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大学生的安全教育管理探讨的论文
为了更好地对大学生进行安全教育与管理,就要求国家制定完善的与校园安全相关的法律法规体系。对于高校校园来说,其并不是一个具有绝对安全保障的地方,其中包含有很多的不安全因素。一旦发生校园安全事故,将会给家庭、校园与社会带来十分重要的影响。所以,建立具有安全防范作用的法律制度十分重要。但是,目前与校园安全相关的法律法规大多以“通知”“办法”“意见”等形式呈现,这种法律形式不具有权威性,约束性不强。因此,这就需要国家尽快制定《校园安全法》,构建完善的校园安全法律体系,对学校、家长以及政府部门之间的责任进行明确,使校园安全问题的处理有法可依,为校园安全提供法律保障。
3.2营造校园安全文化氛围。
对于高等院校来说,要想保证大学生安全教育与管理工作的有效进行,就要努力营造校园安全文化氛围。校园安全文化是在学生与教师的长期创造与传承中逐渐形成的,对校园安全建设具有积极的促进作用。因此,高校应增强对安全教育工作的重视,在日常工作中加强对学校安全设施的检查与维护,并注重对大学生安全意识的培养,加大对大学生安全知识的普及力度,让大学生充分参与到校园安全教育活动与安全文化建设中来,为营造浓厚的安全文化氛围贡献自己的一份力量。与此同时,高校还要加强与中国文化的对接与融合,并对校园安全文化的作用进行有效的利用,以促进大学生安全教育工作顺利进行[2]。
3.3将安全教育纳入必修课。
对于高等院校来说,要想提高大学生安全教育工作的有效性,就应当将安全教育纳入必修课中。此外,高校应定期组织学生进行逃生和急救等演练,并让学生对常见的人身损伤紧急救护知识进行学习,掌握必要的救护技能,还要对生活中的安全知识进行普及,教会学生健身与防身的方法。与此同时,高校还要向大学生讲解必要的防诈骗知识,使其掌握防诈骗的本领,避免被骗。与其他课程的教学方式不同,安全教育的教学方式应将理论与实践相结合,不仅要在课堂上对相关安全知识进行讲授,还要定期组织学生进行应急与急救演练,如果有条件的话,还可以邀请专业人士到校园内部进行讲座,从多个方面促进大学生安全知识与安全防范技能的提升[3]。
3.4建立一支专职辅导员队伍。
在高校中,与学生接触最多的就是辅导员,辅导员的言行举止会直接影响到学生。因此,高校要想更好地开展大学生安全教育与管理,就要建立一支专职辅导员队伍。如果辅导员的思想陈旧、管理水平不高,就无法很好地对学生的个性差异进行了解,也就无法促进学生的成长与发展,甚至会阻碍学生的发展。所以,学校领导层应当对专职辅导员队伍的建设引起充分的重视,通过采取一系列合理的措施,以促进辅导员队伍综合素质的有效提升[4]。首先,学校的相关部门应当积极鼓励辅导员进行创新,使其形成自己的管理风格;其次,学校应提高辅导员的准入标准,从根源上解决辅导员队伍素质低下的问题;最后,学校应加大对辅导员队伍的培训,使其掌握足够的管理知识与管理技能,从而更好地为学生服务。
4结语。
总而言之,大学生安全教育与管理工作十分重要,它不仅可以保障大学生健康发展,维护校园和谐、稳定,同时还有利于国家相关法律法规的落实。然而,现阶段校园安全事故频繁发生,这不仅给校园与家庭带来极大的影响,还影响着社会的稳定性。因此,加强大学生安全教育与管理势在必行。
【参考文献】。
大学生班级教育教学管理探讨论文
摘要:大学生的班级教育与大学生的成长息息相关,因此教师在大学生班级内部的管理环节的开展就显得尤为重要,而当今大学生班级教学管理的主要方向以促进学生的合理就业为主,并且在这一基础上还要辅之以一定的素质教育的元素,因此在实际的实施层面就略显吃力,并且在当今时代的影响下,学生的独立性得到了进一步的提升,而大学生作为思想上、生理上都颇为成熟的个体,其对于整体的课堂教学进程也有了自己的想法,因此教师就必须针对这一背景革新自身的教学管理模式。而本文主要分析和研究了以就业为导向的大学生班级教育教学管理的具体实施,以期为相关的教学调研提供一定的理论性借鉴思路。
班级对学生的影响很大,同时班级作为学生日常学习、生活的主要场所对学生的身心健康以及个人发展起着重要的引导作用。这一点在大学生的班级内部也不例外,并且大学生在毕业之后面临着就业的严峻形势,因此相应的班级引导就显得更为重要,因此需要在这一背景的基础上进一步革新传统的大学生班级内部的教学管理体制以及具体的教育方式,而这一革新程序的实际执行与具体的课堂融入环节就需要教师对相应的教育目的以及就业的整体趋势都有一个全方位的把握。
1教师要不断强调就业的重要性。
班级的实际管理的核心是对于学生素质的教育,进而以此为基础,并将这一教学思路全面贯彻进学生的长期发展的过程中,以此为一个系统化的大学课堂教学,这样便能按照这一思路进行具化的教学管理模式的构建,并且这一管理形式必须基于学生的终身发展,因此这一管理实践必须是长期的,在管理的.同时还应通过实际的课堂教学进一步革新学生的人生观、世界观、价值观,进而在此基础上,进一步引发学生的更进一步的思考,从而让学生明确上学的目的、大学的学习思路与方法以及期毕业之后的实际打算。进而在此基础上对学生的就业展开一定的指导性设计,对学生的职业思考进行些许引导,并且使学生对未来的就业有一个明确的概念,使学生进一步将自身的个性融入未来的职业取向中,而这也是对学生未来的就业有一定的意义的。
2就业讲座的开设。
管理者面向大一新生开设相关专题讲座、组织高年级与低年级班级之间的思想、学习、考研等方面的交流,开阔思维视野,全面规划自己,逐步确定自己的发展目标;提倡新生广泛参与丰富多彩的校园文化生活,注重多种能力素质的全面发展和培养,锻炼提高组织、协调和管理能力、语言表达能力、社会交往能力及领导艺术才能等,全面提升学生的综合素质。没有目标,就没有奋斗方向。班主任及任课教师要引导学生结合自己的实际情况,确定自己有能力实现的近期目标与学期目标等,并且督促学生天天坚持,引导学生学会自查,和同学之间互查,力求养成习惯,最终实现自己的目标。
3班级学风的规划。
学生的就业必然不会按照统一的方向进行,这也是学生的个性所致,是一种必然化的趋势,但尽管学生的就业方向是多种多样的,但其具体的目标只有唯一的一个,那就是完成就业,完成从学生到工作人员的身份的转换,因此,这就需要班级教师的合理引导,并将这一引导以一种较具强制性的教学管理体系渗透到学生的日常学习生活中。因此,首要任务便是班级的整体学风的建设,而这一建设性的体系的目标是为学生创造更好地学习的条件,进而使学生能够更进一步地体会求学的意义以及未来就业的重要性,进而将课堂所学与实际的就业全方位的结合,以实现自身学习周期计划的确定,并在此基础上全身心地投入到学习之中,努力为班级贡献自身的力量,而这也是教师团队从侧面提升班级管理效果的做法。
4管理要有针对性。
班级管理只有用“心”管理,才会孕育出一个个真、善、美的心灵,培养出一班好学生,带出一个好班级。教育管理者只有心中有学生,才有可能做好学生管理工作。结合农科专业特点,针对目前大部分同学在企业、事业单位就业这一现实问题,班级管理把低年级学生锻炼吃苦耐劳、扎实肯干、专业技能强、适应性广的优秀品质作为培养目标;而对高年级则向学生灌输正确的择业观念,倡导学生先生存,后就业;先就业,后创业。同时,平时注意调动班干部、宿舍长、入党积极分子等班级骨干,由点影响面,带动全班同学,努力学习,提高素质,培养能力。
5在实际的管理环节坚持以人为本。
班级管理的主体还是要放在学生身上,而教师在此过程之中只是一种辅助,而这也是对我国以人为本这一建设性方针的尊重与维护,教师应在这一基础上,进一步引导学生开展一定的模拟化就业的活动,以强化学生的就业能力,进而使学生能够在毕业季顺利就业,以实现自身的学习目标,并且学生也要进一步明确自身的学习目标与学习的整体大方向,在此基础上提升班级的整体向心力,为班级氛围的营造提供自己的力量。因此教师可主要针对这一点在班级和学校内部开展一定的活动,进而提升在学生内部的特色化教学效果,充分调动学生们的学习积极性,同时也间接提升学生的就业能力。
6完善就业的导向作用。
就业的导向作用还是教师团队依旧需要全面贯彻的,在此基础上教师自身应对就业有一个全方位的了解,进而使教师的教学设计以及教学环节的确立都能够得到一定的理论性支持。因此教师团队应定期举行一定的就业性思想调研,通过小组之内的相互讨论来切实维系就业在整个教学过程中的建设性意义。并且教师也可以通过接受一定的就业思想引导培训来提升自身的就业理念的贯彻力,从而顺利地将这一思想传递给自身的学生,以使这一思想得到充分的贯彻与落实,并且推动学生顺利就业。指导学生顶岗实践,进行岗前培训,引领学生最终成长成才。努力培养“下得去、留得住、用得上,实践技能强,有良好职业道德”的应用型技术人才。
7结语。
总而言之,当下就业的形势十分严峻,因此大学生在接受教育的同时一定要强化自身的就业能力,以迎合当今的潮流,促进自身的全面发展,而教师团队作为学生团体的引导者,需要在实际的班级教育教学管理全面地弘扬就业思想的重要性,以在学生团体内部弘扬与贯彻就业这一建设性思路,推动学生主动提升自身的就业能力,进而使学生能够顺利走向工作岗位,而这一建设性体系的开展能够全面提升我国的教育界的建设性意义,进而推动我国科教兴国这一思想的进一步贯彻与落实,从而间接提升我国的文化影响力。
参考文献:。
[4]赵炜婷.大学生就业思想政治教育机制建构研究[d].重庆:重庆交通大学,.。
大学生的安全教育管理探讨的论文
摘要:
随着高等院校招生名额的不断增加,每年的毕业生人数迅速增多,但是就业岗位仍然保持慢速度增长的现状。本篇文章主要是针对目前张家口学院的学生就业现状,对大学生出现就业难的成因进行分析,从而在一定的程度上缓解大学生的就业问题,保证学生的就业可以顺利进行。
关键词:
大学生;就业现状;就业指导机制。
近几年来,高等教育的大众化水平越来越高,每年高等院校的毕业生人数都在增加,但是目前我国正处于结构转型的关键时期,从而导致目前大学生在就业方面面临着一个很大的挑战。当然,大学生就业的影响因素还是非常多的,例如学生的专业素养、道德水平、就业意识和就业方向等;并且社会目前的就业供需结构也存在不合理的因素,例如企业在进行招聘时,定的入职门槛过于高,使得很多学生望而却步。招收人数寥寥无几,使得很多人挤破额头;还有就是高等院校不重视毕业生的就业问题,对于大学生的培养方案和社会的需求相脱节。怎样恰当地解决这一问题,学校、社会等也都采取了很多措施,本篇文章就是以指导大学生就业为切入点,对大学生就业问题提出了相应的改革措施,从而在很大程度上缓解了广大学生的燃眉之急。
一、大学生就业现状的深入分析。
(一)就业需求。
由于知识经济的飞速发展,用人单位对于“人才”的定义发生了很大的变化。目前,国际人才标准已经由传统的“能力取向、资历取向”向着“品行取向”方面发展。根据对张家口学院的毕业生工作三年的工作能力进行调查,工作能力中排在前三位的分别是:沟通能力、学习能力和协调安排的能力。目前,工作单位更加注重所招聘人员的合作意识、创新意识、道德水平、沟通能力和团队合作能力。然而部分成绩排名在前的学生缺少良好的沟通能力和实践能力,而具有良好的沟通能力的学生学习又不是名列前茅,所以在选择人才时,招聘单位也面临着一个艰难的选择。所以,目前用人单位对毕业生的“质”是更加看重的。
(二)就业观念。
人的观念和认识决定人的行为,由于不同的人对于同一事物会有不同的认识,所以会产生不用的行为表现。毕业生的就业观也对自身就业有着非常关键的影响。根据对张家口学院的毕业生调查表明,相当数量学生的就业观念还是比较传统的,并没有认识到自己处于一个“大众化就业”的时代。只有很少部分学生通过激烈的竞争进入社会顶尖的位置,而大部分学生都是从基层的、一般性的工作干起。
(三)就业心理。
目前大学生的就业心理非常不稳定,并且存在严重的从众心理。由于大学生的就业过程本来就是一个对社会认知的过程,在激烈的竞争过程中,经常会遭遇曲折和坎坷,学生应该认为这是正常的现象,但是很少的学生缺乏屡败屡战的勇气,导致信心严重缺乏,从而直接影响求职的积极性。其次就是学生的从众心理很强,自我独立的意识比较薄弱,缺乏独立的人生观和价值观,非常容易受到朋友和传统观念的影响,最后出现人云亦云的现象,从而错失很多好的就业机会。
二、大学生就业指导机制改革措施。
(一)积极融合社会实践和就业工作。
高校推行素质教育的一个重要途径就是社会实践,社会实践是高校课堂教学的有效延伸,对于大学生的全面发展有非常好的作用,大学生可以通过各种社会实践了解社会、国家、民情,从而增长自己的能力、锻炼意志品质、完善人格、奉献社会。大学生可以在社会实践中进行职业角色的扮演,检验自己是否适合这一职业,从而进行正确的自我评价。学校应该注重培养学生“带着问题实践、在实践中发现问题、在思考中解决问题”的社会实践理念。并且将自己实践的过程与未来的职业发展紧密结合。充分各种社会实践的机会,带领学生走进社会、走进企业,从而激发学生的职业潜能。
(二)发挥全程化就业指导。
大学生处于职业生涯的探索阶段,在这一阶段,大学生的能力迅速提高,职业兴趣也趋于稳定,并且在大学期间能够对自己的职业生涯进行基本的规划。所以,需要对大学生进行职业生涯的教育和职业兴趣的培养。但是,学校也应该认识到毕业生能否成功求职,与毕业生本身的实力是有很大的关系的。所以,高校应该对学生加强就业指导,开展相应的教学和实践活动,从而建立一个比较完善的就业指导服务体系,让学生懂得自己想要的是什么,并且向着自己的方向努力。
(三)树立大学生的就业资源开发和信息共享的意识。
大学生就业难的原因之一是就业信息的闭塞,主要包括就业信息开发的力度不够、形式单一,并且缺乏实效性。所以,学校的有关部门有义务增强学生的信息共享意识和就业资源开发的意识。首先,学校应该积极响应国家颁布的毕业生就业的相关政策,还应该调动专门的教师指导学生就业,为学生提供就业信息。学校还可以和相关的招聘单位建立招录合作的平台,从而促进用人单位和学生之间的信息交流,在条件允许的情况下,学校还可以邀请一些招聘单位来学校进行宣讲,从而有利于学生和用人单位的直接交流,最终提高毕业生的就业率。
三、结语。
大学生的就业是一个相对复杂的过程,大学生的就业与本身、家庭和社会有密切的关系,并且与全面小康社会的建设、社会生活的安定和谐、国家的改革发展和人民群众的根本利益是息息相关的。所以要想解决大学生的就业矛盾,必须从根本上分析导致大学生就业难的原因,从根源入手,制定合理的教学计划,确保大学生的就业工作可以顺利开展。
参考文献:
[1]孙微.浅谈大学生就业现状及就业指导[j].新教育时代电子杂志(教师版),32期.
[2]刘友辆,满d.大学生就业现状与就业指导对策探讨[j].边疆经济与文化.8期.
卫校学生的心理健康教育探讨论文
现代的健廉观对健康教育的发展更有积极的意义,社会的迅猛发展,要求人们的心理素质越来越高,医护工作者不仅要有精湛的业务素质,还要具有高尚的道德修养和良好的心理品质,心理健康是形成良好心理品质的前提,卫生学校的一部分学生存在心理上的偏差,依据学生的心理特点,进行心理健康教育,是社会发展对医护工作者的要求,也是学生健康成长的需要,对卫校学生进行心理健康教育迫在眉睫。
过去,人们对“健康”的理解很片面,认为没有疾病“能吃能睡”就是健康,随着社会的发展,人们逐渐认识到,人的生存不能脱离自然和社会环境,人生活在一定自然和社会环境中,人的生理和心理相互影响,健康既包括身体各器官、组织及功能正常,还包括健康的心理品质、健美的体形、乐观向上的情绪[1],对环境的适应力,及对疾病的抵抗力。学生心理健康值得关注,开展心理健康教育,促进学生的心理健康,是学校素质教育的一部分。
1.1.1学习上缺乏自信卫校学生年龄在十六七岁的青春期,是心理品质形成的重要阶段,学生心理健康不容乐观,中等卫校学生由于文化课基础较差,学习成绩不不好,一部分学生厌学心理严重,意志薄弱、贪图享受、自由散漫、消极厌学、自卑心理严重,认为低人一等,自暴自弃、萎靡不振,产生消极颓废的自卑情绪,缺乏自信心。卫校学生年龄小,自制力差,没有明辨是非的能力,不能正确对老师的批评,对学校规章制度消极抵抗,逆反心理严重,适应能力较差,自信心不足,与同学、老师不能主动交往,自我封闭,情感孤独,智力的差异,学习方法不科学,一部分学生到卫校学习不是出于自愿,被迫来学习,医学课程难度较大,一些学生精神上压抑,学习没有兴趣,面对学习中的困难,产生畏惧心理。
1.1.2人际交往有障碍卫校学生来自不同的家庭,经济状况不同,一些学生是独生子女,生活上不能独立和自理,一些家庭经济条件贫困的学生,面对家庭富裕的同学羡慕、嫉妒,产生自卑逆反的不良心理反应[2]。卫校学生幼稚,有一定的依赖性,他们善于幻想,在人际关系交往中出现种种心理障碍,不能妥善处理同学关系和师生关系,与异性交往中,缺乏勇气,不愿交往或不屑交往,缺乏宽厚包容的态度。
1.1.3人生观消极落后卫校学生生活阅历浅,社会经验不足,不能正确对待现实与理想的差距,思想活跃而混乱,对纷繁复杂的社会现象,感到困惑产生心理矛盾和压力,或盲目乐观,或无所适从,没有正确的人生价值的取向,消极落后,缺乏热情,他们生理发育趋于成熟[3],心理发育滞后,有的因为相貌不佳而深感痛苦,有的因失恋导致心理压力过大,有的`因欲望得不到满足而心理压抑。面对越来越大的就业压力,很多学生对自己的前途感到迷茫,对毕业动向感到困惑,对未来的发展感到焦虑,阻碍了积极乐观人生观的形成。
1.2心理问题的原因分析。
1.2.1家庭教育的缺失家庭教育在学生的心理成长中起着重要的作用。家庭成员过分溺爱孩子,孩子的心理难以达到成熟状态,难以立足于社会,父母选择孩子上卫校,是一种无奈之举,孩子学习成绩差,有些家长会心灰意冷,对孩子关心少,孩子得不到家庭的温暖。父母是孩子的第一任老师,创造了孩子的生命,却忽略了塑造孩子的心灵,在孩子教育方面重智力轻心理,很多父母望子成龙,十分重视孩子的智力开发,没有足够重视孩子的心理健康,不少父母不懂孩子的心理健康问题,中等卫校学生处于生理发育的高峰期,心理发育滞后,影响了学生健康心理素质的培养。
1.2.2学校教育的忽视学校对心理健康教育认识不足,力度不够,没有制定心理健康教育机制,政教处,班主任各自为营,没有协同教育,缺乏科学的教育方法,枯燥的说教[4],使学生产生负面情绪。有些学校把学生的考试成绩放在第一位,过分关注升学率,忽略了对学生心理素质的培养,学生的考试成绩作为衡量学生优劣的唯一标准,因中考的挫折而感到前途渺茫,学生按照家长的意愿选择了卫校,学习生活由普通教育转变成职业教育,学生直接面临职业的选择,职业竞争日趋激烈,就业压力日益加大,再加上社会对卫校的偏见,认为卫校的学生不如大学生优秀,就业遭遇歧视,社会舆论对卫校学生造成了心理压力,一些学生自暴自弃,心里叛逆,学习上不努力,身处这样的环境,学生在人际交往和求职择业等方面会产生各种各样的心理问题[5]。
1.2.3自我认识的片面学生的自我认识存在误区,初中阶段,因为学习成绩不好,而被忽视,自我认为不够优秀,遇到困难轻易放弃,独生子女往往以自我为中心,难以处理好人际关系。同时,卫校学生正处在心理的成熟时期,随着生理心理的发育,社会阅历不断丰富,思维方式也发生了变化,有了很强的独立性和自尊心,有些学生只要求权力,不愿意尽义务,只要求被人爱却不懂得爱别人,当心理目标与现实出现矛盾时,一些学生不能正确地评价自己,强烈的表现欲和虚荣心,导致蛮横无礼,有意与家长教师对抗,卫校学生正处于青春期,心理和生理迅速成长,有着强烈的好奇心,他们渴望独立,模仿新鲜事物,却又不具备足够的社会经验,极易受到不良因素的影响,对学生的健康成长造成了重大影响。
2学生良好心理素质的培养措施。
2.1对学生进行情感教育。
卫校学生正处于情感发展的特殊时期,中考的失败,很多人无奈的进入卫校学习,卫校学生处在情感发展从幼稚走向成熟的阶段,他们自尊心强,自我意识开始觉醒,对社会有责任感。情感教育关注学生的情绪表现和情感发展,符合学生心理发展规律,是学生克服不良情绪的影响,形成健康健全人格的保障,积极向上的情感有助于学生形成健全的人格,卫校的学生有其自身的生理和心理特点,教师要积极采用多种教学手段,让学生获得真切的情感体验,结合卫校特点,合理拓展教学内容,积极开展情感教育活动,丰富情感体验,不断提高学生的综合素养,引导学生将目光投向社会,培养高尚的道德情操,完善健全的人格,把所学的专业知识和生活实际联系起来,形成高贵品质和敬岗爱业的职业操守。在教学实践中,教师应重视学生的情感教育,帮助学生克服消极情感,培养学生积极的情感,为学生形成健全人格打下坚实的基础。
2.2优化课程结构,帮助学生树立正确的人生观。
依据课程设置理念,合理的优化课程结构,拓宽学生的知识面,减轻学生的学习负担,提高学生的心理素质,将心理健康教育纳入综合素质教育体系,成立心理健康教育机制,依据学生心理状况,制定完整的心理健康教育制度,设立监督机构,学校各个组织,协同努力,促进学生心理发展。意志、动机、兴趣等心理活动受世界观的影响,帮助学生树立正确的世界观和人生观,运用正确的思维方式,培养学生积极健康的情感、意志。教育学生把握自己的情绪[6],做情感的主人,正确处理调节与控制、理智与冲动、挫折与磨砺的关系,形成正确的道德观念,树立自信心。
2.3教育方式灵活多样。
开展灵活多样的心理健康教育,帮助学生树立正确的就业观,开设就业形势政策课程,正确的定位自己,全面了解就业方向及形势,认识自己的社会价值,确立自信心。例如,建立心理咨询室,开展“心灵鸡汤”、“悄悄告诉你”等活动,情感交流是心灵的交汇,人们相互相信、彼此尊重,才会把自己的想法告诉与对方,进行相互交流,学生之间通过互相倾诉沟通,达到心理疏导的目的。使学生懂得人为什么活着,应该活的更有价值,对学生进行人际交往心理教育[7],辅导和训练处理人际关系的技巧,多侧面、多层次的开展教育工作,成立学生协会,定期举办主题班会组织有意义的活动,增强学生们的交际能力,培养积极向上的生活态度。
总之,中等卫校要重视应用型人才培养,加强对学生的心理健康教育,根据学校的实际条件,把心理健康教育渗透到各个环节,学校、家庭、社会共同努力,帮助学生树立积极的人生态度,为国家医疗事业作出贡献。
参考文献。
[2]刘琦,范坤,陈学彬.甘肃省卫校学生心理健康调查及影响因素分析[j].中国医药导报,(5):140.
[3]何莹,郑希付.大学生社会支持及其与压力、心理健康的关系[j].中国高等医学教育,2010(5):6-7.
大学生的安全教育管理探讨的论文
1引言。
从人类的发展来看,安全是发展的基本前提,对大学生而言,安全是其顺利完成学业的保证,同时也是其健康成长的前提。要想保证大学生的安全,使其能够在安全的环境中生活与学习,就要在校园内部开展安全教育与管理工作,并采取有效措施,促进安全教育与管理工作的有效落实。论文主要从三个方面探讨了大学生安全教育与管理工作实施的措施,具体包括:建立健全校园安全有关的法律法规体系,营造校园安全文化氛围以及将安全教育纳入必修课。
2.1有利于保障大学生健康发展。
对于大学生来说,安全是保证其生活与学习的基础,对学生的全面发展具有十分重要的意义。在社会中,大学生作为一个特殊的群体,具有其独有的特点:首先,大学阶段,学生的生理发育基本趋于成熟,但是其心理发育尚未成熟;其次,大学生的性格特点基本已经定型,但仍具有很大的可塑性;再次,大学生具有较强的心理需求,但是缺乏足够的经验;最后,大学生的安全防范意识不强,自我防范能力不高。从大学生的群体特点可以看出,大学生的安全问题仍应引起充分的重视。在高校中,开展大学生安全教育与管理,可以提升大学生的安全素质,避免安全事故的侵袭,从而对其顺利完成学业具有积极的促进作用。另外,对大学生进行安全教育与培训,还有利于学生安全学习环境的创建,对培养大学生的人生观与价值观具有十分重要的影响[1]。
2.2有利于维护校园和谐稳定。
近年来,高等教育管理体制改革不断深化,高校与外界交往越来越频繁,这就增大了高等院校的开放程度,使得后勤管理制度逐渐趋于社会化。在这一时期,社会问题与学校内部问题愈加突出,治安问题和政治问题逐渐凸显,这些因素都对高校安全稳定产生了一定的影响,威胁着大学生的人身安全。因此,在高校发展的过程中,如何预防与消除这些因素对大学生的影响就显得十分重要。为了解决这一问题,就需要在高校内部开展安全教育与管理。对大学生进行安全教育与管理,有助于高校更好地应对不可预见的安全问题,尽量降低安全问题所带来的损失,对校园治安秩序、教学秩序与工作秩序的有效维持具有重要的作用,最终实现校园的和谐、稳定。
2.3满足现代素质教育的需要。
对大学生来说,对其开展安全教育与管理,可以满足现代素质教育的需要。近年来,校园安全事故发生的概率逐年增长,对社会、学校以及家庭都带来了极大的危害。通过调查与分析,导致这种现象的原因主要是校园缺乏安全方面的教育与培训,学生与校领导没有足够的安全防范意识,这与全面发展的教育理念是相悖的'。因此,对大学生进行安全教育与管理十分必要。在校园内开展大学生安全教育与管理工作,应注重对大学生法制观念的培养,并加强大学生的自我教育与管理的能力。现阶段,我国许多大学生经历的挫折都比较少,一般都是在家庭的温室下长大的,承受压力与挫折的能力较差。在学校内开展安全教育,不仅可以提升大学生的心理素质,同时还能促进其抗击打能力的提高,满足现代素质教育的需要。
大学生的安全教育管理探讨的论文
(一)创建安全文明校园的基础工作。
现如今大学校园充满着一些负面能量,面对严峻的社会形势,高校要针对自身的发展,采取一些积极而有效的治理方法,防止安全问题的发生。对大学生进行安全教育是创建安全文明校园的基础工作,要以学生和广大教职工为中心,培养他们的安全意识,能够具体落实到人、事。以此创建安全、文明的校园,才是和谐校园的重要举措。有了良好的校园文化氛围,校园安全问题才能够减少,大学生受到危害的概率也会随之下降。作为基础性的工作,对大学生进行安全教育要持久的开展下去,这样才能创造出更加和谐的校园。
(二)确保高校安全和稳定的必要措施。
在生命视野下,对大学生进行安全教育是确保高校安全和稳定的必要措施,高校之所以开展一些工作都是为了学生,安全教育也不例外。根据相关调查发现,在高校发生的安全事件几乎都与学生的安全有很大的关联,这不仅仅对学生和所在家庭有影响,也给学生的安全工作带来很大挑战。而且高效的安全直接关系到社会能够稳定,所以要在合适的时间对大学生进行安全教育,这样才能避免一些同性质安全事件的发生,对社会以及高效的稳定起到关键作用。
(三)对大学生关心和爱护的具体体现。
在生命视野下,能够对当代大学生进行安全教育,是对他们的极大爱护和关心。保证大学生的安全是高校和国家的责任,这也是祖国未来发展的源动力,必须从各个层面予以高度的重视。国家也颁发了许多规定保证学生的基本安全,例如《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》,就指出高校要定期对学生进行安全教育辅导,这也是高校的重要工作内容之一。针对屡次发生的安全问题,政府也多次强调,要予以高度重视,防止类似事件的再发生,这些都是对学生的高度重视,要让大学生热爱生命,珍惜生命。
生命对于一个人至关重要,因此针对大学校园,要做好安全教育工作,需要解决从以下几个问题着手,才能保证大学生的基本安全。
(一)认识到位与措施落实相结合。
高校应该从生命视野的角度出发,对大学生进行安全教育,这是社会发展和变革对于时代的需求。高校的有关部门,要以“安全重于泰山”的态度,对校园安全予以充分的重视,只有认识到位才能将措施落实到位。例如在校园发展资金上将安全防范放在首要位置,在教学安排上实行制度化的措施,这样才能让安全教育充分发展,切实保证大学生的安全。
(二)教育引导与严格管理相结合。
教育和管理两者相互支持,缺一不可,只有两者共同发展,对于安全教育而言,才是促进作用。因此要达到安全的目的,需要对大学生进行正面的教育,让学生认识到安全问题的重要性,提高思想上的重视,这是在教育上的引导;此外高校要加强对于安全的管理,让学生意识到高校对于安全是及其重要的。例如高校可以根据国家的法律采取一些防控措施,这样能够防止学生的犯罪行为。在处理一些校园安全事件时,要按照规则严格处理,不能有所包庇,将安全问题的'每一个环节都落实到实处。
(三)内容拓宽与方法创新相结合。
现如今时代的进步,使得校园安全又面临着新的问题,尤其是网络技术的发展,给高校的治安部门带来了极大的挑战。如果高校对于安全问题仍然停留在之前传统的方法之上,就无法根据时代的发展,解决一些新的问题。没有了时代的特征,处理安全问题将会面临很大的困境。因此,高校要在传统思想的基础上,运用全新的手段预防安全问题的发生。要有一定的针对性,能够极早发现问题并进行解决,让问题更有技术含量地被解决。例如网络安全,高校就要予以高度的重视,这就是内容的拓宽,要通过不懈的努力,让大学生安全教育的方法做到与时俱进,提高时效性。
(一)加强心理健康教育,注重心理疏导。
大学是学生生涯的一个重要阶段,处于这个阶段的青年大学生往往都不具备成熟的心理,在一些行为的处理方式上也比较冲动,会受到较大的外界影响。难免做出的一些行为会导致出现违纪的情形,这就要求高校在进行安全教育的同时能够加强大学生的心理健康教育,注重心理疏导。通过一些研究表明,对大学生进行心理教育能够有效地减少安全事件的发生,而且还能够将安全问题防患于未然。对大学生进行心理辅导,能够让学生的心态发生转变,将更多的正能量传递给大学生,这样会有更加积极的影响。
(二)加强安全知识教育,提高防范意识和技能。
以生命视野为发展前提,对学生进行安全知识的教育,能够让学生的知识系统更加成熟,减少安全事件发生的概率。通过对于一些安全事件的讲述,能够预防安全问题的发生。现在很多大学生面临的一个困境就是知识缺乏,不知道哪些是欺诈行为,这就会出现人身受侵害的可能,所以要让学生提高防范意识。通过组织大学生进行不同形式的演练,能够让学生了解安全事件发生背后的隐情。这样就可以让学生更好地进行自我保护,并且在发生危机事件时,能够帮助他人,避免安全事故的发生。
(三)加强法律知识教育,增强道德法制观念。
对现如今的大学生,普遍存在的一个问题就是法律意识淡薄,没有较高的道德水平,这样就会导致一些安全事件的发生。因此要对学生进行安全教育,就要从法律知识开始着手,让学生明确地了解哪些能做,哪些不能做,这样就可以有效地减少违法犯罪的发生。但是一些法律条文过于乏味,要应用更加实用的案例进行引领式的教育,引发学生的自主思考,将道德意识埋入心中,真正地做到知法、懂法、用法的好学生、好市民。
四、总结。
作为教育界一直探讨的话题,只有在人才培养的过程中对其进行重视,才能彻底地让校园安全管理有新的发展空间。高校要加大对于安全领域的投入,保证学生能够在校园中学习、生活,安全健康地成长是大学教育的根本前提。通过安全教育,让大学生有自我防范和保护能力,在安全的校园文化氛围之中,培养自己的能力,为祖国做出贡献。
大学生的安全教育管理探讨的论文
摘要:
随着越来越多高校把游泳课作为体育的必修课,安全教育显得越来越重要,高校游泳安全教育的任务更加繁重、复杂,面临的形势也更加严峻。该文通过对普通高校大学生游泳课实施安全教育的现状,对其游泳课安全教育的内容、意义和存在的问题,提出保证一定时间的游泳课安全自护教育课程的开设并有权威的游泳课安全教育教材、提高游泳教师师资和课程实践、加强游泳池管理和安全的警示宣传工作来提高大学生的游泳安全意识等相关的对策与建议,为普通高校游泳课更好地实施游泳安全教育提供参考依据。
关键词:
游泳课;安全教育;存在问题;对策研究。
安全教育是普通高校大学生游泳的永恒主题。随着越来越多高校把游泳课作为体育的必修课,安全教育显得越来越重要,高校游泳安全教育的内容更加丰富,任务更加繁重、复杂,面临的形势也更加严峻。因此,在普通高校大学生游泳课实施安全教育必须受到高度重视,加强高校游泳课安全教育工作,需要从诸多方面做出努力。加强高校游泳课安全教育,提高安全教育的效果和质量,是高校游泳课中一项最基础,也是最有效的工作。
1普通高校游泳课安全教育内容。
应在第一次水上课前系统地对学生传授游泳安全教育知识(如要求学生要做到不在游泳课中潜泳,不在水中打闹和嬉戏,不在泳池中跳水,学生起水离队和归队下水时须向老师报告经同意)。利用互联网和墙报开展游泳安全教育,宣传游泳的安全知识及安全的重要性。
1.2游泳课前了解清楚每个学生的基本情况。
游泳课开课前应对学生的身体进行常规性检查,凡对游泳教学存在安全隐患的`学生应禁止他们选修游泳课。如果这样的大学生选修游泳课会大大增加游泳课的安全隐患,所以应把大学生的病史调查和常规性健康检查落实到位。现在高校对大学生的身体实行网络化管理,让游泳教师了解到学生的身体情况。对于例假不能下水的女生任课老师安排见习内容。
1.3了解场地情况。
上下课前游泳教师应对游泳池底池边的坡度、水温情况、形状和深度等进行全面了解,并标出深浅区的范围,让学生了解,并提出注意事项和容易出现的问题,还要对损坏和不符合要求的用具要坚决及时更换,跟学生讲解注意事项和教学用具的使用方法。
2普通高校游泳课安全教育意义。
加强高校游泳课安全教育是提高大学生游泳课安全防范能力的需要。大学生群体中,相当一部分人游泳安全意识薄弱,忽视游泳安全防范。在没有救生人员的情况下游泳,在不知深浅的水域跳水,在没有安全保障设置的野外水域游泳,在水中与同伴毫无顾忌地嬉戏打闹,在天气情况极差时下水游泳,等等。在各种溺水事故中,由于缺乏游泳安全知识,不会判断或自救,结果导致溺水死亡。大学生因缺乏安全游泳知识导致溺水死亡的教训是非常沉痛的。因此,对大学生进行安全游泳的教育,使他们在溺水事故中学会自救,提高自我保护能力。
3普通高校游泳课安全教育存在的问题。
3.1学校对游泳课安全教育重视程度不够。
学校对游泳安全教育的重要性和紧迫性缺乏应有的认识,重视程度不够。在游泳课教学过程中缺乏主动对游泳安全知识和安全意识方面的教育,更没有在下水课前将游泳安全教育作为一个相对独立完整的一次课进行施教。
3.2游泳安全教育的目标没有明确,只是表面功夫。
游泳安全教育目标是有效地实施安全教育的前提条件,也是开展游泳课安全教育的根本保证和方向。游泳课安全教育的目标是向大学生普及游泳安全知识,让学生学到更多的游泳安全防范知识,使他们逐渐形成游泳安全意识,增强自我保护能力。游泳课时是游泳课安全教育效果的重要保证,课时不充足会对游泳安全教育形式有影响,对其内容有所限制,更不能保障教学质量。因此要做好游泳安全教育工作,首先要先保障课时充足。
3.3游泳教师的安全素养与业务能力对游泳课实施安全教育的影响。
游泳教师的安全知识主要来源于实践总结。游泳教师对学生的安全教育往往只是让学生思想上多重视,安全知识与技能传授较少,这也导致大学生只能从其他途径获得游泳安全知识。大学生游泳安全知识主要来源于实践总结、媒体手段、宣传栏,游泳教师的讲授排在了后面,游泳教师在游泳安全教育方面未能发挥主导作用。游泳教师不单单只要做到对学生的游泳安全保护,同时还要向学生传授安全知识:第一,选择合适的游泳场馆参与游泳活动;第二,选择合适的游泳服装与装备参与游泳活动;第三,了解自身的基本情况,科学地进行游泳锻炼;第四,遇到紧急情况能处理,懂得如何应对溺水的特殊情况。如果大学生掌握了这些游泳安全知识与技能,同样可以应用于其他体育活动中。当然,这对游泳教师也提出了更高的要求。
3.4高校游泳池管理对游泳课实施安全教育的影响。
根据国家相关政策法规,学校制订游泳池规章制度,如游泳池(馆)使用制度》和《紧急情况处理制度》,用制度和严谨的工作程序来确保学生在游泳课中的安全。游泳池的管理规章制度要发挥其管理的最大功能,还必须严格遵守才行。然而有些学校在这方面做得还远远不够。例如,为大学生建立身体健康档案可以让游泳教师及时了解学生的身体情况,高校仅有很少的学校为学生准备了医疗箱。对于游泳紧急事件的应急处理预案方面,有很少有学校能够认真制定和执行。
4普通高校游泳课安全教育对策研究。
4.1最为有效的游泳课安全教育方式。
保证一定时间的安全自护教育课程的开设,并有权威的游泳课安全教育教材。把游泳课安全教育纳入游泳教学大纲,由游泳教师在游泳课程中完成对大学生安全教育知识的传输。课程缺乏系统性、教育形式单一、缺乏检查监督是当前大学生游泳课安全教育中存在的主要问题。改变大学生游泳课安全教育的薄弱状况尤其值得思考。该研究尝试提出将游泳课安全教育融合在大学生游泳课程之中,并从教材、课程目标和教学评价等诸多方面与游泳课进行结合,这对快速建立和发展大学生游泳课安全教育体系无疑是一个有益的探索。
4.2提高游泳教师师资和课程实践。
学校必须根据游泳课安全教育的教学内容,游泳教师学习或者进修游泳课安全教育相关的专业课程,具备传授游泳课安全教育的专业能力。在游泳课安全教育实施环节,安全教育的形式要丰富多彩,内容特点要符合大学生层次学生的需要和身心特点;避免单调枯燥的说教,而是利用易于为大学生接受的形式进行,以有效吸引大学生的注意;结合发生游泳安全事故的案例,以知识竞赛、设置情景等方式学习、演练自救自护方法以掌握基本的紧急求助和自救办法,让学生形成自我保护意识和自护自救能力。
5结论与建议。
5.1结论。
(1)普通高校大学生游泳课安全教育的内容:加强安全教育、游泳课前了解清楚每个学生的基本情况和了解场地情况等3个方面。(2)普通高校大学生游泳课安全教育存在的问题:学校对游泳课安全教育重视程度不够;游泳安全教育目标不明确,只在于表面功夫;游泳教师的安全素养与业务能力对游泳课实施安全教育的影响;高校游泳池管理对游泳课实施安全教育的影响4个方面。
5.2建议。
(1)保证一定时间的游泳课安全自护教育课程的开设,并有权威的游泳课安全教育教材。
(2)提高游泳教师师资和课程实践。游泳教师不光肩负着安全教育与安全监督的任务,也肩负着让学生学会游泳的任务,同时在游泳教学过程中还要向学生传授游泳安全的技能。所以这对高校游泳教师提出了更高的要求。
(3)加强游泳池管理和安全的警示宣传工作,提高大学生的游泳安全意识。在对大学生加强游泳安全教育的同时,还需要在容易发生游泳伤害事故的地方悬挂安全标语,以提高大学生的安全注意,禁止学生在游泳池进行危险的行为。例如:在湿滑的游泳池里,在做好防滑工作的同时,张贴“小心地滑”的警示语,有助于提高安全注意,减少伤害事故的发生。警示宣传工作确能起到提醒安全注意的作用,在减少游泳风险、保障游泳课安全方面有重要意义。
参考文献。
大学生班级教育教学管理探讨论文
有效保障高素质人才的培养,是我国高校教育的重要目标,为了达到这一目标,就必须做好教育教学管理工作。重视高校管理工作的研究,努力推进管理观念的进步与创新,从而提升高校整体水平,培养高素质人才。面对高校教育教学管理工作,需要严谨的审视实际情况,把我发展实际,建立起严格科学的管理体制,制定人性化民主管理理论,真正做好高校的教育教学全方面管理工作。
一、学习及日常生活管理。
走进学生的学习生活。学生个体差异既然存在,管理工作就不能够忽视这一客观因素,作为学校的管理者有责任有义务深入学生群体,了解差异所在,了解学生对于学校管理工作的看法与建议。学校管理者应当及时了解学生对于学校的看法,及时了解学生在学习生活中遇到的问题,分析学校管理漏洞,根据学生的合理要求不断完善和改进学校的管理模式,让学生参与到管理工作中来,切实体现“以人为本”的管理理念。
走进学生的日常生活。好的管理者,还要了解学生校外生活和家庭情况。管理者需要及时了解学生非在校时间的思想状况,要培养全方位高素质人才,日常生活思想积极向上也很重要。根据学生日常生活和家庭状况,可以让学生在在小阶段参加平时无法参加的活动,比如篮球,排球等体育项目,对于家境不好的学生可以让他们在学校参加计算机等兴趣班。
结合了校内与校外的双重管理,分析记录每一个学生,宏观调整对于学生的管理工作,细化管理手段,使管理工作不在是笼统的,缺乏针对性的。考虑到学生个人因素,以学生为主体的管理手段,才能充分体现“以人为本”的管理思想,才能让学生对于学校更加信任与依赖,这样的管理工作深得人心,对于学校管理工作水平的提升有重要意义。
二、加强与学生的互动交流。
(1)学校最重要的主体依旧是学生,学校的主要还是以培养优秀人才为目标。所以为了良好地学习,要贯彻实行“中学生日常行为规范”等一系列教育部对青少年成长有帮助的条例。校方更要结合学生实际情况,指定更完善更人性化的管理规范,从饮食,体育,校园礼仪等各个小方面着手,旨在培养全方面发展,拥有良好习惯的中学生。
(2)开展青少年学生礼仪法规评优活动,激励学生要成良好习惯。同时在学习礼仪和规定的同时,培养知法懂法,讲文明懂礼貌,传承中国优良传统的文化的,能代表全新一代优秀青少年。培养学生的爱国爱家爱校情怀,锻炼学生吃苦耐劳,刻苦学习的精神,给学生积极向上的引导。
(3)开展文化课方面的比赛,以奖励制度鼓励学生努力学习,提高成绩。结合各个教研科室,在学生中开展学科竞赛,提高成绩的同时还能达到开阔学生视野的目的。鼓励学生组建自己的学习兴趣小组,在共同学习的环境中培养学生团结合作,相互学习相互鼓励的团队意识,有利于学生找到更高效的学习方法,更高效的提升成绩。
(4)组建各种有益学生健康成长的兴趣社团。利用校刊校报充分听取学生在课堂学习之余想在学校获得怎样的培养。可以建立“野营俱乐部”,周末带领学生外出野营,既有利于身心健康,也培养野外生活,团结合作的社会必备技能。“篮球社”“足球社”等运动社团,在学生课余之时提供专业的运动指导,知识与体能的共同发展,培养真正全能性人才。
学校通过相对民主的管理手段完成客观方面的教育教学管理,而教育教学管理的核心在于学生的自我管理。学生自我管理程度的提高,意味着学校的管理与引导工作有效果,这也就要求管理这要对学生进行正确的引导和教育。对于学生的自我管理而言,学生会是最好的选择。学生会由学生自由组成,通过学生间的沟通进行管理,相对是一种高度民主化的管理模式,所以学校管理部门要充分重视起学生会的自我管理和学生管理工作。学生会要做好与学校的沟通工作,将学生生活中出现的问题及时反馈给学校有关部门,学校可以及时提供帮助,改善学生在校的学习环境;学生会也有义务将学生群体中的不良现象,如网络游戏成瘾,攀比等,上报给学校,学校通过组织学生群体的思想教育活动,来正确引导学生在校学习生活应当有的良好习惯。学校可以通过学生会这根纽带建立起与学生的联系,通过间接管理手段加强学生间的自我管理水平,也可以通过学生会了解学生学习和生活情况,及时调整教育教学战略,适时开展思想教育活动和师生座谈会等,人性化,规范化引导学生,避免使用强硬的要求或惩罚制度束缚学生,给学生充分的自我发展机会,在学生学习和生活中给予重要的引导和教育工作,才是管理的最终目的。
参考文献:
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[2]张勇,袁源,地方高校教育教学管理的观念变革和实践创新[j],继续教育研究.(03).
[3]潘键,浅谈高校教育教学管理改革[j].大众商务,(22).
小学生道德教育探讨论文
论文摘要:当前,会计行业发展过程中频频出现的会计舞弊案,暴露出部分会计人员在国家、社会公众利益与单位利益发生冲突时,不是坚持原则,而是参与伪造、变造虚假的会计资料或串通舞弊,会计人员的职业道德备受争议。鉴于此,对财务会计人员的职业道德教育进行探讨。
前言。
作为会计工作的主要承担者,会计队伍的整体素质对会计改革与发展起着举足轻重的作用。不断壮大的会计队伍已逐渐成为我国全面推进社会主义现代化建设中的一支重要力量,在促进经济发展、加强经济管理、维护经济秩序等方面都发挥着积极作用。尤其是资本市场逐步完善以后,会计的重要性日趋凸显,会计部门也相应成为企业中最重要的部门之一。但是,随着改革开放的逐步深入和经济全球化的日趋发展,会计事业的改革与发展也面临许多挑战。如会计法制意识淡薄、会计信息严重失真、会计理念新旧交错,会计服务水平滞后以及优秀会计人才缺失等问题,这些与会计队伍建设的市场化、法制化、国际化方向显然不相适应。因此,随着我国经济的不断发展,关注会计人员现状及未来发展趋势,从理论层面、法律层面和实务层面深入探寻,建设一支高水平、高能力、高素质复合型会计队伍具有深远意义。
辽河油田未上市业务重组,面对日益增加的新业务,日益更新的会计准则,对会计人员素质提出更高的要求。
为加大外闯市场的力度,上半年,在已有的吉林、大庆、江苏、长庆等项目的基础上,实质性进入冀东、奈曼、吐哈、青海等带压作业市场,目前已形成了跨越8个油区、20支队伍市场规模,我们给每个项目部配备了财务人员,外部项目从资金和核算上对财务人员都提出了更高的要求。
大学生创业教育重要途径探讨论文
大学生就业问题是民生问题的重要方面,加强大学生创业教育,能够有效培养大学生的创业意识,提升其创业素质和能力,对解决大学生就业问题、扩充经济市场体量、拉动国民经济发展有着重要的意义。随着我国高校数量的日益增加,大学生人数越来越多,创业教育就显得更为紧迫。美国作为大学生创业教育的发起国,将其作为参照对比的对象,能够有效发现两国之间的异同,并从其发展模式中学习到先进经验,更好更快地促进我国大学生创业教育的发展。
所谓大学生创业教育,指的是以高校大学生为对象,通过课堂内创业课程和课堂外的创业活动,在培养大学生创业意识的基础上,不断培养其创业精神和创业能力,并指导其在恰当的时机下牢牢把握住机会,实现创业行为实践。大学生创业教育是基于大学生创新教育发展起来的,其更关注大学生的创业能力,而不是过分强调学历的重要性。大学生创业教育是实现大学生综合素质能力提升的有效手段,也是给予其未来更多选择和出路的有效方法。创业教育的实施,使得创业精神和创业知识能够进入到大学生主观意识当中,使得其能够主动挖掘自身潜能,以创新能力和领导才能,积极应对未来人生的多种机遇和挑战。
对中美两国大学生创业教育发展情况进行对比分析,是促进中国大学生创业教育发展的有效手段之一。就美国大学生创业教育发展情况分析,其主要经历了三个阶段,即起步、发展和成熟阶段,由1947年发展至今。其显著特点之一,是其大学生创业教育为自下而上的发展模式,是社会需求和市场需求的直接体现。就当前美国大学生创业教育现状来看,因发展时间较长,已经形成了近于完善的体系和结构,且特色化十分显著。美国高校由教学向研究再向创业类型的发展,使得大学生创业教育成为其办学的重要组成部分。美国政府、社会、企业、大学生自身之间的默契配合,使得大学生创业教育体系成为成熟自然的发展模式。就其未来发展趋势来看,创业教育的重要性将更加显著,对于各学科的渗透程度将更深,且大学新知识向市场的流动更为顺畅,创业教育的价值更加突出。
对于我国大学生创业教育发展情况来说,其起步仍较晚,大学生创业教育理论化和系统化模式仍未完全建立。上世纪90年代末期,大学生创业教育才逐渐引进中国,相关试点研究和落实才逐渐兴起,并逐渐发展,直到现在达到相对普及化程度。就我国大学生创业教育现状分析,我国政府在认识到其重要性的基础上,通过相关法律法规,将创业教育作为重点推广的内容之一,使得各地方政府相继加大对创业教育的投入,并形成了三种主要的发展模式。一种为培养学生创业意识为主,一种为创业知识和创业技能同步培养与提高,另一种即融合创业基础教育、创业教育资金和咨询等的综合式教育模式。探究中国大学生创业教育的现状,可总结出以下几个问题。首先,我国大学生创业教育以政府和政策为主导,是一种由上而下的建立模式。政府通过多种政策和资金扶持,推动创业教育的创办和发展,市场起到的作用相对较小,也就造成了大学生创业缺乏市场根基,往往为纸上谈兵,无法有效付诸实践。其次,就当前创业教育情况来看,既缺乏优秀的师资和人才,在课程编排和教材方面仍有待改进。此外,创业教育资金来源不稳定,创业教育联盟仍未有效建立,导致创业教育的长足发展缺乏重要保障。
对中美大学生创业教育理念进行比较,可知美国创业教育以长足教育和特色教育为理念。最为代表的是美国百森商学院蒂蒙斯教授提出的“设立创业遗传密码”,其成为美国创业教育理念的代表性理念,主张以长远眼光看待并执行创业教育,并赋予其鲜明的特色。而中国的教育理念为短期的'、近于急功近利式的,以创业教育融于,甚至等同于就业指导,缺乏明确的认识。在教育模式上,美国采用磁石或辐射等个性化模式,中国则采用综合模式、培训模式或“以课堂为主导”等模式,其效率相对较低,且缺乏专业性和多元性,需要借鉴美国先进理念进行革新。
从美国大学生创业教育的师资队伍情况分析来看,其创业师资来源相对广泛,除在创业学学科体系下培养的专业化教师外,还包括多种渠道来源的创业教师。教师组成中除教师队伍中培养出的创业教育老师,还包括具备相当学术背景的、兼职进行创业教育教学的专业人士,多所著名大学的创业教师均为创业教育师资力量的组成部分。就中国情况分析,我国尚未建立专业化的创业教育师资队伍,多以企业管理学教师转化而来,或学生就业指导老师兼职担任。他们自身的专业性不足,且缺乏创业实践经历,只能进行理论化教学,缺乏实践经验传授。
美国大学生创业教育课程设置已经形成了科学化和体系化的模式,有着完整的教学系统和教学计划。课程模式分为公选课程和核心课程,教学的主体和内容也相对不同。公选课程面对全校学生,内容涉及广泛,是科学和人文教育的优化整合;核心课程主要面对本科生与研究生,教学内容涉及创业的系统化知识。我国大学生创业教育课程则相对不成熟,课程设置仅涉及科技创业、创业管理和商业计划书等,多为学生自选的选修课。课程内容不成体系,仍需不断发展和进步。
美国对于大学生创业教育有着相对成熟的评价体系,其评价研究涉及到评价指标和评价方法等方面,并在此基础上建立了相对完善的评价模式。我国大学生创业教育研究则主要关注于评价的必要性和相关设计原则上,科学系统的评价体系尚未有效建立。基于当前尚不成熟的创业教育模式,其评价标准和对象也就很难取得突破性进展,这就需要在实现创业教育发展的同时,相应地依据实际情况进行改进和提升。
中国大学生创业教育要想取得突破性进展,改变当前落后状况,应当充分吸收美国大学生创业教育的先进经验,结合中国实际,引用到自身的教育模式当中。首先,应当将市场作为创业教育发展的导向,以市场为推动力,实现创业教育与市场的良性互动。其次,应当建立完善的运行机制,在不断完善创业教育组织基础的同时,确保人力和物力供应。此外,通过高校、社会、企业和政府的全方位合作,创造良好的保障条件,推动大学生创业教育稳步发展。
我国大学生创业教育的发展主要依赖于政府的大力推动和政策支持,而要实现其良性发展,应当注重政府力量的正确使用。在当前起步阶段,政府通过基础设施建设和教育基础的搭建,能够有效解决创业教育的基础性问题,同时,应当赋予高校相当的自主权,使其能够更加自由和主动地开展多种教育创新研究,并付诸于教育实践当中。最为关键的是,政府的干涉力度应当予以有效控制,避免进行直接的干预,造成实施过程出现逆反应。
3、充分发挥社会与高校的内外联盟作用。
大学生创业教育仅凭政府和高校的力量是远远不够的,大学生未来创业行为的实施还是离不开企业和社会力量的。因此,应当充分发挥社会与高校的内外联盟作用,将社会中的多种资源充分利用起来。首先,利用校友资源、慈善资源和公益资源、风投资源,解决创业资金来源问题。其次,利用社会资源的有效结合,使得大学生创业教育融于社会,并最终能与社会实现良性互动。最后,应将校内和校外系统进行有效联合,实现内外联盟的构建,为创业教育提供坚强后盾。
在社会资源的利用上,除资金资源和外界支撑资源外,还应当牢牢结合校内的教学资源,不断进行创业教育研究的革新,推进创业教育教学改革,提高教育教学效率。在此基础上,将资金资源充分利用到学生的创业实践当中,通过创业实践基金和自助基金的建立,积极开发多种大学生创业教育项目,使得学生能够在充足资金的支持下,完成相关创业实践,促进创业实践成果向应用成果转化。
1.确立正确的创业教育理念和模式。
为实现中国大学生创业教育的长足发展和健康发展,应当基于中美大学生创业教育研究成果,充分认识到美国创业教育的先进性,并进行自身的优化和提升。在创业教育理念上,应坚持以人为本的办学理念,改变学生落后的就业观,使得其能够具备创业意识和创业精神、创业能力,实现学生基本创业素质的有效培养。同时,应明确创业教育与就业指导的本质区别,并注重实践和个性的重要性,创建个性化、科学化和可操作化的创业教育模式。
创业教育教师队伍对于大学生创业教育的发展具有重要作用,只有保证高素质的教师队伍,才能确保创业教育向着高水平、高效率方向发展。为此,在充分认识到师资队伍重要性的基础上,加强教师队伍的建设。首先,可设立创业学专业,使得教师能够进行科学系统的创业教育培训;其次,可开展多种创业教育交流平台,使得创业教师之间能够进行先进教育理念的交流,实现整体师资水平的有效提升;此外,还可建立兼职教师制度,引入成功的创业者队伍。
在创业教育课程设置上,应首先认识到创业教育中学科课程和活动课程之间的关联性,将两者进行有效结合。在有效实施学科课程教学的基础上,有效开展活动课程,通过多种创业活动,让学生进行创业实践,或与创业者进行对话和学习,实现其实践素质的提升。此外,应注重创业学科之间的融合与渗透,并强调创业案例对于学生的巨大感染作用。另外,还应注重整体教育的递进性和梯级化,确保大学生在渐进的形式下实现自身的不断进步和提升。
构建科学系统的创业教育评价机制,不仅能够对学生创业教育学习情况进行科学反映,以便进行相应的教学改革和提升,还能通过评价结果对创业教育体系进行监督,使得创业教育实施过程中拥有反馈意见。在具体的评价标准和执行方式上,应当依据学生的个性和特性,依据学生家庭环境和校园创业环境等,进行专门化的制定。同时,应将教学方法、课程体系和教师背景情况作为综合考察指标。结语大学生创业教育是我国社会环境和具体国情下必须开展和实施的,也是利于人民、利于国家的重要教育体系分支内容。中美两国在具体国情和高等教育体制上存在较大差异,但就大学生创业教育而言,我国仍然需要从其发展模式上进行学习和借鉴,以更好更快地实现我国大学生教育的长足发展。基于美国的先进经验,结合我国实际情况,在创业教育理念和具体实施方法上进行优化和创新,才能为我国大学生创业教育的进一步发展提供重要保障,为我国人才培养,尤其是创业型人才的培养作出重要保证。
[参考文献]。
大学生的安全教育管理探讨的论文
(一)政治安全与威胁。当前,国内政治分离主义、民族分裂主义和宗教极端主义对我国政治稳定造成了严峻挑战,这些现象都有复杂的历史背景。在我国取得独立主权后的今天,西方国家仍然怀抱冷战思维,抛出人权论调,干涉我国主权,妄图动摇我国政治稳定的局面。西方国家提出“人权高于主权”的论调,这是西方国家想要以人权为幌子,来谋求自已的国家利益,推行自己的价值观。这些观点和行为通过各种媒介和渠道不断向大学渗透,冲击着大学生的政治观念,使当代大学生面临着巨大的政治安全挑战和检验。
(二)经济安全与威胁。经济安全是国家安全的基础。当代大学生应树立经济安全的概念,争做高素质的经济人才和国家建设人才,积极推动中国技术进步,掌握更多自主知识产权,降低对外依存度。当代如何在经济发展和对外开放的过程中,注重维护国家经济利益,以保障我国经济利益在全球竞争中不受损害,确保我国经济在外力冲击下依然能快速健康的发展,面临着严峻的挑战。
(三)文化安全与威胁。当今世界文化领域呈现出的多元化趋势,对当代大学生思想带来了严峻的挑战。不同文化倡导的价值观、理想信念和行为方式对大学生产生了不同程度的影响,使主流文化和传统文化教育受到挑战。一些学生在其影响下产生了“西化”的倾向。因此,应髙度关注大学的文化安全,防范敌对势力对大学生进行文化意识领域的渗透,教育学生辩证地看待外来文化5正确看待中国传统文化,做继承和发扬中国传统文化的中坚力量。
(四)信息安全与威胁。信息安全事关国家安全和主权、社会稳定、民族文化继承和发扬等重要问题,包括了国家的政治、经济、军事、文化、科技、能源等各个领域的信息安全。大学既是信息汇集之地,又是信息技术发展的重要基地。目前,我国大学存在着基础信息技术薄弱,关键部位受制于人,信息核心技术缺失,信息防护能力弱,信息安全管理体制不健全,信息安全意识仍较单薄等诸多问题。
(五)思想安全与威胁。大学是整个社会的重要窗口,也是社会思潮和矛盾的汇集点。大学扩招以来,学生数量激增和良莠不齐,给大学安全稳定工作带来了极大的挑战。现代校园社会程度增加,校外各相关服务职能的单位和人员大学内也不断增多,多元化、多因素、多层次的校园环境,为安全工作加大了难度。确保大学思想意识形态的安全,培养有崇高理想、热爱祖国、明辨是非、主动防御思想渗透的社会主义接班人,对于大学提出了更高的要求。
大学生对国际、国内大事较为关心,对国家的主权和民族的尊严尤为关注。如何加强对学生的非传统安全教育,奠定其全新的现代国家安全意识,是新的历史时期做好学生安全教育工作的新课题。开展非传统安全教育具有非常重要的略地位。其一,非传统安全教育就是时政教育。非传统安全是我国时事政治中一件大事,是大学必须高度重视的社会现实,对大学生进行非传统安全教育,是一种贴近社会现实的时政教育。其二,非传统安全教育就是国家安全教育。大学对大学生进行国家安全教育是大学教育的一部分,国家安全教育是对大学生进行国家安全意识、国家安全观念、国家安全知识、维护国家安全能力的教育。其三,非传统安全教育就是大国防观念教育。现代国家的国防内涵非常丰富,是军事国防、政治国防、经济国防、科技国防、文化国防、网络国防等等涉及各个领域、各个行业的综合国防,是一种大国防概念。大学对大学生进行非传统安全教育,就是大国防观念的教育,这与当今时代国防发展的新趋势相吻合。其四,非传统安全教育就是素质教育。对大学生进行非传统安全教育可以促使大学生客观、理性地认知所处的时代,促进大学生对面临的非传统国家安全威胁从感性认识到理性认识的升华,完善大学生的知识体系。对于大学生的情感意志培养起着独特作用,符合素质教育知、情、意全面发展的要求。
(一)坚持传统安全教育与非传统安全教育并重。一方面,尽管非传统安全对我国安全威胁持续上升,已成为我国安全的战略性威胁,但是,对中国国家安全的传统安全威胁依然存在^国家间不平等、不对称的差距进一步拉大,维护国家的主权和安全,维护国家利益,仍然是各国国家战略的出发点和归宿。另一方面,强化综合安全意识,突出非传统安全教育。今天的国家安全很大程序上与发展、改革和稳定的大局有关,非传统安全问题给国家主权、国家治理和全球发展带来了严峻的挑战。因此,对大学生进行国家安全教育时,既要加强传统安全教育,同时又要突出经济、文化、信息、环境等非传统安全教育,促进大学生树立新的全面的国家安全观。
(二)非传统安全教育以促进大学生的健康成长为目标。大学生进行国家安全教育,要使大学生自觉将个人命运与国家命运紧密相联,承担起对国家和社会的责任与义务。同时反对过分强调国家和社会价值,忽视大学生个人利益诉求的做法,此做法往往达不到教育目的,有时甚至会引起青年学生的反感,产生负面效应。将非传统安全教育渗透于大学生职业道德教育、爱国义教育,以及充分发挥大学生自发组织的各种团的作用,都是对大学生进行非传统安全教育灵活、有效的方式,有必要进一步发展和完善。
(三)非传统安全教育以创新方法、力求效为根本。非传统安全与大学生的生活实际密相关,这也给大学安全教育提供了新的思路。在教育活动中以人为本,贴近受教育者的需要,把教育影响辐射到大学生的生活环境之中。在循教学规律的前提下,不断创新教学方法和手段。采用课堂讲授、典型案例分析、安全技能训练、应急演练、经验交流等方法,理论与实践相结合、讲授与训练相结合,激发学生接受非传统安全育的主动性和参与性。充分利用各种资源,依思想政治理论课教师、国防教育教师、公安民警、部队官兵、法律人士、安全专家、心理学专家、社会学专家等共同参与教育活动,丰富教学内容,提高教学质量。
小学生道德教育探讨论文
3.1学校教师树立正确认识:作为农村地区的学校应当正确认识到思想道德教育在我国教育中的作用。学校应当要认识到我国目前随着经济社会的变革道德观念正遭受着严重的挑战。教师要树立新的认识,在日常教学中不仅仅要重视学生的文化课,对于学生的.素质教育也要引起足够的重视。只有教师树立新的认识,重视道德的重要性,培养学生的品德教会学生如何做人,引导学生建立良好的情感态度、树立正确的价值观。学校要转变评价学生的观念,对于学生的评价不能依靠传统的考试分数为唯一的标准。应当要注重道德教育的重要性。学校可以在力所能及的范围里开设道德教育课程通过道德教育课程作为考核学生成绩的标准之一。逐步建立综合的评价标准,全面的衡量学生的最终成绩。
3.2家长需要重视学生道德教育:言传声教对于学生品行的培养有着至关重要的作用。对于初中生思想道德的培养倘若只依靠学校是远远不够的,还需要家庭教育的熏陶。作为家长应该在孩子面前注意自己的言行,给孩子起到榜样带头作用。在农村地区家长要首先能够去重视孩子的教育,然后在日常生活中要注意自己的一言一行、一举一动,通过自己的言行来培养学生道德观念。综上所述,对农村初中生道德教育是来自多方面的。对初中生的教育不仅仅来自学校或者来自家庭。对学生道德教育需要社会各界营造一个良好的环境,需要人们共同关心。农村地区虽然经济不发达,但是其传统的道德仍然具有很强的约束力量,我们需要在中学生中弘扬其中优秀的道德品质,摒除糟粕文化。加强对农村初中生道德的培养。
参考文献:。
大学生心理健康教育模式创新探讨论文
目前我国的教育模式正在从少数人受教育到多数人的普及转变,相应高职教育也起到了重要作用。高职学生的入学率呈现增长态势,但优秀的普通中学毕业生对高职学校并不青睐,造成高职生的生源过于广泛,素质参差不齐,心理健康问题更是越来越凸显。社会和教育部门已经引起了高度重视,其在校大学生的心里健康教育问题也初步取得了成效。
高职院校大学生的心理健康教育被多数院校所重视,并进入了深入地分析和探讨,也取得了初步成效。但高职学生仍然面临着一些重要问题,其心理健康教育影响到能不能适应社会和工作的需要,主要体现在如下几方面:
社会已经在广泛关注大学生的心理健康教育问题,但个别学院对大学生的心里健康问题认识仍然不够,导致认识和理解上的偏差,没有从根本上去解决大学生的心理健康教育问题,工作的开展力度不够。有的认为偏颇的认为大学生心理健康教育比起技能知识传授来,没有必要认真,还有的学校认为只要成立学生心理辅导咨询机构就万事大吉了。这些问题严重影响大学生心理健康教育课程的落实程度和实效性。
2.课程设置不够科学,理论与实际脱离。
目前高职大学生心理健康在学校教材上也缺少了教育特点,开展的课程也较为单一,涉及到大学生心理健康教育的课程可以说是凤毛麟角。开设的教学课程也相对较少,教育普及范围小,仅仅针对刚入学新生展开教育,内容上也没有重视客观实际,仅从理论角度进行了论述,实效性差,教学效果没有达到预定设想程度。实践和理论没有做到有效统一。
3.教师专业化水平不够,师资力量达不到标准。
尽管有很多高职院校也配备了心理教育专业人员来进行辅导,但是多为心理教育专业的教师,师资力量明显不够。从事心理教育的全职和专职人员较少,多数为兼任或兼职。学校方面对于兼职人员也缺乏进修教育的力度,造成兼职者本身具备的能力就不够强,在面对学生的各种心理问题和困惑时,不能做到有效解答和正确辅导,专业水平低下,造成也较差。
4.教育教学方式目前还相对落后。
高职学院大学生的心理健康教育和教学方式跟不上时代步伐,教师在教学中照猫画虎,形式单一,没有从实践出发,造成教学质量无法真正解决高职大学生的心理健康教育问题的发展需求。课堂上多在灌输心理学理论知识,而没有根据学生存在的实际问题和现实存在情况进行针对性教学,对学生的学习积极性也未起到真正的调动作用,使得学生学习的兴趣不高,高职学院大学生的心里健康教育问题没有达到较好的一定效果。
1.重视心理健康教育,理解健康教育在教育教学中的重要作用。
学校领导对院校学生的心理健康教育工作要高度重视,要把开展大学生心理健康教育问题逐步提上工作日程和圆桌会议,充分转变意识,展开大学生心理健康教育,充分调动教师的积极性,认真指导大学生的生命安全教育和心理健康问题。这不仅是学生成才教育的根本保证,也是高职院校的基本责任。
2.合理设置心理健康教育课程。据调查了解,学生对心理健康知识的需求度很高。
课程教学是我们向学生普及心理健康知识的主要途径。高职学校在心理健康教育方面的课程可以充分纳入必修课程内,在学校教学大纲和学校教学计划中充分体现。还可以在大学生心理健康教育过程中尝试设置多元化教学教育模型,重点抓住心理教育实际,提高学生的心理素质,熟练掌握心理教育的培养技巧,满足教育教学的需要。
3.师资队伍建设要跟上教育的步伐,提升从业人员专业水平。
目前成立一支过硬的、专业技术水平高、专职专业的教师队伍迫在眉睫。应该加强对全职和兼职从业人员的培训力度,组织教师和辅导员积极学习,取得全国心理咨询专业的资格证书,鼓励他们参加各类学术交流活动。并积极为教师的培训学习创造条件。让教师与学生在实践互动的情形下进行交流,了解学生的心理状况和动态,鼓励教师学习最新的'学术文献,通过不断创新和思维转变,提高专业技术水平,做好心理健康教育。
4.运用灵活教学模式,逐步提高学生对课堂教学的适应度。
通过对采用各种教学形式,可以实现互动式教学。教师可以运用图片或者网络视频,多媒体教学等手段,实现和谐趣味性教学模式,营造和谐的教学分为。以学生为主体对象,通过课堂分析,情境互动,案例描述和角色转换来达到教学效果。把理论知识与实践相互结合,充分让学生理解所学内容,活学活用到实践中,把握解决问题和分析问题的水平和能力。
学校要开展各种心理健康教育实践活动,引导大学生积极参加各种社会实践活动,学习并掌握心理学知识和技能。通过开展班会专题、电影赏析、拓展训练、情景剧表演和讲座等形式,让学生参与到活动中来。并让学生提高分析解决问题的能力,提升整体素质水平。学校还可以经常组织先进人物巡演讲座和社团活动,来提高学生学习的积极性和互动性。让学生在学校内德智双修,形成独立自强的良好人格。综上所述,高职院校大学生的心理健康教育是一项长期而复杂的工程体系。需要各个层面的不懈努力。所以我们必须通过教学模式改革,提高教育教学效果,提高大学生的自我教育能力。高职院校教育的发展,离不开大学生心理健康教育的有序进行,促进高职院校大学生心理健康成长,是高职院校教学改革的需要,也是社会发展变革过程中的迫切需要。
小学生道德教育探讨论文
学生应当是祖国的未来、是花朵、是早晨八九点钟的太阳。学生的道德水平高低,决定着这个国家日后国民素质的高低。作为学校有义务加强初中生道德教育的培养。学生尤其是初中生,他们处于正确三观的养成阶段,处于青春的懵懂阶段,只有学校和家庭做到了良好的道德熏陶才会促成学生正确思想品德的养成。在经济快速发展的今天,两极分化变得越来越明显,经济发达的地区拥有了良好的教学资源,而在经济相对落后的农村教育基础便显得十分薄弱。教育水平的薄弱加上近几年经济快速发展使得农村淳朴的社会风气也悄然发生着改变,这就使得农村地区道德教育的重要性日益凸显。
小学生道德教育探讨论文
教育对于人的成长、独立都是有至关重要作用。俗话说“知识改变命运”只有学会了如何为人处世,学会了生活的本领才能立足于社会。道德教育便是教授学生如何为人处世待人接物。随着农村面貌的日新月异,大多数人都享受着祖国发展所带来的生活条件的改变。在农村地区也正是因为社会风貌的改变给我国的农村带来了很多的问题。比如说,随着经济的发展人们开始抛弃传统的务农,开始走出农村去大城市务工。这种现象在农村极为普遍,但是务工人员的子女便成为了留守儿童,一般由其爷爷奶奶抚养。留守子女在平时的学习生活中得不到父母的关爱,遇到问题时往往不愿意与他人沟通。这样长期的自闭会给学生带来许多思想道德问题,学校如果不能够及时的通过思想道德教育对学生的这种现象及时纠正,便会造成对学生日后的成长造成一定的问题,在农村地区还可能会引发社会问题。现在,随着生活水平的提高,农村地区的生活水平也有了很多的改善。但是与此同时也产生了许多问题。由于生活水平的提高,一部分人开始陶醉于生活的安逸当中,市场经济发展有的农村地区的村民也渐渐开始追逐利益,一些原本在农村地区所保留下来的善良勤劳淳朴,也随着社会的发展悄然的发生着改变。如何应对日后道德水平的下滑,如何在快速发展的经济社会中保留我们所应该具有的正确价值观。在农村地区,作为学校笔者认为应当在初中生这个年龄阶段加强道德教育的实施,让学生在这样一个成长的阶段树立正确的价值观,并且养成良好的习惯。
大学生心理健康教育模式创新探讨论文
根据最新有关数据显示,我国大学生都存在着或多或少的心理健康问题,其中15%到25%的大学生存在着心理障碍,而因心理问题导致不能进行正常学习与生活的人数也在逐年递增。同时引发的相关社会问题也不断增加,逐渐引起了人们的思考与关注,而如何进行大学生的心理健康教育,就成为了目前大学教学亟待解决的首要问题,从而为大学生们健康发展创造良好的条件。
由于大学阶段正是学生们心理变化最明显的时期,如果大学生的心理发展不稳定,情绪波动较大,就会导致一系列心理问题出现,主要表现在以下几个方面。
1、角色转换不适应。
对于大学新生来说,均需面临角色转换的问题。首先许多大学新生对所选学校及所选专业并不满意,逐渐表现出严重的心理不平衡。其次就是部分学生对新的环境、新的同学及新的教育方式不适应,逐渐产生困惑与迷茫,进而出现心理问题。除此之外还有部分大学生自我存在价值逐渐丧失,由于其在中学时期都是班级乃至学校的优秀学生,而步入大学生活后学习优势的失去,使其逐渐成为了普通学生,一系列荣誉的消失让他们感到了无助与压迫,从而逐渐产生了一种悲观心态,对自身的存在意义严重怀疑。
2、生活及学习带来的压力。
由于长期以来为应对考试而学习带来的影响,导致大学期间对学生们的主要评价方式仍然是通过学习成绩,而许多大学生对本专业并的不感兴趣,直接导致学习积极性不高,成绩并不理想,并且部分专业课程较多为学生们带来了较大的学习压力,有的学生因考一系列证和考研为自己的生活带来了严重的心理压力,如果长期生活在这种状态下,就会逐渐引发学生们的心理疾病。除此之外还有部分大学生家庭条件并不是很好,甚至交学费和生活都存在着一定问题,逐渐导致其内心极其脆弱与敏感,不敢与同学们交流沟通,从而发展成内心自闭或是抑郁症,最终不得不退学。
3、情感困惑。
大学生阶段正是处于青春期的发展过程,基本上生理上已经发展成熟,而对于异性的渴望与关注是一个现实存在的问题,导致大学恋爱关系的确定已成为大学生生活中重要的一部分。但许多的大学生却没有处理好个人的情感问题,再加上大学恋爱具有一定的不稳定性,进而导致失恋,而失恋带来的后遗症是严重的,轻则一蹶不振,无心学习,严重的甚至会产生自杀的想法,从而对社会发展产生一定的消极影响。
1、自身方面。
首先大学生自己要树立正确的人生观及价值观,培养良好的思想道德观念,其次是对一些健康的心理知识进行学习,逐渐提高自身的自信心,也可以多参加一些感兴趣的学校活动、社会实践及心理素质培养专题讲座等,尝试与多种不同的人进行交流沟通,遇到不开心的事情经常与熟悉信赖的朋友家人进行倾诉、宣泄。由于人在遇到心理问题时总是难以通过理性思考进行分析判断,最终导致走向极端,这就要求培养大学生的心理素质,使其在面对困难挫折时可以理性的分析,发现自身存在的问题并进行及时的解决改正,从而促进自身的全面发展。
2、学校方面。
为提高大学生心理发展的综合水平,学校可以营造良好的学习氛围,从而激发学生们的`学习兴趣与学习热情,达到心理健康教育的最佳目的,并且也可以定期开展心理健康知识讲授课程,邀请一些心理方面的权威人士,来对学生们进行专题讲座,从而使大学生逐渐形成健康的心理观念。同时还可以设置心理咨询室,便于老师对学生们的心理特点进行深入的了解,从而采取针对性的措施进行解决,提高教学质量与效果。除此之外学校也可以鼓励支持学生参加一些有益身心的团队活动,使其在活动中能够更加客观的认识自己,从而实现自我完善。
3、家庭方面。
由于家庭是学生的避风港湾,而家长又是孩子的第一任老师。因此在家庭教育方面家长要积极配合学校,提高学生的综合素质,并且对子女的期待值不要制定的太高,要适当给子女放松的空间,如果家长的期待值过高,子女就会长期生活在前途渺茫无措的状态下,而对家长的爱也附加了条件,进而导致学生们逐渐失去安全感,产生焦虑、不安等一些负面的心理问题。
三、结束语。
在目前的大学教育中,大学生的心理健康教育逐渐成为人们关注的热门话题,而大学生在步入大学后产生的一系列问题,如适应障碍、学习及生活压力及情感困惑等,都对大学生们日后的发展带来了极其不利的影响。因此如果想有效解决上述问题,就要从大学生自身、学校及家庭等方面进行综合分析,整合出多元化的大学生心理健康教育问题解决方案,从而促进大学生们的全面发展。
参考文献:
大学生心理健康教育模式创新探讨论文
大学生作为祖国未来的栋梁,是实现国家长盛不衰、可持续发展的重要保障。但是大学生又处于一个叛逆期,在他们的心理不断走向成熟的过程中难免遇到各种各样的问题,这就需要学校、家庭乃至社会给予一定的帮助与引导,让他们健康快乐地成长,成为对社会有用的人。
(一)我国高校心理健康服务体系不够完善。
根据笔者对全国各地一些高校的调查发现,在各高校中普遍存在着心理健康服务体系不够完善的问题,工作人员一般身兼数职,心理咨询老师可能同时也是辅导员、校领导,这会使得他们混淆工作。之所以会出现这种问题,是因为缺少专业的大学生心理辅导工作者。由于各种原因,在我国各高校中辅导员一般是充当着心理辅导老师的角色。这使得辅导员的工作量极大,不能做到对每个学生都能进行深入及时了解。还有就是对一些没有学习过心理咨询相关知识的辅导员来说,对于学生出现的心理问题会产生困惑,不懂得如何处理,造成一些不好的结果。
笔者还通过调查发现,当前我国的很多高校对心理健康教育都不够重视。尽管我国的高校基本都有大学生心理咨询服务,但是学校不愿意花心思去经营,学生愿意去进行咨询的.也是少数,甚至还有许多人表示不知道学校有这个服务,去进行咨询的学生就更少了。对心理健康的认识不够,重视程度不高,使得高校的心理健康服务形同虚设,对学生的心理健康发展起不到任何作用。
(一)学校要加大心理健康服务体系建设。
高校应重视对心理健康服务体系的建设,建立一套完整的心理咨询体系,加大对一些硬件设施的投入,例如发泄室、心理测评室、治疗室等,这些硬件设施在帮助解决学生心理问题的过程中能起到很大的作用。学校还应对心理健康工作进行定期检查,监督工作人员的工作,建立奖惩机制,对在心理健康教育工作中表现优异的人员进行奖励,提高工作人员的动力,让他们在心理健康工作中做得越来越好。
(二)加大师资队伍建设。
高校的教师是和大学生相处最为密切的成年人,这些老师可以与学生直接接触,并帮助学生解决心理健康问题。所以,高校要加强心理健康服务体系中师资队伍的建设。除了引进专业人员之外,学校也可以鼓励本校心理专业大学生及研究生参与其中。对刚开始进行心理辅导工作的老师进行一些专业培训,提高整个师资队伍的素质与能力,也就可以提高心理健康教育工作的水平。
很多大学生怕受到外人异样的眼光或不想承认自己心理有问题,对心理教育工作有所抵触,这使得许多高校的心理辅导工作展开得并不顺利。然而,我们要让学生知道,进行心理健康教育,不代表自己就有心理问题,许多成年人也会进行心理咨询。所以我们要让学生认识到:只要在日常学习生活过程中有困惑,都可以进行心理咨询。为了让学生认识到这点,高校的心理健康辅导中心可以定期举办心理健康讲座,组织心理健康知识竞赛等活动,让学生对心理健康教育有个正确的认识。
高校心理健康教育的方式一般都是通过开设心理健康公共课的方式,但仅仅靠一门课是远远不够的,而且随着学生心理问题不断增多,很多情况下,仅仅这一种方式已经不能满足需要,这时就需要高校在心理健康教育方面进行创新。例如:开展心理健康讲座、心理健康知识竞赛、网络咨询、案例分析、游戏等活动,去营造一个轻松愉悦的氛围,在这样的氛围下,学生更容易敞开心扉,从而有利于心理健康教育工作的进行。
大学生是祖国未来的栋梁,在他们的成长过程中难免遇到各种各样的问题。为了让他们能够健康快乐地成长,对大学生进行心理健康教育是很有必要的。大学生正处于青春期,他们会遭遇各种问题:情感方面、学习方面、就业方面等等,这些问题会困扰他们,给他们带来很大的压力。如果能够帮助他们解决这些问题,也就能让他们更加健康地成长。
四、总结。
大学生是一个重要而又容易出现问题的群体,为了帮助他们解决一些困惑,高校必须对学生进行心理健康教育。而高校心理健康服务体系的建立又是一个庞大的工程,需要各方面的协同合作,同时还需要与时俱进、创新模式、完善体系,以便更好地帮助大学生解决成长过程中遇到的问题。
【参考文献】。
[1]余秋梅.当代高校心理健康教育的现状、问题及对策[j].教育与职业,2012(03).
[2]刘志芬.高职院校心理咨询工作现状调查分析及对策[j].考试周刊,(49).
大学生的安全教育管理探讨的论文
摘要:本文重点从培养大学生安全意识和防范能力、充分运用现代化手段,提升安全教育实效、丰富安全教育内容、创新安全教育方式、落实安全教育到实处等方面,围绕应对当前大学安全教育面临问题的对策展开了深入的探讨。
在现阶段的社会背景下,大学生呈现出以下明显特征:生理方面发育得比较成熟,但心理发育比较滞后;虽然有强烈的社会需求,却缺乏明确的人生观,阅历浅,经验不足,心理承受能力弱;具有较强的自我意识,然而自我保护意识较弱;自尊心强,缺乏自我调节能力和法制观念,有较低的社会认知、判断力以及安全意识。
2.安全教育方式单一,学生积极性不足。
对大多数高校来讲,他们开设安全教育课程的方式比较单一,主要是通过课堂教学的方式。一些教师由于本身就对相关知识不了解,导致讲课针对性不强,同时缺乏与学生的沟通,使得讲课过程不能考虑到学生的个体差异,也满足不了实际需要,未达到安全教育之目的。
3.教学手段落后,教学实效不佳。
部分高校的教学手段比较落后,主要以展板宣传和集中课堂教学为主,缺乏创新意识。在多媒体得到充分发展之前,这种传统的教学手段确实起到了作用。但处在目前的新媒体时代,采用集生动、形象和及时为一体的多媒体传播手段,学生则更容易接受。在安全教育手段方面,许多高校都没有进行创新,致使教学效果不佳。
4.教学内容严重滞后,学生认同度不高。
安全概念随着时代的发展得到进一步扩充和深化,安全问题所涉及的领域越来越广,不仅仅包含传统的大学生财产安全,还包含心理、网络等方方面面。安全知识以及案例库更新慢,学生无法第一时间接收到最新的安全知识和案例,错过了最佳教育时机。
首先,要加强安全意识教育。要从思想上认识危险、重视危险并防范危险,使安全意识教育从被动转向主动。具体包括如下意识:一是公民意识,即维护国家安全和社会稳定,维护祖国统一和民族团结;二是自我防范意识,即在遇到人身或财产危险时应该具备的意识;三是法律意识,即要遵纪守法并用法律维权;四是心理健康意识。
其次,要注重学生安全防范能力的培养。首先要加强学生防范常见安全事故的能力培养,包括防盗、防火、防骗和防抢劫等。同时,要加强学生对突发事件反应和处理能力的培养。加强学生野外生存能力的培养,如在面临洪水、地震及塌方等危险时,学生应具有自救和互救的能力,要勇敢、机智地保护自己和他人的人身财产安全。
2.充分运用现代化手段,提升安全教育实效。
充分运用现代化手段开展安全教育,如网络、手机等,使安全教育更具针对性、灵活性和实效性。比如,学校可以设立关于学生安全教育的公共微博,鼓励教育管理人员多采用现代通讯手段,将有关安全的知识、案例和警示等相关信息及时发送出去,做到随时提醒,使学生对身边的安全动态及时进行关注,消除安全隐患,关心自己也关心他人,营造安全第一、热爱生命的氛围,使学校和社会更加稳定。相关领导和教师也应加强重视,对可能引发矛盾的问题提前做好部署,加以及时干预或处置,将问题扼杀在襁褓中。
3.丰富安全教育内容,提升安全教育时效性。
学校应根据学生最关注的安全热点问题对安全教育内容及时进行更新,尤其是对一些直接关系到学生生命财产安全的安全事件,如消防、被骗、被抢、被盗及食品安全等,安全教育内容的侧重点应该根据某一时期的敏感性和特定性进行调整。学校应该允许学生根据自己的需要选择学习内容、确定学习目标。同时也要丰富教材的内容和形式,将新内容同新案例结合起来,或者将案例刻成光盘并结合时政热点,穿插对案件的评论,将更多的知识传递给学生,激发他们的学习兴趣并快速掌握安全技能。
4.创新安全教育方式,落实安全教育到实处。
在安全教育工作中,仅依靠理论灌输并不能获得良好的效果,理论只有以具体实践为依托才能真正被理解和接受。学校可以和其他部门合作,如公安部门、消防部门及信息部门等,对他们现有的安全案例和安全设施加以利用,建立起学生安全教育的实习基地,要改变原有的纯理论灌输的教育方式,定期组织学生到基地参观和体验。同时,可以组织学生进行消防演习,通过这种现场模拟的方式让学生有一种身临其境的感觉,真正获得一些应急避险的知识以及进行自救的能力,以便减少一些不必要的伤害,从而形成正确的思维习惯以及行为方式。
总之,新时期高校大学生安全教育工作面临着新特点、新挑战,高校安全教育工作者必须正确认识当前的形势,及时关注社会上关于大学生安全教育的相关动态,特别是一些大学生侵害案件的发生等。在安全教育工作中,做到及时更新案例库,创新安全教育方式,丰富安全教育内容,积极组织安全教育活动以及安全防范能力提升演练等,尽可能地提升大学生的安全意识和安全防范能力。
参考文献:
大学生心理健康教育模式创新探讨论文
教育主管部门在观念层面上要高度重视,在人才培养、政策引导、资源分享等方面发挥起重要作用。高校领导要重视大学生心理健康教育体系建设,把大学生心理健康教育工作纳入学校重要工作日程安排,建立完善的心理咨询体系,让教学条件得到有效的改善,让教育与辅导、咨询与互助、课内时间与业余时间相结合。
在学生心理健康方面,高校教师想要让自己成为引导者,如果仅靠热情是远远不够的,有效的在大学生心理健康教育方面开展工作并顺利进行的前提,是需要教师在心理健康的教育方面有足够的知识储备以及良好的专业素养。
高校心理健康教育的方式一般都是通过开设心理知识教育课程的方式进行,仅仅靠相对片面的一门课远远解决不了当前学生不断增多的心理问题。高校应该在心理咨询模式方面不断创新,在心理教育工作的水平上不断提高,进一步拓展新渠道。在教学上,一方面可以优化心理健康教育教学课程。课程讲授过程中可以拿实际案例来佐证,提高理论真实感,在实习、专业实践时可以对学生进行抗打击能力训练、自我认识训练等等。另一方面可以教学多元化,提高教学效果,引导学生多途径学习。可以利用网络精品课程、微博、微信公众平台等多种形式来让教学的生动性得到提升。在资源上,可以借助学校各方面的条件优势,与其他单位之间的合作可以进一步加强,动员社会以及学校的力量,来关注大学生的心理健康教育。把心理健康教育工作落实到教学、管理等方方面面,积极寻求社会的支持,消除消极因素,推动大学生心理健康教育工作真正的可持续发展。
参考文献: