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语文作业教学设计
[摘要]教学是一种创造性活动，一份优秀的教案是教师教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术的综合体现。古人曰:“凡事预则立,不预则废。”用这个“预”就是做好课前的准备,主要是编写教案。教案贯穿着教师的教学理念，规定着教师的教学行为，是教师实施教学的设计蓝图，也是教师上好一节课的前提。素质教育的实施，促使广大教师更多地关注教学方法和教学手段的改革，而忽略了教案的创新设计，教案仍然是“旧瓶装新酒”。有的教案是万能型的，无论什么课都能以不变应万变；有的教案就是教学参考书的翻版。依据这样的教案上课，教学效果是低效的。今天的语文教学面对的教材、课堂和受教育对象都发生了很大变化：教材的不确定性和灵活性；课堂形式的丰富多彩；受教育对象的个性化，这些因素都是我们在制定教学方案时必须考虑的，而不能只对教学内容进行设计。今天，素质教育注重的是对学生创新精神和创新能力的培养，只有更多的从学生角度去设计教案，而不是只考虑教师的教，才能设计出创新型的教案，让语文课堂真正活起来。
教学是一种创造性活动，一份优秀的教案是教师教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术的综合体现。古人曰:“凡事预则立,不预则废。”用这个“预”就是做好课前的准备,主要是编写教案。教案贯穿着教师的教学理念，规定着教师的教学行为，是教师实施教学的设计蓝图，也是教师上好一节课的前提。素质教育的实施，促使广大教师更多地关注教学方法和教学手段的改革，而忽略了教案的创新设计，教案仍然是“旧瓶装新酒”。有的教案是万能型的，无论什么课都能以不变应万变；有的教案就是教学参考书的翻版。依据这样的教案上课，教学效果是低效的。今天的语文教学面对的教材、课堂和受教育对象都发生了很大变化：教材的不确定性和灵活性；课堂形式的丰富多彩；受教育对象的个性化，这些因素都是我们在制定教学方案时必须考虑的，而不能只对教学内容进行设计。今天，素质教育注重的是对学生创新精神和创新能力的培养，只有更多的从学生角度去设计教案，而不是只考虑教师的教，才能设计出创新型的教案，让语文课堂真正活起来。
一、教学目标要创新。教学目标是课堂教学的核心，在教学活动中有定向的作用，它制约着教学的运作，对保证课堂教学的开展至关重要。传统的教学目标主要定位在“知识中心论”，只注重学习的结果，不注重学习的过程，机械的呈现知识，导致“情感、态度、价值观”目标无法实现，这种教学目标对教学没有明确的指导作用，形同虚设，有的教学目标甚至冗长繁琐，吞噬重难点，表述不明，无法关注学生创造力的生成。语文教学目标必须走出这个误区，科学的创新的确定教学目标，做到重难点突出、难易适中、各章节相互协调、实现“以人为本”，注重学生创新能力的培养。根据以上几方面我确立了几篇课文的教学目标如下：
例一：《小石潭记》教学目标：
知识目标：了解本文的作者及背景资料．。
积累文言资料。
学习寓情于景的写法能力目标：加强诵读能力的培养．。
充分利用工具书翻译文言文的能力．。
品味形象．生动．优美的语言．情感目标：理解作者悲凉凄苦的心境．。
学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操．教学重点：掌握重点实词，理解课文内容．教学难点：寓情于景的写法．教法选择：
朗读法，讨论法，点拨法．教学课时：两课时。
例二：北师大版八年级上册《列宁格勒的树》教学目标：
1、知识目标：掌握本文的生字词，理解课文内容，把握文章的主旨。
2、能力目标：学习本文的表达方式及其产生的表达效果。
3、情感目标：领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。
教学重点:。
学习本文在叙述中采用对比的手法来表现群体的崇高品质。教学难点:。
体会列宁格勒人民的人性光芒与人格的高贵。教学时数:。
1课时。
就教学过程而言,教案要充分体现开放性和动态生成性,从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格。首先语文教学过程要重视生活实践。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”而如果学生如缺乏丰富多彩的生活，就会腹中空空，脑中空洞，无写作之本。因此，我们教师应让学生走出课堂，走向生活，走向自然，进而感受生活，体验生活，认识生活。例如学习朱自清的《春》，老师可带领学生走出了校园，置身于自然，学生心情荡漾，在春景中漫步，畅游。他们仰望蓝天下自由飞翔的小鸟；扫视辽阔大地上破土而出的嫩芽、倾听潺潺水流轻柔的流淌声、蜜蜂的嗡嗡声；再俯视脚下那松软的冻土，饶有兴致地拾起，玩弄，细赏-----，春天的景，春天的人，在学生心灵深处放飞，这些将化为语言文字，学生也会说真话、实话、心里话了，还会尽情的抒发自己的真情实感。记得一次作文课，我跟孩子们说：“同学们，这节课我们一起到校外去玩一玩。”学生们一齐欢呼起来。于是，排好队走出了教室，一边走我一边指着校园的树说：“这些树过了一个寒冷的冬天，现在有什么变化吗？”孩子们七嘴八舌地说开了，“老师，我看见树上长出了嫩嫩的小芽。”“我看见树枝上长出了几片尖尖的绿叶。”“我看见„„。”接着来到公园里，有的孩子就嚷起来了，“快来看，小草从土里钻出来了！”“老师，那一片金黄金黄的油菜花真美呀！”有些女同学张开双臂自我陶醉地仰望着天空自由地旋转着，时而大声地叫着“燕子、燕子飞来了！”时而跑着追逐花蝴蝶，这一堂课老师没有组织回教室，而是就地坐了下来，开始回到这节作文课的主题《找春天》。出乎意料之外，大家都争着抢着说，连平时最不喜欢说的孩子此时也说话了。从这个活动课中可以看出，作文的内容源于生活，贴近学生生活，在这种真实具体的情境里，学生不但乐于表达，勇于表达，而且句句是发自内心的感受，有益于加快提高写作能力和发展学生的创造力。
三、
语文教学内容要创新。就教学内容而言,教案要着力于凸显教师思维个性、闪耀其独特的思维亮色，形成自己独特的教学风格。教学风格，是指教师在长期的教学实践中逐步形成，并通过较完美的教学活动在教学观点、教学方式方法、教学技巧、教学作风等方面稳定地、综合体现出来的独特的教学个性特点与审美风貌。它是教师教学上创造性活动的结果及其表现。首先教师要积极运用情感陶冶的教学风格，其特点是：教师在授课的过程中，感情充沛，富有激情，利用情感的感染性，引起学生的情感共鸣，最终达到以情促知。这种教学风格的教师，知识结构有相当的广度和深度，有丰富翔实的材料，在授课时能旁征博引，使学生从诸多的材料中得出结论，或启迪想象，发展智力；思维敏睫灵活，善于演绎和分析，形象思维占主导，对待学生答问幽默风趣；有较高的语言艺术修养，语言生动形象，具有鼓动性和感染性；其次教师的语言表达诙谐幽默，情趣横生；非语言表达机智幽默，滑稽有趣，富有蕴含性。学生在教师的幽默教学中，激发了学习热情，学到了知识，发展了智力，得到哲理启迪，逐步养成了乐观主义的人生观和热情、开朗的性格。另外可以通过巧妙地设置悬念，在变化中看出不变，又能在不变中看出变换。最后教师在课堂教学中还应善于运用学生喜闻乐见的图表、教具和现代化教学手段等，帮助学生理解和学习教学内容，即便是理论知识的讲解，也善于运用图表勾画出知识之间的逻辑层次关系，便于学生把握知识之间的联系性，通过直观教学手段的运用，做到感性认识和理性认识的统一，即以感性促理性。理论的阐述富有情感，达到情知交融，即人们常说的晓之以理，动之以情，情知交融。
综上所述，在新课程实施背景下,教案创新对有效地实施教学有着重要的作用。教学目标要创新，要做到重难点突出、难易适中、各章节相互协调、实现“以人为本”。教案内容要创新,教案要着力于凸显备课主体的思想魅力、闪耀独特的思维亮色;教学过程要创新,教案要充分体现开放性和动态生成性。教案创新必将引发课堂教学的价值转型,充分解放师生双方的教学创造力。参考文献：
[1]高明珠.关于语文教案的思考.河北鹤壁工贸学校.教学与管理.2003.[2]潘涌.教案创新：解放教学创造力.教育科学研究.2008.
教学作业设计
《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸。新课程标准指导下的课堂教学方式已发生了深刻的变革，课外作业作为教学流程的一个重要环节，如果再沿袭传统的“一背”、“二抄”、“三练习”；拘于书本、读写、限于室内的作业形式，显然是有悖于新课程的。下面就结合本节课，谈谈我对作业设计的看法。
设计课外作业，既要做到为内化知识，发展能力服务，又要为活跃学生思维，培养学生的创新能力服务。因此，我在设计本节课作业时，就将课程目标与作业设计有效的结合起来了。本节课的教学目的是：学会用现在进行时介绍照片。主题十分贴近学生的生活，于是我设计了这样的`作业要求：找找一年级你刚入学时的活动照片，和同学么谈论照片上的你们正在做的事情，共同回忆自己的成长经历。学生们都十分期待看到自己小时候的样子，更想听听同学们对自己的评价，因此大家对下节课上将要进行的汇报已经是拭目以待了。
人的五个手指长短不齐，更何况是学习呢。教师必须承认学生间的差异。教师在布置作业时，同样也要考虑到学生的个体差异性，量体裁衣，为学生提供形式多样的“自助餐”式的作业，并引导学生自主选择。本节课我设计了三种类型的作业：a：模仿课文，描述课文中的图片；b：根据自己的照片，运用本课句型描述正在发生的事情；c：根据自己的照片，创编对话或短文，描述自己的童年生活。学生自主选择来完成这一作业。令我惊奇是，学生对自己的能力都有着正确的评价，每个人都能找到适合自己的作业，甚至有几个我认为比较顽皮的“学困生”也选择了b项，且高效地完成了。
英语是一门交际性语言，脱离了生活语言就没有了意义。不但在课堂上我们要设计情景性的交际活动来引导学生使用语言，更重要的是要将语言还原于生活，让学生在生活中运用语言进行交际。在本节课第一模块的作业设计中，我就考虑到了语言的交际性，设计了这样的作业任务：新来的外教老师很想了解中国学生的日常生活，你们是否可以讲六年的学习生活中的某一件趣事，写成email的形式，还可以附上照片，发给david老师呢？让他更多的了解中国的孩子们，把我们的快乐也带给加拿大的孩子们，好吗？大家听了我的命题后，没有了像以往布置完作文时的惆怅，而是很开心的答应了。我将david的邮箱地址写在黑板上，还说下周四前发到就行，孩子们甚至开心的跳了起来说：“太好了！”大家仿佛真的要完成一次跨文化的交流了似地，各个信誓旦旦。
一次教学活动，引发了我对作业设计的思考。看到孩子们对新的作业形式的期待，我的思绪将不再停息。花点时间，动点心思，让学生在写作业时也能绽放笑脸，全情投入，这就是我思考的目标。
教学作业设计
本次作业共分为听力和笔试，整个侧重点在第一单元到第五单元。作为教师我们必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心将康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。在这次作业批改当中，学生的作业让我意识到在教学中存在着许多不足，在今后的'教学中要做到以下几点。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
3、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
4、关注学生情感、创造民主、和谐的教学气氛。做到尊重每一位学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
5、把英语教学与情感态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。特别是关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
6、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。在学生学习的过程中要积极创造条件，让学生参与到学习中来，引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
教学作业设计
1、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
2、学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会正确、规范的书写生字。
3、培养学生认字和写字能力。培养学生有感情朗读课文的能力。
重点：认字和写字是本课的教学重点。
难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。
生字卡片、多媒体
一、 情境导入
同学们，你们怎么称呼我？我是你们的老师，你是我的学生，每天咱们都在一起学习生活，在课堂上我们一起学习生字新词，一起朗读课文，一起感悟做人的道理，一起感受大自然的美丽。在下课的时候老师会给你们安排点任务。这点任务就是我们平常说的布置作业。认识生字（布置）还可以说布置什么？造句。
前几天，老师就布置一项作业是到大自然中去找春天。谁能说说你从哪里找到了春天？
二、初读认字：
1、 今天，我们就来学习一篇发生在春天里的小故事。板书课题。
看到课题，你想知道一些什么问题呢？
同学们想知道的可真不少。那么，特别的作业到底是什么呢？有什么特别呢？那我们到课文里去找答案吧！
2、师：开书94 页，自己试着读读课文，如果遇到不认识的字怎么办？
同学们真了不起，会用这么多识字方法！下面，就请同学们用你喜欢方法读课文，要读准字音，读通句子。在读书的过程中，如果能把刚才提的问题找出答案，能读出点什么，那就说明你是个会读书的好孩子。
三、精读品味：
1、刚才同学们读的真认真，说说谁布置了一项什么特别的作业？
师：说对了，你是从课文什么地方读出来的呢？
师：咱们来读读第一自然段。
2、师：同学们这么喜欢春天的花草，书上的小同学也是的，他们也带来了许多“春天”。他们带了什么？（课件出示2）?谁来读读同学们带来的春天？（认识：插）你是怎样记住这个字的。
从这段话可以看出什么。从那个词能看出春天多？能不能用它造个句子？这段话最后面的6个小点是什么呢，它省略的什么？从大家带的这么多的花木能看出什么？你带着对春天喜欢的感情读读这段话。
抽生读，集体读。
3、听了你们的朗读，我的眼前也呈现了许多的花草。！课文当中还有同学带来了什么？板书：小丽 一幅画 （课件出示3）
分角色朗读这部分
小丽这么爱护花木，老师是怎么做的，“赞许”是么意思？
听了他们的回答，看了他们展示的作业，老师满意吗。满意是什么意思？你很满意的读一些老师的话。（抽生读，集体读）
5、这些展示的作业，你认为谁的作业最特别呀？那么为什么大家都认为小丽和小龙的作业最好呢？同桌讨论一下。
四、引申感悟
1 、小丽和小龙的的作业是特别的、最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。 如果老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？（照出来、唱出来、说出来、画下来……）
2 通过同学们的精彩发言，我们都感觉到你对春天的喜爱，对大自然的喜爱。下面我们来欣赏一下春天大自然的美景。
3、小结：同学们说得真不错！我们爱春天，爱我们生活的家园，就应该爱护大自然里的动物和植物，呵护大自然的山山水水，一草一木，一鸟一兽。这样我们才能有一个温馨整洁舒心的生活空间。
五、推荐作业
今天，老师也布置一项特别的作业，用你喜欢的方式：表达出你对一个小的动物、一个季节、一棵小草，甚至是对爸爸妈妈、同学们的爱吧！
语文作业教学设计
（打印本要求，并贴在语文书封皮内夹页上）。
亲爱的同学们：
为了方便大家按时完成语文作业，达到巩固和落实语文课堂知识，提升语文能力的目的，我们特设计了下面的语文作业。请你们仔细研读，用认真的态度去完成它。
【每日作业】。
1.语文读本：（一日一文：字词积累必做；文后习题、精段赏析、摘抄仿写、心得感悟等根据老师要求任选一项完成）。
【每月作业】。
朗读（课文或文言助读）、背诵、默写、（书上要求背诵的和课外诗文背诵）【达标检测】。
1.基础检测（词语、文学常识、诗文默写）。
2.单元能力检测（语文综合能力检测，包括诗文背诵，名著阅读题等）【两点建议】。
1语文作业需要认真的态度和良好的自学能力。2建议开展每日读名著半小时活动。
课题教学设计
西堡学校叶谢。
一、确定教学目标：
1.会认10个生字。
2、会写12个生字及词语。
3、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。
教学重点：分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学方法：七步目标教学法。
学习方法：自学——展示——交流教具准备：生字卡片、课件课时安排：两课时。
第一课时。
二、创设情境，导入新课。
2、幻灯出示图画观察，提问：你从这些图画中看到风了吗？你能把它画出来吗？（板书：画风）。
三、示标，导标。
（一）----会认10个生字（学习方法—先认读生字，然后交流补充。）。
1、预习检测：指名认读生字、组词。
2、、学习目标：（1）、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。（2）、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、目标检测：（1）、同桌互相用卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。（2）、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
四、示标，学标。
（二）----会写12个生字及词语。
（学习方法—先认读生字，然后小组内交流展示你的学习好方法。）。
1、预习检测：开火车认读生字、说结构、偏旁、组词。
2、学标：（1）、老师指导个别同学认读生字。
（2）、小组内交流展示你的学习生字的方法。
3、目标检测：（1）、我会区分：
弯——直动——静洁白—乌黑。
4、补充目标：练习写前六个字，重点指导：（1）不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。（2）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。（3）美观书写。如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
五、示标，学标。
（三）—正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
（学习方法—先分段读课文，然后在小组中交流课文内容。）。
2、目标检测：
（1）、分段读课文，做到不加字、不丢字、不重复。
（2）、完成填空题：
课文主要写了（）动脑筋、想办法解决如何（）的故事。
（3）、他们是怎样画风的？出示图画，让学生找出有关图画，并说说是谁画的。
六、补充目标：
1、齐读课文。
2、练习本上写生字1-1-1.七、下节预习目标：
1、有感情的朗读课文并背诵。
2、找出重点词语和优美词句学习。
3、默写我会认生字和新词。
教学作业设计
亲爱的同学们：
祝贺你已经顺利度过小学一年级的学习生活。接下来，你们即将迎来丰富多彩的暑假生活，多么让人期待呀！为了让这个假期过得快乐而充实，快来看看充满趣味、充满体验和成长的暑假特色实践作业吧！期待大家在体验中不断收获与成长。
1.课外阅读：参考老师提供的书单，每天课外阅读至少30分钟，也可以自己挑选3本课外书进行阅读，做好阅读记录。开学后向大家推荐一本喜欢的书。
假期课外读物推荐《成为你自己》《格林童话》《安徒生童话》《鼹鼠的月亮河·注音版（全3册）》《明天要远足》花婆婆方素珍原创绘本馆、《狐狸列那的故事》《嘟嘟和巴豆系列》《美丽的梦想》[德]米歇尔·绍伯著、《魔奇魔奇树》齐藤隆介著《一年级大个子二年级小个子》《小猪唏哩呼噜》《没头脑和不高兴》《中外神话传说》《笨狼的故事》汤素兰《成语故事精选》《中国童话故事精选》《文字的奥秘》《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《恐龙的温馨故事》《你看起来好像很好吃》《我是霸王龙》等家长可根据喜好选。
2.背诵古诗词、名言、成语。背诵古诗词和名言至少各15首，成语100个。（请家长为孩子做好记录，抄写暑假背过的古诗词和名言到记录本上）
3.原创3条环保标语。
4.练字：每天在米字美工纸上练字。
6.注意个人卫生：保持早晚刷牙、晚上洗脚、饭前便后洗手、整理床铺等好行为。
电影：《大闹天宫》《你看起来很好吃》《三个强盗》《查理和巧克力工厂》《小鹿斑比》
电视节目：《芝麻开门》《汉字英雄》《蚂蚁都大象》《一年级》《漫话天下》
1.每天确保一小时的锻炼时间。可以自己跳跳绳、踢踢毽子、做做操；也可以和爸爸妈妈一起晨跑；有条件的还可以打乒乓球等。要求借用父母的手机拍下来或者录下来，分享到班级微信群里。
2.学一样才艺。
3.学做家务（学会拖地、洗菜、洗碗、打扫房间、淘米并用电饭煲烧饭等）；孝心服务为父母服务一次（如洗脚、按摩等）。
注：可将以上活动采用图片加文字的.形式做成成长画册。
1.观赏一次夕阳西下的美景，看一看变幻莫测的火烧云。
2.和爸爸妈妈一起数一数星星，比一比谁的眼力强，看到的星星多。
3.找一窝搬家的蚂蚁，看一看它们的搬家路线图。
4.看一看夏日里的小狗有什么特点，弄清它们为什么老是伸着舌头。
5.看看夜晚能否在草地上发现一只萤火虫。
9月1日（农历7月22），带上暑假作业及《综合素质评价手册》来报道（暑假作业要有家长的签名和批阅），未带暑假作业的同学推迟报道时间。
最后，祝愿亲爱的同学们假期注意安全，快乐健康成长，学习进步！祝愿各位家长，工作顺心，万事如意！
语文课题湘夫人的教学设计
1.通过对诗歌景物的分析,学习“融情入景、因情造景”的写法。
2.通过对诗歌意象的分析,感受诗歌营造的意境和传达出的情感。
1.知识目标：注意几个意思为“水边”的字,积累文言词语,并背诵全文。
2.能力目标：能分析文中“比兴”用法的作用, 理解文中大段虚幻景象描写的用意。
3.情感目标：把握男女水神悲欢离合之情，同时更深层地理解屈原寄予本文的凄凉之感。
课题3《元素》教学设计
了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素及其存在。
2、过程与方法：通过分析、讨论、对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。
3、情感态度与价值观：初步形成“我们周围的物质世界是由百余种元素组成”以及“化学变化中元素种类不变”的观念，进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。
重点：元素概念的建立。
难点：元素概念的形成，以及元素与原子的关系。
学习活。
动项目。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
创设。
情景。
引入。
课题。
学生观看，引起兴趣。
激起学生的学习欲望，使学生很想知道食品或药品里的营养元素到底是什么。
元素的概念。
1、复习提问。
（1）相对原子质量是怎么计算出来的？
（2）有碳12，有没有其他的碳原子呢？
2、讲述：几种碳原子的构成情况。
碳原子。
质子数。
中子数。
碳12。
6
6
碳13。
6
7
碳14。
6
8
几种氧原子的构成：
氧原子。
质子数。
中子数。
氧16。
8
8
氧13。
8
9
氧14。
8
10。
我们把具有6个质子（核电荷数为6）的原子称为碳元素。同样把这些凡是质子数（即核电荷数）为8的原子都归为一类，称为“氧元素”。
3、设问：那什么叫元素呢？请大家阅读教材第59页元素概念的有关内容，并画出关键词句。
4、讲述：元素是一个宏观的概念，它包括三个要素：（1）具有相同质子数；（2）同一类原子；（3）总称。
这就说明元素是一个建立在微观概念原子基础上的宏观的集合概念。
5、讲述：元素的种类划分依据是“质子数”，与中子数、电子数无关，只要质子数相同，就是同一种元素的原子。质子数不同，就是不同种元素。所以质子数决定了元素的种类。
6、讲述：物质是由元素组成的。世界上已知的物质有3000多万种，但组成它们的基本成分元素只有100多种。
1、回忆、思考并热烈讨论。
（1）真实质量与碳12原子质量的1/12之比。
（2）猜想。
2、认真听讲、领悟。
3、回答：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。
4、领悟教师的补充讲述，识记元素的三要素。
5、领悟理解元素的划分依据。
6、感受元素是组成物质的基本成分。
引导学生复习。
培养学生对比、分析归纳的学习方法。
巩固元素的特点、定义。
元素与原子的关系。
2、讲解：原子表示的是物质的微观结构，而元素表示的是物质的宏观组成。
[投影展示]元素与原子之间的比较：
原子元素区别。
是微观概念，既表示种类又表示个数。
是宏观概念，只表示种类，不表示个数。
适用范围。
元素的概念建立在原子的基础上，原子的核电荷数（即核内的质子数）决定元素的种类。
3、总结并板书；元素和原子的区别在于：
（1）元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。
（2）原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物质的宏观组成。
4、讲述：描述物质的微观结构时一般用“构成”，描述物质的宏观组成时一般用“组成”，对应关系如下：
（1）物质由xx元素组成；
（2）物质由xx（分子、原子或离子）构成；
（3）分子由xx原子构成。
1、思考，理解，记忆。
2、分析、讨论、回答：
（1）原子是元素的基本单位。
（2）元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类，又讲个数。
4、理解、记忆。
指导学生学习比较的方法。
趁热打铁，及时巩固，培养学生表达能力。
元素的应用。
1、设问：教材p59“讨论”——。
2、讲解：第一个反应中，反应物是硫和氧气，分别由硫原子和氧分子构成；生成物是二氧化硫，由二氧化硫分子构成。第二个反应中，反应物是过氧化氢，由过氧化氢分子构成；生成物是水和氧气，分别由水分子和氧分子构成。可见，分子发生了变化。
在第一个反应中，氧气中的氧和二氧化硫中的氧都属于氧元素，硫和二氧化硫中的硫都属于硫元素。第二个反应中，过氧化氢中的氧和水、氧气中的氧都属于氧元素，过氧化氢中的氢和水中的氢都属于氢元素。
3、小结：可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，而原子没有发生变化，元素也没有发生变化。
学生讨论得出：在化学变化中，分子改变，而元素不变。
学生通过讨论分析，自主获取知识，让学生形成“在化学变化中分子改变，元素不变的观念”
元素的分类。
1、讲述：到目前为止，世界上已发现的物质多达3000多万种，而组成这些物质元素只有100多种元素。这100多种元素也可以分成几大类。
2、引导：阅读教材62页资料卡片，元素可以分成哪几类？
[提示]从元素名称的偏旁特点去考虑。
3、小结：
元素的分类：金属元素：铁、铜、铝等。
非金属元素：碳、硅、氧等。
稀有气体元素：氦、氖、氩等。
1、了解。
2、阅读教材62页资料卡片合作探究。
金属元素；“金”字旁。
非金属元素固态：“石”
非金属元素液态：“氵”
非金属元素气态：“气”头。
稀有气体元素：“气”字头。
3、结合学生已有的知识、经验、通过合作探究，培养合作精神，概括能力。
元素的含量。
1、提问：地壳中各元素的含量情况如何？记住前4位。介绍记忆方法：氧（养）硅（闺）铝（女）铁（贴），连起来的就是“养闺女贴（心）”
2、设问：生物细胞中的元素分布情况又怎样呢？
记住前4位：氧碳氢氮。
1、学生阅读教材60页。
记忆：氧硅铝铁。
2、氧碳氢氮。
培养自学能力。
利用诙谐、幽默语言记忆，激发兴趣，容易记住。
小结。
本节课要点：
1、元素的概念。
2、元素与原子的区别。
3、化学变化中的元素观。
4、元素的分类。
5、元素在各物质中的含量。
学生回忆，巩固。
知识整理，条理化知识点。
练习。
作业。
附：板书设计。
1、元素的概念。
2、元素与原子的区别。
3、元素在化学变化中不改变。
4、元素的分类。
5、元素在各物质中的含量。
以承担责任为课题的教学设计
本单元主要教学目的是通过对学生进行集体主义教育，培养学生关心集体、建设集体的意识，帮助学生形成良好的品德；增强主人翁意识，培养学生的社会责任感和积极的生活态度。第三课《承担责任》，进一步从行为习惯养成角度引导学生关心集体、承担责任、为集体事务贡献自己的力量。本课是第一、二课内容的提升，主要由学生自身完成并实践对集体生活的责任。我们每个人都对集体负有责任。承担应有的责任，是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法。本课重点讲解了我们是主人和我们的责任两个重点问题。
在现实生活中，有一部分青少年凡事以自我为中心，缺乏对他人的同情，不愿承担自己的社会责任，缺乏对集体的关心。缺乏对社会的责任感。这就需要我们引导和教育青少年增强社会责任感，培养自己的责任意识和主人翁意识。
采用情境教学、活动式教学等教学方式。在教学中，通过创设情境和营造氛围，合作与互动的学习方式，体现新课程观倡导的立足过程，促进发展的新评价观。结合学校和班级的事例，让学生在情境教学中深刻体会我们作为集体中的主人，应自觉承担起自己的责任。
通过学生思考、合作讨论等方式，回答教师所提出的问题。在活动参与中自主体会环环相扣的教学内容，培养概括能力和创新精神。在学习中要理论联系实际，结合我们的现实生活来思考和解决问题，活学活用所学知识。
情感态度价值观：
培养学生的集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。培养学生做事的热情，学会基本的为集体做事情的方式方法。努力用实际行动践行自己对集体的责任。
能力目标：
懂得每个人都是集体的主人，都因社会身份的不同而负有不同的责任，并用实际行动来承担责任。
知识目标：
明确学生作为学校和班级成员所负有的责任。承担责任的好处与代价，不承担责任的后果。学会承担责任。
培养学生的集体主人翁意识，引导他们认识自己的责任，了解承担责任或不承担责任的不同后果，强化其责任意识，解决如何为集体承担责任问题。
培养学生的.责任意识，深刻体会承担责任对个人和他人、集体的重要性。
教学环节教学活动过程设计意图
复习提问集体与个人的关系是怎样的？
导入新课播放动画片《三个和尚》的片段，引导学生思考：
出示本课课题：《我们是主人》激发学习兴趣，突出主题，同时也为后面“承担社会责任”的教学做铺垫。
我思我悟
我学我辨第一层次：我是一颗小水滴
《特别的作业》
教学过程：
1、听一听，说一说。
1）师：今天老师向大家介绍一位名叫马克的同学，他是怎样的一个人呢？
2）听一听：（播放录音）。
3）说一说：马克是个怎样的学生？
2、读一读，问一问。
1）师：你们知道吗，刚才对马克同学的介绍是和他一个班的名叫小莉的女同学在一次作业中写的。（板书：一次作业）。
3）自读，指名读。
3、师：让我们带着问题来学习课文。
一）朗读文本1——6小节。
2、借助填空说一说：
因为马克_______________________________，所以老师布置了一个特别的作业：______________________________。
指名说，老师随机板书：写出马克捣蛋的事。
3、听到老师布置了这样一个作业，大家的表现如何？读一读句子。
出示：看着马克惊慌失措的样子，大家是又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼，低头写了起来。
1）自读。
2）指名读。
3）理解“惊慌失措”：马克惊的是_______________________，慌的是____________________________，怕的是______________________________。（理解“尖锐、坍台”）。
通过朗读体会马克的心情。
4、教室里静悄悄的，只有小莉那清脆的声音在回响——引读第六节小莉的作业。
二）朗读文本7——10节。
1、听了小莉清脆的声音，大家的表现又是如何？同桌读一读，议一议。
1）指名说一说。
听了小莉清脆的声音，全班同学都，心想。
听了小莉清脆的声音，老师，心想。
听了小莉清脆的声音，马克，心想。
2）指名读一读。
2、后来老师又布置了一个新的特别的作业，是什么作业呢？
1）指名读一读老师的话。
随机板书：写出每个同学的闪光点。
3）比较前后两个作业，有什么发现？
马克——每个同学，捣蛋事——闪光点。
3、老师给自己也布置了一个特别的作业，是什么作业呢？
1）出示：老师也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做！
2）理解“同样的特别的作业”指什么作业。
3）说一说老师这句话的意思。
1、引读全文：
班里的调皮大王，今天，又闯了个大祸——气得眼睛冒火的老师给全班同学布置了一个特别的作业——惊慌失措的马克深怕自己当众坍台——，可是泪痕未干的小莉清清嗓子读的却是——小莉的话让大家大吃一惊，进而被感动了，老师当场表示——全班同学都热烈地鼓起掌来。
2、老师也来布置一份特别的作业，请大家写下小莉、马克、老师，再在后面写出他的闪光点（三者择其一）。
1）学生写话。
2）交流反馈。
3）深化理解：学会欣赏别人的长处。
收集资料，举行一次“让我重新认识你”的主题班会。
语文课题风筝教学设计
师：喜欢风筝吗？关于“风筝”，你对它有哪些了解？（可结合课前搜集的资料说一说），你说，你说。书上41页资料袋里向我们介绍了有关风筝的内容，请同学们来读读。（课件出示资料袋）
是啊，在中国，风筝已经有两千多年的历史了。最初的风筝是用木头做的.，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此叫“风筝”。每到春暖花开或秋高气爽的季节，人们总会看到蓝天上飞翔的各种各样的风筝。（课件出示）瞧，“飞燕”、“蝴蝶”、“小蜻蜓”……哦，这是长达12米的龙头蜈蚣风筝！难怪大家都喜欢放风筝呢！
今天这节课让我们走进课文，（板书课题：风筝），与作者一起感受童年的快乐！齐读课题。
2、琅琅的读书声在教室里荡漾着，这么短的时间里，你是否把课文读正确了，老师来考考几位同学。
3、指名分节读课文，随机学习“垂头丧气”、“半圈儿”、“水磨坊”、“不停着转着”。
4、读了课文，你知道了文中写了关于风筝的哪些事？相机板书：做、放、找
5、小结：课文写了几个小伙伴在一起做风筝，放风筝，找风筝的事。
1、下面让我们走进课文第2节，一起去体会一下做风筝的快乐！请同学们自由读第2自然段。
4、理解句子
1、指名3生读，怎样地做才叫精心地做？你说。读出感受。
1、指名3生，读着读着有什么问题要问吗？
3、对呀，因为我们做风筝时心中充满了憧憬和希望，我们享受的是做风筝的快乐。难怪，------齐读。
4、如果是你，还可能快乐得怎么样？【出示句子：我们依然快活，快活得（ ）！】
5、把你们的这份快乐送到句子中，和大家一起分享你的快乐。指名读，3生。
语文课题美丽的小路教学设计
教学目标：
1、认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。
2、抓住描写美丽的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点；
识记生字，有感情的朗读课文。
课时：两课时。
第一课时。
课时目标。
1、认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。
2、抓住描写美丽的小路的失的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
教学过程：
一、导入。
二、自学，初读感知。
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
三、识字。
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
四、朗读。
1．（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）。
如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？
2．（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）。
在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么？请同学们自由读二、三自然段。
3．出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）。
（1）当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢？大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。
（2）听了他们的朗读，你们觉得小路美吗？
（3）范读，谁再来赞美这条小路。
（生读，男、女生分角色读。）。
3．（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。）。
假如同学们走在这条小路上，最想说什么？
4．（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。）。
生：读句子。
5．（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）。
师：在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。
（学生合作练习表演）。
师：大家觉得谁演得好。
6．（出示多媒体课件5-2：美丽的小路怎么不见了？）。
师：小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样？谁再来问。
师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？
（生表演，评选最佳演员。）。
师：看了他们的表演，小鸭为什么会说这都怪我！
师：小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来！
7（出示多媒体课件5-3：我一定要把美丽的`小路找回来！）。
生齐读。
五、写字。
1、学生观察先、干、赶、起四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）。
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
第二课时。
课时目标。
1．抓住描写美丽的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学过程：
一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）。
1、检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习912自然段。
二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）。
1、指名读912自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
三、表演。
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议。
1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
五、实践：我做校园美容师。
我们的校园美丽吗？
我们校园里的垃圾是从哪里来的？
这些垃圾到哪里去了呢？
我为校园做美容计划。
写字。
1、学写明、净两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出巧手奖。