大班语言教案动物花花衣（优秀18篇）

大班教案是教师与学生之间的有效沟通工具，可以让学生了解学习目标和教学要求。大班教案范文可以帮助教师了解教学的整体要求和内容安排，为他们的教学提供参考依据。

小班动物花花衣教案

很多孩子对有着相同颜色、不同花纹的一些动物皮毛特征还缺乏仔细判断能力，因此我设计了本次活动《动物花花衣》。旨在让幼儿发现几种常见动物皮毛花纹、颜色的不同，引发幼儿喜欢、亲近各种常见的动物，分辨动物明显的特征。

1、了解动物皮毛的主要特征。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

斑马、斑点狗、梅花鹿等对应图案若干。

一、说说比比。

了解不同的三栋房，幼儿找房子主人。

1、这里有几栋房子?

2、小动物的房子哪里不一样?(颜色、大小不一样)。

3、房子里住着谁?猜一猜。

二、观察讨论。

猜出房子的主人，了解皮毛特征。

1、房子里住着谁，猜一猜。(露出斑马皮毛的部分)。

这是什么动物?(斑马)。

小斑马身上的斑纹是什么样的?(黑色和白色条纹的)看上去像马吗?

2、喜欢汪汪叫，最爱肉骨头，爱穿斑点衣。

它是什么小动物?(斑点狗)。

斑点狗身上的花纹是什么样的?(许多黑色的`小圆点)像什么?

3、出示梅花鹿的影子，猜动物。

身有一朵朵小花，它是谁呢?(梅花鹿)。

它身上的图案为什么像梅花?

三、找找贴贴。

加深对动物皮毛花纹的认识和了解。

2、根据自己的喜好选择动物图案，将对应的图案贴在它们的身体上。

《动物花花衣》小班教案

活动目标：

1、在看看说说玩玩中了解几种动物皮毛的主要特征。

2、喜欢小动物并感受帮助小动物的快乐。

活动准备：

ppt、动物图片、幼儿操作材料、大房子4座。

活动过程：

一、情景导入。

小结：原来，动物们都有属于自己的衣服，有些动物的花纹是一条一条的，有的是斑斑点点的，有的是一块一块的，还有的是黑白相间的。动物花纹虽然形状一样，但是换了不同的颜色就成了另一种动物了，真有趣！

1、听！是谁在哭啊？小动物们找不到自己的衣服了，你们能不能帮助它们。

2、幼儿操作，将花纹与动物匹配。

三、游戏。

科学教案：动物的花花衣

动物花花衣幼儿园语言教案

小班科学教案：动物的花花衣

一、出示动物图片，创设情境引发幼儿兴趣。

师：你们看看都有哪些小动物来参加了？

二、出示奶牛、斑马、老虎、长颈鹿、图片，引导幼儿说说动物的花纹、颜色，并说出动物花纹、颜色有哪些不同。

师：这个小动物是谁？

师：这个小动物的花纹是什么形状的？

三、出示幼儿用书，引导幼儿观察，让幼儿猜测动物并熟悉动物的花纹。

师：看一看，书里面都藏了哪些小动物，你可以通过小动物的花纹说出它到底是谁么？

四、教师总结引导幼儿说出小动物的名字。

师：看看你们猜对了么，找出藏在书里的小动物了么！

幼儿园大班动物花花衣教案

活动目标：

1、在游戏中，观察了解几种动物身上花纹的异同，愿意表达自己的发现。

2、喜欢动物，激发幼儿爱动物的情感和探索的愿望。

3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备：

1、多媒体《猜猜我是谁》。

2、小树林、动物图片若干。

活动过程：

一、幻灯片第一张：情景游戏――《作客》。

1、“今天天气真好，有好多的动物朋友要来我们菠萝班和我们小朋友一起玩游戏”。

2、多媒体猜谜游戏：《猜猜我是谁》。

第一个动物。

（1）幻灯片第二张：图片上露出一动物的尾巴。

“我们猜猜是谁来了？”

（2）播放动物叫声提示。

“你怎么知道是小猫咪来了？”

（3）幻灯片第三张：猫咪。

第二个动物。

（1）幻灯片第四张：听门铃声，尝试提问：“请问你是谁呀？”

（2）根据动物的回答请幼儿猜动物。

动物语言提示：

1、我的身上有花纹；

2、我的身上的花纹是一点一点的小黑点；

3、我喜欢肯肉骨头。

（3）幻灯片第五张：数数有几只斑点狗（3个）。

第三个动物。

（1）幻灯片第六张：听门铃声，尝试提问：“请问你是谁呀？”

（2）根据动物的回答请幼儿猜动物。

动物语言提示：

1、我的身上有花纹，身体很大很大；

2、我身上的花纹是一块一块的；

3、我每天都挤有营养的东西给大家喝；

（3）幻灯片第七张：听声音数小动物叫了几声。

1、今天有哪些动物来了？帮助幼儿回忆。

2、幻灯片第八张：小动物身上的衣服都一样吗？哪里不一样？

小结：原来小动物身上的衣服都不一样的，有的是一条一条的花纹，用一个好听的词语说：条状的花纹。

有的`是一点一点的斑点，叫作点状的花纹。

还有的是一块一块的花纹，叫作块状的花纹，他们的衣服可真好看。

三、动物找朋友。

1、后面的草丛还躲着许多动物，我们每个人都去找一个动物朋友，然后和你的朋友说一说：“你找到的动物朋友是谁？穿着什么花纹的衣服？”

2、分类。

将小动物按照身上的花纹分类，找到和他穿同一种类型花纹的动物做朋友。

1、小动物们穿着漂亮的花花衣去游戏，你们想不想也来穿上花花衣做游戏呢？

老师给大家准备了好多花花衣，请大家选一件衣服穿上吧！

请2―3个孩子上来说说看“你穿了上面有什么花纹的衣服？

2、火车来了，我们一起乘着火车去玩游戏。

请穿条纹衣服的小朋友上来开火车。

请穿斑点衣服的小朋友上来开火车。

还有哪些动物没上来啊？块状衣服的小朋友。也请你们排成小火车。

活动反思：

通过让孩子们和小动物玩“躲猫猫”的游戏，锻炼他们的观察能力，感受到动物身上不同的花纹。通过后面的“动物找花花衣”的操作环节，巩固孩子们的知识技能。

动物花花衣小班教案

1、在观察、比较中，发现动物的皮毛是各种各样的。

2、有进一步了解动物皮毛和它生活习性的兴趣。

课件、图片。

一、猜一猜——根据皮毛的特征猜测动物。

1、观看课件第一张（孔雀、蛇）。

猜猜他们是谁？（幼儿猜出后验证）。

2、观看课件第二张（梅花鹿和豹）。

这次是哪两个动物？从哪里看出来的？

验证幼儿猜的结果，比较两种动物不同的花纹。

3、观看课件第三张（奶牛、斑马、斑点狗、熊猫）。

这里有几个动物？

这些动物的花花衣一样吗？什么地方不一样？

比较四种不同的花纹，验证幼儿猜的结果。

找一找他们相同的地方？

小结：动物都有自己的花花衣，有的是一条条的花纹，有的是点点花纹，有的是块块花纹，而且颜色也不一样。

二、玩一玩——在游戏中巩固对动物皮毛特征的认识。

1.引导幼儿说说给哪个动物穿上什么样的衣服。

三、延伸。

是不是每一种动物身上都有花纹呢？

出示熊的局部图片，找一找哪些动物是没有花纹的？

《动物花花衣》小班教案

活动目标：

1。在说说、猜猜、做做的情景中，区分动物皮毛的特征。

2。尝试给动物制作花花衣，体验帮助他人的快乐。

活动准备：

小动物（斑点狗、斑马、奶牛）、胶棒、贴纸、ppt。

重点难点：

区分不同动物的皮毛特征。

活动过程：

一、情景导入。

师：小朋友们，你们知道吗圣诞节就要来了，有三个动物小朋友邀请我们去参加他们的圣诞舞会，你们想去吗？好的，那我们一起出发吧！你们看到了什么呀，那我们一起来猜一猜都是哪些动物的家吧！我发现了一个线索，我们可以根据动物的衣服来猜一猜！（播放ppt）。

二、看看、猜猜。

1。（在窗口露出一块皮毛）用“猜猜我是谁”引出斑点狗。

提问：斑点狗身上的花纹是怎么样的？（一点一点）像什么？

小结：斑点狗身上的花纹是一点一点的。

2。谜语：像马不是马，身穿花花衣，一条一条真有趣。

提问：小斑马身上的花纹是怎么样的？像什么？

小结：斑马身上的花纹是一条一条的。

（播放牛的叫声）用“听听我是谁”引出奶牛。

提问：奶牛身上的花纹是怎么样的？（一块一块）像什么？

小结：奶牛身上的花纹是一块一块的。

三、制作、体验。

1。师：我们一起把小动物从屋子里请出来好吗？咦？我们要去参加舞会了这些小动物怎么衣服都还没穿好呀！

我们一起来给这些小动物穿上好看的衣服，然后一起去参加舞会吧！

2。师：斑点狗给你穿上一点一点的衣服，小斑马给你穿上一条一条的衣服，奶牛给你穿上一块一块像云朵形状的衣服！请小朋友们自己找一个动物好朋友，动动小手给他穿上好看的衣服吧！

3。幼儿选择一种动物进行操作。

四、交流、分享。

1。师：小朋友们把你们穿好衣服的小动物们请到舞台上来吧！让他们一起快乐地跟着音乐跳舞吧！

2。在音乐声中，幼儿与小动物们一起跳舞，感受节日的快乐。

《动物花花衣》小班教案

主题活动：

动物花花衣喜欢小动物似乎是每一个孩子的天性，这一点在小班孩子的身上表现得尤为突出。近阶段，孩子们在自然角中和小金鱼、蚕宝宝交上了朋友。在课余及游戏时间常会去观察它们，它们生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。为了进一步引发幼儿亲近、喜欢各种常见的动物，并能分辨动物明显的特征，我们和孩子一起共同走进新主题“动物的花花衣”。

主题目标：

亲近、喜欢各种常见的动物，分辨动物明显的特征。

培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

家园配合：

1、和孩子们一起收集动物的图片、图书、玩具，了解黑白动物皮毛的特征。

2、带孩子去动物园或找出以前去动物园时的照片、录像资料，带到幼儿园和同伴说说。

3、和孩子讲讲小动物的故事。

4、在家中饲养一些小动物，并让孩子学着照顾它们。

谁的照片、故事：黑脸小白羊（大熊猫看戏）、黑白皮毛的动物、小动物回家、动物本领大、找朋友、毛毛虫的花花衣、羊毛卷卷、动物拼图、拼贴大熊猫。

教学。

反思：

活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。

大班语言教案：动物花花衣

1、观看课件第一张(孔雀、蛇)。

猜猜他们是谁?(幼儿猜出后验证)。

2、观看课件第二张(梅花鹿和豹)。

这次是哪两个动物?从哪里看出来的?

验证幼儿猜的结果，比较两种动物不同的花纹。

3、观看课件第三张(奶牛、斑马、斑点狗、熊猫)。

这里有几个动物?

这些动物的花花衣一样吗?什么地方不一样?

比较四种不同的花纹，验证幼儿猜的结果。

找一找他们相同的地方?

小结：动物都有自己的花花衣，有的是一条条的花纹，有的是点点花纹，有的是块块花纹，而且颜色也不一样。

二、玩一玩——在游戏中巩固对动物皮毛特征的认识。

1、幼儿自由选择动物的花花衣给动物穿上衣服。

2、引导幼儿说说给哪个动物穿上什么样的衣服。

三、延伸。

是不是每一种动物身上都有花纹呢?

出示熊的局部图片，找一找哪些动物是没有花纹的?

幼儿园大班公开课语言教案《动物花花衣》

小班科学动物花花衣教案

我们正在进行“动物的花花衣”主题活动，发现孩子们在认识动物朋友时因为有一些动物的花纹比较相似，在辨认时常常会混淆，孩子一时难以说清楚，于是设计了这样一个科学课。

小班孩子易受外部事物及自己的情绪的影响。他们的有意注意水平低下，只有那些形象鲜明、具体生动、才易于记住。于是，我在活动中，选择了形象生动的动物形象，并创设了易于孩子融入的环境，能使孩子在强烈的背景渲染下，融入情景之中，在看看、说说、找找、过程中，达成目标。

1、认识常见动物皮毛花纹的不同。

2、能激发幼儿亲近动物喜欢动物的情感。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

材料准备：ppt动物的图片、幼儿用书。

重点：了解常见动物的皮毛花纹。

难点：区分各种动物皮毛花纹的不同。

一、出示动物图片，创设情境引发幼儿兴趣。

师：你们看看都有哪些小动物来参加了?

二、出示奶牛、斑马、老虎、长颈鹿、图片，引导幼儿说说动物的花纹、颜色,并说出动物花纹、颜色有哪些不同。

师：这个小动物是谁?

师：这个小动物的花纹是什么形状的?

三、出示幼儿用书，引导幼儿观察，让幼儿猜测动物并熟悉动物的花纹。

师：看一看，书里面都藏了哪些小动物，你可以通过小动物的花纹说出它到底是谁么?

四、教师总结引导幼儿说出小动物的名字。

师：看看你们猜对了么，找出藏在书里的小动物了么!

幼儿在开始看动物图片的时候，能够说出动物皮毛的颜色，但是不能准确的说出动物花衣服的花纹形状，所有我进行引导幼儿说出，是长条状或是圆形斑点，之后的动物图片中也有之前出示过的相同的花纹形状，幼儿就能基本说出来了，幼儿用书分发给每个幼儿，让他们自己寻找探寻藏在里面的小动物是谁，因为之前的图片没有出现豹子，所有在豹子的时候部分幼儿会认为那是长颈鹿，所有在最后总结的时候我又向幼儿介绍了豹子的花纹特点。

《动物》大班语言教案

简短、童趣、郎朗上口的动物谜语儿歌，较好的满足了大班幼儿想想、猜猜、玩玩的兴趣，儿歌前半部分“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的”和后半部分“猜猜这是谁？我们大家都知道。”的 固定模式方便幼儿理解与掌握。儿歌的中间部分，给予幼儿充分想象、仿编的空间，幼儿结合相关的小动物的特征和生活习性进行编谜。以此为切入点，设计一下语言游戏活动，尝试让幼儿在编谜、猜谜的游戏中，发展幼儿的思维及语言表达能力，充分体验语言游戏的乐趣。

1．欣赏并感受儿歌简短、重复、有趣的韵律节奏，尝试根据小动物特征仿编儿歌。

2．乐意大胆的想象与表述，体验猜谜游戏乐趣。

材料准备：课件、教具、小动物图片若干。

前期经验：幼儿对小动物的外形特征及生活习性有一定的了解。

1．出示教具，激发兴趣。

师：今天老师和小朋友一起玩一个猜谜游戏，我们一起来听一听。(教师出示教具，说儿歌前半部分。)

师：谁来猜一猜？你是怎么知道的？（揭示谜底：兔子）

师：我们一起来说一说这个谜语。（集体重复儿歌第一段，了解儿歌的结构，教师重点用叠词描述小动物的外形特征及生活习性。

2．尝试根据小动物特征仿编儿歌。

师：请小朋友也来编一编动物谜语。（幼儿分小组，自选小动物图片，仿编儿歌。）

3．游戏“猜猜这是谁？”

师：现在我们来玩一玩“猜猜这是谁”的游戏。（请小组代表说说谜面，集体猜一猜，）

4．完整说说动物猜谜歌。

师：我们把编成小动物谜语变成一首好听的儿歌，让其它小朋友也猜一猜、玩一玩。（集体复述儿歌。）

小班科学动物花花衣教案

1、在看看说说玩玩中了解几种动物皮毛的主要特征。

2、喜欢小动物并感受帮助小动物的快乐。

3、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

ppt、动物图片、幼儿操作材料、大房子4座。

一、情景导入。

小结：原来，动物们都有属于自己的衣服，有些动物的花纹是一条一条的，有的是斑斑点点的，有的是一块一块的，还有的是黑白相间的。动物花纹虽然形状一样，但是换了不同的颜色就成了另一种动物了，真有趣!

1、听!是谁在哭啊?小动物们找不到自己的衣服了，你们能不能帮助它们。

2、幼儿操作，将花纹与动物匹配。

三、游戏。

幼儿在开始看动物图片的时候，能够说出动物皮毛的颜色，但是不能准确的说出动物花衣服的花纹形状，所有我进行引导幼儿说出，是长条状或是圆形斑点，之后的动物图片中也有之前出示过的相同的花纹形状，幼儿就能基本说出来了，幼儿用书分发给每个幼儿，让他们自己寻找探寻藏在里面的小动物是谁，因为之前的图片没有出现豹子，所有在豹子的时候部分幼儿会认为那是长颈鹿，所有在最后总结的时候我又向幼儿介绍了豹子的花纹特点。

《动物花花衣》小班教案

活动目标：

1、了解动物皮毛的特征。

活动准备：教学挂图《动物的花花衣》，动物斑马、斑点狗、梅花鹿等对应的图案若干。

活动重点：让幼儿对动物幼儿有更多的了解。

活动难点：让幼儿用自己的方法帮小动物找到自己的花花衣。

活动过程：

1、识别房子的外形：

教师出示三个大中小三栋立体房子：

——“这里有几栋房子？”

——“小动物的房子什么地方不一样？”

帮助幼儿了解三栋房子的颜色，区分房子的大中小。

2、了解房子的主人：

露出斑马皮毛的部分，请幼儿根据部分的猜测是何种动物。

——“这些房子里住着谁，请你来猜一猜。”

“猜猜这是什么动物？”

——“小斑马身上的斑纹是什么样的？看上去像马吗？”

用猜谜的方法，猜动物：

——“喜欢汪汪叫，最爱肉骨头，爱穿斑点衣。它是什么小动物？”

小班科学动物花花衣教案

1.观察发现动物皮毛花纹的不同，尝试按动物皮毛花纹进行归类。

2.在看看、说说、找找中，体验找朋友的乐趣。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

课件、动物朋友胸饰若干、找朋友音乐。

一、导入。

师：爸爸、妈妈带你去过动物园吗?你知道动物园里有哪些动物吗?

二、找一样皮毛花纹的动物朋友。

师：动物园里有许多的动物朋友，它们想找朋友，我们来看看是谁来找朋友了?

(一)梅花鹿。

师：请小朋友看看这是谁?它身上的花花衣是什么样子的?

小结：梅花鹿身上的花花衣是黄色上面有一点一点白色的花纹。

师：看看，梅花鹿找谁做朋友了?(斑点狗)。

梅花鹿为什么找斑点狗做朋友?(幼儿自由猜测)。

小结：梅花鹿和斑点狗身上的花花衣都是一点一点，点点的，所以梅花鹿找了斑点狗做它的好朋友。

(二)老虎(老虎皮毛局部)。

师：请小朋友来猜猜看这是谁来了?它身上的花花衣是什么样子的?

小结：老虎身上的花花衣是一条黑一条黄，条纹的。

师：看，又来了三位动物朋友，请你猜猜看老虎会找谁做朋友呢?为什么?

小结：原来老虎和斑马身上的花花衣都是一条一条，条纹的。

(三)熊猫(出示竹子)。

师：这是什么?谁最爱吃竹子?熊猫身上的花花衣是什么样子的?

小结：熊猫身上的花花衣是一块黑、一块白，一块一块的。

小结：原来奶牛、企鹅、兔子、羊、猪它们身上的花花衣和熊猫一样，都是一块黑一块白，一块一块的。

总结：你们帮动物宝宝找到了和它穿一样花花衣的动物朋友。有的是一点一点，点点的;有的是一条一条，条纹的;有的是一块黑、一块白，一块一块的。动物朋友真高兴，谢谢你们。

三、游戏：找朋友。

师：(出示动物图片)你们看谁来了，它们想和我们一起玩找朋友的游戏。

(一)幼儿自由选择一动物胸饰贴于胸前，并与同伴相互认识，打招呼。

(二)幼儿听找朋友音乐两个两个找动物朋友。

活动延伸：

在区域活动中帮助小动物找到他们的花花衣。

通过让孩子们和小动物玩“躲猫猫”的游戏，锻炼他们的观察能力，感受到动物身上不同的花纹。通过后面的“动物找花花衣”的操作环节，巩固孩子们的知识技能。

《动物》大班语言教案

1、通过仔细听辨录音的声音，促使幼儿进行创造性想像，激发幼儿用形象的语言描述动物的外形特征、动态及叫声。

2、通过电脑多媒体教学，激发幼儿参与讲述活动的积极性。

3、通过又快又好地说动物，培养幼儿思维的流畅性、敏捷性。

4、通过鼓励幼儿大胆自信独创性地讲述，培养幼儿的创造性人格特征。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1、知识经验准备已组织幼儿参观动物园，并对部分动物的名称、外形特征、生活习性等有一些了解。

2、物质准备录音机、录有动物声音的磁带，各种动物名称字卡、叫声字卡若干，动物头饰、拼图若干。

1、类比法。

2、激发法。

3、习惯改变法。

4、直观表达法。

（一）听录音讲述：这是谁的声音？

指导：引导幼儿仔细辨别听到的是什么声音，这些声音是什么动物发出的。（鼓励幼儿大胆讲述，肯定有不同说法的幼儿）。

（二）游戏找动物。

指导：再请幼儿听录音，根据听到的动物声音请幼儿随意拿动物名称字卡或叫声字卡到活动室周围找相应的动物图贴上，边贴边能大胆、流利地讲述。如：这是小鸡叽叽叽，小鸡的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鸽，白鸽的毛雪白雪白的。（激发幼儿根据动物声音、外形特征等进行描述，表扬说得快、说得多、说得与众不同的幼儿）。

（三）发散性思维讲述森林里的动物。

指导：请幼儿说说森林里还有那些动物，这些动物是怎么样的，它是怎么叫的，它们的外形、叫声会给人怎样的感觉。（鼓励幼儿说得越多越好，说的范围越广越好）。

（四）创编讲述活动森林里的动物怎么啦？

指导：让幼儿重点听几种动物的叫声，然后根据动物的叫声、形象特征、活动特征来进行创造性的想像创编故事。如：森林里有一只威风凛凛的狮子出来了，它慢悠悠地边走边看，正在找食物呢。忽然，它昂头大吼一声，猛扑上去。原来它看见了一只兔子。（鼓励幼儿大胆讲述，肯定讲述的情节离奇、丰富的幼儿）。

（五）表演活动动物联欢会。

指导：

1、请幼儿听音乐进行大胆想像，用身体语言来表演森林里的动物在干什么。

2、幼儿戴头饰分角色自由表演。

各领域渗透艺术：音乐活动歌曲《可爱的小动物》。美工活动泼墨画《动物联欢会》。健康：体育游戏猎人和动物。科学：动物世界。

（六）生活中渗透有意识地带幼儿到动物园观察和认识各种动物，了解动物的外形特征、生活习性等。

（七）环境中渗透周围张贴各种动物图片，供幼儿观察、认识。

（八）家庭中渗透。

1、请家长带孩子到动物园里去观察认识各种各样的动物。

2、请家长有意识地引导孩子观看《动物世界》等节目。

3、请家长和孩子进行说动物比赛，看谁说的多，说得好。

《动物》大班语言教案

大班语言活动动物绝对不可以穿衣服教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，借助绘本画面仔细观察，从中产生滑稽、幽默的新奇感，通过猜想能用自己的语言表达对动物穿衣服的看法，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看动物绝对不可以穿衣服教案吧。

1．借助绘本画面仔细观察，从中产生滑稽、幽默的新奇感。

2．通过猜想能用自己的语言表达对动物穿衣服的看法。

3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4．能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5．领会故事蕴含的寓意和哲理。

ppt。

一、谈话，引出动物想穿衣服的愿望

二、播放ppt----动物篇，谈论动物穿衣的情景

2．蛇：它是谁？它的身材是什么样的？要是给它穿衣服会怎样？

4．猪：这是谁？它们最喜欢干吗？那如果给它穿衣服，会怎样？

5．母鸡：它经常要干吗？如果给它穿件衣服会是什么样呢？

6．海象：这是谁？它生活在哪里？如果给它穿衣服会怎样？

我们看了六种动物，刚才我们讨论了给他们穿衣服，你们觉得合适吗？ 我有一本有趣的绘本，就发生在这些动物的身上，这本绘本的名称叫做《动物绝对不应该穿衣服》，我们一起来看看。

三、细读绘本，理解绘本内容

1．教师阅读绘本

绘本就讲到这了，你觉得这本绘本有趣吗？绘本里讲了这些动物应该穿衣服吗？

2．再次观看绘本

封面：读封面。介绍“绝对”“不应该”，用了红色的，大大的字，这是为什么啊？

豪猪：豪猪的衣服都破破烂烂了，为什么会这样？它应该穿衣服吗？

蛇：蛇为什么穿不上裤子？它应该穿衣服吗？

绵羊：绵羊为什么汗流不止？你从哪里看出来？它应该穿衣服吗？

猪：猪的衣服为什么这么脏？它应该穿衣服吗？

母鸡：它的日子为什么不好过？你从哪里看出来的？它应该穿衣服吗？

海象：它穿衣服为什么很难受？你从哪里看出来的？它应该穿衣服吗？

这本绘本好笑吗？你最喜欢哪一页画面？请你来说说？

创设想象情景，帮助动物找到合适的衣服

2．我们帮动物们想出了适合它们穿的衣服，我们今后也可以编一本书---《动物也许也可以穿衣服》。

绘本 《动物绝对不应该穿衣服》 从书名就很能够吸引大家的关注，也会引起大家的思考。为我们描绘了这一个个让人哭笑不得的动物生活场景， 读来忍俊不禁。一张张有趣的画面，一个个遭殃的动物形象，一次次搞笑的恶作剧。但是，在表面热闹、搞笑的风光下却掩藏着一个真实的悲伤：动物们被强迫 地改变生活习性、生活方式、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服。作者透过这样一个 看似好笑的故事， 其实是想告诉我们这样一个道理——千万不要违背了大自然的规律， 否则 将是一场灾难！ 在活动中，我让幼儿根据生活经验围绕“动物能不能穿衣服”进行讨论，进而完整欣赏绘本，了解动物真实的自然生活，从而提升幼儿“爱护动物、保护动物”的情感。整个活动以开放的教学理念，力求还原真实的生活、自然的本真，教师在孩子的争辩中、交流中、探讨中起着穿针引线的作用。