浙江地处长江三角洲地带,是中国东南的经济重点地区之一。下面是一些关于浙江的历史文化的资料,供大家参考和学习。
人才创新
高校育人的根本任务是培养创新型人才。创新型人才培养主要靠“知识学习体系”和“人格培养体系”实施。两者各有侧重,互为依存,互为促进,共同构成创新人才培养体系。
创新型人才培养的本源是健全人格。
塑造学生健全人格,应做好以下三点:第一,养成良好的思想。
道德。经常在思想意识、道德品质等方面进行自我认识、自我磨炼和自我提高,具有改造自我的勇气。第二,构建和谐的人际关系。善于与他人交往,用宽容的眼光看社会,以真诚、包容、信任等正确态度克服虚伪、嫉妒、猜疑等消极态度。第三,保持乐观向上的生活态度,对自己充满自信,对生活充满希望,对学习抱有兴趣,不羡慕人家,不苛求自己。
塑造学生健全人格目的,就是引导学生成人。学会淡泊、学会宽容、学会执着、学会自律。淡泊是一种境界,不为名利所累,不为物欲所惑,不为人情所困,能任劳更能任怨。宽容是一种美德。宽容就是心胸豁达,做人厚道,有容人、容言、容事的气度。执着是一种自信,选定目标就要坚定不移,不被困难所击倒,不为失败所沮丧。自律是一种底线,自律使人自知,自知使人自明,明白什么该做,什么不该做。
塑造学生创新人格,是促进学生创造性发展的方向保证和重要动力。创新人格强调自信、问责、敬业、诚信等要素的独立人格,使学生能够独立思考、创新思维、追求真理、追求真知。创新人格主要包括:服务社会的创新责任感,追求科学真理的创新精神,敢为人先的创新勇气,严谨诚实的创新道德,善于合作的创新禀赋,不畏挫折的创新意志。
生进行感恩教育。
要培养创新毅力。一个人事业要成功,特别是要做出比较大的创新贡献,需要有坚韧不拔的毅力,十年磨一剑的恒心,自强、自立、自信的奋斗精神,甚至还要面对失败的风险。失败是成功之母。那些出类拔萃的伟人之所以会取得成功,正是因为他们能正确对待失败,从失败中获得教益,从而踏上了成功的大道。做学问是不易的,取得成果更是不易的。它需要毅力、勤奋和热情,还要经得起挫折。许多有成就、有造诣的学者,都有一本奋斗经。我们往往只看到这些学者的累累成果和受人尊敬的地位,而看不到他们曾经走过的长期艰苦的探索过程。
要培养创新激情。所谓激情,就是要面对机遇,敢于争先;面对艰险,敢于探索;面对落后,敢于奋起;面对竞争,敢于创新。没有激情就没有创新的灵感和冲动。激情不是一个瞬间的状态,而是一种文化的沉淀。人的情感是丰富多彩的,情感在创新认识中起着重要作用,包括情感对认识活动的激励作用、情感对认识对象的选择作用、情感对信息知识的加工作用、情感对认识成果的评价作用。只有重视情感作用,人的创新能力才有最基本的保证。
要培养团队精神。现在重要的创新活动已经很少靠个人单打独斗,更多的是跨学科“集群”式的创新,没有团队精神,协同攻关,集思广益,就很难产生很大的创新成果。作为创新人才,不仅要有创新的精神和本领,也要有合作共事的意识和水平。懂团结合作是大智慧,会团结合作是大本事,真团结合作是大境界。立己必先立人,达己必先达人,帮助别人就是在帮助自己,周围人都能成功是最大成功。
要培养诚信品德。诚信是关系个人与个人、个人与社会之间相互关系的道德品质和行为准则。就个人而言,诚信是高尚的人格力量;就学校而言,诚信是宝贵的无形资产;就社会而言,诚信是正常秩序的运行基础;就国家而言,诚信是良好的国际形象。要引导学生诚信立身,诚信做人,诚信做事,使诚信成为走向社会的“通行证”。
要培养胆量。中国古代有句名言,“才学胆识胆为先”。实践证明,天下不缺有才华的人,但缺少的是有胆量的人。天下真正做大事的人,不一定都是精明的人,聪明的人,但一定是有胆量的人。天下大事一定要有胆量才能做得到,撑得住。
塑造创新人格的目的,是保证学生成功。成功不仅是某种结果,更多体现在以下三个层次。其一,成功是一种精神。在成功的道路上,依靠奋斗精神,另辟蹊径,脚踏实地,最终才能体会到成功。其二,成功是一次升华。成功不是失败的简单积累,而是对失败的深刻感悟和不断超越,是智慧和理性的升华。其三,成功是一个过程。今天的成就因为昨天的积累,明天的成功有赖于今天的努力。真正的成功是将勤奋和努力融入每天的学习生活中。
创新型人才培养的基础是创造个性。
我们教育制度的设计,应该为学生创造个性留出足够的发展空间。创新型人才培养要呵护学生个性发展,激发学生创造天性,通过不断改进学生评价体系和评优激励机制,搭建有利于学生个性发展的制度平台。
创新型人才培养需要正确处理共性与个性的关系。共性是前提,体现人才标准;个性是关键,体现不可替代性。创新型人才培养不能简单从众模仿,不能用一种模式来发展,一种标准来评价。没有个性就没有创造性,没有人才。个性是教育的灵魂。何谓个性,简单说是人的天赋,一般表现为兴趣、爱好、特长。天赋并不是少数人具有,而是潜藏在每个人身上的潜能。只要充分发挥这种潜能,人便能成为不平凡的人。但由于教育问题,人们这种潜能大都没有得到充分发挥,这正是今天天才极少的原因所在。
塑造学生创造个性的目的,是促进学生成才。成才,需要明确方向定位。第一,要适应社会需要。一个人只有具有了较强的社会适应能力,其自身的潜能才能得到充分发挥。第二,要发挥自身优势。对自己要有客观的把握,要有一个准确的定位,找到自己的优势和长处,选择最能发挥自己专长和兴趣的方面作为成才定位。第三,要利用现实条件,全面分析现实条件提供了哪些有利因素、哪些不利因素,这些因素哪些可以直接利用、哪些能够改善和转化、哪些需要暂时等待、哪些无法克服,在此基础上明确成才定位。
创新型人才培养的关键是和谐学术环境。
培养创新型人才的关键是营造和谐的环境。学术创新是一种极其高尚的理性和精神追求,是探索性、创造性的智力劳动。创新方向要与时俱进,创新人才要有大师名师,创新成果要有重大影响,创新平台要有交叉融合。建设和谐环境是培养创新型人才的需要。和谐环境包括:包容的学术研究环境,鼓励创新的政策环境,和谐共进的人际环境。建设和谐环境,就是要坚持尊重差异,包容多样,在差异中求和谐,在多样中求统一。培育一个民主自由、宽容开放、公平诚信、充满活力,创新主体与创新环境之间和谐相处的系统。(作者系中共山东省委高校工委副书记、教授、博士生导师)。
人才创新心得体会
人才是推动社会发展的最重要因素之一,而创新是人才的重要表现之一。在脑力劳动日益需求的时代,不仅要有高素质人才,更需要有创新能力的人才。在长期的学习和工作实践中,我逐渐体会到人才创新的重要性,并积累了一些心得体会。
首先,持续学习是人才创新的基础。知识更新日新月异,世界在快速发展,想要跟上时代的步伐,就必须不断学习。创新需要从学习中汲取灵感和知识,只有不断充实自己,才能够有更多的资源和思考的能力。在我自身实践中,我发现每当自己投入到持续的学习中,就能不断地感受到自己对问题的认知和思考的能力的提升。因此,要想成为具有创新能力的人才,就必须将学习作为一种习惯,不断学习,不断更新自己的知识储备。
其次,跨界交流是人才创新的助力。创新需要多样化的视角和思考方式,而这些可以通过与不同领域的人进行交流得到。不同领域的人才有各自独特的经验和见解,可以给我们提供截然不同的思路和启发。在我个人的经历中,我发现每当我和其他行业的专业人士进行交流时,我总能够获得新的思考方式和创新的灵感。因此,跨界交流是培养人才创新能力的重要途径之一,我们应该积极主动地主动与其他领域的人进行合作与交流。
此外,鼓励创新尝试是人才创新的保障。创新本身是一种冒险,很多创新尝试都可能面临失败和困难。然而,失败并不可怕,只要勇敢尝试,就能够从失败中吸取教训,不断总结经验。在我自己的创新实践中,我也多次遇到过失败和困难,但我从不畏惧,反而把它们当做成长的机遇。正是因为有了这样的心态,我才能够坚持不懈地进行创新尝试,并最终取得了一些成功。因此,我们应该鼓励自己和他人去勇敢尝试创新,相信失败只是通向成功的一步。
最后,团队合作是人才创新的重要保证。创新往往需要多个人才的智慧和努力,而团队合作可以将不同的人才集合起来,形成合力。每个人都有自己的专长和思维方式,通过合作可以互相借鉴和补充,从而取得更好的创新效果。在我个人的工作经验中,我也深深感受到团队合作对于创新的重要性。只有在一个和谐的团队中,我才能够更好地发挥自己的优势,同时也能够汲取他人的优点。因此,我们在追求人才创新的道路上,不能忘记团队合作的重要性,要学会倾听和分享,共同为创新努力。
综上所述,人才创新是推动社会进步的重要力量,学习、跨界交流、鼓励创新尝试和团队合作是培养人才创新能力的关键因素。作为一个人才,我们应该保持持续学习的状态,勇于跨界交流,敢于尝试创新,并积极参与团队合作,共同推动社会发展。只有在不断努力和实践中,我们才能够成为具有创新能力的人才,为社会创造更多的价值。
浙江卷“人才创新”作文
创新是遨游人生的翅膀;创新是国家崛起的基石;创新是民族傲然的资本;创新新个人成就的秘密武器。
一个国家的繁荣昌盛离不开创新。在战国时,赵国因地处北方,少数民族频频侵扰边境,即使赵军奋不顾身反击,却屡战屡败。面对如此困境,赵武灵王没有怨天尤人,归咎部下,而是冷静分析战败的真正原因。后来他发现赵国战士身上所穿的是长袖长袍,还乘车作战,行动很不方便。于是他力排众议,对军队装备和服饰进行大刀阔爷的改革。他带头穿胡服,学习骑射,变车战为骑战。自此,赵军的战斗力日益增强,当敌人再次侵犯时,赵军却百战百胜,敌人再也不敢来侵犯了。赵国从一个任人欺凌的弱国变成了战国七雄之一。
赵国之所以能由弱转盛,那是赵武灵王敢于创新,创新适合当时的一套装备;那是赵武灵王深知创新是一个国家强盛的基石。如果赵武灵王没有即时发现战败之因,而又没有立即创新改革,那么赵国怎么能由一个任人欺凌的弱国发展成一个有战斗力的强国呢?如果没有创新,或许赵国早已踏上亡国之路了。
由此可鉴,创新紧密连接着一个国家兴衰的命脉,一个国家要繁荣昌盛就必须要适时创新。创新对于当今时代的发展更为重要,尤其是生活在这种终身学习,创新的时代里。
对于国家,个人来说,如果不创新,那么就跟不上时代前进的步伐。一个国家如果不创新,就会落后,落后就得挨打。一个人如果不创新,就无法在竞争激烈的社会上立足,就会被社会所淘汰。创新吧!为的自己的宏图前程,也为了祖国的繁荣昌盛。
人才培养方案创新难
引言:在现代的信息是会里,知识的更新,开拓是极其迅速的,人的社会职业也在不断的变化。人所扮演的角色也出现多样性和多变性,因此,它所要求的人才,必须有极强的应变能力和创新能力。未来的人才在今天的校园里,然而,我们现行下的教育培养出来的学生却存在很多不足。大多数学生知识结构单一,思维固化,不能创新甚至是不敢创新。这就与社会的要求严重的不相符。这就要求我们的教育做出相应的改善以适应社会发展的需要,尤其是与社会接轨的大学教育。近年来我国针对教育体制和教学方案提出了多种改革方案,虽然这些措施也为我国的人才培养提供了一定的帮助,然而效果却不慎明显,始终不能满足我国对人才的需求。本文将就这一问题从6各方面提出解决方案,以求对我国的创新型人才培养提供一些帮助。
招生是大学教育的源头,新生质量的好歹直接影响到以后的教学活动的开展。因为只有因材施教,才能很好的发挥学生自身的主动性与创造性。而良好的招生政策才能将学生的特长鉴别出来,从而针对不同的学生采取不同的培养方案以利于人才的培养。
在现行条件高考是一个很好的制度,可是面临高校扩张的严重性,也不可避免的使得招生方案存在一些问题,致使学生的质量不能很好的保证。针对这一现象,我想我们的高校应当严把招生这一环节,要严格的与学校的发展相协调,而不能盲目的扩招。同时我们的高校也可以采取以高考为主,多种招生方式相结合的策略。比如可跟据学校的发展方向和国家对人才的需求提出一些合理的自主招生方案。
2 硬件设施
由于中学教育的一些弊端,比如过早的文理分科,应试教育等。使得我们的学生出现了两级分化,一些是只见树木不见森里的理科生,一些是只见森淋不见数目的文科生。他们的知识结构存在一定程度上的失衡,不能全面系统的考虑问题。
这就需要我们的大学在课程设臵上做出一些努力。例如在前两年的基础教育中注意调整学生的知识结构,为理工科学生提供一些必修的人文学科课程,为文史哲类等提供必修的一些数学,物理学等课程。当然要给学生留够必须的课余时间,以使得他们能够学会如何自主安排时间,更好的抽空认识自己等。同时也可仿效一些学校推行的三学期制,即增加实践环节,以提高学生的社会认知能力,生活感悟能力,社会实践能力等。在后两年的专业课设臵上,要注意知识的更新,而不是多少年更古不变的教材,同时也可适当的加深的深度。这样就可以在一定程度上丰富学生的知识水平,从而能更好的在实际实践中发挥出来。
4 师资力量
所谓名师出高徒,可见老师的重要性。对于大学,这里的教师教授的是祖国的饿栋梁之才,他们的知识水平及教学能力直接影响着学生的发展状况和祖国的未来。对于不同类型的学校当然有着不同的教育理念,有着不同的教育方式。下面针对从事教学这一环节的老师提出一些要求。首先,学校应当严格控制教师的质量,在教师的聘请方面,要对教师知识的广度和深度提出严格要求。其次引导学生主动思考,为学生提供一些很好的思考方式比如:发散,收敛,反向,系统等。最后,教师要能够充分调动学生的积极性和创造性,为他们提供一些适度的调研项目等,以提高他们独立解决问题的能力。
5 考试方式
师傅领进门,修身在个人。外界为我们提供很好的环境,我们不去运用也是枉然。知识不是灌输进来的,是我们主动接受和发挥主观能动性的结果。首先,我们应当全面的自我剖析的认识自我,了解自己的优势与劣势,针对于自己的不足找出合理的解决方案并严格的执行下去以求去全面的提高自己。其次我们要清楚自己的追求,“君子有所为,有所不为“,我们要在制度允许的范围内选择自己的发展策略。最后我们要通过各种渠道来提高自己,而不是一味的依靠书本同时树立终生学习的理念。
总结:大学教育是现代教育制度下的一个重要环节,它的成败关系重大。大学教育应当培养与社会发展相适应的人才。尤其是具有应变能力和创新能力的人才。要做到这一点我们应当把握好大学教育的每一个环节。只有使得每一个环节达到相对最优才能使得整体有值得飞跃,才能适应时代发展需求。
高等院校在创新人才培养中存在的问题与解决方案研究#e#21世纪是知识创新的世纪,也是创新教育大展宏图的世纪。党的十六大报告指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。高等院校培养的人才创新意识的强弱,创新精神的有无,实践能力的高低,决定了中华民族能否崛起,决定了国家前进的步伐。为使培养的人才更好地适应社会、经济和科技的发展,高校应深入开展教学改革工作,建立创新机制,探索具有现代观念的人才培养模式,提高创新型人才培养的质量。
一、创新人才的概念
虽然世界各国在高等教育改革中都非常重视培养创新型人才,但各国对创新型人才的理解并不一致。我国对创新型人才内涵的理解是:“所谓创造型人才,是指富于独创性,具有创造能力,能够提出、解决问题,开创事业新局面,对社会物质文明和精神文明建设作出创造性贡献的人。这种人才,一般是基础理论坚实、科学知识丰富、治学方法严谨,对未知领域勇于探索;同时,具有为真理献身的精神和良好的科学道德。他们是人类优秀文化遗产的继承者,最新科学成果的创造者和传播者,未来科学家的培育者。”
二、创新人才培养的理论基础探究
培养和造就大量的创新人才,这是21世纪知识经济时代高等教育改革与发展的主题,具有坚实的理论基础。研究、分析创新人才培养的理论基础,有助于全面、深刻、准确地理解和把握创新教育的本质特征和发展规律,进而为创新人才的培养提供理论指导。
1、经济学基础:培养创新人才体现了知识经济时代的要求
创新与经济发展关系密切,创新的概念本身就从经济学中移植而来。一切创新的目标或目的都是为了推动经济发展和社会进步,一切创新行为都必须进入社会经济领域才能成为新的生产力要素,创新人才的培养必须适应经济的发展和创新的要求。
2、教育学基础:培养创新人才是高等教育的本质显现
知识经济的浪潮,世界经济一体化的趋势,已将高等院校逐步推向社会经济发展的特殊位置,正在从社会的边缘走向社会的中心,高等院校除了肩负传播科学技术与经营管理知识的传统使命外,更重要的是,它将成为新知识、新思想、新技术的生产基地。高等院校拥有大批高智能人才、现代化设备和最密集的信息机构,在这里引发新思想、创造新知识、开发新技术是成功率最高的选点之一。所以,高等院校应成为国家创新体系的主要支柱之一,在国家创新体系中扮演重要角色,这是时代对它提出的新课题。
3、心理学基础:培养创新人才符合大学生的心理发展及其大脑发育规律
在高校开展创新人才培养的一个基本原则,就是要遵循大学生的心理发展规律,培养学生的创新素质,使每个学生的个性和创造性得到全面而充分的发展。根据创造心理学的研究,创造性是人的智力发展和创新心理的集中体现,而创造性人人皆有。对于大学生而言,几乎都经历了中小学的“寒窗苦读”,特别是经历了系统的理科或文科教育从而脱颖而出。其身心发育基本成熟,具有精力旺盛、情感丰富、思维敏捷、乐于探索、可塑性强等优点,在知识、智力、情感等方面基本上具备了成为创新人才的前提条件和可能素质。
三、我国与世界先进国家在创新型人才培养方面存在的差距
我国提出要在2020年基本上建成一个创新型国家,但是目前我国跟世界创新型国家有比较多的差距,主要表现在以下几个方面。
1、创新理念不同
先进国家对创新人才的理解是把社会对创新的需要融入对全面发展的人才培养理念之中,注重具体的个人素质和培养模式,其目的性和实用性较强,而我国对创新人才培养的理解主要强调创新意识、创新精神、创新能力等理论内涵,并且由于受领导人讲话和政府文件的影响,对其内涵的阐述缺乏相应的理论基础,因而制定的具体措施显得缺乏实用性和指导性。
2、对实践教学的重视程度不同
在任何教育体制下,加强实践教学是所有高校共同关注的问题,然而中国和先进国家关注的重点截然不同。以美国为例,美国为了提高学生分析问题和解决问题的能力,在教学过程中更加注重实践性教学环节,实践教学体现在教育的全过程之中。只要教师能够通过动手操作说明问题的,就不会仅用语言讲述,尽可能让学生亲自参与各项实践、实验活动,着力培养学生的独立能力、动手能力和创造能力。而中国在教学过程中仍然是“重理论、轻实践”,在学时分配和考核上理论教学具有刚性,而实践教学则更多侧重过程管理,轻视目标管理,对实践教学的效果没有量化的考核指标,学生在大多数情况下很难有足够的时间和机会去观看教师的演示。在这种模式下培养出来的学生,压抑了创造性思维的成长,其智慧潜能难以得到充分发挥。
3、教学内容和教学方法不同
20世纪50年代,美国开始运用创造性思维的系统理论,不仅对工、理、文、管理等学科的200多门专业课程内容进行了修改,并且还开设了“创造力开发”和“创造学”课程。美国高校教师在讲授新课之前,通常会先简要地介绍本学科的发展现状,以及尚存的分歧,以此激发学生的兴趣和求知欲,然后再进行课本内容的讲授;在教学过程中教师能够给学生营造一个自由度很高、思维空间较大的课堂环境,留出足够的时间让学生阅读、思考和提问,鼓励学生提出对权威理论的批评性意见,并就此意见与学生进行讨论。在教学方法上,采取了继承与创新的方式,既有传统的讲授、讨论、辅导、案例研究、实验、独立学习等,也十分重视现代化的教学手段,如电影、计算机、访问教学等。而我国很多高校目前仍是教师讲、学生听的“填鸭式”教学模式,在讲授中又侧重于单方面的灌输,很少利用现代化的多媒体手段进行教学,不能有效地激发学生的认知驱动力。
4、本科生参与科研的理念不同
先进国家的许多大学特别是一流的大学都采取了一系列措施,鼓励、组织学生参与科研工作。尤其是20世纪70年代以后,各高校都十分重视本科生科研,每所大学都有多种本科生科研项目,科研的形式多种多样,有探究性课程、实验室研究、独立学习、研讨、学期与学年论文、实习等。在中国,到目前为止,无论是开展本科生科研的大学还是从事这方面研究的学者,都很少提及本科生科研,更不用说制定详尽的本科生科研计划了,即使有开展的高校,一般也只是参加教师的科研项目,学生自行确定的项目比较少。
5、创新环境不同
先进国家的高校和社会、企业联系非常密切,为学生社团的蓬勃发展提供了良好的外部环境。只要不和国家宪法相冲突,不与学校的规章制度相违背,学生可以组织各种各样的活动团体。经过长期发展,形成了各具特色的学生社团,形成了各社团自我管理、自我发展、自我约束、自我教育的局面。我国的高校办学相对独立,传统的观念是学校办学求静,尤其近年,高校的新校区大部分选择在离城区较远的位置,导致教师和学生好像生活在世外桃源,和社会、企业联系相对较少,这种状况不利于创新思想的形成,很难适应社会的需要。
四、影响我国高等院校创新型人才培养的主要原因
1、培养模式单一
目前不少高等院校培养模式单一。主要表现在培养目标单一,课程结构单一,教学渠道单一,必修课过多,选修课过少,教学重知识传授,轻能力培养,限制了学生个性的发展,限制了尖子人才的脱颖而出,扼杀了创新型人才。
2、教学方法死板
高等院校不少教师在教学中沿用刻板的灌输式教学模式,忽视学生批判性思维的训练,学生只是被动的听众,缺乏积极参与的思维活动。单调的教学方式忽视了学生的特点和个性,不能做到因材施教,难以激起学生的求知欲和学习热情,制约和阻碍着学生创造性思维的培养。传统的填鸭式教学不会产生创新型人才。
3、应试教育的影响
应试教育在一定程度上扼杀了创新型人才。在应试教育大背景下,学生回答问题、考试都有标准答案,导致学生只是一味盲从,过于循规蹈矩,缺乏创新精神。
4、考试制度的影响
考试制度是教学的“指挥棒”,是影响创新型人才培养的关键因素。传统教育对教学效果和学生能力的评价采取规范化考试方式,通过标准化、规范化的试卷来评价学生,由于考试目的的功利化,考试内容教材化,考试题型标准化,考试方式单一化,评分标准精量化,造成只注重知识灌输,不注重智能培养:偏重死记硬背、照本宣科,最终导致学生质疑能力差,抹杀了学生的创造能力。
五、我国高等院校培养创新人才的途径和方法
著名教育家陶行知先生是我国创新教育的先驱者之一,他曾设立“育才创造奖金”,并发表了著名的“创造宣言”:“处处是创造之天地,天天是创造之时,人人是创造之人”。陶行知的“创造宣言”正是我们今天开展创新教育所要达到的理想境界。在人才培养中,要自觉地按照促进人的全面发展与推动社会全面进步的要求,大力营造有利于人才成长的体制、机制和环境。
1、树立以创新精神为价值取向的教育思想
要创新,思想是先导。长期以来在计划经济体制下形成的传统的教育思想和教育观念,严重束缚着广大教育工作者的头脑,制约着高等学校教育教学改革的进程和实现,影响了人才的全面发展,影响了创造性人才的培养。教育思想的转变是全面实施素质教育的前提,是培养创新型人才的基础。这就要求我们自觉地以马克思关于人的全面发展的理论、毛泽东教育思想特别是关于人才创新的思想以及邓小平关于教育要坚持“三个面向”的指示为指导,树立以创新精神为价值取向的人才观、教学观和质量观。教师应该解放学生的思想,鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做,勇于探索,敢于向传统挑战,不屈服于传统的条条框框和现成的思路。只有这样,创新型人才才能脱颖而出。
2、建设高质量的师资队伍是创新型人才培养的关键
创新型人才的培养,在很大程度上取决于创新型教师。加强高等院校师资队伍建设,不断提高教师的素质,努力使其成为创新型教师,是培养创新型人才的重要保证。日本学者思田彰认为,创新型教师应具备以下条件:第一,自己本身要有创造力;第二,要有强烈的求知欲望;第三,努力设法形成具有高创型的班集体;第四,创造宽容、理解、温暖的班级气氛;第五,具有与学生们在一起共同学习的态度;第六,创设良好的学习环境;第七,注重对创造活动过程的评价,以激发学生的创造渴望。时代呼唤创新教育,在我们实施创新教育、培养创新人才过程中,广大教师应该首先主动接受创新教育,使自己的能力水平符合创新教育的需要。
3、构建培养创造性人才的模式,追求教学内容和课程体系的创新
教学内容和课程体系的确定,实际上对培养什么样的人才起很大的作用。过去的课程设
置往往注重基础课和专业课这两大块,而忽视了培养学生兴趣爱好、发挥个性特长的选修课程。教学内容则往往拘泥于教材,过分强调基础知识、基础理论的传授。相对于科学技术的发展而言,教材往往有其相对的滞后性。而大学阶段的学生, 正是处于思想敏锐、活跃,易于接受新思想、新事物的年龄,若在此阶段的教育只是采取“填鸭”式,学生只是注意死记硬背, 只是拼命忙于应付考试,纵然门门课程考100分,也很可能是高分低能,缺少灵活性,缺少创新精神。因此,在课程设置、教学内容的改革上,必须强调厚基础、宽口径、高素质,必须加强文理渗透、理工结合,以适应信息时代大规模横断科学发展的需要。从我国国情出发,对保证办学方向的政治理论课程要开全、开足,对公共基础课程,也要给予足够的保证,要适当减少专业课,扩大选修课,使人文学科的学生能受到科学知识的教育,理工农医等学科的学生能接受到人文知识的熏陶。从长远来看,教学内容和课程体系的建设还要考虑到国际化,以使培养的人才能在国际政治经济竞争中占据优势。只有当学生基础学得扎实,知识领域得到扩展,而又能站在一定的高度来思考问题时,其创新能力才能得到充分的发挥。
4、开展多种形式的学生创新活动,提高学生的科研能力
随着知识经济时代的来临和经济全球一体化的趋势越来越明显,增加高校本科生科研活动的比重、提高其科研能力就显得尤为重要。我国应尽快制定本科生科研的方针政策,完善本科生科研的管理体制,促进本科生科研活动在组织机构、运作机制、资金保障、交流平台等方面的进一步的完善。
创新能力的培养,主要是把创新的思想和方法介绍给学生,以便学生掌握创新的钥匙,从而通过一系列活动,不断提高自身的创新能力。具体来讲,可通过以下几个方面来培养学生的创新能力。
(1)将科学研究引入教学过程,使教学过程变成大学生在教师指导下研究探索的过程,从而引导大学生积极主动地参与科研活动。
(2)切实重视实践性教学环节。应根据社会主义市场经济发展的新要求,让大学生定期在企业及有关单位的见习、实习中接受严格的磨炼,不断增长自己的才干。
(3)开展多种形式的学生创新活动。举办丰富多彩的创新活动,把创新实践寓于活动之中,在思考问题和解决问题的过程中发挥学生的创造潜能,激发学生的创新热情。如国内外有的高校举办的“创新俱乐部”、“创新社团”“各种学术沙龙”等都是不错的选择,学校还可以委托这些创新团体完成一些科研项目。
(4)创建良好的校园文化环境,引导学生在丰富多彩的课外、校外活动中完善自己。例如组织大学生参加社会实践,举办多种不同层次的学术报告会、科技论文大赛、数学模型竞赛、电子设计竞赛、手工制作大赛等。这些活动,不仅丰富了大学生的生活,更重要的是培养了大学生肯动脑筋、勤动手的思想意识,最大限度地发掘大学生的创造潜力。在充满欢乐的活动中,使大学生们学会自己管理自己,培养和提高自己的组织能力、交际能力和动手操作能力。实践证明,这一系列素养都有助于大学生创新能力的培养。
[参 考 文 献]
[1]史玉环.《高等学校创新人才培养与路径选择》山东师范大学,2015(4)
[2]王子猷,程结晶.《高等院校培养创新型人才的基本思路》江西教育科研,2015(8)
[3]虞丽娟.《美国研究型大学人才培养体系的改革及启示》高等工程教育研究,2011(2)
佳木斯市2015年度重点科研课题结题论文(立项编号:13090)
浙江卷“人才创新”作文
除了做出一定的努力,要取得好的结果还需要必要的学习方法。与其死记硬背和机械地应用,我们应该找到一些合适的和创新的学习方法。创新不仅意味着改变,还包括超越。只有通过学习别人的技巧和消化差距,我们才能进一步创新和超越别人。
总有一些学生讨厌英语,但是当我们意识到英语的重要性时,学习英语是必要的,我们决心克服这个困难,我们必须尽最大努力投入我们的时间和精力,我们不愚蠢,我们有足够的智慧和大脑来消化和存储abcd,其他人可以学习它,我们也可以学习它,不要走那些奇怪的和长的单词,而是想一些小窍门。
家庭经常被同学拼错,这样我们就可以展示我们足够的智慧。因为我们是一家人,所以我们可以说父亲母亲你的父亲通常取前两个字母,其他的取第一个,这样一个单词就不会在我们的记忆中消失。“国际米兰”这个词曾经让我头疼,但是当我找到这个技能时,它并不真的很难。使用单词切分,例如in+tere+s+ting,我们想象人们根据发音将蜻蜓吹死。当然,非常有趣!这样,所有的发音单词都会被记住。
如果你想学好数学,你还必须找到某种方法。对于那些做数学的人来说,不可避免地会做错误的问题。如果有错误,你可以进步。因此,你必须做好修改和收集错误问题的工作,这是一个好方法。但是不要把它当成一项任务。重做错误的问题是一个修改的过程。此外,错误习题集的另一个优点是,它们为将来的复习提供了重要的内容,这可以节省时间,希望我们能养成做错误习题集的好习惯。但有时我们会忘记我们做过的一些问题。这时,我们准备一个笔记本,写下典型的问题,当我们遇到它们时,把它们放在一起。这样,我们就不会忘记它们并方便地复习它们。
学会不断创新,这样我们才有机会超越他人。
科技创新人才强国
加强基础研究、前沿技术研究和社会公益性技术研究,在信息、生命、空间、海洋、纳米及新材料等领域超前部署,集中优势力量,加大投入力度,力争取得重要突破。
第二节加强自主创新能力建设。
建设科技支撑体系,全面提升科技自主创新能力。建设一批产业技术研发试验设施,提高产业技术创新能力。加强科普能力建设,实施全民科学素质行动计划。
第四节加大知识产权保护力度。
加强公民知识产权意识,健全知识产权保护体系,建立知识产权预警机制,依法严厉打击侵犯知识产权行为。加强计量基础研究,完善国家标准体系,及时淘汰落后标准。
第五节深化科技体制改革。
整合科技资源,合理配置基础研究、前沿技术研究和社会公益性研究力量,促进科研机构、大学、企业间科研人员的合理流动与合作,构建科技资源共享机制。
二、优先发展教育。
全面实施素质教育,着力完成“普及、发展、提高”三大任务,加快教育结构调整,促进教育全面协调发展,建设学习型社会。
第一节普及和巩固义务教育。
第二节大力发展职业教育促进职业教育和普通高中教育协调发展,提高办学水平和质量。
第三节提高高等教育质量把高等教育发展的重点放在提高质量和优化结构上,加强研究与实践,培养学生的创新精神和实践能力。
第四节加大教育投入。
保证财政性教育经费的增长幅度明显高于财政经常性收入的增长幅度,强化政府对义务教育的保障责任,加大中央和省级政府对财政困难县义务教育经费的转移支付力度。
第五节深化教育体制改革明确各级政府提供公共教育职责,制定和完善学校的设置标准,支持民办教育发展,形成公办教育与民办教育共同发展的办学格局。
第一节建设高素质人才队伍实施党政人才培养工程,完善培训制度,加强理论教育、专业培训和实践锻炼,提高党政人才思想政治素质和执政能力,建设高素质党政领导人才队伍。实施企业家培养工程,培养造就一批富有创新意识和能力、适应经济全球化要求的企业家,推进企业经营管理人才职业化、市场化。实施专业技术人才知识更新工程和战略高技术人才培养工程,重点培养造就一批科技领军人才、学科带头人和战略科学家。实施高技能人才培养工程,建立一批高技能人才培训基地和公共实训基地,建设高技能人才队伍。加强农村实用人才培养。加强中西部地区和东北地区人才资源开发和人才队伍建设。鼓励和引导海外留学人员回国工作、为国服务。积极吸引海外高层次人才。
第二节创新人才工作机制推进市场配置人才资源,消除人才市场发展的体制性障碍,规范人才市场管理,营造人才辈出、人尽其才的社会环境。深化干部人事制度改革,完善机关、企业和事业单位干部人事分类管理体制,健全以品德、能力和业绩为重点的人才评价、选拔任用和激励保障机制。建立符合科学发展观要求的干部综合考核评价体系,注重在实践中锻炼培养人才。深化职称制度改革。贯彻实施公务员法,完善公务员制度。各级政府和企事业单位要加大人才资源开发投入,加强人才资源能力建设,形成多元化投入机制。
创新人才培养方案
“创新型人才培养计划”(教改实验班)是学校本科人才培养模式的示范和先导,是学校探索和实施本科创新人才培养的通道。以培养具有“基础实,素质高、能力强、复合型”的创新型、复合型经济管理或工程技术人才为目标,以优势学科专业为依托,本着“尊重个性,因材施教,加强复合,强化能力”的原则,制订个性化培养方案,实行灵活的培养机制,推进学校人才培养模式改革,提升学校办学水平。
二、培养目标
结合地方人才需求特征,发挥学校特色学科专业优势,培养具有“基础实,素质高、能力强、复合型”的应用型、创新创业型、复合型经济管理或工程技术人才。
三、培养方案
(一)原则
按照“专业复合,强化能力”的总体要求设计培养方案;夯实经济管理或工程基础理论,充实前沿的学科教学内容;改革课堂教学模式,加强实践教学环节,强化学生实践能力、科学研究能力的提升,形成一套完整的应用型、创新创业型、复合型人才培养模式。
(二)培养规格
1.系统坚实地掌握本学科基本理论、基本知识和基本技能,具有较高的科学素养、人文修养。
2.熟练掌握一门外国语,能够顺利地阅读本学科的外文书刊,具有一定的外语交流能力。
3.系统地了解和掌握学科专业知识和科学研究的基本方法,具有一定的分析、解决实际问题的能力。
4.接受严格的科学思维和科学实验的训练,具备初步的科学研究能力,具有创新意识和创新精神。
工程教改班以强化经济管理、营销与贸易等知识,加强创业创新训练为主的方式展开,着力培养懂经济管理的工程技术人才。
(三)培养方式
1.学校设立创新人才学院,负责“创新型人才培养计划”(教改班)方案制定与实施。
2.“创新型人才培养计划”(教改班)设立经管教改班和工程教改班,分别单独制订培养方案,面向三年级学生招生。
3. 教改班培养方案共设50学分,其中25学分为课堂教学,25学分实践实训环节,课堂教学除本校教师承担部分教学任务外,鼓励聘任外校和实践经验丰富的企业高管授课。教改班具体培养方案另行制定。
4. “创新型人才培养计划”(教改班)不转专业,但符合条件者可以申请双学位。经管教改班学生可以申请工程管理或工业工程学士学位,工程教改班学生可以申请工商管理学士学位。
5.“创新型人才培养计划”(教改班)实施导师制, 导师由学院聘任。学生入学后,进行双向选择,确定导师,学生可参与导师的科研项目。导师负责学生的学习学业、大学生创新性实验计划、科研训练、实践实训等指导。导师工作量纳入教学基本工作量考核,报酬由创新人才学校核发。
6.“创新型人才培养计划”(教改班)学生实行“创新不断线”的培养方式,强调第一课堂与第二课堂的有机结合,每学期均开展创新实践教育活动。
7.“创新型人才培养计划”(教改班)的学生在国际和地区交流方面享受更加优越的政策。学校资助“创新型人才培养计划”学生开展国际学术和文化交流活动。
8.“创新型人才培养计划”(教改班)在奖学金评定和其他各类评优等活动中,单独划定名额进行评选,并设立多种单项奖学金。
9. “创新型人才培养计划”(教改班)设立专项预算经费,专门用于教改班人才培养和教学改革。
四、招生方式
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1.“创新型人才培养计划”(教改班)按学科大类进行招生,兼顾学科门类的特点,创新人才培养模式。经管教改班招收文法经管医类专业学生,以经管类专业学生为主,工程教改班面向工科类各专业招生。
2.“创新型人才培养计划”(教改班)的招生依据前两学年学分绩点排名,前两学年学分绩点排名要求列专业前30%,并采用面试选拔的方式。
3.“创新型人才培养计划”(教改班)每年的招生计划、类别和方式由学校根据当年情况确定。
4.“创新型人才培养计划”(教改班)只招收英语语种考生。
五、管理方式
1. 由教务处和学院负责学校政策制定和部门间协调工作。创新学院院长由主管教学的副校长担任,成员教务处负责人及主要学院教学副院长组成,下设教改班项目实施办公室,有专人负责创新人才培养管理工作。
2.学生学业管理、学籍管理、住宿管理和组织管理由教务处、学院和相关学院共同负责。
3.“创新型人才培养计划”(教改班)的培养方案由教务处组织,学院负责制定并组织落实。
4.“创新型人才培养计划”(教改班)的招生选拔工作由创新人才培养学院负责。
5.“创新型人才培养计划”(教改班)纳入学校正常的教育教学环节中,由学院正常安排相应的教学活动。
六、其他
本实施方案自2015级学生开始实行,由教务处协调各学院和相关管理部门进行落实,由教务处负责解释。
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引言:在现代的信息是会里,知识的更新,开拓是极其迅速的,人的社会职业也在不断的变化。人所扮演的角色也出现多样性和多变性,因此,它所要求的人才,必须有极强的应变能力和创新能力。未来的人才在今天的校园里,然而,我们现行下的教育培养出来的学生却存在很多不足。大多数学生知识结构单一,思维固化,不能创新甚至是不敢创新。这就与社会的要求严重的不相符。这就要求我们的教育做出相应的改善以适应社会发展的需要,尤其是与社会接轨的大学教育。近年来我国针对教育体制和教学方案提出了多种改革方案,虽然这些措施也为我国的人才培养提供了一定的帮助,然而效果却不慎明显,始终不能满足我国对人才的需求。本文将就这一问题从6各方面提出解决方案,以求对我国的创新型人才培养提供一些帮助。
招生是大学教育的源头,新生质量的好歹直接影响到以后的教学活动的开展。因为只有因材施教,才能很好的发挥学生自身的主动性与创造性。而良好的招生政策才能将学生的特长鉴别出来,从而针对不同的学生采取不同的培养方案以利于人才的培养。
在现行条件高考是一个很好的制度,可是面临高校扩张的严重性,也不可避免的使得招生方案存在一些问题,致使学生的质量不能很好的保证。针对这一现象,我想我们的高校应当严把招生这一环节,要严格的与学校的发展相协调,而不能盲目的扩招。同时我们的高校也可以采取以高考为主,多种招生方式相结合的策略。比如可跟据学校的发展方向和国家对人才的需求提出一些合理的自主招生方案。
2 硬件设施
由于中学教育的一些弊端,比如过早的文理分科,应试教育等。使得我们的学生出现了两级分化,一些是只见树木不见森里的理科生,一些是只见森淋不见数目的文科生。他们的知识结构存在一定程度上的失衡,不能全面系统的考虑问题。
这就需要我们的大学在课程设臵上做出一些努力。例如在前两年的基础教育中注意调整学生的知识结构,为理工科学生提供一些必修的人文学科课程,为文史哲类等提供必修的一些数学,物理学等课程。当然要给学生留够必须的课余时间,以使得他们能够学会如何自主安排时间,更好的抽空认识自己等。同时也可仿效一些学校推行的三学期制,即增加实践环节,以提高学生的社会认知能力,生活感悟能力,社会实践能力等。在后两年的专业课设臵上,要注意知识的更新,而不是多少年更古不变的教材,同时也可适当的加深的深度。这样就可以在一定程度上丰富学生的知识水平,从而能更好的在实际实践中发挥出来。
4 师资力量
所谓名师出高徒,可见老师的重要性。对于大学,这里的教师教授的是祖国的饿栋梁之才,他们的知识水平及教学能力直接影响着学生的`发展状况和祖国的未来。对于不同类型的学校当然有着不同的教育理念,有着不同的教育方式。下面针对从事教学这一环节的老师提出一些要求。首先,学校应当严格控制教师的质量,在教师的聘请方面,要对教师知识的广度和深度提出严格要求。其次引导学生主动思考,为学生提供一些很好的思考方式比如:发散,收敛,反向,系统等。最后,教师要能够充分调动学生的积极性和创造性,为他们提供一些适度的调研项目等,以提高他们独立解决问题的能力。
5 考试方式
师傅领进门,修身在个人。外界为我们提供很好的环境,我们不去运用也是枉然。知识不是灌输进来的,是我们主动接受和发挥主观能动性的结果。首先,我们应当全面的自我剖析的认识自我,了解自己的优势与劣势,针对于自己的不足找出合理的解决方案并严格的执行下去以求去全面的提高自己。其次我们要清楚自己的追求,“君子有所为,有所不为“,我们要在制度允许的范围内选择自己的发展策略。最后我们要通过各种渠道来提高自己,而不是一味的依靠书本同时树立终生学习的理念。
总结:大学教育是现代教育制度下的一个重要环节,它的成败关系重大。大学教育应当培养与社会发展相适应的人才。尤其是具有应变能力和创新能力的人才。要做到这一点我们应当把握好大学教育的每一个环节。只有使得每一个环节达到相对最优才能使得整体有值得飞跃,才能适应时代发展需求。
我系14春机电技术应用2班是我院与兴安银铅冶炼动力分厂校企合作的成果,主要是以工学结合,工学交替的人才培养模式进行。工学交替模式就是指把学生整个学习过程划分为在校学习和在企业工作交替进行的两部分教育形式。它是在不突破现有学制的前提下,进行学习与工作实践的交替循环,不影响正常的教学计划和课堂学习,而且也能使学生的工作实践顺利进行。同时生产实习环节基本统一安排,分散进行,双向选择,灵活多样。主要是按照每个生产实践环节的要求,由学生主联系实践单位,只要能满足工学结合教育教学的要求即可,学生生产实习期间学校组织专业教师进行巡查,与合作单位进行沟通,了解学习生产实习情况。我系14春机电技术应用2班在工学交替方面,从课堂教学和实践教学两方面入手。在课堂学习方面,采用项目导向,任务驱动等有利于调动学生学习积极性和体现学生主体性的教学模式,课程设计对行业、企业职业岗位需求,兼顾学生可持续发展的需要,强化技能,注重素质,设置了必修课,限选课、任选课三大课程模块,为学院实施工学交替奠定了基础。
我系14春机电技术应用2班根据企业实际情况,分了三个专业方向,分别是电气运行专业、汽机专业、锅炉专业,该班开启了我院校企合作、工学交替全新的人才培养模式。为了使该人才培养模式顺序开展,我系特成立领导小组:
组长:王德海、伯彦广
副组长:王家祥、哈斯花
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组员:王琳辉、林萍、杨洋、陈国伟、庞博、李猛
2015年春,我院与内蒙古兴安银铅冶炼公司动力分厂经过多次互访与认真磋商,达成了联合办学协议书。本次联合办学是我院办学实践中,初次彰显工业职业教育集团优势,实现跨越式发展,建设特色鲜明的高水平职业院校的一项重要举措,也是学院进行教育教学改革与创新的重头戏之一,它开辟了我校与本土国企联手育人、工业职教集团多家企业共同参与、共同培养专业技术人才的先河,有效实现了学生在校专业学习与企业岗位需求的“零对接”。具体做法是:
1.统一组织,实现管理一体化。
企业与学院成立“校企合作管理小组”,共同负责学生从招生至进入企业的全过程。招生过程是由内蒙古兴安银铅冶炼公司所在地克什克腾旗劳动局、学院与企业三方共同面试考核完成,第一届联办班共招收67人。
2.统一制定实施性教学计划,实现教育、培训一体化。
学校与企业工程技术人员共同开发专业人才培养方案,探索技能人才联合培养机制,真正实现了教育教学改革信息与成果的共享。联办班的专业培养计划针对即将上岗的岗位,因此学生的学习任务清晰明确。
3.师资队伍共建,体现教学过程一体化。
2
论教学。
4.利用职教集团优势,实现教学实习一体化管理。 在第二阶段(教学实习12周),我院利用赤峰工业职业教育集团优势,将学生按发电厂锅炉运行、发电厂汽轮机运行、电气运行三个专业方向分为四组,分别安置在“赤峰药业集团”、“内蒙古润邦生物科技有限公司”、“赤峰京能集团”、“赤峰远联钢铁集团公司”四个企业实训,学生管理由学院派出的班主任、兴安银铅冶炼公司派出技术人员、实习单位的带岗技术人员共同组成管理团队,按照教学计划,共同开发实训计划、实训内容、考核办法。
5.引校入企、完成学生专业学习与企业岗位“零对接”
在第三阶段(顶岗实习12周),学生整体进入兴安银铅冶炼公司实际岗位整体实习,学校专业教师随学生一起,一边参与管理,一边学习参与企业实践。
本次校企合作的实践,从许多新亮点,在建立共享机制,发挥职教集团实训基地功能、校企统筹协调学生实训、实习、指导教师共享等方面进行了有效探索,推进了校企公共教育资源共享,同时促进校企文化交流,形成职业教育新的发展点。积极探索了企业文化与校园文化的对接,为企业技术人员参与教育教学、学院教师参与企业技术实践与指导,提供相互了解、相互溶合的培训交流平台,为学校的育人环境更加接近企业文化打下良好基础,使职业教育与企业的文化需求和谐发展,也为学院提供了稳定的教育教学科研基地、教育教学实习基地、学生就业基地,同时学院为企业培养适合企业的稳定人才储备。
3
浙江省春季人才招聘会信息
尊敬的用人单位:
为了加强学院与用人单位之间的交流与沟通,促进学生的实习就业工作,为用人单位选择优秀毕业生提供方便,我院定于3月24“xx工业大学明德学院2017届毕业生校园招聘会”。我院2017届毕业生3500人,专业涉及计算机、通信工程、英语、金融学、会计学、数控技术、机械设计及其自动化、艺术设计等二十二个专业。届时,我院将为贵单位推荐优秀人才,特邀贵单位届时莅临参会,选聘英才。
一、会议形式。
大会设用人单位展位,各用人单位与毕业生在毕业生就业政策指导下洽谈,进行双向选择。xx工业大学明德学院大学生就业服务中心、各学院毕业生就业工作负责人,职业指导专家现场办公。
二、双选会时间及地点。
时间:203月24日(星期六)9:30~14:00。
地点:xx工业大学明德学院北校区。
三、有关事项。
请参会单位于3月17日(星期五)前将招聘简章、营业执照副本、组织机构代码证复印件发传邮箱:
本次双选会允许外校学生自愿参加,不收取学生费用。
四、联系方式。
联系人:王老师。
联系电话:
e-mail:
创新制度供给
产业特色鲜明、人文气息浓厚、生态环境优美、多种功能叠加、体制机制灵活的特色小镇正在深刻改变着浙江经济社会的发展格局,正在加快推动浙江高水平全面建成小康社会的进程。
出政策、搭平台、集要素、送服务……我省各级政府部门对特色小镇高看一眼、多扶一把。“我负责阳光雨露,你负责茁壮成长!”在位于杭州余杭区的梦想小镇,一直以“店小二”来定位自己的政府工作人员,常常把这句话挂在嘴边。
在特色小镇建设过程中,政府一边做权力的减法,一边做服务的加法。我省特色小镇建设科学厘清政府和市场的边界,坚持政府引导、市场主体,既充分发挥市场在资源配置中的决定性作用,又更好发挥政府作用,通过创新制度供给,推进政府自身改革和治理能力现代化。
我省通过以“四张清单一张网”为重点的政府自身改革,进一步厘清了政府和市场的关系,让市场在资源配置中发挥决定性作用。权力的减法,换来市场活力的加法。特色小镇的发展过程,也是政府和市场关系、市场优势与政府职能相得益彰的探索过程。
特色小镇不是“镇”,从一开始,我省就将特色小镇与传统行政辖区做了区分。这既打破了行政区划的固有边界,又巧妙避开了现有体制机制上的一些障碍,为特色小镇提供了更为灵活的成长方式、更为宽广的发展空间。
推动特色小镇建设,以往那种传统园区搞高强度土地开发、大拆大建的老办法行不通了,必须要有一种新的思路来推进。
从一开始,浙江就给特色小镇创建定下“调子”:特色小镇的成败不在于政府是否给“帽子”、给政策,关键在于企业是否有动力、市场是否有热度。特色小镇要坚持企业为主体、市场化运作,摒弃“先拿牌子、政府投资、招商引资”的传统做法。
过去一年,各地对创建特色小镇热情高涨。除了省级特色小镇以外,不少地市也公布了市级特色小镇创建和培育计划。比如,杭州提出:“要进一步突出产业谋划、融合发展、创业创新,创新体制机制,强化生态系统打造,在全市统筹谋划100个特色小镇,部分小镇不仅要成为全省小镇建设示范样本,还要做到全国全球有特色有影响力。”
政府的权力要厘清,同时扶持发展的政策、服务举措要精准灵活。建特色小镇,政策服务不能搞“大水漫灌”,要“一镇一策”“一类一策”。拿高端人才引进来说,宁波某特色小镇管委会的一位工作人员表示,高端人才,政策的针对性要更强、力度要更大,有时甚至要“一人一策”。
用创新重组各类生产要素,与供给侧结构性改革相呼应,创造新的经济增长点。这是特色小镇建设的重要意义之一。特色小镇是创新、协调、绿色、开放、共享发展的重要功能平台,为人才、资金等要素的汇聚提供了条件、通道和空间。
在这个过程中,一方面,政府没有大包大揽,不做“家长”也不做“保姆”;另一方面,政府在厘清边界的同时积极搭好平台,让各种优质要素向这个平台聚集,给特色小镇发展带来源头活水。
今年的政府。
工作报告。
指出,下一步浙江力争到2020年建设高标准特色小镇100个以上。届时,浙江大地上将涌现出为数众多的高质量产业集群,为经济发展补上短板,不断提高供给侧水平,不断为“互联网+”注入新的活力和内容。
搭好平台,功能再聚焦。特色小镇主攻最有基础、最有优势、未来最有潜力的产业,实现错位发展,需要政府做好各类规划,也需要政府在搭好平台的同时对平台功能再聚焦,围绕七大产业的企业落户好、发展好。七大产业和历史经典产业是推动我省持续发展的新动能,特色小镇新平台不是开发区或园区,平台功能聚焦更明显。
建好平台,要素齐共享。以创新引领,有创新载体,实现产品创新与业态创新联动;实现各种高端要素充分开放、流动、共享。特别是人才要素的集聚,就是要打破条条框框,以作品论英雄,根据产业定位量身定制各类政策,引进创新人才。我省还将继续推进政府自身改革,推进科技创新体制改革、聚人用人的人才体制改革等。
完善平台,体制再创新。创新特色小镇运营方式,创新招商方式,探索建立由多方参股的发展基金,扶持重点产业,引进高端产业、先进技术;创新建设方式,采用ppp、众筹等方式推进小镇建设;创新政府服务方式,加速整合资源要素,为特色小镇提供个性化服务。
超威集团董事长周明明说:“新能源汽车产业前景光明,是我省高端装备制造业的重要组成部分,发展好新能源汽车产业、打造新能源小镇,政府搭平台,企业很有积极性。”
据了解,在当地政府的积极推动下,产业发展的大平台已经形成,目前长兴县一批新能源产业发展迅速,新能源小镇不仅自身集聚了超威、天能等全产业链配套企业,周边200公里内还有微宏动力、江淮、一汽大众、奇瑞等汽车整车企业或配套企业,当地政府正在积极整合优质要素向新能源小镇聚集,打造汽车产业尤其是新能源汽车的新高地。
当年轻遇上“互联网+”,飞起来的不仅是梦想。在“互联网+”的风口,很多年轻人的创业梦想要结出丰硕果实,也给政府公共服务提出了更高的要求。我省特色小镇所在地政府,通过打造一流的平台、一流服务体系,当好“店小二”,为创业者提供更精准服务。
敲敲键盘,就能搞定企业注册。记者从省工商部门了解到,2019年7月底前,我省率先在特色小镇试点工商登记全程电子化,相关职能部门提供涵盖网上申请、网上受理、网上审核等功能的一条龙在线服务。
特色小镇里的初创企业,还可以通过“商务秘书企业”共享资源。我省有关部门为了降低入驻企业的创业成本,针对特色小镇内创业群体的需求,支持特色小镇发展商务秘书企业,为电子商务、软件研发、创意设计、文案策划等企业,提供住所托管、代理企业登记、代理记账、代理收递法律文件等服务。
我省的特色小镇几乎都与“互联网+”结缘,除了梦想小镇、云栖小镇等直接涉“云”小镇外,众多特色小镇也都有“云”设备,连青瓷、黄酒这样的历史经典产业也都扶“云”而上,触“网”谋变。
为了更好服务入驻小镇的创业企业,我省不少政府部门也开始探索线上线下结合的o2o式公共服务新模式。
在线下,组建创业服务中心,由工商、税务、物业等相关人员进行集中办公,同时引进专业财务、税务、法务、人事等服务机构,以“政务大厅+服务超市”的形式提供一站式服务;在线上,开发云服务平台,为创客提供全链条的创业服务,提供政府事务、办公事务、生活配套事务等全方位服务,同时提供云主机、云储存、云协同、云视频会议、云应用商城、云实验室等服务,配备开源软件,提供基础技术支撑,定期发布各种大赛、论坛、投融资路演、中介培训、企业沙龙等活动。
“四换三名”是推动我省经济转型升级的组合拳招式之一,补上品牌的短板是不少入驻特色小镇企业的共同需求。我省不少地方已经开始启动针对特色小镇的品牌工程,以“梦想小镇”为例,入驻“梦想小镇”的众创企业已申请商标注册800余件,商标注册成功212件,“名品”工程已经开始上路。
优质的服务,也离不开不断完善的制度供给。特色小镇,规划先行显得尤为重要。在省级层面,今年政府工作报告指出:“聚焦七大产业建设特色小镇”。各地也纷纷出台响应规划。如拥有江南药镇的磐安县,日前专门出台了特色小镇规划建设指导意见。
浙江省春季人才招聘会信息
尊敬的贵单位领导:
衷心感谢多年来对我校毕业生就业工作的关心和支持!为促进我校20xx届毕业生充分就业,同时为贵单位招聘人才提供有利条件,我校决定于20xx年4月14日举办一场春季校园大型招聘会(综合类),具体时间、地点及要求如下:
20xx年4月14日8:30—12:00。
二、招聘会地点:
xx大学大学生就业服务大厅(xx大学东校区院系办公楼负一层)。
三、参会须知:
参会单位需提前通过传真或电子邮件等形式将营业执照副本和招聘会回执发送到我单位以便预定展位,招聘会上单位代表凭有效身份证件的原件入场招聘,学校免费提供招聘展位和面试洽谈室。
四、宣传及信息发布:
请准备好宣传海报(竖幅,尺寸要求横80cm*竖120cm),以便会场布展。为确保招聘质量,学校还免费通过就业信息网提前发布招聘信息,组织相关专业毕业生参与招聘活动,您也可提前注册我校就业信息网发布相关信息。
五、联系方式:
联系电话:
联系人:
传真:
e—mail:
网址:
欢迎来xx大学选聘毕业生!
创新人才
眼下,社会发展迅速,创新成为推动社会进步的重要驱动力。而能够在这个时代脱颖而出的关键,就是拥有创新人才。而作为一名年轻的创新人才,我对于如何培养和提升自身的创新能力,以及对于创新人才的一些心得,深有感触。下面,我将通过总结经验和体会,与大家分享我的见解。
第二段:培养创新能力的重要性。
创新能力是一种综合能力,它需要我们培养出发现问题、解决问题的能力,同时还需要培养我们的自主自主创新能力。而这种能力的培养,应该从我们的学习和日常生活中开始。在学习过程中,我们应该发掘和思考问题的本质,而不仅仅是应付考试。而在日常生活中,我们则应该保持开放的心态,多思考一些在现有基础上的改进和突破。只有通过不断地发现问题和解决问题,我们才能够培养出创新的能力。
第三段:提升创新能力的方法和经验。
在提升创新能力的过程中,我总结了一些方法和经验。首先,我认为多角度思考问题是非常重要的。我们可以从不同的角度出发,思考问题,并且尝试寻找不同的答案。其次,我认为锻炼自己的观察力和触觉感知能力也是非常重要的。通过观察和感知,我们能够更好地发现问题和提出创新的解决方案。此外,积极参与团队合作和项目实践也是培养创新能力的有效途径。通过与他人的合作交流,我们能够从不同的角度获取灵感和启发,从而提升自身的创新能力。
作为一名创新人才,具备一些特质也是非常重要的。首先,我们应该具备强烈的好奇心和求知欲。只有对于未知和未解决的问题充满好奇心,才能够在探索中不断地求知。其次,我们应该具备勇于尝试和承担风险的精神。创新需要我们去尝试新的思路和方法,同时也需要我们承担失败的风险。最后,我们应该具备自信和坚持不懈的品质。创新是一项长期而艰巨的任务,只有具备坚持不懈的品质,才能够坚持我们的创新之路。
第五段:结语。
在推动社会进步的过程中,创新人才起着至关重要的作用。通过培养和提升自身的创新能力,我们能够更好地适应时代的需求,为社会带来更多的创新和进步。同时,我们还应该注重培养一些特质,如好奇心、勇于尝试和承担风险的精神,以及自信和坚持不懈的品质。相信只要我们能够不断地努力和追求,就一定能够成为优秀的创新人才,为社会的发展做出更大的贡献。
人才创新心得体会
人才创新是一个国家和企业持续发展的重要保证。对于个人而言,人才创新意味着不断学习和成长,提高自身的竞争力。在我多年的工作和学习经历中,我深刻体会到人才创新的重要性,并从中获得了一些心得体会。在本文中,我将以个人经历为例,从不断学习、积极思考、敢于创新、善于合作、勇于担当等方面探讨人才创新的意义和方法。
第二段:不断学习。
我一直坚信,学习是人才创新的基石。而且学习不仅仅是在课堂上获取知识,更是一个终身的过程。在我的工作中,我注重从工作中学习和总结经验,在实践中不断提高自身的能力。同时,我也积极参加各类培训和学习机会,通过与他人的交流和思考,不断充实自己的知识库。通过不断学习,我能够不断更新自己的知识和技能,不断提升自己的竞争力。
第三段:积极思考。
在创新过程中,积极思考是至关重要的。积极思考意味着主动思考问题的本质和解决方法,而不是盲目跟随他人的思想和做法。在我的工作中,我常常遇到各种问题和挑战。但是,我总是积极思考,寻找问题的源头,并设想出创新的解决方案。通过积极思考,我能够在工作中发现问题,解决问题,并获得更好的工作效果。
第四段:敢于创新。
人才创新离不开敢于创新的勇气。敢于创新意味着敢于打破常规,敢于尝试新的工作方法和思维方式,敢于提出和实施创新的想法。在我的学习和工作经历中,我敢于挑战自己,敢于提出不同寻常的想法,并尝试将其转化为实际行动。有时候,我的创新想法也遭到了一些阻力和质疑,但我从不轻易放弃,坚持自己的信念,并最终得到了认可和成功。敢于创新让我在工作中不断突破,获得了更多的机会和成就。
第五段:善于合作,勇于担当。
人才创新需要团队的合作和个人的责任担当。在我参与的一些创新项目中,我深深意识到团队的力量和合作的重要性。只有通过团队中每个成员的积极贡献和努力合作,才能够实现创新的目标。同时,作为一个个体,我也非常重视个人的责任担当。在工作中,我始终对自己的工作负责,并勇于承担起责任。通过团队的合作和个人的担当,我的创新能力得到了更好的发挥,工作效果也得到了提高。
总结:
人才创新是一个持续学习、积极思考、敢于创新、善于合作和勇于担当的过程。通过我多年的工作和学习经历,我深刻体会到了人才创新的重要性,并积累了一些心得体会。在今后的工作和学习中,我将继续保持学习的态度,勇于创新,积极思考,善于合作,并始终以责任担当的心态面对挑战和机遇,为个人和团队的发展做出积极贡献。
创新人才培养计划
人才培养具有良好人文、科学素质和社会职责感,基础扎实,具有自我学习潜力、创新精神和创新潜力的一流人才。具体包含以下几个方面:得到基础研究和应用研究的训练,具有扎实的基础理论知识和实验技能,动手潜力强、综合素质好;掌握科学的思维方法,具备较强的获取知识潜力,具有探索精神、创新潜力并具备优秀的科学品质。
培养形式。
培养人才的形式有多种,除了在各级各类学校中进行系统教育的进修外,还可采取业余教育,脱产或不脱产的培训班、研讨班等形式,充分利用成人教育、业余教育、电化教育等条件,提倡并鼓励自学成才。人才培养的具体要求,各行各业都有所不同,但总的目标是到达德、智、体全面发展。对于企业来说,人才培养是多层次的,包括了高级经营人才的培养;职能管理人才的培养和基层管理人才的培养,等等。
模式改革。
人才培养教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量。人才培养质量,有两种评价尺度。一种是学校内部的评价尺度,另一种是学校外部的评价尺度,即社会的评价尺度。社会对高等学校人才培养质量的评价,主要是以高等教育的外显质量特征即高等学校毕业生的质量作为评价依据,而对高等学校内部的教育教学活动不太关注;社会对毕业生质量的整体评价,主要是评价毕业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求。学校对人才培养质量的评价,主要是以高等教育的内部质量特征作为评价依据,即评价学校培养出来的学生,在整体上是否到达学校规定的专业培养目标的要求,学校人才培养质量与培养目标的是否相符。因此,高等学校提高人才培养质量,就是提高人才培养对社会的适应程度,提高人才培养与培养目标的贴合程度。
人才培养质量,既要理解学校自身对高等教育内部质量特征的评价,又要理解社会对高等教育外显质量特征的评价,因此,以提高人才培养质量为核心的高等学校人才培养模式改革,务必遵循教育的外部关系规律与教育的内部关系规律。
教育的外部关系规律,即是教育同社会的关系的规律,潘懋元先生表述是,“教育务必与社会发展相适应”,加以引申,即可表述为,“教育务必受必须社会的经济、政治、文化所制约,并为必须社会的经济、政治、文化的发展服务”。所以,当人才培养不能很好地适应社会的需要,即不能很好地为社会的经济、政治、文化的发展服务时,务必对现行的人才培养模式进行改革。教育的内部关系规律,即教育自身的规律,按照潘懋元先生的表述即是,“社会主义教育,务必培养全面发展的人,或者说社会主义教育务必透过德育、智育、体育、美育,培养全面发展的人”,把它用在高等教育领域,则能够表述为,“社会主义高等教育务必透过德育、智育、体育、美育,培养知识、潜力、素质结构优化,全面发展,具有创新精神与创造潜力的高级专门人才”。在这个表述中,既包含了我国的教育方针,也包含了高等教育培养目标、培养规格的一般性要求。所以,当人才培养不能很好地贴合人才培养目标时,则务必对人才培养模式进行改革,主要的是对人才培养方案与人才培养途径进行合理的调整,使人才培养方案、培养途径更好地与人才培养目标、培养规格相协调,从而使人才培养更好地贴合人才培养目标。
由此可见,人才培养模式改革动因既有来自教育的外部,也有来自于教育的内部。对于高等学校而言,人才培养模式改革就应包括两个方面:其一是,遵循教育外部关系规律,以社会需要为参照基准,调整学校的专业设置以及专业的培养目标、培养规格,使人才培养更好地适应经济与社会发展的需要;其二是,遵循教育内部关系规律,以专业的培养目标、培养规格为参照基准,调整专业的培养方案、培养途径,使人才培养模式中的诸要素更加协调,提高人才培养质量与人才培养目标的贴合程度。总之,人才培养模式改革的过程,就是变不适应为适应,变不协调为协调,实质上是主动适应社会的过程。
根据本地区经济与社会发展对不同层次、不同规格、不同类型的高级专门人才的客观需求,在正确的教育思想(包括国家确定的教育方针与教育目的)的指导下,对学校和专业的人才培养目标进行恰当的定位;根据培养目标,设计培养规格;根据培养目标与培养规格制定培养方案;根据培养目标、培养规格与培养方案选取培养途径并予以实施。人才培养模式实施后所反映出来的培养结果(人才培养的类型、规格、质量等),反馈到社会,理解社会对人才培养质量外显特征的评价,即学校向社会输送的毕业生群体是否适应本地区社会、经济、科技、文化以及教育的发展的需要;反馈到学校自身,理解学校对人才培养质量的评价,即学校培养出来的毕业生群体的人才培养质量是否贴合学校的专业培养目标的定位;而且,人才培养结果还务必用教育思想和教育观念予以评价。当人才培养模式实施后所反映出来的培养结果与社会需求不相适应,或者滞后于社会发展的矛盾和问题时,学校务必对人才的培养目标、培养规格与培养方案、培养途径进行调整。
浙江人才市场3月12日有毕业生专场招聘会浙江人才市场现场招聘
为帮助我省优秀毕业生更好地就业,2006’首届浙江高校优秀毕业生专场招聘会将于3月12日在省人才市场举行。此次招聘会由省继续教育院博思浙江考试中心和省人才交流中心联合主办。
据博思浙江考试中心相关负责人介绍,此次招聘会作为“十校联动求职助力行”活动的最后一项内容,希望通过该场招聘会为优秀毕业生搭建一个与知名企事业进行双向选择的求职机会,也为该中心的“十校联动求职助力行”活动划下一个完满的句号。据悉,参加此次招聘会的优秀应届毕业生均选自浙江大学、宁波大学、浙江工业大学等高校;前来招聘的公司多为对外语有一定要求的企事业单位。针对这种情况,有关负责人表示在外语方面有特长,通过博思(bulats)职业外语测试或bec商务英语等相关测试的优秀毕业生将被优先考虑。
关于“求职助力行”和“专场招聘会”的更多内容,请关注活动网:/bulats/zt/。
创新人才
第一段:引言(200字)。
创新是推动社会进步的重要力量,而创新人才则是创新的源泉。在如今的信息时代,创新人才的角色变得愈发重要。我作为一个与创新人才打交道多年的人,深刻体会到了这一点。在这篇文章中,我将分享自己对于创新人才的一些心得体会。
第二段:创新人才的特质(200字)。
创新人才拥有独特的特质,这使得他们在创新领域中具有超群的能力。首先,创新人才具有敏锐的观察力和洞察力,他们能够从日常生活中寻找到创新的灵感和机会。其次,创新人才具备勇于尝试和冒险的精神,他们敢于挑战传统观念,勇于尝试新的方法和理念。此外,创新人才还具有不断学习和提升的意识,他们注重知识的积累和更新,并将其运用到实际创新中。这些特质使得创新人才成为社会进步的中坚力量。
第三段:创新人才的培养(300字)。
创新人才的培养是一个长期而复杂的过程,需要多方面的条件和因素。首先,教育体制需要重视培养创新意识和创新能力。学校应当引导学生主动思考和质疑,锻炼他们的创新能力。其次,社会环境需要鼓励创新思维和创新实践。企业应当为员工提供创新平台和机会,鼓励他们尝试新的方法和理念。另外,家庭教育也起到了至关重要的作用,家长应当给予孩子足够的自由和鼓励,培养他们的创新能力。只有全社会的共同努力,才能够培养出更多的创新人才。
第四段:创新人才的重要性(300字)。
创新人才对于社会的重要性不可忽视。首先,创新人才是推动科技进步和经济发展的关键力量。他们能够带来新的技术和产品,推动产业升级和结构调整。其次,创新人才是解决社会问题和挑战的主要力量。他们能够提出创新的解决方案,改善人们的生活质量。此外,创新人才还能够带来创新文化和创造精神,推动社会的进步和发展。正是因为创新人才的重要性,我们才需要加大对于创新人才的培养和支持。
第五段:展望未来(200字)。
创新人才在未来将继续发挥重要作用,因为创新是没有止境的。随着科技的不断进步和社会的不断发展,创新的需求将会越来越大。因此,我们需要继续培养和吸引更多的创新人才,为社会发展注入不竭的动力。同时,我们也需要创造良好的创新环境和氛围,鼓励人们勇于创新和创造。相信在大家的共同努力下,创新人才将会继续为社会的进步和发展做出贡献。
总结(100字)。
创新人才是推动社会进步的关键力量,他们具备敏锐的观察力、勇于尝试和学习的精神。创新人才的培养需要全社会的共同努力,包括教育体制、社会环境和家庭教育。创新人才的重要性在于推动科技进步、解决社会问题和推动社会进步。展望未来,我们需要进一步培养和支持创新人才,为社会发展注入不竭的动力。