在质量月期间,我们将加强对质量问题的分析和处理,找出问题的根源并解决它们。请大家阅读以下质量月的总结报告,了解一下质量工作的重点和取得的成果。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
本次二年级数学期末教学测试由县教研室统一命题,各学校组织测试。我校二年级有应有215名学生参加考试,实有215名学生参加考试。100分9人,90――99分153人,80――89分42人,70――79分8人,60――69分2人,60分以下的1人。年级平均91.88分,总及格率为99.53。
二、试卷情况。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据,题型结构、试题内容分布全面、合理,题量较大。“数与代数”占70%,“方向与路线”占8%,“测量”占8%“图形与统计”占14%,综合实践分布在各类试题中。总体来说本份试卷的内容体现三大特点:
一是全面性。本试卷比较全面地考查了学生对本册的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验的掌握情况,比较准确的把握了每个单元的重点与难点。
二是灵活性。本试卷重视对学生体验学习过程和解决问题能力的考查,在呈现方式上力求创新。
三是应用性。本试卷紧密联系学生生活实际,设计的试题具有趣味性和现实性,使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用,让学生体验数学的价值。
三、答题情况:
第一题:填空。
得分率在90%左右。主要问题:第8小题错误多,学生不会根据除数、商和余数之间的关系求被除数。第9小题的第1道1000m和10km比较大小,学生不认真看题,凭直觉进行比较。
第二题:判断。
得分率在60%左右。失分最多的是第1题和第5题,第1题原因是学生平行四边形的理解的不够深,这也是有情可原的,因为平行四边形的特点是四年级学习的。第5题是学生的理解能力相对较差,不会举例子验证结果是否正确。
第三题:选择题。
得分率在80%左右。这道题出错的情况各不相同。学生在读题、审题方面还有一定的差距,教师在以后的教学中药重点对学生这方面的习惯加强培养和训练。
第四题:计算方面。
两位数加、减的口算和笔算能力仍需加强。计算的得分率基本在90%左右。主要问题不是学生不会计算,而是做题时不够认真,经常出现抄错数据、少写得数、没有验算等问题。而且学生检查时经常认为这道题已经笔算过了,所以就不认真验算。
第五题、看一看、画一画、填一填。
得分率70%左右。第1道画线段,有及个别学生没做。第2道方向与路线正确率比较高。第3道根据条件画角这道题的失分较多,原因是平时练习画角都是在方格纸或钉子图上画,对于这种给出条件画角的题型比较陌生。主要是老师讲的这类较少。
第六题、解决问题。
得分率80%左右。第1――3题都是书上的类型题,相对比较简单,但或多或少的有计算出错的现象。失分最多的是第4题,平时训练的“租车”这种练习一般都是光有学生,对于有老师和学生一起租车的类型很少练习,只是偶尔在两导两练的卷纸中出现过,也讲解过,但强调的少。在学生身上也出现问题,没有认真读题,没有将意思明确就急于动笔。
四、改进措施。
从测试结果我们发现了一些问题,分析产生这些问题的原因,主要有教师教的问题(对教材的理解和教学方式等方面),也有学生学的问题,为此我们要做到以下几点:
1、教师要全面、深入理解教材编排意图。教材是课堂教学、教学评价的主要依据,我们要充分利用校本教研机会,加强对教材研读和培训,更系统地了解教材,把握各单元、每课时教材的重难点,达到灵活使用教材的要求。
2、要重视让学生体验学习过程。教师要改进教学方式,教学中要重视引导学生体验知识形成的过程,培养学生的分析能力。尤其是在教学解决生活中的数学问题时,要充分引导学生的思考,学会分析和解决问题的方法,不断提高解决问题的能力。
3、继续加强基础知识的教学,帮助学生巩固好基础,特别是计算能力的培养,不要让简单的计算还成为学生考试中的负担。很多学生在完成解决问题时都喜欢用口算,因此要继续加强学生的口算练习,保证口算的`正确率。
4、加强平时教学的举一反三,教学知识的同时更多的是教学方法,教会学生灵活的应用所学的知识。多利用生活的事例,让学生有更多的机会应用自己所学的知识。在实践应用中体会知识的灵活性、多变性。练习中也要多让学生经历自己提出问题,自己寻找条件的练习,平时给学生做的练习要开放性更强一些。
5、要重视引导学生积累生活经验。教师在教学时,要充分搭建数学与生活的桥梁,从学生熟悉的生活情境出发,选择学生周围的事物设计数学问题。要结合教学内容,有意识的引导学生观察生活,留心生活中的数学问题,学会用数学的观点去认识事物,分析问题,不断积累生活经验。
6、要加强学生良好学习习惯的培养。良好学习习惯是学生学习成功的关键因素。在教学中,教师要重视对学生进行良好学习习惯的培养。如:认真审题,深入分析,仔细答题,用心检验等习惯。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
本次一年级考试试卷难度中等,基本上覆盖了学生本学期学习的全部知识点,并且通过多种形式来考查,例如:填空,连线、计算等,题目灵活,难度适中,把学生平时容易出错的题体现了出来。可以说,这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况,较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。体现了“数学即生活”的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。
二、学生答题情况。
本次期末考试,应考人数为310人,实考人数308人,及格率100%,优秀率95%以上。从学生做题情况来看,学生的基础知识掌握的比较好,基本功扎实,形成了一定的基本技能。
第一题,口算,考察学生的计算能力,绝大部分孩子全对得到满分,个别孩子错了1~3题,主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练。
第二题,数数填数,考察孩子数学的能力。全年级小朋友掌握很好。
第三题,填空题,较全面的考察了学生本学期学习的基础知识以及重点知识。个别题目题型新颖,很好地检验了学生读题理解能力,以及对于数学知识活学活用的能力。
第四题,分类数一数。考察了学生对平面图形的掌握情况,以及会进行简单的比较计算。
第五题,写出钟面上的时间。主要考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况。个别学生把6时看成了12时半出错,其他学生都对。
第六题,把形状相同的物品连起来。考察了学生对立体图形的掌握,此题少数孩子有漏题的现象,个别孩子把长方体和正方体放在一起导致错误。
第七题,看图写算式。学生方法思路基本上正确,个别孩子在收集题目信息时出现错误。在今后的教学中要让学生弄明白数量关系,弄清答句和问句的区别,以便为以后的教学打好扎实的基础。
第八题,考察学生辨别基数和序数,即几和第几,全年级正确率较高。
第九、十题,用数学解决问题。实际上是要求学生看图列式,要求学生仔细观察图,明白图意,然后根据图意列式计算。在第九题中,个别孩子分不清篮球和排球,导致求一共有多少个算错。第10题,填空并列算式,只要学生观察够仔细,对于学生的难度不大,全年级只有几个学生出现问题。
三、今后教学措施。
通过一年级的教学及孩子对知识的掌握情况,我们一年级的三位老师还需要多学习,多探讨,多让孩子体会数学与生活的联系,让他们乐意学数学,然后学以致用,实践于生活。当然要达到好的效果,我们还需要不断努力。针对一年级孩子的数学学习情况,结合学生的考试情况,在今后的教学中要注意:
1、把握好教材的知识体系,认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找好教材中知识与课改的结合点,让学生在生活中学习数学。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法,树立他们的自信心,让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中,要关注学生联系实际生活解决问题的能力,注意训练学生的观察能力和观察方法。
4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
孩子年龄小,思维不灵活,这就要求我们在讲解时多拓展,多给孩子思考表达的机会。再次我们认为,老师的教不仅要注重孩子的“学会”,更要注重孩子的“会学”、“会用”,利用所学知识解决实际问题。
七年级数学期中考试教学质量分析报告
为了总结经验,吸取教训,取长补短,改进教学,提升质量,提高成绩,在全面评估2012—2013学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后,做出如下总结剖析。
一、试题分析。
2012—2013学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值100分,考试时间90分钟。全卷共三道大题22道小题,包括10道单项选择题,6道填空题,6道解答题。全卷试题题量适宜,难度中等偏高,全面涉及到本学期教学的全部内容,重点考察有理数、相反数、整式、一元一次方程、三视图、方位角、角的计算、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。试卷内容比较灵活多样,对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察,尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型,最能体现素质教育,同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。试卷最后一道题(第22题)涉及到有关函数的知识,虽然也可以用一元一次方程的知识解答,但明显超出学生已有的知识水平,所以基本无人能够得到满分,这是本次测试的一大失误。另外,第21题答案出现失误而没有纠错,所以很多学生正确的答案被误判为错误,导致大量学生失分。
二、考情分析。
本人任教七年级二班数学教学,七二班平均成绩48.25分,高出其他班级平均成绩10余分,基本实现学期初预定目标,也基本达到历年本校数学平均教学水平。最高87份,最低7分,高低分之间相差近80分,相差悬殊,由此可知本班学生数学两极分化十分严重。从学生答卷情况来看,大部分在平时能够重视数学课程,能够花功夫按时完成数学科目各项作业,课堂参与度高,对数学课程有兴趣,能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。但总体而言,学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关,同时,数学成绩较好也可以预测其他科目成绩。另外设计操作方面的题型也答题较差,这和学生空间思维不够发达有较大的关联性。
三、教情分析。
本学期是本人第一次执教七年级数学,本人基本依照如下原则开展教学:
1,紧扣书本内容,巩固学生基础。
2先学后教,每节课我都是先自己认真的学习后,完成了课后的练习后再进入课堂给学生授课。
3勤奋虚心。认真督促学生按时完成每节课课后作业,按时批改学生作业,对存在错误的地方耐心修改提示。
4不辞辛苦,百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的`课程,没有什么捷径可走,只有通过大量的练习,掌握规律,熟能生巧才能学好。本人充分利用午自习、晚自习甚至课下时间,对学生耐心讲解辅导,把数学教学从课上延伸到课下。通过分析质量检测成绩可以看出,以上教学措施基本正确有效。存在不足之处就是在后进生转化方面乏善可陈,缺少行之有效的措施,也没有收到明显的效果,这是在以后的教学中应该重点改进的地方。
四、改进措施。
虽然从检测成绩看基本达到预期目标,也符合本校数学总体教学水平,但和课程标准的要求毕竟还有很大的差距,学生的成绩也还有很大的提升空间。新学期拟定通过以下措施进一步提高本班数学教学水平:1狠抓课堂教学,切实提高教学质量,发挥每一节课每一分钟的教学效率。2教学和实践紧密结合,训练学生把课本知识迁移到生活实践中来3开动脑筋,丰富教学形式,提高学生的学习兴趣,只有兴趣高了,学习热情有了,才可能学好数学课程。4加强学生的读图及观察能力培养。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
1、试卷内容生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境,让学生体会到数学与生活的联系,体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查,试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容,覆盖面广,各知识点分布较为合理。主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体。
本试卷以《数学课程标准》为精神指导,内容全面,各部分分值权重合理,深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,注重考查学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程,促进学生的全面发展。
但是希望在命题中不要出现大家有争议的题目。如:填空题数角中出现了平角,选择题中照镜子的问题。这样的题目让老师和学生都很为难。
(一)学生答题的总体情况。
根据学生的答题情况看出,学生对于小学数学二年级上册的基础知识掌握较好。计算题的考试成绩比较理想,学生整体操作能力较强,运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。但个别学生计算的正确率还有待加强。
(二)典型错题情况分析。
1、试卷第二题“我会选。”中的第三小题出示五个小正方体堆成的立体图形,小强、小京、小红分别在物体的正面、右面、后面。提出“下面哪个是小红看到的( )。”因为小红站在物体的后面,看到的是与正面小强看到的图形呈左右相反的图形。很多学生选择了小强看到的图形。这说明学生空间想像能力与分析能力还比较弱,观察物体时辨认不同位置观察到的物体形状能力有待加强。
但是本人认为数学是抽象的,生活是现实的。假如本题把“五个小正方体堆成的立体图形”改为生活中的实物,如“一个带手柄的杯子”、“一辆车”、“一只猴子”等等,更能体现出“数学来源于生活,又服务于生活”这一特点。
2、试卷第二题“我会选。”中的第五小题“照镜子时,离镜子越近,镜子中的物体就( )。a、越大 b、一样大 c、越小”老师们对于选项a和b出现了争议。
最后考研组经讨论决定从不同角度思考,选择a与b都是正确的。
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题,在今后的教学中要加强学生认真读题,仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题,在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析,帮助学生建立表象。
3、在今后的教学中,要注意联系现实生活开展数学教学活动,在学生掌握基础知识后,要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练,培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。
4、在今后的教学中,要更加关注数学基础比较差的学生,给他们更多的机会,加强基础知识和基本技能的训练。
二年级数学期末质量分析报告
从整体上看,这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况基本相符合,学生在测试中基本发挥正常。不过我们认为这次学生的测试成绩只属于良好状况,不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失,相信只要认真分析,总结经验和教训,将有效提高我的得教学水平,提高教学质量,促进教育教学的发展,下面我对试卷上的试题来进行评价分析。
1、试卷试题共计五个大题,内容覆盖面全,各内容所占比例较合理,符合教材的编排意图和课程标准的要求。
2、题目类型全面,呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点,让学生从实际的生活经验和已有知识出发,在熟悉的事物和具体的情境中解题,提高学生解题的兴趣。
1.本次检测参考人数309人,最高分100分,最低分 25分。优秀率 79.61%。及格率98.06%。绝大部分学生卷面整洁,书写工整,答题思路比较流畅。
2.答卷时间监测:从答题时间来看,整张卷子大部分学生用40分钟左右就答完了,个别学生50分左右答完,但也有极个别的临近交卷才写完。
有些同学表达不清,不会用语言表述,也有一小部分同学做不出来,空着或乱写一气。
第二题“我会选”,总分3090分,总共失分900分,失分率29.1%。失分率比较高,错的较多的是第1小题,这些有错误的绝大多数是后进生,说明这些学生对角这部分的知识掌握的不是特别好,造成失分较多。
第三题“我会做”,总分4326分,总共失分516分,失分率11.9%。“1.连一连”基本都正确,只有极个别同学马虎出错,出现错误较多的是第2小题,错在第三个钟表上,很多同学受前两个题的影响,没有注意到最后一题是“过15分钟”,第四大题“我会算”,总分8652分,总共失分1080分,失分率12.5%。“1.直接写的数”,只有个别同学因马虎出错。主要错误出现在“2、竖式计算”,个别同学该进位的加,该退位的不减,说明部分同学对进位加法和退位减法的内容掌握的不是很精炼。
第五大题“解决问题”,总分6489分,总共失分912分,失分率14.1%。出现错误较多的有第2题的(1)小题,个别同学只求出了亮亮一共花的钱数,却没有注意到题中“满60元减10元”,没有把所得的66和60比较,造成丢分。第3(1)小题,提出用乘法解决问题,个别同学没有注意到所提的问题应该是用乘法解决的问题,虽然提的问题是个正确的问题,但不符合题目要求,因审题不够认真而出错。
出现的问题:
(一)部分学生计算能力不过关
本次试卷大多数学生发挥得不错,已达到他们的最高水平。但是从阅卷中发现一部分学生计算能力不过关,尤其是70分左右的学生,并不是方法不会,而是计算能力差,准确率低。今后还需要提高计算准确度。
(二)部分学生综合运用知识的能力较差。那些低于70分的学生,应用题的分析能力比较差,稍微拐点弯的.题就不会分析,再加上计算能力也是差,这样成绩就不高。
针对本次统考评卷存在的问题,反思自己的教学,以后要加强以下几个方面工作:
(1)加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学,注重通过创设情境,评价鼓励等方式,激发学生学习数学的兴趣。
(2)注重生活与数学的密切联系,从而使之贯穿与整个数学探究活动中,让学生在生活中学数学,用数学解决生活中的实际问题。
(3)口算、笔算,属于最基础性的题目,每天拿出5-6分钟的时间让学生进行练习。加强学生计算能力的培养,重视学生认真细心计算习惯的养成,以及检查等良好习惯习惯的养成,提高计算的准确率。
(4)全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展,帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看,我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型,让学生会融会贯通,避免把知识学得比较死得现象。
(5)了解学生的个别差异,做到因人而异。
(6)关注后进生的状况。
(7)进一步加强学生专心致志,细心检查等良好的学习习惯的培养。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
一、本试卷体现出以下几个特点:
1、试卷内容生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境,让学生体会到数学与生活的联系,体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查,试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容,覆盖面广,各知识点分布较为合理。主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体。
本试卷以《数学课程标准》为精神指导,内容全面,各部分分值权重合理,深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,注重考查学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程,促进学生的全面发展。
但是希望在命题中不要出现大家有争议的题目。如:填空题数角中出现了平角,选择题中照镜子的问题。这样的题目让老师和学生都很为难。
三、学生答题分析。
(一)学生答题的总体情况。
根据学生的答题情况看出,学生对于小学数学二年级上册的基础知识掌握较好。计算题的考试成绩比较理想,学生整体操作能力较强,运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。但个别学生计算的正确率还有待加强。
(二)典型错题情况分析。
1、试卷第二题“我会选。”中的第三小题出示五个小正方体堆成的立体图形,小强、小京、小红分别在物体的正面、右面、后面。提出“下面哪个是小红看到的( )。”因为小红站在物体的后面,看到的是与正面小强看到的图形呈左右相反的图形。很多学生选择了小强看到的图形。这说明学生空间想像能力与分析能力还比较弱,观察物体时辨认不同位置观察到的物体形状能力有待加强。
但是本人认为数学是抽象的,生活是现实的。假如本题把“五个小正方体堆成的立体图形”改为生活中的实物,如“一个带手柄的杯子”、“一辆车”、“一只猴子”等等,更能体现出“数学来源于生活,又服务于生活”这一特点。
2、试卷第二题“我会选。”中的第五小题“照镜子时,离镜子越近,镜子中的物体就( )。a、越大 b、一样大 c、越小”老师们对于选项a和b出现了争议。
最后考研组经讨论决定从不同角度思考,选择a与b都是正确的。
四、思考。
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题,在今后的教学中要加强学生认真读题,仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题,在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析,帮助学生建立表象。
3、在今后的教学中,要注意联系现实生活开展数学教学活动,在学生掌握基础知识后,要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练,培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。
4、在今后的教学中,要更加关注数学基础比较差的学生,给他们更多的机会,加强基础知识和基本技能的训练。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
本次全年级参加人数:43人,平均成绩92.56分及格率98%优秀率95%,最高分100分,最低分15分,两极分化十分严重。
二.试题具体情况分析。
1、在基本知识中,填空的情况基本较好。应该说题目类型较多,辐射的内容广,但正确率较高,这也说明学生初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的发展,不过第六小题错的人下对多些,把运算方法搞错了。
2、此次计算题的考试,除了一贯有的口算、计算,用不同方法计算的题型,通过本次测验,我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
三.学生答卷情况分析。
1、存在的不足:
(1)部分学生在计算中计算粗心,仍有抄错或漏抄数据以及看错运算符号的现象;甚至还有漏题的人(彭振,他是一个很优秀的学生,却出这样的错),特别是在列竖式计算中,忘记了进位和退位的现象比较严重;计算的第四小题运算顺序出错也较多。
(2)学生在读题时马虎没有弄清题意就开始做题,导致简单的计算错题太多。如:填空题的第六小题电视机售价比电饭锅贵多少十来个人用得减法。
2、取的成绩:
(1)在本次试卷中可以看出,学生基础计算总体还不错,说明学生掌握了这学期所学知识。
(2)多数学生能按要求正确答题,有一定的能力。
(3)学生书写整体不错。
四.对试卷的评价。
五.今后努力的方向和改进措。
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、培养数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因才施教。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
全班参加考试的学生为23人。平均分90.83,及格人数为23人,及格率为100%。优秀人数为19人,优秀率为82.6%。
1、试卷覆盖面广泛,内容较全面。
试卷内容涉及本册教材重、难点,既考查学生的计算能力,包括口算、笔算知识,也考查学生双基知识;垂直与平行;质数,合数,因数,倍数;大数的读法、写法和省略方面的知识;众数;数位,角。同时加强测评学生的操作。从不同侧面,考查学生掌握本册教材的情况。
2、试卷注重“双基”评价,面向全体。
试卷力求从学生的生活实际出发,全面了解学生的数学学习历程,本着激励学生学习和教师改进的教学出发,重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力,全卷无偏题、怪题。计算方面,三位数乘除两位数的数目不大,应用题方面从联系生活实际出发,把乘除混合运算作为考查学生运用知识的能力,画角、画垂线,平行线难度小,对中下生的学习,能提高自信心。
3、试卷题型多样,题量适中,难易度适当。
试卷分填空,判断,选择,画图,计算,解决问题,统计七个部分。试卷分数为运用知识填空、选择、判断合起来占34%,操作占8%,基本计算占29%,解决问题占15%,统计14%。题量不多,分值权重合理,让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。
4、试题贴近生活,注重人文性。
试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取孩子们身边的事物,让学生体会到生活中处处有数学,体会学习数学的价值,生动有趣地考查数学知识。
5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力。
解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力,如应用题第3题,一头狮子体重288千克,熊猫是狮子的一半,而猴子的总重和一只熊猫体重相同。这里学生得分析一只熊猫的体重,再用熊猫的体重与猴子的体重比较。学生必须分析筛选有用信息,正确分析数量关系,再处理信息。
三、学生答卷分析。
1、第一题的第四小题有多数学生出错,不是因为不会,而是因为太过疏忽。前提是1-20各数中,质数有,最小的偶数是()。学生都知道最小的偶数是0,所以也没有过多考虑,就填了0。还以为自己填对了,但却忘了大前提是1-20。平时只练习了一位数中既是奇数又是合数的是9,所以在填空时又忽略了15。造成失分严重。这就可以看出学生思考问题的局限性。
2、第六小题有三种位置关系:平行,相交,垂直。书中只注重了平行于垂直,忽略了相交,所以在讲时老师也忽略了,体现了老师对书本知识钻研的不透彻。
3、选择题的第二小题,“下面这些质数,十位上的数字与个位上的数字交换位置仍是质数的()。多数学生选了91,很多同学简单的认为91不能被2、3、5整除,殊不知它能被7整除。所以学生在做题时想得不够深刻,透彻,造成失分。
补救措施:(1)教学中应结合具体的例子帮助学生理解抽象的数学概念,使学生理解透彻。(2)平时用课前2、3分钟让学生反复读、背熟基本的概念、法则。(3)加强训练,让学生理解数学知识。
四、对今后教学工作的建议。
今后的教学中我除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1、注重数学方法、数学思想,抓课本,抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的智慧和灵魂。所以,领悟数学思想,方法是数学教学的首要任务。
2、注重对学生的过程性探究。
数学知识起源于生活,而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表面,不利于学生面对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、注重对学生评价方式的研究。
小学生对学习的热情是非常高的,尤其是对贴近他们的生活,有一定感性经验的学习素材,更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生学习热情,造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和数学知识,能培养学生独立思考、探索发现的思维品质,对数学学习有推进作用。
教学中,教师应采取“多元化”的评价方式,不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评,让学生快乐地学习。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
随着课改的深入,考试评价的形式和内容也在做相应的改变,突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展性上,积极寻求试题呈现形式的多样性,加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言,此次命题题量大,题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力,还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
考生卷面得分率及失分状况分析。
试卷共分六个大题:
共7小题。出错最多的是第5,7题。这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握,出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识,学得不扎实。
共三题,正确率较高。
学生失分率较高,不能正确定位,图形画得不准确。
第四题解决实际问题的计算中失分,原因是没看清题目给的数字信息,很混乱。
共3小题。特别是第3小题,此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同的问题,学生不知道逐一解答,反而无从下手,将上面“便宜约——元”答在最下面,而且他们不明白“现在买”的意思,在加上要先约后算,增加了难度,好多学生不懂题意,加上分值较大,造成学生失分率比较高,看来在今后教学中学生认真读题,理解题意需要强化训练。
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、培养数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因才施教。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
六年级数学水平测试芒棒乡总体概况:全乡23个班,应考学生数708人,参考学生人数708人,参考率100%,总分41169分,平均分58.18分,及格率54.66%,优分率18.79%,最高分98分,最低分4分。
20小数六年级测试试卷,总体上看,知识覆盖面广,考查了学生的基础知识、计算能力、实践操作能力及灵活运用知识解决问题的能力。充分体现了全面提高学生的综合素质,题型安排合理,但试题难度偏大,分量过重,对中等学生及后进生极为不利,致使两极分化特别严重,打击了学生的学习积极性,希望今后的试卷命题要考虑到全体学生,做到以人为本,毕竟在普九阶段还是要以考查为主,不能以选拔为主。
一、卷面成绩分析。
我乡从24个考场中随机抽取了一个考场30位考生的答卷进行分析,得出以下结论:
(一)、填空题(21分)答卷得分情况:
成绩5分以下6—1011—1516—21人数73515(二)、判断题(8分)答卷得分情况:
成绩2分以下3—45—67—8人数061212(三)、选择题(8分)答卷得分情况:
成绩2分以下3—45—67—8人数81570(四)、计算(25分)答卷得分情况:
成绩10分以下11—1516——25人数76710(五)、图形与操作(8分)答卷得分情况:
成绩2分以下3—45—67—8人数8877(六)、应用题(30分)答卷得分情况:
成绩15分以下16—2021—2526—30人数18561[2]。
随机抽样调查30名考生测试成绩统计表:
成绩80—10060—7940—590—39平均分人数4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%优分率13.33%从以上抽取的试卷可以看出学生成绩好、差悬殊较大,试卷知识面广,灵活性大,只有把掌握的知识进行灵活运用,才能考出好的成绩。
二、卷面错因分析:
从整体卷面上看,多数学生答卷完整,字迹工整规范,成绩较差,优分人数较少,还有少部分学生书写不够规范、工整。从大题上看,第一大题,倍数与分数的关系容易混淆,分数没有化到最简分数,溶质溶液的比不能填正确,计算粗心。第二大题,总体得分在及格以上,共8分的题,得分在5分以上的居多,但得满分的较少,得分在4分以下的居少数,错误最多的题是第6小题,90%以上的同学出错。第三大题,题目灵活,难度偏难,失分率较高,所有试卷得满分(8分)的只有20个左右,大部分学生的得分在4—6分,失分原因主要是对所学知识不能灵活运用。第四大题,学生在笔算中审题不清,递等式计算格式不对,计算顺序不清,列式计算中,列式正确,得数算错,体现了基础不扎实,计算能力差。第五大题,得分率较低,失分原因主要是审题不清,概念不清,第2小题只有10%左右的考生会做,大部分考生弄不清图形间的关系。第六大题,题目灵活,难度较大,失分原因主要是不认真审题,第1题不能结合所给条件列出算式,第2题错因主要是对本息和公式记不清楚,第3题大部分考生不能正确计算导致失分,第4题没有认真审题,第5题能够根据规律解答的学生为数不多,大多数考生采取硬数的方法,第6题难度较大,虽然题目中有提示,但多数学生不明确题目中的数量关系,根本无法完成,总体上,思路清晰、列式正确的考生为数太少,反应出学生分析理解问题的能力欠缺。总体来说,第六大题,灵活、开放性相当强,体现了数学来源于生活,又服务于生活。
三、建议1、试卷总体难度偏大,建议今后命题要考虑到大多数学生的实际能力,重在考查,做到以人为本,不要因为一次考试而打击了学生的学习积极性,当然也要出一点具有难度的题,使不同层次的学生拉开距离,给学有余力的学生留有比较广阔的思维空间。但要把握好度。
2、对今后教学的建议。
(1)加强学生良好学习习惯培养。加强良好学习习惯的养成,这仍然是当今不可忽视的一大课题。当代儿童多数是独生子女,他们的生活水平高,吃苦精神较为脆弱,做事相对来说较为马虎,容易分心。因此,应从一年级起加强良好的学习习惯的培养,从学生细心、认真、严谨的学习态度抓起。如:看书、审题、分析数量关系,先明确题目要求再动笔作答,先独立思考后发言交流等习惯。
(2)加强课标理念与教学实践相结合。新课程由原来旧的教学模式:“复习过渡——讲授新课——练习巩固”转变为“问题情境——自主探索——建立模型——解释拓展”教学模式;由原来的“一问一答”主要的教学方式转变为新课程所倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”学生的学习方式,落实“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”等课标理念,需要教师在教学实践中慢慢体会,逐步积累经验,把新课程理念有机融合在自己的教学行为上,才能切实提高课堂教学的.实效性。
(3)加强学生解题策略的培养。从试卷中发现,学生综合运用知识解决稍复杂的题目失分率较高,有的题目仅仅是在一些条件上稍加变化,就对多数学生的解题造成了较大障碍,这说明学生思维的灵活性还不够,不能做到触类旁通、举一反三,科学有效的数学思考方法还没有形成。教师应教给学生一些解决问题的方法,提高学生收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力,不断提高思维品质。
(4)加强让学生亲历知识产生的过程。心理学家皮亚杰指出:儿童的思维离不开具体事物的支撑。尤其是空间与图形部分,新课程由原来的注重“套公式计算”转变为注重“空间观念”的培养,这就要求教师应该重视发挥学生的动手操作能力,引导学生经历数学模型形成过程,引导学生在对具体事物的充分感知的基础上进行抽象概括,有意识地引导学生走出数学课堂,上好数学实践活动课,促进学生养成自觉运用数学的眼光观察生活,自觉地运用数学知识和生活经验等解决实际问题。
七年级数学期末教学质量分析报告
为了经验,吸取教训,取长补短,改进教学,提升质量,提高成绩,在全面评估201x—201x学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后,做出如下总结剖析。
一、试题分析。
20xx—20xx学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值100分,考试时间90分钟。全卷共三道大题22道小题,包括10道单项选择题,6道填空题,6道解答题。全卷试题题量适宜,难度中等偏高,全面涉及到本学期教学的全部内容,重点考察有理数、相反数、整式、一元一次方程、三视图、方位角、角的计算、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。试卷内容比较灵活多样,对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察,尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型,最能体现素质教育,同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。试卷最后一道题(第22题)涉及到有关函数的知识,虽然也可以用一元一次方程的知识解答,但明显超出学生已有的知识水平,所以基本无人能够得到满分,这是本次测试的一大失误。另外,第21题答案出现失误而没有纠错,所以很多学生正确的答案被误判为错误,导致大量学生失分。
二、考情分析。
本人任教七年级二班数学教学,七二班平均成绩48.25分,高出其他班级平均成绩10余分,基本实现学期初预定目标,也基本达到历年本校数学平均教学水平。最高87份,最低7分,高低分之间相差近80分,相差悬殊,由此可知本班学生数学两极分化十分严重。从学生答卷情况来看,大部分在平时能够重视数学课程,能够花功夫按时完成数学科目各项作业,课堂参与度高,对数学课程有兴趣,能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。但总体而言,学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关,同时,数学成绩较好也可以预测其他科目成绩。另外设计操作方面的题型也答题较差,这和学生空间思维不够发达有较大的关联性。
三、教情分析。
本学期是本人第一次执教七年级数学,本人基本依照如下原则开展教学:
1,紧扣书本内容,巩固学生基础。
2先学后教,每节课我都是先自己认真的学习后,完成了课后的练习后再进入课堂给学生授课。
3勤奋虚心。认真督促学生按时完成每节课课后作业,按时批改学生作业,对存在错误的地方耐心修改提示。
4不辞辛苦,百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的课程,没有什么捷径可走,只有通过大量的练习,掌握规律,熟能生巧才能学好。本人充分利用午自习、晚自习甚至课下时间,对学生耐心讲解辅导,把数学教学从课上延伸到课下。通过分析质量检测成绩可以看出,以上教学措施基本正确有效。存在不足之处就是在后进生转化方面乏善可陈,缺少行之有效的措施,也没有收到明显的效果,这是在以后的教学中应该重点改进的地方。
四、改进措施。
虽然从检测成绩看基本达到预期目标,也符合本校数学总体教学水平,但和课程标准的要求毕竟还有很大的差距,学生的成绩也还有很大的提升空间。新学期拟定通过以下措施进一步提高本班数学教学水平:
1.狠抓课堂教学,切实提高教学质量,发挥每一节课每一分钟的教学效率。
2.教学和实践紧密结合,训练学生把课本知识迁移到生活实践中来。
3.开动脑筋,丰富教学形式,提高学生的学习兴趣,只有兴趣高了,学习热情有了,才可能学好数学课程。
4.加强学生的读图及观察能力培养。
七年级数学期末教学质量分析报告
一、对试题的认识6月底,全区组织学生进行了期末检测,本次命题根据学生的年龄特点和新课程标准的要求,本着让学生全面发展的宗旨,既注重考查学生对双基的理解和掌握,同时注重对学生的数学能力的考查,关注学生运用数学知识分析、解决问题的能力,知识的覆盖面较全,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则,全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况,加强了对基本计算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的培养情况,包括填空、选择、口算、位置、应用题、统计等,现将本次考试情况分析如下:二、存在的问题。1、学生年龄小,学习习惯差,不认真听题、审题,运用所学知识解决实际问题的能力差,生活经验不足,不能把生活和数学联系起来,对所学的知识不能灵活运用。2、一道题换一种提问的方法学生就无从下手,知识学的较死。3、学生审不清题目要求,盲目下手。4、受教学时间和教学进度的影响,有些知识明知学生没有掌握好,也只能往前赶,以至于对学习有困难的学生造成负积累太多,学生基础不一,有个别学生在做减法应用题时还用小数减大数。四、今后教学的努力方向。1、继续加强低年级学生学习习惯的培养和主动学习能力的培养,充分利用好晨读时间,加强口算训练,坚持一月一次的口算竟赛,让学生从小养成好的学习习惯和学习态度,养成好的读题意识和良好的解题习惯。2、教学中要注意教给学生学习的方法,数学知识与学生生活实际相联系,教师的讲解要符合学生的年龄特点,题型要形式多样。3、做到面向全体,因材施教,教师要做有心人,平时在批改作业时,把学生易错的题目进行记录,有利于以后的复习和提高学生的正确率。4、加强中、差学生的辅导,增强他们学习的自信心,调动他们学习的积极性,提高他们的学习兴趣,缩小学生间的两极差异,让学生之间互相帮助,让学习好的学生成为老师的好帮手,让每个学生都能学到有价值的数学。
七年级语文期中教学质量分析报告
本次七(1)班语文成绩,从年级组来看,处于年级组中间水平。其中优生人数是9名,和其他各班相比较来看偏少。但不及格人数为8名,是五个班里面最多的。平均分为90.71,年级组平均分为92.17,低于年级组平均水平。所以七(1)班语文成绩拉低了整个年级组的水平。
本次试卷总共由四部分构成。第一部分为积累与运用;第二部分为现代文阅读,期中包括一篇课内阅读,一篇课外阅读;第三部分为文言文阅读,包括一篇与课内有关的文言对比阅读,一篇古诗词赏析;第四部分为作文。相较于往期考试,试卷结构有所变动,但在可控范围之内。就难易程度来说,试卷难易适中,但在以往基础上加大了课外内容。
结合本次试卷,我将近期在教育教学方面存在的问题及原因分析如下:
(一)教学方法方面。
1.从试卷基础知识题目所反映出来的问题来看,学生基础知识掌握不系统、不牢固。究其原因,还是我在平时的教学中,过于自信,忽略基础知识的系统性、总结性梳理,没有在课堂中时刻贯穿基础知识的复习巩固,没有做到延伸拓展。
2.从现代文阅读来看,这一部分失分比较严重,优生的思维逻辑强一点失分率不高,但后进生答题方法和技巧训练有很大欠缺,遇到题目不知从何下手。究其原因,是我在平时的教学中忽略给学生踏实、清楚地讲解答题方法和技巧,没有针对某个答题方法和技巧点给同学们反复举例练习,有时只是就题答题,导致同学们部分题目没有任何的策略引领,部分题目将答题方法及技巧误用、混用。
3.从文言古诗词来看,这一部分主要是记忆的问题。因为七年级考试的古诗文和文言都是课内所学,所以,记忆背诵是关键。在这一部分中下等同学和后进生失分相当严重,这与我自身的教学方式有很大的关系。平时只管教,却忽略学生们真真实实掌握的情况,被学生虚假的、瞬间记忆所蒙骗,没有抓到实处。
4.从试卷作文来看,之前考试作文的问题还没有凸显,这次严重浮现,问题主要归结为:第一,学生抄不对题目;第二,标点符号方面一逗到底;第三,内容乱编,并且有抄阅读理解的现象;第四,明显的三段式作文,不点题。第五,书写太粗糙,不认识。
这与自己的阅历有关,自己就是新老师,自己也不是很清楚学生在作文中会出现什么问题,所以没有加以及时引导。平常只是粗浅地要求学生写够字数,写清楚事情,但忽略了作文语言应该优美、事件选材应该典型、心理描写应该丰富、文章布局更应该合理精巧,这种只注重数量而无视质量的作文教学方式,无形之中导致同学们在作文书写时应付了事、敷衍塞责。
(二)教学能力方面。
从教学能力方面来说,由于刚刚迈入教师行列,教学能力欠佳,教学经验不足,对于学情也还在实践了解当中,所以教学中往往抓不住重点,难点更是困难,对待学生也难以把控,经常无从下手。对于学校的各种制度也不太了解,导致干事情匆匆忙忙,经常被动。从而导致学生辅导方面欠缺。对于学生的默写、背诵、周末作业等各项任务,没有做到持续性跟踪落实,导致学生养成得过且过的应付和侥幸心理。
针对以上成绩分析及自我剖析,现将后期改正措施制定如下:
1.自主提升。经过一学期的教学,发现自己的专业知识还不够扎实,在教学中遇到的很多问题还是模棱两可,不能确定,具体表现为:第一,写作方面专业指导知识不够;第二,在文言句式,停顿等细节上表现出文言知识结构不明晰;第三,现代文阅读回答问题技巧不能够很好总结与传授;第四,语文基础素养不是很扎实,比如标点符号的讲解不能够落到实处。
2.虚心好学。要主动加强与各年级各位优秀教师交流学习,尤其学习我的两位指导师傅王金玉老师和徐永丽老师。学习王金玉老师持之以恒的坚持精神和对各类知识点能刨根问底的钻研精神;向徐永丽老师学习对学生学情掌握得极其清楚明白的分析精神和对待教学工作一丝不苟、精益求精的务实精神;向其他各位老师老师学习在作文教学方面扎实有效的创新精神和学生管理方面不厌其烦的奉献精神。
3.爱心促学。刚上中学的学生新奇、活泼、好动。我将在接下来的时间里,结合学生的心理,无论是课堂还是课间,无论是教室还是宿舍,都将仔细地用心地关注他们的思想动态,生活动态,有针对性地帮助他们养成良好的学习习惯,生活习惯,尽快习惯和适应中学生活,中学学习。为今后的学习和生活打下良好的基础。
在今后的教育教学中我将努力接近并争取超过平均分,坚决不为年级组拉后腿。在班级中,减少不及格人数在5人以内,培养优生至少在13名以上。在今后的教学中我定当全力以赴、精益求精地做好各项工作,以求不忘初心,提高成绩,希望各位领导、各位同事予以监督和指导。
三年级数学期末测试质量分析报告
随着个人素质的提升,越来越多的事务都会使用到报告,写报告的时候要注意内容的完整。那么一般报告是怎么写的呢?下面是小编为大家收集的三年级数学期末测试质量分析报告范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
本次考试题型多、考查角度灵活。注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度,在熟练应用知识的同时,体现学生数学思维的精度、广度、深度。又通过贴近学生生活现实的情境展示数学,让学生在具体情境中抽象出数学知识,建立解决问题的模型,从而渗透“数学建模思想”。给学生一种亲身经历的感觉,使数学与学生的距离近了,感觉亲了,接受、学习数学的兴趣浓了。突出表现在以下四方面:
1、试题体现课改新理念的要求,侧重双基,重视学生能力的培养。
2、试题内容体现知识间的联系及新旧知识的融汇,灵活性强。
3、试题呈现形式丰富多样,贴近学生的生活实际。
4、试卷重视对学生灵活、综合运用知识解决问题能力的考核。
本次检测试题,考查知识的分布情况如下:1、认真细致填一填,主要检测每个单元的重点知识的运用能力,题型比较灵活。2、小法官判一判,主要检测学生对长度单位的运用能力、对分数和0的乘法的掌握情况。3、认真辨别选一选,主要检测学生对周才、分数、有余数除法知识的掌握情况。4、认真仔细算一算,主要检测学生的口算、笔算、周长计算的学习情况。5、操作题,主要检测学生对平行四边形、可能性的掌握情况。6、解决问题,主要考查学生的读题解题的能力。本套试题具有以下特点:
1、知识的覆盖面全,它包含了小学数学教学内容的九个部分。
2、各种知识的比例合理,符合教材的编排意图以及教学大纲的要求。
3、考核学生的基础知识、基本技能的同时,注重了对学生综合能力的考查,充分体现了素质教育的目的。
4、题目注重对学生双向思维的考核,有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
5、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查,使学生充分体会到学以致用的重要性。
6、注重了与生活知识的.衔接,便于学生形成完整的知识体系。
(一)主要成绩
从这次考试来分析学生在以下几个方面做的还是比较好的:
1、学生对各单元的基础知掌握的很识好。
2、学生对口算和笔算验算的方法掌握的较好。
3、学生对分数知识的运用很好。
4、学生对单位的运用也比较好。
(二)存在问题
1、填空题题目相当的灵活,学生在这里的扣分也是比较多的。每题看似不难,但是学生却很容易做错,特别是后进生扣分很大,说明学生对各单元的基础知识的运用能力还欠缺。第3小题的1小时转化成60分比75秒大很多小朋友把它错看成了75分结果用了小于号。第6小题好多小朋友把估算忘了。第9小题错的人比较多,最主要是学生对图形的空间观念不强。
2、判断题基本上都能做对。第2题的错误率最高,最主要是学生的操作较少,因此这题的空间概念没有。
3、选择题的错误率是较高的,题目对于三年级的学生有一些过于灵活,因此这题全对的学生不多。特别是第2题学生对于周长的理解还是不够到位,因此这样的题目给学生分析他们就会觉得有一定的难度。第4题好多学生做错的原因是不会分析到底在比什么。
4、大部分学生在这个大题里错的比较少,但是后进生却依然错了很多,可能老是在这方面也有责任,平时对后进生也要有一定的要求,至少让他们在这些最基础的计算上打好扎实的基础。
5、操作题错的也满多的,学生的操作能力还有待于去加强。特别是多项选择的时候有大部分学生都漏选了。
6、解决问题完成情况一般,最主要是学生分析能力不够,有些小朋友似乎没有读懂题目的意思因此就乱做。有部分学生是读懂了题目但是不会表达解决的过程。
7、试卷还有一部分扣分很大的原因是学生不会审题,他们不知道题目让他做什么,这样的话往往一个大题全扣分了。
从失败中找教训,在教训中求发展,纵观我们这次考试的情况来看,我们认为平时要做到以下几点:
1、在教学时要多注意知识的前后联系,用最少的时间获得最有效的结果,这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。注重实际应用,在解决实际问题中感受数学的价值,在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题,逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算等单项竞赛,以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度,逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
七年级数学期末教学总结
(时间:120分钟)。
亲爱的同学,时间过的真快!升入中学已一学期了,新课程与你一起成长,相信你又掌握了许多新的数学知识与能力,变得更加聪明了,更加懂得应用数学来解决实际问题。现在让我们一起走进考场,仔细思考,认真作答,相信成功将属于你――数学学习的.主人!
一、精心选一选,一锤定音(每小题给出的四个选项中,只有一个是正确的,请把正确的选项选出来,并将正确选项填入下面的答题卡中)。
1、据统计,2009年在国际金融危机的强烈冲击下,我国国内生产总值约为30067000000000元,仍比上年增长9.0%。30067000000000元用科学计数法表示为(保留三位有效数字)。
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七年级语文期中教学质量分析报告
1.参加考试学生基本情况简述
应考人数:57人
参加考试人数57人
本次考试学生的语文成绩提高的幅度不大.究其原因,可从以下两个方面分析:一方面是因为学生不注重对基础知识的积累,对基础知识的学习观念淡薄,导致了学生基础知识掌握不够扎实,语法的相关知识掌握不好.、课外阅读不细等;二方面是因为学生平时学习时读死书,举一反三能力极差,所以对一些阅读分析中的变形题做的不好,比较阅读的`能力差,因此学生的总体成绩提高的不快.虽然有如此诸多漏洞,但是:学生学习也有其另人欣慰的一面,有些学生的学习成绩有一定的提高.阅读分析及写作能力提高幅度也较大.可见有些学生学习语文的悟性还是相当高的,而且能做到学以致用.
(1)基础知识部分
本题共10道小题,共30分.本题主要考查学生对字词音形的正确书写及正确理解运用.还有仿句的修辞手法,对文学名著的相关知识的积累及对文言文、古代诗词的理解默写。
(2)阅读
1、文言文阅读
考查学生对文言文的实词理解、重点句翻译、对选文大意的概括及对作者思想情感的分析。
2、课内现代文阅读
课内阅读语段出自《社戏》,主要是考查学生对小说的学习理解。
3.课外现代文阅读
本题主要是考察学生阅读分析的能力。
4.习作部分
本题要求学生能够结合所给作文提示,从提示中受到启发,围绕着“难以忘怀的一幕”话题,写一篇话题作文,本题主要是考查学生综合运用语言的能力,要求能写一篇任意文体的文章。
(一)取得成绩:
本次检测可以从以下几点来分析取得的成绩,学生的基础知识提高幅度比上年较大,阅读分析能力也有所提高,古诗词的背诵准确率比较高。学生能灵活运用语言来抒写真情实感,而且所写文章条理清晰,中心突出,文学常识及文言诗文的默写也有一定进步。
(二)存在的问题:
1.别字辨析能力差。
2.对病句的修改不准确。
3.对课内阅读平时听课情况不好,识记不准确。
4.个别学生习作不认真,对话题作文中话题理解不透彻。
5.对课外阅读理解不透彻,内容概括能力较差。
6.对课外的知识涉猎太少,知识面窄。
7学生的书写习惯不好。
(1)取得成绩的原因:
本次检测学生的成绩主要体现在基础知识方面及写作都有很大的提高,其根本原因是:本学期在教学中大力培养了学生的写作能力,并且注重了每天的课前五分钟的口语训练活动。这不仅锻炼了学生的口语表达能力,而且拓宽了学生的视野,丰富了学生写作的素材,使学生在写作时能做到有话可说。而且作文课除了利用每周一节课进行习作外,每周都要布置一篇大作文,而且作文讲评时让学生互批,互改作文,对自己所批作文中所欣赏的作文进行删改并重新完成一篇仿文。因此学生的写作能力有了较快的提高,而且在平时能注重对学生文言诗文的诵读,默写,故检测时学生基础知识成绩也十分乐观。
(2)存在问题的原因
1.分析本次检测问题大致有以下几点原因:平时教学对学生学法的指导力度不够,还应再加大学生的课外阅读量,让学生广泛地去涉猎,文学作品及优秀作文,课外资料,知识多积累,扩大其视野。
2.也有一不分学生重理轻文思想严重,认为语文无需下功夫也能学会。
(3)教学工作的思考及改进教学的措施与教议。
通过以上分析,对今后的语文教学工作应着力转变教学的理念,彻底转变角色,教学中竭力体现新课标的教育理念,注重文本对话,让学生明白“生活处处皆语文”,加强各种语文能力训练,设计多角度多渠道的语文实践活动,从各方面来提高学生的综合语文素养。多方面的训练学生各方面的能力,让学生学有所得,学以致用。
本次试卷覆盖面较广,难易度适中,能从多方面考察学生的能力,体现了新课标的基本理念,对今后语文教学及中考来说都具有一定的导向性。但试题基础知识覆盖面不十分全面,缺少词义的理解应用,名言警句的积累。
二年级数学期末质量分析报告范文【】
我认为本次考试的试卷是一份比较好的试卷,涉及到本册书中的每一个知识点,难易适中。我校共有58名学生参加考试,总的来看答得较好。平均分93.1分,优秀率48%,及格率94%。具有如下特点:
一、试题分析。
1、内容全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。
试题内容全面,共计六个大题。第一题,我会填,30分;第二题,准确判断,5分;第三题,谨慎选择,5分;第四题,计算,36分;第五题,我会画,4分;第六题,我会用数学,20分。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养,也适当考查了学生学习过程。
2、取材比较贴近生活,评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出:学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。
例如:三个小朋友拥抱,每两个人拥抱一次,一共拥抱几次?
(2)解决问题中的第2、3题。“二年级一班有32人,二班比一班多4人,二班有多少人?每套书8本,每本7元,买一套一共多少钱?以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物,便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。
3、试卷总的“形式”上与平时做的试卷相比,在题目类型上没有明显变化。由填空、判断、选择、计算、及解决问题组成。在“难易程度”
上来说,有容易题、中等题和较难题,不过总体情况难度适当。在“题量”上来看,我认为有点大,少数学生有完不成的现象。
二、答卷分析。
在试卷的批改和统计过程中,我们认真、仔细,尽量避免在批改中出现错误。从最后的结果看,取得了一定的成绩,也有一些不足。具体分析如下:
第一题,失分较少,总体来看,学生掌握得不错,只有第1小题“量比较小的物体用()单位,用字母()表示”,这题能做对的非常少,分析它的原因,是因为学生不懂记得不扎实而导致的。
第二题,准确判断错误。这也是极容易的一个题,除了不会的学生,大多数能准确判断,得分是十分理想的。
第三题,本题可能说是很简单的一题,但由于老师平时在强化训练上可能没照顾好差生,所以有极小部分学生在进行选择时把序号填成了答案,造成了不必要的失分。还有两个乘数都是5,用口诀,五五二十五。个别学生用,二五一十,马虎造成的。除此外,失分较少,多数学生还是做得很好的。
第四题,主要是计算,基本上一类区的学生在本题上失分相当少,可见平时教学中,老师非常注重学生计算能力的培养,而且这一培养从做题的结果来看是非常成功的。而一类区以外的学生在这一点上就显得逊色多了,建议一类区以外的老师在平时的教学中,要把计算能力做为学生学习数学的基本技能来认真培养。准确判断错误。这也是极容易的一个题,除了不会的学生,大多数能准确判断,得分是十分理想的。
第五题,我会画。这一题从整体上来看不很理想,许多学生画了但不注明长度,而且画得不好或者说不规范,歪歪斜斜的,有的还不足规定的长度,在动手这个考查点上来说,是不理想的,建议上课的老师要引起注意,不要对这个教学内容马虎了事。
第六题,我会用数学。本题是对学生学习数学的一个综合考查。从试卷上来分析,两极分化严重,好的能拿满分,差的只能得1至2分或0分。主要错误原因还要归于分析题目上,一些学生应该说还没把题目的意思弄懂就轻易做题,由于对题目一知半解,无法找到解题的第一步,所以一做就错了,也有的学生对题目所提供的条件不认真分析,或不认真看,有的把数字拿来列式都写错了,粗心大意是显而易见的。
总的来说,本次抽测取得如下成绩:
(1)学生书写整体不错,大部分试卷,试卷清晰,书写规范。
(2)学生的基础计算总体还不错,计算题得分率较高,可以看出计算能力较强。
(3)多数学生能按题目要求正确答题。
2、存在的问题:
(1)部分学生在计算中粗心,导致错误,尤其在解决问题中体现:有的在列横式时就把题目中的数抄错;有的算式正确,但横式上得数错误。
(2)读题时马虎没有弄清理解题意就开始做题,导致错误。第三大题中的选择题。第六大题中的解决问题。
三、改进措施。
1、加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。注重知识形成过程与能力发展并重。
2、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
3、从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平,学习方式,思维的灵活性深刻性,教学的表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
4、要加强平时学生对所学知识的掌握。
5、要抓好作业的质量和完成量。及时查漏补缺,抓好差生的转化工作。
6、努力培养学生细心做题,认真检查题的学习习惯。严格要求学生的书写及培养学生读题习惯。狠抓学生的计算正确率及计算速度。
小学六年级数学册期末考试质量分析报告
数学是一门应用的学科,如果学生在平时的学习中学得扎实,巩固得好,并能灵活运用所学知识解决实际问题,就必定能在考试中考出优异的成绩。在这份考卷中,就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。
1、从整体上来讲,学生对于基础知识掌握较好,但是还不够灵活。
特别是填空题第5题和第9题,要求圆周率取3计算,学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”,所以没看完题目要求便直接计算,导致方法正确,答案错误。从这个现象中,不仅能看出学生做题时不够仔细,也说明学生对数学概念理解不够透彻,也是我平时教学中的不足之处。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高,但是中下生的能力明显还是不足。
尤其表现在操作题的第2题,“已知一个底面直径5分米,高12分米的圆锥,请学生画一个与它体积一样的圆柱”。由于是底十二册的`教学内容,教学中这样的习题练习得不多,学生掌握得还不透彻。这题的错误率也很高。
需改进的地方:
1、继续加强基础知识教学。在教学中继续贯彻课改精神,调动学生学习主动性和积极性。
加强数学概念的教学,特别是让学生自我感悟和自我完善。加强计算教学,培养学生计算能力。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,培养学生实践能力。
这是学生最薄弱的,也是最需要提高的。
上学期七年级生物期末成绩质量分析报告
一、试卷结构及特点:
本次七年级考试题,是以义务教育《生物课程标准》和七年级生物(上)的有关内容为依据,力图体现课程标准所倡导的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“探究性学习”“课堂三为主”的教学理念,同时考虑到学生的年龄特点及初中生物教学的实际,命题以检测学生了解或掌握的基础知识和应具备的基本能力为主,兼顾对学生的情感态度和价值观的发展状况的评价,主要考查学生基础知识和基本技能。题型新颖,部分题目比较灵活,突出考查了学生在具体的题意环境中进行思维的能力,内容相对比较丰富。
本次考试命题实行百分制,考时60分钟。试卷结构与特点:设有(a)选择题——25个小题,每小题2分,计50分,比较全面地考查了学生对教材的一些重点内容的了解或掌握情况,涉及识记、理解和应用三个层次。(b)非选择题——共6小题,每空1分,计50分,考查的内容也较广,重点是考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理解,其中的第26题是生物与环境,第27题是显微镜和生物体的结构层次,第28、29和30题是生物圈中的绿色植物,第31题是科学探究实验,既考查了学生的阅读能力,又考查了学生对知识的理解和应用,而不是死记硬背。
二、学生答卷分析:
七年级我所教的班级为七一班和七二班。本次考试七一班平均分58.58分,优秀率25.58%,良好率39.53%,及格率58.14%;七二班平均分64.58分,优秀率34.88%,良好率55.81%,及格率67.44%,说明班级间成绩不平衡,有一定差异。从统计数据来看,学生个体差异很大,学生两极分化较严重。这也证明学生不能够很好的对生物课产生兴趣。绝大部分知识和技能在课堂上或实验中都强调过、训练过,但大部分学生不能把大部分分数拿下,学生完成情况不好。
第一大题:单项选择(共25题50分)。考察的是学生对基础知识的掌握情况,本题题型较活,注重基础,学生获得的最高分是50分,最低分是6分,平均分为31.14分。七年级的学生大部分还不能摆脱小学生学习知识死记硬背的方法和模式,不会自主去学习、思考、分析问题。大体问题如下:
1、大部分学生对知识的掌握虽然牢固,但对灵活的题应变能力不好,不能将学到的知识应用到实际中去从而对问题进行分析。
2、不能够很好的应用平时训练的各种解题方法来解答一些新情景、开放性的题目。
第1题得分:1.26分,考点为细胞是生物体结构和功能的基本单位,得分率居中,说明部分同学对该细节没有掌握。
第2题得分:1.81分,考点为生物的'七大基本特征,得分率较高,说明同学们对这一知识掌握较好。
第3题得分:1.70分,考点为非生物因素对生物的影响,得分率较高,说明同学们对这一知识点掌握较好。
第4题得分:1.70分,考点为生物适应环境的举例,得分率较高,说明同学们对这一知识点掌握较好。
第5题得分:1.72分,考点为食物链中有毒物质的积累和生物的数量变化,得分率较高,说明同学们对这一知识点掌握较好。
第6题得分:0.77分,考点为生物圈,这一知识点本事难度较低,但得分率较低,说明同学们审题和对题目细节的处理不够到位。
第7题得分:1.80分,考点为显微镜调节亮度,得分率较高,说明同学们对这一知识点掌握较好。
第8题得分:1.51分,考点为观察人口腔上皮细胞实验,得分率较高,说明同学们对这一知识点掌握较好。
第9题得分:1.02分,考点为呼吸作用释放能量,得分率较低,同学们知道呼吸作用的场所在线粒体,但忘记呼吸作用释放能量,说明对所学的全部知识融会贯通能力较差。
第10题得分:0.86分,考点为细胞各结构功能及生物体结构层次,得分率较低,题目上已经说了为单细胞藻类,则不存在除细胞核植物体以外的结构层次,因而说三部分属于不同组织是错误的,说明同学们审题和分析题目的能力较弱。
第11题得分:1.53分,考点为植物细胞分裂过程,得分率较高,说明同学们对这一知识点掌握较好。
第12题得分:0.53分,考点为动物体的结构层次,同学们看到题目说心脏和血液有关便直接选了“结缔组织”,但没有看到其重点是泵至全身的动力器官,因此正确答案为“肌肉组织”,说明同学们审题不够细致、严谨。
第13题得分:1.26分,考点为植物体的结构层次,得分率较高,说明同学们对这一知识点掌握较好。
第14题得分:1.16分,考点为单细胞生物,得分率较高,说明同学们对这一知识点掌握较好。
第15题得分:1.42分,考点为苔藓植物,得分率较高,说明同学们对这一知识点掌握较好。
第16题得分:1.16分,考点为蕨类植物,得分率较高,说明同学们对这一知识点掌握较好。
第17题得分:0.77分,考点为裸子植物,得分率较低,说明同学们对裸子植物有哪些不太清楚,作为老师应注重将知识应用在实际生活中,回归自然。
第18题得分:0.93分,考点为对照实验,得分率较低,说明同学们对较为复杂的对照组、实验组、变量的寻找仍存在问题。
第19题得分:1.19分,考点为对照实验,得分率较高,说明同学们对简单的对照实验掌握程度适中。
第20题得分:0.81分,考点为蒸腾作用的应用,得分率较低,说明同学们将知识应用在实际生活中的能力较低。
第21题得分:1.33分,考点为花的结构,得分率较高,说明同学们对这一知识点掌握较好。
第22题得分:0.86分,考点为光合作用的新实验题,得分率较低,该题需要认真审题,在题干和图中找出答案,说明同学们审题读题能力较为薄弱。
第23题得分:1.58分,考点为光合作用的曲线题,得分率较高,说明同学们对这一知识点掌握较好。
第24题得分:0.63分,考点为呼吸作用的应用,得分率较低,该题需要认真审题,在题干和图中找出答案,说明同学们审题读题能力较为薄弱。
第25题得分:1.84分,考点为垃圾分类,结合时政热点,较为简单,得分率较高。
第二大题:填空题。本题考察的是基础知识,内容丰富,难易适中。重在考察学生的分析问题解决问题的能力。因此对学生来说有一定难度,但是整体不会很难,在课堂上该强调的都有强调。个别学生不去认真消化,导致不能灵活应用。
第26题得分:8.12分(满分11分),考点为食物链与食物网,得分率较高,说明同学们对这一知识点掌握较好。但同学们容易出现想当然的情况,按照之前所做的题目答题,不认真审题,例如题目中问的是“青蛙处于——条食物链中”,部分同学以为是“图中共有多少条食物链”;题目中问的是“该生态系统生物部分除图中所示外还缺少——”,部分同学以为是“该生态系统中除图中所示外还缺少——”,忽视了“生物”二字。
第27题得分:4.76分(满分8分),考点为显微镜和生物体的结构层次,得分率适中,但对于气泡移动方向很多同学仍记成观察的物体移动方向,对于目镜和的物镜的区分与选择较为薄弱。
第28题得分:5.24分(满分10分),考点为种子和果实的结构,得分率较低,说明同学们对于该部分识图和应用掌握较为薄弱。
第29题得分:5.83分(满分9分),考点为根尖、叶片结构及水分的吸收与蒸腾作用,得分率较低,说明同学们对知识的融会贯通能力较弱。
第30题得分:3.66分(满分6分),考点为绿色植物的光合作用和呼吸作用的曲线题,得分率适中,说明同学们将两个作用放在一起分析时仍容易混淆。
第31题得分:2.84分(满分6分),考点为对照实验,得分率较低,其主要原因是同学们没有认真审题,答题时用语不规范。
主要问题分析:
(1)从学生答卷来看,不同学生之间的考试成绩存在明显的较大差异,造成这种差异的原因,这可能与各个学生的学习习惯、学习效率、学习的主动性、学习方法等有关。个别学生过于懒惰,学习目标不明确,不能管住自己,纪律性差。
(2)从答题得分情况来看,一些只需简单的识记、理解、判断的题得分较高,而一些涉及比较复杂的结构的题及考查能力的题则得分较低。以上情况说明在平时的教学中,重知识轻能力的倾向还存在,课程标准所强调的“倡导探究性学习”的理念还没有得到很好的贯彻落实。
四、改进措施:
从学生试卷可看出,初中生学习生物存在一些问题,需要认真研究与反思。根据对这次考试结果的分析及生物教学的现状,提出以下改进措施:
1、综合能力的培养是重点。在教学中要培养学生的思维能力,归纳能力,信息加工处理的能力,阅读识图的能力,文字表达的能力,审题的能力等。
2、重视探究实验教学。充分利用学校现有的实验资源,积极开展各类生物实验,调查活动,资料搜集等,让学生参与到实践中去,达到理论实践的统一,培养学生的动手动脑能力。生物学是一门实验科学,但由于实际困难,导致我们现在是“老师讲实验,学生记实验、读实验、背实验”。以后要尽力创造条件,保证实验课的开课率,培养学生动手实验的能力,提高学生科学探究的能力,以适应课改的要求。
3、对学生答案中易出现的错别字(特别是生物专业术语),老师应重点强调,利于学生继续学习,尽量减少因错别字而失分的情况。
4、重视基础知识和基本技能的教学,在教学中必须采用切合实际的办法,对教材做到有效的重组和加工,扎扎实实的落实双基教学。把书本知识与日常的生产、生活紧密联系,教师认为学生会的学生不一定会,要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化,寓教于乐,把初中生物课上成学生喜欢的课。
5、期末总复习时,引导学生将基础知识理顺,建立知识网络。根据各章的主干知识,编制综合复习题,重点突破第二卷的大题。
6、要继续深入钻研课标,加强自身的教学研究,不断提高教育教学水平,用新课程理念统领课堂。
7.尽可能充分利用多媒体教室的直观教学效应,这样能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力,可以更好地培养学生物的兴趣。
8、深入了解学生,关心他们的学习、生活,了解他们的学习需求,方可按需而教,提高课堂教学效率。
9、详细讲评试卷,然后学生自己反思小结,找出做错的原因,并对症下药,制定出下阶段的学习目标和学习计划。
10、在试卷的分析中,发现学生的探究题的解题要领未完全把握,表述不清楚。有一大部分学生粗心大意,答案不符合题意,要安排一定量的综合练习,并做好综合练习的讲评。培养学生答题规范、严谨、细心的习惯。
11、学生反应上课听得懂,但课后没及时去复习和预习,针对这种情况,在下半学期,学生的课后复习和预习一定要抓紧抓实。