思想品德教学设计（实用18篇）

思想对人类行为起着决定性的作用，它既影响着个体的行为选择，又影响着社会的发展方向。思想的力量是无穷的，以下是一些关于思想的名言名句，希望能给你启发和思考。

小学思想品德教学设计

一，教材分析：

本节课是山东人民版教材九年级全册第一单元第二课第二节内容。《面对责任的选择》通过对一些事例的分析，讲述承担责任的代价、好处和不承担责任的后果。使大家明白承担责任要付出代价的，但我们不能因此而逃避责任、推卸责任，承担责任会给个人、别人、集体、社会和国家带来益处，不承担责任要受到道德的谴责甚至受到法律的制裁，以此引导大家学会如何选择责任和勇气和勇于面对责任。

二，教学目标:。

1.知识与技能：了解承担责任的代价、意义；明确不承担责任的种种不良后果；通过对责任不同选择的不同结果的分析，得出面对责任的应有选择，同时也要对自己负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。

2.过程与方法：自主学习、合作学习、探究学习，最大限度地主动参与教学活动。

3.情感、态度与价值观：树立责任意识，勇于承担责任，做一个负责任的公民；同不负责任的行为和个人作斗争，维护社会正义正气，维护道德和法律。

三，教学重难点。

教学重点：承担责任的代价和意义；不承担责任的不良后果。

教学难点：在比较中认识负责任的必要性。

四，教学方法：小组合作交流法、情景感悟法、案例分析法。

五，教学准备：制作课件。

一、创设情境、引入主题。

同学们，通过上节课的学习，我们知道了“身份不同，责任不同”，每个人有许许多多的责任，面对责任我们可以有几种选择？应该怎样选择才是正确的？今天就让我们一起学习《面对责任的选择》。（板书课题）。

二、师生互动学新课。

（一）共同探讨：承担责任意味着什么。

活动一：大屏幕出示课本p19的三幅图。

学生分组讨论：为什么有些同学不愿意担任班干部？你对担任学生干部有什么看法？

通过学生回答，最后老师总结承担责任是要付出一定的代价的，而积极承担责任是做人的基本要求。

板书：1.承担责任意味着什么。

（1）承担责任需要付出一定的代价。

过渡：那么，承担责任是不是就是只有付出代价呢？

活动二：请同学们阅读p20李岚的材料。

想一想：在承担讲解员的责任中，李岚都付出了哪些代价？

议一议：李岚在付出代价之后，对自己是不是毫无意义呢？（学生讨论回答）。

在学生作了充分的讨论之后，老师对承担责任的作用意义进行归纳总结。

板书：（2）承担责任对个人、对社会的好处。

同时，老师还可以让同学们列举一些英雄人物的光辉事迹，如：洪战辉、任长霞等由此产生的意义，对其进行正确的人生观、价值观教育。

练习一：【分析身边事】。

大屏幕出示p21的四则材料。

思考：请你替这些同学选择，说明选择的理由，并分析承担责任的代价和意义。

学生思考、回答，充分理解承担责任的代价和意义，从而自觉承担起自己应该承担的责任。

练习二：【谈谈身边事】。

教师：作为一个中学生，在日常生活中，你们有没有自觉承担责任呢?请大家从自己身边的小事谈起。

学生思考后展开交流。

教师总结学生的回答。

【出示课件】。

在家庭生活中，自觉承担起孝敬父母的责任，帮助父母做一些力所能及的家务事，经常和父母谈心，交流自己的心理感受；在学校生活中，积极完成学校和老师布置的各项任务，帮助生活和学习上有困难的同学；在社会生活中，积极参加社会的公益活动，到街道清除小广告，自觉维护社会秩序，为社会的稳定发展贡献自己的一份力量。

教师：在日常生活中，我们可以从身边的小事做起，积极地去完成我们需要完成的责任。面对责任，我们应该积极承担，不能逃避和推卸。承担责任既要付出代价，也会给自己带来一定的好处。如果面对责任，而不承担责任呢?我想，只能给自己和他人带来种种不良的后果。

(二)敲响警钟：不承担责任有什么后果。

活动三：【课件展示】。

大屏幕出示p22杨某的故事。

思考：杨某不承担赡养父母的责任带来了哪些后果?社会生活中由于不负责任带来严重后果的事例还有哪些?与同学交流。

学生分组讨论、交流，得出结论：每个人都应承担自己的责任。但是，在现实生活中也不乏不承担责任、不履行应尽义务的人，这给个人、他人和社会都会带来种种不良后果。

教师：可见，一个人如果不承担责任，会带来许多不良的后果。像材料中的杨某，由于没有承担起赡养父母的义务，他受到了道德的谴责，失去了别人的信任，而且也受到了法律的制裁。

板书：2．不承担责任有什么后果。

(1)一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任。

(2)对他人的利益和对社会造成严重危害的要受到法律制裁。

练习三：【列举事例】。

教师：社会生活中，还有哪些不承担责任的社会现象呢?

学生思考后展开交流。

教师总结学生的回答。

练习四：【明辨是非】。

昨天应该是亮亮值日了，而他却没有来。当老师问他时，亮亮理直气壮地说：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮迟到了，老师问他迟到的原因，他愤愤地说：“都怨爸妈，没有及时把我叫醒!”

学生思考、回答，掌握本节课的所学知识，能用学过的知识分析问题、解决问题。

教师：我们在学习和生活中要克服种种困难、甚至付出代价也要去积极承担责任，不能寻找这样或那样的借口而推卸责任。如果我们不承担责任就会失去同学的信任，失去老师的信任，就会降低自己的人格，就会使学习退步。因此，我们面对责任，要积极地去承担!

练习五：【向他们提建议】。

完成教材p23的填一填：

观察同学们不负责任的现象，向他们进一言：

设想如果一个同学学习上极端不负责任，可能造成的后果：

三、课堂小结。

同学们，责任感是国民素质的标志，是现代人应该具有的基本素质。“国家兴亡，匹夫有责”，尽管承担责任可能会使我们付出代价，但是承担责任的同时也会伴随我们的成长，承担责任给我们的生活带来实际的意义，使我们的人生变得更为充实、更有价值。让我们从小树立起责任感，从小自觉承担学习和生活中应该承担的责任，长大后承担起历史赋予的神圣使命，成为社会主义现代化建设的合格建设者和接班人!

四、课堂检测：（见导学指南）。

五、布置作业。

1、承担责任需要付出的代价是什么？

2、承担责任的重大意义是什么？

3.承担责任有什么后果？

六、板书设计:面对责任的选择。

1．承担责任意味着什么。

(1)承担责任需要付出一定的代价’。

(2)承担责任对个人、对社会的好处。

2．不承担责任有什么后果。

(1)一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任。

(2)对他人的利益和对社会造成严重危害的要受到法律制裁。

八年级思想品德教学设计

1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。

2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。

3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，不断改进自身失礼的行为，并乐于以礼待人。

重点：学生对待礼貌的态度。

难点：如何让学生将礼貌落到实处。

课时安排：一课时。

课前准备：教师：制作多媒体课件，划分学习小组，便于课上合作学习。学生：搜集和礼貌有关的故事。

活动一：课前热身。

活动二：新课教学。

同学表演p78页材料情景，讨论问题：甲乙两个同学的行为有什么不同？

甲乙的不同行为给交往对象带来什么感受？甲乙的行为分别给自己带来什么后果？

板书：礼貌是尊重课件展示礼貌的含义。

礼貌：是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常生活中应当共同遵守的道德准则。

不礼貌的后果：对他人造成伤害，也伤害自己，妨碍我们与人交往。

活动二：视频观看——《央视公益广告借熊猫讽国人不文明出国游》以及外国人在旅游景点的不文明表现。

思考：（1）视频及图片展示的行为说明了什么？

（2）是否文明礼貌只是个人的私事，与别人没有关系？课件展示：

在日内瓦会议期间，一个美国记者先是主动和周恩来握手，周总理出于礼节没有拒绝，但没有想到这个记者刚握完手，忽然大声说：“我怎么跟中国的好战者握手呢？真不该！真不该！”然后拿出手帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那只手，然后把手帕塞进裤兜。这时很多人在围观，看周总理如何处理。周恩来略略皱了一下眉头，他从自己的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几下，然后——走到拐角处，把这个手帕扔进了痰盂。他说：“这个手帕再也洗不干净了！”

学生讨论，教师归纳总结。

是否文明礼貌影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。

活动三：写一写，议一议：礼貌大侦查。

（1）侦查你身边的有礼的表现。

（2）说说无礼的表现。

（3）写写如何改进。

学生自己写，然后小组讨论，学生代表发言，归纳分析对人有礼貌主要表现在哪几方面。

小结：我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。

板书：语言文明、态度亲和、举止端庄。课件展示：礼貌的三方面表现及作用。

1、语言文明的魅力：p80语言文明能使交往和谐，为人际关系增色，让人感觉暖意融融。

2、态度亲和的魅力。

态度亲和，能使我们增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容，会给人亲切感，受尊重感，拉近彼此距离，增进人们的友谊与团结，让人感觉温暖、愉快。

3、举止端庄的魅力。

举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它反映了我们高雅的气质，道德素养和文明程度。

处理书上有关习题。

日常礼貌用语：见面语、感谢语、致歉语、告别语。

阅读关于举止端庄的三方面表现：容貌清洁、服装、举止规范勉励学生不断做个有礼貌的人。

课堂小结：一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。让我们用礼貌装扮我们的生活，那时，我们的生活会更加美好。谨以达芬奇名言共勉：微少的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊，所以空心的麦穗高傲地举头向天，而充实的.麦穗则低头向着大地，向着它的母亲。希望学生有礼走天下。

1、课堂练习：

2、板书设计：

礼貌显魅力。

1、礼貌的含义。

2、礼貌的重要性：礼貌是尊重的体现，礼貌是文明的体现。

3、礼貌的表现：语言文明、态度亲和、举止端庄。

（一）这节课的成功之处。

（1）教学设计以故事带入注意激发学生的兴趣。

教学设计尽量从学生的生活实际出发，利用学生身边常见的问题创设情景，组织学生判断、分析、讨论，让学生认识到有礼貌带给人的好处，发现自己在平时生背诵礼貌的三方面表现及作用。学习中在礼貌方面存在的一些问题或理解误区，进而解决学生在礼貌方面忽视问题，对学生行为进行指导。

（2）充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中学习。让学生去说、去讲、去演、去练、去思，关键之处教师给予适当的“点拨”，起到了“画龙点睛”的作用。课堂上多采用了小组讨论，学生表演体现了一点生本举措。在这样的学习氛围中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，课堂气氛深厚，学生学得扎实。

（二）不足之处：

1、在教学环节的处理上，有些过渡语言不够精炼，显得拖沓冗长。多设问题场景，学生讨论解决，从而懂得礼貌的重要性。老师讲得多，还要多举一些自己或身边的事例。如：今天你礼貌了吗？这个星期我们礼貌待人了吗？见到老师问好了吗？等等。从而训练学生的品行，培养学生的道德，在人际交往中懂得礼貌用语的要求。学以致用，如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。

2、在让学生说出自己如何改进时，可能是学生的“自尊心”的原因致使学生不敢或不愿发言，从而使课堂气氛陷入沉闷，影响了整体的课堂效果。在以后的教学中也许换个方式，让学生写在自己的日记本上收藏或者改成以老师的自我反省为例从而引起学生的共鸣的方式也许会更好。

在今后的教学中，我将一如既往的把学生在实践中的表现作为评价学生学习成果的一种方式，希望学生能真正做到“学以致用”，达到所学为我所用的目标。

《思想品德》教学设计

教学。

内容。

当危险发生的时候。

编写人。

周炜。

总课时数。

3

第（3）课时。

授课时间。

本课时。

教学。

目的。

要求。

1、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。

2、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。

3、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。

重点。

难点或。

关键。

1、学会拨打119，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。

2、学会火灾逃生的方法。

教学具准备。

电脑、课件，实物投影仪。

教学过程。

教案补充或修正。

一、导入：

（学生回答多数会是交待安全的话）。

师：为什么每天都说同样的话呢？一个人的生命是伟大的，他可以有无数的发明创造，有可能改变人类的生活。同时我们的生命又是脆弱的，危险时时都在我们的身边。请大家一起来看大屏幕，这是发生在我们宁安市的一次空前的大灾难：20xx年6月10日下午3时15分，正当我们还安静的坐在教室内读书的时候，一场由瀑雨引发的山洪无情地冲进了沙兰镇中心小学，洪水夺走了100多个幼小的生命，给无数家长和教师心中留下了永难磨灭的创伤。（课件展示图片，教师讲解）。

师：当危险发生的时候，我们应该怎么办？下面我们就来共同学习交流当危险发生的时候。（课件出示课题）。

二、师生互动活动：

1、如何拔打119。

创设着火了的情境（由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。）。

师：遇到这样的情况，他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对？应该怎么做呢？

教学过程。

教案补充或修正。

（学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打119。根据情况决定用不用全班讨论）。

2、与119对话。

师：下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打119的具体过程，一会用表演的方式来汇报讨论的结果。

（教师根据学生的表演情况组织学生得到体的方法）。

三、火灾自救方法（教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，要求记住是如何得到的逃生方法）。

1、（表演：拨打完119后，小主人松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”）。

师：他这样做对不对，为什么？

生：不对。

师：那他应该怎样做才对呢？

生：逃离火灾现场。

师：现在我们都置身于楼房的火海之中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，用你们自己的形式汇报给大家。

各组交流后汇报，教师和学生可以对每一种方法提出自己的问题，检验是不是有效。评选出最有效的一种方法推广。

四、总结。

你认为学了本节知识对你有哪些帮助？

五、调查任务。

回家后调查其他危险发生的时候的逃生方法。

教后反思。

初一思想品德教学设计人教版

一、教学目标：

知识目标：正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体，集体的发展离不开个人的努力。

能力目标：用正确的方法维护集体的团结，在集体活动中，能与同学积极配合，团结协作。

情感态度价值观目标：自觉把个人融入到集体中去，珍视集体的团结。

二、学情分析：

随着市场经济的不断发展，传统的集体主义价值观、道德观受到冲击，国家民族观念、全局观念逐渐淡薄，个人利己主义开始泛滥，青少年容易受到腐蚀，影响正确的价值观、人生观的形成。所以，必须高扬集体主义的旗帜，坚决反对形形色色的个人主义，用正确的价值观引导学生健康成长。通过引导学生认识个人与集体的关系、树立集体主义观念，有利于在全社会形成热爱国家、热爱集体的、关心他人的良好风气，对促进社会主义精神文明建设具有重要意义。同时，培养良好的集体主义观念和团队精神也是学生将来适应社会生活的必要条件。

三、教材分析：

本项目《正确认识个人与集体的关系》属于第二单元“热爱集体，融入社会”生活主题中的第四课《我与集体共发展》，主要联系学生生活实际引导他们认识个人与集体的辩证关系，体会在集体中团结的重要性，落实的是课标中的“三1.4正确认识个人与集体的关系，体会团结就是力量，能够自觉维护集体的荣誉和利益”。教材共分两个层次，第一个层次，“个人与集体不可分”引导学生认识集体的特征，理解个人与集体的辩证关系。”第二个层次“团结就是力量”主要引导学生在认识个人与集体的关系的基础上，进一步体会团结对一个班集体的重要性，教育学生珍视集体的团结，自觉维护集体的团结。教材内容体现了开放性和实践性，创设了问题情境和引领教学的操作性活动，给课堂教学创设了丰富的空间，真正让学生动脑动口动手，使学生在活动中思考体验和感悟。但是，根据学生实际、国家社会一年来发生的大事，教学事例、活动内容有必要做一些新的安排。

四、重点分析：

团结就是力量也是本课的教学重点，从集体的角度，集体的力量来自团结，集体生活中最重要的就是强调团结，没有集体成员的团结一致也就没有集体的发展和利益，从个人的角度来说，讲团结、会合作是一个人适应集体生活的重要品质。

五、教学准备：

1、课前与美术老师联系，组织班级标志设计。

2、搜集同学们成长历程中难忘的集体生活照片，办一次以《我生活过的集体》为主题的影展。

3、实物准备：八块红砖。

六、教学过程：

（一）班徽赏析，导入新课。

出示制作好的班徽，请同学解读：

正三角形从每一个角度看都是大写的八·一，组成一个温暖的家，四十七名同学在这个大家庭里共同学习，共同成长。

（二）美好回忆，形成认识。

乐队、篮球队、校体队、合唱队等同学们畅谈自己曾经生活过的集体，以及在其中的感受。

师总结：集体的存在形式多种多样，我们的班级、学校是集体，生活的社区是集体，将来工作的工厂、企事业单位是集体，一个民族一个国家是一个大集团。一个人的一生就是在这些大大小小的集体中度过的。

2、师：下列词语哪些表达的是集体。

侯车室等车的人们教室里学习的同学们为奥运会服务的志愿者们中国女子举重队员们。

学生讨论并总结集体的特征：集体中的成员有共同的目标，在行动上相互支持，心里上相互依存，情感上融辱一共，形成一个不可分割的整体。

3、欣赏配乐散文《小水珠的遭遇》。

有一滴小水珠从来没有离开过妈妈的怀抱，他对外面的世界非常好奇。一次偶然的机会它被抛到了高处，刚被抛到高处时还有些害怕，但渐渐的，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的阳光，亮丽的彩虹，湛蓝的大海，它陶醉了，没想到空中的景色这么美！小水珠在微风的吹拂下飘呀飘，忘却了一切。这时传来妈妈焦急的声音：“小水珠，快回来，太阳会把你晒干的！”小水珠满不在乎地回答：“妈妈，我再玩会儿，这儿太美了！”

可还没等它说完，一束强烈的阳光照过来，小水珠瞬间消失得无影无踪。

说说感悟：小水珠为什么会消失？不想消失应该怎么办？小水珠的遭遇告诉我们什么道理？

总结：个人的力量太微弱了。只有融入大海融入集体中才能生存下去。集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活学习工作都离不开集体。集体给予我们的太多，每个人都应该感谢集体。根据自己的体验，补充下列句子：

感谢集体在我困难时给我帮助，让我感到了集体的温暖与力量。

4、画面欣赏：龙舟竞渡、交响乐演奏、仪仗队表演、拔河比赛。

同学发言，达成共识：优秀的班集体创建也要靠每个成员的努力，每个人都要发挥特长，为班集体争光，克服缺点，不给班集体抹黑，为把我们班创建成优秀班集体贡献力量！

总结个人与集体的关系，进行板书：个人与集体不可分：个人离不开集体，集体的发展离不开每个成员的努力。

（三）抗震救灾，众志成城。

1、材料分析：自从四川大地震发生后，我们都有一个共同的感受，那就是风雨同舟，患难与共，都体会到了一种精神的力量，那就是万众一心，众志成城。党和政府，各级领导干部与人民群众奋战在一起，志愿者从祖国各地奔向抗震前线，人民军队是救援主力，工人加班加点生产急需用品，全国人民把一车车捐赠物资，一笔笔捐赠款项运向灾区，文艺工作者热情讴歌抗震英雄，深情抚慰灾区人民受伤的心灵。危难中，全国人民紧密团结，发扬了中华民族的传统美德，众志成城，抗震救灾，共同战胜了灾难，。

总结：集体中的每个成员在思想上高度统一，在行动上目标一致，在情感上共鸣，才能心往一处想，劲往一处使，从而形成强大的合力，达到预期的目标。

板书：团结就是力量。

2、模拟演习：方寸之地来逃生。

演习方法：地震来临，假设同学们从教室逃离，现在只有站在这块红砖代表的高地上才安全，每组8人，在一分钟之内要全部在红砖上站稳。

在歌曲：《众人划桨开大船》的伴奏下，开始活动。

活动后，请完成任务的小组谈感悟，请失败的小组找出原因。

他们输掉比赛的原因是什么？他们在后面的比赛中要想取得胜利，应该做些什么？

讨论总结：集体的团结能给每个成员以鼓舞和信心，使个人的能力得到充分的发挥，集体的团结可以把每个成员的长处集中起来。形成一股强大的合力，这种力量不是简单的个人力量的相加，而是一种聚变和升华。依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法战胜的困难。

3、佳片赏析：

师：四川安县桑枣中学两千三百多名学生在地震安全逃生，无一伤亡，这个中学的部分学生参加了中央电视台《开学第一课》的拍摄，请同学们看看他们的现场表现。

多媒体播放：《开学第一课》中的一个片段：

同学谈认识：这与他们的防范意识强，日常训练有素密切相关外，也体现了桑枣中学是一个团结的集体，正是集体成员的团结产生了强大的合力，才战胜了巨大的困难。

4、回顾历史，为祖国祝福。

师：这次震灾给中国造成的损失是巨大的，但是坚强的无畏的中国人民没有被击倒，全国人民团结一心，众志成城，终于战胜了巨大的天灾，如今灾区重建工作已经深入开展，灾区孩子们也开始了新的学习生活。新中国成立以来，各族人民在党的领导下团结一心，众志成城，共同奋斗，战胜了无数困难，创造出一个繁荣昌盛的新局面。展望未来，没有国家的统一，没有各族人民的大团结，也就没有中华民族的伟大复兴。今天，为了中华民族的和谐与繁荣，我们高唱《团结就是力量》让我们象爱护自己的眼睛一样来珍视集体的团结，自觉维护集体的团结。

（四）齐唱歌曲，情感升华。

多媒体播放歌曲《团结就是力量》。背景画面为抗震救灾的场景，全班同学起立齐唱。

小学思想品德教学设计

教学目标：

1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。

2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。

3、为自己的家人感到骄傲。

教学重点和难点：正确介绍自己家人的情况。

课前准备：

1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。

2、准备一张家庭生活照。

3、教师准备一张自己童年的家庭生活照。

学习内容。

明确家庭的含义，了解老师的家人情况，学习表述方式学生活动介绍自己家里人看老师童年时的家庭生活照，了解老师的家人情况教师活动。

1、结合发言情况进行指导、总结。

2、结合照片进行介绍。

3、老师巡视指导。

4、老师指导并对说的好的同学给与表扬。

5、进行爱家人教育互相介绍自己的家人，彼此分享家庭的幸福小组介绍自己家人情愉快况让全班同学了解我的请同学到前边介绍，家人其他同学看照片听总结，进行尊重普通和老师共同总结本课劳动者的教育的收获。

一、导入。

谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。（如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。）。

二、学习新课。

（一）教师投影出示自己童年时的家庭生活照。

1、介绍：“这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？”“猜一猜其他几个人是谁？”

3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等）。

4、小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容？

板书：工作爱好习惯。

（学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的，通过猜一猜活动，激发学生的学习欲望，既了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。）。

（二）介绍自己的家人。

1、谈话：你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们？让我们以小组为单位，把自己家人的情况介绍给同学们，可以把自己知道的情况告诉大家，小组的同学如果想了解什么，也可以请她给介绍一下。

2、小组介绍（小组合作学习，同学们就像听故事一样，了解到小伙伴的家人情况；同时在语言表述上，互相指导，使每个学生在不同程度上有不同的提高。）。

3、小组选举一位介绍最好的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情况。老师对介绍的好的同学及时进行表扬。（对于一年级同学来说，能走上讲台给全班同学介绍就已经是很出色的了，如果再能语言流畅的进行介绍，这更是高水平的展现。教师适时的进行表扬和鼓励，学生获得的将是成功的喜悦。）。

三、总结：通过今天对家人的介绍，你有什么想法？

人教版初三思想品德教学设计

教材分析：

本单元“权利义务伴我行”统领八年级下册全册教材，它从宏观上介绍了有关权利义务的基本知识和二者的关系。后几单元都是以本单元阐述的基本观点为指导的，因而本单元在八年级下册全册教材中占有重要地位。

学情分析：

本课的主题是公民的义务。对此,初中学生面临三个需要解决的问题。

1、对履行义务的意义知之不多;。

2、缺少主人翁责任感，总想多享受权利少履行义务;。

3、对履行义务在认识上存在误区，认为履行义务是大人的事，与己无关。

这些问题有必要通过学习时及时解决。

教学目标：

1、知道忠实履行义务的要求：法律鼓励做得我们积极去做，法律要求做的我们必须去做，法律禁止做得我们坚决不做。

2、增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。

3、明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求;增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。

教学理念：

1、以成长中的学生为出发点。以学生活动为主，教师引导、学生思考、交流、共同解疑，学生讨论和教师点拨相结合。

2、教师和学生的主体地位是平等的。要尊重学生的个性，允许发表不同意见。

3、利用好教材设置的活动，贯彻学以致用的原则。

4、重点和难点：公民为什么在享受权利的同时必须履行义务?

教学过程：

导入新课：

马克思说过：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。权利和义务具有一致性。我们享有权利的同时，要忠实的履行义务。

新授：板书忠实履行义务。

一、法律鼓励做的，我们积极去做。

(一)某中学师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德?

1、出示东南亚地震和海啸发生后，我校师生纷纷捐款的图片资料(引用身边的实例，更有说服力，学生感兴趣。)。

2、师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德?(人道主义)。

(二)相关链接——“五爱”

(三)法律和道德的关系——互相配合、互相促进、互相补充。

(举例说明两者的关系：人们的道德水平高了，不但自己会自觉守法，而且敢于同违法现象做斗争。法律所禁止的，都是社会主义道德所谴责的。法律所鼓励的，都是社会主义道德所倡导的。法律不可能规范社会生活的所有方面，需要道德来补充。道德涉及社会生活的一切方面，深入人们的心灵，以特定的方式在更广的范围内约束人们的思想和行为。)。

(四)实践活动：我国法律提倡和鼓励公民实施的行为还有——(抢答加分)。

结论1、对法律所提倡的，我们要积极去做，这是忠实履行义务的重要表现。

二、法律要求做的，我们必须去做。

(一)地理环保小组同学践行法律的案例。

1、阅读材料。

2、围绕设问展开讨论。

3、教师点播——法律要求做的，应该像地理环保小组同学那样积极去做，自觉去做，不要无可奈何勉强去做。如果不做，就要承担由此而产生的法律后果。如法律要求公民要依法纳税。

(二)观察图文材料，根据材料讨论我们对于法律要求做的，我们必须做，我们可以怎样来做?(一小组为一个团队，选择一个法律要求做的义务进行讨论，哪一个团队想出来的做法多而且可行，获胜加分。)。

(三)实践活动：我国法律要求公民必须作出的行为还有——(抢答加分)。

结论2、对于法律要求做的，我们必须按照法律的要求去做，而不能不做。

三、法律禁止做的，我们坚决不做。

(一)贾某和姜某受到法律制裁的案例。

1、阅读材料。

2、围绕设问展开讨论(重点放在第二个问题上)。

3、教师小结——第一，引导学生充分认识实施了法律禁止做的行为的危害。第二，帮助学生明确实施了法律禁止做的行为的后果，即会受到法律的惩处。

4、阅读相关链接，让学生明白实施法律所禁止的行为，就是触犯法律，会受到法律制裁。

5、实践活动：我国法律禁止公民实施的行为还有——(抢答加分)。

结论3、对于法律所禁止做的，我们坚决不做，做了就是触犯法律。

总之，我们只有做到正确地行使权利，忠实地履行义务，才能是一个具有高度法制观念的好公民!

八年级思想品德教学设计

本课由“家庭保护”“学校保护”“社会保护”和“司法保护”四个部分构成。本课主要依据《中华人民共和国未成年人保护法》所涉及的四个保护。不能仅仅停留在法律的层面上，应贯穿其义务（责任）、处理个人权益（如隐私权）时与父母的冲突处理的“两难”问题，以及与同学关系、老师关系等道德、心理的总是为体现“综合性”的特点，主要内容涉及面较多。但主要还是围绕“未成年人保护法”中所涉及的未成年人的各项权益。通过学习未成年人保护法的一些基本内容，知道未成年人应该受到哪些方面的保护，并需要逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。

咱作为农村中学的教师，面对的大多数是留守少年儿童，因缺少家长的教育等诸多因素，法律意识淡薄，他们一方面不懂得用法律维护自己的权益，另一方面，遇到问题不会用法律解决问题，往往凭自己的感情去判断，又极易走上违法犯罪道路。

1．了解未成年人的含义，我国法律保护未成年人的基本原则。了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义。初步了解未成年人所拥有的各种权利的含义、内容和存在形式。

2．初步理解与权益相对的概念——义务，并能认识两者密切的关系。

3．学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。

4．初步培养权益意识，能够初步分析、归纳案例中存在的问题。

未成年人的含义，我国法律保护未成年人的基本原则。家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义。未成年人所拥有的各种权利的含义、内容和存在形式。理解与权益相对的概念——义务，并能认识两者密切的关系。学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。初步培养权益意识，能够初步分析、归纳案例中存在的问题。

与权益相对的概念——义务，学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。初步培养权益意识，能够初步分析、归纳案例中存在的问题。

多媒体课件。

2．学校保护：导入：参照教科书中所列案例“上课的权利”以及第一课中的“我要上学”进行教学导入。“学校保护”案例中于未成年人的身心健康权和受教育权，让学生在安全的提示下，结合生活实际了解这些内容，因为在学校或家庭里的身心健康权的受侵害往往和受教育权的受侵害是交织在一起的。辩论“爱教育是权利还是义务”。受教育权是宪法赋予每个公民包括未成年公民的一项基本权利，学校作为实施教育的专门机构，更有义务来保障未成年人接受教育。权利与义务是一个相对应的范畴，公民的.权利与义务是一致的，即在享有相应权利的同时，要承担相应义务。公民应当履行的义务是：遵守宪法和法律的义务，依法纳税的义务，服兵役的义务，接受义务教育的义务，等等。公民是各种权利与义务的统一体，享受权利并履行义务是现代人应具有的基本价值观之一。

3．社会保护：谁在雇用童工案例：14岁的农村姑娘小丽由于学习成绩不好加上自己也没有信心学习，因此父母让其辍学在家，辍学一个月后母亲让小丽到城里的一个亲戚家做保姆，在亲戚家里每天就是打扫打扫卫生、洗洗衣服、买菜做饭等一些家务活，亲戚对小丽不错活也不累而且每月还给小丽400元的工钱，小丽对此也感到很满意。青春的秘密：这一层与第一部分“家庭保护”中“请保护我的心灵绿地”案例都是涉及未成年人个人隐私的保护问题。但第一部分是局限在家庭内部，这里更加侧重社会组织和个人对个人隐私侵犯，是更进一步的。自由的通信：公民的通信自由和通信秘密的结合日常生活，让学生搜集同学、老师或其他人开拆信件的案例，讨论如何依据法律解决和处理这些问题。我们的作品有版权：除了教科书中的案例外，这里也可根据学生学习、生活中具体事例，如抄同学作业和其他人的作文等。抄别人的文章或作业，这和偷别人的东西没有两样，等于抢夺了他人的劳动成果，损害了他人的名誉。

4．司法保护：给学生提供案例了解司法程序过程中对未成年违法犯罪人的特殊保护就可以。

本课的学习内容与学生的利益息息相关，未成年人是最容易受到侵害的一个群体，因此通过学习本课的内容让学生知道通过哪些途径来保护自己，在日常生活中一些小节可能就伤害到自己但却不以为然，因此，要培养学生树立权利意识并保护自己的合法权益不受侵害，当受到侵害时应该积极的维护，学会保护自己。

教学设计思想品德七年级

二、学生对教材知识理解不透彻。

很多学生平时学习也很认真、用功，所布置的识记任务也能如期完成，作业也做得很认真，是老师同学眼中的好学生，但一到考试成绩总是很不理想，老师和家长着急，学生自己也很苦闷，甚至对学好思想品德课丧失了信心。其实，要想学好思想品德课，单靠识记课本知识，简单地照抄照搬答案，是远远不够的，也是行不通的，更重要的是要学会举一反三，融会贯通，活学活用。现在的考试试题越来越灵活，开放性很强，答案多元化，不唯一，单纯的知识考查题目越来越少，就算是选择题也是借助现实生活中的实例依据教材知识结构来命题的，单靠死记硬背课本知识也很难得分，更别说“辨析题”“观察与思考”“活动与探索题”了。只是“题目在书外（联系生活中的实例，作为背景材料设问）答案在书内（答案来自教材中的观点）如果对教材知识结构不熟悉，对课本知识理解不透彻，对重要观点不会活学活用，答题就会不得要领，很难把一些简单的题目解答出来。

三、学生不会审题，审题不清。

四、学生不会分析思考，解题能力差。

现在的思想品德课考试题目越来越灵活，更加注重对理论联系。

实际能力，分析解决问题能力的考查。出题人多从社会热点问题和初中学生生活实际的事例或教训出发来命题。学生抓不住解决各种题型的方法，遇到老师课上没有讲过的新的时事、案例等问题时就傻眼了“丈二和尚——摸不着头”，不会把社会热点与教材观点、原理联系在起来作答，而是自己信口开河，想到哪儿写到哪儿，就题论题，答案缺少组织性，缺乏条理性，不分要点，不分主次，让人看了一头雾水，自然考试成绩很不理想。

小学思想品德教学设计

1、使用不同方法，继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动，体会亲近大自然的乐趣。

2、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。

3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

1、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。

2、使用不同方法，继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动。

3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

1、寻找自己所生活的地区在春天盛开的花朵，留住春天的方法及作品。

2、教学器材：录音机、歌曲《春天在哪里》、实物投影、教师制作的干花标本、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）、描写春天的诗。

春天盛开的花朵、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）。

复习春天的主要特征。

介绍在春天里盛开的花朵。

通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵。

借助花体会春天的美丽。

学习展示、留住春天美丽的方法懂得赏春活动中应有的行为。

用学过的方法走进春天、留住春天、展示春天。

学习内容学生活动教师活动。

1、了知道一年有四季，复习春天的主要特征。

2、了解在春天盛开的花朵有哪些。

3、通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵。

4、借助花体会春天的美丽。

5、学习展示、留住春天美丽的方法。

6、懂得赏春活动中应有的行为。

7、向周围人宣传环保意识。

8、将学到的知识用于生活。回答问题。

将自己了解的春天盛开的花朵，介绍给大家。

3、看图比较五种花的颜色、形状、大小等各有什么不同。

4、通过一句话表达对这些美丽花朵的喜爱之情。

5、思考、讨论展示春天、留住春天的方法，并展示相关作品。

6、学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，说明理由，互相讨论、评议，得出正确结论。

7、设计提示语。

8、走进春天，用自己喜欢的方法留下春天的美丽。提问。

2、教师进行补充介绍。可以播放录像，也可以出示图片教师进行介绍。

3、出示五种花的干花标本，引导学生进行比较。

4、鼓励学生各抒己见。

5、补充方法，展示自己、学生及其他人的作品。

6、创设公园举办小小设计师的活动情境，引导学生互评互议，得出结论。

7、引导学生设计提示语。

8、鼓励学生走进春天，在班里举办一个展示会。

一、复习导入，引出本课学习内容：

1、问：一年之中有几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？（板书：春天来了）。

2、问：现在已经是春天了，一提起春天你首先会想到什么？（板书：画一朵花）。

二、认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征：

1、问：春天来了，在你生活的地方，有哪些花会盛开？把他们简单介绍给大家。

2、过渡：老师也仔细观察了身边的环境，发现了许多在春天盛开的美丽花朵，我请大家去欣赏一下。（播放课件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛开的录像）。

3、问：刚才我们了解了这么多在春天盛开的花朵，你的心中有什么体会？（板书：美）。

4、过渡：今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边，你们想不想和它们做朋友？那咱们掌声欢迎它们出场！

6、全班交流。

7、请同学们对这些花朵说说心里话。

三、学习展示春天、留住春天的方法：

1、过渡：老师和你们一样，也觉得这些花朵实在是太美丽了。可是，随着季节的变换，不仅是这些花朵，还有春天里其它美丽的景色也会离我们而去。

2、问：用什么方法能够留住春天的美丽？

3、小组讨论。

4、全班交流。（板书：照、画、护、唱、写……）（根据学生回答情况，实物投影展示学生与春天的合影，为春天画的画、写的语句，齐唱歌曲《春天在哪里》……）。

5、教师教制作干花的方法，学生亲手制作一朵干花。提示：喜欢做的同学回去可以接着做，但要注意不要去摘花，可以从地上捡花，要珍爱生命。

四、懂得赏春活动中应有的文明行为：

1、过渡：春天来了，你想不想去公园里走一走？现在公园管理处正在举办"小小设计师"的活动，欢迎大家前去参加。

2、请学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，并说明理由。（课件出示图：公园一角做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）。

3、问：请大家说说对他们组的作品你满意在哪，不满意在哪？（实物投影展示一组的设计作品）。

4、让学生对自己组的作品还有不满意的地方赶快进行修改。

5、学生两组互换作品进行评议，对手中作品满意的，将它贴在展示窗中，对不满意的作品说明理由，帮助修改后也可以贴在展示栏中。

6、为空白的提示牌想提示语。

五、鼓励学生亲近自然，讲学到的知识用于生活：

同学们，春天正是出游的好季节。让我们快快行动起来，走进春天、观察春天、欣赏春天。然后，用我们文明的行为、喜欢的方法留下春天的美丽。回来咱们办个春天展示会，让周围的人们一起来欣赏春天的美丽吧！

课前，教师为学生布置了搜集资料的活动，学生根据本人的情况，通过自己看、上网找、翻图书、听人说等形式了解了春天美丽的花朵。课上又与同学互相交流，彼此拓宽了视野。教师之后呈现的录像，再一次把学生带入了花的海洋。学生兴致勃勃地欣赏着美丽的花朵，无不感叹春天的美丽，从而激发了他们想留住春天之美的愿望。紧接着，师生积极地出主意，“唱、照、画、写、做……”多种形式呈现在学生面前，学生兴高采烈地学方法、赏作品。最后，学生在情境活动中，互相讨论、积极参与，为“公园景物”寻找位置、设计宣传标语；活动的结果小组内自评。整个教学过程，每个学生既快乐地参与了，在情感和态度、行为和习惯、知识和能力、过程与方法方面又得到了提高。

探究活动。

让学生进一步了解春天的各种信息，培养学生对大自然喜爱的感情。

1、找一找，春天在哪里。

2、讨论，春天里万事万物的变化。

3、唱一唱、说一说、画一画春天的美丽。

4、做一做，干花标本。

5、摆一摆，将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上。

思想品德教学设计

人教版初三思想品德教学设计

1、保护环境是法律对每个公民的要求，所以我们不能不做。(对)。

2、不做法律禁止做的行为也是公民忠实履行义务的重要体现之一。(对)。

3、法定义务是成年公民必须承担的，道德义务是未成年公民必须承担的。(错)。

4、完成规定的学习任务是法律要求做的，我们不能不做。(对)。

二、最佳选择：

5、小刚的行为属于(c)。

a、见义勇为，是法律鼓励的。

b、维护利益，是法律要求的。

c、故意伤人，是法律禁止的。

d、江湖义气，是法律没明确要求做的。

6、小刚的所谓维护其表弟权利的行为是(d)。

a、正确的。对违法分子就应以牙还牙。

b、错误的。冤冤相报何时了，能忍则忍。

c、正确的。但教训李某要把握分寸。

d、错误的。公民应给以合法的方式行使权利。

7、我国法律提倡和鼓励公民实施有益于社会文明和进步的行为。下列同学的所为符合这一要求的有(c)。

(1)小芳积极参加义务植树活动。

(2)小田对破坏学校草坪的同学予以罚款处罚。

(3)小江把深夜歌声扰民的歌舞厅的玻璃砸破以示警告。

(4)小金热爱科学发明，他的两项发明已获国家专利。

a、(1)(2)b、(3)(4)c、(1)(4)d、(2)(3)。

8、“河流虽急，沿着河槽走;人虽众多，守着法律走。”这句谚语启示我们(d)。

(1)法律鼓励做的应积极去做(2)法律要求做的必须去做。

(3)法律禁止做的坚决不做(4)公民应自觉履行法定义务。

a、(1)(2)b、(3)(4)c、(1)(2)(3)d、(1)(2)(3)(4)。

三、阅读思考：

9、放学路上，中学生小刚和小强看到有一辆装满文具的汽车不慎翻倒在路边，司机被卡在车里动弹不得，文具满地都是，附近的一些村民看到后，纷纷围上来“捡”文具，有的甚至去车里哄抢。司机又着急又无奈。这时，小强也冲上去加入了捡文具的队伍，边捡还边对小刚说：“快来捡啊，大家都在拿，不要紧的。”面对这一场景，小刚可能会有以下做法。

做法一：不拿白不拿，也去捡一些。

做法二：趁人之危不太好，算了，我不捡，掉头就走。

做法三：一边呼吁大家不要哄抢别人的财物，帮助抢救司机，保护文具，一边打电话报警。

请从公民忠实履行义务的角度，分别对上述三种做法进行评析。

答：做法一是十分错误的，属于违法行为。因为采用非法手段侵占、哄抢他人财产是法律禁止的行为。坚决不做法律禁止做的事，这是公民忠实履行义务的体现。

做法二也是不恰当的。见义勇为，扶危济困是法律鼓励公民做的，积极做法律鼓励做的事也是公民忠实履行义务的体现。

做法三是正确的。这是积极履行公民道德义务和法定义务的体现。

初一思想品德教学设计

1、知识目标：掌握一些消费以及消费者权益保护方面的知识，知道消费者权益受到损害后寻求解决的一般途径。

2、能力目标：学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力。当自己作为消费者的合法权益遭到侵害时，能够运用法律手段维护自己的权利。

3、情感态度与价值观目标：学会理性消费，选择适当合理的消费行为，培养良好的权利意识和自我保护意识。

二、重点和难点。

1、教学重点：掌握消费知识及维权途径。、

2、教学难点：增强维护消费者权益的意识和能力。

展示法、讲解法、讨论法。

四、教学用具。

多媒体自制教学课件。

五、教学时间。

1课时。

（一）复习提问巩固上节课内容；

消费者享有哪些权益？它们的具体内容是什么？

（二）导入新课。

从学生自己的亲身经历，所见所闻引起情感共鸣，设置问题，引导学生学习本节课内容，培养其学习兴趣。

（三）进行新课。

1、展示各类“有奖销售”和“打折促销”的图片，即如何看待五花八门的有奖促销活动？怎样甑别非法的有奖促销？如何识别广告的真伪？让学生找到课堂知识与生活现象紧密联系的感觉，激发其继续学习本课内容的心理动机。让学生自己判断是否参与这样的销售行为，从而了解“有奖销售”的各种不合法行为、明白“打折”销售的真正意图，让学生感受“雾里看花”，从而需要炼就一双“慧眼”，做一个聪明的消费者。

2、通过课本案例以及一些侵权图片与学生互动，总结出炼就“慧眼”的方法即（1）要增强自己的判断能力和选择能力。（2）学习和掌握有关消费的知识。（3）掌握有关消费权益保护的知识。

3、结合课本漫画，让学生参与课堂，体验出消费者要具有良好的权利意识和自我保护意识。

4、通过合作探究，设置案例，让学生通过讨论明白权利被侵犯了不能忍气吞声，不能“吃一堑长一智”，引导学生明确消费者权益受到损害后寻求解决的一般途径。在总结过程中带领学生当堂记忆，再以课本案例进行巩固。

5、适当的练习来巩固本节内容。

6、课堂小结。

7、课后思考。

板书设计。

维护消费者权益。

1、如何炼就一双“慧眼”？

2、维护权益的途径：

思想品德教学设计

以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容，是新课程标准的理念之一。八年级下册教材的教育主题是帮助学生主动维护权益，自觉履行义务。通过教学使学生了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系，了解和掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务，引导学生树立正确的权利义务观，崇尚公平和正义，做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。

按照课程标准“学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”“帮助学生做负责任的公民”的基本理念，以及“权利义务”等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题，综合建构本册的教学内容。具体内容分为四个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容：“国家的主人广泛的权利”、“我们应尽的义务”、“生命健康权与我同在”、“维护我们的人格尊严”、“隐私受保护”、“终身受益的权利”、“拥有财产的权利”、“消费者的权益”、“我们崇尚公平”、“我们维护正义”。

1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

2、知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。

4、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善。

5、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的`义务。

6、知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。

7、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。

8、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。

9、懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序，没有人可以例外；能够分辨正义行为和非正义行为，养成积极健康的社会正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣,努力做有正义感的公民。

1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

2、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

3、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

4、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。

1、教师要转变观念，不能用老方法较新教材，要选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2、要联系学生和本地实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和讨论，以提高认识，明确观点，树立正确的权利义务观。

3、教师的角色是学生学习的伙伴，主要任务是完成引导和点拨任务。教师要教会学生学习的方法，引导学生自主学习，主动参与教学活动，做学习的主人。

4、注意引导学生的情感体验和道德、法律实践。

初一思想品德教学设计

八年级《思想品德》（上册）第三单元《相处有方》围绕“与人相处的艺术和技巧”这一主题展开。《欣赏与赞美》我设计为两个课时，第一课时是“欣赏篇”；第二课时是“赞美篇”，本节课是第一课时的内容。通过开展系列学习活动，让学生体验欣赏与赞美他人给别人和自己带来的愉悦心情，感受真诚的赞美对改善人际氛围、营造良好人际环境的作用，从而有针对性地引导和培养学生善于欣赏与乐于真诚地赞美别人的品质。因此，本节课在本单元中具有不容忽视的重要地位，为学生今后建立和谐的人际关系起着重要的作用。

(二)学生分析。

八年级学生在家中是受宠爱和被赞美的对象，习惯自我欣赏，但不愿意和不善于欣赏别人则影响了他们人际关系的和谐发展，甚至导致人际关系僵化、破裂。通过本节课的学习，将引导学生学会发现别人的优点，并能够坦诚地赞美别人，掌握与他人融洽交往的艺术，培养宽和、愉悦的心境，是他们成长中不可缺少的一课。

1、知识与能力：认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏在人际交往中的积极作用。培养学生善于发现别人优点和长处的能力，掌握人际交往的技巧和艺术，主动去营造一个人人心情愉快和积极向上的人际氛围。

2、情感、态度与价值观：培养学生热爱生活，形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度和心理品质。培养仁爱之心，完善自己的人格。

(二)教学重难点。

1、重点：培养学生善于发现事物的美好和别人的长处的审美心态和能力。

2、难点：懂得学会欣赏是一种积极的人生态度，是一种健康的心理品质。

(三)教学方式。

1、教法。

依据课程标准和教材的要求，从学生的实际出发，本节课我运用了多种有效的教学方法，如：

（1）多媒体教学法。

（2）艺术欣赏。引入《茉莉花》为背景音乐，展示照片，播放影片等。

（3）小组讨论法。针对教学重难点组织学生进行分组讨论，形成生生互动、师生互动的场面，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯，发展学生分析问题、语言表达的能力，促使学生在合作学习中解决问题。

（4）通过猜想活动，激起全班同学参与活动的兴趣，引导学生感知、领悟，从感性体验上升到理性分析，在活动中体验、在体验中升华。学生在活动中互相欣赏，互相赞赏，共同感受相互赞赏对营造良好人际环境的作用。

2、学法。

以学生自主、合作、探究为主，通过艺术欣赏、小组讨论、猜想活动、故事感悟等各个环节，使学生在合作学习中分析和解决问题，在活动探究中体验成功的愉悦，在事例分析中导出结论、解决问题，从而达到体验认知――实践导行的效果，促进学生道德的内化升华。

(四)教学构思。

我设计整个教学过程就是模仿湖南卫视的娱乐节目《快乐大本营》，以快乐为宗旨，以游戏活动为形式，由我担当主持，邀请学生共同参与一系列的游戏娱乐节目，从而实现“在玩中学，在学中思，在思中提高”的教育理念。过程如下：

教师活动：欢迎大家进入“快乐大本营”，你们知道使自己快乐也使别人快乐的一个简单。

易行的秘诀是什么吗？

学生活动：学生讨论，发言。

思想品德教学设计

初一思想品德教学设计

1．树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。

2．回馈社会，造福更多的生命。能力目标帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境；主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。知识目标认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。

【课标要求】。

“成长中的我”中“认识自我”中“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的可贵，热爱生活”的目标要求。

【学生分析】。

受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。

【教学重点】。

肯定生命、尊重生命。

【教学难点】。

怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？

【教学方法】。

讨论、调查等。

【教具准备】。

多媒体。

【课时安排】。

一课时。

【设计思想】。

中国的计划生育使我们形成一个独生子女的特殊家庭结构，而这种家庭结构使学生形成对他人要求过多，对自己的反省太少的习惯。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要引导学生正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。

教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己（或他人）的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。

【课型】。

新授课。

【教学流程】。

设计意图：

永不放弃生的希望提供有关求生的故事，提供求生的知识。学生扮演课本中的主人翁进行求生的表演；学生交流一些自我保护的求生知识。让学生感受求生意志的重要。在交流中可让学生掌握一定的求生知识。

肯定生命探讨一个人的生命能为他人带来快乐和幸福，感受生命的价值。说一说自己的存在给哪些人带来怎样的快乐和幸福，哪些人为自己带来快乐和幸福。通过多角度的回顾，帮助学生做个有心人，学会感受幸福，认识到第个人都在为这幸福的生活增色。

尊重生命探讨每个人的生命都对他人、社会有价值，进一步感受生命值得尊重；生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。学生讨论自己给他人、社会带来益处的事或他人给你帮助的事；了解我们人类对其他生命的态度，反思我们以后应该怎样做。通过多角度的回顾，帮助学生做个有心人，认识到第个人都在为这幸福的生活增色。

延伸生命的价值让学生从自己的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的；让学生思考写出自己的生命箴言，与同学交流。学生课前收集一位名人、一位平凡者是如何生活，思考他他们为社会作出的贡献；并通过思考写出自己的生命箴言，互相交流，感悟“生命的意义不在于长短，而在于内涵”。通过学生的思考、讨论及自己生命箴言的撰写，让学生感受到每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命才更有价值，更值得敬重。

思想品德教学设计

认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以"关注课堂"为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。

本期我担任八年级四个班的思想品德教学工作，通过开学几天对学生的了解与熟悉，发现本届学生对思想品德的学习积极性比较高，课堂思维比较活跃，上课课堂教学秩序良好。但是学生的基础知识掌握不够扎实，分析问题的能力有待提高，对一些基本的政治常识认识还比较肤浅，学习方法还需要用心钻研。

本册书包含五个单元十五课的内容，涉及心理教育、道德教育、法律教育三个板块，其中第一单元让青春充满活力属于心理健康教育内容，主要让学生了解青春期的心理变化的原因，克服闭锁心理以及怎样与异性交往；第二单元感悟生命珍爱生命属于道德教育范畴，主要让学生了解生命的价值，为什么要珍爱生命，怎样努力创造生命的价值；第三单元关注经济生活属于法律常识方面的内容，主要让学生感受经济生活，如何维护自己的基本经济权利，做一个合理的消费者；第四单元做负责任的公民属于道德教育方面的内容，主要让学生感受生活中的责任，为什么要学会承担责任以及怎样做一个负责任的公民；第五单元生活在法律的保护中属于法律常识的内容，主要让学生懂得法律保护的重要性，怎样去获取法律保护以及加强自我保护的意义与方法。

（一）做好教学常规工作。

1、认真钻研教材、课标。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”，及时检测。

2、虚心学习，本期听课要不少于10节，多听与思品科相关教师的课。

3、认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。

（二）积极参加教研活动，提高业务水平。

1、积极参加科组、县的教研活动，承担学校安排的本期思品的一节公开课，提高教研能力；积极撰写教学论文或教学设计。

2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与思品学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

（三）激发学生兴趣，提高学习成绩。

1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。

2、把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，培养学生搜集处理信息的能力，提高整体教学效果。

3、双边活动，严抓课堂纪律。了解学生学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，严格要求学生，一视同仁。

4、加强德育功能，开展课堂活动。

（1）配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面发展。开展一些课外活动。

（2）严于律己，教书育人。

立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待，爱护学生。工作要认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习思品，培养良好的心理品质。

初一思想品德教学设计

1、知识：了解残疾人的生活；知道社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。

2、能力：从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象；尊重并愿意尽力帮助残疾人和有困难的人。

3、情感、态度、价值观：能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们所付出的努力；培养支持、关爱残疾人的情感。对残疾人和困难群体有同情心和爱心。

二、教学重难点：

通过让学生观察、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人，尊重残疾人，关注残疾人的生活意识。

三、教具准备：

教师准备：

多媒体课件。

学生准备：

1、课前收集有关残疾人自强不息、顽强拼搏的故事。

2、收集社会关爱残疾人的事例。

四、教学过程：

(一)、创设情境，走近残疾人。

1、播放如果幸福你就拍拍手，孩子们一起随着音乐动起来(感受体格健全的幸福和快乐)。

2、孩子们，当我看着你们每一个人明亮的眼睛，灿烂的笑容，灵动的手脚，我就不由地想起他们。

3、播放各类残疾人的图片。配乐：二泉映月九月开学季，老师你们准备好了吗？盲人：他们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到天亮时的那一抹曙光；聋哑人：他们在悄无声息的世界里生活，所有欢声笑语对他们来说都是苍白无力；肢残：他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！

4、有些人因先天或后天的原因，不能像绝大多数人一样，拥有健全的身体。这给他们的生活带来了许多不便。孩子们，从你们同情的目光里，徐老师深深地感受到你们的善良。现在就让我们带着一颗真诚的心，伸出爱的手，一起走近残疾人，去温暖他们的心。(板书课题：伸出爱的手)。

(二)、体验残疾人。

1、观察残疾人的生活孩子们，你知道在我国有多少残疾人吗？（板书：残疾人）这是一个特殊的群体。孩子们，打开书72页，让我们来看一看他们是怎么生活的。师：你们都有一双善于发现的眼睛，看到了他们生活的困难，但这还不够，现在就让我们扮演他们，真切地体验他们生活的艰难。

2、体验残疾懂得关爱：体验盲人（找座位）首先，让我们走进盲人，去体验盲人的生活。做盲人找座位的活动。请一个孩子扮演盲人，从教室门口开始往里走，要一直摸索着到自己的位子。其他同学不能出声。

（1）采访刚才体验了盲人找座位的孩子：闭上眼后，你感觉怎样？

（2）孩子们，你观察到了什么？那一刻你最想做的是什么？

（3）你来帮助他。你什么感受？

（4）你得到了别人的帮助，心里怎么想？体验聋哑人师：是啊！得到别人的帮助，我们心怀感恩。课前，老师布置你们学唱《感恩的心》，我们一起来演绎一下。表演唱。你知道哪些动作的意思？遇到聋哑人时，我们可以用手语与他们交流。共同学习手语：“伸出爱的手，让我帮帮你”。情景表演：现在徐老师就是一位聋哑人，你用学习的手语，来表达一下。

体验肢残人。

（1）、单手系红领巾体验。

规则：只用左手系，右手背在身后。（一分钟）。

（2）、说说你有什么感受？

（三）、帮助残疾人。

(1)、通过一次次的体验，我们真切感受到残疾朋友们有眼睛却看不到五彩缤纷的世界；有耳朵却听不到美妙的声音；有嘴巴却说不出心中的千言万语；残缺的四肢阻挡了他们前进的脚步。他们需要我们伸出爱的手，可是有些人却深深地伤了他们的心。

(3)、（相机板书：帮助尊重关爱鼓励）。

(4)、最近几年，我们国家提出全社会要为残疾人创造“无障碍”的生活环境。认识吗？这是残疾人专用的标志。（课件出示）。

（5）、通过观察和查找资料，你了解到有哪些残疾人专用的设施呢？

（盲道、行动不方便的残疾人的下坡道、残疾人专用厕所、公交车上的残疾人专座、有声音的红绿灯）。

(四)、学习残疾人过渡：残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同，但他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上用不同的方式为社会作贡献。这种精神难能可贵，值得我们学习。

1、你知道残疾人身残志坚的故事吗？交流一下。（学生交流）。

2、课件呈现顽强拼搏组图（配乐：命运）张海迪：5岁时患了脊髓血管瘤，胸以下全部瘫痪。却发愤学习，成为身残志坚的典范。她说：“活着就要做个对社会有益的人！”千手观音：这是一群聋哑姑娘。生活在无声世界里的她们，克服了重重困难，精彩的表现值得所有人为她们喝彩！体育健儿：在运动赛场上，同样少不了他们自信、矫健的身影！

3、小结：这些残疾朋友，他们虽身残但志不残，他们和我们一样有梦想，有追求。他们自强自立，他们顽强拼搏，他们坚强不屈，他们创造着一个又一个的生活奇迹！他们值得我们伸出爱的手，去帮助，尊重和关爱他们！

(五)、拓展延伸深化主题。

1、生活中除了残疾朋友需要我们的关爱，还有哪些人也需要我们帮助？课件出示：灾难中的人们、绝症的儿童、老年人等图片。师：当别人需要帮助时，我们应该怎么样？（伸出爱的手，尽我们的能力帮助他们。）。

2、我知道，我们班上有几个孩子，在今年暑假的社会实践活动中，他们就走入了一群需要帮助的人中，现在请她们来谈谈自己的感受。

3、你有帮助别人的经历吗？请与大家分享。

师：孩子们，我听懂了（课件出示）我们的爱是笑脸。我们的爱是问候。我们的爱是帮扶。我们的爱是让座。我们的爱是牵引。我们的爱是捐出的零花钱。

5、总结：配乐爱的奉献孩子们，我听到你们心中那爱的泉水在欢快地流淌。让你们的爱，让我们的爱，让所有人的爱汇成这爱的河流，感动着你，感动着我，感动着他。让爱永恒，让情永驻!让我们的世界永远充满着爱!