中班教案是根据幼儿认知发展特点和学习需求，经过教师精心设计和安排的一套教学计划，它旨在促进幼儿全面发展，培养其语言、思维、情感、社会等多方面的能力。了解一下这些中班教案范文，看看别人是如何设计和组织教学的。
中班语言藏在哪里了教案
活动目标：
1.根据图片大胆猜测，并清楚地讲述恐龙妈妈藏蛋的几种办法。
2.能看图讲述故事，体验编构故事结尾的乐趣。
3.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
布置场景(草丛树洞沙滩鹅卵石泥土)图片挂图恐龙蛋若干。
活动过程：
1.以玩藏蛋的游戏。体验藏的方法，知道怎样藏不被人发现。
师“今天老师带来了几个东西。你们看看是什么?”(鸡蛋)“我们一块来玩藏蛋的游戏“一些小朋友来找蛋。”“你们要看那些地方藏蛋，不容易被发现?”
师提问：“你把蛋藏哪了?你为什么要这样藏?”
2.教师出示图一图二。引导幼儿围绕恐龙妈妈怎样藏蛋进行看图讲述。并引导幼儿大胆猜测恐龙妈妈藏蛋的办法。
(2)当幼儿说出藏的地点时。组织幼儿讨论这样藏蛋会安全吗?你认为应该怎样藏蛋会更好?学习词语“四处寻找”“又大又圆”并体验四处寻找心情和样子。
(3)师问“恐龙妈妈最后会把蛋藏在那?你觉得这个办法好吗?为什么?(引导幼儿说出恐龙蛋又大又圆和鹅卵石的样子很像，恐龙妈妈认为不会被人发现。)。
教师出示图二证明小朋友的猜测。并和幼儿一块把图一图二连起来讲述。
3.提出悬念“恐龙妈妈把蛋藏好后，就离开了。那后来又会发生什么事?”请小朋友讨论一下。把你的想法告诉大家。(可让幼儿派代表回答)。
4.教师出示图三图四图五问幼儿说“你们说得不错。那我们看看这几副图上发生了什么事?”
(1)幼儿边看图片教师边提问“图上有谁?他在干什么?小熊把恐龙蛋当作什么?学习词语“砌”。如句子：砌围墙是用石块砌.
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
中班语言教案风在哪里
1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。
2、指导幼儿了解诗中"翩翩起舞"、"频频点头"、"凉爽"等词语的意思。
3、通过鼓励幼儿大胆自信地讲述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
1.物质准备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。
2.知识准备：幼儿已知道什么是空气;已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。
1.请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流动能产生风。
2.让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有关。
3.引导幼儿相互交流："怎样才能产生风?"鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风。
1.请幼儿观赏多媒体教具，引出主题。
2.老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。
3.用讨论形式，帮助幼儿理解诗歌语言。
(1)风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题。
(2)风在树上，它的枝叶是怎样的?(让幼儿说出"翩翩起舞""摇来摇去"……)。
(3)风吹过花朵，花会怎样?(频频点头)。
(4)风吹过小草，小草又会怎么样?(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)。
(5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么?
4.请幼儿讨论：风还会和谁做朋友?(帆船、风筝、风车、花裙、云……)。
5.请幼儿操作图片，朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。
高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。
中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。
低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。
活动三：诗歌表演。
1、指导：请老师做"风"，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。.
2、儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化，鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的'语言表达。
艺术：教幼儿学习舞蹈"风车转转"，帮助幼儿用身体语言来感。
受空气的流动;想像画"风吹来的时候"。
科学：做有关空气流动的小实验。
多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。
张贴风吹动物体有所变化的对比图片。
让家长引导幼儿观察有风时，家里事物所发生的变化，并和父母。
一起做"风"流动的实验。
小班语言藏在哪里了教案
由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
1、根据动物的显著特征找出相应的动物。
2、大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
1、幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。
2、《藏在哪里了》绘本ppt课件、捉迷藏音乐。
活动重点：
观察画面根据动物特征找到动物。
活动难点：
用句子“……藏在……（后面/里面）”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。
（一）谈话导入。
1、师幼谈话。
你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的'？
2、导读封面。
封面上有谁呀？那谁会和它们一起捉迷藏呢？
（二）解读图画书。
1、观察ppt画面2—7页，感知故事开始部分。
2、自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。
3、结合ppt画面8—12页，大胆讲述动物躲藏的位置。
（三）讲述图画书。
1、教师引导语。
小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？那我们一起把这件好玩的事讲出来吧！
2、师幼随ppt完整讲述故事。
（四）师幼游戏。
捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩？那谁来藏、谁来找呢？
1、引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
2、组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。
在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：某某不足之处：
在与孩子互动中，亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻，更情绪化些。
小班语言教案《藏在哪里了》
1、引起兴趣、关注故事的名字。
(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏?
(3)你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧!
2、观察图片，讲述故事内容。
(1)出示内页1，观察讨论。
有哪些动物朋友在捉迷藏?(引导幼儿逐一讲述动物的外形)。
(小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸)。
我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢?哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲，谁来找呢?看，小动物们想了个什么办法解决问题?(引导幼儿观察动物的动作和神态)。
小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好朋友说：“我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦!”
(2)寻找动物朋友。
看小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?
小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。)。
(出示松鼠、小象躲起来的图片)小狐狸还找到谁了?
在哪里找到的?(引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面;小象躲在草丛里)。
小狐狸怎么会发现它们的?
小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到?
小鹿在哪里呢?动物朋友们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢?(点击鹿角)这个是小鹿吗?我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们，可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。(可追问：小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)。
小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它!
3、完整讲述故事。
这个捉迷藏的游戏好玩吗?我们一起来把这个故事讲给好朋友听!
《藏在哪里了》语言教案
1、能根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏游戏。
活动重点：能根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。
活动难点: 愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
经验准备：幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏
1、引起兴趣，关注故事的名字
（1）教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》
（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？
（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
（4）教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！
2、出示 ppt 课件，观察画面，讲述故事开始部分
（1）有哪些动物朋友在捉迷藏？
（2）教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”
3、进入场景，参与寻找，讲述故事内容
（1）教师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！
（2）操作 ppt，讲述故事。
（3）提问：有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏？ 你记得它们躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色进行表演故事
（1）教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！
（2）分配角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。
6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望
在活动开始，我通过介绍故事的名字来激发幼儿的兴趣，接着利用 pp t，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏，这一环节通过观察，孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解，为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从 5 开始倒数至1 就来找你们，一定能找到。在这里，我让孩子们跟着狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添了乐趣。
在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中如果亲和力更充足些，那孩子投入的会更深刻，更情绪化。活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。
小班语言教案：《藏在哪里了》
1、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
物质准备：《藏在哪里了》ppt课件
经验准备：幼儿玩过猜拳和捉迷藏的游戏。
一、出示ppt，激发兴趣
1、师：今天老师想和小朋友们一起看一本书，书的名字叫《藏在哪里了》，看看这本书里有谁啊？（狐狸和小松鼠）它们都是森林里的，原来森林里的朋友们在一起玩捉迷藏。
2、提问：捉迷藏的游戏你们玩过吗？怎么玩？（要有人藏）你想不想试一试？好，给你5个数字赶快找个地方藏起来！我们一起捂住眼睛倒数5个数。藏起来了，接下来该怎么玩呀？（还要有人找）好，就请你去把她找出来。
3、小结：原来捉迷藏我们都会玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
二、观察图片，讲述故事内容
1、通过观察图片，引导幼儿认识动物特征
师：森林里的朋友们都来玩捉迷藏了，都有谁呀？你从哪里认出它的？
小狐狸：红红身体小狐狸
小兔子：长长耳朵小兔子（双手举过头顶做兔子耳朵）
小松鼠：花花尾巴小松鼠
大象：长长鼻子、大大耳朵的是大象
小鹿：美丽长角是小鹿，她的角像什么呀？
一共有几个朋友呀？
小结：小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个朋友来玩捉迷藏的游戏。
2．猜拳定输赢
提问：可是谁来藏，谁来找呢？你们有什么好办法？
师：对，小动物们也是用猜拳的办法来决定谁来躲谁来找。猜拳赢的人就躲，输的人就来找。
3、继续讲述故。
师：“石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家。小狐狸说“你们都躲起来吧，好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸开始找了！
三、寻找动物朋友
1、寻找小白兔
提问：小狐狸找呀找，会先找到谁呢？小兔子在哪里？你看见什么了知道小兔子在大石头后面？（看到了小兔子长长的耳朵）是这个吗？让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。
小结：小兔子藏在石头后面。
2、寻找小松鼠和大象
师：小狐狸找到了藏在石头后面的小兔子，瞧，小狐狸又找到了谁？
提问：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）
小结：原来小松鼠藏在大树后面。——完整讲述
提问：还找到谁了？大象藏在哪里？你怎么发现大象的？（小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵）
小结：大象藏在草丛里。——完整讲述
3、寻找小鹿
师：小狐狸在石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。还有谁没有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？动物朋友们帮小狐狸一起去找小鹿。我们也来帮忙找吧！
提问：小鹿藏在哪里了呀？是这里吗？（点击课件）到底是树枝还是小鹿的角呢，一时还真分不清，我们一起到大树后面瞧一瞧。
小结：小鹿真的藏在大树的后面。小鹿真聪明，躲在树林里，像树枝的角就算露了出来也不容易被发现。
四、完整欣赏故事
师：现在小狐狸把朋友们都找到了，它们在森林里玩的可开心了！这个好听的故事叫什么名字啊？我们再来听一遍这个故事吧！
五、延伸活动：捉迷藏
小班语言活动教案：藏在哪里了
1、通过观察画面理解故事内容，能较清楚的说出小动物的躲藏地点。
2、通过阅读、猜测、游戏等方式体验捉迷藏的玩法，并能大胆表达。
3、愿意参加集体活动，体验共同游戏的乐趣。
物质准备：ppt课件，相关游戏场景布置。
经验准备：认识故事中的小动物，知道它们的名字及典型特征；有捉迷藏的游戏经验。
一、回顾已有游戏经验，激发阅读兴趣
二、迁移已有认知经验，参与阅读
提问：有哪些动物们在玩捉迷藏？
谁来躲？谁来找？怎么决定的？
你找到了谁？在哪里？怎么看出来的？
刚才小动物们是怎么玩捉迷藏的？
三、集体游戏，体验游戏过程，大胆表达躲藏的方位
幼儿根据游戏场景，进行游戏两次，体验躲和找两种不同的角色，并尝试用清楚的语言表达躲藏的方位。
四、延伸活动，更换场景进行捉迷藏游戏
指导语：现在我们到操场上去玩一玩捉迷藏
小班语言活动教案：藏在哪里了
1、仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。
2、大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、学着遵守游戏规则，体验游戏的快乐；学会共同游戏，共同生活。
《藏在哪里了》ppt课件，棒棒糖若干
暖场：宝宝们，我是谁呀？老师今天和我们宝宝一起到这里玩，你们来过这里吗？这里大不大？漂亮吗？唉！我们把脸转过去看看，今天这里还来了这么多的客人老师呢！来，宝贝们一起站起来，转过身去，和老师们大声招呼，挥挥手，“老师们好！”（互动）宝贝们坐下来吧。
师：老师今天要和宝宝们一起看一本书。我把这本书放在这里啦！
师：我们来看看，这本书的名字叫《藏在哪里了》，唉，有谁呀？
幼：小松鼠、小狐狸……
师：除了小松鼠、小狐狸，森林里还有很多的动物呢！
师：它们在一起玩游戏，玩捉迷藏的游戏。宝宝们，你们玩过这个游戏吗？
幼：玩过。
师：怎么玩的？
幼：就是找人。
师：对了。就是，一个人要藏起来，还有一个人要去……（找）
师：是的。那森林里有哪些动物朋友在玩捉迷藏的游戏呢？
幼：小狐狸、小兔、小鸭子、小松鼠
师：哦！一共来了几个朋友？我们数数看
幼：1、2、3、4、5、
师：这是？
幼：剪刀。
师：这是？
幼：布。
师：石头、剪刀、布。你们会玩吗？
幼：会。
师：好，那我们来玩一玩。一会儿出的时候，把手举高，让大家都看到。最后，和别人一样的，你就赢了；和别人不一样的，你就……（输了）。
师：好，准备好了吗？
师：王老师要开始喊了，准备好你们的小手：预备——开始。石头、剪刀、布。举高啦。
师：看看，和别人一样吗？。
（让孩子自由验证一下）
师：哦，都是一样的，那你们都赢啦！。王老师出这个，王老师出……什么？
幼：剪刀。
师：我跟你们不一样，所以我输了，一会儿我来找你们。
幼：小狐狸。
幼：5
幼：小兔子。
师：在哪里？
幼：石头后面。
师：你怎么知道石头后面是小兔子？
幼：因为有耳朵。
幼：是。
师：欢呼一下。
幼：（欢呼）
师：再来看看，找到了小兔子之后，小狐狸又找了，找啊找，唉！小狐狸又找到了谁？
幼：找到大象。
师：大象在哪里？
幼：草丛里（如果幼儿答不出，你们看看，都是叶子。叶子我们叫它是草丛里。草丛里有大象吗？）
师：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是这个吗？
幼：是。
师：还看到大象的什么了？
幼：耳朵。
师：大声说，还看见什么了？
幼：耳朵。
师：还看到耳朵了。我们到草丛里去看看，是不是大象。是的话为自己欢呼一下。
是吗？
幼：耶耶耶
师：我们再看看，草丛里是大象。小狐狸又找啊找，在哪里找到了朋友呢？
幼：鸭子的脚。
师：鸭子脚。是花丛。你看见它脚了对吧？它在花丛里吗？花丛里有鸭子吗？
幼：有。
师：我们看看，你看到的话大声欢呼。花丛里有没有？
幼：有。
师：最后这是大树后面。大树后面有谁呀？
幼：小松鼠。
师：小松鼠。你怎么知道？
幼：看到尾巴了。
师：看见尾巴了，是这个吗？
幼：是。
师：大树后面。我们看看是不是它？是吗？
幼：是
幼：喜欢。
师：想不想玩？
幼：想。
师：那我们也去森林里玩，怎么样？
幼：好。
师：这是花丛里，这是哪里？草丛里。这个是……？
幼：石头。
幼：好。
师：刚才动物朋友藏过的地方，你也藏进去，我开始数喽。一、二、藏了吗，三、四、四了，四了，差不多，五。我来了。
幼：有。
幼：没有。
师：你们已经输了，就不能玩了。再看看，草丛里，草丛里有人吗？
幼：有。
幼：要。
师：给。宝宝们，你们是怎么赢的？藏在花丛里怎么样？大声说。
幼：不出声音。
师：哦，不发出声音我就找不到你了。你就有赢了！你们想不想赢？
幼：想。
师：好，再玩一次，你们能赢吗？
幼：能。
师：好，试试看。要记住了，不能发出声音。
师：这一次王老师和小狐狸一样是倒着数的，从五开始数到一，我数到一，你们就要藏好了。
师：预备——开始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我来了，大树后面有人吗？没人。大石头后面有人吗？草丛里有人吗？有笑声，出来，来，这个，笑了，这个，笑了，呵呵响，找到了。草丛里找到两个。花丛里有没有人？花丛里好像有女孩子，有女孩子吗？大树后面有几个女孩？没人。大石头后面有一个男孩儿吧？是个男孩儿吗？没声音，没人。花丛里，挤了那么多小班的孩子，是不是？没声音。孩子们，坚持住。王老师数到三你们就赢了。一、二、三。好，出来，赢了，欢呼一下。
幼：“耶”！
师：宝宝们，请回到座位上。唉！你还记得你是藏在哪里的吗？
师：宝宝，你藏哪里了？
幼：大树后面。（一个一个问，鼓励幼儿完整回答，一个一个发奖品）
师：好的。宝宝们都有棒棒糖了吗？
幼：有。
幼：明白了。
师：好，现在开始藏棒棒糖了，王老师要开始数喽……1。2。3。4。5
师：藏好了吗？（藏好了）。
师：好，我来找了……（假找）
幼：肚子里。
师：好，拿出来，归你了。
师：你来，你的棒棒糖藏哪里了？
幼：肚子里。
师：好，拿出来，归你了。哦！棒棒糖可以藏在我们的口袋里、袖子里、帽子里，还有袜子里呢！我们身上好多地方都可以藏。
师：现在我们把棒棒糖全拿出来吧。我们带着棒棒糖一起回教室去，想玩的我们就继续玩，不想玩的我们就（啊呜）吃了它。
结束语：走喽！宝贝们，和老师们说“再见！”
幼儿园小班语言教案：藏在哪里了
1、了解种子的多样性，并知道种子的作用。
2、主动地参与探索活动，体验发现的乐趣。
2、课件《种子藏在哪里》。
3、幼儿记录纸、笔。
1、今年的南瓜成熟了，我们把它摘下来，明年，我们还想吃南瓜时，怎么办？（要留南瓜的种子）。
2、南瓜的种子藏在哪里呢？（教师切开南瓜取出南瓜的种子。）。
3、南瓜的种子是藏在果实里面的，还有哪些种子也是藏在果实里的呢？
小结：原来瓜类的种子都是藏在它们的果实里的。
1、老师还给你们带来了许多的.瓜果蔬菜，请你们找一找它们的种子藏在哪里？我们小朋友有的可以用手剥开了，有的可以用水果刀切开来帮忙。
幼儿自由探索寻找种子（蚕豆、豌豆、香瓜、丝瓜筋、花生、葫芦、梨、苹果……）。
2、你刚刚打开的是什么？它的种子藏在哪里？你用了什么方法把种子拿出来的？
小结：原来取出种子要用很多的方法，有的是用手剥开来的，有的是用刀切开的，还有的要砸开来，要用很多种不同的方法来取出种子。
3、出示课件青菜。
青菜的种子藏在哪里？（幼儿来说说）那我们一起来看看青菜的种子到底藏在哪里？（播放课件青菜——开花——结籽）。
还有哪些蔬菜也像青菜一样开花，再结籽？（播放课件萝卜、菊花茶、莴笋、芹菜等）。
小结：这些茎叶类的蔬菜都是要等菜长大了，开花、结荚以后种子藏在荚里。
4、出示实物土豆。
瓜果、菜我们都知道它们的种子都藏在哪里了，那你们知道土豆的种子藏在哪里？（藏在泥土里）。
土豆即是果实又是种子，还有哪些植物也像土豆一样？（番薯、芋艿）。
2、小结：种子都可以在明年春天的时候再播种。有的种子可以吃的，像南瓜、西瓜，有的种子还可以加工做成食用油，像花生、菜籽、芝麻、黄豆，还有的种子可以用来做动物的饲料和我们小朋友吃的食物，像玉米、黄豆。
结束语：在我们的开心小农场里，还种了许多的蔬菜，它们的种子又是藏在哪里的呢？等它们成熟后我们再去寻找。
小班语言教案：《藏在哪里了》
捉迷藏是幼儿最熟悉和喜爱的游戏之一，绘本《藏在哪里了》内容风趣诙谐，特别符合小班幼儿的年龄特点。整个活动的设计以游戏贯穿始终，旨在引导幼儿在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，仔细观察动物显著的外形特征，自然运用已有经验，同时体验阅读的乐趣。同时，小班幼儿的语言表达能力较弱，开展这个故事活动，既能够锻炼幼儿的观察能力、思维力，又对幼儿组织语言的能力大有帮助。
1、乐意观察图片寻找藏起来的动物，感知整体和部分的关系。
2、尝试大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验和同伴一起玩“捉迷藏”游戏的快乐。
1、知识经验：玩捉迷藏游戏
2、物质准备：《藏在哪里了》绘本ppt、场景布置
一、游戏《捉迷藏》，激发兴趣。
1、玩法：教师找，幼儿藏，当教师数到“五”时，幼儿就要藏好，教师开始找，被找到的人就输了，回来坐位置上，没被找到的人就赢了。
引导语：你们想玩捉迷藏游戏吗？今天我们来音体室玩，玩时曾老师有要求：（1）藏时要注意安全，不可以藏在大屏幕后面和台阶上面。（2）只能在音体室内藏，不可以跑出去。曾老师来当找的人，我闭上眼睛数到：“五”你们就要藏好了。
要求：
（1）引导孩子藏时要注意安全、不出声。
（2）鼓励孩子藏在和刚才不一样的地方。
2、分享交流躲藏的位置。
引导语：谁来说说你刚才藏在哪里了？
二、观察ppt，想想说说。
1、出示图片，说出动物的特征及躲藏的位置。
小结：总共有6只动物玩，小动物们真聪明，想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，那其他小动物就躲，小狐狸就找。
引导语：小狐狸转过身开始数：“五、四、三、二、一”
2、观察画面寻找动物朋友。
（1）它先找到谁了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石头的后面，它看见长长的耳朵）
小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。
（2）它找到了谁？怎么知道的？它躲在哪里了？你看见大象的什么？（大象躲在草丛里，看见大象的鼻子，耳朵）
（3）它又找到了谁？怎么知道的？那是不是小鸭子呢，我们来看一看，呀——是的，小鸭子躲在了哪里？（小鸭子躲在花丛里。）
（4）大树后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大树后面，看见松鼠尾巴）总结前面找到的四个动物。
（5）还有谁没有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在树的后面）小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝了，所以找不到它。
三、游戏《藏棒棒糖》，经验迁移
引导语：刚才我们找到了小兔、小鸭、大象、小鹿、小松鼠。小动物们很感谢你们，说小二班的小朋友们太聪明了，不仅能找到，而且还能说出小动物们躲藏的位置，它们给我们带来了一个宝箱送给我们，打开看看是什么？（棒棒糖），听听小动物怎么说。
播放录音：小二班的小朋友们，你们想不想得到棒棒糖啊，要先跟棒棒糖玩个游戏，怎么玩呢？注意听哦，把棒棒糖藏在身上的哪个部位都可以哦，只要不让曾老师发现，棒棒糖就归你了。
【】
1、到户外继续玩捉迷藏游戏。
2、语言区投放《藏在哪里了》绘本，继续讲述。
附故事：
动物们在捉迷藏，剪刀石头布、小狐狸输了，来找大家。“你们都躲起来，好好地躲起来。”都躲到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵。找到了，是小兔子。都躲到哪里去了呢？大树后面有条花花的尾巴。找到了，是小松鼠！
都躲到哪里去了呢？花丛中有两只黄色的小脚丫。找到了，是小鸭子！都躲到哪里去了呢？小草后面有个长长的鼻子。找到了是小象！长着美丽的鹿的小鹿躲到哪里去了呢？没有找到啊，小鹿好聪明！我在这里！小动物们玩得真开心！
小班语言活动教案：藏在哪里了
《藏在哪里了》是一次绘本教学活动，故事内容很有趣，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以游戏来进行的，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，通过此次的活动，教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。
1、乐意观察画面，并通过观察画面中的信息理解故事内容。
2、能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物，体验捉迷藏游戏的快乐。
乐意观察画面，能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物
通过观察画面中的信息理解故事内容
经验准备：玩过捉迷藏游戏、猜拳游戏
物质准备：ppt，石头，树，草，花丛场景图片，幼儿操作画面，红笔
一、观察图书封面，引出捉迷藏游戏
1、老师今天带来了一本书，名字叫《藏在哪里了》，书里面有什么小动物？（小松鼠、小狐狸）除了小松鼠和小狐狸，森林里还有很多的小动物，他们在一起玩捉迷藏的游戏。
2、你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？（一些人藏起来，一个人来找）
二、观察画面，理解故事
1、看看书里还有谁来一起玩捉迷藏的游戏（大象，小鹿，小兔子，小鸭子）一共几个小动物一起玩？（6）
2、可是谁来藏，谁来找呢？小动物们想了一个好方法，他们在用什么方法？（观察画面，猜拳）我们也一起来玩一次，小手举高（石头剪刀布）。幼儿观察画面，谁输了？（小狐狸输了）它说：你们都藏起来吧，我来找，一定能找到。我数五个数，你们都要藏好咯。我们一起来帮他数（5、4、3、2、1）
3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起来帮狐狸找一找吧。你找到了谁？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）
4、幼儿操作
找到了兔子之后，小狐狸又找啊找，请你拿出椅子下的图片，帮狐狸找一找小动物都藏在哪里了，请你用笔把他圈起来。小动物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大树后面，小鸭子藏在了花丛里，小象藏在了草丛里）
5、小狐狸已经找到了四个朋友了，都有谁呀？可是还有谁没有找到呢？（小鹿）
6、朋友们一起帮小鹿找了起来，我们也帮忙找一找小鹿。（大树后？树枝？）
三、完整阅读，感受绘本
师幼共读，完整讲述故事。（ppt）
四、游戏：捉迷藏
1、介绍游戏场景
刚才小动物们有的躲到了森林里的大树后面，有的躲到了花丛里，有的躲在了草堆里，还有的躲在了石头后面。现在我们也来森林里玩一玩捉迷藏的游戏，要注意安全哦，我数五个数，请你找个地方躲起来哦！
2、师找人，都躲到哪里去了？大树后面有人吗？（有声音我就发现有人了/没有声音，咦，藏到哪里去了？）
回到班级里和班级里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏。
小班语言教案：《藏在哪里了》
1、能借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。
2、能在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“xx躲在xx里”。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
1、ppt课件。
2、幼儿已有捉迷藏的经验。
活动过程：
（一）引起兴趣，关注故事的名字。
1、教师介绍故事的名字
教师：今天老师带来了一本书，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有谁？（狐狸，小松鼠）对了一只是狐狸，一只是小松鼠，他们都住在森林里，听听看他们想玩什么游戏？（放音乐）
教师：孩子们捉迷藏的游戏你们玩过吗？怎么玩的？
教师小结：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。
（二）出示ppt课件，观察画面，讲述故事开始部分
教师：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戏，看看有谁啊？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？……引导幼儿讲述动物的外形）一共有几个朋友啊？我们一起来数一数。
教师：一共6个朋友来玩捉迷藏的游戏，可是谁来藏，谁来找呢？你们知道吗？于是他们用猜拳的方法来决定谁来藏谁来找，猜拳是剪刀、石头、布（和幼儿玩一玩，输的找，赢的藏）。看看这6个朋友到底谁来找谁来藏呢？（寻找ppt上动物的手）最后，小狐狸输了，它背过身去对朋友说：“好了我要开始倒数了，数到1的时候，我就要来找你们啦。你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。5、4、3、2、1”
（三）进入场景，参与寻找，讲述故事内容
1、引导幼儿在场景中寻找。
教师：“小狐狸开始找啦，找啊找，咦，小狐狸先找到谁啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（点击ppt）。到底是不是呢？我们一起到石头后面看看，如果是小兔子，我们就一起拍拍手给自己加加油。”
教师：找找看还有谁藏起来了？（幼儿说到哪幅就点击哪幅）（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭子躲在花丛里，大象躲在草丛里）
教师：“我们一共找到了4个朋友，第一个在大石头后面找到了小兔子，在大树后面找到了小松鼠，在……”
教师：“还有一个是谁呢？小狐狸找了好久都没找到，所以动物朋友们一起找起来。森林里小鹿藏在哪里呢？你们发现了吗？这个到底是树枝还是鹿茸，我们一起去瞧一瞧。为什么小狐狸找不到小鹿呢？鹿茸和树枝长的太像了”
教师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。
（四）完整讲述
1、师幼看图讲述故事。
教师：好了，现在小狐狸把它的朋友全找了出来。朋友们在森林里玩捉迷藏游戏玩的非常开心，让我们一起把这个故事来讲一讲吧。
（五）操作游戏，拓展延伸
1、游戏：捉迷藏，让幼儿根据场景（石头、大树、花丛、草堆）自己找地方躲起来。
中班语言夏天在哪里教案
理解诗歌内容，感受夏日的美好。
体验诗歌一问一答的韵律特点，并尝试用“在……”句式仿编诗句。
通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备
课件准备：蝈蝈、知了、青蛙叫声音效;蝈蝈、知了、青蛙图片;《夏天在哪里》诗歌音频及伴奏;《夏天在哪里》插图。
纸面教具：蝈蝈、知了、青蛙头饰(卡纸彩色打印效果更佳)。
活动过程
依次播放蝈蝈、知了、青蛙的叫声，让幼儿感知夏天的声音
――一起听听，这是什么声音?(根据幼儿的回答，逐一出示蝈蝈、知了、青蛙的图。)
――你在哪里见过它们?(幼儿根据自己的经验自主回答。)
播放诗歌《夏天在哪里》，引导幼儿欣赏并理解诗歌
1.引导幼儿说说自己感受到的夏天。
――蝈蝈、知了和青蛙想问你们一个问题，夏天在哪里?(幼儿根据自己的经验自主回答。)
2.师幼共同欣赏配乐诗歌《夏天在哪里》前半段。
――那夏天到底在哪里呢?我们一起来听一听蝈蝈、知了和青蛙的回答吧。
3.讨论理解诗歌《夏天在哪里》。
――蝈蝈、知了和青蛙是怎么回答的?(鼓励幼儿用诗歌中的语句来回答。)
――蝈蝈为什么说夏天在绿绿的草丛中?知了为什么说夏天在高高的大树上?青蛙为什么说夏天在清清的池塘里?(教师根据幼儿的回答，及时追问。)
4.师幼互问互答。
――蝈蝈、知了和青蛙的回答真有趣，我们一起学一学吧。(教师与幼儿互相扮演提问者和蝈蝈、知了、青蛙，进行互问互答游戏，也可互换角色，幼儿间也可以相互扮演角色互问互答。)
出示图片、播放诗歌，引导幼儿一同寻找夏天
1.看图找夏天。
――夏天还躲在哪里?(引导幼儿用“在……”句式进行表述，并引导幼儿描述该事物，如夏天在圆圆的太阳帽里等。)
2、结合插图1、2，教师播放完整诗歌《夏天在哪里》音频。
――夏天真是一个美好又奇妙的季节，有这么多有趣的声音和事情。让我们一起来完整地听听、念一念这首《夏天在哪里》吧。
3、播放音乐，教师完整朗诵诗歌《夏天在哪里》。
4、教师鼓励幼儿朗诵自己的仿编诗句。
――你们觉得夏天还能在哪里找到?(鼓励幼儿用“在……”的句式表达。教师用简笔画记录幼儿的回答。)
――我们一起来念一念我们自己找到的夏天吧。(播放音乐，教师带领幼儿看记录纸，朗诵幼儿自己仿编的诗句。)
温馨提示
模仿诗歌“在……”"的句式进行表述是难点，教师应该循序推进。如开始时，教师可以在幼儿表达的基础上用该句式提升，加深幼儿的印象，然后逐步引导幼儿模仿表达。
在引导幼儿用“在………”句式进行表达时，教师可把握两个层次，如“在小明友乐呵呵的笑声里”句子中，第一层次是能表达“在小朋友的笑声里”，第二层次是鼓励、引导幼儿选用合适的词语描述在怎样的笑声里。对这两个层次，教师可根据幼儿的实际能力逐步推进。
活动延伸
区域活动：投放学习单，鼓励幼儿继续观察、阅读，并将自己找到的夏天画下来，编成诗句，在教师协助下编制成小书《夏天来了》。
附【诗歌】
夏天在哪里
夏天在哪里?“蝈、蝈、蝈”，在绿绿的草丛中。
夏天在哪里?“知了、知了”，在高高的大树上。
夏天在哪里?“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。
夏天，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰激凌里，
夏天在小朋友乐呵呵的笑声里。
活动反思：
教育活动《夏天在哪里》课后，我感觉本次教育活动贴近幼儿生活实际，教学效果很好，课堂气氛非常融洽，孩子们参与意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问，幼儿能积极动脑进行创编儿歌，可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标，整个教育效果良好。一开始儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师及时调整，站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解能力差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发展为本，正真让孩子成为学习的主人。
幼儿园小班语言教案：藏在哪里了
1、知道植物的种子有很多种类，它们各不相同，生长在各自的果实之中。
2、通过观察了解几种常见植物种子生长的部位。
3、乐意动手操作，体验发现的乐趣。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
1、请幼儿收集各类有种子的植物果实，如菜椒、苹果、玉米、葫芦、向日葵、花生、丝瓜及各种豆荚。
2、有籽西瓜1个。
3、每组小筐1个，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1块，水果刀1把（教师用）。
4、幼儿操作材料：《种子的排列》。
（一）幼儿介绍各自带来的植物果实，引起幼儿寻找种子的兴趣。
鼓励幼儿说出植物或果实的'名称及特征。
2、教师出示西瓜，引发幼儿对西瓜种子的关注。
3、教师：今年的西瓜成熟了，我们把它摘下来。明年，我们还想吃西瓜时，怎么办？
4、引发幼儿对自己的经验猜测并知道可用用种子种植。
5、教师：西瓜有种子吗？你见过西瓜的种子是什么样子的吗？
6、幼儿根据已有经验描述西瓜种子的特征。
8、根据幼儿提议切开西瓜，找出西瓜籽并观察。
（二）探索其他果实的种子藏在哪里。
1、教师：你们带来的果实有种子吗？找一找它们的种子藏在什么地方？
2、幼儿自由探索寻找种子，将找到的种子放在小蝶子里。教师帮助幼儿切开部分果实或敲开部分坚果的硬壳。
3、教师：你带来果实的种子藏在哪里？你是怎样找到它的？种子是什么样子的？像什么？
（三）观察各种果实中的种子是怎么排列的。
1、教师：我们找到了种了，再来看看植物和果实内的种子是怎么排列的。
2、幼儿讲述，教师示范切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子的排列方式。
3、请幼儿看幼儿操作材料《种子的排列》中几种果实种子是怎么排列的。
4、教师：在种子不同的排列中，你又有什么新发现？
（四）观察发现种子的异同。
1、教师引导幼儿与同伴对比观察不同的种子。
2、幼儿对自己与同伴的各种种子做进一步的观察，自由说说对种子的新发现。
3、教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子吗？种子有什么用呢？回家可以去查一查资料也可以去找一找还能找到哪些种子。
将幼儿带来的植物的果实放在科学区中，引导幼儿继续探索发现种子生长的不同部位或观察种子的排列形式。