教案是教师教学过程中的一份指导手册,它可以帮助教师提高教学质量。小编为大家整理了一些热门的一年级教案范文,供大家分享与学习。
小学一年级语文教案
1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字,会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。
:学会8个字,背诵课文。
:1课时
一、在文中标出生字,读准字音
1、自由读课文,标出生字,并读准字音。
2、同桌互读,互相听听字音是否都读准了,互相帮一帮。
二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1、创设情境 出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?
3、鞋子是一家人,我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。
4、出示图片,学生感受温暖的家,自己练习读第二节诗。
5、充分感受后,完整地读诗。
6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来,回家告诉爸爸妈妈。
三、巩固认读,指导书写。
1、抽读去掉拼音的生字,巩固生字认读。
2、在小组里识记要学会的字,代表在全班交流。
3、指导观察生字在田字格中的摆法,指导书写。
板书设计: 13鞋
大大小小 依偎
回家 宁静的港湾
小学一年级语文教案
1、能借助拼音读准生字的读音,在老师指导下描摹“人、太”。
2、朗读课文能做到不加字、不漏字;在反复诵读的过程中记住课文内容,并尝试背诵。
3、读儿歌了解重阳节的来历,引导学生从小学会孝敬老人。
一、引入课文,揭示课题:
1、出示:节(指名拼读、齐读)。
2、我们的国家是一个有着五千年历史的文明古国,在我国有许多具有民族特色的节日。
3、(出示节日名称),春节是我们常说的农历新年,可以放假来庆祝。这些都是具有中国传统特色的节日。人们在不同的节日中可以做不同的事情来庆祝,今天我们就重点来了解其中的一个节日——重阳节。
4、出示课题,指名拼读“重阳”。这个字还有一个读音,我们在35课中学过,出示:“轻重”(齐读)这种一个字有两个以上的读音,我们称它为——多音字。
5、今天,我们就来学习44课(出示课题,齐读)。
二、读通课文,教学生字:
1、出示自学要求:
(1)读:借助拼音读课文,读准生字字音,读通课文。
(2)想:一年一度的重阳节在哪一天?
2、出示课文,指名读。(指名评:字音是否读准?)。
3、男女生读文、同桌互读(互评:加字不漏字)。
三、学习课文,了解内容。
1、引读:重阳节是——:九月九。九月九日是——重阳。
2、农历九月九日刚好在中秋之后,当时的景色怎样?自读课文,找出课文中描写秋天景色的句子。
(1)出示卡片:景色(指名拼。正音:后鼻音、平舌音)怎么记住?(日+京)。
(2)找出文中描写秋天景色的句子,读。(文中句子变红)。
(3)“秋日晴”可以用一个词语来说——出示:秋高气爽。
“山风清”可以用一个词语来说——出示:云淡风清。
3、那么,人们在重阳节会干什么呢?
(1)引读:古人——。
我们——。
登高(指名、开火车拼)即登上高处,这“登高”可以是爬山、登高塔。
引读:古人登高——。
我们登高——。
(4)读了这两句话,你有什么问题吗?(听重阳节的来历的故事)。
4、后来,人们就重阳节登高的风俗看作是免灾避祸的活动。自己读好课文,试着背诵。
6、重阳节登高的习俗之外,还有观赏菊花、遍插茱萸(茱萸是一种植物,古人认为在重阳节这一天插茱萸可避难消灾)、喝菊花酒、吃重阳糕等活动。
7、今天的重阳节又被赋予了新的含义。19xx年我国把每年的九月九日定为敬老节、其老人节。想一想,这一天,我们还可以为老人做些什么呢?(指名答)。
我们不仅可以在重阳节这一天为老人做事,平时也应该为他们做事。
四、复习巩固、课外延伸。
1、生字都认识了吗?猜字谜游戏。
一撇一捺不是八,猜猜我是谁?(人)羊儿羊儿大大大?(美)。
大下多一点。(太)我有十张口?(古)太阳照耀北京城?(景)。
2、出示:九月九日是重阳节,正是秋高气爽、云淡风清的时节。古人登高躲避天灾。现在我们也在重阳节登山观赏秋天美丽的景色,并祝愿家家平安。
(自读、指名读、齐读)。
3、九九重阳,因为“九”与“久”同音,九在数字中又是的数,有长久、长寿的含义而且秋天又是一年收获的黄金季节,人们历来对重阳节有着特殊的感情。唐诗宋词中有不少贺重阳的诗词佳作。(出示:九月九日忆山东兄弟)。
小学一年级语文课文教案
《一个中国字》一课是长春版教材小学语文一年级下册第六板块“我家的亲属”中的第二篇课文。本课所讲的是一个叫笑笑的女孩给远在国外的爸爸写了一封信,内容就一个大字“笑”,让爸爸感到兴奋不已,解除了一天工作中的疲劳,让学生体会到拥有亲情的快乐,并受到亲情教育。
二、教学对象分析。
一年级的学生注意力不易集中,喜欢活动,喜欢游戏,喜欢展示自己。本文的识字量较大,识字教学的重要任务之一,是培养学生自主识字。只有依据实际以活动、游戏为载体,采用多种识字方法,才能让学生在短时间内认识、会写更多的生字。
教学目标:
一、认识14个生字,会写7个生字,认识部首“大”。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、在语境中识字,在读中感受浓浓的父女情,体味亲情的幸福和快乐。
教学重点:认识14个生字,会写7个生字,认识部首“大”。
教学难点:感悟课文内容,体味中国汉字的魅力。
课时安排:3课时。
课前准备:字词卡片、信封、课件(ppt)。
教学过程:
第一课时。
一、创设情境,激发兴趣。
1.师变魔术变出一封信。
2.知道这是什么吗?是一封信。今天我们就来学习一篇课文,题目叫《一个中国字》。板书课题,齐读课题。课文写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信,爸爸特别高兴。这封信里只写了一个字,你们想知道是什么字吗?我们读读课文就知道了。
二、初读课文,自主识字。
1.师范读课文,生听准字音。
2.生借助拼音自由读文,圈画生字,反复拼读,用自己喜欢的方法识记生字。
3.指名分自然段读文。
1.齐读第一自然段。做填空:一(?)信,学习“封”字,扩词。板书:封。
2.妈妈听到女儿会写信表情怎么样?轻声读第二自然段。学习“奇、怪”两个字。板书:奇、怪,分别扩词。指导书写“奇”上窄下宽。学习“大”字头,在这个字中“大”捺变点。先观察“奇”在虚宫格中的位置。教师范写,生书空笔顺。学生仿写,师生评价,完善书写。理解“奇怪”。我们在什么时候能用上“奇怪”这个词,用“奇怪”说话。指导学生注意“?”读出奇怪的语气。
3.妈妈看到信后怎么样?指名读第三自然段。通过理解字义学习“递”字,板书:递。并做一个“递”的动作,扩词。
4.爸爸收到信了吗?小组读第四自然段。学习“拆、页”。板书:拆、页。
出示封好的信封,做“拆”的动作,了解为什么是提手旁。强调翘舌音。
“页”字理学习(课件演示),扩词。指导书写,观察“页”在虚宫格中的位置,师范写,生书空,在本上对照范字书写两个。
四、生字回文。
读一到四自然段。
第二课时。
一、复习引入。
1.听写生字:奇、页。
2.认读词语。课件出示:一封信、奇怪、递过去、拆开、几页。
二、再读课文,继续识字。
1.妈妈看到笑笑写的信时感到奇怪,爸爸看信时心情会怎样?生:兴奋、高兴……。
(1)第一回看到女儿写的信一定会高兴、会兴奋、会非常激动的。学习“兴、奋”并板书。“兴”多音字,两种读音分别扩词,书写时注意最后一笔是点。“奋”可用猜字谜识记“一人一块田。”注意“大”字头,在这个字中上宽下窄,捺不变。学生对比“奇”字书写“奋”。
(3)能用兴奋的语气读一读吗?指名读。师范读。生试读。
(4)让我们带着这份激动而又兴奋的心情一起来读一读第五自然段。
3.指导写字:“珠”左窄右宽,“甜”左右相等。
4.从女儿的信中爸爸感受到了女儿的思念和祝福,更感受到了女儿的那份爱和体贴,于是爸爸……师生齐读最后一自然段。
四、创设游戏,巩固生字。
1.比比哪列火车开得快。
全班分两小组,出示字词卡片,开火车赛时读。将卡片奖给优胜小组分发给学生(生站立不坐)。
2.今天我点名。
另一小组同学到前面点名(即读发到学生手中的生字、新词),点对即坐,并将卡片收好。
3.找朋友。
在小组内将课前准备的字音、生字、词语卡片组合到一起,读给小朋友听。
4.你们真棒,这么多词语都能准确地读出来,接下来我们再自由地把这篇课文读一读吧!
小学一年级语文教案
1 认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2 朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3 在教师的指导下,画自己的家乡。
识字写字
写字
课前了解自己的家乡,搜集资料。
自主学习与小组合作相结合
谈话:你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?
1 老师配乐朗读,学生看图欣赏,整体感受语言的美。
2 学生自由朗读,识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。
4 小组合作,组长检查自学生字和读课文的情况。
5 指导朗读重点词句。
“那么……那么……”的句式,表达了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要重读,体现鱼虾很多。
6 看图介绍涛涛的家乡。
7 师生共同总结学习过程:看图--读文--看图解说。
看图:这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物,他喜欢做什么?
读文:自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。
解说:看图,用自己的语言解说图画。
1 复习本节课学习的生字。
宽大 鱼虾 小脚 捡贝壳
2 指名有感情地朗读第二、三段。
宽阔 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 秘密 一匹 城市 高楼
1 回忆前几段的学习方法。
2 学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。
3 汇报自学情况:
(1)抢认生字:奔、原、密、匹、市、楼
(2)解说图画。
(3)表情朗读最喜欢的句子。
(4)自学相同段落的同学齐读整段。
4 出示“读读说说”,学生读句子,说句子。
1 看图提示背诵。
2 看文听老师朗读。
3 倾听同学背诵,回忆印证。
4 背诵自己喜欢的部分。
画自己的家乡,介绍自己的家乡。
小学一年级语文教案
教学目标:
1、认识11个生字,会用生字组词或说话。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:
指导有感情地朗读。
教学难点:
感悟诗意、发展语言。
教具准备:
课件、生字卡片。
教学时数:
教学过程:
一、复习导入。
1、同学们,上节课我们初读了《四季》这篇课文,知道了一年有四个季节,它们是——(春、夏、秋、冬),这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。
2、出示生字卡片,巩固认读。
a、齐读。
b、游戏“我指你读”:老师点到哪个字,学生读哪个字。
c、游戏“我读你找”:老师读哪个字,学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。
二、指导朗读、感悟诗意。
1、把课文读正确、读流利。
a、学生自由读课文,每人读一遍,注意借助拼音读准字音。
b、请四个同学读课文,每人读一个小节。
c、全班齐读。
d、同学们都能正确、流利地朗读课文,老师很高兴。可是要读得有感情,读出味道老师还得帮帮大家。
2、指导朗读第一小节。
a、首先让我们走进美丽的春天。(课件出示第一节图文)。
b、这是什么?(草芽)草芽是什么样的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿,细一点儿,让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。(师范读、指名读、齐读)。
c、草芽睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?那现在你就是这株鲜嫩的草芽,你能用高兴的语气读读春天的诗吗?(指名读、齐读)。
3、指导朗读第二小节。
a、送走了万物复苏的春天,让我们走进炎热的夏天。(课件出示第二节图文)。
b、草芽是尖尖的,荷叶是——(圆圆的),怎样把荷叶的样子读清楚呢?(师范读、指名读、齐读)。
c、又大又圆的荷叶是什么颜色的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。(指名读、齐读)。
d、从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还能从哪儿知道夏天来了?
4、指导朗读第三小节。
a、走过生气勃勃的夏天,我们迎来了金色的秋天。(课件出示第三节图文)。
b、谁来读读秋天的诗?
c、这弯弯的谷穗像什么?谷穗为什么会弯弯的?
d、鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的?
e、如果你是小谷穗,你想对谁说点什么?
f、秋天是个丰收的季节,真要感谢农民伯伯,小谷穗多有礼貌啊,谁来读一读秋天的诗?(指名读、齐读)。
g、同学们知道现在是什么季节吗?秋天里,大自然在发生着变化,你发现了吗?
5、指导朗读第四小节。
a、走过果实累累的秋天,我们来到了大学纷飞的冬天。(课件出示第四节图文)。
b、调皮的小雪人要来和我们做朋友了,谁来读读冬天的诗?(指名读)。
c、雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下?
d、如果我们边读边做动作,一定能读得更有趣,谁想来试试?读出雪人的顽皮可爱。(指名读)。
e、真精彩!让我们一起变成小雪人吧。(齐读)。
f、冬天非常寒冷,你知道动物和植物有哪些变化吗?
6、读全文,整体感知。
a、大自然多奇妙啊,一年四季各有各的特点,老师太喜欢《四季》这首诗歌了,我想把它读给大家听,表达我心中的喜爱之情。
b、下面我想再请四个同学来读,相信这一次你们一定能读出自己的感受。
c、全班齐读。
三、课间操。
由老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。
四、背诵课文。
《四季》这首诗歌写得这么有趣,我们能把它背下来吗?(女生背、男生背)。
五、拓展练习。
1、创编诗歌。
a、多美的《四季》诗啊,这是大自然的诗,让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了,就编出了这样的诗歌:桃花红红,他对燕子说:“我是春天。”
b、大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简单,你们也可以做一回小诗人,编一首这样的诗。
c、学生创编诗歌,全班交流。
2、画四季。
多么快乐的歌声,我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。
六、小结。
同学们,这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听,请你们完成这幅画,并涂上好看的颜色,还可以写上关于这个季节的小诗。
《四季》教学反思。
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。
小学一年级语文教案
根据《语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。
[教学目标]。
1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。
[重点难点]。
重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。
[教具准备]。
教学挂图、生字及词语卡片。
[教学时间]:两课时。
[设计流程]。
一、看图谈话,导入新课。
1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。
二、揭示课题。
三、自读课文,认识生字。
1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。
2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。
3、检查认读带生字的词语。
(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
(2)开火车读生字词。
(3)去掉拼音,认读生字词。
四、再读课文,整体感知。
1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。
自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。
3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。
4、再现插图,想想:
(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?
树林是谁的家?大海是谁的家?
(2)它们爱自己的家吗?为什么?
5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?
四、练习背诵,积累词语。
1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。
2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利.)。
3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。
五、练习,拓展思维。
1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。
2、小组交流,检查订正。
3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)。
六、指导书写。
指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。
七、扩词,积累运用。
土:泥土土地沙土土壤。
大:大方大人大小大家。
云:白云乌云云雾云海。
(2)认读“词语花篮”里的词。
(3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。
(4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。
小学一年级语文教案
本节课通过看一看、想一想、动一动、(试一试)等,生活情境出发,从感兴的话题切入,在一次告诉学生,遇事要动脑想办法;同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。
能说会写《小猴子捞球》。
《语文课程标准》指出:“口语表达是听与说双方互动的过程,”在教育中,构建一个开放的交际的课堂,自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”,营造宽松的氛围,使学生的说,写能力在多维的互动中得到切实锻炼。
1、培养学生仔细观察,积极动脑的好习惯。
2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。
凭借教材,自主构建,多元解读。
实验用品,图片,投影片。
一课时。
(一)童话导入:我们来给小猴想办法。
1、出示《小猴子捞球》的画面,播放有趣的童话故事。
2、听童话,看画面,提出问题“我看懂了……。。”“我想知道…………”。
3、议一议“我看懂了……。”“我想知道………。”
4、全班交流。
板书“小猴子捞球”。
小猴子把球捞上来了吗?怎么捞的?我们来帮小猴子想想办法。
(二)口语交际,互相评说。
小组讨论:我来帮小猴想想怎么办。
1、全班交流,学生。
师随机提示“如果用这种方法,你要提醒小猴子注意什么?”
2、学生们帮小猴想出了不少好办法,那么他们会采用什么办法呢?他们会怎么说,怎么做?现在请大家扮演小猴子,四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球,再分角色表演。
(三)请你完整地讲一讲“小猴子捞球”的故事。
(四)回家把这个故事讲给家人,朋友听。
小学一年级语文教案
本次复习有八个题目,主要内容有看拼音写字组词语、用构词能力较强的字组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要认识的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规则写字。
第一题是看拼音填字,组成词语。目的是复习汉语拼音和学过的词语。可让学生独立完成,然后再检查交流。
第三题是比较形近字。这四组字的共同点是:每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求学生用自己的话说清每组中两个字的异同。要引导他们把字的音形义结合起来说。
第四题是让学生写出意思相反的词,目的是通过练习准确地理解这几组词的词义,以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。例如:骄傲使人落后,虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例,从正反两方面说明一个道理,很有说服力。当然,一年级练反义词只是为了理解,为运用打基础。
第五题是读词语。要把每个词读准确,特别要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等词的读音。
第六题是把句子补充完整,目的是使学生建立完整句子的概念。要求学生补充出来的句子,结构完整,意思明确。如第二句,补充成“我最快”,虽然也有主谓语,但意思欠明确。教师不要给学生讲语法的名词术语,要通过比较学生补充的句子来引导体会。
第一句可以填:树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的词。如:我最喜欢画图画。我最想见到我爸爸。
第七题是读儿歌。这首儿歌是用拟人的手法写的,简洁而又活泼有趣地描绘出四季的特征。春天,青草才能发出尖尖的芽;夏天,荷叶才能长得圆圆的;谷穗弯弯的,说明已经到了金秋时节;雪人,则是冬季一景。四个小节结构相同,教师要引导学生朗读第一小节,读出语气,并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节则以学生自读为主,同学之间互助,教师指点。
最后是写字练习,复习巩固先外后内的笔顺规则,并练习把字写得正确、匀称。五个字都是半包围结构的字,这类字一般要先写外面的半包围部分,再写里边的。“层”字是左上包围,里边有一“横”要比左上包围部分长一些,这样写才匀称。要让学生观察范字时掌握这个特点。“南”字的第二笔是“竖”,不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”,略有弧度,第二笔“横折弯钩”中“弯”的部分要和第一笔相对称,也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些,与第三笔在中间相交。
要提起注意的是,并不是所有半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规则写。如学生学过的“走之旁”的字“远、近、追、边、这”等,都要按先内后外的顺序写。
教学本次复习可用3课时,前7题用2课时,写字练习用1课时。
小学一年级语文教案
1、认识3个生字,会写8个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、了解课文内容,初步理解寓意。
4、发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。
重点:能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
难点:了解课文内容,初步理解寓意。
两课时
教学目标:
认识3个生字,会写8个字,初步感知课文内容。
教具准备:生字卡片,图片。
教学过程:
一、解题、导入新课。
坐井观天,坐在井底看天。
二、识字写字。
三、朗读课文,初步了解课文内容。
1、小组分角色朗读课文。
四、板书设计。
13坐井观天
井沿、无边无际、不信
教学目标:
了解课文内容,能分角色朗读课文,初步理解寓意。
教具准备:生字卡片,图片。
教学过程:
一、导入新课。
二、自由读课文,画出青蛙和小鸟的对话,读一读。
三、小组合作学习:分角色读一读对话。
四、指名读一次对话并借助图片理解。
五、感悟第三次对话:青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?用“因为……所以……”回答。
六、感悟第三次对话。
七、分角色朗读课文,从寓言故事中你懂得了什么?
八、布置作业。
九、板书设计。
青蛙:井底——天井口大
小鸟:天上——天无边无际
小学一年级语文教案
教学目标:
1.理解课文内容,让学生感受彩虹的美,初步培养爱美的情趣。
2.学会本课生字,认识虫字旁、三撇儿,懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。
3.会朗读和背诵课文。
教学时间:
2课时。
第一课时。
教学目标:
1.学会本课8个生字:“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”,读准字音,认清字形,指导学生书写生字。
2.初读课文了解内容,理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。
3.能正确地朗读课文。
教学过程:
(一)创设情景,结合说话训练,学习字词。
(1)联系生活实际,学字词。
a.现在是什么季节?
夏天是一年中最热的季节,常常要下雷雨。
b.学生词:夏,师范写“夏”,学生书写。
(2)看幻灯,欣赏画面,学字词。
雷雨过后的景色是怎样的呢?请看幻灯片。
a.雷雨过后出现了什么?学习:道。彩虹。师范写“彩”“道”,学生书写。
a.你能用一个词来形容彩虹?看板书“一道()的彩虹”。学习:美丽。师范写“美”。
b.彩虹美在哪里?
颜色:红橙黄绿青蓝紫。
(出示彩虹图,认识各种颜色并进行说话训练:彩虹的颜色真多,有......)。
形状:用“像”说话。师范写“像”,学生书写。
c.串词语描述,夏天的午后,下了一阵雷雨,太阳出来了,天上出现了一道美丽的彩虹,远远望去,好像一座七彩的桥。
学习:“现”。自己分析字形。
b.雷雨后的景色中,还有什么景物也很美呢?(山、树、稻子、玉米等)课文中是怎样描写这些景物呢?今天我们学习第35课虹,齐读课题。
c.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习:全。分析字形。
(二)读通课文。
(1)指名读课文。(读错的字音纠正,难读的句子跟读。)。
(2)齐读课文。
(三)作业。
(1)每个生字书写3个。
(2)课堂作业本第1题。
小学一年级语文教案
教学目标:
一、知识目标。
(一)会读本课10个生字。
(二)理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;
二、情感目标。
体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;
三、能力目标。
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点:
理解诗句的意思,体会意境。
教具:
录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。
教学过程:
一、音乐引入,感受情境美。
(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)。
2、学生初步感知诗的意境美。
(乐曲停,学生表达自己的想法。)。
(二)简介《思乡曲》,引入课题。
1、这首曲子,就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。
2、引入课题,齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗,体悟诗境美。
(一)初读课文。
1、读通、读顺全诗;
2、检查勾生字情况;
3、指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题:
(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)。
(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义。
(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。
(1)读;
(2)说(词义——句意)。
(二)读中理解,体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词,师用“。”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]。
3、学习第一行。
(1)读整行诗。
(2)“明月光”是指怎样的月光?
(3)说第一行诗意。
多媒体创设情景:(明亮的`月光照在诗人床前)。
4、学习第二行。
(1)读整行诗。
(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);
“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)。
(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)。
(4)朗读,引导。
诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)。
师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读。
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行。
(1)读整行诗。
(2)看多媒体理解“举头”(做动作)。
(3)想想诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)。
(4)朗读、引导。
师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。
问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。
6、学习第四行。
(1)读整行诗。
(2)说说诗句的意思。
(3)将三、四行连起来说说诗意。
(4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵,表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读,背诵。
四、和乐唱诗,感染熏陶美。
(一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。
(二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。
小学一年级语文教案
一、教学要求:
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文大意,了解神话传说中十二生肖的来历。
3、正确认读本课课后的十七个生字,会写六个生字。
二、教学设计及说明:
(一)导入新课:
同学们,谁知道自己的属相是什么?属相一共有十二个,也称为十二生肖,十二生肖是我们中华民族所独有的。(设计说明:教学伊始,先让学生沉浸于传统文化氛围中,调动学生对生肖的认识,以激发学习兴趣。)
十二生肖是怎么来的?这里有这样一个神话传说……
(二)认读课文:
1、教师范读,让学生看着课文中的每个字认真听。(设计说明:欣赏故事的同时无意识记生字字音。)
2、学生自由认读课文,要求:借助拼音,把每个字音读准,看谁读得正确又流利。
3、指名分自然段读,其他学生纠正字音,只作纠正,强调正确的,不强调错误的。(设计说明:多正面指导,目的是强化正确的读音,同时也避免挫伤学生的自信。)
4、认读单字:
将生字做成卡片或抄在黑板上,让学生开火车认读,如有困难,可以请读得准的学生教大家认读。
(三)理解与朗读课文:
同学们真是了不起,很快就能把课文读熟,还认识了这么多生字朋友。
1、请同学们自己快速地读一遍课文,然后想一想,这课文讲了什么事?
2、根据学生的回答,追问:那么十二生肖究竟是怎么来的呢?谁能用自己的话讲述一下?
(设计说明:如果学生能够讲出故事梗概,就说明他已经理解了课文大意。)
小组内互讲,全班推荐学生讲听。
3、让学生用讲故事的方式来读课文,指导朗读。(设计说明:此时学生正在讲故事的兴头儿上,趁热打铁指导朗读,将会事半功倍。)
(四)记忆字形,指导书写:
1、教师再度出示六个要求会写的生字:
王、母、住、万、足、定。
2、学生再次认读。
3、指导生字字形记忆:
(1)如:“王”字,三横一竖就是王;
“母”字,最后三笔“横、点、点”,先画“鼻子”后画“眼”;
“住”字,一个人做了房子的主人便就是住下了。
(2)还可以通过象形字演变的方法讲解字形,如本课的“足”字,教师可以把古文字中的“足”字写在黑板上,与今天的“足”字做比较。
4、学生书写,教师指导学生占格位置与整体布局。(设计说明:汉字的占格与布局也是一门艺术,把握汉字的布局,也就把握了汉字的形与神的审美统一。)
(五)扩展活动:
1、背一背《十二生肖歌》。
2、课后教师给学生推荐阅读一些有关生肖的神话与传说,如《十二生肖中为什么没有猫》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。
3、闹花灯活动,让学生每个人用纸制作生肖灯笼,开个灯会,也可以加入猜灯谜等活动。
小学一年级语文教案
1、知道什么是种子。
2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光,获得一些简单的植物生长的知识。
3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
4、在读中感受春天的美好。
5、能够上网搜集有关种子的图片。
1、读好指定的词语和句子。
2、读出土地妈妈对孩子的关爱。
理解种子在土壤里发芽的过程及条件。
1、有关种子的图片或自己的画。
2、各种植物的种子。
1、多媒体课件《种子的生长过程》
2、有关种子的诗歌。
师:现在是什么季节?
生答。
师:你是怎么感受到的。
生:自由说。
师:几阵春风,几场春雨,万物都醒来了,谁还在睡懒觉?快看一看。
生答。
师:对呀,就是种子小朋友!
板书课题:5种子,齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)
师:你知道哪些植物种子的名字?
生出示图片或图画作品并说一说。
师:让我们到课文里看一看他们吧!
1、自读课文,不认识的字多读几遍拼音。
2、指名读词语
春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风
阳光/ 一( )阳光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、师:我最喜欢收藏卡通图片,你喜欢收藏什么?
生答。
4、师:冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。
冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。
5、再读课文,要求:不丢字、不加字。
6、个别生分段读课文。
师:漫长的冬天过去了,种子们在干什么?
师:学生自己读课文,看看种子在干什么。
1、生汇报,师:你从哪知道的?(第二段)
你还知道什么?读一读。
出示句子:
它拧着一个个小鼻子,轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。
师:想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。
导:种子终于醒来了,它有哪些活动呢?
2、自己读第三自然段。
(1)个别生读第三段,其他学生做动作。
(2)欣赏课件,(种子生长过程)一遍看,二遍做动作,三遍背一背。
(3)不看课件背一背。
师:种子钻出了地面,它看到了怎样的世界,它的心情会怎样?生读第四自然段,指名读,师生合作读。
师:种子在湿润的空气里快乐的生长,带着你的感受读读第五自然段。
3、生自由读第五自然段。
4、回归整体:有语气地朗读全文。
我们的种子也和我们见面了,(出示教师准备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。
(2)说说为什么要种下这些植物的种子?
春天是一个万物复苏的季节,是一个欣欣向荣的季节,到田野里走一走,看一看,你会有意想不到的发现。
5 种子
打 伸 揉揉 伸出 探
到公园、野外去寻找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来)
小学一年级语文教案
2、同音字辨析运用。
3、学习查字典方法。
4、学习歇后语,感受祖国语言的精妙。
5、鼓励学生课外阅读,培养学生阅读好习惯。
3课时
课件、课本
第一课时
学习目标;
识记生字方法:换偏旁,变新字识记;相同偏旁的字归类识记;
教学准备:课本、课件
教学过程;
一、板题示标
二、趣味识字(第一次先学后教)
1、自由读,遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读,做做小老师。
出示生字:饭能饱茶泡轻鞭炮
3、请小老师上台领读。
4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?
5、男女同学合作读
6、说说你的发现:你发现每一句的最后一个字有什么特点吗?
(左边的偏旁代表这字义,右边的跟字音有关,韵母都是ao)
你还发现了什么?这三句像一个字谜,谜底都是“包”字。
小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。
四、我的发现(第二次“先学后教”)
1、自读,你有什么发现?
2、说一说你的发现。
3、小结:相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有关;提手字旁的字大多和手动作有关;足字旁的字大多和脚动作有关。
五、当堂训练:背诵《趣味识字》
板书设计:
第二课时
学习目标:
1、同音字辨析运用。
2、学习查字典方法。
3、学习歇后语,感受祖国语言的精妙。
教学过程;
一、板题示标
同学们,这节课我们来一起继续学习语文园地五的内容。
二、选一选,填一填(第一次“先学后教”)
1、读一读,看一看;这两组字有什么相同和不同?
清――青在――再
2、请学生读,观察,再说出来。
3、选一选,再填一填。同桌互相检查。
三、查字典(第二次“先学后教”)
1、查页码:比一比谁最快?
2、查字方法:
小组活动:学生自查字典,问询查到字的方法,交流归纳查字典快捷的两种方法:音序查字法、部首查字法。
3、学习查字典的两种方法,分小组为单位练习,互帮互学。
4、比赛:查字典,我第一。
四、日积月累:(第三次“先学后教”)
1、自读歇后语,你发现了什么?
(歇后语前一部分是隐喻或比喻,后一部分是意义的解释)
2、小组交流:你读懂了什么?
3、语境运用练习。
4、你还知道哪些歇后语?
五、当堂训练:1、背诵歇后语。2、查字典训练。
板书设计:
第三课时
学习目标:
培养学生阅读好习惯,鼓励学生课外阅读。
教学过程;
一、板题示标
同学们,这节课我们来一起来读一个有趣的故事――《狐狸和乌鸦》。
二、自读故事(第一次“先学后教”)
1、读一读,自己没有读清楚的地方多读一遍。
2、标出自然段。观察图:图上画的是哪个自然段的内容?
二、感悟故事:(第二次“先学后教”)
1、思考:狐狸一共和乌鸦说了几句话?找出来,读一读。
2、小组讨论:这是一只什么样的狐狸?为什么?
这是一只什么样的乌鸦?为什么?
3、从这个故事中你懂得了什么?
三、拓展训练:课后找写小动物智慧的故事读一读,回到班上和同学交流。
板书设计:
教学反思:
小学一年级语文教案
1、熟读课文,特别是第一小节
2、复习生字区分:祖、组注意“指”“楚”读准巧舌音多音字“斗”组词
3、比喻句:什么像什么
37、一个奇怪的问题
1、熟读课文
2、复习生字区分:题、提
古诗七步诗
1、背诵并能连线
2、书空会写的字,填空
38、望梅止渴
1、熟读课文
2、复习生字区分:渴、喝;朝、潮“精”换部首积累士字旁的字书空“止”
39、花木兰
1、熟读课文
2、复习生字“战”换部首“常”一字开花
3、词语搭配:披战袍跨骏马渡黄河过燕山
读词语:巾帼英雄女扮男装赫赫战功英勇善战
40、责任
1、熟读课文
2、复习生字书空“必”
3、读句子:一个能为自己的过失负责的人,将来是有出息的。
七、快乐宫7
1、加一笔变成另一个字
2、复习查字典
3、书空:善
小学一年级语文教案
认知目标学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字;认识“对、纸、姐、笔、坐、呢、真、样”8个字。认识新笔画“横折提、横折折撇”。
能力目标正确流利地朗读课文。德育情感目标通过课文的学习,领悟到要想写好字,要想做好任何事情,认真是最重要的。
掌握要求学会的和会认的字,能朗读课文。难点读中感悟,树立做事认真的态度。
生字、词语卡片,课前准备两名学生书写的作业。
一、从生活情境导入,激发阅读兴趣。
1、(准备两张学生写字的作业。一张字写得不好,歪歪扭扭,有的字大,有的字小,作业纸不太干净。作业纸下署名为“丁一小”。另一张作业纸上的字写得整洁、规范、工整,署名为“丁一云”。)将两张作业纸展示给学生观察、比较。
2、学生交流自己比较后的想法。
3、看到姐姐的字,丁一小也正为自己写不好字而苦恼呢!让我们一起帮帮他吧!
4、出示课题,指名读、齐读。
二、自读课文,合作识字。
1、教师有感情地范读课文。
2、学生自由朗读课文,一边读,一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝,并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读几遍,读准为止。
3、同桌互读,互相检查字音是否都读准了。
4、出示生字、词语卡片,指名读、开火车读、抽读、赛读。
5、识字游戏“遍地开花”:读对了生字,“草地”上就开出一朵小花,读准了词语,就开出一朵大花。比一比哪组的花开得最多。
6、相信聪明的同学们通过自己的努力,一定认识了这一课的生字宝宝,就请你把他们送回课文中吧!(再读课文。)
三、体验内心,指导朗读。
1、学生自由读第一段,引导学生观察插图,说一说丁一小是怎样写字的。
2、同桌互读课文,找出丁一小写不好字时心里的想法,用“ ”画出来。
3、(出示句子“对了,是我的纸不好!”)用心读读这句话,把丁一小此时的心情读出来。(指导朗读,注意读出一种找到答案后一下子就明白过来的那种得意劲儿、喜悦劲儿。)
4、师引导:丁一小用姐姐的纸写字,写得怎么样呢?(指名学生读第二段。)
5、为什么用姐姐的纸还是写不好字呢?(指导朗读:“对了,是我的笔不好!”)
6、丁一小用的姐姐的纸、笔,坐的是姐姐的位子,可写来写去,还是写不好。唉,这可太奇怪了!丁一小这时会怎么想呢?(指导朗读:“我还有什么东西不好呢?”读出困惑、奇怪,若有所思的感觉。)
7、学生结合自己平时写字的体验,帮助丁一小分析写不好的原因,引导学生认识到良好的态度是写好字的关键。
8、让我们看看姐姐是怎么做的呢?(学生自由朗读第五段,找出描写姐姐写字时的样子的句子画上“ ”。)
9、(出示重点句子:姐姐拿起丁一小丢掉的纸一笔一笔写字)生试读,师范读。男女生分读。
10、引导学生观察插图,看看姐姐是怎么做的,说说自己读懂了什么?
11、是呀,丁一小和大家一样,明白了:“不是我的纸、笔不好,是我自己不好。”(男、女生赛读第六自然段,读出恍然大悟、略带自责的情感。)
12、指名读丁一小学姐姐认真写字的样子,其余学生一边听句子,一边学着“姐姐”的样儿,在田字格中写一个“丁”字。写完后,互相欣赏、比较,说说怎样才能把字写好。
13、师:丁一小的字写得多好啊!咱们一起来表扬他吧!(有感情齐读最后一段,重点读好“一动不动,一笔一笔。”)
14、大家想对丁一小说些什么?(学生结合自己平时写字的经验,领悟到要想写好字,要想做好任何事情,认真是最重要的。)
四、学以致用,指导写字。
1、师:丁一小非常想把字写好,只是不知道自己的问题究竟出在哪里,他一直在思考,在寻找答案。在你们的帮助下,丁一小终于把字写好了,真是个可爱的好孩子!咱们也来试试写字吧!(出示生字,学生认读。)
2、学生观察生字,交流识记方法。
3、认识新笔画“横折折撇”,师范写“还”:“走之”的起笔在左上,点为右向点,藏锋。被包围部分均宜向内收紧,不宜外张。“不”应写得疏朗。
4、学生书空后,描红。
5、小组内展示,评比。
小学一年级语文教案
1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字,会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字;能自主积累词语,认识“斤字旁”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,逐步养成爱护学习用具的好习惯。
1、认识13个二类字,会写7生字。
2、了解课文内容,逐步养成爱护学习用具的好习惯。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?
2、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴。(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!
3、板书课题,齐读课题。
1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。
2、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。
1、小组交流识字方法。
2、教师领读生字并扩词。
3、齐读生字―开火车认读生字―“火眼金睛”游戏。
4、开火车认读生字卡片。
5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。
6、读后交流,说说自己读懂了什么?
7、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?交流汇报,教师总结
第二课时
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。评议。
1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?
2、你能选一个说一句话吗?
1、(出示7个要写的字)说说写时要注意什么?
2、教师边指导边示范。具:里边是三横。丢:先写一撇,再写一个去字。皮:第一笔是横钩。已,区分“己”和“已”。
(一)想象训练。
2、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。
(二)说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的?