教学工作计划还可以帮助教师和学生对教学活动进行评估和反思,及时发现问题和改进教学的不足之处。教学工作计划的范文三:教学工作计划的制定充分考虑到了学生的兴趣和需求,使得学习变得更加主动和有趣。
《我的呼吁》教案设计
课堂导入:
明确:“呼吁”的内容往往是“真、善、美”,需要大众共同努力。
一、好,快速浏览全文,完成思考练习一。
1、呼吁的内容:
呼吁重视尊重生命的伦理。
呼吁从善去恶,爱护并促进生命。
2、人类面临的危机:(引导学生学会概括,作者的思路就是平时我们写作的思路)。
一是暴行。
二是疾病。
三是战争。
如此,可给全文划分为2部分,正是因人类面临的危机,作者才有这样的呼吁。全文思路呈层进式。首先提出观点,呼吁全人类重视尊重生命的伦理;接着稍加论证,指出怀善去恶是尊重生命伦理的人生境界;最后联系实际,强调目前迫切需要解决的三个问题。先讲是什么与为什么,再讲具体怎么做:层层推进,步步深入。
二、详细讨论分析:重视尊重生命的伦理,生命有没有价值、意义?生命有没有高低之分?(史怀哲为什么反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的?)。
1、以佛教众生平等来解释更通俗易懂,人与人的平等,人与其他物种的平等(我举2个例子,一是老鼠麻雀的母爱,二是羚羊跳下悬崖,使年轻的羚羊生存)。
2、进化论的错误――人是高等动物?(基因是基本不变的)。
人类面临的危机讨论:
一是暴行(当前恐怖主义的全球破坏,以暴抗暴,美国打着虚伪的自由解放的旗帜实质是国家的暴力行为)。
二是疾病(道高一尺,魔高一丈)。
三是战争(白骨露于野,千里无鸡鸣――南京大屠杀)。
总结语:和平,是全人类的梦想,史怀哲从法国赶到未开化的非洲,楹谌肆x时候,映入他眼的是白人欺汉谌说那榫臣昂谌朔nn悲k的生活。他把自己一生的精力都放在了救病人上。史怀哲f:是‘邸支持我@幼觥0兹酸t生c黑人病人在o默中,彼此男牡最i略到:“我都是兄弟。”
补充练习:《我有一个梦想》与《我的呼吁》的演讲内容,哪些地方相同?
两篇演讲词在主张种族平等与反对暴力方面是相同的。
(1)《我有一个梦想》反对种族歧视;《我的呼吁》主张种族平等。
(2)《我的呼吁》“呼吁”尊重生命,反对战争;《我有一个梦想》要求黑人进行创造性的斗争,即不用暴力的斗争。
从标题看,“我有一个梦想”是针对美国黑人权益危机提出来的',比如当时曾发生一个黑人妇女没有给白人让坐而被拘捕的事件;“我的呼吁”是针对世界缺乏生命伦理提出来的,比如国家内部的暴行与国家之间战争。两篇演讲词的语言都有明显的鼓动性。《我有一个梦想》题目就有一种诗意和美感,对听众有较强的鼓动作用;《我的呼吁》通过直接“呼吁”听众,亦有鼓动作用。从语句看,《我有一个梦想》多用排比句,《我的呼吁》多用对比句,都具有非常强烈的鼓动性。
(我认为,二者最大的区别是,前者是政治性鼓动演说,后者是基督徒的神学思想,前几天看了章力生教授《圣道论》,对基督教有了一个全新的认识,这是我读到的最理性的一本宗教书籍,我们大陆估计是没有出版的)。
我的教案设计
教学目标。
知识与能力:
1、学习本文质朴、真诚的语言。
2、体会居里夫人的人格美及其取得的巨大成就与她的性格特点之间的联系。
3、学习从不同层面梳理、把握主要内容,掌握处理信息的方法。
过程与方法:
1、通过查字典、工具书等,掌握“读一读、写一写”中生词音、形、义。
2、抓取警辟、关键的语句,探究居里夫人的人格和心理。
情感态度与价值观:从文中得到有益的启示,磨练意志,学会生活,热爱科学。
教学重点:
1、梳理文章思路,理清全文结构。
2、分析文章中哪些方面表现玛丽•居里的性格和高尚的思想品德。
教学难点:通过分析重点语句,品味语言的质朴美。
课时安排:2课时。
教学过程:第一课时。
一、导入。
有这样一位科学家,常年在这样一个实验室里工作着,夏天,炎热的仓库内弥漫着浓浓的烟雾,工作服被灰尘和汗水染得脏兮兮的,眼睛、喉咙也被烟熏得刺痛。冬天,窗户也必须随时开着,免得有毒气体无法排出而导致中毒,冻得连握笔做记录都成问题。可是,她仍坚持不懈地做着实验,提炼矿石,在19和19分别获得诺贝尔物理学奖和化学奖,大家猜她是谁呢?对了,她就是世界科学史上一个不朽的名字,功勋盖世但却淡泊名利:玛丽•居里。今天,我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》,体会她人格的美,了解她取得成功的原因。昨天已经布置同学们预习这篇文章了,第一项预习任务是什么?(查阅课外资料,收集有关居里夫人的一些信息)。大家先准备一下,1分钟后请同学们来介绍居里夫人。
关于居里夫人:
a.请看课本插图:居里夫人的照片。
b.玛丽•居里(1867--1934):原名玛丽-斯可罗多夫斯卡,波兰著名科学家。1867年出生在波兰一个知识分子家庭。因嫁给法国科学家皮埃尔•居里,故称居里夫人。18在和丈夫皮埃尔•居里的共同努力下,发现了新元素钋,同年又发现了镭。1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。19,皮埃尔•居里遭遇车祸不幸身亡,居里夫人接替丈夫的职位,成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。1911年,居里夫人获得诺贝尔化学奖。法国物理学家、化学家。一生担任过25个国家106个荣誉职位,接受过7个国家24次奖金和奖章,并被15个国家的科学院选为院士。由于长时间接触放射性物质,1934年7月4日,这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世。
这就是著名科学家居里夫人。他之所以为全世界人们所铭记和怀念,绝不仅仅是因为她获得了2次诺贝尔奖,就如流沙河在《理想》这首诗中所告诉人们的那样:“荣誉,只不过是理想的副产品”。作为一名真正的科学家,居里夫人具有一颗伟大的水晶般的心。今天,我们就一起来感受、用心去贴近这一颗伟大的水晶般的心!
二、整体感知。
1、速读课文,初步感知文中居里夫人对自己理想、信念的揭示。
2、小组合作,借助注释和词典,掌握生词。
闲暇琐事奢望蹂躏呵责懊恼。
猝然长逝获益匪浅坚韧不拔问心无愧。
猝然长逝:突然去世。
问心无愧:反省自己有没有什么可惭愧的地方,既对得起自己也对得起别人。
获益匪浅:得到很多益处。匪:非,不。
三、梳理信息。
1、接下来请同学们认真默读课文,思考两个问题:(5分钟)。
(1)这篇文章写了什么内容?把每一段中你认为是重点的地方画出来。
明确:文章写了居里夫人对科学的追求,还有她一心追求科学真理、不贪图富贵的优秀品质。
(2)你觉得居里夫人是一个怎样的人?在文中划出体现居里夫人优秀品质的词语或者句子。
明确:a、在每段中找出体现居里夫人优秀品质的词语;(提醒标示段落序号)。
b、用四字短语概括她的品质特点:“居里夫人是一个的人。”
坚韧不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活俭朴。
重大发现保持安静不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活。
沉醉科学。
c、归纳整理。
思想宗旨:探讨真理,献身科学;纯粹研究、不图财富;沉醉于科学之美。
工作态度:坚韧不拔,树立信心;执著奋斗,目标集中。
环境需求:力求简朴,保持安宁;珍惜时间;渴求自由。(一战、波兰。)。
性格要求:克制敏感,温和沉静。
3、现在请思考:居里夫人一生取得的巨大成就与她的这些人格、品质有哪些联系?
明确:(1)对科学事业的执著追求使她形成了这些好的品格。——这,就是崇高理想的伟大力量。(2)这些优秀的品格是她取得伟大成就的重要保证。
事业(动力)——人格(保证)。
4、从居里夫人的身上,我们可以得到哪些启示?
(1)如何处理好学习与生活的关系——珍惜时间(朴素穿着)。
(2)目标集中,专心致至(我要考上一所重点高中,将来要上重点大学)。
(3)树立信心,坚韧不拔(考试成不骄、败不馁)。
(4)克制敏感,沉着冷静(鸡毛蒜皮小事不值争锋)......
四、小结:。
读这篇文章就像在和一位伟人对话。这堂课我们初步感受了居里夫人坚韧不拔、抛弃财富、献身科学等伟大的人格。今后我们在学习、生活乃至将来的工作之中,应该以她为楷模,树立远大的理想和坚定的信念,努力使自己成为一个“大写的人”。
五、课后作业:
课后熟读课文。这篇文章里有很多富含哲理的句子,把你喜欢的或者难以理解的句子划出来。喜欢的,在旁边注上喜欢的理由,不理解的注明哪个地方难以理解。我们下周再一起来讨论。
第二课时。
一、探究研读(学生阅读课文,完成下列思考题。体会居里夫人的人格美,了解她取得成就的主要原因。)。
(1)第一段中,居里夫人认为,做事情需要有怎样的精神?
明确:坚韧不拔,有信心。她告诉我们,在生活中谁都会遇到困难,不管遇到什么困难,都要克服困难,坚持下去。
(2)第1段最后一句:“当事情结束的时候,你要能问心无愧地说:‘我已经尽我所能了’。”
明确:a、学习“‘......’”标点符号在作文中的应用。
b、理解:这句话很简单,但很有力量。给人一种力量,是你努力去做好每一件事,当事情结束的时候,无论结果如何,都问心无愧,都能对自己说“我已经尽我所能、全力以赴”了。
教案设计之我的外公
1.能正确、流利、有感情得朗读课文,背诵课文第二自然段。
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。会用注视造句。
3.理解外公说的两段话,懂得知识的浩瀚,学无止境的道理。知道只有从小虚心好学,不断用知识充实自己,将来才能成为对国家有用得的人。
我的教案设计
设计理念:
本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。
教学要求:
1.学会10个生字,会认6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
了解水的三态变化。
教具准备:
cai课件,生字词卡片。
教学过程:
一、悬念激趣,导入新课。
2.教师配乐范读课文,让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题,齐读课题。)。
二、通读全文,整体感知。
1.自由读课文,说说你是怎么猜出来的。
2.将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3.全班交流,教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1.请你根据课文内容向别组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的'答案必须在书上。
2.学生自由读课文,准备问题。
3.小组交流问题。
4.学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。
5.梳理全文,完善板书。
6.学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。
1.你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。
2.收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3.说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?
《我的呼吁》教案设计
教学目标:
1、引导学生了解史怀哲的人道主义思想。
2、理清文章的结构和语言上的特点。
3、比较鉴赏《我有一个梦想》和《我的呼吁》。
教学重点:
1、理清文章的结构。
2、理解作者的“尊重生命的伦理”的思想。
教学难点:
比较鉴赏。
课时。
一课时。
教学过程:
一、导入。
今天,我们要学的这篇文章或许对我们有所启示。
二、介绍作者(自读——讨论——总结)。
史怀哲。
本文选自《敬畏生命》。他“敬畏生命”的思想闻名于世。爱因斯坦曾评价:“像史怀哲这样思想地集善和对美的渴望于一身的人,我几乎还没有发现过。”
三、感知课文内容。
1、学生自读课文。
2、讨论:“呼吁”可不可以换成“呼喊”
呼吁的内容。
呼吁原因、背景(为什么)。
呼吁对象。
总结:作者对全人类尤其是那些掌握国家命运的领袖们呼吁要重视尊重生命的伦理,并在这一伦理的指导下,选择良善,放弃暴力;选择互助,放弃歧视;选择和平,放弃战争。
以此为线索把握文章思路。
3、理解全文结构层次。
重视尊重生命的伦理(反面)。
提出呼吁。
敬畏生命的核心含义:爱护并促进生命(正面)。
暴行:追求良善,超越暴行。
具体论证。
疾病:爱心传递,互助。
战争:放弃战争,维持和平。
全文划分为两部分,正是因人类面临的危机,作者才有这样的呼吁。首先开门见山,提出观点,呼吁全人类重视尊重生命的伦理;接着稍加论证,指出怀善去恶是尊重生命伦理的核心;最后联系当前国际社会的现状,强调目前迫切需要解决的三个问题。先讲是什么与为什么,再讲具体怎么做。这体现演讲稿严谨的结构。
四、语言艺术。
1、语言简洁,温和,不华美。
一开始就提出了总论点:重视尊重生命的伦理。
这是作者七十多高龄在和平奖授奖仪式的演讲词,面对的是自然科学和人文科学的精英。他想借这个难得机会向全世界阐述他敬畏生命的思想。
2、全文充满睿智和宗教色彩。
知人论世。
一位老者,既是哲学家,又是神学家。
3、对比。
善与恶的对比,良善与暴力的对比,放弃与继续原子武器竞赛的对比。
五、比较鉴赏。
作者:都是世界名人,获诺贝尔和平奖。他们都把毕生的精力贡献给了需要关心的人。
从而受到人们的尊敬和爱戴。他们都追求平等、和平。
马丁.路德.金为维护黑人的权利,史怀哲对所有生命的敬畏;一个推行人道主义,一个推行和平。
文体:都是演讲词。
修辞:前者用排比、反复增强鼓动性;后者用对比。
表达方式:前者重抒情,后者重说理。
《我的呼吁》教案设计
各位领导、老师、同学:
我是,很高兴能向大家说课,并希望得到各位的批评指正。我说课的题目是《我的呼吁》,主要按三个部分说课,分别是说教材,说教法学法和说教学过程。
一、说教材。
(一)课文分析。
《我的呼吁》是人教版高中语文教材第一册第三单元的最后一篇课文,这个单元学习的是演讲词。
《我的呼吁》是1952年诺贝尔和平奖获得者,法国著名的神学家、哲学家、医生史怀哲博士在诺贝尔奖的授奖仪式上发表的一篇演讲。史怀哲从三十八岁起一直到他90岁与世长辞,都在生活条件极其艰苦的非洲从事医疗服务事业,他从亲身的初中当中领悟出自己独特的敬畏生命伦理的思想,而他作为一名白人,甘愿放弃欧洲优裕的生活,条件艰苦的非洲为当地土人治病,几十年如一日的行为更是感动了无数的人,1952年,这位终身思索和爱的行动者自然而然地成了诺贝尔和平奖的获得者。史怀哲借授奖仪式的机会,向全人类阐述了他的敬畏生命伦理学思想。他首先开门见山提出自己的呼吁:全人类要重视尊重生命的伦理,接着对这一伦理进行了具体阐释,然后结合威胁人类生存的一些危险提出具体的解决方法,赋予尊重生命的伦理以现实的活力。本文逻辑严密、语言隽永、思想深刻、感染力强,是演讲词的名篇。
(二)教学目标。
根据语文课程的工具性和人文性的性质,我确定这篇课文的教学目标如下:
1.知识目标:了解史怀哲的生平、思想和创作概况等;
2.能力目标:培养领悟文章所蕴含的深刻思想的能力;
3.情感目标:领悟“尊重生命”的伦理的内涵,培养学生尊重生命的意识。
(三)教学重点和难点。
领悟作者尊重生命的伦理学思想。尊重生命的伦理是作者贯穿整篇演讲词的思想,领悟好这一思想,是读懂这篇文章的关键,所以这既是本课的重点,也是本课的难点。
二、说教法学法。
学生是学习的主体,老师起引导和启发的作用。本课是自读课,应以学生自读为主,我通过设疑来激发学生阅读的兴趣,在学生解答问题的过程中,老师进行适当的点拔和引导。所以本课的基本教法是提问法和点拔法。
学法方面,学生应该在课前做好预习工作,充分利用手中的参考资料,了解课文的相关内容。在课堂上应积极思考,在教师的引导下结合生活中的具体事例来加深对史怀哲的尊重生命的伦理学思想的理解,特别是对于文中提到的三大威胁人类生存的危险――暴行、疫病、战争,不仅要结合身边的事例,还要结合国际上一些相关的重大问题来思考。
三、说教学过程。
本课的教学拟定为一个课时。
(一)导入。
导入的是引起兴趣,建立联系。对于这篇课文,由于它思想的深刻性,所以我在导入时从人类文明的发展入手,引出现实社会的些对人类和平与发展不利的因素,如局部战争、恐怖主义、社会暴力等。这样做是为了让学生从思想的高度开始这篇课文的学习。整个导入过程控制在5分钟以内。
(二)课文分析。
1.整体感知。
我首先提出2个问题,让学生带着问题齐读课文。这两个问题是:(1)史怀哲向谁呼吁?(2)呼吁的主要内容是什么?由学生集体回答,老师明确:史怀哲向全为类呼吁,呼吁的主要内容是“重视尊重生命的伦理”。
2.领悟提高。
“尊重生命的伦理”是一个偏正结构的短语,中心词是伦理,伦理的含义是“人们之间相处所遵循的道德准则”。这个问题必须由教师向学生解释清楚。
然后,我向学生提出问题:作者对这种伦理的主要内容的表述是什么?学生回答,教师明确:“这种伦理,反对将所有的生物分为人价值的与没有价值的、高等的与低等的”。
教师提问:作者为什么反对这样分类。学生回答,教师明确:因为这种分类的标准是纯主观的,这样分类必定会造成我们对其他生命的任意糟蹋。为了加深学生的理解,我要求学生举出历史上这方面的例子,如南京大屠杀,还有二战时希特勒宣扬犹太民族是世界上最劣等的民族而大肆屠杀犹太人。所以作者要求我们平等地对待生命,尊重每一个有生存意志的生命。
教师提问:当我们有了这种尊重生命的'意识之后,会形成一种什么样的善恶观?学生回答,教师明确:“善就是爱护并促进生命,把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位,恶就是伤害并破坏生命,阻碍生命的发展”。这种善恶观是史怀哲尊重生命的伦理的核心内容。
接下来明确作者呼吁的原因。我首先要求学生找出作者在文提到的威胁人类生存的危险:暴行、疫病和战争。
然后重点讲解作者针对暴行提出的解决办法:追求良善。作者认为要消除暴行,追求良善是最有效的努力。因为现世的一切暴行早晚会产生超越它的对抗性暴力,冤冤相报,永无止境,与其以暴制暴,不如以德报怨,实现善的良性循环。学习这个段落时,可以要求学生就当前的国际恐惧主义谈自己的体会。
要战胜大众疫病,作者认为全人类应该互相帮助,特别是对旧日殖民地的民众,因为昔日的殖民者在他们的土地上犯下太多的罪恶,现在是到了回报的时候了,所以应该采取一种赎罪的心情去帮助他们。教师用觉悟的语言向学生介绍史怀哲的非洲行医经历,引导学生体会史怀哲无私地为非洲人民服务的博大而仁慈的胸怀。
拒绝战争,维护和平。可以让了解历史的学生来谈冷战其间美苏军备竞赛的情况,以及对当今的巴以冲突、伊拉克战争、伊朗核问题等事件的看法。
3.小结。
结合板书,进行归纳总结:
作者开门见山提出呼吁的核心内容――重视尊重生命的伦理,接着对这一伦理进行了阐述,再结合人类生存的现状具体论证,并有针对性地提出解决的方法,作者呼吁人们要追求良善、消除暴行,互相帮助、战胜疫病,拒绝战争、维护和平。文章的逻辑显得十分严密。
以上教学环节的设计充分体现以学生为主体,教师为主导,阅读为主线的课堂教学模式,使学生、教师、课本三者有机结合起来。
4.拓展延伸。
教师组织学生讨论:在现实生活中,我们如何尊重生命。这样设计,引导学生走出文本,培养并提高学生尊重生命的意识,达到德育的目的。
附板书设计:
一、呼吁的内容:重视尊重生命的伦理。
暴行――追求良善。
二、呼吁的原因疫病――互相帮助。
战争――呼吁和平。
我的五样教案设计
笔,对我也很重要,热爱语文,热爱写作的我认为它占了我生命中的30%,没有了笔,哪儿能写出优美的文章,没有了笔,大概生命也没什么意义,就正如作者所说,笔是一种象征,代表我的挚爱的劳动和神圣的职责。
这五样,便是组成了我生命中的重要因素,这五样,便是我情感上的真爱,若是真的只能择其一种,那应该是书籍吧!因为对我来说,没有书籍的世界是可怕的。
《我的母亲》教案设计
【课前准备】。
第一课时。
一、 借助工具书,扫除文字障碍。 二、积累成语:
第二课时。
请学生自由发言: 参考答案:
读了母亲背“我”赏灯,我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。
读了母亲讲故事的一节,我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
读了“我”受罚的一节,我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。
读了母亲熬夜做鞋的一节,我看到了一位勤劳能干的母亲。
2.作者抒发了怎样的情感? 怀念、赞美。
作者是怎样表达母子深情的呢?(导入 下一环节)。
三、研读赏析语言:
1.学生活动:四个片段中,哪些话语、哪些细节让你动情?请在书上圈点批注。
四、写作训练:
五、课外阅读推荐: 《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》。
六、布置作业 : 每个人设计一张卡片,内容:最想母亲说的一句话。
参考:
你的前半生我无法参与,
你的后半生我奉陪到底。
我的五样教案设计
毕淑敏的散文一向那么耐人寻味,富有哲理。细品了通篇,便知晓她围绕了“你生命中最宝贵的五样东西?”展开了一系列精彩的`“思想斗争”。最终,毕淑敏告诉了我们答案:阳光、水、空气、鲜花、笔。可这还不至于,紧接着便是让其放弃四个选项,只拥有一个。放弃,意味着彻底的割舍,这是一种痛苦的精神折磨,在这种不容商榷的断然压力下,她选择了笔!
偌大的白纸中,在反复勾勒的斑驳墨迹中,只残留了一个固守的字――笔!我惊叹了?芬芳清丽的鲜花、温暖明亮的阳光、澄澈的水、丝丝的空气她竟全部放弃。着实让我意想不到,后来便慢慢懂了。笔,一支拙笔,是她的真爱,是她的梦想,是她永远追随的目标!她用它描出了多少个优美的文字,多少篇优秀的文章!笔就如同一张既定的船票,知道了航向和终点,剩下的就是帆起桨落战胜暴风雨的努力拼搏了。
毕淑敏是如此选择,而我呢?如何面对那所谓梦想呢?胡老师曾在数学课上讲述了一段关于梦想的话,大概是讲述了她小学想当医生,中学时想当军人,大学时想当航天员的一段话,我深有感触。梦想哪能被风儿打败,它便如太阳,是每个人心中最美的曙光。但梦想哪能胡乱地说,那便是不符合实际的了。
梦想既是名词,又是动词,小时候我的梦想是会骑二轮脚踏车,当然,我为这个梦想付出了血与伤的代价,但我无怨无悔。我每天一个人坚持骑自行车一个小时,看似顽固,却充满了热情与信心。终于,我成功了,成功地学会了二轮脚踏车。霎时,我经历了人生中的一喜一悲,好不痛快与骄傲!
梦想无价,我们每个人都应拥有梦想,它是一种执着的念头,一种智慧的启迪。品完毕淑敏的散文,我突然顿悟了――风不能把阳光打败!
更多读后感范文进入读后感大全:duhougan/。
我的五样教案设计
游戏目的:
通过放弃生命中最重要的东西,看自己心理状态的变化。
游戏准备:
人数:不限。
时间:不限。
场地:室内。
材料:白纸、笔。
游戏步骤:
这个游戏让人们在选择和放弃中真正认知自己的内心。人们在生活中,轻易地放弃一件对自己不重要的事情不难,可是,放弃一件对自己很重要的事情就会很难。人的情感在外界刺激的影响下.会作出对自己最有利的决定。人们在最无助的时候其实最清醒,作出的决定也是最有利于自身的。虽然。心理效应与人们所处的环境、角色以及人们的情绪有很大关联,但是,人们的终极目标是一样的,就是让自己的利益最大化。
《我的菜园》教案设计
教学目标:
1.认识本课6个生字;
2.有感情地朗读课文;
3.从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱,语文教案-父亲的菜园。
教学过程:
一、导入。
(出示课文插图)同学们,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是“父亲的菜园”。
二、自读课文;整体感知。
1.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?
2.勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?
三、小组合作研讨,深入理解课文。
1.引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”,小学四年级语文教案《语文教案-父亲的菜园》。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况:“在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。”
2.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的`过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想。
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?
一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。
五、有感情地朗读课文。
六、布置作业。
七、板书设计。
教案点评:
对这篇自读课文,教师可以在课前设计好一份自读提纲,课上用20到25分钟的时间让学生自主阅读课文,找问题、解决问题。剩下的时间由教师带领把学生相对分散的思维集中起来,准确地把握文章内容,体会情感。
《我的菜园》教案设计
活动目标:
1、知识目标:幼儿能用说、唱、表演等游戏形式,表现歌曲中的小菜园。
2、能力目标:幼儿通过讨论交流,能大胆创编第二段歌词。
3、情感目标:幼儿喜欢、乐于参与音乐游戏,感受创编的快乐。
活动重点:
幼儿能用说、唱、表演等游戏形式,表现歌曲中的小菜园。
活动难点:
幼儿通过讨论交流,能大胆创编第二段歌词。
活动准备:
2、经验准备:小兔子是怎么走路的'?小兔子喜欢吃什么?小兔子是怎样吃东西的?
活动过程:
一、教师组织谈话,幼儿激发兴趣。
1、师:小朋友们,今天有一只可爱的小兔子要去小菜园了,我们要不要和它一起去啊?
2、分发小兔子头饰,出示小兔子玩偶。小兔子:“今天天气真好,咕噜噜,肚子饿了,我要去我的小菜园逛逛,看看有什么好吃的。”
3、师:哇,有这么多好吃的呀,我们和小兔子一起去吧。
二、教师创设情境,幼儿在情境中学习歌曲。
1、出示ppt,播放青菜、萝卜、蘑菇、毛豆的图片,一边预习歌词。
2、请上带着小兔子头饰的大班小朋友随教师表演情景。
4、师:小兔子看见了什么?(青菜、萝卜、蘑菇、毛豆)它刚刚肚子饿了对不对,小朋友,你肚子饿了的时候是怎么吃东西的?(引导孩子模拟大口的吃东西,发出“啊呜啊呜”的声音)。
5、教师弹钢琴演唱歌曲,请大班小朋友表演情景,幼儿小声跟唱。
三、教师提出问题,幼儿大胆创编第二段歌词。
2、引导幼儿说出种上吃掉的蔬菜。
3、教师弹钢琴和幼儿一起回忆第一段歌词,大班小朋友表演情景。
4、幼儿创编第二段歌词,教师弹琴,幼儿演唱第二段歌词。
5、师:小朋友你们真棒,看,你们种下的青菜、萝卜、蘑菇、毛豆都长高了,我们又可以吃了,哪只小兔子想去吃?(请几位幼儿上台表演唱)。
6、师:小兔子们真棒,你们吃完后都知道再种上,蔬菜又长出来了,我们一起去小菜园吃跑肚子吧。
7、教师播放ppt,教师组织幼儿离开座位,播放音频,幼儿一边表演,一边演唱歌曲。
活动延伸:
师:小兔子把小菜园种到了我们的表演区,哪只小兔子想去小菜园美美的吃上一顿啊?我们还可以在小菜园里种上其他蔬菜呢,出发吧!
我的五样教案设计
偶尔翻开毕淑敏的散文集,便看见了这篇让我终生不得忘怀的小文章,顿时有了些许感想,些许感悟。
毕淑敏的散文一向那么耐人寻味,富有哲理。细品了通篇,便知晓她围绕了你生命中最宝贵的五样东西?展开了一系列精彩的思想斗争。最终,毕淑敏告诉了我们答案:阳光、水、空气、鲜花、笔。可这还不至于,紧接着便是让其放弃四个选项,只拥有一个。放弃,意味着彻底的割舍,这是一种痛苦的精神折磨,在这种不容商榷的断然压力下,她选择了笔!
偌大的白纸中,在反复勾勒的斑驳墨迹中,只残留了一个固守的字笔!我惊叹了?芬芳清丽的鲜花、温暖明亮的阳光、澄澈的水、丝丝的空气她竟全部放弃。着实让我意想不到,后来便慢慢懂了。笔,一支拙笔,是她的真爱,是她的梦想,是她永远追随的目标!她用它描出了多少个优美的文字,多少篇优秀的文章!笔就如同一张既定的船票,知道了航向和终点,剩下的就是帆起桨落战胜暴风雨的努力拼搏了。
毕淑敏是如此选择,而我呢?如何面对那所谓梦想呢?胡老师曾在数学课上讲述了一段关于梦想的话,大概是讲述了她小学想当医生,中学时想当军人,大学时想当航天员的一段话,我深有感触。梦想哪能被风儿打败,它便如太阳,是每个人心中最美的曙光。但梦想哪能胡乱地说,那便是不符合实际的了。
梦想既是名词,又是动词,小时候我的梦想是会骑二轮脚踏车,当然,我为这个梦想付出了血与伤的代价,但我无怨无悔。我每天一个人坚持骑自行车一个小时,看似顽固,却充满了热情与信心。终于,我成功了,成功地学会了二轮脚踏车。霎时,我经历了人生中的一喜一悲,好不痛快与骄傲!
梦想无价,我们每个人都应拥有梦想,它是一种执着的念头,一种智慧的启迪。品完毕淑敏的散文,我突然顿悟了风不能把阳光打败!
《我的右手》教案设计
学习辨认左右的位置关系。
1、小贴纸、10个同样大小的空盒、10个信封(各画一只小动物)、胶水、彩色笔。
2、《我的数学》第14~15页。
1、请老师背向幼儿并举起自己的右手,请幼儿举起和老师相同的一只手,老师帮幼儿在右手背上贴个小贴纸。
2、告诉幼儿:有贴纸的手就是右手!现在要玩一个“你说我做”的游戏,请你先和同伴伸出右手来握握手!再和同伴用右手猜拳,赢的人举起右手!
3、等幼儿熟悉贴纸的手是右手时,告诉幼儿:右手的那边是右边;没有贴贴纸的手就是左手,就是左边。
4、可以再玩一次“你说我做”的游戏,让幼儿更清楚左和右。
5、老师将10个空盒黏成上下两排,每排5个,变成一排楼房。
6、老师向幼儿解说这些是动物的家,我们要当邮差来帮助小动物送信。
7、老师先示范玩法,如:“小猫住在从左边数第二家的一楼”将画有小猫的信封放在正确的.盒子里。
8、请幼儿按照老师描述的位置送信,如:“小青蛙住在从右边数第二家的二楼”。
10、出示《我的数学》第15页。请幼儿仔细观察画面说说,他们举的是左手还是右手,请幼儿上来指出举右手的小朋友。
能分辨左和右。
将白纸折成三格,引导幼儿在晨区活动时玩左边、右边和中间的游戏。如:把汽车放在右边的格子里,再把飞机放在左边的格子里,最后把船放在中间的格子里。
《我的菜园》教案设计
在我儿时的记忆中,童年有许多好玩的东西,有好看的玻璃球,挖土的小铲子,装沙子的小盆,然而这些好玩的东西全都来自我姥姥的菜园。
记得童年里,一到下午,我的姥姥就到家来接我,到了姥姥家的第一件事就是把我的所有玩具拿出来,用玻璃球弹墙玩,把它们一一的摆好,然后再一一的发射,然后就用小铲子来捉蚂蚁。就在一次,我捉蚂蚁时,看到了一只大蚂蚁和一只毛毛虫打起来了,只见大蚂蚁把这只毛毛虫咬得滚来滚去,最后又来了几只大蚂蚁把这只毛毛虫咬得动弹不得,把它举起来抬到洞穴里去了。看了这一次后,把我的兴趣给激发出来了后,我于是就想抓一只大蚂蚁来玩,可是大蚂蚁跑的太快,一连几次都让它跑了,好不容易抓到一只大蚂蚁,把它放进透明的瓶子里观察,大蚂蚁一会儿左走右跑,一会儿又想爬上来,可是都掉了下来,我又往里面倒了一些水,看看蚂蚁会游泳不,可是蚂蚁没有沉下去淹死,而是在水面上扑腾着,我又用一根小棒子把它按到水底下,可是它不一会儿又浮了上来。
到了第二天早上,天气很热,直射头顶,可我不管这些,我掀开一片小叶子,只见一两只七星瓢虫已经在上面了,我把它们迅速装进了瓶子,一旦慢一点,他们就有可能在你眼皮子底下飞走了,七星瓢虫可不会游泳,我把瓶子装上水,它们因为太“胖”就翻身了,肚子朝上,几条腿在水中扑腾,真是好玩极了。
说到小昆虫,最好玩的要属菜园中的蚂蚱了,它们可真是难抓住,但是你在一些很高的菜叶上面留心,它们就会在那个上面,这个时候不要心急也不要害怕,蚂蚱不会咬人,可能是它被抓住后挣扎的动作太强烈,促使一些胆小的人松开了手,我把蚂蚱放在小盒里饲养,看着它们一蹦一跳的。
姥姥家的菜园,充满了我童年的乐趣,在我心中是一个永恒的回忆。
我的呼吁的教案设计
1、引导学生了解史怀哲的人道主义思想。
2、理清文章的结构和语言上的特点。
3、比较鉴赏《我有一个梦想》和《我的呼吁》。
1、理清文章的结构。
2、理解作者的“尊重生命的伦理”的思想。
比较鉴赏。
课时。
一课时。
今天,我们要学的这篇文章或许对我们有所启示。
史怀哲。
本文选自《敬畏生命》。他“敬畏生命”的思想闻名于世。爱因斯坦曾评价:“像史怀哲这样思想地集善和对美的渴望于一身的人,我几乎还没有发现过。”
1、学生自读课文。
2、讨论:“呼吁”可不可以换成“呼喊”
呼吁原因、背景(为什么)。
呼吁对象。
总结:作者对全人类尤其是那些掌握国家命运的领袖们呼吁要重视尊重生命的伦理,并在这一伦理的指导下,选择良善,放弃暴力;选择互助,放弃歧视;选择和平,放弃战争。
以此为线索把握文章思路。
3、理解全文结构层次。
重视尊重生命的伦理(反面)。
提出呼吁。
敬畏生命的核心含义:爱护并促进生命(正面)。
暴行:追求良善,超越暴行。
具体论证。
疾病:爱心传递,互助。
战争:放弃战争,维持和平。
全文划分为两部分,正是因人类面临的危机,作者才有这样的呼吁。首先开门见山,提出观点,呼吁全人类重视尊重生命的伦理;接着稍加论证,指出怀善去恶是尊重生命伦理的核心;最后联系当前国际社会的现状,强调目前迫切需要解决的三个问题。先讲是什么与为什么,再讲具体怎么做。这体现演讲稿严谨的结构。
1、语言简洁,温和,不华美。
一开始就提出了总论点:重视尊重生命的伦理。
这是作者七十多高龄在和平奖授奖仪式的演讲词,面对的是自然科学和人文科学的精英。他想借这个难得机会向全世界阐述他敬畏生命的.思想。
2、全文充满睿智和宗教色彩。
知人论世。
一位老者,既是哲学家,又是神学家。
3、对比。
善与恶的对比,良善与暴力的对比,放弃与继续原子武器竞赛的对比。
《我有一个梦想》和《我的呼吁》异同。
作者:都是世界名人,获诺贝尔和平奖。他们都把毕生的精力贡献给了需要关心的人,从而受到人们的尊敬和爱戴。他们都追求平等、和平。
马丁.路德.金为维护黑人的权利,史怀哲对所有生命的敬畏;一个推行人道主义,一个推行和平。
文体:都是演讲词。
修辞:前者用排比、反复增强鼓动性;后者用对比。
表达方式:前者重抒情,后者重说理。
《我的母亲》教案设计
1.了解母亲的形象。
2.学习通过片断表现人物特点的写法。
3.感悟母亲的深情。
教学设想:
2.安排一课时。
教学过程 与内容:
一.导入 。
大家欣赏画面和新闻,看看这表现什么主题。
生回答:母爱。
我们最熟悉的表现母爱的诗歌是什么?请大家一起背颂这首诗。
词语积累生字。
生词。
1.朗读生字。
2.解设词语。
3.朗读优美的语段,体会其好处。
这样写母亲的表现是否矛盾?为什么?
(2)我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流,手上一针不停地做着布鞋——。
做给我穿的。这时万籁俱寂,只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。
(3)也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次,见我醒了,便负我出去一饱眼福。
4.朗读能概括母亲性格特点的词语。
片断母亲的言行我的感受母亲的特点。
元宵夜的巡阅负、跑蹑手蹑脚活泼的、欢跃的呵护。
涌流的泪珠讲的娓娓动听必可成为良师善良。
违心的话语泪如泉涌地哭着,勉强说“打得好”感念着我的慈爱的母亲怜爱。
劳碌的身影独自一人在灯下做鞋底说不出的歉疚,减轻心里的不安勤劳。
1.指名学生朗读有关描写母亲的言行的句子。
2.集体朗读写我的感受的句子。
体会句子所表达的感情。
有感情地朗读。
3.从这些句子可以看出母亲什么特点?
4.本文与《我的老师》在选材有什么共同点?
三.交流。
你所读过的作品中描写母亲的片断或你在生活中感受到母爱的典型事例,请概括。
叙述。
1同学之间先交流.
2指名叙述。
四.探究。
你是如何看待邹韬奋成长的家庭环境的?那些方面是好的,那些方面是不足取?你。
对目前的家庭有什么看法?你父母是如何教育你的?
请你用饱含深情的话语说出心理的话。.
六.亲情作业 :。
作者邮箱:
《我的母亲》教案设计
理解文章,概括母亲的形象,体会作者对母亲的深厚感情。 。
品味含义丰富的语句,把握自传的语体特点。
感悟胡适及其作品所包含的人文内容,丰富文化素养。
二、德育目标:联系自己的生活体验,体会母亲的关爱,培养学生对母亲的感情。
教学重点:诵读、概括。提炼母亲的形象,培养学生对母亲的感情。
教学难点 :理解作品的深厚内涵和写作特点。
教学方法:诵读法和延伸拓展。
课时安排:一课时。
教学程序:一、导入 新课 同学们,母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题,同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》,请同学们再唱一遍。
今天我们一同走进胡适先生的人生经历,再一次去感受母爱的力量。
二、胡适简介。
三、诵读、整体感知文章:
1、学生默读全文,初步了解文章的内容。标示段序,并疏解疑难字词。
文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。佃户:佃,租种土地。轻薄:言语举止带有轻佻和玩弄意味。
仁慈:慈爱慈祥。质问:依据事实问清楚是非;责问。
管束:加以约束,使不越轨。广漠:广大空旷。宽恕:宽容饶恕。
2、学生自由阅读,批注文章中刻画母亲形象的语句,思考:
(1)文中写了母亲哪几件事?
(2)勾画出文章中揭示母亲品质的语句,试用“母亲是一个 的人”的句式组织语言,精当评价母亲的形象。
学生讨论回答,教师点拨。
4、学生通读全文,体味作者对母亲的深厚感情。
四、合作探究,理清文章深层的内涵和写作方法。
1、学生精读课文,深透理解文章,合作探究下列问题:
2、教师引导学生得出上述问题的答案。3、学生回答下列问题:
(1)用一句话概括母亲的形象特点:
——我的母亲管束我很严,她是慈母兼任严父。
(2)为什么说她是“严父”?
(3)课文写了母亲这样几件事:
a、叫我早起,聆听教诲,催“我“去上学。
b、我说了不该说的话,她重重责罚我。 c、新年之际,债主要债,她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。
d、受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可忍的地步,悲哭一场,以解心中之苦。
e、听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格的侮辱。
通过以上这些事,表现了母亲以下的品行:
她是一位恩师,对我的谆谆教诲,对我严格要求,从不拿孩子出气,气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍,待人仁慈温和,从来没有一句话伤人感情。
五、拓展延伸:
1、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。
2、母亲节快到了,你讲给母亲送一件怎样的礼物呢?为什么?
3、代表胡适写一句感谢母亲的话。
4、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。