幼儿园大班是孩子们在学前教育阶段的最后一年,是孩子们迈向小学生活的关键时期,他们需要在这一年里全面发展自己的能力。幼儿园大班是孩子们学习社交技能、认知能力和情感发展的重要时期。在这一阶段,幼儿们开始接触更加具有挑战性的任务,增强了解决问题的能力,培养了自主学习的意识。幼儿园大班是孩子们成长的关键时刻,家长和教师需要共同努力,为孩子们创造一个良好的学习环境。接下来,小编将向大家介绍一些幼儿园大班总结范文的精华部分。
幼儿园大班数学教案单双数
2、能正确判断身体器官的单、双数。
能够正确判断身体器官的单、双数,并用绘画、填表的形式完成记录表。
1、图片十张(每张图片上画有1—10不同数量的图案),1—10的数字贴绒教具一套,记号笔若干支。
2、每人一个小碟子,碟内分别装有雪花片数量等。铅笔每人一支,记录卡每人一张。
(1)教师展示十张圆点图片,集体点数每张图片上的圆点数,贴上相应的数卡。
教师:老师给小朋友们带来了十张图片,现在我们来看一看每张图片上分别有些什么?
分别出示十张图片,集体点数,并在每张图片上贴好相应的数字。
(2)请十名幼儿上来给圆点画圈,要求两个两个圈在一起。
教师:下面老师想请十位小朋友来帮个忙,有记号笔将每张图片上的图案两个两个的圈在一起。
(3)引导幼儿观察圈画过的图片。
教师:是不是每张图片上的圆点都是被圈起来了?哪几张图片是圈完的?是哪几个数字?没有圈完的是哪几张图片?是哪几个数字?师幼共同小结:数字1、3、5、7、9叫单数,数字2、4、6、8、10叫双数。
(1)幼儿数自己碟子里的雪花片,先点数总数,再两个两个数。
教师:老师为每个小朋友准备了一个小碟子,碟子里有雪花片。待会儿请小朋友数数自己的碟子里一共有多少雪花片,然后再两个两个排一排。
教师:谁来说一说,你的碟子里一共有多少雪花片,是单数还是双数呢?
(3)幼儿将雪花片两个两个排列,再次验证自己对单、双数的判断。
(1)请幼儿在自己身体上找一找哪些东西是单数、哪些是双数。
(2)幼儿观察自己身体上的某些器官的数量,判断是单数还是双数(如:一个头是单数,两只耳朵是双数,一只手的五个手指是单数,两只手的十个手指就是双数,等等)。
(3)请幼儿将观察的结果以绘画的形式记录下来,并向其他幼儿说明。
幼儿园大班数学教案单双数
1、对排图讲述活动有兴趣,通过活动懂得害人终害己的道理。
2、能根据图片的内容思考故事情节发生的顺序并正确排列图片。
3、根据自己排列的图片,有序、连贯的讲述故事内容。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
让幼儿了解什么是酒米。
2、教师打乱图片顺序,逐一出示图片,引导幼儿观察并讲述。
幼儿观察后请2——3个幼儿讲述,教师进行简单的评价。
(2)出示图四。提问:发生了什么事?狐狸是怎样被猎人逮住的?让幼儿充分想象,并与同伴说一说。
(3)出示图二和图三:幼儿观察后请1——2个幼儿讲述狐狸到底是怎样被抓住的?是否与自己刚才的想法一致。教师引导幼儿从情节的编构、语言表达等方面进行评价。
3、幼儿分组自由排列图片,完整讲述。
(1)幼儿自由分组。
(2)教师交代自由分组活动任务。
(3)幼儿分组讨论讲述,教师参与其中,了解幼儿的讲述情况,鼓励幼儿大胆想象。
(4)每组派代表讲述故事,教师引导幼儿进行自评和互评。
4、教师绘声绘色的讲述自己编排的故事,为幼儿引进新的讲述经验。
5、幼儿再次排列图片,自由讲述故事。
在教学“10以内的单双数”时,教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动,让他们充分感受和体验事物间的数量关系,并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验,促进其逻辑思维的提高,这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为,本案例做到了以下五点:
1、紧扣活动目标,有效设置了活动环节。
2、创设生活化、游戏化情境,有效激发了幼儿的学习兴趣。
3、准确把握教学语言,形成了有效的师生互动。
4、提供有效的操作材料,促进了幼儿主动建构知识。
5、面向全体幼儿,实现了集体教学活动效益的最大化。
幼儿园大班认识单双数公开课教案
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
发展幼儿的观察力、空间想象能力。
课件ppt、单数、双数磁性字卡、红包、1元硬币一个、1元纸币一张、1到6数字磁性卡片、黑板。
一、师幼问好。
二、话题引入。
幼儿:xxxx。
教师:嗯、有想买xx那我们上哪儿去买这些东西啊?
幼儿:......
老师先用两元买xx再用两元买xx最后剩下几元?还能买吗?差几个?
老师也给小朋友准备了几张代币劵(ppt课件)、是一元到六元钱的、小朋友也想想、圈一圈、看看你的代币劵能买到几样东西?可以和旁边的小伙伴交流一下、看看你画的和小伙伴画的是不是一样呢。
讨论结果。收好代币劵和笔。
1、哪几张是两元两元的花刚刚好花完的?像这种两元两元的花、刚刚好花完的、它们都有一个共同的名称:双数2、哪几张是两元两元的花没花玩的?没花完的剩几个?像这种还剩一个的它们也有一个共同的名称:单数。
小结:单数有哪几个?双数有那几个?
三、游戏。
今天我们认识了单数和双数这两个好朋友、我们来玩一个游戏庆祝一下吧。老师把代币劵上的数字宝宝请来和大家一起玩游戏。游戏规则:我出单数小朋友自己抱自己、我出双数小朋友和小伙伴们抱一起。
四、结束。
我们带上代币劵排好队一起去逛超市吧?(播放ppt最后一页)。
1、本次活动以游戏开始、在游戏中结尾、整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中、并结合幼儿的日常生活经验、让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数、丰富多样的形式使抽象的数学变得生动、形象、让幼儿更容易接受、更喜欢学习。
2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数、并运用了观察法、操作法、游戏发、归纳法、特别是操作法的运用、是突破教学重点的一个有效方法、幼儿可以通过自己亲手操作、再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验、明确概念的目的。
3、幼儿能积极主动的参与到游戏中、教具的运用符合幼儿的年龄特点、幼儿基本能独立完成、在操作中、幼儿能自己动脑筋探索、获得经验、多种智能得到了发展和提高。
4、本次教学活动的难点达成很不理想、第四个大环节、只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律、准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象、幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。
身体上的单双数幼儿园大班教案
1、通过圈画数数活动学习区分单双数。
2、能正确判断、区分单双数。
1、动画片:你最喜欢的数字是什么。
2、课件:卡通数字1—10的卡一套。
3、百宝箱(里面各种物品,数量1—10不等)。
一、动画片引起幼儿的兴趣。
观看动画片:你最喜欢的数字是什么。
二、课件:卡通数字游戏。
1.让幼儿说一说是哪几个数字?相对应的卡通动物是哪几个数字?
2.请幼儿说一说1—10数字中的双数有哪些,单数有哪些?
三、幼儿一起做游戏:摸宝。
1.教师讲解游戏的规则:幼儿从箱中摸出宝贝后,
打开数数里面有几个,是单数还是双数。
请幼儿说一说为什么是单数、双数。
2.一起做游戏1—2遍。
四、乐趣练习,你最喜欢的数字是什么。
请幼儿数一数气球是几个,然后找出相应的数字连线。
并说出1、3是单数,6、8是双数。
五、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。
1.身体上找一找那些东西是单数,那些是双数。
一个头是单数,两只手是双数,鼻子是单数等。
2.请幼儿寻找活动室内什么东西是单?什么东西是双数?
让幼儿回家后,继续寻找家里的东西什么是单数,什么东西是双数。
幼儿园大班数学教案《有趣的单双数》
2.幼儿:是数学宝宝1---10。(播放ppt,调皮的数字宝宝依次出场)。
二、认识10以内的单、双数,并理解单、双数的实际意义。
1.教师出示数物对应的数字图片1和2。(播放ppt)引导幼儿观察并发现单数和双数之间的区别。
2.教师:那你知道什么是单数、什么是双数吗?请你们再次仔细观察每个数字宝宝上面的圆点。(播放ppt)。
3.认识单数:两个两个地数总会剩下一个的数叫单数。
(1)让孩子们做单数的游戏。例如是3,就让手中拿了3的孩子把它贴到单数的房子里。
(2)让孩子说出单数,教师圈出单数。(播放ppt)。
4.认识双数:两个两个地数到最后都能凑成2个2个的数叫双数。
(1)让孩子们做双数的游戏。例如是4,就让手中拿了4的孩子把它贴到双数的房子里。
(2)让孩子说出双数,教师圈出双数。(播放ppt)。
5.教师小结:教师小结:1、3、5、7、9这样,两个两个地数总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10这样,两个两个地数到最后都能凑成2个2个的数叫双数。
6.幼儿操作。
引导幼儿用两个两个圈在一起方法来确认单、双数,并把它们送回它们的家。
三、结束部分。
1.游戏:转转乐规则:指针指向数字几,幼儿抢答判断它是单数还是双数。
2.游戏:照相规则:如果老师出示的数卡是单数,就自己摆个造型照相,如果老师出示的数卡是双数,就找个好朋友,两个人一起照合影。
3.迁移幼儿的生活经验,让幼儿找找生活中,有什么物品可以用单、双数表示。
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幼儿园大班数学教案《认识单双数》
1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动参与数学活动。
4、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
5、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
自制ppt课件、画有水娃娃的卡片若干、彩笔、神秘袋一个。
1、由谈话导入教学活动小朋友,今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏,你们看是谁来了……播放ppt课件(幼儿边看边说:是数字宝宝3、5、9…..7),噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…..”来帮这些数字宝宝按顺序排成一队吧。
2、集体活动:继续观看ppt课件。
(1)引导幼儿观察画面上有什么?它们是什么颜色?是怎样排的队?(幼儿:有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃,它们是两个两个排的队)。
(2)请集体、个别幼儿两个两个数,数出每一组水娃娃是多少个。
(3)引导幼儿观察、讨论:
画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了?
哪几组水娃娃两个两个的圈,被全部圈完了?是那几个数字?
哪几组水娃娃两个两个的`圈,到最后没有圈完的?是哪几个数字?
(4)引导幼儿回答后教师:
像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数,没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。
教师小结:a、像1、3、5、7、9两个两个地数,数到最后总会剩下一个的数叫单数。
像2、4、6、8、10两个两个地数,全部都能数完的数叫双数。
b、10以内有5个单数,有5个双数。
c、单数挨着双数,双数挨着单数,他们手拉手都是好朋友。
(5)简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数。
小朋友你们告诉老师,你有几个名字?启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么,在家里爸爸、妈妈又叫你什么。(如:我叫李艳,还叫贝贝)师:老师告诉你们,数字宝宝也有两个名字,单数也叫奇数,双数也叫偶数。
(6)找一找、说一说哪些是单数,哪些是双数。
3、在游戏与操作中区分单双数。
(1)从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。(如:一个头是单数,两只手是双数,一张嘴是单数,两只耳朵是双数等……)。
(2)练习卡操作活动。
(3)集体游戏:单数自己抱自己,双数找个朋友抱一抱。
幼儿园大班数学教案:区别10以内的单/双数
规律。
2.激发幼儿参与数活动的兴趣,培养幼儿积极思维的能力。
活动准备:
1、介绍“中奖游戏”。
(1)提问:“什么叫中奖?”老师解释,帮助卡通宝宝找朋友。如果帮它们都。
找到了朋友(指都找到了一对一对卡通玩具),就算中奖,能得到奖品。
如果其中有一个卡通宝宝找不到朋友,则不能得到奖品,也就是没有中奖。
(2)讲解游戏规则。
每人请出若干数量卡通宝宝来做游戏。分成弟弟妹妹两队,进行比赛。提示幼儿可用已经玩过的非正式活动中“圈一圈”游戏的方法,来玩中奖游戏。
2.第一轮游戏将幼儿分成两队进行,理解双数和单数的意义。
(1)第一轮比赛结束后,引导幼儿讨论:他们能不能中奖?为什么?加深对游戏意义的理解。即:帮助卡通宝宝找到朋友,就能中奖,反之则不行。
(2)第二轮比赛后,引导幼儿讨论:为什么弟弟队(或妹妹队)总是能中奖?让幼儿知道游戏中“请多少数量的卡通宝宝”是能否中奖的关键。
小结归纳:遇到2、4、6、8、10的数量的卡通宝宝都能找到朋友,也就都中奖。遇到1、3、5、7、9的数量的卡通宝宝都会剩下一个找不到朋友,所以不能中奖。
(3)认识2、4、6、8、10是双数;1、3、5、7、9是单数。
(1)介绍第二次中奖游戏规则:老师抽取10以内任意一张数字卡片,如抽取的数字卡片是双数,幼儿找一个朋友相抱;如抽出的数字卡片是单数,则幼儿作双臂交叉抱状。对者得奖,错者不得奖。
(2)游戏速度要求由慢到快。
(3)游戏评价。
4.第三次中奖游戏,感知10以内单数和双数的排列规律。
(1)介绍游戏规则:有1—10的数字卡片,幼儿根据老师要求翻卡片,如翻对则中奖。
(2)出示从小到大排列的1—10的数字卡片(反面),告诉幼儿这些数字卡片是从小到大,从1开始排队的,让幼儿了解其排列顺序。游戏开始,教师发口令。1:翻出这些卡片中全部的双数。2:翻出这些卡片中全部的单数。
(3)讨论:某某小朋友怎么会较快的把全部双数卡片翻出来呢?
某某小朋友怎么会翻得较慢,漏了一个单数?有没有让他翻得又。
快又对的好办法?(感知和积累1—10中单双数见。
(4)讲解小结。
活动延伸:
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幼儿园大班数学教案单双数
1、认识10以内单、双数,引导幼儿理解单、双数的实际意义。
2、幼儿在不断操作尝试过程中体验成功的快乐,激发幼儿学习数学的兴趣。
3、发展幼儿对数的辨别能力和快速反应能力。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
1、操作玩具每人一份,笑脸和哭脸娃娃图案各一个。
2、1~10的图案记录卡每个幼儿一份,教师用1~10图案记录图一张。
3、画有笑脸娃娃、哭脸娃娃及空格的图片4张。
4、标有10以内数字的小汽车卡片若干。
5、似“桥”的平衡木一个,“”“”图卡各两个,1~10的数字卡各一张。
1、幼儿知道如何按要求做记录。
2、知道家里的电话号码或父母的手机号码。
1、过桥的场景。
2、停车场。
1、为每个幼儿准备两组玩具,让幼儿摆一摆放一放,看看能发现什么秘密。
2、把两种玩具分别配对,你会发现什么秘密?
小结:一种玩具是可以两个两个配对,到最后都能配成对的,另一种玩具是两个两个配对,到最后只剩下一个单的不能配成对的。都能配成对的玩具我们就叫它双数玩具,剩下一个单的不能配成对的玩具我们就叫它单数玩具。
3、请幼儿把双数玩具放到笑脸娃娃图案下,把单数玩具放到哭脸娃娃图案下,看谁放得对。
1、幼儿为单、双数图案记录卡做出不同的标记,并写出各图案的数量。
2、幼儿讲述记录结果。
1、在身体上寻找分别以单、双数形式存在的器官及物体。
2、在生活中寻找分别以单、双数形式存在的物体。
出示画有笑脸娃娃、哭脸娃娃的图片,在空格中填上自己家或父母的电话号码,然后把双数与笑脸娃娃相连、单数与哭脸娃娃相连。
人们想到了一个办法,就是单数时只能让单牌号的车过桥,双数时只能让双牌号的车过桥。
玩法1:每个幼儿扮小司机,任取一车牌号,老师扮警察,当警察举“”图卡或“”图卡时,单、双牌号车的司机分别过桥。玩2~3遍后单、双牌号的互换小汽车卡片,再玩1~2遍。
玩法2:每个幼儿扮小司机,任取一车牌号,老师扮警察,当警察举“1、3、5、7、9”的数字卡片时,单牌号的车过桥;当警察举“2、4、6、8、10”的数字卡片时,双牌号的车过桥。
结束游戏:单牌号车请到单号停车场休息,双牌号车请到双号停车场休息。
带领幼儿到生活中寻找以单数或双数形式存在的物体。
1.本次活动以游戏开始,在游戏中结尾,整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中,并结合幼儿的日常生活经验,让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数,丰富多样的形式使抽象的数学变得生动,形象,让幼儿更容易接受,更喜欢学习。
2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数,并运用了观察法,操作法,游戏发,归纳法,特别是操作法的运用,是突破教学重点的一个有效方法,幼儿可以通过自己亲手操作,再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。
3.幼儿能积极主动的参与到游戏中,教具的运用符合幼儿的年龄特点,幼儿基本能独立完成,在操作中,幼儿能自己动脑筋探索,获得经验,多种智能得到了发展和提高。
4.本次教学活动的难点达成很不理想,第四个大环节,只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律,准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象,幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。
幼儿园大班数学教案单双数
1、通过创设情景游戏,巩固、理解并区分10以内的单、双数。
3、在游戏活动中体验数学活动的乐趣。
理解并能区分10以内的单、双数。
通过游戏发现身边事物中的单双数。
两元超市情景、1—10的代金券、铅笔每人一支、大操作卡、幼儿分组操作材料。
超市购物。”
认识代金卷。
看看你的代金券上有几个两元钱?能买几样东西?小朋友可以用铅笔圈一圈”。
幼儿进行购物游戏。
讨论:“你有几元钱?买了几样东西?还有多余的钱吗?请你在大代金卷上排列出来。”
与幼儿归纳小结:
10以内有5个单数,也有5个双数;
单数挨着双数,双数挨着单数,他们手拉手都是好朋友。
说说生活中还有那些地方用到单双数。
游戏:“找找身体上的单双数”。
玩法:师说双数或单数,幼儿来动动身体上双数或单数部位。
第一组:制作电影票第二组:编门牌号。
游戏:《抱一抱》。
玩法:单数——自己抱自己,双数——找个朋友抱一抱。
《单双数》大班教案
1.通过圈画数数活动学习区分单双数。
2.能正确判断、区分单双数。
活动准备。
1.动画片:你最喜欢的数字是什么。
2.课件:卡通数字1—10的卡一套。
3.百宝箱(里面各种物品,数量1—10不等)。
动画片。
趣味练习。
幼儿园课件。
活动过程。
一、动画片引起幼儿的兴趣。
观看动画片:你最喜欢的数字是什么。
二、课件:卡通数字游戏。
1.让幼儿说一说是哪几个数字?相对应的卡通动物是哪几个数字?
2.请幼儿说一说1—10数字中的双数有哪些,单数有哪些?
三、幼儿一起做游戏:摸宝。
1.教师讲解游戏的规则:幼儿从箱中摸出宝贝后,
打开数数里面有几个,是单数还是双数。
请幼儿说一说为什么是单数、双数。
2.一起做游戏1—2遍。
四、乐趣练习,你最喜欢的数字是什么。
请幼儿数一数气球是几个,然后找出相应的数字连线。
并说出1、3是单数,6、8是双数。
五、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。
1.身体上找一找那些东西是单数,那些是双数。
一个头是单数,两只手是双数,鼻子是单数等。
2.请幼儿寻找活动室内什么东西是单?什么东西是双数?
活动延伸。
让幼儿回家后,继续寻找家里的东西什么是单数,什么东西是双数。
《单双数》大班教案
1、结合围棋活动,通过游戏的形式让幼儿自由探索了解单数和双数。
2、感受同伴间相互交流的乐趣。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
1、导入――游戏“猜棋”
我们小朋友都会下围棋,今天老师就用围棋和小朋友一起做个猜棋的游戏好吗?(好)请小朋友每人抓一把棋子,数一数有几颗棋子,可以用数字几来表示?并找出数字卡片。两个好朋友相互检查一下拿得对不对。
(1)现在老师请小朋友帮他们找好朋友,要2个2个做好朋友,看看他们能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的,你把你的数字卡片放在这块有一个绿色磁铁的黑板上,不能全部找到好朋友的数字卡片放在2个红色圆点的黑板上。幼儿操作。
(2)师生共同检验:小朋友看一看你们有没有不同的意见?
(3)小结:都能找到好朋友的数字卡片有一个好听的名字,你们知道叫什么吗?(双数)不能都找到好朋友的数字卡片也有一个好听的名字叫什么?(单数)出示汉字词组。
(2)幼儿再次操作。
(3)谁先来介绍给大家听,你找到哪些动植物是单双数?(个别幼儿介绍)我知道小朋友都想介绍给大家听对吗?好,现在你可以找你的好朋友介绍一下你找到的单双数。(生生互动)。
4、结束:向你的好朋友介绍完后,可以向客人老师介绍。
今天给孩子上的是大班数学活动《认识单、双数》,让幼儿感知单、双数的主要特征。难点是自己操作对比,区分10以内的单、双数。在环节设置上,我采用了老师先演示,幼儿发现规律,教师总结,幼儿再操作加深感知的方法。
《单双数》大班教案
活动目标:
2、能够运用标记表示单数或双数。
3、理解活动规则,能按规则进行活动。
活动准备:
1、贴绒:数学挂图(四)中的圆片55个,数学挂图(一)1~10的数字卡1套,格子图(可用毛线拉出或用即时贴纸条贴出,如附图一所示)。
2、幼儿用书第23页《区分单双数》的材料,笔;“找水果”的操作单和记录单;数量分别为5~9的5种玩具,分类盒,1~10的数卡。
活动过程:
1、尝试给没拍圆片两两排队。
引导幼儿观察绒板上排列的圆片。
教师:绒板上有什么?每一排有几个圆片?谁会用数字来表示?
教师示范将数量为7的一排圆片两两排列。
教师:圆片宝宝要出去散步了,我们让每排的圆片宝宝两个两个手拉手,排好队。
教师示范两两排列:按顺序把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。
请个别幼儿将其他各排圆片两两排列。
教师:这里的圆片也想散步,谁来帮它们两个两个手拉手?
引导幼儿观察圆片的队伍排列结果。
师幼共同总结:有些圆片两两手拉手后,有一个是单独出现的,这样的数有一个共同的名字叫单数,两两手拉手都能配对的数字也有一个共同的名字叫双数。
感受10以内单双数的排列规律。教师:1~10中,单数和双数是怎样排列的?
3、游戏“看谁举得对又快”。
游戏规则:请小朋友将数卡按1~10的顺序牌号,老师说举“单数”或“双数”卡片,你们就举一张相应的数卡,再说说这是几,是单数还是双数。
4、幼儿分组操作活动#完成“苹果涂色”(2组)给每格中是单数的苹果涂上红色,是双数的苹果涂上绿色。
完成“编门牌号码”(2组)给上一排每间房子编单数,下一排每间房子编双数。
完成“找水果”(1组)说说每张椅子在队伍中的位置,看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的位置用数字印章印在记录单上,做好后再说一说第几张椅子是有水果的。
完成“玩具回家”(1组)请小朋友先将玩具分类,再按每种玩具数目多少的顺序,放在分类盒的每个格子里,并插上相应的数卡。
《单双数》大班教案
活动目标:
2、学习辨别10以内的单双数。
活动准备:
教学图卡:蓝色单数卡:1、3、5、7、9。红色双数卡:2、4、、6、8、10。布口袋,花生。
活动流程:
1、出示数卡:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。其中单数蓝色,双数红色。
拿出数字卡散放在黑板上,让幼儿按1-10顺序排列并复习顺唱和逆唱。
小朋友,这组数字卡有什么特别的地方?如果要把这些数字卡分成两组,你们会怎样分?并讲出分组的原因。
当孩子按颜色分好组后,引导孩子寻找每组数字与数字之间的规律。(间隔跳过一个数字)并引领孩子跳唱数字卡:1、3、5、7、9;2、4、、6、8、10。
继续引导幼儿说说分组的原因,如果孩子不能说出是按单双数分组,教师直接说出,1、3、5、7、9是单数,2、4、6、8、10是双数。追问为什么1、3、5、7、9是单数,2、4、、6、8、10是双数。请个别孩子回答。
2、通过游戏初步感知单双数。
教师解说单双数的概念:单就是一个的意思、双就是两个,就是说双数始终可以两个一组找到朋友,没有单独不成对的。而单数却会剩下一个找不到朋友,单独剩下一个,这样的数就是单数。
在孩子已有单双数的概念后,出示教具与孩子一起操作验算几个数字是单数还是双数。
幼儿操作。利用串珠操作,老师说一个数字,孩子一一验算1-10的单数、双数。
3、通过游戏“传口袋”巩固认识单双数;
听拍掌声、跺脚声等默数是几下,辨别响声是单数还是双数。
“传口袋”的游戏,边传边念儿歌:“口袋里面装豆豆,大家都来数豆豆,抓一把,数一数,是单数还是双数。”儿歌念完,口袋传到谁的手里,谁就从口袋里抓一把豆豆并计数,数完后告诉大家是单数还是双数。
4、延伸活动:幼儿在活动室数一数各类物品是多少?是单数还是双数?
活动反思:
对单双数我们班有个别孩子有所了解,于是这个活动我一开始就利用孩子引出活动的主题,问孩子为什么1、3、5、7、9是单数,2、4、、6、8、10是双数?让孩子带着问题展开此次的活动。
活动中我以老师带来了一套数字卡开头,当老师出示这些数字卡的时候,孩子们第一个反应就是说这些数字太简单了,我们的都认识啦(在我的预设中)!这时,我为了激发孩子的`兴趣,说:这些数字是很简单,你们都认识,但这些数字还藏着很多秘密,你们想知道吗?这是孩子就有疑问了,明明是几个数字,还有什么秘密呢?孩子们都很期待我的答案。于是我给了孩子第一个问题:要把这些数字分成两组,你会怎样分?为什么?(数字卡1、3、5、7、9是蓝色,2、4、、6、8、10是红色。)大多数孩子都是像我预设的一样按颜色把这些数字卡片分成两组,即蓝色一组:1、3、5、7、9。红色一组:2、4、、6、8、10。然后让其他孩子说说这样分还有什么理由,有的孩子发现这些数字卡都间隔开了,都跳了一个数字。也有个别孩子说是按单双数分组的。但当我问为什么1、3、5、7、9是单数。2、4、、6、8、10是双数时只有一个孩子能说出原因,孩子一步一步进入到我的圈套,这样进一步激发了孩子想知道为什么1、3、5、7、9是单数,2、4、、6、8、10是双数。这时老师跟孩子一起认识“单”就是一个的意思,双就是两个的意思(结合操作讲解)。数出9匹小马两个两个放在一起到最后还剩下一匹没有朋友,再数出10匹小马,两个两个找朋友,没有单独不成对的,让孩子理解单双核双数。然后让孩子自己操作验算其他数字时单数还是双数。在这个操作的过程孩子始终都兴致勃勃,他们都想知道结果是否和前面说得一样,操作过程中孩子都会采用两两找朋友的方法分辨单双数。
最后还通过游戏“传口袋”;听觉游戏等进一步巩固孩子对单双数的认识,同时也同生活联系起来,让孩子找找活动室里德物品什么是单数,什么是双数,今天参加活动的小朋友人数是单数还是双数等。整个过程孩子都在参与,都在思考,整个活动过程中孩子的注意力都比较集中,能较好地达到活动目标。
《单双数》大班教案
数学活动:
1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动参与数学活动。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备:
自制ppt课件、画有水娃娃的卡片若干、彩笔、神秘袋一个。
活动过程:
1、由谈话导入教学活动小朋友,今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏,你们看是谁来了……播放ppt课件(幼儿边看边说:是数字宝宝3、5、9…、、7),噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…、、”来帮这些数字宝宝按顺序排成一队吧。
2、集体活动:继续观看ppt课件(1)引导幼儿观察画面上有什么?它们是什么颜色?是怎样排的队?(幼儿:有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃,它们是两个两个排的队)(2)请集体、个别幼儿两个两个数,数出每一组水娃娃是多少个。
(3)引导幼儿观察、讨论:
画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了?
哪几组水娃娃两个两个的圈,被全部圈完了?是那几个数字?
哪几组水娃娃两个两个的圈,到最后没有圈完的?是哪几个数字?
(4)引导幼儿回答后教师:
像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数,没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。
教师小结:a、像1、3、5、7、9两个两个地数,数到最后总会剩下一个的数叫单数。
像2、4、6、8、10两个两个地数,全部都能数完的数叫双数。
b、10以内有5个单数,有5个双数。
c、单数挨着双数,双数挨着单数,他们手拉手都是好朋友。
(5)简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数。
小朋友你们告诉老师,你有几个名字?启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么,在家里爸爸、妈妈又叫你什么。(如:我叫李艳,还叫贝贝)师:老师告诉你们,数字宝宝也有两个名字,单数也叫奇数,双数也叫偶数。
(6)找一找、说一说哪些是单数,哪些是双数。
3、在游戏与操作中区分单双数(1)从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。(如:一个头是单数,两只手是双数,一张嘴是单数,两只耳朵是双数等……)(2)练习卡操作活动(3)集体游戏:单数自己抱自己,双数找个朋友抱一抱。
活动延伸:
幼儿回家后,在家里的东西什么是单数,什么是双数,并记录下来,明天来幼儿园交给老师。
教学反思。
1、本次活动以游戏开始,在游戏中结尾,整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中,并结合幼儿的日常生活经验,让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数,丰富多样的形式使抽象的数学变得生动,形象,让幼儿更容易接受,更喜欢学习。
2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数,并运用了观察法,操作法,游戏发,归纳法,特别是操作法的运用,是突破教学重点的一个有效方法,幼儿可以通过自己亲手操作,再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。
3、幼儿能积极主动的参与到游戏中,教具的运用符合幼儿的年龄特点,幼儿基本能独立完成,在操作中,幼儿能自己动脑筋探索,获得经验,多种智能得到了发展和提高。
4、本次教学活动的难点达成很不理想,第四个大环节,只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律,准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象,幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。
《单双数》大班教案
1、在幼儿购物的游戏场景中来体验、感受单双数。
2、在幼儿交流、分享中引出单双数的概念,并区分10以内的单双数。
3、能愉快、积极地参与到活动中去。
4、发展目测力、判断力。
5、引发幼儿学习单双数的兴趣。
区分10以内数的单双数是大班初期幼儿的基本要求,这个数学活动根据传统的教学方法感觉很枯燥。
我就想如何将枯燥的`数学活动融入孩子的生活,激发孩子对数学活动的兴趣。因此我就设计了这个活动,让孩子通过自己的亲身经验来感受单双数的概念,并区分10以内的单双数。
1、环境创设:银行、2元超市。
2、钱包(内装硬币)、笔、篮子、数卡、1——10的数字。
小朋友,我们幼儿园的2元超市开业了,你们想不想去买点东西呀?那你们知道2元超市是什么意思吗?对,2元超市就是里面的东西每一样都是2元。那我们先去银行领点钱吧!(我们每人领一份吧!)。
1、哟,里面都是1元的硬币,数数自己有几个硬币?(从下往上数)那我们怎么买呢?(花2个硬币买一样东西)。
2、先帮顾老师来看看?2个硬币买一样……(边说边圈)剩下一个能不能买?看看,我能买几样东西?要付几个硬币?奥,原来这些钱能拿两样东西付4个硬币。诶,看看你们自己能买几样东西?(幼儿圈、说)。
3、现在你们可以去2元超市买东西了,注意:先拿东西再去付钱。(幼儿购物)(付钱时营业员与幼儿交流)。
1、买好了,我们休息一下。你们都买了这么多东西,开心吗?把东西先放在桌子下,我们来说说自己买东西的情况吧!你们的硬币都用完了吗?谁来说说,你是怎么买的?(把幼儿说的钱包贴到黑板上)。
2、看看,哪几个数字是买不到或2个硬币买一样……总会剩下1个硬币的?哪几个数字是2个硬币买一样……能正好用完的?(师出示相应的数卡)。
4、那我来考考你们,8是单数还是双数?(5、7等)为什么?
1、今天,我们到2元超市买了好多东西,而且还认识了单数和双数这对好朋友,心里高兴不高兴呀,那我们来做个游戏庆祝一下吧!
2、要求:教师出示一个数字,你们认为是单数的就自己抱自己,认为是双数的就两个人抱在一起)。
3、师不断变换数字,游戏反复进行。
呀,时候不早了,我们拿着东西回家吧!
《单双数》大班教案
1、使教师在轻松愉快的氛围中传授知识。
2、使幼儿能够正确、快速地区分10以内数单、双数,理解单、双数的差别。
1--10数字卡每组一份,单、双数分记卡,单、双数划分图组数量表,歌曲《小鱼》。
一、手指律动。
1、《十个朋友出来走》引出10个数字。
2、教师请小朋友按1至10的顺序伸出十根手指头,教师依次对应出示数字1至10。
二、运用观察法、体验法,理解单、双数,了解他们的区别。请将单、双数划分卡上分别表示1-10的数量图片两两圈在一起,发现他们有什么不同,并回答问题。
1、1、3有什么相同的地方?
2、2、4、6有什么相同的地方?
3、1、2有什么不同的地方?
4、两两圈在一起剩一个的数有谁?一个没多的数有谁?:两两圈在一起剩一个的数(它没有朋友)叫单数(1、3、5、7、9)。两两圈在一起一个也没多出来的数(它有朋友)叫双数(2、4、6、8、10)。
三、幼儿操作,知识联系实际,巩固知识。
1、请将手中的单、双数分记卡完成。
2、用"两个两个的数"的方式数一数分记卡上的图案数量。
四、配音乐进行集体游戏活动《海洋里的小鱼》(运用游戏方式使幼儿加深对知识的理解)按歌词所表达的意思来进行游戏:一条小鱼水里游,孤单在发愁;两条小鱼水里游,快乐做朋友。幼儿自由地模仿小鱼在水里游,教师扮演水草,当看到教师出示单数时幼儿表现发愁的表情;当看到教师出示双数幼儿表现开心的表情,并可以自由找到伙伴拉手或拥抱。
五、活动延伸。
可以自由选择喜欢的玩具,数数自己选择的玩具的数量是单数还是双数。
六、活动结束*附:手指律动。
《单双数》大班教案
设计思路:
新《纲要》强调引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学,形成数学意识。因此,我们通过创设“2元超市”的情境,让幼儿在游戏中感知、理解单双数的意义,在操作中区分10以内的单双数。在整个活动过程中,教师不断地引导幼儿与教师、同伴以及材料互动,以感受和体验事物的数量关系,并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验,促进幼儿抽象逻辑思维能力的提高。
目标:
1.积极参与多种游戏活动,感知、理解10以内单双数的含义。
2.在操作中理解并区分10以内单双数。
3.发现身边的单双数现象,产生对周围生活中数学现象的兴趣。
准备:
“2元超市”场景及其图片,1~10元面额的代用券(左边标有具体数字,右边画有相应数量的1元硬币图),红色水彩笔每人一支,分组操作材料若干。
过程:
一、情景导入――引起兴趣。
幼:这里都是2元钱的东西。
幼:里面的东西都卖2元钱。
师:对,“2元超市”里每一样东西都卖2元钱。
二、购物游戏――体验、感知单双数。
1.理解游戏规则。
师(出示代用券):老师有一张“2元超市”的代用券,它是几元钱的?
幼:5元。
师:我们一起来数一数。(教师点指代用券上的硬币图,幼儿一起数数。)。
师:我有5元钱,那我在“2元超市”里能买到几样东西呢?
幼:五样。
幼:两样。
师:到底能买几样呢?我们来圈一圈。(教师一边甩红色记号笔两个两个地圈,一边说:“2元买一样。”圈好后提问。)。
师:我能买到几样东西?
幼:两样。
幼:买了两样东西,还剩下1元。
师:对,我有5元钱,买了两样东西,还剩1元钱。
师:老师给每位小朋友也准备了一张代用券,等会儿你数一数有几元钱,圈一圈你能买几样东西。
2.购物游戏。
师:圈好代用券的小朋友可以先去超市买东西,在购买时不推也不挤,做一个文明小顾客。
(有几个幼儿拿到的是1元面值的代用券,一时觉得无法买到东西。教师及时启发他们思考解决问题的方法,如把两个1元合在一起可以买一样东西,或到教师处换一张2元代用券去买一样东西。)。
三、交流与比较――理解单双数。
师:请买好东西的小朋友和旁边的小朋友说一说你有几元钱,买了几样东西,还有没有钱剩下。(幼儿交流。)。
师:谁来说一说,你有几元钱?买了几样东西?还有没有钱剩下?
幼:我有7元钱,买了三样东西。
师:还有钱剩下吗?还剩几元?
幼:还剩l元。
师:你能把这三个问题连起来说完整吗?
幼:我有7元钱,买了三样东西,还剩1元钱。
师:还有谁能完整地回答?
幼:我有4元钱,买了两样东西,没有钱剩下。
幼:我有9元钱,买了四样东西,还剩1元。
师:像他这样还剩1元钱的小朋友请把代用券举起来让我看看。(教师检验。)。
师:请没有剩下钱的小朋友把代用券举起来让我看看。
师:刚才有几个小朋友遇到困难了,他们拿到的是1元钱的代用券,1张代用券买不到一样东西。这个问题可以怎么解决呢?请大家先来说说,然后请他们来告诉大家是怎么解决问题的。
2.回收代用券。
师:“2元超市”决定回收代用券,请小朋友把还剩1元钱的代用券送到蓝房子,把用完的代用券送到红房子。(教师出示用不干胶张贴的红、蓝房子,幼儿把代用券贴在相应的房子下。)。
师:请两个小老师帮忙检查小朋友送对了没有。
幼:这张8元钱的都用完了,应该送到红房子。
幼:这边贴的是都用完的,都送对了。
师:老师这里还有和小朋友换来的1元代用券,不知道该送到哪里,你们能帮帮我吗?
幼:应该送到蓝房子。
师:为什么?
幼:因为它有用过,还是1元。
师:你们说对吗?
众幼:对。
师:看一看,蓝房子里住着哪些数字宝宝?
幼:1、3、5、7、9。(教师根据幼儿回答逐个出示蓝色的单数卡片,并按从小到大的顺序摆放。)。
师:红房子里住着哪些数字宝宝?
幼:2、4、6、8、l0。(教师依次出示红色的双数卡片。)。
幼:1、3、5、7、9。
幼:2、4、6、8、10。
师,:谁能把这10个数字宝宝按从小到大的顺序排排队呢?我把“1”排在这儿,谁能接着往下排呢?(示意幼儿横排。)。
师:在他们排队的时候大家可要看仔细,也许你会发现一个秘密。(两个幼儿上前给数字排队。)。
师:你发现了什么秘密,举手告诉大家。
幼:是1、2、3、4、……10这样排队的。
师:是按从小到大的顺序排队的。
幼:是按一个蓝色一个红色、一个蓝色一个红色排队的。
师:蓝色的都是什么数?
幼:1、3、5、7、9。
师:像1、3、5、7、9这样两个两个数,总会剩下一个的数叫什么?
幼:单数。
师:那红色的都是什么数?
师:原来它们是一个单数一个双数、一个单数一个双数间隔排列的,单数挨着双数,双数挨着单数,它们手拉手,都是好朋友。
四、游戏操作――区分单双数。
幼:我右手有5个手指头,5是单数。
幼:我衣服上有4个纽扣,4是双数。
……。
师:你们还可以在朋友身上找一找,并告诉他找到了什么数。
(幼儿互相找找、说说。)。
幼:单数。(也有幼儿说双数的。)。
师:请女孩子两个两个抱一抱,看有没有多一个。
幼:多一个,是单数。
师:请所有男孩子立正,数一数有几个男孩。
幼:1、2、3、……10个男孩,是双数。
师:请男孩子两个两个拉拉手。
师:今天一共来了几个小朋友呢?19是单数还是双数呢?
(幼儿说单数、双数的都有。)。
师:让我们一起来两个两个地数一数,两个、两个……还有一个没朋友,19是什么数?
幼:单数。
师(站到队伍最后):老师和你做朋友吧,加上一个老师,现在有几个人了?
幼:20个。
师:现在大家都有朋友了,变成什么数了?
师:原来单数加上一个就变成了双数。
师:老师还准备了许多好玩的单双数,等一下你们可以去玩。(教师逐一介绍玩法后,幼儿自由选择操作项目,教师鼓励幼儿尝试多种操作。)。
分一分:在许多点卡和图卡中区分出单双数。
排一排:在1~10的扑克牌中分别选出单数、双数排排队。
圈一圈:两个两个地圈,区分单双数。
《单双数》大班教案
活动目标:
1、感知、理解10以内单双数的含义。
2、在亲身游戏及与白板教学人机互动的过程中掌握单双数。
3、能积极参与讨论,大胆动手操作白板课件。
活动准备:
电子白板幼儿操作卡夹子。
活动过程:
1.游戏“找朋友”,理解单双数的含义。
2.通过动物两两配对,来验证单双数。
(利用遮盖幕布遮挡动物图片,激发幼儿游戏的兴趣。并用放大镜功能将局部放大,让幼儿目测数群,再利用白板的拖动功能为小动物两两匹配,来验证数字“5、6、7”是单数还是双数。)。
3.区分10以内的单数、双数。
(利用categoyr---image和旋风游戏,从实物过渡到点子再到数字,来检验幼儿对单双数的掌握情况。)。
4.幼儿操作。
(讲评作业时利用白板可以更直观的表现对单双数的认识和理解,也利于同伴间的相互检查和学习)。
《单双数》大班教案
设计思路:
认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容,教研内容也是数学,为了让幼儿真正的理解单双数的实际意义。我设计一些活动让幼儿在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中,教师与幼儿之间、以及幼儿与材料之间,不断地进行着交流、对话,教师引导幼儿感受和体验事物的数量关系,帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。
活动目标:
1、让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数;
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力;
3、学习简单的推理能力。
活动准备:
1——4小鱼图片。
图片若干张(每张图片上有5——10不同种类图案),幼儿每人一个小碗,碗内分别装有小玩具1—10不等。
铅笔每人一支。记录卡一张。
幼儿原有经验:幼儿已经熟悉数字1——10,不理解单双数,能积极主动参与数学活动,但须加以引导,有一定的观察能力,有进行简单推理的基础及记录能力!
过程:
1、两个两个圈起来。
教师展示4张小鱼图片1———4,集体点数每张图片上的小鱼数,贴上相应的数卡。教师与幼儿一起给小鱼找朋友即画圈,两个两个圈起来是朋友。
幼儿回答:1、3图片上的小鱼都没有好朋友,2、4图片上的小鱼都有好朋友。
教师说:都能找到好朋友的数字卡片有一个好听的名字叫双数,不能都找到好朋友的数字卡片也有一个好听的名字叫单数。出示汉字词组。
2、请所有幼儿给自己的图片(种类不同,数量相同)5——10画圈,要求两个两个圈在一起,找朋友。
分析:图片的不同是告诉幼儿数量守恒,让幼儿自己去操作,自己归纳总结,从而培养幼儿的推理能力,动手操作能力。
教师提问5——10谁是单数、谁是双数?幼儿自己归纳总结5、7、9叫单数,6、8、10叫双数。在记录卡上用自己喜欢的方式记录下来谁是单数谁是双数。
分析:培养幼儿的记录能力,由于幼儿已有记录的基础,而且本节活动记录并不是重点。教师并没有强调记录的方式,只是提醒了一下幼儿。
教师与幼儿一起归纳总结1、3、5、7、9是单数,2、4、6、8、10是双数。
分析:给幼儿一个整体的认识谁是单数、双数。
幼儿数自己碗里的小玩具,先点数总数,再两个两个数。
请部分幼儿说出小玩具的总数是单数还是双数。
幼儿将玩具两个两个排列,再次验证自己对单、双数的判断。
分析:培养幼儿自己动手操作能力,调动幼儿参与活动的积极性。巩固单双数概念。
请幼儿在自己身体上找一找哪些东西是单数、哪些是双数。
幼儿观察自己身体上的某些器官的数量,判断是单数还是双数(如:一个头是单数,两只耳朵是双数,一只手的五个手指是单数,两只手的十个手指就是双数,等等)。
分析:培养幼儿的观察能力,也是继续巩固单双数的一个游戏。
5、引导幼儿由单数转为双数,即由3变为2或4。
分析:此环节对幼儿很容易,一点即透。
6、延伸在生活即周围寻找单双数。
教师在活动中主要表现语言欠规范,应引导幼儿说完整话。板书不太清晰,应及时将不要的东西擦掉,以免让幼儿认识上发生混乱,在细节上注意。
活动后,大部分幼儿知道单双数,推理能力的到提高,在一定成度上达到了教育目的。
《单双数》大班教案
活动目标:
1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动参与数学活动。
4、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。
5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备:
自制ppt课件、画有水娃娃的卡片若干、彩笔、神秘袋一个。
活动过程:
2、集体活动:继续观看ppt课件。
(1)引导幼儿观察画面上有什么?它们是什么颜色?是怎样排的队?(幼儿:有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃,它们是两个两个排的队)。
(2)请集体、个别幼儿两个两个数,数出每一组水娃娃是多少个。
(3)引导幼儿观察、讨论:
画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了?
哪几组水娃娃两个两个的圈,被全部圈完了?是那几个数字?
哪几组水娃娃两个两个的圈,到最后没有圈完的?是哪几个数字?
(4)引导幼儿回答后教师:
像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数,没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。
教师小结:a、像1、3、5、7、9两个两个地数,数到最后总会剩下一个的数叫单数。
像2、4、6、8、10两个两个地数,全部都能数完的数叫双数。
b、10以内有5个单数,有5个双数。
c、单数挨着双数,双数挨着单数,他们手拉手都是好朋友。
(5)简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数。
小朋友你们告诉老师,你有几个名字?启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么,在家里爸爸、妈妈又叫你什么。
(6)找一找、说一说哪些是单数,哪些是双数。
3、在游戏与操作中区分单双数。
(1)从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。(如:一个头是单数,两只手是双数,一张嘴是单数,两只耳朵是双数等……)。
(2)练习卡操作活动。
(3)集体游戏:单数自己抱自己,双数找个朋友抱一抱。
活动延伸:
幼儿回家后,在家里的东西什么是单数,什么是双数,并记录下来,明天来幼儿园交给老师。
教学反思:
本次活动我利用了大班的教材(认识单数、双数),在孩子们通过一个一个数、两个两个数中感知对单数和双数的初步理解,让幼儿知道1—10以内的数中单数有1、3、5、7、9;双数有2、4、6、8、10。在整节课中我运用了“抱一抱”“老狼老狼几点钟”“开火车”游戏进一步的区分单数和双数,同时也在培养幼儿积极思维和团结协作的能力。活动后,我觉的孩子们对“老狼老狼几点钟”特别是当老狼想吃掉他们的时候,小朋友们都表现出兴奋、高兴的样子。幼儿的情趣再次进入xx,幼儿在不知不觉中再次对到单数、双数再次有了更进一步的认识,幼儿掌握程度进一步提高达到了预期的目的。
在这节课中我个人感觉在讲解双数时讲得不到位,所以在提问的过程中有的幼儿答非所问,在一个由于幼儿人数多,因此在“开火车”游戏时幼儿的情趣有点失控,不能围绕老师的意愿去活动,纪律有点差。
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《单双数》大班教案
一、设计意图:
数字对幼儿来说是空洞枯燥,但幼儿对生活中的物品充满了乐趣,于是我将一个个的数字融入幼儿的生活,激发幼儿对数学的兴趣,让幼儿通过自己的亲身经验来感受单、双数的概念、并区分10以内的单、双数,本次活动设计的主导是让幼儿在游戏的情景中体验数学活动的乐趣。
依据:《指南》提出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题等等。
二、活动目标:
1、通过幼儿尝试操作,能熟练区分10以内的单、双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
依据:《指南》指出5-6岁幼儿能发现事物简单的排序规律,并尝试创造新的排列规律。
三、活动准备:
1、课件、音乐《小树叶》、玩具小火车。
2、幼儿分组操作材料(树叶、小猫小狗图片、纽扣、瓶盖)依据:《指南》指出5-6岁幼儿能发现事物简单的排序规律,并尝试创造新的排列规律;同时,教师应充分运用废旧品,让幼儿在有效的探索中充分发展。
四、活动重难点:
正确区分10以内的单双数,知道两相配的是双数,余下的一个不能两两相配的是单数。
依据:《指南》指出5-6岁能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决,体验解决问题的乐趣。
五、活动过程:
(一)以歌曲导入活动,激发幼儿兴趣。(二)学习新知,让幼儿找出10以内的单数、双数。1、出示挂图,让幼儿感知什么是单数,什么是双数。2、幼儿分组操作(小猫小狗图片、纽扣、瓶盖废旧品),尝试区分10以内的单、双数。(三)开火车体验学数学快乐,结束教学。
依据:《指南》指出要让幼儿在生活中感知数学,幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关,教师应充分运用废旧品,让幼儿在有效的探索中充分发展。
六、活动反思:
首先我以歌曲导入活动,激发幼儿兴趣,自然导入新知,其次我运用课件让幼儿学习新知,最后我引导幼儿进入操作区巩固新知。
依据:《指南》让我认识到了应该怎样更好的去创设丰富的教育环境。