写事的高中英语写事高中(汇总15篇)

时间:2023-12-10 11:37:12 作者:笔尘

英语是一门为其他学科服务的工具,学好英语可以帮助我们更好地学习其他学科知识。通过总结英语学习的经验,我们可以发现一些提高学习效果的方法和技巧。

高中英语作文

高中英语作文的教学法是一种渗透式的教学方式,这种渗透式教学方式是一个分阶段的、循序渐进的、逐渐灌输的发展过程,在这个过程中,是让学生通过在学习中一点一滴的体会进行积累,而不是在一个特定的时间内给学生系统的知识。

1.扩大词汇量。每天指导学生积累几个单词,加强单词的记忆,对于使用频率高的单词要准确掌握单词的含义和一般搭配。

2.教师在讲授怎样理解课文的时候,对于描述性的文字,要让学生掌握形容词和名词是如何搭配的?副词和动词是如何搭配的?对于议论文,要让学生掌握文章所采用的议论方法是相对比较式还是层次递进式?对于说明文,教师要让学生掌握是按照怎样的说明顺序来说明的?对于那些新学的短语在平时阅读的文章中出现率较高,在自己写英语作品时有可能会使用的,更要用心掌握;对于段落的衔接过渡要让学生把握是怎样使用过渡词语的。

学生英语作文的批、评、改方法是英文写作教学方法的重要组成部分。对于英语作文教学来说,教师不能只看重学生作品的好赖,而更应该重视学生写英语作文的过程。教师要通过对学生作文有针对性的批、评、改来调动学生爱好英语写作的积极性。现提出“全批法”这种作文评改方法供大家参考。教师评改学生英语作文最常用的是全批法,这也是最基本的方法。全批法能使教师比较全面地了解学生的写作情况。使用全批法要注意教师的批阅和讲评工作都要做到及时,不能往后拖延太久,否则起不到应有的效果。同时,教师在批阅中还应从以下几各方面做好工作:把学生作文中普遍存在的典型性的错误摘录下来,为以后讲评作文环节搜集好素材,做好充分准备。然后,选择1~2篇优秀习作作为范文在讲评课上朗读,通过朗读让学生从中体会他人有特色的写作思路,做到“取人之长,补己之短”。同时教师还可以要求学生在自己以后的英语写作中能借鉴范文中的优美词句,从而把“他人”的知识变为“自己”的知识,借此提高自己的英语写作水平。

古人说得好:“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海”。学生学习英语语言的写作也必须做到“贵在坚持和积累”。尤其是对于脱离教师课堂教学环境的课外交流语言的学习,更需要我们教师多留心,多为他们创造更多的接触和使用课外交流的机会。总之,学生的英语作品是学生写作能力的一个综合体现,作为教师应该站在更高的`角度来规划自己的教学,从学习生活的点滴入手,在教学过程中具体进行渗透,贯穿在英语教学的方方面面,使英语书面不再成为学生的难题。

高中英语作文80

80后又称八零后,“80后”一词来源于国际社会学家们讨论社会发展一代名词。社会学家把第二次世界大战以后每分成一个阶段加以研究,80后就是1980年1月1日至1989年12月31日出生的人群,有时也泛指出生于1970年代末期,即改革开放以后的中国年轻一代。美国也把这一代叫做“y一代”。80后是指国家依法执行计划生育后所出生的一代人(计划生育发展的新阶段)的代名词。以此讨论中国有史以来第一次用法制限制人类生育后所面临的问题及1980年以后所出生的独生子人群所面临的生活、成长、文化发展问题。在80后这一代人身上具有鲜明的改革开放带来的彰显个性的时代烙印,故常与“90后”一同被探讨。

目录成长环境主要特点生活状态婚姻家庭收缩展开成长环境。

当80后离开大学校园开始成家立业逐渐走向而立之年的时候,许多人就渐渐地产生了怀旧情怀。他们细数着童年时候玩过的游戏,怀念着童年时代吃过的零食,也许还会翻翻自己的箱子抽屉去寻找童年玩过的玩具,再次观看小时候喜欢的动画片,重温童年时代的电影电视剧,听一听童年时喜欢的歌曲,或许是回到母校去走一走看一看……80后的怀旧情怀逐渐地产生了共鸣,并在网络上产生了一些集体怀旧的现象,比如,80后网友们对李雷和韩梅梅的回忆。,正当1980年生人的80后进入而立之年时,中央电视台在电视指南频道数字飙榜节目中特别制作了80后回忆节目《生于80后而立之年》。节目用了30集,对80后的生活进行了全面的回忆。小学时他们一边在老师面前唱“太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早,你为什么背上小书包”;初中时他们一边学人体生理卫生,一边看古惑仔,研究金庸武侠小说。高中时他们一边传着纸条看着漫画,一边练习东西海三城模拟做四中黄冈试题。大学时他们一边狂热世界杯读哈利・波特同居翘课,一边学邓论马哲毛概三个代表重要思想。他们吃过“小豆冰棍“喝过“北冰洋汽水”,也吃过”哈根达斯“用过信用卡。他们穿过秋衣秋裤,棉衣棉裤白球鞋,也穿过回力和耐克阿迪。他们读过《雷锋的故事》、《钢铁是怎样炼成的》、《红岩》,也读过《神雕侠侣》、《绝代双骄》、《月朦胧鸟朦胧》、《幻城》。他们学过唐诗宋词,也自学过三毛席慕容。他们看过《家有仙妻》、《古惑仔》、《婉君》、《我爱我家》、《新白娘子传奇》,也看过《还珠格格》、《浪漫满屋》、《越狱》。他们玩过魂斗罗和超级玛丽,也玩过任天堂nds和索尼psp。他们喜欢过四大天王、成龙、李连杰、小虎队、周星驰、beyond、林志颖,也喜欢谢霆锋、f4、超级女生。他们一边被人注目着,一边被人鄙视着。他们一边任人宠溺着,一边任人声讨着。他们让爸爸妈妈爷爷奶奶姥姥姥爷默默保护着,和男朋友女朋友同学发小儿网友偷偷长大着。他们――80年以后生人,被叫做“80后”,大多数人别称独生子女。他们度过了没有电脑和综艺的童年,正经历着没有战争和饥饿的成年。没有电脑游戏陪伴的童年大多是和很多很多的经典动画片和影视剧一起度过的。看了好多遍的西游记和葫芦娃,六神合体变形金刚,阿拉蕾,机器猫,圣斗士星矢,北斗神拳,黑猫警长,足球小将,灌篮高手,小小外星人,小龙人...太多了太经典了(附:部分动画片截图)。我们还能记得很多动画片的情节和主题曲,也正是这些东西陪伴我们一直成长着,所以很多80后都在无限怀念着这些美好的东西。其实我真的很怀念我的童年,有时候做梦都想在从新来一次,但是我知道这是不可能的,但是我真的希望,我们不要忘记我们童年的快乐,即使已经为人父母!美好的童年能换回多少我们青涩的记忆.......怀念其实,我们80后,还有很多东西值得回忆。

主要特点。

“80后”主要是计划生育后的一代,童年度过了美好的一段时间,学历也较上代人高些。但相对较低的就业率和房价是该群体面临的主要困难,当然还包括与“70后”争夺女友的竞争。刚参加工作的他们也因低收入和物价上涨而成为非自愿的“月光族”。该群体同样面临着即将担负家庭重担的`压力,所以种种压力使得80后人群逐渐成熟起来。“80后”已经成长为壮年,逐渐成为各个岗位的责任人,逐渐变的理性而不再冲动。“80后”大学生居多,在各个岗位上都冲在最前线,当然做苦力的事情也变的多了。“80后”独具个性和魅力,80后做什么的最多呢?是互联网,领军现代科技,将人们的生活引向新的时代。“80后”也随着年龄的增长相继步入婚姻的殿堂,生儿育女。“80后”的角色正经历着微妙的转变,曾经是父母的掌上明珠,现正陆续背负起家庭的责任,面临着买房难买车难看病难生孩子难和上有老下有小的经济压力,体验着蜗居和候鸟式的生活方式。“80后”的从出生到成年的人生经历是处于社会大变革大发展时期的独有经历,从计划经济转型市场经济,80后的物质生活与精神生活相对上一代人来说更加富足,耳濡目染的接受了发展变革带来的的新事物新思想,并且接受到较好的素质教育,但不得不说,80后所面对的现实社会压力是相对70年代以前生人的n代所不可比拟的,在严峻的生活压力甚至说是生存压力下,80后正坚韧不拔地向着幸福美好的明天挺身迈进!

生活状态。

让我们先来看看80后们的生活面貌和精神状态。1、陶醉、煽情和力量有80后说,很多人都说自己有双重性格,而我们是多面性的。我们能躺在沙发上,听一天周杰伦的歌,陶醉得不吃饭。我们能坐在电脑前打游戏,彻夜不眠。我们能骑着挚爱的摩托车,风驰电掣,在马路上狂奔时速100迈。我们能在繁闹的街边路旁,开一个属于自己的小店,寻求经商下海的刺激,而不在乎赔与赚。我们能将篮球场、足球场上的气氛,推到热血沸腾的顶峰,让对手崇拜得五体投地。我们能吸引白马上的王子,跪下来向我们求爱。我们能让骄傲的公主,变成爱情的囚犯。我们,有的是力量。2、读书没用,学历贬值他们说,辛辛苦苦小学六年,勤勤恳恳初中三年,废寝忘食高中三年,眼看要走进高考的考场了,却赶上国家扩招,任他猫猫狗狗也都能混个大学文凭。稀里糊涂大学混了四年,使尽浑身解数拿到英语四级、计算机等级证,但却不一定用得着。毕业证、学位证,二证齐全了,却怎么也找不到如意的工作。有的就连一般的工作都找不到――刚毕业就失业了。3、职业不稳定,挣钱少千辛万苦进了外企当白领,还是世界五百强的大企业,进去了才发现,原来中国遍地是外企,五百强中有499家都在中国有分号。干白领的活,承受巨大压力,天天加班。可是,挣得的钱,比没上大学的民工又多不了多少。稍微发点牢骚,就有老外拍桌子:你是什么玩意儿?上午把你fire,下午我就能找一个!4、住房,买不起福利分房早已成为明日黄花。房改优惠政策与己无缘,住房公积金补贴少得可怜。80后没有属于自己的住房,离开爹妈,只有睡马路上。又赶上无耻之徒们,像畜牲一样遍地炒房,越炒越热,越炒越贵。辛辛苦苦工作了一年,忽然发现,如果不吃不喝睡马路,一年攒的钱买不了几个平米住房。贷款买新房吧,贷款合同就像一张卖身契,一点都开心不起来――要还的贷款啊!5、学用不符,有反差小时候老师教育要做个诚实的孩子,中学大学又普及诚信教育。工作后,却不得不抽假烟、喝假酒、说假话,人家拿着假文凭,把我们顶得真够呛。虽然假话不敢说,但假酒喝了不少。明明知道,抽烟有害健康,可是还得抽,那叫人在江湖,身不由己。哦,原来是如此80后!有人说过,80后的人不热衷政治,不关心社会。因为他们出身在一个更加开放的世界,他们没有经历社会变革所带来的挣扎和痛苦,他们崇洋媚外,喜欢韩国肥皂剧和法国的时尚,还有来自更多其他国家的非主流文化生活,他们无病呻吟,习惯在富足的生活之中寻求忧郁和悲伤。汶川这个名字,反复被人们提起、不断铭记在心。在举国同心,抗震救灾的日子里,全国各界表现出的团结和友爱同样在这场特殊的战争中被人们铭记。而新一代的80后,更是在国难面前表现出无所畏惧的精神面貌,他们勇敢,他们善良,他们崛起。在这场灾难面前,越来越多的80后走进抗震救灾队伍,捐款、义卖、甚至深入最前线。源源不断救灾物资、善款汇聚成巨大的数字,这其中也凝聚着80后对灾区同胞的爱与祈祷。民族的成长需要经历阵痛,少年的成长需要时间的考验。80后在始料未及的国难中用无私的奉献和牺牲精神,扛起了时代的使命。

婚姻家庭。

婚恋情况。

上世纪七八十年代,30岁的人,孩子都已满地跑了。刚步入30岁的80后,不少人才刚刚结婚。调查数据显示,最早一批迈入30岁门槛的80后中,只有73.8%的人结了婚,而70后在30岁时,近九成的人都已成家。随着结婚年龄的推迟,要孩子的时间也在向后推迟。首批80后中,有45.3%的人还没有孩子,而70后在30岁时,74.1%的人都有了孩子。不少80后认为,刚刚结婚,身上背负着房贷等巨大压力,不想那么快成为“孩奴”。

家庭子女。

上个世纪80年代初,我国开始实施严格的一胎化生育政策。如今,80后的青年男女逐步进入婚育阶段。十八大三中全会过后,不仅是“双独”家庭可以生二胎,“单独”家庭也将迎来生二胎的政策,尝试过“一家一个孩儿”的孤独,二胎开放了,80后可能是历史上为数不多的独生子群体。实际上,尽管媒体上炒得热火朝天,但市民对“二胎”也都是停留在说嘴的层面上,很多年轻夫妻双方都是独生子女,但都对“二胎”意兴阑珊。有网民就说,“在北京能生二胎的,要么是爱心泛滥,要么是金钱泛滥,而爱心泛滥的是少数。”因此,不少人发现平素辛苦工作挣来的钱,在支付房贷、孩子抚养教育的开支之后,往往手头拮据甚至入不敷出,这令他们对“生二胎”敬而远之。政策放开了,养孩子还得靠自己,生不生二胎年轻父母还得看自己情况而定。

高中英语作文80

80、90后,我们是最个性的一代,我们其实还是莽撞少年,我们还是天真无邪的孩子,我们有事很无奈,80、90后的小孩,站在十字路口等待着明天的到来,理想与现实是彼岸的花开。80、90后的我们再慢慢长大,痛并快乐着,轻狂的我们,轻狂的誓言。

风雨化作我的泪,供你孤单与心碎,为你无所谓的憔悴,那是我最骄傲的美,80、90的我们是最美的。

风雨挥洒我的泪,陪你慢慢的品味,哭着的滋味,那便是生命中的`最美,80、90后的我们是最柔的。

唯吾独尊,80、90后的个性张扬。最辉煌的时光,我们正年轻,在这最美的时刻,我的青春我做主。我的地盘听我的,这个年代,风华正茂的年代,年轻的我们,轻狂的誓言。

其实,80、90后的感情复杂,在他们心中,有淡淡的猜不透的思绪。

疏影摇曳,暗香浮动,柳条枝藤,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。80、90后的我们心中是凄凉的。

“榕阴剪剪,林鸟啾啾,淡云逍遥。”“月下飞天镜,云生结海楼”,80、90后的我们心中是甜甜的。

充满理想,充满朝气,充满个性,我们耐得住寂寞,因为我们爱寂寞,爱沉默……寂寞也美丽,80、90后的我们在这样的大千世界时喜欢上了诗意人生,喜欢上了悲伤的曲调,喜欢上忧伤的歌。

80、90后的我们,没有耐人寻味的《七里香》,却期盼能下一场《认真的雪》,却有了《雨巷》中丁香一样的忧伤。。

80、90后的我们,肩负着责任和使命。我们有梦想有追求,我们在花开中成长,在花香中茁壮,在痛苦中磨砺,我相信,我们80、90后会让世界更美好!

请听,那座城楼,80后、90后的歌在响……。

高中英语新课标

新课标下如何进行有效的高中英语阅读教学。

摘要:《普通高中英语课程标准》指出,普通高中英语课程要在义务教育的基础上帮助学生打好语言基础,既要着重发展学生的基本语言能力,又要注意学生获取信息、处理信息以及分析问题和解决问题能力的提高,并为学生在英语方面的学习和发展创造有利的条件。以新课程理念为指导,并结合近几年英语教学经验,对如何进行有效的高中英语阅读教学这一问题作详细的论证和阐述,希望能对广大的英语教学同仁在英语阅读教学问题上起到一定的帮助作用,使学生养成良好的阅读习惯,最终提高学生的阅读能力。

关键词:新课标;高中;英语阅读;有效;教学。

在英语阅读教学方面,因为新课改理念的不断深入,越来越多的英语教师开始注重提升学生的英语阅读能力和阅读技巧。下面,我先对在高中英语阅读教学中教师应该注意的这些问题作简要总结,然后提出进行有效英语阅读教学的具体措施。

1.引导学生从语篇角度出发,避免出现只见树木不见森林的现象。

现在的英语阅读材料的题材内容可以说是多种多样的,因此,我们要帮助学生从文章的角度出发,对不同题材文章的结构有个大致的了解,当学生遇见一篇文章就会判断出它属于什么题材,并有不同的处理办法。如,在阅读过程中会发现描写人物的文章会比较多,关于这类文章,我们就可搜索记忆中教师讲过的结构特征,并且按照一定的主线、逻辑来分析和解答这篇文章。

2.注重丰富学生的文化背景知识,扫除阅读障碍。

化,这不仅能让学生顺利地完成阅读任务,还可开阔学生的视野,扩大知识面。

二、实施有效高中英语阅读教学的主要步骤。

在进行高中英语阅读教学时,我把整个过程分成了三部分,即阅读前(pre-reading)、阅读中(while-reading)、阅读后(post-reading)。

在进行英语阅读前,我们可以利用一些有趣的图片或者多媒体技术,给学生营造一种有趣、新颖的教学环境和教学氛围,从而提高英语阅读课堂的.教学效率。

如,让学生阅读goodmanners这篇课文时,我们可先让学生观看几张关于西方国家餐桌礼仪的图片,并进行简要的介绍,让学生对这篇文章的背景有个大致的了解,而且利用多媒体技术可以做到吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,那么当学生再对这篇文章进行阅读时,就能够做到入情入境了。

程。在遇到不同题材的文章时,要引导学生从不同的角度来分析问题和解决问题。我们可让学生把精读(intensivereading)和泛读(extensivereading)的技巧有效结合起来,进行分阶段、分类别的阅读训练。

就拿最常见的主旨大意题为例,它主要考查学生是否能在理解和分析语篇的基础上区别出主要信息和次要信息,并对段落和文章的大意进行总结和归纳。这个时候教师就要拿出一些典型的例子来引导学生分析文章的结构,找出每个段落的主题句并联系起来,然后结合第一段和最后一段的结论性语句,总结出文章的主旨大意。

俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔。”这句话表明教师要把教学侧重点由让学生“学会”变为“会学”,让学生既能掌握英语阅读技巧又能熟练运用,所以,我们要把提高学生获取信息能力作为英语阅读课的教学目标,并在训练过程中提高他们猜测、判断生词词义的能力和语篇分析能力,实现有效的高中英语阅读教学。

阅读后也是进行有效英语阅读教学不容忽视的一个环节,我们可以构建一种由教师启动、学生主动、教师和学生进行互动的一种阅后模式,主要是在教师的引导下发挥学生的主体作用,让学生进行分组讨论,并提出自己的见解和看法。

为学生以后英语阅读的学习奠定基础。当然,我们还应该不断反思自己的英语阅读教学实践,不断累积教学经验,以创新研究出更多提高学生阅读能力的好方法,使高中英语阅读课堂的有效性工作能够顺利进行。

参考文献:

[1]戴军熔,郑春红,朱雯。英语阅读教学中的读后活动。浙江大学出版社,2011.

[2]王笃琴,程晓棠。英语教师发展系列:英语阅读教学。外语教学与研究出版社,2012.

(作者单位云南省曲靖市富源县胜境中学)。

高中英语作文80

今天,我和妈妈去了浙江美术馆,参观纪念长征胜利80周年展会。

说起长征,在我的印象中,是一次很悲壮但离我很远的历程。直到在展馆中看到了一幅幅珍贵的图片,还原了长征的整个过程,过雪山,四渡赤水,娄关山战役等等,我看到了红军的坚持不懈,以及愿意用生命换取祖国和平的信念。8年前的长征路上,出发时近三十万人,最终胜利到达目的地的,只有三万余人,很多时候,每个人一天只能吃一小颗黄豆,缺粮的时候,把皮带都煮起来吃,更不要说挖野菜,吃树皮,他们饿着肚子,还要爬那么险峻的山峰,和只有几根绳子编成挂在悬崖边的索桥,有的红军饿死,有的红军冻死,有的红军从雪山上摔下来。我们现在的幸福生活,都是用他们的生命换来的。

在美术馆,我还体验了绳网管道,从一楼到三楼,我刚爬上去的时候,感觉有点害怕,因为绳索很松,又很高,但我看到很多小朋友都爬上去了,于是我也鼓起勇气一步一步往前爬。在我爬第二圈的时候,我发现半途中有个小妹妹坐在绳网上哭,好一会儿都没有往前一步,我就走上前问她:“小妹妹,你为什么哭呀?是不是害怕了不敢往上走了?”看着小妹妹点头,我自告奋勇地说:“小妹妹,我带你爬上去吧!”我想起了记录片中红军过雪山的情景,前面的一位红军叔叔因为饥寒交迫体力透支倒下了,跟在后面的红军叔叔不顾自己已是筋疲力尽,马上上前把倒地的叔叔拉起来,扶着他拼尽全力往前走。现在虽然不是这样的环境,但红军团结互助的精神我们要牢记在心,并努力学习。我带着小妹妹胜利爬到出口的时候,我特别开心。绳网管道我只爬了两圈就很累了,可红军叔叔长征中却是要连日连夜地走路爬山,他们是多么辛苦啊!

经过这次参观,我也深刻体会到了坚持就是胜利。我们现在坐在明亮的教室里学习,吃得饱穿得暖,还有各种各样的玩具,而那时候和我差不多年纪的小小红军们,却已经为保卫祖国,行走在艰苦的长征路中。想想他们,我们更要认真读书,碰到不会做的题目,我们更不应该放弃,要学习红军叔叔不怕苦不怕累的精神,踏踏实实,一步一个脚印,学好知识和本领,为我们的祖国出力!

高中英语作文

英语写作要求有一定量的词汇,没有词汇就好比巧妇无米难以下厨。写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准、尤其是遇到同义词、更不知用哪一个好、或词性没记牢,结果乱用…….这都说明平时对单词的记忆不够牢固,理解不清。

英语中虽有许多句子与汉语相似或相同,但语法与汉语不尽相同,它有自身的基本句型固定搭配、固定短语等。要想写好作文,必须学好语法。英语中有五种基本句型结构,几乎全部的`英语句型都是五种句型的扩大、或变化,所以,应牢记这五种基本句型,并不断地练习运用。

古人说:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统办法,它不但能够加强记忆、积累语言材料,而且能够定型语式句式,语套模式和行文模式,将背诵用于英语学习更是见效。由于一种语言的详细句子和语篇是无限的,而其结构模式则是有限的。

说话是作文的先导,是作文的起步。俗话说:“只有出口成章,才能下笔成文”。在教学过程中,老师可有意识地让学生用词造句,由词生文练习。由易到难,循序渐进地让学生说。

适度地开展写作练习是不可缺少的,假如光大谈写作,而从不去动笔写,是写不出好作文的,所谓的熟能生巧便是说的这一点。能够让学生利用写日记的办法来提升自身的表达能力,也能够就不同的题材,自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等,这些都能够用来练练手笔。也能够要求学生随读、随学、随写,读有所得,学以致用。

高中英语作文

高中英语作文的教学法是一种渗透式的教学方式,这种渗透式教学方式是一个分阶段的、循序渐进的、逐渐灌输的发展过程,在这个过程中,是让学生通过在学习中一点一滴的体会进行积累,而不是在一个特定的时间内给学生系统的知识。

1.扩大词汇量。每天指导学生积累几个单词,加强单词的记忆,对于使用频率高的单词要准确掌握单词的含义和一般搭配。

2.教师在讲授怎样理解课文的时候,对于描述性的文字,要让学生掌握形容词和名词是如何搭配的?副词和动词是如何搭配的.?对于议论文,要让学生掌握文章所采用的议论方法是相对比较式还是层次递进式?对于说明文,教师要让学生掌握是按照怎样的说明顺序来说明的?对于那些新学的短语在平时阅读的文章中出现率较高,在自己写英语作品时有可能会使用的,更要用心掌握;对于段落的衔接过渡要让学生把握是怎样使用过渡词语的。

学生英语作文的批、评、改方法是英文写作教学方法的重要组成部分。对于英语作文教学来说,教师不能只看重学生作品的好赖,而更应该重视学生写英语作文的过程。教师要通过对学生作文有针对性的批、评、改来调动学生爱好英语写作的积极性。现提出“全批法”这种作文评改方法供大家参考。教师评改学生英语作文最常用的是全批法,这也是最基本的方法。全批法能使教师比较全面地了解学生的写作情况。使用全批法要注意教师的批阅和讲评工作都要做到及时,不能往后拖延太久,否则起不到应有的效果。同时,教师在批阅中还应从以下几各方面做好工作:把学生作文中普遍存在的典型性的错误摘录下来,为以后讲评作文环节搜集好素材,做好充分准备。然后,选择1~2篇优秀习作作为范文在讲评课上朗读,通过朗读让学生从中体会他人有特色的写作思路,做到“取人之长,补己之短”。同时教师还可以要求学生在自己以后的英语写作中能借鉴范文中的优美词句,从而把“他人”的知识变为“自己”的知识,借此提高自己的英语写作水平。

古人说得好:“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海”。学生学习英语语言的写作也必须做到“贵在坚持和积累”。尤其是对于脱离教师课堂教学环境的课外交流语言的学习,更需要我们教师多留心,多为他们创造更多的接触和使用课外交流的机会。总之,学生的英语作品是学生写作能力的一个综合体现,作为教师应该站在更高的角度来规划自己的教学,从学习生活的点滴入手,在教学过程中具体进行渗透,贯穿在英语教学的方方面面,使英语书面不再成为学生的难题。

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高中英语发言稿

尊敬的各位领导,亲爱的同事们:

大家好!很荣幸今天能再这里和大家进行交流学习。说实在,从接到这项任务的那一刻起,我心中一直充满了忐忑不安。毕竟台下在座的有很多老师都是我的前辈,比我的教学经验要丰富得多,似乎还轮不到我这个小辈来大谈教学经验,所以在此我想从备课、课堂教学以及课后落实这三方面来谈谈我的一些做法和体会。

(一)、备课。

我们都知道一节课能否上得好很大程度上取决于教师的备课。“台上一分钟,台下十年功”也可算是对教师备课的真实写照。我记得刚工作那年,刚好碰上新课改的第一年,对于教材不熟悉又没有工作经验,所以当时急急忙忙跑到新华书店买了一本教学参考书,把参考书里面的内容一一写在课本上,书本上密密麻麻地写了很多,在课堂上又急于想把所有内容都教给学生。结果可想而知,学生一开始还会认真记笔记,后来就渐渐不想记了,或者有记没记地随便写点,课堂气氛也变得死气成成。于是我及时刹车,静下心来反思,也查阅了相关知识,发现这也是我们新教师的一种通病,备课备了很多,面面俱到,上课的时候总希望把备的内容全部教给学生,满堂灌,总觉得在课堂上讲得多,学生就能学得多,结果一堂课下来自己讲得累,但学生还是不知道这堂课讲了些什么,讲得过多容易引起学生消化不良。

1那么,如何备好一堂课呢?我觉得首先要充分了解教材,学会钻研,只有在教材的探讨上达到一定的深度和广度,把握教材,吃透教材,才能在应用教材实施课堂教学的时候游刃有余、指点有方。而且在上课之前最好自己先试讲一两次,上课的时候尽量做到脱稿。比如我在讲到强调句时候,可以顺便提到一般疑问句和特殊疑问句的强调句式,并拓展notuntil的强调句式以及把强调句和省略句,定语从句联系在一起,所有的这些都脱离书本直接讲出来(包括例句),这样上课的时候与学生眼神交流心与心交流的机会就多了,自我感觉好,上课可以更好地发挥,学生对老师也会产生一种崇拜之情,对老师的话也会很要听了,所以一定程度上也收服了学生。而且我对自己也一再提醒,即使我是刚毕业没几年的新教师,我也要让我的学生感觉我是经验丰富的老教师。

2部分。碰巧后来的作业中又陆陆续续碰到了好多非谓语动词的练习,那么我就会讲,同学们,还记不记得在第二堂课上老师讲的非谓语动词啊。学生往往印象深刻,因为那堂课我只讲了一个重点,那就是非谓语动词。所以备课的时候一定要突出重点,而且不用多,一两个就够了。毕竟我们的学生肠胃不好,吃多了会消化不良,还不如少吃多餐,细嚼慢咽,慢慢消化。

最后是要备学生。我们的学生英语水平普遍不是很好,而且一个老师教的两个班级学生之间水平也参差不齐,往往备的课在实验班或者重点班上还好,而在普通班上学生就接受不了了。所以备课的时候要根据学生实际情况。那么如何了解学生的实际情况呢?可以从学生在课上的表现;课下完成作业的情况中了解。如果你备课的内容在实验班或者重点班学生都不是很适应,那么在普通班最好就别在用了,否则就是在浪费时间。另外准备的作业也要有弹性。不能两个班每个班一张试卷就可以了。我一般都是好点的班级一张试卷全部做,普通班阅读或者完型先不做。这部份不做的题目我会放在课堂上让普通班学生当堂完成。因为普通班学生基础和自觉性总是比重点班实验班要差。很多学生可能文章都看不懂,一开始可能还会去查字典,但久而久之懒了,就不去查字典而是去问别人抄。所以我宁可让他们在课堂上当堂做完,不会的查字典或者请教老师。

(二)、课堂教学。

首先,上课要精神饱满。其实我们每个老师都会有自己特有的风格和性格,像史红霞老师和吕杭英老师的严谨,应莉老师和包含老师的幽默,周敏老师和张艳老师的温和,吴向望老师和陈倩倩老师的热情等等,她们都能够充分贴切的将自己的性格融汇到课堂教学中,形成了自己特有的教学风格,而一个有个性、与众不同的老师往往能够吸引学生和带动学生。就我本人而言,我是一个性格比较开朗的人,大学时也学过健美操和体育舞蹈,所以我习惯将课堂作为一个表演的舞台,只要走进教室,就会显得精神饱满,充满热情,教学各个环节一般都设计的非常紧凑,教学过程中,我会不时地随机点学生回答问题,迫使学生注意力集中。而且听过我课的老师和学生都说我上课的时候肢体语言非常丰富。其实这是一种自然而然地行为。比如说讲到对于刚刚内容的回顾,我会忽然书本一合,然后举起我的右手说,来,同学们,现在跟冯老师一起来回顾一下刚刚我们学过的内容。这也无形当中调动了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣。学生毕竟还未成熟,很多学生是因为课堂好玩,老师上课很有趣才去学这门课。所以说兴趣是最好的老师。

其次始终坚持扎实课本,背记内容尽量在课堂完成。我们学生每天要上的课很多,要背要记的内容也很多,语文要背,数学公式要背,政史地要背,理化生也要背。而英语更是非背不可,英语单词如果不背单项题目看不懂,阅读完型内容看不懂,作文不会写。所以在所有4科目中有其特殊性,背记内容特别多,单词要背,课文要背,天天都有背的任务,如果“背”成为学生害怕和头疼的事,那很难让学生保持对英语的学习热情。因此,我尽量将要背的内容在课堂上完成,在新课完成后,留出一定的时间趁热打铁,让学生背诵。只将少部分的留到课后去背。学生能在短时间内根据板书的提示信息背出当天新学内容时,背诵不仅不会成为负担,相反这种成就感能够激励学生提高上课效率更专注于课堂。

5啊等等,让他们憧憬一下美好的大学生活,然后我会话题一转,说到,要想实现那个美好的大学梦想,现在就好好学习吧,再苦也是值得的哦。不仅调动了课堂气氛,也起到了一定的教育作用。

(三)课后落实。

首先,作业批改要及时有效。老师的作业一定要自己批改,而且在批改作业的时候应该要留意那些错误率高的题目,可以把题号记录下来在第二天的课上着重进行分析。或者也可以把错题进行归类。比如说主要是错在定语从句这块语法上面,那么有可能在课上没有讲透,学生还不理解。下一堂课可以针对这个语法再讲一遍。另外,有时候也会发现有些同学作业错误率很高,说明这些同学基础不好,可能光是课堂上听未必能听懂。那么可以把这些同学单独叫过来面对面帮他们分析,等在课堂上分析的时候他们相当于是听第二遍,那就不至于像听天书一样了。此外在与这些基础差的学生交流中还可以发现他们的薄弱环节,鼓励他们多来问问题,帮助他们树立信心,从而培养学习英语的兴趣。当然老师作业改得及时认真也能杜绝那些抄作业现象。

6划出错误,而他们压根就视而不见,这篇文章犯的错误下次照样还会再犯。我就在想,如果学生自己的毛病没有根治,再多的新鲜血液输入进去也是没用的。治标要治本,所以后来我就要求学生把每次发下去的作文划线部分订正好当天交上来,如果不会订正可以问同学或者向老师请教,至于那些作文分数在及格分以下的肯定错误很多,我则要求他们面批,自己抽时间来找我。这样一来,很多学生如果不会订正就会主动来请教老师,从而真正理解地把自己的错误给纠正过来了,也就避免考试作文中不必要的失分。

最后,落实背诵和默写。英语学科,即使老师课堂教学再出色,单词课文的背记如果不落实,还是很难出成绩,这一点是我们所有英语老师的共识,也是最辛苦和让人无奈的事。背诵我喜欢亲力亲为。虽然比较累,但学生在背的时候我可以及时帮他纠正发音错误,或者随时抽出几个重点短语句子让他回顾,从而检测学生有没有真正理解着背。另外学生来背诵其实也是一次师生交流互动的机会。比如说有个学生前两天在课堂上睡着了,而当时我又忘记把他叫过来面谈了,趁着他来背书的机会刚好提醒我,背完后也就可以跟他面对面交流了。除了背诵,默写也很重要。我几乎每天都有默写内容,有时候是默写单词,有时候是默写句子,甚至于默写课文。有些学生光会背不会写,这在作文中很吃亏的,所以默写也很重要。默写不过关一般都要求第二天来重默出,从而不影响下次的默写。至于那些基础很差,连单词都不会读的学生,我一般先教他们音标,这在高一可以尝试。我记得我带的第一届,高一一开始就是先教音标,每个人都要过关。

7因为如果音标会了,单词就会读,而且很多单词是根据读音拼出来的。高二高三就可以省下很多麻烦。

教无定法,但一切要以自己的学生为本,尊重学生的需求,兴趣。量体裁衣,我们播下的种子才会收获。呵呵,啰哩吧嗦地说了很多,以上是我在英语教学过程中的一些。

心得体会。

相信每位老师都比我做得更好而且在我的教学过程中还存在很多不足希望在以后的日子里能在各位领导老师前辈的指导下取得更大的进步!谢谢大家!

高中英语评课稿.

1、教材简析:

高一英语第四单元的话题是“unforgettableexperiences”,整个单元的设计围绕这一话题展开听、说、读、写多种教学活动,内容涉及“谈论过去的经历”、“描述任人物、事件以及人的感觉”、“学会在一篇文章中用first,next,then,finally来组织内容”等,让学生初步了解定语从句,学会使用关系代词who,whom,whose,which,that的用法。我上的这节课是本单元的课后阅读训练,它是继前面几个课时内容的延伸,单元教学内容中阅读部分安排了一篇描述洪水的文章,而这篇课文是描述地震的文章,结合目前时事,我想以此为载体让学生在完成阅读任务的基础上对地震的知识有更多的了解,所以设计了这一课时。

2、教学目标:(知识目标、能力目标、德育目标。

知识目标:学习描述地震灾害的常用语,能简单的描述地震的发生原因。

(2能利用上下文理解单词的含义,;

(3能根据所读材料运用适当语言进行复述。

德育目标:通过本文的阅读让学生对地震有更多认识,加强自我保护。

确立教学目标的依据:

根据新课标要求,通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练,使学生形成综合语言运。

用能力,激发学生的学习兴趣,为真实语言交际打基础。此外,每一门课程都应该尽可能结合学科特点,把培养学生的情感融化到日常教育教学中。

3、重点与难点:

(1重点:

2.对地震知识的更多了解。

(2难点:

1、阅读技能的训练;

4.教学辅助工具:

(1收录机;

(2多媒体。

1、新课导入。

由前面的阅读文章的内容说起,那一场洪灾对于课文的主人公来说是一次难忘的经历,而我们可能会遇到各种各样的自然灾害,询问学生知道的灾害,展示图片让学生对此有所了解,然后展示一幅完美的城市图和灾后城市图进行比较,猜测发生变化的原因,从而引出课题,这样通过师生互动,激活主题,激发了学生的学习兴趣,对后面进行本文的阅读做了铺垫和准备。

2、新课的讲解。

(1不同层次的'阅读技能训练;

首先是speedreading,

a.skanning,快速默读全文,了解课文大意,回答简单问题为下一步找出细节作好铺垫。

然后是carefulreading,

1,选择题,四个部分。

2,根据上下文了解代词的指代内容,涉及全文。

3,针对第二部分回答问题。

4,针对第三部分让学生结合示意图用自己的语言复述地震的形成,这既是理解基础上的表达,也是对理解的检验。它可以训练学生的各种思维能力,培养学生各种语用能力,是激发学生创造性思维的有效教学方法。复述课文是培养学生用英语连贯表达的一种有效的训练手段,而且加深了学生对课文的理解,从而促进他们的口语交际能力和书面表达能力的发展。

5,针对最后一部分提出一个开放性的问题进行讨论。

b.朗读:让学生跟读录音,掌握正确的语音语调,从整体上把握课文结构并从中得到自己的感受。这也为下一步学生讨论做好铺垫。学生通过以上活动,从基本框架到细节信息把握住了这篇文章。

接下来的环节是通过多媒体展示的几幅图片让学生进行读后讨论。让学生对地震有更多认识。

(2、在情境中激思,培养创新思维:

在课文教学时,我采用多种思维训练法,培养学生的创新思维。根据教材的语言材料,巧设疑问,鼓励学生从不同方面,不同角度进行思维。

在carefulreading的扫读中,每个部分的问题各不相同,任务都非常有针对性,训练了学生各项不同的能力,学生表现出极大的兴趣和参与热情。这激发了学生的好奇心,这样既可提高口语表达能力,又可提高学生的想像能力。所以教师在课堂上巧妙地适时设问,是对学生进行多种思维的训练,学生的思维创造性也因此得到充分发挥。

其次详细阅读之后,给学生提出一些讨论话题,是继教材内容之后的一个延伸,由此,以教材为载体我们更多的了解了地震的相关知识,而学生用英语进行讨论,也是对语言运用能力的培养。

3、作业的布置:

(1做课后练习三,了解地震的各个震级所带来的破坏完成句子,这一练习有两个目的,一方面更多的了解了地震,另一方面复习了定语从句的关系代词的用法。

(2预习写作部分提出的问题,准备写一写汶川地震。

高中英语面试

1、别拿着书本或教案。

每人20分钟左右,有self-introduction,有课文讲解,有主题发挥,有回答问题。所以,课文讲解也就10分钟,难道背不过?有的试讲人每个老师都给一份教案,刚开始有个好印象,但随后就没新意了。

2、写板书时不要完全把后背转向评委。

师范生可能注意这一点,但非师范毕业的就要注意了。写板书时后转最大限度是身体与黑板成90度,要随时和评委或学生保持目光接触。

3、板书要适中。

一般而言,试讲人的板书易于偏多,最后完全是写板书,很少说话了。板书占的比例只是10%左右。

4、语音语调不要起伏太大。

相信大家的发音没问题,但语调就有差别了。有一些人,yeah,ok,hmm,right,amiright等用的很多,影响了表达的流利度。

5、不要选择偏僻的主题。

让评委感到自己的词汇量有限不是好事,同时也因此没有了衡量你水平高低的标准。

6、不要说汉语,哪怕一点点。

7、板书一遍成,不擦后再写,更不能出现拼写错误。

如果要更正,要用黑板擦,不要用手擦,否则,会看起来很乱,很脏。

8、口语要流利,表达要和逻辑。不要中间停顿,不要经常重复。

9、不耍小聪明。

具体例子就不举了。如果耍了小聪明,被发现了(一般都会被发现),后果就是评委们一致认为你不诚实,而没有任何人愿意和不诚实的人相处的。

10、年龄大一些的人,要注意。

可能有教学经验了,这是优势,但是表达流利度、反应能力不如刚毕业的年轻人,同时也不太注意衣着了。

11、注意衣着,注意风度。

衣着要简洁,冬季试讲时也不要穿羽绒服;风度要优雅,至少作到大方。不要太张狂,即使你的水平很高,否则会让人想到你不会安心一直待在这个单位的。

12、长相虽是天定,但是在水平相当情况下,长相好的机会肯定要多一些。这没办法,爱美之心,人皆有之。

大胆自信,衣着简洁,举止大方,口语流利,板书规范,你肯定会得高分。

6.求职英语教师自我介绍。

高中英语教师

您好!

我很抱歉跟学校提出辞职,但是这也是情势所迫,再加上自己的一些个人情况,不得已才做出的决定,我也不想跟学校说再见,毕竟我在学校已经工作三四年了,对学校多多少少也是存在着感情了,跟学校的各位老师也是相处的很好,现在一下子就要突然从我的生活中剥夺走,我的心里也是不好受的,对此我只能说声抱歉了。

我觉得我趁着学校还没有正式的开学,这个时候跟学校辞职是最好的时机了,我为什么说我的辞职是形势所迫呢,现在因为这个疫情的原因,我们学校现在只有高三的'学生开学了,需要到学校去进行学习,我所教的高一学生,现在都是在家进行网课,但是我这个人吧,一向是对电子产品不怎么通晓的,对于网络直播上课更加是非常的为难我,我也想好好的配合学校的安排,给他们好好的上课,但是我做不到啊,这些天我进行了三次网课,三次都被我搞砸了,根本没办法向在教室那样好好的监督学生,我这三次网课只有那些非常想学习的人,才听进去了,其他的人基本上都是在玩似的,总的来说,这种上课模式,我真的是干不来,所以我为了不耽误学生们的学习,我就想到了辞职。

当然我辞职也是有很大一部分自己的原因的,因为我需要搬家了,而学校离我新房那边隔得太远了,我上下班是完全不方便的,我记得因为我没有申请住校,所以学校的教师公寓也早就满员了吧,我也不好再给您带来麻烦,想办法在学校给我找地方住,所以我就只能换一所学校工作了,到了搬家的时候,那么肯定是要跟自己的工作发生冲突的,这一点我早就考虑到了,恕我愚笨,一直没有想到一个两全其美的办法,最终只能辞职,现在我下一个工作单位学校我也早就已经物色好了,对于我的辞职,还望学校领导不要令我感到为难,愉快的在我的辞职报告上签字吧,至于我所带的那三个班的英语课,您暂时就叫学校其他的几个英语老师暂时代课吧,我相信以学校这么好的条件,再找一个英语老师应该不是什么难事。

在这个时候辞职也好,这样我也就不用跟学校的那些同事们一一道别了,我真的特别不喜欢离别的滋味,我这么一辞职,也不知道以后还能不能再跟他们见面了,可能从此就是路人过客了,但是我没有留下遗憾,至少我们一起为学校作出过贡献,一起教育出过非常出色的学生,就让这些美好的回忆留存我的心底吧,最后我还得跟领导您说一声,保重。

此致

敬礼!

辞职人:xx。

20xx年xx月xx日。

高中英语演讲稿

尊敬的各位家长:

上午好!

作为一名高一学生的家长,想必您时常为孩子的学业问题操心,非常感谢您的支持!

作为英语老师,我也盼望着与您携手,与您交流,共同探讨孩子成才的问题。英语学不好,在今后的社会中就难以立足。我想努力,这就需要您的支持和合作。高中的英语教材(5a)与大学英语教材是配套的,这就意味着:现在的英语成绩不仅直接影响孩子的期末考试与升学,还影响着孩子将来的英语学习!

半年的共同学习,使我半喜半忧,喜的是,我们高一三班的学生都很聪明,接受能力强,学习起来显得很轻松,让我觉得忧虑的是:部分孩子对英语不太重视。(包括与个别家长的交流中,发现有家长也未重视)可能这里也包含许多家长觉得英语不太好辅导,你说语文数学吧,还懂点,这英语吧,还真是不好不懂装懂,所以导致相当一部分的孩子英语基础打得很不牢,个别的孩子甚至拼读、书写、背诵等学习英语的好习惯还没有很好的养成,需要从头开始。但是,孩子们上课时的专注同时也让我感到欣喜。认真的孩子一定能把英语学好!

我确信:英语要学好和智商无关,学不好英语的人都是懒惰的人。

新教材与初中的教材跨度很大,要求也上了几个台阶,对孩子们具有比较大的难度。细心的家长可能就会发现,高中的课本和初中的课本相比,无论是从词汇量,语法还是课文篇幅的长短都有了明显的区别,初中的内容相当简单,它简直就是三年级知识的巩固,稍微有所延伸,而高一一下子就接触并需要掌握两种时态。所以,有些同学很不能适应,初中学得轻松,还考好成绩,怎么到了高一不行了,这样的现象很普遍,说到底,还是好的习惯没有养成,不够勤奋。在这里,我要点名表扬几位学生,她们学习态度端正,上课认真,书写工整,正因为如此,无论什么考试都能取得很好的成绩。另外我还要提几个同学,他们的潜力很大,但因为还不够认真刻苦,所以没有发挥出自己最好的水平,希望家长能够配合老师,把孩子的成绩抓上去。我坚信:如果您的孩子在您的支持和我的指导下能够及时完成我布置的任务,那么一定能学好。要教导您的孩子一开始就要有吃苦耐劳的精神。坚持严谨的学习作风,成绩马上就会见效。

目前的形势决定了英语学科的重要性,请各位家长务必重视英语这一学科,你们思想上重视了,无形中也给孩子以熏陶,重视与不重视肯定是完全不同的,在英语课堂上,大部分学生都能很活跃的回答老师提出的问题,积极跟着老师拼读单词,朗读课文。其实这也制造了一种假象,学生认为自己常常被老师提问,认为自己能够回答老师的问题,于是认为自己的英语学得很不错,自我感觉特别好。于是下课后在英语上花的时间就少了。其实要学好英语,课上占40%,其余的60%还需要学生在课后不断的巩固,加深记忆。在课上老师更多的是教授新知识,当然课上也会有少量的时间巩固新学的知识。但是这些时间是公共的时间,而不是每个学生私有的时间,所以不可能照顾到每个学生,不可能让所有学生都达到相同的程度。况且每个学生对新知识得接受能力都是不同的,有的可能当堂就已经有很深的印象,很难忘记,但这肯定是很少的。大部分学生都只能是初步接触了新知识,要真正接受新知识还要学生在课后多下功夫,不然肯定会和别的同学拉下差距。

那么在课后学生到底该怎么做才能把其余的60%补回来呢?英语毕竟不是我们自己的语言,大多数学生除了英语课其余时间根本就不会想到要说英语,所以,在课后一定要主动抽时间为自己补习英语。学好英语,不外乎就是在听,说,读,写这些方面下功夫。

首先说一下听,每个学生都有和书相配套的磁带,可是请各位家长检查一下自己的子女的英语磁带,有多少学生的磁带还是和刚发的时候一样的,根本就没有听过。不要说另外买什么英语听力磁带或者英语学习的碟片了,连自己手头的磁带都不去听,光靠上课听一点点的磁带,学生的听力根本就不能有什么发展。不会听就不能说,而说白了,学了英语就是要说,那不是白学了么?听录音机跟读,目的应该是两种,一种同学是上课没有完全消化,听录音是补充学习的过程,另外一种是提高自己的听力和口语表达能力,要学生尽力地去模仿录音机里的发音,从而使自己的听力和口语都提高一个层次。

接下来是说,英语是一门语言,学了就是要说,要和别人交流。我们学的英语不应该是哑巴英语,要让每个学生学会勇敢地说出来。在课上我会用各种方法来刺激学生,激发他们说英语的积极性,大多数学生也确实做得很好。可是班级里人多,对每个人来说,说的机会就少。所以下课也要说;放学回家也要说。在学校,我鼓励学生把所学的英语对话运用到生活中去,这样有更真实的情景,更能让学生有发挥的余地。在家里,希望家长也能鼓励学生说英语,也许你会说你自己也听不懂,请不要这样想,其实学生需要是你的鼓励,你听了他们说的只要简单表扬一句,他们就会很满足了。有时候你们也可以不懂装懂,或者还可以让学生反过来教你,他们会觉得很自豪,因为自己所学得派上了用场。

接下来是读。有句话:“读书破万卷,下笔如有神。”学英语也是这样,很多家长也明白,学英语要培养语感,也就是语言的感觉,如果有很好的语感,那么不管是说话,做题目,还是写文章,都很轻松,很简单了。那么语感怎么来呢?就是靠读出来的。一定要让学生养成每天读英语的习惯,这是学英语的最基本的学习习惯了。每天早上一定要读20分钟左右的英语,哪怕有时候时间来不及了,即使是迟到也要读,并且每天都坚持,绝不因任何原因间断。无论什么事情都贵在坚持嘛。如果你的子女还没有养成这样的学习习惯,请你一定要督促他,刚开始也许会比较难,时间久了,就会习惯成自然。就像早上起来要刷牙洗脸一样,要让他们把读英语当作每天必做的一件事。

最后是写。主要就是单词短语的默写,这是学英语的必经之路。单词往往背过就容易会忘记,所以要不断的背默写,不断的翻新,这是没有办法的。背单词的时候要边拼边写,嘴巴和手都要动起来,嘴上十遍不如手上一遍。家长在这里要作好检查督促的工作,不要用不懂英语来帮助你的孩子学会偷懒,你可以报中文,让你的孩子默写,然后对照书本批改订正,每天坚持的话,你一定会有意想不到的效果。还有句型,学生应该在课上领会句型的意思和运用方法。课后还需要通过多读课文,多练习才能巩固所学的句型。所以请各位家长不光要注重孩子背单词短语的情况,还要让他重视句子的重要性。

高中英语口语

密切听、说联系,将模仿转化为内在能力;循序渐进,养成良好的听、说习惯;加强课文复述,掌握英语思维方式;以课堂活动为载体,体验语言交流的乐趣。

英语作为一门语言,交往的功能更为重要。口语能够体现学生英语语言的使用能力,是学生拓宽英语学习方式的渠道,也是学生获得新知识的有效方法。但是传统教学中,英语口语的教学起步晚而且往往被忽略。究其原因,主要因为学生缺乏对目标文化的了解,缺乏相应的对话环境。他们不能准确控制说话的时间、选择说话的内容。

此外,教授者也应改变以往那种“重教轻学,重知轻能”的简单陈旧的教法,探寻更多灵活多样的教学方法。

大部分学生在听和说方面有很大的困难,仅仅是因为他们心理上对于这部分有恐惧感。当听的时候,他们注意力集中在个别单词上而不是整个句子;或者特别在意中文意思而不是注重整句英语句子所表达的意境。学生总是会试着把逐个单词翻译成中文,当碰到生词时就认为那是个障碍。当他们遇到的障碍越多,他们的压力也会越大。

当用口语表达时,他们总是会先思考中文然后再翻译过来。学生对于语法和句子结构太过在意,而忽视了语言实际使用的口语化方式。当他们不知道用哪个单词表达时,他们就会失去信心,再也不敢开口。

除了心理因素,另外一个重要因素就是学生害怕错误。作为老师,我们应该缓解学生的心理压力,并多鼓励学生让他们建立自信。

作为一个英语学生,应该了解听和说之间的紧密联系。他们就好比鱼和水的关系,在语言学习中共存。任何语言的学习,都有一个规则,听第一位紧跟着就是模仿、说。哑人之所以不能说话就是因为他们丧失了听的能力。如果你想讲英语,首先你得集中精力在听地道的本国语产品上,如录音带、电视节目、歌曲等等。另外和本土人交流也很有重要,多听他们的语音语调能够纠正你的错误同时强化你的听力。只有多加强听力,学者去模仿消化从而转为自己的能力,运用在实践中。这样你就能跟上交谈者或对影片也能更好的理解。

学生要培养或进一步加强你的口语能力,必须要有持之以恒的态度。对于听力和口语学生也要形成良好的学习习惯。我们知道最佳的语言学习过程是那些好的习惯的形成和对于语言自然而然的运用的过程而不是学习一味的概念和理论的过程。熟练的对语言结构的理解被认为是学习这门语言科学的理论,但熟悉的使用一门语言仅仅是形成了良好的习惯,只有当我们可以用英语思考和对话才是真正的掌握了英语。

为了帮学生形成好的听力习惯,老师应该尽可能的营造一个和谐良好的氛围,使学生尽可能放松。我们可以让学生听些音乐来放松自己,也可以用不同的课堂任务来让学生集中在不同的重点上。可以让学生先针对问题一些简单的问题快速听一遍,然后在第二次听的时候可以提出一些相对难一些的问题,这样就可以让学生在练习听力时懂得集中在一些相关的单词和句子上。第三次听的时候,老师可以要求学生概括整篇内容的大意。当然在这些练习过程中,我们老师应该时刻提醒学生记得不要去汉译任何内容。在概括总结的过程中,学生无形中会慢慢锻炼组合句子的能力。在课堂上,作为老师应该尽可能鼓励学生用英语思维来思考问题并把握一切机会来鼓励学生说出来。

在我看来,自由交谈是很好的一种方法。在每节课老师都应该留几分钟时间让学生在同学面前自由得表达一切他们想说的东西,可以分享自己的亲身经或者谈论关于别人生活中的任何事情。老师在这个环节的作用就是尽最大可能来鼓励学生说出来。

一些中学生对于英语的学习不是很钻研。根据我的经验,复述所学过的文章是提升英语表达能力很好的一种方法。复述是指让学生用自己对文章的理解来模仿性的描述该篇文章,和背诵或者复述文章关键性句子是有区别的。复述需要学生自己的想象力、对于文章的评论、建议和流利的口语表达能力。因此。这是个很辛苦的工作,但在学习课文的同时又能锻炼自身的口语这是很不错的方法。

首先,可以使老师了解自己学生对于整篇课文理解掌握的情况,进一步升华教学方式,提高教学质量。明确的表述出文章的主要思想,甚至对于文章的评论和建议,体现了学生对文章的理解和锻炼了学生如何运用自己的语言表达的能力。第二,这也能提高学生的英语口语。这样慢慢得引导学生去丢弃原先处理文章的错误方式和只关心自己分数的想法。这样更能促进学生对于英语口语的兴趣,同样老师也应该更多得关注他们勇于表述的勇气而不是语法错误。从而为学生建立轻松的环境来让学生随意得表达,鼓励他们成为真正课堂上的主人。第三,同样对于锻炼学生的逻辑思维能力是很有帮助的,等他们大声地表达出自己对于课文的理解后,接下来应该给他们一些时间来自由的思考和评论大家的对于文章的理解。通过这些过程来让学生学会分析总结,拥有自己的观点想法,纯英文的思维方式。

英语教学是一门最为开放的学科,它涉及的面广,应用性极强。

新教材口语课的编写也贴近生活,朝着适应现代化教学模式迈进。如果作为教师只是简单地照本宣科,是吸引不了学生的,教学只能是双方枯燥、呆板的授与听的过程。老师应该让学生在不同是实践活动中去学习。例如角色扮演,我们知道角色扮演适合所有不同层次的学生,它包括一系列不同的活动,从根据特定信息的简单对话到复杂的舞台表演。

有些学生会发现角色扮演比自由讨论容易,因为他们不需要面对原始材料的认知挑战,可以缓解口语交际汇中的焦虑感,同时也有利于开展合作学习。另外,游戏也是很好的方式,它能够帮助学生摆脱结构束缚,从而在真实语境中用英语自如地交际。典型的课堂游戏有猜测游戏、拼图游戏等。这些方式都可以使学生在锻炼口语的同时也可以加深对与单词的记忆。对于日常会话我们也可以加入到课堂游戏中,日常会话包括问候、分别、赞美、道歉、致谢等,已经形成一种固定模式,这些表达不需要思考可以立刻表达出来。

以上被提及用来培养学生英语口语能力的方法并不是一通百通的。老师应根据不同的课程选择不同的项目。甚至对于相同的学生,我们也应该在不同的阶段运用不同的方法。同时,在倡导素质教育的时代,口语教学越来越重要,我们老师自身也应该不断学习,更新自身素质,灵活运用各种教学方法,赋予学生爱的关怀。

高中英语教案

1、学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。

2、学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。

3、学生能够基于文本信息和话题相关语言,通过小组合作完成一封回信,表达个人感受。

教学重难点。

1、学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。

2、学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。

3、学生能够基于文本信息和话题相关语言,通过小组合作完成一封回信,表达个人感受。

教学过程。

step1:warm-upandlead-in(5mins)。

1、教师展示国外志愿者教师支教照片,引入本课主题:书信分享支教见闻和感受。

2、教师介绍本课主人公——来自澳大利亚的jo来到巴布亚新几内亚做志愿者教师。

3、指定一名学生课前准备,在课堂上结合ppt做3分钟口头报告,补充介绍巴布亚新几内亚的情况。

[教学目的]本环节的目的是激活话题词汇和背景知识图式。从单元主题到本课主题,让学生根据图片预测文章内容,激活相关词汇并;学生课堂口头报告锻炼口语表达能力,并展示相关词汇。

step2:readingforstructure。

1、教师通过课文所配的10幅图片让学生预测课文内容。

1、教师要求学生快速通读全文完成段落大意的配对练习验证预测结果。

2、教师引导学生归纳出全文的整体结构。

[教学目的]本环节的目的是让学生了解文章的整体结构。不仅让学生学会寻找中心句,而且让学生从每个段落的中心句归纳出课文整体结构,让学生回顾信息交流类书信的写作结构。

step3:readingfordetail。

1、教师要求学生先同桌配对合作,然后按照学习小组分组合作,仔细阅读文章细节找出信息,完成下列表格(划线部分是学生需要填出的部分):

2、教师引导学生根据文章中的相关语言和信息体会作者的感情和态度。

[教学目的]本环节的目的是在把握文体的基础上,让学生深入了解文章细节,通过语言了解作者的观点态度,让学生对本课有进一步理解。课堂组织形式有个体独立完成和小组合作完成表格,小组合作的好处是可以通过讨论得到同伴支持,加快理解速度,加深理解程度,课堂气氛也比较热烈。

step4:languageinuse。

1、教师引导学生关注本文的语言特色——描写生动、细致。

2、教师要求学生模仿课文语言造句或者补全句子,谈谈自己的学校。

1)描写学校。

2)描写教学。

3)描写家访。

[教学目的]语言必须在运用中内化,本环节的目的是要提升学生正确运用新学到的语言结构表达的能力,让学生在语言操练当中对文章内容加深印象并能够运用到自己的表达当中。本环节的语言操练形式主要是看图给关键词造句,其他的训练形式还可以包括朗读重点段落、句型转换、句子翻译等等。

step5:writingactivity。

1、教师提出写作任务:

2、四人小组合作完成写作任务。其中一人为记录员,其他三人各负责一个问题。

3、每个小组派一名代表到讲台上分享各小组的观点。

4、教师对学生的写作给与点评。

[教学目的]本环节的目的是提供学生展示运用本课所获取的信息和语言知识来表达自己的观点并进行阐述的机会,有利于提高学生的综合语言运用能力。

step6homework。

1、小组课后修改课堂上完成的回信后上交。

2、课后上网查阅有关徐本禹的资料,下节课分享。

[教学目的]课堂上着重口头表达,课后着重学生落实在笔头上,二者结合,有利于学生巩固所学知识。

高中英语单词

1、一定要会音标。至少能知道一个单词有几个音节。保证整个单词能够顺利准确的读出来。

2、第一天你可以读100个单词,如果嫌多,可以在能力范围内调整数量。这些单词要保证会读,而且要知道什么意思。不需要完全拼写出来,只要保证看见这个单词会读而且知道什么意思就行了。

3、第二天,先复习前一天的单词(这是为了克服人的遗忘规律),加深对前一天的单词的记忆。然后可以背新的单词。数量你自己定。至于方法,跟第一天的方法一样。看见单词要会读,还要知道什么意思。

4、第三天,重复第二天的行为。但是第三天要复习第一天跟第二天两天的单词。然后才可以背新的单词。

5、第四天,复习第一二三天所背的单词,再背新的单词……以此类推。

以一星期为一个小节,或者多少天为一个小节。

但是你需要保证的是,每个单词都会读,且知道什么意思。读单词的时候,最好的就是大声读出来。有录音带或者那种可发声的电子词典最好。那样可以纠正发音。

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