认识钟表教学设计教案（优质20篇）

教学工作计划是教师与学生之间沟通的重要工具，能够使教学目标更加明确和具体。以下是一些教学工作计划的范文，内容丰富、条理清晰，希望可以对大家的教学工作有所帮助。

认识钟表教学设计

古丽热巴·买买提依明。

2017年11月。

1/5。

【教学目标】。

1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

结合生活经验正确读写钟表上的整时。【教学准备】。

课件、教具钟、学具钟。【教学过程】。

一、创设情境导入。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听听老师今天给你们带来一个什么样的谜语。师：小闹钟在我们的生活中有什么作用叫呢？生：可以叫醒我们。

1.闹钟有什么作用呢？生：叫醒我们...2.你们想和闹钟成为朋友吗？

生：想。

师：对了，钟表在我们生活中的作用非常非常多，本领可大了。今天老师就和你们一起来学习认识钟表。（板书：认识钟表。）。

二、动手操作、交流、探究新知。

师：首先，我们看一下钟面，那位同学能仔细的观察到钟面上有什么呢？生：有数字，针..师：咱们一起来数数有哪些数字。准备好了没有？开始了（1、2、3……）。我们发现钟面上有12个数字，非常好。还有呢？这根怎么样？有一根长的针，这根比较长的针有谁知道它叫什么名字？大声说。

生：分针。

师：对不对啊？咱们跟着他来一起读一读“分针，分针。”

师：好的，那么，还有一根比较短的，你发现没有？那它的名字叫什么？一起说叫什么？生：时针。

师：仔细看看咱们1和2之间是不是有一个大格？你找到了没有？咱们一起来数数看，小眼睛看大屏幕，赶快数数看1格，2格12格。

师：好，你会了。现在来看看你们有没有认识这个钟面呢？生：认识。

师：有了。好。有没有一根比较长的针和一根比较短的针？有吗？哦。好样的。老师也和你们一起认识了这个钟面。

三、应用新知，巩固发展。

1，说一说，认识整时。

师：看第一幅图，你看到了什么？分别表示几时？你发现了什么？师:(分针指向12，时针指向几，就是几时）。2，拨一拨。

师：1时。好样的。

3/5师：再来一个：3时。

师：你想不想自己动手拨一下钟表呢？好，哪位小朋友来说一个时刻给大家拔？师：他请你们拨一个10时。赶快举起小手。好的。谢谢你。听好了，现在请你说一个你最喜欢的整时给同桌拔，每人只拔一次。起快拨。

生：分针和时针都指向12，师：哦。非常好。你的小眼睛观察真仔细。

师：你观察一下当钟表上的时刻表示12时的时候，它的分针和时针都怎么样？重合在一起都指向几？对了，12，那么我们就说这个时间就是12时。

3，写一写。

师：好的。现在老师这里有三个钟面，你们能说出它们的时刻吗？大声点。生：12时。

师：非常好。谢谢你，还有谁想说？请来。生：4时。

师：好的，还有谁？来你来。生：6时。

师：对了，刚才我听到你们说的这些时刻啊，我们都把它叫做整时。（贴板书：整时。）请你看一看。当钟面表示整时的时候，它的分针和时针对有什么特点？观察一下。

生：分针长，时针短。

师：哦。这是一个特点，还有吗？生：有数字。

师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？生：12师：好的。分针都指向12，看看时针指向几？生：8，师：好样的。

4/5师：刚才我们已经认识了整时，并用嘴巴读出了整时，现在我们来学一学怎么用笔把整时记录下来。请看第一个钟面，刚才你们说是几时？12时。好，老师用两种方法把它记录下来，第一种文字表示方法：

师：还有第二种方法。是电子表示的方法，它是用数字来表示的。看好了。（12：00）第二个钟面所表示的时刻你能像老师一样记录下来吗？。用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边瑟吉欧几时就是几时。

师：看一看这个小朋友写的7时对不对？

四、顽固提升师：1.这是几时？

2.这个钟面上少了哪一个针？应该指向几？

3.连线题。

五、课堂小结。

今天我们跟谁交了朋友？学到了什么？

那最后呢，老师教你们一首诗，大家站起来跟老师一起做动作：时针短，分针长，时针分针来赛跑。时针走了一大格，分针走了一大圈。

师：不知不觉就到了下课，时间就是这样很快地流走，而且再也不回来了。所以，我们要珍惜时间和爱惜时间。

师：谢谢小朋友们。

六、作业布置：练习册相关内容。

七、课后反思：

5/5。

认识钟表

教学目标：1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

2、发展学生的初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

4、让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

教学重点：会看钟面上的整时。

教学难点：能判断钟表上接近某个整点时刻大约是几时。

教学准备：课件一份、做钟具模型的材料。

教学过程：

一、激趣导入。

1、通过动画蓝猫引入新课。

2、逛一逛钟表乐园。

3、让学生说说在钟表乐园看到了什么呢？又想知道什么呢？

根据学生回答（板书课题：认识钟表）。

二、展开。

1、（课件出示：一个钟面）。

问：小朋友，你看到的这个钟面上都有什么？

那你想学做一个这样的钟面吗？同桌合作组装一个钟面。

2、（学生做，师行间巡视）。

3、展示做好的作品。

4、指名说一说学生做的钟面。并根据学生的回答（师相机板书：时针分针）。

5、认识时针和分针的作用，并认识整时。

课件出示一个让学生念一念。如果能读出来让其说是怎么知道的？

再出示一个，你能认吗？那你又是怎么看出来的？（根据学生的回答，师可以适当补充）。

6、看图说一说。

（1）课件出示一幅图让学生用一句话来说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？

（2）紧接着出示后三幅图，问：你现在能说一说这三幅图中的小朋友分别在什么时候在做什么吗？你想说哪幅图说哪幅图？（指名说一说）。

7、比较各个钟面的相同点和不同点。

（课件出示一组钟面）让学生进行比较。

8、、智闯数学宫。

第一关：快速抢答：

（课件出示一组钟面）。

第二关拨一拨。

（1）、拨一个（8时）。

（2）、一个你喜欢的时刻，说说这个时间通常你在干什么？

第三关：说一说。

（1）、（课件出示：大约7时的图片）你认为他是几时呢？是7时吗？你认为呢？

（2）、你能说说大约这是几时吗？（课件出示）。

第四关：想一想。

（1）、好小朋友们真不错，那我们平时除了钟以外还有什么可以用来表示时间的？学生列举（手表、手机等）。

（2）引出电子钟，教给学生认电子钟的方法。

三、课间活动。

我们一（1）的小朋友们表现的真得不错。为了奖励小朋友，我们休息一下，欣赏一首歌曲《珍惜时间》。

四、总结。

（一）目标检测。

1、指名说一说。

（1）、（课件出示图片）图中的小朋友一天的时间是怎么安排的？

（2）、让学生说说每天大概是怎么安排的时间的呢？

3、说一说每天10时学生在干什么。

（二）全课总结。

认识钟表教学设计教案范文

教学目标：

知识技能目标：

１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

过程性目标：

１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点：

正确读写钟表上的整时。

教学难点：

正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具：

多媒体课件、钟表、

教学过程：

一、引入。

猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

生异口同声地说：“闹钟”。

师：闹钟有什么作用呢？

生１：可以叫我们起床。

生２：可以告诉我什么时候干什么。

生３：可以告诉我们时间。

师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。

板书：认识钟表。

二、动手操作、交流、探究新知。

１.认识钟面。

请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。

生：自由观察活动。（师：课件出示４时）。

师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。

生２：钟面上有１２个数。

师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）。

生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

生：动手拨小闹钟。

２.认识整时。

请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）。

生：２时。

师：你是怎么知道的？

生１：妈妈教过我。

生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。

生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。

师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）。

生：４时。

师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。

生：同桌互相说。

师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？

生：８时。

师：这个时刻我们一般该干什么呢？

生：我们在上课。

生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。

师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？

生：沉默。

师：好，我们小组讨论讨论。

生：展开热烈的讨论。

师：谁愿意把你的方法介绍给大家？

生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？

生：想。

师：拨一个８时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。

生：动手拨小闹钟。

师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？

师：真了不起，我们再来拨一个３时。

生：拨钟。

师：谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？

生：积极举手表现自己。教师及时给以奖励。

3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。

生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”

师：你发现什么了？

生１：两个一样，都是９时。

生２：两个都是９时，但不一样，一个是上午９时，一个是晚上９时。

师：小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个９时呢？

生３：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个９时。

师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个９时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？

生１：小红７时起床。

生２：早上，妈妈叫小红起床。

生３：小红在早上７时起床。

师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。

生：活动。

师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

生：动手拨小闹钟。

师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。

4.学习时刻的另一种表示方法。

师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？

生：用手表。

生：用电子表。

（电脑出示３个时刻）。

师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？

生１：都表示５时。

生２：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

生３：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。

师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？

生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。

师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？

生１：电话显示器上。

生２：电视上。

生３：手机上。

师：你能试着用这种方法表示２时吗？

生：练习。

师：谁愿意上黑板展示自己的写法？

生：积极要求表现自己。

师：（大屏幕显示８时）８时和３时用这种表示方法，又该如何表示呢？

生：在练习本上用第二种表示方法写。

三、应用新知，巩固发展。

１.师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来２个钟面，你能准确地说出现在是几时，并说说这时候你该做什么吗？同桌互相说一说。

你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？

生：独立完成。

师：请同学仔细观察这两个钟面，看看６时和１２时，钟面上的时针和分针有什么特点？

生：６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合在一起了。

２.师：猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整？

生：６时整。

师：谁有补充？

生：早上的６时整。

师：那再过一小时是几时呢？

３.手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整？（３时、６时、９时、１２时）。

４.下面，我们来玩个拨钟表的游戏，同桌两人一人在钟面上拨针，另一个人说时刻，交换练习。

５.我们来玩个小品好不好？请几个小朋友上台来做几个动作，你猜他时什么时候做什么事情？用你的小闹钟拨出时刻，谁最先拨好就上好闹钤。

（１）洗脸：拨的时刻有６时，６时半，７时，９时理由是晚上睡觉前洗脸。

（２）睡觉：拨的时刻有８时，９时，１０时，１时理由是午休。

（３）读书：拨的时刻有８时，９时，１０时。

（４）吃饭；拨的时刻有７时吃早饭，１２时吃午饭。

四、全课总结。

认识钟表教学设计教案范文

活动目标：

1、能辨认出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及它们的运转规律。

3、教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。

4、发展幼儿的观察比较能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、幼儿一日生活录像、课件。

2、实物钟表一人一份、小钟表模型若干。

活动过程：

1、听音乐《铃儿响叮铛》做活动前的热身运动。

2、谈话激趣，观看录像，引入主题----钟表。

老师：《大风车》是几点播出的？怎样才能准时收看呢？做哪些事情还需要看钟表？

3、参观钟表店，认识不同形状、不同种类的表。

4、让幼儿自选钟表，仔细观察。

（1）上面有什么？（数字、指针）。

（2）后面有什么？（齿轮）用手拨一拨，有什么发现？时针和分针有什么变化？（分针跑的快，时针跑的慢）。

（3）课件《龟兔赛跑》理解时针和分针的运转规律。（分针跑一圈，时针走一格）。

5、课件演示：认识整点、半点，寻找他们之间的规律。

（1）、（对比时间为4点、9点钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向12）。

老师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。幼儿拨整点（6点和12点时针和分针的关系）。

（2）、（对比时间为2点半、8点半钟表）老师：有没有相同的地方？（分针都指向6）。

师总结：分针指在6上，时针指在两个数字中间，就是半点，是两个数字中小的数的半点。

6、观看幼儿一日生活录像，取小钟表模型认识时间。

（1）幼儿看录像，取出有时间的钟表模型。

（2）游戏：《找朋友》。幼儿任选一个钟表模型，老师说出一种活动，时间相同的好朋友站在一起。

7、课件演示：让幼儿正确辨认时间。

8、帮助幼儿理解钟表的功能，教育幼儿珍惜时间、爱惜时间。

老师：钟表是告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情了。小朋友认识了钟表，就可以按时做事情。比如：按时起床，按时上幼儿园。时间离开我们就不会回来了，我们一定要珍惜时间、爱惜时间。

9、延伸活动：做小小设计师。

老师：我们看了那么多的钟表，也认识了钟表上的数字、指针。让我们来当小小设计师，自己设计一块独特的表。听音乐《铃儿响叮铛》出活动室。

活动反思：

通过学习，我们把一天生活的作息时间也进行了演练，幼儿兴趣非常高，并记住了学习时间，上学放学时间，培养了他们热爱时间的好习惯。

认识钟表

教学目标：

1、知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。

3、情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。

教学过程：

一、激疑导入。

为了学生能够很好的认识生活中的东、南、西、北，课前让学生把课桌分四周排列，中间空一场地。

3、有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。

[设计意图]：让学生在已有的生活经验中体验，利用前后左右来辨别方向是有一定局限性的，这样为了有一个统一的标准，就自然而然引出了东、南、西、北四个方向。

二、探究新知。

1、初步认识东、南、西、北。

（2）学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。

（3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。

[设计意图]：学生通过回顾已有的生活经验来解决问题，关键是让学生明确生活和数学是息息相关的，生活离不开数学，数学又来源于生活。

2、初步体验东、南、西、北。

[设计意图]：让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右会不断发生变化。所以要想明确的表示方向我们要选择东、南、西、北来表示方向。

3、在游戏中辨认东、南、西、北。

教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：

（1）东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。

（2）所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

（3）你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？

1从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。

2东与西相对，南与北相对。

（4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。

[设计意图]：让学生在游戏中感受、体验不同的方向和由于所占位置不同，方向不变的道理。

4、绘制校园的示意图。

(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。

（3）收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。

[设计意图]：为了后面学习地图上的方向打下基础，学生完成作品后，事先不给于任何评价，在交流的时候学生只要说得合理即可，特别是不能对方向的确定做任何评价，以免和这节课学习的生活中的方向混淆了。

三、方法运用。

说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？

四、课堂检测。

检测a。

1、你的东、南、西、北四个方向都是谁？

检测b。

答案见课件。

五、小结。

今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？

认识钟表教学设计教案范文

教学内容：

认识半点（第95页的教学内容）。

教学要求：

1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：

掌握认识半点的方法，并会认半点时刻。

教学难点：

引导学生发现认识半时的规律。

教学准备：

自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

教学过程：

一、复习。

1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你。

是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）。

2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？

（当分针指着12，时针指着几就是几时）。

二、认识半点。

电脑出示钟面：7时半、8时半。

2、学生自由回答。

这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听，并说一说你是怎么知道的？然后再指名说一说。

3、认一认。

电脑出示图片（即书中第93面的做一做）。

师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

4、电脑出示7时、7时半。

（教师小结）。

三、练习反馈，激活思维。

1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？

2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的游戏。

认识钟表

【教学内容】：

p59主题图及例1，p60课堂活动第1题的第1小题，练习十二第1题的第2、3小题，p63数学文化--计时工具的变化。

【教学目标】：

1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

3、了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。

【教学重点】。

一只实物钟表、钟面模型。

【教学过程】。

一、导：

1、猜谜引入。教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。

2、出示主题图。教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？

教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）。

二、思：

1、师提出本节课的学习目标：认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、学生按p59主题图及例1的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，认读这些时间。

3、学生自学p63数学文化--计时工具的变化。了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。并完成主题图下面的“议一议”。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过动手操作的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间；了解计时工具的变化。归纳起来就是：分针指向12，时针指向几，就是几时。

六、检：

1、师出示钟面模型，让学生分别指出那个时针、分针、秒针。

2、师将时针拨在整时，让学生说出是几时。

3、师说几时，让学生在钟面上拨出几时。

七、练：

1、p60课堂活动第1题的第1小题。

2、练习十二第1题的第2、3小题。

【板书设计】。

主题图例1。

（略）（略）。

分针指向12，时针指向几，就是几时。

【课后反思】。

认识几时半。

【教学内容】：

p60例2，p60课堂活动第1题的第2小题，练习十二第1题的第1、4小题及第2、3题。

【教学目标】：

1、掌握几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

【教学重点】。

一只实物钟表、钟面模型。

【教学过程】。

一、导：

1、复习导入：

（1）师出示钟面模型，让学生分别指出那个时针、分针、秒针。

（2）师将时针拨在整时，让学生说出是几时。

（3）师说几时，让学生在钟面上拨出几时。

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本节课的学习目标：掌握几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、学生按p60例2的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，掌握几时半在钟面上的表示方法，认读这些时间。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过动手操作，掌握几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

归纳起来就是：分针指向6，时针指向几，就是几时半。

六、检：

1、师将时针拨在几时半，让学生说出是几时半。

2、师说几时半，让学生在钟面上拨出几时半。

七、练：

1、p60课堂活动第1题的第2小题。

2、练习十二第1题的第1、4小题及第2、3题。

【板书设计】。

认识几时半。

例2。

（略）。

分针指向6，时针指向几，就是几时半。

【课后反思】。

认识大约几时。

【教学内容】：p60例3，p61课堂活动第2题，p62练习十二第4题。

【教学目标】：

1、认识大约几时，会用大约几时描述一天的时间。

2、体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。

【教学重点】：认识大约几时。

【教具、学具准备】：钟面模型。

【教学过程】：

一、导：

复习引入：出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。

学生认屏幕上的钟面，教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。

教师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？

引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分。

教师：也就是说，小朋友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上，再来认识钟表。板书课题。

二、思：

1、师提出本节课的学习目标：认识大约几时，会用大约几时描述一天的时间。体会时间在生活中的应用价值。

2、学生按p60例3的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，认识大约几时。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。

3、完成p61课堂活动第2题的说一说。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过动手操作，认识大约几时，会用刚过几时、快几时来描述一天的时间。体会时间在生活中的应用价值。

六、检：

1、师将时针拨在几时过一点或快几时，让学生说出大约是几时。

2、师说几时过一点或快几时，让学生在钟面上拨出。

七、练：

p62练习十二第4题。

【板书设计】。

认识大约几时。

例3。

（略）。

刚过几时，快几时。

【课后反思】。

认识钟表练习课。

练习内容：p62练习十二第5、6及思考题。

练习目标：

1、通过练习，让学生进一步加深对钟表的认识。

2、结合练习，对学生进行良好行为习惯的养成教育。

练习重难点：在钟面上拨出指定的时间。

练习过程：

一、导入：

师：前面三节课，我们学习了有关钟表的知识，这节课我们就运用这些来解决一些生活中的实际问题。揭示板书课题。

二、基本练习：

1、师将时针拨在整时，让学生说出是几时；

2、师说几时，让学生在钟面上拨出几时；

3、师将时针拨在几时半，让学生说出是几时半；

4、师说几时半，让学生在钟面上拨出几时半。

5、师将时针拨在几时过一点或快几时，让学生说出大约是几时。

6、师说几时过一点或快几时，让学生在钟面上拨出。

三、练习指导：

1、练习十二第5题，根据学生生活经验开展这些活动的时间，从另一个角度加深学生对时间的认识。此题对一年级学生有一定的难度，练习时让学生仔细思考再连线，必要时教师可以适当指导。此外，结合该练习题，可以对学生进行良好行为习惯教育，比如中午应按时回家，积极参加有益的活动等。

2、练习十二第6题，是一道综合应用的题，从上午10时到第二天上午11时30分，钟面上指针应走多少圈，需要学生认真思考。同时，通过该题目的练习，进一步加深学对整时及几时半的认识。

3、练习十二思考题，要求学生根据时间画出时针和分针，这与认识时间相比相对较难，需要先根据时间去想象钟面上指针在什么位置，再画出来。因此，该题不但有利于学生巩固认识时间的方法，也有利于学生培养空间观念。练习时应让学生根据时间，仔细想一想钟面指针是什么样的，再画。

四、小结：

你今天学到了什么？学会了什么？

【课后反思】：

认识钟表

千米的认识（一）。

乐至县宝林镇永和小学杨秀书。

教学内容。

教科书第87~88页例1、例2及相应的课堂活动。

教学目标。

1、认识长度单位千米（km）。

2、通过各种不同的途径体验1km的长度，培养学生的空间观念。

3、知道1km=1000m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。

教学准备。

多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。

教学过程。

一、创设情景，引入新课。

(多媒体出示训练场景的录像)。

教师：这星期我们学校就要举行第5届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。

（多媒体显示100m赛跑录像）。

教师：他们在训练100m赛跑，一组有10个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。学生可能有两种写法：

学生1：1000米。

学生2：1千米。

多媒体课件显示“重庆340千米成都”的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。

提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？

学生：如果用“米”作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是340000米，这个数字比较大，我们读和写都很不方便，因此计量比较长的距离通常用千米作单位。

教师：这节课我们就一起来认识千米。（板书课题：千米的认识）。

二、探索新知。

1、初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米。

（1）教师：（多媒体出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？学生：10个这样的跑道连起来是1000米。教师：对，1000米=1千米，1km=1000m。

（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。

小组内交流：几个这样的长度是1000米？学生汇报：

学生1：我们测量学校小操场长40米，25个小操场那么长是1000米。

学生2：学校的环形跑道长250米，4圈的长度是1000米。

学生3：我们测得跑道长50米，20个跑道的长是1000米。……。

（3）教师小结：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。

2、活动感知，体验想象1千米的长度。

（1）活动1：组织全班学生到学校的操场上（或教室里），任选8位同学排成一横排。

教师指出：8个小朋友站成一排，手拉起来大约有10米长。

80个小朋友站成一排，大约有多少米长？

800个小朋友站成一排，大约有多少米长？

让学生闭上眼睛想一想1000米有多长，使学生感受到1千米好长啊！在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米作单位，1千米（公里）=1000米。

（2）活动2：学生亲自体验1千米有多长。教师先将学生分组，每组确定一组长做记录，分工合作，提出活动要求，学生分组体验1千米的长度。

方案1：学生用卷尺测出教学楼到操场的距离。记录：我走了米，走了（）步，用了（）分，估计走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估计跑1千米用（）分。

方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估计走1千米要（）分，跑1千米要（）分。

方案3：100米的跑道，跑用（）分，估计跑1千米要（）分。

方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。……。

（3）学生汇报。先组内交流，再抽代表汇报。

学生1：我走40米，走了96步，用了52秒。

学生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估计走1千米要20分左右。

学生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估计走1千米大约用20分左右。

学生4：我跑100米用了48秒，估计跑了1千米大约用8分。

学生5：我绕操场跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！

学生6：我绕操场走了5圈，走了21分，1千米好长呀！……。

3、教师小结。

刚才同学们亲自体验了1千米的长度，感受到了1千米很长，所以我们计量比较长的距离通常用千米作单位，1千米=1000米。

三、反思总结。

教师：想一想，这节课我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？

认识钟表

教学目标：1、结合学生的生活经验，创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半点。

2、渗透珍惜时间的教育，引导学生合理的安排自己的时间。

教具准备：多媒体课件钟面模型。

学具准备：钟面模型。

教学过程：

一、引入新课，介绍钟面。

师：（出示钟面模型）你们猜对了吗？今天我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）。

活动：最佳介绍员。

谁都有自己的钟表？你喜欢它吗？请把你的钟表介绍给我们大家。

小组内介绍自己的钟表，说说钟面上都有什么。每个小组由大家评选出一位最佳介绍员。

请一位最佳介绍员向全班介绍自己的钟表。听了他的介绍，你还有什么补充或者还有什么问题要问吗？学生可以自由提问。(重点认识时针和分针)。

二、认识整时。

1、出示小明上午时间安排情境图。（图略）。

起床--6时。

上课--8时。

放学--9时。

2、小组合作认识整时。

小组内请你先说一说小明都在干什么？这三块钟表你会认哪一块呢？把你认的方法教。

给大家。

推选出两名学生做小老师给大家讲自己是怎样看时间的。

小组讨论这些钟面有什么相同的地方？

各小组交流自己的发现。

---师生共同小结：分针指向12，时针指几就是几时。

3、活动：让我考考你。

a：我拨时间请你认。师拨两个整时学生认。

b：你拨时间大家认。指名拨时间请大家认。

c：你说时间我来拨。指名说时间大家在钟面模型上拨。

4、课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整时到半时之间时针与分针的变化。（2次）。

三、认识半时。

1、创设连续情境依次由钟面出示下午时间安排。（课件演示）。

午饭--12时半。

聚会--4时半。

休息--8时半。

2、学生观察时针与分针的指向。先说一说时针、分针分别指哪？由会认的学生在小组内负责教给其他学生认半时的方法。

3、小小发现家（学习认半时）。

小组讨论这3个钟面与整时的表针指向有何不同？这3块钟面有什么相同的地方？

交流自己发现的不同与半时钟面上时针与分针的相同点。学会认半时的方法。

---师生小结：分针指向6，时针走过几就是几时半。

4、请你认一认。

四、让我听听你的建议。

今天上课我带来了一位小朋友的作息时间表，请你看看他这样安排合适吗？你有什么建议给他？（课件出示“我的一天”）。

我的一天。

起床--7时半。

上学--8时。

午饭--1时半。

活动--6时。

晚饭--7时。

看电视--9时半。

睡觉--10时半。

（学生说一说自己的建议，并说一说自己的时间安排，渗透合理安排时间的教育）。

五、活动。

1、我来当法官。（课件出示：3只小动物认表图）。

今天大家学习了认识钟表，小动物们跟我们一样也学习了。可是，它们这会却为认时间吵了起来，想请我们大家当法官来评理，看看小法官们谁最公正。

学生认时间说出谁错了并改正。对最公正的法官进行表扬。

2、想一想。（课件出示3个钟面）。

小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了，看谁能知道他们的钟表是几时停的。

学生在小组内互相说一说。

3、捉迷藏。（出示钟表图片）。

请你猜一猜谁藏起来了，你能找到它吗？（学生先说谁躲起来了？再贴在合适的位置）。

1时12时半。

六、实践活动。（任选其一完成）。

1、在爸爸妈妈的帮助下制定自己的作息时间表。

2、调查每天太阳升起或落下，大约是几时。

小学数学教案《认识钟表》教学设计

认识钟表教学设计

1、1、结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2、2、结合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。

3、3、培养学生的观察能力。

课程标准中相对的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。

小明的一天（1课时）

1、1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。

2、2、渗透珍惜时间的教育。

3、3、培养学生的观察能力。

会认读整进、半时。

通过对比，认识整点与半点的特点。

钟

一、一、创设情境，导入新课。

1、1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。

2、2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。

3、3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？

二、说一说。

1、1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。

2、2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？

三、认一认。

具体地说说小明几点在干什么？

一、三、比一比。

引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。

二、四、结合实践。

1、1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。

2、2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。

三、五、练一练。

1、1、第1、2题都是巩固钟表的认识。

2、2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家t作业，第二天来进行组织交流。

认识钟表教学设计

教材简析：

本课内容是人教版小学数学一年级上册84——85页，本节课主要是学生认识整时的情景题材，认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数。让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针。

说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

教学目标

1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时,建立初步的时间观念。

2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。

教学重、难点

教学重点:整时的认读方法。

教学难点:初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教具、学具准备

媒体课件、有时针、分针的钟面模型,无分针、时针的模型

学具:每人准备一个可以拨的学具钟

教学过程

一、猜谜导入,激发兴趣

2、小朋友们真聪明！对，我们可以送个礼物给懒羊羊，但是这个礼物是什么呢？就是钟表。

3、钟表王国里的兄弟姐妹可多了呢，你们想去钟表大世界里看看吗？（课件出示各种各样的钟表）

4、喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友。（板书课题）

5、你已经了解了有关钟表的哪些知识呢？你还想和小伙伴们交流哪些有关钟表的知识呢？（学生自由说）

(设计意图:通过一年级学生喜欢的动画人物来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。各种各样的钟表在音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识。)

二、借助经验，认识钟面

(一)认识钟面:

1、师：请小朋友们闭上眼睛，老师要变了，（出示钟表面图）睁开眼睛，这是钟表的面，仔细观察，钟表面上有些什么？(学生分小组进行交流)

2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导)

(1)钟面上有数字。

引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。

(2)钟面上有针。

引导:你的钟面上有几根针老师的钟上有几根针

引导:比较一下这两根针。

配画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，叫时针。

谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针(同桌互相在学具钟上指一下)

这根针是按怎样的方向走的小手比画一下。

说明:时针和分针走的方向是一样的。

（3）有12大格，每个大格里有五小格。

(设计意图:对于钟面上有些什么的交流反馈,根据学生的回答,随机进行引导,以学生为主体,让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。)

三、自主参与，探究新知

生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。

师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。

师引导：7点在书面上表示叫7时。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

生说：时针指着7，分针指着12。

师：你真是个爱观察的好孩子。

2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小朋友们一起去玩玩吧。

师：这个游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。

师：谁知道过山车的发车时间呢？

（生：8点、8点钟、8点整等）

请几个学生说“八时”

师：谁知道海盗船几时开始？

（生：3时）（板书：3时）

请全班齐读三次。

师：再来看开心乐园是几时开始的？

学生个别说，全班说。

3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？学生观察，同桌互相找一找，说一说。

师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。

（设计意图：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。）

四、实践应用，巩固新知

师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们玩个找朋友的游戏！

（1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里。”（钟面指着2时）

生：你的朋友在这里（用学具钟拨同一时间）

（出示小猫钟、小狗钟跟以上的教学方式一样）

（2）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时的认识，让学生在活动中掌握知识。）

（3）时间表示法

师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么（出示课件）

我们知道了小明一天的时刻表，那我们怎么样把他一天的时刻表写下来呢？

小结：我们看到小明在7时时，在刷牙。我们可以用7时表示。还可以用7:00表示。那第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写一个“时”，第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写上两个“0”。

2、生在书上写,师巡视指导2种写法。

（设计意图：练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。）

3、指名反馈，7时起床;9时看书;10时课间休息。12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。(大屏幕演示)

生：一个是早上9时，一个是晚上9时。

过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。

（设计意图：小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。）

五、质难疑问，课堂总结

通过这节课，同学们有哪些收获？有哪些疑问？

同学们想了解的知识可真多。每个小朋友为自己设计一个快乐的星期天。希望每个小朋友珍惜时间，做时间的小主人。

（设计意图：让学生“我能读”和“我能问”，培养学生在读中思，在思中读，汇报自己的收获，锻炼学生的归纳能力。设计让学生学会合理利用时间，体会生活中处处有数学）

六、板书设计

认识钟表

时针（粗、短）整时

分针（细、长）8时

3时

教学反思

在教《认识钟表》一课时，我充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：

一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。

一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，我在一开始就引入了懒羊羊上学迟到的情景，创设了一个具有吸引力的情境。然后为不让懒羊羊迟到送礼物给它——钟表，引出钟表，又欣赏到各式各样的钟表，这些都激发了学生的学习热情，对新知产生了浓厚的学习兴趣，在这种强烈的求知欲的驱使下，促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。

二、注重学生倾听，提升学习的有效性。

如认识钟面时，先让学生观察钟面，看看钟面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，学生进行补充，从而提高倾听的参与度，逐步养成倾听的习惯，提升学习的有效性。

三、注重数学与生活的密切联系。

数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。我在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。如出示小明上午9时在看书，晚上9时在睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个9时。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

认识钟表教学设计

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第91～92页。

1、认识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。

2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读、写整时。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。

：会认整时，会正确读、写整时。

教具、学具准备：课件、学具钟、实物钟、头饰、卡片等。

一、创设情境、导入新课。

1、猜声音。

师：小朋友，竖起你的小耳朵，听一听，这是什么声音呢？

2、出示主题图。

师：听到闹钟响起后，乐乐在干什么呀？请你们打开书本91页看看。

（思想教育：我们要向乐乐学习，听到闹钟响，就马上起床）。

师：请你们认真观察，你还发现了什么？

3、出示课题。

师：这些钟表的身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）。

二、探究新知。

（一）认识钟面。

1、联系生活。

师：在日常生活中，你见过哪些样子的钟？

师：老师收集了各种各样有趣的钟，你们想欣赏吗？

2、同位说钟面。

师：欣赏完那么多有趣的钟表后，请你们拿起桌面上的钟，跟同位说一说钟面上有什么？

3、学生介绍钟面。

师：谁愿意大声地把你的钟面介绍给大家呢？

生：汇报（板书：12个数字12个大格）。

师：时针长得怎么样？分针长得怎么样？

生：汇报（板书：时针分针）。

4、动画钟自我介绍。

师：看到大家介绍得那么开心，动画钟也要把自己介绍给大家，请听。

5、归纳小结。

钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。

（二）、认识整时。

1、出示主题图。

2、讨论。

师：同位说一说，你是怎样看出是7时的?

生1：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。

生2：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。

生3：我是这样看的，钟面上有分针和时针，而且分针指着12，时针指着7，就是7时。

3、练习。

师：你们都说得很好，老师现在想考考你们，你们愿意接受挑战吗？

生：愿意。

出示钟表图：8时、6时、3时。

4、小结方法。

师：看看这些钟的分针，你发现了什么？

生1：分针全部指着12。

生2：分针全部指着12。

师：像这样，分针指着12的这些时间，就是整时。

刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的时间呢？

生1：分针指着12，时针指着8，就是8时。

生2：分针指着12，时针指着6，就是6时。

归纳小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）。

（三）认识时间的两种表示方法。

1、创设情境。

2、学写时间。

师：文字的表示方法怎样写呢？

生：先写7，再写时。（板书：7时）。

师：电子表的表示方法又怎样写呢？

生：先写7，再写两点，最后写两个0。（板书：7：00）。

师：（指着电子表的`表示方法问）你在哪里见过这种记时方法？

3、练习。

（1）写8时、3时、6时（书本91页最后三个钟）。

师：你们真了不起呀，谁会写这些时间呢？（三名学生到白板板书）。

师：请你们拿出这张纸，在纸上完成，看谁写得又快又好。（同时进行）。

（2）连线（书本94页第1题）。

三、质疑问难。

四、课间休息：唱《两只老虎》。

五、巩固练习。

1、游戏：找朋友(书本94页第3题的时间)。

师：看到大家表现得那么棒，现在老师请大家来玩一个找朋友的游戏，谁想出来玩？

2、拔时间。

（1）拔8时。

生：嘎嘎嘎，谁是我的好朋友？（找不到朋友）。

师：这只小鸭子真可怜，找不到自己的朋友，请你们在学具钟上拔出小鸭要找的时间。（全体学生拔8时，同桌互相检查。）。

（2）同位互拔。

师：看来小朋友们都会拔8时了，你们想不想出一个时间考考你的同位会不会拔呢？

（3）拔一个喜欢的时间。

3、书本92页“小明的一天”

（1）看图说图意（课件出示7时图片）。

（2）写时间（书本92页）。

五、总结全课。

老师要你们把这节课学到的知识告诉爸爸妈妈，你会告诉爸爸妈妈你学会了什么呢？

六、作业设计——小小设计师：

运用你知道的钟面知识，设计一个你喜欢的钟面。

《认识钟表》教学设计

1、树立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。

2、经历活动过程，初步认识钟表，会看钟表上的整实数。

3、发展初步的观察能力。

一、课前谈话小朋友，你们平时喜欢看什么动画片？今天老师做一次你们喜欢的蓝猫朋友，他带来了你们喜欢的动画片。(龟兔赛跑图片)。

12，时针的时刻就是几时。（过了几天，森林里正好举行运动会，小兔子又跟乌龟分在一组，跑了一会儿，小兔子一看，后面的小乌龟影子也没有了，又想休息了，一想不对，上次正因为我骄傲了，所以没比过乌龟，这次我不能骄傲了，还是继续吧。）出示小兔子到的时刻(显示)和小乌龟到的时刻(显示)。让学生说说小兔子是几时到的？你是怎么看的？乌龟是几时到的呢？你是怎么看的？下一组是小猪比赛，咦，小猪呢？瞧几时了，小猪还在睡觉？（出示钟面）小朋友你们是几时起床的？（让学生说说）你们又是几点睡觉的呢？请你在钟面上拨出来再说说。教育学生要合理安排休息时间。自己拨一个自己最喜欢的时刻并说说这个时间你干什么？(显示)平时我们除了看钟可知道时间外，还可以看什么知道？看看下面这三个时刻，你发现了什么？像电子钟显示的这种表示时间的方法你还在什么地方见过？（指名说）冬季运动会的第二个比赛项目是动物找过冬的粮食。

小结：像这样快到8时我们可以说成"大约8时"。教师再拨出一个8时刚过的钟面，(显示)让学生说说，这个钟面上大约是几时？像这样8时不到一点点或8时刚过一点点，我们都可以说成："大约8点。"。

四、巩固练习。

1、捉迷藏。蓝猫一看，原来是没电池了。换上了电池，时针和分针又嘀嘀嗒嗒地走了起来，还神气的说：蓝猫你有本事找到我们吗？（出示三个钟面）看看是谁躲起来了？躲在那里了？请小朋友把它画出来。教师注意第一个钟面上画时针时的长短，若有错误及时纠正。

2、快乐的星期天电视机前的小朋友，你们想和我一起过一个星期天吗？下面就跟我来吧。（跟着做模仿动作）电脑显示：几时起床？（6时）穿衣服洗脸吃早饭，看几时了（7时）骑自行车，到了公园，大约几点（大约8时）进了公园，先跑步，再打羽毛球，休息一下，几时啦（9时）到了读英语的时间，拿出一本英语书。咕噜咕噜肚子饿了，一看大约几时了？（大约11时）吃饭了。吃好饭，划着小船荡啊荡，慢慢睡着了，一觉醒来几时了？（大约2时）拿起画笔画啊画，画好了，太阳下山啦，几时啦？（4时）你是怎么看的？（指名说）马上背上东西骑上自行车回家。到家一看几时啦？（6时）为什么有两个六时？让学生讨论得出，一天有早上的六时和晚上的六时，时针在钟面上走2圈。（电脑显示）。

3、蓝猫的星期天安排的多好啊，小朋友，你们会帮自己安排生。

2：两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。

师：小朋友们观察的真仔细，为什么会有两个9时呢？

生3：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个9时。

师小结：小朋友说得真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？

生1：小红7时起床。

生2：早上，妈妈叫小红起床。

生3：小红在早上7时起床。

师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。

生：活动。

师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

生：动手拨小闹钟。

师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。

3、学习时刻的另一种表示方法。

师：在我们日常生活中，除了用这种钟表表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？

生：用手表。

生：用电子表。（电脑出示3个时刻）。

师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？

生1：都表示5时。

生2：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

生3：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。

师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？

生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时。

师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？

生1：电话显示器上。

生2：电视上。

生3：手机上。

《认识钟表》教学设计

西师版小学数学第四册第105——106页例1、例2，第108页课堂活动第1、3题。

通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。

1、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。

2、在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度，并让学生养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。

理解1时=60分。

构建1分的时间概念。

实物钟面教具一个，每个学生1个实物时钟，小黑板，秒表。

一、齐唱儿歌，导入新课

1、孩子们，会唱这首歌吗？（师生齐唱时间歌）

2、歌词里说的是什么？（钟表）对，钟表能告诉我们什么时候起，什么时候睡。你几点起，几点睡呢？（早上七时起床，晚上九时睡觉）能在钟面上把这些时间拨出来吗？好，现在请准备好各自的小闹钟，根据老师的要求来拨出我们一天的作息时间吧！

师：早上7时起床，8时半上课，12时放学。下午2时半上课，4时放学，晚上9时按时睡觉。

3、看来，钟表的作用可真不小呢！这节课，老师就带领孩子们一起去了解关于钟表更多的知识，好吗？（板书：认识钟表）

二、合作探究，教学新课

1、教学例1（出示钟面）

导入：同学们，这就是一个钟面，请大家仔细观察。

看一看

（1）你能试着指出钟面上的时针、分针和秒针吗？并说说为什么？（可找出三位身材与时针、分针、秒针相对应的同学，加深学生对针的认识和记忆）

（2）“时针矮又胖，分针很健康，秒针细又长。这，就是他们各自的特征，同学们，看着你们的小时钟，跟老师一起说一说，指一指吧！”老师指针，学生说出名字。

（3）观察：钟面上除了时针、分针和秒针外，还有些什么？（数字）一共有多少个数字呢？（板书：钟面上共有12个数字）一起来读一读！哦，原来是从1到12。（板书：1——12）像刚才我们读数的方向，我们通常叫做顺时针，如果放过来，就叫做逆时针。

（4）除了数字，钟面上还有什么？（格子）孩子们真细心。钟面上挨着的两个数字组成了一个大格，比如：12和1之间叫做一大格，时针走一大格的时间是一时。数一数，钟面上一共有多少个大格呢？想一想，时针走一圈是多少时呢？想好了，请举手。（老师合理利用时间，板书：有12个大格，时针走一大格是1时）

（5）每一个大格中间，还有一些小格呢。细心的孩子们，再数数看，每一大格中，有多少个小格？（5个）分针走一小格表示多长时间？分针走一大格是多少时间？二大格呢……（根据学生回答，老师在画的钟面外圈一一标上表示分钟的数字）分针在钟面走一圈是多少分？（60分）钟面上一共有多少个小格呢？（60个小格）（板书：还有60个小格，分针走一小格是1分）

拨一拨

孩子们真是太棒了，善于观察，善于发现，接下来老师要拨动钟面，看看你又能发现什么？

（1）师把时针从1拨到2，让学生按男女分组观察。提问：时针和分针有什么变化？（时针走了一大格，就是一时，分针走了60格，就是60分。并板书：时针走一大格，分针正好走一圈。1时60分）

（2）男女同学交换观察，后说出观察的结果。你能说说一时和60分有什么关系吗？（师在已经写好的1时、60分之间画上等号）学生齐读，顺读，倒读。

（3）时，可以是字母表示，分可以用表示。引导学生读一读、用手书空这些字母。

（4）通过观察和思考，解决了不少的问题，你能填一填吗？（出示小黑板）填好后，学生齐读。

1、钟面上有___12__个大格，__60___个小格。

2、分针走一小格的时间是_1分_，时针走一大格的时间是1时。

3、时针走1大格，分针正好走_1_圈，是_60小格，也就是60分。

（5）其实，这些知识书上也有呢，翻开书第105页。一起读一读课题。课题下面的图中，灯光闪烁，礼花满天，这就是2008年8月8日晚8时，北京奥运会在国家体育场——“鸟巢”隆重开幕时的场景。这是咱们中国人举办的第一场奥运会，运动员叔叔阿姨们，就以51枚金牌、21枚银牌和28枚铜牌的成绩位居世界第一，为所有的中国人争了光。

（6）下面例1的钟面上，挨着7的是时针，数字4上面是分针，又细又长的针叫——秒针。谁能准确地读出钟面上所表示的时间呢？关于钟面，你已经知道了什么呢？这个问题，我们刚才通过填一填，已经得到了解答。钟面上有几个大格，一个大格中有几个小格？把几字括起来，在几字上面写上答案。下面这句话比较重要，大家画上横线，齐读一次吧！再完成106页例1的填空题。勾画并齐读黄色方框里的文字。

2、教学例2

师：同学们，现在，我们已经知道了1时等于60分，那一分钟到底有多长呢？我们通过活动，一起来感受一下吧。请看例2：

活动1：（全班集体活动）

1、1分约从1能数到几？谁来数一数？如果有学生为了速度，而出现错误的数法，老师要及时纠正。

2、一分脉搏大约能跳多少次？（正常成人在安静时的脉搏为每分钟60—100次，一般女性比男性快，幼儿比成人快，老人较慢。测量方法：数脉搏应在安静休息20分钟后，将食指、中指、无名指的指端按在手腕内侧桡动脉（前臂靠近大拇指一侧）表面，压力大小以能清楚触到脉搏为宜，计数1分钟。）

3、一份大约呼吸多少下？不要故意加快呼吸的速度，要自然呼吸。如果在运动之后，呼吸的速度会加快。（集体活动，再指名汇报后，填在书上）

活动2：（同桌互动）

1、1分大约击掌多少次？

2、1分大约写多少个字？就写小黑板上的内容吧。先调整好姿势，三个一，预备，开始！

活动3：

认识钟表教学设计

1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。

2．培养学生的观察能力。

3．使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容。

教科书第91～93页。

教具、学具准备。

实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

问题导入。

1．（在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现欲望。）问题分别是：

“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”

“钟表是用来做什么的呀？”

“你们认识时间吗？”指名学生回答。

2．结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。

让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

3．投影展示。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。）。

可能出现三种情况：

a．拨出整时。b．拨出半时。c．拨出几时几分。

1．结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。

2．再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）。

3．通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。

4．出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。

认识半时。

（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。

出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。

师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。

出示3个时刻巩固。

课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。

提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么？”

写时刻。

1．认识电子表上的时刻。

出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。

2．写时刻。

教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。

学生完成作业纸上的内容，小组订正。

综合练习。

1．找座位（课件操作）。

2．小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。

让学生填写自己的起床和睡觉时间。

3．师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。

4．教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。

结束语。

“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。”

本节课的内容包括认识钟面、认识整时和半时等，主要是使学生结合生活经验学会看整时和半时。由于这部分知识与学生的生活实际联系的非常密切，我在课前对学生的知识基础进行了调查，知道学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用，大部分的孩子能认整时，有少部分学生认识半时，知道钟面上三根针的名称。因此在新授部分，结合学生的已有生活经验，将整时和半时在一课时进行教授。大部分的孩子虽然认识整时刻，但没有想过整时的时候时针、分针指在哪里，了解了这一点，对认识半时也有帮助。所以我没有利用教材的主题图，而是直接让学生认整时，并在此基础上认半时，增加了课堂容量，也符合学生的认识规律。

一、充分利用教材资源。

教材所出示的钟面上的时刻比较有代表性，而且与学生的生活联系比较密切，如课本主题图所出示的7时、8时、3时半、8时半等。我在教学中就利用了课本所给出的时刻，通过这些时刻来学习认识整时和半时。第92页小朋友一天的生活图与学生实际非常吻合，而且画面非常生动真实，也在练习中进行了应用。

二、改进和补充教材资源。

为了突出钟面上的时针、分针和12个数，我制作了这样一个课件：出示一个钟面，时针、分针和钟面上的12个数字可以分别闪动，便于学生认识。

在本课的内容中，第92页是结合小朋友一天的生活巩固对整时的'认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。我对这部分教材进行了改进。

1．将六幅图做成动画的形式。这个练习是在最后部分出现，学生的注意力开始分散，应用动画可以重新吸引学生，引起学生的兴趣。

2．将六幅图分为三组：上午、中午、晚上，每一组分别出现，可以对学生的认识起到引导的作用。这样使学生结合生活实际，知道一天中有早上的7时，也有晚上的7时。

3．对六幅图中的时刻做了部分修改。将起床改为6时半，做操改为9时半，睡觉改为8时半，这样更贴近学生生活，也起到了综合练习的目的。

对课本练习十六的第3题的改进：在本节课最后，教师用大的钟表拨到5时，问学生：“5时过1小时是几时？”“6时过一小时是几时？”并总结：“时间就是这样一小时一小时地过去了，再也回不来。”通过此练习，对学生进行珍惜时间的思想教育。

三、创造性提供的资源。

在综合练习中，第1题设计的是“找座位”，是5个小动物胸前各有一个钟表，上面有不同的时刻，还有5把椅子，每把椅子上有数字表示的时刻，给5个小动物找到和它胸前时刻相同的椅子，小动物就可以坐在椅子上，否则，它就回原来的位置，拖动用鼠标来操作。这个练习既巩固了对整时、半时的认识，也巩固了对数字表示时刻方法的认识，同时吸引了学生的注意力。

在知道了课本上第92页图中小朋友的作息时间后，我又设计了一张表格，让学生写出自己早上起床和晚上睡觉的时刻，让他们知道要合理安排作息时间。

专家评析。

这是教材改革以来，第一次让刚入学不久的孩子，初步认识钟面，并能正确地读出整时、半时的时刻。教师教案的设计大胆、开放，不仅改变了教材的呈现形式，还丰富了教材的资源，创造性地使用了教材。

从整节课来看，主要有以下几个特点：

1．遵循学生的实际，紧密联系学生的生活经验，让学生在“动”中自然地、愉快地、主动地获取知识。

今天是高科技的信息时代，不可否认，学生能从校外获取大量信息。因此，课前教师对孩子的知识基础进行了深入了解，知道了多数孩子基本能认整时，少数孩子也能认半时或其他时刻。于是，课的一开始，教师就让孩子“试着拨出你认识的时刻。”事实证明，这一大胆设计，引起了孩子极大的兴趣，给了不同的孩子充分展示自己的机会。老师通过让学生动手拨表、观察讨论、孩子讲解、互相评价等一系列的活动，使学生在实践中自悟，从而获取了新知识。

2．注重培养学生搜集信息、整理信息的能力，激发学生自主探索、永不满足的精神。

认识整时和半时放在一节课，对比教学，不仅可以提高教学效率，还能给学生留有充分的思考时间，让学生通过小组合作学习、全班交流学习情况，使学生在探索、体验中逐步获取新知识。学生自主学到的知识印象深刻、扎实、灵活。

3．形式多样的评价，激发了学生的学习兴趣和情感。

课堂上老师多次表扬、鼓励学习，发“小红花”、“小红果”激励学生，对学生的学习效果及时反馈，使学生在知识的海洋中获得无穷的乐趣。

总之，这节课无论从课的设计，还是从教师的临场发挥上，都充分体现了学生是学习的主人，教师始终把自己放在一个组织者、引导者的位置，学生始终处在一个积极思考、主动探索的学习过程中，使教与学真正融为一体。

《认识钟表》教学设计

1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

认识钟面，学会看整时。

教具准备。

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

屏幕上出示主题图。

师：“同学们说一说，小红在什么时候在做什么？”

生：“小红早上7时起床。”

师：“你是从哪里知道时间的？”

让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。

师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）。

1、主题图。

师：刚才同学们都说小红是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”

指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。

（1）师：老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。

（2）学生反馈交流结果。

指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。

（1）师：“小红是7时起床的，那么同学们猜一猜小红上午上第一节课的时间是几时？”

师：“你能在钟面拨出9时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”

并叫两名学生上台演示。

出示电子表，让学生认识9时在电子表中的表示方法，并写法：先写9，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

（3）用同样的方法教学3时和6时如何拨的？

学生反馈讨论结果。

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。

1、拨钟游戏。

（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）。

（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

2、《快乐的一天》。

师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本85页插图。

（1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”

师：“过1小时后是几时？小明在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？

其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

（2）小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？

（3）指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）。

（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？

同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

3、课堂小结。

师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）。

1、找时间练习（练习十九第1题）。

教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

2、创设情景：（边问边演示）。

（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？

（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？

3、完成课本第86页练习十七第3题。

明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。

认识钟表教学设计

1、能够认识钟面,认识整时,会用两种方法记录整时。

2、通过读、想、说、练等实践环节,提升学生合作探究的能力。

3、能够初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

重点：认识钟面，知道整时的表示方法。

难点：会用两种方法表示钟面上的时间。

一．课前两分钟 （3分钟 ）

小主持人主持，两分钟的小视频——《一寸光阴一寸金与古人记录时间的方法》，对孩子进行科普，古代人是用日晷等记录时间，再介绍现在生活中人们用什么记录时间。由此导入课题，板书课题。

二．出示学习目标（2分钟）

生齐读学习目标，带着目标准备开始学习任务。

三．小组交流（5分钟）

心中带着目标，拿出前置小研究和准备好的钟表，小组讨论积极配合，动手操作，分工明确。

四．小组展示（15分钟）

小组长：带领孩子向大家问好介绍自己小组

生1：向大家展示第一题，我发现钟面上面有数字，有时针，有分针，我的汇报完毕，谁愿与我交流。

生交流：我还发现了时针长，分针短；我还发现了一个特点，时针转得慢，时针转的快。

生2：在展台下边说边展示第二题，分针指向12，时针指向8，是8时；分针指向12，时针指向3，是3时；分针指向12，时针指向6，是6时，我的汇报完毕，谁愿与我交流。

（生操作交流过程中，师适时板书）

生交流：你说的很好，就是说的有点慢，没有珍惜时间；你说的很好，可是我表示的是8:00，可以吗？（此时，师适时引导。两种写法都可以，审清题意，选择适当的写法。）

生3：我来给大家汇报第三题，整时的写法，读法。生交流。

生4：我来给大家汇报最后一题。

生交流：你画的针不直；你画的两个针长短差不多，我们分不清。

五．谈收获（5分钟）

生做小老师进行汇报，老师带着孩子再次强调重难点。

六．我会练（8分钟）

小明的一天，生准确的说出小明每个时间点在做什么。

并结合今天学习的知识，做一张自己的时间作息表，用来提醒自己什么时间该做什么事。养成合理利用时间的好孩子。

七．赠名言

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（下课）

认识钟表教学设计

1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

2、通过观察、操作交流等实践活动，培养学生的探究合作意识。

3、从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

教学重点：认识整时、记录整时。

教学难点：特殊时刻的认识。

教学准备:多媒体课件、钟面学具、钟面图片模型。

－、创设情境。

1．创设情境。

同学们，今天这节课有几位小朋友想和大家一起来上课，认识他们吗？希望咱们把最好的一面展现给他们，好吗？他们今天给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜吧！（播放）。

生：钟表。

师：看来钟表也是大家的好朋友呀，钟表不但告诉我们时间，还能提醒我们什么时间做什么事，我们的生活和学习都离不开它。今天这一节课，今天这节课我们一起来认识钟表吧。（板书课题）认识钟表。

2、自主参与，探索新知。

1、师：听，熊二的钟表响了，小眼睛亮晶晶，大家一起来看看，它的钟表上的钟面都有什么呀？把你的发现给你同桌说一说吧.（1分钟）。

2、汇报。（学生自由发言）。

（1）有数字。我们发现钟面上有12个数字。（你观察真仔细呀！）我们一起来数数吧，拿起你的小手指跟着老师的手指指1.2.3.4...12，有没有发现在我们数的过程中，手指转了一圈呀？这个方向就叫做顺时针方向，请同学们再转一圈；现在请同学们倒着数一数，12.11.10....1，这个和顺时针正好相反，我们把这个方向就叫做逆时针方向。

（2）时针和分针外观上的区别。

生：还有两根针：分针和时针。

现在让我们一起听一听分针和时针的自我介绍吧。（播放语音）。

（3）转动时时针和分针的区别。

看来大家都认识他们了，现在继续用你们亮晶晶的小眼睛仔细观察他两是怎么运动的？

（二）认识整时。

1、熊二的闹钟现在表示的是几时吗？（7时）你是怎么知道的？

2、分针指向（12），再看时针指向（7），所以就是7时。（板书7时）。

3、说的真好，我们继续看看熊二在这一天还做了哪些事？

认识8时、3时、6时、

4、现在请同学们这三个钟表有什么相同的地方？有什么不同的地方？（分针都指着12）。

师：分针指向12，就是整时。刚刚我们说的这些时间都是整时。

我们用一句话来总结当钟面表示整时时，分针长长指12，时针指几就几时。咱们一起来把这句话念一念。全班朗读2遍。

4、电子表记时法。

（1）熊二在学校屏幕上看过这种表示方法，你知道这是几时吗？

这是8时的另一种表示方法，叫做电子表记时法，它也表示８时。

你们在哪还见过这种表示方法呀？

（2）书写8:00。

（3）那3时呢？我们一起来写一写，两名学生板演。

（5）同桌合作：现在请同桌两人合作，向老师刚刚那样，一个说几时，一人拨时间，然后轮换，咱们来比赛，看哪一组拨的时间最多。（1分钟，然后上台展示）。

师：老师发现有一组特别快，我们让他们来展示一下。说一说你们怎么拨的这么快呀？

三、实践应用，巩固新知。

1、连一连（学习单）。

2、认一认。

3、学习到这，我们半节课的时间就像小马车一样匆匆过去了，我们一起来听听儿歌休息一下吧。（播放视频）。

师：熊二的一天像小马车一样流逝，我们一起看一看小明的一天。

（出示p85的图小明的一天）。

（1）打开练习单，写出小明从早到晚的作息时间。

集体交流、订正。

点击课件。请你说说小明几时在干嘛？

（2）认识特殊时刻12时、认识特殊时刻6时。

（3）想一想：你还有什么发现？

小明9时在做什么？引导学生思考：这里出现了两个9时，这两个9时表示的时间一样吗？

（4）惜时教育。

师：小明很能干，因为他每天会把时间安排的很好，亲爱的孩子们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并爱惜时间的好孩子。

设计意图:认钟、拨钟、修钟，让孩子们在活动中愉快地巩固钟面、整时的知识，使孩子们切身感受到数学的应用价值，应用孩子们的生活经验来理解过1时是几时，很好地分化了知识的难点。注意引导学生发现几个整时的特点，如12时，时针和分针重合在一起；6时，时针和分针在一条直线上。

四、概括总结，质疑升华。

那今天这节课，你学到了什么新知识呢？谁来说一说。

时间在就是这样一个小时一个小时地溜走了，过去了的时间，我们再也回不去了，就像我们的天再也回不来了，所以我们要珍惜时间，合理安排时间。

师：同学们，咱们现在都用钟表记录时间，你知道古代的人们是怎么记录时间呢？我们一起欣赏我国古时候人们使用计时工具吧：这些工具的使用体现了古代劳动人民的智慧。

五、课后布置：

12个大数。

12个大格。

分针：长又细7时。

时针：短又粗7:00。

认识钟表教学设计

义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84、85页。

1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

4、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

5、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

6、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

多媒体课件、钟表、学生操作用的小钟表

（一）创境导入

师：钟表是我们生活中不可缺少的，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。板书：认识钟表。

2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？

（二）动手操作，交流，探究知识

1、认识钟面。

学生汇报

1、时针。时针在哪里呢，请你快到前面来找一找。对了，这根针叫时针，它长得什么样？谁来说一说。（师板书：时针：短粗）。分针：请学生到前面来指，说出长得什么样子。它和时针比起来细一些，长一些。（板书：细长）

2、数：你领我们一起来数数好吗？（板书数12个）（1-12）真有12个数，你观察得可真仔细，大家觉得他数得怎么样？同学们请你从1开始按顺序数一数自己表上的12个数。

3、12个大格：我们一起来按顺序数一数

师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

2、出示图片，认识整时

学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价）师引导。

3、仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）

汇报：得出结论。（生评价）

4、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。

5、学习电子时刻写法。

6、小明的一天：对于整时两种写法的巩固，以及一天有两个8:00的认识。

三）应用新知，巩固发展

1、我拨你说

2、我说你拨

3、看一看补一补：如何画整时？

4、设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。

设计自己的一天。

四）全课小结

反思：一年级的课主要是吸引学生目光和注意力为主要关键，在教学环节的设计上，努力做到从教材和学生的生活经验出发，根据学生的认知水平充分联系学生生活实际，通过游戏，动手操作，课件演示充分吸引了学生的注意力，放手让学生看一看、拨一拨、说一说，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。学生们课上表现积极而又有序，知识点掌握还不错，学生在合作中分享着互助与竞争，体验到了成功的喜悦。但有些学生上课习惯不好，还需要加强行为习惯的规范练习，再就是练习也需要在多点类型，让不同的学生体会不同的成就感，每节课都是不完美的艺术，需要我们不断地加强自身的素质，让自己的课堂不断完善！