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续写《范进中举》
话说范进中举以后，只要跟他稍微沾点亲的，都风光了起来。有一个自称是范进阿妈的姐姐的丈夫的爷爷的儿子的岳母的姨母的儿子的人，拎了一篮鸡蛋，不远万里从地球的`另一端飞奔而来，想让范进多多关照自己，当然他从地球另一端赶来时，范进已经当了一个多月的七品县令了。
范进估计是被他这一串称呼侃晕了，竟让他留下做自己的师爷。到底是把这位远方亲戚高兴坏了，手舞足蹈起来，篮里的鸡蛋都飞上天，砸在范进的脑袋上，开了花。范进狂汗~。
一日，一民妇击鼓伸冤。虽然范进已经上任了一个多月，但开堂办案还是第1次。虽然范进没办过案，但在戏里面也见过几回。但拿起惊堂木“啪”一拍，心里也跟着跳了一下。范进装模作样地问：“堂下何人?”那位妇人答曰：“民妇张倾城，乃圆环套圆环娱乐城的老板娘。”范进接着问：“有何冤情?”张倾城回答：“昨日，那卖肉的胡屠父来我们这儿唱卡拉ok，还吃了一桌的山珍海味，可吃完饭以后，就给那么一点点银子，还打伤我几个小兄弟，我们是小本生意也不容易啊，大人一定要为民妇做主啊~。”说完便掩面而泣。
这下范进可犯难了，这案子怎么办都不好，要是公正一点吧，就对不住老丈人，夫人那儿也不好交代;可要是偏向老丈人那儿吧，新官上任三把火的，怎么也得整点威信出来。那……再看看。
“啪”范进一拍惊堂木：“带胡屠父上堂。”
“威武—”
“岳…不，胡屠父，你昨日砸了张倾城的场子，可有此事?”范进第一次这么跟岳丈说话，心理直发毛。
胡屠父连忙大喊：“冤枉啊，大老爷，我昨日在圆环套圆环娱乐城喝了点小酒，那老板娘竟逞我酒醉之时，盗我银两，还反过来怪我没钱付帐，我一火就骂了两句，她竟然找了几个弟兄揍了我一顿，老爷啊，你一定要替我伸冤哪~。”
张倾城又哭了起来：“大人我是被冤枉的啊。”
范进这下更糊涂了，这原告变成了被告，这下如何是好呢?怎么办怎么办怎么办?范进脑子里写满了问号。
张倾城知道范老爷是胡屠父的岳父，心知自己吃亏，忙说：“大人我有一物证。”范进好奇：“盛上来看看。”说罢，张倾城上前几步，偷偷摸摸的从袖中拿出200两银子，送给范进，说：“范老爷可要明断啊!”
范进有点眼呆了，不知是拿好还是不拿好。倒是那新师爷，一把抓过银两，道：“我们范大人心里有数。”说罢，便在范进耳边嘀咕了一阵子，范进连连点头称是。
范进一拍惊堂木，道：“现在本官判：胡屠父砸人家场子不对，赔偿张倾城损失费80两，又因为胡屠父污蔑张倾城，关押他10天，退堂。”张倾城喜滋滋地捧着从胡屠父口袋中掏出的80两银子走了。
胡屠父不服气了，大声叫骂：“你这忘恩负义的东西，中了举人就忘记了我这个老丈人……”范进慌忙说道：“岳父大人莫要生气，这120两银子是张门补偿你的损失的，还有你就在这住上10天，陪陪爱妻和我家母，她们也怪想您的，保证天天有好酒好菜招待您。”胡屠父心里这么一盘算，心知这次是范进帮他赚了，又满脸堆笑这对范进说：“哎呀，贤婿老爷，刚才是误会您了，我就知道您不会忘记我这老岳丈的，呵呵。”
此后，大街上都在传言范进大义灭亲的壮举，殊不知其中另有玄机也。
【范文二】。
却说范进中举后，家里着实热闹了几分，从前如同陌生人的邻居天天都来拜访范进，乡绅也来得十分勤，向范老太太送礼，其中的缘由大家也不言自明。
大寿这一天，下人正在给老太太打扮，老太太看着这些五颜六色的首饰珠宝，眼睛都冒着金光，她拿起一串项链，喃喃道：“好，好呀，这些金银财宝是我的了!”说完，人却栽倒在地上，侍女慌了，有的呼叫，有的摇着老太太的手，有的去找范进。
时间仿佛悄悄流逝了，范进为老妇人办了丧礼，众邻纷纷来参加，无非狗哭耗子假慈悲。范进也渐渐平复了自己的心情，现在眼前的是四年一次会试。
胡屠夫来了，满面笑容道：“最近乡绅们又送来了许多财富，你那老娘死了，却也得了不少便宜，听说贤婿要去参加会试，我也准备了一些盘缠，你好在路上用。”“那多谢老爹了!”
九年级语文《范进中举》说课稿
一、教学目标：
知识目标：
1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。
2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。
能力目标：
1、以培养自读能力为主，训练学生运用‘比较法’进行分析的能力。
2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。
思想及情感目标：
通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。
二、教材分析。
（一）教材的地位和作用：
《范进中举》是初中语文第五册第五单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。
（二）教学重、难点：
1、重点：学习运用‘比较法’阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。
2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。
（三）教材处理：
这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在‘中’字上，要抓住这一关节点生发开来，以收‘牵一发而动全身’之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并注意处理好与《孔乙己》一文的比较阅读。
三、教学模式程序：
（一）模式：学生主动参与型。
（二）程序：
1、通过与《孔乙己》的比较引入对《范进中举》的学习，利用电脑课件简介《儒林外史》有作者吴敬梓。（5分钟）。
2、利用电脑课件展示比较阅读图表，重点分析范进中举前后的不同境遇和胡屠户对他的不同态度，了解夸张、对比手法在本文中具体运用所达到的强烈的讽刺效果，并运用电脑课件对人物形象进行归纳总结。（20分钟）。
3、采用引伸法，让学生假想孔乙己中举后将会出现的情景，既训练了口头表述能力，又使学生将所学知识融会贯通，有利于培养他们的创造性思维能力。（10分钟）。
4、利用电脑课件对全文的写作特色及中心进行归纳总结。（5分钟）。
5、布置作业，进行巩固训练。（5分钟）。
四、教学方法及手段：
采用学生主动手参与型教学模式，训练运用比较法。
进行分析的能力。在教师适当的引导、点拔下，让学生多读多思多讨论来共同完成本节课教学任务，并运用多媒体课件辅助教学。
五、教学效果反馈及学生素质培养情况预想。
1、以学生主动参与型教学方式授课，可以增强学生学习的兴趣主主动性，并较好地培养学生独立阅读解答问题的能力。
2、练习口头改写，引导学生将所学的知识融会贯通，有利于培养他们创造性思维的能力。
3、培养学生进行比较阅读的习惯，树立联系，全面看问题的辩证观点。
《范进中举》剧本
教学目标：
1、把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。
2、感知艺术形象，学习运用描写人物的手法。
3、品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。
教学重点：
1、梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。
2、了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。
教学难点：
品味小说的语言，领略古小说的讽刺艺术的魅力。
教学方法：
讨论法。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课：
1、请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。
2、课文题目反映了我们古代何种现象？
明确：科举制度。
3、交流有关科举的知识。
科举制度：
童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。
生员：录取入学的童生称为生员。
秀才：生员肆业后称为秀才。
举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。
贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。
进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲---进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名---状元、榜眼、探花。
二、介绍作家作品：
1、吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。
吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了的讽刺小说《儒林外史》。
2、《儒林外史》：我国文学一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节。
没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。
3、有关课文内容相关的情节。
范进的宗师周进长期未能进学，后来他做生意的朋友为他捐了一个秀才的资格，他才能考上举人，最后考上了进士。
他特别注意老童生，看到了衣衫褴褛的老范进，他就特别关照。周进看范进的卷子，根本就看不懂，不知在说些什么。又看了几遍后，说了这样的话：“这样的文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！”所以在别的卷还没有看，就给范进填了第一名，范进因此中了秀才，并嘱他参加乡试。课文中说“宗师说我火候已到，自古无场外的举人”就是指这些内容。
范进中举后不久，他的母亲喜极而逝。范进为自己所谓“功名”着想，为了做官，便隐秘不报。又在张静斋的唆使下去高要县汤知县处打秋风，最终成了一个贪婪的人。
三、梳理情节复述故事：
1、梳理情节。
请浏览课文，以最快的速度梳理出故事的情节结构，并简要概括出其内容。
第一部分（1-2）：中举前贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。
第二部分（3-12）：中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。
2、复述故事。
要求学生通过自我复述、同桌间相互复述的方式，将故事用现代汉语复述出来。
要求学生在复述时思考：
范进中举前后，生活发生了哪些变化？
四、课堂小结：
课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范。
进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的锋芒不仅对着科举制度而。
且指向整个封建社会。
五、布置作业：
思考课后习题二。
第二课时。
一、归纳变化，探究成因，认识生活：
1、归纳变化。
再读课文，分析范进中举前后，其生活发生了哪些变化？可以从不同的角度来思考。指导学生分小组完成。
提供角度如：
（1）家境。
（2）地位。
（3）别人的态度。
典型：胡屠户、邻人。
（4）本人态度。
明确：丈人胡屠户态度可用“前倨后恭”四个字概括。众乡邻在范进中举前对他是漠不关心（范进去省城应试，家里饿了两三天；发榜那日范家断粮，只好去集上卖鸡。在范家如此困难的境地，没有一位乡邻来过问）；中举后对他热心帮忙（拿来鸡蛋、酒、米等招待报录人，寻范进，细心照顾范进）。张乡绅在范进中举前对他不屑一顾（一向有失亲近）；中举后竭力巴结、拉拢他。
2、这些种种变化，反映出怎样的社会生活？
所有这些都反映出当时社会对有钱有势者的极力巴结；对无钱无势的人的冷漠无情。
续写《范进中举》
范进中举后不久，被县府招徕去做了个文官，在繁华街市旁分配到一所华居。范进一家老小整理了行李，风风火火地搬进了新房。范进心中大喜，捋捋稀疏的胡子，背着手，摆出一副乡绅豪贵的样子，拿起一把折扇挥舞了几下，便命令侍从拿来一副联子，自己提笔写下“满腹经纶今得志，玉帝老儿不如我”，横批“喜乔新居”，随即叫人在大门上贴了。过路的人们看了，都嘻嘻地笑，暗自里笑话范进说：“一代文官，怎么连一副对联都写得如此俗气，可叫人看笑话咯！”
人们虽然心里都道范进的不是，但是面上仍然摆出一副恭敬、仰慕的样子，向范进送鸡送米，百般讨好。其中有个尖嘴猴腮的.老人，急冲冲地往范府上跑，怀里还抱着个刚出生的婴儿。老人横冲直撞地冲进范府大门，找到了大厅里正在喝茶的范老爷，急忙凑上前去，低着头，又抬起头来看一眼范进，随即又低下头去，喏喏地说着：“老……老爷……您，瞧瞧我这刚出生的孙儿……”范进伸头看去，看见一个干干巴巴的“猴子”，心中非常不快，却强颜欢笑道：“好！有福气！”那老人听了这话，顿时绽开了花：“老爷！请你给我的孩子赐个名吧！”范进捋捋胡子道：“万福，万福，千万幸福……就叫万福吧！”那老头听了，脸色一变，却仍然磕头感谢。范进心想：这老头儿让我给他刚出生的孙子取名，定是十分看得起我，我怎么能不表示表示？而后随即取了些碎银交代给老人，老人见状，脸色顿时红润起来，感恩戴德地溜走了。范进洋洋得意，心想自个儿的美名必将在街坊邻居家传扬开来。
周县令听到旁人的话，两眼睁得怒圆，恨不得跳出眼眶来，两袖一挥，打道出府，直往范进府上去。
周万福从轿上下来，眼见得门上的对联，嗤笑道：“我说是什么举人，还不过是个纸糊的皮儿！”整整衣袖，摆出一副温和尔雅的样子——这是他一贯待人的手段。周县令见了范进，笑眯眯地作了个揖，说道：“久仰先生大名，今日一见，果真是一表人才。新官上任，真是气派！可庆可贺！”范进忙道：“哪里哪里，是官人言过了。小人往后还多需官人照顾。”周县令一听这话，心中更是恼火了三分：这呆子！怎么不知我是话中有话。我今番来看他，他却毫无羞悔之意，竟是如此大胆！又酸溜溜地说：“先生，可真是有取名一事？”范进一听，喜上眉梢，惊讶自己的体恤百姓的消息传到贵人耳中，连忙道是。周县令怒火中烧，骂起来：“你个不知好歹的东西，竟然敢给什么脏臭孩子取我的名儿！想不到你是如此大胆！却也不过是个小小的官罢了，听说你的文章也是考官可怜你老，才给你过的。如今，你却充牛作虎，想与我作对！”骂声把人们都招来了，周县令在一片嬉笑声中气冲冲地走了。范进昏头昏脑，再想刚才所发生的一切，却怎么想都想不通，不过他确定的是，往后的日子可不好过了。
续写《范进中举》
范进中举之后，各位乡亲邻居每天都会来范进家拜访，张乡绅也来得十分勤，天天不是送点这个就是送点那个，而且每一件都是一些珍贵的物品，好不殷勤！这其中的原由大家也不言自明。
不过，这也让众位看清了张乡绅的财力雄厚！这可把胡屠户给乐坏了，整天在各位乡亲面前吹嘘他的女婿是多么多么好，他的眼光是多么多么厉害，找到了一个这么好的女婿！
有不少乡亲都在暗地里唾弃到：“切，以前那范进还没中举的时候他可不是这样说的，真是虚伪！”
可是，他们却不曾想到自己不也是和胡屠户一样么，真是可笑至极！
一天，张乡绅又来到范进家里拜访，范进连忙前去迎接。
“范老爷，我那东门大街的空房已经让人收拾妥当了，也买了一些丫鬟家丁进去，你今日便可入住了。”
范进淡淡的一笑，拱了拱手，缓缓地说道：“如此那便多谢张老爷了。”举止之间仿若透出一丝贵气出来！
“哈哈，范老爷客气了，走，我带你去看看那房子，看看你是否满意。”
范进点了点头，说道；“如此甚好，那么便劳烦张老爷了。”
“哈哈哈哈，不劳烦不劳烦，帮范老爷点小忙怎么能说是劳烦呢？哈哈，走吧！”
“恩。”
于是二人便向东门大街走去。
《范进中举》说课稿
今天我说课的题目是《范进中举》，下面我主要从说教材分析、说教法、学法、说教学过程、说板书设计等几个方面进行说课。
1、教材的地位和作用：《范进中举》是义务教育课程标准试验教科书语文九年级（下）册第三单元的第三篇讲读课文。本文节选自《儒林外史》，这是一部揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。目前语文教材版本较多，但都选入了《范进中举》，可见本文在语文教材中的重要性。本篇课文共需二课时，今天我重点说第一课时。
2、教学目标：教科书上的单元说明中明确指出本单元的教学要点为：通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对语言特色有一定的体会，从而逐步提高文学欣赏能力。因此，结合本文内容，我确定的教学目标是：
（1）了解吴敬梓及《儒林外史》。
（2）通过分析范进中举前后的表现，把握人物形象，理解小说的主题。
（3）体会小说夸张、讽刺的手法。第一课时完成前两个目标。
3、教学重点和难点：依据教材的特点、教学目标及学生的实际，确立本文的教学重点为：阅读理解小说中人物语言、动作、行为的描写，分析人物形象。难点：理解范进发疯的原因及对封建科举制度的批判。
1、教法：从学生实际出发，采用以下教法指导学习：
提问法，长文短教，因而教师提问的导向作用是很有必要的。提问精而巧，逐步引导，逐渐深入。
点拨法，在关键处进行恰到好处的启发引导，开启学生智慧，点燃思维火花，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，提高教学效率和教学质量。
表格法，填写“中举前后对比”表格，突出主旨。
2、学法：初四学生已具备一定的小说常识和自学能力，感性认识较强，但理性分析不足。本文内容生动、语言形象，初中学生容易被其情节和语言所吸引，而忽略对思想性和艺术性的分析。在鉴赏本篇小说时，采用圈点法、讨论法、朗读法，充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让他们真正成为学习的主人。
（一）导入新课：从上册学过的《孔已己》导入，联系到我国古代封建科举考试。
（二）交流预习：
1、首先简单交流教学案文学常识填写情况，让学生对《儒林外史》有个初步的了解；
2、通过批改教学案了解学生存在的问题，有重点地进行强调，完成字词积累。
（三）整体感知：
1、让学生自读课文，感知文章内容，了解故事情节。
2、让学生再读课文，划出描写范进的有关内容。这个环节主要分课前和课堂两个步骤完成：教学案的课前预习部分指导学生通过自学了解故事情节，知道小说写了范进中举前后的不同遭遇，大致分两部分。请学生在书上画出他中举前后的巨大变化，并口头复述。这样学生对情节和人物就有了整体的看法，通过课堂上预习交流环节进一步加深认识，既注重学生的自主学习，也突出了老师的指导作用。
3、速读课文，完成表格。教学案上显示表格内容，从四个方面对范进中举前后进行比较，这是对课文内容的进一步学习，完成表格的过程就是全面把握课文的过程。为下面分析人物形象、揭示主旨做好铺垫。
（四）课堂探究。
针对课文我设计了二个问题：你认为范进是怎样的一个人？说出根据。通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？第一个问题是为了帮助学生从文中对范进的刻画归纳出人物的性格特征；第二个问题是为了让学生加深对文章主题思想的理解。学生根据问题先读书思考，然后小组交流，共同完成。
（五）拓展延伸：孔乙己沦为乞丐，可范进中举成了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害？通过和《孔已己》的对比，加深对科举制度对读书人的毒害的认识。可以让学生自由发言，老师总结提升。
（六）小结：归纳文章的主旨，让学生明确小说所反映的社会现实。
（七）布置作业。
我的板书设计以范进中举前后分为两部分，力图表现情节的清晰。然后引导学生从范进的外在表现挖掘人物背后的内在本质。通过范进中举前后的种种对比，将范进中举前后的性格特点“猥琐懦弱”和“圆滑世故”分别写在“疯”字的两旁。通过探究范进发疯的原因，明确其自身原因就在于“热衷功名”。我的板书设计力求干净精炼，而又能突出人物形象。
我的上述教学设计，以《新课标》为理念，围绕《范进中举》的人物形象展开。在教的过程中，我试图通过问题的设置来启发学生思考；在学生学习的过程中，让他们主要通过自主、合作的学习方式，完成把握范进形象、理解主题的目标。本着这样的思考，我精心设计教学案，争取对学生学习起到辅助作用。上述的设计与想法如有不妥，请各位老师领导不吝赐教。
九年级语文《范进中举》说课稿
《范进中举》是苏教版八年级下册第四单元的第二篇课文，该单元以“小说之林”为主题展开。
《范进中举》本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的`基础。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标、重难点确定为：
【教学目的】。
一、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。
二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。
三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
【教学重点】重点：
（1）通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
（2）学习对比写法。
难点：欣赏本文的讽刺艺术。
二、说教法和学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法，并适当运用目标导学法、情境激学法。充分发挥教师的主导作用。学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、比较法和勾画圈点法。
三、说教学过程。
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语：
如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。
环节2落实基础，整体感知。
1．速读课文，给课文分段并归纳段意。
2．提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？
3.速读课文，划出描写范进的有关内容。
环节3研读赏析。
1.范进为什么会发疯？
2.提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？
3.范进是怎样的一个人？说出根据。
5.范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。
7.通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？
将《范进中举》与《孔乙己》这两篇小说你更喜欢那一篇？为什么。我们将两篇文章从三方面进行比较：
1人物和主题思想。
2作者的态度和讽刺夸张手法。
3表现手法。
环节5课后作业。
好处：巩固知识点（知识类）。
发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）。
四、说板书设计。
范进为功名利禄而神魂颠倒。
封建科举制度的腐朽与罪恶。
胡屠户欺贫爱富，趋炎附势。
续写《范进中举》
话说范进中举后，喜极而疯。有人说：范老爷只是欢喜过度，迷了心窍，让他平日里怕的人打他一个嘴巴就好了。于是便请范进的老丈人－－胡屠夫来治疯。
胡屠夫听了却十分为难的说：“他虽然是我的女婿，但如今当上了老爷，就是天上的宿星，天上的宿星可是打不得呀，要会遭报应的。”众人劝说很久，胡屠夫才颤抖着举起手来，额头上巨大的汗珠不停的往外冒，大声的说道：“该死的畜生，你又什么也没中。”一咬牙，一跺脚，“啪”的一下打了上去，心想无论如何也不敢打第二下了。而范进被这个大嘴巴打晕过去了。
过一会儿，范进醒了过来，一下子不疯了。而站在一旁的胡屠夫却感觉那只手越发疼了起来，手指也不会弯了。心想：果然是天上的“文曲星”，真是打不得呀。赶忙像郎中讨了一贴膏药贴上了。
范进见了老丈人下意识的一哆嗦，心想：唉，肯定又要骂我了。而胡屠夫却说：“贤婿老爷，刚才我打你不是我大胆，是老太太的主意，让我给你治病的。”又对众人说到：我以前经常说我这个贤婿，既有学问面貌又好，就连城里的张府，还是周府的老爷，也没有我女婿的相貌体面，你们别看我眼睛小，可看人一点都不差。以前我闺女长到三十多岁，有钱人家排着长队要她结亲，我觉得怎么也得嫁个老爷人家，果然如此。”
而范进听后极不适应，不由得想起那些旧事来。
乡试前两天，范进去找老丈人借盘费，刚一开口，就被胡屠夫一口唾液啐到脸上，开口就骂道：“你才中了相公，就癞蛤蟆想吃天鹅肉了？就你这尖嘴猴腮也想当老爷，也不撒泡尿照照镜子，你看城里张府那些老爷们方面大耳，哪像你这样？你这相公还是宗师看你老才施舍你的。还有我女儿，我是瞎了眼才把女儿给你的。她自从进你家门，吃过几次猪油？”说着胡屠夫挽起袖子就要打他，吓得范进屁滚尿流的逃了出去。
可如今自己中了举，没想到胡屠夫竟然变得这般奴颜媚骨。范进不禁仰天大笑，终于能扬眉吐气了。
不久后，范进进城做官，大肆贪污受贿，搞得城里鸡犬不宁，百姓叫苦不迭。很快范进因贪污被关进监狱，直到老死。
作者：陈曦。
范进中举续写
却说范进中举后，家里着实热闹了几分，从前如同陌生人的邻居天天都来拜访范进，乡绅也来得十分勤，向范老太太送礼，其中的缘由大家也不言自明。
大寿这一天，下人正在给老太太打扮，老太太看着这些五颜六色的首饰珠宝，眼睛都冒着金光，她拿起一串项链，喃喃道：好，好呀，这些金银财宝是我的了！说完，人却栽倒在地上，侍女慌了，有的呼叫，有的摇着老太太的手，有的去找范进。
时间仿佛悄悄流逝了，范进为老妇人办了丧礼，众邻纷纷来参加，无非狗哭耗子假慈悲。范进也渐渐平复了自己的心情，现在眼前的是四年一次会试。
胡屠夫来了，满面笑容道：最近乡绅们又送来了许多财富，你那老娘死了，却也得了不少便宜，听说贤婿要去参加会试，我也准备了一些盘缠，你好在路上用。那多谢老爹了！
范进中举教案
教学目标：
1、把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。
2、感知艺术形象，学习运用描述人物的手法。
3、品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。
教学重点：
1、梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。
2、了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。
教学难点：
品味小说的语言，领略古小说的讽刺艺术的魅力。
教学方法：
讨论法。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课：
1、请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。
2、课文题目反映了我们古代何种现象？
明确：科举制度。
3、交流有关科举的知识。
科举制度：
童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。
生员：录取入学的童生称为生员。
秀才：生员肆业后称为秀才。
举人：透过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。
贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。
进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲---进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名---状元、榜眼、探花。
二、介绍作家作品：
1、吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。
吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。个性在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。
2、《儒林外史》：我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节。
没有一个主干，但是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。
3、有关课文资料相关的情节。
范进的宗师周进长期未能进学，之后他做生意的朋友为他捐了一个秀才的资格，他才能考上举人，最后考上了进士。
他个性注意老童生，看到了衣衫褴褛的老范进，他就个性关照。周进看范进的卷子，根本就看不懂，不知在说些什么。又看了几遍后，说了这样的话：“这样的文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！”所以在别的卷还没有看，就给范进填了第一名，范进因此中了秀才，并嘱他参加乡试。课文中说“宗师说我火候已到，自古无场外的举人”就是指这些资料。
范进中举后不久，他的母亲喜极而逝。范进为自己所谓“功名”着想，为了做官，便隐秘不报。又在张静斋的唆使下去高要县汤知县处打秋风，最终成了一个贪婪的人。
三、梳理情节复述故事：
1、梳理情节。
请浏览课文，以最快的速度梳理出故事的情节结构，并简要概括出其资料。
第一部分（1-2）：中举前贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的状况。
第二部分（3-12）：中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。
2、复述故事。
要求学生透过自我复述、同桌间相互复述的方式，将故事用现代汉语复述出来。
要求学生在复述时思考：
范进中举前后，生活发生了哪些变化？
四、课堂小结：
课文比较描述范进中举前后，个性是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范。
进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的锋芒不仅仅对着科举制度而。
且指向整个封建社会。
五、布置作业：
思考课后习题二。
第二课时。
一、归纳变化，探究成因，认识生活：
1、归纳变化。
再读课文，分析范进中举前后，其生活发生了哪些变化？能够从不同的角度来思考。指导学生分小组完成。
带给角度如：
（1）家境。
（2）地位。
（3）别人的态度。
典型：胡屠户、邻人。
（4）本人态度。
明确：丈人胡屠户态度可用“前倨后恭”四个字概括。众乡邻在范进中举前对他是漠不关心（范进去省城应试，家里饿了两三天；发榜那日范家断粮，只好去集上卖鸡。在范家如此困难的境地，没有一位乡邻来过问）；中举后对他热心帮忙（拿来鸡蛋、酒、米等招待报录人，寻范进，细心照顾范进）。张乡绅在范进中举前对他不屑一顾（一向有失亲近）；中举后竭力巴结、拉拢他。
2、这些种种变化，反映出怎样的社会生活？
所有这些都反映出当时社会对有钱有势者的极力巴结；对无钱无势的人的冷漠无情。
板书设计：
范
进
中
举中举前中举后。
生活状况。
家境。
贫寒每日小菜饭。
乡试无盘缠。
卖鸡换米煮粥。
大为。
改观众乡邻送粮送酒奔走效力胡屠户殷勤送礼张乡绅登门拜访百般拉拢。
社会地位地位卑微现世宝尖嘴猴腮癞虾蟆不三不四地位。
陡高才学高天上星宿品貌好贤婿老爷。
行为表现忍气吞声。
卑怯畏缩喜极而疯圆滑世故装模作样。
二、感知人物形象：
1、课文是怎样描述范进的喜极发疯的过程？
明确：范进喜极发疯的过程可分作四层。
第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描述中“嗷’写出惊喜过望的情绪。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。
第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描。
写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的情绪。
第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描述，写范进一脚端在塘里。
的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。
第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描述，写尽范进的疯态。
2、课文写范进的喜极而疯说明了什么？
明确：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
3、范进形象：猥琐懦弱而又圆滑世故。（可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度决定）热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。
范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中能够看出之外，还有一处细节能够体现：即平日他不是一个感情容易外露的人，所以他能够忍受胡屠户的辱骂，能够冷静地卖鸡救命，但一见喜报帖便欢喜得疯起来，鲜明的反常，能够充分表现他的利欲熏心、可悲可笑。
2、范进形象的典型性、典型好处。
思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况？
明确：报录人在范进发疯后镇定地提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型好处所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。
拓展：《儒林外史》中还有哪些儒生和范进同类？
如周进，薛家集的老塾师，是个六十多岁的老童生，常受他人的轻蔑、侮辱。在他别无出路不得不与商人为伍之时，一见到贡院号板，便满腹委屈，当着众商人的面，撞头痛哭，遍地打滚，“直哭到口里吐出鲜血来”。听到几个商人要凑钱为他捐个监生，他就爬在地上磕头：“若得如此，便是重生父母，我周进变牛变马也要报效！”他与范进均是大半生穷途潦倒，受尽冷遇和歧视，最终爬了上去。而且一个喜疯，一个哭死，有异曲同工之妙。
这类人的大批存在更深刻地揭示了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。作者对之的态度也是显而易见的，作家借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，表现作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作家痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。这样的形象的价值在于反映了如下的生活：
（1）封建科举制度使落第者贫困潦倒，使及第者飞黄腾达。
（2）科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样貌。
（3）封建官僚不仅仅享有巨大的特权，而且贪污腐败，读书人一旦爬上去，就有享不尽的荣华富贵，这便诱使读书人一心追求功名利。
三、课堂小结：
本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才。
范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度，揭露了封建科。
举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。
四、布置作业：
阅读课文，思考胡屠户是一个什么样的人？
第三课时。
一、感知人物形象：
上节课，我们分析了范进的形象以及这个人物所体现的主题。这节课，我们再来探讨一下课本描述的另一个人物形象胡屠户。
明确：
（l）从语言描述：
中举前，胡屠户能够任意辱骂范进，说他是“现世宝”“因我积了甚。
什德，带挈你中了个相公”并训斥他“凡事要立起个体统来”。骂他“是。
个烂忠厚没用的人”范进因去乡试设有盘缠，向胡屠户商议，被胡屠户。
一口啤在脸上，骂了一个狗血喷头”不要失了你的时”“癞虾蟆想吃天鹅。
肉”说他中相公是宗师看见他老．但是舍与他的，骂他长相“尖嘴猴腮”，
骂他野心“不三不四，就想天鹅屁吃”。范进到城里乡试，家里饿了两三。
天，被胡屠户明白又骂了一顿。
中举后，大家请胡屠户“治疯”，胡屠户作难道：“虽然是我女婿，如。
今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”称范进是。
“贤婿老爷”夸范进“我的这个贤婚，才学又高，品貌又好，就是城里头那。
张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”说他女儿“像。
有些福气的，毕竟要嫁与个老爷”。。
（2）从动作描述：
中举前，范进进学回家，胡屠户手里拿着一副大肠和一瓶酒来贺。
喜，吃到日西时分，吃得醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了。范进向他。
商议到城里去乡试的盘缠，被他一口阵在脸上，骂了一个狗血喷头。
中举后，胡屠户提着七八斤肉，四五千钱，前来贺喜。众人请他“治。
疯”，胡屠户“作难”，被众人局但是，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把。
方才这些留意收起，将平日的凶恶样貌拿出来，卷一卷那油晃晃的衣。
袖，走上集去。凶神似的走到范进跟前广个嘴巴打将去，心里到底还。
是伯的，那手早颤起来，不敢打第二下。打完不觉得那只手隐隐的疼将。
起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯但是来，想一想，更疼得很了，连。
忙向郎中讨了个膏药贴着。胡屠户跟着范进回家时，见女婿衣裳后襟。
滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。看见张乡绅来拜见，他忙躲。
进女儿房里，不敢出来。直等他上了轿，才敢走出堂屋来。范进给他两。
锭银子。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，假装推脱。听了。
范进的话，他连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，千恩万谢，低着头，笑迷。
迷的去了。
如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。
2、小结：胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。
3、其他人物形象：
（1）张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就证明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以到达巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。
（2）众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。
二、把握刻画人物的方法：
小说怎样刻画人物形象的？运用了哪些写作方法。
1、典型环境下人物的言行描述。
如范进中举后发疯一段的描述（课文第5段）。
范进发疯，疯得有层次：
昏厥--疯跑--跌倒--疯走集上。
自己把两手拍了一下，笑了一声--拍着手大笑--拍着笑着。
噫--好了--好。
众人慌乱，拉也拉不住。
这一段精彩的描述，既形象展现范进疯狂丑态，又将各色人等的趋炎附势的心态展露无遗。
2、以人物自己的语言表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由先前的“岳父”到中举后的“老爹”。
3、运用细节描述、侧面烘托。如范进喜疯的过程。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人等。
4、运用夸张、比较的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发疯，运用了夸张的手法，但并不失真。“中举发疯”在当时虽不是普遍现象，却也“会有实情”的，因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描述，具有辛辣的讽刺效果。比较手法主要用于描述胡屠户这个人物，鲜明的比较，使他的前倨后恭，欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。
三、领会作品的讽刺艺术：
1、请同学们找出作品中具有讽刺意味的语言，加以品味与揣摩。
2、归纳作品运用的讽刺手法：
（1）夸张手法。范进中举后挨了一个巴掌才清醒过来，这个离奇的故事情节，就是运用夸张手法虚构出来的。具有强烈的讽刺好处。
（2）比较手法。如对胡屠户、众乡邻、张乡绅等人都运用了比较手法，折射他们丑恶的灵魂。个性是胡屠户，在范进中举前后迥异的表现，揭示出其嗜钱如命、不顾亲情、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。
（3）典型细节揭露人物的矛盾。如范进发疯时的“大笑”、“飞跑”、“揣在塘里，挣起来”、“拍着笑着”等等；又如写胡屠户“把银子攥在手里紧紧的”、“把拳头舒过来”、“连忙把拳头缩了回去，往怀里揣”，这些传神的动作与相矛盾的语言，传神刻画出市侩嘴脸。
3、讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？
明确：在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举。
制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。
四、课堂小结：
透过对《范进中举》的学习，以及对范进这个典型形象地认识，让我们思考，
在科举制度盛行的社会文化背景中，文人、读书人是怎样一年又一年地跋涉在科举。
的漫漫长途上，在这个过程中，他们的心灵、他们的人格又是怎样受到巨大的扭曲。
由范进这样一个个案，我们能够想像当时很多文人共同的命运。当然造成这种命运。
不是他们个人的原因，而是社会的原因，是那个社会逼他们这样做的，这是那个社。
会带给给他们改变自己命运的惟一途径。所以他们极力步入科举之路，而在极力的。
步入科举之路后，他们又忘乎所以，忘记去改变这种制度，忘记去改变这个社会，
而且与社会风气同流合污。《范进中举》它透过范进中举喜极而疯及中举前后生活。
遭遇的变化，深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀读书人灵魂、摧残人才及败坏社会。
风气的罪恶，穷形尽现地表现了封建末世的世道人心，对各类市侩小人，进行了有。
力的鞭笞和嘲讽。
五、布置作业：
完成本课基训。
教学后记：
范进中举
(一)知识教学点。
1．《儒林外史》的介绍。
2．讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。
(二)能力训练点。
1．欣赏小说的讽刺艺术。
2．比较阅读的能力。
(三)德育渗透点。
了解封建科举对知识分子的毒害。
(四)美育渗透点。
体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。
二、学法引导。
因《范进中举》是长篇小说节选，学生要想较好地完成该课的学习目标，宜课外阅读《儒林外史》全书，对该书的整体情况，包括所刻画的人物，所选取的典型题材，反映的主题，主要的艺术手法有个大体的了解。学习本文时，着重从范进的语言、动作分析其性格，抓住范进中举前后的不同遭遇及中举后喜极而疯的原因的讨论分析，理解本文的主题及艺术特点。
三、重点、难点及解决办法。
1．重点。
(1)个性鲜明的人物语言与动作。
(2)对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。
2．难点。
旧小说中的雅语与口语。
3．疑点。
同是读书人，范进与孔乙已有何不同?
4．解决办法。
重点问题主要由学生阅读分析得出答案，难点多参照文下注解解决，疑点采取结合上几节课内容进行两个人物的比较的方法解决。
四、课时安排。
2课时。
五、教具学具准备。
录音机、投影仪。
六、师生互动活动设计。
1．查找资料，谈对吴敬梓和《儒林外史》的了解。
2．教师启发，学生讨论分析。
(1)从范进中举前后社会地位、经济状况及其自身变化中把握人物性格及世态人情。
(2)范进喜极而疯片断赏析。
(3)胡屠户形象分析。
(4)对比、夸张、直接写实的讽刺手法。
3．教师推荐《儒林外史》精彩片断，师生共同赏析。
4．范进与孔乙己比较阅读，教师点拨，归纳。
七、教学步骤。
第一课时。
(一)明确目标。
1．介绍吴敬梓与《儒林外史》。
2．从范进中举前后地位、经济状况变化把握科举制度的罪恶，从周围人的态度变化了解世态。
3．范进喜极而疯片断精读。
(二)整体感知。
《儒林外史》是古代讽刺小说中的精品，所以在一开始应予以介绍并鼓励课外阅读，这也能促进学生对本课知识、人物主题的认识。而后分析课文内容，熟悉故事情节，在此基础上重点剖析主人公范进的遭遇及性格。
(三)教学过程。
1．作家、作品简介。
吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。
“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。
2．听课文范读录音，要求。
(1)读准字音，体会语气，语调的运用，注意文下注释中一些旧小说中的词语的解释。
(2)围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序将选文分成“中举前”和“中举后”两个部分。
3．范进形象分析。
明确：如“这十几年，不知猪油也曾吃过两三回”，“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低下，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。
投影，放范进发疯的画面，学生读第5段范进喜极而疯片断，给其划分层次，并分析这里有哪些文句的反复，这种反复说明了什么。
明确：范进喜极而疯的过程可以分为四个层次：昏厥一疯跑一跌倒一疯走上集。这里拍手的动作、笑的表情多次重复，“我中了”一句话反复出现。拍手、笑印证了他是因喜而疯，“我中了”体现他念念不忘的是科举，一旦中举，喜极而疯，这一情节的设置，充分表现了范进的利欲熏心，从而揭示了科举制度对读书人的毒害。
明确：中举之后，范进地位马上提高，这从周围众邻居的称呼“范老爷”，胡屠户的言行，张静斋上门几件事都可看出。而张静斋送钱送房子，可见范进经济状况与以前不可同日而语，更预示他从此将走上富贵之路。他对胡屠户的称由“岳父”转为“老爹”，可见他性格中有虚伪的一面。
从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀，所同化。
4．学生完成课后练习二、课后练习五第2小题。
(四).总结、扩展。
本课对于范进形象的分析是一个重点内容，通过分析，我们重要的是明确科举制度对读书人的毒害。孔乙己没有进学、潦倒一生，范进进了学又如何?不过变为统治阶级的走卒而已，不同的命运、相同的主题。
(五)布置作业。
1．朗读课文对胡屠户描写部分，体会人物性格。
2．课外阅读《儒林外史》第四、五、十三至十五回。
第二课时。
(一)明确目标。
1．胡屠户形象分析。
2．对比、夸张、写实的讽刺手法。
4．《儒林外史》精彩片断阅读。
(二)整体感知。
本课时以讽刺艺术的欣赏为重点，以胡屠户的形象分析其实也贯穿这一内容，范进与孔乙己比较、精彩片断阅读求粗不求细，大致轮廓出现后让学生自己揣摩。
(三)教学过程。
1．以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术。
本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。
[思考]本文主要用丁哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。
明确：主要用了对比、夸张和直接写实三种。
(1)对比胡屠户对范进的前后态度变化。
对范进的称呼“现世宝”一“贤婿老爷”。
对范进外貌的描述“尖嘴猴腮”一“才学又高，品貌又好”贺礼“一副大肠和一瓶酒”一“七八斤肉，四五千钱。”
动作。“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”
通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。
(2)夸张。
胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”
这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。
(3)直接写实。
学生完成课后练习五第1小题。
这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。
通过对比、夸张、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：这是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。
学生讨论文中对其他人物的讽刺描写，如用夸张的手法描写范进喜极而疯的情状。
2．学生讨论，比较范进与孔乙己形象。
教师提示：可以从人物性格，人物的遭遇，人物与作品中其他的人关系几方面着手。
范进逆来顺受，甘受屈辱，孔乙己自视清高、孤芳自赏；范进世故虚伪，孔乙己迂腐善良；范进中举之后成为统治阶级，享受荣化富贵，孔乙己连秀才也没考上，最后被打折了腿死路一条；范进中举后，周围人巴结奉承，送钱送银子，孔乙己一生遭人嘲笑，掌柜最后记得他还是因为他欠了酒钱。
作者的态度：吴敬梓对范进以批判为主，鲁迅对孔乙已有批判，也有同情。
3．学生完成课后练习三。
(四).总结、扩展。
本文与《孔乙己》相比，是通过一个中举的人，围绕“中举”这一事件，描写各色人等的种种丑态，从而揭露科举制度对知识分子的毒害，揭露当时社会中趋炎附势的世态。作者用了对比、夸张、直接写实的手法对这些人物进行描写、讽刺，大大加强了文章的批判性。
比较阅读是一种有效的阅读方式。作为比较的双方应具有可比性，即有共性与个性。同样，除了范进与孔乙己，还可进行丁举人与张静斋的比较，胡屠户与张静斋的比较。这些比较都有利于深入地把握人物性格。
下面进行《儒林外史》精彩片断的阅读讨论。
学生以小组为单位，每组找一个带有明显讽刺的片断进行阅读，然后集中讨论。
示例1第四回写到范进到知县汤奉处打秋风，当知县看到范进因守制而不用银镶杯箸，不用象箸时，很担心他不用荤酒，正在此时，却见范进“在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”，这才放心。一句“大虾元子”的描述将范进虚伪的性格暴露无遗，同时也表现出封建礼教的虚伪性。
续写《范进中举》
话说范进中举那日，范进站在门口，对张乡绅说：“老先生，慢走，慢走。”还没说完，只听一阵马蹄声由远至近而来，张乡绅的轿子还未抬起，三匹马来到了跟前，上面坐的正是原来的那三个报录员，其中一人下马喊道：“哪个是范进？快出来！”张乡绅一听，立马从轿子里出来，气愤的说道：“你们是什么人？范老爷的名字难道也是你们敢叫的？见了范老爷还不赶快下跪！”三个人见张乡绅头戴纱帽，身穿葵花色圆领，知道是朝廷官员。便说：“老爷您有所不知道，刚才我们送错了贴，其实这个范进不曾中举，中举是另外一位青年人，因为同名同姓，所以才认错了。我们现在要收回报贴。”
张乡绅指着范进愤怒的说：“你这真是癞蛤蟆想吃天鹅肉，当了举人不满足，如今你倒真的想做起范老爷来了。本大人的房字和贺银快还给我，我真是瞎了眼！”说罢，命管家把银两要回来，范进听见张乡绅大人要回银两和房子，欲哭无泪，连忙让妻子进屋取出张乡绅刚送的银票，结果数来数去少了两锭，范进想起还给了岳父两锭。便和妻子急忙追出去，外面早已不见了胡屠户的影子，只好陪着笑脸说道：“大人有大量，你就宽恕几天，改天我一定亲自送去。”听了这话，张乡绅才骂骂咧咧的离去了。
张乡绅走后，范进坐在椅子上一动不动，号啕大哭，道：“我范进苦读五十年，不叫苦不叫累，好不易等到了中举，如今却说这是假的，天理何在呀！”这哭声越来越大，又引来了邻居，有人道：“哎呀，我早知范进尖嘴猴腮的，不是什么有才之人，刚刚知范进中举时我就不信，真叫我猜中了。”众人都附和着，在哄笑声中散去了。众人走后，胡屠户气势汹汹地走进了屋，一个嘴巴打过去，说：“现世宝，叫什么叫？丢死人了！我就说我这手怎么一点也不疼，原来你根本不是什么文曲星。”胡屠户说着，一口啐在范进的脸上，骂道：“你这个狗，我当初竟将小女嫁于你，如今还相信你能中举。你扫把星……”范进呆呆的，如同梦中一般。
【范文二】。
话说周进改完了卷子，休息了一日，突然被人抓走。因为他贪污受贿被上级发现了，所改的卷子全部作废，上头派了一个新的学官，名叫周退，把卷子重新批改了一次，采用范退，取代了范进。
范进正在屋里做着飞黄腾达、平步青云的美梦，才做了不到两个时辰，又来了一批报录人，叫道：“上头弄错了，中的人不是范进，是范退！”老母亲照例吓得躲在屋里，把头伸出来看。范进不理，报录人将报帖一卷，撕了，抖出一张新帖，上面写着：“捷报贵府老爷范退高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲”。
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手一拍，哭了一声道：“噫！不好了！我落榜了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不醒人事。老太太照例慌了，忙将几口冷开水灌了过去。范进爬起来，又拍手大哭道：“噫！不好了！我落榜了！”哭着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。范进跑到水塘边，照例摔了一跤，浑身水淋淋，两手黄泥，鞋子照例掉了一只。
老太太和范娘子照例痛哭一场，没有主意。报录人当然见多识广，说道：“还得劳烦胡屠户再去打一次。”邻居们却再也不肯替落榜的范进出力，纷纷拿回自己送来的礼物，无非是鸡蛋和酒，一溜烟跑了。报录人摇摇头，也一溜烟跑了。
老太太和范娘子只好一齐出动，在街边抓住范进，一人拖一只脚，把范进拖到胡屠户的肉案前。胡屠户已经听说范进其实没中，扯下手上的狗皮膏药，使劲打了范进100多掌，范进的脸肿连得他妈都不认识他了，胡屠户打过之后，手掌竟然觉得很爽，膏药再也用不着贴了。范进果然醒了，不疯了，胡屠户和范进一起回家商议，范进说：“不免再考一次！”
胡屠戶扬着屠刀对范进道︰“不得不离婚！现世宝，你马上给我女儿写休书，不然我马上白刀子进，红刀子出！”
范进只好写了休书，胡屠户从范进家里搜出刚才送的肉和酒，挑着要回自己家，忽然看看房子，说：“只好分一半。”于是拆了一半茅草和砖头，带着50多岁的女儿，走了。范进追着叫道：“我的6两银子呢？”“你做梦吧！那是我女儿的青春损失费！跟你这么多年，猪油不曾吃过两三回，青春痘却损失了不少！”范进晕了过去。
张静斋冲了过来，一脚把范进踢翻了，说道：“快把房契和银子还给我！快把房契和银子还给我！”说着把房契和银子搜出来，却发现少了6两，喝道：“还有6两呢？”“给了胡屠户，他不肯还！”“那只好把你家的这一半房子也拆了。”于是张静斋叫人把另一半房子也拆了，搬去做猪圈，只给范进母子留下一只小鸡和一个米缸。张静斋道：“便宜你了，我6两白花花的银子换了你这几块砖和茅草！”
母亲吩咐范进道：“把小鸡拿去卖了……”范进有气没力地应了一声，慌忙抱了小鸡，走到集东头，手里插着草标，一步一踱的，在那里寻人买。
范进中了举人非常高兴，拜访了张乡绅后。又有刘老爷、苏老爷、贾老爷来……不断的收到老爷给来的礼物。
胡屠户看着这么多礼物不禁笑笑说：“如今我的.女儿不用在受苦了，我也不用杀猪了。我的女婿是个天上的文曲星我的一辈子有依靠了。”
范进回答：“岳父大人的教导，小婿铭记在心还望岳父大人多多教导小婿”
胡屠夫高兴和范进回到家，胡屠夫那个不争气的儿子也来祝贺道：“恭喜老爷高中，老爷能否帮我些事……”
胡屠户大骂道：“你这个该砍头的东西，早上向你借几个钱你都不肯，现在来求老爷了，你这个败子……”
范进连忙劝解：“都是自家兄弟有什么事你就直说把，只要我能帮忙。”胡屠夫说：你这狗东西，人家如今要拜访别的老爷。还有时间管你的屁事吗？！范进不停的劝说胡屠夫。胡屠夫才肯罢休。
突然，有人在外大叫，那人是来报信的。只见他慌慌张张的跑来说：“不好啦，不好啦，出大事啦！”
胡屠夫和范进立马出去看看，只见报信的人气喘喘的。胡屠夫问：“什么事不好了？”
报信的说：“朝廷发布公告，科举废除了，所有人的名分都取消了。”
范进听了立即晕倒，晕倒了大半个时辰。只听见胡屠夫说：“我还以为中了个天上的“文曲星”原来只是个扫把星，给我们家带来不幸，真是家门不幸。”
范进听到了这些话，想着现在我什么都没有了，活在这个世上又有什么用？不如一死了之好了，可是家里还有高龄老母，还有妻儿叫我如何是好？醒来后胡屠夫一直骂着范进，范进羞愧不已想找条缝钻进去。
张乡绅来了，这次摆高了架子进去。看到范进，范进慌忙说道：“张乡绅，今日来寒舍有何指教？”只见张乡绅看了看他说：“有何指教？当然是收回我那银两。如今科举废除了，送你的银两不就有去无回，本想靠你来帮我。现在你自己都帮不了自己。”
范进应付完张乡绅又应付老爷，如今他什么也没有了……。
范进中举续写
范进中举后门可罗雀的庭院突然变得门庭若市了，人，来来往往，互相奔走相告着：“范老爷中举了！”随即脸上的笑容一圈圈荡漾开来。门槛几乎被踏坏了。而范进每一天都与母亲在一齐，从前百般细心谨慎的范进消失了，他的脸上堆满了笑容，有些佝偻的背不知不觉地挺直了。他笑嘻嘻地理解了这些祝贺、奉承他的彩礼。
这些热闹的景象一向持续着，仿佛没有中断的那一天。范进沉醉在这无尽的喜悦之中。几天后，张乡绅亲自带人迎接范进及其母亲的入住。华丽而精致的轿子缓缓地落到他们的门前。范进面带微笑，庄重而细心翼翼地扶着颤巍巍的母亲，而他的母亲则一手拄着拐杖，慢慢地走进了轿子，一副愕然的样貌。
待母亲走进去后，范进整了整那崭新精致的服饰，他的脸上洋溢着神气，嘴角微微上扬着，用眼睛轻蔑地扫视了一下人群，昂首阔步地向另一个轿子走去。众人并不在意那轻蔑的目光，汇聚在那一处的目光复杂而贪婪，眼睛却充满了光。他们争先恐后地为他拉开帘帐，他拂袖而走了进去。锣声、鼓声响起来了，喇叭声、鞭炮声交织着，喧闹声吸引了众多的人远远地观望着。张乡绅走进了另一个轿子，他仿佛更兴奋，盯着范进的方向，一向诡秘地笑着。而范进在里面沾沾自喜、悠然自得。
范进每日都被无微不至地照顾着，不再想去参加会试了，以往的夜以继日读过的书被冷落在了一旁，每一天脸上都挂着笑容，挣脱了昔日的压抑，反而越发放荡起来，日渐消沉下去。
一天，故友来拜访他。范进望着衣着寒酸的朋友，心生厌恶之情，眉头皱了起来。但朋友坦然地笑着，丝毫没有自卑之意：“久别重逢，友曾记吾等否？”他诧异地看着他们，一副未曾见过面的样貌，他拂袖而转过身，示意下人把他们赶走。故友远远地喊道：“士别三日，何以漠而待之？”范进愣了一下，冷笑一声，便面无表情地独自踱步远去，朋友们愤愤地离开了。
张乡绅看到范进日渐消沉的样貌，心有不悦，听到他对故友的态度时，只是淡淡一笑。于是，对范进的态度冷淡了很多。一日，张乡绅宴请一位贵人。院子里的人忙忙碌碌地，把范进冷落在了一旁。他心有不满，便躲在一旁看那位大人物的到来。突然，他屏住了呼吸，目瞪口呆——他是第一名解元。只见张乡绅用以往对待他的态度对待解元。那张面孔是多么熟悉啊——笑容挤满了他的脸，眼睛充满了光亮。想到自我的今日，只是一名第七名的亚元，心中妒忌了起来，看到张乡绅竟然那样毕恭毕敬时，心中怒发冲冠。紧之后，他看到了器宇轩昂的解元，谈吐不凡，仿佛看到了昔日的自我。想到这几日众人的冷漠，张乡绅的不闻不问、趾高气扬的面孔，他仿佛明白了什么。惊讶的面孔随即而凝重起来，透露着几分轻蔑，他默默地回到了自我的房间。
第二天，张乡绅一次次回想着这几天范进的行为，十分愤怒，以往想起范进而发亮的眼睛黯淡了，似乎还夹杂着几分怒火。他带人去了他的院子。那时，已是傍晚。张乡绅在“沙沙”的竹声里佯装镇静地走了过去。突然推门而入，正想发泄一下他的怒气，赶走范进。
刹那间，他愣住了，范进为这突如其来的举动吃了一惊，诧异地盯着张乡绅——他的眼睛瞪得大大的，眉毛也上挑着，双唇紧闭着。张乡绅此时有些慌乱，因为他正看到范进在灯下苦读，文章在桌子上整齐地堆放着，而他的手中蘸着墨的笔还未来得及放下。那一秒，张乡绅的脸色变了，犀利的目光变得柔和，似乎还有几分温顺，紧之后，他有恢复了那张毕恭毕敬的面孔，嘴唇有些发颤，支吾着说：“先生……您看真抱歉……看了刚刚有什么误会……打扰您了·····”
范进恍然大悟，诧异的惊恐消失了，随即是一脸的轻蔑。他又恢复了以往的平静，冷笑一声，继续写着行云流水的文字，不再看张乡绅一眼。张乡绅长长地松了一口气，用手擦了擦额头上的汗，满脸堆笑，半弓着身子，连声诺诺地退了出去。
范进中举课件
课文主要以范进中举前和中举后两部分进行的鲜明对比，其中最主要的代表人物就是范进的丈人，胡屠户在范进中秀才后，盛气凌人地辱骂他，说他是“现世宝”、“穷鬼”、“烂忠厚没用的人”，他只是唯唯诺诺，还说“岳父见教的是”；他向胡屠户借盘费，胡屠户用不堪入耳的说话骂他，甚至骂他母亲是“老不死的老娘”，他也毫不生气，充分表现出范进逆来顺受、怯懦麻木的性格。当他考好试，家里穷(的)得没有饭吃了，等到母亲叫他去卖鸡，他才匆忙抱着鸡去卖，这一点说明他平时只是死读书，作事情不懂得变通。
但他知道他知道自己中了举人了，喜极而疯，邻居请来了他的丈人，让他打醒他，这时，老丈人又换了一副截然不同的嘴脸，说什么“虽然是我女婿，如今却做了老爷了，就是天上的宿星，打不得”，并且在他得知范进中了举人了，特意拿了七八斤肉，四五千钱来道贺，这又与前面只拿猪肠子形成了鲜明的对比，从这些不难看出胡屠户是一个(斯)欺贫爱富，趋炎附势的(性格)人。
所以我们要时时保持一颗公平公正的心去对待一切，不能做像胡屠户那样势利眼的人。
有人说《范进中举》是一部喜剧。当然，文中人物滑稽的动作、表情、神态都刻画的惟妙惟肖，也确实会让人不禁大笑，再加上最后大团圆的结局，就更证明了这是一部彻彻底底的喜剧。但大笑之后，却也不得不去挖掘文章所包含的更深奥的意味。
所以我审视今天的社会，也要从社会现象来看，要改革这些落后的制度。要推陈出新，制定出适宜人民安居乐业，人民生活会蒸蒸日上的法规。
范进在中举前后人们对待他的态度真是不能相比较。
起初，范进向老丈人借盘费去乡试时，被老丈人一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。可当范进中举的消息一得知，这对待范进的态度就像是由一只凶猛残忍的老虎一下子变成了乖巧听话的小绵羊一样，不仅送给范进银子，在起初时还说范进一无是处，而在中举之后却大为赞赏。邻居也纷纷送给他东西，这些都真切地反映了人们趋炎附势的丑陋嘴脸。张乡绅来恭贺范进中举时，俩人彼此间不断说客套话，张乡绅还给范进送银子，说甚么“年谊世好”实际是为了拉拢和范进的关系。
从他假惺惺的语言便可看出他的虚伪。除了虚伪，我觉得他还是个道貌岸然之辈范进没中举之前，他家人“已是饿得两眼都看不见了”，也不见张乡绅派人问候、送米甚么的。而当这天早上，范进中举后，才过了多久，张乡绅便得知了消息，火速赶来套关系，又送房子又送银两。也许张乡绅本来就空着这么一所房子，就等着童生中举，然后马上去拉拢亲近。所以在恭贺范进时，才会马上提出让他们搬进自家空房。可见他的奸猾势利。