创客教育培训心得大全（17篇）

通过总结培训心得，可以发现自身在学习过程中的不足和改进的空间，提高个人发展水平。小编搜集了一些优秀的培训心得范文，希望能对您的写作提供一些借鉴。

教育培训心得

教育培训心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的教育培训心得样本能让你事半功倍，下面分享【教育培训心得精品3篇】，供你选择借鉴。

听了有关“教育科研知识讲座”后，感觉受益匪浅，下面讲座谈一些自己的心得体会。

一直以来，我总是认为课题的选题是学校领导，是搞教育研究的专家才能做的事，与我们这些每天站在讲台上的一线教师关系不大，我们只需做好教书育人的本职工作就可以了。通过讲座我认识到自己的这种想法是多么肤浅，中小学教育教学实践才是科研课题的最基本来源。原来，“十一五”期间，市教育科研规划部门围绕课堂教学改革方面，确立的三大课题“小班化教学”、“构建生命化课堂”、“有效教学”，以及为深化课程改革，全面推进素质教育，在全市中小学开展的“培养学生良好习惯”、“体育大课间”和“实践与创新”三项主题活动的课题研究，都是从教育教学实际中提出的、急需探索和研究的问题。原来课题的选题就在我们的身边，就在我们的常规教学中，就在我们教书育人的过程中。

    讲座对于我来说，不仅仅是一次科研知识讲座，更是一次心灵的交流，一次知识与智慧的碰撞，更有一种心理的愉悦与享受。这让从来不喜欢听理论讲座的我也听得津津有味。科研来自教育实践，它往往从小处、从细微处着眼，科研虽然高深却也并不是一个难以企及的领域，这就是我本次听讲座的最大的体会。当然听完讲座后，我也深深地感受到自身理论水平的不足。

     今后，我一定要多学习与教育相关的理论知识，以此提高自身的理论水平，同时从日常的工作中多观察，多发现，多反思，随时随处记录来自教学一线的素材，争取让自己在教育科研方面有一个全新的突破，努力使自己由一个经验型的教师向科研型的教师转变。

一、全纳教育的提出。

因为随着经济、文化的全球化，信息交流的全球化促使教育的全球化时代也已经到来。这种主张教育民主、平等的“全纳教育(inclusiveeducation)”成为了国际上最流行的教育词汇，不仅成为21世纪全球教育研究的新课题，而且逐渐成为世界各国的教育实践。

自1993年联合国教科文组织在我国的哈尔滨召开了“亚太地区有特殊需要的儿童、青少年教育政策、规划和组织研讨会”。会议通过的《哈尔滨宣言》指出：要达到全民教育这一目标，所有的国家教育应对满足一切儿童的基本需要予以关注。1994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开了“世界特殊需要教育大会”并发表了《萨拉曼卡宣言》，首次提出了全纳教育的思想并号召世界各国开展全纳教育。

第48界国际教育大会对全纳教育的界定：全纳教育是一种转变学校及其他学习中心，让所有儿童，包括男童和女童、少数民族学生、受艾滋病毒和艾滋病毒感染的儿童以及残疾儿童和有学习障碍的儿童，都有机会接受教育的过程。这对传统特殊教育和普通教育都提出了新的挑战和要求——不但要改革目前的教育体制，还要改革教育的课程和教学的方式、方法等。因此，全纳教育的实施对教师的专业素质提出了新的要求，对教师的专业发展提出了新的挑战，同时全纳教育的实施也促进了教师的专业发展。

二、全纳教育的解读。

此次培训中，从一些普校教师那里了解到，一少部分学生已经在普校开展了随便就读，初步展现出全纳教育思想的萌芽。但这只是特殊教育与普通教育形式上的融合，全纳教育还必须遵循教育规律，从随班就读学生的特殊教育需要着眼，从促进随班就读学生有效参与学习过程着手，才能逐渐实现特殊教育与普通教育实质上的融合。要考虑到学生的特殊教育需要，才能落实和实现全纳教育的思想和理念。

全纳教育需要正确教育观念来指导和支持，基于培训中各地教师所提到的理论研究与实践探索，我认为有必要提出树立满足特殊需要的教育观，作为在实施全纳教育时指导促进有特殊教育需要的学生有效参与课堂学习的理论支撑。所谓满足特殊需要的教育，是指在我国现实的经济、社会背景下，与实施全民素质教育相适应的，特殊教育与普通教育相融合的，根据学生的特殊情况在受教育过程而需要满足的需要。所谓满足特殊需要的教育观，就是用此种观念促进特殊教育与普通教育改革朝着融合的方向一步步深化，保证“一个都不能少”的全纳教育的实现。

全纳教育思想的核心是：

1、人人享有受教育权，受教育权是每个人最基本的权利之一。2001年，经国务院批准由教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”教育平等即提供相对平等的接受教育的机会和条件，还应该包括学习条件的均等，教育成功机会和教育效果的相对均等，最终在德、智、体、美、劳等方面实现其自身的全面发展。

2、全纳教育体现了以人为本的教育思想。教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。我国是人口大国，残疾人的数量在世界上也是最多的，如何开发这部分人才资源与提倡满足特殊需要的教育观有着直接关系。我们应该尊重差异，提倡“有教无类”，关注学生之间的差异，研究他们、培养好他们，把满足特殊需要看作是教育以人为本的起点，看作是在中国高质量地普及义务教育的一项伟大实践。

3、全纳性教育目前是一种全新的特殊教育概念，它体现着先进的教育哲学思想。全纳教育对新的特殊教育提出了新要求，从关注部分学生到关注所有学生，特别强调在学校教育中形成人人参与、合作学习、共同生活(childrenthatlearntogether,learntolivetogether)的氛围。“全纳”意味着全部纳入并学会如何和他人共同生活，“全纳”意味着与“他人共存”，“全纳”更意味着联系、联合、合作、包容、围绕、卷入、环绕，“全纳”意味着反对排斥、歧视、贴标签的现象。

三、全纳教育的实施要求。

1、教师自身要具备崇高的职业道德和全纳态度。

在我国传统的课堂里，几乎每个班级都存在着有特殊需要的学生，但他们的特殊需要并不一定都能得到满足，很多教师根本就没有接纳特殊儿童的意识和态度，教师很少让这些学生参与课堂活动，也很少与他们交流沟通。全纳教师要有更为强烈的奉献精神和爱心，要有高度的事业心和责任心。

2、教师要形成全纳的教育观和学生评价观。

全纳教育要求教师关注所有学生的学习与参与，减少学生被排斥的情况，从而促成所有学生在不同领域取得成功。不要用单一的、绝对的方式来评价学生，要力求将发展性评价法引进学生评价中，评价方式要多样化，评价标准要灵活。通过教育、教学评价能激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，通过评价促进学生在原有水平上的提高，发现学生的潜能，了解学生发展中的需求。

3、学校及社会应该普及全纳教育思想。

全纳教育反对任何学生被排斥在教学过程以及学校生活之外，学校应组织师生学习全纳教育，普及全纳教育思想，进所有学生的积极参与，形成良好的校园氛围。教师在教育、教学中应有意识地倡导和指导、帮助学生形成小组合作学习的班级氛围。

全纳教育实施过程中，往往需要家庭、社区及社会人员的参与，需要调动学生周边一切可使用的教育资源，这需要社会普及全纳教育思想，减少在实施过程中遇到的不理解和阻碍。

4、出台相关政策、法规保障其实施力度。

全纳型教师应该同时具备普通教育和特殊教育的能力，即除了具备普通教育的组织课堂教学、教学评估、管理班级等各项能力外，还必须具备发现和教育超常儿童以及其他有特殊教育需要学生的能力。因此相关教育部门及师范院校应该组织教师进行全纳培训，制定政策激励教师积极参与全纳学习和教研活动，提高教师的知识和能力。

为保障全纳教育的有效实施，还需要国家制定相应的法律法规文件对其进行监督和执行，保障在实施过程中不会因为某些原因而阻碍了其实施，有利于宣传和保障实施力度。教育立法的颁布实施会给全纳教育的发展提供广阔的发展空间，推动全纳教育的全面发展。

四、结合实际的几点建议。

此次培训中，从各位教师那里了解到，在新疆全纳教育的理念已经逐渐被一些人所意识和了解，但很多人对此还比较陌生，与特殊教育做的较好的地区如江苏、浙江、北京、上海等地相比，无论在理论上还是在实践上都有着一定的差距。结合新疆的教育实际情况，对实施全纳教育从宏观角度提出以下几点建议：

1、师资力量的培训。

从全纳教育实施的要求中可发现，全纳教育对教师的知识和能力提出了更高的要求，这需要加大全纳型教师的培训，主要从全纳教育基本理念培训及针对各类特殊教育需要的处理知识普及进行培训，并加强教师群体的交流合作。

2、加大宣传力度。

通过政府宣传、残联宣传、学校宣传及教师宣传，为消除社会和师生对残疾人的排斥，应发动一切力量传播全纳教育理念。宣传人人都有受教育权，宣传残疾人获得的巨大成就，让大家知道残疾人一样可以获得成功，和正常人一样享有受教育权。

3、制定实施全纳教育的政策。

1994年联合国教科文组织就呼吁各国政府为全纳教育立法或制定政策，我国应尽快制定各项法律，通过立法的手段使全纳教育思想深入人心，为大众所接受，并建立系统的教育体制与之相配合，确保全纳教育的实施。

4、加大教育投入。

本次培训中来自克拉玛依的教师就表示，在他们那里已经开始出现随便就读，普通学校已经开始接纳有特殊教育需要的学生，体现全纳教育已经开始萌芽，并已经取得了一定的经验。原因是该地区经济发达，教育投入大，学校有能力为去满足这些学生的特殊教育需求。而其他地区虽然也有出现随班就读的现象，但比较少，且对于随班就读的学生的教育基本处于忽视，不够重视，教师也表示“心有余而力不足”。可见，教育投入的多少直接关系到全纳教育实施的力度和进度，为保障学生的特殊教育需求，应该加大对这些学生的投入，增加特殊教育教师的薪资，保障全纳教育实施过程能顺利进行。

从微观角度出发，特殊学校可增加学生接触社会的机会，多组织和普通学校的联谊;普通学校教师要组织对全纳教育的培训，并加强自身知识和能力的学习，消除教师和学生对残疾儿童的歧视或质疑;各地区特殊学校与普通学校之间多交流合作，共同搭建全纳教育的平台，为有特殊教育需要的儿童提供特殊教育。

5月17日，我们一行4人乘车到安康师范学院进行为期两天集中培训。我们共听了五个主题报告。我现在初步了解到朱永新先生主持的“新教育实验”，是以一切人的发展为宗旨，是基于人文培养的素质教育，是着眼精神成长的生活教育，做新教育实验，圆素质教育之梦。在学习与交流中我们看到了新教育小学教师的智慧在彰显，心中涌起好久不曾涌的新教育理念，就将此次培训中值得我学习与借鉴的地方总结如下：

一、明白了新教育的基本要素和理念。

理论根源：新教育并不是一个全新的概念，它源于美国的杜威就教育思想和陶行知等人的教育改革，以及同一时期的欧美新教育运动。冠以“新教育”之名的实验正是已杜威教育思想和陶行知教育实践为其根源，并在此基础上发展、创造的一个整体教育改革实验。

核心理念：过一种幸福完整的教育生活;行动，就有收获。

四重境界：使实验成为教师实现专业发展的理想舞台、使实验成为学校提升教育品质的理想平台、使学校成为学生享受成长快乐的理想乐园、使学校成为‘新教育共同体’的‘精神家园’和共同成长的‘理想村落’。

四种精神：第一个理想主义;第二个是田野意识;第三个是合作精神;第四个是公益情怀。

五大理念：无限相信学生与教师的潜力、交给孩子一生有用的东西、重视精神状态，倡导成功体验、强调个性发展，注重特色教育、让师生与人类崇高精神对话。

十大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建。

二、我最欣赏的一句话：“只要行动，就有收获;坚持，才有奇迹。”

意思说你去做，你就行;你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面对太多的理想，一路走过，我们总是实现的少，憧憬的多，人之惰性阻碍着自我的超越。凡事不能持之以恒，十几年的教育教学改革，使我们的教育理念虽然有所转变，但是，我们的教育却不能走在教育改革最前列。要重新召回神圣的教育灵魂，是人类不断走向崇高，我们不要太多的口号，我们需要的是行动，记住朱教授的话，“只要行动，就有收获。只有坚持才有奇迹”。我们要把这句话作为我们的座右铭，时时提醒和鼓励我们走向成功。

三、最震撼的一个工程：营造书香校园。

朱教授认为，一所学校如果没有一定量的书，就不能称其为学校。一所学校可以在很多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠;而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。朱教授把“营造书香校园”读书工程列为新教育行动的首项行动。由此可见：我们教师应该多读书，不断充实自己，使自己成为一个知识渊博的人。

作为一个教师，需要各个方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。所谓“学高为师”，没有阅读就没有学习，没有学习就谈不上进步，更不可能“学高”。在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。所以我们从今天开始，从现在做起，在广大教师中开展“每日一语、每周一文、每期一书”的读书活动，要求写体会感悟。朱永新教授称教师都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理论。朱教授还告诉我们成为一名名师的途径，那就是从现在起，坚持每天写教育随笔、教育故事、教育反思。5—10年后，你抱着自己积累的教学日记时，你就成为了一位名师。这让我深深感受到“认真教学”、“不断学习”的深刻含义。要想在教育改革的大潮中立于不败，唯有不断学习，并坚持将工作中的发现记录下来，所思所想写下来。只要坚持下来，就可成功进行角色转型。由“普通”教师向“科研”教师的转型。

朱教授提倡的“晨诵、午读、暮省”结合起来，开展丰富多彩的读书活动。新教育的晨诵，提倡在一定的时间内，用同一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。这样的诗歌往往需要千挑万选，需要千百次的咀嚼玩味，同时，她要具有优美典雅、天真纯净、奋发向上、感恩虔敬、想象奇特、童趣盎然的特点，是儿童以当下的经验能够感受到的。因此，他们的数量也是极为有限的。它强调了师生共同的吟诵玩味，直接用声音来感觉诗歌，品味诗歌。它需要教师用自己的理解来感染学生，传递学生，带动学生对诗歌的热爱，对黎明的热爱，对生活的热爱。晨诵时，师生一起诵读、一起感受、一起陶醉，一起激励，美妙的诗歌与孩子的灵魂交织在一起。

午读时间一般为中午的20分钟时间。其形式可让全校师生在优美的轻音乐中静静地开始，如讲故事、读绘本、默读、轻声自由读等等。我们倡导班级共读，让师生拥有共同的生活。师生共读一本书，彼此之间便有了共同的语言和密码，相互传递着快乐、理解与尊重。

至于“暮省”我认为师生应共同反思，不断反思，这样才能不断提高反思能力，才能不断进步。让我们记住朱永新教授这样一句话：一个民族的发展史就是一个民族的阅读史，一个民族的精神境界在很大程度上取决于一个民族的整体阅读水平。新教育实验首先要做的就是拯救民族的阅读，尤其是儿童的阅读。让我们与孩子们同读共思，挤一点时间给读书;留一点空闲给思考;献一份热情给学习。让“晨诵、午读、暮醒”成为我们的生活方式!

四、完美教室的缔造。

缔造完美教室，就是要让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，在各方面训练有素又和谐发展，并一天天地丰盈着、成长着。朱永新认为，缔造完美教室有一个绝对的‘硬指标’：所有孩子在教室里都有可见的进步——无论是在道德上的、情感上的，还是智力上的。他说：“教室一头挑着课程，一头挑着生命。没有生命绽放的教室，就不可能是完美教室。”

总之，走进新教育，是我们充满了激情，学习的结束意味着实践的开始，只要行动，就有收获。只要去做，就能成功。我确信新教育虽是一个梦，但只要我们还有梦，只要我们在行动，我们就会不断地前行。只要我们不断地前行，我们就会实现我们的梦想。

教育培训心得

近期，我有幸参加了学校组织的班主任德育教育培训会议，虽然本次会议只进行了短短一个小时左右的时间，但对于刚刚踏上教师岗位的我而言，却是一次难能可贵的学习、成长机会。通过聆听经验丰富的班主任们的分享，让我对于班主任工作有了更加深刻而全面的认识。下面我将从以下三个方面来谈谈本次学习培训的体会。

善于学习。俗话说：活到老，学到老。在学校，我们往往会把重心放在孩子的学习上，但部分教师却忽略了自身的学习，在日新月异的今天，如果教师不重视自身的学习，将会产生很严重的后果。班主任更是如此，一名好的班主任，不求有多么博学，但一定得有一颗善于学习的心。在本次的学习培训中，李海清老师就给我们讲述了她从自己师傅那儿学习到的班级管理经验，并将之总结创新，成功地运用到了自己的班级，使得原本一个不守纪律的班级慢慢变得井然有序。我在惊叹之余，更多地感受到，作为一名新班主任，我们不仅要学习书本知识，更要向有经验的'老师请教；不仅要学习学科知识，还要不断增长班级管理经验，只有这样，我们才能不断地充实自己的知识储备，提升班级管理水平。

勤于反思。伟大领袖毛泽东有一句非常有名的话：“人不能没有批评和自我批评，那样一个人就不能进步。”作为班主任，这句话同样适用，如果一件事情的处理，缺少了总结反思的环节，那么就算这件事处理得再完美，照样会有瑕疵。孟校在本次学习培训中就说道：“尽管班主任可能是这个世界上最小的主任，但却关系到四五十个家庭的希望，责任同样重大。”作为身兼四五十个家庭希望的班主任，每处理一件班级事务，都应该经过深思熟虑；每处理完一件班级事务，都应该进行深入的总结反思，只有如此，才能使处理的事务不断臻于完美，我们新班主任也能从这一次又一次的总结反思中发现问题、解决问题、快速成长。

忠于教育。什么是教育，这是我们走上教师岗位第一个需要明白的问题，既然选择了教师这份职业，我们在理解了教育本质内涵的同时，更应该践行教育、忠于教育。在本次的学习培训中，文梦婷老师为我们分享了自己独具风格的班级管理办法，即利用家委会，推动活动开展，拉近老师、孩子、家长之间的距离，取得了让人惊喜的成效。文老师的此举并非学校强制要求进行的，若不是她本人保有着一份对于教育事业的热情和执着，也不会开展得如此用心、举办得如此成功。作为新班主任的我们，也应该如文老师般不忘初心、忠于教育，把我们的满腔热血投入到教育事业中来。只有这样，我们才能无愧于每一个孩子，无愧于每一个家庭。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”作为一名新班主任，在管理班级的这条路上注定会道阻且长，但只要我们用心教书、以情育人，充分发挥新教师特有的拼劲和闯劲，定能踏出一条康庄大道。

教育培训心得

今日，我参加了伊宁县党的群众路线教育专题培训，从培训的课程与分享的经验来看，无不透射出一个很强的信号：那就是“为民”意识。我从中有所感、有所悟、有所动、也有所想。

有所感，则是事物从心底里所引起的反应。今天的专训是我与各单位的党政一把手，在同一时间、同一地点、同一场合所接受的培训，不知道他们有何感想，是不是如我下乡村督导的那样，在听论中认为，路线教育，也会像“三个代表”那样走走过场、过过样子，顶多是专门一阵子，像一阵风刮过，闲日又淡来光影。那应是时间长河里偶尔飘过来的一缕阳光，在某个时间段、在某个场合、在某个地点时的传发，待春风春雨过来，水波荡漾，也就全搅混了，不清楚这太阳光究竟投放在哪里了，不知道此次群众路线的贯行，是中央乃至地方党政下了决心的，是一个彻底从心灵里进行洗礼的教育。

我们都知道，市场经济高调唱了几年，到今年进入“深水”期，许多深层次矛盾，会被激发出来。中央乃至地方党政已经发现这个倾向了，便早早地从中央到地方，从领导到党员，又从党员干部到群众所进行的一次全面身心受教育，让众多的同志在市场经济的各种诱惑中，能够不偏不倚践行党的宗旨，这就是“为民”意识。

“百姓是我们的衣食父母！”这是县委书记在干部大会上多次强调与说明，我能记忆犹新的地方，那就是“为官一任、造福一方！”我们所做的一切不都是为了群众，依靠群众，为了群众过上幸福美好的生活吗！我们得自身要求，要严格一些，再严格一些，让我们所做的、所行的、所言的，百姓看在心里，听在心里，那是党性下的承诺，那是党旗下的自觉，这才回到正途上来，做的不好，实际上就是在损害群众利益。

所以，我对一些领导强调这次群众路线教育，群众只是参与，究竟是以什么角色进行，如果只是配角进行，这次群众路线教育又会是失败的，因为一个事物的改变，光靠外因是起不了决定作用的。因此我所悟的是，党员干部受教育，群众也要受教育，也要多问个几个为什么？作为党员干部，我们发现此类问题，就应该发挥村民致富带头人的`作用，若能现身说教，总比传统的理论说教好得多，要组织他们参观学习与观摩，要在全县推进形成一个氛围，让他们在氛围中接受教育，逼自己有点醒悟，而不是一旦攀上了“党亲”，就可以不去自觉，不去闻与问了。

有所动。我从孙组长传授的经验中，我发现了他督导的严谨和遵循要求的做法，的确，让我心动；还有就是作民访日记的做法，的确能让人深思到什么。我记得他讲了个趣话：“说真要督导某个单位，让那个工作组的同志时刻绷紧一根弦，那就得要多打电话，哪怕半夜也得打------要求与讨论怎么做，怎么修改方案等，还有劝工作组的同志对细节的描绘，强调群众要的结果，那真有点难为情！”可这没有办法，你工作组没有到位，那就得多提醒，并告知他们督导组还要参与工作组的一些重要过程，并在一些重要过程中全程参与讨论、督导，也就是说，无论督导组还是工作组，都必须辛苦，既要有详细破解查摆问题的过程，还要有此过程合情合理出来的结果，否则，只要结果，我又得对领导说，“你又只管形式了！”实际上，结果重要，其过程也重要，没有过程的结果，有可能是虚了的结果，怎么能叫务实呢？没有结果的过程，那也是苍白的，无力的，有些甚至只是徒劳，老百姓不会认同或者给予支持的，上级党委也不会满意的。所以，我们不去督导，有些工作组的同志，就讲了他们深入村户家梳理出了好几个问题，比如吃水、修路与贷款农资等困难与问题。有些解决了，直接问老百姓满不满意，老百姓当然说满意，说你解决了他们面临最大难度的困难和问题，等到有一天，这些群众又不满意了，为什么？只对一个问题解决了，这就是只强调结果而不去求过程造成的，也就是你作为工作组，县上派下来，你们所做，让老百姓知晓怎么去做，他们不知道，只知道你下来就是为他们解决问题的，可有些是这个工作组解决不了的问题，这就是我说的，要有过程了。作为老百姓，他们的朴实，那就是朴实下的一个对政策的无知，甚或是不了解；对法律的不知晓；对办事流程的不知道；乃至他不知道乡情、县情，乃至州情、区情，所以，你强调给他的结果，也许他当时会满意，也许会毫无所动，也许过一段时间，他又不会满意了，原因呢？你得让老百姓知道为什么要这么做，这样做那些是国家政策支持、哪些是国家法律允许的，哪些是目前还不能解决等等，这就是让群众路线教育，不光是教育干部，还得教育群众，让他们知晓，作为国家的主人，一个建设者所应担负的，所应支持的，所应去开发创新的重要性。你有所好，还得让你的邻居、你的左邻右舍都能有所好，直至走上共同富裕路，这才是好上加好，这就是要给予大局意识，不然，忙里忙外，一个党政搭好了台，只是一方在唱戏，而另一方只是在看戏，何况看戏又能看得懂多少呢？这就是鲁迅先生笔下一直强调的大众的漠视，有人赞同、有人反对，恐怕到后来，能反对的声音也没有了，那才是可怕的！

也有所想。这是县委领导在开讲群众路线教育活动方案时最想阐明的东西了，也就是规定动作与自选动作的把握与坚持，规定动作是为了达到初想目标所必要的，而自选动作则是你的“含金量”，这就是你作为工作组与同地方一起合作出来的地方特色，这是更大程度上的切合，也就是群众路线教育出关键、出成绩的地方。自从毛泽东等老一辈无产阶级革命家在长期的革命斗争与实践中，创作出了马克思主义的新发现，那就是“全心全意为人民服务”这个我党宗旨，作为后来者，又怎能没有所想、没有所盼呢？作为新一代农民，再不可能局限一顿饭的温饱问题，还想将日子过好，过得红火，过得有风光，也得有体面，这已经是时代与当下农民的所求、所盼，不会再像以前了，那低条件下的无端满足；尽管有些百姓足不出户，但处于当下信息化的时代，路路通------电通、电视通等，许多老百姓已经不会再满足以前的简单教育与简单的活动了，在他们的看与听中，或多或少地已经接受了一些教育，从中央到地方，许多工作的惠民政策，中央1号和地方连续出台的惠民政策与举措，再加之，这几年的党性教育、三个代表等，足以让老百姓领悟一些，也感受一些，自然也就会有他们的想法，只是他们的想法，有些没有像现在这么好的实现途径，这么好的平台，还有下派工作组与各个群众面对面、心贴心、实打实地交流，去发现问题，去寻求解决问题的途径、这样一个比较好的载体，自然通过这些途径、平台、载体，也从中接受启发，看到别人能富，自己也想富，像他们富者一样过上好日子，只是有些还不敢大胆，大多是零碎的、初步的、不成形的，又较于当前的想法，这与我们党领导的当下所提出的“中同梦”又一拍即合，所以趁这次群众路线教育，应该将他们的想法集结起来，如果能整合到符合政策法规上来、符合现有的资源手段上来。我认为，作为这次群众路线教育的使者，就应该将他们的想法进行革新下的集结，这样既合中国国情，又合民众要求，既要让众多老百姓先富、快富，直至让大家共同携手一起富，又不忘给予老百姓一个梦想空间，作为地方党委政府，若能将他们的想法集结成，这是最好不过了，也应该称得下真正的“为民”，而不是停留在一定的文字起草与活动形式当中，这应该是长效机制下所窜出来的一个花环，这个花环由于是地方党委政府的领导安排，就会放在大格局中，成为县情乃至州情、区情所缔结下的花朵，朵朵开放，绽放天山南北，让新疆的人民享受这个花园和这个花园所带给的温馨与味道，那时，我们的，我们的人民不也就在群众路线教育活动中，看到了自己，一个真实的，又能有所做的-----主人梦想，在未来的征程中一起扬帆远航，实现中国梦。

教师教育培训心得

迎着冬日暖阳，我有幸走进西南科技大学，在浓浓的书香气息中，参加由西科大教授主讲的农村中小学教师远程教育培训。

在参加培训的几天里，收获颇多，感触颇多。

一、真正认识了远程教育。

我来自大山中的革命小城——万源，工作的学校——__市太平镇小学，各种条件还算不错的，学校在几年前就已经装上网络教室等一系列多媒体设备，学校领导也挺重视教育技术的使用和更新。但老师们在使用这些多媒体时，缺少深入的研究，没能够发挥多媒体在教学中更大的潜力，这其中也包括我们更年轻的一辈。究其原因，还是缺少系统的专业的培训和指导。通过本次培训，让我进一步认识了现代教育技术在新课堂中的魅力，它能化抽象为形象，化间接为直接，使课堂生动而赋予活力，不再是一支粉笔一张嘴的说教，不再是老师蹩脚的单人舞蹈，在现代教育手段充分走进课堂的今天，我们能看到学生全神贯注的眼神，能听到声情并茂的发言，能读到孩子们在充分激发学习兴趣时对知识的向往。在现代教育技术下的课堂，学生是课堂的主角，是一个个有着思想和独特见解的精灵，老师只是导演，在学生的表演中去感受新课堂的魅力。

二、重新认识了成人培训。

在倡导成人教育的今天，教师的再学习已经显得必要而紧迫，由于是对成人进行再教育，难以避免的使很多的培训流于形式，而接受培训者很难有收获。通过这次培训，让我收获颇多，我为各位老师严谨的治学态度而肃然起敬，为各位老师精彩的讲解而喝彩，为各位老师和蔼可亲的态度而折服。所学的知识，不管是理论性还是实用性，都对我们从事一线工作的教师有很大帮助，谢谢各位老师能让我在这十天里不但学到专业知识，更学到了很多为人师者的风范。

三、更进一步明白了自己作为新时代教师的使命。

伴随国家计划课程的改革，新的教育思想和理念以及现代教育技术走进课堂，面对一双双充满对知识渴求的眼睛，面对一个个充满朝气而富有思想的精灵，普通的说教已完全不能满足。角色的特殊性不容我们有半点的马虎或懈怠。通过本次培训，我明白了作为新时代的教师，要去学的，要去钻研的还很多，而且刻不容缓！培训给我们提供了一个很大的平台，也给我们指明了新的方向和奋斗的目标。我将重新对自己的角色定位，明白自己肩负的历史使命和责任，努力向前！

入学教育培训心得

教育培训心得

时光飞逝，阳光已经褪去了初伏的炙热，28天的全国小学英语教师课堂欣欣教育培训班在不知不觉中匆匆而过，长沙之行行留给了我满满的收获和思考的定位。能在当教师的第一年就有这样难得的机会参加欣欣教育培训实属难得，在此我要衷心的感谢我校领导的重视更加感谢欣欣教育机构给我这次学习的机会。同时，这也是我第一次参加这种专门为小学英语的培训。在这漫长而又短暂的28天里，我领略了知识渊博的专家们带来的精彩讲座。总而言之，为期28天的培训中有太多的精彩，下面就让我回味这无穷的魔力与这无尽的欢乐。

首先，用一个字“酸”来形容。何谓酸呢？

从学校到长沙可谓千里迢迢，古有唐玄奘去西竺取经，从此有了流传后世的丝绸之路。我心酸，是因为我知道我去求学的路上是不可能有这么璀璨且供人膜拜。我心酸，是因为我看见了每一位义工放弃了从床上懒洋洋的爬起来吃上一顿可口的早餐，只是为了能纠正我们的英语发音错误。我心酸，是因为我自己的英语基础太差。但是丁会长、袁老师、gigi、ezrakwong还有后勤的黄老师、周老师等等一切欣欣教育机构的同志们是他们对我的孜孜不倦地讲解，毫无保留的传授，他们对我的不抛弃不放弃以至于种种生活上的关怀使我终生难忘。

然后，用一个字“甜”来形容。

什么叫做甜呢？我相信大家都深有体会。咿咿学语的小孩会拿着棒棒糖爱不释手品味那人工制作的甜，田地里工作的劳动者会歇息之余拿着一根径直的甘蔗品味那份天地之间的甜，而我在欣欣教育培训的阶段，在繁星璀璨的夜晚我拿着英语的书本，我拿着简笔画的稿纸，我一遍遍又一遍遍的品味一天的所得，那种甜是对教育机构的感恩，那种甜是对我教育事业的负责，那种甜是对我学校那边顽皮的小孩子的一种态度。只有我的知识学到家，才可以把知识传播下去。我爱学习，同时我更加爱这次学习的机会，人只有珍惜机会才可以倍加珍惜机会所带来的甜。

其次，用一个字“苦”来形容。

什么叫做苦呢？相信这次培训给大家带来的不仅是一次人性的'考验同时也是一场体力的拉练赛。炎热的7月，橘子洲头百舸争流，在毛主席的家乡我们似乎忘记了炙热的阳光对我们身体的折磨，似乎忘记了汗如雨滴侵湿了我们的衣裳，我们只记得毛主席的一句话“为人民服务”，我们这群一生以及将会一生忠诚与党的教育事业的老师们更加努力学习。苦，算得了什么。在这个幸福的国家，我们没有战争、我们没有饥荒、我们没有灾害。只要没有这些都不算苦。清晨，在第一缕阳关照射出来的时候我们已经起了床，毫无怨言地走向教室。天降大任于斯人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏乱其所为。所以，越艰苦的环境我们越更加努力。

最后，用一个字“辣”来形容。

什么叫做辣呢？相信大家周所周知，我们湖南人是最不怕辣的人，在湖南有句话“辣不怕，走天下”，在全国属有“湘辣”之美誉。那么我们欣欣教育培训在省会长沙举办，可谓称得上“辣班”。在一堂生动的研讨课上，我们大家评论的可是火药味十足。辣味体现的可是有声有色。有的老师说：“在国外，一个班只有二十几个甚至只有十几个学生你们那样的教育肯定可以实施下去。而在我们学校，一个班四五十个学生甚至六七十个学生的班级，我们怎样能实施你们那种教学模式。这岂不是鸡同鸭讲。你们根本没有联系实际情况。”有的老师说：“你们国外的学校，根本不要求学生学习成绩，我们国内把学习成绩当作一个学校主要考核。”等等一些现在国内的教育弊病，本以为这么难堪的争辩会把这堂课变成带有批判性看法的争执，殊不知就是这样种种的冲突，这样种种的直爽进一步拉近了各个地区老师的友谊，进一步巩固了外教及其义工和我们大家的友谊。

创客教育培训总结

今天上午我们主要学习了祝枝庭教授题为：“从创客运动到创客教育：培植众创文化”的报告。该报告首先介绍创客运动兴起的社会背景，界定创客人群的行为特征，阐述创客运动与创新2。0及工业4。0的相关性；描述创客空间的类型及其构成，指出信息技术融合于创客空间的重要意义，介绍典型的开源硬件平台及其应用案例；从国家发展战略视角探讨开展创客教育对于培植众创文化、推动创造创业的重要性；讨论在各级教育开展创客教育的途径与挑战性，提出破解创客教育难题的`若干建议。

下午我们学习了房恒丰教师题为：“创设良好环境，有效挖掘学生创新创业能力”的报告。报告中指出：学生是当今社会经济建设的重要力量和后备人才，培养学生创新创业素质、提高学生创新创业能力不仅可以推动创新型国家建设，更为解决当前学生面临的就业难题提供重要的手段。目前，学生创新创业出现了积极的方向，学生对创新创业能力培养的需求也在与日俱增，社会对学生综合能力素质的需求与学生个体自我能力发展的需求都要求高校在各方面加大创新创业力度，重视学生创新创业能力的培养，然而创新创业教育是一项系统工程，需要不断摸索新的思路、探求新的方法。学校教育是培养学生创新创业能力的重要基地，全面提高高校学生的创新创业能力、为国家培养创新型人才是高校的重要任务，这就需要学校在教学环境、教学模式等方面进行全新的改革，为社会培养更多优秀的青年人才。

创客教育培训总结

创客教育的推行需要一个系统的体系架构从宏观上进行把握和指导，教育中的创客行动大体依照社会上传统的创客行动运作思路而展开，本研究综合创客行动的基本运作模式和思路，结合教育领域的特殊性和复杂性，根据前人的研究和经验基站，尝试构建创客教育的体系架构，对创客教育的大范围推行、顶层设计、实施细则及评价标准和创客教育的推行可能引发的教育公平等问题进行思考和展望，以期为创客教育未来的发展提供有益的参考。

关键词：创客；创客行动；创客空间；创客教育；体系架构。

引言。

在社会大系统中，创客浪潮已席卷各个领域，教育这一特殊领域当然也不会“独善其身”,《新媒体联盟地平线报告》的高等教育版和基础教育版中将“创客”技术作为未来两到三年内必将影响教育的技术。创客行动为教育带来了众多机遇和挑战，创客行动正在为教育的创新发展开启“一扇窗”,学校教育创新的落地有了新的抓手和支撑，创客行动与教育的结合与碰撞已成为大势所趋，教育系统能否抓住机遇，顺应这一浪潮实现教育创新的跨越式发展，将是很长一段时间内的重大研究课题。

教育中的创客行动大体依照社会上传统的创客行动运作思路而展开，同样是基于项目或问题，借助于创客空间和创客网络来进行创意转化。但创客教育是一项系统工程，创客行动在教育领域的发展又有其特殊性，需要统筹考虑教育本身及教育内部各层次和各要素间的复杂关系，而目前创客教育才刚刚起步，很多学校对创客教育的发展理念认识不明晰，发展目标定位不明确，创客教育的发展较为零散，加之没有一个系统的理论和体系架构从宏观上把握和指导，使得创客教育在学校中的发展举步维艰。

基于此，本研究综合创客行动在传统行业中的运作模式和思路，结合教育领域的特殊性和复杂性，根据前人的研究和经验基础，尝试构建了创客教育的体系架构，将教育系统的诸多相关要素加人其中，以推进创客教育在学校中更好地应用和发展。

“创客”源于英语“maker”,从理论上来讲，人人都是创客，日常生活中的工厂创造、艺术创作等都属于创客行动范围，《创客》主编dougherty认为，创客是有特定属性的人群，坚持分享和传播知识，努力将创意变为现实的人。而从狭义上讲，创客之父克里斯？安德森将“创客”定义为，“不以营利为目标，利用3d打印技术以及各种开源硬件，努力把各种创意转变为现实的人”,他们更多地将研究兴趣集中在电子产品、机械产品、机器人制造和3d打印等工程化的项目活动中，创客也用来指一种致力于创新和创造的理念和文化。

创客行动是指创客所从事的创造活动，其核心理念是技术、工具和场所的共享。创客行动的涌现得益于近年来开源软硬件的普及、电子元器件成本的降低和信息化产业的快速发展，这些为创客们进行创新创造提供了可能性。

创客行动与教育的结合与碰撞产生了创客教育，当前学术界对创客教育还未形成统一的定义，国内有多种说法，但创客教育的理念已渐渐明晰和成熟。创客教育是以信息技术的融合为基础，传承了体验式教育、项目学习、创新教育、diy理念和思想的一种教育方式（祝智庭等，）；创客教育强调学习者投人到创造的情境和过程中，以开展基于创造的学习（郑燕林等，）。总结国内外对创客教育的内涵解读，笔者尝试给出了以下定义：创客教育是以现实问题为导向，以信息技术的融合与应用为基础，集成了“做中学、项目式学习、diy和创新教育”等以学生为中心的教育思想，秉承“开放创新、探究体验、动手实践”的教育理念，将创客理念应用于学校教育活动中以培养创新型人才的一种教育方式。目前创客教育仍是新生事物，学术界对创客教育的研究才刚刚起步，很多困惑和问题有待解答和梳理，以更好地推动创客教育向实践发展。

创客行动与教育融合和碰撞，创客教育得以实现，创客教育集成了“体验教育、项目式学习、diy和创新教育”等以学生为中心的教育理念，其推行对学生创新力的培养乃至创新型社会的构建都有着深远的意义和价值。

第二，创客行动蕴含着难以估量的经济和社会价值，创客行动为参与者创造了更多的工作机会，各种新产品的出现，不仅能促使创客创业，甚至还能催生新的产业。当前我国已将推进自主创新、建设创新型国家作为落实科学发展观的一项重大战略决策，创客教育是一种自下而上的创新教育形式，注重培养学生的动手能力、创新能力和创新意识，符合构建创新型国家、培养创新型人才的发展方针，其推行具有重大的战略意义。

（二）构建创客教育体系架构的必要性及重要性。

当前对创客教育的研究还处于探索阶段，相关理论还不成熟，其在学校的推行也存在一定的争议，学者对创客教育的研究主要集中在创客教育理念解析、价值潜能和争议等理论研究，学校创客空间的建设和创客教育与学科整合等实践研究，而从整体上指导创客教育实施的体系架构却鲜有涉及，创客教育在学校的发展缺乏系统的理论和架构指导，教学目标定位不明确，学校多是零散地开设创客教育相关课程，因此创客教育体系架构的构建具有重要的理论实践意义，能够对学校创客教育的实施进行宏观的把握和指导，在意识层面使学校认识到创客教育的潜能和价值，特别是得到一线教师的认可，在规划层面对学校创客教育的推行进行整体把握和设计，在实践层面指导学校创客空间的建设、创客课程的开发和实践。

基于此，本研究综合创客行动在传统行业中的运作模式和思路，结合教育领域的特殊性和复杂性，根据前人的研究和经验基础，尝试构建了创客教育的体系架构，以期为创客教育的开展和推行提供一定的参考。

（一）创客行动的基本模式。

创客行动有多种形态和方式，但通常社会上的创客行动都是基于创客空间和创客网络的，一般经历以下几个阶段：创意提出、原型设计与创造、产品成型、商业孵化。

从最初的创意提出到产品最终发布，创客环境即创客实体和创客网络贯穿全程，创意提出后，创客将创意转化成项目，并将项目上传至网络，各地创客根据兴趣组成项目团队，共同在创客空间进行数字化原型设计和加工制作，经过逐步修缮，完成产品的制造，()而产品发布后是否有市场价值和投资价值，需要经过商业孵化的阶段，以预测和检验其市场潜能。但这一步并不是所有创客行动会经历的。创客行动的主体是创造活动本身，而非商业生产，但创客行动不排斥商业，很多创客通过创客项目实现了创业，创客将产品制作出来并发布到众筹网上集资，或通过各种创客集会吸引目标投资者投资，集资成功则可以进行大批量生产。

创客教育是一项系统工程，创客行动在教育领域的发展有其特殊性，需要统筹考虑教育本身及教育内部各要素间的复杂关系，从教育的特征人手把握创客行动在教育中的运作规律。

1.教育系统涉及诸多要素，创客教育要协调好各要素的复杂关系。

教育是一个复杂的系统，涉及学校、教师、学生、课程和教学活动等诸多要素，创客行动应用于教育之中，需要考虑和协调创客行动与教育系统中诸多要素的复杂关系，使之达到动态的稳定和平衡。

创客行动在教育中推行要面对来自社会各方的压力，包括政策、体制压力以及学校、家长、教师和学生自身的压力，创客教育能否被家长和学生所接受，是否会影响学生成绩都是需要考虑的问题，同时，教师是实施教学的主体，创客教育要推行，必须获得教师的接受和认同，因此创客教育的推行要均衡各方利益，寻找可行之策，尽管如此，教育的最终目的仍是培养全面发展的人，创客教育能够激发学生的创造力，这是和素质教育理念相吻合的。

教育并非是孤立的，创客行动在教育领域的扎根需要依靠外在的推动力量，依靠国家政策的推行和企业的扶持，推动作为技术需求方的企业和作为技术供给方的学校开展合作，连接教育领域、科研和社会生产领域，有效促进产学研的协同发展。

2.教育的特殊性决定了创客教育不存在一个全球统一的操作模式。

每个国家和民族的教育都有其自身独具特色的生存土壤，各种教育改革需要正视自身的社会文化特征，把握好自身的目标和定位，创客教育在各国的具体实践方式不一，不存在一个全球统一的操作模式，创客教育最初源于国外，其要在中国教育中推行，在某种程度上是一种教育改革，其教育理念在中国的推行必须立足于我国的教育特征和国家发展规划，在此基础上，吸纳外部先进教育理念。

本研究综合创客行动在传统行业中的运作思路和环节，结合教育领域的特殊性，尝试构建了创客教育的体系架构。下面将就创客教育的体系架构各部分做具体分析。

1.技术支撑。

创客教育的实施和推广需要计算机技术和信息技术的有效支撑，如，创客空间的建设会使用到3d技术，可穿戴技术、虚拟现实技术和传感技术等，而网络通讯技术在创客网络中作为创客交流的纽带，全程贯穿在创客教育的实施中，技术支撑是创客教育得以实施和推广的前提和基础。

2.创客空间。

创客空间是创客进行创造活动的场所，作为创客活动的载体，创客空间通常指各个领域拥有共同兴趣的人们聚集在一起分享创意、共享资料、开展合作和创造活动的地方。创客空间的基本形态通常为配备有各种硬件工具、相关设备并支持加工制作的实体场地。一个典型的创客空间一般配备有3d打印机、铣床、数控机床、激光切割机和开源硬软件平台等，同时根据需要不断更新和完善，以保持创客空间的可持续发展。创客空间不仅仅是一个单一的创造活动场所，它也为创客营造了一个合作共享的环境，创客在此所获得的合作交流体验和社交认同感，是保持创客群体间黏着度和保证创客项目持续推进的重要因素。国内最具代表性的是“清华创客空间”,它是一个开放的软硬件开源社区。

创客网络即网上的创客交流平台，包括创客社区、开源社区、论坛和众筹网络等。世界各地创客们通过网络建立联系，交流讨论项目，分享知识、经验和工具，互通有无，跨越了空间和地域的阻隔，弥补了实体创客空间地域和时空的限制。同时，创客网络为创客提供了一个项目展示、人员扩充、筹集资金和创意集会的平台，创客可以在创客社区发布项目、展示创意设想和项目计划书，感兴趣的人可以加人项目。

开设创客课程的主要方式有两种，一种是将创客式教育理念有机地整合到各学科中，另一种是学校开设专门的创客课程。第一种更类似于经常提到的steam教育，它鼓励各学科知识的融会贯通，强调知识的全面学习，通过开发多学科整合的课程，满足创造需要。第二种专门的创客课程更多的是创客思维的培养和各种新技术的教授，如3d打印技术、3d建模、计算机控制技术和机械设计等一系列课程，有目的地培养学生的创新能力和创客式思维。

创客行动一般围绕创客项目来展开，创意提出后形成项目计划书，经过一步步验证，最终形成一个稳定且有研究价值的项目，学生正是在项目的初步形成、项目计划书的制定、项目的推进和实施过程中逐渐明晰所要研究的事情，在项目实施中实现创意向现实成果的转化，实现基于创造的学习。一个好的创客项目需要精心的设计和规划，gary等人指出一个好的项目要具有八个基本特性，即项目的切身性、复杂性、挑战性、创新性、合理的时间安排、丰富的资源支持、各领域的合作和成果的定期交流分享。

创客行动的迅速发展也得益于创客嘉年华、创客马拉松和创客大赛等各种创客活动的开展，创客嘉年华将各地的创客聚集到一起，分享经验、展示成功产品，创客嘉年华也对社会公众开放，使得创客行动不再是创客们小范围的活动，而成为全民都可以参与的一项活动，创客教育也得到宣传和推广。教育领域创客文化的宣传和推广，需要形式多样且符合学生特点的创客活动，如学校可以开展创客作品展览、创客教育知识普及、创客空间参观和举办创客文化节等，另外，中小学也可以多校合作举办创客大赛，宣传创客文化，并为学生参与各种创客活动提供支持，推动创客行动在中小学的普及。

学生在创客活动中的各种行为和操作需要教师的专业指导，以免造成资源的浪费甚至人身危害，而创客教育刚刚起步，对于很多一线教师仍是一个新名词，有经验、有技术的.指导教师并不多，因此，要建设一批高质量且专业化的创客教师队伍。目前创客教师的角色主要由学校的信息技术老师来担任，专门的创客指导教师极少，因此创客教师队伍的建设又是一个新的课题，学校对教师的培训要包括创客理念的传递和创客课程的建设，鼓励学科教师将创客教育理念应用到教学中，另外也可邀请校外专家对学生的创客活动进行指导。

8.推动产学研协同。

产学研相结合，是科研、教育、生产等不同社会分工在功能与资源优势上的协同与集成化，作为技术需求方的企业和作为技术供给方的高校或科研机构之间的合作，实现技术创新中上、中、下游各生产要素的对接和有效组合。如海尔集团联合教育部教育管理信息中心共同创立了创客实验室m-lab,在多所高校建立创客空间，成为高校创客孵化机构，为学生的创业提供了有效支持。

创客教育能够连接教育领域、科学研究和社会生产领域，促进构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，有效促进产学研协同发展，创客行动使创新从传统的自上而下的形式转换成自下而上自发进行的形式，从传统的单一的“内部研发一设计一市场一用户”的过程转变为“用户一设计一市场一用户”的迭代模式，创新创造也不再是科学研究者的专利，而成为全民共同参与的运动，为创新型国家的建设提供了准备条件。

在创客教育体系架构中，涉及诸多要素，这些要素在创客教育系统内有着紧密的联系，创客教育的实施在很大程度上依赖于各种新技术的应用，因此，技术支撑是创客教育开展的前提和基础；创客空间和创客网络构成了创客环境，它为创客活动的开展和创客课程的实施提供了实践和交流平台，是创客教育得以推行的依托；教师理念的转变和教师队伍的建设是创客教育推行的重要保证，教师只有接受创客教育，才会在教学中积极推行创客教育理念，从而开发出优质的创客课程和创客项目；创客教育能够连接教育领域、科学研究和社会生产领域，有效促进产学研的协同发展，它是创客教育推行和成果转化的重要路径。创客教育体系架构能够从整体上对学校创客教育的实施进行系统的把握和指导，从意识层面认识创客教育的潜能和价值，特别是得到一线教师的认可，在规划层面对学校创客教育的推行进行整体把握和设计，在实践层面指导学校创客空间的建设、创客课程的开发和具体实践。

三、相关思考及建议。

创客教育在我国的推广和发展绝不是一蹴而就的事情，针对创客教育和创客教育体系架构，笔者进行了以下几点思考，并给出了相关建议。

（一）经费和资金的缺乏，创客教育大范围推广受限。

创客教育需要经费的支持，创客空间的建立需要各种开源软硬件、加工设备、资源和工具。这些工具的采购都需要学校资金的投人，虽然现在的技术产品和工具的成本下降了，但对于很多学校来说仍较难承受，即使学校开设了创客空间，各种设备的持续更新和维护以及所需材料和资源源源不断的供给，仍是一笔不小的开销，因此，在学校范围内进行创客教育大范围的推广仍存在较大困难。

（二）缺乏相关的教学设计模式、实施细则和评价标准。

目前国内的创客教育刚刚起步，教师对创客教育的理解不明确，相关课程设计不规范，缺乏相关资源和教材的开发，缺乏健全有效的教学设计模式，而相关资源和教材的开发也是一项不小的工作，需要具有专业能力的教师团队进行设计和开发。

创客课程的教学设计要根据教学对象的特点，涵盖课程设计、教学活动和综合评价等，首先要结合创客教育的理念和学校的教学目标，设计相关创客课程，通过一系列有针对性的课程，有目的地培养学生的创新能力和创客式思维；教学活动的设计要采取以实践操作为主、理论讲授为辅的形式，注重学生知识转化和创新创造的过程；要对项目的创新性和可行性、项目团队的协作、产品加工制作的过程及最终呈现、项目的转化率等进行综合评价，通过系统的教学设计来保证创客教育的推行。

本研究只是笔者根据已有研究成果，结合创客教育的特点构建的创客教育体系架构，从总体上对学校实施创客教育提出建议，但未涉及创客教育具体实施细则和创客教育效果评价标准的问题，创客教育实施后是否对学生成绩产生影响及影响如何难以评估，因此，创客教育评价标准的制定、评价手段的选择等都需要进一步探讨。

（三）加强顶层设计，引导多方协同参与。

目前创客教育的推动迫切需要相关部门的顶层设计和系统规划，要从整体设计、配套支持服务、推广计划等多方面进行布局，创客行动在全球范围内已逐渐推开并展现了蓬勃发展之势，为教育的创新改革提供了新的发展契机，创客教育亟需相关理念的指导、思想的引领和路径的指引，需要各领域知识的有效融合，同时，政府要给予政策性的指导，如创客教育在学校教育中的定位、相关平台的建设和创客空间建设标准的制定等，从总体上把握全局，统筹规划，做好“总设计师”,调动社会各方力量协同参与。促进产学研相结合，为创客教育乃至创新型社会的建设做好“舵手”.

创客教育是一项大工程，需要国家政府、社会、学校和家庭共同推进和支持，如，美国白宫推出的“makereducationinitiative,mei”,即创客教育计划，将创客教育提到了国家战略的高度。因此，创客运动要在教育领域内生根发芽，必须有国家相关政策的支持、资金的支持和社会各界（企业、社会组织、科研机构等）力量的支持，进而发挥创客运动的价值潜能，掀起全民创客热潮，推动创新型人才的培养和创新型社会的建设。

中国教育的发展是不均衡的，技术在教育中的应用，不可避免地会涉及到教育公平和均衡的问题，这是信息时代教育改革所面临的新问题，创客教育存在地区差异性，经济发达地区的学校有经济能力开设创客教育课程和建立创客空间，为学生提供所需的各种设备和材料，而偏远不发达地区甚至不能为学生提供最基本的教育，创客教育则更是无从谈起，创客教育的推行，需要谨慎处理这种状态，避免在当前的不均衡中催生另一种新的不均衡，因此，创客教育如何扩展到偏远地区、农村地区，创客教育是否会拉大数字鸿沟，加剧教育不公平的现状，也需要给出正面回应。基于此，创客教育相关的理论和实践研究必须跟上来，综合考虑，全面把握，多方协同，为创客教育的实施铺平道路。

创客教育培训总结

英特尔新任ceo布莱恩・科再奇（briankrzanich）喜欢把自己描述成一个充满激情的创客。在担任ceo之前，科再奇的大部分时间待在英特尔工厂，只要发现任何一个可能缩短流程或创新的环节，他就发起小组讨论，推进团队改进。如今，这位新上任6个月的ceo正结合自己的爱好，亲自带领团队研发了英特尔首个开源硬件―伽利略电路板。开源硬件和开源软件类似，就是在之前硬件的基础上进行二次创意。10月3日是罗马盛况空前的创客节，科再奇在会上宣布，英特尔与创客和教育界领先的开源硬件平台公司arduino达成合作协议。而伽利略电路板正是基于英特尔架构并兼容arduino的可开发电路板系列的首款产品。这并不是英特尔一次蓄谋已久的计划。科再奇从思考、设计、生产出成品，以及最后与arduino达成合作，一共不到4个月的时间。位于爱尔兰的研发团队仅用了2个月就完成了电路板设计。在英特尔内部员工眼中，这就是典型的“科再奇”风格：敢想敢说敢做。从罗马回到公司后，科再奇意犹未尽，他把此次开源硬件的尝试心得写成文章发给了公司的高管。文中写道：提供开源硬件给创客群体，想象空间是无限的，未来要在这个方向上做更多的事情。正如他自己所说的那样，科再奇基于此款电路板很快又有了新想法。如今他在开源硬件以及其可以应用到的物联网领域有了新尝试。“预计不久后就可以看到伽利略电路板的后续产品。”英特尔大中华区董事总经理戈峻说。科再奇对创客运动的热爱不止于此。他专门拿出了300块伽利略电路板分发给英特尔内部的创客们，希望建立一个英特尔创客市场，并从内部发现对此有更深刻理解的员工。英特尔亦面向美国高中女生群体发起创客活动。科再奇号召英特尔全体高管以及技术人员多与学生交流，听取他们提供的想法让设计更有新意。认识到创客带来市场机会的远不止英特尔一家。就在英特尔宣布与arduino合作之前，德州仪器与arduino发布了同类型的开源电路板。《连线》前主编克里斯・安德森公开表示“创客运动正在掀起第三次工业革命”。潮流马西莫・班兹（massimobanzi）是开源硬件社区arduino的创始人之一。他曾是意大利ivreax高科技设计学校的老师，经常听到学生们抱怨找不到便宜好用的微控制器。冬天，西班牙籍芯片工程师davidcuartielles在这所学校做访问学者时，与班兹讨论后决定开发设计自己的电路板。两天后，班兹的学生davidmellis为电路板设计出了编程语言并写出了程序码。仅用了5天，被命名为arduino的电路板完成。arduino电路板的优势在于即使不懂电脑编程也可以用arduino做出很酷的设计。他们把设计图纸放到了网上并开放了源代码，采取了共享创意许可的方式，即不需要经过arduino团队同意，任何人都可以生产电路板的复制品或者重新设计电路板，甚至销售原设计的复制品，唯一保留的只有arduino的商标。在此趋势下，arduino很快成为著名的开源电子原型平台社区，汇聚了大量的艺术家、设计师以及业余爱好者。创客市场的崛起正在帮助英特尔这样的公司拓展生意疆界。戈峻回忆道，英特尔的盒装处理器除了直接销售给企业，还有一部分流入市场零散售卖。后来他们发现，有40%的处理器被个人买走，流入diy市场，而这部分的人群数量正在变多。无独有偶。一年前，德州仪器dlp（数字光处理）产品事业部全球业务总经理肯特・诺瓦克（kent・novak）发现，越来越多的个人采购传统投影仪，这些人购买后会把投影仪拆开，取出其中的显示芯片，以进行创新应用。一位北欧的`创客利用dlp的3d显示芯片测量鱼的密度，精确计算出把鱼分成相等重量的切口处。这项技术应用后，缩减了北欧鱼类加工生产的繁琐程度。德州仪器从去年开始专门为创客提供了开源硬件，降低创新者自主研发的技术门槛，如今，这已成为德州仪器dlp部门的四大业务之一。目前，在罗马创客节中有90%的创客使用了arduino的平台，这也正是英特尔选择与之合作的重要原因之一。在此次合作中，创客们使用的主要是基于linux的开源软件，英特尔提供开源硬件。这种做法是英特尔历史上的第一次，它希望汇聚更多设计者和创客在伽利略电路板上做开发。“英特尔想成为arduino生态系统和创客社区的一部分。”科再奇说。创客社区利用开源硬件做了很多创新，但在教育界，工程师和其他人正处在没有英特尔平台的环境中开发，英特尔试图改变也正在改变这种情况，他们希望新电路板将有更好的兼容性。“开源的目的在于降低设计门槛，让没有任何技术背景的人可以利用它设计产品。”英特尔全球战略计划与营销总监斯泰西・帕尔默（stacipalmer）表示。过去的开源硬件产品图形设计需要再加一块芯片，而现在这块主板尤其是在图形的计算力方面强于其他产品。探索“夸克”是物质的最原始概念，英特尔特意以此为物联网布局创立了一个新品牌―夸克（quark）系列，今年9月，英特尔在旧金山开发大会上宣布了全新产品。伽利略电路板采用了英特尔夸克系统芯片x1000，这是其夸克低功耗、小规格内核产品系列的首款。与arduino的合作是夸克系列的开始，英特尔的野心不止于此。它将在今年陆续发布一系列夸克产品，支持创客的开发。“凡是与计算相关就少不了英特尔，既然全球有这么大的创客群体，也有无限想象力的市场，我们就没有理由不做此类产品。”戈峻告诉《环球企业家》。英特尔开源电路板可以运用到物联网和可穿戴领域。一个典型的应用是智能家居，比如在灯光中安装此芯片，可以计算到外界的明暗程度以调节灯泡的亮度。目前，英特尔正与六大洲的17所大学合作，中国的清华大学、浙江大学也在其中。科再奇称，英特尔将在未来18个月内向全球1000所大学捐赠5万个英特尔伽利略电路板。戈峻透露，中国将成为推广此电路板的主力军，合作模式除了对伽利略电路板进行课程开发，还酝酿围绕此主板举行一系列的比赛。英特尔是全球最关注教育的公司之一，每年在教育上的投入超过10亿元，并把教育做为公司的“四大战略”之一。英特尔所做的开源硬件是教育和商业的双重尝试。这款产品主要为教育而做，其他的商业化功能由创客们探索，后续开源硬件产品可以运用到物联网、家庭安全、智能机器人、节约能源、交通调度等多个领域。英特尔将在今年11月底发布新主板的定价。作为英特尔第一次硬件上的颠覆，他们的首批只是小批量生产，主要提供给学生使用。“一部分创客可以在网上买到。”戈峻说，“价格将会非常低廉，我们并没有打算在这块板子上挣钱。”欧洲的创客市场已经成熟，有了稳定的沟通平台和交流机制。而中国的创客还处于初始阶段，没有出现影响潮流的群体。如何对开源硬件进行商业化？英特尔为此平台专门做了销售渠道，未来如果有大量的市场需求，他们将进行规模化生产。帕尔默说：“这是英特尔的全新尝试，具体的商业模式也在摸索中。”未来芯片处理器的市场趋势将更加多元化。开源硬件固然是重要市场，但除此之外的高端计算依然重要。“创客们会让世界变得丰富多彩，而英特尔的核心技术会顺着摩尔定律不断发展。”戈峻对《环球企业家》说。

创客教育培训总结

5、创客是创新精神和实践能力培养的重要方式。

6、创客与steam课程有异曲同工之处。

7、创客是综合实践课程以及高中技术课程的重要内容。当前的青少年创客活动以学生的兴趣为主，并且能够让学生自发、自主、自由的活动。创客活动要把学生的短暂兴趣变成持续的兴趣，进而把兴趣变成爱好。因此，搭搭乐乐在设计创客活动的时候培养了学生思考空间、创造空间、操作空间的能力。

创客教育培训总结

未来在荔湾读书，不光可以玩机器人、用3d打印做创意产品，还可以成长为一个有创新思维的“创客”。昨日，全国“基础教育跨越式发展创新实验研究”年会在广州一中开幕，记者从会上获悉，荔湾区35所中小学将推“创客空间”和“创客教育”，提升学生stem(科学、技术、工程、数学)的学习水平。

“创客”大家听得多了，“创客教育”又是什么呢?记者了解到，创客教育来源于美国：不少老师意识到学校教育越来越僵化，大量的作业和考试造成学生创造力和创新精神丧失。而另一些没有接受传统教育的年轻人却通过创造和创新成为年轻的创客和企业家。为此，美国政府在初推出了一个新项目，计划四年内在1000所美国中小学校引入“创客空间”，配备开源硬件、3d打印机和激光切割机等数字开发和制造工具，以培养科技创新人才。

我国同样碰到学生创造力和创新精神丧失的境况，作为跨越式发展创新试验研究的项目负责人的北京师范大学教育技术学院教授何克抗提出，我们需要创立中国特色的“创客教育”，在新一轮研究中，把荔湾区作为中国首个试验区开展课题试验。

作为全国首个“创客教育”实验区，荔湾将把区内35所中小学加入该项课题实验研究，在原有的信息技术和课堂教学的深度融合之下对创客教育进行探索。该区项目负责人向记者介绍，区内将尽早开展“创客教育”的教师培训，然后在有条件的学校筹建“创客空间”——包括“物理创客空间”和“在线创客空间”，在试验学校的学科当中开展创客教育。

创客教育培训总结

1.学校的基本情况。

平阳县阳昆镇第二小学创办于19,一百多年来,历经几代人不断地探索,厚积了“人文关怀、寓学于乐、领先一步、追求卓越”的文化底蕴,焕发着蓬勃的朝气。目前学校占地面积约40亩,拥有46个班,2451名学生,在岗教职工116人,其中市县名教师、名班主任、教坛新秀、学科骨干教师61人。

在百年的办学历程中,阳昆二小始终坚持抓特长,又促进学生全面发展的育人追求。不断转变教学理念,改进教学方法,充分利用现代教育技术手段深化教学改革,取得不俗成绩。成为浙江省现代教育实验学校,06年5月成为中央电化教育馆“十一五”教育技术重点研究课题的实验学校。十年磨一剑,如今学校的信息技术师资力量和信息技术教育在全市独领风骚,先后获得浙江省现代教育实验工作成果突出学校,全国信息技术创新应用示范学校;被温州市教师教育院确定为中小学教师素养提升培训基地学校(信息技术学科),全国m35青少年创客教育协会首届单位会员。我校信息技术师资力量雄厚,共有专兼职4人,其中有市信息技术教坛新秀2人,市信息技术骨干教师1人,县信息技术教坛中坚1人。

9月,我校开始开展scratch教学,开始开展创客教育。我们的第一批设备是scratch传感器,我校先后购买50套scratch传感器,并把它引入到小学信息技术常规课堂,在四到六年级展开教学。在其之间,我们的温州市课题《小学信息技术scratch课程开发的实践研究方案》顺利结题。在课题研究过程中我校课题组撰写了创客校本课程《scratch互动媒体创作》。20我们申报并成功立项了市课题《小学信息技术创客教育校本课程开发》,通过系列创客课程(3d打印机、ardiuno教育机器人、智能桌面实验室等)的开设和撰写,进而普及二小创客教育。

为了普及创客教育,提高学生的信息素养,我校于年3月设立创客吧、组建了5个“创客社团”,在谢贤晓老师的带领下,开设创客系列课程和各种创客活动,激发学生的参与热情。我校作为承办方多次承办市县极层面的创客活动。

(一)我们的阵地——创客吧。

我校已建成师生创客活动专用场地——创客吧。创客吧配置了一台3d打印机、30套scratch传感器、12套ardiuno教育机器人、12套智能桌面实验室、60套电子多功能学具,还有坦克机器人、胸章机等设备,以及其他一些必须的工具等。基本奠定了开展创客活动物质基础,为进一步发展提供了可能。

我们接下来的计划是进一步完善基础实施,配置双色或多色3d打印机一台;完成makerblock机器人的'购置;增加ardiuno教育机器人和智能桌面实验室套件的数量到25套;dfrobot机器人的购置;拼一拼电子积木的购置。并且我们将进一步拓展创客吧的空间,改善场地条件,在不久的将来我们拥有一个条件成熟的场所,为开展系列创客活动提供物质保障。

(二)我们的活动——创客社团。

目前我校已经成立“创客社团”,有专门的教师负责开设创客课程。每周二、三下午4:00-5:00开展创客活动,开设课程有:scratch传感器的应用、ardiuno教育机器人、智能桌面实验室、3d打印机等课程。

为了保证创客活动的开展,形成区域合力快速推动这项工作,我们邀请了校外信息技术骨干教师加盟。如今负责创客社团的老师不仅有阳昆二小的信息技术教师,还有部分来自于平阳县其他学校的信息技术老师。创客小组活动时,我们都有2位老师在场负责,一位老师执教,另外一位老师协助。这些老师分别是:鳌江一小郑书琴;阳昆六小屠盈盈;练川小学杨雄;在大家的共同努力下,我们的创客社团活动开展的非常顺利。

阳昆二小“创客社团”组建方案。

为了普及创客教育,阳昆二小计划建立创客吧、组建“创客社团”,开设相关课程。在老师的带领下,通过相关课程的学习和各种创客活动的参加,旨在让小学生了解3d打印机、pcduino、ardiuno、scratch及传感器等软硬件。通过虚拟世界与现实世界的互动,带领孩子们进入创客世界。

一.人员分工。

总负责人:z。

具体负责人:zz。

二.招收对象。

四年级30人、五年级40人。

三.活动地点。

创客吧、机房一、机房二。

四.具体安排:。

活动时间。

小组负责人地点。

周二4:00-5:00。

第一组:智能桌面实验室。

(20人)。

机房一。

第二组:ardiuno教育机器人(20人)。

机房二。

周三。

4:00-5:00。

3d打印机教学(30人)。

创客吧。

周三。

4:00-5:00。

ardiuno教育机器人。

机房一。

我们的行动计划:。

1.以阳昆二小为据点,鼓励更多的县内其他学校信息技术老师参与到我校创客教育。

2.帮助并指导对创客教育感兴趣的我县外校信息技术老师在执教学校开展创客教育。

3.继续招收三至六年级的学生参加学校创客社团活动。

4.成立校级创客协会,由创客协会的学生负责管理午间创客吧开放的管理、承办各类创客活动的志愿者等工作。

(三)我们的行动——创客活动模式。

创客教育在我校的开展模式共有三种,分别是创客教育融入到常态化的信息技术课堂;组建创客社团,每周开展创客教学;午间开放创客吧,感兴趣的学生在创客吧自主学习。具体操作如下:。

h传感器融入到常态化的信息技术课堂;。

2.创客社团活动内容:ardiuno教育机器人、智能桌面实验室、3d打印机。

3.午间开放创客吧:3d打印笔、拼一拼电子积木、makerblock机器人、dfrobot电子轻粘土等。

我们接下来的行动计划:。

1.电子多功能学具融入到六年级信息技术课堂;scratch传感器融入到五年级信息技术课堂;3d打印机融入到四年级信息技术课堂。

2.增加创客社团活动内容,推荐设备:makerblock机器人、拼一拼电子积木。

3.增加创客吧设备,扩大创客吧空间,午间开放时间给学生提供更多的操作设备。

礼仪教育培训心得

从第三天的下午开始，我们进行了护士基础礼仪分组训练，我们组一共23人，上至40岁，下至20出头。大家虽然年龄不同，科室不同，分到一组，就是一个团队。在训练中，可以看到刚休完产假的老师汗流浃背贴墙站，年纪稍大的老师即使腰酸背痛还在坚持，而我身体却很不争气的低血糖了，突然犯晕站不住，对自己很气，平时好好的，在大家都努力做好的时候我突然掉链子，当时只有一个念头，就是一定缓解几分钟就站起来，继续练习。可是这不是意念控制得了的。还是站不起来，两位教员很担心我，帮我拿来椅子和糖水，坐着喝完，终于感觉好一些，加入队伍开始训练。教员不停地对我说不要太用力，让自己轻松一点，心理觉得很温暖。可我不能对自己松懈，内心只想着三个字“我可以。”第四天早早的去食堂吃早餐，带了热水，保证不再发生类似情况。

五天的培训，一眨眼的功夫。如果要问我收获了什么?真的不能完全用文字表达清楚，看到了我们一附院庞大的护理队伍中那么多优秀的姐妹，她们忙碌在临床一线，每天兢兢业业工作，充实的生活。她们敬业、专注、认真、勤奋。她们体贴、温柔、善良、有力量……除了这些难得的品质，我们还在不断地学习，平衡工作与家庭，学习如何沟通，学习如何在工作中做的更好，如何让我们的医院更有水平，我因加入这样一家医院而自豪。我想在以后的工作中，把这五天的所学所得落实到每一件小事上，让礼仪不再成为说教，而是要做到“你想让别人怎样待你，你也要怎样待别人”。做好当下，努力让这份选择变得更有价值!一起努力，用爱塑造温暖你我，用快乐的心情，做有温度的护理!

教育培训心得体会

近年来,参加开放教育学习的农村学员数量呈上升趋势。接下来就跟着本站小编的脚步一起去看一下关于教育。

吧。

我有幸参加了河东区七巧板辅导教师培训，受益颇多。小学部立足现代信息技术，以快乐为轴心，以实践为半径，开展适应信息时代脉搏的各种活动，努力让学生每天都快快乐乐地成长。我校也开展了七巧板兴趣小组活动。培训中学生的作品是我感受到我们的孩子真聪明，几块小小的图形，孩子们竞能拼摆出各种各样漂亮而有趣的图形，为此我们应该更加努力地开展好教学，让孩子们能在一个平等、民主、轻松、和谐的氛围下自主地学习，有意识地在情境、合作、活动中让学生体验学习的乐趣，使他们愿学、乐学，同时他们在感知、感悟的过程中都有所体会，能充分大胆地表露自己的想法，并在活动中培养了他们的创新意识和能力。

一、在活动中培养学生的空间观念和创新意识。

为了尽量为学生创设动手操作的机会，发挥他们的想象力和创造力，可以设计很多让他们动手的环节，例如用七巧板拼出平面图形、拼自己最喜欢的图形、小组合作拼一个故事以及同桌合作创作一幅拼图作品等活动，以操作为手段，促进学生的发展;以促进为目标，达到培养学生创新意识和实践能力的目的。

二、在实际情境中丰富学生对图形的认识。

在教学“用七巧板拼图形”这一环节的时候，让学生自己动手用七巧板中的若干块拼出我们已经学过的平面图形，学生积极地思考，开动脑筋，想出了许多种不同拼法的正方形和三角形，不仅充分调动他们的学习积极性，更能丰富他们对图形的认识。

通过培训，让我认识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，学生自己是心理发展的主体，教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动，才能起作用，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中。

通过培训，我认识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，学生自己是心理发展的主体，教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动，才能起作用，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。

学生健康心理发展目标涉及到多个方面：有身体、精神、心理的整体和谐;有自我认同、自我更新与成长;有关怀、尊重与合群;有创造性人格;有应对挑战与困难的能力等。但很多家长和老师对学生心理健康的认识不足，往往忽略了学生的心理健康。因此我们不仅要遵循教育规律，还要注重学生的心理健康，尽可能满足他们正当的心理需要。对不正当的心理需要，要耐心说服，讲清道理，给予正确引导。教师在心理活动课中，必须以学生为中心，重视学生的思想、言行、需要、情感等因素，尽量满足各类学生的心理需要，帮助他们树立正确的价值观，学会处理自身面临的各种困惑。在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出学生的主体地位;在组织互动时，要提供舞台让学生唱主角，让学生有话可说、有话能说、有话敢说，能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄情绪、发表观点;教师以引导着、协助者的姿态出现，这正如杜威说的：“教师是一个引导者，他掌着舵，学生用力把船划向前方。”

总之，只有在对中小学生心理健康教育重要性有着充分认识的基础上，教师才会有意识地培养其心理健康教育能力。

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创客教育培训总结

我是纬三路小学的张佳琦，每个人都会有很多朋友，我有一个朋友，也是我的邻居，叫王春凯。

我们每天形影不离，一起玩耍，一起学习。有一次我放学回到了家，妈妈还没回来呢，我就先去王春凯家写作业，阿姨非常热情地把我请到了他们家里，此时他正在玩一个游戏，这个游戏叫桌子上的足球，我看他玩的非常开心就说“等我写完作业我们一起玩吧？”，他兴高采烈地说“好啊好啊”！过了一会我的作业写完了，我们就分成两队一人带一个队，各自控制自己的队员，齐心协力，想把球射进去，给自己的球队挣分，我们玩得都很投入，一直到天暗下来了妈妈才回来，我跟王春凯和阿姨说了声再见就回家去了。

王春凯的动手能力也是好强的，他有一个拼图一共有一千多块，每天放学回到家写完作业他就坐下来认真的拼起来，他只用了五天就把拼图拼完了。我的动手能力不怎么好，我也有一个拼图送给了他，他只用了两天就拼完了，他的这种做事认真的精神值得我学习。

其实不只是拼图，还有美术，英语，机器人。。。。。。他学什么都很认真专心·样样精通。这就是我的创客朋友，一个聪明、能干，动手能力强的人，我为有这样的朋友感到非常自豪。

创客教育培训总结

今年暑假，我们参加了创客教育师资培训(第二期)，此次培训是第一期培训的拓展与延伸。第一期培训，我明白了什么是创客教育，大脑对stem有了初步的概念。而此次的第二期培训则让我对创客教育有了更直观的体验，因为我们这次的培训方式主要是全程参与式的培训。我所理解的创客教育是为了解决生活中的各种实际问题，将多门课程融会贯通，提高学生动手操作能力，发挥学生创造力的一项活动。

实际的创客比赛中，都是由一个团体而不是个人单独去完成任务，这个团体也不是由我们平常身边熟悉的人组成，都是由陌生的人临时组合而成。俗话说:尺有所短，寸有所长。这就需要组长根据每个人的特长合理分配任务。有了合理分工，再加上组员的团结努力，很快我们组就完成了作品。我们在这次培训中接触了乐动魔块，做了一个防近视帽子；还接触了开源机器人相关的器材，做了一个梦幻游乐场。

回学校后，我会将自己在这次培训中所学到的知识，传授给学生。同时，我在创客教育这方面知之甚少，回去后仍要加强学习，提升素养，为高新区创客教育的发展贡献自己的一份力量。

经过3天的培训，我大开眼界，也受益匪浅！让我近距离感受到风靡全国的创客教育活动的氛围以及关于steam教育和创新教育理念应用到实践活动中的相关强化型知识。让我在教育的道路上更坚定了对孩子创新思想培养的意识。

作为一名幼儿教师，我是第一次接触到这样时髦的东西，然而在其他地区一些中小学生已经在如火如荼的进行着创客教育，一个已经被预见的趋势是，今后的孩子将要进入“创客”式学习的新时代。创客教育的目的在于培养一批动手能力强，勇于实现自己想法的小创客。我们在孩提时代，就喜欢在纸上涂鸦，用积木堆房屋，但如今大量的作业和考试，造成了孩子许多的死记硬背，创造力正在丧失，这提醒我们创客教育的重要性，我们不应该让我们的学生与子女输在起跑线上，steam新型的教育理念需要我们教师去灌输给我们的孩子。

今年暑期，我有幸到一实小参加创客培训，在几天的学习中，我们认真聆听了专家们精彩的专题报告，观摩了老师们带来的创客作品，积极参与教师互动交流。这几天，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师、专家，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到创客带来的冲击。

在培训中，培训老师边演示，边讲解。我们从中学到了创客的基础知识。在分组学习中，我们小组3人，各司其职，完成了一个机器人作品。让我们在动手实践中，体验到了创客的喜悦。

创客教育，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。我们要让学生人人成为创客，教师必须先于学生成为创客。每一个学科课程都应该是创客课程。教师要提升课程整合的能力，学科内学习需要整合，学科之间需要整合，要让学生学科学习过程要成为知识创造的过程。教师要从一个知识的传授者蜕变为一个创客型教师。其实，基于推进创客教育的要求，学校的每一位教师都应该是创客型教师。

作为一名刚参加工作的新老师，通过这次的创客培训，接触到了很多新奇的东西，感受颇多。通过这三天的培训，我对创客有了新的认识。在这三天里我有幸和来自康和实验中学的袁建华老师以及来自鲍徐中心小学的王萌老师组成一个团队，一起学习创客教育。

说实话，这对于像我这样的新老师而言是一项新的挑战，在平时的教学过程中，不仅要完成日常教学，还需要激励学生从日常生活出发，用创客知识解决实际问题。这三天的学习大部分内容是平时没有接触过，在大学里并没有学过的，但是经过老师的耐心讲解和联系之前的学习经验，也能够很好地理解新知识、新技术。

在这里要进行一个从自身学习一门技术到应用的实际教学当中的转变，让学生学习，却又不能压制学生天马行空的奇妙思维，这是教学中的一个大难点，是需要我们每个人去克服的。

培训期间，谢梅月、周克龙等几位讲师的课让我大开眼界，点燃了创新思维与探索新知的火花，令我学到了很多，接触到了很多新奇的东西，我的眼界得到拓宽，动手能力得到提升。尤其是第一天早上，不同于以往的讲堂，谢梅月讲师给我打开了一扇新的大门，知识不再局限于学校的语数英等基础课程，我第一次接触到创客的概念和steam教育理念，知识新奇有趣，选择并安装乐动模块以达到目的的小小成就让我沉迷其中。

随后，在steam技能培训--创意制造迷你马拉松中，我更是学会与本组老师分工合作，大家一起追求创新，努力动手实践，合作完成主题创作并成功进行路演，这让我们快乐而充实。

我感受到自己得到成长，更意识到自己需要不断努力学习，更新观念，跟上时代的脚步。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，如泰微课，如中小学电脑制作及noc活动等，信息技术在教育中有着重要的地位，这让我感受到教师应充分利用信息技术，激发学生的求知欲，启迪学生的智慧，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，发挥学生的想象力和创新力，促进学生全面发展。

在教学生的同时，我们自己更要注重学习，重视信息技术，注重创新和实践，让自己不断处于进步的状态才能引领学生与时俱进，教学相长，与学生共同进步。

三天学习，课程满满，认真聆听了外请指导老师的讲解和现场指导，在我们面前充分展示了现代科技发展的无穷魅力。面对每一天的课程，我们向小学生一样，充满好奇、充满新鲜。聆听课程，我们聚精会神，记录笔记、拍下照片，甚至录下视频、音频，以便回去后“温故而知新”——我们生怕遗漏一句话、一个词语，或者错失一次与老师们沟通的机会。

作为创客小组的一员，作为一名幼儿教师，我感到非常荣幸，在培训老师和小组其他成员的帮助下，我第一次接触到了创客工具包，参与了小组创客作品的设计、制作和展示，在我的面前打开了一个崭新的世界，一种成就感和荣誉感充斥着我的内心，这种体会是前所未有的。

在我的认识中，叠纸飞机、意面搭建，甚至各种材料的'学习课程，都只是实现steam教学的一些形式。而真正的steam应该是一套完整的课程流程体系。但在现阶段，不可能一蹴而就，所以会有一个对steam课程的探索过程。课程首先要抓住孩子对事物的好奇心理，先培养孩子爱观察，爱思考，爱跟同学讨论的习惯，继而使孩子爱科学。

本次培训在第一期的基础上加入了很多有意义的元素，让我受益匪浅。三天的创客之旅，有欣喜，有感动，有付出，有竞争。

第一天：谢梅月讲师对我们进行了盛思模块的培训，这是在scratch的基础上利用盛思模块造物，搭建程序，解决实际问题。作为一名信息老师，我担任了第二组的组长，而我的学员我都是第一次见到。他们中有幼儿园老师、语文老师、科学老师，有年龄大的，有刚刚工作的。面对不熟悉的学员和不熟悉的软硬件，我在忐忑中选择了“智能停车场”这一主题的作品设计。

虽然小组成员之间不够熟悉，但是接下来设计队名、队旗、口号的时候，我们集思广益，很快就形成了默契，在制作作品时更是各司其职，将各自的特长发挥到极致。王峰老师书法了得，他负责美工；夏慧兰老师设计ppt有一套，我们让她负责做讲解的ppt；幼儿园的滕老师手工水平很高，口才也很棒，她负责工程和讲解。作为队长，我要将程序设计好，同时对其他人的工作进行一个统筹的安排。这样，我们有条不紊地完成了我们的作品，虽然最后排名不高，我们第一天的培训算是圆满结束了。

第二天，周克龙老师带领我们学习了makeblock组件的学习，我们的作品是智能泡泡机。经过第一天的磨合和第二天新队员的加入之后，我们的队伍水平有了更好的提高，我们在最后的评选打分中获得了第二名的好成绩，这是对我们团队的肯定，也是对我这个组长的肯定。

创客——一个很高大上的、很前沿的、对思维设计等要求很高的科技创新型名词。可是，接触了之后才发现，创客其实就在我们身边，从未走远。例如：老师们的自制教具，孩子们的纸飞机，一年级家长们设计的班徽，美术课上的剪窗花，数学课开展的小组合作等等都属于创客。真可谓：时时处处都可以找到创客的影子。我们的课堂也将由“生本课堂”走向“学本课堂”，我们的评价方式也将由“单一”走向“多元”。8个不同的小组的不同的作品，一下子把人的思维打开了，分享的力量是伟大的，就像人生：每个人的一生都是不同的，每个人的想法和理念也是各具特色的。

匆匆忙忙的三天，自己真学会了对一些线路的连接和设计，尤其是看到大家的作品，真的感觉团队的力量真的很厉害。一个人的力量是有限的，一个团队的力量是无穷的。想要走的更远，就要学会智造；想要飞的更高，就要学会分享。

教育培训心得体会

本学期我有幸参加了20xx年暑假教师集中培训。虽然只有短短的五天时间，但在这短暂的时间里让我过的很充实！聆听县级骨干教师的讲座，使自己对教师的专业发展、师德修养等方面都受益匪浅，下面谈谈自己收获最大的几点。

通过潘正琴等几位老师的授课，我认识到了教师专业发展的.途径和方法，了解到“教师职业生涯规划”等。作为教师，我们的专业发展曲折而漫长，从来都不是一帆风顺，面对挫折困难，我们必须要树立自主发展意识。我们是专业发展的主人，成长永远是我们自己的事，我们不该怨天尤人、推诿扯皮，自己的成败得失、喜怒哀乐都应该由自己去担当。

唐涿权、刘秋艳、李树芬等老师给我们传授了师德修养的存在问题及对策；教师职业道德的心理健康；师生交往中的师德等，使我更深地理解到师德修养的内在含意。唐涿权老师在谈到“爱生奉献”时，我才真正认识到“爱生奉献”是师德之魂，是师德的永恒主题。爱生是从事教师职业的前提，只有爱自己的学生，才会乐意的去奉献。爱是一种为之付出百备感欣慰的幸福体验。

培训结束了，我会以更饱满的热情投入到工作之中，把这份珍贵的经历铭记在心，开始我教学生涯新的征程，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之中，不辜负领导、老师们的希望，用优异的成绩回报给大家。