教学工作计划是教师在教学过程中对课程内容、教学目标、教学方法和评价方式进行合理安排和组织的书面计划。在这里,小编为大家分享一份有效的教学工作计划范例,供大家参考和借鉴。
大班美术课教案及教学反思《灯光下的舞蹈》
在幼儿园的美术教学中,我们的幼儿是怎样体验行为艺术的呢?大班美术活动《特别的我》是一节引导幼儿初步体验行为艺术的课例,活动旨在引导幼儿合作完成人体动态的描画以及对人体的装饰,让幼儿体验合作的快乐,并了解美就在我们的身边,它来源于我们的生活。
因为每一位幼儿都是非常特别的个体,他们的所思所想,都会通过行为表达出来,在本节活动中我按照动作体验――线条勾画――欣赏装饰――合作创作――跳舞欢庆的顺序,让孩子从动作体验开始,以动作表达结束的方式,通过做一做、画一画、看一看、说一说,让孩子们在音乐的伴随下自由舞蹈,大胆创作,群体合作,共同完成大幅的动态人物绘画作品,通过行为来体验艺术,在游戏的情境中收获快乐。
【活动目标】。
1、幼儿合作完成人体动态的描画和人体的装饰。
2、在活动中请幼儿体验合作的快乐。
3、使幼儿了解到美就在我们的身边,它来源于我们的生活。
【活动准备】。
【重点难点】分组合作描画不同人体动态。
【活动过程】。
2.游戏《木头人》。交代规则:首先,咱们做一个木头人的游戏,女孩子全体起立到前面来,听到音乐,做各种各样优美的动作,音乐一停你就得变成一个美丽的木头人。(发标志)男孩子全体起立到前面来,游戏规则是听到音乐,做有趣的、可笑的动作,音乐一停你就得变成一个有趣、可笑的木头人。
3.教师示范。小朋友的动作都很特别,用什么办法能把咱们的动作留下来呢?某某小朋友到前面来,请你摆出一个特别的动作请大家欣赏,教师描画出该幼儿的体态。
4.讨论:请7位身上有标志的小朋友上前摆各种各样的动作(站姿或卧姿)。大家共同分析7位小朋友的动作能不能画在纸上,将个别动作稍做改动。
5.幼儿分7组,合作完成人体姿态的描画。
6.游戏《找信》。每组幼儿共同解读密信,分析信件中的艺术表现方式,激发幼儿创作的欲望。
7.幼儿自由创作:运用线条,图案或者色彩装饰人体并为画面涂底色。
8.欣赏作品:请幼儿谈一谈,哪一组作品中人物的动作清晰,色彩鲜艳,人体装饰的非常有特点。
9.结束部分:欢庆舞。师生在音乐伴随下自由舞蹈,展示自我独特魅力。
【活动反思】。
大班美术活动《特别的我》在进行中,教师首先请幼儿玩游戏《木头人》,在不同风格的音乐中,引导幼儿大胆的表现出自己的肢体语言:如:女孩子优美舒展的动作和男孩子阳刚的动作,展示不同动作的魅力。艺术是相通的,音乐带给幼儿创作的灵感,音乐让幼儿放飞心灵。然后7名小模特摆出不同的姿态,其余幼儿分组进行人体形态的描画:有的画头部,有的画肢体,孩子们都快乐的忙碌着,沉浸在集体的创作中。美术创作欣赏是十分重要的环节,教师首先请幼儿的欣赏大幅作品,激发幼儿创作的欲望,点燃想象的火花,启发幼儿大胆,自由的运用线条、图案和色彩去装饰画面;在结束环节,幼儿欣赏同伴的作品。
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灯光教案
一、导入新课:
师:同学们,这节课由我来和大家一起学习,你们高兴吗?
生:高兴。
师:那就请你们用响亮的声音告诉听课的老师,今天我们一起学习的课文是。
生齐读课题。
师:大家已经预习课文了,都预习了哪些内容,谁愿意来和大家共享?
生:(可以交流作者、写作背景、清明节等资料)。
(出示)。
连接语:
指生朗读。
师:连接语的内容主要分两部分,前一部分回顾了上一篇课文的内容,《十六年前的回忆》展现了革命先辈心怀崇高的理想,在敌人面前坚贞不屈,视死如归的精神。
大家回想一下,我们在学习《十六年前的回忆》一课时,主要采用了什么方法?
生:我们主要是抓住重点词句,进行理解、领会;通过反复诵读,体验、感悟作者的情感。
师:这就是我们上节课运用的学习方法。齐读一遍。
(出示 学习方法:
抓住重点 理解领会。
反复诵读 体验感悟)。
师:(指板书)。
今天,我们还用这种方法,来学习19课《灯光》。
(出示连接语)。
《灯光》这篇课文,也讲述了一位革命战士,为理想而献身的感人故事。读读后面几句话,看看连接语中给我们提出了哪些阅读要求?(学生自己读)。
生:(字体变色,说问题。)自己读,然后找一个学生读。
1、课文讲了一件怎样的事?
2、“多好啊!”这句话分别是谁在什么情况下说的?
3、他们在说这句话的时候,看到了什么,会想到些什么?
师:下面,我们就来看课文主要讲了一件什么事?谁愿意来读课文。
(可以依次找学生读课文,或者我们开火车读课文,一人一个自然段。)。
二、理清条理:
师:(随机评价学生的朗读)。
谁能概括地说说,课文讲了一件怎样的事?
生:《灯光》主要写了作者回忆了1947年,在一次战斗中,郝副营长为了战斗的胜利,点燃了书,为后继部队照亮了前进的道路,牺牲了自己的事情。
师:总结《灯光》主要写了作者回忆了1947年,在一次战斗中,郝副营长为了战斗的胜利,点燃了书,为后继部队照亮了前进的道路,牺牲了自己的事情。
(可以结合连接语——课文主要讲了1947年,郝副营长在一次战斗中,为了战斗的胜利,为了心中的理想,而英勇献身的感人故事。——板书郝副营长战斗)。
师:课文哪些部分是作者回忆的这件事。
生:是课文3——11自然段。
师:看看1、2自然段是写什么?(学生可以默读)。
生:课文1、2自然段写作者在天安门广场散步时,听到一句赞叹——多好啊!从而引起了作者的回忆。 (板书:灯光)。
师:课文最后还有一个自然段,主要写什么?
生:课文第12自然段写事情虽然过去很多年了,但作者在璀璨的灯光下,又想起这位亲爱的战友。
(板书:灯光)。
师:课文的开头和结尾都写了天安门广场的灯光,这种写作方法叫做——首尾照应。
三、精读感悟——三次“多好啊”
师:看来大家对课文的条理已经很清楚了。
接下来,同学们快速浏览课文,(指屏幕)看看“多好啊”课文中出现了几次?划出相关的语句。
生:读课文划句子。
师:多好啊,出现了几次?
生:出现了三次。
师:谁来说说你找到的句子?
生:(生说,师出示。)。
(第二自然段)清明节前的一天晚上,我又漫步在天安门广场上,忽然背后传来一声赞叹:
“多好啊!(这是谁说的)。
(第五自然段)“多好啊!”他在自言自语。(这是谁说的)。
(第七自然段)他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。(这是谁说的)。
师:第一次是散步的人说的,后面两次是郝副营长说的。我们一起来读一下。
第一次“多好啊!”
生:散步的人看到美丽的夜景时发出的一声赞叹。
师:(评价:真了不起,这么短的时间你就读懂了文章……)。
他在说“多好啊!”这句话的时候,他看到了什么呢?
(出示语句)。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。
师:老师课前搜集了一组天安门广场灯光的图片,一起欣赏一下?(点出图片)。
生:(看图)。
师:你看到了什么?
生:宏伟的建筑、明亮的灯光。
师:看到这些你有什么感受,你有什么感觉?
生:说感受——真是太美了!太壮观了!……。
师:你能用赞美的语气读一下这句话吗?(你能读出这种美吗?)。
生读:广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。
师:让我们一起读出赞美的语气。
生:齐读。
师:正当作者陶醉在这美丽的景色中,忽然了背后传来一声赞叹——多好啊!
这只是一声赞叹,并没有把心中的感受完全表达出来,想一想,是“什么多好啊?”
生:看到广场上这么多明亮的灯光,多好啊!
看到天安门广场这么美丽的夜景,多好啊!
天安门广场上宏伟的建筑在灯光的照耀下太美了,多好啊!
第二次“多好啊!”
师:我们再来看第二次——“多好啊!” 郝副营长在什么情况下说的?
生:郝副营长在战斗前休息时,看到书中的孩子在灯下看书,默默沉思之后说的。
师:学生说不到沉思后说的,就提示他是看到书之后就说的吗?
师:(出示插图)文中这幅插图画的是郝副营长在看书。
师:请大家找出课文中描写这幅图的句子。
生读:(大约一切准备工作都完成了,……他注视着那副图,默默地沉思着。)。
师:他看到了什么?(谁能读读文中的句子)。
生:(读文中句,书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。)。
(在插图上一点,出来小孩读书的图——需要画出来)。
生:孩子能在这明亮的灯光下读书,多好啊!
孩子可以在和平的环境中安静地学习,多好啊!
电灯这么亮,多好啊!……。
师:郝副营长多么向往这灯光啊。灯光——我们非常熟悉,平时并不特别注意它,可是对于战争年代的郝副营长来说却是一种奢望。
第三次“多好啊!”
师:再看第三次,是谁在什么情况下说的?
生:郝副营长,和记者对话的时候说的。
(如果学生说不上来,师引——郝副营长在说第一次多好啊时,是在自言自语,这一次在和谁说?生:作者。
郝副营长是在和作者的对话时说的。
师:我们来读读他们的对话。 。
生:(分角色朗读)。
师:他看到了什么?
生:还是书上的那副图。
师(出示他又划着一根火柴………多好啊!)。
生:(读郝副营长深情说的那一部分)。
师:郝副营长说这句话时是怎么说的?
生:(深情地说——充满深深的感情)。
师:你能深情的读一读这句话吗?
生 读深情的说的这段话。
(评读,也可以让学生评,评完再读,最后齐读。)。
师:从郝副营长的话中,你感受到了什么? 。
生:他很向往孩子们在灯下学习。
他很向往美好的生活……。
(学生说不到美好的生活 师:提问他只是对灯光充满了向往吗?)。
生:他很向往美好的生活……。
师:(承接学生的回答,进行朗读感悟。)。
他向往怎样的生活?赶明儿胜利了,读 (回答的学生读或齐读)。
师:这也是他心中的一个美好的愿望。胜利了,他的愿望是什么?赶明儿胜利了。读(齐读)。
(评读:多么深情的朗读啊,看来大家也被他深深的感动了。)。
师:其实这也是在战斗前郝副营长对美好生活的憧憬 (板书:前 憧憬)。
生:热爱学习。
师:他看到书中的一幅插图,编队未来充满美好的憧憬,他又是怎样一个人?
生:热爱生活。
四、感悟——战斗中的做法 (这部分不做深究)。
师:年轻的郝副营长热爱学习,热爱生活,对未来有着美好的向往。
为了这个美好的愿望,他又是怎么做的呢?自由朗读8-11自然段。
生:(读文找答案)。
师:谁能概括地说说?
生:(概括他的做法)后续部队找不到突破口,在这时郝副营长点燃了书,为后续部队照亮了路,自己被敌人的机枪打中了。牺牲了。
师:郝副营长是在什么时刻点燃的那本书?
生:千钧一发。
师:“千钧一发”什么意思?
生:“千钧一发”就是指千钧的重量系在一根头发丝上,比喻情况万分危急。
师:为什么说是千钧一发?
师:(出示语句)后来才知道,在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队照亮了前进的路。可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。
师:在这千钧一发的时刻,郝副营长点燃了那本书,为后续部队照亮了前进的路。
他这样做的结果是什么呢?
生:战斗胜利了,我们消灭了敌人的一个整编师。
生:火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中,牺牲了。 (板书:牺牲)。
师:为了这次战斗的胜利,郝副营长牺牲了自己,让我们齐读这段话(后来才知道……)。
生:郝副营长你太伟大了,为了战斗的胜利,为了孩子们能在电灯底下学习,他牺牲了自己,我很敬佩你!
生:我要珍惜现在美好的生活,因为这都是你和先烈用鲜血和生命换来的……。
课后大家写写读后感,写出你的感受,也可以搜集革命先烈的英雄事迹。
(出示作业),
作业:
必做题:写写读后感,写出你的感受。
选做题:搜集革命先烈的英雄事迹。
好今天的课就上到这里下课。
或者:
大班美术课教案及教学反思《灯光下的舞蹈》
我班是新生班,幼儿年龄及发展水平不均衡,尤其在绘画方面,幼儿基础水平差,不会画,不敢画。通过本次活动,初步培养幼儿对绘画活动的兴趣,并能大胆,自由作画,充分发挥想象力,将自己的思维和想法用绘画形式表现出来,体验绘画的乐趣。
活动目标。
1、体会手的运动方向的变化带来的线条变化,学习有控制的地用笔。
2、尝试用笔在纸上画各种线条,练习用不同的线条表现对事物的感受。
教学重点、难点。
激发幼儿用线条大胆表现对事物的感受。
活动准备。
每人一尺毛线记号笔水彩笔作业纸白板。
活动过程。
一、开始部分——甩线条。
用游戏引入:
1、手指游戏。
2、毛线跳舞。
(1)教师用毛线甩出各种线条,幼儿观察并感受手的运动带来的线条的变化。
(2)幼儿用手指书空画一画。
(3)幼儿和老师一起甩毛线。
(4)师小结:线条随手的运动而变化。
二、基本部分——画线条、变线条。
2、请幼儿拿出“神笔”在纸上随意画线条,体会手、笔、纸之间的关系。;注意指导幼儿的握笔姿势及坐姿。
3、幼儿对笔和纸有所熟悉之后,引导幼儿用不同的线条表现对事物的感受。
4、鼓励幼儿发明创造新的线条表现各种物像。鼓励幼儿互相交流,增加创作的乐趣。
三、结束部分——说线条。
请几名幼儿展示作品,谈自己的想法,大家评价,看谁画的线条种类多,肯定与众不同的有趣线条。
四、延伸活动——体游“会跳舞的毛线”
教师甩毛线,幼儿扮“毛线”在我的指挥下“跳舞”。
教学反思。
本次活动为幼儿创设了一个宽松、自由的心理环境,允许幼儿自由表达自己的想法,自由的画,激发幼儿创作愿望,体验到了绘画的乐趣,较好地完成了本次活动的教学目标,并尝试了绘画教学的新思路——教师乐教,幼儿乐学。本活动受到听课老师的一致认可和好评。
大班美术课教案及教学反思《灯光下的舞蹈》
活动意图:玩色活动是幼儿喜欢的艺术活动,不同的玩色方法总是引起孩子们浓厚的兴趣。本活动旨在突破单一的色彩工具,提供多种材料,尝试将水粉颜料与拼贴两种艺术形式相结合,以多种技法使用,让幼儿感受由此带来的奇特的画面效果,在富有想象的画面中感受美、表现美、创造美。
活动以游戏为载体,以幼儿生活为源,用“和颜色宝宝做游戏”的形式串联起了各活动环节及作画步骤,让幼儿在创作过程中自由表达自己的认识和情感,富有个性和创造性的表现作品,幼儿在玩中出新,在玩中学。
活动目标:
1、学习在纸上进行颜料流淌、拓印的方法,感受不同作画方式的快乐。
2、感受不同动态的姿势变化,能运用图形进行拼贴,会弯折一下表现肢体的弯曲。
活动过程:
一、音乐游戏《手拉手儿走走》,导入活动。
二、学习在纸上进行颜料流淌、拓印的方法。
师:小朋友玩得开心吗?
师:它想在白纸上走一走。
(一)教师示范两种方法。
1、颜色自然流淌形成线条。
2、拓印形成色块。
(二)感受颜色的晕染美,并进行画面想象师:颜色宝宝累了,要休息了,给它们盖上被子,抹一抹,颜色宝宝快快睡,千万别掀开被子噢,会着凉的.。
师:颜色宝宝在纸上走一走,跳一跳后,白纸变得怎样了?
师:这五彩缤纷的画面像什么呢?
三、学习粘贴不同动态的人。
师:小朋友正在绚丽的灯光下跳舞呢,我们一起来学一学他的动作:手臂上举,一条腿是直的,一条腿是弯的。
师:除了会跳这个动作,你还会跳什么动作呢?我们一起来摆一摆。
2、请一幼儿上来摆一摆师:每个小朋友都摆得不同。我请你上来摆给大家看一看。
师:他是用什么方法让这根直直的纸变成弯弯的?
四、在音乐声中幼儿尽情地操作师:旁边桌上还有许多颜料宝宝呢,请小朋友让颜色宝宝走一走,跳一跳,然后摆一摆贴一贴漂亮的舞蹈动作。
五、展示、评价幼儿作品师:赶快把你漂亮的动作展示给大家看一看。
师:你发现几种颜色宝宝在一起发生了什么变化?不同的颜色在一起会变出各种颜色来。
师:你觉得哪个舞蹈动作很美,为什么?
活动反思:台湾学者陈武镇曾无不担忧地提出:“美术教育是一把双面的刀刃,教得多了,学生极易成为教学内容与教师偏好的奴隶,难以挣脱,有幸挣脱,亦已身受伤害;教得少了,期待自然开花结果,却常见学生为技巧不足的挫折所苦,学习的过程空有刺激而没有收获。”
本次活动中教师根据大班孩子的年龄特征,选择的重点是在纸上进行颜色的自然流淌,次重点是拼贴不同动态的人,运用了游戏化的语言:“让颜色宝宝走一走,跳一跳”和游戏化的形式:颜色自然流淌、钢丝刷拓印。活动中既有相同的要求:在画上摆动作,又有个性的发挥:摆出你认为最美、最酷的动作;既有相同的技能:颜色的流淌和拓印,又有不同的效果想象:像美丽的烟花,像舞台上的灯光,像五彩的花园;既有抽象的画面背景,又有形象的人物动态。体现了以发展幼儿为本,把培养幼儿创新思维、团结精神、合作能力放在重要位置,形成“轻松、愉快”的活动氛围,使幼儿积极主动地发展。
灯光教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文,理解革命先烈对未来的憧憬和为此做出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点。
体会郝副营长生前所说的话,从而感受今天生活来之不易。
课时安排1课时。
教学过程。
一、谈话激趣,导入新课。
2.今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的,用鲜血筑就的。今天,我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们,了解他们。(板书课题)。
二、引导自读,感悟“多好啊”
1.通过课前预习,说说课文的主要内容。
2.认真读读课文,想一想:“多好啊”这句话在课文中出现了几次,分别是在什么情况下说的。
3.边读边悟,体会感情。
a默读课文,想想他们在说这句话时可能看到了什么,想到了什么?
b为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长是怎么做的,标出相关语句,写写自己的感受,并有感情地读一读。
4.交流讨论。
(在交流的过程中,通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神,同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。)。
5.有感情地朗读课文。
三、读写结合,深化“多好啊”
1.交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。
2.伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式,换来了这盏照亮黑夜的灯,可是仅仅是照亮黑暗的灯吗?(实际上是照亮我们新中国的灯)。
4.集体交流。
四、回归整体,体会写法。
“多好啊”在文中出现了几次?你觉得这样写有什么好处?(前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。)。
五、延伸课外,提升情感。
1.找一两本革命题材的书读一读。
2.出一期缅怀革命先烈的小报。
大班美术课教案及教学反思《灯光下的舞蹈》
活动意图:
玩色活动是幼儿喜欢的艺术活动,不同的玩色方法总是引起孩子们浓厚的兴趣。本活动旨在突破单一的色彩工具,提供多种材料,尝试将水粉颜料与拼贴两种艺术形式相结合,以多种技法使用,让幼儿感受由此带来的奇特的画面效果,在富有想象的画面中感受美、表现美、创造美。
活动以游戏为载体,以幼儿生活为源,用“和颜色宝宝做游戏”的形式串联起了各活动环节及作画步骤,让幼儿在创作过程中自由表达自己的认识和情感,富有个性和创造性的表现作品,幼儿在玩中出新,在玩中学。
活动目标:
1、学习在纸上进行颜料流淌、拓印的方法,感受不同作画方式的快乐。
2、感受不同动态的姿势变化,能运用图形进行拼贴,会弯折一下表现肢体的弯曲。
3、能呈现自己的作品,并能欣赏别人的作品。
4、学习客观的评价自己或别人的作品,从而获得愉快的情绪体验。
活动准备:
活动过程:
一、音乐游戏《手拉手儿走走》,导入活动。
二、学习在纸上进行颜料流淌、拓印的方法。
师:小朋友玩得开心吗?
师:它想在白纸上走一走。
(一)教师示范两种方法。
1、颜色自然流淌形成线条。
2、拓印形成色块。
(二)感受颜色的晕染美,并进行画面想象师:颜色宝宝累了,要休息了,给它们盖上被子,抹一抹,颜色宝宝快快睡,千万别掀开被子噢,会着凉的。
师:颜色宝宝在纸上走一走,跳一跳后,白纸变得怎样了?
师:这五彩缤纷的画面像什么呢?
三、学习粘贴不同动态的.人。
师:小朋友正在绚丽的灯光下跳舞呢,我们一起来学一学他的动作:手臂上举,一条腿是直的,一条腿是弯的。
师:除了会跳这个动作,你还会跳什么动作呢?我们一起来摆一摆。
2、请一幼儿上来摆一摆师:每个小朋友都摆得不同。我请你上来摆给大家看一看。
师:他是用什么方法让这根直直的纸变成弯弯的?
四、在音乐声中幼儿尽情地操作师:旁边桌上还有许多颜料宝宝呢,请小朋友让颜色宝宝走一走,跳一跳,然后摆一摆贴一贴漂亮的舞蹈动作。
五、展示、评价幼儿作品师:赶快把你漂亮的动作展示给大家看一看。
师:你发现几种颜色宝宝在一起发生了什么变化?不同的颜色在一起会变出各种颜色来。
师:你觉得哪个舞蹈动作很美,为什么?
活动反思:
台湾学者陈武镇曾无不担忧地提出:“美术教育是一把双面的刀刃,教得多了,学生极易成为教学内容与教师偏好的奴隶,难以挣脱,有幸挣脱,亦已身受伤害;教得少了,期待自然开花结果,却常见学生为技巧不足的挫折所苦,学习的过程空有刺激而没有收获。”
本次活动中教师根据大班孩子的年龄特征,选择的重点是在纸上进行颜色的自然流淌,次重点是拼贴不同动态的人,运用了游戏化的语言:“让颜色宝宝走一走,跳一跳”和游戏化的形式:颜色自然流淌、钢丝刷拓印。活动中既有相同的要求:在画上摆动作,又有个性的发挥:摆出你认为最美、最酷的动作;既有相同的技能:颜色的流淌和拓印,又有不同的效果想象:像美丽的烟花,像舞台上的灯光,像五彩的花园;既有抽象的画面背景,又有形象的人物动态。体现了以发展幼儿为本,把培养幼儿创新思维、团结精神、合作能力放在重要位置,形成“轻松、愉快”的活动氛围,使幼儿积极主动地发展。
小百科:舞蹈是一种表演艺术,使用身体来完成各种优雅或高难度的动作,一般有音乐伴奏,以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。它一般借助音乐,也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社会意义及作用,包括运动、社交、求偶、祭祀、礼仪等。在人类文明起源前,舞蹈在仪式,礼仪,庆典和娱乐方面都十分重要。中国在五千年以前就已经出现了舞蹈,它产生于奴隶社会,发展到秦汉之际已形成一定特色。
大班美术课教案及教学反思《灯光下的舞蹈》
活动目标:
1、知道唐装是中国传统的民间服饰,初步了解唐装所包含的象征意义。
2、从色彩、图案、盘花扣三个方面欣赏唐装,感受唐装的独特之美。
活动准备:
1、唐装服饰若干、部分幼儿穿上唐装;。
2、音乐磁带、唐装图案、盘花扣图片多媒体课件。
活动过程:
1、观看“唐装”服饰展,引起幼儿兴趣。
今天有服饰秀,那里有好多好多漂亮的衣服,让我们赶紧去看看吧。
2、交流、讨论,了解唐装,喜欢唐装。
提问:你最喜欢哪件衣服?为什么?
这些衣服和我们平时看到的衣服一样吗?
这些衣服的名字叫什么?
教师小结:这些服装是我们中国特有的,是我们中国人自己设计的,他们有一个共同的名字叫唐装。
3、引导幼儿欣赏唐装。
(1)从色彩上欣赏:
提问:刚才我们看了那么多漂亮的唐装,小朋友们说说唐装都有些什么颜色?哪种颜色最多?(鲜艳的颜色,以红色、暖色调为主)。
我们穿上颜色那么鲜艳的衣服心情会怎么样?为什么唐装都是以暖色调为主呢?(喜庆、热闹……)。
教师小结:红色是中国的颜色,是喜庆的颜色,代表吉利祥瑞的意义,过年过节、家逢喜事都要大量使用红色,因为只有热烈的红色才最能表达人们心中快乐的心情。
黄色我们的母亲河——黄河的颜色,也我们中国人皮肤的颜色,黄色还是中国皇帝们专用的颜色。所以,黄色既代表神圣,又代表吉祥。绿色是植物的`颜色,有树的地方就有生命,象征着青春和生命。
(2)从图案上欣赏:
播放唐装图案多媒体课件。
提问:唐装上的图案都是一样的吗?
它们都是些什么样的图案?
(3)从盘花扣上欣赏:
播放盘花扣图案多媒体课件。
提问:这些扣子像什么呀?和我们平时系的扣子有什么不同?
教师:这些是盘花扣,也叫盘扣,是专门为唐装设计的扣子,扣子由纽结和纽袢两部分组成,花状的造型象征着吉祥的祝愿。
4、展示自己的唐装,从颜色、图案、扣子上说说自己的唐装的特点。
5、在“服装展示”中结束课程。
活动反思:
整节课既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。充分体现了以幼儿为主、教师为导的教育理念。幼儿说得多看得多,想得多动得多。为幼儿创设了展示自己作品交流学习的平台。一个成功的幼儿教育活动,是让幼儿在活动过程中享受到美感和愉悦。因此,我认为这次活动达到教育大纲所规定的要求。不足的是整个活动时间较长。
大班美术课教案及教学反思《灯光下的舞蹈》
活动目标:
1、从教师和同伴传递的信息中尝试学习二方连续纹样的折剪方法。
2、通过设计单独纹样,培养幼儿创造美的能力。
活动准备:
1、二方连续纹样的剪纸作品若干张。
2、长方形白纸、彩色长条纸每人2—3张,剪刀、水彩笔人手一份,纸篓每组一个。
活动过程:
1、圆圈舞导入,引起幼儿兴趣。
师:小朋友,今天徐老师来给你们上课,高兴吗?(高兴)那我们听着音乐来跳个圆圈舞吧。
师幼集体跳圆圈舞。
2、变魔术,再次激发活动兴趣。
1)师:小朋友,刚才我们跳的是什么舞呀?(圆圈舞)我们是怎样变成圆圈的?(小朋友手拉手围成了一个大圆圈)小朋友本领真大。徐老师也想来变个圆。
3、引导幼儿探索四个连续圆的制作方法。
1)幼儿讨论。
2)幼儿自由探索四个连续圆的制作方法。
3)根据幼儿的操作结果分析、讨论正确的制作方法。
4)幼儿再次操作。
4、教师小结二方连续纹样的概念。
师:今天我们自己开动脑筋,探索、尝试,学会了一个新本领,会剪二方连续纹样了。像这种由一个基本的图案(圆)向左右或上下两个方向有规律地重复而组成的纹样,叫二方连续纹样。叫什么?(二方连续纹样)。
5、设计并制作二方连续纹样。
1)电话铃响,教师接到熊猫先生的电话。
师:我们用刚学的新本领来帮助它,剪一些二方连续纹样装饰在衣服上肯定很漂亮,好吗?
2)欣赏教师作品。
师:可以设计一些什么纹样呢?我们先来看一下。这是人物纹样,这是动植物纹样,还有简单的几何图形纹样。
师:看过这些,你想设计什么纹样?
幼儿自由发表。
3)幼儿制作二方连续纹样。
6、作品展示,集体评价。
活动反思:
手工可以说是全体孩子参与的活动,但在教学过程中却我没能让孩子完全参与其中。在幼儿探索阶段,我只是简单的抽取三个孩子来尝试而剩下一大批孩子无所事事。并且我对于孩子也不够关注和尊重,当孩子们还想表达想法时,我却为了进程强制掐断了他们想表达的欲望。而且在很多地方我没有注意到,比如语言够柔和、精炼,缺乏抑扬顿挫,在解词上没有落实,技能性的语言也不规范。
通过这节课,我明白了,一味的控制可能会在很多方面利于教师教学,可是孩子才是主体,才是最重要的。对此,我想我应该学会相信孩子们,相信他们有能力,真正地对他们放手。我想这也是对我自己的“放手”。
大班美术课教案及教学反思《灯光下的舞蹈》
1、欣赏凡高的作品《向日葵》,感受画面中的内容,并试者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之处。
2、创作“我心目中的向日葵”学会色彩的初步运用。
3、提高对美术创作的兴趣,在活动中感受创作的乐趣。
4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动,体验绘画活动的乐趣。
5、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备。
1、投影仪;
2、凡高的作品;
3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画工具。
活动过程。
1、引入。
(1)上节课我们学了凡高的《星月夜》——这节课《向日葵》。
(2)出示图片,问:看后有什么感觉?
2、仔细欣赏。
(1)在画面上看到了什么?
(2)除了这些你还看到了什么?
(3)画家画这幅画时用了什么颜色?
(4)向日葵的颜色给你什么样的感觉?
(5)画面中的向日葵都一样吗?有什么不同啊?
(6)教师小节。
4、评价。
(1)你觉得这幅画美吗?
(2)你喜欢这幅画吗?
(3)你觉得这幅画给你带来什么样的感觉?
5、听音乐细细欣赏。
6、出示《星月夜》和《向日葵》,让幼儿进行比较。
(1)同样是凡高的画,看看有什么不同?(线条、色彩)。
(2)你更喜欢哪幅画?为什么?
7、引导幼儿创作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及评议。
资料背景:
凡高在阿尔时期的系列作品《向》,是他举世闻名的代表作,实际上他在移居阿尔之前,就在一二周的时间内在巴黎完成了4幅《向》。迷恋鲜艳色彩的凡高,从这时期起就开始意识到夏季之花向日葵是太阳的象征。在巴黎画的4幅都不是插在花瓶中的,与阿尔时期的完全不同。从其笔法上也可以看出他受到了这时所交往的印象派画家的影响,枯落的花瓣、干瘪的枝叶、切断的梗茎以及颗粒清晰的种子,均逐一精心描绘。这4幅与后来在阿尔画室表现的“太阳=向日葵=充满爱的心”这种凡高绘画主题,有着不可磨灭的关联。凡高虽然在阿尔总共画了7幅《向》,但实际上以实物作为描述对象的只有4幅,其余3幅则是模仿复制而成。对于凡高来说,即使只是模仿,价值也不低于原作。他对模仿的画面结构大加整理,费尽心力,使得黄色的变化组合也趋于完美。
教学反思:
本次活动在在上次欣赏活动后组织的一次孩子们的绘画实践活动。绘画的方式也是在前几次线描画的基础上再进行技巧方面的提升,及在用粗的勾线笔绘画的基础上再提供细的水笔进行粗细线条的组合,且绘画时对花纹图案的选择和运用也提出了更高的要求,即多种图案组合在一起。由于在欣赏的时候孩子们孩子们在欣赏的基础上发现了向日葵画面的美,对绘画向日葵也产生了积极的情感。
灯光的教案
本课教学的重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,学习先烈无私奉献的精神。难点是理解作者由具体的事物而产生的联想。指导学生有感情地朗读,读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。教师放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读,激发学生努力学习、回报社会的思想感情。
《灯光》教案
1、读懂课文,理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代,无私奉献的精神,懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍珍惜。
2、学习生字词。
3、有感情读文。
教学重难点:
1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。
2、理解郝副营长无私奉献的精神。
教学课时:一课时。
【教学过程】。
一、导入新词,简介作者。
灯光,我们都非常熟悉,平时并不特别注意它。然而,我们今天要学的《灯光》一课,却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚,当代作家,1945年参加八路军,在抗日战争和解放战争中,当过随军记者,解放后创作了不少革命历史题材的小说。
二、 生读题,再读学习提示:看看学习这篇课文,要我们解决哪些问题。
(1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在什么情况下说的?3.他们在说这句话的时候,看到了什么?想到了什么?)。
三、出示课件,检查预习情况。
1、检查对以下词语的理解:挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、
憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。
2、学生自读课文,想想课文写了一件什么事?、 学生自己先想一想,然后同座互相说一说。再抽生说。
四、理清课文叙述顺序,整体感知课文。
1.学生默读课文,边读边想:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?
(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事。引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应)。
3.交流。
(“多好啊!”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上,“我”漫步在*广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京,也许是时过几年又来北京,看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”
五、找找文中写“灯光”的句子,想想从这些句子中,你体会到什么。
2.自由交流。
(第一句:广场上千万盏灯静静地照耀着*广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。
第二句:书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。
第三句:他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
第四句:这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。
第五句:在*前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。)。
3.有感情地朗读这几个句子。
六、拓展话题,读写结合。
(设计理念:从“火光”引伸开发,引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈)。
(三)师对照板书总结全文:今天,当我们再一次回到“灯光”,说到“多好啊!”,不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼,除了感动,还有着无限的“怀念”。相信现在可以擦去“灯光”后的问号了,那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧,再次读课题。
灯光秀教案
1、正确流利的地读课文,初步感知课文的思想内容,组内互检互助。
2、动笔勾画,圈点批注,寻找问题,大胆质疑。
3、提出问题,师生共同梳理问题。
(培养学生边读书边思考,不动笔墨不读书的习惯,共同梳理提出的问题,保证了教学活动的针对性。)。
《灯光》教案
整体感悟课文,体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
1、知识和能力目标。
2、学习课文的写法,能用笔表达自己的真情实感。并积累美好的语言。过程和方法目标:练习朗读课文,筛选主要信息,概括文章主要内容。教学重点:挖掘文章的思想内涵。
挖掘文章的思想内涵。
一、导入新课导语。
在英国作家莫里斯·吉布森的作品里,有这样一位医生,他让我们感受到了人间的真情!下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。(板书课题及作者)。
二、整体感知,体会文章内涵。
大家一定急切地想知道课文的内容,下面就请你朗读课文,读的时候要做到读音准确,语速适中,富有感情。
1、文章写的主要内容是什么?(找学生复述主要内容)。
2、文章以冬夜的灯光为题,有什么含义?一是实指,在那个风雪冬夜里农户们位医生出诊指路照明的一盏盏灯光;深层含义:冬夜喻指黑暗寒冷,而灯光则象征光明温暖.
三、师生合作探究,深入理解文章内容。(分组讨论)。
1、这位医生的感人之处在哪儿呢?他离开自己舒适可爱的家,来到奥克斯这个荒凉小镇,这里很偏僻,天气又冷,他却依然留在这里给别人看病。他还冒着生命危险出诊。
2、医生出诊,极为平常,怎么会冒着生命危险?冬日荒原,乡村夜路,狂风暴雪。
3、请同学们找出描写冬夜天气情况的句子。文章7、8段写到:“堆积的乌云”是“寒天下雪的征兆”,雪后天气严寒,人会“猝不及防地在车里冻僵”,“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”。
4、以上这些描写小镇和冬夜的语句,除了交待故事发生的时间、地点外,还有什么作用?
5、在如此恶劣的条件下,医生毅然出诊,体现了什么?。体现了医生恪尽职守的高尚品质。
6、是什么力量把医生一家牢牢地留在这里而不回到舒适温暖的家呢?因为这里有温暖、友谊和乐观沿途的农家。平时,用灯特别节约,可是为了让医生顺利出诊给婴儿看病,他们开亮灯火,把漆黑一片的荒野照亮。
7、这时医生的感受是什么?路虽危险,已不感觉恐惧和忧虑,“感觉就像在黑夜中经过灯塔一样”。
8、我认为到第十段,文章可以结束了,作者为什么还要用诗句结尾呢?结尾诗句让人们重温这个美好的故事,有揭示文章主旨的作用。
9、文章怎样运用对比手法?写小镇的荒凉实际是为了与小镇上的人们的热情形成对比环境的冷与人情的热形成鲜明对比暗又更加突出深夜中灯光的亮。
四、总结课文。
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的.人间”,这首《爱的奉献》用最质朴的话语道出了人类最美好的情感。俗话说:送人玫瑰手有余香,去关爱自己、关爱他人吧,用金子般的爱心去点缀我们金子般的童年。下面我们在韦唯的歌声中结束这节课的讨论。
五、作业。
课外阅读巴金的散文《灯》朱自清的散文《冬天》。
灯光的教案
1、理解课文,体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献,懂得今天幸福生活来之不易。
2、学习本课生字、新词。
3、练习缩写课文。
4、有感情地朗读课文。
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。
教学过程。
一、检查预习。
1、这篇课文的作者是谁?(王愿坚,当代著名作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中,当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》,他是剧本的编者之一。)。
2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名按自然段朗读课文,读后评议,纠正读音。
二、理清课文叙述顺序。
1、课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。)。
2、怎样把课文分成三?
3、指名分段朗读课文。
三、理清第二段的叙述顺序。
(1)提出自学要求:认真阅读第二段,想一想,这段讲了一件什么事,是按照怎样的顺序讲的:按照事情发展的顺序,把这一段分成三层。
(2)学生按要求自学。
(3)讨论怎样把这一段分成三层。
(4)请三名同学分三层朗读课文。
四、深入理解第二段内容。
1、指导理解第一层。
(1)指名朗读率一层。
(2)通过杳字典理解下列词语:挺进、豫皖苏、围歼战。
(3)指名用自己的话说说这一层的内容。(在围歼战开始前,“我”在交通沟里找到了突击连,来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄,他在激战之前心情是那样的平静,竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图,看得那样入神,火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景,想到了未来,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊!”)。
(4)激战马上就要开始了,他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢?(革命胜利以后,劳动人民将有可能为建设祖国,为创造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再为地主资本家卖命,他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习,而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力......从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。)。
(5)在理解的基础上,指名学生把这一层再朗读一遍。
2、指导理解第二、三层。
(1)指名朗读。
(2)指导理解下列词语:后续部队、千钧一发、整编师。
(3)指名用自己的话说说这两层的内容。(突击连冲进守敌围墙后,后续部队在黑暗中找不到突破口,和突击队失去了联系。这样,突击队孤军深入,得不到增援,围歼战有可能失败,情况非常危急。人们望着黑的围,万分焦急。就在这紧要关头,郝副营长点燃了那本书,高高举起,为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露,英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。)。
(4)课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯”。对这句话有什么体会?(表现了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神。)。
(5)在理解的基础上,指名学生把“战斗打响后”和“战斗胜利后”这两层再朗读一遍。
五、布置作业。
1、朗读课文第二段。
2、预习课文的其它部分。
板书设计5灯光。
勾起回忆|战斗开始前。
|回忆往事|战斗打响。
照应开头|战斗结束。
教学过程。
一、复习导入。
1、指名朗读上一堂课学的课文。
2、作者是怎样想起这段往事的?我们来学习第一段。
二、学习课文第一段。
1、指名读第一段。
2、指导理解下列词语:漫步、清明节、(漫步是没有目的的'悠闲地走。清明节是节气之一,在四月四、五或六日,民间习惯在这天扫墓。这个时候很容易想起革命先烈。)。
3、引起我回忆往事的原因是什么?(背后传来一声赞叹:“多好啊!”勾起对往事的回忆。这三个字是连接现实和往事的一根链条,因为英勇牺牲的郝副营长也说过:“多好啊!”)。
4、在理解的基础上,指名学生再朗读课文的这一部分。
三、学习结尾部分。
1、学生通过,弄清“璀璨”“华灯”的意思。
2、“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友?(一是见到天安门前璀璨的华灯,因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光;二是听见游人发出的“多好啊”的赞叹,因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。)。
3、教师小结:这个结尾部分和开头都写的是现在,相互照应。“我”在天安门广场璀璨的华灯下回忆往事,包含着不忘不过去,应该把先烈的精神发扬光大的意思。
四、练习朗读全文。
五、布置作业。
1、准备听写“读读写写”中的词语。
2、准备缩写第二段。
板书设计5灯光。
广场灯光一声赞叹幸福生活。
||||。
|||多好啊|。
||||。
阵地火光憧憬未来生命换取。
第三课时。
教学过程。
一、听写词语。
照耀漫步挺进微弱双膝漆黑憧憬千钧一发豫皖苏。
二、指导作缩写练习。
1、指导读“思考练习”第六题,明确练习要求。
2、默读第二段,想一想,缩写这一段,哪几点必须写清楚。
3、讨论交流。(缩写这一段,必须写清楚五点:一是时间是非曲直947年初秋;二是那一次战斗的任务;三是战斗前郝副营长怎么做、怎么想;四是战斗中郝副营长的表现;五是郝副营长的牺牲。)。
三、学生做缩写练习,教师检查了解缩写情况。
四、请两三个学生读自己写的内容,师生酌情评议。
五、布置作业:预习下一课《月光曲》。
板书设计5灯火。
缩写一写清时间二交待战斗任务。
三战前营长怎么做四营长的表现。
五营长牺牲。
《灯光》教案
教学目标:
1、速读课文,抓住主要内容;抓住重点探究,体会郝副营长的无私奉献精神。
2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点:抓住几个“多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点:抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、揭题。
生读题,再读学习提示:看看学习这篇课文,要我们解决哪些问题?
(1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在什么情况下说的?3.他们在说这句话的时候,看到了什么?想到了什么?)。
二、理清课文叙述顺序,整体感知课文。
1.学生默读课文,边读边想:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?
(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事。)。
2.学生自读课文,想想课文写了一件什么事?学生自己先想一想,然后同座互相说一说。再抽生说。
三、细读课文。
2.交流。
(“多好啊!”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上,“我”漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京,也许是时过几年又来北京,看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。
第二次是战斗打响前,郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时,他也许想到胜利以后,人民过上幸福生活,也许触景生情,暗暗下决心,为了战斗的胜利,为了下一代能过上美好生活,要勇往直前,不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话,“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬,“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”)。
3.在学生理解第二、三次“多好啊”以后,要让学生再深入往下想,为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长怎么做,画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。
四、再次深入理解课文。
1.找找文中写“灯光”的句子,想想从这些句子中,你体会到什么?
2.自由交流。
(第一句:广场上千万盏灯静静地照耀着广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。
第二句:书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。
第三句:他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
第四句:这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。
第五句:在前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。)。
3.有感情地朗读这几个句子。
五、小结。
板书:
灯光。
灯光(多好啊)幸福生活。
火光(多好啊)生命换取。