教学计划还可以提供教师与学生、家长之间的有效沟通和交流的基础。教学计划是开展教学工作的基础,以下是一些经典的教学计划范文,供大家参考借鉴。
《爸爸妈妈》教学设计
:1、引导学生感受父母之爱,培养热爱父母的感情。
2、继续学习人物画的技法。
3、注重人物的外貌特征、衣着特色和动作习惯。
4、对自己的作品进行评价,提高绘画鉴赏能力。
:在于继续学习人物画的技法。
:在于具体作画过程中对人物的外貌特征、衣着特色及神情的刻划。
:父母的照片,铅笔或色彩。
1、师生交流情感。
2、检查学生学习用品准备情况。
1、整顿纪律。
2、交流情感。
二、导入 新课。
1、师请出一位最爱画画的小嘉宾“小点点”。
师:“小点点,和大伙儿打个招呼吧!”“咦?你为什么不高兴啊?”
小点点:“唉,就别提啦!我现在的心情很差,就想唱首歌,你们想听吗?”
2、播放歌曲《好爸爸,坏爸爸》。
小点点:“我昨天又贪玩忘了做作业 ,爸爸狠狠地批评了我,可凶啦!我还给他画了一幅画呢?给你们瞧瞧!”(出示范画)。
小点点:“我不就是忘了一次作业 嘛,爸爸竟然这么凶,你们说,他是不是个坏爸爸?”
3、学生分析,得出结论,他不是坏爸爸。
小点点恍然大悟:“原来爸爸一点也不坏,这都是为了我好。没错啊,你们瞧,平时我的爸爸多温柔。(出示范画)。
4、师:“同学们,你们每天都和自己的爸爸妈妈在一起,有没有发生过一些印象深刻的事呢?说给大家听听吧。”
5、学生自由畅谈。
6、小结:“你们爱自己的爸爸妈妈吗?那就把我们的爱表达出来吧,一起来给爸爸和妈妈画张像。”
1、学生听小点点的故事。
3、分析对错。
4、欣赏范作。
5、畅谈自己与父母的故事。
三、讲授新课。
2、师:“现在就请同学们闭上眼睛,一起来回忆一下爸爸或妈妈的模样”。(选择一个,爸爸或妈妈。)。
a、说说爸爸或妈妈的外貌:脸型、五官、发型、身材……。
b、说说爸爸或妈妈的衣着:最喜欢穿什么样的衣服或工作服……。
c、说说爸爸或妈妈的动作习惯,可以模仿一下。
d、说说爸爸或妈妈的工作,体会父母工作的辛苦。
3、师:“我相信在每个同学的心中,爸爸妈妈都会是最漂亮的,那么我们今天要怎样才能把爸爸妈妈画得漂漂亮亮的呢?谁来出出主意。”
4、学生讨论作画的注意点。
注意人物外貌特征、衣着特色、动作姿态及神情的刻划。
5、请小点点来讲解作画步骤及注意点。
a、整体构图:画出人物的大致结构动作。要求比例准确、动作协调。
b、细节描绘:画出人物的外貌、衣着等。要求抓住特点、精心勾勒。
c、修改调整:画出人物的神情,表现出父母的精神面貌。
7、欣赏书中作品,简要评析。
总结:“这些画都能抓住人物的特点作画,适当进行夸张,效果较好!”
1、说说自己的父母。(外貌、五官、发型、身材、衣着、动作、工作……)。
2、讨论作画注意点。
3、学习人物画的方法。
4、欣赏书中作品。
5、总结特点。
四、学生作业 。
1、要求每人为爸爸或妈妈画一幅画,可以线描,也可以上色。(参考照片)。
2、展示学生优秀作业 。
1、学生作画。
2、评价自己的作品。
五、教学总结。
师:“通过今天这节课,你们学到了什么呢?”“爸爸妈妈的工作是多么辛苦啊!为了你们,他们情愿日以继日的操劳,你们该怎样报答他们呢?我想只有大家好好学习,天天向上,这才是父母最感欣慰的回报。”
2、小点点的建议:将作品制成贺卡,写上祝愿,在母亲节或父亲节时送给自己的爸爸妈妈。
将自己的作品制成贺卡,送给父母。
六、板书设计 。
a、整体构图:要求比例准确、动作协调。
b、细节描绘:要求抓住特点、精心勾勒。
c、修改调整:表现出父母的精神面貌。
《爸爸妈妈》教学设计
教学目标 :
1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字,认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画(斜钩),知道“妈、好”是左右结构的字;掌握“爸爸”“妈妈”等词语;初步认识句子和句号。
2、能正确朗读课文,词语连读,句子之间有停顿。会用“我爱……”说话。
3、懂得要爱爸爸妈妈,听爸爸妈妈的话,做个好孩子。
课时安排:3课时。
第一课时。
教学目标 :
1、看图,初读课文。
2、学习课文的第一、二句话,学习3个生字、2个词语及新偏旁。
教学过程 :
一、复习检查。
1、用卡片认读笔画:
2、指名认读熟字:父、女、子、马。
二、看图引入新课。
1、引导学生观察画面,说说图上画的是什么人?
2、揭示课题:今天我们要学的叫“课文”。课文是由一句一句的话组成的。
三、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生轻声朗读,带拼音的字多读几遍,读准字音。
3、齐读课文,学习课题中的字词。
“爸”教学新偏旁“父”,书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”,所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个词,后一个“爸”读轻声。
“妈”是由哪两个字合起来的?左边一个“女”,右边一个“马”合成,这叫左右结构的字。“女”字做偏旁有什么变化?(最后一笔横改提)教学新偏旁。想一想,“妈”为什么用女字旁?注意:“妈妈”也是一个词,后一个“妈”念轻声。
4、齐读。
四、看图说话,学习课文第一、二句话。
2、指导读句:爸爸妈妈白天上班,回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事,织毛衣,爸爸妈妈多好啊!出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”
你能说说你的爸爸妈妈有多好吗?
教学生字“好”。这字什么结构?你用什么办法记住它?写的时候要注意什么?
(1)认识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢?怎么样?像这样告诉了我们谁怎么样,我们就叫它句子,一句话写完了,后面还有个小圆圈,叫句号。同样道理,“妈妈好。”也是一个句子。
(2)朗读训练。读句子时要词儿连读,词与词之间要稍做停顿。
五、指导书写。
爸:“父”字头略为扁宽些。
妈:“女”的一横改做提,比“马”写的窄些。
好:“子”比“女”写得略低一些。
第二课时。
教学目标 :
1、学习课文的第三、四句话,学习2个生字及新的笔画。
2、朗读课文。
教学过程 :
一、复习检查。
1、指名认读生字词和偏旁。
2、指名板书“爸、妈、好”(边板书边说笔画和笔顺)。
3、指名朗读第一、二句话。
二、看图说话,学习课文的三、四句话。
2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。
“我”:教学新笔画—斜钩。然后,让学生看书上“我”的笔顺,边书空边说笔画。(教师放大范写。)。
“爱”:教学新笔画—横钩。学生书空,教师范写。
3、指导读句。这是几句话?你从哪儿看出来的?读出句子中的停顿和重音:我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。
4、练习说话:平常你还用什么方式爱你的父母?
提出行为要求:每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事,请爸爸妈妈在作业 本上写上意见,并准备用一句话来告诉大家。
三、朗读课文。
齐读,注意句与句之间停顿应略长一些。
四、指导书写。
我:“斜钩”要略为伸长一些,最后一点别忘。
爱:“冖”要写得宽一些,“友”的一横写在田字格的横中线上。
第三教时。
教学目标 :
总结,巩固练习,进行爱爸爸、妈妈的行为指导。
教学过程 :
一、复习检查。
1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。
二、朗读与背诵课文。
1、课文有几句话?谁来读1、2句?3、4句?师生对读,男女生对读,同桌对读。
指导背诵。先自由准备,然后指名试背,同桌互背,最后齐背。
三、句式训练。
书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好?(句式:好。)。
“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么?(句式:我爱。)。
四、行为指导。
1、指导看课堂作业 本上的图,说说图上画了谁和谁?他们在干什么?
2、你怎样爱爸爸、妈妈,回家帮爸爸妈妈做了件什么事?请你用一句。
话(句式:我帮。)向大家汇报一下。(学生汇报时,教师要及时表扬做得好的小朋友,可选几位爸爸妈妈的话读一读,使孩子感到我做的虽然是小事,可也体现了我爱父母,父母会很高兴的。)。
五、抄写句子。
《爸爸妈妈》教学设计
教学目标 :
1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字,认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画(斜钩),知道“妈、好”是左右结构的字;掌握“爸爸”“妈妈”等词语;初步认识句子和句号。
2、能正确朗读课文,词语连读,句子之间有停顿。会用“我爱……”说话。
3、懂得要爱爸爸妈妈,听爸爸妈妈的话,做个好孩子。
课时安排:3课时。
第一课时。
教学目标 :
1、看图,初读课文。
2、学习课文的第一、二句话,学习3个生字、2个词语及新偏旁。
教学过程 :
一、复习检查。
1、用卡片认读笔画:
2、指名认读熟字:父、女、子、马。
二、看图引入新课。
1、引导学生观察画面,说说图上画的是什么人?
2、揭示课题:今天我们要学的叫“课文”。课文是由一句一句的话组成的。
三、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生轻声朗读,带拼音的字多读几遍,读准字音。
3、齐读课文,学习课题中的字词。
“爸”教学新偏旁“父”,书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”,所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个词,后一个“爸”读轻声。
“妈”是由哪两个字合起来的?左边一个“女”,右边一个“马”合成,这叫左右结构的字。“女”字做偏旁有什么变化?(最后一笔横改提)教学新偏旁。想一想,“妈”为什么用女字旁?注意:“妈妈”也是一个词,后一个“妈”念轻声。
4、齐读。
四、看图说话,学习课文第一、二句话。
2、指导读句:爸爸妈妈白天上班,回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事,织毛衣,爸爸妈妈多好啊!出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”
你能说说你的爸爸妈妈有多好吗?
教学生字“好”。这字什么结构?你用什么办法记住它?写的时候要注意什么?
(1)认识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢?怎么样?像这样告诉了我们谁怎么样,我们就叫它句子,一句话写完了,后面还有个小圆圈,叫句号。同样道理,“妈妈好。”也是一个句子。
(2)朗读训练。读句子时要词儿连读,词与词之间要稍做停顿。
五、指导书写。
爸:“父”字头略为扁宽些。
妈:“女”的一横改做提,比“马”写的窄些。
好:“子”比“女”写得略低一些。
第二课时。
教学目标 :
1、学习课文的第三、四句话,学习2个生字及新的笔画。
2、朗读课文。
教学过程 :
一、复习检查。
1、指名认读生字词和偏旁。
2、指名板书“爸、妈、好”(边板书边说笔画和笔顺)。
3、指名朗读第一、二句话。
二、看图说话,学习课文的三、四句话。
2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。
“我”:教学新笔画—斜钩。然后,让学生看书上“我”的笔顺,边书空边说笔画。(教师放大范写。)。
“爱”:教学新笔画—横钩。学生书空,教师范写。
3、指导读句。这是几句话?你从哪儿看出来的?读出句子中的停顿和重音:我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。
4、练习说话:平常你还用什么方式爱你的父母?
提出行为要求:每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事,请爸爸妈妈在作业 本上写上意见,并准备用一句话来告诉大家。
三、朗读课文。
齐读,注意句与句之间停顿应略长一些。
四、指导书写。
我:“斜钩”要略为伸长一些,最后一点别忘。
爱:“冖”要写得宽一些,“友”的一横写在田字格的横中线上。
第三课时。
教学目标 :
总结,巩固练习,进行爱爸爸、妈妈的行为指导。
教学过程 :
一、复习检查。
1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。
二、朗读与背诵课文。
1、课文有几句话?谁来读1、2句?3、4句?师生对读,男女生对读,同桌对读。
指导背诵。先自由准备,然后指名试背,同桌互背,最后齐背。
三、句式训练。
书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好?(句式:好。)。
“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么?(句式:我爱。)。
四、行为指导。
1、指导看课堂作业 本上的图,说说图上画了谁和谁?他们在干什么?
2、你怎样爱爸爸、妈妈,回家帮爸爸妈妈做了件什么事?请你用一句话(句式:我帮。)向大家汇报一下。(学生汇报时,教师要及时表扬做得好的小朋友,可选几位爸爸妈妈的话读一读,使孩子感到我做的虽然是小事,可也体现了我爱父母,父母会很高兴的。)。
五、抄写句子。
注意:
《回忆爸爸》教学设计
海明威是世界知名的文学家,他的《永别了,武器》、《老人与海》等作品深受人们喜爱。这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆。
在本文中,海明威的儿子讲述了他学习语文的经历,特别提到父亲在语文学习上对他的帮助。父亲的帮助主要体现在两个方面:鼓励和指导。我们知道,学好语文的一个极为重要的因素,是对语文学习的兴趣。在这方面,海明威从来不吝啬对儿子的鼓励,他总是小心翼翼地维护孩子对语文的兴趣。当“我”思考自己的前途时,父亲“十分高兴”地为“我”开了一张书单;当父亲要“我”写小说时,他在“我”动笔之前先说“当然喽,你别指望一下能写出一篇惊人的小说来”,这句话其实也是一种鼓励,鼓励孩子去动笔,又怕孩子因写不好小说而气馁,先告诉他不要把目标定得太高。在“我”写出第一篇短篇小说以后,父亲又鼓励“我”:“挺好”,“比我在你这个年纪时写的强多了”,“你已经表明你是有想象力的”……海明威的鼓励对“我”太重要了!再说指导。开好书单以后,父亲给了“我”及时的建议,告“我”应该如何看书,并指导“我”读短篇小说大师的作品。在“我”写出第一篇小说以后,父亲指导“我”如何修改作品,告诉“我”写作要注意语言简练,还要专心致志,要有想象力。这些,都是父亲对“我”写作上的指导。
全文共有11段,可以分为三个部分。
第一部分是1段,用“我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导”来引出后面的内容。
第二部分是2~10段,具体描写爸爸是如何对“我”的学习给予鼓励和指导的。
第三部分是11段,照应开头,“现在我写文章的时候,常常想起爸爸对我的教诲。”用前后呼应的手法强调出爸爸的指导和鼓励对“我”学习写文章的深远影响。
建议本课教学用1课时。
解读与提示。
第1段:这段用一句话引出下文。它和最后一段一样,目的是使文章的结构更严谨、层次更清晰。
第2~10段:爸爸对“我”的写作进行了哪些指导?教学时让学生带着这个问题去读这一部分,就能大概了解这部分写了什么事情。学习这一部分,要引导学生通过读书,思考父亲给了作者哪些指导,这些指导对作者的学习有什么意义,父亲的这些指导对于我们六年级的学生有借鉴的作用吗?可以让学生结合自己学习的经历说一说,议一议,谈谈自己的体会。
第11段:文章到这里结束了,作者采用的是前后照应的手法。一个“常常”,写出了父亲的教诲对作者的重要性,它影响了作者的一生;一个“常常”,道出了作者对父亲的爱,这些教诲不仅仅来源于父亲那智慧的头脑,还来源于父亲那一颗充满慈爱的心。教学这一部分,可以让学生联系第一部分来理解,读出感情,读出自己的体会。
课后第2题:这是一个把间接引语改成直接引语的训练。从“爸爸常常讲”后面开始改。
《回忆爸爸》教学设计
1闭确、流利、有感情地朗读课文,品读最让人感动的部分。
2卑盐瘴恼碌闹饕内容,能用自己的话把主要内容讲清楚。
教学准备。
师生共同搜集海明威的相关材料。
教学设计。
一、介绍作者,激发兴趣。
1倍撂猓引入课文。
2笨础翱挝牧唇印保了解海明威的生平,介绍其在文学史上的地位,引起学生学习的兴趣。
二、初读课文,感知内容。
自由读课文,边读边思考课文写了一个怎样的故事。(检查初读情况)。
三、细读课文,理解讨论。
1卑职衷谛醋魃细了“我”哪些指导?自由读课文的第二部分。
2贝影职侄浴拔摇钡男醋髦傅贾校你得到了哪些启示?联系自己的学习经验谈一谈,议一议。
3倍量挝牡淖詈笠徊糠郑想想开头和结尾有什么关系?这样写有什么作用?
四、完成练习,拓展升华。
1蓖瓿煽魏蟮2题。
2备据课后第1题的要求写一个小练笔,回忆一下自己的写作经历。
板书:
回忆爸爸。
不能忘怀鼓励与指导常常想起。
《回忆爸爸》教学设计
1.学会本课生字,并正确读写。
2.有感情地朗读课文,了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的,感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。
3.体会课文的细节描写。
教学设计。
一、谈话交流,引出课题。
1.通过“动物的母爱”这一话题,引出本课课题。
2.读课题,企鹅爸爸是怎么抚育孩子的?交流已知信息。
二、初读课文,感知内容。
自由朗读课文,几个有难度的词语,要求读准确,初步了解它们的意思。
三、再读分享,理解内容。
1.从课后题入手,再读课文,理解内容。
2.企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱?自由读课文,勾画出相关的语句,再读一读,想象一下。(学生交流自己读的情况,汇报自己的感受。)。
3.抓住几个重点句,体会企鹅爸爸伟大的父爱。
四、激情朗读,畅谈感受。
有感情地朗读课文中你最受感动的句子;学生谈谈自己读了课文以后的感受。
五、布置作业。
摘录课文中你认为写得好的词语和句子。
《爸爸和书》教学设计
这是一篇阅读课文,作者通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过,回忆“我”的爸爸节衣缩食,为我们带来得快乐。表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄托希望,说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣,热爱读书。
教学目标
从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中,引导学生热爱书籍、热爱学生。培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。
教学重、难点
培养学生阅读兴趣,教给学生阅读方法。
学情分析
学生能够认真朗读课文,并且在老师的指导下,初步了解课文的叙述顺序。
教学构想
本课内容较为简单,让学生分小组自学,全班交流,教师适当点拨,采用启发式教学为主。
教学准备
录音机、投影片
教学时数
1课时
学生学习过程
一、导入新课,提出阅读要求。
1看了课题你想到了什么?
2这是一位慈祥的爸爸?爸爸和书之间发生了什么事情呢?我们来学习第6课。
二、自读课文(根据提示要求进行)
1“我”和姐姐有多少书?这些书是怎么来的?
2课文中着重讲了那一本书?是怎么来的?
3 边读边注意生字的读音。
4阅读后检查汉字情况,着重正音(指名读生字词)
三、指导阅读。
1 课文中那几个自然段是将爸爸给我买《皇帝的悲哀》?这本书经过的?请把他们用[ ]表示出来。
2前面讲什么?后面讲什么?
3看看课文分几段?
4指名说说每段的意思。
四、放录音,再读课文,理解重点内容。
1提示:把课文重要的地方读一读,把自己最感动的地方画下来。
2分角色读第二大段。
3 同位分角色读第二大段。
五、总结全文,结合谈体会。
1 你们的爸爸、妈妈给你们买书吗?
2 你们从读书中得到了什么乐趣?
作业设计
讲一个你所知道的和书有关的故事。
板书设计
书多 整齐地排列其中
6 爸爸和书 买书 买书比乘汽车强
爱读 成为热爱学习的人
课后小记
《爸爸和书》教学设计
进行自学。理解课文的词句,弄懂每个自然段的意思。
了解课文内容和叙述的顺序。
1.导入:本文是阅读课,同学们以自学为主。通过自学,读准字音。理解词语的意思,初步理解课文的内容。
2.出示自学要求。
投影:自学要求:
(1)初读课文,读准字音,查查不懂的词语。
(2)再读课文,边读边想,理解课文中的词句,把不懂的地方画下来。
(3)看看每个自然段说的是什么内容。课文哪几个自然段是说爸爸给“我”买书的经过的。
汇报自学情况,提出不理解的.问题。
读懂课文内容,了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。。
1.指导读出字词。
2.指名读课文。
3.用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢?(第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”,克服困难,步行回家,节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。)
4.理解词语。(运用和联系上下文的方法进行理解。)
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家,路过荒山大桥时,寒风呼啸,刺骨,冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
1.出示思考题:
(1)爸爸是在什么情况下给“我”买书的?
(2)为什么“我”冷得直发抖,还大声说买书比坐车强?
(3)爸爸含着热泪说了哪些话?说说这些话的意思。
2.逐题讨论理解。
第1题,让同学动笔划出有关的语句。(如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工,妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书,今天就不能乘汽车回家了。”)
理解“倒闭”的含意。
第2题,找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。(表示困难的词语:“路真远啊!”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”;克服困难的词语:“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说:‘不,买书比坐汽车强!’”)
说说为什么“我”冷得直发抖,却大声说买书比坐车强。(教师引导体会作者热爱学习,热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。)
第3题,找出爸爸含着热泪说的话,读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。(从这句话看出爸爸多么的慈祥,多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,从而也看出爸爸对孩子的期望:做一个爱读书、爱学习的人。)
另外还要通过作者老缠着爸爸念书,引导学生体会作者怎样热爱读书,为什么这本书比任何一本书都要珍贵,从中体会读书的乐趣。资料提供者:
《爸爸和书》教学设计
第一课时。
教学内容:
进行自学。理解课文的词句,弄懂每个自然段的意思。
教学目标 :
了解课文内容和叙述的顺序。
教学过程 :
一、交待任务,指导自学。
1.导入 :本文是阅读课,同学们以自学为主。通过自学,读准字音。理解词语的意思,初步理解课文的内容。
2.出示自学要求。
投影:自学要求:
(1)初读课文,读准字音,查查不懂的词语。
(2)再读课文,边读边想,理解课文中的词句,把不懂的地方画下来。
(3)看看每个自然段说的是什么内容。课文哪几个自然段是说爸爸给“我”买书的经过的。
二、学生按自学提纲自学。
第二课时。
教学内容:
汇报自学情况,提出不理解的问题。
教学目标 :
读懂课文内容,了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。。
教学过程 :
一、汇报自学情况。
1.指导读出字词。
2.指名读课文。
3.用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢?(第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”,克服困难,步行回家,节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。)。
4.理解词语。(运用查字典和联系上下文的方法进行理解。)。
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家,路过荒山大桥时,寒风呼啸,刺骨,冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
二、提出文章中难以理解的问题。
三、带着问题进行学习讨论。
1.出示思考题:
(1)爸爸是在什么情况下给“我”买书的?
(2)为什么“我”冷得直发抖,还大声说买书比坐车强?
(3)爸爸含着热泪说了哪些话?说说这些话的意思。
2.逐题讨论理解。
第1题,让同学动笔划出有关的语句。(如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工,妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书,今天就不能乘汽车回家了。”)。
查字典理解“倒闭”的含意。
第2题,找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。(表示困难的词语:“路真远啊!”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”;克服困难的词语:“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说:‘不,买书比坐汽车强!’”)。
说说为什么“我”冷得直发抖,却大声说买书比坐车强。(教师引导体会作者热爱学习,热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。)。
第3题,找出爸爸含着热泪说的话,读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。(从这句话看出爸爸多么的慈祥,多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,从而也看出爸爸对孩子的期望:做一个爱读书、爱学习的人。)。
另外还要通过作者老缠着爸爸念书,引导学生体会作者怎样热爱读书,为什么这本书比任何一本书都要珍贵,从中体会读书的乐趣。
《爸爸和书》教学设计
教学内容:
汇报自学情况,提出不理解的问题。
教学目标:
读懂课文内容,了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。。
教学过程:
1.指导读出字词。
2.指名读课文。
3.用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢?(第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”,克服困难,步行回家,节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。)
4.理解词语。(运用和联系上下文的方法进行理解。)
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家,路过荒山大桥时,寒风呼啸,刺骨,冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
1.出示思考题:
(1)爸爸是在什么情况下给“我”买书的?
(2)为什么“我”冷得直发抖,还大声说买书比坐车强?
(3)爸爸含着热泪说了哪些话?说说这些话的意思。
2.逐题讨论理解。
第1题,让同学动笔划出有关的'语句。(如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工,妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书,今天就不能乘汽车回家了。”)
理解“倒闭”的含意。
第2题,找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。(表示困难的词语:“路真远啊!”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”;克服困难的词语:“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说:‘不,买书比坐汽车强!’”)
说说为什么“我”冷得直发抖,却大声说买书比坐车强。(教师引导体会作者热爱学习,热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。)
第3题,找出爸爸含着热泪说的话,读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。(从这句话看出爸爸多么的慈祥,多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,从而也看出爸爸对孩子的期望:做一个爱读书、爱学习的人。)
另外还要通过作者老缠着爸爸念书,引导学生体会作者怎样热爱读书,为什么这本书比任何一本书都要珍贵,从中体会读书的乐趣。
《爸爸和书》教学设计
教学内容:
汇报自学情况,提出不理解的问题。
教学目标:
读懂课文内容,了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。。
教学过程:
1.指导读出字词。
2.指名读课文。
3.用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢?(第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”,克服困难,步行回家,节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。)
4.理解词语。(运用和联系上下文的方法进行理解。)
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家,路过荒山大桥时,寒风呼啸,刺骨,冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
1.出示思考题:
(1)爸爸是在什么情况下给“我”买书的?
(2)为什么“我”冷得直发抖,还大声说买书比坐车强?
(3)爸爸含着热泪说了哪些话?说说这些话的意思。
2.逐题讨论理解。
第1题,让同学动笔划出有关的语句。(如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工,妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书,今天就不能乘汽车回家了。”)
理解“倒闭”的含意。
第2题,找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。(表示困难的词语:“路真远啊!”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”;克服困难的词语:“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说:‘不,买书比坐汽车强!’”)
说说为什么“我”冷得直发抖,却大声说买书比坐车强。(教师引导体会作者热爱学习,热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。)
第3题,找出爸爸含着热泪说的话,读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。(从这句话看出爸爸多么的慈祥,多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,从而也看出爸爸对孩子的期望:做一个爱读书、爱学习的人。)
另外还要通过作者老缠着爸爸念书,引导学生体会作者怎样热爱读书,为什么这本书比任何一本书都要珍贵,从中体会读书的乐趣。
我爸爸教学设计
一、内容简介。
英国著名绘本作家安东尼•布朗写的《我爸爸》,通过简单朴实的语言,和精心设计的排比句式,用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸,不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感,还温暖得像太阳一样。用最有力而新颖的方式,诠释了中华民族传统的孝道教育。古今中外,讲述父子亲情的书籍多如牛毛,但是很少有像《我爸爸》这本书一样,以这样的角度和方式,真正撼动着孩子稚嫩的心灵。
二、设计理念。
在教学中发现一年级的小朋友非常喜欢绘本故事,特别是书里那些充满童趣的图画,更让他们喜爱不已。因此在教师领导阅读时,把图画展示给孩子看,声情并茂地讲述故事,让孩子通过图画感受隐藏在其背后的东西,这对孩子永远有着一种无法抗拒的魔力。《我爸爸》这本书文字简洁有趣,图画幽默夸张,精彩处更让人捧腹大笑,最后两页又让孩子在笑后感受到浓浓的父爱,非常适合一年级的学生阅读。本设计通过引导孩子观察图片中的人物表情,演一演,猜一猜,说一说自己的爸爸等阅读策略,让孩子在看故事、展开想象力编故事的同时,体会对爸爸的亲情之爱。
三、
学习目标。
1.反复观察插图,培养学生细心观察图画的能力。
2.在阅读绘本的同时,挖掘学生丰富的想象力,培养学生模仿说话的能力。3.学会倾听故事,从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。
四、学习重点。
学会倾听故事,从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。
五、学习难点。
在阅读绘本的同时,挖掘学生丰富的想象力,培养学生模仿说话的能力。
六、学习准备。
绘本幻灯片。
七、学习流程。
课前交流:
学生猜出是爸爸。
(一)观察封面,设疑导入。
1.出示封面上爸爸的图片,光看外表,谁能来说一下,你看到的爸爸是什么样子的?
2.看一下,作者是怎么说的呢?出示第一页——“这是我的爸爸,他真得很棒!”爸爸棒在哪里呢?让我们一起去了解一下。
(二)共读故事,随机设疑。
1.第一组图——教师导读(1)出示第一幅图:
爸爸叉着腰,用手指着前面。(你来做一做)爸爸在干什么呢?
“他可以从月亮上跳过去”。(指导学生读出自豪的语气。)。
老师发现袜子上藏了一个小秘密,谁能发现?(引导学生找到袜子上的太阳。)(4)下一幅图,你们看了一定会很惊讶,想不想看。出示第四幅图:看一下图里的大力士,你们敢跟他比摔跤吗?但是爸爸敢。“他敢跟大力士比摔跤”,指导学生读出惊讶、崇拜的语气。(5)爸爸还敢干什么?谁来说一下?然后出示第四幅图。
2.第二组图——看图说话。
(1)出示第一幅图:(指导学生仔细观察图画,发现爸爸一直穿着的黄色格子睡衣,以及温暖的笑容)桌子上那么多好吃的东西,有什么啊,说一说。看着桌子旁边贪吃的爸爸,你感觉到了什么?(指导学生读出亲切的语气,强调我爸爸像„„一样„„)。
(2)出示第二幅图:爸爸变成了什么?那鱼在水里怎么样啊?说一句话:我爸爸像„„一样„„(3)出示第三、四幅图:
用上:我爸爸像„„一样„„(小组讨论,代表发言。)。
师小结:那你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊?(引导学生说出温暖、亲切)。
3.第三组图——故事续编。
4.第四组图——深入体会。
下面还剩下几幅图,带着“棒”字往下看,爸爸还“棒”在哪里?
(1)我爸爸是个伟大的舞蹈家。(指导学生仔细观察图,找到太阳的光芒。)(2)也是个了不起的歌唱家。(3)他踢足球的技术一流。
(4)也常常逗得我哈哈大笑。(可以让学生上台表演鬼脸,体会哈哈大笑的感觉。)。
师小结:看了这些图,你觉得爸爸又怎么样呢?为什么这么写?
(三)品味细节,升华感情。
课件出示:
这本书是作者安东尼‧布朗对父亲的献礼,他曾说:“我的父亲是很特别的人,外表强壮、有自信,不过却也有害羞、敏感的一面,有一点像我爱画的大猩猩。除了教我画图外,他还鼓励我做各种运动,像是橄榄球、足球和板球„„”这位在他眼中高大强壮的父亲,却在安东尼·布朗十七岁那年因病突发过世,使他深受打击,经过多年才走出阴霾。安东尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黄褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父亲的衣物,多年来收在箱子里,上面还留着父亲的味道。(在优美抒情的朗读中,让学生感悟对爸爸的爱)(出示最后两页图画)。
提问:现在你能感觉到我想对爸爸说说的话是什么?
(四)拓展延伸,仿写创作。
温馨提示:
教学设计《爸爸和书》
教学内容:
进行自学。理解课文的词句,弄懂每个自然段的意思。
教学目标 :
了解课文内容和叙述的顺序。
教学过程 :
一、交待任务,指导自学。
1.导入 :本文是阅读课,同学们以自学为主。通过自学,读准字音。理解词语的意思,初步理解课文的内容。
2.出示自学要求。
投影:自学要求:
(1)初读课文,读准字音,查查不懂的词语。
(2)再读课文,边读边想,理解课文中的词句,把不懂的地方画下来。
(3)看看每个自然段说的是什么内容。课文哪几个自然段是说爸爸给“我”买书的经过的。
二、学生按自学提纲自学。
第二课时
教学内容:
汇报自学情况,提出不理解的问题。
教学目标 :
读懂课文内容,了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。。
教学过程 :
一、汇报自学情况
1.指导读出字词。
2.指名读课文。
3.用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢?(第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”,克服困难,步行回家,节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。)
4.理解词语。(运用和联系上下文的方法进行理解。)
清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家,路过荒山大桥时,寒风呼啸,刺骨,冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭--指企业或商店因亏本而停业。
二、提出文章中难以理解的问题。
三、带着问题进行学习讨论。
1.出示思考题:
(1)爸爸是在什么情况下给“我”买书的?
(2)为什么“我”冷得直发抖,还大声说买书比坐车强?
(3)爸爸含着热泪说了哪些话?说说这些话的意思。
2.逐题讨论理解。
第1题,让同学动笔划出有关的语句。(如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工,妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书,今天就不能乘汽车回家了。”)
理解“倒闭”的含意。
第2题,找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。(表示困难的词语:“路真远啊!”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”;克服困难的词语:“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说:‘不,买书比坐汽车强!’”)
说说为什么“我”冷得直发抖,却大声说买书比坐车强。(教师引导体会作者热爱学习,热爱读书的.迫切心情和克服困难的决心、勇气。)
第3题,找出爸爸含着热泪说的话,读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。(从这句话看出爸爸多么的慈祥,多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,从而也看出爸爸对孩子的期望:做一个爱读书、爱学习的人。)
另外还要通过作者老缠着爸爸念书,引导学生体会作者怎样热爱读书,为什么这本书比任何一本书都要珍贵,从中体会读书的乐趣。
我爸爸教学设计
活动目标:
1、在观察、想象、表演中感受读图与读文的快乐,享受阅读的乐趣。
2、大胆地尝试用爸爸像„„一样描述爸爸,在绘本阅读中积累语言,丰富想象。
3、进一步萌发爱爸爸的情感,乐于赞美自己的爸爸。
教学准备:教学课件,绘本《我爸爸》。
教学过程:
看图。
一、导入。
师:每个人都有爸爸,同学们,在你的心目中,你的爸爸是一个什么样的人呢?
师:是啊,每个人心中都有一个与众不同的爸爸。每个小朋友都会在爸爸的爱护之下快乐地成长。今天我们也来聊聊爸爸。(出示绘本)老师给你们读一本书,这就是这本书的封面,这个故事叫什么名字?叫什么?说得响亮一点,说得很自豪,为爸爸自豪。
这是你爸爸吗?是谁的爸爸呢?这是一位中国爸爸吗?你从哪里看出来不是。(头发黄、眼睛蓝。)告诉你,他确实是一位外国爸爸,是一位英国的大画家安东尼`布朗的爸爸。
大画家安东尼`布朗把爸爸画在了故事书里,多有趣啊!他想和小朋友一起分享关于爸爸的故事,咱们一起去看看。
这,就是我爸爸,看看。觉得这个爸爸看上去怎么样?谁来说说。(好像没睡醒、发呆、不帅、傻呆呆的、懒洋洋的)。
虽然爸爸长得不帅,可是,安东尼说:这是我爸爸,他真的很棒。他爸爸到底有多棒,让我们一起来看看。
第一组图:
师:出示图片问:谁来了?(大灰狼!)。
大灰狼来到我们家门口,多可怕啊!可是你看看,我爸爸不怕。“我爸爸什么都不怕,连坏蛋大野狼都不怕。”这是个怎样的爸爸呀?“勇敢的爸爸。”
我爸爸不但敢跟月亮比高低,再看看,他还会走高空绳索,而且不会掉下去。好好看看,背后的云彩有的藏起来了,后面的蓝天像一只„„(像一只大熊吓唬爸爸,爸爸却——不怕)。
再往下看,谁来说说我爸爸敢干什么?他敢跟大力士摔跤,瞧瞧这个大力士,膀大腰圆,可爸爸敢跟他摔跤。再看看,安东尼的爸爸还会有什么本领?他跑步怎么样?对,在运动会的比赛中,嘿,他轻轻松松就跑了个第一名。瞧瞧爸爸头上有什么?他多卖力啊!汗珠都变成云彩了。
看到这儿,说说,我爸爸怎么样?(勇敢、厉害)(板书:勇敢)你也很勇敢,第一个站起来,说爸爸勇敢。给他热烈的掌声!
说爸爸勇敢,怎么个勇敢,我还想听听。(连大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空绳索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤)。
你们的爸爸呢?有什么敢做的?有什么不怕。原来你们也可以自豪地像安东尼说一句:“我爸爸真的很棒!”一起说。
小结:很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我们身边让我们觉得很安全,那给我们安全的爸爸还有什么特别的地方呢?我们一起来看看就知道了。
1第二组图:
唉?爸爸呢?爸爸哪里去了?(变成马了)你怎么知道的?“你观察得很仔细,爸爸的衣服没有变。”像马一样的爸爸在干什么?(切东西、吃水果。切水果)爸爸用的餐具是什么?爸爸用的餐具和我们中国爸爸用的也不一样,瞧瞧爸爸前面堆的食物,堆得高高的,像一座山,说明我爸爸怎样?(很会吃),像谁一样很会吃?请你完整地说,我爸爸像什么一样,好咱们看看安东尼怎么说。
“我爸爸吃得像马一样多。”和你说的差不多,真厉害,和我们的大画家说的话一样,掌声送给他。真棒。
接下来我爸爸还会像谁?(鱼)你从哪里看出来?这回说爸爸像什么?像鱼一样会游泳,而且游得很快。那你完整地说。好的,把你的话记住,我们看看安东尼怎么说,看看你是不是也和他一样很棒。你也很棒,和大画家说的一一模一样,掌声送给他。
接下来这两幅我不说了,请你们来说,想说哪幅就说哪幅。(我爸爸像大猩猩一样力气很大、强壮)谁能加上动作?是的,他像大猩猩一样强壮。(板书:强壮)。
(爸爸像河马一样跳舞)看看爸爸变成的河马的表情,眼睛笑眯眯的,用一个词来形容。看看安东尼是怎么说的:“他像笑眯眯的河马一样快乐。”(板书快乐)。
小结:爸爸那么勇敢,又那么强壮,还那么快乐,安东尼多会打比方夸爸爸啊!这就是我爸爸,在我们的眼里,他真的很——棒!
出示第三组图:
还想继续看吗?现在你们来猜猜安东尼还会画些什么呢?(像猴子、狮子、老虎、兔子、老鹰、)好,现在请你们睁大眼睛,看看你们猜想的和书上的一样吗?“有时候他又很温柔,像我的泰迪熊一样。”“他像猫头鹰一样聪明。”“不过有时候也会做点傻事。”
爸爸做了什么傻事?(爸爸把头发梳成头发扫把的形状、很搞笑)“板书搞笑”“爸爸也像猫头鹰一样聪明,像泰迪熊一样温柔。”“(板书:聪明、温柔)你们总结了那么多,用一个多来概括——(棒)。
小结:是啊!爸爸棒在哪儿?((复述板书:我爸爸很勇敢,胆子特别大,身体好强壮;整天心情很愉快;他很聪明很温柔,还会搞笑„„这就是我爸爸,他真的很棒!)。
出示第四组图:
还剩下最后一组图,我们看看爸爸还棒在哪里?(“我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌手。”“他踢足球的技术一流。”)。
瞧,图上的树啊,白云啊都变成了足球的形状,好像在说,求求你,踢我一下吧!接着看图——爸爸平时为了逗孩子们开心,他会怎么做?出示图(做鬼脸!)他为什么要做鬼脸?逗我哈哈大笑。”
一起做做鬼脸动作。注意,这里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。学生齐读这句话。小结:这就是我爸爸,在我眼里,有这样的爸爸多自豪,他真的很棒!
回味。
一、整体感知图画书。
师:同学们,当我们打开书看完这后,要有一个很好的习惯,把书合上放在胸前,想想,这本书都写了些什么呢?我们会发现,围绕爸爸的棒,原来,画了这么多图,围绕爸爸这么多的特点,写了爸爸的2棒。你们用这些方法看图画书,慢慢到高年级的时候,就变成了一个特别好的写作文的提纲了。
2、发现“画中画”
师:我是多么地喜欢你啊!,让我们再次打开书,看看给你们留下印象的几幅图,这回再看图的时候,可不能走马观花了。看吧,哇,这是一只大野狼,大家看看,画里还藏着画,里面还有什么?(小红帽和三只小猪)。
对了,读过小红帽和大野狼的故事吗?三只小猪和大野狼的故事呢?(读过)。
亲爱的同学们,这里面原来藏着故事呢。回去以后,没有读过这两个故事的,都去找来读读。你们发现没有,当你细细观察图画时,就会发现原来画里还藏着故事呢。看看,小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了,可是就像你们刚才说的那样,谁不怕?(爸爸)。
想象大野狼平时走路是怎么样的,再看看现在的样子,尾巴藏在哪里了?
我们细心看,每幅图都有呢,不信再看看,刚才这幅,了不起的歌手,你知道爸爸和谁一起唱歌吗?世界著名的男高音歌唱家,帕瓦罗蒂和多明戈。可爸爸敢与他们站在一起,没想到,爸爸还在前面,他们到后面去了。
3、体会句式。
就这样一幅一幅,里面藏着无穷的奥妙。谢谢你们的眼睛,更感谢你们心里藏着的想象。还是这幅图,前面还有半句,读啊!“我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌手。”刚才我们是一幅图说一句话,没想到,这里把两幅图连起来了,有一个字特别关键,它起到了桥梁的作用。哪个字啊?(也)对,就是这个“也”字把连起来了。读读,让我们感受到这桥梁的作用。
你们看,不仅“画中有画”,还发现句子也有特点呢!还有你们提到的几幅图,我们一起读读里面的句子。
“我爸爸吃是像马一样多,爸爸游得像鱼一样快。”“他像大猩猩一样强壮。他像河马一样快乐。”
原来在你们心中藏着这么多爸爸特别的地方,特别的爸爸,你们都喜欢吧?爸爸就像太阳一样给我温暖,让我快乐。咱们一起带着这份爱,再来回味回味这本图画书吧!
(从头到尾年一遍《我爸爸》)。
看,我的一双小手扑向爸爸的怀里,爸爸的衣扣变成什么(小太阳),我爱我爸爸,而且你知道吗?(读到此处停顿,“爸爸也爱我,永远爱我。”)。
(音乐起)原来,爸爸也爱我,永远爱我。原来我们爸爸所做和一切都是为了我们,他的勇敢是为了保护我们,他的温柔是为了我们更舒适,他为我们唱歌,为我们跳舞,让我们快乐地成长,所以,如果现在让你对爸爸说一句话,你会说什么?(爸爸我爱你,爸爸你真棒,爸爸辛苦了!)。
企鹅爸爸教学设计
1学会本课生字,并正确读写。
2有感情地朗读课文,了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的,感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。
3体会课文的细节描写。
了解企鹅的生活状态,搜集反映动物艰辛养护子女的资料。
1通过“动物的母爱”这一话题,引出本课课题。
2读课题,企鹅爸爸是怎么抚育孩子的?交流已知信息。
自由朗读课文,几个有难度的词语,要求读准确,初步了解它们的意思。
1、从课后题入手,再读课文,理解内容。
2、企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱?自由读课文,勾画出相关的语句,再读一读,想象一下。(学生交流自己读的情况,汇报自己的感受。)。
3、抓住几个重点句,体会企鹅爸爸伟大的父爱。
有感情地朗读课文中你最受感动的句子;学生谈谈自己读了课文以后的感受。
摘录课文中你认为写得好的词语和句子。
板书:
难分难舍。
刻骨铭心。
冰雕石刻。
爱是付出。
回忆爸爸的作文
您好!
你还记得7岁那年吗,您老是给我讲恐怖故事吓我,于是我幼小的心想“报复”您一下。于是,我找来一张便利贴,用歪歪扭扭的字写上“我是一个大笨蛋”,然后趁您熟睡时,把它贴在了您的后背上。晚上,老妈和您带我出去逛街,路人看你的眼神非常怪异,只有我一个人在心里偷笑。您奇怪极了,连平常最爱的'香烟都没有抽。回到家里,我终于忍不住了,指着爸爸的后背哈哈大起来,爸爸奇怪地往后背上一摸,摸到了一张我贴在他后背上的粉色便利贴,他按着便利贴上歪歪扭扭的字一字一顿的读着:“‘我、是、一、个、大、笨、蛋。’”老爸在读时,我已经躲回房间里,笑的直不起腰了。
过了一会儿,我跑了出来,打趣老爸说:“怎么撕掉了?”
老爸镇定自若地说:“我不撕,那不就是笨蛋吗?”
我故作无辜地说:“你本来就是笨蛋吗!”
老妈摸了摸我的头,宠溺地说:“瞧你这鬼机灵,一肚123。”
每次回忆起这段往事,就忍不住大笑出声,这段往事,照亮了我如同流萤般的童年,如同珍珠般的回忆。
此致
敬礼!
您的女儿:xxx。
20xx年x月23日。
我爸爸教学设计
一、活动目标:
1.喜欢边看图边听故事,理解作品所表达的内容。
2.大胆表达自己的想法,能用简短的语言描述画面。
3.感受爸爸的爱,萌发爱爸爸的情感。
二、活动准备:多媒体课件《我爸爸》,音乐,图画纸、彩色笔。
三、活动过程:
(一)帮助理解故事。
1、放绘本封面,"今天老师给你们讲一个爸爸,看到爸爸的样子,你们猜一猜他是怎样的一个人?"幼儿猜想,鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
"今天故事的名字就是《我爸爸》。""他到底是怎样的一个爸爸呢?让我们一起来看看吧。"激发观看的兴趣。
2、边放课件,边讲故事,以问题帮助幼儿理解画面和故事内容。
教师总结:我爸爸很高大聪明,有温柔的时候,也会搞笑。
4)继续放课件,到踢球页停,提问:"爸爸都会做什么"(描述图片)"请小朋友说一说你的爸爸有哪些本领?"(调动幼儿经验说一说自己的爸爸)3.放课件到最后两页,提问:"看了这两幅图,你有什么感觉?"让幼儿体会爸爸伟大的爱。
(二)重点页回放,让幼儿充分体会人物特点。
放太阳页,"小朋友仔细看画面上除了爸爸,还有什么?"(太阳)"为什么要画上太阳"(爸爸的爱像太阳一样温暖)总结提问:爸爸是一个什么样的人。
原来,爸爸也爱我,永远爱我。原来,爸爸的歌是唱给我的,爸爸的舞也是跳给我的,爸爸的搞笑是为了让我开心,爸爸有着强壮的身体是为了更好的保护我,不受欺负,爸爸所要做的一切都是为了我。他辛苦地照顾着我,却永远笑得那么开心,原来,爸爸也爱我,永远爱我。
(三)感情提升,体会父子、父女间互相关爱的情感1.提问:"你的爸爸是怎样爱你的",启发幼儿说说爸爸为自己做的事,体会爸爸的爱。
2.提问:"你会怎样爱自己的爸爸呢?"启发幼儿说说怎样表达对爸爸的爱。
3.教师提议,共同制作一本大图书,投放到图书区,以表达对爸爸的爱。
四、活动延伸:为爸爸制做一件小礼物。
故事:《我爸爸》这是我爸爸,他真的很棒!我爸爸什么都不怕!连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上头跳过去,还会走高空绳索(不会掉下去)。他敢跟大力士比赛摔跤,在运动会的比赛中,他轻轻松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象马一样多,游得象鱼一样快,他像大猩猩一样强壮,也像河马一样快乐,我爸爸真的很棒!我爸爸像房子一样高大,有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明,有时候也会做一些傻事。我爸爸真的很棒!我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌唱家,他踢足球的技术一流,也常常逗得我哈哈大笑。我爱他,而且你知道吗?他也爱我!(永远爱我)。
爸爸和书教学设计
汇报自学情况,提出不理解的问题。
读懂课文内容,了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。
一、汇报自学情况。
1.指导读出字词。
2.指名读课文。
3.用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢?(第三——十二自然段主要讲爸爸带着“我”,克服困难,步行回家,节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。)。
4.理解词语。(运用和联系上下文的方法进行理解。)。
清晰——清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受——把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家,路过荒山大桥时,寒风呼啸,刺骨,冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭——指企业或商店因亏本而停业。
二、提出文章中难以理解的问题。
三、带着问题进行学习讨论。
1.出示思考题:
(1)爸爸是在什么情况下给“我”买书的?
(2)为什么“我”冷得直发抖,还大声说买书比坐车强?
(3)爸爸含着热泪说了哪些话?说说这些话的意思。
2.逐题讨论理解。
第1题,让同学动笔划出有关的语句。(如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工,妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书,今天就不能乘汽车回家了。”)。
理解“倒闭”的含意。
第2题,找出书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。(表示困难的词语:“路真远啊!”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”;克服困难的词语:“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说:‘不,买书比坐汽车强!’”)。
说说为什么“我”冷得直发抖,却大声说买书比坐车强。(教师引导体会作者热爱学习,热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。)。
第3题,找出爸爸含着热泪说的话,读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。(从这句话看出爸爸多么的慈祥,多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,从而也看出爸爸对孩子的期望:做一个爱读书、爱学习的人。)。
另外还要通过作者老缠着爸爸念书,引导学生体会作者怎样热爱读书,为什么这本书比任何一本书都要珍贵,从中体会读书的乐趣。
回忆爸爸的作文
今年的清明节没有下雨,可是,我的心情依然像诗中描写的一样,“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。”每年的这个时候,我都会特别的思念爸爸。
爸爸离开我们已经六年有余了,可是,他瘦瘦的脸庞,深深的眼窝,高高的颧骨和鼻梁,又在我的眼前晃悠了,好像我昨天还和他在一起,那么清晰,那么生动。我忍不住去街上买了些纸钱跑到四美塘公园去烧了,透过火光仿佛我又回到了爸爸在世的时光。
小时候,我最喜欢拽着爸爸的胳膊荡秋千,爸爸是那么有力量,一只手就可以把我提到很远去。
夏夜,吃完晚饭,我们全家都在院子里纳凉,这个时候的我是再欢喜不过的,总是缠着爸爸给我讲三国和水浒的故事,被我缠不过,他就会绘声绘色的给我讲起来,他的声音很大,而且抑扬顿挫,隔壁的小孩也会循声赶来,有时候他们还会呼朋引伴的叫上他们的隔壁。爸爸看到人多,讲得就更带劲了。有时候,他高兴了,还会拉着二胡为我们唱一段黑脸,看着伙伴们都用崇拜的眼光望着爸爸,我心里甭提有多自豪了。
秋天的傍晚,夜凉如水,可是记忆里,那段日子总是那么的温暖。在院子里铺上很宽的席子,席子下面是厚厚的草甸,上面是暖暖的被褥。我们全家都钻在里面,侃天侃地,侃神侃鬼,爸爸会讲很多恐怖的鬼故事,记忆最深的是驴子鬼。据说,鬼会幻化成很多动物,驴子就是其中之一。爸爸说,有一天他的一个朋友,这个人有名有姓,好像还和父亲交情不浅,可是后来听妈妈说,都是我爸瞎编的。去赶集,天还没有亮,灰蒙蒙的天空勉强能看清东西。走到半路,就看到一头驴子卧在路旁,他自言自语道,谁家的驴子在外面呆了一夜?那驴子咴咴地笑了起来,那人一听,撒腿就跑,跑到家,大病一场就去世了。每当想起驴子会笑,我总是觉得毛骨悚然。很多个夜晚我都梦到了驴子,吓得直往妈妈怀里钻,妈妈就开始埋怨爸爸,不该讲那种故事给我听。可是父亲还是会讲,尤其是孩子多的时候,我尽管害怕可还是听得津津有味。现在想起来,我会上文学院,和爸爸的启蒙十分不开的。
后来,我们村用上了电,大家都买了电视,很少再看到有谁听爸爸讲故事了。
在我的心目中,爸爸是个多才多艺的人,会拉二胡,会唱戏,会画画,会搞建筑,看过很多书,还写得一手好字,要不是生在贫困的家庭,我当时想他肯定是社会的顶梁柱呢。可是,爸爸生活上是个很马虎的人。记得有一次写作文我把爸爸的这个缺点写进去,写得很风趣,老师就拿出来在全班宣读,惹得同学哈哈大笑。后来这件事竟然被我父亲知道了,他很无奈的把我批评了一通,说我竟然拿他当大家的笑料,为此,我后悔了很久。既然他不喜欢,我还是不写了。
很少见父亲流泪,唯一的一次是我上大学,他送我到学校,临走的时候,我觉得很孤单,想着很久不能见到家人,哭了起来,爸爸看到我哭,也流下了眼泪。后来父亲没事就到学校去看我,带我在开封各处去转,我现在才体会到,他是多么的宠爱他的小女儿。当时家里很穷,爸爸衣服都舍不得买,可是他宁愿把钱花在路费上来看我。
大二的时候他就很少去看我了,我不知道那个时候他已经病入膏肓了。我每次打电话回家,都能听到爸爸亲切的声音,可是,那段时间,接电话的总不是他。我的心里总犯嘀咕,有一种不祥的预感,这种预感令我害怕,我不敢说出来,也不想相信。可是,有一次,姐姐打来电话让我回家,没有说任何原因。我马上就哭了起来,我知道,肯定是爸爸出事了。快马加鞭回到家里,果然是和爸爸的永别。不想回忆那痛苦的日子,总觉得爸爸去了一个遥远的地方,可是想着他永远都不会回来了,心都要碎了。
真的希望时间倒流,让我回到爸爸的身边,呼吸他的气息,感受他的体温。
爸爸,在这个清明节的忌日里,女儿希望你能在另一个世界里开心快乐!别太节省了,缺钱了我会送很多的纸钱给你。
回忆爸爸的作文
自从进城做了城里人以后,平时很少回故乡,曾有好友诙谐的说:乡里人进城,容易忘本啊!我很心酸。之前,我有一大把的理由可以不回去,今年说什么也得回去,因为再多的理由也改变不了一个理由,今年是父亲的第一个清明。
离清明还有两天的时间,经过一番准备后,我踏上了回故乡的班车。我的故乡在大山深处,离县城一百多公里的车程。路不算远,但由于山路崎岖难行,要走五六个小时才能到达。连接山里和城里的唯一交通工具是一辆限载19人的班车,我们都叫它面包车。师傅是一位四十多岁的本地中年人,当年退伍回家后,看到当地人出行难,也可作为一项谋生门路,于是申请了路线,自筹资金买了车,山里和城里就这样被打通了。
春天就是不一样,经历了一冬的枯黄的峦山,着上了浅绿的风衣,早开的春花格外引人注目,有红的,有白的,有浅色的,有深色的,花的鲜艳和山的新绿搭配的永远是那么的协调,那么的经久耐看。田地里的麦苗在休憩了一个冬天后开始泛青,真所谓“暖风送走半年寒,冬麦迎来一地春”(程栋?七律咏麦)。一片片油菜畦里美丽的黄花,和着微风的节奏,似一排排细浪,象一条条金龙,如轻歌曼舞,真是“凌寒冒雪几经霜,一沐春风万顷黄”(孙犁)。庄边的梨花,畦垄上的'桃花毫不逊色地争芳着,构成了一副副绚丽的田野书画。
去年,也是这个油菜花开的季节,父亲被检查出得了不治之症已经好长时间了。虽然没有放弃治疗,病却还在一天一天加重,在药物的作用下,精神尚好,可以在院子里略微走动,时而坐在门前梨树下看看天,看看远处的山和亲手刨挖多年的土地,看看日出日落。
“回来了!”
微弱的一句问候让他闭目了好一会儿,憔瘦的脸庞不见了往日的古铜色。再次睁开双眼注视我的时候,我看到了他的疲乏。从他长时间注视我的眼神中,我看到了留恋,也看到了无助,对亲人的留恋,对这个世界的留恋,同时又是对病魔吞噬生命的无助。
因为工作紧张,在父亲身边呆了一个星期后我不得不离开了。临走的时候,爸爸拖着疲弱的身体走到房后,那里有一颗香椿树。椿芽很嫩,正是采了吃的好时节。父亲指着椿芽说:“你不能经常回来,今年正好碰上了,采了拿回去尝尝。”躺在梨树下的躺椅上,父亲看着我采完了椿芽,欣慰地闭上眼晴休息了一会。我的心在流泪,可是我的脸上不得不挂上轻松,我不想让父亲难受。
中午近十二点出发的,快五点的时候,到达了终点站,还有十多里的脚程就能到家,我有些激动。和熟识的人打过招呼后,开始赶路。这里是嘉陵江上游的一个支流,平静的河水养活着世代居于此地的人民。路是沿着河走的,一路没有人家,因而并不多见人,不时的从山上滚落的石头提醒行人这里是有生灵存在的,扑棱的山雀、觅食的山鸡、欢歌的斑鸠、鹞子等站在枝头叽叽喳喳,仿佛在欢庆一天的收获,又仿佛在呼唤家人的归巢。这里之前是个乡的,虽然区域面积大但人口稀少,十多年前撤乡并镇的大潮中合到了临近的乡。
还有五里就到家了,这里有一座和我同龄的铁索桥,可谓是故乡唯一具有历史价值的建筑物了。这座桥有十多丈长,连接着我们村和外面的世界。钢筋水泥浇筑的两边门柱的基座边长超过两米,铁索有碗口那么粗,大拇指粗的钢筋护栏简约而不失美观,双槽钢轨为枕,木板为面,整个桥体坚固,在她的历史中经受了1976年唐山大地震和汶川大地震检验。四十多年的风雨洗礼,至今仍然傲然挺拔,除了桥面换过几次外,其他无丝毫损伤。
至今我家还珍藏着这座桥竣工典礼时全家福照片。那时我才几个月大,照片的背景就是这座桥,身后停着一辆大卡车,上面挂着大花,我在妈妈怀里胖嘟嘟的,一脸惊恐的样子,一只小手抓着妈妈的衣领,另一只小拳头在妈妈脸上挤着,妈妈斜着头。听妈妈说,当时人山人海,鞭炮齐鸣,家里人都很兴奋,因为天堑变通途了,还有更重要的是这辈子终于见到了汽车,大家都想照张相留个纪念。我却被当时的环境吓坏了,哭着闹着要离开。每当我翻出这张照片的时候,一身的疲劳都会消失殆尽。
久违了,我的故乡我的家!老远地,我看到了门口佝偻的身影,那是我身心俱疲的老妈妈在倚门迎候浪子归家。两年前,爸爸的病对我家特别是妈妈不啻晴天霹雳,长哭了几天昏厥了多次,到底是夫妻之间易于沟通,最后还是在爸爸的劝慰下,最终接受了现实。恩爱的夫妻是心灵相通的,后来母亲告诉我,我带父亲去检查的那几天,她一直心神不宁,像有什么大事要发生似的,果然发生了。妈妈强压心中的悲痛,在爸爸人生的最后日子里,寸步不离,细心照料,虽然病痛的折磨无法代替,但爸爸直到离世的那一刻,都面露幸福。不一会儿,妈妈就把早已准备好了的鸡蛋面,端到我面前。看到妈妈忧伤中带着微笑的皱脸,我的心哽咽了。大口地吃完碗中的面是对妈妈最诚挚的爱的表达。
城市生活的喧嚣和人际交往中的复杂,不时使人心乱烦躁,心中的压抑无处宣泄常常产生郁闷情绪,山村的宁静让我心情舒展。和妈妈在一起感觉一身轻松,电视前,炕头边,我们无话不谈。说小时候铁索桥边照像我很气她,我们都开心的笑,说那时候为了养活我们孩子,父亲冒着割资本主义尾巴的危险割竹子,被队长开会批斗,我们都心酸,说我读书的时候试考得很好,庄里人都很羡慕,我们一起高兴,提父亲如何被病痛折磨,我们一起伤心。那个晚上,妈妈精神很好,话也很多,我也感觉不到累,有时候她说,有时候我说,就这样不知道几点钟我迷迷糊糊的进入了梦香。
山村的天空永远是那么明净,空气永远是那么的清新,山上的景色永远是那么的迷人。睁开眼睛的时候,太阳已经挣脱妈妈的怀抱蹦得老高了。站在院边,尽情地呼吸着不计成本的新鲜空气,放眼四眺,我突然发现我的近视眼好像不那么近视了,远处的山色亮了许多,田间绿油油的麦苗、黄灿灿的油菜花,村子里红的桃花、白的梨树花,不时散发出一缕缕甜甜的沁人心脾的香味。来到地头上,站在油菜花中间,“嗡嗡”声吸引了我,春花烂漫之际正是蜜蜂酿蜜的大好时机。忙碌的蜜蜂们正在用他纤弱的双手采摘花粉回家加工蜂蜜呢,为自己,为家庭,为社会努力酿造着甜蜜的生活,生生不息。
爸爸就在油菜地的那一边休息。一抔黄土上早已长满了各种小草野花,站在坟前,我很心疼,爸爸养育我长大成人,成家立业,可我面对他的病痛时却无能为力,不能为他延续生命,只能眼睁睁的看着药水进入体内却不起任何作用,生命一天天逝去,直到永远停止了呼吸。
今年是爸爸的第一个清明。往年,每当清明准备回来时,爸爸总说工作忙就不要回来了,交通不方便耽搁多了影响工作,家里有他在。爸爸的劝阻成了我不回家的理由,也成了乡里人进了城就忘本的玩笑。
清明回故乡,物是人已非,生死两茫茫,何处话凄凉?唉,少年夫妻老来伴,父亲长眠于地下,母亲只能独受孤雁之苦,唯一欣慰的是子孙绕膝尚可得一时之欢娱。
让我亲手栽种的常青树好好的陪伴父亲吧!
松涛传音,让父亲不再孤寂!
愿父亲在地下安息!