教学工作计划的不断修订和完善是一个动态的过程,需要根据实际情况进行调整和改进。这些教学工作计划范文将为大家提供一些教学技巧和教学思路,希望能够对大家的教学工作有所帮助。
《葡萄沟》教案
《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高,老乡热情好客,葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文,领略到葡萄沟的美丽景色,并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。
1、有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好。
2、重点理解:“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子,初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
3、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。
1、采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密,葡萄的多和美,从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2、初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
多媒体课件,新疆吐鲁番的相关资料。
1、孩子们,通过上节课的学习,我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方,它是?
2、板题(学生临空),读题。
3、检查生字词识记情况。
(设计意图:联系学生的已有知识基础,激发学生新的学习兴趣,并为后面学习课文做好铺垫。)。
1、学生自由读课文,整体感悟。
师:课文中作者用一句来夸赞葡萄沟,你能找到它并用波浪线画出来吗?
学生回答,师板书:真是个好地方。
2、指导朗读句子。师:让我们来读读这句话。
3、你想怎么读,为什么?
(设计意图:让学生自读自悟,尊重学生独特的阅读感受和体验。)。
(过度:葡萄沟好在哪里?我们一起跟随作者去寻找答案吧!)。
1、指名朗读第一自然段。其他同学边听边想:这里出产哪些水果?用横线在文中做上记号。
2、课件出示水果图及句子。抓住“最”字,体会对葡萄的喜爱,指导读出喜爱的感情。
(设计意图:多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果,让学生垂涎三尺,更能读出对葡萄的喜爱。)。
(过渡:这么多的水果,真是物产丰富,那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢?)。
1、生自由朗读课文,边读边思考。
(1)看看葡萄种在哪儿?
借助课件理解“梯田”。
2、师:你喜欢什么时候的景色?(根据反馈引导理解)。
(1)夏季,你看见了什么?(“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”)。
理解“茂密”。
怎样才算茂密呢?老师贴几片叶子,再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。
(设计意图:通过让学生自己来贴叶子,将“茂密”二字还原成具体的画面,形象地理解了“茂密”的意思。)。
(3)指导朗读。师:开始上课时,老师讲过,葡萄沟挨着火焰山,那里气温高达49,天气可热了。此时,钻进绿色的凉棚,感觉怎么样?(凉爽,凉快)那就把你的感受读出来吧!(同桌试读,指名读)。
指名读———男生读———女生读。
(设计意图:让学生反复地读,在多读的过程中逐步加深对课文的理解,逐步了解葡萄枝叶的茂密,感受葡萄沟夏季景色的美丽。)。
3、感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了,葡萄熟了,那是怎样一番景象呢?(课件出示句子)。
(1)体会“一大串一大串”长得好。
(2)体会颜色多。(课件出示各种颜色的葡萄。)师:这么多的颜色,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,真是种类繁多,色彩艳丽。这就叫——五光十色。
(板书:葡萄五光十色)。
师:能不能用“五颜六色”替换“五光十色”,为什么?(课件出示两个句子进行比较,理解这两个词语的不同之处。)(3)指导朗读。
(4)教师小结。
(设计意图:通过课件展示,穿越了时间与空间的阻隔,亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄,并为突显重点,突破难点推波助澜。)。
4、师:葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?
(1)指名说。(课件出示图片及句子)。
(2)理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。
(3)教师:读到这里,你们觉得葡萄沟的人怎样?是啊,葡萄沟美,人更美。
(板书:老乡热情好客)。
(4)师:歌词里说“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”,赶快捧起书来吧!(齐读:要是这时候……吃个够。)。
(设计意图:抓住时机让孩子们入情入境,既训练了孩子们的语言表达能力,又让他们进一步体会到老乡的热情好客。)。
(三)学习第三自然段。
师:这么多的葡萄吃也吃不完,那不浪费吗?
1、学生回答。
2、课件出示阴房及葡萄干的制作过程。
(1)葡萄干在什么地方制作?
(2)课文是怎样描写阴房的?
(3)葡萄是怎样制成葡萄干的?
(4)在阴房制成的葡萄干有什么特点?
3、师板书:葡萄干色鲜味甜。
(设计意图:通过课件展示,孩子们不仅明白了什么叫“阴房”,而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时,也拓展了他们的知识面。)。
1、总结本课学习。
美好的景色,美味的葡萄,热情的老乡让我们流连忘返,情不自禁地大声赞美它:(师生同读)葡萄沟真是个好地方!
2、你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗?
(课件展示有关新疆的其它图片。)。
3、那,我们来一起跳舞吧!(播放:《尝葡萄》师生随着音乐舞动。)。
大家一定也想赞美一下自己的家乡吧!
《葡萄沟》教案
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感受葡萄沟的美好,激发学生对葡萄沟的喜爱。
2.感受课文比喻的新奇,积累好词佳句。
搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。
全文共分6段,第1段介绍吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。第2段写进入吐鲁番,在庄园沿途看见了许多石砌的房子,估计与葡萄有联系。第3段写一路颠簸,我终于见到了壮观的、望不到边的绿色长廊。第4段具体介绍葡萄沟是名副其实的葡萄王国。第5段写我们参观了农舍,揭开了“葡萄晾房”的秘密。第6段讲我种的葡萄与葡萄沟的葡萄有着天壤之别。
建议本课用1课时。
《葡萄沟》教案
《葡萄沟》是一篇写景的记叙文。文章主要介绍葡萄沟出产的水果很多,尤以葡萄出名,并且那儿的老乡热情好客。作者通过介绍葡萄沟这个好地方,表达对祖国的热爱之情。
文章语言优美,适合对学生进行朗读训练。教学时,首先要引导学生联系生活实际理解重点词语的意思,在理解的基础上,引导学生抓住这些词语反复品读,体会语句所蕴涵的情感,并鼓励学生自主地背过,丰富语言的积累。
二、学情分析。
在学习本课之前,学生已经学了《日月潭》、《北京》等类属写景的记叙文,初步掌握了抓住重点词语读懂句子的方法。本节课要继续引导学生运用此法积极、主动地探求新知,从而多角度、多方位地了解我们美丽的祖国。另外,由于学生对新疆吐鲁番的地域环境、风土人情知之甚少,教学中,教师可以通过讲解、引导学生反复读等形式,努力拉近文章与学生的时空距离。
三、教学目标。
知识与能力。
1、能正确认读生字,理解生词的意思。知道为什么说葡萄沟是个好地方。
2、通过多种形式的读,扎扎实实培养学生的语感。
3、采用小组合作等形式组织教学,激发学生与人合作的意识。
过程与方法。
1、创设情境,诱发学生的积极思维,培养学生的想象力和创新能力。
2、引导学生在理解生词的基础上,抓住重点词语读懂句子,并读出感情,以培养学生的语言感受力。
情感、态度、价值观。
1、激发学生对祖国的热爱之情。
2、培养学生学习语文的兴趣。
四、教学重难点引导学生认识葡萄沟是个好地方是本节课的重点,如何引导学生抓住重点词句去体会葡萄沟是个好地方则是教学的难点。
五、教学准备多媒体课件、录相带。
五、探究过程。
(一)、质疑导课,初读感知。
1、教师板书课题,请学生想一想,学生看到这个题目,你想到了什么?学生畅所欲言。
2、学生轻声读课文。读前先想一想,你打算怎样读?(画出生字,读准字音;在自然段的前面表上序号。)。
3、检查自读情况。
(1)出示生词卡片,采用多种形式的读,正音。
(2)指名逐段读课文,其他同学想一想,你觉得葡萄沟这个地方怎么样?
(二)、细读课文,理解内容。
1、指名读第一自然段:从这段你知道了什么?学生自由感知,教师重点引导学生了解葡萄沟的水果多,在众多的水果中,人们最喜欢葡萄。
2、自读第二自然段:这段有几句话?从这个自然段你知道了什么?随着学生的自由感知,教师适当引导。
(1)、学生自由交流。
(2)、课件出示重点句子“到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”教师引导学生在理解“一大串一大串、五光十色”两个词语的基础上,抓住重点词语反复读,感知葡萄的多而美。
(3)、同学们,家里来了客人,你用什么招待他们?引导学生联系生活实际体会老乡的热情好客。
(4)、指名读,其他同学考虑,这段主要写了什么?
小结:葡萄沟的葡萄好,人也好。
3、自读第三自然段:怎么样可以吃到新疆的葡萄?葡萄干是在什么地方制成的?
(1)、课件展示阴房,让学生了解阴房的样子。
(2)、在集市上我们经常见到卖葡萄干的,他们怎么吆喝,这说明什么?引导学生联系生活实际,认识新疆葡萄干的有名。
(3)、指名读该段,这段主要写了什么?
(三)、总结全文。
1、通读全文,想一想,这个地方为什么叫葡萄沟呢?
2、看录相,进一步认识葡萄沟这个好地方。
板书设计:
葡萄一大串一大串。
19葡萄沟五光十色是个好地方。
葡萄干色鲜味甜。
《葡萄沟》教案
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上,样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔,里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上,利用流动的空气,使水分蒸发,晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
1、引导学生抓住“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语深入理解课文,练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、会写“摘”、“够”等生字。
由于我班的大多数学生是外来务工人员子女,鲜有外出旅游经历,对于葡萄沟可谓闻所未闻。但是,这些来自五湖四海的学生的家乡也有许多丰富的物产,即使是天津本市的孩子,也能随口说出天津的特产。因此课前我让有条件的学生收集了两类资料,一是关于新疆吐鲁番的简介,二是各自家乡的特产用以课前和课堂交流。在教学中,我先通过直观的视频、图片等资料理解课文中的“新疆”、“梯田”、“阴房”等词语,再通过朗读、小组合作等方式引导学生深入理解文意,进而领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
1、通过理解“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语的运用,深入理解“葡萄沟真是个好地方”。
2、愿意介绍自己的家乡和家乡的特产。
3、会写“摘”、“够”等生字。
导入:今天我们继续去水果王国——葡萄沟游玩(板书:葡萄沟),不过进入葡萄沟之前,我们要先玩一个通关小游戏——“青蛙跳伞”(识字游戏,巩固上节课所学字词)。
初步感知:同学们,你们真厉害,顺利通关了,现在我们就一起进入葡萄沟吧,老师还为你们请来了一位导游,听听他是怎么介绍葡萄沟的吧(播放《葡萄沟》视频,图文结合,回顾第一课时所学内容)其实,这位导游用的导游词就在我们的语文书中。现在请你打开书,自己带着这样一个问题大声朗读课文(出示幻灯文字:为什么说葡萄沟是个好地方,你从哪几个方面看出来的?),读完之后小组讨论一下。
1、为什么说葡萄沟是个好地方?——根据学生回答总结出“为什么说葡萄沟是个好地方”的依据(出示幻灯文字:1、葡萄沟出产水果;2、葡萄沟葡萄长得好;3、葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客;4、葡萄沟的葡萄干很有名。)看来葡萄沟真是个好地方(板书:好地方),那么课文中用了哪些优美的词句来展现葡萄沟的“好”呢?我们来找一找吧。
2、怎样展现葡萄沟的“好”
第一自然段:葡萄沟出产水果的种类多。
(出示幻灯图片:五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄,教师说月份,学生配合说水果。板书:水果种类多)
第二自然段:葡萄枝叶和果实的特点。
葡萄是人们最喜欢的,不只因为它好吃,还因为它很好看呢!葡萄的什么很好看呢?(预设:枝叶、果实,据此板书:葡萄、枝叶、果实)请你边读边完成这样的任务(出示幻灯:用波浪线画出描写葡萄枝叶的句子,用横线划出描写葡萄果实的句子。学生找到课文第二自然段的第二、三句,指名分别朗读。归纳出枝叶“茂密”、果实“五光十色”的特点,并板书关键词。)在这样枝叶茂密的葡萄架下(幻灯出示图片:长满茂密枝叶的葡萄架),你会有什么样的感觉呢?(凉爽、舒畅)那就请你美美地读一读,感受一下这种舒适吧。枝叶这样茂密,结出的果实也很漂亮(出示幻灯图片:多种颜色的葡萄),这么多颜色,课文中用一个词就概括了——五光十色(讨论如果把“五光十色”换成另外一个表示颜色多的词好不好,通过朗读感悟“五光十色”这一词语使用的准确性,再借助图片比较“五光十色”和“五颜六色”的不同,加深理解。)如果你就站在这样一大串一大串五光十色的葡萄下,你有什么样的心情?(丰收的喜悦、垂涎欲滴)用你自己的朗读体会一下吧。这样好的葡萄,真想一次吃个够,那么维吾尔族老乡愿意吗(板书:老乡)?你是从哪个词语看出来的?(根据学生回答:热情好客,板书关键词)我们从哪些词就能知道他们热情好客呢?(幻灯出示文字,依次变色:准会、最甜、够)
第三自然段:葡萄干为什么非常有名——颜色鲜、味道甜。
葡萄不仅新鲜时好吃,做成葡萄干也很美味,葡萄沟的葡萄干非常有名,哪些词语告诉我们了呢?(颜色鲜、味道甜,据此板书:葡萄干、颜色鲜、味道甜)
总结(第四自然段):游览完葡萄沟,你想说些什么呢?——葡萄沟真是个好地方!
在这样美丽的地方游览一番,总要记住些什么,现在我们就来看看我们的收获吧(出示课后“我会填”的内容,先说后写)
摘:注意右边部件不是“商”;组词“采摘”。
够:注意“多”是上下结构。
拓展提升,口语交际:
说说我家乡的特产。
如:我的家乡在( ),那里盛产( ),我最喜欢( )了。
板书设计:
水果种类多
好 葡萄 枝叶:茂盛
地 果实:五光十色
方 老乡:热情好客
葡萄干:颜色鲜、味道甜
课后反思:《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文,主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。
学习这篇文章,我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让学生在学习中产生对各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。同时,二年级仍是孩子识字的重点,根据本课生字的特点,对生字进行教学,抓住重点字词结合理解、体会,从而达到加深对课文的理解,能有感情的朗读。
1、抓字词,促理解
本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名,还还重点识记生字和理解词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字,并且让学生回忆与什么字相像,大家异口同声的说道“钩”,随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分,加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候,采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”,孩子们理解的很到位,体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽,如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮,紧接着又让学生用“五光十色”进行造句,理解并运用。
2、赏美景,重感受
葡萄沟的景色迷人,盛产的水果香甜可口,尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游,带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字,希望能帮助孩子们更好地理解,我采用了各种各样的图片,如:山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄,热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
3、品美句, 悟真情
围绕“葡萄沟真是个好地方”,让孩子们自由的去感受,去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文,找出句子,相互讨论,试着抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”一句,通过品读句子,品重点词“一大串一大串”“五光十色”,孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中,孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛,深情并茂,令人久久陶醉。
这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番,一堂课下来我们都心情愉悦,下课铃响了,孩子们还不愿离去,围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。当然,这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语,反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果,整个课堂是那么和谐,老师和学生是那么融洽。
《葡萄沟》教案
教学目标:。
指导学生正确,流利,有感情地朗读课文.
重点理解"一大串一大串,五光十色,准,最,吃个够"等词语和"葡萄沟真是个好地方"这个句子.
认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操.
教学重难点:。
重点:理解第二段的四句话,体会葡萄的"多,美,甜".
难点:1,理解概括全文第四段的那句话,懂得"为什么说葡萄沟真是个好地方".
2,理解"一大串一大串,五光十色"等词语.
教学过程。
复习导入新课。
检测生字.认读组词说话.
二,整体感知,了解内容。
1,葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍它的.请大家打开书到第43页,大声地,自由地读读课文.注意,把生字读准,把句子读通.准备好了就开始吧!
2,你觉得课文中的葡萄沟怎么样用书上的一句话来回答这一问题.
3,出示:葡萄沟真是个好地方!
4,一起来读读这句话.
精读课文,感受好地方。
第二自然段。
1,通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨,蜜桃,沙果,九十月份还有人们最喜爱吃的葡萄.既然葡萄沟有这么多水果,为什么不叫水果沟,而叫葡萄沟呢既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园看一看好不好说去就去,快把书打开.
2,葡萄沟到了.快看看葡萄种在哪儿(学生读文后,画图理解"山坡,梯田".)。
3,赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄,可以按顺序学习)。
(1)让大家一起画图理解"茂密".
(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么教师用手势表演让大家感悟出是"凉棚")老师这里有一个凉棚,难道只有这一个棚吗(让学生发现句中的"一个个",并说说自己的理解)这里有一个,这里也有.啊!一个个凉棚.赶快钻进去感觉怎么样(引导学生创造"凉快","凉爽","舒服"等词语或句子引导学生带着感受反复朗读.)。
4,快抬头看,在茂密的枝叶下你发现了什么(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)。
(1)这句话你还能感受到什么(颜色多)是呀!有……(红的),(白的),(紫的),(暗红的)(淡绿的)真是(五光十色)美丽极了.红的像——白的像什么——紫的像什么——板书:美这么多的颜色还可以用什么词来说(五颜六色)那书上为什么用五光十色而不用五颜六色呢看了下面这幅图,你就明白了.一大串一大串的葡萄在阳光的照射下怎么样现在谁说说你的看法.(五光十色不仅讲了葡萄的颜色,还讲了葡萄的光泽,所以在这里用它更合适.)。
(2)实物演示"一大串",同时悟出"一大串一大串"之意.(出示第三句一大串一大串变红读读)一大串一大串的葡萄是什么样(贴一串葡萄,贴一大串葡萄,贴两大串葡萄)这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读.(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)指名读,男女生读.背诵,填空.(出示:填空)。
(3)过渡:葡萄成熟的季节,我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里,向山坡望去(茂密……凉棚),抬头看(葡萄一大串……美丽极了).
(4)你猜维吾尔族的老乡们会怎么做(准会摘下最甜的葡萄让你吃个够).
今天咱们这来了这么多的客人,如果你就是维吾尔族的老乡,你会怎么做怎么说其他小朋友请听听他们怎么说的.看看他们怎么做的.
(6)(送葡萄)那就赶快从黑板上摘一串葡萄送给他们吧!你们真是热情好客.板书:热情好客.
客人们吃着香甜的葡萄,就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧,齐读第二自然段.
这么多的葡萄,这么热情的老乡,葡萄沟真是个好地方.
5,第三自然段。
过渡:来到葡萄沟,这么多可口的葡萄.我多想带回家让家人也尝尝啊!可是又怕路上坏掉.怎么办呢学生说.是啊!热情好客的维吾尔族老乡告诉我们,收下来的葡萄,有的运到城市里,有的运到阴房里制成葡萄干.方便游客带回去品尝.这么甜的葡萄干是怎么制成的课文哪一段介绍了(第三自然段)。
请你们齐读一遍.这一段里你有什么不懂的地方可以大胆地提出来.老师的朋友正好也拍摄下了葡萄干的制作过程,我们看了就可以解除疑惑了.我们来到了阴房里,这位老乡,请你来来说说葡萄干的制作过程.
6,第四自然段。
我们对葡萄沟有了这么多的了解,到了葡萄沟,品尝了葡糖干,你觉得葡萄沟怎么样。
四,广告宣传,总结内容。
葡萄沟这么好,给我们留下了这么深的印象,你们想不想向全世界宣传它我听说葡萄沟的人们正在组织一支宣传小分队,刚好我们又从这篇课文里学到了这么多好词好句,不如就由我们来当队员向大家介绍葡萄沟这个好地方吧!
让我们再一次用朗读的方式夸夸葡萄沟这个好地方吧.齐读全文.小结:新疆的葡萄沟闻名海内外,它的确是一个好地方,一个令人喜爱的地方,一个令人神往的地方.老师相信,我们一定会有机会到葡萄沟去,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝出产的水果,亲自感受维吾尔老乡的热情好客.像葡萄沟这样的人间仙境祖国各地还有很多很多,他们正等待着你们去称赞它,宣传它呢!今天的葡萄沟之旅到此结束,我们下次再见.
《葡萄沟》教案
教学目标:
1、知识目标
(1)会认11个字,会写12个字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、能力目标
(1)培养学生的朗读能力
(2)训练学生理解语言文字的能力。
3、情感目标
通过理解课文,领略新疆吐鲁番的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。增强对祖国的热爱之情。
教学重点:
认字写字,正确、流利、有感情的朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
教学难点:
感悟葡萄沟是个好地方。
教学准备:教学课件
学生准备:搜集有关葡萄沟的资料
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
同学们,上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾,领略了日月潭的秀丽风光。今天,老师想带大家到我国的一个省区,位于西北部的新疆,在新疆维吾尔族自治区有一个吐鲁番市,在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。
(板书:葡萄沟)
齐读课题。
新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢?
1、自由读课文,边读边对照生字表圈出生字宝宝,用自己喜欢的方法记住这些生字。
2、检查词语。
(1)(点击课件出示:葡萄沟新疆吐鲁番)
这三个词语是三个什么的名字?这三个地名之间是什么关系呢?
(点击课件)中国地图,新疆、吐鲁番、葡萄沟
师进行讲解。
(2)蜜桃,强调“蜜”的字形,下面是“虫”字
(3)梯田,强调字音并利用图片认识梯田
(4)出维吾尔族,强调“维”“吾”字音,利用图片了解维吾尔族的风土人情
(5)碉堡说记忆方法
(6)认读所有字词,提示多音字“钉”
3、指名分段读课文,
4、学生评价,教师点评。
(一)整体感知
1、学生自由读课文,问:读了课文,你知道了什么?
2、师小结描述:通过读课文,我们知道了葡萄沟盛产水果,但人们最喜爱的是葡萄,那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够,还能制成葡萄干。
你们觉得葡萄沟是个什么样的地方?(板书:好地方)
3、追问:那葡萄沟到底是个怎样的好地方?好在哪儿?
(二)学习第一自然段
1、指名读第一段,看这段告诉了我们什么?
2、葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄,让我们看到了这里的水果怎么样?(板书:水果品种多)
3、这么多的水果,人们最喜爱的是什么?(板书:葡萄)
过度:让我们快去看看葡萄园怎么样吧!
(三)重点学习第二自然段
1、指名读第二段(课件出示出示第二段)
在这段中,从哪还可以看出葡萄沟是个好地方
2、预设:葡萄的颜色有红的,白的,紫的,……(点击出示:第三句话)
还从那可以看出葡萄长得很多?
(课件出示:葡萄一串一串地挂在绿叶底下
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)
“一大串一大串”说明葡萄怎么样?
(串大粒大,结的多,长得好)
师小结:吐鲁番的葡萄串这么大,种类、颜色这么多,五光十色,美丽极了!(板书:五光十色)
假如你站在这样的葡萄园下,你的心情会怎么样?
谁来美美地读一读这句话?(找2人读后教师范读,再找两人读)
3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄,美丽极了!那葡萄的枝叶是怎么样的?
“茂密”是什么意思?
“茂密”是什么意思?
师解释:茂密的枝叶就是叶子特别多,一层又一层,就像什么?(凉棚)
像凉棚说明葡萄枝叶怎么样?同学们见过“凉棚”吗?
(课件出示:凉棚)
有多少个这样的凉棚?从哪个词可以看出?(一个个)
“一个个”说明什么?
谁来试着读读这句话,读出葡萄很多、很茂密的感觉?
4、学生找到第四句
(板书:老乡)
他们准会摘下最甜的葡萄,“吃个够”是我们怎么吃?说明老乡什么?(板书:热情好客)
创设说话情景:如果你是热情好客的维吾尔族老乡,你会怎么说?
(板书:葡萄干)
1、同学们小声读课文,想一想葡萄干是怎么制成的?
指名汇报
2、视频:葡萄干的制作过程
师对葡萄干的做法进行介绍
这里的葡萄干颜色味道到底怎么样?
(生说师板书:色鲜味甜)
(学生:好地方)师完善板书
四、激发情感,布置作业
第二课时
上节课我们通过语言文字欣赏了葡萄沟葡萄的五光十色,美丽极了;品尝到了新疆葡萄干的鲜美,非常有名;体会到了维吾尔族老乡的热情好客。这节课我们就再次走进葡萄沟,去感受那里的异域风情。
1、你最喜欢葡萄沟的什么?学生感情朗读自己喜欢的段落
2、,如果你是小导游,想向大家介绍什么?
交流活动:葡萄沟之行(课件配合)
3、听了几位小导游的介绍,葡萄沟的确让人神往,那么我们家乡有哪些特产呢?
学生汇报
1、复习会认的词语。
2、出示会写的字,读一读
3、同学们先在小组内说说这些字怎么记?怎么写?
4、学生汇报
教师重点讲解“密”与“蜜”,进行组词练习
“沟”与“够”对比记忆
(板书:“密”“蜜”“留”“摘”)
5、学生练写,教师巡视指导
《葡萄沟》教案
讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物,被猎人追赶,在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后,长大的小狐狸回到原来的住处,发现自己住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是**的葡萄,懂得课**的爱。
1、有感情地朗读课文。了解故事内容。
2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。
3、让学生初步进行自主、合作学习,进行思、说、读的训练。
4、体会母亲对孩子无私的爱,感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴趣。
从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。
1、体会母亲对孩子无私的爱,感受母爱的`伟大。
2、正确有感情地朗读。
2课时。
学习课文。
1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《**的爱》,哪个同学还记得?(指名背诵,给以表扬)。
2、有一只小狐狸肚子饿了,呜呜地哭着向妈妈要吃的,狐狸妈妈会怎么做呢?
1、自由读课文,要求读准字音,并把不理解的词语画下来,想一想课文讲了一件什么事?
2、检查阅读情况。
a指名分自然段读课文,其他同学朗读情况,纠正不正确的读音。
b指名复述课文大意。
3、师并板书:妈妈爱小狐狸。
1、默读(1-6)自然段,同学们看看发生了什么事?指名回答。
2、从这部分课文你读懂了什么?(妈妈很爱小狐狸)。
3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸?请同学们把有关的句子画下来。
a“翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”
谁能读出路途的遥远,**的劳累?指名学生有感情的读。
b“翻过一座山,翻过两座山,又翻过第三座山,家就在眼前了,她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了,把葡萄放在一棵树下,打算歇一会儿。”
“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀!
师领读,指名读。读到这里你想说什么?
c“呜——危险!快逃呀!”
这句话应该怎么读?想象狐狸妈妈当时的处境。指名读。
4、联系上下文体会,为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢?
“实在跑步动了”让孩子“快逃呀!”
猎狗越来越近,妈妈让孩子快逃应该怎么读?指导学生有感情地读。
5、想一下猎狗怎样追?妈妈会怎样?
你们希望有什么样的结局?不希望有什么样的结局?
(小组讨论后全班交流)。
6、师:在紧急的时刻,把危险留给自己,把安全留给孩子,这就是母爱的伟大。
7、谁能带着感情再次读1—6自然段?请同学们认真听,看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。
8、听到呼喊声后,小狐狸逃走了,后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄,想一想葡萄是从哪儿来的?(引导学生默读课文联系上下文寻找答案)。
9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的,他还明白了什么?
“小狐狸放开嗓子”喊道:“妈妈,谢谢你!”应该怎么读?用什么样地感情读?
齐读最后一段。
1、也许妈妈还活着,它们还会重逢,也许妈妈已经不在了,也许故事还没有结束,展开你想象的翅膀想开去:
“如果妈妈还活着……”
“如果妈妈已经死了……”
2、学生练笔。
3、组织全班交流。
学习生字。
一、自读课文,用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景,体会妈妈对孩子无私的爱。
二、继续交流上节课的续写。
三、识记生字,指导书写。
1.运用已有的知识分析记忆本课生字。
2.指导书写。
(1)观察字的间架结构,指名发言。
(2)范写“摘、嗓”。
摘:注意右边不要写成“商”
嗓:左上不边的三个“又”要小。
(3)比较组词。
狐理()饿()摘()棵()。
孤()狸()鹅()滴()颗()。
(4)学生描写、临写。教师巡回辅导。
《葡萄沟》教案
教学目标:
1、理解课文内容,知道葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干很有名,对葡萄沟产生喜爱之情。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生联系生活实际、联系上下文理解语言文字的能力。
教学重点:了解葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,对葡萄沟产生喜爱之情。
教学难点:结合课文理解为什么说葡萄沟是个好地方了解葡萄干是怎样制成的。
教具准备:课件。
教学过程:
一、导入。
人们都说新疆的吐鲁番有个好地方,那就是——葡萄沟。先让我们看一段葡萄沟的简短录像。(播放录像)。
二、学习课文。
1、指名读第一自然段。
思考:你从第一自然段中都知道了什么?
重点体会葡萄沟盛产水果 。
“那里盛产水果。五月有杏儿,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。”(什么叫盛产水果?你从那句话体会到的?)。
葡萄沟出产的水果这么多,可是人们最喜欢的是葡萄。你能把人们对葡萄的这种喜欢读出来吗?(指名读 说一说怎样读就能读出喜欢之情了? 再读)。
2、学习第二自然段。
根据学生的回答,深入学习。
(1)葡萄种在山坡上的梯田里。(出示梯田的图片帮助学生理解)。
(2)枝叶茂密。
“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
(通过画葡萄叶理解 根据句子说一说为什么这样画 这么茂密的枝叶你要怎样读)。
(葡萄沟气候炎热,一路走来我们已经被晒得满头大汗了,快钻到这绿色的凉棚下吧,你会是什么感觉?把你的感觉读出来)。
(3)葡萄多、美。
先让学生说说是怎样体会到的。然后比较句子。
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
到了秋季,葡萄一串串的挂在绿叶底下,红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。
(通过比较句子的不同体会葡萄颗粒大,有光泽的特点 指导朗读)。
(4)维吾尔族老乡热情好客。
你从哪句话感受到的?是怎样体会到的?把你的体会读出来(强调准会、最甜、吃个够)。
3、学习第三自然段。
有的葡萄被制成了葡萄干,老师带来了一些葡萄沟的葡萄干请同学们尝一尝。(吃完后,用第三自然段中的一句话夸夸这些葡萄干 指导读出语气)。
你想知道这美味的葡萄干是怎样制成的吗?自由读第三自然段。
(你读懂了什么?还有什么不明白的?)。
再看录像帮助学生理解葡萄干的制作过程。
三、总结。
根据今天的学习,完成一段话的练习。
今天我来到了美丽的葡萄沟。我知道了( ),看到了( ),尝到了( ),认识了( )。我想告诉大家:“( )”
板书。
盛产水果。
葡萄:枝叶茂盛 五光十色。
葡萄干:颜色鲜 味道甜。
《葡萄沟》教案
《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
1、教材分析。
《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本组教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。这篇课文语言美、意境也美。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”,用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜,制成的葡萄干非常有名。
2、教学目标。
我认真钻研新课标和教材后,为《葡萄沟》第二课时设定了五个教学目标:
(1)、复习词语及课文第一段内容。
(2)、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
(3)、正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国的热爱之情。
3、教学重、难点。
本课的重点是理解葡萄沟好在哪,难点是了解葡萄干的制作方法。
基于以上学习目标,我采用了情景创设、相机引导、以读代讲、朗读感悟,课外延伸等教法,学法是采用自主学习体验法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。我之所以采用这样的教法、学法,原因一是语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。原因二是这样的教法、学法可以培养学生的自主学习能力,提高品读、感悟和表达语言文字的能力。
(一)、复习导入。
开课伊始,我运用闯关的形式,从字词关到内容关,再到填一填,环环相扣,学生的热情很高,既复习了旧知,为新课做好了准备,又有效地激发了学生学习的兴趣。
(二)、图文结合,感悟葡萄沟的美。
1、模拟旅游,激发兴趣。在学习第二段之前,我让学生闭上眼睛,坐稳汽车,一起去葡萄沟旅游来激发学生学习的兴趣,等到学生睁开眼睛时我为她们播放葡萄沟的风景视频,使学生如同身临其境。
2、出示图片让学生更直观的理解“茂密”、“凉棚”、“五光十色”等词语。当我出示葡萄的图片时学生们禁不住发出了感叹声:“哇,好美呀!”“我喜欢这个,因为这个……”学生们对葡萄沟的赞叹之情溢于言表。当我们走进凉棚时,那浓郁的葡萄芳香扑鼻而来,我用课件把“一大串一大串”晶莹剔透、饱满欲滴的各色葡萄送到孩子们的眼前,他们就情不自禁地认起颜色来。此时我顺势将词语“五光十色”与“五颜六色”作对比,引导学生对“光”的发现,感悟语言的`美,品味作者用词的准确、生动,受到美的熏陶。
3、读中悟情:为了让学生感受到葡萄沟的美,激发学生对葡萄沟的热爱之情。我通过配乐范读,指名读,同桌读,齐读等多种形式引导学生充分的朗读,读出对葡萄沟的喜爱之情,从而感受葡萄的多,葡萄的美。
4、抓住热情好客、准会,吃个够,引导学生朗读从中体会维吾尔族老乡的热情好客。
(三)、了解葡萄干的制作过程。
2、当学生大声地回答想吃时,我让提前安排好的几个学生扮演维吾尔族老乡为大家载歌载舞,送上美味的葡萄干。(播放xxx歌曲,两个学生扮演维吾尔老乡,为大家发葡萄干)。
3、吃完葡萄干之后我让学生用自己的话夸夸葡萄干。当学生夸完之后,我又适时引导学生想不想了解葡萄干的制作过程,同时播放葡萄干制作视频。看完视频,结合文段,我引导学生按照先、然后、接着、最后的顺序说说葡萄干的制作过程。这样通过视频与文字相结合的形式,使得难点得以突破。
(四)、总结全文,读写迁移。
1、课文学完之后,我让学生用上因为……所以的句式说说为什么说葡萄沟是个好地方?这样既总结了课文,有有效地对学生进行了句式训练。
2、读是为了更好地写,语文老师就应该抓住课文的读写结合点。课文学完后,我布置了这样的作业:在我们的家乡陕西也有许多的特产,谁能仿照课文的写法来介绍自己家乡的特产。
本课板书,我采用重点词句相结合的形式,简洁明了,一目了然。
葡萄沟。
文本框:真是个好地方盛产水果。
老乡热情好客。
葡萄干色鲜味甜。
本堂课,我通过创设情境、观看视频、想象体验,有效地激发了学生的学习兴趣,激发了学生对葡萄沟的喜爱以及对祖国大好河山的赞叹之情。课堂是生成的过程,在以后的教学中,我会努力为学生创建一个乐学、善学的学习氛围,提高课堂效率。
成功之处:
1、这节课的导入环节,通过展示不同颜色的葡萄,品尝葡萄,让学生说一说他们看到的,吃到的是什么样子的葡萄。这样的导入充分调动了学生的兴趣,激发了学生的学习热情。
2、课文学习的过程中,在学习《黄山奇石》和《日月潭》的基础上来学习这一课程。通过前两节课的学习,学生已经对通过重点语句诠释文章主题有了一定的认识,这节课放手让学生去自主学习,通过提炼重点语句来诠释“葡萄沟真是个好地方!”。这样锻炼了学生的自主学习能力和通过重点语句理解课文主题的能力。
3、这堂课通过反复的朗读感悟让学生理解课文主旨,锻炼了学生的朗读能力和理解能力。
4、教师的课堂生成能力也是本节课的一个亮点。当学生的回答与自己的预设有所差异时,通过板书让学生发现葡萄架上缺少叶子,葡萄光有葡萄没有叶子是不行的,进而找到第二自然段对葡萄叶子的描写。这样让学生更好的感受到葡萄沟是个好地方。
不足之处:
在一些问题的设置上对学生的回答情况考虑的还是不太全面。
改进措施:
应该再设置一些提示性的词语或者图片,让学生更容易理解问题,找到答案。
《葡萄沟》教案
紧紧围绕本单元训练目标(读懂按时间顺序写的一段话)进行教学,分三步进行:第一步,教学第一段第2句时先让学生明确写什么,再读懂是按什么顺序写的。第二步,教学第二段时,先让学生自学,完成作业题2,明确从第2句开始也是按时间顺序写的,再引导学生读懂每个时间内是怎样把事物写具体。第三步,最后引导学生学习作者按时间顺序写的方法,选取自己最熟悉的一样水果把它说具体,通过这样强化,不但突出了本单元的教学重点,也强化了训练。
这是一篇老课文,在教学过程的设计上突出“新”,打破传统的一段一段进行教学,而是先让学生了解葡萄在哪里?——学懂课文第一句,再让学生说葡萄沟是个怎样的地方?——读好最后一段,再抓住重点段落写盛产水果进行教学。教学方法上力求“新”,运用了现代化教学手段进行教学,激发学生学习兴趣,提高学习效率。
学生是学习的主体,教师是为学生服务的,学生自己能解决的问题,让学生自己解决,不能解决通过研究讨论(合作学习)能解决的就让他们研究讨论,还是不能解决的教师作适当的点拔。
阅读理解的每个环节都先让学生自读、自悟,自己发现问题,通过讨论研究,然后反馈交流,在反馈交流中有问题让学生自找自纠,学生学习积极性很高涨,效果也不错。
重视朗读训练,在读中理解课文,在读中体会感情,读的训练有层次性,初读时要求理解内容,知道写什么,再读时了解作者的写和方法,是怎样写的,这样写有什么好处;深读时体会感情,读出情,读出味。
让学生学习作者的写作方法,说自己喜爱的一种水果。通过反复地说,不但加深学生对课文的理解,也提高了学生的语言表达能力。
《葡萄沟》教案
教学目标:
1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。
2:识记“最、坡、梯、够、修、味、留,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3:运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。
一、激励
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。
2、检查朗读情况。(板书生字带出来的词语:最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样,为下一步借助词语定位联想生字做铺垫,注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3、采用猜字、定位联想等游戏识字,重点指导“最”的结构和最后一笔,同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。(以上环节从兴趣入手,总体上把握全文,认识生字。)
二、体验
1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。)
3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)(1)让大家一起画图理解“茂密”。(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)
4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)(1)用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下(教师已经画出茂密的葡萄架)(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。
小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)
5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?
看,新疆老乡来了!(教师戴上新疆帽,微笑着走来)(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)(3)我们新疆老乡能歌善舞,让你们把葡萄吃个够,还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞,并送给学生小新疆帽。)(4)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客……)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)
6、是呀,我们新疆人就是热情好客,你们就要离开葡萄园,还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄?想看的请举手。我再给你们放一段录象。(放音乐朗诵,让学生闭眼想象画面。把“看”
到的互相讲讲,把抽象的语言文字变成形象直观的画面,进行形象思维的训练,整体感悟这段。)
7、同学们,刚才我们学习了这段语言,背诵了这段语言,这还不够,我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游,而且这段话就是很好的导游词。谁愿意当导游小姐或者导游先生?用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄?注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话,还要想想开头和结尾怎么说,还要注意态度亲切,礼貌和蔼。(学生进行口语交际时,老师相机表扬学生。例如,这个词你用的真好;我们一定把你这句用上,你态度温和,适度等等)
8、多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。)
9、观察、品尝葡萄干。(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。根据学生的感悟书:色鲜味甜)
三、升华
1、看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。
(动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)
小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真
是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
自评:
本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点:
此,教师要充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对葡萄沟的喜爱,甚至到依依不舍。一句话,让语文焕发生命活力。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定专门设置交际课。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无拘无束,平等的对话。其次创设各种情境进行交际(见教学设计),把以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。
3、感悟。“悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来。根据低年级的学生特点,采用演示、表演节目、画图、朗读、比较,即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……也许给了孩子感悟这个支点,孩子就能撬起语文这个地球。
葡萄沟
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
真是个好地方
葡萄沟教案
1、看拼音,写词语。
xinjiangtulufanweiwuerzuputaogou。
()()()()。
2、上一节课我们还学习了课文第一自然段,谁能说说介绍了什么?
(一)学习第一自然段。
1、看图片,说说感受。
2、自学第2小节,出示要求:
大声读,标出句子。
第2—4句是按什么顺序写的?从哪儿看出来的?
3、检查自学效果。
(1)数好了吗?第2自然段共有几句话啊?
(2)请你读一读第一句,告诉大家你知道了什么?想看看梯田到底什么样吗?图片出示,这就是梯田。
(3)课文是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?这里和我们第一段是一样的,也是按时间的顺序写的。
(4)出示表格,填表并反馈。
什么季节什么怎么样。
夏季茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下,有红的、白的.、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
(5)、2个季节中,你比较喜欢哪个季节啊?自己读读看。
a、夏季,茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
指名读,说说喜欢的理由,有感情的朗读。
b、引:那有谁喜欢秋季的葡萄沟的?
先自己来读一读。谁喜欢?指名读。
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
从这句话中你感受到了什么?哪些词应该有重点的朗读?
我们大家一起来数一数都有哪写颜色。
我们来给五光十色换个词。到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。看一看行不行?(行)为什么课文不用五颜六色,而用五光十色呢?读一读看。
(看葡萄图片,感受阳光下葡萄美丽的光泽。)。
(6)引:葡萄真吸引人啊。要是这时候,你到葡萄沟去出示(热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。)。
谁来读一读这句话?
你感受到了什么?(很热情)哪里看出来?(准、吃个够)你来读读看。
你还想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老师就请4大组自己准备一下,比一比,哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。
老乡真热情啊,葡萄沟里的葡萄又这么美,李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢?请小朋友先自己准备下,把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。
自由读,指名读、评读、齐读。
(二)学习第3段。
1、请小朋友默读一下课文的第3段,告诉大家你读懂了什么?
2、上节课,老师请小朋友品尝了一下葡萄干,好吃吗?(好吃)。
看录像。
葡萄干是怎么制成的?荫房是怎么样子的?
(出示老师实地拍摄的照片,初步理解葡萄干的制作原理。)。
好在哪里?(盛产水果、风景美丽、老乡热情)。
4、是啊。(指板书)葡萄沟不但盛产很多水果,特别是葡萄在外国也很有名,而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名,我们说,葡萄沟真是个好地方!5你喜欢葡萄沟吗?让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!齐读第4段。
1、读句子,学习按时间顺序说一句话。
葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
2、当当小导游,介绍葡萄沟。
葡萄沟教案
教学目标:
1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。
2:感受维族老乡的勤劳热情,激发学生热爱祖国山河的情感。
3:识记“葡萄沟碉堡”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
4:运用采访、角色朗读、节目表演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教具学具:
教学过程:
一、导入课题、自主设疑。
预设:葡萄沟在哪里?(出示幻灯片,找一找葡萄沟)。
二初读课文,整体感知。
1、自由读课文。(要求:注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。)。
2、通读课文,注意发现学生在阅读过程中的障碍,并及时引导学生自主解决。
3、检查朗读情况。游戏识字。
三、“提示”引路,自读探究。
1、学习第一段。
读课文,边读边思考:
四、多元对话,合探解疑。
(一)学习第二段同桌交流汇报。
1、通过刚才的'了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。
3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)。
(1)让大家一起画图理解“茂密”。
(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)。
4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)。
(1)用图片,认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。
(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)。
(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。
小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)。
5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?
看,新疆老乡来了!
(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:维就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)。
(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)。
(3)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客……)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)。
6、感情朗读:
过渡:如此优美的语言,大家难道不想美美地读一读吗?
(1)先听老师读,大家闭目想象画面。
(2)带着自己的想象朗读这段话。
(3)谁愿意读给大家听?(指名读、评读)。
(4)引导学生评价,以评促读。
(二)、学习第三段。
多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看幻灯片,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。)。
9、观察葡萄干。(让学生观察后发表意见,把感受到的讲讲根据学生的感悟板书:色鲜味甜)。
五、审视文本,放胆质疑。
1、回顾课文,自主总结:
通过本节课的学习,自己最大收获是什么?
预设:第四段(葡萄沟真是个好地方!)。
看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。
(动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
六、拓展延伸,提升认识。
夸夸自己的家乡,收集家乡的资料。
板书:
出产水果品种多。
葡萄干色鲜味甜。
老乡热情好客真是个好地方。
葡萄沟教案
教学目标:
1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。
2:感受老乡的勤劳热情,激发学生热爱祖国山河的情感。
3:识记“葡萄沟碉堡”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
4:运用采访、角色朗读、节目表演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教具学具:
教学过程:
一、导入课题、自主设疑。
预设:葡萄沟在哪里?(出示幻灯片,找一找葡萄沟)。
二初读课文,整体感知。
1、自由读课文。(要求:注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。)。
2、通读课文,注意发现学生在阅读过程中的障碍,并及时引导学生自主解决。
3、检查朗读情况。游戏识字。
三、“提示”引路,自读探究。
1、学习第一段。
读课文,边读边思考:
四、多元对话,合探解疑。
(一)学习第二段同桌交流汇报。
1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。
3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)。
(1)让大家一起画图理解“茂密”。
(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)。
4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)。
(1)用图片,认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。
(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)。
(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。
小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)。
5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?
看,新疆老乡来了!
(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:维就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)。
(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)。
(3)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客……)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)。
6、感情朗读:
过渡:如此优美的语言,大家难道不想美美地读一读吗?
(1)先听老师读,大家闭目想象画面。
(2)带着自己的想象朗读这段话。
(3)谁愿意读给大家听?(指名读、评读)。
(4)引导学生评价,以评促读。
(二)、学习第三段。
多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看幻灯片,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。)。
9、观察葡萄干。(让学生观察后发表意见,把感受到的讲讲根据学生的感悟板书:色鲜味甜)。
五、审视文本,放胆质疑。
1、回顾课文,自主总结:
通过本节课的学习,自己最大收获是什么?
预设:第四段(葡萄沟真是个好地方!)。
看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。
(动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
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葡萄沟教案
教材分析:
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文,本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。透过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,产量高,老乡热情好客,葡萄干非颜色鲜,味道甜,十分有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。
学情分析:
二年级学生感性认识较强,能够采取挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。教学时,以读为主,让学生读中悟,悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅仅葡萄好,而且老乡热情好客。
一.教学目标:
1:透过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。
2:识记“最、坡、梯、够、修、味、留,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3:运用主角朗读、观看录像、导游、表演等形式,在整体感悟课文中进行情感熏陶,使学生更加喜爱葡萄沟这个地方,让课堂活起来。
二、教学重点、难点:理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具:课件。
四、教学流程。
一导入。
师:这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩,猜猜是哪?(葡萄沟),板书:小手动起来,跟我一齐写,听说呀这是个好地方,板书(好地方)耳听为虚,眼见为实,那么下面,我们亲自到那去看看,看看谁在那玩得痛快,收获的最大。好吗?下面同学们自己认真地读课文,遇到不认识的生字多读几遍,把课文读通顺。
二、初读课文检查生字生词状况。
1,学生自由读文。
2、师:葡萄沟在哪?结合课件了解葡萄沟的具体位置,介绍一下新疆。
3、课前老师让你们预习了生字,此刻我要检查一下,有信心吗?(出示课件)。
生字组词读,齐读,生词开火车读,多音字指名读。
三、细读课文,感知葡萄沟的美。
(一)学习第一自然段。
生回答:那里出产水果,(板书:出产水果)都有哪些水果呢?指名回答。
师:作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的?你能找出这些词语吗?这种顺序叫做:时间顺序。
2、出示课件,谁会填空?齐读第一段。
(二)学习第二自然段。
师:人们最喜爱的水果是----(葡萄),那老师领你们到葡萄园去看看,想去吗?坐上汽车准备出发。
1、播放录像。
2、师:课文是怎样描述葡萄园的呢?谁来读课文第二段?
3、葡萄种在哪?(梯田)梯田什么样?指名回答,板书画梯田的样貌并且给同学看梯田。
4、师:同学们快点登上山坡,来到梯田看看那里的葡萄长的怎样样?拿出笔来在书中画一画。
5、指名回答:(茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。)。
6、理解”茂密”茂密的枝叶什么样貌呢?看课件理解。茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。“一个个”说明了什么?我们来看看凉棚,看了之后有什么感觉?(看课件)。这是一个什么句子?(比喻句)作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。看看谁能把这个句子读出感觉来。
7、指导朗读这句话(出示课件)。
8、师:同学们让我们钻进凉棚抬起头来,看看藤上挂着什么?
师:到了秋季葡萄成熟了,长得怎样呢?拿出你的笔用-------画出这些句子。
师:想看吗?(出示课件)展示各种颜色的葡萄。
指导朗读这句,教师范读,指名读。美美的读。
10葡萄沟的种葡萄这样好,葡萄沟的人怎样呢?快速地读文,指名回答。
(三)理解学习第三自然段。了解葡萄干的制作过程。
1.师:葡萄沟的葡萄成熟了,有的运到城市去,有的制成葡萄酒,有的制成罐头,但是还有许多葡萄吃不完,怎样办?(葡萄干)。
2、指名读第三自然段。
3、师:同学们刚才我们游览了葡萄园,此刻坐上汽车,老师领你们去阴房看看。
4、播放录像,教师范读。
5、师;想尝尝葡萄干吗?教师分发葡萄干学生品尝,播放音乐。
6、葡萄干怎样?用一个成语表示:色鲜味甜板书。
四、总结升化感情。
2、指名说感受用上因为---所以--。
3、出示句子,师生配合读。(教师第一句,学生有感情读第二句)。
因为葡萄沟那里出产水果,所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的葡萄五光十色,所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的老乡热情好客,所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的葡萄干色鲜味甜,所以葡萄沟是个好地方。
4、总结写法总--分--总。
5、最后让我们一齐在音乐声中带着对葡萄沟的无限热爱之情翩翩起舞吧!
(学生一齐跳新疆舞)。
五、板书设计。
葡萄沟老乡热情好客真是个好地方。
(出产水果)葡萄干色鲜味甜。
时间顺序总---分—总。
葡萄沟教案
1、认识14个生字,会写10个生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体,说完整。
4、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
1、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的,产生对葡萄沟的向往之情。
2、把握全文内容,明白作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”。
2、课时第1课时。
1、会认14个生字,读准多音字“好、干、分”。(重点)。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习第1、2自然段,知道葡萄沟的位置,感受葡萄沟的葡萄品种很多。
3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。
一、创设情境,导入新课。
1、(出示中国地图)让学生依次找出新疆和吐鲁番的地理位置。
2、(播放歌曲《新疆是个好地方》)导语:听着美妙的音乐,我们仿佛来到了美丽的葡萄沟做客,让我们一起去看看葡萄沟是什么样子的吧!
二、初读课文,合作识字。
1、请同学们自己读读课文,不认识的.字借助课文注音。
2、教师领读,学生纠正自己的读音。
3、请同桌之间互相检查,看是否都能读正确。
4、那么,这些生字换一个地方你还认识吗?(出示生字卡片)。
三、通读课文,整体感知。
1、提问:葡萄沟在哪里?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开课本通过自由朗读寻找答案吧!
2、学生自读课文进行感悟。
(1)葡萄沟在哪里?(新疆吐鲁番)。
(2)葡萄沟是个怎样的地方?(教师板书:葡萄沟真是个好地方。)。
四、学习第1、2自然段。
1、学习第1自然段。
(1)借助拼音,自己读第1自然段,要求:读准字音。
(2)用多种形式认读“沟、产、梨、份”等生字和“葡萄沟、出产”等词语。
(3)齐读第1自然段,说一说:葡萄沟有些什么特产?
2、学习第2自然段。
(1)默读这一自然段,找出比喻句。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
(2)指名读,想一想,这一自然段中的句子基本上是按什么顺序写的?你是从哪些词看出来的?用“”画出这些词。
(3)学习第2句。(出示第2幅插图)指导学生观察想象,理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思,体会“像”字带来的形象生动的比喻。同时,引导学生理解“一个个”,感受种植的葡萄之多。
(5)学习第4句。重点理解词语“热情好客”和“吃个够”。(维吾尔族老乡的热情好客,结合插图,引导学生边观察,边体会。)。
(6)怀着赞美之情齐读第2自然段。
1、会写10个生字。(重点)。
2、能够将句子说具体,说完整。
3、了解葡萄沟的葡萄品种很多,了解葡萄干是怎么制作的,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。(难点)。
一、复习导入。
1、出示生字卡片,检查生字认读情况及词语积累。
2、让学生自由举手朗读课文,要求读得正确、流利、有感情。
3、摘下的葡萄太多怎么办?怎么制作葡萄干?(让学生用自己的话说一说)。
二、学习第3~4自然段。
1、学习第3自然段。
(1)说说这一自然段写了什么。(板书:葡萄干非常有名)。
(2)自由朗读,在文中画出描写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词语,说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。(颜色鲜,味道甜。)。
(3)你们知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么做出来的吗?(学生找出相关句子读,教师课件演示葡萄干的制作过程。)。
2、学习第4自然段。师:葡萄沟是个怎样的好地方?(葡萄沟不但是个出产水果的好地方,而且也是个景美人更美的地方。)。
三、总结全文。
1、今天我们参观了葡萄沟,你们对葡萄沟有了哪些了解?有什么感受?请同学们互相讨论。
2、师生交流体会。
3、指导朗读:葡萄沟真是个好地方。
4、推销葡萄干:假如你就是新疆维吾尔族老乡,你会用怎样生动的话语打动每位顾客?
四、指导书写。
1、学生互相交流写字方法。
2、学生提出难写的字,教师指导书写。重点指导:城:左窄右宽,注意“成”字的笔顺:。市:第一笔是点,注意与“”区分开。
3、学生写字,教师巡视指导,注意提示执笔和写字姿势。
4、评议学生写的字,学生积累自己喜欢的本课词语。
这篇课文文字极美,我主要让学生通过朗读体会葡萄沟的美,感受维吾尔族老乡的热情好客。如,在教学过程中,通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词语使学生感受到用词的美妙;并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美;“热情好客的老乡”让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美,让他们的心灵感受到人情的美,让他们的思想情感得以升华。
葡萄沟教案
教材分析:
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文,本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,产量高,老乡热情好客,葡萄干非颜色鲜,味道甜,非常有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。
学情分析:
二年级学生感性认识较强,可以采取挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。教学时,以读为主,让学生读中悟,悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好,而且老乡热情好客。这样,让琅琅的读书声代替烦琐的讲解,把学生学习的主动权还给了学生。
教学目标:。
1、知识点教授:学会本课生字和由这些字组成的词语,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文。
3、激发情感:通过阅读、理解课文,及正确流利、有感情地朗读,增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。
教学重点:
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
教学难点:
在读的基础上进行仿写训练。训练学生用“一大串一大串”这样的词语说话。
教学准备:
多媒体课件、歌曲《尝葡萄》、葡萄干制作视频资料。
一、激趣导课。
1、出示葡萄图片。
2、出示新疆地图。
今天就让我们一起去葡萄沟做客。
二、整体感知,理清课文脉络。
1、认读生字词语。(比较识记蜜和密、多音字)。
2、指名接读课文。(正音)。
3、学生交流初读感受。
读完课文你知道了什么?(葡萄沟是个好地方。板书:好地方)。
三、研读文本,读写迁移。
1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有(杏子),七八月有(香梨、蜜桃、沙果),到了九十月份人们最喜爱的(葡萄)成熟了,既然人们最喜爱吃葡萄,我们就先去葡萄园看看。
2、老师板画葡萄沟的葡萄。(一片叶子、一小串葡萄)。
说说老师画的葡萄和葡萄沟的葡萄一样吗?找出描写葡萄的文字读一读。(理解茂密、一大串)。
3、生帮老师贴出茂密的枝叶、大串的葡萄。
4、瞧,这茂密的枝叶像什么?(像一个绿色的凉棚)山坡上就只有这一个凉棚吗?(学生理解“一个个”)。
(1)钻到凉棚下是多么的舒服、凉快,快来读一读吧。
(2)这句话中说茂密的枝叶像绿色的凉棚,你能说个带像的句子吗?(生练习)。
5、葡萄的枝叶长得非常茂盛,葡萄长得也非常的诱人,瞧,书上是这样写的。
(1)出示描写葡萄的句子。
(2)老师也写了一句话,和书上的句子有什么不同?
出示句子:
到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的.、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色,美丽极了。
到了秋季,葡萄挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五颜六色,美丽极了。
(3)生:老师的句子中少了“一大串一大串”,你还能说几个这样的词吗?
(一群群、一个个、一组组…)什么东西可以用上这个词?
(4)比较“五光十色”、“五颜六色”。
(5)我来仿写。
到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色,美丽极了。
池塘里的金鱼()的,…。
4、葡萄丰收了,如果这时我们到葡萄沟去,老乡会怎么做?
(1)老乡准会摘下最甜,最美的葡萄让我们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)可以看出老乡的热情好客。(板书:热情好客)。
5、葡萄获得了大丰收,有这么多这么好的葡萄,人们吃也吃不完,就想尽了各种方法来很好地食用它,有的运到城市去卖,有的运到阴房里做成葡萄干。这里的葡萄干颜色鲜,味道甜,也非常有名,想不想尝尝新疆的葡萄干?(生品尝)说说什么滋味?(色鲜味甜)。
播放葡萄干制作的视频。
6、小结:通过本节课的学习,我们知道了葡萄沟的葡萄五光十色,葡萄干色鲜味甜,老乡热情好客,千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!让我们发自内心的对维吾尔族老乡说一句:葡萄沟真是个好地方!
三、拓展延伸。
让我们也来夸夸自己的家乡吧!可以写家乡的物产,也可写家乡的风景,还可写家乡的建筑。
四、板书设计:
葡萄干色鲜味甜。
老乡热情好客。
真是个好地方!