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三年级作文快乐的口语交际课
铃铃铃,上课铃一次又一次的催促同学们回教室上课。楼里顿时安静下来。老师夹着课本,轻轻地走进教室,微笑着对同学们说:“亲爱的同学们,我们上一节快乐的口语交际课。”说着,转身在黑板上写下标题。同学们把自己准备好的物品拿出来,开始了展示。
一位同学大摇大摆地走上台,手里拿着一本精致的像册。我想:“她葫芦里卖的是什么药,难道要展示相片?”常言道:心急吃不了热豆腐,我只好耐心等等,待会看好戏喽!!这位同学慢慢地打开像册。哇,我差点叫起来,原来这里面全是利市封。他的利市封好美哦,有十二生肖的.、漫画的、美术的、书法的等等,看得我眼花缭乱。这些利市封好漂亮,令人爱不释手。
又有一位同学拿着一个奇形怪状的东西上台演讲。这又是什么啊,怪怪的!哦,原来是一个苍蝇打火机。这个打火机小巧玲珑,真惹人喜爱。原来现在苍蝇改邪归正,为人类服务了!
三年级第八单元口语交际范文
教学目标。
1.知识与技能。
(1)进行口语交际,引导学生从不同的角度进行交流,从中得到启发。
(2)指导写清漫画内容,并借写作表达自己从中得到的启发。
2.过程与方法。
(1)根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
(2)在习作前帮助学生打开思路,引导学生大胆写作。
3.情感、态度与价值观。
激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。
教学重点。
运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。
教学难点。
在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排。
3课时。
教学过程。
一、引入新课,明确要求。
1.同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!
2.学生阅读口语交际要求。
二、自主选择,分组交流。
1.自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。
2.自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。
3.在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的`问题。
三、全班交流.师生评议。
1.小组推荐代表在全班交流。
2.师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。
3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结。
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。
第二、三课时习作。
一、导入习作。
在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考,获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。
二、写作指导。
1.看书认真观察,进行思考:
“漫画”画了一个什么样的故事,告诉人们什么意思?你对这幅漫画有怎样的想法?
2.同桌交流,互相补充。
3.组内交流,互相启发。
三、自主习作,自读自改。
四、同桌相互修改,完善习作。
五、全班交流。
1.让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行评议。
2.再次修改。
六、布置作业。
继续写作。
部编版小学语文三年级口语交际教案:请教
1、通过口语训练使学生学会如何向别人请教问题。
2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。
3、培养学生尊重他人,认真听别人的好习惯。
学会如何向别人请教问题。
挂图
一、创设情境,切入话题
同学们看文文和龙龙在做什么呢?
二、展开讨论,明确话题
1、引导学生回忆在生活、学习中向哪些人请教过问题,向别人请教过什么问题,是怎么请教的。
2、学生搜集话题。
3、教学生应如何向别人请教:
(1)自己要先想清楚,打算向别人请教些什么,要问几个问题。请教过程中,发现没听懂的问题要及时问明白。
(2)向别人请教,态度要谦虚、诚恳,要讲礼貌,还要一边听,一边记。
三、扮演角色,小组练习
1、学生自由选择不同的形式,如,向老师请教,向家长请教,向同学请教。
2、引导学生进入角色,进行“体验性”演练。
四、全班交流,师生评议
1、选出三组进行全班表演。
2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行。
向别人请教:
内容方面——要先想清楚,心中有数
态度方面——谦虚、诚恳、有礼貌
三年级语文口语交际请教教学设计
教学目标
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教,请教别人时,把需要解决的问题说清楚。
2.不清楚的地方能及时追问。
3.学习向他人请教的方法和技巧,感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦,培养学生的交际能力。
4.通过师生互动、生生互动等方法,培养学生认真倾听的习惯。
重点。
能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教,请教别人时,把需要解决的问题说清楚。
难点。
1.不清楚的地方能及时追问。
2.学习向他人请教的方法和技巧,感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦,培养学生的交际能力。
教学策略。
1.情境设立。
在日常生活环境中,不同的语言代表着不同的含义。所以,教师在开展提高学生口语交际能力的教学活动时,要用心创设接近现实生活“请教”的交际情境,引导学生进入情景,在教师创设自然地表达的交际情境中,学生学到的知识也能很好地迁移。
2.交际活动。
课堂上的听说训练往往是一人说、多人听,语言信息为单向传递。口语交际主要强调的是信息的相互往来,教师可以适时地引导相互交际的学生,口语交际时不仅要学会认真倾听,还要学会适时地接话,说出自己内心的想法。学生在口语交际实践中,要学会相互启发、促进与补充,在信息的沟通与交流中实现良好的双向互动。
多媒体课件。
教学课时。
1课时。
教学过程。
一、情景导入。
最近,小芳和小明遇到了一些烦心事。让我们一起来听听他们的烦心事吧。
课件出示:
小芳:我经常丢三落四,上课了才发现忘带作业本,出去春游又忘记带水……该怎么办呢?
师:如果你在生活中遇到类似的问题,自己不知道怎么解决,向别人请教是个好办法。(板书:请教)。
设计意图:
让学生在特定的情境中交流互动,设身处地地帮其解困消烦,知道在生活中遇到困难要学会请教他人。
二、联系生活,学会请教。
1.请教他人是我们在学习和生活中经常做的事,它看上去很简单,其实大有学问。
2.课件出示:
(1)这道题不会做怎么办?可以请教同学吗?可我们不知道同学的讲解是不是正确的,还可以请教谁呢?(老师)对,我们可以请教英语老师。
预设一:
明明:陈老师,您有时间吗?
陈老师:有时间,你有事吗?
明明:我有一道英语题不会,想向您请教。
陈老师:可以。明明你看,这道题是这样的……。
明明:老师,您讲的这个地方我还是不明白,您能再讲具体一点吗?
陈老师:好,你看这里……。
明明:陈老师,您讲得真清楚,谢谢您!
(2)同学们,你们觉得明明在请教的过程中做得怎么样?
预设二:
生1:我觉得他这次请教很有礼貌,他把话说得很清楚,语气也很好。
生2:我觉得他注意了礼貌用语。
3.课件出示:
(1)学生根据刚才老师的示范进行互动,亲自实践“请教”。
(2)指名表演,师生评议。
设计意图:
通过情境再现生活场景,使学生身临其境,这样可以使学生不受到课堂限制,表达真实的感受。交际过程中,教师密切关注了学生在交流实践中出现的问题,适当地作指导、纠正,增强了口语交际训练的实效性。
三、指导请教方法。
1.学生讨论:怎样请教才能做到?
2.根据学生的讨论,归纳总结出请教方法:
(1)要选择时机,在别人不忙碌、时间比较方便的时候请教。
(2)请教别人时,把需要解决的问题说清楚。
(3)在请教前要注意礼貌用语,在请教过程中,要耐心、仔细地听对方讲话。
(4)当请教过程中遇到不清楚的地方,可以追问对方。
(5)不管别人是否能帮你解决问题,都要向别人表示感谢。
设计意图:
引导学生在讨论中总结归纳请教的方法,让学生加深印象,在今后的请教中有据可依。
四、结合实际,练习“请教”。
1.学生分组进行沟通、请教,教师巡视,有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。
2.请个别学生提出问题,向全班同学请教。让他们明白,有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。
3.教师点评。(是否说清楚了自己需要解决的问题;在请教的环节中,是否使用了礼貌用语,是否符合交际礼仪,是否做到了及时追问。)。
设计意图:
将课堂交际与学生生活交际自然地衔接在一起,让学生“跳出”自己所处的课堂环境,自然地进入生活化的口语交际情境中,扩大交际的“面”和“量”。让学生在实践中相互启发、相互促进、相互补充,在动态的口语交际过程中不断提高口语交际能力。
五、拓展延伸。
1.学生交流,共同总结,向别人请教时应该注意什么。
2.教师小结:今天的学习,让我们明白了向别人请教也大有学问,让我们学会了怎样请教别人,也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中,遇到困难可以请教别人,也别忘记了在向别人请教的时候,要把请教的问题说清楚,说话要有礼貌,语言要得体。最后要真诚地向帮助过我们的人表示感谢。
3.齐读顺口溜。
遇到问题莫慌张,谦虚请教好办法。
说话态度要诚恳,礼貌用语更大方。
表达清楚不糊涂,请教完毕说谢谢。
排除困难就这样,要能养成好习惯。
设计意图:
通过总结延伸内容,旨在教育学生养成在生活中遇到困难时,要学会主动请教别人的好习惯,同时教育学生要真诚地向我们请教的人表示感谢。
成功之处:
1.生动逼真的情境创设,能够调动学生内在的真实的情感体验,激发学生主动投入口语交际活动的强烈欲望。所以,在课前准备的基础上,教师要利用有感染力的语言描述和多媒体课件展示,迅速把学生带入一个生生互动、师生互动的轻松愉快的口语交际情境中。
2.模拟交际。在学生进入口语交际情境后,教师可以指导学生依据要求,展开互动的口语交际活动。如,先由教师或优秀学生进行口语交际示范,接着放手让学生自选对象或小组展开口语交际练习,最后选择典型的口语交际范例,引导学生集体评议。或者,教师先放手让学生根据口语交际的要求进行自主交际,然后再抽取典型,进行示范表演,同时引导学生展开评议。
不足之处:
有的学生在表演中有些拘谨,不能做到大方得体,还需多加练习。
教学建议:
三年级语文教案《口语交际:请教》
2、学会大方真诚地对待别人,培养谦虚,诚恳的品质。
3、发展学生认真倾听,与人共处的合作精神;
练习大方有礼,条理清楚地请教是本次活动的重点和难点;
一、引出课题。
师:“千里难寻是朋友,朋友多了路好走”。在我们的生活中,永远不能缺少的是朋友。今天老师带了一位新朋友来,大家欢迎吗?(热烈鼓掌)。
师:来,请新朋友向大家做个自我介绍。
家全:同学们好,很高兴见到你们!我是长安中心小学一年级三班的林家全。我今年七岁,是一(3)班的班长,我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我!
师:好哇,同学们可愿意认识你了!来,谁想问问他?(指名说)。
学生提问:
生1问:请问,你家住哪呀?(答略)。
生2问:请问朋友,你的爱好是什么?(答略)。
生3问:我想问一下,你的妈妈叫什么名字?
答:对不起,这个问题我不想回答。
生3:哦,那好谢谢!
师评:虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢,真好!
师:怎么样,都认识了新朋友了?那好我们请他坐在这儿吧,愿意吗?(新朋友坐下)。
师:看来我们班的同学很聪明。你们都知道要交朋友就得相互了解,只有相互了解才能增进友谊,只有多多请教才能增长见识。那么怎么样才能成功地请教别人呢?这就是我们这节课要讨论的话题——如何请教别人。(贴板书)。
齐读课题。
二、创设情境,提出难题。
师:对了小全,说起请教,我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题,能不能跟大家说说,也许我们能帮助你呢!
家全:那好哇,我正要请教同学们呢!我的问题是这样的:有一次,我遇到一到数学题(略)。
师:原来是这个问题。同学们,你们觉得该向谁请教好?(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教)。
三年级第八单元口语交际范文
构思和创新。
一训练目的。
构思是文章孕育过程的思维活动。构思是贯穿写作全过程的。构。
思包括材料的选择、主旨的确立、框架的构建等。构思指导的一项重要。
工作是指导学生理清写作思路。思路是作者对客观事物的观察、理解。
认识的反映。事物在作者头脑中经过分析、综合、加工,形成印象,态。
度、情感,思路的形成就是使之条理化的过程。思路体现在文章中就是。
文章的线索和结构。思路是否清晰严密直接影响到文章主旨的表达。
如何进行构思呢?
1结构上要有凤头。猪肚、豹尾(元・乔梦符)。
古代学者陶宗仪对这六个字的解释是“大概起要美丽,中要浩荡,
结尾响亮。”头要像“凤头”:漂亮、俊秀;体干要像“猪肚”:饱满、充实;尾。
要像“豹尾”:飞扬、有力。这是对一般文章的要求。
2.行文上要有“钢筋铁骨”,也就是文章要有贯穿全文的线索,要。
有巧妙的伏笔和照应。如现代建筑在水泥浇注中必须内含一定粗细规。
格的钢筋,才能使建筑物坚固。
3.段落间要有“桥梁”“针线”。也就是要有恰当的过渡。许多文。
章之所以出现松散、隔断、硬接、硬转的毛病,与疏于过渡有很大关系。
构思要注意:
1要反复斟酌材料跟中心意思之间的切合。
2.要用心感受材料,对材料作细致的分析。
3.要养成锻炼思路的习惯。
总之,构思要做到‘有物”、‘有序“、‘有情”,文章才能做到有血有。
肉。
创新就是指在作文中有自己新的构思、新的材料。新的立意、新的。
表达。
首先是内容上的创新。内容新,有两点意思:往大处说,要写社会。
生活中的新事物,特别是具有鲜明时代色彩的事物,要使人感到生活的。
美好和社会的进步;往小处说,要写属于自己的东西一自己经历。体。
验、感受中那些富于个性特征的东西,它们是独一无二的,也是能够打。
动读者的。1)角度要新。能从一个特定侧面拍一次全班讨论会、一。
张班报、一天午间休息时的活动、一场球赛等)来反映全班同学的'精神。
风貌,效果也许更好。角度新,同样可以使人耳目一新的感觉。2)写。
法要新。要借鉴别人的写作经验,学习别人的写作手法。如运用对比。
手法、误会一发现手法、悬念手法、一波三折手法等等。二要不断的。
总结、积累自己的经验,凡写过的文章都要认真思考,哪些地方写得好,
哪些地方写得不好,原因是什么;如果有兴趣,不妨尝试着换一种写法,
再作比较。这就是创新的起点。
二、作文题目。
1.在新的起点上。
2.春雨。
3.尝试。
4.读有感。
三、作文提示。
1作文题目:在新的起点上。
提示:从审题来看,本文的题眼是“起点”,起点是相对走过道路,随。
着时间的推移,每天都是一个新的起点,相对某个阶段,也都是一个新。
的起点。每个人是这样,每个集体,每个家庭,每个国家都如此。从构。
思来看,新的起点不是对过去的总结,而是对未来的展望,对未来的规。
划以及为实现这规划而付诸的努力。从创新角度上,要有符合自己实。
际情况的规划,不要人云亦云。从文体来看没有限制,也可以根据所选。
材料立一个副题,进一步明确文章的中心思想。
2.作文题目:春雨。
提示:此题有虚、实两重意义:实指春季的雨;虚指春雨的象征意。
义,如造福人类的精神(及时雨*亲切的教诲的风范(润物细无声人题。
目比较空灵,可以自由驰骋想象和联想。文体不限,可以写成写景文。
章,也可以把春雨做好背景,写春雨中所发生的事,也可以写如春雨一。
般的人,默默无闻地为人民服务,也可以写父母师长的亲切教诲…当。
然也可以写成说明文或议论性文章。
[例文]。
良师。
上小学时,我一直是个自卑的人。因为笨,因为脾气倔强,性格孤。
僻,没人愿意做我的朋友。每次排座位,老师总让我坐在最后一排。
坐在最后一排的大都是些差生,我跟他们无话可说。想看看黑板,
抄抄笔记,又无能为力。谁叫我从小喜欢课外读物,又不注意看书姿。
势,成了近视眼呢!所以每节课只能呆呆地看着黑板,愣愣地看着书,
或搞小动作。
临毕业的那个学期,原来的班主任“跳槽”了,来了一位新班主任。
她年纪轻轻,穿着一身洁白的衣服,齐耳短发;一笑,两个酒窝就露了出。
来,模样甜甜的。
“我叫xxx,我对每个学生的情况,都会了解得清清楚楚的。她。
微笑着自我介绍。
我不屑地看了她一眼:她真有那么大神通?她会知道我是近视眼。
吗?她会知道我不想坐最后一排,却又倔着性子坐在最后一排吗?她。
会知道……。
没想到过了几天,她真的注意到了我。那是一次语文自习课,大家。
都做着作业,我也摊开作业本,假装。
三年级作文快乐的口语交际课
新大纲在口语训练上提出了这样的要求:“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”
说到学生口语能力的培养,这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的,并且存在着不同程度的难点。作为低段的小学生来说,口语能力培养的难度更大,更富有艰巨性,而对于农村低段的小学生来说,这似乎更是难上加难。现将学习的一些资料并结合自己的教学实践谈谈对口语交际教学的几点体会:
一、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的'口语交际能力。
利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。刚入学的儿童,说话常常不完整,不规范。因此,在学生刚入学学习拼音时,就要开始进行说话训练,并规范学生的口头语言,逐步培养良好的听说态度和语言习惯。如:在教学四声音节时,学习ye的四声:ye子,海南岛有椰子树。ye爷,爷爷在家里给我讲故事。ye猪,森林里有许多野猪。树ye,秋天到了,树叶变黄了,一片一片往下落。学生可以根据四声,组不同的词,造不同的句子。这样既丰富了学生的词汇,又便于理解字义,并练习运用。既掌握了“ye”的四声,又进行了语言训练,而不是单纯地学拼音。
在识字教学中训练口语交际,最掌用的方法就是扩词、造句。此外,让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律,也可以训练学生的说话。如在教学形声字“蜂,峰,锋”时,先让学生懂得声旁帮助记字义,形旁帮助辨字形,再让学生说出这个字如何写,如何记,如何造句,学生通过分析,知道“蜂”是虫字旁,它与昆虫有关,组词“蜜蜂”,造句:蜜蜂会采蜜;知道“峰”是山字旁,与山有关,组词“山峰”,造句:高高的山峰上有一块巨大的石头,像猴子在观海;知道“锋”是金字旁,与金属有关,组词:锋利,造句:猎狗有一嘴锋利的牙齿。这样既有利于学生记忆生字,把知识掌握得更灵活,又发展了学生的思维和语言。
在阅读教学中训练学生口语交际,主要是教师通过描述课文与学生的“对话”,教师与课本,课文与学生,学生与教师这三者的交际。如《坐井观天》这篇课文,既是一则充满童趣的寓言故事,又是一篇进行口语交际的好教材。课文最后是这样写的:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看看吧。”这段话留给了学生一个极大的想象空间。教师根据这段话设计相关训练,让学生顺着课文的情节,展开丰富的想象,将课文内容作适当延伸。比如,让学生想一想,说一说,小鸟飞走以后,青蛙有没有跳出来呢?如果跳出来的话,它会看到些什么呢?又会说些什么呢?在教师的点拨、引导下,学生畅所欲言,描绘了一个又一个鲜活的画面,一个又一个富有创意的构思从孩子心底流露,真令人欣喜。低年级学生以想象见长,给学生创设一种宽松的表达环境,让他们不拘形式、自由表达,是提高口语交际能力的一个好办法。
二、创设情境,让孩子们乐于说。
李吉林老师说过:“言语的发源地是具体的情境,在一定情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。”教师在课堂教学中,创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让学生产生强烈的交流欲望,乐于交际,善于交流,是培养学生口语交际能力的重要手段。只有充分创设交际的环境,使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流,才能有效地提高口语交际的能力。
1、关注日常生活,创设交际情境。
[1][2][3]。
三年级春游口语交际教学
一、创设情境,歌唱春天。
1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。
2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲(课件播放歌曲《春天在哪里》)。
3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?
二、畅所欲言,感受春天
1.是啊!春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图,你能不能用优美的语言把看的说出来呢?(课件出示春天的美图)
2.学生畅所欲言把看到的说出来。
说话示例:
(1)春天来了,花园里的花开了……
(2)春天来了,小溪里的水解冻了……
(3)春天来了,柳树发芽了……
3、学生说的过程中,教师适时引导如何让把话语说生动、具体(如,运用不同的修辞,调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。)
【设计意图:教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚,还要说具体说生动。】
三、小组合作,描绘春天
1.学生回答
2.小组合作
课件出示交流要求
(1)想去哪里玩?说清楚想法和理由。
(2)耐心听别人把话说完,尽量不打断别人的讲话(认真倾听也是一种美德)。
(3)每组选出一个代表,总结把组里的意见,并用优美的语言表述出来。
三年级春游口语交际教学
1、引导学生观察春天,了解春天特点。
2、引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言表现春天的美。
3、培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。
4、通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,丰富自己的见解和感受。
教学重点:
能在交流过程中看到的景物说清楚,对于印象深刻的,能说得具体些。
教学难点:
会聆听同学的发言,把句子说具体、生动。
教学准备:
教师准备设计一组多媒体课件。
教学时数:
一课时
三年级组第一学期口语交际教学总结
口语交际教学则是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情景,交际活动的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。它完全是一种以学生的经验与生活为基础,以提高学生在生活中的语言交往能力为核心,并同时发展学生科学、艺术、道德等方面素质的既具实践性又表现为综合性的课程形态。口语交际以培养交际能力为目的,对于提高学生实际运用语言的能力很有效果。
在部编本的教材中,每学期开设了四个口语交际的内容,三年级下学期主要有《春游去哪儿玩》、《该不该实行班干部轮流制》、《劝告》和《趣味故事会》四个口语交际内容。为了更好地上好每一节口语交际课,三年级组在每一节课之前都有专门的组内研讨。在研讨中,老师们各抒己见,共同交流探讨,把大家的智慧凝结起来。
在一个学期的口语教学中,三年级语文组进行了如下总结:
一、课前创设丰富多彩的真实的情境,激发学生的兴趣及表达的欲望。要激发学生积极参与交际的热情,良好的氛围是前提。因此老师要根据每次口语训练要求,结合学生的生活实际,就地取材,创设丰富多彩的真实的交际情境。在《春游去哪玩》一课时,我们有了这样尝试的:首先创设了这样一个情景:把学生自由分成小组,模拟现实生活,组成“旅游团”,组内的每一个成员轮流当“导游”向游客介绍风景优美的地方,“导游”和“游客”之间用多种方式进行交流。如:解说式、对话式、询问式……在双向、多向的动中学生思维活跃,表达能力和应对的能力都有所提高。二、指导学生观察生活,体验生活,丰富学生的语言。
生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具。学会观察生活、思考生活,口语交际才能入门,提高口语交际水平也才有希望。教师要用心捕捉时机,诱导学生积极参与,从而发展学生的口语交际能力。比如在《劝告》一课中,我们结合本班同学发生的一些实际的问题,例如:有的同学上课不认真听讲,有的同学随地扔垃圾,有的同学说不文明的话等。通过从别人的角度着想,注意说话的语气等方面进行劝说的练习。在整个教学过程中既解决了同学们实际的一些问题,也让孩子们切身感受到口语交际是来源于生活,离不开生活的。
二、课中鼓励学生大胆地无拘无束地自由地真实地表达。和谐民主的氛围是学生大胆进行口语交际的前提。在教学中,我们让学生自由交流,各抒己见,用欣赏的眼光去看他们,用激励的语言去调动他们,用积极的评价去启发他们,使他们在同学面前不退缩、自信地、无拘无束地表达。
总之,培养学生口语交际能力教师应努力创设丰富多彩的教学情境,激发学生的兴趣及表达的欲望。指导学生观察生活,去体验生活,丰富学生的语言,以鼓励激发学生的自信,使他们能无拘无束地进行口语交际,从而真实表达自己的想法,都是非常必要的。只要教师们认真去学习新课标关于口语交际的要求和要领,教学前多去了解学生,走进他们的生活,创设好口语教学的情境,教学中大胆探索,仔细研究体会,相信学生的口语交际能力会有很大的提高。
三年级组第一学期口语交际教学总结
《语文课程标准》在总目标中强调指出——口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”那么,如何上好口语交际课呢?如何让学生积极参加讨论,对感兴趣的话题发表意见,提高学生的口语交际能力呢?我校就此开展了语文课题研究,深入提高我校口语交际的课程教学。近期,我校已进入此课研的第二阶段,通过两名语文教师的课堂教学模式的实践,意图为学生创设了口语交际的空间,激发了学生的兴趣,在互动中不断创新,发现问题,产生新思想,从而使课堂更活跃,使口语交际这个大课堂不断延伸。在此,围绕这两节课做了以下总结:
口语交际课是立足于小学语文教学听话、说话训练基础上的一种新课型,是根据社会对人的口语交际能力的要求而设置的。
探索小学生口语交际能力的形成规律,探索口语交际训练的语文教学模式,全面提高学生的语文能力,是我们研究的最终目的。基此,我们提出如下指导思想:
1、科学有序,遵循规律。根据现代言语交际学理论,遵循口语交际能力形成的规律,设计科学的口语交际训练全程序列。
2、训练为主,规范操作。口语交际能力的形成重在根据一定的教学模式进行规范化的“历练”,在“历练”中养成口语交际的良好习惯,形成口语交际能力。
3、立足教材,联系生活。以教材为例子,联系生活,即把语文教学与学生的生活实际结合起来,因为生活决定了我们“训练什么”,同时也决定了我们“怎么训练”,因此必须面向生活,走进生活。
新课程理念要求学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。设计这个模式,可以很大程度上改变传统的读、写能力并行,变为听、说、读、写能力得到有效的整合;也可以更体现了学生的主体地位,让学生自主地学习;它可以为我们展现一个活跃的,开放而新颖的语文课堂教学模式。
教学流程:激起兴趣——创设情境——双向互动——求异创新——评价激励。
“激起兴趣——创设情境——双向互动——求异创新——评价激励”这个模式指在一定的范围内,激发学生的兴趣,让他们有“想开口说”的欲望,并把话匣打开了。教师要设好“说话的情境”,重视学生的参与,发挥学生自主性,关注师生互动,关注表演者的互动,学生在整个活动中要有自己不同的表现,想法。在交际的过程中,不断肯定学生的进步,激励他们的信心,让他们对口语交际产生更大的兴趣,有追求的欲望。
口语交际训练中,教师充满感情的语言尤为重要。如:人教版五年级下册《口语交际·劝说》,老师激情引趣,设问引思“同学们,老师现在遇到了一些困难,谁能帮帮我?帮我想想办法,我该怎么做?“接着给学生出示校园里拍到的一些不良行为,请同学们认真看,帮忙出主意。这样就快速将学生带入情境中,激发学生去思考,畅所欲言。
首我们喜爱的歌曲,让学生由此感悟生活中的交响乐。最大限度地调动孩子的各种感觉器官,激起学生的好奇兴趣,在课堂逐渐推进白热化时再给出情境“窗外,乌云密布,快下雨了??”随即播放雷电交加的雨声音频,让学生边听边想象。这样,变抽象为形象,使学生自然产生一种身临其境的感觉。学生情绪高昂,在此基础上让学生表述就不是件难事了。
小学生具有很强的表演愿望,让学生参与故事的表演,既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考,揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。如教学《劝说》,让学生分别饰演劝说者和被劝说者,学生就会将自己的所思所感融会到情境中,学生可以创造性地进行人物间的口语交流,发散思维,丰富语言。学生通过有感情的表演,体会做错事被劝说的尴尬和对别人劝说时该注意的礼貌、态度、语气等技巧。
意让水狂流不止,戏水的情况等等,通过案例出示和不同的劝说效果的比较,学生能领悟在劝说不文明行为时不但要说清理由,还要讲文明,态度要和蔼,语气要合适等。
评价是口语交际教学不可或缺的重要环节。一节成功的口语交际课绝对不是一个班级中几个优秀学生的表演课而应是集体参与共同发展的实践课。因此在一堂课中要充分利用课堂环境,结合学生的语言及心理特点,进行多种形式评价,让学生积极主动的参与练习。
我们对学生在口语交际过程中的点滴进步,都能给予充分肯定,以满足学生的心理需求;同时在肯定成绩和进步的基础上,鼓励学生坚定信心,不怕困难,改正不足,从而让学生敢说。在课堂教学中,我们常用“回答的真准确,文明用语真到位”这样的话来激励了学生,使其有敢于创新、勇于竞争的意识和勇气。应避免简单的使用“你真棒”“表现得好”等抽象模糊的话。在平时的课堂教学过程中,教师对学生的语言要作出具体明确的评价,不是似是而非、模棱两可。只有这样,才能保证评价的准确性和客观性。
三年级第八单元口语交际范文
构思和创新。
一训练目的。
构思是文章孕育过程的思维活动。构思是贯穿.写作全过程的。构。
思包括材料的选择、主旨的确立、框架的构建等。构思指导的一项重要。
工作是指导学生理清.写作思路。思路是作者对客观事物的观察、理解。
认识的反映。事物在作者头脑中经过分析、综合、加工,形成印象,态。
度、情感,思路的形成就是使之条理化的过程。思路体现在文章中就是。
文章的线索和结构。思路是否清晰严密直接影响到文章主旨的表达。
如何进行构思呢?
1结构上要有凤头。猪肚、豹尾(元・乔梦符)。
古代学者陶宗仪对这六个字的解释是“大概起要美丽,中要浩荡,
结尾响亮。”头要像“凤头”:漂亮、俊秀;体干要像“猪肚”:饱满、充实;尾。
要像“豹尾”:飞扬、有力。这是对一般文章的要求。
2.行文上要有“钢筋铁骨”,也就是文章要有贯穿全文的线索,要。
有巧妙的伏笔和照应。如现代建筑在水泥浇注中必须内含一定粗细规。
格的钢筋,才能使建筑物坚固。
3.段落间要有“桥梁”“针线”。也就是要有恰当的过渡。许多文。
章之所以出现松散、隔断、硬接、硬转的毛病,与疏于过渡有很大关系。
构思要注意:
1要反复斟酌材料跟中心意思之间的切合。
2.要用心感受材料,对材料作细致的分析。
3.要养成锻炼思路的习惯。
总之,构思要做到‘有物”、‘有序“、‘有情”,文章才能做到有血有。
肉。
创新就是指在作文中有自己新的构思、新的材料。新的立意、新的。
表达。
首先是内容上的创新。内容新,有两点意思:往大处说,要写社会。
生活中的新事物,特别是具有鲜明时代色彩的事物,要使人感到生活的。
美好和社会的进步;往小处说,要写属于自己的东西一自己经历。体。
验、感受中那些富于个性特征的东西,它们是独一无二的,也是能够打。
动读者的。1)角度要新。能从一个特定侧面拍一次全班讨论会、一。
张班报、一天午间休息时的活动、一场球赛等)来反映全班同学的精神。
风貌,效果也许更好。角度新,同样可以使人耳目一新的感觉。2)写。
法要新。要借鉴别人的.写作经验,学习别人的.写作手法。如运用对比。
手法、误会一发现手法、悬念手法、一波三折手法等等。二要不断的。
总结、积累自己的经验,凡写过的文章都要认真思考,哪些地方写得好,
哪些地方写得不好,原因是什么;如果有兴趣,不妨尝试着换一种写法,
再作比较。这就是创新的起点。
二、作文题目。
1.在新的起点上。
2.春雨。
3.尝试。
4.读有感。
三、作文提示。
1作文题目:在新的起点上。
提示:从审题来看,本文的题眼是“起点”,起点是相对走过道路,随。
着时间的推移,每天都是一个新的起点,相对某个阶段,也都是一个新。
的起点。每个人是这样,每个集体,每个家庭,每个国家都如此。从构。
思来看,新的起点不是对过去的.总结,而是对未来的展望,对未来的规。
划以及为实现这规划而付诸的努力。从创新角度上,要有符合自己实。
际情况的规划,不要人云亦云。从文体来看没有限制,也可以根据所选。
材料立一个副题,进一步明确文章的中心思想。
2.作文题目:春雨。
提示:此题有虚、实两重意义:实指春季的雨;虚指春雨的'象征意。
义,如造福人类的精神(及时雨*亲切的教诲的风范(润物细无声人题。
目比较空灵,可以自由驰骋想象和联想。文体不限,可以写成写景文。
章,也可以把春雨做好背景,写春雨中所发生的事,也可以写如春雨一。
般的人,默默无闻地为人民服务,也可以写父母师长的亲切教诲…当。
然也可以写成说明文或议论性文章。
[例文]。
良师。
上小学时,我一直是个自卑的人。因为笨,因为脾气倔强,性格孤。
僻,没人愿意做我的朋友。每次排座位,老师总让我坐在最后一排。
坐在最后一排的大都是些差生,我跟他们无话可说。想看看黑板,
抄抄笔记,又无能为力。谁叫我从小喜欢课外读物,又不注意看书姿。
势,成了近视眼呢!所以每节课只能呆呆地看着黑板,愣愣地看着书,
或搞小动作。
临毕业的那个学期,原来的班主任“跳槽”了,来了一位新班主任。
她年纪轻轻,穿着一身洁白的衣服,齐耳短发;一笑,两个酒窝就露了出。
来,模样甜甜的。
“我叫xxx,我对每个学生的情况,都会了解得清清楚楚的。她。
微笑着自我介绍。
我不屑地看了她一眼:她真有那么大神通?她会知道我是近视眼。
吗?她会知道我不想坐最后一排,却又倔着性子坐在最后一排吗?她。
会知道……。
没想到过了几天,她真的注意到了我。那是一次语文自习课,大家。
都做着作业,我也摊开作业本,假装做起来。其实,除了造句一可以。
让我自由发挥的题目外。其他的我根本不做。
突然,她走到我身边问:“你在做什么了’说着拿起了我的作业本。
从未受过如此“礼遇”的我,心头不禁一暖,但仍趴在桌上,等待着早已。
习惯的雷霆暴怒。不料她却微笑着问:“这些都是你做的吗个’。
“嗯”
“真不错,花骨朵们在树枝上倾听着春天,多有灵气啊!可你为。
什么不说‘倾听春天的脚步’呢厂’。
“有时候春天是没有脚步的,是披着绿纱乘着轻风来的/’第一次受。
到如此嘉奖,我的胆子顿时大了起来。
老师拿着我的作业本走到讲台前,讲起了造句一以我的作业为。
范本。我只记得,那半小时是我最难忘的。
后来,我在一次语文测验中得了第一。她把第一排的三个同学叫。
起来*着中间一个座位对我说:“以后你就坐在这里/’。
人。
我的热泪顿时夺眶而出。
一晃三年过去了,我即将初中毕业,其间许多人和事,我都已忘却。
了,但对这位老师印象却刻骨铭心。我知道,我永远忘不了她一一个。
改变了我的人生的良师。
【简评】。
这是一篇情真意切、文质并茂的佳作。作者以简洁、准确的语言,
动情地向人们讲述了一个令人怦然心动的故事,生动地描写出一位美。
丽、善良、善于发现学生的优点、善于帮助学生的良师形象。
因为先取了能够使“我的热泪顿时夺眶而出”的一段亲身经历,因。
而在选材上避开了平庸与重复,显示出独到的慧眼:老师注意发现“差。
生”的一点闪光的火花,从而激起“我”上进的信心,“我”在一次语文测。
验中得了第一,终于走出了“差生”的行列。这位老师不就是“润物细无。
声”的春雨吗?
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小学三年级《口语交际我们的课余生活》教学设计
教学目标:
1.通过口语交际训练,让学生交流展示自己的课余生活,分享课余生活的快乐。
2.学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
重难点:
听人说话能把握主要内容,并能说出自己的感受和想法。
教具准备:
多媒体课件,课余生活的录像。
一、引入主题,回顾课文。
师:同学们,我代表湖北电视台少儿频道欢迎大家的到来,今天,我们将录制一期以《我们的课余生活》为主题的访谈节目,在座同学们都是这期节目的嘉宾,老师期待你优秀的表现。
师:大家还记得民族小学的同学们下课游戏时的场景吗?让我们一起走进课文,看看他们的课间都在做些什么吧。(出示课文片段:)。
通过这一段的描写,你知道了什么?
简短点评生的发言。
师:是呀,同学们的课余生活,真好玩!(板书:好玩)。
民族小学的同学们在校园里安静地学习,尽情地游戏,槐乡的孩子们也没闲着,课余时,他们体会着劳动的快乐和收获。瞧,拿着钩刀的小男孩,挎着篮子的小姑娘,朝我们走来了。
(播放课文片断视频)。
指名生发言。
师:听了你们的发言,老师认为,你们也是一群懂事明理的好孩子。愿你们的生活也像槐乡的孩子那样充实,快乐!(板书:快乐)。
师:小结过渡:课本中同学们的课余生活各自有各自的精彩,我相信,在座所有同学的课余生活也一定不会逊色于他们,你能从这几个方面来介绍一下自己的'课余生活吗?(出示课本口语交际要求)师随要求在白板上做批注。
课前,老师对三年级的全体同学做了一个调查,发现大家在课余最爱玩这些游戏,你们也是这样吗?(出示统计图)。
一生说跳绳。
师:听了你的介绍,老师忽然想起了前段时间在课间文化活动展示上大家精彩的表现,让我们一起来看一看……(视频展示)。
好多同学都迫不及待地要说了。
指名生说,在说的同时纠错,提问。
三、小组合作,交流分享。
师:刚才听大家介绍了自己的课余生活,真是有意思极了,你们的课余生活,不仅快乐,好玩,而且还非常非常的有趣呢。(板书:有趣)相信,还没有发言的同学也一定有好多好多想说的话,那么,就让我们在小组里来说一说吧。
一位小朋友带来了交流秘诀,我们赶快来看一看吧(出示微课)。
师:锦囊里的秘诀大家都学会了吗?现在就在小组里交流交流吧。
四、分组讨论交流。
师:刚才在组内,大家交流得非常热烈,下面,我们就进行全班分享交流。在交流的过程中,相信大家不仅会说,而且还会听,会评(板书)。
小组交流。
师:刚才在组内,大家交流得非常热烈,下面,我们就进行全班分享交流。在交流的过程中,相信大家不仅会说,而且还会听,会评(板书)。
第一组交流。
师:大家觉得,他们这一组的交流得怎么样?
生:说得好,说得又清楚,又具体。
师:那你们也能像他们这样交流吗?
其余二组分别交流。
五、畅谈打拓宽交流内容。
师:你们的课余生活真是既丰富又多彩,就像天上的星星,数也数不清,那我们应该怎样来合理安排我们的课余生活呢?在你们的桌上有一张课余生活安排表,请你根据刚才同学们的发言,安排一下今后的课余生活吧。
生填,师巡视。
展示表1:
时间活动安排。
周末周六上午写作业,下午在家里和妈妈一起做手工。
周日上午和同学去广场上放风筝,下午看书。
暑假学会轮滑,认真读三本书。
寒假学会包饺子,坚持每天读书。
师:大家认为这位同学的课余生活安排得怎么样?
生点评,师小结。
六、总结。
师:同学们,听了大家关于课余生活的交流,老师觉得,你们真是太幸福了,你们的活动既丰富又多彩,就像一个万花筒,透过它,我们看到了生活的美好与广阔;又像一首歌,哼唱它,我们体会到生活的悠扬与灵动,生活更像一首诗,吟诵它,让我们感受到生活的清丽与斑澜。就让我们美美地读一读这首小诗,走进小诗为我们描述的美景,来结束我们今天的活动吧。
生齐读。
下课。
三年级组第一学期口语交际教学总结
本学期,本人继续担任三年级的口语交际课的教学。口头语言这一最基本、最便捷的交际工具,也成为了每个学生适应现代社会交际最基本的需求。因此,作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学,更应注重培养学生的口语交际能力。根据低年级学生的特点,综合考虑了学校的实际情况,开展活动。现将我在口语交际课教学中自己的感受总结一下:
口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行,其间语言之处交互来往,呈双向或者多向互动状态。教学时,根据学生的心理年龄特征和教材内容巧设情境,才能切中繁杂,形成和谐、民主的气氛,激发学生口语交际的动机。
1、实物展示法。形象直观的实物展示,能很快吸引注意力,易于学生观察,容易把学生带到情境中去,使学生积极生动地投入到口语交际训练中。例如:《爱吃的水果》一课,把水果“葡萄、桔子、柚子、柿子、苹果等“寄放在水果盆里,学生的视觉、味觉一下被唤醒,很快地进入到交际的情境中。并在观察之后调动原有的知识积累,能说出自己爱吃水果的特点,使交际有序、活跃地进行。
2、模拟社会生活实例法。生活史口语交际的源泉。再现生活中的情境。让学生置身于模拟的情境中观察、说明,是增强学生体验、激发思维和口头表达的环境条件和动力资源。例如《购物讲价》中,我首先让学生拿出自己的物品分给各小组,再现商店的摆设,然后要求各小组分工(顾客和售货员),要求“顾客”每人买一件物品,“售货员”要热情待客,比比看,谁买的东西最便宜,在说说购物所得。这种学生角色意识得到发展,参与兴趣很浓,交际更为活跃。
我根据学生原有知识基础、接受能力,以及授课内容等把学习的方法教给学生,让他们掌握方法、自我探究、形成知识。例如,在口语交际《春天在哪里》的教学中,我先让学生对春天的特点进行综合观察、分析;然后再用春天发生的事物描述春天的特征,使抽象概念具体化。
在知识应用过程中,我把能力的培养设计在教学的各个环节中,这样就能从根本上增强学生素质,提高教学质量。我还设计了新颖的图景和情境,加强实践教学,培养学生观察能力、动手能力和创造能力。
如:在《春天在哪里》的教学上,让学生了解了春天的特点以后,再让学生动口议,动脑想,动手画,在学习中参与,参与中学习。这样,学生的理解能力、动手能力、口头表达能力等将会在参与中得以培养。
不管学生说得如何,教师总说好是不能调动其积极性的,必须根据学生说话的程度和水平给予不同的恰如其分的评价。好的固然是肯定,不足的更要指出,并根据原因,有针对性地加以矫正。这一过程,教师不可包办代替,应引导学生共同参与,形成教师评学生、学生评学生、学生自评的局面。
总之,口语交际是人人必需掌握的工具,生活就是口语交际的内容。只要教师在思想上树立提高学生的`口语交际能力的观念,深入挖掘教材,找出培养和提高学生的口语交际能力多种的切入点,创造各种机会,让学生创造性地说练,学生的口语交际能力一定会不断提高。但在这个学习过程中还存在着许多的问题与不足,因此我还要不断地学习新的教学模式,认真钻研、积累经验,改进自己的教学方法。
三年级语文口语交际教案文案
1、学会本课生字,理解有生字组成的词语。
2、能讲述这个故事,知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品格。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】两课时。
第一课时。
一、导入课题:
今天,老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事,题目是:三袋麦子。
读了课题,你想提出什么问题?
二、初读课文:
1、自学课文。
(1)自由轻声朗读课文,画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事?
(2)会读、写生字词。
(3)查字典并联系上下文理解词语的意思。
烙饼发霉麦囤。
2、教师检查纠正学生的不良学习习惯,帮助后进生学习。
3、检查自学效果。
(1)出示生字卡片::
(2)指名读生字卡片,注意练好平、翘舌音。前、后鼻音,及一字多音。
(3)理解词语:
烙饼、发霉、麦囤。
三、理清脉络:
默读课文,按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分,说一说每部分讲什么?
学生自学后讨论:
第一部分:(1~4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦,他们各自作了处理。
第二部分:(5~9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
四、精读课文内容。
讨论并理解关键词语:开心迫不及待捧起慢慢吃全种。
2、指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。
3、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说:先分组说一个小动物的做法,在连起来说。
4、有感情的朗读这部分课文,第一自然段全班齐读,第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业:
1、用钢笔描红,要求学生养成良好的写字的习惯。
2、练习朗读课文。
第二课时。
一、复习回顾。
1、听写生字词,提醒学生注意写字姿势。
2、练习朗读课文。
二、精读课文第二部分。
1、理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音,完成练习。
土地爷爷夸______________(谁)______________(怎么样)。
讨论并理解有关词语:"舔了舔舌头"、"节俭"、"满满的"。
2、指导有感情地朗读课文。
同座位可以分角色朗读课文,互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读,其他同学听后纠正。
教师范读难点:小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
3、指导口述这部分内容:
(1)看板书:自己练读。
(2)指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。
(3)学生练习口述,同座位分角色口述。
(4)指名学生口述。
三、总结全文:
1、指名学生口述全文。
2、讨论:小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上,谁的做法好?为什么?
3、教师小结。
课文给我们见了一个非常有意思的故事,我们从中明白了什么叫憨厚,什么叫节约,什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法,给我们留下了很深的印象,对我们启发很大,今后我们要想小猴学习。
四、作业:
1、课堂作业:完成书后第三题。
2、课后作业:把这个故事讲给家人听。
小学三年级口语交际范文
教学目标:
1、回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。
2、了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。
课前准备:
影视片中的“劝说”片断录像。
教学过程:
一、揭示课题,了解意义。
1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看,仔细听。
(1)片断一:《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。
(2)片断二:《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的`场面。
播放录像前,先说明当时的具体情况。
2、在这两个录像片段中,你看到的,听到了什么?
(1)张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。
(2)父母劝说杰克不要撒谎。
教师小结:在日常生活中,在很多情况下,我们需要“劝说”,劝说和鼓励是相对的,劝说往往要求对方改变某一种做法或想法,劝说可能成功,也可能失败,其中的原因有很多,但是劝说是否真诚,是否讲究策略,是一个重要的原因。
二、联系生活,明确情境。
1、在平时的生活和学习中,你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历?描述一下当时的情况。
教师要重点引导学生说清楚劝说的语言,即“怎么说的”“说了什么”。
2、想一想,生活中还有哪些情况需要我们劝说?
(1)阅读课文中的一段话,打开学生的思路。
(2)自由地说说。
三、自由练说,模拟表演。
1、你最想对谁,对那种情况进行劝说?想一想,该怎样说效果会更好?
2、学生轻声地练说。
3、师生模拟表演。
(1)学生说明当时的情况。
(2)教师扮演被劝说对象,学生扮演劝说者,模拟表演。
(3)师生共同评价模拟表演的情况。
教师可在模拟表演的过程中,或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项:说话态度要真诚;不同的劝说对象要有不同的语气,比如对长辈要尊敬;在不同的情况下用不同的语气,比如紧急的情况就不能慢条斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。
四、修改提高,分组表演。
1、根据刚才的提示,对自己的劝说进行修改,争取取得好的劝说效果。
2、自由组合成学习小组,分组模拟表演,相互交换角色。
3、课堂展示,共同评议。
五、联系生活,课外延伸。
提高自己劝说的意识,在真实的情境中尝试进行劝说。
三年级第八单元口语交际范文
口语交际听出讨论的焦点,有针对性地发表意见。
一、导入新课。
可采用问题猜想法导入新课。师讲述课本第一段或其他的故事,然后问:“如果你是唐太宗,你会怎么办?”学生各抒己见,引出课题。(板书。)二、自主学习。
1.把你认为是重点的内容画下来,同位之间交流。
2.怎样才能做到“听出讨论的焦点,有针对性地发表意见”?三、反馈交流。
明确:要做到“听出讨论的焦点,有针对性地发表意见”就要注意三点:
1.先要有正确的'态度,这态度就是诚恳,专注。
2.要对别人的发言内容加以分析,吸取精华,抓住重点。
3.在听话的过程中,还要注意当时的语境、说话者的体态语、语气、语调,从中捕捉更为完整、准确的信息。四、技能操作。
明确:(各抒已见,只要能分析出一点即可。)。
2.听下面的故事,回答问题。
过去,有父子俩赶一头毛驴去赶集,一开始父子俩跟着毛驴走,不久就听见有人说:“你看这两个人有多傻,放着驴不骑,宁愿磨鞋子。”
这父子听得有理,就让儿子骑上去,自己跟着走,结果没多久,有人又说:“儿子骑驴,老子跑路,成何体统。”这父子觉得有理,于是老小交换,老子骑驴,儿子走路。
再走不远,又有人说:“老的骑驴,小的走路,真够狠心的。”这爷儿俩最后一商量就找一根杠子抬驴走。
没走多远。跨上一座小桥.驴用力挣扎.三位一齐掉到河里。
(1)两人闹笑话的原因是什么?
(2)如果遇到类似的情况,你怎样处理?
明确:(1)(因为两人不加分析地听,没有自己的主见,这样不算会听。)。
(2)(各抒己见。)’。
3.阅读下面两段话,要求能听出两段文字的分歧的核心。与同学进行讨论,能有针对性地提出自己的意见,或同意、或反驳、或补充、或修正。
甲:人都是有感情和尊严的,既需要他人的体谅,又有义务彼此谅解。
乙:人都是有感情和尊严的,只要别人尊重你,你就应当体谅别人。
(小组自由讨论。)。
五、拓展训练。
班级举办一次讨论会,围绕如何看待“流行音乐”的话题展开讨论。同学们可自由发表看法。听取其他同学发表各种见解时,要善于听出不同意见的焦点和分歧所在,并适当作些评论。
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小学三年级《口语交际我们的课余生活》教学设计
《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成部分。话题是交流自己的课余生活。学生通过本单元的学习,了解了民族小学孩子的课间活动,与小朋友一起发现丁蒲公贡的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形,我们安排了自己的课余生活,本堂课目的就是让同学们说说自己的.课余生活,把课余生活所获取的乐趣与大家分享,老师呢就是做好一个引导者,引导学生根据记录来交流,交流的内容大体上有四项:
1、课余做了哪些事?
2、有哪些收获和感受?
3、评一评哪位同学的课余生活安排的好?
4、自己今后课余生活的打算。
【说教法和学法】。
教学中应充分调动学生积极性。首先我从课题入手,帮助学生审题,确定其说话的范围、其目的也是为第二课时习作服务,也就是作文教学中的第一步审题,确定其范围,让学生说说自己的课余生活,可以说有趣的事,自己的事,他人的事都可以说。其二就是让学生明确这次口语交际的任务。其三让学生根据自己的记录,讲讲自己做了哪些事情,这时,我会及时地总结写作方法,就是要交待时间、地点、人物和所做的事情,这也是让学生明白在写习作时应先交待清楚这“四要素”。之后,我让学生欣赏我的课余生活—拍摄,也就是想用他们的生活中图片片激发将自己的生活说具体,说完整。这也就是边扶边放,慢慢渗透其写作方法。说完之后,又一次给他们一篇范文去学习其方法,如何将事情能说完整具体,最后让学生讲自己的感受和收获。
交际的方式可以是条种条样的,本堂课采用于同桌交流小组交流,全班交流,师生及互动、生生互动,交流的时候互相议价,共同提高。
【说程序】。
1、导入分析课题把握中心。
2、明确口语交际要求。
3、同桌汇报自己课余生活并指名汇报。
4、师展自己的课余生活。
5、欣赏范文,进行评议。
6、小组交流、汇报。
7、学生作品展示。
8、小结、布置作业。
【说板书】。
1、时间、地点、人物、事情。
2、经过。
3、感受和收获。
三年级语文教案口语交际例文
教师总结:
这跟绳子扯的再远,也离不开这个头。这就形成了这个中国结。
板书课题:中国结。
二、整体认读了解课文内容内容。
1、通过自身喜欢的方式朗读课文,解决课文中新的生字朋友。
2、考虑:课文中写的中国结都在什么地方出现?
三、细读课文,交流品读。
通过对课文第二段的阅读,对中国结进行进一步的了解。
默读二、三段,
考虑:你喜欢中国结吗?为什么?
让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么?
小朋友用自身的语言来描述,通过学生的相互补充达到完美的境界。
你是从什么地方看出人民喜欢中国结,在课文中找出有关语句画下来,全班互相交流。
指名读一读画出的语句。
指导朗读,通过个别的词语体会中国结的意义,应该读的速度快一点,声音响亮。让学生根据课文中的上下理解。
过渡:
中国结不只代表着你们说的意义?它还代表着中国心,饱含这中国情。
自由读第四自然段。
读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的头的。
通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。
四、总结:
根据板书,由学生总结从课文中学到了写什么?
文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因。说说你是怎样理解的,
通过课文的学习你还有什么不明白的地方?
五、作业:
背诵自身喜欢的段落。
第二课时。
一、导入揭题。
2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的。
[板书课文标题]。
播放课文录音。
二、重新认识全文。
1、速读课文,找出你喜欢的句子,并用笔画下来。
2、你能读出自身喜欢的语气吗?
3、小组研究:
它包括了什么样的民族感情?
4、反复阅读第5自然段,然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
三、总结全文。
1、再读全文:跟着课文录音轻声读课文。
2、纵观全文,说一说:
中国结代表了什么?
把你心中的感受用一二句话说出来。
四、学习本课的生字词。
1、学习生词。
a、本课中你还还有哪些不理解的词语?
b、集体用联系上下文的方法理解。
叹为观止。
神往。
2、学习写本课生字。
a、出示生字宠饰颈侨憧憬乞。
b、读字组词。观察字形,想一想:这些字在字形上有一个一起特点是什么?
c、认真观察每个字在田字格中的位置,模仿写。
d、写完后在班里展示写的好的学生的作业,进行评价。
五、课堂小结。
对于本节课你想说点什么?
三年级第八单元口语交际范文
审题和立意。
一j练目的。
凡文皆有题,据题作文必须切合题意。因此,在动笔之前一定要认。
真审题,谨慎立意。这是关系到文章成败的第一件大事,容不得丝毫粗。
心大意。
审题的关键在于完整地理解题意,仔细分析题目的要求,要看到题。
对文既有限制的一面,又有不加限制的一面。这两个方面考虑的周密、
细致,就不至于出现思路阻塞和文不对题的现象。这是审题的大要。
审题要点:
1要善于从限制中发现“自由的空间”。
2.要认真对待多重限制条件。
3.要把握题面上的重心,作细致而深入的思考,努力探究它的含。
义。
此外,如果碰上“给文字材料作文”(含自拟文体的“话题作文”)之。
类的题型,则应仔细审视材料,反复研究命题的意图,不要想到一点就。
匆匆下笔。
再说立意。
立意,指的是确立文章的中心意思,主题是文章的灵魂,文章的材。
料、构思、表达都必须为主题服务,围绕主题来选择、确定。它有时跟审。
题同步进行,有时则是审题而来,即所谓审题而后立意。但不管是哪一。
种情形,立意也由它特殊讲究。
1立意要深刻。
要对所写的事物作一点分析。立意不是直觉的思维活动,不能单。
凭个人意愿,也要有一个逻辑思维过程。要挖掘出题目包含的深层含。
义,并且和社会、时代联系起来,揭示出文章的社会意义和教育意义,立。
意一定要深刻,才能令人深思,发人深省,给人教育。
2.立意要新颖。
要解放思想,敢于创新。无论写什么,都要有点创意。表现的主题。
与众不同,才能引起读者品味,这样的文章才算得好文章。
3.立意要真实。
要在审题的基础上,结合自己感受最深的材料,感悟最深主题才最。
有表现力。而不是人云亦云,照抄别人的思想,因袭守旧。写文章是为。
了表情达意,情和意密不可分。.写作时要自觉地把情和意联系在一起,
文章就会变得更加真实。
审题和立意很难一步到位,草率的态度决不可取;特别是在限时作。
文中,用于审题和立意的时间一般都比较短,更难免出现这样那样的疏。
漏,因此,在下笔的过程中如有所发现,就应当及时加以修正。
二训练题目。
1我家附近。
2.观剧有感。
3.我家的星期天。
4.秘密。
三、作文提示。
1.作文题目:我家附近。
提示:本题只有空间限制、内容不限,可以自找话题,如本社区的居。
民生活概况、特有民俗风情、建筑风格等等。要有创意,如果将文章写。
成一幅风景画或风俗画,就要从一个特定的角度反映出时代的新鲜事。
新风貌,使读者觉得立意新,有余味可寻。
2.作文题目:观剧有感。
提示:此题只限制.写作内容,必须写观剧的感受。但剧种不限,话。
剧、电视剧、地方戏剧等都可以写。戏剧,不能看到什么就写什么,面面。
俱到,可以只就剧中某个人物的个性或某一段情节的内容抒写感想,表。
达看法。如果自由把握,也可以谈谈剧的意义或演员的表演艺术。可。
用夹叙夹议的方式写,切忌叙事过多。
【例文】。
秘密。
我有许多秘密,每个都是一个美好的回忆。其中,我一直精,c珍藏。
着我和妈妈的一个秘密。
去年暑假,六年级升学考试后,我参加了到北京去的夏今营。我没。
考好,三科考完后我略算一下,我最多只能得280分。我在拿通知书之。
前知道了分数,我只考了278分,我没对妈妈说,我怕她伤心。我是班。
上的尖子生,一直是妈妈的骄傲,而如今……我想让妈妈多高兴几天,
哪怕一分钟也好。但我总是不敢去面对她的`眼睛,仿佛我的眼里藏着。
东西她一眼就会看穿。
准备就绪,我该启程去北京了,走的前一天晚上妈妈叫我和她一起。
睡,她对我说:“你走后的第二天才拿通知书,你去放心玩,我帮你去拿。
通知书,我会打电话给你说的,啊厂’我转过身去,悄悄地流泪,我不敢想。
象妈妈拿通知书时的样子,因为我曾对她说我考得很好。
要启程了,大公共汽车载着一箱人,车外围着一群爸爸妈妈。他们。
远远地看着我,只是远远地看着我,我仍强烈地感觉到他们对我有多少。
的不舍,多少的怜惜,多少的不放心,想起妈妈平时对我的好,对我无。
微不至的关心,而我的成绩……我的眼泪又来了。
第二天,也就是拿通知书这天晚上,我拨通了家里的电话,妈妈熟。
悉的声音响了起来,我试探地问,我考得好吗?过了一些时候,妈妈才。
回答:“嗯,挺好的/’此时我已泪流满面,说:“妈,我在这边挺好的,你也。
别担心。“你放心玩儿,别去想分数,知道了吗?’妈妈的声音分明有些。
哽咽。我快哭出声了!我放下了电话,妈妈呀妈妈,您为什么要对我隐。
瞒?您为什么不对我说?妈妈呀!在这以后的六天内,我一直珍藏着。
这个秘密,珍藏着妈妈的良苦用心,母女俩共同细心经营着这个迟早要。
被揭穿的秘密。
六天后。成都双流机场。我回来了,一眼便看到了妈妈,我的泪再。
次流了下来,我跑过去,妈妈抱住了我,人们谁也没说话。此时无声胜。
有声,一切尽在不言中!
过了一会儿,妈妈说:“我们回家吧。’我靠在妈妈的肩上,回忆着过。
去一想着将来。将来,我不想做第二个刘亦婷,我可以做一个最好的。
自己,做一个最好的女儿,用行动去向他们证明:爸爸妈妈,我爱你们。
【评语】。
从审题来看,“秘密”只规定了文章的.写作范围,不限定内容。本文。
选择了母女之间的秘密。妈妈为了让女儿在夏令营玩得开心,珍藏了。
女儿考不好的秘密,女儿为了让妈妈能多高兴几天,也珍藏了这个秘。
密。表现了母女之间互相关心、互相爱护的亲情,立意上有创意,很能。
打动读者的心。
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三年级第八单元口语交际范文
审题和立意。
一j练目的。
凡文皆有题,据题作文必须切合题意。因此,在动笔之前一定要认。
真审题,谨慎立意。这是关系到文章成败的第一件大事,容不得丝毫粗。
心大意。
审题的关键在于完整地理解题意,仔细分析题目的要求,要看到题。
对文既有限制的一面,又有不加限制的一面。这两个方面考虑的周密、
细致,就不至于出现思路阻塞和文不对题的现象。这是审题的大要。
审题要点:
1要善于从限制中发现“自由的空间”。
2.要认真对待多重限制条件。
3.要把握题面上的重心,作细致而深入的思考,努力探究它的含。
义。
此外,如果碰上“给文字材料作文”(含自拟文体的“话题作文”)之。
类的题型,则应仔细审视材料,反复研究命题的意图,不要想到一点就。
匆匆下笔。
再说立意。
立意,指的是确立文章的中心意思,主题是文章的灵魂,文章的材。
料、构思、表达都必须为主题服务,围绕主题来选择、确定。它有时跟审。
题同步进行,有时则是审题而来,即所谓审题而后立意。但不管是哪一。
种情形,立意也由它特殊讲究。
1立意要深刻。
要对所写的事物作一点分析。立意不是直觉的思维活动,不能单。
凭个人意愿,也要有一个逻辑思维过程。要挖掘出题目包含的深层含。
义,并且和社会、时代联系起来,揭示出文章的社会意义和教育意义,立。
意一定要深刻,才能令人深思,发人深省,给人教育。
2.立意要新颖。
要解放思想,敢于创新。无论写什么,都要有点创意。表现的主题。
与众不同,才能引起读者品味,这样的文章才算得好文章。
3.立意要真实。
要在审题的基础上,结合自己感受最深的材料,感悟最深主题才最。
有表现力。而不是人云亦云,照抄别人的思想,因袭守旧。写文章是为。
了表情达意,情和意密不可分。写作时要自觉地把情和意联系在一起,
文章就会变得更加真实。
审题和立意很难一步到位,草率的.态度决不可取;特别是在限时作。
文中,用于审题和立意的时间一般都比较短,更难免出现这样那样的疏。
漏,因此,在下笔的过程中如有所发现,就应当及时加以修正。
二训练题目。
1我家附近。
2.观剧有感。
3.我家的星期天。
4.秘密。
三、作文提示。
1.作文题目:我家附近。
提示:本题只有空间限制、内容不限,可以自找话题,如本社区的居。
民生活概况、特有民俗风情、建筑风格等等。要有创意,如果将文章写。
成一幅风景画或风俗画,就要从一个特定的角度反映出时代的新鲜事。
新风貌,使读者觉得立意新,有余味可寻。
2.作文题目:观剧有感。
提示:此题只限制写作内容,必须写观剧的感受。但剧种不限,话。
剧、电视剧、地方戏剧等都可以写。戏剧,不能看到什么就写什么,面面。
俱到,可以只就剧中某个人物的个性或某一段情节的内容抒写感想,表。
达看法。如果自由把握,也可以谈谈剧的意义或演员的表演艺术。可。
用夹叙夹议的方式写,切忌叙事过多。
【例文】。
秘密。
我有许多秘密,每个都是一个美好的回忆。其中,我一直精,c珍藏。
着我和妈妈的一个秘密。
去年暑假,六年级升学考试后,我参加了到北京去的夏今营。我没。
考好,三科考完后我略算一下,我最多只能得280分。我在拿通知书之。
前知道了分数,我只考了278分,我没对妈妈说,我怕她伤心。我是班。
上的尖子生,一直是妈妈的骄傲,而如今……我想让妈妈多高兴几天,
哪怕一分钟也好。但我总是不敢去面对她的眼睛,仿佛我的眼里藏着。
东西她一眼就会看穿。
准备就绪,我该启程去北京了,走的前一天晚上妈妈叫我和她一起。
睡,她对我说:“你走后的第二天才拿通知书,你去放心玩,我帮你去拿。
通知书,我会打电话给你说的,啊厂’我转过身去,悄悄地流泪,我不敢想。
象妈妈拿通知书时的样子,因为我曾对她说我考得很好。
要启程了,大公共汽车载着一箱人,车外围着一群爸爸妈妈。他们。
远远地看着我,只是远远地看着我,我仍强烈地感觉到他们对我有多少。
的不舍,多少的怜惜,多少的不放心,想起妈妈平时对我的好,对我无。
微不至的关心,而我的成绩……我的眼泪又来了。
第二天,也就是拿通知书这天晚上,我拨通了家里的电话,妈妈熟。
悉的声音响了起来,我试探地问,我考得好吗?过了一些时候,妈妈才。
回答:“嗯,挺好的/’此时我已泪流满面,说:“妈,我在这边挺好的,你也。
别担心。“你放心玩儿,别去想分数,知道了吗?’妈妈的声音分明有些。
哽咽。我快哭出声了!我放下了电话,妈妈呀妈妈,您为什么要对我隐。
瞒?您为什么不对我说?妈妈呀!在这以后的六天内,我一直珍藏着。
这个秘密,珍藏着妈妈的良苦用心,母女俩共同细心经营着这个迟早要。
被揭穿的秘密。
六天后。成都双流机场。我回来了,一眼便看到了妈妈,我的泪再。
次流了下来,我跑过去,妈妈抱住了我,人们谁也没说话。此时无声胜。
有声,一切尽在不言中!
过了一会儿,妈妈说:“我们回家吧。’我靠在妈妈的肩上,回忆着过。
去一想着将来。将来,我不想做第二个刘亦婷,我可以做一个最好的。
自己,做一个最好的女儿,用行动去向他们证明: