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二年级作文课件
一、教学要求:
1。通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2。掌握本课的生字、词。
3。有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点:
1。教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2。教学难点:理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备:
1。有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2。本课课文录音带一盒及注音生字卡。
四、教学时间:两课时。
五、教学过程:
第一课时。
一、揭示课题。
1。板书课题:坐井观天。
2。张挂教学挂图。板书:观。讲解字形、字义。
3。解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。
4。提出问题:谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音。
1。要求学生一边听,一边想上面的两个问题。
2。要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初读课文。
1。学生自读课文:现在,请同学们自己读一遍课文。读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。
2。指名让学生分段朗读课文。
四、教学生字、词。
1。出示注音卡片:观沿答百别弄际抬信。
2。要求读准字音,认清字形。
3。用生字练习组词。五、课堂练习。
1)。指导书写生字。
2)。比一比,再组成词语:
井()观()沿()百()。
开()现()没()白()。
3)。齐读课文。要求读准字音,读得流利。
第二课时。
一、引入课题。
1。张挂教学挂图,读题。
2。上一课,我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天,我们来细读、理解。
二、讲读课文。
1。学习第一自然段。对照挂图,让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书:井沿。讲解生字。井沿:井沿,就是井口的边沿。沿,读第二声,不要读成第四声。
2。讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?)。
(2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来,飞了一百多里)。
(3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程,在这里说明小鸟飞了很远,天很大)。
(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3。讲读第四、五自然段。
(1)朗读第四、五自然段。
(2)“说大话”是什么意思?(大话是指夸张的话)。
(4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际,大得很哪!)。
板书:无边无际。
(5)无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)。
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段,注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词,读轻声,不读第三声)。
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了?(为了天有多大的问题争论起来)。
4。讲读第六、七自然段。
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大?(因为青蛙天天坐在井里,抬头看见的天只有井口那么大)。
(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)。
(3)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只能看到井口那么大的一小片天,还自以为是,不承认自己的看法有错误)。
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误看法了)。
(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的语气)。
5。小结:这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅,而又自以为是的人。
三、课堂练习。
1。指名学生分角色朗读课文。
2。填空:
青蛙坐在()看天,看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天,看到的天()。
3。把课后的字写在田字格里。
写字提示:比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
附:板书设计。
二年级环境教育教学计划
一、指导思想:
环境教育属于我省自行开发和实施的地方课程,环境教育内容是我省中小学校必修的课程内容。环境教育目的在于促进我省中小学学生主动健康地发展。环境教育是科学教育与思想品德教育有机结合的课程。通过环境教育,学生可以获得生态学和环境科学的基础知识及我省和我国生态环境的现实状况、特点,了解我省、我国和世界的环境污染状况,认识到合理开发我省、我国自然资源的重要性,清楚人和自然相处和谐的重要性,能从生态学和环境科学的视角去思考、理解我省及我国有关环境问题,并能寻求到合适的问题解决途径。
二、教学目标:
1、引导学生关注环境保护问题,知道一些环保法规、环保知识、增强环保意识,养成保护环境的习惯,掌握基本的环境科学知识。
2、培养学生对环境负责任的精神,树立热爱大自然和保护地球家园的高尚情操。
3、使学生从自己做起,从小事做起,从关心校园环境做起,积极参与保护环境的行动,做一些力所能及的环境保护工作。
4、让少年儿童从小懂得保护好人类生存的环境,让社会可持续发展。
5、建立学校、家庭、社会一体化的教育机制,以学校为中心,带动全社会环保意识发展,使环保教育成为全社会的共同责任。
三、选用的教、学具。
教具:多媒体讲桌网络课件学校已有的资料。
学具:收集如课本相关的材料。
四、具体安排。
双周上课。
二年级语文课件
教学目标:
会认个生字,会写个生字。
能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
培养观察力和想象力。
激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点:
理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
教学难点:
通过观察图画,培养学生的观察力和想象力。
教学课时:
两课时。
教具准备:
生字卡片、投影片。
教学过程:
【第一课时】。
一、启发谈话,揭示课题。
同学们,你们听说过这样一句话吗?“看了五岳不看山,看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天,我们就跟作者一起,去看看黄山的奇石吧!
齐读课题。
二、自学生字词,扫清阅读障碍。
1、自学提示:自由读课文,画出不认识的字和不理解的词,小组合作学习。
2、指名按自然段读课文,检查生字的读音。
3、分析字形,记忆汉字。
4、初步理解下列词语的意思:尤其、陡峭、翻滚。
三、初读课文,了解主要内容。
1、指名读课文。
2、自读思考:课文有几个自然段?具体介绍了黄山的哪几个景点?
四、学生质疑。
通过读课文,你知道了什么?你还想知道什么?
【第二课时】。
一、导入谈话。
黄山的石头为什么是特殊的稀罕的,不常见的?我们继续学习课文。
二、学习课文第一段。
1、指名读。
2、你知道了什么?
三、学习课文2—5自然段。
2、全班汇报。
3、小结。
4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。
二年级作文课件
一、说教学目标:
1、知识与技能目标:
(1)巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
(2)有感情的朗读课文,练习分角色读课文。
2、过程与方法目标:
(1)通过本课的学习,培养学生的想象力和独立阅读能力。
(2)让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观:通过学习青蛙和小鸟的对话,让学生懂得学习、做事要开阔眼界,不能自以为是。
二、说教学重难点:
课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点,让学生创造性地学习,我采用以下方式来培养学生自主探究的能力:(1)图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意;(2)做实验,体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而揭示寓意;(3)设计“跳出井口”,启迪学生创造性地想象,深化认识。
三、说教法、学法:
1、说教法:根据寓言故事的特点及本课的'语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
2、说学法:教学本课时,指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。
3、说教学手段的运用。
语文教育心理学的研究表明,直观形象的教学手段,最有助于培养儿童的语文能力,因此,我采用学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容,从而达到对教学重点难点的突破。
四、说教学过程:
为达到本课的教学目标,我把课文的教学分为:揭示课题,导入新课——初读课文、了解大意——研读对话——演读入境——抒发感情,升华情感几个环节。
(一)揭示课题,导入新课。
小朋友们看了“坐井观天”这个课题,会想到什么?学生自由猜测。这时,教师根据学生的理会梳理出文章的主要内容,板书在黑板上面,如“谁坐井观天?”“为什么要坐在井里?”“坐井观天是什么意思?”等,然后在引导学生通过读课文,来找到问题的答案。
(二)初读课文、了解大意。
新课程标准指出:要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。我采用学生自由地朗读这篇课文。然后提出思考问题:他们在争论什么?指名说说,教师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下口头填空:
青蛙坐在(井底),小鸟落在(井沿)。理解“井沿”,并举实际例子,如:桌沿、床沿等帮助学生理解。
(三)研读对话。
这个环节是本课的重点所在,学习时,要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主,以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。
由于学生生活经历浅,阅读积累少,很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅,不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文,找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再仔细品读。
1、研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么?
(指导学生读出小鸟又累又渴的语气,还可加上适当的动作。)。
2、研悟第二次对话。
a、学生自读第二次对话,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。)。
青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
b、青蛙认为天有多大?理解“大话”,同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对不对?(从而对学生进行思想教育。)。
动手体验:学生用纸卷成筒看天,再说说看到的天有多大?
c、小鸟认为天有多大?理解“无边无际”,并说话。
d、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。(通过比赛朗读激发学生读的兴趣,并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。)。
e、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气,小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
f、分角色朗读。
3、研悟第三次对话。
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
a、分角色读课文,边读边思考:
小鸟和青蛙都笑了,为什么?有什么不同吗?并用“一……就……”说话。
b、学生用自己喜欢的方式朗读对话。(朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态,小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳的态度。)。
c、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。
(四)演读入境。
语文教学,不但重视学生知识的积累,还注重学生能力的培养。本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落,指导学生练习分角色朗读,最后指名学生戴头饰表演朗读。
(五)抒发感情、升华情感。
理解寓意是本文的难点所在,语文课程标准明确指出:要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。通过层层深入的提问揭示寓意,突破难点。
拓展延伸是新课程标准强调的又一重要内容,在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,我设计了如下练习:
1、学了寓言后,你明白了什么,想说什么,选择喜欢的方式交流。
(说明青蛙见识少、目光狭小,而小鸟则见多识广。得出道理:看问题、认识事物,站的要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。)。
2、假如青蛙听了小鸟的劝说,真的跳出了井口。它会看到些什么?说些什么?
二年级环境教育教学计划
寓环境教育于孩子们的实践活动之中,让他们在愉快的心情中很自然地接受环境教育,这样既丰富了环境教育内容,又达到了提高孩子们各种参与能力的目的。一是结合学校原有课程,有意识地渗透在课堂教学中,进行爱护洁净环保教育;二是结合乡土教材,专门开设环保课;三是利用周二班会和周三下午兴趣小组进行环保小分队活动。
良好的生存环境给人以美好性格的塑造和心灵的陶冶,与自然和谐相处是现代人应有的素质。因此,每一位老师应注意在自己的班里、校园里创设优美环境,诱发孩子们爱护环境,保护环境的意识。人类只有一个地球,校园是地球大环境中与我们关系最密切的小环境。要爱护地球就要从我们身边做起,让我们的教室、校园美丽起来。各班应采取多项措施美化、净化学校环境。
环境是人类生活的地方,而现在的污染问题是一个严峻的话题,也是人人关注的问题.进入21世纪,随着科技的高速发展,工业的生产,人们都在充分地挖掘利用地球上的资源,以不断地提高我们的生活水平,但也给与我们息息相关的生存环境带来了危害,因此,保护环境,拯救地球,是我们人类面临的一个挑战,所以,作为小学教师,应该培养学生从小学起就有爱护环境的行为习惯和美德.因而,对小学生实施环保教育,使他们从小具备环保意识与环保习惯是十分必要的。
一、学生情况分析:
一年级有学生70人,他们基本掌握的知识的比较少,虽然可能有一些好的学习方法,学习习惯良好,有一定的环保意识和环保知识,但不系统、不全面。学生个体间存在差异,个别学生不愿开动脑筋,学习兴趣不浓,极少开展综合实践活动是他们滞后的原因。本文由一起去留学编辑整理。
二、教学目的:
1、学生了解一些生态环境问题的产生和发展,感知这些环境问题带来的危害,树立环保意识,转变浪费资源、破环环境的生活方式。学会从自己做起,从身边做起,持久地采取适当措施保护生态环境。
思想教育:
1、体验健康生活离不开好的环境。
3、树立爱护环境、保护大自然的情感意识。
三、教学重难点:
1、学生热爱大自然的情怀得到培养,团结协作的能力得到锻炼。
2、学生的环保意识和节约用水的意识增强,树立“从我做起,从现在做起”的良好美德。
3、体会自然之声的美妙、和谐,保护大自然的意识增强。
4、从小树立环境保护意识,把对全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。
四、教学内容:
1、认识绿、保护绿、做绿色小卫士。
通过活动,教育学生懂得环境保护的重大意义,提高环保意识,激发热爱祖国、保护环境的思想感情,自觉投入到保护环境的实践活动之中去。
教学重难点:
充分认识保护生存环境的重要性、必要性,明确其迫切性和与我们每一个人的密切关系。
2、节约用水。
教学目标:
学生知道水的分布,了解物质的简单分类,有保护水资源、节约用水的意识。
重点难点:
学生的环保意识和节约用水的意识增强,树立“从我做起,从现在做起”的良好美德。
3、热爱大自然。
教学目标:
通过倾听大自然中各种各样的声音,达到了解自然、认识自然、亲近、热爱大自然的目的。
重点难点:
体会自然之声的美妙、和谐,保护大自然的意识增强。
4、保护生态环境。
教学目标:认识人与自然的关系,认识各种自然事物是互相联系的,认识保护环境的重要性。
重点难点:
从小树立环境保护意识,把对全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。
五、具体的措施。
1、精心准备,不断探索,提高自身素质,切实加强健康教育。
2、充实教学内容,拓展教学空间。
3、设置情景,激发学生的学习兴趣。
4、充分利用各种资源,开展丰富多彩的综合实践活动。
5、课堂中渗透思想品德教育。
六、问题研究与教学设想:
通过一系列的活动,学生认识环境污染的危害,了解一些环境保护的知识,激发学生自觉保护环境的决心。
七、教学进度安排。
三月认识绿、保护绿、做绿色小卫士。
四月节约用水。
五月热爱大自然。
六月保护生态环境。
二年级语文课件
1、出示一个苹果,观察:
这是一只怎样的苹果?
2、如果这个苹果给你,你会怎么用?
3、你们想听听苹果自己怎么说的吗?
揭题,板书课题。
1、充分朗读全诗。学生自由读——指名读。
2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节?
3、有一个小节反复了三次,请找出来。
4、自由朗读。
师:这三个小节虽然句子一样,其实表达的感情有些不同,这要在学了全诗才能明白。现在先来读第一节。
5、学生说说应该怎样读,再练习朗读。
1、自由读、指名选读二行。
2、这小节苹果介绍了什么?(用处)。
它是用怎样的心情介绍的?(高兴、自豪)。
3、学第一行:
读:读出高兴。
说:苹果为什么高兴?
想:一个故事、情节。你就是那只苹果,请你说说如何使微笑挂在孩子的脸上?
师:孩子微笑了,苹果也就微笑了。请再读这一句。
3、分组讨论:
按以上学法,每一组选一行进行讨论,然后按读、说、想三步进行汇报。
4、各组汇报。
5、小结:
这是一只的苹果。
苹果为而感到。
6、有感情朗读第二小节。
1、学了第二小节,你们认为第三小节应该怎么读?
2、朗读练习。
二年级环境教育教学计划
二年级学生有一定的环保意识和环保知识,但不系统、不全面。学生个体间存在差异,个别学生环保意识较差,学习兴趣不浓,极少开展综合实践活动是他们滞后的原因。
二、全学年教学目标总要求。
(一)双基。
1、让学生了解一些生态环境问题的产生和发展,感知这些环境问题带来的危害,树立环保意识,转变浪费资源、破坏环境的生活方式。
2、学会从自己做起,从身边做起,持久地采取适当措施保护生态环境。
(二)思想教育。
1、体验健康生活离不开好的环境。
2、树立爱护环境、保护大自然的情感意识。
三、教学内容及重难点。
(一)教学内容。
1、大树的功劳。
2、找寻珍稀动植物。
3、纸张的自述。
4、画出秋的绚烂。
5、滴答滴答下雨了。
6、与动物交朋友。
7、大树爷爷多少岁。
8、感受冬的宁静。
9、过个环保的春节。
10、聆听春的脚步。
11、室内花卉本领大。
12、鸟是人类的朋友。
13、争做文明小游客。
14、玻璃瓶的新生。
15、走进昆虫王国。
16、是谁阻挡了飞机的起飞。
17、拥抱夏的.热情。
18、节约是一种美德。
(二)重点难点。
1、学生热爱大自然的情怀得到培养,团结协作的能力得到锻炼。
2、学生对动物与人的关系有比较深入的认识和了解,理解爱护、保护动物的重要性。
3、学生热爱动物的情怀得到培养,团结协作的能力得到锻炼。
4、体会自然之声的美妙、和谐,保护大自然的意识增强。
5、学生环保意识和节约用水的意识增强,树立“从我做起,从现在做起”的良好美德。
四、具体的措施。
1、精心准备,不断探索,提高自身素质,切实加强健康教育。
2、充实教学内容,拓展教学空间。
3、设置情境激发学生的学习兴趣。
4、充分利用各种资源,开展丰富多彩的综合实践活动。
5、课堂中渗透思想品德教育。
五、问题研究与教改设想。
通过一系列的活动,学生认识环境污染的危害,了解一些环境保护的知识,激发学生自觉保护环境的决心。
二年级作文课件
教学目标:。
1.认识钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔9个生字。会写元、钟、哈、叹、迟、闹、欠、包8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点、难点:。
教学重点:识字写字,有感情地朗读课文。
教学难点:在朗读中体会元元的心情,感悟时间的宝贵。
教学准备:
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、设疑导入,出示课题:
[板书:1=20]。
二、初读课文,学习生字。
1、了解了课题,接下来我们就一起走进课文。大家边读边划出本课的生字词,用自己的方法认识生字,并把生词多读几遍。
2、生字认读游戏“摘苹果”[学生开火车读]。
3、看来大家对生字的掌握都很好,那么谁能把自己认字的方法和大家分享一下?[指名说一说:如说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:
(1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟。
(2)熟字换偏旁识字:快——决、海——悔。
(3)猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹),人戴大草帽(欠)]。
三、再读课文,感知内容,体会情感。
1、既然生字大家都读熟了,那么就再次读课文,要把课文读流利,一边读一边标上自然段序号。
5、你找到答案了吗?元元有没有迟到?
[相机板书:迟到20分钟]。
6、观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心情。
[投影显示句子:“元元非常后悔。”]。
7、“后悔”是什么意思?元元因为什么而后悔?你能找出能表现元元后悔的句子吗?
四、总结升华。
1、现在你们一定知道老师为什么说1能等于20了吧。你们有没有和元元类似的经历?
2、你想对元元说些什么呢?
3、一分钟虽然短暂,但我们也不能小看这一分钟,你们知道吗,打字员一分钟可以在电脑上打200个汉字,可口可乐厂家1分钟生产600瓶可乐,文具厂1分钟生产铅笔1600支,三峡水电站1分钟约发7万度电。所以,我们每位同学都要珍惜每一分钟,做走在时间前面的人。
1、抄写生字词。(必做)。
2、学了这篇课文,你有什么感想?用两三句话写下来,写在写话本上。(必做)。
3、把发生在元元身上的这个故事讲给爸爸妈妈听。(选做)。
板书设计:
主板书:
7一分钟。
多睡1分钟迟到20分钟。
叹气。
后悔。
副板书为指导写的生字。
第二课时。
一、复习巩固。
(1)“一分钟”组词。让学生听从教师指令,从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,进行组词比赛,看谁组的词多。
(2)“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令,用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,看谁组得多。
(3)“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如:门里有市场(闹),每人都用心(悔),过去一寸来一尺(迟),人戴大盖帽(欠)……以组为单位让学生猜谜,看哪组猜得多。
二、看图复述。
按顺序出示课文的几个镜头:睡觉、过马路、等公交车、迟到进课堂、后悔,请同学们边看边读有关的课文段落,然后进行复述。
三、表演朗读。
在小组里,选择自己喜欢的段落,表演朗读。并推荐在全班表演朗读。
四、拓展实践。
以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
二年级作文课件
教学目的:让学生能观察到人物的动作,并添加形容词描写下来,描写的相较于昨天的更详细一些。
教学重难点:观察仔细,把人物产生的动作加上动词描写出来。
一、课前回顾。
同学们,我们上一节课学习了怎么去描写一个人的外貌,大家都有回家观察过爸爸妈妈(身边的人)的外貌,发现了每个人不同的特点。那我们今天,就来观察每个人不一样的动作描写。
请一位同学上来(做了几个动作),请问刚刚这位同学他在干什么?学生回答。刚刚我们说的是不是在描写他的动作?好,今天,我们就来学习人物的动作该怎么去写。
三、教学过程。
例文:小英跑到跳高台的横杆前,左脚踏地,双臂摆动,身体就像小燕子一样飞过横杆。
刚刚这段话描写了什么用几句话?有几个动作?同学们也能和他一样,把动作详细的描写出来吗?现在老师来做几个动作,请每位同学把老师刚刚做的事情用几个句子描写出来。分析每个动作怎样形容最恰当。
布置作业:在回家的路上或者家里,仔细观察身边的人或路上的人,将其中一部分详细地描写出来。
二年级作文课件
在中国古代,数学叫作算术,又称算学,最后才改为数学.中国古代的算术是六艺之一(六艺中称为“数”)。数学起源于人类早期的生产活动,古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识,并能应用实际问题.从数学本身看,他们的数学知识也只是观察和经验所得,没有综合结论和证明,但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。
基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分.其基本概念的.精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见.从那时开始,其发展便持续不断地有小幅度的进展.但当时的代数学和几何学长久以来仍处于独立的状态。下文是苏教版小学数学二年级课件,可以直接下载!
二年级作文课件
教学目标:
1、会读本课9个生字,区分:葡、萄;密、蜜;凉、晾;
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生在理解生词的基础上,抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合,体会到葡萄沟真是个好地方。
4、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国的热爱之情。
教学重点难点:
根据课标对三年级阅读的目标要求,我将本课的重点、难点定为理解葡萄沟好在哪,了解葡萄干的制作方法。
教学过程:
一、实物导入,激发兴趣:
1、(出示一大串葡萄)一起看看:
对,是葡萄。都吃过葡萄吧,说说什么感觉?
板书:葡萄沟。
2、这三个字都是生字。老师发现有两个字长得特别像,哪两个字?谁能说说它们像在哪里?(上面都有“艹”,有“勹”,)那它们还有什么不同的地方呢?请同学们书空写一遍,记住这两个字。
学生书写。
3、齐读课题。(指导音变:葡萄单读时都是二声,连读时萄读得轻一点,再读一遍)。
二、以读为本,认知生字。
师:要想去葡萄沟,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。下面同学们自由读课文,要做到读正确读流利,还要把生字画出来多读几遍,并且给自然段标上序号。开始吧:
1、学生读课文,学生字。
生:(选择自己还没有读好的小节练习朗读)。
指名读课文。
2、师:课文才读了一遍就读得这样好,那生字肯定不是问题了,谁来读一读。(出示加拼音词)。
(取拼音齐读词语)。
三、再读课文,品读感悟。
2、师:现在正是九月,葡萄成熟了。我们就先到葡萄园里去玩一玩好不好?(好)。
师描述:请大家闭上眼睛想象:在金秋九月,我们踏上了开往葡萄沟的旅游列车,一阵凉爽的秋风吹来,让我们感到心旷神怡;一阵新疆音乐的响起,使我们仿佛闻到了葡萄的芬芳。
师:葡萄沟到了,快看看葡萄种在哪儿?
生:葡萄种在山坡。
3、师:赶快登上山坡,睁大你们的眼睛,看看这儿的葡萄长得怎么样?
师:课文是从枝叶和成熟的葡萄两个方面来写了葡萄。谁来读一读描写葡萄枝叶的句子。(指名读)。
师:从这个句子中你们感受到了什么?
生:枝叶很茂密。
师:谁能结合你平时见到的谈一谈你对茂密的理解?
师总结:叶子重叠在一起,一片压着一片,不留一点缝隙,就是茂密。那么从课文中的哪些词语中你能感受到叶子的茂密呢?(生:四面展开一个个凉棚)。
师:这山坡上茂密的葡萄架就像是什么?(凉棚)谁见过凉棚?
师:多美呀,在山坡的梯田上,一个个绿色的凉棚,构成了葡萄沟一道道亮丽的风景。谁还想再读。(指名读)。
生:凉爽……。
师:带着这种感受再读读吧。
(生读相关句子)。
你觉得葡萄长得怎么样?你是从哪些词语中听出来的?
(生:我感受到葡萄很多,一大串一大串的。)。
(生:我觉得葡萄很美,那么多的颜色,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。)。
师:你是怎么理解五光十色的?
生:颜色很多。
学生美读,体会葡萄之美。学生读句子。
生:会。
师:你是怎么知道的?
生读句子:要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。
师:你感觉新疆人怎么样?送老乡一句话吧,哪怕一个词也好。
学生夸“老乡”
生:想看。
师:闭上眼睛,我做一下准备工作,眼前有一张大屏幕。
师:(声情并茂地范读课文第二自然段)睁眼,看见了没有?
生:看见了。
师:看见了什么?
生说。
师:我没放录像你们就看见了?实际上你们不是在看,而是在干什么?
生:想像。
师:下面同学们就运用这种读书方法再把这一自然段美美地读一读吧。
生读。
生:制成葡萄干。
师:葡萄干是在哪制成的?这里的葡萄干又有什么特点呢?请同学们读读课文第三自然段。
葡萄干是怎样制成的?
这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。(板书:葡萄干色鲜味甜)。
9、师:葡萄沟有那么美的葡萄,有那么热情好客的老乡,还有这样色鲜味美的葡萄干。这么美的地方,你们想不想让全世界的人都知道。(想)瞧,许多游客就坐在下面,他们很想听听我们的介绍,请同学们用书上的语言或者自己的语言设计一份导游词。注意要向别人介绍葡萄沟不能只背诵这段话,还要想想开头和结尾怎么说,要注意态度亲切。小组内先互相说一说。
小导游介绍。
师:同学们,这次旅游就要结束了,在这次旅游中,我们是看也看了,吃也吃了,还过了一把导游瘾,我相信此次游览一定给你留下了深刻的印象,那么此时此刻,面对葡萄沟如此的美景,面对热情好客的老乡,你想说些什么来表达你的心声?从文中找一句话表达一下心声。
千言万语化成一句话:葡萄沟真是个好地方!
指导学生朗读。
10、师:葡萄沟真美,课文的描写真美!请同学们选择自己喜欢的句子抄在本子上。(学生摘抄)。
四、课堂总结。
今天大家学了葡萄沟,得到了新的收获和体验,希望你们能把葡萄沟这个好地方向你的朋友、家人介绍一下,让更多的人了解美丽的葡萄沟,了解我们美丽的祖国。同时希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们的西部。真正以热爱祖国为荣。
二年级作文课件
2、学生收集有关秋天的图片或实物、词句。
教学流程。
一、激趣导入新课。
1、老师今天给你们带来了一份见面礼,高兴吗?请看大屏幕,有兴趣的可以跟着唱一唱。(播放儿歌《秋天多美好》)。
2、问:看了大屏幕上的画面,听了这首儿歌,你知道了什么?
3、小结:金秋时节,层林尽染,瓜果飘香,五谷丰登,秋天真是个美丽的季节,引出课题——美丽的秋天(板书)。
三、说话练习。
1、学生交流图片。
你收集了哪些有关秋天的`图片?能结合课外收集到的词句或用上已经学过的词句说说图片上的内容吗?(你看到什么?仿佛听到什么?想到什么?)。
(1)自己试着说说。
(2)指名说,教师引导学生有顺序的观察并乐于运用学到的词句。
2、秋天到了,我们的校园,我们生活的周围有什么变化?
3、展示收集到的实物。
(1)小组内说说它是什么颜色、什么样子的?像什么?
(2)指名说。
4、看到这么美的秋天,你有什么感受想告诉大家吗?
谁能按一定顺序说说图画上的景物?我们在观察图画的时候,可以按照从远——近的顺序观察,也可按从近——远的顺序来观察,在观察同一处的景物时,可以按照由上——下的顺序来观察,也可按由下——上的顺序来观察,可按照由左——右的顺序观察,也可按由右——左的顺序观察。
小组内互相说。
指名说。
四、写话。
2、学生写话。
3、学生读写话,大家评议。
4、小组内读写话,互相评议。
总结:回家后把你写的读给爸爸妈妈听好吗?还可以观察你收集到的图片写几句话。
二年级作文课件
知识与技能:。
学会用色条图(线段图的雏形)分析数量关系,渗透数形结合思想,丰富解决问题的策略。在分步列式解决问题的基础上,逐步学会列综合算式解决问题,会合理运用小括号改变运算顺序。
过程与方法:经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程,学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题,丰富学生解决问题的策略。
情感态度与价值观:。
在解决实际问题的过程中,体会到数学在日常生活中的应用,培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
教学重难点。
1教学重点:。
利用色条图分析数量关系,掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。
2教学难点:。
会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学过程。
情境导入。
1.同学们今天老师带你们去面包房转一转好吗?
2.引导学生仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?
3.汇报收集的信息。(面包房的师傅一共要烤90个面包,已经烤了36个。)。
4.根据这些信息,你能提出什么数学问题?(还有多少个没有烤?)。
5.学生先独立思考,再尝试列式解答。
6.同学们都能根据学过的知识解决问题,今天我们就接着来解决问题(板书课题)。
探究新知。
(一)收集信息,提出问题。
1.课件出示第53页例4情境图:。
2.根据图中提供的信息,你知道了什么?你能提出哪些数学问题?
预设问题:(1)一共要烤多少次?(2)已经烤了几次?(3)剩下的还要烤几次?
3.今天我们先来解决剩下的还要烤几次?这个问题。
4.想一想:要知道剩下的还要烤几次,需要用到我们获取到的哪些信息?
5.画一画:教师结合学生的回答,画出简易色条图。
(二)交流讨论,尝试解答。
1.应该如何列式解答?想要解决问题应先求什么,再求什么。
引导学生分组讨论,合作交流,教师巡视指导,倾听不同的想法。
2.说一说:要求还要烤几次,应先求剩下多少个需要烤,再求还要烤几次。
3.独立思考,列式解答。
(三)交流汇报,形成板书。
1.学生汇报不同的解答方法(让学生说说每步求的是什么?)。
方法一:方法二:方法三:。
54÷9=6(次)=54÷9=54÷9。
=6(次)=6(次)。
2.比较方法二和方法三。
(1)小组交流这两种解法的不同之处。
(2)你同意哪种方法?为什么?如果不加小括号,应该先算什么?
(3)方法二为什么要使用小括号?加上小括号后就是先求什么?
3.若有学生说出方法四,教师要及时鼓励,并追问:你是怎么想的?
(四)检验反思,归纳总结。
1.引导学生口头检验:把问题的结果作为已知条件进行检验,进而判断计算结果的合理性。
2.小结:遇到问题后,我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要想好先解答什么,再解答什么。列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。
巩固应用。
(一)(课件出示教材第54页“做一做”的情境图)。
1.先独立思考,再同桌交流,然后说说先解答什么,再解答什么。
2.学生汇报解法,同时比较两种方法,哪种方法较简便易理解?
方法一:3×9-3×6方法二:3×(9-6)。
(二)智慧大比拼。
1.(课件出示56页第5题)。
(1)想求每天挖多少米,需要用到哪些数学信息?
(2)学生汇报教师展示色条图帮助分析。
(3)学生土里思考尝试解决。
2(课件出示教材第55页第1题的情境图)。
(1)想知道用20元钱买票够不够,首先要知道什么?
(2)要求买票所用的钱,需要哪些条件?
(3)学生独立思考后尝试解决,同时指定学生板演,然后全班交流。
买票一共需要多少钱?2×8+5=21(元)。
答:用20元买票不够,差一元。
3、原来有25只兔子,又买了15只,一共有8个笼子,平均每个笼子放几只?
一共有多少只兔子?25+15=40(只)。
平均每个笼子放几只?40÷8=5(只)。
综合算式:。
(25+15)÷8。
=40÷8。
=5(只)。
答:平均每个笼子放5只。
4.(课件出示课件)同学们做操9个一排,需要站几排?
(1)学生读题后指定学生说说先求什么,再求什么。
(2)学生独立完成,指定学生板演,最后全班交流。
6×3÷9=2(排)。
二年级作文课件
一、教学目标:
知识与技能:感知课文,积累语言;能正确、流利、有感情地朗读课文;用普通话流利地表达自己的感受。
过程与方法:以学生为主体,让学生在多媒体图片的辅助,通过朗读感受葡萄沟是个好地方。
情感态度与价值观:领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、重点、难点:
教学重点:朗读课文,感受葡萄沟是个好地方。
教学难点:抓住关键词,感受葡萄沟的美丽;产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教法与学法:
1、教法:利用插图和多媒体课件,以及让学生自己动手画一画的方式,帮助学生理解课文。以问导读,让学生在反复朗读中理解词句。
2、学法:自主学习法,诵读品味法,合作探究法。
四、教学过程:
(一)导入激趣,了解葡萄沟。
1、教师:同学们,你们都喜欢吃什么水果呢?学生自由回答。然后教师说:老师也有特别喜欢吃的水果,我特别喜欢它酸酸甜甜的滋味,猜猜是什么?学生可能有其他的回答,但教师明确是葡萄。
2、师问:有谁知道哪个地方出产的葡萄最多、最甜吗?(学生可能能回答出是新疆吐鲁番,那教师就顺势引入吐鲁番的葡萄沟。如果不能,教师就说:老师知道有一个地方的葡萄很出名的,人们还因此给它取了个名字叫“葡萄沟”。然后导入新课。
3、教师课件出示课题“葡萄沟”及相关介绍。
4、今天就让我们去这个地方游览一番,去看看这儿独特的葡萄风景。
(二)初读课文,走进葡萄沟。
1、教师以急切的语气说出:一说到葡萄,老师都有些嘴馋啦!孩子们,快把书打开,让我们借助课文一起去这个地方玩一玩吧!学生自读课文,要求读通课文,初步了解课文内容。
3、学生回答出第一自然段的内容时,教师顺势指导朗读。
(1)从这里你读出了葡萄沟的什么?(水果种类的多、丰富)。
(2)再看看作者是用什么顺序来向我们介绍?你会这样说话吗?
4、然后教师过渡:听了同学们的介绍,老师由衷地感叹:葡萄沟真是个好地方。(教师板书)尤其是那里的葡萄太棒了。让我们再去看看那儿的葡萄吧。师生一起读第二自然段。
(三)细读课文,欣赏葡萄园。
1、师:读到这里,老师想请你们一起欣赏几张图片。(课件出示图片,并播放背景音乐)。
2、教师引导:读了课文,又欣赏了图片,再看看书中的插图。想想你最喜欢这里描写的葡萄沟的什么呢?为什么?和同学说一说。(前后桌的同学互相交流,教师巡视了解情况)。
3、全班交流,教师注意适时引导学生理解“梯田、茂密、一个个”等关键词。
师:葡萄沟的葡萄种在哪里?(生:山坡上的梯田里)。
什么是“梯田”呢?从这个名称上我们猜测一下,它应该是像什么的田?(学生可能回答得出:像梯子的田。然后教师出示课件图片帮助学生理解)。
师:梯田下就是清澈的溪流,想一想,漫山遍野的葡萄绿油油的,这个画面美吗?
师:夏天到了,让我们看看葡萄长得怎么样?(学生找出句子来读)。
师:你知道什么是“茂密”呢?你们看看老师这个算不算?(课件出示稀疏的葡萄叶)(学生会说:不算)拿起你手中的笔,四个人一组在老师发给你们的纸上画一画,看哪一组画得最快最好。
学生画,教师巡视,选出几张让学生评一评。(教师出示课件)让学生边看边说什么是“茂密”。
然后教师再故做好奇与急切的语气说:让我们也钻进凉棚去,怎么样?感觉如何?(引导学生说出“凉快”、“凉爽”、“舒服”等。)。
(7)学生带着感受反复朗读。感受葡萄枝叶的茂密,感受葡萄沟景色的美丽。
让学生从文中找出句子读一读。(然后出示课件)再让学生说说看到了什么变化?
葡萄一大串一大串的,真多呀!还五光十色的,真美呀!(教师板书)再指导学生带着感受朗读,积累优美的语言。
6、学生找到句子,读一读。(课件再出示句子)引导学生抓住“准、最甜、吃个够”读出老乡的热情好客。
7、老师扮演游客:我现在是远方的客人,你们是老乡。终于到了吐鲁番的葡萄沟,老乡,你好!学生扮演老乡,想想应该怎么说。
9、师:是呀,吐鲁番不止景美,人更美。(出示课件)。
四、课堂总结,赞美葡萄沟。
1、(出示课件)教师通过课件出示句式,引导学生总结。
那儿的水果。
那儿的葡萄。
那儿的维吾尔族老乡。
那儿的。
那儿的。
(根据学生回答,教师板书)。
2、教师深情地说:“千言万语让我们化做一句话--葡萄沟真是个好地方!”学生再一次带着自己饱满的情感齐读这一句。
3、师:捧起书来,让老师和大家一起再来读一读课文,带着我们对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情再一次赞美这个好地方。
(五)扩展。
美丽的葡萄沟吸引了一批又一批的游客,咱们再来当一回维吾尔族老乡,自豪地用一两句话给大家介绍介绍。谁把咱们吐鲁番说得好,老师就请谁吃葡萄。
六、作业设计:
1、摘抄文中你喜欢的语句,作语言积累。积累是小学《语文课程标准》中的一个重点,学生通过积累,丰富语言,为写作打好基础。
2、搜集关于葡萄沟风景的资料,进一步感受葡萄沟的美。
二年级环境教育教学总结
回过头来,反思一学期的环境教育教学,可以说是收获颇多。既有成绩也有不足。现就上学期的教学情况作一下分析。
1、学生浪费纸的现象少了许多。
2、学生能通过做“一个小小的宣传者”等活动来增强保护节约纸的意识。
3、学生知道了今后应如何做,来给我们的社会做贡献。
4、学生能积极地配合教学,响应老师布置的环境教育小调查。
5、学生能积极主动的做一些力所能及的节约用纸的`环保活动。
1、在课堂教学中,要激发学生积极地去参与课堂,多举实例,来加以说明。
2、在学习过程中,联系身边的生活实际,多观察、多思考、多动手,用科学探究的步骤去寻找问题的答案。
3、确保每周一节环境教育知识课,要把环境教育知识传递给每一个学生。
4、利用教学光盘、多媒体、录像带、各种宣传图片等资料来丰富学生的知识,以此来增强学生学习的趣味性。
5、开展一些环境教育相关的主题活动。
6、校领导的高度重视以及各科教师的大力支持。
7、用板报进行宣传环保常识,提高学生的环保意识。
1、有些学生仍然没有节约用纸的意识。
2、有些学生故意浪费自己的纸张。
总之,在今后的教育教学活动中,我们会继承一些好的做法,改正以往的不足。结合学生自身实际,开展一些环境专题活动,力争使学生的风貌能有所改变,让学校的校容校貌有很大的改观。