教学工作计划需要经过不断的反思和调整,以适应教学实际情况的变化。以下是一些教师在教育教学实践中总结的教学工作计划心得和经验,供大家参考。
《语文乐园七》教案
1.学习积累表示时间很短的词语。
2.体会诗句中赞颂的精神。
3.抄写、背诵有关团结合作的名言谚语。
4.朗读诗歌,懂得思考的作用。
自主合作探究。
掌握生字新词,学习积累好词好句。
朗读诗歌,学习作者表达方法。
2课时。
1.学生自由读词语,读准字音。
2.指名认读。
3.思考:这些词有什么共同之处。
4.全班交流。
5.教师小结:这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些,请同学说一两个。“倏地、转眼间、须臾”
1.自由朗读诗句,理解诗句含义。
2.讨论:诗句含义及作者表达的思想感情。
3.全班交流。
4.老师点评。
5.学生朗读背诵。
1.同学自读自悟,体会句子所表达的情感。
2.结合句子,谈谈自己的体会。
3.用多种形式朗读,引导背诵。
4.学生背诵名言警句。
5.指导抄写名言。
1.自由朗读小诗,边读边想:你读了这首诗,知道了什么?
2.全班交流:从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”?为什么“思考令梦想成真”?
3.自由有感情地朗读小诗,读出自己地感受。
4.指名有感情朗读。
教师介绍:相声起源于北京,流行于全国各地。一般认为于清咸丰、同治年间形成。是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式。它是由宋代的“像生”演变而来的。到了晚精年代,相声就形成了现代的特色和风格。主要用北京话讲,各地也有以当地方言说的“方言相声”。
1.自由读相声片段,说说:这段相声讲了什么意思?
2.全班交流:带点词语是什么意思?
3.你读后,有什么发现。
4.交流自己的发现。
5.交流学习方法。
6.拓展训练:生活中还有这样的例子吗?
7.教师总结:
词语在不同的语言环境中表示不同的意思,这种现象是非常普遍的。知道这一点,对我们正确阅读、写作大有好处。
《语文乐园三》教案
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
4、提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。
1、引导学生初步感知形声字的特点,丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
三课时。
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。教学重、难点:通过观察和比较,感受到汉字的有趣。
一、导入新课今天,同学们经过了这段时间的学习,我们一起到语文乐园去转一转吧!
二、读一读,想一想。
1、师将每组字制作成卡片,让学生读一读,比一比,看看每组字有什么特点。
2、生自由认读字、词,在观察比较的`基础上,加深对字型的感性认识,尝试找出规律:(1)第一部分的字都有竹子头,与竹子有关。(2)第二部分的字都有木字旁,与木头有关。
3、全班反馈,了解形声字的特点。
4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗?
5、你能再举其他的形声字的例子吗?
三、读一读。
1、生自由朗读。
2、通过朗读,训练学生的语感,让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。
3、多种形式朗读,让学生在读中体验,读中感悟。在读中还可以丰富学生的语言积累。
四、读一读,想一想。
1、让学生自由朗读这两段对话。
2、指导学生把句子读正确,读流利,读懂。
3、在学生把句子读正确,读流利,读懂的基础上,指导学生读好,抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。(让学生感悟到要正确认识自己,既不应该自卑,也不应该自大。)。
4、采用读演结合的方式,将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比,注意鼓励学生畅所欲言,自由表达。
1、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学重、难点:丰富语言的积累,感受读书的乐趣,引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
一、读故事,交流读书感受。
1、生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。
2、小组交流读书感受,讲一讲小牛找朋友的故事。
4、全班交流:小牛能找到朋友吗?引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑,没有考虑到朋友的需要,没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字,也许会找到许多朋友。
5、让学生续编故事。
二、探究与发现。
1、放手让学生观察图画,读一读泡泡语中的提示,让学生进行独立的观察和思考。
2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流,在全班进行交流。
3、让学生利用字卡动手实践,开展“我来摆”、“我来说”的活动,从中感悟规律,发现规律。(注意在教学中,可提示学生有的字作偏旁时,有些笔画会发生一些变化,如“地”字)。
三、课外积累,积累生字。
提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。
《语文乐园三》教案
1、培养学生的沟通能力。
2、培养学生倾听的能力。
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境,互动交流
情感态度与价值观:
锻炼学生的口语交际能力。
培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
清楚表达,并能说得生动有趣。
收集书中人物
1.你们都爱看课外书吗:那么在这些书中肯定有很多人物形象给你留下了深刻的印象。
2.开展调查:你们都喜欢读哪些课外书,列举出最受同学欢迎的几部书。
3.小组讨论:这些书那些人物给你留下了深刻的印象?你为什么喜欢书中的这几个人物?讲一讲这个人物身上最能表现他性格特点的一两件事情。
4.全班交流。
5.学生评价。
6.评出班上的“说书大王”个性化备课:
《语文乐园三》教案
1、积累词语,感受同义词的异同,让学生自主发现词的精彩和趣味。
2、指导学生认读数量词,想象理解词意及用法,帮助学生积累。
3、指导学生在反复朗读、背诵中体会、感悟名言警句,并练习书写。
4、能将短文读正确,了解文章的内容,正确回答相关的问题,并掌握书信的基本格式。
5、鼓励学生表达自己的认识,指导学生把要点说清楚。
在读中积累词语,帮助学生积累。
鼓励学生表达自己的认识,指导学生把要点说清楚。
词卡
2
“我来试试”
一、读一读。
1、学生自读每组词语,边读边比较:你发现了什么?
2、指名认读词语
3、引导学生比较异同
4、 让学生选词填空
5、 齐读词语
二、认一认,读一读。
1、师:赶快来读读这些词语,遇到不认识的字做上记号,待会儿问问小组的同学。
2、小组交流,扫清生字障碍。
3、指名读,齐读
4、闭上眼睛想象一下,当你看到这些词时,你眼前分别呈现出一些怎样的景象?
5、指名说
6、问:你觉得可以用其它的数量词来代替吗?为什么?
7、全班齐读
三、写一写,背一背。
1、自读句子,你发现这些句子有什么特别的地方?
2、小组读格言,交流讨论,不懂的问老师。
3、全班交流。
4、反复朗读,再读中体会、感悟。
5、比比谁写的棒
6、鼓励学生用自己喜欢的方法背诵格言。
一、读一读。
1、自读短文,要求正确、流利。
2、小组互读互听互纠正
3、齐读短文,思考:这篇短文和我们以前读地课文有什么不同?
4、读了这封信,你知道了什么?
5、同桌交流,指名说
6、再读短文,问:写信要注意什么?
7、你能试着写封信吗?
二、“探究与发现”
读一读,想一想,说一说
1、 指名读题,理解要求。
2、 齐读例句。
3、 自读句子,观察图片,想想该说什么?该怎么说?
4、 小组说
5、 指名说,比一比,哪位同学说得棒?
6、 你还观察到水的哪些作用?
7、 扩展升华:指导了水的这么多作用,你想说什么?
《语文乐园三》教案
1.激发学生主动发现汉字特点和规律,提高自主识字的能力和兴趣。
2.通过词语和写句子感悟句子的组成,提高表达能力。
3.通过自读短文,进一步感受语言美。
4.联系生活实际练习写信。
1.通过集中训练提高学生写字能力和书写规范性。
2.注意学生知识的系统性,进行知识的查漏补缺。
3.联系生活实际练习写信。
1.实物投影仪。
2.朗读音带、录音机、配乐朗读。
3.写信的作文纸。
3课时。
第一课时。
(一)照样子连一连。
1.打开书,先读一读每栏中的词语和内容。
2.自己去观察:左边的一栏,中间的一栏,右边的一栏分别写了什么。
3.看着书上的范句先读一读,再回答问题。
蜜蜂在花丛中飞来飞去采花蜜。
问:谁,在什么地方,做什么?
4.想一想,海鸥,青蛙们,小朋友们各自应该在什么地方做什么?
5.动笔连一连,然后全班进行订正。
(二)选词写话。
1.读一读词语。
2.想一想是什么意思。
3.你对哪个词语的感触最深就选哪个词语说一句话。(选一个词写一句话就可以了。如果学生选择两个或多个词语写一句话不要限制,要给予鼓励。)。
4.将你最感兴趣的一句话写在本上。
(三)写字板。
1.重点指导学生学习“羞”的笔顺,练习此种结构字的写法,懂得笔画多的字应当写得紧凑一点,把字写好。提醒学生注意,写时,注意长撇的写法。
2.另外的几个字,笔画也比较多,教师要进行板书,强调笔画的相互搭配,长短有别。要少讲多练。
3.在学生写字的过程中进行评写,鼓励学生写好字。为学生提供练习书写的时间,交流书写感受的机会。
(四)我的词语库。
要鼓励学生进行合作,让学生自选感兴趣的词语抄写下来,帮助学生积累词语。不必将词语一律“照单全收”。
第二课时。
(一)阅读短文。
同学们,我们一直是在拼音这个好朋友的帮助下进行阅读课文的。今天我们来读一读没有拼音的短文好吗?如果谁能够在自己的努力下,把这篇100多字的文章读下来,说明你真有本领!
1.学生自己练习没有拼音的短文。有困难的同学可以请其他同学帮助。
2.以小组为单位进行朗读比赛。
3.学生之间进行评价,提高欣赏水平。
评价要求如下:
(1)看看这个小组的同学是否全部参加了读书。缺一人扣10分。(意图:渗透团体意识、合作意识、互帮互助。不是为了得到第一而闹意见。)。
(2)听听短文的哪一部分读得好,进行同学间的表扬。(意图:相互之间学习长处,不要让评价走向歧途。)。
(教学中不要过多讲授短文的意思,主要是培养学生自主阅读的习惯,鼓励他们自读感悟。)。
4.进行配乐朗读。(自选一段比较合适的音乐,使学生初步感悟诗一般美的文字,从而激发学生对课外阅读的兴趣。)。
(二)阅读欣赏。
播放事前录好的配乐朗读,使学生感悟到自己在朗读方面的差距,为提高朗读水平继续努力。
第三课时。
(一)谈话导入。
今天我们来学习一种最常用的交流形式:写信。如果你掌握了这种技能,用你的手,拿起笔,写出你的心里话,寄给你最想见到的亲人,这种亲情和感受是其他的交流方法无法替代的.。
(二)指导写作。
1.先读一读小亮给在台湾的爷爷写的信。
2.问:读了这封信后,你有什么感受?
3.再看一看写信的格式。你发现了什么?
4.教师讲述:给谁写信,就把对那个人的称呼写在第一行,如爸爸、妈妈等。你要告诉的事情写在第二行,开头一定要空出两个格。写完后,要说上一句有礼貌的祝福的话,也要另起一行。最后,要把自己的名字写在靠后边的地方。还要在名字的下边写上年、月、日。
5.说说你要给谁写信,写点什么。
6.学生练习写信(注意把收信人、内容、写信人、日期都写上,还要按规定的格式写)。
格式如下:
收信人:(顶格写)。
内容(前边要空两格)。
祝福的语言(前边空两格)。
(靠近行末写)自己的名字。
(写在名字的下边)年月日。
《语文乐园三》教案
1、指导学生认读近义词,让学生自主发现词的精彩和趣味。
2、在读词语中发现词的规律,学会积累词语。
3、积累名言警句。
4、积累感叹句。
1、认识近义词,积累词语。
2、认识感叹句。
一、学习“读一读”
师:同学们我们早已认识了近义词,你能列出几组近义词吗?
生:说出已知的近义词。
师:今天我们继续学习几组新的近义词。
1、学生认真读读每组词,边读边比较启发学生自主发现规律
2、引导学生比较。
3、让学生拍手对词。
二、学习“读一读”
1、自读词语,发现规律。
2、小组合作读词语,用喜欢的方式表达词语的意思。
3、全班交流
教师引导归纳:这些词都是表示坚强的词
4、试着说几个这样的词。
5、齐读。
三、学习“写一写,背一背。”
1、自读句子,感悟句意。
2、全班交流对句子的理解。
3、用钢笔描写一遍。
4、小组内试背。
5、推荐上台背诵。
四、学习“读一读”
师:下面我们一起去读一个成语故事。
1、生自由读成语故事,读准字音,有不会认的字可以问同学或老师。
2、把你从故事中了解到的内容说给同桌听。
3、谁能把成语故事说给我们听?
4、全班交流读故事的体会。
5、同桌之间讲述故事。
五、学习“探究与发现”
1、指名读句子。
2、讨论:这个句子写了什么?
3、谁还能从书本中找出这样的句子来。
4、请多名同学说,说得越多越好。
六、作业
1、把成语故事讲给家人听。
2、收集自己喜欢的词和句子。
《语文乐园三》教案
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
4、提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。
1、引导学生初步感知形声字的特点,丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
三课时
1、引导学生初步感知形声字的特点。
2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。 教学重、难点: 通过观察和比较,感受到汉字的有趣。
一、导入新课 今天,同学们经过了这段时间的学习,我们一起到语文乐园去转一转吧!
二、读一读,想一想
1、师将每组字制作成卡片,让学生读一读,比一比,看看每组字有什么特点。
2、生自由认读字、词,在观察比较的基础上,加深对字型的感性认识,尝试找出规律: (1)第一部分的字都有竹子头,与竹子有关。 (2)第二部分的字都有木字旁,与木头有关。
3、全班反馈,了解形声字的特点。
4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗?
5、你能再举其他的形声字的例子吗?
三、读一读
1、生自由朗读。
2、通过朗读,训练学生的语感,让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。
3、多种形式朗读,让学生在读中体验,读中感悟。 在读中还可以丰富学生的语言积累。
四、读一读,想一想
1、让学生自由朗读这两段对话。
2、指导学生把句子读正确,读流利,读懂。
3、在学生把句子读正确,读流利,读懂的基础上,指导学生读好,抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。(让学生感悟到要正确认识自己,既不应该自卑,也不应该自大。)
4、采用读演结合的方式,将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比,注意鼓励学生畅所欲言,自由表达。
1、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。
2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学重、难点: 丰富语言的积累,感受读书的乐趣,引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。
一、读故事,交流读书感受
1、生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。
2、小组交流读书感受,讲一讲小牛找朋友的故事。
4、全班交流:小牛能找到朋友吗? 引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑,没有考虑到朋友的需要,没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字,也许会找到许多朋友。
5、让学生续编故事。
二、探究与发现
1、放手让学生观察图画,读一读泡泡语中的提示,让学生进行独立的观察和思考。
2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流,在全班进行交流。
3、让学生利用字卡动手实践,开展“我来摆”、“我来说”的活动,从中感悟规律,发现规律。(注意在教学中,可提示学生有的字作偏旁时,有些笔画会发生一些变化,如“地”字)
三、课外积累,积累生字
《语文乐园三》教案
1.体会思想感情的表达方法。
2.学习格言警句,大体了解意思。
3.朗读。背诵古诗《绝句》。
4.具体、有条理地写出自己调查的内容。
1.小黑板。
2.学生课前调查。
教学时数 3课时
1.激趣导入。
2.出示第一组词语,多种方式认读。
3.出示第二组词语,互读,练写。掌握后听写检查。
1.齐读题目提示。
2.说说这种表达方法有什么好处?
3.小结:用具体事例、简洁朴素的语言表达情感。
4.找一找本单元课文中类似的句子,并读一读。
1.出示格言警句,指名读,纠正错误读音。
2.全班同学一起读。
3.分小组比赛读。
4.说说句子的大意。
(与好人一起,好像进入摆满芝兰的屋子,日久天长,自己也变得香了;与坏人一起,好像进入盛放鲍鱼的店铺,日久天长,自己也变臭了。)
5.试着背诵这句格言。
6.你还知道哪些关于这方面的格言警句?说一说。
1.出示古诗,指名读,纠正错误读音。
2.齐读。
3.自由读。
4.说说诗句的意思。
5.说说古诗写的是什么季节,什么样的景色,从中感受到作者怎样的心情。
6.有感情地朗读古诗。
7.尝试背诵全诗。
8.你最喜欢这首诗中的哪一句,为什么?
1.“书是人类进步的阶梯。”“读万卷书,行万里路。”这些话都告诉我们获取知识、了解世界最方便的'办法是阅读书籍,今天,我们就来一起交流关于同学们课外阅读的情况。
2.齐读习作提示,明确本次习作的内容和要求。
内容:把关于课外阅读的调查结果、发现的问题和解决问题的办法写下来。要求:语句通顺,条理清楚,内容具体,有自己的发现和见解。
1.小组交流。(从哪里获得图书,有多少藏书,每学期花多少钱买课外书,每星期课外阅读时间有多少,读多少书,最爱哪一类书,怎么才能让同学们读到更多更好的书……)学生交流时,可以按以上问题进行,也可以选择自己喜欢的问题或者就其他自己感兴趣的问题交流。
2.全班交流。由小组长推荐讲得好的同学向全班同学说说。
3.点评:哪些地方说得好,哪些地方说得还不够清楚,进行补充。 4.教师小结,提醒学生学习同学的优点,完善自己不足的地方。
一、选择一两篇有代表性的习作进行修改讲评主要围绕这些方面讲评:是否说清了调查的结果、发现的问题和解决问题的办法;调查的结果是否真实可信;发现的问题是否具有普遍性;解决问题的办法是否切实可行。
二、学生修改自己的习作围绕以上讲评的问题进行修改,也可以在讲评的基础上,进行二次创作,增加一些独到的见解或者建议。
三、同桌互相修改互相改正错别字和不通顺的句子,或者完善不足的地方。
四、誊写注意书写工整,格式正确。
《语文乐园三》教案
朋友是人生的一大财富,有了朋友的相伴,我们的生活一定会充溢了阳光。针对现在的独生子女,缺乏沟通,有的甚至有些自私,不能正确对待自身的朋友,为给小朋友树立正确的人生观,寻找自身真正的朋友,设计了以“真正的朋友”为题的口语交际活动。
1.通过此次活动,让学生了解什么样的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同学间要互相协助,学会理解、宽容,学会与朋友资源,珍惜友谊。
收集有关珍惜友情的故事。
一、 谈话导入,初步感知“朋友”。
2.学生自由发言。教师相机评价。
二、听故事,揭示故事主题。
2.听故事《两个朋友》。
3.听了这个故事,你有什么想说的?
学生自由谈体会。
(熊来了——顾自逃跑——自私
熊走了——笑眯眯——虚伪)
5.揭示文中主题:能共患难的朋友才是真正的朋友。
三、 分组讨论:什么样的朋友才是真正的朋友?
2.结合自身的体会小组讨论:什么样的朋友才是真正的朋友?
3.小组代表汇报推荐。
5.想象:假如朋友做错了事情,你该怎么办?
四、 拓展升华,加深感悟。
1.师生推荐收集的名人珍惜友情的故事。
2.多篇俞伯牙与钟子期的《高山流水》的故事,感受友情的难得,知音难觅!
3.多媒体展示:中外名人珍惜友谊的名言。
有很多良友,胜于有许多财富。——莎士比亚【英】
4.真心大回放:朋友,我想对你说。(可以是感谢,也可以是道歉……)
五、课堂小结。
是啊,友情是珍贵的,可是什么才是真正的朋友,什么才是真正的友情,大家通过今天的学习讨论,都应该明白了,只要我们真诚的对待朋友,真心付出,学会宽容,就一定会收获一份美好的友情,不论人生有几多的风雨,朋友一定会如伞相随!
六、范文阅读文章:
《平分生命》《犀牛和犀牛鸟的故事》等。
《语文乐园七》教案
1、巩固复习学过的生字新词,了解汉字造字方法以及汉字的演变过程。积累反义词。
2、阅读短文《种植春天》。
搜集有关中国汉字发展过程的资料。
1、教师出示课文插图,引导学生观察,这是一个什么字?
2、教师:这幅画展示了中国汉字发展的观察,你们能用自己搜集到的资料介绍一下中国汉字发展的历史吗?(展示搜集到的资料)。
3、教师引导:人们造字起源于图画和记号。但是毕竟能画出来的东西不多,所以有出现了许多造字方法。
4、教师出示资料,简介这种方法:象形、指事、会意、形声。
1、指导学生看懂图意。
2、学生动脑猜一猜。
3、集体反馈。(一鸣惊人、座无虚席)。
4、补充练习。
1、学生自由读一读文中的几组词语。
2、指名反馈:这几组词语有什么特点?
3、教师小结――反义词。
4、教师和学生以对答的方式读这几组反义词。
5、再读,读中积累。
6、拓展练习,说书你知道的几组反义词。
1、教师板书题目:同学们,春天可以种植。这是怎么回事呢?请大家读一读课文。思考:
(1)把你喜欢的词语抄到词语库里。(2)短文讲谁种植了春天,他用什么种植?
2、指名反馈积累的词语。
3、教师指名反馈:是谁种植了春天?他用什么种植了春天?
4、教师引导:哪儿体现了农夫的爱心?
5、教师启发:从这个故事中,你受到了什么启发?
6、学生有感情地朗读短文。
同学们,只要我们都献出爱心,伸出我们真诚的双手,相信我们的世界会像春天一样美丽和温暖。
1、规范、端正、整洁地书写“诧”等六个汉字。
2、用毛笔字书写“晋”“肯”“晨”,写得匀称,纸面干净。
钢笔、毛笔、水。
1、教师出示本课要写的字,学生认读。
2、引导学生观察生字的结构特点以及它们在书写时的注意点。
3、集体反馈,教师强调:“诧”“偶”“附”是左右结构的字,左边窄,右边宽,左要让右;“寂”“畜”是上下结构的字。“寂”上松下紧,注意把宝盖头写得宽大些,“畜”上下写均等,横要适当拉长。
4、学生练习写字,教师巡视辅导。
1、复习正确的毛笔字执笔姿势。
2、引导学生观察今天要写的字,说说它们的结构。
3、引导学生细致地观察,虽然它们都是上下结构的字,但是具体书写的.时候都应根据字的具体结构适当地变化。
4、引导学生观察“晋”“肯”“晨”写法的不同。
5、指名反馈,结合文章的图加以巩固。
“晋”:上下两部分,高矮相等,上下对正,第二横要注意拉长点。
“库”:上部分扁宽,下部分窄长,上下要对正。注意上面的横要拉长,竖要写得短点。
“晨”:上部分窄短,下部分宽长。书写时“日”要写得扁,“辰”的撇和捺要适当展开。
6、学生练习写字,教师巡视辅导。
7、赏析学生写的字,进行适当的评点。
你们看,虽然都是上下结构的字,但是在具体的书写时还是有区别的。所以要把字写好,在写字前一定要先读字。
夸一夸他人的优点或特长。
了解你身边的人的优点或特长。
一、动员,激发学生乐于赞美他人。
1、教师先随意地赞美几个学生。
2、教师现场采访刚才被表扬的人的心情。
3、教师小结:同学们,赞美可以使人心情愉快,赞美可以使人充满自信,赞美可以使人精神抖擞……今天,我们就来赞美我们班的同学。
二、指导赞美。
1、指名读一读赞美他人时的注意点。
2、教师进行强调。
3、指导赞美方向。
(1)读题目,从中受到启发。
(2)教师启发学生说一说,还可以赞美同学的什么?
三、赞美进行中。
1、同桌互相赞美。
2、同学间互相赞美。
3、教师启发:回去赞美爸爸妈妈,你会怎么说?
4、教师组织学生模拟赞美爸爸妈妈的场景。
5、动员学生回家后赞美一下爸爸妈妈。
四、活动小结:同学们,赞美能给人一份好心情,赞美能给人一份自信,赞美能给人一种力量。真诚地赞美我们身边的每一个人吧,你们一定能够从他们的微笑中找到赞美的快乐。
五、布置作业:回家赞美爸爸妈妈。
:指导写题目为“夸夸”的作文。
:写习作的时候,能够通过具体的实例突出人物的某方面的特点。
一、指导读题目,明确要求。
1、先确定要夸谁,把题目补充完整。
2、用具体的实例表现人物的特点。
二、指导选择材料。
1、指名说说你想夸谁,夸他什么?(学生先自由地说一说)。
2、教师根据学生说的进行方向性引导,可以从一下几个方面去夸。
(1)人物优秀的精神品质。
(2)好性格。
(3)特长(长处)。
3、教师小结:不管大家夸的是谁,首先要做到真诚,也就是你是真心想赞美他;其次要做到真实。就是你所赞美的内容必须是真实的,事件也必须是真实的。
三、指导表达。
1、选择一个赞美的主题。
2、事件要能体现这个主题。
3、事件叙述要具体、生动。(注意对你所赞美的人的语言、动作、神态等方面做细致的刻画)。
4、适当地表达自己的赞美之情。
四、学生习作,教师巡视指导。
五、欣赏习作,修改习作。
六、布置作业:把习作读给被你赞美的人听,听听他的建议,然后再改一改习作。
《语文乐园八》教案
“读一读,记一记”中出现的词语让学生熟读并归类记忆。结合本单元的课文特点,除了这几个词语外,让学生拓展积累记忆一些有关描写人物外貌、心理的词语。
“读一读,写一写”中的词语,大都在识记和书写上有一定的难度。对于五年级学生,我们在识字教学上,应该注重培养学生独立识字、学词的能力,巩固提高多种识字学词的方法,形成自主识字的习惯,并且要结合阅读、习作进行实践。以上词语,要求学生全部掌握,做到读写正确,理解准确。对于个别不易掌握的生字,让学生使用多种方法进行识记。
本单元的单元主题是“回顾历史,品味文化”。选编的几篇文章均出自名家名篇,几篇文章共同的特点是:叙事性较强,故事情节环环相扣,发展变化曲折,让人读起来,回味无穷。
教学时,让学生回顾课文内容,大致能够把故事情节叙述完整。从中归纳总结:写故事,要明确写什么,想好整个故事的大致情节,注意写出故事发生发展的来龙去脉。把事情写清楚。
为推广普通话,教材适当安排了一些有针对性的普通话训练。这则“绕口令”目的在于训练平舌音与翘舌音的发音。教学时,教师可让学生先练习单字发音。学生发音熟练后,再尝试读绕口令。对部分方言区发这两类音困难较大的学生,教学重点应该放在读准字音上,语速要求不可过高。
本单元的自主阅读《得过且过》节选自《南村辍耕录》,这是一则篇幅较短小的文言文,讲的是一只寒号鸟得意时骄傲自大,失意时得过且过。阅读前教师要让学生认识到学习古诗的意义。通过自主阅读,培养阅读浅易文言文的能力,不仅能够锻炼自己的识记能力,对阅读理解能力和语言表达能力无疑会有很大的促进。阅读时可以按照以下几个步骤进行:
1.初读课文。学好古文首先要熟读,读准字音,有些古文中的字音与现代文读法不同,可以利用书下注释或查阅工具书,读准字音。熟读古文有助于了解文章的内容、理解文章的中心思想。(要求学生大声朗读,读正确、读流利,注意停顿。必要时教师进行范读。)。
2.自由读课文。对照注释,理解句意,读懂课文。遇到疑难,互相讨论。(教师巡视,学生质疑,教师引导学生解决。)。
3.翻译课文。理解课文内容,引导学生理解《得过且过》所揭示的道理。并且结合阅读提示说一说自己的真实感受。
本单元的“语文生活”是从课文《草船借箭》中选一个感兴趣的人物进行介绍。习作要求是:选择最能表现这位历史人物的一或两三件事迹进行介绍,注意突出重点,做到有详有略。同时表达出对这位历史人物的敬佩之情。
本次习作的指导要注意以下几个方面:
首先,习作之前让学生多搜集一些与这个人物相关的资料,并将这些资料进行分类。
第二思考自己介绍的人物究竟哪些品质值得自己敬佩,结合自己的这种感受,选择最能感动自己或最能够影响自己的事迹进行介绍。
第三介绍时注意重点突出,有详有略,条理清楚。
语文A版《语文乐园二》教案
教学目标:。
读,写反义词.
规范写字.
第一课时。
教具准备:。
卡片.
教学过程:。
读,写反义词.
出示几组反义词.
新对旧。
苦对甜。
光明对黑暗。
学生读,填.
再出示余下的几组自由读,填.
从身边找找反义词.
如:高对矮。
长对短。
圆对方。
快乐对悲伤。
写字。
出示生字“近”/。
师,生共讲“近”的特点.
师范写“近”.
生书写.
作业。
记住反义词.
填空:。
远对()黑暗对()讨厌对()。
丑对()旧对()。
第二课时。
教学目标:。
猜字谜.
阅读欣赏.
教具准备:。
幻灯片.
教学过程:。
猜字谜.
出示第一例字谜.
读.
猜.
汇报:高.
自由读第二例后猜测.
田
写出几个字谜自由猜测.
一群羊中一只特别大.
猜一字()。
一人躲在门内.
猜一字()。
词语欣赏。
出示诗歌的幻灯片.
《语文乐园三》教学设计
教学目标:
一、我来试试:
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子,想像句子所描写的情景。
4、读记谚语,积累词句。
二、探究与发现:
想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
三、我的作品:
写话练习:我爱。
写一两句赞美家的话。
教学重难点:
1、读读比比区别形声字。
2、想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
3、写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
课时安排:
二课时。
第一课时。
教学目标:
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子,想像句子所描写的情景。
4、读记谚语,积累词句。
教学重难点:
1、读读比比形声字。
2、读记谚语,积累词句。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、读一读,比一比。
学生自己读一读这两组词语。
说说你的发现。
引导学生了解形声字去掉形旁,声旁可单独成字。
二、读一读。
读一读,准一读准字音。
说说你的发现:引导学生了解一对反义词可组成词语。
你能选词说话吗?
三、读一读,想一想。
学生闭上眼睛。一边听老师读句子,一边想。
学生读句子,体会句子的内容。
说说你想到了怎样的一幅画面,把它画出来。
四、读一读,记一记。
学生自己读一读。
表演读,比比谁读得好。
记一记。
第二课时。
教学目标:
1、想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
2、写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
教学重点:
想想,在什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗,激发爱国注意感情。
教学难点:
写话练习:我爱;写一两句赞美家的话。
教学过程:
一、探究与发现:
想一想:在什么时候,什么地方,什么情况下,你看到了悬挂的五星红旗?
说一说:在小组内说,并推选一名代表准备导全班交流。
小组代表发言。
二、我的作品。
1、出示写作的内容:以“我爱”开头,写一两句赞美家的话。
2、学生根据写作主题想一想。
3、学生根据写作主题说一说。
4、写一写。
《语文乐园三》教学设计
教学目标:
1、读词语,体会花的不同意义,初步明白中国汉字的规律,同一个字在不同的词语中表示的意思不相同,帮助学生积累词语。
2、看图积累词语,培养学生语感。
3、读故事,积累成语。
4、结合22、23课,启发学生在理解课文的基础上进行想象,训练学生想象能力和说话能力。
5、读词语,找出它们之间的规律,再说几个这样的词语,积累词语。
6、围绕“我喜欢”这个主题,鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
7、口语交际,让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的,指导学生观察生活,了解动物的自然常识,鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。
教学重点:
1、读词语,体会花的不同意义,初步明白中国汉字的规律,同一个字在不同的词语中表示的意思不相同,帮助学生积累词语。
2、看图积累词语,培养学生语感。
3、读故事,积累成语。
教学难点:
1、结合22、23课,启发学生在理解课文的基础上进行想象,训练学生想象能力和说话能力。
2、读词语,找出它们之间的规律,再说几个这样的词语,积累词语。
3、围绕“我喜欢”这个主题,鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
4、口语交际,让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的,指导学生观察生活,了解动物的自然常识,鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。
课时安排:
三课时。
第一课时。
教学目标:
1、读词语,体会花的不同意义,初步明白中国汉字的规律,同一个字在不同的词语中表示的意思不相同,帮助学生积累词语。
2、看图积累词语,培养学生语感。
3、读故事,积累成语。
教学重点:
1、看图积累词语,培养学生语感。
2、读故事,积累成语。
教学难点:
读词语,体会花的不同意义,初步明白中国汉字的规律,同一个字在不同的词语中表示的意思不相同,帮助学生积累词语。
教具准备:
小黑板。
教学过程:
一、读一读,比一比。
1、看,花园里来了向个字宝宝,你认识它们吗?
2、小黑板出示词卡,自由读词。
3、小组学习,互相交流,读了这些词,你们有什么新发现?
4、集体交流,总结规律。
都有“花”,但是第一组的花指的是大自然里的花,第二组指的是一些小的东西,但是形状与花有些类似。
5、教师小结:
那么我们以后应该注意,同一个字在不同的词语中表示的意思是不相同的。
6、想一想,还有哪些字也有这样的本领?
二、看一看,读一读。
1、观察图画,看看图上画的是什么景象?是什么季节的?
2、对照图画,读一读下面的句子。
3、小老师带读,全班齐读。
三、读一读。
1、同学们你们喜欢成语吗?谁能说几个?
2、自读成语,讨论:为什么士兵不再感到那么口渴了?
3、齐读成语故事,想一想,什么时候可以用上这个成语?
1、复习22、23课。
2、想一想:你喜欢什么?写下来或者画下来。
第二课时。
教学目标:
1、结合22、23课,启发学生在理解课文的基础上进行想象,训练学生想象能力和说话能力。
2、读词语,找出它们之间的规律,再说几个这样的词语,积累词语。
3、围绕“我喜欢”这个主题,鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
教学重点:
结合22、23课,启发学生在理解课文的基础上进行想象,训练学生想象能力和说话能力。
教学难点:
1、读词语,找出它们之间的规律,再说几个这样的词语,积累词语。
2、围绕“我喜欢”这个主题,鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
教具准备:
学生准备的“我的作品”。
教学过程:
一、想一想,说一说。
2、小组交流。
3、全班交流。
二、读一读,再说几个这样的词。
1、读下面的词语,你发现什么?
前面的四个字都表示四个事物,而且都属于同一类词语。后面的次是这四个字组合成的一个词语。
2、小老师带读,全班齐读。
3、自己想一想,再说几个这样的词语。
三、我的作品。
1、拿出自己的作品,说一说。
2、出了可以写下自己喜欢的,还能用什么方法表示出来?
3、小组讨论,动手贴一贴或者画一画。
四、作业设计。
收集资料:小动物是怎么过冬的?你知道哪几种动物过冬的方法?说一说。
《语文乐园八》教案
积累词语,加强理解,巩固记忆。
了解用对比法说明道理的好处。
积累惯用语,了解惯用语的特点。
积累词语,积累惯用语。
学习用对比法说明道理。
积累惯用语。
出示词语,读一读。
神采奕奕玄妙斟酒轻盈菜肴耽误吹嘘。
快乐传真猜猜猜。
一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语,其余学生猜。
(在演和猜中加深词义理解,积累词语。)。
出示词语,读一读。
蜀鄙之僧租船磕头懒惰羡慕传授犹豫。
写一写。
同时请几名同学上台写,众人点评。
你能说一段话,尽量用上这中间的一些词语吗?
回顾故事及课文板书。
贫者至富者未至。
原因:志坚志不坚。
是对比使故事更有说服力。
齐读“金钥匙”内容。
选材练习。
成功的人找方法,失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理?说说你的看法。
(1)课堂上,文文和三三私下讨论问题,被老师批评。文文认为是老师找碴儿,此后,每次上课就故意和老师作对,自己的学习也因此一落千丈;三三觉得自己虽然是讨论书上的问题,可在课堂上讲小话,影响了大家,此后,他把问题留到课下再讨论,老师表扬他好学,他学习劲头越来越足。
(2)小虎没考好,他满不在乎地说:“不就是粗心了点吗!”结果,第二次又考砸了。
引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法,将后一材料充实。
出示范文,在语境中感悟惯用语的意思及语言风格。
有一个人,不过是个半瓶醋,却常常吹牛皮。其实,他只会走后门,而且见不得不顺眼的人,常给人家穿小鞋,还自以为是公司里的台柱子。有一次,经理让他制定一份合同书,他没把这事放在心上,白天在那儿磨洋工,晚上才开个夜车赶出来。经理发现合同书中有很多漏洞,给他指出来了,可他把经理的话当耳边风,直接把合同书的草稿给了客户。结果让对方钻了空子,生意亏了本,最后自己也被老板炒了鱿鱼。
文中的惯用语有“半瓶醋、吹牛皮、走后门、穿小鞋、台柱子、磨洋工、开夜车、耳边风、钻空子、炒鱿鱼”。
a)读一读。
b)小组合作学习理解大概意思。
c)重点汇报交流学生不太常说的“半瓶醋、穿小鞋、台柱子、磨洋工”。
并从中感受惯用语通俗、风趣、精炼的语言特点。
读读“语文知识”,进一步了解惯用语及其风格与作用。
说说你积累的惯用语(可以是课外积累的,也允许说刚刚在课本中积累的)。并说说你是怎么知道的(让学生知道从人们口头交谈中也可学语文,生活中处处有语文)。
可适当引导。
你想去肯德基,妈妈不同意,可以怎样叙述这件事呢?
如果想通俗风趣的表达这件事,你可以怎么说?(碰钉子)。
积累惯用语并试运用。
《语文乐园七》教案
情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯。
教学重点:养成自由表达的良好习惯。
教学难点:养成自由表达的良好习惯。
5课时。
教学目标:积累赞美京剧的四字词语,练习用选择关系关联词造句。
教学过程:
一、读一读。
1.自由读读这些词语。
想一想这些词语中都在讲什么?
2.交流:这些词语都是赞美京剧的词语,且概括京剧的几个方面特点。
3.读一读,记一记。
4.你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点?
二、读一读。
1.自由读句子。
先读逗号前的句子,思考这一部分说什么,再读后面的,再思考。
2.再连起来读句子。
3.讲解“要么……要么……”表选择一项。
4.自学二、三句。
5.你能用这些词再造几个句子吗?
教学目标:积累名言,阅读练习。
教学过程:
一、读一读、记一记。
1.自由读句子。
2.教师简单介绍含义。
3.练习背诵。
二、读一读。
1.自由读故事,想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2.全班交流。
口语交际请帮帮我。
教学目标:交流求助的方法,培养良好的听说习惯。
教学过程:
一.导入。
师创设情境,引出话题。
二.交流。
1.哪些情况下我们要向人求助,说给大家听听。
2.分组表演,小组交流。
3.全班展示交流。
三.评选出优秀小组和优秀个人。
习作:我的研究报告。
教学目标。
(一)知识与技能。
1、能写清楚研究的问题。
2、能讲述清楚研究的过程和基本情况。
3、表达具体通顺,得出研究结果。
(二)过程与方法。
观察、体验生活法、合作探究法等。
(三)情感、态度与价值观。
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点:能写出研究的过程和方法。
教学过程:
一、谈话导入。
在我们的学习和生活中,经常会遇到一些值得研究的问题,我们可以通过自己的观察与思考,调查与搜集来研究它,最后得出自己的研究成果,这是一件很有成就感的事吧!
导出课题。
二、指导写作。
1.引导学生学习习作范例,认清研究报告的结构,打消学生对协研究报告的恐惧心理,激发写作热情。
2.学生交流:研究报告该写什么。
3.学生将自己想研究的问题列举出来,越多越好。
4.想一想:这些题目中,哪个问题我最想研究,最有研究价值,开展研究。
三.练习写作。
师巡视辅导。
同时选择典型习作随堂讲评。
注意从以下方面引导:你想研究什么,用什么方法,得到什么结果。
生自由习作、修改誊写作文。
教学反思:
《语文乐园八》教案
1.进一步掌握学习文言文的基本方法,培养阅读文言文的能力。
2.培养阅读文言文的兴趣。
3.通过故事明白一个道理。
培养阅读文言文的能力。理解故事内容。
课件。
一、导入。
今天,我们将听到一个精彩的故事。
二、自读,初步思考学法。
1.自读。初步了解学习内容。
文言原文;注释;译文;阅读提示。
3.摸索适合自己的学习方法。
(1)回顾文言文的学习方法。
(2)根据学生的提议,制定学习方案。
预设:
初读故事,注意停顿。
与译文互现,了解大意。
疑难字词,注释帮忙。
把握停顿,读出韵味。
熟读回味,收获感悟。
但不需以教师的为准,可顺着学生的提议,稍作调整。
三、理解故事,感悟寓意。
1.采用适合自己的文言文学习方法自己学。
2.把自己学习的收获和译文带到小组中交流。
3.汇报初学情况。
(1)指名读。相机画出停顿标记。
参考:
园中有树,其上有蝉,蝉/高居,悲鸣、饮露,不知/螳螂/在其后/也;螳螂/委身曲附/欲/取蝉,而不知/黄雀/在其傍/也;黄雀/延颈,欲/啄螳螂,而不知/弹丸/在其下/也。
(2)齐读。
(3)字词质疑交流。
3.小组长开启问题袋,试用原文中的句子作答。
帮助学生进一步了解故事,熟悉课文。同时也为感悟做铺垫。
4.交流问题袋中的问题。
(1)蝉危矣,因为——不知螳螂在其后也(或“螳螂在其后也”);
螳螂危矣,因为——而不知黄雀在其傍也;
黄雀危矣,因为——而不知弹丸在其下也。
(2)他们不知这些危险,只知道什么呢?
蝉只知——高居,悲鸣、饮露,
螳螂只知——委身曲附欲取蝉,
黄雀只知——延颈,欲啄螳螂,
5.致命错误啊!快劝劝他们吧!
生自由说,在劝说中自我感悟道理。
6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事?说出来,让我们也引以为戒。
联系实际说。
7.齐读阅读提示,警醒自己。
四、拓展。
你怎么知道的?(进一步强调看注释的方法,注意自学能力的培养。)。
补充:刘向中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古列女传》3部历史故事集。
我们从注释中还知道,这个小故事选自西汉刘向的《说苑正谏》。既为谏,则所谏何人?所谏何事?若想知道这些,可找原文读一读。
2.这则短文寓意深刻,故事性强,你能将它改编成课本剧表演吗?
3.我国文化博大精深,成语就是其中的一块瑰宝,有的成语来自历史故事,有的成语来自神话故事,有的成语来自民间传说,有的成语来自古诗词句,有的成语像“螳螂捕蝉,黄雀在后”一样来自寓言故事,你们还知道哪些成语来自寓言呢?课后搜集。
螳螂捕蝉,黄雀在后。
只知……不知……。
只见眼前利益而不顾后患。
《语文乐园三》教学设计
教学内容:
1、按照偏旁归类组词。
2、会用部首查字法查生字。
3、会根据图意,用正确流利的语言表达。
4、会用自己喜欢的边框画上自己喜欢的画。
教学重难点:
1、会根据图意,用正确流利的语言表达。
2、会用部首查字法查生字。
课时安排:
一课时。
教具准备:
字典。
教学过程:
一、我来试试。
1、读一读。
(1)出示三个偏旁。
(2)出示词语。
(3)找找规律。
2、查一查,认一认。
(1)教师教部首查字法的步鄹。
(2)以一个字为例。
(3)学生联系用这种方法查字。
3、读一读,比一比。
(1)出示两句话。
徐悲鸿获得了惊人的成功。
徐悲鸿终于获得了惊人的成功。
(2)比较2句话有什么不同。
(3)哪句更好。
4、读一读。
(1)自由读短文。
(2)说说短文蕴涵的含义。
二、探究与发现。
1、出示四幅图。
2、展开想象,分组交流。
3、小组汇报。
三、我的作品。
1、出示画好的我的作品。
2、学生先搜集自己喜欢的句子。
3、将自己喜欢的句子画上漂亮的花边。
《语文乐园七》教案
1、语海拾贝:从对联中感悟汉字构成的有趣,积累反义词,练习加标点,巩固易错生字的书写。
2、阅读欣赏:读懂短文,了解老爷爷的心愿,体会诚实的可贵。
3、语文生活:策划新年联欢会,练习写相关通知。
4、练习书写毛笔字的提与撇折两种笔画。
以练为主,掌握方法规律,重在巩固、提高。
激发学生对识字、写字、积累、阅读、写作的兴趣。
积累反义词,策划新年联欢会,练习写通知。
四课时。
一、有趣的汉字。
1、学生自由认读三副对联。
2、说说:你从中发现了什么?(对联的内容都是写汉字的构成)。
3、逐副指名读对联,体会汉字构成的有趣。
4、齐读对联,感悟对联的精妙。
5、教师总结:日常识字可以根据汉字的构成想像记字。
二、词语超市。
1、学生自由认读题中八对词语。
2、说说:你发现了什么?(都是一对反义词)。
3、齐读八对反义词。
4、同桌互对,巩固记忆。
5、师生互对,加强识记。
6、自由选择其中的一对反义词说一句话。
三、加标点。
1、复习常用标点的用法。
2、学生默读题中内容,明确解题要求。
3、根据标点的用法,结合具体的语境,独立练习加标点。
4、指名反馈,评议。
5、练习有感情地朗读题中句子。
四、写字板。
1、指名认读田字格中的生字,评议。
2、齐读生字,教师带读扩词。
3、说说:书写这六个字时要注意什么?
4、教师强调作业中的书写错误。
5、教师巡视检查,及时纠正不足。
一、看石导入。
1、出示鹅卵石,加以感知认识。
老还童,我们就来认训这还童石。
3、板书课题。
二、出示提纲,导读感悟。
1、提纲导读。
(1)认真读短文。
(2)想想:老爷爷为什么找还童石?是怎样得到还童石?结果呢?
(3)说说:老爷爷的心愿是什么?从中感受到什么?
(4)和同桌一起有感情地读一读短文。
2、逐题指名反馈、评议。
3、教师引导理解、感悟。
(1)老爷爷找还童石的原因:小时候撒了一次谎,后悔一辈子,想找机会改正,弥补。——体会老爷爷诚实的品质。
(2)老爷爷返老还童后的表现:又惊又喜、飞奔、一口气奔进、心满意足。——感受老爷爷诚实的可爱与可贵。
4、指导学生有感情地朗读短文。
三、总结感悟,拓展延伸。
1、读了这篇短文,你有什么感受或想法?(引导感悟诚实)。
2、如果你得到一块还童石,你会怎么做?
一、谈话导入。
1、说说你看过什么晚会?晚会上都有哪些节目?其中你最喜欢的是什么节目?
2、导入:新年快到了,让我们自己支手来策划一个“辞旧岁,迎新春”的晚会吧。
3、板书活动主题。
二、策划新年联欢会。
1、根据提示,组织分组策划。
(1)学生自由组合,组成四个活动小组。
(2)认读文中提示,明确任务和要求。
(3)小组合作,逐项完成任务。
2、总策划者上台展示、介绍各小组的联欢会策划方案。
3、集体评议,选出最佳活动方案。
三、习作:写通知。
1、认识通知的格式。
(1)纸张上方的中间写上“通知”二字,字体稍大些。
(2)通知的正文写清楚联欢会召开的具体时间、地点、主要内容、参加人员及要求或注意事项。
(3)右下方写上发出通知的单位名称,名称下方写日期。
2、按照格式,指名口述通知内容。
3、集体评议,纠正不足。
4、学生独立写通知。
5、通知展示,评议、纠正、张贴。
一、复习导入。
1、指名书写“横、竖、撇、捺、点”的运笔过程。
2、说说在这些笔画中,哪些笔画在书写时起笔要先逆再折?(横、竖、撇)。
3、导入:今天,我们再学两个笔画,它们在起笔书写时也是先逆再折。
二、学习书写笔画提。
1、看书,认识提画。
2、观察提画特点:头方形,尾尖长。
3、了解提画的运笔方法:逆——折——提。
4、练习书空提画。
5、观察提画在米字格中的书写位置。
6、教师范写,并讲解书写要点。
7、学生仿写,教师巡视,及时纠正不足。
三、用同样的方法步骤指导学生学习笔画撇折。
1、撇折的笔画特点:撇斜向左下,折后提略向右上。
2、撇折的运笔方法:逆——折——折——提。
3、教师范写,强调第二折时笔锋的运转技巧。
4、学生仿写。
5、书写展示,评议。
四、结束课堂,布置作业。
《语文乐园八》教案
启发、引导、鼓励学生自由的想象,培养学生的创新思维。
培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。
启发、引导、鼓励学生自由的想象,使之丰富具体。
唤起学生对未来的憧憬和向往,激发学生的创新精神。
搜集有关香港澳门的资料,搜集最新科技资料。
我心目中的香港(澳门)的自绘画一张。
教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。
播放《七子之歌》。
深情描述。
香港回归、澳门回家,多少中国的团圆梦终于实现了,能见证这一伟大的历史时刻,该是多么自豪的事呀!
有祖国的强力支持,五年、十年后,香港、澳门将会有更令世界瞩目的变化!
(教师谈话将学生思维引向香港、澳门的特殊身份,促使学生想象时抓住回归一刻的特殊气氛想象,抓住香港、澳门的发展前景想象。)。
真想亲眼去看看,现在就行动!我现在就正在澳门总督府前,和一位手拿澳门区旗和祖国国旗的小女孩交谈呢!等等,我怎么会在澳门的?猜猜。
(指向一点,学生的思维在这一点上发散,反倒更能激发学生深入思维,大胆创新。教师的引导语尽量地包含更多香港、澳门的特定信息,以使后面的想象更具体,也更合理。)。
指名两三人说说,教师相机引导。
预设。
(1)生:可以坐飞机(乘轮船、坐汽车)去。
师引:这可是xxx(学生姓名)发明的新式飞机(轮船、汽车)哟,听听,这种新式飞机(轮船、汽车)的神奇之处。
(2)再引:人们所向往的仙人的神奇法术——人造月亮、月球做客(见《劳山道士》)——都已成为现实,或正在研究完善中。现代社会,日新月异,未来世界,什么神奇的事情都有可能发生哦。
如,还可利用大陆与澳门隔着珠海这一地理特点,引导学生想象建连心桥、海底隧道、空中悬浮传送带、地心超速运输网,甚至是神奇心意门。
(让学生充分张开想象的羽翼天马行空地想象,大胆创造。在去澳门这一环节中充分的创造性想象,给了学生大胆想象一个榜样,更给了学生如何在细节处展开想象以使之具体一个示范。)。
确实神奇!这一天,我们遇到的新鲜事儿可真多,看看,我们都看到了什么,遇到了什么。
将学生事先画好的关于澳门的画,用投影一一展示。
注意,此处教师尽量不做评价解说,以免束缚学生想象。
这一天,也许刚好是澳门回归的那一天,你见证了这一历史时刻,和一些特殊人物一起,参与了特殊的事件;也许是十年后,你经历了奇妙的遭遇,看到了澳门迅速的崛起。
快给你的小组同学讲讲你的奇妙经历吧!
小组内自由讲述。
请一两名学生说说,不要对其可能性作评价,不束缚学生的想象。但教师可通过追问,促学生深化、细化想象。
历史时刻,令人神往;未来世界,又将出现怎样的奇迹?那时的人类怎样生活?那时的房屋、交通、通讯、学习是什么样的?我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的?一切值得我们期待,拿起你手中的笔,用你的文字给我们描绘出一幅未来画卷吧。