高职院校行政管理的几点思考论文（专业19篇）

行政工作的核心任务之一是确保组织内部各个部门之间的协调和合作，从而达到整体工作的高效运行。通过阅读这些行政总结范文，可以了解不同行政人员的工作方法和成果，启发自己的写作思路。

院校行政管理建设的思考论文

高职院校的档案管理实际上发挥的是一种历史记录功能，将高职院校在招生、教学、科研及管理工作等多种活动形态以文字、图表或者图片的方式保存下来，从而为后续信息的使用提供有效资料。档案管理信息化建设的本质则是基于数字化、网络化条件下，转变档案管理工作形态，让档案信息的利用更加快捷、高效。

高职院校传统的档案管理工作在信息化时代已经十分落后，信息化技术为信息的优化处理提供可能。可见，新时代背景下要求信息的高度流通，档案信息化建设对推动高职院校的发展作用显著，具体可从以下几个方面入手并展开实践：

3.确保档案信息得到充分利用。高职院校在经营过程中所涉及的档案信息，实质上是高职院校发展的一个微观缩影。这些档案当中所涉及的各项信息对整个高职院校的发展具有关键性作用，能够有效提供一个发展框架。档案管理信息化建设较为依赖于多元化信息的整合，在重组与分析之中挖掘信息中的内在因素，保证档案信息得到充分利用。

三、信息化大趋势下谈高职院校档案管理信息化建设途径。

（一）转变档案管理基本理念。传统高职院校档案管理的基本理念则是保证资料的健全性、记录的完整性、保存的完善性。而档案管理工作并非仅仅是对档案信息的存储，其价值更直接表现在信息的运用与应用环节。而现代信息化大趋势下要求转变档案管理基本理念，将侧重点表现在对信息的高效利用层面，挖掘信息中的.潜在价值。理念的转变具体可从两个方面入手：一方面，高职院校的管理者从思想上对信息化建设有一个明确的认知，进而在制定决策与制度的过程中有所倾斜，带动全校各部门对信息化建设的认知，做到管理理念的转变。可通过开展活动的方式增强认知并转变理念，如在高职院校内部开展“档案信息化之我见”活动，鼓励档案管理人员全员参加，在活动中各抒己见，发表对于信息化建设的看法与相关意见，做到建议的综合处理之后认清建设方向；另一方面，信息化大趋势下高职院校应该从工作目标、任务落实上加强统筹规划，制定详细的建设方案，加快信息化建设的各项指标与规章制度，确保在信息化建设方面有章可循，有据可依。

（二）完善档案信息化管理体系。档案信息化管理体系的建设与完善是档案管理信息化建设取得成效的核心要素。有关于当前信息化管理体系在高职院校的建设途径，需要从以下两个方面入手：其一，建立独立的档案管理机构。档案管理工作作为高职院校发展的关键性工作之一，在开展信息化建设的过程中需要以独立的档案管理机构为基础，意识到档案管理信息化建设与传统档案管理之间的差异性，建立专门负责档案管理的机构，以健全的管理机制为前提条件，指导该机构的各项工作，在规范化的基础之上发挥出档案管理机构的价值；其二，高职院校扩大档案管理信息化建设经费投入。云计算与大数据视角下，虽然为档案管理信息化建设提供了便捷途径，但对于现代化设备的需求明显增加，扩大经费投入既是为了采购现代化设备为信息化建设提供支撑，也需要预留后期维护所需成本。

（三）提高信息化管理人员专业素质。信息化管理人员是高职院校信息化管理工作得以实现的关键性要素，为实践过程提供可能。从当前档案管理工作的本质特征来看，具有知识性、专业性与系统性特点，正是凭借其特点，才需要依赖于高质量的管理人员对信息进行处理、分析、挖掘与开发工作。因此，提高信息化管理人员专业素养显得十分必要，具体途径如下：其一，充分发挥出“引进来”策略。这里所提到的“引进来”则是高职院校从外部引进人才，为充分适应档案管理工作信息化建设的基本要求，做好对人才的储备工作。以激励机制为核心吸引高质量人才，在市场竞争中持续的发挥优势，为信息化建设提供坚实保障；其二，执行“走出去”策略。“走出去”策略是将高职院校内部的档案管理工作人员以培训机会的提供实现综合素质的提升，高职院校提供平台，工作人员接受培训，最终目的是将先进的档案管理信息化理念与知识带回来，从而优化高职院校本身的档案管理工作。

【参考文献】。

[1]宋晓玲.新阶段高职院校档案管理信息化建设浅析[j].陕西档案,(01):45.

[2]刘蓓蕾.高职院校档案管理的信息化建设分析[j].经营管理者,2014(23):258.

[3]吉顺霞.高职院校档案管理的信息化建设探析[j].中国管理信息化,2013(13):74.

院校行政管理建设的思考论文

当前我国高职院校在进行行政管理时虽然采取了信息化建设，但是在实际的工作中还存在比较多的问题，如果不对其进行探讨和分析，将不利于今后我国高职院校行政管理水平的提升。下面我们将对高职院校行政管理中存在的问题进行探讨，从中找到更加科学的处理措施，实现高职院校的科学发展。(一)管理人员信息素质不高高校行政管理人员的素质水平会直接影响到管理的质量，如果管理专业素质不高就不利于高职院校行政管理水平的提升。尤其是随着我国高等教育水平的发展，传统对于行政管理人员的素质要求已经不能够适应实际需求，主要表现为信息意识淡薄、信息知识匮乏和信息能力不高。受到传统管理理念的影响，许多管理人员依然采用传统的管理方式，对现代化信息处理认识不足，重视程度不高，这样就会导致管理质量下降。信息技术和知识储备不够充分，导致许多管理人员不能够掌握信息技术和信息方法，也不懂得如何去应用这样的技术，从而会导致信息整合水平的下降，不利于高校整个管理效率的提升。信息技术的应用可以帮助管理人员进行大量信息的搜集和筛选，对各种信息进行集中处理，最终能够达到科学管理的要求。(二)行政管理信息化缺乏统一规划高职院校在进行信息化建设时需要做好统一规划，这样可以提升信息处理效率，实现行政管理的良好发展。当前我国高职院校行政管理过程中，由于信息化建设不科学，导致信息管理工作缺乏统一规划。其主要表现为:第一，由于没有全面的规划和指导对相应的信息进行处理，使得信息资源的协调性下降，不利于实现高校内部资源的整合，不利于高职院校各项工作的顺利展开。同时在信息处理时还缺乏统一的标准和规范，各部门之间信息化水平参差不齐，许多部门都各自为政，每个部门之间只进行自身的信息管理和信息处理，可能会导致资源的重复开发，最终造成资源的浪费。除此之外，各部门之间往往难以兼容，信息交流通道不畅，无法真正发挥信息化的优势。第二，高职院校信息化系统建设周期相对比较长，无法跟上信息技术发展的速度，导致出现新旧系统共存，而新旧系统之间的各种差异，会进而影响到整个系统的运行质量，降低信息处理效率，不利于高职院校行政管理水平的提升。(三)缺少强有力的牵头管理部门高职院校行政信息管理系统覆盖面比较广泛，它不仅仅是一项技术改革，同时还是一项管理上的升级。通过设立或指定一个强有力的负责统一协调的管理部门，可以有效减少管理中的失误，实现学校行政管理工作的有序展开。当前我国高职院校行政管理工作中，由于改革利益主体和责任主体不够明确，行政管理人员的管理意识不充足，使得管理质量下降，不符合实际管理的要求;而且实际管理中还缺少相应的管理部门，不能够有效的将各个部门进行统一规划，无法加强各部门之间的联系，使得管理人员掌握不了足够的管理信息。这不利于高职院校内部信息管理人员的领导工作，不利于高职院校整体水平的提高。(四)信息传输速度慢由于机制不健全，在目前的信息化行政管理中，人的积极性、主动性以及创造性受到限制，使得管理人员管理质量下降，管理责任意识不足。长期在这样的`状况下会影响到高职院校信息传播的质量，使得信息传输速度变慢。在高校行政管理信息系统中，信息和指令自上而下逐级传递的过程中，由于各个平行部门不接受彼此之间的指令，这样就会导致信息处理问题的出现，影响到处理的效率。而且在这样的行政管理工作中，职能部门之间沟通不当，导致许多管理信息不能够及时被处理，信息交叉处理和重复处理的现象比较多，使得信息传输速度变慢，不利于今后高职院校的快速发展。(五)部门之间合作较少高职院校行政管理部门过于强调分工，从而忽视了合作的重要性。相互之间比较容易出现推诿、扯皮和现象，办事情时不能够一气呵成，必须要分为几个部门或者几个阶段去办，使得行政管理效率和信息处理能力大大降低。各部门之间和合作相对比较少，在遇到问题时不能及时有效地进行沟通，导致问题长期的挤压，最终会不利于高职院校行政管理水平的提升。

二、深入推进信息化建设，提升高职院校行政管理质量。

(一)提升管理人员的素质高职院校在进行信息化建设时，需要不断提升行政管理人员的专业素质，从而保证行政管理质量。首先，管理人员要提升自身的信息处理意识，从自身管理方法入手，不断学习和掌握新的管理技术，保证信息处理的能力，为高职院校行政管理奠定良好的基础，实现我国高职院校的良好发展。其次，信息管理人员要提高自身的创新意识，善于利用信息系统来发现行政管理中存在的不足，找到高职院校信息观点来分析和解决管理中出现的矛盾。通过技术创新和管理方法的创新，可以调动教师的工作积极性和学生学习的主动性，提高学生参与校园文化的能力，为高职院校今后的发展提供比较好的环境。第三，高校要加强对行政管理人员的培训，提升管理人员信息技术处理水平，保证各项工作的顺利进行。最后，管理人员也要增强自身的工作责任意识和职业道德素质，在工作中本着育人管理，促进管理水平的提升。(二)加强信息系统的统一规划高校行政管管理信息系统的建设中，要不断加强信息系统的统一规划，这样才能够保证管理的质量。在实际的管理建设中，信息化是一项比较复杂的工程，需要综合考虑校园内的各种因素和关系，结合校园发展的实际需求，建立与自身相配套的行政管理系统，从而更好地满足高职院校管理的需求，实现办学水平的提升。除此之外，高职院校行政管理信息系统建设中还要结合学生和教师的教学需求，让更多的师生能够应用到学习中去，找到更多科学的学习方法，减少对管理资源的浪费。规范化和统一化的管理技术，可以满足不同人员的实际需求，提升行政管理效率。信息化建设还要本着发展的眼光和全局观念出发，分步骤分阶段实施，让学校师生可以参与到管理中来，发现自身管理存在的问题，并针对这些问题做出工作上的调整，增强高职院校行政管理质量。(三)明确牵头管理部门高职院校在进行行政管理时应该要建立相应的管理部门，以信息技术为手段进行管理，减少工作中的失误。强有力的领导和管理部门可以有效推动信息化建设，协调好各部门之间的关系，实现分工合作，提升高职院校管理的质量。同时在信息化建设中还需要坚持“一把手”原则，即在主管领导部门的支持和协调下，组织好各部门之间的管理事务，实现技术人员之间的合作。(四)创新管理模式高职院校在进行信息化管理时，管理人员要不断创新管理模式。加大管理模式的创新，改革相应的管理手段，是管理能够涉及到各个行政部门，真正做到工作的规范化和程序化，实现信息化系统的良好发展。除此之外，管理人员和技术人员还要探索与之相配套的管理模式，实现信息管理技术的创新，让更多管理人员能够提升自身的管理水平，促进高职院校管理水平的提升。管理人员要想实现创新，还要结合高职院校行政管理中的实际状况来进行，总结管理中的问题，增强管理人员和师生之前的联系，为校园建设奠定良好的基础。(五)增强部门之间的沟通协作高职院校行政管理部门之间需要建立良好的协作机制，这样可以更好地满足实际的需求，实现学校管理水平、办学水平的提升。增强部门之间的沟通协作，管理人员要积极提升自身的责任意识，做好相关数据的搜集工作，为今后行政部门之间的管理奠定基础。增强各部门之间的协作，可以减少管理问题的出现，提升行政管理效率，有效地减少管理问题。(六)提升网络安全性高职院校信息系统的建设可以为行政管理提供更好的技术保障，要想保证其工作质量，就要提升网络安全性。首先要不断完善管理制度，加强对相关人员行为的规范，做好管理工作，减少管理中的问题。同时还要明确各自的分工，制定网络信息安全管理制度，让更多人能够参与到管理中。其次，要提升管理人员的安全意识，严格按照相关规定来进行管理，推动校园数字化建设，为今后信息化建设提供良好的环境。同时还要做好安全防备工作，对相应数据进行备份和恢复，确保数据的安全，降低信息数据运行的风险。

三、总结。

行政管理信息化建设对于高职院校来说具有重要的现实意义。随着高校竞争日趋激烈，而高职院校在教育系统竞争中处于相对劣势，因此加强管理、提高办学水平对于高职院校来说意义显得更加重要，其手段之一“信息化建设”也显得更加迫切。高职院校在进行信息化管理时，要结合自身的实际状况来开展，注意加强对信息技术的应用。管理人员要积极学习行政管理信息技术，掌握信息化管理手段，降低管理中的风险。同时在这样的管理模式下，管理人员也可以降低管理负担，提升信息管理效率，实现学校办学水平的快速提升，实现学校教育事业的科学发展。（本文来自于《湖北函授大学学报》杂志。《湖北函授大学学报》杂志简介详见.）。

作者：马燕霞单位：南洋理工职业学院。

院校行政管理建设的思考论文

xx高职院校是广东省一所全日制普通公办院校，本文以该职业院校为例，分析高职院校行政管理人员的学历、职称、年龄和专业结构。该职业院校共有101名行政管理人员（含图书馆人员），以本科及专科学历为主，占全部行政管理人员的81.19%，该学院行政管理人员职称主要以中级和初级为主，副高和正高职称行政管理人员较少。而且行政管理人员的职称晋升渠道不清晰，职称为副教授或教授的行政管理人员多是从教师岗调到行政管理岗，现在很多学院不允许行政管理人员申请讲师、副教授、教授系列的职称，但是对于申报研究系列的职称又缺乏相应的指导和支持，这导致很多行政管理人员对于未来职称发展存在迷茫。该院校行政管理人员主要以40岁以上中年行政管理人员为主，占63.36%，年轻行政管理人员较少，一方面行政人员管理经验较丰富；另一方面容易造成行政人员官僚气息较重，不易创新工作思路和方法。该院校行政管理人员专业较多样，但有专门的教育管理方面背景的人员较少，因此要加强对行政管理人员管理学、人际沟通、公文写作等专业知识的培训和学习。

（二）缺乏明确的工作标准和科学的管理方法，管理效率低。

高职院校没有规定行政管理人员的工作标准，工作结果的好与不好难以比较。一些行政管理人员将工作不出大差错作为对待自己工作的要求，没有动力追求更高质量更高效率地完成工作任务。不明确的工作标准必然导致不完善的考评制度。考评体系的不完善容易使行政管理人员养成“不干不错，多干多错”等明哲保身的'消极习惯，他们往往注重完成领导交办的任务，很少甚至不会主动考虑如何采用先进的管理办法提高效率。行政管理人员在工作中重经验管理，轻科学管理。行政管理人员常常抱怨每天忙碌不已，但却感觉没有什么收获，产生这种问题的原因之一是缺乏科学的管理方法。首先行政人员每天忙于应付日常琐碎的工作内容，却对每天每周每学期的工作缺乏计划和总结反思；其次行政人员每天陷入琐事急事之中，对于事情不区分轻重缓急，常常导致每天一直忙于处理紧急而不重要的事，而重要但不紧急的事情没有有效完成，时间管理意识和方法有待提高。

（三）高职行政管理人员的系统化培训及个人持续学习滞后。

目前针对行政管理人员的培训项目总体较少，且主要集中在高职教育理论、政策的探讨。面向教师的培训有国家级培训、省级培训及下企业实践，培训类型及内容均很广泛，而作为要求具备会说、会写、会沟通、会操作的行政管理人员，却缺乏相应的专门的系统化的培训，如公文写作能力培训、文件归类能力培训、礼仪知识培训、沟通技巧培训等等。即使一些学校不定期开展了校内培训工作，但也往往是不分类别和层次的粗枝大叶式，理论宣讲太多，务虚太多。不能结合实际，不注重素质能力的培养和知识的更新。高职院校行政管理人员自主学习意识不强抑制了其专业化的发展。首先是缺乏持续学习、终身学习的意识，工作后忽视自我的成长和提高，缺乏用发展的和长远的眼光看待工作对人的要求；其次是由于高职院校行政管理人员处在相对稳定和安逸的坏境，缺乏内外部竞争，使得行政人员的危机意识较弱，没有压力和动力改进工作方法和提高自身的知识和技能；最后行政人员中一般女性比例高于男性，白天忙于工作，下班后又被家事所累，没有精力和时间为自己充电。

（一）优化学历、职称结构，提升高职院校行政管理人员整体素质。

学历和职称结构调整是一个长期的过程，但对于提高高职院校行政管理人员专业化发展具有重要促进作用。首先，学历的高低在一定程度上影响着行政人员的思维方式、工作方法和工作效率。鼓励部分优秀行政人员有计划地提高学历，攻读与岗位工作内容相关的专业，同时提高引进的行政人员的学历要求；其次，明确的职称晋升渠道有助于行政人员不断向既定的目标发展。明晰行政人员的职称晋升渠道，对行政人员职称申报给予详细的指导和支持；最后促进年轻行政人员的快速成长，实施“老带新”的助青成长政策，促使年轻人尽快适应工作环境，掌握工作方法；同时增强“老”行政人员的服务意识，改善服务态度和理念，要清醒意识到自己是服务于教师和学生，而不是管制他们。

（二）加强制度建设，实施职业资格证书制度，改善考评制度。

制度建设是行政人员专业化发展的基石，行政人员专业化的发展需要相关制度的引导和保障。高校行政管理作为一种职业，须有严格的准入制度。实行职业资格证书制度是高校行政管理人员的职业准入制度。高职行政管理人员需要在岗前进行系统培训，修完规定的课程或获得相应学分，考试通过后才可获得高校行政管理人员职业资格证书。目前的考核大多流于形式，并未真正评价出行政人员的工作业绩。高职各行政部门应根据自己的职务特点，制定较为详细的、具有科学性、操作性、实效性的考核标准和评价指标。改善行政人员考核层次过于简单的问题，加大考核结果的区分度和影响力。过程评价要与结果评价相结合，注重行政人员日常工作的考核。公平公正的考评制度，促使做出突出贡献的人员得到认可，使优秀的行政管理人员脱引而出。

（三）加强高职行政管理人员的培训工作，提高自主学习能力。

为了提高培训的有效性，针对高职行政管理人员的培训应注意以下三个方面：第一，培训应有计划性、系统性、目标性。行政管理人员的培训计划必须结合高校资源条件和管理人员素质基础，考虑人才培养的超前性及培训效果的不确定性，并在此基础上确定管理人员培训的目标，选择培训内容及培训方式。第二，培训内容多样化。高职院校行政管理人员需要具备多种素质和能力，因此培训内容还应涉及公文写作、文件归档、管理方法、礼仪知识和人际沟通等多种素质和能力的提升。第三，培训形式丰富化。培训形式应根据培训内容和培训对象进行相应调整，尽量采取讲座与小组讨论相结合、游戏等的方式，使学员参与培训过程。行政管理人员要树立自主学习的意识，利用业余时间充实自己，不断提高自身专业化水平。学习科学管理、目标管理、时间管理等管理方法，提高工作效率。行政管理人员为自己的工作确定长远的和近期的目标，远离安逸区，规划每天的工作，明确责任和任务。加强时间管理方法的学习，学习如何应对工作中的干扰，改善拖沓的坏习惯，赋予工作任务优先级，制定周密计划等等。行政管理人员应注意从知识、能力等方面提高自身的修养和水平，提升自身核心价值和专业化水准。

浅析对当前高职院校篮球课教学的几点思考论文

一、引言。

随着我国高职院校中教育模式的不断发展，不仅给体育教学指明了发展的方向，同时也给高职院校篮球创新教学创建了挑战。对于高职院校中的学生来说，大部分的男生都比较喜欢看运动。通过调查可以看出，在高职体育教学中篮球的选修率相对较高。因此，要做好篮球教学创新工作，激发出学生的学习热情，提高学生的学习效果。

二、现阶段中篮球教学中存在的问题。

随着我国高职院校体育教学改革的不断发展，教师也开始认识到了素质教育的重要性，并加大了对篮球教学的关注度。但是由于长期受到传统教学模式的影响，现有的体育教学模式已经难以满足素质教育的需求了。这样也就对现阶段的教学方法以及理念等方面产生出了直接的影响。首先，在教学方法与理念上存在不足。随着高职院校中招生规模的不断扩大，使得学生的数量在逐渐增多，这样也就很容易造成设施上的不足，师资力量上方面也比较匮乏。加之篮球教学还会受到传统教学模式的影响，使得教学内容依然停留在了步伐以及控球等方面的技术教学上，这样也就降低了学生的学习效果。其次，在教学模式等方面上存在着模式化的现象，这样也就使得课堂教学氛围十分的枯燥与乏味。且在这种教学模式的影响下，学生的学习积极性严重不足。最后，对于考核项目来说，往往是根据单一的技术考核来作为标准，这样也就降低了篮球运动的趣味性。且在应试教育的影响下，不仅增大了学生的学习压力，同时也打击了学生学习的积极性。对于教师来说，在课堂中为了完成教学任务，并没有认识到学生的主体性，这样也就降低了篮球教学的有效性。因此，针对这一现象，就必须要对高职院校中的篮球教学进行创新，做好改革工作，提高学生的学习效果[1]。

第一，充实教学内容，强化好教学目标。对于篮球教学来说，可以帮助学生养成健康的体魄，同时也可以培养好学生的篮球技能，激发出学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识，实现篮球教学的目标。随着我国社会经济的不断发展，人们的生活质量也有了相应的提高，加之现阶段的.学生大多是独生子女，所以不论是在学习上还是在生活上都习惯性的以自己为中心。因此，针对这一现象，教师就要做好教学内容与教学目标的改革工作，从娱乐的层面上出发来帮助学生养成正确的价值观。在传统的篮球教学中主要的目的就是为了增强学生的体质，并没有注重培养学生的团队合作意识，以及战术能力等方面。因此，在实际教学中教师就要做好系统的调节工作，帮助学生掌握好扎实的理论知识与技术要领等，同时还要将篮球运动看作是终身学习的目标，这样才能获取到更多的知识，养成健康的心态与价值观。从篮球理论教学上来说，其中包含了团队意识以及比赛规则等方面。所以教师就要做好教学工作，丰富好学生的篮球知识，激发出学习篮球知识的兴趣，同时还要帮助学生掌握好相关的技术动作以及战术策略等。其次，教师还要掌握好学生的基本素质，以此来确定好学生在场上的位置，通过有效的战术配合来提高学习的效果。教师还要对教学内容进行分析与总结，向学生讲述篮球运动明星的发展历史以及故事等，以此来指导好学生的篮球技术动作。最后，教师也可以组织学生观看不同的篮球比赛，或是组织学生进行比赛，以此来激发出学生的学习兴趣，培养好学生的团队合作意识，帮助学生真正掌握好篮球运动技术。通过对篮球教学进行创新，不仅可以锻炼好学生的身体素质，同时也可以丰富好学校中文化氛围，提升学生的意志力，满足学生的学习与发展需求[2]。第二，更新教学观念，突出学生的主体地位。在传统的篮球教学中，教师一直注重自身的主体地位，这样也就使得学生只能被动的接受教师所讲述的内容。但是在这种教学形式中十分的单一，学生的学习兴趣也不高，最终也就降低了学生的学习效果。因此，在实际教学中教师就要做好角色定位工作，转变传统的教学模式，突出学生的主体地位，同时教师还要积极参与到学生中去，通过与学生进行互动来创建出良好的师生关系，保持好学生的学习热情。在传统的教学中学生自身的主观能动性以及创新能力上存在着一定的不足，所以教师就要让学生主动的进行实践，同时还要发挥出学生的创新能力，以此来满足学生的学习需求。第三，借助有效的教学方法来提高课堂教学的质量。对于学生来说，通过学习篮球知识不仅可以掌握好篮球技能，同时也可以实现强身健体的目标，拉近学生之间的情感，丰富自己的生活。所以在实际中，教师要利用好篮球中的竞争性，帮助学生掌握好篮球知识要领，结合好这一阶段学生的特性，选择适宜的训练手法，组织学生开展有针对性的练习[3]。

四、结束语。

综上所述，随着高职院校篮球教学的不断改革与发展，要坚持凸显出学生的主体地位，同时还要找教学评估与改革工作，充实教学内容，激发出学生的学习积极性，提高课堂教学的效果，满足学生的学习需求。

参考文献：

论文：浅谈高职院校开展就业指导工作的几点思考

院校行政管理建设的思考论文

针对我国目前高职院校行政管理改革现状中，从内部出发，要针对管理的效率和水平进行加强，同时还要构建科学合理的高职院校内部行政管理的体制，这样才能保障高职院校对人才的培养，最终实现高质量的教育水平。要实现既科学又合理的管理体制，要着重从以下几个方面入手，进行有效的改善：

其一，建立科学的行政管理管理体系，首先就要将行政级别消除，这样可以增强集体负责制度的有效性，有助于高职院校制定长远的发展攻略，有助于规划整体的发展，更好的发挥行政集体、校党委的主导作用，但是对于高职院校在克服个人知识、能力、经验和社会关系等方面有一定的限制作用，因此在行政管理的决策上需要加强民主性、科学性，使得整个决策更公开、公正、公平。针对高等职业院校内部行政管理的体制，在进行改革的过程中要读懂基层组织的条例，坚持高等教育的精神，掌握高等职业院校的实际情况，有针对的、有计划的去进行行政工作的建设，提高行政管理的执行力。同时还要重视与党的政通配合，保障行政管理可以充分地发挥其管理能力。

其二，以合理为目的，构建高职院校的管理机制。针对高职院校的管理机构情况，要坚持精简，就是要对于普通的中层管理部门要进行优化，多设一些与教学有关的中层机构。设立一般性的管理机构来针对中层机构，促进他们在发展方向上可以更加明确，其目的是提高行政执行力，为学生管理部门、教学部门提供更好的服务。高职院校的特色也会体现在科学的、合理的行政管理机构上面，更好的服务于学生服务与教学服务，促进管理工作效率的提高。

2.转变观念，树立思想。

新时期新任务，高职院校行政管理要具备一批高素质的现代化管理人才和专业团队才能逐步提高高校的管理水平，提升服务质量。因此我们要坚持“以人为本”、“以生为本”的先进理念，要不断地熏陶管理人员的思想，不断的提高管理人员的文化素质，加强他们的专业技能，将他们主观能动性充分发挥出来，激发他们的创造性，构建一个具有和谐气氛管理环境，提高行政管理的执行力，将管理做得更好，实现更好的服务。

首先，搞好培训，加强学习。行政管理人员的文化素养、职业素养以及专业水准，必须要得到加强，因此需要他们要不断的学习，努力掌握先进有效的管理方法，熟练现代管理技，而且能更好的将理论知识应用到实际的行政管理当中去。通过不断的总结和加强，促进行政管理的理念更加符合现代社会的要求，更加现代化，更加先进，在加强服务质量的同时，还能提高工作效率，减少工作量。

其次，加强素质，主要针对的是管理人员的职业道德和思想素质，重点是要加强他们的责任感，使他们在整个管理事业中形成自我服务、自我充实、自我创新的意识，敢于奉献、敢于服务的意识，自我规划，坚持好的工作心态。只有一直保持好的工作心态和工作作风，才能提高行政管理部门的执行力，才能将工作做得更好。

最后，构建科学的人才派遣制度，打造好的气氛和环境，鼓励他们不断的充实、规划、完善自己，同时利用公正、公开、公平的竞争机制去筛选优秀而且具有专业技术的管理人才参加到工作岗位中去。利用岗位轮换的方法，可以促进有较好业务水平的人可以更好的发挥自己的潜能，实现每一个岗位都能有高素质的管理人才。在平常管理工作中，要设立良好的岗位竞争制度，肯定他们的优秀业绩，解决他们生活中的困难，满足他们的需要，才能促进他们可以更好的投入到管理工作中去。

3.建立制度，完善体系。

“无规矩就不能成方圆”规章制度在整个行政管理中有非常重要的作用，它是保障行政管理顺利进行的前提。管理人员要根据相关制度去履行自己的职责，要坚持有章可循，面对出现的违反情况要及时制止以及追究，才能明确行政管理的目标，将管理责任落实到每个工作人员头上。要落实管理制度，需要仔细检查才能更好的落实，只有落实到每个细节才能保障学校的各项工作可以顺利开展。要坚持执行效率优先、兼顾公平的原则。针对行政管理人员也要实施业绩考核，考核机构要根据实际的绩效情况做出准确的科学的定位，然后制定计分标准。在制定这些标准的时候，要坚持公平、公开、公正的原则，其实结果更加真实，反之就会失去考核的意义。另一方面，考核具有一定的操作性，要重视考评的完整性；慎重选取考评的主体；要设立一个奖惩评价，并不断晚上，坚持正确的价值观，树立正确的价值取向，真正实现公正、公平。例如在进行年度考核的时候，要将服务对象的满意度列为管理人员的考核内容，通过这样才能强化行政管理人员的服务意识，提升行政管理的执行力，提高工作效率。

三、重视约束理论，运用到高职院校的行政管理改革中。

1.约束理论的融合性。

长期以来，我国高职学院行政管理部门发展速度很快，但是其中大部分的高职院校行政管理中的行政机构显得很臃肿，而且没有一定责任意识，导致整个行政管理缺乏效率，缺乏质量，最终影响了高职院校整个发展计划。约束理论是需要通过系统进行仔细的分析，通过掌握高职院校行政管理存在的问题，提出相应的解决办法，挖掘其特性，其主要任务是要深入行政管理，挖掘行政管理中的错误方法，能更好的节约制约性的问题，可以结合它的管理特点来帮助高职院校的行政管理人员来发现问题的原因，促进他们能更好的掌握原因，对症下药的解决问题，优化内部矛盾，最终建立一个科学的管理体系。因此我们可以看到约束理论的优越性，绝对能成为高职院校行政管理改革过程中一个必不可少理论，它的原则是坚持先进的科学观，使其整个管理过程具有科学性，促进管理能形成一个良性的循环体系，在今后的工作中再通过总结、改善，从而实现改革增效的目的，提高行政管理的执行力。

2.约束理论的运用。

（1）行政管理工作要注重实践，要学会总结，需要寻找一种当前的“现实树”。面对这类情况，我们可以运用约束理论去挖掘问题，可以明确需要改善的东西，这只是解决问题的初级步骤。

当前，我们知道人们不满意“现实树”的树叶部分，这也是形成最终结果的关键因素。我们可以了解到“现实树”的树干、树枝只能形成部分的结果，而导致不良现象的重要因素是“现实树”的树根部分，这是基础。根据以上的论述，很直观的发现其原因的发源地，在进行改革高职院校行政管理的时候，要分析哪些是树叶，找准决策过程中越俎代庖的现象；正确分析出哪些是行政管理部门中工作人员不积极的工作态度，这些都是在进行行政管理改革中需要解决的问题；在分析了“树叶”之后，接下来需要深入到根源部分，分析相关的不良现象，最终挖掘出问题的根本原因，当然就是我们前面所说的根部，在行政管理的工作中通常会出现权责不清晰或党政不分的现象。

（2）修枝剪叶。在高职院校行政管理体系中缺乏的主要资源是人才，也是提高行政管理执行力的关键性因素。很多高职院校中，领导通常不能直接的看到问题的原因。针对这类情况，利用约束理论“修枝剪叶”的方法，消除阻碍，让领导能直接找准问题的根源。通过明确行政管理工作人员在管理工作中的地位，要以激发工作人员的积极性为中心来开展，这样可以促进更好的解决问题，从而提高行政管理执行力。

（3）通过制定未来的“现实树”才能将高职院校行政管理改革的更好。通过“修枝剪叶”的方法，可以有效的让高职院校行政管理人员去发现问题，掌握问题的关键，之后可以依照第一点的“现实树”，将问题进行重新的逻辑链接，从而制定未来的“现实树”，这才是改革过后而重新制定的高职院校行政管理模式，也可以说是理想的管理模式。经过这样的改善智慧，所有权利和决策的机构类型将以行政为主导地位，将所有权利进行分散，实现相互制约、相互促进的目的，从而提高整个行政管理的执行能力。

多年的行政管理的经验告诉我们：高职院校行政管理队伍只有不断的完善自己，不断总结，不断的加强，才能构建成一支科学、民主的现代行政管理队伍，才能真正提升行政管理的执行能力，才能将高职院校打造成让人满意的大学。

参考文献:。

［1］周雁.关于高职院校人性化行政管理的探讨.辽宁高职学报，（4）.

［2］林碧聪.新形势下高职院校行政管理改革创新的一些探索与思考.漳州职业技术学校学报，2009（4）.

［4］张春珠.浅议高校行政管理工作的现状及改革探索［j］.广播电视大学学报，，（7）.

［5］张权民.高职院校管理模式转变探讨［j］.教育与职业，2007，（11）.

［6］王莉.关于扁平化组织理论的高职院校内部管理创新思考.襄阳职业技术学校学报，（5）.

浅析对当前高职院校篮球课教学的几点思考论文

摘要：经济飞速发展，社会不断进步，高校对学生的培养目标和方向都发生了改变，社会各工作岗位对人才的要求越来越高，综合素质高，能力过硬的人才更能适应市场的竞争，也是企业争抢的对象。作为高校，更要根据社会需求培养学生，高职院校高等数学教学是高职教学中的重点科目之一，所有的教学围绕着逻辑推理和命题演练展开，培养学生传统数学能力的同时，加注素质教育的新方法，让高职院校的高数教学课堂更加生动，学生的学习兴趣更浓，从而提高高职院校高等数学的教学质量，提高学生的综合素质，达到最终的教学目的。

一、引言。

现在学校都在改革，倡导素质教学，并有效的结合各个科目联系实际，应用到课堂上，素质教育是对学生人文知识、专业技巧知识、相关学科知识拓展、以及修养、礼仪、道德等各个层面的综合培养。高职院校的数学素质教学指的是对学生思维逻辑、数理规则、逻辑变通以及抽象图形和事物的认知和接触辨析能力，不仅包括数学的公式运算，还有相关数学知识、运算方法、分析要领和数学领域的科研方向以及与相关学科相关联部分的桥梁知识，例如，计算机，高职院校的高等数学对学生数学能力的培养有助于计算机方面学习和知识运用。数学的素质教育可以通过缜密的`知识培养学生一种认真、负责、战胜困难、解决难题的精神，一个学生良好的数学素质离不开高职院校的数学素质教育，虽然当前我国的数学素质教学还存在一些问题，但仍然在困境中改革前进，本文简单探讨一下当前我国高职院校高等数学教学中关于素质教育的方法问题。

二、高职院校中关于高等数学素质教育的相关培养内容。

1.对高职院校学生逻辑思维能力的培养。对学生进行逻辑性和严谨性的培养，同时也要鼓励学生自己钻研数学基础理论知识，乐于探索真理，帮助学生打下一个良好的数学基础。在课堂上，围绕高等数学教学大纲，把理论知识学通吃透，在教师的指引和传授下，掌握高等数学的理论知识，只有掌握这些知识学生才能对拓展学科进行更一步的学习，因此，高等数学是一个基础学科，如果没有好的数学基础，会对今后的难度更高的学习造成阻碍。

2.对高职院校学生创造性思维能力的培养。创造性思维能力不仅通过有效的课堂书本知识，而且还通过基础知识的传授来着重培养，更重要的是引导学生应用所学到的理论知识，创造性地去灵活的解决实际问题，激发学生的创造热情和创造兴趣。在高等数学的素质教育过程中，创新能力的培养是非常重要的，也是对以后工作最有帮助的一项能力。

3.对高职院校学生数学建模与熟练使用计算机能力的培养。数学模型是实际问题的抽象与模拟，建立数学模型需要对问题作归纳和抽象，需要充分发挥人的创造性思维，建立模型的过程也是创造的过程。培养学生的建模能力，是数学教学改革的重要环节，同时也是培养学生获取知识能力的有效途径。数学模型的建立、求解、验证都离不开计算机，所以熟练使用计算机，掌握数值计算方法对数学素质的培养也是至关重要的。

三、高职院校中关于高等数学素质教育的方法和途径。

1.教师经常给定题目，培养学生的发散思维。高职院校中的高等数学更注重培养的是学生的数学知识和专业的衔接和应用，不能局限与书本的公式、概念和定义，那样就成了死记硬背的书呆子，而且完全没有实际应用能力，毫无专业技能可言。因此，要经常锻炼学生的发散思维能力，培养学生善于结合实际问题运用所学公式、概念，建立灵活的数学思维模式。怎样把锻炼学生发散思维有效的和教学相结合呢首先，锻炼学生的发散思维一定要注意挖掘数学课本中的发散素材，教师要有针对性的选择一些题目，给定题目之后，引导学生一起分析，步骤明显，让学生先是跟随教师的指导方法，逐步掌握这种分析问题的方式，在自己头脑中加深印象，逐渐锻炼形成自己的发散思维模式，再做其他题目时，灵活的举一反三，得心应手的处理问题。另外一个途径能够充分的锻炼学生的发散思维，就是倡导一题多解，一题多变，一法多用，这样更能让学生开动脑筋，积极思索，对公式、定理的掌握更加深刻而灵活，寻找突破点，从不同角度运用不同思路去解决同一问题，这样就可以有效的拓展学生思维，当学生能够用很多办法解决一个问题时，会尝到攻克难关的喜悦和兴奋，逐渐培养起学生挑战自我、挑战困难的兴趣。

2.帮助学生树立数学观念，学会用数学的思想和意识去思考问题。高等数学的素质教育目标就是让学生通过对高等数学的学习培养出很好的逻辑思维能力和灵活的运用能力以及实际操作能力，数学就是严谨的、认真的、通过自己的努力而战胜难题的一种信心的体现，学生在课堂上通过对高等数学的学习，学会用数学的观念去观察、思考和解释生活中和生产实践中的各种难题，通过对空间、数量关系、模型和变化趋势的进一步深入探讨全方位多角度的找寻解决问题的最佳途径，运用抽象的数学思维去解释那些抽象的问题，将数学的方法应用到专业技术问题层面上，高效的解决事件难题，培养学生那种严谨、完善、精益求精和求实的科学价值观和态度，形成那种对知识的应用能力和创新能力。

四、结论。

高职院校的学生们对高等数学的学习也许会有一定的难度，但也是对知识的追求过程，高职数学课堂的素质教学有利于培养高职学生的逻辑思维能力和对问题的思考能力，当学生对所学内容提出问题和不同见解时，就是学生求知欲的体现，教师通过科学的解答为学生们解释难题，并对学生给予鼓励和肯定，让学生养成主动思考，敢于挑战的习惯，培养今后工作中认真、迎难而上的态度，积极的投身于社会建设中去，提高自己的创新能力并为社会作出应有的贡献。

参考文献:。

[1]李立.高职数学教学中实施素质教育探析[j].中国期刊资源网，2009，(4)。

[2]赵英丽.谈高职数学教学中人文素质教育的渗透[j].期刊:教书育人，2009，(8)。

[3]曾乐辉.浅谈高职院校学生数学素质的培养[j].人民教育出版社，，(3)。

院校行政管理建设的思考论文

对于行政管理专业的学员，学习的主要目的是为了了解行政管理的功能和作用，掌握管理知识的要点，熟知行政管理的应用问题。而其中的重点便是要了解行政管理主要应用在哪些方面，知道如何根据管理的需要，而为管理决策服务，因此在学习的过程当中一定要注意将信息系统知识与管理知识联系起来。要知道，行政管理课程是一门具有边缘性、交叉学科性质的课程，涉及到的范围极广，也是一门实践性很强的课程，可以说大量的基本概念、方法和理论都需要通过联系实际才能深刻理解，这也就要求高校一定要为学生们提供良好的锻炼学习环境，才能够提高学生自身的综合素质和竞争力，符合社会发展对人才的需求。

1．1相对薄弱的教学基础。

由于我国在此方面的发展起步较晚，与国外先进水平还存在较大的差距，师资队伍比较弱小，实力不够雄厚，这就在很大程度上限制了我国最专业的发展。除此之外，国家对于此方面也不够重视，投入力度较小，硬件设备不完善，无法为学生们的学习提供一个良好的发展学习的平台。

1．2教学目标定位比较模糊。

在之前我们也谈到了该门课程的学习目标，但是却空有理论，在具体的学习过程当中老师和学生们并没有按照最初制定的目标来执行，一味地按照自己的计划来进行，显然是不科学、不合理的。随着社会的不断发展，我国对于行政管理这一职业的要求也越来越高，相应的学生们所面临的挑战也越来越大。在这种情况之下，老师们要帮助学生分析市场发展情况，进行科学的市场定位，找到适合学生们的发展路径，具体情况具体分析。相信只要按着目标来执行，最后该专业的学员们一定能够大放异彩。

1．3教学内容相对落后。

由于我国此方面的教师队伍力量比较薄弱，再加上国家对此方面的不重视，这已经成为了阻碍我国该行业不断向前发展的重要需要因素之一，同时这也造成了一个恶劣循环。由于社会发展与教育事业是相互促进的关系，社会在此方面得不到发展，也就无法为教育事业提供一定的实践经验，而教育事业得不到进步，也就意味着社会发展就会缺乏动力，长此以往不利于国家综合国力的提升。

2．1明确教学目标。

无论是从宏观上还是微观角度来讲，都要树立一个相当明确的`目标才能够促进该专业的发展。从大的方面来讲，国家一定要给予支持和鼓励，加大教育投入的力度，为行政管理专业的发展做出一个总的规划目标。而从小的方面来看，学校一定要根据本校学生的学习情况，具体问题具体分析，建立一套适合学生们的学习目标，让老师们在教学过程当中一定要遵循这原则来进行。

2．2优化教学方法。

管理本身是源自人类自己的实践活动，同时又用来指导政府和企业管理实践的科学，而对于行政管理这个专业来讲亦是如此，他的应用性特征就显得更加明显。首先，该专业的讲授者不仅要熟知行政管理的一般理论、原则和方法，而且还要熟悉这些原则和方法应用的具体背景条件。在传统的教学过程当中，老师一般都注重理论知识的讲解，忽视实际应用的重要性，这种做法是不值得提倡发扬的。要意识到，只有把行政管理的一般知识放在特定组织进行的具体活动背景下去介绍和分析，才能够把这个专业的知识真正灌输到学生心中，让其加深对这一专业的了解。这就要求教师们必须借助各种形式、通过各种渠道，去接触和了解不同组织的行政管理实践活动，并在此基础之上用案例或者事实来解释或佐证相关的行政管理理论。“行政管理活动的维持和创新特征”便是学生们在不同的学习阶段当中思考的结果。除此之外，行政管理工作者的理论研究与其教学应该是相互支持的，也就是说要通过教学促进科研，通过科研反哺教学。学术水平的提高也要求行政管理工作者在掌握好本专业理论知识的前提之下，还要注意从其他学科当中汲取营养，丰富和完善自己的知识结构，从而提高我国在行政管理方面的教学内容水平。

2．3加强教学硬件软件建设。

在软件建设方面，我们主要做的便是要提高教师队伍的实力。行政管理学的教师必须认识到，应用性特征越是明显，对讲授者的学术性要求可能也就越高，讲授者只有具有相当的理论功底，才能够促进学生们的学习和发展。值得特别注意的是，这个理论功底不仅是指老师们要非常熟悉行政管理的理论体系，能够用严密的逻辑和严谨的层次系统的介绍行政管理的一般理论、原则和方法，而且还要求老师们对行政管理的本质进行自己的思考和研究，并把这些研究成果及时地在课堂上与同学们分享。除此之外，老师还要将思考的结果纳入到教学体系当中，不断丰富和发展行政管理专业的教学内容。从学校的硬件设施建设上来讲，由于行政管理是一项复杂的学科，如果离开现代化的信息系统，必将寸步难行，更谈不上提高教学水平了。所以说，国家和学校一定要加大硬件设施的投入力度，从各个方面来提高学生们的发展。

参考文献:。

浅析对当前高职院校篮球课教学的几点思考论文

论文摘要：在高职院校的篮球课程教学中，首先应深入调查，认真了解学生的状况；其次要认真备好每一节课；第三要注重教与学相互促进，全面培养学生的运动协调能力，团结竞争意识与创新精神。

篮球运动是一项极具知识性、趣味性和广泛性的运动项目之一，高职院校的篮球课程受到学生的普遍欢迎和踊跃参与，因而在公共体育教学过程中占有重要的地位。

篮球课的根本任务是全面发展学生的身体素质，增进健康的同时，认识和理解该项目的基本知识，学习和运用基本技能、战术，培养从事该项运动的浓厚兴趣。那么，如何使篮球教学更好的适应“素质教育”“终身教育”等教学思想和贯彻落实，如何将篮球运动的教育功能和篮球文化的丰富内涵有机的融合到教育实践中，应是高职院校篮球教学的核心问题，教师在篮球教学课堂中，应力求打破传统的教学模式，大胆采用新颖、有效的方法和手段来教学，以此使学生通过自己的主观努力，从而达到在尽可能短的时间内学到大量的知识，掌握更多的技能的目的。

一、深入调查，认真了解学生的状况。

由于篮球课是一项热门的课程，其特点是学生参与人数多，学习积极性高。学生身体素质差异大。运动水平参差不齐。教师要认真调查，了解掌控一手资料，要针对学生的具体状况，充分尊重学生的主观能动性，既要让学生学得有兴趣，又要让学生学有可得，终身受益，所以必须在教学内容、教学方法的选择和教学过程等方面多下功夫。大多数人认为，上篮球课很简单，不用备课。上课时教师安排学生打球就行了。显然这种看法是错误的。篮球课和其他的课程一样也是要教授运动知识、体能训练的课，每节都有教学内容和教学要求，要完成教学任务，就一定要备好课，否则就无法达到目的。

二、认真备好每一节课。

要完成教学任务就一定要备好课，否则就无法达到目的，那么怎样才算备好课呢？第一、明确要求，熟悉教材内容，教师要熟练掌握可教学的技术动作，要熟知具体动作要领，并能预估学生练习时出现的错误动作及能定出行之有效的纠正方法，同时还要掌握可教技术动作与前后课的教学内容，前后教学内容之间的相互联系。第二、结合教材，根据学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决其重点、难点设计的辅助练习内容，让学生顺利掌握重点，难点。第三、结合教材、学生特点，场地器材的实际确定最佳的组织与教学方法，可集体备课，集思广益、取长补短、发挥集体的智慧与才干。

三、教与学相互促进。

篮球运动的技术动作多面复杂，规范性强。在高职院校的教学中，必须选择好适合学生的内容，充分考虑学生的接受能力。因为篮球课人数多，身体素质和运动水平差异大，有时还出现男女同班教学，如果所学内容相同，练习方法和手段相同，就会让有些人觉得无所事事，有些则感到力不从心，对学习有一定的压力。所以要将预先研究分析的学生分成2—3组，根据不同的组确定不同的教学目标。在教学中实现分组教学，对有一定基础动作素质较好的学生，教学中要强化动作的规范性和实用性为主；对那些基础较差的或根本没基础身体素质差的学生，应以基础为主，从熟悉球性开始，传球、运球、投篮等各项技术，精雕细凿，循序渐进。从一开始就重点强化动作的规范性和实用性，以免形成错误动作难以纠正。对那些有一定基础的学生要有一定的.重点、要以求精，求实为主，是不是实用，是不是符合战术需要，是不是与下一个动作有机的衔接，这样的要求使得学生在练习时形成和培养了一定的战术观念。

教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和要先学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。要注重把提高篮球技术水平与培养学生实践能力结合起来，努力创造充实性、文化性和趣味性都很强的教学氛围，更新篮球课的教学方法，应侧重于过程而不是结果，让大学生玩得高兴，练得有趣就可以达到健身的目的。在篮球课上始终贯彻健康第一的思想，让大学生得以愉悦身心，陶冶情操。既有苦和累的磨砺，也有轻松快乐和满足，只要在其中既玩得开心，玩得尽兴。当然，玩要有一定的章法，更要有新意，是大学生所乐意接受参与的形式。在具体的教学中，将完成教学任务与游戏、娱乐和一些常规的教学内容及形式结合起来，教师要动脑筋，大胆创新，给大学生耳目一新之感，激发想要想要练想参与的意愿，从而积极主动的投入到篮球课学习活动中。在篮球课中，教师要根据教学任务与教材，学生特点，动作及技能形成不同的阶段，以及教学中存在的问题，灵活而创造性的结合运用多种教学方法，从而提高教学质量。

进行篮球课的教学不仅要教授篮球技术，不应把篮球理论知识，技术运用，裁判的规则及当前世界篮球最新发展动态传授给学生，教师要知识全面，不仅要了解国内cba，cuba联赛情况，还要了解nba联赛，世界杯等重要赛事。大学生的思想活跃、兴趣不一、追赶时尚、猎奇心强，常以自己的角度看问题。只有具备全面的知识，才能使学生满意，在学生中树立威信，圆满完成教学任务。

目前，大学教学已经不是单纯的锻炼身体掌握篮球技术动作，更多的倾向于全面素质的发展，如做人、做事。教师的职责不仅只是教会学生的篮球技术及锻炼身体的方法，还要“育人”。而学生要端正思想，看清自己，要学到真本领，这样才能成为一个“知道怎样去打篮球”的大学生，教师要深入学生中多做调查研究，针对不同的心理生理及技战水平等制定教学计划，真正做到因材施教，这也是提高教学质量的前提和保障。

综上所述，在高职院校篮球课的教学中，要善于挖掘篮球运动的精神要素，丰富和发展灵活的教学方法和手段，使学生在身心素质上得到全面的发展，同时提高学生的组织能力和分析问题解决问题的能力，诱导和挖掘学生的自主性，在技术教学中，不能停留在单一技术教学的原点，而是能把在游戏中安排技术教学内容作为一个思考点。在学生篮球意识比较薄弱的情况下，教师的积极引导，应以学生为主体，以兴趣为动力，采用多样的教学手段，开拓思维，满足学生的心理需要，不断使学生的身心健康得到提高，让学生懂篮球、爱篮球、会篮球、更会做人，这才是高职院校篮球教学的根本。

【参考文献】。

［1］卫家宏.陈述运动—篮球北京：高等教育出版社，.

［2］孙民治.陈述运动—篮球.北京：人民体育出版社，.

高职院校提高教学质量的几点思考

学习型组织理论是随着1990年美国麻省理工史隆管理学院教授彼得·圣吉博士的《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书的问世而兴起的，在这本专著中，作者系统地阐述了一种新型的、宏观的组织管理理论——学习型组织管理理论。

如果从高职高专院校。作为承担对学生以及社区人员职业教育职责的高职高专院校，必然首先应该将自身组织打造成一个学习型组织，找到高职高专院校教学质量不高的原因，才能对教学质量进行有效的改进。

1．1师资力量与学生数量不协调。

随着我国普及高等教育工作的开展，历年来取得了很大的成绩，满足了国民接受高等教育的需求，但是随着在校学生的增加，许多学校在师资数量上明显不足，存在着上百人一个班授课的情况，这样的课堂，教师给予学生的关注不多，对教学质量也就存在着消极影响。后来很多学校招进了不少高校的应届研究生毕业生，从数量上级解了一定的矛盾。但是由于新教师缺乏教学经验和教学方法，也是教学质量不高的一个原因。

1．2升格办学思想的影响。

长期以来，由于社会对高等教育的理解偏颇，对高职高专所承担的高等职业教育功能认识不够，很多高职高专学校都有一个“升格”的梦想，都是想着做强做大后，跻身为本科院校，这样的办学思路，导致学校及教师不能立足高职高专学生实际，生搬硬套本科学校的教学大纲，忽视学生实训实践能力的培养，过于重视学生的理论教学，结果就是培养出来的毕业生理论知识不如本科生，实践能力不如中专生，学生就业时没底气，社会不承认。

1．3多种条件造成对实践教学重视不够。

目前，高职高专毕业生的实践动手能力较低是整个社会的共识，当我们对这一问题进行剖析时，我们会发觉原因较多，除了上述谈到的由于存在升本办学的思想影响外，还有(1)高职院校资金不足，即使想投入也是有心无力；(2)现在生产技术发展较快，生产设备更新速度过快使学校实训设备更新步伐跟不上；(3)生产企业由于认识不足和考虑生产效率关系，造成高职高专院校签订的实训实习企业实际上是有名无实；在各种条件的限制下，学校无法创造更好的实训实践条件，造成在实训实践教学上存在着走过场的问题。

1．4对全面质量管理的教学理念重视不够。

目前各高职高专来说，忽视全面质量管理的理念。仍然存在着头疼医头、脚疼医脚的情况，完全把教师和学生、入学与教学、教学与就业分开，学生就业遇到困难了。就仅仅关注与就业有关的工作人员，而对教学计划、培养目标、培养过程重视不足。另外很多高职高专院校对教学质量的进行管理时，一般都过于强调第三方如领导、反聘教师组成的教学质量检查小组等的作用，忽视了作为参与者的教师和学生。另外就是日前的`教学质量监管过程，检查的重点多是针对课堂理论教学，对于能培养高职高专学生实践动手能力的实践、实训的教学环节存在着监督管理不足的情况，实训、实践的效果也难以控制。

2．1坚定办学目标，努力建设特色学习型离职高专院校。

学校教学质量的管理上应引入全面质量管理理念。“所谓全面质量管理就是企业全体人员及各个部门同心协力，把经营管理、专业技术、数量统计方法和思想教育结合起来，建立起产品的研究与开发、设计、生产作业、服务等全过程的质量体系，从而有效地利用人力、物力、财力、信息等资源，提供符合规定要求和用户期望的产品和服务”。

在学校，学生是作为教学服务的消费者和学校的教学产品两个身份出现的，因此对学校而言，学校的“市场”就是学生和社会中的企事业单位，要很好的实行全面质量管理，就要以这两个“市场”为中心，在着力提高教学质量时，应积极调动学生和社会企事业单位各方面力量参与其中。

教学管理上应贯彻教育部颁发的《高等学校教学管理要点》，处理好教学计划及教学过程、理论教学与实践教学、专业学习与学生工作之间的教学质量管理关系，对高职高专教学，还应该加强对实训实践教学的管理，促进学生有条件将理论知识转化为实践技能。

2．3加强教师队伍建设。

教师作为理论和实训实践教学的具体组织者和管理者，是学校生存和发展的关键，加强教师队伍建设，提高师资水平的一般方法有：(1)引进高水平或双师型师资；(2)在职选送培训；(3)聘请社会各界专家、企业家、教授和实践能力强的专业技术人员参与教学。

在加强教师队伍建设时，应该将高职高专学校的办学目标灌输进教师心中，同时对于年轻教师除了培养实践技能外，还应该强化实训实践教学的组织能力和管理能力的培训。

2．4深化实践教学环节。

高职高专培养的学生应该是高等技术应用性专门人才，较为熟练地操作实践能力是教学质量的衡量指标。因此合理安排并深化实践教学环节是目前大部分高职高专院校的一个努力方向。

这里包括：(1)设计和制定一套重实践能力的课程体系，采用“双证书”培养模式，注重培养学生的动手能力。(2)合理安排学生的实训实践教学课时及时间，保证实训实践教学的效果；(3)与企事业单位、行业协会联系合作，整合校内外实训实践教学资源。

总之，高职高专学校教学质量的提高，是一个复杂的系统工程，只有结合我国经济发展的新形式，立足高职高专院校的办学特色，面向学生及企事业单位两个市场、以教学质量为出发点，积极培养学生的实践能力，才能培养合乎市场要求的高等技术应用型专门人才。

高职院校提高教学质量的几点思考

［摘要］高职院校档案规范化管理是其办学层次的具体体现，加快推进现代化档案规范化管理是学校发展的必然需求。对高职院校档案管理重要性和面临问题进行梳理和思考，并提出档案规范化管理的若干建议。

［关键词］高职院校；档案；规范化；管理；思考。

高职院校档案是其档案公众资源的有效保藏，是科研、教学、管理、学工、决策、其他活动等各个方面以各种形式，如文字、图片、图表、影像资料的历史记录，是现代社会档案价值的历史认同，直接影响高校建设的规范化程度。不断提升高职档案规范化管理水平，既是高校发展原始累积，又是高校发展的智慧和创造性劳动凝结。

一、高职院校档案规范化管理的重要意义。

高职院校档案规范化管理水平是检验其建设水平高低的有效标准，也是衡量院校层次的重要标志，是其先进制度和管理水平的重要体现。档案规范化管理已引起全国很多高职院校足够重视，细化翔实、完善具体的档案资料是现代高校建设发展的历史再现，是高校校园文化发展的积淀，也是评估高校发展水平的重要依据和载体，更是发挥高校社会服务功能的一个基点，具有很高的科学性、社会性和服务性，具有非常重要的现实意义。

二、当前高职院校档案管理规范化所面临的问题。

（一）领导对档案规范化管理意识不强许多高职都是中专校升格的，一些领导干部档案意识不强，档案工作迟滞于学校其他工作，档案规范化管理远远跟不上社会和院校的高速发展步伐，而经费投入少，设施陈旧，现代化技术设备几乎没有等，都是影响档案管理规范化的客观因素。（二）高职院校档案部门制度不合理一些高职院校档案制度不健全，归属机构混乱，没有系统化，工作由各系部专兼职人员完成。由上至下的分层管理模式，对完成归档任务的下级部门人员的奖惩收效甚微，不能有效激发其积极性，消极怠工等都制约着档案规范化管理的进程。（三）人员岗位不稳定高职院校档案管理人员基本上都是身兼多职，事情繁杂，任务繁重，既要承担其他工作，又要承担部门的档案管理工作。因此，能有效管理收集每年的档案材料就非常不易，何谈规范化管理，有时人员调换频繁，缺少培训和交流学习，工作人员业务素质低，稳定性差，责任心不强，直接影响收集工作的落实。（四）硬件设备落后高职院校经费主要用于软硬件建设，档案规范化方面没有形成统一的`认识和指导方针，院系部门都有自己的管理方式，没有统筹性和计划性，档案室只是简单的由面积不大的教室改造，设施非常落后简陋，连防渍、防虫、防火、防腐、防有害生物等基础设施都不全，何谈现代化电子信息设备和一些现代档案管理的必需品，更谈不上档案管理规范化和现代化。（五）管理模式呆板和利用率低下档案管理模式还是以前的纸质打包、捆绑上架等，模式呆板、手段低下且形式单一，远远跟不上时代的发展步伐，与现代社会各种新生事物显得极不协调，特别是没有很好地应用网络技术，档案利用率非常低下。

三、高职院校档案规范化管理若干建议。

（一）提高档案管理规范化意识档案规范化管理程度的好坏跟领导层档案管理意识有绝对关系，领导意识决定档案管理的好坏，领导重视才能引起部门重视和全校员工意识加强，才能有正确的档案制度和决策，高水平、高质量的档案管理是院校意识的具体体现。从发展眼光出发，管理层应该跳出传统思维，在资金、人力、物力等方面加大投入，与时俱进，开拓创新，员工应该紧跟学校意志，夯实档案管理基础，使院校档案管理规范化上一台阶。（二）狠抓规范化综合管理水平院校可依据国家法律法规和相关政策，结合本校实际情况，制定适合自己的档案规范化管理制度和标准，将部门档案纳入院校统一管理之下，加快学习现代化档案管理技术，使档案管理从单一纸质向多种形式载体提升，提高院校档案管理水平。（三）提高档案管理人员水平院校可设立专门的档案管理人员，不再兼职其他工作，专心做好档案规范化管理工作，完善和细化档案资料，提升档案管理层次。学校加大档案管理人员培训力度，使之所学知识适应现代化档案规范化管理的要求，能完全胜任现代档案规范化管理工作。（四）推进档案管理信息化充分认识到档案管理信息化建设的重要性，加大资金注入，全面开展高校档案信息资源库建设和系统建设，加强档案管理规范化网络建设，与时俱进，创新发展。（五）增强师生档案意识高职院校应根据需求针对学生开设一些档案知识讲座，拓宽档案意识渠道，加强档案宣传力度，增强师生档案意识，彻底改变档案管理观念，增设档案志愿者岗位，让有志于档案管理的师生志愿加入档案管理队伍，增强服务意识，拓宽档案服务领域，转化档案管理服务知识经济的观念，档案规范化管理始终跟随知识经济的发展，档案就到哪，尽早实现档案发展的现代化。

参考文献：

我国高职大专院校教育行政管理的有效性探究论文

近年来，高校创业课程教育备受重视，高职院校逐步注重以理论知识为基础与实现实践教育并重的教学目标。创业教育课程经过多年探索和发展，教育团队已经得到一定程度的发展，但目前教学质量还有待提升，课程教学方面还存在一些问题。本文基于高职院校创业教学进行分析，重点研究教学“实境”环境的重要性，探索高职创业教育教学的`改革策略，以便进一步提升高职院校的创业教学质量，为社会培养更优秀更合格的新型创业人才。

2.实践教学对教学质量的提升作用。

2.1理论与实践相结合。

学习过程中，注重理论与实践相结合。教师引导学生利用课堂上学习到的理论知识去指导实践工作，同时还能在实践中加深体会和理解理论知识；经过实践活动，查漏补缺深化知识的认识，以更好理解创业流程。创业本身是一个对实践性非常强的工作，基础知识是创业的理论导师。由于创业环境背景错综复杂，实践手段和方式方法需要在理论知识指导下开展，方可避免走弯路。

2.2促进创业课程教学持续发展。

高职院校学生注重实践，需要持续性开展动手和技能训练活动，实现本专业知识在实践活动中充分运用与施展。教师要因势利导，抛弃传统教学模式，积极设置高职学生更感兴趣的实践活动课程，引导学生深入实践；教学中与学生积极互动、相互促进，提升自身专业素质，促进创业课程教学持续健康发展。

2.3符合高职教育改革方向。

产学结合和校企合作是高职院校教育改革的方向和手段。学校可定期派学生到企业实习，激发学生创业欲望。同时成立产业园区，创建实践活动基地，让学生接触到本专业的创业点，增强学生创业意识。

3.实践模式下高职创业教育教学的改革策略。

3.1培养学生创业意识。

高职院校学生在入学之初，就让学生形成对创业的初步认识，如参观本学院的创业园区、熟悉创业项目等。在课堂创业教学中，可在班会、兴趣社团将创业知识穿插于此，还可举办创业大赛，为学生开展形式多样的创业比赛活动，激发学生创业激情与进取心。

3.2积极营造良好的创业环境。

创业环境的营造一般通过两个途径，软环境与硬环境。软环境重在文化领域。针对创业教育教学，要不断的强化文化建设教学，进行系列创业宣传，通过校报、讲座、辩论赛等形式予以传播。硬环境指实打实的创业活动。高职院校要积极组织就业以及系列创业活动，帮助学生解决创业过程中遇到的难题，激发其团队激情，增加学生自信心。

3.3完善创业课程。

高职学校要不断的完善创业课程，创新创业课程教育，比如，包括企业管理、产品开发以及市场营销、企业策划等课程，同时开展品德教育、心理健康等辅助课程。高职学生不仅要提高自身专业技能，熟悉运用创业常识，开展创业活动，同时还要了解创业心理，熟悉本行业的发展情况，了解市场经济动态，促进学生更好就业和创业。联合企业开展针对性的培训和实习，做到有针对性教育，提高教学效率，促进学生更好胜任岗位工作，积累职场经验，增加创业体会。

3.4加强校企合作。

校企合作在高职学校中已经是很常见的现象，但部分学校和企业未能将校企合作的项目进行实际开展。学校没能从社会或者其他方式为学生争取更多的锻炼机会，特别是针对毕业生的就业问题，创业实践基本项目少，难度太大，不适宜在校园开展，实际操作性差，学生创业受挫。为更好促进院校创业园区工作开展，学校就要积极为学生寻找更多的实践资源，增加学生实践创业机会，加强校企合作，鼓励学生参与创业，经过职业技能培训训练提升学生的职场生存能力和适应社会的能力。同时学校也要重视创业教师团队的专业素质的提升，教师是引导学生创业的主要力量，优秀的教师团队才有可能培养出更加优秀合格的创业新型人才。

4.结束语。

社会经济快速发展的现代，社会发展需要越来越多的新型人才，并且注重专业性。高职院校重视培养职业人才，并不断鼓励学生创业实践，促进在校学习期间均有机会接受企业实训，提前体验企业运转模式，帮助高职院校的学生更好的适应职场生活。创业教育在一定程度上不仅能有效提升高职院校学生实现人生价值，同时对推动社会经济发展发挥着积极的影响，实现重要社会价值。

参考文献：

高职院校提高教学质量的几点思考

摘要：高职院校工会是学校党委联系教职工的桥梁和纽带，是教职工利益的代表者和维护者，是党落实群众工作的重要载体。思考和梳理高职院校工会按照国家相关法律法规履行“维护、建设、参与、教育”社会职责的实施途径，对团结广大教职工，增强学校工会的吸引力和凝聚力，加快发展我国现代化职业教育，推动我国高等职业教育内涵式发展有着十分重要的积极作用。

高职教务管理几点思考论文

论文摘要：从教育投入、教育过程和教育产出三个方面对高职教育进行质t分析和成本瞥理的思考，以达成在整个商职教育过程中“投入与产出”的有机结合。

在我国高教改革的浪潮中，高等职业技术教育迅速发展，成为我国高等教育现代化、大众化的主力军，但高等职业教育在快速发展的过程中也遇到了教育质童问题。例如专业结构不合理，师资力量不足，教学基础设施难以满足需要，教学内容陈旧、课程结构不合理、培养方式落后，管理观念和体制滞后等等。要解决高职教育质量问题，教育投入是必需的，但不是充分的。因此，我们要引进成本管理的机制。对高职教育活动中所发生的教育消耗，有组织、有目的地进行科学管理工作，充分挖掘降低成本的途径，减少不合理支出，以最少的教育消耗培养出最佳数量和质的高技术人才。

一、教育投入：质量与成本的统一。

教育质量是教育成本实现的关链，没有一定质量的教育其成本是很难实现的：教育成本是教育质量的基础，没有一定的教育投入，教育的质量也是难以保证的。在我国社会主义初级阶段我们要密切关注教育质量与成本，关注教育投入与产出之间的比例变化。如果我们能够降低教育消耗成在教育成本不变的前提下，增加教育成果，提高教育质，那么在其他条件不变的情况下，必然会提高教育投入的收益串。

〔一）投入方式转变的必要性。

我国对高职教育的投入，无论是与发达国家，还是世界平均水平。甚至与一些发展中国家相比，都是比较低的。传统的高等教育投入，一直是高投入、高消耗、低产出的粗放型投入方式，只注重投入量的增加，并不注重投入产出的比例变化。这使本来就投入不足的高职教育，产出就更少了，鉴于我国高职教育粗放型投入方式造成的巨大的资源浪费，改变粗放型投入方式，已经成为当前高职教育发展最迫切的问题了。

〔二）投入方式转变的可行性。

改变旧的粗放型投入方式，采取提高“投入产出比率”的集约型投入方式，关键在于高职教育投入方式上引进市场机制，用市场手段来科学地瓦置教育资源，国家则对其保持有效的宏观调控。

具体来说，包括以下几个方面：

1在教育投入的来源方面。改变过去单一的财政拨款型投入方式，采取多种投入方式并存，实行投入主体的多元化即不仅包括政府和社会的.公共投资，也应包括企业单位和个人及其他方面对高职教育的非公共投资。同时应充分调动社会各投资主体投资办学的积极性，以形成一种多渠道筹集资金，多种力量投资办学的新体制和新格局。

2在教育投入的管理体制上，应合理发挥政府对各级各类教育投入调节和引导作用。同时。要强化高等教育内部的管理，引进竞争机制。采取聘用制，提高教师的实际收入水平。

3在教育投入的利用上，提高我国高职教育的办学规模，努力实现高职教育产业的规模效益。提高办学规模的方法，一是各类学校实现资源共享，势互补，精简机构，减少冗员。提高师生比例，充分发挥现有学校的教师和校舍、仪器设备、图书资源等方面的潜力：二是针对不同的情况，对基础好的重点扶持，对一些办学效益极为低下的学校，分别采取“关、停、井、转”的方式，以减少资源的浪费和损失。

二、教育过程：多元主体的统一。

教育过程是保证教育质量的中坚环节。在这一复杂峋系统中，要把握来自各个方面的力。充分调动各主体的积极性，理顺各个环节的关系，以避免出现教育资源的浪费和教育成本的增加。

（一）办学机制。

随着我国经济所有制成分的多元构成、社会利益主体的多元化、高职教育的多元办学主体地位日渐明朗。以政府办学为主，政府、企业、学生家长共同投资，共同参与办学，分享教育投资利益的多元办学机制正在逐步形成。政府是投资办学的最大受益者。教育的产出最终是为社会、为国家服务的：企业只有参与到投资办学中来。才能更好地把学校人才的培养纳入自己的轨道，以缩短岗位适应期。提高人力资源的利用率；而学生家长参与办学，更加增强了学生与家长的一种主人翁的贵任感和自豪感，使学生以更积极的面貌投入到学习当中，不断提高自己的就业能力，以更好地适应社会的需要和更大地获得投资回报。因此，办学主体间关系是平等、互利、互动、协调的社会伙伴关系。而这种关系的产生，不但使教育的成本大大的降低，而且积极有效地提高了教育的质。

（二）教学管理。

教学管理是一个复杂的系统工程，要理顺系统中的各个环节，同时加强管理手段的现代化，才能逐步提高教学管理的水平和效益。

1、建立和完善教学管理制度。

为了保证教学质量的不断提高，学院教务部门必须制定一套完整、规范的教学管理制度。如：关于专业、课程建设的意见，教师教学工作规范，教师教学工作的考核等等。在教学管理的各个环节保障有章可循，遥免出现教育资源的闲置与浪费，以增强教学的质，减少教育的成本。

2、引进先进的管理手段。

由于管理工作策杂，信息量极大，引进现代化的管理手段可大大提高管理效率。一些程序性工作如教务管理、学籍管理、成绩管理、教材管理等都应借助计算机辅助管理予以解决。管理人员可以集中加强非程序性工作，解决非程序化决策问题，这样既有助于提高管理工作的科学性和有效性，又能降低教学管理成本。

3、师资队伍。

在高职教师的培养上，到底是学校自己培养，还是到企业去聘请？现在比较流行的说法是“走出去，请进来”。也就是说，高职院校的教师到企业、到工厂、到第一线去培训，锻炼和培养自己的专业实践能力；同时，高职院校还聘请专家、工程师、高级技工等企事业单位一线的优秀人员到学校进行教学。口号是喊出来了，但是在实际操作过程中又有许多的问题和阻力。如“走出去”后使本来就紧缺教师的高职院校如何城补缺漏？“走出去”后教师的待遇和职称与未“走出去”的教师如何进行区分？“请进来”的教学人员教学水平如何？如何协调好“走出去与请进来”的中间环节？这些问题都涉及到应如何解决提高教学质量与加大教学成本的矛盾？我们认为，政府在教育投入和确定学费标准时，要考虑到高职教师培养的成本。在这样的前提下，学校理所应当建立专业课教师定期到企业轮训的制度和完善教师评价、聘用、报酬制度。

4、实训基地。

高职教育有没有特色，能不能实现培养目标，最重要的就是体现在实训基地的建设上，那么如何进行实训基地建设，使农大幅度提高成本的同时又提高实训质量？我们认为，各高职院校走联合、共建之路。甚至可以设想由省教育主管部门与企业、劳动主管部门举办大型大类的实训基地。该实训育，系统地对毕业生进行技巧训练。鼓励并带动毕业生共同搜集就业信息，满足大多数毕业生的信息需求，使就业信息渠道更加畅通。

院校行政管理建设的思考论文

1．内涵。

执行力是管理的一部分，属于管理理论，并由管理理论派生，简而言之，就是完成任务、完成工作的能力，是执行政策、策略，落实决议、制度的能力，也是一种工作态度、精神风貌。从管理的角度讲，发展战略、人才资源、管理流程通过执行力有机结合，执行力又通过一定的载体，如组织、系统、技术、会议、文化、操作方法等，再由每个员工把战略决策转化为结果。对于高校行政管理来讲，执行力就是管理人员落实党的教育方针政策、完成学校战略决策、决议和工作部署的实践能力和操作能力。这里包含三个方面的内容，其一，执行力的主体是高校行政管理者；其二,执行力是围绕本校相关政策或决策的落实而体现的，是在政策的执行过程中所反映出来的学校各个管理阶层的整体合力；其三,执行力是实际能力与手段的体现,是判断一个学校管理效率与管理水平的重要指标。

高校管理工作如招生、就业、科研、教务、学科、外事、考试、宣传、党务、档案等，有些是属于日常事务型的，不含有道德、伦理方面的因素，执行起来大多数正常办理或者照章办事即可，只是需要服务细心周到、热情高效；有些工作内容包含有伦理因素,比如师德建设、学风建设、科研诚信等，其对学校和职工的影响虽然是无形的，但却是深远的，关乎学校的发展。结合高校管理特性,在借鉴企业执行力伦理体系的基础上，作者认为高校行政管理执行力伦理要素由四个方面构成：决策理念、伦理价值、人本思想和服务精神。要想提高高校行政管理的执行力水平，必须对其构成的伦理要素进行认真的了解、认知，然后才能不断地对其进行加强和改进。

（1）决策理念是执行的基础和前提。

决策是执行的第一要素，执行实质是对决策方案的执行，只有决策科学，执行才有力度和效果。要制定好适合本校自身发展的管理方针、政策，首先，要充分调研，倾听师生的意见，同时要发挥各方面的作用，特别是发挥本校专家教授的智力作用，发挥发展规划及相关职能部门的咨询作用，保证信息全面；其次，要对决策过程进行监督，建立网上公示制度，建立健全决策责任的追究机制，引入校内纪委、监察等监督部门参与决策；再次，决策程序要法定化。制度的规范性、明确性、稳定性可以克服决策者或决策参与者可能存在的消极与不足。

（2）管理思想与管理方式所体现的伦理价值。

任何管理都是由人来执行的。受思想和好恶的影响，管理者在执行过程中难免会带有个人的感情色彩，体现一定的伦理价值。高校管理模式既是管理，更多的内容是服务师生员工，不仅需要法制，而且也需要德治。伦理价值所体现的作用在于，在管理的执行过程中，当法律权威与权利权威相冲突时，管理者需要对这种冲突加以道德反思，根据伦理价值判断来作出行为选择。在这种要求下，伦理价值必然在高校管理者、师生间、教师间确立起来。

（3）人本思想。

“以人为本”的管理体现了对人的关怀、重视，能够大幅提高执行的有效性。高校功能齐全，俨然一个小社会，管理涉及到方方面面,从学生出勤到学校事业大发展，有大有小，繁琐而又复杂，但归根结底，其核心和基础则是对人的管理，管理必须围绕师生，以师生员工为核心，执行必须要做到以人为本。这里包含三层意思，一是管理中明确师生在高校的核心地位，学校的管理要能够调动师生的积极性，激发他们的热情；二是重视全体师生员工的情感、意志、心理需求和精神追求；三是管理者必须认识到师生是学校事业发展的生力军。由此带来管理观念和管理方式的积极转变。

（4）服务精神是高校管理执行力伦理因素的主观支持力量。

服务精神是指为某种事业、集体、他人工作的思想意识和心理状态。规章制度在一定程度上可以加强执行力，但更重要的是发挥高校管理者的主观能动性来有效地为师生服务。高校管理执行力的伦理建设，也是服务精神物化的过程，一张笑脸、一声问候、一把椅子、一杯茶水，通过具体的服务，拉近与管理对象的距离，建立服务型的管理模式。在这种模式的熏陶、感染下，管理者才会在执行的过程中贯彻服务精神。

当前，执行力的相关理论已经在企业管理中得到广泛应用，并带来了巨大的经济效益。与之相反的是，高校行政管理执行力的研究和应用还处于初级阶段，还有人认为高校管理可有可无，可多可少，无足轻重，高校管理在伦理层面上，还存在价值冲突、定位不准、理念失范、职责不清等诸多问题与高等教育的大发展、大跨越不协调。加强高校行政管理执行力建设，解决伦理困境，提高执行力水平，推进管理创新，成为高校迫切需要解决的课题。高校行政管理执行力的伦理困境主要表现在以下方面。

1．管理者价值取向冲突。

管理者的价值取向存在多元化。首先是管理者的管理对谁负责，对上级负责，对校长负责，还是对全校师生员工负责。价值取向的不同，责任、义务的内容就大相径庭，必然会导致执行结果的不同。其次为管理者执行行为的冲突，个人的价值取向影响其执行行为，管理者在行使职责的过程中，会自觉或不自觉地融入个人的价值观。每个人的家庭、成长环境、受教育程度不同，价值观必然存在差异，再加上受不同时期社会主流价值观的`影响，对同一件事的看法也可能不同，分歧或冲突也由此产生。

2．认识、定位及体制存在缺陷。

在认识及定位上高校普遍存在重科研、重教学、重师资队伍，轻管理、轻管理队伍的现象，认为管理可有可无，只是发发通知，开开会，收收材料，工作十分简单，做起来也很容易，一般人都能做好；许多学校的管理者认为自己是政策的制定者，执行是院系的事情,浮在表面，浅尝辄止，无法深入基层。在体制上，虽然高校一直在探讨去行政化问题，但至今仍然举步维艰，大学依然是行政机构，有的学校定为副部级，有的定为正厅级，有的定为副厅级，书记校长首先是官员，管理层级上科长、处长、主任、院长、部长等头衔满天飞，套用政府管理机制，沿袭科层制，管理层级多，职能部门管理范围小，多头领导。以国内某教育部直属高校为例，全校在岗职工3000人，后勤、教辅、管理干部1000余人，正处级以上干部98人，副处级干部169人，科级干部近200人，干部数量明显偏多。部分行政人员不是积极钻研业务，开展相关研究，而是过多地思考个人行政级别的升迁，因此工作积极性不高，热情消退，管理效率受到严重影响。

3．管理理念失范。

管理是为了实现某种目的而进行的决策、计划、组织、指导、实施、控制的过程。管理的目的是效率和效益。近年来高校管理的执行力不断加强，教师的主体地位不断提高，教授治校的作用得到发挥，但违背教育规律、忽视管理作用、不尊重人的现象也时有发生。具体表现在，部门之间各自为政，干部岗位职责划分不清，工作中存在扯皮、推诿现象，高等教育资源隐性流失严重。在行政化管理机制的影响下，无形中增强了高校管理人员的“官本位”意识，行文办事不是从学校基层和广大教职工的角度出发，而是从方便自己出发，服务意识淡薄，在师生中造成了不良的影响。

1．从制度化建设角度看，应加强高校管理制度。

伦理化建设和伦理制度化建设。尊重人格、符合人性、维护人权是伦理的基本要求，在制定管理制度时要充分考虑伦理、道德的要求，制定出符合伦理的高校管理制度。高校管理者在执行制度时，要充分体现伦理的基本要求，在遵守制度的同时也要遵守伦理规范。行政伦理的基本规范包括尽职尽责、廉洁奉公、务实高效、办事公正等一些共同性的规则。伦理制度化建设就是要把重要的伦理及道德规范融入管理体制和行为守则中，把伦理及道德规范制度化、规范化，可以对不道德、不文明行为起到有效的制约、监督和惩戒作用。制度伦理化强调在行政制度建设中要充分体现出伦理道德的特点和要求，体现不同层级之间权利和义务的分配关系、原则和制度；伦理制度化能进一步规范管理者的管理行为、执行行为，加强人性管理和人文关怀。加强伦理制度化和制度伦理化建设的最终目的就是按照伦理的基本要求完善制度，让制度放射出伦理的光芒，依靠道德自律和制度他律的双重规范，保证高校各项管理、执行行为的公正、公平。

2．从高校行政管理人员角度看，要提高管理人员职业道德素质，改进管理理念。

高校管理不同于一般行政管理，有着管理育人的重要作用，是学校德育工作的重要组成部分，同时也是实现学校育人目标的重要环节，社会、学校、家长都对管理者的职业道德素质有很高的期待和要求。从伦理层面看，提高管理者职业道德素质、改进管理理念对执行力的建设有着重要的意义。首先，学校在任用管理干部时要“德”字为先，注重管理干部的政治理论素质和理想信念，还要对管理干部进行定期和不定期的培训。其次，作为高校管理者，在管理实践中，应端正态度，严守纪律，勇担责任，不断提高职业道德素质；应爱岗敬业，自尊自律，以高尚师德、人格魅力和学识风范感染人。再次，管理人员要切实转变管理理念，要坚持以内涵和质量为重点的管理，实施尊重的管理和成功的管理，将价值“冲突”转换为价值“共享”，执行中要尊重人、关心人、凝聚人、启发人、激励人、引领人，做到既是一位管理者又是一位研究者，切实将管理转化为生产力，推动高校又好又快发展。

3．从校园软环境角度看，要大力推进执行力文化建设。

执行力文化是学校管理执行力的灵魂，首先，要体现和张扬大学精神，并在大学管理活动中潜移默化，创造出一种人文精神的氛围。执行行为表现为尊重知识、尊重人才，包容大学中各种类型的人，做到“兼容并包”，明确从道德、伦理和价值上来审视、思考执行行为。其次，要建设团结协作的学校文化，营造和谐的校园环境。用良好的学校文化，树立起上下级之间、部门之间、同事之间的敬业精神、团结协作精神和奉献精神，实现工作生活中的沟通、协调与合作。再次，根据不同的管理部门，结合管理特点要凝练和形成部门文化，一个部门要有自己的工作规范、服务口号、管理理念等；最后，在管理执行过程中，要真正注入人文关怀，充分尊重人的权利，满足人的需要，实现全校教职工情感与心理的上下交融互动，着力解决教职工、学生的实际困难，营造和谐、稳定、发展的良好氛围。

高职院校行政管理效能的提升论文

2.2提升行政管理决策科学。

2.3促进信息资源共享。

信息资源共享首先需要做好顶层设计，统一规划，按照不同信息主题内容如人事、教务、学生、教工等进行资源归类，建立记录高校所有信息资源的体系和基于网络的跨部门信息整合为特征的信息库，建立和规范信息采集、维护、更新和使用制度，搭建以绩效管理为驱动的信息共享平台。同时，利用现有的信息化平台，建立统一数据访问接口，避免信息系统重复建设、重复劳动和机构臃肿所带来的管理漏洞和工作效率低下等弊端，让数据流转起来，达到多部门协同办公的目的，形成信息化行政管理机制，提升管理工作效能。

首先，提升信息技术在行政管理者中重要性的认知，强化信息技术在日常管理中的实践作用。行政管理人员应不断学习信息技术应用技能，了解信息技术发展的新动态和新动向。其次，在信息的收集、整理、传递、反馈等环节制定完善的规章制度，明确各个部门相应的责任与义务；建立信息监管制度，对信息的挖掘、分析、传递和发布进行有效的监管和存储；建立信息技术与行政管理系统保障制度。第三，完善和升级信息化系统建设所需的硬件设施是保障提升行政管理效能的重要措施；软件技术如云技术、大数据技术的使用，从管理层面大力推进信息工作的自动化、网络化和电子化，是提升行政管理效能的有效手段。第四，高校行政管理机构需定期对管理者进行信息业务培训，了解最新的信息化发展的动向，掌握一定的先进的信息化工作方法和技术，培养行政管理者对信息的洞察力和敏感性。

参考文献。

高职院校行政管理剖析与改革论文

教学观念改革是体育教学改革的首要环节，也是推动教学改革顺利开展的重要保障。教师应及时转变观念，认识到体育教学改革的必要性和重要性，针对传统体育教学中存在的问题进行分析和解决。不仅如此，教师还应充分认识到自身在体育教学改革中的重要性，引导学生树立正确的体育观念，激发学生对于体育学习的兴趣，实现由被动学习到主动学习的转变。

2．教学内容改革。

枯燥的教学内容同样是影响体育教学质量的关键因素，因此，教师应加强与学生的沟通交流，将教学大纲要求与学生的兴趣爱好有机地结合在一起，实现差异性教学。如对于男生来说，可以实施自由活动式教学项目，如篮球、足球等，通过比赛的形式，激发学生的竞争意识，起到强身健体的目的；对于女生来说，可以进行简单的防身技术教学，使教学内容更具实用性，从而使学生对体育课程产生期待感，主动参与教学活动，促进体育教学有效性的提升。

3．教学模式改革。

教师应该根据高职院校的教学特点，对教学模式进行改革，从学生的专业特点出发，设置实用性较强的教学内容，体现高职院校体育教学的特色，以学生职业需求为导向。如旅游专业的学生，应安排健身操、体育保健等课程，强化学生的形体训练，提升其在特定场所的自救能力；对于工程测量专业的学生，可以安排中长跑、越野、武术等训练，培养学生吃苦耐劳的品质以及逆境生存的能力等，以确保学生在毕业后能更好地胜任专业工作。

4．师资队伍建设。

师资队伍建设是教学改革的关键，也是教学水平提升的重要途径。首先，高职院校应该结合自身的实际情况，加强对于专业体育教师的引进力度，不断充实师资队伍，提升教师的整体素质；其次，应该构建合理的激励机制，充分调动教师对于教学工作的积极性，引导其树立良好的工作态度；再次，要强化对于青年教师的培养和继续教育，形成稳定而均衡的师资力量，确保教师队伍结构的合理性；最后，要加强对教师创新意识的培养，引导教师利用新的体育信息来武装自身，丰富课堂教学，激发学生对于体育学习的兴趣，进而推动体育教学改革的顺利开展。

二结束语。

在当前新课程改革的背景下，体育是开展高职教育的重要课程之一，做好体育教学工作，有利于学生综合素质的提高，促进教学有效性的提升。对此，高职院校应该充分重视起来，针对传统体育教学中存在的问题，采取合理有效的措施，加快体育教学改革步伐，确保体育教学活动的顺利开展，为高职院校教学目标的实现提供相应的支持和服务。

高职院校提高教学质量的几点思考

党的十八大报告提出：“必须坚持人民主体地位”，具体到高职院校就是要保障学校教职工在学校工作中的主体地位。高职院校工会是学校党委联系教职工的桥梁和纽带，是教职工利益的代表者和维护者，是党落实群众工作、体现教职工主体地位的重要载体。随着高职教育的快速发展，高职院校教职工队伍发展很快，教师队伍中拥有硕士、博士学位的高学历教师占教师比例很大、具备教授职称的高职称教师数量也增加很快。高职院校是知识分子集中的地方，他们对学校发展负有很强的责任心、对参与学校决策的民主管理和民主监督的意识很强烈。加强高职院校工会工作，依法履行高职院校工会“维护、建设、参与、教育”的社会职责，团结广大教职工齐心合力，在学校党委的领导下，积极配合学校行政，独立地、创造性地完成学校中心工作，对加快发展我国现代化职业教育，推动我国高等职业教育内涵式发展有着十分重要的积极作用。

高职院校工会是学校教职工自愿结合的群众组织，是学校党委联系教职工的桥梁和纽带，是国家政权的重要社会支柱，是学校教职工利益的代表，是学校教职工代表大会即教代会的工作机构。高职院校工会按照《中华人民共和国工会法》、《中国工会章程》、《中华人民共和国教师法》、和教育部《学校教职工代表大会规定》独立自主地开展工作，依法行使权利和履行义务。高职院校工会作为基层工会，直接面对教职工，可以全面了解教职工的需求、传达教职工的意见和建议、帮助教职工解决遇到的困难和痛苦，疏导和教育教职工正确理解党的方针政策，把体现党的意图的学校中心工作落到实处。在高职院校党政工团工作中，学校工会工作就是党在学校的群众工作，通过工会及教代会这个重要载体，充分发挥每一位教职员工，特别是高学历、高职称教师的聪明才智，对学校发展、完成学校的中心工作献计献策、集思广益，营造和谐氛围，让全体教职工心情舒畅、积极主动地参与到学校的各种中心工作中去，充分发挥教职工在学校各项工作中的主力军作用，体现出学校工会在学校人才培养、教学科研、社会技术服务方面发挥积极作用的重要性。

随着高职院校高学历、高职称教师的大幅增加，教职工对学校工会、教代会工作有更高的要求和期待。实际上，目前学校工会主要是通过教代会听取学校领导的工作报告和学校重大事项通报，以及组织教职工进行文体活动交流等，实践证明高职院校工会“维护、建设、参与、教育”的社会职责履行还不充分，对满足教职工拥有的“知情权、参与权、表达权、监督权”方面做的工作还很不够。高职院校工会干部多数是兼职干部，部分干部对高校工运理论还不熟悉，对工会担负的社会职责还不了解，造成履行职责意识不强，对教职工民主权利保障不到位，对服务教职工的意识、能力和水平还不够高，这就削弱了学校工会对教职工的吸引力和凝聚力，影响了与教职工的紧密联系，从而影响了学校工会职责的正常发挥。这也充分说明加强高职院校工会工作的紧迫性和必要性。

三、加强高职院校工会工作的.实施途径和方法。

（一）学校党政领导带头学习和遵守学校工会工作的相关规定。

学校党政领导带头学习和遵守学校工会工作、教代会工作的相关规定是做好工会工作的前提条件。学校工会要自觉接受学校党委领导，学校行政领导要增强意识，自觉接受学校工会、教代会的民主监督，自觉按照相关规定向教职工做工作报告，涉及教职工切身利益的重特大事项要及时通过教代会向教职工通报，接受教代会审议，让教职工参与学校的民主管理。学校党政领导要认识到学校工会工作、教代会工作既依法独立开展工作，又是具体协助和落实学校党委、行政布置的中心任务的帮手。学校党政领导要自觉学习工会相关文件，自觉遵守和执行相关规定，带头保障工会工作的独立性，充分发挥学校工会对学校工作的帮手作用。

（二）加强学校工会、教代会工作制度建设。

学校工会、教代会工作是学校工作的一个重要组成部分，是学校的重要工作之一。学校工会作为教代会的工作机构，根据国家相关法律法规，结合学校具体情况，建立和完善工会工作、教代会工作的相关程序和制度，让学校工会工作有法可依、按章执行。对涉及教职工切身利益的制度，如教职工生老病死费用规定，应与时俱进地做出调整：对需要通过教代会审议通过的学校中长期规划、校区建设、职工住宅建设、福利待遇、重大投资项目、重要人事变动等重特大事项应有明确界定和规定：对教职工代表提出的有关学校发展的意见、建议、提案应制定处理程序等。

（三）加强学校工会骨干队伍、教代会代表队伍建设。

高职院校工会骨干队伍、教代会代表队伍建设是工会履行工作职责的关键。把政治素质好、履职能力强、热心工会工作、能够为教职工说话办事、愿意为教职工服务的人推选为工会干部、教代会代表；有意识地培养热心工会工作，有一定特长的工会活动积极分子。按照工会工作需要设置岗位、明确学校工会、分工会、教代会任职条件及岗位职责。学校工会主席一般由学校党委副书记兼任，副主席可以由一名专职副主席和1―2名兼职副主席担任；根据学校工会工作需要设置专委会，如经费审查委员会、女职工专委会、民主法制专委会、职工福利专委会、教育教学专委会、财务基建专委会、文体宣传专委会等；学校二级院系及职能部门以党总支为单位设置分工会，分工会主席可以由党总支书记或副书记兼任：分工会委员可以根据需要设置文体委员、青年委员、女工委员、宣传委员等。学校工会应该根据需要对工会干部、教代会代表进行不定期的培训和教育，让工会干部、教代会代表明确职责、履行职责，增强服务教职工的意识，提高服务教职工的能力和水平，充分发挥学校工会干部、教代会代表在工会工作中的骨干作用。

（四）切实维护和落实教职工正当权益。

维护和落实教职工的正当权益是学校工会职责的突出职能，是学校工会对教职工吸引力、凝聚力的核心所在。学校工会、分工会、教代会代表要自觉学习国家相关法律法规，学习工运理论及相关政策，认真听取和审议学校行政工作报告和相关决策意见：听取学校相关领导通报学校相关重特大事项；深入教职工中去，了解教职工的需求和想法，鼓励教职工对学校发展献计献策；及时把教职工对学校发展的意见和建议作为提案按程序转给学校党政领导；教职工正当权益受到损害时，学校工会要尽全力向学校领导反映情况，提供合适的支持和帮助，协助学校党政解决问题；关心家庭经济困难教职工，开展送温暖行动；关心学校离退休职工的生活，学校工会、分工会要为离退休职工学习生活提供方便创造条件。

（五）组织教职工全心投入学校中心工作。

学校工会要根据学校中心工作和教职工的具体情况，采用形式多样、喜闻乐见、生动活泼、富有教育意义的活动和行之有效的工作方式方法吸引、凝聚教职工积极参与到学校的各项工作中去。如学校工会可以和学校教务处联合举办专业带头人说专业、青年教师说课、青年教师专业技能比赛活动等，通过这些活动，帮助学校促进学校教师提高教学技能水平，提高学校人才培养的水平和能力。

（六）开展各种有益的文体活动，愉悦教职工的身心。

开展各种有益的文体活动是学校工会的重要工作内容。学校工会可以根据教职工不同的兴趣爱好成立各种兴趣活动协会，如钓鱼协会、乒乓球协会、篮球协会、象棋协会、围棋协会、桥牌协会、舞蹈协会等，活动经费主要由学校工会补助、协会自筹、企业赞助，如学校范围教职工参与的活动，如田径运动比赛、拔河比赛、广播体操比赛、球类比赛、棋类比赛、卡拉ok歌唱比赛、青年男女联谊会等；学校各分工会可以根据自己的实际情况举办各种形式新颖、健康有益、丰富多彩的文体活动。通过举办各种有益活动，增进教职工之间的交流和理解，发展友谊，锻炼身体，促进教职工身心健康，展示教职工积极上进的精神风貌，增强学校工会的吸引力和凝聚力。

党的十八大报告要求努力办好人民满意的教育，加快发展现代职业教育，推动高等职业教育内涵式发展。高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，对推动我国由人才大国迈向人才强国责无旁贷，具体担负培养高技能人才的高职院校教师起到十分关键的作用。加强学校工会工作，履行职责，维护教职工权益，团结教职工，鼓励和引导教职工创造性地做好本职工作，支持教职工积极参与学校重大事项决策，组织各项有益活动，增进教职工之间的交流，激发教职工的上进心，提升教职工的工作生活品质，满足教职工对美好生活的更高期待具有十分重要的现实意义。

高职院校提高教学质量的几点思考

为解决当前高职服装色彩教育中所存在的一些问题.改革教学内容和教学方法已刻不容缓.本文结合高职服装色彩的`课程改革方法,探讨了如何在新的课程改革中提高教学质量.

作者：花俊苹罗飞虹作者单位：花俊苹(江西服装学院,管理学院)。

罗飞虹(江西服装学院,设计学院,江西,南昌,330201)。

刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g71关键词：服装色彩课程教学方式现代教学手段实践