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课题研究工作报告
20xx年,根据教育部《关于新世纪高职高专教育人才培养模式与教学内容体系改革与建设项目计划批准立项的通知》(教高司[20xx]40号)文件精神,由北京联合大学副校长高林教授牵头,山西吕梁高等学校、北京经济管理干部学院、湖南农业大学职业技术学院相关同志共同组成课题组,承担了《高职高专教育课程设置与教学内容体系原则的研究》(编号i04-2)课题研究工作。
在四年的研究与实践过程中,课题组建立了以北京联合大学为主,各参研单位分头实践、共同研究的工作网络,确立了始终坚持四个“紧密结合”的工作思路,即:将课题研究与专业课程改革实践紧密结合,将课程基础理论研究与高职教育特点紧密结合,将借鉴国内外成功经验与中国国情紧密结合,将学校教师与行业企业专家紧密结合,在高职教育课程开发方面,开展了深入的研究与实践,成功开发出了“就业导向的职业能力系统化课程及其开发方法”,简称vocscum课程及其开发方法。该成果目前已被教育部采用,成功运用于四类紧缺人才及示范性软件职业技术学院等两年制高职专业课程开发,取得了良好的社会效果。
目前本课题已顺利结题,现将课题研究的主要工作总结如下:
课题组成立后,课题负责人高林教授及时召集各参研单位课题负责人共聚北京,认真研究了教高司[20xx]40号文件及本课题《项目任务书》要求,研究确定了课题实施方案、人员组织安排与分工、研究工作进程计划等重要事宜,初步达成课题实施方案和项目研究计划,并向教育部项目主管部门正式提交了《项目研究实施计划》。
针对课题组成单位分处不同省市、对应不同行业且各校高职课程改革起点不同等特点,课题组确立了“一总多分、定期研讨、引入外智、加强交流”的工作机制,成立总课题理论组和9个专业实践组。理论组由北京联合大学牵头,成员由联大教师、教学管理人员及各参研单位课题负责人组成,平时分头开展研究,定期组织学术交流与讨论,研讨阶段性成果;专业实践组以联大为主体、各参研单位推荐一个专业参加试点,构成由9个专业实践组组成的课题实践网络。要求各参研学校专业实践组根据总课题组工作要求,结合本校实际情况制定子课题研究实施计划,确定参研人员、工作进程安排与工作分工,并结合本校实际情况,因地制宜开展高职课程理论与专业课程体系改革方面的研究与实践探索。同时,在北京联合大学设立课题秘书处及课题秘书,专门负责与各单位进行联系与沟通。
这种灵活切实的研究工作网络,在课题研究与实践过程中发挥了重要作用。依托这一工作网络,总课题组先后组织了五次课题研讨会议,及时沟通信息,确定下一步研究工作计划,交流阶段性成果,研讨共性与难点问题。各子课题组积极参加研讨,发表学术观点,山西子课题组在课题结题阶段还对研究工作报告提出了重要的补充意见。课题组还依托这一工作网络,在研究的重要阶段,组织专题学术研讨会,介绍和讨论国内外最新研究成果,并将本课题组阶段性研究成果提交专家及同行讨论。20xx年6月24日,本课题组与其他两个同名课题牵头单位--上海第二工业大学和上海机电高等专科学校联合发起,在北京联合大学召开了三课题组联合学术研讨会,交流了各自在高职课程设置与教学内容改革方面的研究与实践成果。会上各课题组提交论文多篇,进行学术交流数场,内容涉及职业分析理论、课程设置原则、专业教学内容体系改革、学习理论等方面,就共同关心的热点和难点问题进行了研究与讨论。本课题组在研讨会上提出的不少学术观点得到与会同行的密切关注。通过这些学术交流与研讨,课题成员得以了解和熟悉国内外最新研究成果,对课题的研究与实践起到了“引入外智,激发思考”的重要作用。各专业实践组负责人参加了这些研讨,并分别在各自专业课程改革基础上,进行了理论与实践方面的研究与探索,取得了专业课程体系改革的重要进展。具体情况详见各自课题结题报告。
1、始终坚持“将课程基础理论与高职教育理论紧密结合”,用课程基础理论、原理与方法指导课题研究全过程,为课题研究提供了理论基础。
高等职业教育的课程研究必须建立在坚实的理论基础上,而我国高职教育的课程改革与实践更多开始于学习国内外已有经验,在基础理论的支撑上比较薄弱,本课题重点在于课程模式和方法研究,其理论支撑问题就成为必须研究和探讨的首要问题。高等职业教育的课程理论是一般课程理论的分支学科,因此课题组从一般课程基础理论入手,组织相关成员认真学习了课程理论、课程研制方法论等相关著作,认真研究和探索课程研究的哲学、教育学和心理学基础,在研究过程中,始终注意用课程的基础理论、原理与方法来指导研究与实践的全过程。同时,结合高等职业教育的基本特征,初步探索了高等职业教育的课程理论框架,并提出了高等职业教育课程的若干理论观点。
2、始终坚持与专业课程改革实践紧密结合,为本课题研究奠定了坚实的实践基础。
考虑到本课题实践性强、应用性强的特点,课题组成立伊始,就确立了理论与实践相结合的工作思路,并作为课题研究的根本指导思想。作为课题研究的牵头单位,北京联合大学始终注意将课题研究与全校16个高职重点专业的课题体系改革紧密结合,于20xx、20xx年先后组织了两批校级高职重点专业课程体系改革项目。20xx年,明确提出要“打破以学科理论教学为本位、为目标、为标准的普通高等教育的教学模式,以能力或以素质-能力为本位设计教学过程;从专业改革入手,以明确专业目标需求的核心(关键)能力或(核心素质和能力)为切入点,设计教学过程和课程体系”,确立高职重点专业教学改革项目11项,将课程与教学内容体系改革作为高职重点专业建设的重中之重;20xx年4月-6月,在全校范围内举办了16个高职重点专业课程负责人培训班,分别邀请杨金土、余祖光、吴岩等专家教授做专题报告,介绍国内外高职课程改革的前沿研究成果。与培训班同步,启动了高职课程体系改革试点项目申报立项工作,引导各专业负责人与骨干教师理论联系实际,组织交流与研讨,启发思考,鼓励改革,确立高职重点专业课程体系改革项目8项,要求以专业核心能力培养为主线,加强支撑专业核心能力、综合职业素质培养的课程与教学环节建设,将高职专业课程建设推向深入;vocscum课程开发方法形成中与形成后,首先在其中6个高职重点专业进行了试用。
与此同时,各参研单位都根据本校实际情况,分别选择相关专业作为本课题的实践依托。如湖南农业大学职业技术学院在畜牧兽医专业、北京经济管理干部学院在会计专业、吕梁高等专科学校在法律专业分别进行了课程体系改革试点。这些试点专业的课程体系改革,一方面为课题组研究我国高职课程设置现状提供了直接、真实、充分的实践基础;另一方面,也为vocscum课程开发方法的形成与试用提供了良好的试验基地。
3、始终坚持“学校教师与行业企业专家紧密结合”,积极与行业企业专家合作,共同开发高职课程,为课题研究提供了强有力的需求导向。
高等职业教育致力于面向产业的职业人才。正如学科系统化课程无论研究与实践都必须有学科专家参与一样,高等职业教育的课程研究与实践离不开行业和企业专家参与。课题组最初主要由来自学校的专家和教师组成,在研究过程中我们越来越认识到吸收产业专家参与研究的重要性,在这一思想指导下我们先后邀请了来自ata(全美测评技术有限公司)公司、信息产业部等行业、企业专家进入课题组参加研究。ata公司是一家以开展国际著名it厂商技术等级证书考试和开发各种考试平台为主的国际知名考试公司,其证书反映着国际it业最新技术水平,参加本课题研究的专家是课题组的企业代表。信息产业部是国家信息产业发展的管理与规划部门,也是信息行业职业资格标准的制定部门,其参加本课题研究的专家是课题组的行业代表。研究中我们共同开发了面向大学生的行业职业资格证书。
课题研究工作报告
本学期,我班开展了微型课题《幼儿音乐教育生活化的开发与研究》,在研究方面,我们加强了课题研究的实施过程,使课程能有效的开展。
1、教师方面:在以前的音乐教育活动中,教师以教授结果为主要目的,往往忽视了音乐在生活中的教育。
2、幼儿方面:我们引导幼儿利用日常生活物品丰富音乐表现形式。丰富幼儿生活经验,提高音乐学习质量。通过环境优势,让幼儿渗透到一日生活中。感受地域文化生活中的音乐内容。
3、在我们的课题研究中,积累了音乐生活教育的资料,在进行教育实验课的同时,积极进行理论上的研讨,并及时总结。
存在问题:
1、在过程中我们发现大部分幼儿对音乐非常感兴趣,幼儿对于生活中的各种物品充满好奇,对什么东西都想去动一动,敲一敲,可生活中的物品实在太多了,幼儿都是无意识进行活动,对于生活中渗透的音乐无所知。
2、由于本课题设计到家长,知识面较广,有些资源需要家长配合完成,有些生活中的渗透教育也需要家长带动,部分家长对于音乐教育不是很了解,尤其是生活中的音乐教育,无从下手,且很少有时间和精力指导及带动孩子。
改进措施:
1、继续加强音乐教育生活化的理论学习,请有关领导和专家。
2、在开展课题活动中时,改掉以教师为中心的思想,应让教师在教学活动中处于引导地位,而幼儿为学习的主体地位,发挥幼儿主体能动性。
3、认真做好家长工作,及时让家长了解我们的课题研究方向,请家长能在园外对幼儿进行这方面引导。
1、我们将继续加强自身的文化素质,利用更多的教学手段,让幼儿了解及喜欢更多的生活中的音乐活动。
2、结合课题,合理提供操作资料,创设幼儿喜爱“我行我秀”等活动区域。
3、我们还将音乐教育渗透到一日活动中去,通过游戏化的手段帮助幼儿更好的掌握了解生活中的音乐。
4、继续加强与家长合作,共同探讨适合中班阶段的音乐教育方法,争取让幼儿在音乐中寻找乐趣,做个喜欢音乐的快乐孩子。
课题研究工作报告
二年来,我课题组以课题研究为龙头,始终坚持“科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针,发扬科学、积极、求实、创新精神,加强领导,认真组织,不断学习,勇于实践,开拓创新,课题研究正常开展,教学研究蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究,通过一些实实在在的学习与实践研究,已取得了明显的进展,课题研究取得了较大成果。在课题研究中,有45人次获各级别奖励。
(一)、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与。
为使我组《在语文教学中渗透情感教育的研究》课题研究的工作能够顺利开展,使课题研究走向规范化,科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓,成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下:
组长:苏琴负责统筹课题研究全局,指导课题开展工作,写课题研究方案及课题总结报告。
副组长:罗锦英负责课题资料整理打印,及日常课题工作开展管理及记录。
组员:颜居海施一才劳荣珍周胜黄春红莫科进张丽梅钟立菊包丽梅罗锦英谢红妃(进行课题实验,上研究课;做总结)。
1、准备阶段:(20xx年9月——20xx年10月)。
(1)、做好课题的申报和论证。
(2)、组建课题组,商议研究计划。
(3)、请有关专家对课题组成员开展研究方法和有关理论的培训。
(4)、撰写开题报告和召开开题会。
2、实施阶段:(20xx年11月——20xx年6月)。
开始试验阶段:(20xx年11月——20xx年3月)。
(1)、按研究内容的相近,成立若干小组。
(2)、开展问卷调查和有关测试。
(3)、继续根据需要进行教育教学理论和教育科研方法的培训。
(4)、组成的中心研究组,研究实施过程中出现的各种理论和实践中的问题。
(5)、开展各类研究活动,内容有组织观摩课、讨论和分析教学设计、记录和案。
例分析、理论学习等等,不断调整、改进策略,通过科研促教研。形成创。
新思维培养课教案。
(6)、每学期制定课题活动计划,定每周星期二上午第一、二节为课题活动研究时间。
(7)、每学期末做好资料归档、总结交流活动。
中期实践阶段:(20xx年4月——20xx年9月)形成“创新思维培养课堂。
教学模式”
后期实践阶段:(20xx年10月——20xx年6月)探索“创新思维课堂培养。
与对策”
3、总结交流阶段:(20xx年7月——20xx年10月)。
(1)、处理数据资料,整理研究成果,
(2)、召开有关专题研讨会,成果展示会。
(4)、成果的整理和出版。如将研究过程中老师的有创新的、有价值的论文、课例、录像、等加以整理、推广。
(5)、结题鉴定。
(6)、在本地区内推广成功的经验和做法。
二年来,课题能按计划,扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题,拟订了课题实施方案与计划,保证课题有序进行。二年来,课题组举行校内课题研究活动近50多次,参加上级科研活动10多次。为保证课题研究的质量,课题组还严格执行考勤制度,从出勤率上保证课题的开展。此外,选定的两个实验班级作为课题研究成效参照。二年来,我们认真做了以下几个方面的工作:
1、加强教育理论学习,努力提高每个成员的理论水平。二年来,课题组结合钦州市教师继续教育学习的内容要求与安排,每个成员都主动参加了市级组织的各项各次活动,与此同时,课题组组织全体成员定时学习教育教学科研理论,学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。
2、充分保证课题研究时间。我们充分利用每周星期二上午用两节课的课题活动时间,做到专时专题研究。课题研究实验以来,根据本课题研究的计划,课题组成员系统学习了《中小学教师科研指导》、《钦州市教育科研管理办法》、《走进新课程》、《新课程中课堂行为的变化》、《课堂教学与学习成效评价》、《中学语文课评估》、《中小学教师素质及其评价》、《初中语文课堂教学模式初步设想》、《观念更新论》、《创新智慧论》《中学语文新课程标准》、《情感教育教学的原则与环境》、《创新概念的鉴定及其研究意义》、《创新教育观的内涵丰富性》、《创新思维教学模式浅探》、《从创新教育走向教育创新》、等等教育科研参考材料。
3、多形式、多渠道开展课题研究。规范课题研究的过程管理。积极进行课题教学研究活动。课题研究实验以来,我们认真进行了公开课、优质课的说课、集体备课和评课活动,坚持做到上公开课的老师必须提前一周说课,并且说课后进行集体备课,对课题研究课展开讨论,献计献策。公开课上完后,人人参与评课,真诚坦率地探讨一些教学问题。通过说课、评课,教师的教学科研水平提高很快。二年来,通过老教师的展示课,青年教师的公开课,新教师的汇报课以及新老教师带徒一系列活动,整体上大大提高了教师的业务水平,也加深了对教材和学生的研究。课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法,在研究的过程学校组织一部分教师到柳高、钦州一中、二中等一些学校学习、取经;同时还邀请了市县教研员和专家来校作专题讲座并指导教学科研工作。另外,我们围绕课题,积极开展了第二课堂活动。课题研究实验以来,我们坚持课堂教学与课外活动相结合。特别是课外活动做到了具有学科特点,形式丰富多彩。二年来,我们成功地举办了多次全校性的语文创新活动。真正地丰富了校园生活,创设了语文学习的氛围,提高了学生学习语文的浓厚兴趣。
本课题从20xx年9月开始,在青云中学经过近5个学期两个循环的实验,二年来课题研究负责人、课题名称、研究内容都没有变更,形成了一个比较完整的农村政治课教学创新思维能力培养的探究教学法的策略组织机构和体系。课题研究效果显著,成绩突出。主要成果以论文、报告、专著等形式。本课题研究二年来管理单位不变。本课题于20xx年10月完成研究工作。
四、课题研究成果出版、发表获奖情况。
1、创新课堂教学,大面积提高教育教学质量。通过课堂教学的改革,不仅提高了课堂教学效果,也提高了大部分教师的教学水平,二年来我校许多教师在市县里举办的青年教师基本功比赛中获奖。
2、二年来课题研究组发表或获奖论文有:
1、《初中语文阅读教学中情感教学策略运用的研究》。
2、《情感教育的渗透---《背影》教学案例》。
3、《语文教学中的情感教学》。
4、《浅谈如何在阅读教学中渗透情感教育》。
5、《语文教学中情感渗透的探讨》。
6、《浅谈语文教学中的情感效应》。
课题研究工作报告
这些年以来,我校在教研工作方面取得了必须的成绩,回顾我们走过的科研兴校之路程,感触良多,主要从一下几方面与大家交流,以便起到抛砖引玉的作用。
“向教育科研要质量,靠教育科研上水平”已经成为越来越多的教育工作者的共识。教育事业要发展,教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革与发展,具有不可替代的重要作用。学校教育要发展,就必须改革;学校要改革,就必须研究。现代教育技术课题研究对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起了较大作用,研究成果为学校各学科的综合改革供给了宝贵的实验数据和可供借鉴的研究方法。现代教育技术课题研究与教育教学实践紧密结合,已经成为中小学校全面提高教育教学质量的一个重要趋势。对教育教学实践中不断出现的新情景、新问题,在科学理论的指导下进行探索、研究和实验,有助于揭示教育规律,解决教育问题,促进教育教学质量的全面提高。能够说,课题研究水平的高低,决定着教育教学质量提高的幅度。重不重视课题研究,是衡量一个校长是不是具备科学意识和现代教育观念的重要标志。
我校一向贯彻“科研兴教、科研强师”的教育科研工作发展理念,采取灵活多样的教育科研方法,主要方式有:骨干示范、专题讲座、案例剖析、自主反思、研训结合……把学校专题培训与教研组培训、教师自培自练结合起来;把课例与研讨结合起来。“课题驱动”是我校最重要的教研形式。全方位地开展课题研究,全面提高全体教师的教科研水平,全面提升学校教学质量。我校近几年立项研究了各种学科各种等级的课题并取得了必须的成效。有课题任务的一线教师到达65%,在课题内教师共同承担职责,群策群力完成任务,实此刻互动、合作中成长。
已经结题的有:xxx主持研究的中央教育研究所举办的《语文自学辅导教学实验》课题。在这个课题研究中,xxx主任在课题实验中总结的经验论文《浅谈如何培养学生的自学本事》获中央教育科学研究所论文评比三等奖,陈秀芳主任还被中央教育科学研究所评为“语文自学辅导教学实验”先进个人。姚秋红教师的课题研究论文《小学语文自学本事的培养》被中央教育科学研究所评为三等奖;我校xxx等教师组织开展研究了课题《语文教学与人文素养的培养》。课题组被市评为优秀课题研究组。课题实验的教师的论文发表在《肇庆教育报》;xxx教师主持开展的课题《小学生心理健康的探索》被县评为一等奖,她的研究论文《小学生的心理健康探索与实践》发表在《家庭与健康》杂志。xxx教师主持的英语课题《小学英语教学中构成评价的实践研究》已经经过了结题审批,她的论文获得了课题研究三等奖。xxx校长主持、xxx教师与xxx教师参与研究的国家级体育课题《学校家庭对学生体质的局限》此刻,我校各学科各教研组正在研究着的课题有语文组的三个课题:一个是由xxxx校长主持的课题组研究的省级课题《小学语文教学审美化从理论到实践的研究》这课题已经研究了三年,准备在今年的四月结题。xxx主持的课题组研究的省级课题《怎样创设口语交际的情景》也进行了两年。紧跟着由xxx主持的国家级课题《传统文化与语文教学之经典诵读与学生素养的培养》课题研究进入了紧张的实施阶段。
德育组今学期由xxx持开始了《小学班级文化建设》课题的研究与探讨。在去年,我校综合组由伍尚泉主持开展了《信息技术应用于小学学科教学的绩效研究》也正顺利地开展。由xxx主持、xxx教师与xxx教师参与研究的国家级体育课题《学校家庭对学生体质的局限》也进入了结题阶段。三个课题研究员被评为全国研究先进个人。
在我校教研工作中,要抓好课题研究工作,就是真抓实干,做到“四个到位”。
第一是认识到位。认识正确是前提,要转变思想,更新观念。使每个教师认识到课题研究是经过研究提高教师队伍素质,有助于提高教师的教育理论水平;有助于提高教师的教育教学本事;有助于激发教师的自主意识和创造精神。让每个教师进取主动地参与到课题研究组中。
第二是领导组织建设到位。领导重视是关键,要实施“一把手工程”。校长担任课题组负责人,学科带头人担任学术指导、各处的中层干部、年级组长担任课题主持人,建立庞大的科研队伍。
第三是科研经费到位。对于学校开展的课题,需要订阅研究辅导资料,需要邀请专家指导等需要的经费,学校想办法筹集。例如:学校开展的课题《传统文化与语文教学》需要订阅一批《国学小丛书》,《口语交际》课题需要订阅专用的口语交际课本,参加研究的教师要办理课题研究资格证等都需要经费。学校对课题组都会给予极大的支持。
第四是理论与实验结合到位。我们课题组每开展一个专题的研究,都要组织教师学习理论,掌握有关的资料,以便能够更好地开展实验活动,仅仅掌握理论还不行,要组织教师经过课堂对所提出的观点进行实验,进行考察检验,并且不断地总结更新,在实践中探索出一系列科学有效的课堂教学方法,提高课堂教学质量。经过理论总结我们造就出一支具有较高理论素养、掌握必须研究方法、能高质量地实施新课程教学的教师队伍。我们学校对进取总结教育理论,发表论文的教师给予奖励,并把教师的研究论文修改成册,供教师交流学习。
课题研究提高了教师的理论水平与教学本事,使教师在研究中探索出可行有效的教学方法,并且大力地把这些有效方法宣传交流。所以,这几年,我校的教育教学工作取得了骄人的成绩。连续几年我校学生在毕业竞赛中都取得好成绩,在全县排在第一名,去年毕业竞赛中,我校有121名学生取得优异成绩。几年来我校学生参加全国奥林匹克英语竟赛、市的数学通讯赛、语文读写通讯赛、电脑绘画比赛、全国征文比赛等各项竞赛中都取得优异成绩。还培养出一大批优秀的骨干教师。
时代在提高,科技在发展,教学科研任重而道远。素质教育呼唤扎实高效的教育科研。在漫漫长路中,我们全校教师将会更加勇于创新,进取探索,为培养新时代合格的人才而孜孜不倦。
课题研究工作报告
我们精选课题组成员,把学校优秀的人才吸收进了课题组。
(2)建立课题管理网络
为了加强组织建设,便于实施管理,我们建立了"学校课题研究领导小组-一课题组长---课题组成员"的三级管理体系。学校课题研究领导小组由校长室和教导处有关成员组成,经常开会讨论课题研究工作,负责制订实施计划,组织学习,指导研究和总结成果。
1、加强课题组教师的培训,以先进的理论支撑课题的研究。
我们认为搞教育科研研究必须要有新的思想,新的概念,必须掌握必要的科研方法,因此,我们组织实验老师学习,提高实验老师的理论素养和科研水平。要求教师围绕课题广阅群书,并做好学习摘记,写下学习心得。随着科技的发展,宽带网的普及,更有利于我们教师学习,我们鼓励实验老师上网搜寻与本课题有关的理论专著,在校园网上转载,供老师们共同学习讨论,为课题研究积累资料,提供有力、可靠的素材,还能为完成科研任务提供有利的帮助。
2、组织对学生、教师进行问卷,写好调查报告。我们对课题组老师所在校的学生、教师进行了问卷。了解一线教师在教学中的现状。通过了解其现状,以便有针对性地提出课题研究中的一些具体的策略。
3、教学与研究一体化,边实践,边总结,边完善,使课题研究推动学校教育教学工作向前发展。我们在制定每学期的学校工作计划时,把教研、科研工作纳入学校总体计划,由教导处和教科室互相配合,共同完成。一次教研活动,也是一次科研活动,既有利于教研工作的深化,也有利于科研成果的推广。
平时,我们要求实验教师围绕一阶段的研究重点进行课堂教学实践,每次课题组会议我们都要求每一位课题组成员对前阶段的研究进行总结、反思,形成书面方稿,我们鼓励课题组教师把研究心得多向有关报刊杂志投稿。每次听课题研究课后,我们要求教师完成一篇心得体会、一篇教学设计和一份关于改进课题研究方法的建议。期末时要将课题研究的小点子汇集起来,并装订成册,使我们实验老师的理性思考转化为优质的科研成果,并要求课题组成员把取得的成果首先在本校进行推广。
课题研究工作报告
调查数据证明,诵读中华经典文化这一优秀传统面临着严重的挑战。古典文化日趋衰退,古诗词峥嵘岁月已经“流水落花春去也”,几乎成了昨日黄花,默默向隅而泣。
究其原因,社会环境、教师因素、教学方法以及评价改革等是上述情况存在的主要弊病。上述原因,使我们的古诗文教学黯然失色,学生对于古诗文的学习也是轻描淡写,而我们民族的传统文化——经典古诗文在缺失“情感”的人们眼中变成了光秃秃的汉字,是那般的索然无味。“无为而教,无为而学”、“教之道,无教也”便成为当今每位教师古诗教学的重要突破口。如何“以诗学诗,以诗悟诗,以诗解诗,读诗用诗”,是我们为人师者应思量的教学之重要目标。
语文课程标准》中指出:九年义务教育阶段学生应背诵一百六十篇诗文。提出这个标准的主要原因,就是要着眼于学生的积累,通过积累,逐步培养学生的语文素养。而丰富古诗积累的主要方法就是大量诵读,根据古诗特点,要以一首带多首,不断拓展诵读空间。因此,为了弘扬经典文化,激发学生诵读古诗的兴趣,丰富古诗的积累,我们提出了“双主”古诗接龙式诵读学习研究的校本课题,以期达到以诗读诗,以诗悟诗,以诗解诗,读诗用诗的理想境界。
与此同时,学校也成立了课题研究小组,并确定了各自的分工,具体如下:
(一)课题指导:(提供信息,指导帮助)。
(二)课题领导小组:(领导、监督课题研究的进展与实效,为课题的研究护驾保航)。
(三)课题研究小组(行动研究,及时总结经验,提供相关的研究资料)。
高效、明确的分工合作,为课题的顺利提出和立项奠定了坚实的基础。
20xx年10月,由课题组的谢称发校长执笔,撰写并完善了《基于“双主”的古诗接龙式诵读学习研究》实施方案。并编印了《疯狂背古诗》的校本教材,随后,展开了一系列的教师培训工作。
(一)培训形式多管齐下。
1、强化专家引领。“请进来”、“走出去”相结合,加强专家对课题组教师的专业理论的引领,使其对“双主”古诗接龙式诵读学习研究有了较深刻的认识,为本课题的研究提供前提,奠定基础。请进来的专家有:赣州市电教馆的胥经华馆长、于都教研室小学语文教研员段爱华主任、崇义县教研室的小学教研员黄德新主任、赣州滨江一小的科研室主任艾琳老师等等。同时,分期分批地派课题组成员至北京、南昌、赣州参加学习,课题组成员均得到专家的专业引领。
2、抓好骨干成员的培训工作。在全员培训的基础上,通过推荐、选拔课题组内的骨干成员参加县、市、省组织的各种各样的培训。骨干成员外出参加培训后,要及时培训本校课题组的其他成员。在多次的参加培训与组织培训中,快捷、有效地提高骨干成员的理论水平。谢称发、曾朝晖、李声华、郭晓锐、段瑞琼、陈秋玲、梁慧英、万海萍等都多次外出参加培训,也多次培训他人。
3、借助教育教学杂志、报纸培训教师。
课题组成员要一期不落地订(阅)《小学语文教学》、《小学语文教师》两种教学杂志,动员经常性地阅读《中国教育报》、《教师报》、《江西教育》、《赣南教育》等报纸或杂志,而且每天必须写学习体会或作摘录,每学期的读书体会或摘录不少于两万字,定期与不定期地进行交流、展示。学习成效显著的学校给予一定的奖励。借助对教育教学杂志、报纸的学习,普遍提高课题组成员的教育教学理论水平。
(二)、培训成效卓有成效。
因为培训切合教师的实际,而且培训的形式灵活多样,关注了培训的有效性,因此,培训使课题组成员很快地从传统教学的藩篱中跳了出来,革新了教育教学思想,也扎实有效地提升了他们是文化底蕴,激发了他们进行古诗教学的兴趣,习得了许多古诗教学的技巧。在此期间,不少教师相关的文章在各级组织的论文评比中获奖或在各级刊物中发表。
“罗马城不是一朝一夕建成的。”当然,教师的教学素养、文化底蕴也不是一朝一夕形成的。经过一段时期的学习、培训,教师的理论水平和教学水平得到了很大的提高。但是,要做好《基于“双主”古诗接龙式诵读学习研究》的校本课题,还需要在接下去几年里让老师不断加强自我学习并进行历练,也离不开专家的引领。
1、重视后续的理论培训。注重在实践中培训,理论与实践相结合进行培训,用生动、活泼、具体可感的教学实例来引领课题组成员掌握、运用好“双主”古诗接龙式诵读学习研究理论,不断提升课题组研究人员的专业素养和人文底蕴。
2、在总结这一阶段研究工作的基础上,调整和部署好下一阶段的研究工作。
3、发动组织课题研究小组的教师们行动起来,引领学生背诵古诗、爱上古诗,为达成课题研究目标而努力。
课题研究工作报告
课题研究已进行半年有余,通过同组教师的协作努力,课题顺利进行着,对此,本人特做出如下总结:
1,教师理论水平等到较快提升,通过课题研究,全组教师共同努力,阅读了大量的教育理论书籍,查阅了很多文献资料,学习了先进的教育教学理念,更新了教学观念,促进了课堂高效率,在实践的同时积极总结并撰写论文,确实得到了能力的提升。
2,学生自主学习习惯得到有效的培养,从而在学校形成了良好的学习氛围,通过课题研究与开展,学生能独立完成只是结构的构建,有利于学生整体上把握知识结构,通过学生课前的自主学习,使学生对知识进行了一次有效信息加工,深化了对知识的理解,增强立体思维能力。
3,加强了师生的协作,全面提高了教学质量。
教学质量的提高,光靠老师的行动还是不够的,关键是如何让学生真正积极自主的学习起来,俗话说“教学相长”,通过老师的有效指导,学生渐渐自主的培养起学习的积极性并真正落实到实践中,从而提高整体的教学质量。
以下是教师获得的科研成果:
王柳明《返璞归真的文本阅读——谈初中语文文本阅读教学的教师角度》。
第xx届五四杯一等奖xx年。
邵秋芳《有效朗读,精彩课堂》xx年“金帆杯”二等奖。
1,继续深入开展课题研究实验,注意及时收集课题研究资料,总结研究成果。
2,针对学生差异,在教师的有效课前指导下,引导学生养成良好的学习习惯;而对于学习能力强的学生,要重视整体知识的构建的运用,提升自己对知识有效加工的水平,深化对知识的理解。
3,教师在,有效指导过程中,要侧重思维方法上的指导,提供相关示范,鼓励学生自主构建知识,提高学生探究新事物的自主学习能力,增强学习的乐趣。
4,积累教育资料,撰写案例和论文。
在课题研究的过程中,得到了很多教师的指导帮助,特别是一些有实践经验的教师的引导,让我在研究的过程中得以顺利进行下去。特此表示感谢,本人将再接再厉。
课题研究工作报告
二年来,我课题组以课题研究为龙头,始终坚持“科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针,发扬科学、进取、求实、创新精神,加强领导,认真组织,不断学习,勇于实践,开拓创新,课题研究正常开展,教学研究蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究资料、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究,经过一些实实在在的学习与实践研究,已取得了明显的进展,课题研究取得了较大成果。在课题研究中,有45人次获各级别奖励。
(一)、领导重视、成立机构、明确职责、全员参与。
为使我组《在语文教学中渗透情感教育的研究》课题研究的工作能够顺利开展,使课题研究走向规范化,科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓,成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下:
组长:苏琴负责统筹课题研究全局,指导课题开展工作,写课题研究方案及课题总结报告。
副组长:罗锦英负责课题资料整理打印,及日常课题工作开展管理及记录。
组员:颜居海施一才劳荣珍周胜黄春红莫科进张丽梅钟立菊包丽梅罗锦英谢红妃(进行课题实验,上研究课;做总结)。
1、准备阶段:(20xx年9月——20xx年10月)。
(1)、做好课题的申报和论证。
(2)、组建课题组,商议研究计划。
(3)、请有关专家对课题组成员开展研究方法和有关理论的培训。
(4)、撰写开题报告和召开开题会。
2、实施阶段:(20xx年11月——20xx年6月)。
开始试验阶段:(20xx年11月——20xx年3月)。
(1)、按研究资料的相近,成立若干小组。
(2)、开展问卷调查和有关测试。
(3)、继续根据需要进行教育教学理论和教育科研方法的培训。
(4)、组成的中心研究组,研究实施过程中出现的各种理论和实践中的问题。
(5)、开展各类研究活动,资料有组织观摩课、讨论和分析教学设计、记录和案。
例分析、理论学习等等,不断调整、改善策略,经过科研促教研。构成创。
新思维培养课教案。
(6)、每学期制定课题活动计划,定每周星期二上午第一、二节为课题活动研究时间。
(7)、每学期末做好资料归档、总结交流活动。
中期实践阶段:(20xx年4月——20xx年9月)构成“创新思维培养课堂。
教学模式”
后期实践阶段:(20xx年10月——20xx年6月)探索“创新思维课堂培养。
与对策”
3、总结交流阶段:(20xx年7月——20xx年10月)。
(1)、处理数据资料,整理研究成果,
(2)、召开有关专题研讨会,成果展示会。
(4)、成果的整理和出版。如将研究过程中教师的有创新的、有价值的论文、课例、录像、等加以整理、推广。
(5)、结题鉴定。
(6)、在本地区内推广成功的经验和做法。
二年来,课题能按计划,扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题,拟订了课题实施方案与计划,保证课题有序进行。二年来,课题组举行校内课题研究活动近50多次,参加上级科研活动10多次。为保证课题研究的质量,课题组还严格执行考勤制度,从出勤率上保证课题的开展。此外,选定的两个实验班级作为课题研究成效参照。二年来,我们认真做了以下几个方面的工作:
1、加强教育理论学习,努力提高每个成员的理论水平。二年来,课题组结合钦州市教师继续教育学习的资料要求与安排,每个成员都主动参加了市级组织的各项各次活动,与此同时,课题组组织全体成员定时学习教育教学科研理论,学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。
2、充分保证课题研究时间。我们充分利用每周星期二上午用两节课的课题活动时间,做到专时专题研究。课题研究实验以来,根据本课题研究的计划,课题组成员系统学习了《中小学教师科研指导》、《钦州市教育科研管理办法》、《走进新课程》、《新课程中课堂行为的变化》、《课堂教学与学习成效评价》、《中学语文课评估》、《中小学教师素质及其评价》、《初中语文课堂教学模式初步设想》、《观念更新论》、《创新智慧论》《中学语文新课程标准》、《情感教育教学的原则与环境》、《创新概念的鉴定及其研究意义》、《创新教育观的内涵丰富性》、《创新思维教学模式浅探》、《从创新教育走向教育创新》、等等教育科研参考材料。
3、多形式、多渠道开展课题研究。规范课题研究的过程管理。进取进行课题教学研究活动。课题研究实验以来,我们认真进行了公开课、优质课的说课、团体备课和评课活动,坚持做到上公开课的教师必须提前一周说课,并且说课后进行团体备课,对课题研究课展开讨论,献计献策。公开课上完后,人人参与评课,真诚坦率地探讨一些教学问题。经过说课、评课,教师的教学科研水平提高很快。二年来,经过老教师的展示课,青年教师的公开课,新教师的汇报课以及新老教师带徒一系列活动,整体上大大提高了教师的业务水平,也加深了对教材和学生的研究。课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法,在研究的过程学校组织一部分教师到柳高、钦州一中、二中等一些学校学习、取经;同时还邀请了市县教研员和专家来校作专题讲座并指导教学科研工作。另外,我们围绕课题,进取开展了第二课堂活动。课题研究实验以来,我们坚持课堂教学与课外活动相结合。异常是课外活动做到了具有学科特点,形式丰富多彩。二年来,我们成功地举办了多次全校性的语文创新活动。真正地丰富了学校生活,创设了语文学习的氛围,提高了学生学习语文的浓厚兴趣。
本课题从20xx年9月开始,在青云中学经过近5个学期两个循环的实验,二年来课题研究负责人、课题名称、研究资料都没有变更,构成了一个比较完整的农村政治课教学创新思维本事培养的探究教学法的策略组织机构和体系。课题研究效果显著,成绩突出。主要成果以论文、报告、专著等形式。本课题研究二年来管理单位不变。本课题于20xx年10月完成研究工作。
1、创新课堂教学,大面积提高教育教学质量。经过课堂教学的改革,不仅仅提高了课堂教学效果,也提高了大部分教师的教学水平,二年来我校许多教师在市县里举办的青年教师基本功比赛中获奖。
2、二年来课题研究组发表或获奖论文有:
1、《初中语文阅读教学中情感教学策略运用的研究》。
2、《情感教育的渗透---《背影》教学案例》。
3、《语文教学中的情感教学》。
4、《浅谈如何在阅读教学中渗透情感教育》。
5、《语文教学中情感渗透的探讨》。
6、《浅谈语文教学中的情感效应》。
课题研究工作报告
《有效提问提高课堂教学有效性提问》是我校结合教学实际于20xx年5月提出并申报的课题。近3年来,在领导的精心指导下,学校坚持以新课程改革为突破口,以课题研究为切入点,全体课题组成员积极参与,认真实践,使教研工作负有一定成效,取得了一定的理论价值和实践价值的成果,尽管它是一只羽毛未丰,举步蹒跚的丑小鸭,但毕竟使研究工作取得了突破性进展,达到了预定目标。现将一年来课题研究工作总结如下:
一、精心组织,扎实安排。
当研究课题申报后,我们成立了课题研究小组,认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行:
1.课题研究准备筹划阶段(20xx年5月——20xx年6月)认真组织课题组成员,讨论搜集有关文献,确定研究内容,制定研究目标、途径、方法,撰写实验研究方案。
2.课题研究实施试验阶段(方案中2-3阶段)(20xx年9月。
——20xx年6月)组织教师根据研究方案指定的课题,积极开展形式多样的研讨活动,通过组织对有关文献的学习,撰写论文,交流心得、反思,开展教学设计,不断完善和创新在抓好典型引路的基础上,探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3.课题研究完善总结阶段(20xx年9月——20xx年12月)通过在。
第二阶段的教学时间上,要求课题组成员认真反思,理论与实践研究的成果整理档案,形成课题研究结题报告,接受上级验收评估。
二、认真探讨,抓好落实。
课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题,广泛探索适应于新课程要求下的教学方法,认真做到了五个坚持:
四是在学生学习效果上求论证;。
五是课题成员坚持在相互交流,研讨中提升自我。
我们通过文献学习、课堂实践、调查反思,总结提高的课研思路,组织看优质课例光碟,进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究,使课题研究内容得到了全面落实,课题研究的目标基本实现,其成果主要体现在以下几个方面:
1.教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写教学反思,在反思中发现教育智慧,并运用教育智慧,不断提高教育教学质量。同时,我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。
2.教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式,激活了教师群体的教学智慧,提高了每位教师新课堂策略的构建能力。
3.学生的学习兴趣普遍高涨。
4.教师业务素质得到了提高。良好的教学环境,宽松和-谐的研究氛围,为师生搭建了展示自我的平台。
三、完善推广,深化教研。
本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性,虽是“摸着石头过河”,但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验,将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。
我们在完善已结题的课题基础上,围绕新课题改革的实际,紧密联系实际汲取成功经验,克服研究中的不足,确立新课题,使研究工作再上新台阶,以达到优化课堂结构,优化教学手段,提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变,让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天!
课题研究工作报告
多媒体对提高高中英语课堂效率的作用和意义十分重大,这一点,我们在教育实践中能够深深地体会得到。所以,我们提出了“如何利用多媒体让英语课变得‘有滋有味’---英语多媒体教学模式的思索与研究”这样的研究课题,旨在进一步明确多媒体在教学中的地位,并善用和擅用多媒体,使其发挥出在英语教学中的应有的作用。进一步,通过多媒体,调动学生英语学习的兴趣,促进英语创造性思维的发展,协调师生关系,打破传统的教学模式。
为了保证课题研究有条不紊地进行,我们召开了课题研究计划性的会议,有钱学习拟定课题计划,部署课题的每一步任务。这样,我们的课题就能够有目标、有方向,易于操作,易于管理和监控。具体课题计划如下:
一,由沈晓丽负责收集整理知网上发表的有关多媒体与英语教学相关的文章,交由课题组成员研究、思考,形成自己的与课题有关的教育灵感,从而形成自己的论文。
二,课题组成员共11人。为了人尽其才、物尽其用,每人都有明确的分工。其中,主持人丁菊香负责课题的总体把握。副主持人沈晓丽起草课题计划,协助主持人完善课题的各方面的工作。钱学习协助主持人做好课题开会的通知、联络等方面的工作。
三,课题成员具体分工:
四,论文数目要求案例、课件评比、公开课等方面的计划。
1、凡是课题组的成员,计划至少要有一篇论文发表或获奖。善于写论文或有精力写论文的同志应积极多写论文、尽可能多发表论文。
3、要有获奖的案例。
4、要有获奖的课件评比。
5、要有利用多媒体获奖的公开课、联谊课。
6、要有利用多媒体获奖的考试分析或试卷分析。
五、课题会议计划。
课题会议准备至少每学期要召集一次,通报各自的进展部署下一阶段的工作,该项工作请丁菊香负责拟订,沈晓丽负责通知。
为了营造课题组成员积极参与的良好氛围,我们并不限制论文等获奖的级别,希望该计划大家能积极贯彻执行。
课题研究工作报告
两年来,我课题组以课题研究为龙头,始终坚持“科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针,发扬科学、积极、求实、创新精神,加强领导,认真组织,不断学习,勇于实践,开拓创新,课题研究正常开展,教学研究蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究,通过一些实实在在的学习与实践研究,已取得了明显的进展,课题研究取得了较大成果。在课题研究中,有45人次获各级别奖励。
(一)、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与。为使我组《在语文教学中渗透情感教育的研究》课题研究的工作能够顺利开展,使课题研究走向规范化,科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓,成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下:
组长:苏琴负责统筹课题研究全局,指导课题开展工作,写课题研究方案及课题总结报告。
副组长:罗锦英负责课题资料整理打印,及日常课题工作开展管理及记录。
组员:颜居海施一才劳荣珍周胜黄春红莫科进张丽梅钟立菊包丽梅罗锦英谢红妃(进行课题实验,上研究课;做总结)。
1、准备阶段:(20xx年9月20xx年10月)。
(1)、做好课题的申报和论证。
(2)、组建课题组,商议研究计划。
(3)、请有关专家对课题组成员开展研究方法和有关理论的培训。
(4)、撰写开题报告和召开开题会。
2、实施阶段:(20xx年11月20xx年6月)。
开始试验阶段:(20xx年11月20xx年3月)。
(1)、按研究内容的相近,成立若干小组。
(2)、开展问卷调查和有关测试。
(3)、继续根据需要进行教育教学理论和教育科研方法的培训。
(4)、组成的中心研究组,研究实施过程中出现的各种理论和实践中的'问题。
(5)、开展各类研究活动,内容有组织观摩课、讨论和分析教学设计、记录和案。
(6)、每学期制定课题活动计划,定每周星期二上午第一、二节为课题活动研。
究时间。
(7)、每学期末做好资料归档、总结交流活动。
中期实践阶段:(20xx年4月20xx年9月)形成“创新思维培养课堂。
教学模式”
后期实践阶段:(20xx年10月20xx年6月)探索“创新思维课堂培养。
与对策”
3、总结交流阶段:(20xx年7月20xx年10月)。
(1)、处理数据资料,整理研究成果,
(2)、召开有关专题研讨会,成果展示会。
(4)、成果的整理和出版。如将研究过程中老师的有创新的、有价值的论文、课例、录像、等加以整理、推广。
(5)、结题鉴定。
(6)、在本地区内推广成功的经验和做法。
两年来,课题能按计划,扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题,拟订了课题实施方案与计划,保证课题有序进行。两年来,课题组举行校内课题研究活动近50多次,参加上级科研活动10多次。为保证课题研究的质量,课题组还严格执行考勤制度,从出勤率上保证课题的开展。此外,选定的两个实验班级作为课题研究成效参照。两年来,我们认真做了以下几个方面的工作:
1、加强教育理论学习,努力提高每个成员的理论水平。两年来,课题组结合钦州市教师继续教育学习的内容要求与安排,每个成员都主动参加了市级组织的各项各次活动,与此同时,课题组组织全体成员定时学习教育教学科研理论,学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。
2、充分保证课题研究时间。我们充分利用每周星期二上午用两节课的课题活动时间,做到专时专题研究。课题研究实验以来,根据本课题研究的计划,课题组成员系统学习了《中小学教师科研指导》、《钦州市教育科研管理办法》、《走进新课程》、《新课程中课堂行为的变化》、《课堂教学与学习成效评价》、《中学语文课评估》、《中小学教师素质及其评价》、《初中语文课堂教学模式初步设想》、《观念更新论》、《创新智慧论》《中学语文新课程标准》、《情感教育教学的原则与环境》、《创新概念的鉴定及其研究意义》、《创新教育观的内涵丰富性》、《创新思维教学模式浅探》、《从创新教育走向教育创新》、等等教育科研参考材料。
3、多形式、多渠道开展课题研究。规范课题研究的过程管理。积极进行课题教学研究活动。课题研究实验以来,我们认真进行了公开课、优质课的说课、集体备课和评课活动,坚持做到上公开课的老师必须提前一周说课,并且说课后进行集体备课,对课题研究课展开讨论,献计献策。公开课上完后,人人参与评课,真诚坦率地探讨一些教学问题。通过说课、评课,教师的教学科研水平提高很快。两年来,通过老教师的展示课,青年教师的公开课,新教师的汇报课以及新老教师带徒一系列活动,整体上大大提高了教师的业务水平,也加深了对教材和学生的研究。课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法,在研究的过程学校组织一部分教师到柳高、钦州一中、二中等一些学校学习、取经;同时还邀请了市县教研员和专家来校作专题讲座并指导教学科研工作。另外,我们围绕课题,积极开展了第二课堂活动。课题研究实验以来,我们坚持课堂教学与课外活动相结合。特别是课外活动做到了具有学科特点,形式丰富多彩。两年来,我们成功地举办了多次全校性的语文创新活动。真正地丰富了校园生活,创设了语文学习的氛围,提高了学生学习语文的浓厚兴趣。
本课题从20xx年9月开始,在青云中学经过近5个学期两个循环的实验,两年来课题研究负责人、课题名称、研究内容都没有变更,形成了一个比较完整的农村政治课教学创新思维能力培养的探究教学法的策略组织机构和体系。课题研究效果显著,成绩突出。主要成果以论文、报告、专著等形式。本课题研究两年来管理单位不变。本课题于20xx年10月完成研究工作。
1、创新课堂教学,大面积提高教育教学质量。通过课堂教学的改革,不仅提高了课堂教学效果,也提高了大部分教师的教学水平,两年来我校许多教师在市县里举办的青年教师基本功比赛中获奖。
2、两年来课题研究组发表或获奖论文有:
《初中语文阅读教学中情感教学策略运用的研究》、《农村初中语文有效教学的实践与对策》、《情感教育的渗透---《背影》教学案例》、《如何落实农村教育》《语文教学中的情感教学》、《浅谈如何在阅读教学中渗透情感教育》、《浅谈和谐教育》、《浅谈探究性阅读在课堂教学中的运用》、《浅谈如何在“口语交际”教学中提高学生综合素质》、《关于语文教学创新的探索》、《浅谈爱在班主任工作中的作用》、《语文教学创新之我见》、《浅谈语文教学中的情感效应》《语文教学中情感渗透的探讨》《语文教学中的情感教学》《浅谈学生的心理思想特点与教育》《浅谈如何在“口语交际”教学中提高学生的综合素质》五、课题研究成果代表作:
1、《初中语文阅读教学中情感教学策略运用的研究》。
2、《情感教育的渗透---《背影》教学案例》。
3、《语文教学中的情感教学》。
4、《浅谈如何在阅读教学中渗透情感教育》。
5、《语文教学中情感渗透的探讨》。
6、《浅谈语文教学中的情感效应》。
课题研究工作报告
课堂作为教师教书育人的主阵地,承载着知识的传递、能力的培养、方法的感悟、品德的形成等任务,学效率的高低直接影响学生的发展状况。回顾新课改实施的这几年,课堂教学的状况总体上看是好的,但是也要客观地看到目前课堂教学中一些亟待解决的低效问题,归结起来主要有以下几方面的表现:
1、教师的教育思想和教学观念与新课程改革不相适应。
2、教师备课不充分,课堂教学目标不明确,教学内容不科学,教学流程不合理,教学针对性不强,各环节处理目的性欠缺,随意性较大。
3、重视结果而忽视教学的过程。教学各环节处理缺乏有效方法,尤其是难点的处理缺少层次,不能启迪学生思考、探究、感悟,主体参与不够,直接影响到知识的构建和能力的提高。
4、教学方法选择盲目,崇尚标新立异,无效活动占据了课堂太多的`时间。例如,有的教师为了创设一个情境就占据了课堂许多时间,而情境本身又不能给学生以有价值的思考,也未能起到激发学生兴趣的作用。又如,有的教师不明确小组合作学习在什么情况下使用,对于简单的问题,也要求学生合作讨论。学生之间在缺乏合作训练、问题意识和交流欲望的背景下,应付式、被动式地进行“讨论”,缺乏平等的沟通和交流,尤其是缺乏深层思维的交流和碰撞。
5、教学过程中对学生知识掌握的程度了解不够,过多地在学生已经掌握的旧知识上不厌其烦地讲解,既辛苦又无效。
6、个别教师缺乏应有的业务素质,难以胜任所承担的工作。
1、部分学生缺乏学习兴趣,直接影响了课堂教学效率。
2、少数学生缺乏正确的学习态度,学习目标不明确。
3、极个别学生因学习成绩差和自控力差,较多的时间不参与课堂活动,甚至干扰影响全班学习。
课堂教学评价过分注重“教”,而忽视对学生“学”的评价。一直以来,课堂教学评价关注的重点仍然是以“教师”为主,如教师的语言表达是否流畅、教师的板书是否合理、教师的情感是否具有感染力、教师的教学思路是否清晰,以及教师的教学设计是否合理等等。而缺乏的是教学过程中学生学习的行为表现和学习质量,这样的课堂评价导致的效果只能是华而不实,不利于学生能力的提高。
因此,寻找课堂教学改革的生长点,实现现代的课堂教学观,力争取得突破性进展的关键就是要“聚焦课堂”。让课堂教学、让师生交往更加富有生命活力和质量张力,这个令人深思的话题让我们更加关注课堂教学。鉴于此,我们提出“新课程下课堂教学实效性研究”课题,在课堂中研究、在课堂中发展、在课堂中生成,紧紧抓住课堂教学这一深化课程改革、推进素质教育的主阵地,树立科学的效益观,将先进的教育理念最大化地转化为教师的教学行为,优化教学过程,改进教学方法,创设开放的教学环境,关注学生的学习成长,切实提高课堂教学效益,促进教师专业成长和学生全面发展。
在当前基础课程改革深入推进的情况下,提高课堂教学实效性的策略研究具有深远的理论意义和现实意义。
1、课堂教学是落实新课程改革的基本途径。学生的生命活动主要是在课堂度过的,课堂教学的实效性直接影响着学生素质的形成,影响着学生的成长与发展,影响着教师专业化的发展。
2、随着新课改的不断发展,课堂教学的实效性问题比较突出,但由于人们对新课程改革理念领会的偏差,以及实施者缺乏相关的经验,课堂教学出现程式化、表面化、低效化,甚至无效化以及“三维目标”的割裂。教学内容泛化,教学活动外化,教学效率低下化,教学方式的程式化,教学本质的淡化等现象,可见提高课堂教学的实效性已成为当前深化课程改革的关键。
3、提高课堂教学实效性的策略研究有利于贯彻新课改中“一切为了学生的发展”的核心理念。新课改反对死记硬背、反对机械训练,提高教学的实效性就是要求教师根据学生实际和学科特点,优化教学过程,用较短的时间取得较好的教学效果。可以说,提高课堂教学实效性不仅仅是一个现代教学的理念,更是提高教学质量的保障。高效率的课堂应该让师生双方都受益,应该成为教师教学追求的永恒目标。
4、提高课堂教学的实效性的策略研究有利于正确把握课堂教学的本质特点,形成操作性较强的理论依据。新课改给课堂带来一股清新的风,学生的自主意识得到空前提高,学生的学习更加个性化。但是,课堂的教学的本质追求是培养学生掌握和运用知识的态度和能力,任何教学的方式最终要在效果上得到体现,作为最基础的课堂教学,应该是实现课程目标的最大保证,所以对新课标下课堂教学的实效性研究,无疑从理论与实践上为实现理想化的课程目标提供了可能。
课题研究工作报告
当研究课题申报后,我们成立了课题研究小组,认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行:
1、课题研究准备筹划阶段(xx年12月——xx年1月)认真组织课题组成员,讨论搜集有关文献,确定研究内容,制定研究目标、途径、方法,撰写实验研究方案。
2、课题研究实施试验阶段(xx年2月——xx年12月)组织教师根据研究方案指定的课题,积极开展形式多样的研讨活动,通过组织对有关文献的学习,撰写论文,交流心得、反思,开展教学设计,不断完善和创新在抓好典型引路的基础上,探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3、课题研究完善总结阶段(xx年1月——xx年3月)通过在第二阶段的教学时间上,要求课题组成员认真反思,理论与实践研究的成果整理档案,形成课题研究结题报告,接受上级验收评估。
课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题,广泛探索适应于新课程要求下的教学方法,认真做到了五个坚持:
二是坚持每学期上好一节公开课,在课堂教学中找规律;
三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;
四是在学生学习效果上求论证;
五是课题成员坚持在相互交流,研讨中提升自我。
我们通过文献学习、课堂实践、调查反思,总结提高的课研思路,组织看优质课例光碟,进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究,使课题研究内容得到了全面落实,课题研究的目标基本实现,其成果主要体现在以下几个方面:
1、教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写教学反思,在反思中发现教育智慧,并运用教育智慧,不断提高教育教学质量。同时,我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。
2、教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式,激活了教师群体的教学智慧,提高了每位教师新课堂策略的构建能力。
3、学生的学习兴趣普遍高涨。
4、教师业务素质得到了提高。良好的教学环境,宽松和谐的研究氛围,为师生搭建了展示自我的平台。在科研的引领下,我校再一次取得了丰硕的教育教学成果,获得了又一个丰收年。我校教师撰写的论文、案例在全国、省、市、县级各类评比中有72篇分获一、二、三等奖;有29篇文章在各级教学刊物中发表。
本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性,虽是“摸着石头过河”,但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验,将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。
我们在完善已结题的课题基础上,围绕新课题改革的实际,紧密联系实际汲取成功经验,克服研究中的不足,确立新课题,使研究工作再上新台阶,以达到优化课堂结构,优化教学手段,提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变,让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天!
课题研究工作报告
21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。由于我国以生子女家庭为主,孩子在家中无同龄伙伴,父母的爱十分集中,容易娇气、骄傲、以自我为中心、不易与人相处等问题。在幼儿园的一日活动中,我们经常可以看到,由于孩子不会合作,不善于合作,所以常会因争抢玩具而争得面红耳赤,然后就赌气自一个人玩游戏,不愿再与同伴交流。为了让幼儿体验成功与喜悦,获得合作的快乐,我们游戏这一幼儿活动的主要方式,助幼儿学会合作交往,使幼儿身心健康发展,真正适应时代发展的要求。
社会性发展的一个主要方面,它也必须遵循一个知情意行的发展过程。
(一)利用一日活动的各环节,通过环境创设、故事引导等方法有意识的助幼儿学会合作交往的技能。
(二)发挥家长、教师的榜样作用,潜移默化的影响幼儿。
(三)根据幼儿发展的不同,开展有针对性的个别指导,从而有效的促进每个幼儿合作交往能力的提升。
(1)教育理论——互动合作。
教育主张:儿童的学习不是立建构的,而是在诸多条件下,主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中,儿童既是受益者,也是教育资源的提供者。在互动过程中,儿童既是受益者,也是教育资源的提供者。
(1)“纲要”中提出:引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。
(2)联合国教科文组织在《教育财富蕴藏其中》这一权威报告中提出,面对未来教育的挑战,教育必须围绕四种基本能力来培养新一代,这四种基本能力是:学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中“学会共同生活”是指培养孩子在人际活动中能与人共处和合作,提高幼儿的交往水平。合作交往是人类生存、发展的要求,更使建和谐社会的必备人才素质。美国哈佛学心理学教授乔治、赫华斯博士把"与同事真诚合作"列为成功的九要素之一,而把"言行孤僻,不善与人合作"列为失败的九要素之首。一个具有良好的身心发展和较强的合作交往能力的人,往往能较好地适应社会生活,并取得较高的成就。
(一)问卷调查。
为了能更好的了解我们在幼儿在合作交往中存在哪些不足,我们在开学初、开学末进行了两次问卷调查,具体问题馈如下:
1、多数幼儿缺乏合作意识。
2、能主动有礼貌交流的幼儿也很少。
3、部分幼儿知道说“分享”但是行动上做不到。
(二)根据幼儿的年龄特点,我们制定了各年龄段幼儿合作交往能力发展的标准。
1、小班的分享活动从食物玩具情感分享。
2、中班的互助活动利用幼儿一日生活的各环节有意识的引导幼儿才互助意识的养成再到互助行动的发生。
3、班的合作活动两两合作小组合作集体合作,培养幼儿学会分工、协商。
(三)实践活动。
1、主题教学活动。
根据孩子的实际情况,他们出现的一些共性问题,如生子女依赖性强,以自我为中心等,设计了专门的集体教学活动,通过有针对性地集体教学,助孩子养成一些良好的交往合作能力。
2、角色游戏。
角色游戏时,孩子在自由开放的环境中模仿的生活。他们的交往不受限制,同时在交往中也产生了各种各样的矛盾,于是在处理矛盾的过程中其个性品质也充分地表现出来。因此,教师可以抓住这个教育契机,引导孩子在解决矛盾的过程中体验人与人交往的原则,在快乐的体验中逐步培养了孩子良好的个性品质。
3、借助各种契机努力为幼儿创设愉快交往机会,提高交往能力的有效时机。
(1)在日常生活中,时时都有幼儿感兴趣的事物让他们情不自禁的想表达自己快乐的心情。节日是幼儿最期盼的日子,“元旦”“新年”等等。幼儿利用各节假日,都会外出旅游。我们为幼儿举办提供一个展示的舞台,让他将自己的外出游记的照片布置成摄像展、还有自己的见闻和趣事以口述日记、画画剪贴的方式向全园幼儿展示。
(2)班幼儿的能力都很强,他们根据自己的需求,会向我们老师提出要求,为鼓励幼儿积极的社会性交往,我们定期举办幼儿的分享会。
生日会:班幼儿由于在幼儿园是最后一年了,他们都希望自己在幼儿园的最后一个生日,能和小伙伴一起度过。在“生日会”上,蛋糕将成为小朋友共同分享的物品。
故事会:每个幼儿的童年都是在经典故事的伴随下成长的,尤其到了班,幼儿不仅有听的需求还有讲的欲望了。我们就为幼儿举办了故事会。在“故事会”上,孩子们都希望能在同伴面前展示自己,当听到同伴们的掌声,幼儿都会主动的回家阅读图书,以便有新的故事与同伴分享。
通过开展系列活动研究,有效的解决了孩子合作交往的能力。小班的孩子知道了有了好吃的、好玩的要与他人分享,而且有礼貌;中班的孩子知道了主动寻求助,并能主动助他人;班的孩子知道了家商量,共同完成任务,有时还知道轮流分工。
1、通过课题研究促使幼儿交往合作的能力的提高。
(1)引导幼儿分享自己的心情,表达自己的喜怒哀乐。
在日常生活中,孩子时刻都伴随着一定的情绪,但是很少有孩子会客观地辨析自己的心情。作为教师,除了及时的进行个别教育和谈心以外,更应该对全体幼儿进行情感上的教育。那首先应该让幼儿主动分享自己的心情,为了引起幼儿对自己心情的关注,认识自己的心情,同时也为了便于教师了解幼儿的心情状态,各班创设了“心情墙”,并制作了代表不同心情的心情挂件(如高兴、生气、伤心、失望等)。每天都引导幼儿挂上与自己心情相适应的心情挂件,并根据心情的变化随时换取挂件,养成习惯,为今后学习调节自己的心情打好基础。
(2)幼儿之间学会正圈理矛盾。
幼儿在一日生活中常会发生一些,与同伴为了玩具、分工矛盾而争吵,或丢了东西而伤心。在日常生活中,教师有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。这些技能的熟练运用,就让幼儿避免一些,也能使他们自己尝试解决。于是我们及时捕捉幼儿的不当行为,随机开展讨论。让孩子自行去商讨解决的方法。
(3)同伴之间相互助,增进友谊。
在课题实施初期,我们先引导幼儿关注自己的心情,识辨自己的心情,而后逐步引导幼儿关注他人的心情,能主动助同伴。“让别人快乐,自己更快乐!”这是我们的口号。孩子在互助中也真正体验到这份愉悦,这不仅提高孩子解决问题的能力,又增进了感情。
(4)初步学会了相互合作。
通过儿歌《好朋友》等生动形象的学习形式,使幼儿懂得什么是“友爱”,怎样做才是“友爱”,在活动中观察幼儿的行为表现,有点滴进步便及时鼓励,强化馈机制,例如:经常让孩子说说你在活动中的友好行为,通过这些措施强化合作行为,使小朋友心理上产生了强烈的愉快体验,为培养幼儿合作性,矫治不良行为提供了动力。这是孩子们在体验友好合作成功后的愉悦心情。
经过研究,不论从理论上还是在实践中,收获都是显而易见的。但是因为家长对于幼儿交往能力培养的必要性认识还不够,,对于如何去正确培养却往往缺乏有效的方法。他们或是担心自己的孩子出去会“变野”,或是害怕孩子会受意外伤害,又或是怕孩子在外惹事生非,所以常会将孩子关在家里,与电视、玩具配班,遇事包办代替或横加干涉,长此以往,束缚了孩子的发展。
在今后的工作中,我将加强家园合作,更有效的促进幼儿合作交往能力的培养。其次根据个案观察发现在交往能力的培养中幼儿间存在明显的个体差异,因此对于个别幼儿的指导与观察也是我研究的重点。
课题研究工作报告
以《新的课程标准》为指导,认真研究课标和基础教育课程改革理论,探索实施与新课程相应的教学方式和方法,贯彻执行崇尚创新的工作精神及积极开展教研活动的要求,加强教学研究如教学管理。在“教书匠”、“经验型”向“学者型”、“科研型”转化过程中,迈出了坚实有力的第一步。
1、加强理论学习,提高教师理论水平。
我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识,做好教师业务学习的改革工作。本学期,我校围绕新课程实施中的一些具体课题,如课堂教学策略、学科专题研究等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研知识讲座,并邀请了首席教师徐瑞芳校长来我校就教师专业化发展做了专题讲座。通过学习、培训、研究、交流等多种途径,努力建立一支师德高、善创新的教科研教师队伍。
为推进教学研究与新课程改革,学校开展了各类公开课活动:研究课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来,在公开课中落实课题研究的措施,体现课题研究的特色,充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。
教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动计划时,明确了本教研组研究课题,根据本组成员所承担的研究课题情况,围绕学校的课题,落实研究方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中,课题研究被作为一个重要的内容进行,主要分析研究措施的落实,实施的效果、经验与存在的问题等内容。
课题研究工作报告
小课题:初中体育实践课男女生分组教学的探究立项后,我如期按计划实施,现将我在立项——开题报告——中期报告实施过程及相关情况做如下总结:
一直以来体育课都是男女生一起参与、一起练习,这样严重地影响了学生参与运动锻炼的积极性和效果,同时也会影响学生个体的生长发育和健康成长,上体育课时参与练习的积极性也不高,即使参与了也没有认真、尽力去练习,只是应付着去完成。初中阶段体育实践课实行男女生分组教学,是体育课实现因材施教,区别对待,有的放矢的最好途径,使学生得到全面锻炼和提高的最好方法。
首先,从思想上随着年龄的增长,男女生生长发育的不断成熟,男女生身体差异的不断变化,使得他们在思想上潜意识的认为男女是有别的,男女生在一起练习,显得有些不自在。比如在体育课上女生比男生更在意他人对自己的评价,男生在场时一些女生有害羞感,而男女生分开上体育课,可满足男女生的不同心理要求,上课更有安全感,更专注地锻炼。
其次,从心理方面初中阶段男女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期,大部分学生的情感比较内向、敏感、自尊;在意识上表现为畏难、经不起失败的考验;在体育课上表现为情感内向、懒动。同时,伴随着青春期的先后到来,随着身体的生长和发育使学生的性别意识更进一步强化,男女生在生理、心理等方面存在着的两性差异越来越大,同时在体育的兴趣、爱好、素质、能力等方面也存在着很大的差异,因而,男女生混合在一起上体育课,男生喜欢的内容女生不喜欢,女生喜欢的内容男生又不喜欢,会造成男生“吃不饱”,而女生“吃不了”的现象存在。因此,初中阶段体育实践课有必要对男女生进行分组教学。
关键词:初中、实践课、分组教学。
初中:义务教育阶段七至九年学生。
实践课:将体育课划分为理论课与实践课两部分,实践课是在室外操场以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的实践活动。
分组教学:是将学生按照不同属性划分成小组合作学习的一种组织形式,本课题按照性别属性将学生分成男女生两个大组,再将两个大组进行小组划分进行教学。
(一)研究目的:
传统的体育课都是男女生一起参与、一起练习,这样严重地影响了学生参与运动锻炼的积极性和效果,同时也会影响学生个体的生长发育和健康成长,上体育课时参与练习的积极性也不高,即使参与了也没有认真、尽力去练习,只是应付着去完成。针对这些问题,调查了解初中阶段男女学生的性别意识、心理特征、兴趣爱好和体能差异,然后根据我校的实际情况探讨解决问题的方法,并提出相应的建议和对策。
(二)研究方法:
1.文献资料法。查阅大量的书籍资料,以及网站上涉及该内容的相关链接,为该研修主题奠定理论基础。
2.谈话法。通过谈话摸清初中阶段男女学生的性别意识和心理特征,为小课题的研究提供理论依据。
3.问卷调查法。了解学生的体育兴趣爱好和体能差异,对初中阶段不同性别的学生进行调查统计和分析,探讨青春期学生体育兴趣爱好及体能差别的现状及成因,并提出相应的建议和对策,为学校体育课堂效果的提高寻找方法并为我的小课题研究提供理论依据和方向。
4.观察法。观察学生在课堂上从事体育锻炼活动时的身体状况以及心理变化。如:身体的协调性、面部表情和兴趣爱好等等。
(三)研究步骤:
1.准备阶段。(20xx年5月6——20xx年6月15日)。
(1)深入了解男女学生的兴趣、爱好、素质、能力等方面的差异,进行分析,提出问题。
(2)上网查阅相关资料,了解关于本课题的有关知识,确定本课题的研究内容。
2.实施阶段。(20xx年6月16日——20xx年11月15日)。
(1)请专家指导,进一步论证课题。
(2)学习相关理论知识。
(3)对本课题作初步的文献资料研究。
(4)通过问卷调查、个别谈话,摸清男女学生的性别意识、心理特征、兴趣爱好和体能差异。
(5)从实践层面上进行本课题研究,边实践边总结改进。
从确立小课题后,按计划进行课题研究:
(一)网上学习。搜集与此课题相关的资料进行学习,借鉴其好的方式方法及理论依据。
(二)在体育实践课堂中找问题的本质,进行反思总结。
(三)谈话法。通过谈话摸清初中阶段男女学生的性别意识和心理特征及其差异,为小课题的研究提供理论依据。
(四)问卷调查法。了解学生的体育运动兴趣爱好,男女学生身体素质和运动能力方面存在的差异,对初中阶段不同性别的调查分析、统计,探讨初中学生体育运动兴趣差别的现状及成因,并提出相应的建议和对策,为学校体育课堂效果的提高寻找方法并为我的小课题研究提供理论依据和方向。
(五)实践法。采用男女生分组的方法组织体育实践课教学。在教学过程中既不能让女生体育课“男生化”,也要避免男生出现“吃不饱”现象,必须根据男女生的生理和心理特点来安排教学内容。在安排同一内容教学时,女生要注重动作技术的学习,男生在学习动作技术的同时,还要注重力量、速度的练习。教学中要统筹兼顾,突出重点。
(一)存在的困难:
1.工作忙,学习的时间少,由于初次接触小课题研究,没有经验,需要专家的指导。
2.由于本课题是个人课题,而课题涉及面广,工作量大,有时进行研究的资料分析收集不及时,导致资料不能够按时上传。
3.本人理论知识比较欠缺,加之人力和精力不足,以及网上针对本课题的资料很少,致使前段时间研究的质量不高,没有广度和深度。
(二)解决思路:
1.加强理论学习,多于指导老师和已经结题的老师联系沟通,争取更多的指导。
2.遇到问题及时向他人请教,攻坚克难,力争把本课题做好。
3.对研究工作再认真回顾总结,查找问题,对收集的资料分类,及时整理上传。