二年级教案的评价要基于学生的实际表现和学习效果,促进教学质量的提高。您可以参考以下教案范文,从中找到适合自己教学内容和教学目标的编写思路。
二年级数学6的乘法口诀教案例文
教学目标:
1.进一步加深对乘法意义的理解,初步掌握6的乘法口诀。
2.使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3.使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。
教学重点:
2.能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如:用一句口诀计算两道乘法算式题等)。
教学难点:
教材分析:
6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容,是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的,是乘法口诀的继续,也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础,教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图,图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子,再通过列表,让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时,得到6的乘法口诀的结果,然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中,没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀,其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀,体现出学生在数学学习活动中的主体作用。
学情分析:
1.学生在前一段学习2——5的乘法口诀中,已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。
2.经过一年多的学习,学生已初步具有自主探究、合作学习的能力,学生的个性得到张扬,但仍存在个体差异,学习程度参差不齐,有个别学生已经会背九九乘法口诀表了,但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。
教学准备:
口算卡片、例题表格等。
教学关键:
为学生建立新旧知识的联系,让他们学会迁移,用类推的思想去解决问题。
教学过程:
一、复习旧知。
2.口算训练。
3×54×32×45×44×4。
5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6。
(独立完成后,指名先说口诀,再说答案。)。
师:刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题,下面请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。
3.再次齐背口诀。
【反思:6的乘法口诀的学习是建立在1-5的乘法口诀学习的基础上的,因。
二、创设情境,学习新知。
1.情境导入。
生:6颗。
师:那一个豆荚里有几颗豆子?
生:6颗。
师:那2个豆荚里呢?
生:12颗。
师:好,那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。
(生自己完成表格,之后全班交流,完成表格)。
【反思:通过前两个的指导,让孩子们对表格有一个初步认识之后再开始独立。
填写表格,为让学生自主探索做好充分准备。】。
2.观察思考:
师:观察表格,你发现了什么?
生:每次加6.
师:继续观察:第一格里的6是几个6?
生:1个6是6。
师:那第二格里的12呢?
生:2个6是12。
师:第三格里的18呢?
生:3个6是18。
师:第四格里的24呢?
生:4个6是24。
师:第五格里的30呢?
生:5个6是30。
师:第六格里的36呢?
生:6个6是36。
师:嗯,不错,我们一起读一读:1个6是6、2个6是12……6个6是36。
【反思:将课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力。因此,大胆放手,引导。
学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动,使学生初步感知6的乘法口诀的意义。】。
2.参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀:
师:请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式,能写几个写几个。
(生自己在练习本上写,同时请6位同学到黑板上写算式,之后评价订正。)。
师:孩子们,你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗?
生异口同声:能!
师:在编写口诀之前,谁想提醒大家注意点什么呢?
生1:要注意小数在前大数在后。
师:嗯,说得很好!还有吗?
生2:口诀要用汉字。
师:嗯,对,口诀和算式有所不同。第三呢?
生3:得数不满十的要写“得”字。
师:很细心的孩子。第四呢?
生:因数在前,积在后。
师:很好!大家在写的时候可一定要注意这几点哟。接下来,请大家把课本60页上蓝色方框中的口诀补充完整。
(生自己在书上写,同时请6位同学到黑板上写口诀,之后评价订正。)。
师:孩子们,一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧!
(生齐读口诀)。
师:仔细观察我们编写的口诀;你发现了什么?
(观察后,让学生说说他们发现的规律。)。
生4:口诀中第一个乘数每次多1,第二个乘数都是六,积每次多6。
师:观察得真仔细,并且能够做到有顺序的观察,这一点值得大家学习!好,请大家跟着赵培林同学观察的规律一起再来看一看吧!
(一起有顺序的观察)。
师:当我们掌握了其中的规律,背起口诀就容易多了,下面进行1分钟背口诀比赛。
(生开始背口诀,之后进行对口诀练习,先是师生对口诀,然后是同桌对口诀。)。
生5:五六三十,减去一个6就是24,所以四六二十四。
师:那六六呢?
生6:五六三十,加上一个6就是36,所以六六三十六。
师:嗯,真好!你们看,当我们知道了这些口诀之间的关系,即使忘了某一句也没关系,我们可以用相邻的口诀帮我们想起来。
4.巩固练习、反馈应用。
1)听口诀写算式;。
三六十八六六三十六。
2)口算(先想口诀,再写算式)。
4×65×66×36×26×6。
5.全课总结、布置作业。
师:大家刚才表现得很好!现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么?
谁来说一说。
生:我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。
生:我学会了怎么又对又快记住口诀。
生:我觉得乘法口决的作用可真大。
师:同学们在这堂课中学会了这么多知识,真了不起,希望同学们以后能正确、
熟练地应用它们。在课后仔细体会,看看生活中还有哪些地方有用到6的。
今天课下请大家熟练背会1——6的乘法口诀。好!下课!
【反思:让学生反思总结,在反思总结中巩固深化新学知识,激发学生学习数学的兴趣。】。
二年级数学8的乘法口诀教案
练习九2课时。
练习十1课时。
复习3课时。
快乐的队日活动1课时。
第一课时2、3、4的乘法口??
教学内容。
2、3、4的乘法口诀(课本第73-75页,想想做做的第1-4题)教学目标。
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。
教学重点。
记住2、3、4的乘法口??
教学难点。
学会计算4以内的两个数相乘。
教学准备。
cai课件、小棒若干。教学过程自我加减。
一、创设情景:同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天老师带你们去游乐园玩一玩,(课件显示)。
1、情景一、玩翘翘板。
1个翘翘板上坐了2人。问:有几个2?(1个2)1个2能不能写成乘法算式?(可以)怎么写?(板书21)说明1个2就是2所以21=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
(板书:一二得二)。
2个翘翘板上坐几个人?(4个)现在有几个2?乘法算式怎么写?(22=4)联系乘法算式22引出乘法口诀:二二得四。
想想:12=你用哪一句口诀?
2、情景二、玩荡秋千。
板书(一三得三二三得六)3个3是多少?乘法算式怎么写?你能编成一句乘法口诀吗?(小组互相说一说)。
板书:三三得九想一想:13=23=。
你用哪一句口诀?
小结:上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的`乘法口诀表示求几个3相加得多少。
教学过程自我加减。
算一算把表格填完整车厢的个数1234。
人数4。
1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列?板书:41=4,42=8,
43=12,44=16。
交流:你可以编出4的乘法口诀吗?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)想一想:
14=24=34=。
口算说说你想的是哪一句口诀?
4、试一试11=1的乘法口诀是怎样的?你会编吗?
板书:一一得一。
二年级乘法口诀课堂教案
乘法口诀是中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则,沿用至今已有两千多年。小学乘法口诀教案,我们来看看。
一、教学目标:
1.使学生在学习乘法口诀的过程中,进一步理解乘法的意义,掌握1-6的乘法口诀,提高应用乘法解决实际问题的能力。
2.使学生在应用1-6的乘法口诀的过程周,熟记这些乘法口诀。
3.
让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式,知道在乘加、乘减算式中要先算乘法,并利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。
4.使学生经历编乘法口诀的过程,提高自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。
5.在整理1-6的乘法口诀以及其他一些练习周,初步培养学生发现简单规律的能力。
二、教学重点:
掌握1-6的乘法口诀,提高应用乘法解决实际问题的能力。
初步认识乘加、乘减算式。
三、教学难点:
发现简单规律的能力。
利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。
四、课时安排:
解决问题1课时。
练习九2课时。
练习十1课时。
复习3课时。
快乐的队日活动1课时。
第一课时2、3、4的乘法口诀。
教学内容。
2、3、4的乘法口诀(课本第73-75页,想想做做的第1-4题)教学目标。
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2、3、4的'乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。
教学重点。
二年级数学8的乘法口诀教案
1.使学生在学习乘法口诀的过程中,进一步理解乘法的意义,掌握1-6的乘法口诀,提高应用乘法解决实际问题的能力。
2.使学生在应用1-6的乘法口诀的过程周,熟记这些乘法口诀。
3.
让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式,知道在乘加、乘减算式中要先算乘法,并利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。
4.使学生经历编乘法口诀的过程,提高自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。
5.在整理1-6的乘法口诀以及其他一些练习周,初步培养学生发现简单规律的能力。
二年级数学6的乘法口诀教案例文
教学内容:
教学目标:
1、结合具体情景,学习用乘法口诀求商,认识除法竖式。
2、经历用乘法口诀求商的过程,提高分析问题、解决问题的能力。
3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中,获得成功的喜悦,增强学好数学的信心。
教学重点:
能用乘法口诀求商,培养学生多中选优的能力。
教学难点:
探索口诀求商的方法。
教学准备:
每组20根小棒、小黑板。
教学过程:
一、活动一。
小黑板出示:二()得六()四十二四()二十。
()五十五四()十六()五二十五。
设计意图:复习为后面用乘法口诀求商做铺垫。
2、打开课本72页,仔细观察图上这些小朋友在干什么?从他们说的话中你知道了哪些信息?(学生交流,师板书)。
我们3人共捉了15只蝴蝶;。
我们3人共采了12种叶子;。
我采了8朵花,每种2朵;。
(请同学们把书合上)。
师:根据这些信息,你们能提出什么数学问题?
(学生提问题,师板书)。
平均每人捉了几只蝴蝶?(你是根据哪些信息提的这个问题?)。
平均每人采了几种叶子?
采了几种花?
设计意图:在创设情境的时候我没有问:同学们,你经常到郊外去玩吗?你在郊外都参加过哪些活动?而是直接打开课本72页,仔细观察图上这些小朋友在干什么?目的是为了课堂上与数学无关的话尽量少说。在学生交流完信息后,我让学生把书合上。目的是让学生自己动脑思考提问题,防止有的同学不动脑照着书上提问题。
二、活动二。
1、师:我们先解决:平均每人捉了几只蝴蝶?你能用算式表示吗?
生说算式,师板书。
师:为什么用除法呢?(因为要算平均每人捉了几只,就要把15平均分成3分,所以用除法。)。
师:15÷3等于几呢?你想怎么来计算?先自己想一想,然后在小组里交流。可以借助学具。(教师巡回指导,了解学生独立思考和合作交流情况)。
师:哪个小组的同学来说说你们组想出了几种方法?
生可能出现的方法:1、用学具摆一摆;2、用乘法口诀来计算。……。
组间互相评价。
师:你喜欢哪一种方法?为什么?
生谈自己的想法。
师:同学们很会动脑筋,想出了很多的好办法来算15÷3的结果。其实我们都是在想3个几是15,也就是用三五十五这句口诀。
教师板书:三(五)十五商是5。
今天我们一起来学习用口诀求商。
2、我们再来解决:平均每人采了几种叶子?
你能自己列出算式并算出结果吗?
(指名上黑板做,其他同学在本子上做。)。
我们一起来看这位同学做的怎么样?你能说说你是怎样计算出结果的吗?用的是哪句口诀?
3、解决:采了几种花?
请同学们自己列式解答。
谁来交流你的做法?
师:计算除法我们还可以写成竖式。
教师边讲解边板书。
4、练习。
5、被除数是一位数的同学们会了,那么被除数是两位数同学们会吗?试试看。
商应该写在哪一位上?
6、看74页第6题。
(可采用小组讨论的形式,让学生想出多种解决问题的办法,体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。)。
设计意图:在解决问题的过程中,掌握用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。并且注意培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、总结。
谁能说说这节课你有哪些收获?
二年级数学8的乘法口诀教案
1、读读2、3、4的乘法口诀。
2、课本第75页想想做做。第1题让学生先动手摆一摆小棒,然后独立完成。第2题。
你能看图列出两道乘法算式吗?它们用是是哪一句口诀?让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
第3、4题学生独立完成,注意辅导差生。
3、游戏。
二年级《6的乘法口诀》教案和反思
教学重点:理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整理口诀的过程。
教学难点:对口诀的记忆;在解答问题时,学会分析数量关系。
课前准备:口算题卡。
教学过程:一、创设情境。
二、编写口诀:
2.说一说你是怎么填的。
4.看着算式编口诀,写书上。
三、记忆口诀:1.仔细观察6的乘法口诀,你发现了什么?
(1)乘法算式中的两个因数是口诀前2个数,积是最后一个数。
(2)两个因数,小的在前面。
(3)口诀从“一六”开始,第一个数字每次增加1。
(4)提问:为什么会相差6?相邻两句口诀得数相差几?
3.师生问答,同桌问答。(对口令游戏)。
五、巩固提高。
1.书上做一做,练习题十四。
2.数蚂蚁游戏。
教学反思。
这个既是精心设计又是意外出现的上课形式体现了以下优点:
本课中也存在以下问题:
乘法口诀表教案
四、我会做。
1、一共有多少个小正方体?=(个)2、航模小组每组有4名同学,有9组,一共有多少名同学?=(名)。
答案。
一、
二、45324048729185481635645。
三、385715。
四、1.9×9=812.4×9=36。
乘法口诀表教案
课本p88~89页
1、通过让学生自己乘法口诀表,使学生知道利用表格来知识比较简洁、清楚,懂得合理乘法口诀表,掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2、加深对乘法含义的理解,能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、使学生有与同伴合作知识的体验,感受学习数学的乐趣。
乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。
乘法口诀卡片
1、回忆所学的乘法口诀。
提问:我们学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你怎样知道的?
让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。
2、师生共同归纳学过的乘法口诀。
(2)、全部乘法口诀的句数是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。)
3、所学的乘法口诀。
问:怎样45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?
(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?
(2)、以小组为单位进行,把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
3、汇报小组的分类方法即发现。
引导学生回答。展示,表扬大家认为的好的小组。
[设计意图]:以小组为单位让学生按自己的想法所学的乘法口诀使学生有与同伴合作知识的体验,感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性,在分析、比较中找出比较简明、方便的方法。
问:观察这张乘法口诀表,你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表,说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位,先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。
[设计意图]:通过对乘法口诀表的观察发现,找出乘法口诀表的特征,加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。
1、回忆口诀的含义,任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏,比一比,赛一赛
(1)看谁答得又对又快。
出示卡片,学生对口诀。(已知两个因数求积;已知积求两个因数。)
(2)想一想:89页3题完成后做题的方法。
(3)、开放练习:()×()=()
[设计意图]:通过多种形式的练习,提高学生学习的兴趣,加深对乘法口诀的记忆和应用。
教学反思:
二年级《乘法口诀》教学设计
1、情感目标:通过有趣的情境,使学生在活动中体验学习数学的乐趣,激发学生探索新知和学好数学的欲望。
2、能力目标:使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性,在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力;在活动中培养学生的合作、竞争意识。
3、认知目标:通过独立思考、自主探索、讨论交流,编出6的乘法口诀并能灵活运用,初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。
多媒体课件。
扑克牌(1—9)。
课前素养培养:1——5口算练习。
一、复习导入。
1、同桌对口练习。
二、情境引入,探究新知。
1、激趣导学。
同学们,刚才大家数青蛙数得特别好说明同学们1——4的口诀学得非常好,那么你们喜欢小动物吗?请把你喜欢的小动物介绍给大家。
仔细观察小蜜蜂,在它的身上你发现了那些数学信息?(1只、有两只眼睛、6条退、1张嘴……)。
2、小组合作总结6的乘法口诀。
师:谁能把自己编的口诀说给大家听?(师板书口诀)。
师:你们编的口诀是这样吗?同学们真棒!向你的同伴表示祝贺。(击掌祝贺)。
(相邻两句口诀的得数间相差6.)。
3、联系实际,采用多种方式熟记口诀。
(1)教师给出一定得时间,要求学生们在此时间范围内熟读口诀,自己试背口诀.。
(2)指名背,两人互相背.。
三、巩固练习。
1、摘果子。
(经过蜜蜂传播花粉,樱桃结出了丰硕的果实,我们一起看一看一共有多少个樱桃。cai出示第1题)。
2、计时口算。
3、找朋友。
说算式对口诀(卡片)。
四、数学游戏:翻纸牌。
师生合作完成:教师拿扑克牌1-6,随意抽出一张,以“2”为例,师生抢答“二六十二”,谁先答出牌归谁。结束时,手里牌多者胜。同桌合作玩扑克牌游戏。
师:比赛结束了,你们同桌俩谁的口诀记得比较好?
五、全课小结:
你自己表现如何呢?你都有哪些收获?还有什么问题吗?
二年级8的乘法口诀教案
1、师生谈话,交流学生见过的瓢虫,然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的知识。
师:同学们,你们见过瓢虫吗?说一说:什么时候,在什么地方见过瓢虫?是什么样子的?
让有实际经历的学生充分交流。然后,放介绍瓢虫的课件资料。
2、让学生观察素材上的情景图,说一说,从图中了解哪些数学信息?给学生充分表达不同信息的机会。
师:通过大家讨论、看课件,我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点,所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要爱护它们。现在,请同学们打开课本第6页上的图。
学生翻书看图。
师:观察这幅图,图上画的是什么?你从中发现了哪些数学信息?
学生可能会说:
图上画的有瓢虫、丝瓜(可能有人说黄瓜)和瓜叶等。
每只瓢虫的身上都有七个点。
都是七星瓢虫,一个叶子上有2只七星瓢虫,一个叶子上有3只七星瓢虫,还有两个叶子上各有一只瓢虫。
瓜叶上一共有7只瓢虫。
有两根丝瓜。
二、合作学习。
1、师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作,总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。
师:我们已经学过2~6的乘法口诀,今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。
(出示课题)。
师:同学们想一想:1只瓢虫身上有七个点,写成乘法算式是7×1,口诀是什么?
生:一七得七。
师:对,那么2只瓢虫身上有几个点?怎样列乘法算式?可以总结出什么口诀?3只瓢虫身上一共有多少个点?4只、5只、6只、7只呢?现在请小组合作总结出7的乘法口诀。
教师巡视、指导。
2、交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说,其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀,教师随机板书并给予正确引导。
师:哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听?
学生说时,教师板书。
生:我们根据2只瓢虫14个星,列出乘法算式:7×2=14,口诀:二七一十四。
师:哪个组有不同意见?
生:我们组先写出7+7=14,再写出7×2=14,最后总结出口诀:二七一十四。
师:都可以先写出加法等式,可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点,直接写出乘法算式,比较简便。
结合学生的交流,完成板书。
7×1=7一七得七。
7×2=14二七十四。
7×3=21三七二十??
7×4=28四七二十八。
7×5=35五七三十五。
7×6=42六七四十二。
7×7=49七七四十九。
3、观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点,然后讨论一下如果总结某一句口诀该怎么办?让学生充分发表自己的想法。
师:同学们总结得都非常好,现在请同学们仔细观察7的乘法口诀,有什么特点?
学生可能会说:
口诀的顺序是:一七、二七、三七、四七……、七七。
口诀分别表示1个7,2个7,3个7,4个7,5个7,6个7,7个7是多少。
后面一句口诀都比前一句口诀多7。
师:那如果想四七得多少?你会用什么方法?
学生会说出不同的方法。如:
把4个7相加;
想:三七二十一,四七就是。
21+7=28,所以四七二十八。
……。
三、巩固练习。
1、组织同学们齐读一遍口诀,然后把口诀写在课本上。
师:同学们真聪明。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后,把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后,自己写。
2、让学生默记口诀,然后背诵口诀。
学生自己默记。
师:谁背过了,站起来,背对黑板背一遍。
四、课堂练习。
1、练一练第1题:对口令。让同桌一起练习,然后请同学表演。
师:现在请同桌两人做对口令游戏,一个人说口诀的一半,另一个人说另一半。(如果学生不明白,教师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。)。
2、练一练第2题:孔雀开屏。先让同学把得数填在书上,然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。
学生完成后,交流时重点说一说是怎样算的。
如:7×3=21。
口诀:三七二十??
3、练一练第3题:找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片,发给同学们,看谁能很快找到朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。
师:现在老师找几名同学来玩找朋友游戏,看谁能很快找到自己的朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。
学生找到自己的朋友后一起读算式,其余同学说口诀。
6×6=36。
口诀:六六三十六。
7×7=49。
口诀:七七四十九。
4、练一练第4题:直接把得数写在课本上,交流时说出用哪句口诀计算。
师:请同学们把第4题得数直接写在书上,写完后同桌交流,说一说用哪句口诀计算。
二年级乘法口诀教学反思
《用5以内的乘法口诀求商》是青岛版五四制二年级上册第六单元的起始课。这节课是一节练习课,是在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法,有了计算乘法的经验的基础上来进行除法计算的。本节课的重点是经历用2~5的乘法口诀求商的计算过程,在与同伴共同探讨计算方法的活动中,培养学习数学兴趣,结合现实生活中提出的简单的用除法解决的问题,在自主探索、合作交流中体验成功的.快乐。我在教学的过程中,紧紧依据课程标准,紧扣教学目标,通过课堂教学和学生的学习情况,我有如下体会:
1、教学过程中能够注重引导学生主动参与知识的形成过程,自主学习,充分发挥学生的主体作用,学生的观察能力、动手操作能力得到了培养,学生的思维能力、创新能力和学习能力得到了大幅度的提高。对于学生在学习中遇到的困难,我能够及时给予指导、启发,使他们在学习活动中不仅获得知识,更能得到发展,体现了以人为本的教育思想。
2、我根据学生的学习活动情况,灵活的运用多媒体等现代信息技术手段,使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐,进而促进学生乐学、善学。
3、需要改进的问题:学生在动手操作以及语言表达方面还需进一步提高,要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。
二年级8的乘法口诀教案
小朋友,我们已经学过了8的乘法口诀,通过今天的练习,我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟,算得又对又快。
(1)口算。(出示口算卡片)。
8×2=7×7=8×4=7×5=。
3×8=7×6=7×8=6×8=。
4×8=3×6=7×3=8×8=。
(2)引入新课。
二年级乘法口诀教学反思
我的整个教学活动中都体现了趣味性:因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣,所以我把故事贯穿整个教学环节,让学生在愉快的气氛中学知识,这也体现了“在快乐中学数学,学快乐的数学”这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣,让学生在愉悦的氛围中学到新知。
对于新知识的教学我采用了“问题情景、建立模型、解释应用”的数学活动贯穿始终,把原始的问题交给学生,让学生自己去寻求数学问题,使学生自己动手,动脑,经历数学再发现的过程。从而培养他们善于发现、善于思考,敢于创新,主动获取的精神,发展他们终身学习数学的愿望和能力。
我在教学的最后的环节设计了走迷宫的数学游戏,想以此展现学生独特的方法和策略,但由于低年级孩子容易被课程外的因素吸引,当他们对一个数学活动兴趣盎然的`时候,他们的兴奋点就会多停留在那里,所以课堂上有放出去却收不回来的现象,使得走迷宫游戏中很多孩子没能按时完成。由此使我认识到,数学活动固然能提高低年级学生的学习兴趣,但过多的活动反而影响了教学效果,分散了学生的注意力,使学生关注点偏离了知识点。所以,数学活动的设计应该是为突出重、突破难点而设置,活动不在与多少,要有实效;不在与难易,要服务于课程。
3的口诀编写的重点不是如何编出口诀内容是什么,而应把重点放在如何让孩子明白3的口诀是意义感悟口诀的变化规律,加强学生学以制用的应用能力更加的重要。
乘法口诀教案
1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀,初步记住7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算,解决一些生活中的问题。
2、经历编制乘法口诀的过程,培养自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
经过合作、交流、探讨编出7的乘法口诀。
运用口诀解决生活中的问题。
一、创设情境、导入新课。
1、师:小朋友看,我的手里有7根很神奇的小棒,现在我这位魔术师要用。
这7根小棒拼出很多种美丽的图案,想不想看?(闭上眼)。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“树”“米”
请欣赏:这是用7根小棒拼成的什么字?(日),你还认识什么,向大家介绍一下,张开想象的翅膀。
学生介绍。
2、师:有趣吗?仔细看一下,每种图形都用了几根小棒,一起告诉我(7根)。
(课件)出示表。
图形个数1234567。
小棒根数7。
边出示边说摆一个这样的图形要用7根小棒,摆2个要几根?
生:14根。
师:你是怎么算出来的?
生:7+7=14。
师:那摆3个、4个、5个、6个、7个要多少根小棒,小朋友会算吗?拿出表格,算一算、填一填。
3、交流。
师:可以了吗?败3个这样的图形,用了多少根小棒?
生:21根。
师:告诉我们怎么算的?
生1:7+7+7=21(根)。
生2:14+7=21。
师:那败4个、5个、6个、7个要多少根呢?
师:我很想知道你们是怎么算出来的?
生1:把7个7个加起来。
生2:42+7=49。
生3:35+21=49。
生4:21+28=49。
二、新授。
(一)编口诀。
1、为了方便大家的计算,我们今天一块来编7的乘法口诀。(板书)。
2、大胆地猜一猜:7的'乘法口诀一共有几句?口诀中一定有几?
3、编口诀。
是不是这样呢?我们赶紧来编口诀吧。从这些图形中选出你喜欢的图形,想一想是几个7,对照表格,动脑筋编出口诀。师先编一句。
学生自由编。
4、交流口诀,并适时提问:你是根据什么编出口诀的?这句口诀告诉我们。
什么意思?
5、读一读。
(二)找规律。
2、觉得哪句口诀好记?
3、用好记的口诀帮助记忆难记的口诀。
(三)背口诀。
1、用自己喜欢的方法自由背。
2、对口令。
三、练习。
1、对号入座。
2、火眼金睛。
3、与小动物学习,根据口诀说两个乘法算式。
4、七巧板。
5、七言诗。
6、举生活中的例子。(一个星期七天、七星瓢虫)。
乘法口诀表教案
1、能够对乘法口诀进行整理,并制作成乘法口诀表。
2、培养学生的归纳整理的能力。
教学课件。
师:这是我们已经学过的乘法口诀。你还能说出哪些呢?
生回答。
师:今天我们就对已经学过的乘法口诀进行归纳整理。
(出示课题)。
探究一。
师:请你心里默背乘法口诀,填写乘法表格。
学生独立完成。
师:你们在填写的时候想的是哪些口诀,能够写下来吗?
探究二。
师:空格里还缺哪些口诀,请你把他补完整。
生:二四得八。
四五二十。
五七三十五。
六九五十四。
三八二十四。
五九四十五。
师:你是怎样补出来的?
生回答:根据上下左右推算出来的。
师:观察这张表格你发现了什么?
生讨论。
生回答。
口诀排列的`有规律。
很多口诀都重复了。
小结:红色标出的正好分割出了上下重复的两组乘法口诀。
探究三。
师:很多口诀都是重复出现的,那我们能不能整理一下,使口诀表变得简单些呢?
生:表格从斜线开始,成对称,所以可以省略一半。
师:在这张表中藏着很多小秘密,你们能不能把小秘密都找到呢?
小组讨论。
生回答。
练习一。
师:请你说说你用的哪一句口诀。
生回答。
练习二。
生:三七二十一。
师:请你说说相应的两道乘法算式。
生:3×7=217×3=21。
生:五九四十五。
5×9=459×5=45。
生:六八四十八。
6×8=488×6=48。
练习三。
师:请你说说你的思路。
生回答。
师:当遇到除法算式,要怎样思考呢?
生回答。
小结:做除法算式填空时,要用乘法口诀来思考。
练习四。
师:根据老师说出的口诀的前半句,把口诀说完整。
生抢答。
师:请你和同桌玩一玩。
生交流。
练习五。
师:哪一组来开小火车?
生回答。
课堂小结。
通过找规律,我们能更容易地记住乘法口诀表。
课后习题。
乘法口诀教案
培养学生计算的兴趣和积极性,帮助学生更好地搞清运算符号。
此游戏是针对二年级学生的,需要在老师的动作指导下完成游戏,并达到游戏的目的:乘法口诀。
5分钟左右。
中级适合年级:二年级。
本游戏适用于二年级学生学习“乘法口诀”时的课尾,作为对乘法口诀的巩固及延伸。
全班游戏准备:
记录纸。
游戏一。
师:今天老师要和大家一起来玩一个“花样接龙”的游戏。先请大家看以下几组题目,请你们算一算,再想一想这些题目有什么特点。(出示题目)。
学生计算、找特点。
在教师引导下学生发现规律:前一个算式的得数是后一个算式的第一个数,而后一个算式的得数又是前一个算式的第一个数;前一个算式是乘法,后一个算式有加有减。
师:我们要做的游戏就是请大家根据老师出示的乘法算式,计算得数,再用上这个得数编写一道算式,使得数等于乘法算式的第一个数。比一比,谁的反应最快。
教师出示5的乘法算式,学生计算并编题。反馈,展示不同的答案。游戏二。
师:大家的反应都非常快,现在老师要增加一点难度,先请看下面这道题(出示例题),想一想是怎么接的。
学生观察得出:前一个算式的得数还是后一个算式的第一个数,但第二个算式的得数是乘法算式中两个因数的和。
教师出示5的乘法算式,学生计算并编题。
乘法口诀:中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则,沿用至今已有两千多年,九九表也是小学算术的基本功。
古时的乘法口诀,是自上而下,从“九九八十一”开始,至“一一如一”止,与现在使用的顺序相反,因此古人用乘法口诀开始的两个字“九九”作为此口诀的名称,又称九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
学生练习一段时间后,编题能力进一步提高,计算能力得到加强,计算正确率也大大提高。教师还可以通过改变接龙的方式,进一步激发学生的学习兴趣,发展学生的.思维。同时他可以来用四人小组合作互相当小老师,一人出题,其他人验答等不同的组象形式,充分调动学生的积极性,让他们乐于算、乐于练。
“当学生学了6、7、8、9的乘法口诀后,也可以采用本游成的形式进一步练习。
乘法口诀对于刚了解乘法的同学们来说是很有帮助的,不能一味的死记硬背来了解口诀,要通过游戏的方式来提高学生们对数学的兴趣。更多有关乘法计算的口算题,可以关注下方公众号,加法口诀来获得。