二下语文课教案（优质17篇）

教学工作计划的制定需要考虑学科特点、学生差异以及教学资源等因素。小编精心整理了一些编写教学工作计划的方法和技巧，供大家参考学习。

语文课教案

1、运用综合的识字方法，认识14个生字，写好8个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的.快乐。

教学重难点：8个生字词，渗透性识字。

教学方法：讲读法、情境法、表演法

教具准备：课件、挂图

教学安排：2课时

第一课时

一揭示课题，谈话导入。

（1）揭示课题。

（2）齐读课题。

（3）看到这个题目，你想知道什么？

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字，读一读，认一认。

3、出示由生字组成的词语。

美妙飞舞开始练习陌生经常熟悉不久

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、说说你读懂了什么？

2、自由读课文。

3、理解

（1）毽子在老师脚上听不听话？你是怎样知道的？

（2）我们刚开始踢时，毽子是怎样表现的？为什么会这样？

（3）听了老师的话，我是怎样做的？结果呢？

4、指导有感情地朗读课文。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、有感情朗读全文。

第二课时

一、复习巩固

1、分组开火车读课文。

2、有感情朗读全文。

3、识记生字，积累词汇。

4、抽读本课生字卡片。

5、开火车进行扩词。

6、反馈识字情况，交流识记方法。

7、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。

（3）比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）独体结构：久生先

（2）左右结构：低话听她师

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

15、毽子变乖了

开始：一点儿也不听话（陌生）

每天都抽时间玩

不久：变乖了（熟悉）

语文课教案

1、认识本课生字13个，会写奶、妈、午、合、放、收6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

认识生字，注意读正音；正确朗读课文。

通过学习使学生懂得关心长辈、能帮长辈做力所能及的事。

1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

第一课时

教学目标：

1、认识13个生字棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆。

2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。

教学重点：初读课文和识字。

教学难点：指导朗读。

教学准备：生字卡片、课件、录音机。

教学过程：

一、导入揭题

1、师板书阳光，你知道哪些关于阳光的知识？

2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐

读。学习棉

3、读了课题，你有什么想问的？

4、学生自由发言。师：下面让我们一起到课文中找答案吧。

二、初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？

3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要

提醒大家注意？

三、互相交流，认读生字

1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？

2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shi），容易读成晒（sh）等。

3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。

5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，

摘到蘑菇最多？

四、再读课文，发现感知

1、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。

2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

（课文中有小峰、妈妈、奶奶）

3、根据学生回答，出示课文人物的语言。

4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的`话。

5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？

五、提出问题，自读自悟

1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。

2、全班交流。

3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？

第二课时

教学目标：

1、要求会写妈、奶、午、合、放、收6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点、难点：认字和写字。

课前准备：生字卡片，小黑板。

教学过程：

一、复习巩固识字

1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。

2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

4、小老师领读。

5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

6、做听音找卡片游戏。

二、有感情地朗读课文

1、学生自由练读。

2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

3、指名分角色朗读。

三、指导书写

1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？

3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？

4、学生练写，教师巡视，着重指导写好奶、午、两个字。

5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

6、出示小黑板，分别用午、放、收组词，看谁写得多。

四、实践活动：回家去做一件体贴长辈的事。

7棉鞋里的阳光

妈妈给奶奶晒被子

爱奶奶（尊敬长辈）

小峰给奶奶晒棉鞋

课程标准指出，在教学过程中要注意课堂生成资源的利用，在这节课中，我很好地利用了课堂随时生成的资源，通过朗读感悟，让学生更深地懂得如何尊敬长辈，发扬中国的传统美德，取得了很好的效果。在识字方面，学生先后用了换一换、加一加演一演等识记方法，气氛浓厚。例如：有学生上台演了：合、眼睛、摆、盖、脱、躺等。识字能力得到进一步提高。

语文课教案

1、了解课文内容，体会个人与集体的关系。

2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

3、认识14个生字和1个部首，会写8个生字。

4、分角色朗读课文，注意把握角色感情。

教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。

教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。

教学课时：三节。

教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。

1、老师出示标点符号认读。

2、揭示课题，板书课题。

3、朗读课题，提出思考问题。

（一）老师的课文：这篇课文写的什么内容？

（二）学生简略回答问题，相互补充。

要求：

1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。

2、一边读一遍画出二类生字。

1、认读二类生字。

2、分析一类生字：

考：上下考试考场考卷中考高考。

略：左右简略省略号忽略（字音）。

拄：左右形声字形近字：柱住注驻。

与手有关拄拐棍。

重：翘舍音多音字重要重视轻重。

弓：象形字弓箭拉弓弹弓。

引：左右引路指引引导。

芝：翘舍音，上下芝麻灵芝。

章；上中下文章章法规章章节。

1、指名读课文：读准字音。

2、自读课文：画出自然段。

教学内容：朗读、感悟课文。

教学过程：

1、认读生字卡片。

2、组词扩词，说话。

1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵？

2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样？

3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的？

4、第7段：你知道他们为什么争吵吗？谁发表了意见？

1、分角色朗读。

2、小组编课本剧。

标点符号听了书的意见后，他们会怎样做。

作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。

教学内容：活动与练习。

教学过程：

认读生字。

分角色读课文。

文章反驳美妙蹦跳。

不可开交断断续续。

1、在书中找找有哪些标点符号？都长得什么样？叫什么？

2、不认识，想办法。

3、说说你与标点符号的故事。

观书有感。

[宋]朱熹。

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，

为有源头活水来。

（诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。）。

五、作业：预习下一课。

板书设计：

感叹号感情强烈。

小问号引起思考。

标点符号的争吵小逗号把句子断开。

省略号语句深奥。

句号最后总结。

语文课教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字词，两个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱运动。

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、有感情地朗读课文。

两课时：

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。

教学过程：

一、导入

1、（出世课文插图2）图上的小朋友在干什么？

对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。

板书课题，齐读课题。

二、读课文

1、借助拼音自读课文。

2、要求：边读边画小节号、生字词，把生字字音读准。

3、再读课文，要求：字字读准，句句读通。

4、检查自学效果

出示生字词

（1）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音：庆、功、皇、门、祝。

（3）指名读、开火车读、齐读。

（4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利。

5、出示：我出生在/很久很久以前的中国，那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。

（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？

（2）指导读句子

6、文中还有长句，用老师的方法来读读。

7、指名分段朗读课文，师生共议。

8、齐读课文。

三、教学生字

1、出示生字卡片，复习巩固生字读音。

2、教学示字旁、巾字底

3、自学课后笔顺表，并描红。

4、反馈：检查运、带的笔顺。

5、指导写字：纪、带。

6、老师范写生字，学生描红、临写。

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感。

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给纪、祝扩词。

二、新授

1、自读第一自然段。

（1）读换后，你知道了什么？

（2）年纪一大把喽是什么意思？

（3）齐声有感情朗读课文。

2、自读第二自然段。

（1）为什么足球的年纪一大把呢？

（2）谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？

（3）足球那么风行全世界，原来可是我国的.祖先发明的，你想说什么？

有感情朗读课文。

3、指名朗读第三自然段。

（1）课文告诉了我们什么？

（2）你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。

（3）为什么足球能给人们带来欢乐呢？

（多媒体显示：20xx年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的场面。）

4、让我们带着这种感情读读课文。

四、总结课文

1、指名读得最好的几个同学读课文。

2、你能做个足球向别人介绍自己吗？

同桌互相介绍。

3、指名介绍，评析。

板书设计：历史长

17、我叫足球

给别人带来欢乐

教学后记：1、有部分学生还不能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过学习本课，懂得了足球的意义所在。了解更多的有关足球的知识。

语文课教案

1．欣赏歌曲《青花瓷》，同时欣赏青花瓷图片。

这首别致的歌曲，赞美的是——青花瓷。

由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“china”引入：瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你了解青花瓷吗？（交流课前阅读的相关资料。阅读课后的“学习链接”。）。

2．歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？当我们学习了今天课文《青花》，就明白了。

1．课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？

（快速浏览课文后回答。）。

2．出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。

给课文分段。

3．轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。指名读生词。正音，并说说自己理解的词语。

两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。

锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀子·劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。

嬉戏：游戏；玩耍。

瑕疵：微小的缺点。

纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。

窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。

郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。

如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。

茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。

3．齐读课文，说说两部分的主要内容。

第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。

第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。

美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！

熟读课文。抄写生词。

听写生词。

回忆课文的条理。

（一）研读“默默期盼”

2．交流。

（1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。

（2）抓住“完美”设计悬念。（什么是父亲心里的“完美”？）。

（3）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。

3．齐读第三小节。

（二）研读“苦苦寻觅”

1．默读读5-16自然段，思考并找关键语句写批注：

（1）“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了哪几个阶段？

（2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？

（3）研究父亲不同表现的原因。

2．学生选择自己喜欢的地方交流。

（1）理解第五自然段的两个设问句的作用。（承上启下）。

（12——16）自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。

3．齐读第二部分。

4．小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”

父亲从“不满意——冷眼——笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺……。

1．读一读。

我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。

人间瑰宝——青花瓷。

其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润；

其花——清新明丽，幽静雅致；

其釉——光亮洁净，白中泛青；

其色——青翠欲滴，永久不褪。

2．回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。

我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美。

语文课教案

1、认识9个生字，会写文、得、快、法、相、和、亮等字，学习部首禾，积累云彩等词语。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。

1、识字、写字。

2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动脑

教学方法：讲读法、情境法、表演法

1、布置学生观察夜晚的景色。

2、生字词语卡片。课文的相关图片。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）

2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）

3、出示生字亮和彩，引导学生借助拼音认读。（强调彩的读音）

4、指导读课题，特别是轻声词语月亮和云彩。

二、初读感知，认读生字

1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。

2、学生借助拼音自由读。

3、全班齐读，反馈读的情况。

4、教师适当地评价。

5，指名读，其他同学圈出生字新词。

6、反馈图画生字新词的情况。

7、学生自由读拼音。认读生字。

8、指名读，学生评议，教师再强调。

9、用生字进行组词说句练习。

10、游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的`情况。

11、再读课文，读文中巩固生字的认读。

三、图文结合，理解课文

1、教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。

2、学生自由反馈。

（1）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

（2）大勇发现月亮比云彩跑得快。

（3）小文发现云彩比月亮跑得快。

3、品读，理解。

（1）教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的。

（2）教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示一会儿暗，一会儿明，帮助理解穿行和一会儿暗，一会儿明。

（3）请学生试用一会儿，一会儿说句子。

（4）教师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇说：。

（5）讨论，小朋友们相信大勇的话吗？说出你的理由。

（6）集体交流。（理解相信）

（7）教师导读：可是小文却有不同的看法，他说：。

（8）大伙一开始相信小文的话吗？（不相信）

（9）不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）

（10）小朋友们，如果小朋友们不相信你，你的心情会怎样，会怎么做呢？

（11）小文是怎么做的呢？请同学读课文4、5自然段。

4、了解判断云彩、月亮谁快的方法。

（1）小文是怎么做的？（指名读一读，教师出示图片：树杈。）

（2）结果，大家发现了什么？（指名反馈）

（3）齐读课文第5自然段。

（4）出示句子，大家一起读一读。

李小文是对的，云彩确实比月亮跑得快。

（5）引导理解确实。

（6）如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说一说）

四、自由朗读课文，教师注意引导学生读出不向的角色

第二课时

一、巩固生字，积累词语

1、出示含有生字的五角星卡片。学生认读并带读。（出色完成任务的送颗五角星给她（他））。

2、大家齐读生字。

3、用生字口头组词。

4、教师出示词语：云彩、穿行、树杈，大家一起读一读。

5、用这些词说句。

二、反馈观察情况，总结全文

1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。

3、教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。

三、扩展延伸

1、教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！

2、学生自由反馈收集到的资料。

四、角色朗读，背诵课文

1、教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。

2、以小组为单位。反馈角色朗读的情况，组间互相评议。

3、学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。

4、熟读成诵。

五、指导写字

1、教师出示课后田字格中的生字，指名认读，并组词。

2、大家一起读一读。

3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。

4、集体反馈，强调注意点。

5、认识部首禾并指导书写。

（1）区别禾与禾，说说变化，强调要点。

（2）学生跟着教师写一写。

（3）展示部分作业，进一步规范禾部的书写。

（4）学生练习，教师巡视辅导。

6、学生写生字，教师巡视辅导。

7、集体评议作业。

语文课教案

知识目标：

1、学会五个生字，正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2、朗读、背诵并默写古诗。

技能目标：学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

情感目标：想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

1、通过理解诗句，感受诗的意境美。

2、理解诗中重点词句，读懂古诗。

直观法、合作学习、情境感受。

1、多媒体课件。

2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。

1、背诵《绝句》，说说诗意。

2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：

（1）熟读古诗。

（2）理解诗意。

（3）想象意境。

（4）练习背诵。

3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？

早：早上。

发：出发。

白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）。

1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；

2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；

3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

1、汇报各自自学情况；

2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；

3、体会诗人当时的心情。

1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2、这首诗写的是什么内容？

3、从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。

4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）。

5、指导朗读一、二行诗。

6、你对后两行诗是怎么理解的？

7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）。

8、指导朗读，学生试读。

1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）。

2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）。

3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。

4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。

5、背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。

6、老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

1、背诵并默写古诗。

2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。

语文课教案

1.让学学生动脑、动手、动口，在学生活实践中学语文。

2.学写铅笔字，认识“走之底”的写法。

投影片。

一、教学第三题

1.你们喜欢体育比赛吗?是什么?你们喜欢哪些体育明星呢?

2.带来照片吗?我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。

3.谁来当当这次展览的`主持人呢?

4.自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。

5.请班上能力强的一位学学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学学生依次上来介绍，老师学生共同评议。

6.老师总结。

二、教学第四题

1.指名读题。

2.这三个字有什么相同之处?

3.那么怎么写好走之儿呢?可发认真观察一下。

4.老师讲解“走之儿”怎么写好。

5.老师范写学生字，学生描红、仿写。

6.反馈检查。

语文课程教案

本课由四幅图画组成。

第一幅图以“欢迎新同学”为主题。

在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。

通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。

第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。

教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。

此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。

第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。

第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

1惫鄄焱蓟内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

2币谰莼面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3惫鄄煊胙萘方岷希培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

3课时。

第一课时

1、谈话导入。

你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

（3）高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

2敝傅佳生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：

（1）这是什么地方？

（2）画面上有什么人?

（3）他们在做什么?

（4）他们可能在说些什么?

（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

3、教学注意事项：

（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。

（2）、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

（3）、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

4．情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

老师：清早，我在上学路上遇见了孔阳同学……

王洋(起立)：老师早！

老师：孔阳，你早！

(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)

5、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。

引导学生了解：

（1）我们学校的旗杆设在哪

语文课教案

1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画竖弯。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。

3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。

15个生字词，渗透性识字。

讲读法、情境法、表演法。

课件、熊猫头饰。

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、课件为媒，诱发兴趣。

1、欣赏课件《动物掠影》。

教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。）。

2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。）。

3、你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的'？（学生交流并展示材料、图片。）。

二、以读为主，紧咬重点。

1、读一读，划一划，小组探究识字。

（1）你能自己读课文吗？（学生明确目标导向，自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。）。

（2）这些生字你准备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法）。

（3）你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。）。

2、读一读，画一画，变画面为语言。

（1）在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成画面）。

（2）引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。（再通过画面体味语言从而感知课文的思想内容。）。

（3）谁愿意把这段读给大家听听？（激发学生表现欲，引导学会自评、互评。）。

3、读一读，演一演，摹动作促体验。

（1）引读比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。

（2）细读感悟。

学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。

（3）表演读促体验。

谁能根据课文的内容表演一下熊猫？（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。）。

（4）全班有感情地朗读。

三、以疑为题，拓展思维。

1、学完这篇课文，你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。）。

2、熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的建议想告诉人们？

第二课时。

一、复习巩固。

1、小组开火车读课文。

2、你还知道大熊猫的一些事情吗？请给大家介绍一下。

3、有感情朗读全文。

二、识记生字，积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况，交流识记方法。

4、重点指导识记：

全金黑里爪瓜圆园。

5、出示词语花篮。

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。

（3）比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）独体字：巴爪皮。

（2）左右结构：双动。

（3）上下结构：全黑。

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写。

6、教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

7大熊猫。

样子：很可爱。

小时侯：很活泼。

长大后：爱睡觉。

最爱吃：竹叶、竹笋。

二下《古诗》的教案

语文课教案

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课堂7个生字，7个二会字，认识一个偏旁；理解生字词。

3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化，

3、感情地朗读、背诵课文。

两课时

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识一个偏旁。

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们周围的世界是什么样的？

2、有一只小动物也说世界多美呀，板书课题。

（1）读准世的音，是翘舌不是平舌音。

（2）齐读课题

3、读了课题后，你有什么问题要问吗？

4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。

5、播发多媒体课件，再加配音朗读。

二、初读课文

1、借助拼音自读课文

要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，把生字词和小括号画出来。

要求：把生字的`读音读准，把课文读正确、流利。

3、检查自学效果

（出示生字词）

（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

（2）正音。

翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄边音：丽

（3）指名读词，开火车读，齐读。

（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。

师生共同评议。

三、初步了解课文大意

1、再指名朗读课文，边听边想：世界多美好呀是哪只小动物的说的？

2、它是什么情况下说的？

3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

老师也为你配上音乐

4、自读，指读，赛读。

5、全班齐读课文。

四、教学生字

书读得好，字能写得好。

1、出示生字卡片，巩固生字读音。

2、教学羊字头。

3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

4、反馈检查世、美的笔顺。

5、指导写字。

6、师范写以上四个字，学生描红，临写。

7、生写剩余的生字。

教学后记：学会了本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

第二课时

教学目的

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解文中词语的意思。

3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片

2、世界多美好谁说的？

3、指名分段读课文。

二、细读第1自然段

1、自读第一自然段

2、读完后，你知道了什么？

3、水能用先后说说小鸡在蛋壳里的活动？

4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？

（播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动）

5、渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

6、你现在能不看书，为我们的电视配音吗？

指导背诵

三、细读第二自然段

1、指名读第二自然段

2、课文告诉我们什么呢？

3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能读出这种吃力的语气吗？

4、小鸡看到了什么？

（1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句种哪些词是表示颜色的？

（3）蓝湛湛和哪种颜色相同？

a、（多媒体映示：上面是蓝湛湛的天空，下面是淡蓝、蓝、深蓝）

b、蓝湛湛表示什么颜色？

（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？

边说边放多媒体课件

a、和老师发给你们的绒布有什么相同之处？

b、哪些景物又是绿荫茵的呢？

（5）多媒体映示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河）

a、你认为哪条小河是绿澄澄的？为什么？

b、学生交流、讨论

c、还能说说abb的词吗？

5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？

6、那么让我们把美丽的景色记下来，看多媒体课件联系背诵。

7、指导有感情得背诵。

四、细读第三自然段

1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！

老师范读第三自然段。

2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗/

指导有感情地朗读。

3、你还体会动了什么？

4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

指导有感情地朗读。

5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

指导边做动作边背诵课文。

五、细读第四自然段

1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

2、齐读第四自然段。

3、水愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？

4、指导有感情地朗读课文。

指导有感情地杯背诵课文。

六、总结

1、学完课文后，你收获了些什么？

2、齐声有感情地朗读课文。

3、让我们把这么美的课文用脑记下来吧！

齐声朗读课文。

黑乎乎

16、世界多美好呀！蓝湛湛爱大自然

绿荫茵

碧澄澄

教学后记：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过朗读课文，了解了小鸡的孵化过程，感受到了大自然的美，激发了学生热爱大自然的感情。

初二语文课件：社戏

认识鲁迅笔下一群淳朴可爱的农村孩子的形象。培养学生提问能力和合作精神。提高学生整体感悟能力和词句分析能力。积累语言。激发学生学习语文的兴趣，调动学生积极参与，端正学生学习态度，养成良好学习习惯。

阅读第一法——质疑法（提问法）。

片段精读。

第一课时。

课前组织教学：

猜谜（二选其一）：1，山东快书（打一名人，谜底：鲁迅）。

2，眨眼之间，就到了峨眉山的东边（打一名人，谜底：鲁迅）。

导入（1分钟）：

你读过鲁迅那些文章？（鲁迅的文章是有质量保证的。“鲁郭茅，巴老曹”，在现代文学大家排名中，鲁迅位列第一，当之无愧，也无争议。中国至今仍无诺贝尔文学奖获得者，但我所知道的，有两位作家被提名，一个是王蒙，一个是鲁迅）。语文第2册选了鲁迅的从百草园到三味书屋（第一单元第1课，选自朝花夕拾）和社戏（第四单元第16课，选自鲁迅全集第1卷）。

破题（4分钟）。

默读（15分钟）。

带着诸多疑问默读。浏览，规定时间。勾划批注。

练习（15分钟）（板书）：

1，本文在体裁上属于（b）。

a，散文b，小说c，诗歌d，戏剧。

2，什么是社戏？（看p111注释）。

3，本文写了哪些人物？你最喜欢谁？为什么？

4，文中的“我”是作者本人吗？

5，本文在写作上有什么特色？

一，人物形象个性鲜明。

本文塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜，阿发，桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷“自家的豆，这些都是他们纯真童心的突出表现。双喜是小伙伴中“最聪明的”，好象小伙伴的小一般，他的性格也表现得最为突出。

二，景物描写生动传神。

作者采用写意笔法，从色彩，气味和声响等方面，描绘了月夜行船，船头看戏，午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火，灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如航行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”。

运用比喻，拟人，衬托等手法，化动为静，如表现船行之快，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花蹿”。

发作业本。当堂完成，当堂评讲，学生自己打等级。规范作业格式（把题目写起，要抄题，不空行）。强调书写。

小结（4分钟）。

布置课外作业（1分钟）：去找鲁迅的朝花夕拾、呐喊、彷徨来读。写点读后感。

第二课时。

课前组织教学：

板书：鲁迅，原名，人，中国现代伟大的家，家，家。代表作有。（周树人，浙江绍兴，文学，思想，革命，朝花夕拾、呐喊、彷徨）。

导入（5分钟）。把你喜欢的词语圈出来（圈在下面），把你喜欢的句子勾出来（用“~~~~~”）。

听写（30分钟）。

带上书笔，草稿本，找一个合作伙伴，结成对子，听写。本着对自己，对他人高度负责的态度。以听写的方式，用自己所圈的词语，所勾的句子来考对方的积累和听力。

又如：我念“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，只念两遍，考对方能否一字不漏地记下来，且标点无误。对方也可以请他谈谈喜欢的理由，或，也念一个句子。

争取听写20个词语，5个句子。在合学过程中遇到困难，讨论解决。可以举手求助老师。不认识的字就。听写完后，交换检查，打上等级。必要时加以小结。

老师也可以参与其中，给全班或个别对子念些词语或句子。

如：极偏僻，很悠扬，最惹眼，太怠慢以动词，形容词为中心语的偏正短语），写包票，中状元，吃炒米，掘蚯蚓（动宾短语），这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。（复句）。

方位还原。

小结（4分钟）。

布置课外作业（1分钟）：回去把课文朗读一遍，家长签字。

第三课时。

课前组织教学：

导入（1分钟）。

给你一篇短文或一段文字，你觉得有那些阅读步骤？

请学生把自己宝贵的`阅读经验介绍。然后引出老师的经验之谈，隆重推出阅读第一法——质疑法（提问法）。

学法指导（30分钟）。

问题包含在一篇文章的哪些地方呢？

一，题目。

学会提问，首先要选好提问的角度。还要注意提问的表述方式。

二，作者。

鲁迅是文学家，那么科学家、政治家呢？

三，喜欢或重要词句（喜欢的句子用“~~~~~~”重要的句子用“————”）。

如“淡黑的起伏的连山”，这个词语写什么？山。什么山？“淡黑的起伏的连山”。“淡黑的”写山的什么？（色彩。“起伏的”写山的形状；“连”写数量。）为什么看见的不是青山，而是淡黑的山？（暗示时间是晚上。）如果把“起伏的”删去，表达效果会受到什么影响？若把“起伏的”提到“淡黑的”前面，可以吗？（不可以，不符合我们认识事物的规律。）。

填空：的峨眉山。

如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢”。在文中找到勾出，读一遍，背一遍。男生读一遍。

你能用四个字来概括这个句子的主要内容吗？（山跑船慢。）什么山？怎么跑？山真的在跑吗？（山是静止的，不动的。）用了什么修辞手法？（拟人，化静为动，更形象生动。）船真的慢吗？（no，船慢是我的感受。）为什么我会有这样的感受呢？（看戏心情迫切。船已经开得很快了。作者没有直接写船行之快，而是通过写山跑来衬托。）。

喜欢这个句子的，举手。谈谈理由。（用了比喻，拟人，衬托等多种修辞手法，把“连山”比做“兽脊”，把山当成人来写，化静为动，生动形象地写出了我看戏的迫切心情。）。

四，开头。

朗读〈〈社戏〉〉开头第一段。

有无悬念？“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。我在这里得到了什么优待？“秩秩斯干幽幽南山”是什么当中的句子？什么意思？不看注释你知道吗？难懂，费解。而旧时孩子总是念〈〈诗经〉〉之类难懂的书。

还记得鲁迅小时侯在三味书屋读书的情景吗？p9朗读〈〈从百草园到三味书屋〉〉“于是大家放开喉咙读一阵书……拗过去，拗过去。”

注意记叙文，议论文，说明文文体对开头，结尾的影响。

五，结尾。

“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”是否照应开头？我吃了六一公公送的豆，为什么觉得没有昨夜偷的豆那么好？偷的豆好在哪里？（豆是一样的，只是偷豆这件事让我难忘。结尾照应了开头，双喜等许多小朋友陪我去看社戏，在看戏回来的路上还发生了偷豆这样有趣的事情，这不是我得到的优待吗？免念枯燥的书本，那我干了什么呢？不正是看戏和偷豆吗？）。

六，过渡段。

怎么从这段过渡到下段？起到什么作用？（承上启下）。

七，精彩段落。

朗读〈〈社戏〉〉p120“第二天，我向午才起来……他于是打着楫子过去了。”

练习：略。

八，全文。

问主要内容，问中心思想，问写作特色。

小结（8分钟）。

学会提问，以提问方式可以深入文章内部，加深对词句，段落，篇章的理解，理解了的朗读背诵和未理解的朗读背诵是不可同日而语的。在一个词语，句子，段落上多花一点时间，就会有多一点的收获。

布置课外作业（1分钟）：比较阅读〈〈从百草园到三味书屋〉〉和〈〈社戏〉〉。

教学后记：

把课堂还给学生，让学生做学习的主人。突出语文学科的特点，以课文为例子，首先要把语文当工具来教。

二下教案5雨后

1、上课开始，听儿歌《大雨和小雨》。

2、大雨哗哗下，大家听到了什么?夏天一场雷雨过后，你最喜欢干什么?(引导学生畅所欲言)。

3、教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。”

教师板示课题。

4、谁有兴趣来读一读课题?

指名读，齐读。(介绍作者)。

5、想知道诗里写了些什么吗?那就赶快去读一读吧!

二、营造乐读氛围，激发自主阅读。

1、乐读的第一步：

(1)小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。哪个小朋友读得特别好，等一会儿请他当小老师领大家读。

(教师在学生自读的过程中，在教室里巡视，发现读得好的可以摸一下他的头，以示鼓励。发现错的随时纠正，对求助的热情帮助。)。

(2)检查自读情况。

出示：树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗。

指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。

(读中随时给予积极评价，让学生始终保持朗读的兴趣和热情。)。

2、乐读的第二步：

(1)小朋友，生字新词认识了，下面我们来分节读课文，你喜欢读哪一节就读哪一节，多读几遍。

(等学生读完后，老师可相机评价：“你读得真棒”“读得真有兴趣，你们能读得这么有趣吗?”“读得不错，再练一练，肯定能读得更好”等鼓励的话语，不断激励他们朝着新的目标努力，使他们相信自己“我能读得更好”，“我一定能学得更好”。)。

(2)小朋友，敢和别人比赛读课文吗?赶快去找对手比一比吧!看谁最厉害?”

(让小朋友自己找对手比赛读，乐读的情绪会更大。)。

3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说?

三、运用想象，感受童心童趣。

过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧!

1、学生自由读第一小节。

2、说说你仿佛看见了什么?

3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢?

4、刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗?请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐。

学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，还可以找好朋友一起读，反正方式不拘。最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。

四、通过表演，体验生成快乐。

1、学生自由读第二节。

2、说说你知道了什么。

4、谁愿意来演一演?

(1)一男一女两个学生表演。

(2)学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣?

(3)学生在小组内再演一演。

5、你们能把这种有趣读出来吗?可以自由读，也可以找好朋友比赛读。教师相机出示插图，评价：“读得真不错，把这图上的有趣情景都读出来了。”

6、教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样?心里怎么想?”

7、我们再来看看书上的男孩是怎么做的?

8、学生采取多种方式读第三节。

9、谁愿意来演一演?

11、学生自由说说。

12、下面我们再来读这一段，你能在读时，把语气读得更像，表情更逼真吗?

(在学生读的过程中，教师再相机评议：“读得不错，我已经看见你脸上有点兴奋与骄傲了。”“读得真棒，越来越像那个男孩了。”老师的不断鼓励，会使学生越读越有劲，越读越精彩。)。

13、回归整体，分角色朗读课文第一至第三节内容。

五、学习生字词。

1、出示四个生字：梢、赤、劲、妹，问学生：“你认识了几个?又是怎么记住它们的?”

2、书写时你想提醒小朋友注意什么?

3、在书上描红。

4、在本子上练写。

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语文课教案

教学目的和要求：

使学生知道会学会玩，才能学得好，玩得好。教育学生做到学习时高高兴兴地学，游戏时痛痛快快地玩。

教学目标：

道德认知目标：

使学生知道只有会学会玩，才能学习好，玩得好，利于。

促进学习。

道德情感目标：

1、喜欢文中的小白兔聪聪，愿意学习他“会学会玩”的。

经验。

2、能从小白兔聪聪身上初步体验到“会学会玩”的乐趣。

道德行为目标：

做到学习时高高兴兴地学，游戏时痛痛快快地玩。

教学准备：

1、幻灯片（课文插图，练习第二题）。

2、课件《高士其》。

3、小黑板（课后儿歌）。

教学过程：

一、联系实际，导入新课。

1、你平时爱玩些什么？玩得愉快吗？

2、你平时是怎样学习的？学习时还想着玩吗？

3、设问：我们班会玩的同学是否都是学习不好？我们学习好的同学是否都不会玩？

板出课题：8、会学会玩。

二、看图学文，激情明理。

过渡谈话：为了更好地回答这个问题，我们就从小白兔聪聪的故事谈起吧！

1、学习课文第一部分。

（1）指名读课文1——4自然段。

（2）出示幻灯片1，听到上课铃声，小聪聪如何做的？

（3）出示幻灯片2，课堂上他表现怎样，你是怎么看出来的？

（4）谁能学一学聪聪专心听讲的样子？

（5）出示幻灯片3，放学回家后，聪聪又在干什么呢？

（6）这是什么时间？（插图）是谁安排聪聪学习的？

过渡：像聪聪这样该学习的时候，抓紧时间专心学习，不想其他的事情，这就是会学习的表现。

（7）出示幻灯片4，聪聪的表情怎样？他为什么会这么高兴？

（8）兔老师会说些什么？其他小兔呢？

（9）假如你拿到优秀的学习成绩单时，是一种什么心情？

（10）从小聪聪会学的事例中，你明白了什么？

板书：学习时，高兴地学。

2、学习课文第二部分。

（1）学生自读5——7自然段。

小结：小聪聪是一个会学会玩的好学生，他做到了学时高兴地学，玩时痛快地玩。

板书：玩时痛快地玩。

3、谈感受：学习时，高高兴兴地学，游戏时，痛痛快快地玩，你有过这样的感受吗？请谈一谈。

三、讲故事，树典型，深化认识。

1、放课件《高士其》。

2、学生边看边思考：

（1）高士其上课为什么不理那个同学？

（2）高士其下课后说：“上课的时候，我就不认识你了”是什么意思？

（3）课后高士其为什么又和他的同学们一起无忧无虑地玩耍？

（4）高士其的学习成绩怎样？我们应该怎样向他学习？

（板书：有利于促进学习）。

总结：这个故事告诉我们只要处理好学和玩的关系，就学得高兴，玩得痛快，玩得好，有利于促进学习。

四、联系实际导行。

下面的做法对不对？为什么？（想和做第二题）（出示幻灯片）。

五、教师总结，提出要求。

1、总结：通过今天的学习，同学们都明白了学得好，玩得好的道理。希望同学们在日常学习生活中，都能正确处理学与玩的关系，科学安排时间，做到该学习时认认真真地学，学习之余，痛痛快快地玩。

2、学生拍手学儿歌。（小黑板出示练习三的儿歌）。

板书设计：

学习时高兴时学。

8、会学会玩有利于促进学习。

玩时痛痛地玩。

资料提供者：

文档为doc格式。

二下数学的教案

课本 6566页内容。

1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

3．在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

理解连续进位与退位的算理。

课件、计数器等。

一、口算训练

见口算题卡

二、创设情境，导入新课。

2．仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？

一共有多少棵白菜？

地里共有多少只瓢虫？

三、合作探究，解决问题。

1．一共有多少棵白菜？

在小组内交流一下自己的想法、算法。

让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式

让学生对照竖式再说一说算理及算法。

2．地里共有多少只瓢虫？

3．小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。

4．还有多少棵茄子没检查？

你自己能解决吗？自己试一试。把自己的想法在小组内交流一下。

哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听

说到竖式时板书

说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，所以，435减276等于159。

5．已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？

用你喜欢的方法去做。全班交流自己的竖式算法。

6．小结：计算减法时，要注意什么？

引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。

四、巩固练习。

列竖式计算

192+58=答案

432－153=答案

646+354=答案

542－169=答案

学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。

五、课堂总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

语文课程教案

1、继续学习摘录笔记并提高摘录速度。 2、积累有关“路”的名言、警句。 3、围绕主题“路”进行口语交际、习作。 教学重点：围绕“路”进行口语交际、习作。 教学难点：学习两篇有关路的文章，拓宽对路的理解。

多媒体电教

第一课时 一、日积月累 1、我的摘录笔记。 2、抄写《丝绸之路》的最后三句话，测试自己的书写速度。 3、读一读。 二、畅所欲言 1、说说你知道的路 2、你都了解上面的哪些路？ 3、联系实际你还了解哪些路？ 4、人生之路与其他路不同在哪儿？ 三、课堂作业。

第二课时 一、学习《邓稼先的人生之路》 1、自读课文，边读边做批注笔记。 2、交流读书体会和感想。 3、质疑深思。 二、金钥匙 幻灯片出示。 三、运用此方法学习《蜀鄙二僧》 1、熟读古文和释文。 2、运用阅读方法自学课文。 3、讨论。 四、拓展练习。

第三课时 一、出示习作要求。 二、指导。 1、让学生留心观察放学回家的路，观察路的变化。 2、做观察笔记，对路进行描写，为习作作准备。 三、学生习作。