范文是我们自我检验与评价的重要工具,可以帮助我们发现自己的不足和提升的空间。对于这些范文范本,我们可以进行仔细观摩和思考,从中提炼出一些好的写作技巧。
乌鸦喝水教案及课件
教学目标:
正确流利地朗读课文,通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
懂得遇到困难要开动脑筋,积极想办法解决的道理。
教学过程:
激趣导入,猜谜:
生:乌鸦。
(师板书乌鸦两字)。
师:别看乌鸦长得丑,它可聪明了。
今天我们就来学习19课——乌鸦喝水。
(师板书课题)。
(生齐读课题两遍)。
师:请大家打开书,自由读课文。
(出示读课文要求:双手拿书,身子坐端正,读准字音,把课文读流利。)。
朗读感悟。
出示课件1,师生互读。
师:读了课文,我们知道这只乌鸦遇到麻烦了,它口渴了,想喝水了。
出示课件2“到处找水喝。”
(生齐读)。
师:它飞到一口井边,井是枯井;飞到河边,河也干了;飞到池塘边,池塘也干了;它飞到东,飞到西,到处找水喝。请你们把“到处”这个重音用横线标出来。
我们一起来读第一自然段。
出示课件3。
指名学生用不同的语气读出来。
师:乌鸦不会被困难吓倒,它要想办法,它看到——。
课件出示:乌鸦看到旁边有小石块,想出办法来了。
生读课文原文:乌鸦看到旁边有许多小石子,想出办法来了。
课件出示——师:乌鸦把石子一起放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高了。
(一点一点)。
生读课文原文。
让学生在课文中找到“渐渐”,在旁边写下“慢慢,一点一点”。
课件出示:
()渐渐地()。
师:水渐渐升高是因为——。
课件出示。
乌鸦把小石子慢慢地放进瓶子里。
生读原文。
师:乌鸦把小石子一点一点地放进瓶子里。
生继续读原文。
7、师:学到这,你会说这是一只()的乌鸦,因为()。
(指名学生回答)。
师:乌鸦用自己的办法喝着了水,那么你能用什么新办法让乌鸦喝着水呢?(生举手回答)。
师:有一只小乌鸦它就是用吸管喝着水的,请大家看看黄老师刚刚发下来的`资料。“小乌鸦喝水。”
生自由朗读课文。
8、出示课件—小乌鸦叼吸管。
认识“叼”,怎么“叼”。
“先辈”是谁?认识“辈”。
课件出示——小乌鸦美滋滋地喝着水,爸爸很惭愧。
(把惭愧换个词说:羞愧,愧疚。)。
9、角色朗读爸爸和小乌鸦的对话。
出示问句指导读。
师:学到这里,你还会说吗?
课件出示:这是一只()的小乌鸦,因为()。
出示名言。
人在困难时——。
板书:
乌鸦喝水教案及课件
1.激发幼儿观察气象的兴趣。
2.了解常见的天气情况,并知道通过哪些途径可以了解天气情况。
3.知道气象与我们生活的关系,尝试设计气象预报表。
活动准备。
课件、表格。
趣味练习。
活动过程。
一、了解气象与军事的关系。
1.让幼儿先来欣赏一段小故事“草船借箭”
2.让幼儿通过故事思考诸葛亮是怎么知道会有雾天呢?
二、了解常见的和恶劣的天气情况,并知道通过哪些途径可以了解天气。
1.除了雾天,你们还知道哪些常见的天气?
2.了解一些恶劣的天气情况。并观看课件。
3.你们是怎么知道天气情况的?
(短信、电视、报纸等)。
4.欣赏一段天气预报,了解天气预报的主要内容。
(天气、温度、穿衣指数等)。
四、了解天气与我们生活的关系。
1.趣味问答。
教师:天气和我们的生活有着非常大的关系,今天我就要考考你们。
(1)高温天怎样避暑?
(2)雷雨天怎样维护自身?
(3)雨天出门准备些什么?
五、尝试设计气象预报表。
1.教师:天气和我们的`生活息息相关。所以我们应该关心天气情况,根据天气变化学会维护自身。
老师给大家准备了一份表格,上面有天气、温度、温馨提示3栏。
2.请小朋友来当一当气象员,在表格上记录一下天气。
探索求知:信息是如何传递的。
1、活动目标:
1)幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息,
2)幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道,学习使用不同的信息工具。
2、活动准备:幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。
3、活动过程:
1)交流:我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如:通过手势、旗语、烟火等物体发信号;通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号;用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。
2)教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如:古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情;抗日战争时期,用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。
3)讨论:现在人们怎样传递信息?引导幼儿了解常用的通讯工具。
4)组织幼儿玩通讯游戏传电话:教师将幼儿分为两组,分别向每组的第一个人说一句悄悄话,开始后,再一个一个的往后传,各组最后一个报告电话内容,传的又快又准的一组为胜。
4、活动延伸:
1)组织幼儿自己操作电脑。
2)在活动区内提供半成品材料,学习制作这些通讯工具,为幼儿开展角色游戏提供道具。
水流到别的杯子去。
水流到别的杯子去设计意图:水结冰、融化、水蒸气变成水珠的经验、溶解的秘密,沉与浮1:提供不同材料,建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮于水面,或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,或将小铁钉放在积木上等。沉与浮2(立起来的木棍):将小木棍放入水中,发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥,或钉上一根大铁钉,都能使它立起来。活动目标:使用多种材料,玩水的过程充满和有趣。活动材料:饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活动过程:下午天气热,小朋友都在玩水。今天材料很丰富,但给出一个条件,每人只给一盆水,要节约用水,用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。“水流到别的杯子去”组;佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳*这几个小朋友,把2根管子把3个杯子连接起来,慢慢地将一杯红色的水倒在水杯里玩,发现杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯,3杯水慢慢变红了,孩子们高兴极了,饮料管子传送水耶,3杯红水第一次出现流动成水平,水不流动了。*又观察,张俊骞提出,加水才行,边说边给其中一个杯加水,佘馨蕊:水从管子流过去了,3杯红水又第二次流动成水平,水又不流动了。*老师提醒小朋友想办法让一杯水高一点,观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土,和班学佳一起把一个杯子垫高起来,红色的水又流动了。*就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水,红水没有原来这样红了,变淡了。*老师说:为什么水会流过去呢?卢艺文说:水要斜坡才行。比较水位高度与流的快慢之间的关系,体会水由高处往低处流的特性。体会水的多少和颜色深浅变化的关系。
乌鸦喝水教学课件
1、会认“乌”“鸦”“处”等11个生字,会写“只”“石”“多”等5个生字,学习“攵”1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,知道乌鸦是用什么办法喝着水的。
情感态度与价值观。
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
1、掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2、正确、流利地朗读课文,感悟课文内容。
2课时。
教学过程。
一、图文结合,故事导入。
1、故事导入(出示乌鸦找水喝图片,讲述课文的第1自然段):一只乌鸦口渴了,到处找水喝。找呀,找呀,它看见了一个瓶子,瓶子里有水!可是水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?乌鸦眼珠一转,灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢?今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。
2、出示课题,全班齐读。(认读“乌、鸦”。)。
二、初读课文,整体感知。
1、师:大家赶快打开课本,看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事。
2、多有趣的课文呀!自己大声读一读,遇到不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦!
3、标出自然段序号,数一数,课文一共有几个自然段?(3个自然段)。
三、动动脑筋,学习生字。
1、看拼音读词语。(课件出示重点词语)。
2、出示课件,学习生字。
3、指导学生学习生字,并组词练习。
教学过程教师批注。
一、回顾导入。
上节课我们学习的故事,你们还记得吗?这节课我们继续深入学习课文,现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧!
二、深入探究。
(一)学习第一自然段。
1、出示并学习第一自然段,用自己喜欢的方式读读第一自然段,想想刚才老师的介绍,看看你从中了解了什么。
2、把自己的学习所得在学习小组内交流。
3、学生反馈,师生交流。
(1)一只乌鸦口渴了,到处找水喝。(体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。)。
(2)乌鸦找到了水,但是因为瓶子里水不多,瓶口又小,所以喝不着水。(抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈,并指导朗读。)。
(3)乌鸦开始想办法了。(指点:怎么办呢?这是乌鸦思考时的自言自语。)。
4、小结朗读第一自然段。(举行朗读擂台赛)。
(二)学习第二、三自然段。
1、师过渡:乌鸦找到了水,但是因为瓶子里水不多,瓶口太小,所以喝不着水。再读课题,猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题,那事情的结果会怎样?(乌鸦喝着了水。)。
2、师:这时,你最想知道什么?(乌鸦是怎样克服困难喝着水的?或乌鸦想出了什么办法才喝着了水?)。
3、让学生自由举手读第2自然段猜想:石子——办法(用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。)。
4、小组合作学习第三自然段。
(1)朗读第三自然段。
(2)讨论交流:乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢?
5、实物演示,突破难点。(引导学生通过实验,亲身感知)。
6、指导表情朗读,读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。
三、总结延伸。
1、齐声朗读全文。
2、请同学们用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。(指名讲故事)。
3、小论坛:瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?分小组讨论,全班交流。(比比谁的点子更好,谁的方法更合理。)。
大班乌鸦喝水课件
设计意图:《乌鸦喝水》是一个古老的语言故事,它教育我们遇到事情要肯动脑筋想办法。我之所以把一节语言课设计成为一堂综合课,除了上述一点原因外,我认为现在的幼儿以自我为中心,不会主动帮助别人、遇事不会自己动脑筋解决。所以,在活动中,我尝试用让幼儿来帮助乌鸦想办法的形式萌发幼儿帮助别人的情感。为了提高幼儿的兴趣,在活动中我采用了电脑动画来调动幼儿的积极性和主动性,使他们更好的投入到活动中。为了更好的完成教学,在环境的创设上我也努力为幼儿营造一个宽松、自由、和谐的环境,同时为幼儿准备了丰富的材料,在讲讲做做的过程中,充分调动了幼儿参与活动的积极性和主动性,提高了幼儿的实践操作能力,培养了幼儿的扩散性思维和合作意识。活动目标:1、鼓励幼儿在同伴面前大胆表述自己的想法,养成良好的倾听习惯。2、喜欢实践活动,尝试用不同的材料帮助乌鸦想办法,感受水的特性,体验成功的快乐。3、培养自主意识,萌发帮助别人的情感。活动准备:1、饮料瓶若干(少于幼儿数)。2、《乌鸦喝水》课件。3、操作材料:自然物(石子、沙子、树枝、树叶草);食物类(蚕豆、黄豆、玉米、面包渣、);生活类(花生皮、桔子皮、吸管、海绵、布块)。活动方法:本次活动采用了引导观察法、科学探索法、操作法和语言描述法。活动过程:一、引入课题:1、猜谜语:身穿黑袍子,长得丑样子,天生爱妈妈,是个好孩子。(打一种鸟)2、说说乌鸦长得什么样子,它有什么特点?(乌鸦虽没有漂亮的羽毛,没有动听的歌声,但它很聪明。想知道它聪明在什么地方吗,请看动画片)二、故事欣赏1、观看动画第一段:天气怎样?图上都有谁?在干什么?小朋友郊游会带些什么?2、观看动画第二段:谁来了?它要干什么去?为什么停了下来?乌鸦能找到水吗?3、观看动画第三段:乌鸦在哪儿发现水了?它喝到水了吗?为什么?请小朋友帮它想想办法,怎样才能喝到水?三、幼儿探索操作1、介绍材料,提供选择的机会。2、幼儿自由选择材料和辅助工具进行操作,提醒幼儿如果与别人想法相同,可以共同合作试验(教师巡回指导,观察幼儿的活动过程)。3、幼儿介绍自己的办法,鼓励其大胆讲述操作过程,讨论哪种方法最好,为什么?(以乌鸦的口吻积极鼓励每一种方法,让幼儿体验成功的快乐)。四、结束部分;1、观看动画第四段:乌鸦和谁想的办法一样,是不是很聪明?2、完整地欣赏一遍故事,试着讲述故事。五、拓展活动:进一步用身边的材料做实验,感受不同物体与水的沉浮关系,探索水的秘密。
文档为doc格式。
乌鸦喝水课件
知识与技能:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、能用“渐渐”说话。
过程与方法:
通过朗读,感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。。
情感态度、价值观:
引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干,懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。
1、通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程,背诵课文。
2、感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法,克服困难。能用“渐渐”说句子。
1.教师自制的生词卡片;
2.教师自制的多媒体课件;
4. 投影仪、视频展台和大屏幕。
1、这节课继续学习乌鸦喝水的故事。(教师板书课题)学生齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?(乌鸦,你为什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了吗?)。
2、现在,小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。
(出示生词卡片)。
口渴 喝着水 瓶子 到处 石子 渐渐 办法 许多。
找出在这些生字中,有两个字很相像,你是怎么记住并区分它们呢?喝—渴(口“渴”需要水—三点水;“喝”水要用嘴—口字旁)。
3、指名分节朗读课文,评议。
2、学习第一自然段。
(一)学习第一句。
(1)你知道,乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话。(课件出示第一句)。
(2)乌鸦口渴了,你知道它渴到什么程度吗?
(4)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试?
指导读:渴得都快说不出话来了。
(二)学习第二、三、四句。
(1)师:真是功夫不负有心人,乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样?让学生扮演小乌鸦,老师采访各位小乌鸦,谈谈此时的心情。
(2)正当乌鸦高兴的时候,它又遇到了什么困难呢?引导学生从文中找到句子,划出来。
(3)出示课件(课文插图),思考:乌鸦为什么喝不着水?你能不能用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。
(4)老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何?(体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。)。
(三)指导朗读:想象自己就是那只小乌鸦,再读课文第一自然段。
3、学习第三自然段。
(1)师:是呀,多着急啊,快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢?(出示第三段)。
(2)请大家自由朗读第三段,边读边把乌鸦的办法用波浪线画出来。
(4)分组实验:那一个一个是怎样放呢?请你们以四人小组为单位,拿出课前准备的瓶子(里面装有一点水)和小石子,往里面一个一个地放吧。注意边放边观察瓶子里的水有什么变化。
(5)在小乌鸦的努力下,水怎么样了?用你的手势来告诉老师,课文中用的是哪个词?
(6)比较句子,用“渐渐”造句。
课件出示句子:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
瓶子里的水很快升高,乌鸦就喝着水了。
哪一句好,为什么?
你能用“渐渐”说一句话吗?
出示课件:瓶子里的水渐渐升高了。
天气_____热起来了。
____渐渐__________。
追问:此时,你最想对乌鸦说些什么?(乌鸦很聪明;乌鸦很执著;乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)。
(7)指导朗读第三段。乌鸦喝到水了,心情怎么样啊?那你就高兴地读一读吧!
4、学习第二段。
乌鸦的这个办法好吗?它为什么能想出这个好办法来?
1、师:是呀,这只小乌鸦多么善于观察、不怕困难,爱动脑筋啊!让我们大家像小乌鸦一样,积极动脑,想办法背会这篇课文。
2、提示方法:
(1)想想乌鸦先遇到什么困难?接着它想出了什么办法?最后怎么样?
(2)把自己当作小乌鸦,边做动作边背诵。
(3)用自己喜欢的方法背诵。
3、学生运用自己喜欢的方式背诵课文。
4、检查背诵情况,师生评议。教学活动4。
1、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。
2、多好的办法呀!现在就请同学们想一想:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(让学生充分发表意见,并及时点拨、评议方法的合理性。)同学们像小乌鸦一样爱动脑筋,能想出这么多的办法。
3、在你平时的学习和生活中遇到过什么困难,你是怎么解决的呢?(给学生留有一定的时间进行充分交流,渗透思想教育,培养学生遇到困难勇于克服的品质。)。
大班乌鸦喝水课件
设计意图:
“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式,能让每个幼儿都有学习、表达的机会,有利于幼儿主体性得到最大的体现,学习的自主性得到最大的激发,同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中,这种学习方法尤为有效。前几天,有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事,许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣,并提出,要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗?为了满足幼儿的探索欲望,同时进行幼儿小组合作学习能力的培养,设计了此次活动。
活动目标:
1、探索如何让瓶子里的水位升高。
2、学习小组合作探索,让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。
活动准备:
活动过程:
一、课件引题。
1、观看课件前半段(乌鸦口渴,找到一个装有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶子,喝到水了吗?”(没有)。
2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”
二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法。
1、小组讨论,将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组,互相说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员,将你们想的办法画下来。”
2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。
三、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水”
1、提出探索要求:一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验,并将多余的材料放回原处,大家观察瓶里的水位有没有升高,实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的陈列台上,一名记录员要将实验结果与原先的猜测是否一致做上标记,还要有一名小朋友做实验汇报。
在小组合作探索中,幼儿先要自行分配角色,出现几名幼儿争当同一角色时,让他们用猜拳形式来解决。
2、幼儿小组合作进行探索,教师以噪音控制员的身份巡回指导。
3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述。
4、评选最佳合作小组:活动反思:在活动中,教师本着幼儿是主体的原则,力图营造一个良好的探索环境,尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与,体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动,我觉得在进行科学探索活动中,教师应提供给幼儿充分活动空间和材料,为幼儿提供足够的选用机会,以满足不同幼儿的需要;让每个幼儿都承担不同的探索职责,使每个幼儿都能找到适合自己的位置,有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动交流分享对方的经验,对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要,教师应真诚地接纳和认可,要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现,有成功的体验。幼儿与教师的平等关系,幼儿与幼儿互相学习互相合作的伙伴关系,能激发幼儿的学习欲望,增强自主性,使幼儿真正成为学习的主人。
乌鸦喝水_
阅罢图画,乌鸦投石的叮咚作响,似乎是智慧的绝唱;乌鸦吸水的汲汲有声,好像是顽劣的音响。当因循、因袭成为现在时,曾经的智慧变为抱残守缺,在悚然一惊之余,不应固执于套路而应积极前驱,抓紧变革与创新。
因循,一旦捍卫它,则是守旧;守旧,一旦执念,就是迂腐。想起甘龙诘责商鞅的“不法常可”,想起清廷指摘西方技术为“奇技淫巧”,大义凛然却只为让变革与创新俯着贴耳,唯唯诺诺。因循、守旧和迂腐一直在背离传统,而不是继承与发扬,自以为是的捍卫和执念,忘却了《康浩》说:“作新民”,遗忘了《朱子语类》言:“苟日新,日日新,又日新”。
要有辨别地拿来,不能等着残羹冷炙送来。
投石,曾经的智慧,现在看来也是疲劳和苦力;吸管,新生的事物,有些叛逆,却十分便宜。看到那满头大汗地扑哧翅膀和安然自若地坐看春秋的场景,便知因时而变,循世而新的意义。
或许司马光砸缸正因顽劣和叛逆,既能救人讨好,又可打碎缸而不受责骂,一举两得,这其中的“阴谋”更令人深思。饮水解渴应是寻求便捷的过程。按图索骥难兔寻出一只癞蛤蟆,伯乐的儿子即如是;寻求便捷而成就了变革与创新,虽难免遭受“正统”的侮辱和指责,却不必受投石之累,也是一举两得。
这样看来,倘若抱残守缺既费力不讨好,又阻碍变革与创新,不如抛弃地好,釜底抽薪;而变革与创新让便捷更昭著,就积极适应,不惧前者的阻碍。
乌鸦喝水
我相信,《》这个故事大家应该都看过。一只乌鸦在飞行中口渴了,便飞下来找水喝,看见一个装有水的瓶子,乌鸦的嘴短,喝不到水,于是它找来一颗颗小石子,装到瓶子里,水渐渐地上升了,乌鸦喝到了水。后来,这件事被伊索写进了故事里,这只乌鸦也出名了。
后来,这只乌鸦去旅行,飞着飞着,它又口渴了,便去到地面上找水喝,找了许久,才发现了一口水井。这口水井一眼望不见底,下面黑乎乎的,给人一种阴森的感觉。乌鸦想直接飞到井下喝水去,又害怕自己飞了下去却飞不上来。于是,它想起了上一次的经验,便四处找小石子去了。
这时,一只好心的骆驼来到了它的.身边,告诫它说:“乌鸦大哥,水井可不是瓶子,是填不上来的啊!”“你懂个屁!”乌鸦恶狠狠的反驳到:“我这可是权威经验,还被伊索写进了寓言呢!”骆驼看它这副样子,便走开了。乌鸦填呀填,就是填不上来,它心里想,可能是太少了吧,再多找点!最后,它不但没能把水填出来,反而把自己累死了。
这个故事,让我们明白了:一种方法不可能适用于所有的问题,当发现自己的方向错了的时候,要重新做出正确的抉择。
乌鸦喝水
(一)。
自从那只乌鸦将石子放入瓶子中喝到了水后,名气逐步大了起来,被大家尊称为“乌鸦教授”,他四处给别人讲自己喝到水的故事,他的名字也被记到了乌鸦族的光荣史册上。
过了很多年,“乌鸦教授”的后代大黑路过沙漠,感觉特别渴,一下子从天上掉了下来。真巧,前边也有半瓶水。大黑想:我的祖先能利用小石子喝上水,我为什么不试试用沙子来喝水呢?于是,他把沙子一点点一点点地放进瓶子中,结果沙子把水份吸收,变成泥了,大黑一口水也没喝着,只能忍着渴。
(二)。
又过了一段时间,大黑又渴了,这次,他还是碰到了半瓶水,边上还有石头。他想:这回我可不能再犯上一次的错误了,得小心点,可是他实在是太渴了。于是就准备把一块大一点的石头放进瓶子里,想早点喝上水,但石头太大了放不进去,他又用另一块石头敲,一使劲,“啪”的一声,瓶子碎了。
大黑又没喝上水。
(三)。
又过了一段时间,当大黑再碰到水时,是在一片棉花地里,他想,这回,肯定弄不坏瓶子了,于是他就采用了把棉花放进瓶子里的办法,可棉花一沾水,把水都吸光了。
大黑还是没喝上水。
《》课时二教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、在理解内容的基础上培养学生的创新意识,使学生懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的办法。......
学习目标1.认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。2.通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文,积累语言。3.懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。教......
《》教学反思这篇课文,对于一年级学生来说,理解故事内容不是重点,更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述,我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点,通过朗......
张家港市凤凰小学科普剧剧本《》第一幕旁白:黑黑和妈妈在天空中飞翔,他们要去亲戚家里做客,飞着飞着,他感到口渴了。黑黑:妈妈,还要飞多久啊?我口好渴啊!我想喝水!妈妈:黑......
《》教学案例与反思应办二小殷艳萍课前透视:《》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋,你......
《乌鸦喝水》教案
本课主要讲了一只乌鸦口渴了,到处找水喝,见到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它动脑筋想出了一个好办法,把小石子放进瓶子里,瓶里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。
采取多种手段,激发学生的兴趣,同时教师进行积极的评价,及时使学生获得成功的体验,为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间,鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题,培养学生的创新意识和探究精神。
1.认识“乌、处、怎”等十二个生字,会写“升、办、可、里、多”五个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.培养良好的思维习惯。
重点:朗读课文。难点:从句子中体会乌鸦的好办法。
两课时。
第一课时
一、激趣导入,质疑
1.(出示玩具“乌鸦”。)看,谁认识这只鸟呢?(板书:乌鸦。)谁认识这个词?认读“乌鸦”一词。
2.揭题读题《乌鸦喝水》,教学“喝”。
3.读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?
二、初读感知
1.自由读课文,要求:读准字音,不会读的字想办法解决。
2.听课文录音带或老师范读,边听边标出生字词。
3.借助拼音自己读,同桌互读生字词,看谁读得准。
4.小组合作读,要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评:他们读得怎么样?
5.自由读课文,标出课文一共有多少自然段。
7.用自己喜欢的方式再读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?
8.识记生字,你是怎样记住这些字的?
三、总结课文
这节课你有什么收获?你还有什么不明白的问题要提出来?
第二课时
一、复习引入
课文主要写了一件什么事?
二、读中感悟
1.自由读课文,要求读得正确、流利,读出语气。
3.检查点拨。
(1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?
理解“到处”——表演、体会(会怎么想、怎么说)——指导朗读第一句。
(2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。指导朗读第二自然段。
(3)做实验,理解“乌鸦是怎样喝到水的”,同时理解“渐渐”等词语。
(4)指导朗读,抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语,体会乌鸦喝到水时的心情。
4.拓展思维。
(1)除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
三、回归整体,总结全文
1.有感情地自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高。)
2.总结全文。谁能用自己的话把课文的故事简要说出来?
3.你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。
四、指导背诵
五、表演课本剧
六、巩固生字词
1.认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。)
2.选卡片填空。
七、指导书写
先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置,再示范,最后让学生练习写。
乌鸦喝水
教材分析:
《乌鸦喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子们喜欢的一个著名故事,多少年来一直被编入小学语文教材。许多孩子在入学前就听父母讲述过它的内容,对它并不陌生。又因为这个故事浅显易懂,因此,教学时可让学生自学,充分激发学生的学习兴趣,并通过“做做、想想”体会这个故事所蕴含的道理。
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解“到处”“渐渐”“终于”的意思。
3.鼓励学生学习乌鸦,遇到困难要积极动脑,设法解决。教学重难点:
1.理解“到处”“渐渐”“终于”的意思。
2.鼓励学生学习乌鸦,遇到困难要积极动脑,设法解决教具准备:
瓶子,水,石子,墨水第二课时。
一.儿歌导入。
1.播放儿歌,引出故事——乌鸦喝水。
2.出示乌鸦与其它小鸟图片,比较乌鸦与其它小鸟的外形与声音。
3.师:乌鸦的外表和叫声虽然不美,但它却有很多值得我们学习的地方,今天,就让我们继续走进课文——《乌鸦喝水》。
(板书课题,齐读课题,指导“乌”与“鸟”,“喝”与“渴”的区别)。
二.复习检查。
1.出示词语。
许多石头办法终于。
渐渐可是。
2.指名读,小老师带读,开火车读。
三.自学课文,初步感知。
大声地朗读课文,边读边想:
(1)乌鸦为什么找水喝?
(2)乌鸦找到水为什么喝不着?
(3)乌鸦想出什么办法?
(在读的过程中把你的答案用笔画出来)。
四.细读课文,感悟文意。
交流:1.乌鸦为什么找水喝?
(1)板书(口渴——找水)。
(2)指导朗读第一句。你从哪个词中看出乌鸦特别想喝水?
(“到处”,通过比较句子,学生表演,理解“到处”,指导朗读)比较句子:一只乌鸦口渴了,找水喝。
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
(3)你体会到此时乌鸦心情如何?(着急)。
(1)此时它心情如何?(高兴,兴奋)。
(2)指导朗读第二段,体会乌鸦的兴奋。
(3)乌鸦准备喝水时,遇到了什么困难呢?(瓶口小,瓶里只有半瓶水)。
(4)谁能用“因为„„所以„„”回答乌鸦喝不到水的问题?(板书:喝不着)。
(5)乌鸦现在的心情怎样?
师:是啊,乌鸦很焦急,心情很糟糕。来,跟我读“怎么办呢?”指导朗读“怎么办?”
(6)齐读第一段,注意乌鸦的心情变化。
3、师:是啊,怎么办呢?乌鸦放弃了吗?
(1)“乌鸦终于喝到水了”,你从“终于”一词中看出体会到什么?(指导朗读)。
请小朋友们仔细地读一读第二段,思考乌鸦是怎么喝到水的(自由读第二段)。
(3)哪只小乌鸦愿意把你的做法先说一说?
(4)请学生做实验。(其他学生观察这位学生的做法和瓶子水的变化)。
(5)孩子们,乌鸦喝着水了吗?(板书:喝着水)。
(6)让我们高高兴兴地把第二段读一读吧。
(7)瓶子里的水渐渐升高,刚才我们已经观察了,先在明白“渐渐”的意思吗?
出示课后题:————渐渐——————。
4.乌鸦最后终于喝到水了,你们喜欢这只小乌鸦吗?那就用一句话来夸夸它吧。
总结:孩子们,在以后的学习和生活中,我们会遇到很多的困难,希望你们都能向小乌鸦学习,遇到困难要动脑筋想办法,努力解决困难,做一个聪明的孩子!
五.指导写字:办、法。
1.观察字形,注意田字格位置。
2.描红。
六、作业。
小乌鸦真聪明!但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?假如你是这只乌鸦,你还能想出别的办法喝到水吗?请你仿照课文,编一个在没有石子的情况下乌鸦也能喝到水的小故事。
口渴——找水——喝不着——想办法——喝着水。
乌鸦喝水_
有只乌鸦口渴了,到处找水喝,可这附近没有水,只有一只被小孩丢弃的长颈瓶,盛有半瓶雨水。乌鸦伸过嘴去,可是瓶口很小,瓶颈又长,它喝不到水,它看见地上有许多小石子,就把它们一个个衔起来,投进瓶子里,就这样,瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦很轻松地喝到了水。
这件事,后来被寓言大师伊索写进了寓言里,传遍了全世界。乌鸦也因此出了名,自然得意洋洋。
没有人知道,这只乌鸦还是个旅游爱好者,有一次它飞到一个村子里去凑凑热闹,这儿正干旱,溪水全干了,田地里裂开了一条条缝。
乌鸦在村子上空盘旋着,嗓子干的冒烟,它飞来飞去找水喝。乌鸦找到了一口井,井口很小,井很深,井里的水很浅,乌鸦站在井口上,模模糊糊地看见水上自己的影子。乌鸦想飞到下面去喝水,可几次都撞到墙壁上,顿时眼冒金星,只好又会到井口。
忽然,乌鸦想到了“投石入瓶取水”的“光荣”事件,不禁高兴地叫到:“呱呱,我怎么把这个经验给忘了啊!”
于是,它衔起井边的石子,一个个投进井里。树上的喜鹊见了,不禁哈哈大笑,说:“鸦哥哥,你看清楚了,这可是一口井啊,不是你当年的长颈瓶子了,你别傻忙活了,像你现在这样,到头来只是白费力气哟!”
“你懂什么,呱呱!”乌鸦不屑地斜了喜鹊一眼,“我的老办法可是经过专家鉴定的,上过寓言家的书本,到那里都用的上,放之四海而皆准,怎么会没有用呢?我看你呀,是有眼无珠!呱呱!”
乌鸦不理会喜鹊的劝阻,继续向井里丢石子,喜鹊摇摇头,飞走了。
结果,我想大家都会想到的。
乌鸦喝水
自从这件事被传出去后,乌鸦的名声大振,许多街访邻居和小动物们都来登门拜访老乌鸦。此后老乌鸦觉得自己很了不起,就不再学习了。而它的儿子小乌鸦是个勤奋好学的孩子,因此学到了许多老乌鸦不会的知识。
有一天,老乌鸦和小乌鸦去郊游。走了一会儿,父子两觉得口干舌燥,可是他们离清澈的小河还有一段距离。小乌鸦忽然看见前面有一个小瓶子,里面装着水,但瓶口极小。幸运的是,瓶子中间插着一个小吸管呢!
小乌鸦看见后连忙飞过去,碰到吸管就畅饮了起来。“停,快停下!”老乌鸦急忙喊到。小乌鸦停了下来,疑惑地问道:“怎么了?”“你忘记我们的名气是怎么来的了吗?应该要这样喝。”说话间,老乌鸦便衔起一块一块小石子,又一块一块投到了瓶里。一小时,两小时……时间飞逝,可瓶子里的水似乎并没有升高。老乌鸦生气了,不仅水没喝到,还把羽毛弄湿了。
不久之后,这件事也成为大家讨论的焦点。小动物们都说老乌鸦还不如儿子呢,连吸管都不会用。老乌鸦非常懊悔,懊悔自己成名后就停下了学习的脚步。从此以后,老乌鸦不再骄傲,又开始沉浸在了知识的'海洋里。