教学工作计划不仅关注学生的学习成绩,还要注重培养学生的创新思维和合作精神。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文,供大家参考和借鉴。
《父亲和鸟》教案设计参考
1、认识7个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。
一、导入:
小朋友们,你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀,你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、识字写字
1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字,边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准,记得熟,因“字”而异,进行重点提示与指导。如,提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”,“腾”是后鼻音(提示:“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形,教给学生一些记字的方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁。
4、重点指导学生写好横的变化。
首先,指导学生整体观察,发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大,并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示,从而让学生发现下面的书写规律:(1)一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等;(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着,就可以放手让学生描红、临写,亲身感悟字的`写法。建议教师示范书写“喜、重”二字,让学生观察、体会,进一步感悟前边发现的两条写字规律。
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟
1、学生读,形式应多样,可以自由读、同桌合作读、找伙伴读,让学生运用不同的方式朗读,激发朗读兴趣,激活朗读热情。
2、教师范读,充分发挥学生的听觉作用,注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲的话,一人读“我”的话,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上,指导语出适当的语气。如,“父亲喃喃地说”,要先理解“喃喃”的意思,再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组表演读。
1、说句子:从课后练习“我会读”中自选词语练习说话,鼓励学生展开思维,从多方面多角度进行说话练习。
2、通过上网、看书或向长辈打听,了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好,在班上进行交流。
识字3教案设计参考
教材分析:
《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文,并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”,《识字3》教案设计反思。编者通过韵文在情境中识字,不但可以激发学生的学习兴趣,提高识字能力,而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外,课文配以相应的图画,形象地描绘了公园的美景与设施,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
教学目标:
1、学会本课7个生字,认识3种新笔画,能正确美观地在田字格中描红、临帖。
2、通过诵读—看图—活动,介绍公园的景物与设施,有感情地朗读、背诵词串。
3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。
教学重点:
1、识读词语,有感情地朗读、背诵词串。
2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。
教学过程:
一、邀请设计,激发兴趣。
1、小朋友们,你们玩过哪些觉得好玩的地方?根据回答相机板书:公园。
2、教学“公园”一词。
二、分类布景。
1、谈话:你们准备在小公园里设计些什么呢?(分小组合作、讨论,让学生结合生活经验,尽情表达)。
2、集体交流,根据学生回答出示相关的图片,共同欣赏,并请学生说说设计的理由。
3、小朋友们,你们为校内公园设计了许多美景,有自然风光的美,有各种造型设施的美,还有各式各样的儿童玩具,大家能不能把它们分分类来布置一下?比如:这儿是景物,那儿是玩具,只要有道理,怎样布置都行。4、学生继续小组合作给词语分类,汇报分类结果。教师板书。
5、谈话:小朋友们真聪明,一下子就分对了,教案《识字3》教案设计反思》。(师读词语)这样排放读起来不太顺口,请你们读一读,看看怎么样排放读起来才美。
6、学生分组边读边讨论。
7、交流讨论结果并说明理由。
三、共同欣赏。
1、谈话:小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西,现在我们把他们组合起来,看看我们设计的公园是什么样儿的。
过渡:你们设计了这么美的公园,想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐,玩一玩?他们实效来不清楚我们公园是什么样儿的,那怎么办?对,向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿,你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称,还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来,才能让家长或朋友喜欢,愿意来玩。
四、指导朗读,背诵词串。
1、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象,用自己的语言和动作把词语表现出来。)。
2、学生试读全文,边读边想象图中的美景与设施。
3、指名到前台试背、表演。
4、播放轻音乐,集体边背诵边表演。
五、自编韵文。
1、小朋友,你知道公园里还有什么?
2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换,如:将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面,三个一组,这样你们也就能编书了。
3、学生小组合作替换、继写韵文。
4、集体交流小组的合作成果。
六、手脑并用,课外延伸。
让学生当小导游,向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。第一册识字三采用“词串”的形式,围绕儿童乐园内的景致或设施,将一组词语组成了韵文让学生认读。
内容是:公园绿树红花/小桥流水宝塔/转椅火车山洞/滑梯荡船木马/四组排列整齐的词语连起来读,押韵上口,便于记忆。课文配以相应的图画,不仅能使学生借韵文形式和情境图识字,还能帮助生理解词语,认识事物,受到美的熏陶。
图文结合,玩中学词。本课出现的词语都能在课文的图画中找到与词语相对应事物的图像。图画描述的事物、词语的读音、词语的意思是小学生已有的经验。考虑到在他们接触课文以前,所缺的仅仅是与以上三者相匹配的符号——文字。在设计中,我将所要掌握的字词与以上三者整合起来,在课堂中,找准游戏与教学内容的结合开展教学,使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。他们就能够较为轻松地认识课文中的生字(词)。直观具体形象的画面展示,伴随优美的音乐,将识字与学生生活实际联系起来,从而为学生创设一个温馨的富有情趣的识字环境,使枯燥的识字变得生动、有趣,激发学生的学习兴趣,使学生读的时候琅琅上口,情趣盎然。
开发孩子的语言,给孩子积累词语,为孩子今后写文章打下坚实的基础。课堂教学中我将语言训练始终穿插在教学中比如让孩子说说图上看见了什么?有的`学生说:“我看见绿树、红花。”我就会启发他说说:“那是什么样的绿树?什么样的红花?”学生就会说出很多修饰绿树、红花的词,比如:茂密的绿树、郁郁葱葱的绿树、枝繁叶茂的绿树、鲜艳的红花、美丽的红花……对于学生其中的语病要及时指出更正如有的学生说火红的红花,我就会告诉他这里词重复了,应该如何表达。对于一些不太常用的词,很多孩子不知道的词,我引导学生理解这些词语,并且通过板书、多读等方法,尽量使更多的孩子记住这些新学会的词语并使用它们。
拓展延伸,让学生发挥想象力。通过介绍公园的景物,直观的感知图片,让学生的注意力集中,更有兴趣学习,更爱学习,更乐于接受知识。
但这节课也还有不成熟的地方,例如,让学生想象一下公园的事物时,没有给学生一个特定的范围,使学生的思维呈放羊式。这样就使提问的目标太散太凌乱。不利于学生教学目标的达成。
生活礼仪教案设计参考
设计意图:
培养幼儿的待客礼仪,通过情景表演、讲述及游戏活动,让幼儿知道客人来之前应准备什么,客人来时如何招待客人,客人走时如何道别,从而培养幼儿文明礼貌的行为和热情好客的品质。
活动目标:
2.养成热情、主动待客的习惯。
活动准备:排练好情境表演;游戏用具一套,布置好的情境;画册《能干的小主人》。
活动过程:
一、出示情境,引起兴趣。
(三)提出观看要求:请大家看表演《我是小主人》,看看小红是怎么说怎么做的?情境表演,学说招待客人的短句。
(四)观看表演一遍,提问这个表演的名字叫什么?
二、幼儿观看表演第二遍。
(一)根据表演内容进行提问。
(二)幼儿学说短句。“你好,请进,欢迎你来我家玩!”“请坐!”“请喝果汁,请吃水果和点心!”“小明,这是我喜欢的书和玩具,我们一起玩吧!”“小明再见,欢迎下次再来玩!”
三、看画册,幼儿尝试做小主人欣赏画册请幼儿分批练习做小主人,表扬扮演得较好的幼儿。
四、教师小结:我们要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。
识字3教案设计参考
1.认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。
2.借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。
3.有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点:读准字音,识记字形,学会对对子。
课时安排:2课时。
课前准备:生字卡片,关于大自然景物的图片或课件。
教学过程。
第一课时。
一、课前交流,导入新课。
小朋友们,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园当中,有许多美丽的自然景观,各种各样的花草树木,还有许多小动物,孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀,鸟语花香的大自然吧!
(板书:识字3)。
二、交流识字方法,提高识字效率。
1.自学(读文正音,提高学生识字能力)。
(1)学生借助拼音朗读句子,注意读准字音。
(2)边读边思考画出本课生字。
2.识字(利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体会到识字的快乐)。
(1)同桌合作学习,交流识字情况。
(2)出示生字、词卡,认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。
(3)出示图片、课件学习本课生字。
(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。
(5)猜谜语进行识字,例:多字少一半就是夕。
3.检查识字。
(1)小组内互考、师检验。
(2)开火车读字,组词竞赛。
(3)帮生字找家:分别找出带“雨、虫、木”的字。
(4)互猜互动:一个同学说谜面,另一个同学说出谜底。
三、多种方式加强朗读的训练。
(1)用你喜欢的方式读一读,引导发现课文特殊呈现方式。
(2)男、女生对着读。
(3)拍手背着读。
(4)师生交叉读。
四、指导书写,进行评议(分散写字任务,提高书写质量)。
重点指导:和、秀、香。
(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。
(2)师指导书写。
(3)学生练习,师及时纠正。
第二课时。
一、巧设情境,导入新课。
出示大自然的画面,你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。
二、拓展延伸,挖掘潜能。
1.绘画。
(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字,用它们扩词,并用词语说一句完整的话,同时自己配上画面。
(2)拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。
2.练习。
(1)挑字卡找朋友。
我是翘舌音朋友:我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?
结构朋友:我是结构朋友“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友:我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反义词朋友:我是“朝”是一天的开始,我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的',看谁找得多?
红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞,蜜峰妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。
(3)“金话筒”:任意选择书中的几个词语,连起来说几句话,看谁句子说得美。
(4)“最佳搭档”游戏:学生各选一个词语写在卡片上,找到与自己相对的词语,比一比谁找到的搭档多,没找到的可以重新选择一个词语,直到找到为止,同时体现了学生互帮互助。
三、指导书写,进行评议(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)。
1.认读“千、语、李”学生先观察,说出写时应注意什么,有什么特点?再进行描红。
2.教师发现问题及时指正,并展示优秀的作业。
四、在生活中识字,并学会运用。
请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字,赶紧动手吧!
五、师总结。
其实在生活中处处是一个识字的乐园,只要你细心观察,就会成为那些生字宝宝的知心伙伴,成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。
词教案设计参考
我国历史上的一个时代(公元前722年至公元前481年),因孔子所编史书《春秋》包括了这一段时间而得名。
【大夫】。
古代的`高级官职。
【使楚】。
使:出使。使楚就是以国家代表的身份到楚国去。
【国势】。
国家政治、经济、军事等方面的力量。
【侮辱】。
使对方人格或名誉受损害,蒙受耻辱。
例:侮辱生理有缺陷的同学,是一种不道德的行为。
【打发】。
派遣,使离去。
【欺君之罪】。
君:君主,国王。之:的。欺君之罪指欺骗君主的罪过。
【敝国】。
谦称,称自己的国家。
【酒席】。
用于待客或聚餐的酒和整桌的菜。
【取笑】。
开玩笑,嘲笑。
例:他这次没考好,你就可以取笑他吗?
【赔不是】。
赔罪,道歉。
例:既然人家已经赔不是了,你就算了吧。
【笑嘻嘻】。
形容微笑的样子。
【得意洋洋】。
很得意的样子。
例:李明又获得全市数学竞赛第一名,脸上得意洋洋的。
【面不改色】。
脸上不改变颜色,形容沉着镇定。
【安居乐业】。
安定地生活,愉快地劳动。
【反倒】。
反而。
文档为doc格式。
我选我参考教案设计
这是一个贴近学生校园生活的故事,又是一个很特别的故事。课文写了一件很普通的事――选劳动委员,可是在这件普通的事里涌现出了一个不普通的孩子,他叫做王宁。王宁选自己当劳动委员,这需要很大勇气。为了让孩子们真正理解“我选我”的意义,我让学生在反复的朗读中去体会。
在朗读第二自然段时,我重点提示“静悄悄”和“突然”两个词,让孩子们边读边说,从这两个词体会到了什么。此时,孩子们都知道,“静悄悄”表示大家都在思考选谁当劳动委员,而王宁的“突然”的举动,让大家都惊呆了,我借此引出第三自然段的“愣住了”这个词,孩子们便能马上理解其意思。
在朗读时,我采用分角色朗读的方式,让孩子们容入角色,体会当时的心情,将王宁的自信以及老师的亲切读出来。读到最后一段时,我针对“一片掌声”引出疑问:“为什么王宁的话刚说完,教师里就响起一片掌声?”有的学生说:“王宁敢选自己,同学们很佩服他,所以为他鼓掌。”有的学生说:“同学们都很赞成他当劳动委员,所以鼓掌。”……于是我开始总结:“正是因为王宁要像李小青一样,热爱劳动,关心集体,可以看出他是真心诚意想为大家服务,还有王宁那充满自信、敢于自我推荐的勇气,同学们很佩服,所以大家都鼓掌选他。”随后我拓展思维:“下次我们班也来个班干部竞选,到时候你也可以选自己。”孩子们听了,眼神里透露出欣喜与激动。
王宁“我选我”的意义已经远远超过选劳动委员的意义,他让孩子们了解,自信和勇气往往能为自己争取到机会,这正是学习本课的意义所在。我班孩子通过学习本篇课文,自信心大增,这为他们的成长又铺上了一条闪光大道。
生活礼仪教案设计参考
(1)入座:主人或者长者主动安排众人入座;来宾在长者或女士坐定后,方可入座;入座时,男士为身边(尤其是右边)的女士拉开座椅并协助其入座。
(2)座次:基本上按照以右为尊的原则,将主宾安排在主人的右侧,次主宾安排在主人的左侧。参加人数较多的宴会,主人应安排桌签以供客人确认自己的位置。
(3)体态:入座后姿势端正,脚踏在本人座位下,不跷腿,不抖动腿脚,也不可任意伸直;胳膊肘不放在桌面上,也不要向两边伸展而影响他人。
(4)交流:宴请是一种社交场合,在餐桌上要关心别人,尤其要招呼两侧的女宾;口内有食物,应避免说话也不要敬酒;宴会上应营造和谐温馨的氛围,避免涉及死亡、疾病等影响用餐气氛的话题。
(5)布菜:主人可为身边的客人布菜。布菜应使用公勺或公筷。布菜时要照顾到客人的饮食偏好,如果客人不喜欢或者已经吃饱,不再为客人夹送。
(6)敬酒:主人先为主宾斟酒,若有长辈或者贵客在座,主人也应先为他们斟酒。主人为客人倒酒时,客人以手扶杯表示恭敬和致谢。首次敬酒由主人提议,客人不宜抢先;敬酒以礼到为止,各自随意,不应劝酒。
(7)散席:一般由主人表示结束宴会,主人、主宾离座后,其他宾客方可离开。
数的意义教案设计参考
设计意图:
相邻数是一个数与相邻的两个数之间的关系,即任何一个数(除1以外)都比它前面一个数大1,比它后面一个数小1。因此,要想让幼儿学好相邻数必须从最基础:即2的相邻数入手。然而经过小班学习,幼儿对数字的认识已经有了一定的基础,也初步了解了数与数之间的关系,所以我只要调动起幼儿的学习兴趣,让他们掌握其中的规律,就能很好地完成教学目标。于是在活动中我以做游戏为主线,结合科学的引导与操作,帮助他们形成触类旁通的思维习惯,使抽象的数学学习变成快乐的幼儿游戏。
活动目标:
1、体验5以内相邻数之间多1或少1的关系。
2、能表述5以内的相邻数。
3、对数字感兴趣。
活动准备:
教具准备:数字与筹码数字卡片(1—6)6份。
学具准备:数字与筹码大象、小猫、小狗、小老鼠、小鸭、小兔图片各一张。
活动过程:
一、预备活动。
走线,线上游戏《碰一碰》。
二、帮助幼儿理解相邻的意思。
师:“嘿嘿,小明,我问你,你的朋友在哪里?”
幼:“嘿嘿嘿,在这里。”
三、集体活动。
森林里今天可热闹了,因为大象伯伯要分房子了,它把一号给了自己,二号分给了小猫,三号分给了小狗,四号分给了小老鼠,五号分给了小鸭,六号分给了小兔。动物宝宝也有了邻居,我们一起来看看他们的邻居是谁?(要求幼儿用完整的话表述)。
1、小朋友真棒,数字宝宝说:“小朋友刚才都找到了自己的邻居,也帮小动物们找到了邻居,可我不会打邻居,小朋友快帮帮我吧。”
2、教师出示1—3的数字卡,让幼儿按从小到大的顺序排好。
(1)师:小朋友发现2的邻居是谁呢?
幼:2的.邻居是1和3.
师:首先,我们把相应的数字筹码放在相应的数字下面。
(引出1比2少1,1是2的小邻居;3比2多1,3是2的大邻居。)。
3、出示数字宝宝3同上,并让幼儿能动手操作数字宝宝4和5的邻居。
(小结:数字宝宝都有2个邻居。)。
4、游戏:每位幼儿发一张1—6的数字卡片。
(1)《找朋友》。
师:“小朋友小朋友我问你,2的邻居是几和几?”
幼:“老师老师我告诉你,2的邻居是1和3。
(说完幼儿并把相应的数字举起来)。
(2)《开火车》。
老师当火车头,并标上相应的数字。
如:我是3号列车员,要到北京旅游去,3的邻居跟我走。
(依次变换数字卡,请不同的小朋友)。
四、幼儿操作学具。
数字与筹码,在相应的数字卡下面摆上对应的筹码感知相邻数,多1与少1的关系。
五、交流小结,收拾学具。
师:今天我们用数字与筹码学习了相邻数2—5,和数字宝宝一起玩真开心,可是数字宝宝玩了这么久,它污染妈妈一定着急了,我们快把它们送回家吧!
活动延伸:
数的意义教案设计参考
活动目标:
1、幼儿初步理解单双数的含义。
2、学习辨别10以内的单双数。
3、感受同伴间相互交流的乐趣。
活动重点:理解单双数的含义,辨别10以内的单双数。
活动难点:辨别10以内的单双数。
活动准备:五子棋若干,数字卡片两套,蓝色、红色圆形卡片若干。
教法设计:演示法游戏法。
学法指导:指导幼儿两个两个做朋友。
教学过程:
一、游戏导入,引起兴趣。
小朋友们好,看看老师今天给你们带来了什么?
出示五子棋。数一数,我一把拿了几个五子棋?用数字宝宝几来表示?
复习数字与物品数量一一对应。
二、探索单双数。
1、现在,老师要给他们找好朋友,要二个二个做朋友,看他们能不能都找到好朋友?
2、教师示范:1,2,3,4个数字的找朋友方法,全部找到朋友的用笔画对号记录。
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3、发放操作材料和记录单,幼儿分组探索。
剩下的数字宝宝,我想请小朋友们来给他找朋友,还要做好记录。
明确小组分工,谁摆圆形卡片,谁记录等。
幼儿分组操作,教师巡回指导。
4、汇报结果。
谁愿意把你们组的结果告诉大家,那些数字宝宝全都找到了好朋友?
5、请个别幼儿扮演,检验幼儿的探索结果。
三、理解单双数的含义。
1、全部能找到朋友的数字卡片有一个好听的名字,叫双数。我们来把他们装进红色圈圈里。
2、不能全部找到朋友的数字卡片也有一个好听的名字,叫单数。我们来把他们装进蓝色的圈圈里。
四、教手指游戏。
边学习单双数儿歌,边做手指游戏。
拉大锯、扯大锯,1、3、5、去看戏,7也去、9也去,就是不带双数去。双数宝宝不生气,2、4、6、来演戏,8也去、10也去,羞得单数不看戏。1、3、5、7、9单数好朋友;2、4、6、8、10双数好朋友。
五、操作幼儿用书,教师巡回指导。
【教学反思】。
这节活动课,充分调动了幼儿的参与性,通过教师示范引导,让幼儿明白了怎样去操作,而且强调必须两个两个做朋友,进一步让幼儿明确摆法,最后通过小组合作共同来完成,并在摆的过程中把双数用红笔圈起来,把单数用蓝笔圈出来。总体效果较好,体现了小组合作的层次性,但在幼儿操作中总担心幼儿会乱,不敢大胆放手尝试。
【活动点评】。
本节活动环节紧凑,教师通过演示法、游戏法,孩子在轻松愉快的氛围中理解了单双数的含义,能辨别10以内的单双数,也感受到了同伴相互交流的乐趣。
《秋天的雨》教案设计参考
《秋天的雨》是一篇极为抒情的散文,名为写秋雨,实为写秋天,分别从“秋雨是一把钥匙”,“秋雨有着五彩缤纷的颜色”,“秋雨有着香甜的气味”,“秋雨吹起了小喇叭”,四个方面来写。课文内容丰富多彩,语言清新优美,是朗读和语言积累的好材料。在本课教学中,运用多媒体教学手段,通过收集成语,欣赏画面,品读词句,背诵积累,实践体验等方法使学生体会秋天的美好,感受课文的语言美,从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。通过本课的教学,我颇有一些体会:
《秋天的雨》这篇文章用了多种修辞把秋雨人格化,把秋雨放在和孩子同一个位置上,教学初,我用学生自己作品创设情景,给孩子一个充满秋意的课堂。
1.教师引述:老师这儿有几幅咱们三(2)班小画家的作品,同学们想欣赏一下吗? (《语文园地二》习作要求:画一幅秋天的图画,并把它按一定顺序写下来)
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示学生在前一单元习作中自己画的有关秋天景色的一幅画。
因为是学生自己作品,这本身就拉近了学生与文本的距离,再用媒体播放舒缓的音乐,学生直接感受秋的情境。我从唤起学生已有生活感受,激起学生情感需要入手,让学生容易走近文本,愿意走近文本,接受美的感染,为整节课铺设一个“美”的基调。学生结合平时积累的语言,说一说有关秋的词语和古诗。接着转入对课文的初步感知“今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走进美丽的秋天”,播放课文的动画朗读,把学生进一步带入到飞舞着丝丝秋雨的秋天中去,整个课堂弥漫着浓浓的秋意。
在平时的教学中,我发现有的学生朗读课文,看似很投入、很有感情,其实大多时候是装模做样,学生对课文的理解不到位,没能达到心领神会的地步。如何启动学生的感情,让学生自己体会课文的思想,用自己的理解用自己的方式来朗读课文?有些看似很容易读出味道来的文字,学生就是找不到感觉。本文的朗读训练,我做了以下调整:我巧妙抓住重点词句,体会感悟,以悟促读,以读促悟。以“秋天是一把钥匙”为切入点,打开秋天的大门:抓住颜色、气味、声音进行教学。老师重点指导第二自然段:秋雨的颜色。初读,让学生找一找秋天有那些颜色?再读,体会颜色之多,颜色之美,在读中抓住两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热。” ;“ 红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽”。我发现有孩子读“扇哪扇哪” “飘呀飘呀”读得特别有感情,我就抓住这二个动态词语,进行指导后再读,使学生读出其中的韵味。同时,恰当借助多媒体课件,再现文中的美丽景色,在美妙的音乐中,以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中,自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义,领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美,体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中,不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣,继而用美读的形式表达出来,在让学生感受秋天色彩美时,水到渠成地理解“五彩缤纷”的意思。最后让学生带着快乐的心情齐声朗读第二自然段,再次感受秋天给我们带来的颜色之美。
《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”新课改反复强调:“教师是用教材,而不是教教材。”高明的教师,在于能通过教材上例子,巧妙地与学生的生活实际联系,让学生到广阔的生活中去学习。在生活中,学生无时无地不在运用语文,学习语文。将课堂与生活相联系,用联系的观念来处理教学,教学必然由单元走向多元,由封闭走向开放,由浅薄走向厚重。如第四自然段让学生自学交流后,思考:当金色小喇叭吹起,森林里的小动物和植物都在干什么呢?老师就是秋雨,你们选择自己喜欢的小动物并扮演它和老师进行对话表演。学生结合课文内容与老师进行对话表演,然后再同学间分角色进行表演,以便让学生更准确地知道秋天来了,动物和植物都要准备过冬了。学生在表演中走进教材,又走出教材,并超越教材,使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的美好生活情境,从学生的表演中既可看到所学知识的影子,更可以看到他们的创造性火花频频闪耀。叶老说过:“教材无非是例子”。教师要充分利用教材的开放性、选择性、适应性的特点,运用自己的聪明才智,带着自己的文化积淀,去分析、理解和把握教材。根据学生经验,创造性地使用教材,树立大语文观、大课堂观和新教材观,把语文教学置身于社会生活的大背景中,不要隔断语文教学的生活地联系,让语文回归生活,让语文教材成为心中的活教材,这就是我对落实《语文课程标准》,正确处理教材,开发利用语文课程资源的思考。
《语文标准》在“基本理念”部分就强调了“丰富语言的积累,培养语感”,在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累,形成良好的语感”。语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期的积累的过程,只有积累才能薄发。没有积累,就谈不上培养良好的语感,也谈不上有真正的听说读写能力,当然学不好语文。课标要求“在阅读中积累词语”,“积累自己喜欢的词语和格言警句”, “积累课文中的优美词语,精彩句子,以及在生活中和课外阅读中获得的语言材料”。积累语言材料,其实是感性的语言模块的整体储存,这些材料储存于大脑,将成为学生的终身营养,它们一旦被激活,就会产生综合效力,极有利于语文素养的提高。
在导入新课时,我首先出示了几幅美丽的秋景图引入新课,配上舒缓音乐,问:“你能说说他们画是什么季节的景色吗?你能用平时积累的词语来说说自己看后的感受吗?”“你能用学过的或自己背过的描写秋天的诗来抒发自己的感受吗?”学生结合平时积累的语言,说一说有关秋的词语和古诗。理解“五彩缤纷”这个词语的意思时,我先引导学生通过感悟课文来体会,再引入生活,“除了文中讲到的颜色,在生活中,你还看到秋雨为我们带来了哪些颜色?”“这么多美丽的颜色,你能用我们学过的一个成语说说吗”?学生们说出了“五颜六色、绚丽多彩、层林尽染、五光十色……”即检查了学生平时积累情况,又将积累与课堂联系起来,融会贯通,也激发了学生积累语言的兴趣, 为学生搭建展示的平台。
随着cai课件的推广和应用,为学生营造了一个图文并茂、动静结合的教学场景,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,从而达到“课伊始,趣味生”的境界,让教学锦上添花。
在导入新课这一环节,我原本准备利用cai展示一组秋景图创设情景引入新课,上课前,我在讲台上无意看到学生在上篇习作中画出的秋天的画面,眼前一亮:这是学生自己的作品,是学生自己观察生活所得,用它导入不更合学生实际吗?“教师提供的素材要让学生感动必须基于学生已有的经验、体验来提供素材。教学中更应引导学生从日常普通细节中去体会。”(《人民教育》2005.11)于是,我在舒缓的音乐声中,一一出示学生在前一单元习作中自己创作的秋天的'图画,学生欣赏自己作品的同时也走进了文本描述的情景中,学生兴致浓厚,效果超出了想像。
学生在体会秋雨色彩时,我原想,学生生活经验还不够丰富,观察事物还不够全面,学生体会文本的同时,我播放cai,变抽象为直观,变静为动,向学生展示画面帮助理解。但这样是否会限制学生思维,给学生造成思维定势呢?带着这一疑问,我走进课堂。教学中我发现,孩子们的想象力实际上是无穷的,是不可预见的。通过引导学生多种形式地读文本,感悟文本,让学生在自主学习中发散自己的思维,让他们的联想与想像自由驰骋而不受羁绊,多角度多形式地感悟秋雨的神奇与美丽,结果学生的思维活跃,想像的画面远远超过了教师准备的cai画面,于是,我调整了自己的思路,学生不借用cai自己去感悟文本,将cai作为欣赏时出现,以此升华学生情感,奠定感情朗读的基础。学生在自读自悟中感受文本,在cai中欣赏文本,在深情朗读中升华文本,学生不仅思维活跃,兴趣盎然,也学得扎实。学生们超乎想像的表现让我深深感受到时:课堂教学,一定要放开手来,相信学生能行,这样的课堂才是活的。再好的教学手段,都是为教学服务,都是为教服务,都是为学服务,我们应以学生的学为主体,顺学而用,注重教学生成,不能让锦上添花变成画蛇添足。
我在课文学完后,设计了一个创意练习:当秋天的雨这把钥匙打开秋天的大门的时候,看到的五彩缤纷的色彩美,闻到的各种好闻的味道,以及看见冬天来临前动物们忙碌的身影,感受了秋天的颜色美、味儿美、声音美。请学生以一首《秋雨歌》来赞美秋天歌颂秋天。课前我也没深思,想当然的认为,学生肯定能和老师配合好,结果学生的反应并不像我想象的那样个个是激情澎湃,文采飞扬。然而,当时我也没有引导这一细节,就这么轻轻松松地让它过去了,草率地处理,让这一本想铸就的“亮点”在无意之间变成了“斑点”,它就像一根哽在喉咙口的鱼刺,影响了整个消化道的畅通。所以,我觉得以后在教学过程中,不能太关注教师自己的设计环节,而更应该关心学生的学习状态,特别是学生的回答。学生的回答不是为了填充教师的提问,而是学生思维的火花在课堂上经教师提问启发后的绽放,这应该引起自己的重视。教师如果花一两秒钟来思考学生的回答,那么这一两秒钟就有可能铸就整堂课的亮点,课堂,是因学生而绽放美丽。
课堂需要反思。在遗憾中反思。在遗憾和反思中,带着新的收获,让我们再次走进课堂。
人琴俱亡教案设计参考
说教材:
《人琴俱亡》编排在苏教版语文课本八年级上册第三单元。本单元的主题是“至爱亲情”。几篇文章特点不同。《背影》重在理解蕴藏在字里行间的朴实而深厚的父子情感;《甜甜的泥土》告诉我们人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地般无处不有,无时不在;而《人琴俱亡》则用极为简洁的语言,刻画了王子猷的独特形象,表达了兄弟之间的深厚情谊。学习这个单元,要感受作品中的人物和事件,引起对自己家庭生活的回忆和共鸣,体会父母兄弟的至爱亲情,爱亲人,爱生活,爱社会;品味文中朴实而饱含深情的语言,学习摄取闪光瞬间的选材构思法---截取法。在《课程标准》中,对文言文的要求是:阅读浅显的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。同时要求,欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。结合单元教学及课程标准的要求,去确立本文的教学目标为以下三点:一、识记文学常识及生字的读音。二、理解并识记主要的文言虚实词。三、理解深厚的兄弟情谊。根据八年级学生的认知情况,结合自己的教学实践,认为其中重点是一、二、三。难点是二和三。教学目标之间是层层递进的,解决读音是为了能正确朗读,解决字词的意思,是为了能流畅的翻译课文,能用现代汉语正确翻译又为理解课文打下良好的基础。
说教法:
今天我上的是一篇文言文,课文很短,难度也不是很大。根据课标要求及学生的实际情况,我认为运用学校正在推行的“导学、交流、释疑、训练”四步四环节课堂教学方法就很好。爱因斯坦说:兴趣是最好的老师,对从事某种活动有推动作用,当人们对某一活动产生强烈的兴趣后,就会成为推动人们从事这一活动和深入研究的动力,使人们以巨大的热情、顽强的毅力投入其中。同样,学生对学习有了兴趣,就会好好学习、积极思考、深入钻研,学生的积极性就会大大提高。而四步四环节教学方法其中最主要的一点就是能激发学生的兴趣,充分调动学生的`积极性。导学就是在教师引导下学生自主学习;交流是指在自主学习的基础上,学生自觉主动地交流汇报和展示自己的学习成果;释疑是指在学生自学交流的基础上,教师对难点、疑点、盲点、热点问题,运用启发式精导精讲,启迪心智。训练就是根据不同科目、不同课型,采取不同的练习方式对学生进行训练,把所学知识内化为能力。四步四环节的教学方法,打破了教师讲、学生听,教师念、学生写,教师为中心、学生被动接受知识的局面,给学生搭建了一个自主学习的平台,让学生学会学习,终身受益。这种教学方法,是以先学后教、当堂训练为理念,以学生自主学习为核心。教师在课堂上要做到“七要四不讲”,教师在课堂的主要任务就是组织、指挥、引导、帮助,讲就要讲学生不知道、不理解、不清楚的疑点、盲点和难点,真真成为学生学习和成长的帮手。
说学法:
教与学是一项双边活动,四步四环节教学方法最重要的是引导学生如何学。本节课学生的学习主要有以下几点:
运用课下注释和工具书学习。
在理解课文的基础上,独立思考、分析归纳。
小组内的合作学习。
敢于把自己的独特意见和感受说出来。
通过训练巩固和提高。
现代教育越来越重视发挥学生的主体地位和发扬学生主动学习的精神,这些学习方法非常重视学生主动加入到学习中来,自我发现,自我探究,注重过程体验,享受学习和成功的快乐,从而使教与学有机地融合起来,并提高了学生终身学习的能力。
说教学过程:
一、导入新课:由学过的前两篇课文《背影》、《甜甜的泥土》导入新课:父子深情---母子情深----兄弟深情(手足之情)并板书课题。
二、借助课下注释了解文学常识。
三、学生自己朗读课文,讲红字的读音注在书上,老师抽学生上黑板上注音,老师和学生共同纠正,并读几遍记住。
四、自读课文,结合课下注释,将加横线的字词的解释标注到课本上。有不会或不清楚的可以小组讨论交流。
五、学生以小组为单位互译课文,然后班内交流,教师和学生共同纠正错误。
六、在理解课文的基础上,思考回答导学设计的三个问题。
七、完成训练设计。
数的意义教案设计参考
第1时,备时间:开学第十五周周上时间:第十六周。
一、复习目标:知识与能力:
1、进一步理解用字母表示数的意义,能分析简单问题的数量关系,并用代数式表示。
2、理解代数式的含义,能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义,体会数学与世界的联系。
3、理解合并同类项和去括号法则,并会进行运算。
4、会求代数式的.值,能解释值的实际意义,能根据代数式的值推断代数式反映的规律。
5、会借助计算器探索数量关系,解决某些问题。
二、情感态度与价值观。
通过师生共同的活动培养学生的应用意识,提高学生解决实际问题的能力及创新能力。
三、重点:突出本重、难点内容。
四、难点:灵活运用所学有关知识解决实际问题。
五、教学方法:主体参与、合作交流、尝试指导法。
教学过程:
忆一忆后试一试。
大家先回顾本的内容,然后小组讨论、总结本知识,再回答以下问题:
1、字母能表示什么?
2、小华和小明分别从a、b两地相向而行,2小时相遇,小华每小时行a千米,小明每小时行b千米,用代数式表示a、b两地的距离。
3、代数式可表示什么?
4、举例说明如何合并同类项、怎样去括号。
想一想。
小亮说:“你想一个整数,将这个数乘2加7,把结果再乘3减21,这个数一定是6的倍数!”
小芳说:“你是怎么知道的?”
有准帮小芳的忙呢?
大家能编几个类似的游戏吗?
小结。
本节我们复习了第三:字母表示数,大家要把这的主要内容掌握了。
六、课后作业:
1、回顾自己在本学习中收获、困难及需要进一步努力的方面等。
2、试卷。
角直角的教案设计参考
教学目标:
1、复习长度单位米和厘米,形成“米”和“厘米”的观念,知道他们之间的关系,能估计和测量长度。
2、初步认识角和直角,知道角各部分的名称,会判断直角,会画角和直角。
教学重点:建立米和厘米、角和直角的观念。
教学难点:正确的画直角。
教具准备:微机、三角尺。
学具:三角尺。
教学过程:
一、梳理知识点:
1、学生看书自学,同桌讨论米和厘米、角和直角这两个单元学习了哪些知识。
学生汇报。
教师引导学生梳理:
米和厘米。
米厘米1米=100厘米线段。
2、教师:1米等于多少厘米?
学生用手臂表示1米大约有多长,用手指表示1厘米大约有多长。
3、练习:填出合适的单位。
教学楼高12()橡皮长2()。
小明身高1()课桌宽60()。
4、教师:什么是线段?学生用自己的话表述。
练习:完成103页第5题。
5、教师:什么叫角?角有几个顶点、几条边?
学生在练习本上画一个角、一个直角。
二、综合练习。
1、(1)下面的图形有几个角?哪几个是直角?
(2)在图形里加一条线段,使它增加三个直角。
2、完成106页第7题。
3、画直角:完成106页第8题。
课后反馈:
生活礼仪教案设计参考
个人礼仪(一)仪表仪表是指人的容貌,是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。1、卫生:清洁卫生是仪容美的关键,是礼仪的基本要求。不管长相多好,服饰多华贵,若满脸污垢,浑身异味,那必然破坏一个人的美感。因此,每个人都应该养成良好的卫生习惯,做到入睡起床洗脸、脚,早晚、饭后勤刷牙,经常洗头又洗澡,讲究梳理勤更衣。不要在人前“打扫个人生”。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等,这些行为都应该避开他人进行,否则,不仅不雅观,也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离,声音不要太大,不要对人口沫四溅。2、服饰:服饰反映了一个人文化素质之高低,审美情趣之雅俗。具体说来,它既要自然得体,协调大方,又要遵守某种约定俗成的规范原则。服装不但要与自己的具体条件相适应,还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求,即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素,并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。(二)言谈言谈作为一门艺术,也是个人礼仪的一个重要组成部分。
1、礼貌:态度要诚恳、亲切;声音大小要适宜,语调要平和沉稳;尊重他人。2、用语:敬语,表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的“请”、“谢谢”、“对不起”,第二人称中的“您”字等。初次见面为“久仰”;很久不见为“久违”;请人批评为“指教”;麻烦别人称“打扰”;求给方便为“借光”;托人办事为“拜托”等等。要努力养成使用敬语的习惯。现在,我国提倡的礼貌用语是十个字:“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”。这十个字体现了说话文明的基本的语言形式。(三)仪态举止1、谈话姿势:谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质。所以,交谈时,首先双方要互相正视、互相倾听,不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。否则,会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。2、站姿:站立是人最基本的姿势,是一种静态的美。站立时,身体应与地面垂直,重心放在两个前脚掌上,挺胸、收腹、收颁、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前交叉,眼睛平视,面带笑容。站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等,在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前,更不要下意识地做些小动作,那样不但显得拘谨,给人缺乏自信之感,而且也有失仪态的庄重。
3、坐姿:坐,也是一种静态造型。端庄优美的坐,会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。正确的坐姿应该:腰背挺直,肩放松。女性应两膝并拢;男性膝部可分开一些,但不要过大,一般不超过肩宽。双手自然放在膝盖上或椅子扶手上。在正式场合,入座时要轻柔和缓,起座要端庄稳重,不可猛起猛坐,弄得桌椅乱响,造成尴尬气氛。不论何种坐姿,上身都要保持端正,如古人所言的“坐如钟”。若坚持这一点,那么不管怎样变换身体的姿态,都会优美、自然。
4、走姿:行走是人生活中的主要动作,走姿是一种动态的美。“行如风”就是用风行水上来形容轻快自然的步态。正确的走姿是:轻而稳,胸要挺,头要抬,肩放松,两眼平视,面带微笑,自然摆臂。
乘坐电梯的5个礼仪小常识。
1、与客户或者长者乘坐电梯时,要主动按电梯按钮。电梯门打开时,可以先进入电梯,一手按开门键,另一只手按住电梯侧门,礼貌地请客人或者长辈进入电梯内。进入电梯要自觉按亮要去的楼层,如电梯内有其他的人员可主动询问去几楼,并帮忙按下所去楼层。到达楼层时,要一手按住开门键,另一只手做出请的动作,请客户或者长者先出去,自己最后出去。
2、男女同乘电梯时,男士要主动按电梯开启键。然后手挡住电梯侧门,请女士先进入电梯。进入电梯后,男士应站在按键附近,应该询问女士到几楼,并帮忙按下要去的楼层键。
3、乘坐电梯人多时最好保持安静,不要高声谈笑。又不得不说的话,要尽量降低说话的声音。
4、在乘坐扶手电梯时,要让女士或者长者先上。而后自己站在靠右边的扶手位置,空出左边通道,以便别人通行。乘坐电梯时要主动照顾同行的老人和孩子。
5、注意电梯里的位置也有讲究。越靠里面的位置,越重要。最好的位置是电梯操作版后靠右的位置。当你与客户或者领导同乘电梯时,要注意不要占了最好的位置。
故都的秋教案设计参考
2、培养学生的朗读能力和自学能力。
课时:一课时。
重点:加强朗读,品味语言。
难点:课文朗读和自学能力的培养。
1、课文分四个部分:思秋、绘秋、议秋、恋秋。
2、“绘秋”部分有五幅图画:破屋秋色、街头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果。(依次出示投影片2、3、4、5、6。学生找出有关段落)
1、讨论分析“破屋秋色图”。(出示投影片2)
(1)听录音,找出描写对象、景物色彩和人物动作(出示投影片7)
(2)反复诵读,体会意境。
(3)归纳品味语言方法1:找出关键词语。
2、讨论分析“街头落蕊”图。(出示投影片3)
(1)听录音,找出关键词语。
(2)品味“声音也没有,气味也没有”句。
(3)归纳品味语言方法2:比较不同句式。
3、讨论分析“桥头秋雨”图。
(1)学生朗读、品味。
(2)归纳品味语言方法3:体会深层含义。
1、引导学生自己归纳出品味语言的其他方法,如:品味语言方法4:诵读精彩文段等等。
2、归纳品味语言的'四条方法:(出示投影片8)
找出关键词语;比较不同句式;体会深层含义;诵读精彩文段
3、要求学生课后诵读,继续品味其他精妙语言,并总结出更多品味语言的方法。
附板书:
故都的秋
理清思路品味语言
思秋方法1:找出关键词语
绘秋方法2:比较不同句式
议秋方法3:体会深层含义
恋秋方法4:诵读精彩文段