猜左手猜右手大班教案（专业18篇）

只有制定合理的大班教案，才能够有效地提高幼儿的学习兴趣和促进他们的综合能力的发展。希望这些大班教案范文能够成为教师们教学设计的参考资料，创造出更好的教学成果。

大班数学左手和右手教案

1.在认识左、右手的基础上，初步理解以实体为中心的左、右关系，感受他们在日常生活中的不同作用。

2.对数学探索活动感兴趣。

3.能积极表达自身的体验和感受。

4.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

人手一个贴花;各种造型的左、右手图片;魔布一块;写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。

一.认识区别自己的左、右手，并说说它们在日常生活中的作用。

1.老师给你们的右手带来了礼物，看!是什么?(贴花)，举起右手，跟我打个招呼。

2.请你来介绍一下你的左边是谁，右边是谁吧?

3.说说你的左手和右手都会做些什么?你觉得哪一只手的本领要稍微大一些?

4.用你的左手去做做平时你常常用右手干的事(写字、画画、穿线、夹弹子)说说你用左手做事的感觉。

(幼儿会位置进行左手操作)教师小结：左手做事情没有右手顺利，但是左手多练习了，也会象右手一样做起事来特别容易;左、右手只有协调好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

二.以实体为中心，区分图片上的手是左手还是右手。

1.出示图片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手强调是从哪里判断出来的(观察手心朝上还是手背朝上;和自己的手怎么比较等)，从而得出最好的判断方法。

2.接受挑战，出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿判断。

3.把黑板上的一组左、右手进行分类。都分好后让大家观察，有无错误，如果有就上来纠正。

(教师就幼儿的分类情况进行帮助、小结)三.在游戏活动中，区分左、右手。

出示一块魔布，变戏法变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手?(方法：请一幼儿上来，用手做造型，大家动脑筋判断，判断对的孩子奖励智慧星贴纸。)。

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

幼儿园大班教案《左手和右手》

1．在认识左、右手的基础上，初步理解以实体为中心的左、右关系，感受他们在日常生活中的不同作用。

2．对数学探索活动感兴趣。

3．能积极表达自身的体验和感受。

活动准备：人手一个贴花；各种造型的左、右手图片；魔布一块；写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。

1．老师给你们的右手带来了礼物，看！是什么？（贴花），举起右手，跟我打个招呼。

2．请你来介绍一下你的左边是谁，右边是谁吧？

3．说说你的左手和右手都会做些什么？你觉得哪一只手的本领要稍微大一些？

4．用你的左手去做做平时你常常用右手干的事（写字、画画、穿线、夹弹子）说说你用左手做事的感觉。

（幼儿会位置进行左手操作）教师：左手做事情没有右手顺利，但是左手多练习了，也会象右手一样做起事来特别容易；左、右手只有协调好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

1．出示图片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手强调是从哪里判断出来的（观察手心朝上还是手背朝上；和自己的手怎么比较等），从而得出最好的判断方法。

2．接受挑战，出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿判断。

3．把黑板上的一组左、右手进行分类。都分好后让大家观察，有无错误，如果有就上来纠正。

（教师就幼儿的分类情况进行帮助、）三．在游戏活动中，区分左、右手。

出示一块魔布，变戏法变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手？（方法：请一幼儿上来，用手做造型，大家动脑筋判断，判断对的孩子奖励智慧星贴纸。）。

幼儿园大班教案《左手和右手》

1、引导幼儿认识左、右手名称，知道许多事情需要两只手共同完成。

2、通过“图+文”方式引导幼儿认字，初步培养幼儿对阅读活动的兴趣。

3、在活动中培养幼儿大胆表述的能力以及耐心倾听的习惯。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

一、活动导入。

1、师：小朋友，我们每个人的身上都有（老师伸出双手）。（幼：都有手）。

“对，都有手，有几只手？”（幼：有两只手）。

2、师：对，我们每个人的身上都有两只手，这两只手啊跟我们小朋友跟徐老师一样都有它们的名字。（出示手卡片）“谁知道它们叫什么？”（幼：左手和右手）。

3、师出示汉字卡片（左手右手）并贴在相应的手的位置，说：“对了，这两只手都有它们的名字，它们的名字就叫左手（绿色）和右手（红色）。

4、师：知道它们的名字了吗？小朋友请看，这个红颜色字写着的靠着这一边的手，我们小朋友拿出来，哦，这只手，它有一个好听的名字叫右手。

5、师：小朋友，徐老师在这桌子边上贴了红点点，是不是给你们那个叫右手的手背上贴一个红点点。（交代要求：动作要轻、要快）（老师也贴上红点点）。

6、贴好后，师：举起来吧，给后面的客人老师也看到。好，刚才你们给它贴上红点点的那只手叫什么名字啊？（幼：右手）。

7、师：对，叫右手。好，那么还有一只手，这个绿颜色的它的'名字叫什么？（幼：左手）。

8、师：赶快给你们那个叫左手的手也贴上一个绿点点。（交代要求：动作要轻、要快）（老师也贴上绿点点）。

9、师：哦，都贴好了吗？给我看看，真棒！好，接下来我们来做个游戏，把你们的两只手都藏起来，（幼儿把手藏后面）把你们那个叫右手的手请出来。（幼儿伸出右手）。

10、师：啊，右手出来了，把它藏回去，把你们那个叫左手的手请出来。（幼儿伸出左手）。

11、师：哦，对了，都有了。好，现在把你们的两只手都藏回去吧。

二、基本部分。

2、老师出示图夹文1。

师：右手说：“我会拿筷子吃饭。右手说什么？”。（幼儿回答能力差点的幼儿）。

师：哪个小朋友能告诉我，你是怎么知道这一句话是：我会拿筷子吃饭的？（幼儿回答如：我认识字）。

师：哦，有几个小朋友认得字，那么不认识字的小朋友，怎么知道它说是：“我会拿筷子吃饭的”，可以从那里看出来？（幼：图画）。

师：哦，看图画，哪里有图画？告诉我。（幼儿回答）。

师：手指筷子图：这个图告诉我们什么呀？（幼：一双筷子）。

3、教师小结：右手说：我的本领很大，什么事情都会做，我会拿筷子吃饭。

4、老师出示图夹文2。

师：它又说了，还会做什么？（幼儿自由说说）。

师：真聪明！他是怎么说的？跟着他一起说说看。（师幼集体读一遍）。

师：哪里告诉我们是剪刀？（幼儿说说）师：哦，这里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪两个字是剪刀？谁能够大声地告诉我？（幼儿回答）前面两个还是后面两个？哦，徐老师告诉小朋友哦，这个剪刀的前面两个字叫剪刀，一起说说看。

5、老师出示图夹文3。

师：它又说，还会做什么？

6、老师出示图夹文4。

师：最后，它又说了，它还会做什么？

7、师：今天，徐老师在这里跟小朋友介绍一个字，你看这里都有这个字，是什么字？（幼：拿）拿东西要靠什么呀？（手）对，拿东西要靠手，所以它上面都有一个手字，这就叫拿字，读一遍。

8、师：刚才呀，右手对左手说了好多话，我们把右手说的话一起来说说看。（幼儿读）。

9、提要求：要神气！让我看看神气不神气！（再读一遍）。

三、结束部分。

1、师：右手啊，这么骄傲地对左手说：“我会做这么多事，你没有用！左手啊一听右手说它没有用，生气了，它就说：“你说我没用，那我就缩进衣袖里去吧。”

2、师：什么叫缩进衣袖里，谁知道？（幼儿自由讨论）请一幼儿示范，集体学。

3、师：左手啊，就缩进衣袖里去了，左手缩进衣袖里去了以后，接下来又会发生什么事情呢？小朋友来看看。

4、教师出示各种图片：饭碗打翻了纸头吹走了皮球滚掉了字写歪了。

6、师：怎么会发生这种事情，你们说说看，为什么？

7、教师小结：原来好多事情都是左手和右手要一起互相帮助才能做好，对吗？

四、延伸部分。

1、师：好，那么接下来，徐老师想问问小朋友看了，你们平时会用两只手做什么事情呢？想一想，大声回答我，你们会做吗？（幼：会，并自由说说）。

2、师：好，现在徐老师不要你们说了，我在桌子上为你们准备了一些纸和一些笔，你们到边上想一想，你们的两只手会做什么事？自己去用记号笔随便怎样画一画。呆会儿上来为大家大声介绍，比比谁的两只手会做的事情最多。

3、幼儿绘画过程。（教师巡回指导）。

4、幼儿逐一介绍作品。

5、教师小结：好，小朋友你把你们的纸阿上面都画了好多“我用我的手会做的事情”徐老师也希望我们的小朋友的两只手越来越灵巧、越来越能干！

本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子认识这些字，而是注重语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培养孩子从小对阅读的兴趣。最后让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维发展非常好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化，特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养，注重孩子在一日活动种语言的应用，一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。

大班活动：左手和右手_大班教案

猜左手猜右手大班教案

1、尝试正确区分左手、右手，在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力。

2、体验与同伴共同游戏的快乐。

教学课件、手势图片、纸板箱1只、小花若干。

一、说说左和右。

1、身上有哪些地方是分左和右的?谁能通用完整的话告诉老师?

2、引导幼儿认识汉子：左、右。

3、游戏一：《我说你做》。

规则：我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。

(指令如：举起你的左手、拍拍你的右腿等)。

4、教师观察每一位幼儿游戏的情况。

二、看图猜左右手游戏二：猜左右手。

1、规则：

(1)当我点出一张手的图片时，你们要仔细看清楚，这个手势是用左手还是右手做的`。;如果你觉得动作是左手做的，请站到红色的"左"字这边站好;如果你觉得是右手做的，就站到蓝色的"右"这边。

(2)当老师说开始，才能开始选择;倒数5下，到1时，必须站好，还在中间走来走去的小朋友就算输了。

ppt第四张：左手，手心朝上;ppt第五张：右手，手心朝下。

2、小结：原来游戏要看清楚图片是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。

3、教师逐一出示ppt：

提问：你是从哪里看出来是手心、手背的?

小结：不仅观察大拇指与小指的位置;还要看清楚大拇指的方向。

三、隔箱猜左右手游戏三：隔箱猜左右手玩法：一位幼儿身体躲在箱子后面，不让其他幼儿看到。躲起来的幼儿先从箱子上方的篮子里拿出一张卡片，如果卡片上面写的是"左"，就伸出左手做一个手势，让其他幼儿猜是左手还是右手。如果猜对了，请猜对的幼儿继续游戏。

本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子认识这些字，而是注重语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培养孩子从小对阅读的兴趣。最后让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维发展非常好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化，特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养，注重孩子在一日活动种语言的应用，一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。

左手和右手大班教案

1、初步以客体为中心的左右关系，感受它们在日常生活中的作用。

2、愿意积极表达自己的感受和体验。

小手链每人一根，手势卡每人一个；左、右手图片各一；魔布一块（上有若干个小洞）、准备几组用手操作的桌面游戏材料（穿线板、剪刀、纸、画笔、玻璃弹珠）。

以客体为中心，正确辨别左右手；积极表达自己的感受和体验。

1、老师和幼儿握手，增进交流，师生问好。

师与幼儿握手，引出左右手。——让幼儿说说你是用哪只手与老师握手的；——幼儿自由说说；师送礼物——手链给幼儿；——请幼儿用手链与你们的左手做朋友。

2、请幼儿介绍你自己的朋友给老师；老师还想认识你们的名字，请你说说左边是谁？右边是谁？（幼儿回答，答对了表扬一下）——幼儿自己介绍左右边的朋友。

3、师小结：我们都有一双能干的小手，一只是左手，一只是右手。

1、左右手是一对好朋友，能做许多的事情。

——你的小手会做什么事情呢？

——幼儿自由表述；

2、那你平时习惯用哪只手做的事情比较多呢？

——幼儿自由表述；——师小结：我们大多数小朋友都能用右手做事且做的事情比较多做起来也比较顺。

3、师布置一项很特别的任务，平时做事时都是右手用的比较多，那现在请你们用左手去试一试，看看会怎么样。

4、老师为你们准备了许多材料，等会儿你们自己选一个喜欢的游戏，然后用你的左手来试试。

——师为幼儿准备了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠；实践交流：

5、记住了右手做的事情让左手来做。

——要求幼儿用左手去尝试做这些事情；师巡回指导观察。

——幼儿自由表述；——师及时小结梳理：右手做的事情左手有时也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都难不到我们的。

1、师出示两只手的教具；——让幼儿来辨别左右手；——说说你的方法，认识左、右汉字；——师及时小结梳理：看拇指的方向来辨别是一个好办法；用手心来匹配；让幼儿自己选一只手的造型卡片；——辨别左右手并放在相应的黑板的两侧；（让幼儿来检测摆放是否正确。

——用一块布，上面有多个剪去的小洞5—6个用自己的左右手伸出洞外让同伴来猜测；——帮助幼儿正确辨别。

大班教案《猜左手猜右手》

1．在活动中学会怎样与人合作，体验合作的快乐。

2．通过一起完成任务以和效果的分享和责任的一起承当等，培养同学的合作意识。

活动准备。

1．《让我们荡起双桨》歌碟。

2．卷尺和计算器。

活动课时。

2课时。

第一课时。

活动过程。

一、欣赏歌曲《让我们荡起双桨》。

1．播放《让我们荡起双桨》歌曲。

2．同学考虑这首歌的主题，结合本单元的学习内容，谈谈对团结合作一起进步的理解。

二、游戏：哪“一双手”更快。

1．用自身的双手绘制一份表格。

2．用自身的左手和同桌同学的右手，绘制一份同样的表格。并分别记录下所用时间。

3．交流合作的感悟。

三、游戏《小星星》。

1．游戏要求。

让同学6人或8人一组手拉手，单足站立，围成圆圈，用单腿坚持身体平衡。同学数“一，二，一，二”，每个人坚持脚步不动，数“一”的前倾，数“二”的后仰，直到所有的人都达到平衡。一旦达到平衡点，每个人便改变倾斜方向。

2．讨论：在这个游戏活动中自身的感悟。

四、课本剧《谁之过》。

1．分工合作，把教科书第14页的故事编成剧本。

2．交流看完或演出这个剧的感想。

五、我会这样做。

1．遇到下面的问题，你会怎么做，如：与人合作做事，你被分配了一件自身不喜欢，却又不能不做的工作；假如你与一起合作的人发生矛盾，或必需与不喜欢的人合作；在与伙伴的合作中，你还遇到过哪些问题，当时是怎样做的。

2．记下自身与人合作的最难忘的经历和最深刻的感受。

第二课时。

活动过程。

一、情景回忆。

同学回忆一个令自身感触深刻的合作的活动，交流如下问题。

（1）当有人受到冷落时，你内心有何感想？

（2）你曾经受到过冷落吗？当时感受如何？

（3）那时你怎么办？

（4）看到有人受到冷落时，你会做什么？

（5）你为什么要接纳他人而不是排斥他人？

二、我愿意合作。

1．引导同学完成下列句子。

当的时候我与学校合作。

当的时候我与同伴合作。

是合作的一个典范。

是合作的必要的方式。

2．讨论交流，一起创作有关合作的标语，并把它张贴在墙上。

三、合作的诀窍。

1．讲故事《背风站着的麻雀》，考虑：这个故事给我们的启示。

四、游戏：团队合作。

1．将同学分成5人一组，给每个组一个卷尺和一个计算器。让每一小组发挥合作精神，快速、精确地丈量操场的长度。

2．讨论：谈谈游戏中的感想，让同学互相供认对方所做出的努力。

五、我在团队中。

1．首先引导同学讨论无效团队成员的表示以和高效团队成员的特质。

无效团队成员：如自以为是者——指手画脚，光说不做；自我维护主义者——戴上面具、维护套等；缄默者——在团体中一句话也不说，从不贡献自身的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消极、失望。

2．引导同学结合具体事例谈谈自身在团队中的表示。

《猜左手猜右手》幼儿园大班科学教案

作为一名教职工，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《猜左手猜右手》幼儿园大班科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、尝试正确区分左手、右手，在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力。

2、体验与同伴共同游戏的快乐。

3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

4、主动参与实验探索。

教学课件、手势图片、纸板箱1只、小花若干。

一、说说左和右。

1、身上有哪些地方是分左和右的?谁能通用完整的话告诉老师?

2、引导幼儿认识汉子：左、右。

3、游戏一：《我说你做》。

规则：我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。

(指令如：举起你的左手、拍拍你的右腿等)。

4、教师观察每一位幼儿游戏的情况。

1、规则：

(1)当我点出一张手的图片时，你们要仔细看清楚，这个手势是用左手还是右手做的。如果你觉得动作是左手做的，请站到红色的"左"字这边站好;如果你觉得是右手做的，就站到蓝色的"右"这边。

(2)当老师说开始，才能开始选择;倒数5下，到1时，必须站好，还在中间走来走去的小朋友就算输了。

ppt第四张：左手，手心朝上;ppt第五张：右手，手心朝下。

2、小结：原来游戏要看清楚图片是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。

3、教师逐一出示ppt：

提问：你是从哪里看出来是手心、手背的?

小结：不仅观察大拇指与小指的位置;还要看清楚大拇指的方向。

三、隔箱猜左右手游戏三：隔箱猜左右手玩法：一位幼儿身体躲在箱子后面，不让其他幼儿看到。躲起来的幼儿先从箱子上方的篮子里拿出一张卡片，如果卡片上面写的是"左"，就伸出左手做一个手势，让其他幼儿猜是左手还是右手。如果猜对了，请猜对的幼儿继续游戏。

本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子认识这些字，而是注重语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培养孩子从小对阅读的兴趣。最后让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的.语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维发展非常好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化，特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养，注重孩子在一日活动种语言的应用，一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。

幼儿园大班《左手和右手》教案

1.把音乐教学与信息化技术相结合，构建创新有趣的音乐课堂。

2.建立平等互动的师生关系，培养学生互相合作、协同表演的`能力；通过唱和动的结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表演能力。提高参加活动的自信心。

3.巩固3、5、6、三音的音准及手号，能用3、5、6、三音按所给节奏创作音乐短句。

这是一首非常受低年级学生喜爱的儿童歌曲，作者巧用3、5、6、三音组成了一首旋律优美、活泼、生动风趣的歌曲。通过我的左手和右手之间的有趣故事，教育孩子认识到生活中左手和右手必须团结才能做好每一件事，要爱护自己的左右手，同时，利用这首歌让学生掌握xxxx-三种节奏。通过歌曲《左手和右手》培养学生的创造能力和表现能力。

创编歌词、表演。

多媒体、电子琴。

1、猜谜语导入，故事激趣。

利用大屏幕播放歌曲旋律，使学生有初步印象。

2、欣赏歌曲：配合歌曲做简单的动作，请学生说出歌曲中唱的内容。

3、按歌曲节奏朗读歌词。

这是我的左手哎呀飞走了。

4、歌曲学习。

听歌曲，为歌曲打拍子。

教师弹琴，学生跟唱。

跟录音小声唱词。

生齐唱。

5、自编自演。

分小组两人面对面的表演。在编动作时把左手、右手、飞走、不见、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出来，编得要生动有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣赏再创编。）。

6、创编歌词。

按节奏说话。

校园里真美丽。

按节奏用3、5、6、三音唱一唱。

《我的右手教左手》教案

1、学习用左手做各种各样的事。

2、提高左右手动作的灵活性、协调性。

3、培养幼儿团结合作的观念。

4、培养幼儿健康活泼的性格。

调羹、盘子、涂色练习纸、油画棒、剪刀、五角星。

教学重难点：

幼儿乐意用左手进行操作活动，体验操作的快乐。

1、导入：

儿歌：《小小手》。拍拍手，拉拉手，我们都有一双手。穿衣服，扣纽扣，洗脸、刷牙和梳头，画画也要用小手。小小手，小小手。真是我们的好朋友。

小朋友我们有几只手呀？（两只）这两只手的名字叫什么呀？（左手、右手）哪只是右手？哪只是左手呀？（请幼儿分别举起自己的左右手）。

2、（1）讨论：我们平时用哪只手吃饭？（右手）用哪只手画画？（右手）引导幼儿联系平时的习惯，体会平时用左手的机会比较少，所以右手能干。

我们的右手会做这么多事呀！真能干！我们来给我们的右手贴一颗星。

3、交代要求，幼儿操作。

今天我为小朋友们准备了油画棒、涂色练习纸，你们可以用左手拿油画棒去涂一涂颜色；还为你们准备了调羹、盘子、弹子、你们可以用左手拿调羹去舀弹子比一比谁舀的最多；还为你们准备了剪刀和图片，你们可以用左手拿剪刀去剪一剪纸。记住！是用左手去做哦！现在请小朋友们选一样自己最喜欢的去试一试！

幼儿自由选择其中的一组材料进行尝试，教师观察指导，提醒幼儿没有贴五角星的那只手是左手，鼓励幼儿充分地尝试用左手做一件事，鼓励动作快的幼儿进行新的尝试。

3、幼儿交流操作情况。

你刚才用左手做了什么事？你的左手会做吗？

原来我们右手会做的事，我们的左手也能做呀！我们的左手也很能干！我们也来表扬一下左手，给左手贴一颗五角星。

4、我们的小手真能干，瞧！我们的小手还会跳舞呢！《小手爬》放松。

本次活动就是给孩子提供一个左手参与操作的机会。鼓励幼儿灵活地运用双手，锻炼左手功能、开发幼儿全脑是十分重要的。

这个活动的难点是让幼儿大部分用左手操作。首先通过儿歌《小小手》来引起幼儿的.兴趣，让他们能够对用左手操作产生兴趣。在活动中幼儿兴趣很高，在活动过程中用左手操作时一些幼儿也能做。

在这个活动中幼儿通过左手的操作，引导幼儿联系平时的习惯，体会平时用左手的机会比较少，但是我们的左手也很能干，也能做这些事情。活动延伸：在家时家长也应该多让幼儿左手做事，活动幼儿左手。

在活动过程中，教师没有规定划一的主题内容，并且特地为幼儿提供了许多难易程度不同的作画工具材料，让幼儿按自己的能力与意愿去选用，丝毫不加干预，为幼儿创造了一个可以大胆地自由自在地进行创作的环境，使他们有更多用右手教左手的尝试，例如：双手同时作画，轮流作画，左手先画，右帮助修改等，亲身体会到自己的左手也能干起来。

大班猜手社会教案

教学目标：

制作各种小礼物，送给幼儿园的老师和其他工作人员，表达对他们的谢意。

教学准备：

1、制作小礼物的材料若干。

2、《健康。社会》。

教学过程：

1、看画册《我要感谢的人》。

请幼儿说一说画册上都有谁，他们为小朋友做了哪些事情。

引导幼儿讨论：在幼儿园里，你想感谢的人有谁？为什么？

2、制作小动物。

引导幼儿用各种材料制作小动物。

3、带领幼儿在幼儿园走一走，分别向平时为他们服务的人表示感谢。

向被感谢的人鞠个躬。

与被感谢的人拍照。

送给被感谢的人小礼物。

为被感谢的人表演一个节目。

音乐《左手右手》教案

2、让学生感受歌曲的意景。教学重点：

通过演唱歌曲体会音乐的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学难点：

1、第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。

2、乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。

3、最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。

教学过程：

一、组织教学。

1、发声练习。

2、听录音，感受音乐的情绪。

3、学生学唱歌曲。

（1）跟随老师学唱。

（2）在演唱过程中老师指导学生纠正错误的地方。

（3）采用不同方式演唱（例如：领唱加合唱、分组唱、独唱等。）。

三、小结。

这节课我们通过演唱歌曲《左手右手》体会了团结的含义，感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话，希望同学们能和自己的好朋友一起唱这首歌。

左手和右手教案及教学反思

1、初步以客体为中心的左右关系，感受它们在日常生活中的作用。

2、愿意积极表达自己的感受和体验。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

小手链每人一根，手势卡每人一个;左、右手图片各一;魔布一块(上有若干个小洞)、准备几组用手操作的桌面游戏材料(穿线板、剪刀、纸、画笔、玻璃弹珠)。

以客体为中心，正确辨别左右手;积极表达自己的感受和体验。

一、说说聊聊：

1、老师和幼儿握手，增进交流，师生问好。

3、师小结：我们都有一双能干的小手，一只是左手，一只是右手。

二、交流讨论：

1、左右手是一对好朋友，能做许多的事情。

——你的小手会做什么事情呢?

——幼儿自由表述;。

2、那你平时习惯用哪只手做的事情比较多呢?

——幼儿自由表述;——师小结：我们大多数小朋友都能用右手做事且做的事情比较多做起来也比较顺。

4、老师为你们准备了许多材料，等会儿你们自己选一个喜欢的游戏，然后用你的左手来试试。

——师为幼儿准备了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠;。

实践交流：

1、记住了右手做的事情让左手来做。

——要求幼儿用左手去尝试做这些事情;师巡回指导观察。

——幼儿自由表述;。

——师及时小结梳理：右手做的事情左手有时也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都难不到我们的。

三、辨别游戏：

——用一块布，上面有多个剪去的小洞5-6个用自己的左右手伸出洞外让同伴来猜测;——帮助幼儿正确辨别。

本节课我利用图夹文的形式，引起幼儿的兴趣，在过程中没有强调孩子认识这些字，而是注重语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培养孩子从小对阅读的兴趣。最后让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维发展非常好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化，特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养，注重孩子在一日活动种语言的应用，一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。

大班教案：我的右手

学习辨认左右的位置关系。

1、小贴纸、10个同样大小的空盒、10个信封（各画一只小动物）、胶水、彩色笔。

2、《我的数学》第14～15页。

1、请老师背向幼儿并举起自己的右手，请幼儿举起和老师相同的一只手，老师帮幼儿在右手背上贴个小贴纸。

2、告诉幼儿：有贴纸的手就是右手！现在要玩一个“你说我做”的游戏，请你先和同伴伸出右手来握握手！再和同伴用右手猜拳，赢的人举起右手！

3、等幼儿熟悉贴纸的手是右手时，告诉幼儿：右手的那边是右边；没有贴贴纸的手就是左手，就是左边。

4、可以再玩一次“你说我做”的游戏，让幼儿更清楚左和右。

5、老师将10个空盒黏成上下两排，每排5个，变成一排楼房。

6、老师向幼儿解说这些是动物的家，我们要当邮差来帮助小动物送信。

7、老师先示范玩法，如：“小猫住在从左边数第二家的一楼”将画有小猫的信封放在正确的盒子里。

8、请幼儿按照老师描述的位置送信，如：“小青蛙住在从右边数第二家的二楼”。

10、出示《我的数学》第15页。请幼儿仔细观察画面说说，他们举的是左手还是右手，请幼儿上来指出举右手的小朋友。

能分辨左和右。

将白纸折成三格，引导幼儿在晨区活动时玩左边、右边和中间的游戏。如：把汽车放在右边的格子里，再把飞机放在左边的格子里，最后把船放在中间的格子里。

左手和右手教案

学生分析：

前段时间，我和孩子们在讨论自己身上哪个部位最能干的时候，孩子们对自己的双手产生了浓厚的兴趣，其实很多孩子在三岁前最初做事情都是习惯双手同时操作的，以后他们使用右手的机会远远多于左手，所以左右手灵活的程度已出现明显的差距。根据这一特点和幼儿的兴趣点，我就设计了本次活动。

目标设计：

1、在操练对比的过程中，认识左手和右手。

2、体验边交流边体验的乐趣。

过程设计：

一、说说聊聊、实践交流。

1、师与幼儿握手，引出左右手。

今天我们又要来学本领了，老师知道你们的本领真大，我可喜欢你们了，那你们喜欢我吗？好，那我们先握一下手表示友好吧。边握边说：“你好你好！”、很高兴见到你。

——让幼儿说说你是用哪只手与老师握手的；

呀，刚才你们和我握手的时候，是用了右手呢还有用了左手？

——幼儿自由说说；

有的小朋友用了左手，有的用了右手，那么哪个是右手呢，伸出来给我看看，哦，这个是右手，（出示字卡“右”）那我们平时跟别人握手的时候尽量要用右手这样才表示有礼貌。

2、师送礼物——手链给幼儿；

今天我还带来了一样礼物送给你们，开心吗？好那把眼睛闭起来，我拿出来了哦，睁开眼睛看看是什么呀？是漂亮的手链，可是带这根手链我有要求的，请你们把手链带在你的左手上，（出示字卡“左”）请他跟你的左手做好朋友。

——请幼儿用手链与他们的左手做朋友；

戴好了吗？请你的左手亮个相，哇真漂亮！接下来，我们就要用左手来做游戏了，来挑战一下，记住是左手哦。

老师为你们准备了许多材料，等会儿你们选一个自己喜欢的游戏玩，在三分钟内完成，好，开始。

——师为幼儿准备了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠等；

记住了是让左手来做哦。

——要求幼儿用左手去尝试做这些事情；师巡回指导观察。

谁来说说你刚才在用左手做事情时感觉怎么样？

——幼儿自由表述；

——师及时小结梳理：原来我们习惯在玩游戏做事情的时候，都习惯用右手，而且做起事情来更方便、更舒服。

——举个穿线板的例子，让玩穿线板的幼儿说说是用哪只手做的。（左右手一起）。

——小结：哦，有些事情只靠右手或左手来做也是不行的`，只有左右手配合默契了那么什么事情都难不到我们的。

接下来我们就要挑战一下辨别左右手的游戏。

1、师出示两只手的教具；

——让幼儿来辨别左右手，并自己贴到左右汉字的旁边。

你是怎么分辨的，说说你的办法。

1、让幼儿自己选一只手的造型卡片；

——辨别左右手并放在相应的版面的两侧；

2、让幼儿来检测摆放是否正确；

——用一块布，上面有多个剪去的小洞5-6个用自己的左右手伸出洞外让同伴来猜测；

——帮助幼儿正确辨别；

在伸出的手上贴一朵小花（用及时贴剪）。

大班猜手社会教案

教学目标：

1、让幼儿自我尝试操作，知道手的用处很大，不仅能感知物体的属性，还可以用手做许多事情。

2、培养幼儿勤快、热爱劳动的优良品质。

教学准备：

1、把幼儿分成六组，为每组幼儿提供一种操作内容。

（剥豆、皮球、套圈、绘画工具、泥工、抹布）。

2、活动前收集用手做事情的`照片。

3、录音机一台，磁带一盒。

教学过程：

一、放《新的小手歌》录音磁带，做手的模仿游戏，引出课题。

二、让幼儿尝试操作各种材料，感知手的作用。

1、我们的手不仅能做模仿游戏，它还具有许多本领，请你们摸摸桌上的物体，有什么感觉？幼儿自由触摸，感知物体的属性。

小结：我们的手能通过触摸，感知物体的冷、热、软、硬、光滑、粗糙等。

2、出示照片，让幼儿仔细观看照片，和同伴大胆讨论后回答，手能做哪些事？

小结：手的用处很大，能做许多的事。

3、每组幼儿自选操作材料，用手操作。

4、每位幼儿操作后，教师请2～3名幼儿到集体面前边用手操作，边讲解用手操作的过程。进一步感知怎样正确地用手来操作物体。

5、集体讨论：假如没有手会怎样？

6、讨论：我们应该怎样保护自己的手？

小结：不玩尖锐的东西，不做危险的事，并注意保持手的卫生。

三、让幼儿用勤快的手，为集体做好事。

1、小朋友都有一双勤快的手，请你们用手把我们的教室打扫干净。（用抹布等）。

2、组织幼儿劳动。（放欢快的音乐）。

音乐《左手右手》教案

教学目标：

1、通过歌曲的学习，巩固mi（3）、sol（5）和la（6）三个音的手号和音高。

2、能在教师的帮助下，视唱歌曲《左手和右手》的旋律。

3、学会演唱歌曲《左手和右手》，并能根据歌曲内容进行唱游活动，培养学生互相合作、协同表演的能力。

教学重点：

学会歌曲，并参加唱游活动。

教学过程：

一、巩固复习mi、sol、la三个音的手号和音高。

1、你能把3、5、6三个音的音高边唱边做手号表现出来吗？（教师引导学生进行练习，弹琴边做手号边练习，熟悉音高。）。

2、小游戏：当你听到“mi”坐下，听到“sol”站起来，听到“la”举起右手站起来，请听好。

二、歌曲学唱。

1、小小游戏，听口令：

3、听歌曲录音范唱，分析歌曲的情趣和速度。

4、教师范唱歌曲（表演唱），按节奏朗读歌词。

5、演唱歌曲，解决歌曲中唱不对的乐句。

三、编创。

2、为歌曲设计表演唱。

3、展示。

四、小结。

今天的这节课我们一起学习了《左手和右手》这首歌曲，懂得了左手和右手的重要性，在今后的学习生活中，老师希望同学们之间的感情像左手和右手一样团结和睦、互相帮助，一起学习，共同进步。

左手和右手教案

1、在“赛一赛”的过程中，使学生通过比较感受到：一个人一个想法，自己的左手和右手的`动作协调一致；而两个人，两个想法，拼揍的左手和右手的动作，不容易协调一致，因此，彼此理解配合才能默契的道理。

2、通过游戏创设的情景，使学生领悟到：相互信任、支持、合作才能成功。

1、一份表格。

2、游戏。

一、导入生活中，有许多事需要我们使用两只手，也就是左手和右手一起来做。今天，我们就来研究左手和右手是怎样一起做事。

二、进入。

1、赛一赛。

（3）发令----------计时。

（4）指名回答：与刚才相比，哪“一双手”更快，为什麽？

小结：两个人，两个想法，配合不易协调一致（板书）。

2、讨论：两个人组成“一双手”怎样配合，动作才能协调一致？

小结：合作的伙伴，如同我们的左右手，彼此理解，配合才能默契板书理解。