质量月的开展需要全员参与,每个员工都应该加强对自身工作质量的自我检查和反思。如果你正在筹备质量月活动,以下范文可以给你一些有益的启示和建议。
小学数学期中考试质量分析报告
本次其中考试成绩如下:
一年级数学参考人数19人,总分869,平均分45.74,及格率31.58%。六年级数学参考人数21人,总分622,平均分29.62,及格率9.5%,优秀率9.5%。
透过上表中的数据可以看出,整体上不理想。相当一部分学生考试时间控制不当,无法在既定时间里完成做答,还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了,影响了水平的发挥。试卷中最不理想的是计算题和运用题。
1、学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题,体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。
2.学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。
3、学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式,但最后算错了。
4、在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5、学生对题型不够熟悉,在答题的过程中表现出的自信心不够。
6、优秀率整体偏低,尖子生不突出,学困生数量多,严重影响教学质量。
7、两极分化严重。学生间的两极分化严重,学习程度参差不齐,优差悬殊,学困生很难跟上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。
1、在教学中要实行分层教学,确保尖子生在打实基础的前题下,能提高自身的综合能力。
2、加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算,常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,同时,要注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。
3加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4、注重拓展提高,强化思维训练,不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养,做到“一题多变”,平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透,努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
6、同科教师之间互相学习,取长补短,强化研讨。
20xx年12月8日。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
1、试卷内容生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境,让学生体会到数学与生活的联系,体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查,试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容,覆盖面广,各知识点分布较为合理。主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体。
本试卷以《数学课程标准》为精神指导,内容全面,各部分分值权重合理,深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,注重考查学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程,促进学生的全面发展。
但是希望在命题中不要出现大家有争议的题目。如:填空题数角中出现了平角,选择题中照镜子的问题。这样的题目让老师和学生都很为难。
(一)学生答题的总体情况。
根据学生的答题情况看出,学生对于小学数学二年级上册的基础知识掌握较好。计算题的考试成绩比较理想,学生整体操作能力较强,运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。但个别学生计算的正确率还有待加强。
(二)典型错题情况分析。
1、试卷第二题“我会选。”中的第三小题出示五个小正方体堆成的立体图形,小强、小京、小红分别在物体的正面、右面、后面。提出“下面哪个是小红看到的( )。”因为小红站在物体的后面,看到的是与正面小强看到的图形呈左右相反的图形。很多学生选择了小强看到的图形。这说明学生空间想像能力与分析能力还比较弱,观察物体时辨认不同位置观察到的物体形状能力有待加强。
但是本人认为数学是抽象的,生活是现实的。假如本题把“五个小正方体堆成的立体图形”改为生活中的实物,如“一个带手柄的杯子”、“一辆车”、“一只猴子”等等,更能体现出“数学来源于生活,又服务于生活”这一特点。
2、试卷第二题“我会选。”中的第五小题“照镜子时,离镜子越近,镜子中的物体就( )。a、越大 b、一样大 c、越小”老师们对于选项a和b出现了争议。
最后考研组经讨论决定从不同角度思考,选择a与b都是正确的。
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题,在今后的教学中要加强学生认真读题,仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题,在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析,帮助学生建立表象。
3、在今后的教学中,要注意联系现实生活开展数学教学活动,在学生掌握基础知识后,要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练,培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。
4、在今后的教学中,要更加关注数学基础比较差的学生,给他们更多的机会,加强基础知识和基本技能的训练。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
全班参加考试的学生为23人。平均分90.83,及格人数为23人,及格率为100%。优秀人数为19人,优秀率为82.6%。
1、试卷覆盖面广泛,内容较全面。
试卷内容涉及本册教材重、难点,既考查学生的计算能力,包括口算、笔算知识,也考查学生双基知识;垂直与平行;质数,合数,因数,倍数;大数的读法、写法和省略方面的知识;众数;数位,角。同时加强测评学生的操作。从不同侧面,考查学生掌握本册教材的情况。
2、试卷注重“双基”评价,面向全体。
试卷力求从学生的生活实际出发,全面了解学生的数学学习历程,本着激励学生学习和教师改进的教学出发,重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力,全卷无偏题、怪题。计算方面,三位数乘除两位数的数目不大,应用题方面从联系生活实际出发,把乘除混合运算作为考查学生运用知识的能力,画角、画垂线,平行线难度小,对中下生的学习,能提高自信心。
3、试卷题型多样,题量适中,难易度适当。
试卷分填空,判断,选择,画图,计算,解决问题,统计七个部分。试卷分数为运用知识填空、选择、判断合起来占34%,操作占8%,基本计算占29%,解决问题占15%,统计14%。题量不多,分值权重合理,让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。
4、试题贴近生活,注重人文性。
试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取孩子们身边的事物,让学生体会到生活中处处有数学,体会学习数学的价值,生动有趣地考查数学知识。
5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力。
解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力,如应用题第3题,一头狮子体重288千克,熊猫是狮子的一半,而猴子的总重和一只熊猫体重相同。这里学生得分析一只熊猫的体重,再用熊猫的体重与猴子的体重比较。学生必须分析筛选有用信息,正确分析数量关系,再处理信息。
三、学生答卷分析。
1、第一题的第四小题有多数学生出错,不是因为不会,而是因为太过疏忽。前提是1-20各数中,质数有,最小的偶数是()。学生都知道最小的偶数是0,所以也没有过多考虑,就填了0。还以为自己填对了,但却忘了大前提是1-20。平时只练习了一位数中既是奇数又是合数的是9,所以在填空时又忽略了15。造成失分严重。这就可以看出学生思考问题的局限性。
2、第六小题有三种位置关系:平行,相交,垂直。书中只注重了平行于垂直,忽略了相交,所以在讲时老师也忽略了,体现了老师对书本知识钻研的不透彻。
3、选择题的第二小题,“下面这些质数,十位上的数字与个位上的数字交换位置仍是质数的()。多数学生选了91,很多同学简单的认为91不能被2、3、5整除,殊不知它能被7整除。所以学生在做题时想得不够深刻,透彻,造成失分。
补救措施:(1)教学中应结合具体的例子帮助学生理解抽象的数学概念,使学生理解透彻。(2)平时用课前2、3分钟让学生反复读、背熟基本的概念、法则。(3)加强训练,让学生理解数学知识。
四、对今后教学工作的建议。
今后的教学中我除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1、注重数学方法、数学思想,抓课本,抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的智慧和灵魂。所以,领悟数学思想,方法是数学教学的首要任务。
2、注重对学生的过程性探究。
数学知识起源于生活,而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表面,不利于学生面对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、注重对学生评价方式的研究。
小学生对学习的热情是非常高的,尤其是对贴近他们的生活,有一定感性经验的学习素材,更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生学习热情,造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和数学知识,能培养学生独立思考、探索发现的思维品质,对数学学习有推进作用。
教学中,教师应采取“多元化”的评价方式,不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评,让学生快乐地学习。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
六年级数学水平测试芒棒乡总体概况:全乡23个班,应考学生数708人,参考学生人数708人,参考率100%,总分41169分,平均分58.18分,及格率54.66%,优分率18.79%,最高分98分,最低分4分。
20小数六年级测试试卷,总体上看,知识覆盖面广,考查了学生的基础知识、计算能力、实践操作能力及灵活运用知识解决问题的能力。充分体现了全面提高学生的综合素质,题型安排合理,但试题难度偏大,分量过重,对中等学生及后进生极为不利,致使两极分化特别严重,打击了学生的学习积极性,希望今后的试卷命题要考虑到全体学生,做到以人为本,毕竟在普九阶段还是要以考查为主,不能以选拔为主。
一、卷面成绩分析。
我乡从24个考场中随机抽取了一个考场30位考生的答卷进行分析,得出以下结论:
(一)、填空题(21分)答卷得分情况:
成绩5分以下6—1011—1516—21人数73515(二)、判断题(8分)答卷得分情况:
成绩2分以下3—45—67—8人数061212(三)、选择题(8分)答卷得分情况:
成绩2分以下3—45—67—8人数81570(四)、计算(25分)答卷得分情况:
成绩10分以下11—1516——25人数76710(五)、图形与操作(8分)答卷得分情况:
成绩2分以下3—45—67—8人数8877(六)、应用题(30分)答卷得分情况:
成绩15分以下16—2021—2526—30人数18561[2]。
随机抽样调查30名考生测试成绩统计表:
成绩80—10060—7940—590—39平均分人数4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%优分率13.33%从以上抽取的试卷可以看出学生成绩好、差悬殊较大,试卷知识面广,灵活性大,只有把掌握的知识进行灵活运用,才能考出好的成绩。
二、卷面错因分析:
从整体卷面上看,多数学生答卷完整,字迹工整规范,成绩较差,优分人数较少,还有少部分学生书写不够规范、工整。从大题上看,第一大题,倍数与分数的关系容易混淆,分数没有化到最简分数,溶质溶液的比不能填正确,计算粗心。第二大题,总体得分在及格以上,共8分的题,得分在5分以上的居多,但得满分的较少,得分在4分以下的居少数,错误最多的题是第6小题,90%以上的同学出错。第三大题,题目灵活,难度偏难,失分率较高,所有试卷得满分(8分)的只有20个左右,大部分学生的得分在4—6分,失分原因主要是对所学知识不能灵活运用。第四大题,学生在笔算中审题不清,递等式计算格式不对,计算顺序不清,列式计算中,列式正确,得数算错,体现了基础不扎实,计算能力差。第五大题,得分率较低,失分原因主要是审题不清,概念不清,第2小题只有10%左右的考生会做,大部分考生弄不清图形间的关系。第六大题,题目灵活,难度较大,失分原因主要是不认真审题,第1题不能结合所给条件列出算式,第2题错因主要是对本息和公式记不清楚,第3题大部分考生不能正确计算导致失分,第4题没有认真审题,第5题能够根据规律解答的学生为数不多,大多数考生采取硬数的方法,第6题难度较大,虽然题目中有提示,但多数学生不明确题目中的数量关系,根本无法完成,总体上,思路清晰、列式正确的考生为数太少,反应出学生分析理解问题的能力欠缺。总体来说,第六大题,灵活、开放性相当强,体现了数学来源于生活,又服务于生活。
三、建议1、试卷总体难度偏大,建议今后命题要考虑到大多数学生的实际能力,重在考查,做到以人为本,不要因为一次考试而打击了学生的学习积极性,当然也要出一点具有难度的题,使不同层次的学生拉开距离,给学有余力的学生留有比较广阔的思维空间。但要把握好度。
2、对今后教学的建议。
(1)加强学生良好学习习惯培养。加强良好学习习惯的养成,这仍然是当今不可忽视的一大课题。当代儿童多数是独生子女,他们的生活水平高,吃苦精神较为脆弱,做事相对来说较为马虎,容易分心。因此,应从一年级起加强良好的学习习惯的培养,从学生细心、认真、严谨的学习态度抓起。如:看书、审题、分析数量关系,先明确题目要求再动笔作答,先独立思考后发言交流等习惯。
(2)加强课标理念与教学实践相结合。新课程由原来旧的教学模式:“复习过渡——讲授新课——练习巩固”转变为“问题情境——自主探索——建立模型——解释拓展”教学模式;由原来的“一问一答”主要的教学方式转变为新课程所倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”学生的学习方式,落实“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”等课标理念,需要教师在教学实践中慢慢体会,逐步积累经验,把新课程理念有机融合在自己的教学行为上,才能切实提高课堂教学的.实效性。
(3)加强学生解题策略的培养。从试卷中发现,学生综合运用知识解决稍复杂的题目失分率较高,有的题目仅仅是在一些条件上稍加变化,就对多数学生的解题造成了较大障碍,这说明学生思维的灵活性还不够,不能做到触类旁通、举一反三,科学有效的数学思考方法还没有形成。教师应教给学生一些解决问题的方法,提高学生收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力,不断提高思维品质。
(4)加强让学生亲历知识产生的过程。心理学家皮亚杰指出:儿童的思维离不开具体事物的支撑。尤其是空间与图形部分,新课程由原来的注重“套公式计算”转变为注重“空间观念”的培养,这就要求教师应该重视发挥学生的动手操作能力,引导学生经历数学模型形成过程,引导学生在对具体事物的充分感知的基础上进行抽象概括,有意识地引导学生走出数学课堂,上好数学实践活动课,促进学生养成自觉运用数学的眼光观察生活,自觉地运用数学知识和生活经验等解决实际问题。
小学班级数学质量分析报告
我校在全县教学质量评估中一度排名比较落后。滞后的因素很多,首先是教师素质,其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下,学校领导和全体教师共同努力,教学管理工作逐渐步入正规化轨道,质量意识深入人心,我校教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力,成绩已渐从低谷中走了出来,虽与优秀的学校差距尚远,但相对而言还是有进步的。
质量,始于教育,终于教育。学校教育的质量,是学校追求的管理目标,也是学校生命力和竞争力所在。我校在教育局的正确领导下,在乡党委政府的正确指导下,在全体教职工的理解支持配合下,蒲稳学校的教育得以健康持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力,促进蒲稳小学教育更好的发展,就本学期的教学质量作如下分析、报告。
1、参考人数:本期我校总共参考人数为621人,六年级100人,五年级90人,一至四年级共431人。
2、考试级别:六年级是全县统一的文化素质测试,五年级参加全县调考,一至四年级试卷全县统一,学校自行组织考试和阅卷,数据上报教研室。
3、组考:五六年级由基教站教研室根据学籍考试系统按一个考室30人随机编排,由教育局安排监考老师到我校监考;一至四年级由我校自己组织采取同年级同科目对口监考,教导室对所有参加监考的老师进行了考务培训,对全体学生加强了考风纪律教育。通过以上举措杜绝了意外情况的发生,打消了学生和老师存在的侥幸心理,保证了考试的公正公平。
我校处于边远少数民族地区,学生见识少,基础差,底子薄,而且大部分学生都是农村留守儿童,老师布置的家庭作业基本无人辅导,所以学生的整体素质很差,给老师的教学和管理带来很大的压力。但是我们迎难而上克服困难利用在校时间加强对学生辅导和管理,还是有了一定的进步,通过平时观察学生比以前学习的自觉性有很大的提高,各班在如何提高学生的积极性方面做出了很大的努力,想了很多办法,尤其是让学生管理学生方面有了一定的进步,学风和班风有了质的飞跃。教导室通过对各班的作业抽样检查,发现学生的作业质量较大程度的进步,大部分学生作业干净整齐,拖欠作业的情况比较少了。
我校总共有教职工40人,但从年龄结构来看都已老年化,今年参加业务考试适合年龄要求的只有18人,正因为如此,在工作的安排上给学校带来了较大的困难,但大部分老师还是听从学校安排,毫无怨言,有许多临近退休的老师仍然站在一线。大部分老师工作踏实,以校为家,通过检查老师的备课来看老师们都是认真的,每课后都有札记,作业批改一丝不苟,大部分作业都有评语,个别老师还做了错题集。同时老师加班加点,充分利用课余时间加强对学生的辅导,这种精神是相当可贵的。
1、各年级考试数据。
2、情况对比。
从整体上看比上个学期在许多方面有了明显的进步,虽然看起来数据都比较低,但还是有所提高的,但令人担忧的是村小教学点,那里安排的'都是些临近退休的老教师,他们工作精力有限,所以教学质量很差,有四个教学点,其中有一个教学点语文、数学及格率都是为零,而且只有12个学生。五、六年级从考试数据来看也是令人担忧的,和兄弟学校相比差距真是太远了。
3、科目分析。
语文科:一至六年级的语文,人平在60至78分之间。从学生掌握的知识情况来看,他们在阅读、作文方面掌握不够,知识面较窄,从而导致优秀率比较低。
数学科:一至六年级的数学,整体上看也不容乐观。数学的连贯性比较强,只要哪个学期的知识没掌握好,就会给后面的教学带来影响。特别是五年级的数学人平只有48、9在全县可能是最低的。
英语科:英语相对于语文、数学科目稍微强一些,英语重点是要多读多记,在这个方面三位英语老师做得还不错的,但在兄弟学校中也还是有一定的差距的。
1、教学管理只停滞现有水平,教学质量潜伏着下滑的趋势。
2、教学质量下滑的主要原因。
(1)我乡盛行外出打工的挣钱,家长不重视对孩子的教育,导致学生不重视读书,没有意识到读书带来的长远利益。
(2)由于大部分家长外出打工,我校留守儿童数量巨大。
(3)学校内部管理有待加强。虽然制订有教学管理制度汇编,但不太科学,没有真正起到促进老师积极性的作用。
(4)教师队伍老年化,缺乏真正的名师,没有很好的榜样模范作用,导致一部分教师毫无动力,停滞不前。
(5)教研组如同虚设,没有起到多大的作用。
3、提高教学质量的策略。
(1)教育思想是办学的灵魂,教学质量是办学的生命,学校管理是办学的关键。作为学校管理人员,应该有正确的质量意识,并制订有较为科学的提高教学质量的具体措施和办法。
(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其优点和劣势。今天的人本管理思想应将“法治”与“德治”结合起来,将校长人格魅力与教师观念、情感结合起来。只有这样学校才有生机、各方面的工作才能和谐推进。
(3)学校务必做好“节约增效”财务管理,努力为教学质量的提高做好提供物质保障。
(4)营造抓教学质量的气氛,调动广大老师的积极性。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
本次全年级参加人数:43人,平均成绩92.56分及格率98%优秀率95%,最高分100分,最低分15分,两极分化十分严重。
二.试题具体情况分析。
1、在基本知识中,填空的情况基本较好。应该说题目类型较多,辐射的内容广,但正确率较高,这也说明学生初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的发展,不过第六小题错的人下对多些,把运算方法搞错了。
2、此次计算题的考试,除了一贯有的口算、计算,用不同方法计算的题型,通过本次测验,我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
三.学生答卷情况分析。
1、存在的不足:
(1)部分学生在计算中计算粗心,仍有抄错或漏抄数据以及看错运算符号的现象;甚至还有漏题的人(彭振,他是一个很优秀的学生,却出这样的错),特别是在列竖式计算中,忘记了进位和退位的现象比较严重;计算的第四小题运算顺序出错也较多。
(2)学生在读题时马虎没有弄清题意就开始做题,导致简单的计算错题太多。如:填空题的第六小题电视机售价比电饭锅贵多少十来个人用得减法。
2、取的成绩:
(1)在本次试卷中可以看出,学生基础计算总体还不错,说明学生掌握了这学期所学知识。
(2)多数学生能按要求正确答题,有一定的能力。
(3)学生书写整体不错。
四.对试卷的评价。
五.今后努力的方向和改进措。
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、培养数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因才施教。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
一、本试卷体现出以下几个特点:
1、试卷内容生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境,让学生体会到数学与生活的联系,体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查,试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容,覆盖面广,各知识点分布较为合理。主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体。
本试卷以《数学课程标准》为精神指导,内容全面,各部分分值权重合理,深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,注重考查学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程,促进学生的全面发展。
但是希望在命题中不要出现大家有争议的题目。如:填空题数角中出现了平角,选择题中照镜子的问题。这样的题目让老师和学生都很为难。
三、学生答题分析。
(一)学生答题的总体情况。
根据学生的答题情况看出,学生对于小学数学二年级上册的基础知识掌握较好。计算题的考试成绩比较理想,学生整体操作能力较强,运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。但个别学生计算的正确率还有待加强。
(二)典型错题情况分析。
1、试卷第二题“我会选。”中的第三小题出示五个小正方体堆成的立体图形,小强、小京、小红分别在物体的正面、右面、后面。提出“下面哪个是小红看到的( )。”因为小红站在物体的后面,看到的是与正面小强看到的图形呈左右相反的图形。很多学生选择了小强看到的图形。这说明学生空间想像能力与分析能力还比较弱,观察物体时辨认不同位置观察到的物体形状能力有待加强。
但是本人认为数学是抽象的,生活是现实的。假如本题把“五个小正方体堆成的立体图形”改为生活中的实物,如“一个带手柄的杯子”、“一辆车”、“一只猴子”等等,更能体现出“数学来源于生活,又服务于生活”这一特点。
2、试卷第二题“我会选。”中的第五小题“照镜子时,离镜子越近,镜子中的物体就( )。a、越大 b、一样大 c、越小”老师们对于选项a和b出现了争议。
最后考研组经讨论决定从不同角度思考,选择a与b都是正确的。
四、思考。
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题,在今后的教学中要加强学生认真读题,仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题,在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析,帮助学生建立表象。
3、在今后的教学中,要注意联系现实生活开展数学教学活动,在学生掌握基础知识后,要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练,培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。
4、在今后的教学中,要更加关注数学基础比较差的学生,给他们更多的机会,加强基础知识和基本技能的训练。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
本次一年级考试试卷难度中等,基本上覆盖了学生本学期学习的全部知识点,并且通过多种形式来考查,例如:填空,连线、计算等,题目灵活,难度适中,把学生平时容易出错的题体现了出来。可以说,这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况,较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。体现了“数学即生活”的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。
二、学生答题情况。
本次期末考试,应考人数为310人,实考人数308人,及格率100%,优秀率95%以上。从学生做题情况来看,学生的基础知识掌握的比较好,基本功扎实,形成了一定的基本技能。
第一题,口算,考察学生的计算能力,绝大部分孩子全对得到满分,个别孩子错了1~3题,主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练。
第二题,数数填数,考察孩子数学的能力。全年级小朋友掌握很好。
第三题,填空题,较全面的考察了学生本学期学习的基础知识以及重点知识。个别题目题型新颖,很好地检验了学生读题理解能力,以及对于数学知识活学活用的能力。
第四题,分类数一数。考察了学生对平面图形的掌握情况,以及会进行简单的比较计算。
第五题,写出钟面上的时间。主要考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况。个别学生把6时看成了12时半出错,其他学生都对。
第六题,把形状相同的物品连起来。考察了学生对立体图形的掌握,此题少数孩子有漏题的现象,个别孩子把长方体和正方体放在一起导致错误。
第七题,看图写算式。学生方法思路基本上正确,个别孩子在收集题目信息时出现错误。在今后的教学中要让学生弄明白数量关系,弄清答句和问句的区别,以便为以后的教学打好扎实的基础。
第八题,考察学生辨别基数和序数,即几和第几,全年级正确率较高。
第九、十题,用数学解决问题。实际上是要求学生看图列式,要求学生仔细观察图,明白图意,然后根据图意列式计算。在第九题中,个别孩子分不清篮球和排球,导致求一共有多少个算错。第10题,填空并列算式,只要学生观察够仔细,对于学生的难度不大,全年级只有几个学生出现问题。
三、今后教学措施。
通过一年级的教学及孩子对知识的掌握情况,我们一年级的三位老师还需要多学习,多探讨,多让孩子体会数学与生活的联系,让他们乐意学数学,然后学以致用,实践于生活。当然要达到好的效果,我们还需要不断努力。针对一年级孩子的数学学习情况,结合学生的考试情况,在今后的教学中要注意:
1、把握好教材的知识体系,认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找好教材中知识与课改的结合点,让学生在生活中学习数学。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法,树立他们的自信心,让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中,要关注学生联系实际生活解决问题的能力,注意训练学生的观察能力和观察方法。
4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
孩子年龄小,思维不灵活,这就要求我们在讲解时多拓展,多给孩子思考表达的机会。再次我们认为,老师的教不仅要注重孩子的“学会”,更要注重孩子的“会学”、“会用”,利用所学知识解决实际问题。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告
随着课改的深入,考试评价的形式和内容也在做相应的改变,突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展性上,积极寻求试题呈现形式的多样性,加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言,此次命题题量大,题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力,还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
考生卷面得分率及失分状况分析。
试卷共分六个大题:
共7小题。出错最多的是第5,7题。这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握,出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识,学得不扎实。
共三题,正确率较高。
学生失分率较高,不能正确定位,图形画得不准确。
第四题解决实际问题的计算中失分,原因是没看清题目给的数字信息,很混乱。
共3小题。特别是第3小题,此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同的问题,学生不知道逐一解答,反而无从下手,将上面“便宜约——元”答在最下面,而且他们不明白“现在买”的意思,在加上要先约后算,增加了难度,好多学生不懂题意,加上分值较大,造成学生失分率比较高,看来在今后教学中学生认真读题,理解题意需要强化训练。
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、培养数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因才施教。
第一学期期末数学质量分析报告
按照区小教学教研室的安排,我校于6月25日举行了期末考试。本人所教学科为二年级数学。现将这次考试的情况分析如下:
一、学生知识能力现状:
这次我们班30名同学参加考试,总分为xx,平均分为xx,及格率为xx%,优秀率为xx%。本次考试试卷,注重基础,题型多样,涵盖面广,全面考察了“四基四能”。从卷面来看,学生的字迹比较工整,书写非常认真,基础知识掌握得比较扎实。
二、问题成因的分析:
一、“我会填”,出现错误集中在第5题“买一盒彩笔需花6元,23元最多能买盒。除法算式是()”。学生没有把余数写上而导致丢分。第12题“9005的近似数是(),7908的近似数是()”丢分也比较严重,客观上试题没有明确说明近似数是到“十位级、百位级、千位级”,主观上阅卷时老师给出的答案也只给了保留千位级的“9000”,而没有给出另一个答案“9010”,导致部分学生丢分。
二、“我会辨”,出现了部分学生在审题方面不认真而导致丢分的现象。如用第2题“棉花比石头轻”许多学生光凭已有的经验,而不加思考的想当然作答导致丢分。这是平时的拓展训练较少所致。在平时教学中,应注意认真审题的训练,争取在不该丢分的地方一分不丢。
三、“我会选”,在第1题,“计算77-26+24时,先算()”,学生没有掌握好混合运算的顺序,加上没有认真审题,丢了不应该丢的分。但从整体上看此题学生答题比较理想,学生掌握得较好,教师平时应多做,多练。
四、“我是计算小能手”。丢分较多的是第1小题中的“22÷7”,学生只写了商,而没有写余数。错误的原因在于学生认为横式只写商,不用写余,加之平时训练偏少所致。
五、“我能解决问题”。考察是学生分析问题和解决问题的能力。出现错误是最后一题“根据右图提出乘法问题,再解答”,学生在看图方面没有问题,关键是没有很好地理解“解答”的含义:既要列式子,又要答!很多学生只答了,而把式子留在了草稿纸上而导致失分。
三、今后的改进设想:
结合学生的考试情况,在今后的教学中要注意:
(1)加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中,教师要根据学生的生活经验创设生活情境,鼓励学生在生动具体的活动中学习数学,多采取一些游戏式、故事式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。
(2)加强对看题、审题的训练,对于易混、易错的题,让学生先看,再说,然后再做,反复加强训练,逐渐培养学生认真读题、审题、做题的意识和能力。
(3)培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。
(4)加强后进生的辅导工作。这次考试我有1名学生有及格,及格率上次是100%,现在又倒退到了96.7%,这在提醒我,在学困生的辅导问题上一分钟也不能放松。所以,上课应该多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答,下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
(5)加强对学生能力的培养,尤其是搜集信息、整理信息、对比信息的能力,让学生多读题、审题、分析数量关系。
(6)培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查的习惯。
(7)加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现,必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
(8)加强教研活动,相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。
四、对命题的建议。
这次试卷主要针对二年级孩子的特点,注重基础,全面系统的考察了学生的知识,又突出能力,强调学生审题能力的考察,以后这方面的题应该占的比例大些为好,还要多联系生活。
初一数学期中考试质量分析报告
这张调研试卷计算量较大,注重考查学生的基本知识和基本技能,对于思维拓展性的题量较少,单从数据上看我们的及格率是92.5%,优分率74.1%,优秀率17%,似乎还说得过去,但我们的各项指标还是低于区均。目前存在的问题及对策:
以后教学中进一步重视培养学生养成良好的学习习惯,要认真审题,注意解题步骤的规范性,克服上课能听懂,下课不会做的现象。
从平时测验和这次的考试情况来看学生的填空选择和计算题失分比较多,以后要重视数学基本概念和运算能力的教学,进一步提高学生对数学概念,法则,公式的理解和数学运算能力、特别对学习数学有困难的学生给与关注并耐心教学,并充分利用小组内好学生的优势给与有效辅导,并给他们更多的表扬和鼓励,增强他们学习数学的自信心。同时要让学生参与知识形成的过程,利用小组合作交流的时间让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教学活动过程中要突出学生的主体参与,要引导学生多议、多想、多练,只有这样,产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。选择适当的习题进行精讲,精练、让各层次的学生都能得到不同程度的提高。
如,填空最后一题(得分率是28%)及最后两题(得分率是40%和21%)考察学生的探索发现和归纳能力,但得分率很低,今后的教学中教学中要注重学生能力的培养,把能力的培养有机地融合在数学教学的过程中,通过学生主动地参与数学活动,亲身体验“做数学”的过程,促进学生能力的发展,并充分利用导学案中的拓展与延伸对学生进行思维能力的训练。
现在的应用题背景新颖,考查的方法和手段多样,虽然这次的试卷中这类题比较少,但是江宁、鼓楼的调研卷均出现了不少实际应用的题目,所以后面的教学中要进一步强化建模思想,即将实际问题转化为数学模型,通过数学方法解决实际问题。因此,在教学中要努力引导学生体验怎样从实际问题中抽象出数学问题,并运用数学知识去解决它们;要加强阅读理解能力,加强分析、加工信息能力的培养;要引导学生有意识地用课堂上的知识去分析、解释、解决现实社会生活中的问题。
以后在设计、安排和组织教学过程的每一个环节中,要有意识地体现探索的内容和方法,让学生利用小组合作的机会自主探索、合作交流、积极思考,让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索,从而培养学生的探索与创新精神。
小学期中质量分析报告
我校实有人数245人,参考244人,送教学生1人未能参加考试。其中语文优秀率60%,及格率90%,平均分78.1分,最高分100分,最低分5.25分;数学优秀率57%,及格率81%,平均分76.5分,最高分100分,最低分9分;科学优秀率35%,及格率69%,平均分67.9分,最高分94分,最低分13分;英语优秀率66%,及格率91%,平均分86.2分,最高分100分,最低分44分。从数据看,学校整体情况不容乐观,无论是学校总成绩还是各班的成绩都不太理想,好多科目的优秀率、及格率和平均分都未达标。
从学生卷面看出:
3.学生阅读量太少,尤其是课外阅读,不能很好的作答;
4.“转述句”对于中高年级是个难点,正确率较低;
5.学生的操作能力很差,不能作图;
6.科学操作中常见的操作题不会,如:酒精灯的正确使用,温度计的使用;
7.学生太粗心,常把题目中的数抄错,导致计算或是解决问的过程出错;
8.中年级作文字数不达标,语句不通顺,不能把平时积累的好词佳句用到作文中;
9.学生的计算能力差,估算的能力更差;
10.学生阅读与理解的能力差;
11.一部分学生书写潦草。
1.语文学科较弱的是二年级和六年级;较好的三(1)班;
2.数学学科较弱的是二年级和六年级;较好的一年级和四(2)班;
3.科学较好的是两个三年级,较差的是四(1)班和六年级;
4.英语考的都不错,三年级更好些。
其中,科学在所有学科里是考得最差的。
3.抓教师课堂教学,随堂听课,向40分钟要质量;
4.做好潜能生的转化工作,把潜能生辅导真正落到实处。
5.提高教师质量意识。
总之,我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失,深刻反思,制定有效的改进措施。我相信只要我们学校,全体教师端正意识,明确责任,按“扎扎实实抓常规、不遗余力提质量”的要求,我们的教育教学质量将不断提高。
五年级数学期中质量分析报告
我校五年级共有学生****人,参加本次五年级质量检测人数为****人。在本次质量检测中,平均分为*****分,最高分为****分,及格人数为****人,及格率*****,优秀人数为****人,优秀率*****.
二、试卷情景分析。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据,题型结构、试题资料分布全面、合理,题量适中。试题考查了本册所涉及的基本知识,基本技能、基本数学思想与方法,注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事,异常是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。
三、答题情景分析。
(一)取得的成绩。
1、基础知识的掌握、基本技能的构成较好,书写规范、卷面整洁。
从学生的做题情景看:小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题,失分较少。
2、计算本事方面掌握较为扎实。
学生对小数乘除法的计算,掌握较好,第*****大题计算题的得分率为*****,多数学生具有较强的简算意识,能简算的混合运算,孩子们都能根据数据的特点,依据运算律进行简算。
3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题,解题的灵活性较强,解决问题的策略多样化。如,解决问题的第*****题,出现了不一样的解题方法。
(二)存在的问题。
1、综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事,学生对先求高的这一步没有很好的把握,导致错误。填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事,难度较大,很多学生没能正确作答。
2、没有构成良好的学习习惯。表此刻稍复杂的数据和文字都会对一些本事较弱或习惯较差的学生造成必须的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误,操作题要求测量结果取整厘米数,很多学生用的小数。
3、学生整体分析数学试题的本事弱。解决问题第三题失分较多,就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
大多数数学教师反映,在课堂教学中或者每次单元考试后,各个单元都暴露出一些问题。学生理解本事不够强、空间观念不强、学生的学习习惯和学习本事上所存在的问题。从期末试卷中所反映出来的问题中。
必须从根本上改变学生的学习习惯,让“逼”他们学转化成我“要”学,必须让学生能静下心去学,以“学习”为乐,以“学习习惯好”为荣,构成良好的学风。
最终还是要从自身教学水平和教学本事上去分析,加强业务学习,注重课堂教学,认真对待每一次的教学,及时反思,及时总结。
1、要全面、深入理解教材编排意图。教材是课堂教学、教学评价的主要依据,各单位要从充分利用校本教研机会,加强对,教材研读和培训,促进教师系统地了解教材,把握各单元、每课时教材的重难点,到达灵活使用教材的要求。
2、要重视让学生体验学习过程。教师要改善教学方式,教学中要重视引导学生体验知识构成的过程,培养学生的分析本事。尤其是在教学解决生活中的数学问题时,要充分引导学生的思考,学会分析和解决问题的方法,不断提高解决问题的本事。
3、要重视引导学生积累生活经验。教师在教学时,要充分搭建数学与生活的桥梁,从学生熟悉的生活情境出发,选择学生周围的事物设计数学问题。要结合教学资料,有意识的引导学生观察生活,留心生活中的数学问题,学会用数学的观点去认识事物,分析问题,不断积累生活经验。
4、要加强学生良好学习习惯的培养。良好学习习惯是学生学习成功的关键因素。在教学中,教师要重视对学生进行良好学习习惯的培养。如:认真审题,深入分析,仔细答题,用心检验等习惯。
五年级数学期中质量分析报告
一、考试基本情景:
本次五年级数学毕业试卷检测的范围十分全面,题型多样,难易适中,能比较客观地反映出学生对已学数学知识的掌握情景。全年级学生基本都获得了较好的成绩,绝大部分都到达了预期的目标。年级平均分到达了70分多,优秀率接近90%,合格率也超到了98%。
二、试卷分析:
试卷知识结构分配均衡,题型丰富分成填空、确定、选择、计算(直接写得数、用递等式计算、能简算的要简算、解方程)、操作、解决实际问题六大部分。灵活多样的题型能够全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的本事,同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。试卷资料覆盖面大,能够全面考察学生对主要知识点的掌握情景。
三、答题情景分析:
1、在填空题部分,孩子们都能很好地写出用含字母的式子表示数,但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析,逆向思考的本事也不是很强。从身份证号码看出性别、按照举例给房子编号掌握得很好,几乎没有孩子出错。数量关系式的书写错了的不少,也是涉及到逆向思维的本事。三角形面积计算出错也较少,但在等底等高的三角形和长方形面积关系的分析上,没有把思路理清的孩子大有人在。错误比较多的是可能性,新课和复习时我们练得多的是四个数的.和或积是奇偶的问题,虽然也详细地给孩子们补充说明了一一列举法,但从答题上能够看出,仍有少部分孩子没有掌握解决这样题目的基本步骤。错误最多的是求八个数的中位数和平均数,数较多,大小顺序也打乱了,所以没有排好序、不是计算中间两位数的平均数的情景都出现了,而平均数出错应当就是计算和细心问题,这个题孩子们出错的情景超出了教师们的预计,这也让我们深刻地意识到以后的数学教学中更要抓实计算方法、计算习惯的培养。
2、确定题,“三角形的面积是平行四边形面积的一半”,其实这个问题在课堂及练习中已经出现过很多回,大部分的孩子也能将它的错误之处分析得头头是道,但在这次考试中还是有个别孩子忽略了“等地等高”条件的缺失。
3、选择题部分,求一个小数的近似数,数与字母相乘时的简写,孩子们都掌握得很好。经过除数与1比较大小来确定商与被除数的大小也都掌握应用得很好。在比较平行四边形的面积大小时,每个班都有个别孩子不能去分析两个图形的底和高之间的关系,从而导致面积大小比较出错。将长方形框架拉成平行四边形框架,面积发生的变化,这个问题我们在新课学习时已经做过很具体的分析,也都自制了教具直观地演示给孩子们看了,但在考试中仍有个别孩子未能将文字与图形直观地联系起来。最终密铺题做得较为梦想。
4、计算题。
“直接写出得数”,答题情景比教师们预想的要差,比速算考试也要稍差,今后还得加强计算方面的练习。
“用递等式计算(能简算的要简算)”,简算部分还是不错,但稍复杂的计算就不梦想。也有个别孩子是弄错了计算顺序。下学期的四则混合运算也得加强。
“解方程”出现了两个极端。很多孩子是全对,但有极个别的孩子竟然全错,说明在单元学习中就没有过关。出错的孩子基本是因为没去分析、确定未知数的具体情景,而是想当然地计算。
5、操作题。出错很少,但有少数孩子都是扣0.5分,是在设计游戏规则时表述不明确。在常规课堂中,我们都强调确定游戏规则是否公平,会说可能性分别是多少,却忽略对游戏规则的说明,今后的教学中得加强。
6、解决实际问题。
1、2小题都出错较少。
用方程解应用题时,大部分孩子能正确地解设未知数,并列好方程进行解答。出现了个别孩子未知数设得不恰当,导致列出方程后无法解出。也有极个别孩子是解方程计算错误。
第4小题是组合图形面积计算问题。题目中的文字出现得十分简单,但问题中的“实际面积”四字却有很具体的意义,需要在长方形土地中减去平行四边形的面积。未能读懂并分析好题意的孩子就在这一题中扣分。
最终一小题先要求梯形面积,但并没有直接给出梯形上底、下底、高的具体值,而要求孩子们根据图形分析题意,求出上、下底的和再计算面积,这难倒了一部分孩子。同时,也出现了梯形面积公式弄错的情景。第二问是要根据面积及每平方米的收成求总收成,由于第一问答题情景就不梦想,加上计算较为复杂,最终一步出错就更多。
四、反思。
1、学生的合格率我们抓得还不错,但由于对培优的认识不够,导致培优工作效率较低,优秀率不高,是导致我们平均分不够突出的重要原因。在今后的教学中,培优补差两头都要抓好。
2、教师自身应更深入钻研教材,增大知识面,给予学生更灵活多样的解题思路。
3、加强对解决生活中数学问题的引导和训练。
文档为doc格式。
小学期中质量分析报告
本学期我担任的是五二班语文。我班这次期中考试成绩,虽然比起上学期期末成绩已有了大幅度的提高,但是并不算理想。与兄弟班级仍存在着一定的差距。现将本班学生试卷答题情况分析如下:
总体来看,本次五年级语文期中试卷难易适中,覆盖面广泛。能够检测出学生的实际学习水平。
第一大题的前三小题,是对学生音节、生字、词语掌握情况的检测。由于学生基础知识掌握较为牢固,失分极少。
第四小题,请给下面带点字选择正确的解释,把序号填在括号里。只有13个学生全对。16个学生失去一分,做错的大多是因为不理解“亡国奴”中的“亡”的意思。有的是不理解“亡羊补牢”中“亡”的意思。成绩一向很好的陈子菲和单硕却每人做错了三个,都是前三个。
第五小题,选择恰当的关联词语填空,较为简单。只有两个学生出现错误。
第六小题,下面句子中,选出意思与其他三句意思不同的一句是。有9个学生选错,每人失去2分。
第七小题修改病句,第一病句因为是常见的类型,只有两个学生出错。一个是因为粗心大意抄漏一个字。另一个是因为不理解。第二个病句,因为平时接触较少,有12个学生做错。每人失去一分。
第八小题,请指出下列句子用了什么修辞手法,将序号填在括号里。看似简单,却只有18个学生全对。也是一个失分点。
第二大题的前三小题,是对背诵课文及古诗词的默写与理解,基本不失分。第四小题,根据所学知识判断下面说话是否正确。失分较多,全对者寥寥无几。是因为学生平时积累时对一些小细节的疏忽。
第三大题,阅读理解部分。课内阅读。第一小题,请在文中画出加点字的正确读音。这几个字的读音,学生掌握较好,失分者极少。但是由于粗心大意,有的学生有漏做现象。
第二小题,前三个空,因为平时经常默写,失分较少。最后一个空,“林含英”填错的较多,有的学生写有错别字,有的学生填成了林海音的小名“英子”。分析其原因,应该是我的疏忽,只让学生背诵,却没有抄写和默写的缘故。
第三、四小题,失分不多。第五小题,由于学生谈感受不够深刻,不少同学失掉一分。
课外阅读,测试题并不难。大部分都能从原文中找到答案。但是全做对者寥寥无几。特别是毛亚力,前面的基础题做得非常好,但是课内、课外阅读失分较多,总成绩很不理想。看来平时还要加强对学生阅读理解的训练啊。
第四大题,是命题作文:那一次,我流泪了。习作要求与课本上第四单元”写一件感动的事”有一定的交集。所以,对于习作素材学生并不发愁。很多学生就把平时练习时的内容,写了下来。但是不少孩子,不懂变通。不知道命题作文是不允许更改作文题目的,竟然想当然的自己另行命题。作文失分较多,不少孩子被扣去6分、5分、4分。这应该是我的责任,平时没有给学生讲解什么是命题作文、半命题作文等。期中毛雨的作文,题目正确,篇幅较长,书面也很干净,但是却写了两件事,被扣去6分。这是因为她没有正确审题的缘故。也有我平时指导不到位的原因。
通过本次期中考试,我发现了学生知识掌握的盲点,明确了下半学期努力的方向。我一定再接再厉,在班级成立互帮互助小组,通过辅导学习成绩暂时落后的学生,达到提高全班学习成绩的目的。
第一学期期末数学质量分析报告
1.今年的数学试卷在平稳过渡的同时,凸显“新”和“变”,“稳”主要表现在试卷的题型结构、赋分比例、难度要求以及试题难易梯度等方面,均严格遵照《考试说明》的相关规定。“新”与“变”主要表现在规避命题的“模式化”以及试题设计上。如理9以四个数关于乘法运算构成的循环群为背景,以复数、集合、方程为载体,考查学生学习潜能;文20(ⅱ)、理18(ⅱ)以空间几何体为载体考查几何概型;理20以三次函数为背景考查学生抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力。
2.试卷注重数学的学科本质,关注数学知识的合理应用。既考查了数学知识在学科内的应用,如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等题都突出对相关数学知识的本质含义的考查,又考查了数学知识在解决实际问题中的应用,如文9、文21、理13、理19等题取材于学生熟悉的学习、生活实际,具有较好的现实意义。
3.试卷重点考查了支撑高中数学的主干知识,它们在文、理科卷中的占分比例分别为87.3%和79.3%。试卷将检测考生是否具备在自然语言、图形语言和符号语言之间进行熟练的转化和思考的能力作为重要的考查目标。如理19、文21取材于考生熟悉的背景,要求考生能够将“相遇”、“距离最短”、“时间最少”等自然语言转化为直观形象的图形语言,进而抽象出体现“速度”、“时间”和“距离”之间数量关系的函数方程语言,奠定解决问题的基础。
此外,试题合理依托知识的交汇,在基本保证考试内容抽样的合理性和典型性的同时,检测了考生是否具备一个有序的网络化的知识体系。
4.试卷中设计了适量的创新性问题,考查考生创造性地解决问题的过程。如文12以集合、不等式为载体考查考生应用所学知识分析、解决问题的思维过程;理10、理15,考生需要经历对所给概念或关系进行阅读理解的过程,抓住问题本质后方可利用函数图像与性质等知识经历推理论证等探究过程;文16,考生要在观察所提供的三角函数式系数关系的基础上,经历尝试、归纳、猜想与推证的过程。这些创新性问题的设计都源于中学数学的基础知识,“新”而不怪、“新”而不难。试卷以探究性问题为载体,强调高考对考生学习方式和学习潜能的关注,力图使得试卷的选拔功能得以全面体现。如文12、文16、理9以及理15关注了推理与证明;文15给出了“凸集”的概念、理10给出了“分渐近线”的概念,通过学习和理解概念,进而解决相关问题;文19(ⅱ)、文21(ⅲ)、文22(ⅱ)()、理17(ⅱ)、理19(ⅱ)都设置了探究性问题;理20由特殊到一般地解决了三次函数的有关问题,展示了数学发现的一般过程。
二、学生答题情况分析。
基础题部分学生做的比较好,得分率较高,而对于试卷中的创新题还是有些不适应,对题目的意思不能完全领会,而导致分数不高。
三、今后教学建议。
1、高度重视课本,切实夯实基础。
教师要深入研究教材,对教材中的基本概念p定理p性质以及它们的限制条件等等要仔细地推敲,帮助学生理解和领悟。在每一模块p每一章节的内容结束时,要将各个知识点,根据其发生的过程和内在联系,通过对知识的分类p整合,使之系统化,为学生提供新的视角。()此外对于教材中一些典型的例题p习题要注意把它们梳理出来,并将这些例题p习题进一步提炼,从而延伸出“二手结论”,让学生熟悉这些结论,这对提高他们的解题速度是大有好处的。
2.提高课堂教学的有效性。
教学中要把握好教学内容的广度,不盲目拓展教学内容,对要求降低了的内容绝不人为地拔高,对一些在新体系下并不重要的方法要大胆舍去。
3.提高课堂教学的针对性。
努力提高学生的运算能力,提高学生的数学素养,在教学中,要充分挖掘教学素材的教育潜质,把数学中的函数思想p数形结合p分类讨论p归纳p猜想p类比p特殊与一般等思想和方法由渗透层面提升到应用的层面,以此提高学生的数学素养。此外,还要努力提高学生的阅读能力和审题能力,努力提高学生的答题规范性,让学生做到“懂要会,会要对,对要全”。
4.把成功带给学生。
数学课堂的教学起点要放低,要充分考虑到学生个体间的差异,正确处理好“面向全体”与“因材施教”的.关系,制定好辅优补差的计划,让不同层次的学生都体会到成功的喜悦,多给学生正向意见,发自内心地关爱学生,让学生体会到老师真诚的关心和帮助,让爱转化为学习的动力。
小学期中质量分析报告
这张试卷整体来说是比较简单的,里面的基础题在语文课堂作业本中都有做过。平均分比平时成绩要高,优秀率和合格率相对与平时的成绩而言也要高。但是和二(1)班比较起来相差还是有段距离。这段距离我认为主要是后进生那一块。我班的后进生有一大推,主要的问题还是在一年级的时候,拼音没有抓好,导致于现在教这批学生很累。
一、这次的试卷总共涉及九道题,应该说涉及的范围比较广,考察的内容也比较丰富,要认的字、要写的字、部首查字典、形近字组词、多音字的选择、标点符号的运用、同音异形字的选择、词语的搭配、古诗的填写,句子的改写,课外阅读和看图写话。知识点面面俱到,重点突出。
拼音写汉字,形近字的组词,补充词语,这三题做的比较好,除了特别差的哪几个学生,有部分错之外,其他的都还好。这些可能主要是我在平时让他们读做好的课堂作业本的关系。多多少少有些印象。
1、生字中错的比较多的是“旗帜”和“钢琴”,“琴”的“今”写成“令”,“钢琴”写成“刚琴”。这些字虽然在平时也经常强调,但错误率还是很高。说明老师的强调学生没有听进去。还有一个虽然他们分开的字认识,但是反映稍微慢点的学生不会运用这些字,同音字很容易混淆,在巩固加强这些生字的时候,要多利用他们组词来发现问题,并要及时纠正。
2、形近字组词一题中出错最多的是“场”和“扬”一组,“座”和“坐”还是混淆。以后要加强这方面的练习。
3、补充词语一题中“春华秋实”的“实”写成“时”;“拔苗助长”的“拔”写成“把”。,只是单纯记忆而不会写。
4、根据部首查字典。个别学生后面除了部首还有几画数的不准确。这点可能老师在讲部首查字法的时候,对于这类字,没有特别强调说明,也没有很好的拓展,所以错误率比较高。
5、我会照样子写句子。我认为这题错的原因主要是在2个方面。(1)、没有认真的审题。(2)、字不会写。
6、填写古诗;白云生处有人家写成白云深(声)处有人家。这个主要是在平时朗读的时候,对于学生都准字音这块要求不严格。
7、阅读理解。对于阅读理解这块我想主要的问题还是短文没有读透,审题不完整,在平时上课的时候,没有渗透教他们学会学习的那种方法。
8、古诗连线。主要考察古诗文前15首的内容。大多数学生掌握较好,个别学生出现错误,主要是掌握不牢。
9、看图些话也是犯了同样的错误,图画要求没有看明白。
以上出现的问题主要归结为一下几点:
(1)、二年级主要的学习任务还是生字词,这点我没有做好,特别是后进生那块,问题很严重。
(2)、学生审题的能力没有培养好。
(3)反应慢的学生来不及做。
2、对于那批后进生,在平时的生字词教学中要对他们严格要求,通过好的学生要帮助这批学生。也要让他们写写句子。
3、提高课堂趣味性,绝不把当堂课需要掌握的知识放到课下去。
4、在平时做作业的时候,要渐渐的培养他们审题的习惯。
5、要好好的利用语文课堂作业本。
这次的期中考试,我发现我接下来这半个学期压力会很大,努力吧!
小学数学质量分析报告
摘要:新课程教育改革背景下的数学课堂是“畅所欲言”的课堂,学生在学习活动开展的过程中能够自主探索,学生在教学活动参与的过程中个性得到了张扬,数学课堂教学的气氛也是异常活跃。因此,提高课堂教学质量成为每一名数学教师在教学工作实践中的不懈追求。
良好的班风与学风可以为学生创造一个良好的学习环境,因此,教师在接管一个新的班级时,应该先培养一批有班级管理能力的班干部,为教师分担班级管理的工作,真正做到班级管理人人参与。为了提高学生对数学知识的学习热情,教师在班内应该积极开展各种学习竞赛活动,通过这些竞赛活动激励学生不断进步,并在教学活动中对学生取得的进步给予适时的表扬,这样在学生中就会兴起一种你追我赶的学习风气,大大提高学生的学习热情,为教学活动的有效开展奠定良好的基础。此外,在数学作业的批改中,教师可以用一些简单的激励性的符号,如笑脸、星星、红旗等鼓励孩子们不断进取,让不同的学生都能在数学知识学习的过程中尝到成功的喜悦,使学生在数学知识学习的过程中始终保持积极向上的学习劲头。人常说:兴趣是最好的老师。学生只要对数学知识的学习产生了浓厚的兴趣,就不怕提高不了数学课堂教学质量。
2.1细节决定成败,对于数学知识的学习也是如此,数学知识的学习要求学生有严谨的学习态度。在数学学习的过程中,教师应该对学生提出最基本的要求:会学习,会听讲,会做作业。会学习这一要求包括能做好课前预习,能独立思考问题,能提出问题,能与他人合作学习等。课堂学习是学习的关键,而会听讲又是关键中的关键。所以,教师在讲课时应该要求学生必须认真听讲,听懂了再去做题。会做作业:在平时教师要求学生做作业时,先把题目最少读3遍,审清题目再做,特别是学生在练习计算题时,由于学生的马虎导致学生在计算的过程中经常出现错误。
2.2这时,教师可以根据学生的计算能力合理布置习题,而不是靠习题的量来强化学生的计算能力训练,有针对性地练习,可以从心理上减轻学生对于数学练习的为难情绪,使学生能够在习题练习的过程之中保持轻松愉悦的心情,保证学生高质量、高效率地完成教师所布置的习题练习。为了提高学生的计算能力,教师可以每天都给学生留几道计算题,有难度,就留两道,比较简单的,就留四道,学习好的同学很快就可以交上,学习有困难的学生,只要在放学前交上就可以,实在交不上的,还可以宽限到第二天上课前。这些计算题,教师都要一一批阅,发现错误,及时帮助学生改正,帮助学生树立数学知识学习的自信心。
3.1教数学的教师都知道,每一节数学课教学都不能马虎,每节课都应该把它当成示范课、优质课来讲。有句话说得好:数学题,只有自己做出来了,才叫做真正会做了。因此,教师在数学课堂教学中应该善于调动学生学习的积极性,结合学生的生活实际,激发学生的情感、调动学生的学习兴趣。教师在数学教学中应该严谨施教,认真把握好课堂40分钟,向40分钟课堂要质量。要实现高效课堂就得巧妙安排好课堂教学活动,教师要根据学生的年龄特点与学生的知识水平,有效利用小学生注意力相对较为集中的课堂教学前20钟的时间,让学生注意力高度集中到课堂教学中。
3.2数学的知识概念通常都比较不容易理解,而且数学知识的学习过程也非常枯燥,数学知识的'学习内容也相对比较单一,这对学生学习兴趣的激发很不利。因此,在数学知识的学习过程中,很多学生在课堂上记住的数学知识遗忘都很快,还有一部分同学经常把数学知识记混,学生对数学知识的学习现状要求数学教师在教学过程中要善于把数学概念讲解得生动、形象,只有这样才能使学生更容易记住而又不易忘记。如在教学一年级学生认识钟表时,为了让每一名学生都能分清时针和分针,教师可以通过“短时长分”这四个字来帮助学生记忆,这句话的意思就是说:短而胖些的是时针,长而瘦些的是分针。此外,在数学教学中,为了让学生分清计数单位和数位这两个概念,教师可以通过这样的语句:“计数单位没有‘位’,有‘位’的是数位”帮助学生理解相关概念。
3.3在学生学习长度单位和面积单位时,教师除了教会学生认识具体的物体外,还应经常让学生去估计身边物体的长度与面积,让学生感知1厘米、1分米、1米有多长,1平方厘米、1平方分米、1平方米有多宽,让他们估计我们的学校有多少公顷,使他们增加数感,不至于出现较多的一支铅笔有12米长、一张床有2厘米长类似的“洋相”。为了有效激发学生对数学知识的学习兴趣,教师可以通过学生身边的生活问题为学生创设学习情境,让学生在生活问题的回顾中自然参与到新知识的学习活动中,教师通过严谨与理性的思维为学生讲解知识,有效保证学生对知识的理解与应用,全面提高小学数学课堂教学质量。
小学期中质量分析报告
我们一(1)班,本学期新转入学生4名,现共有学生28名。通过考试使学生内在的缺点逐渐显露出来:好的学生中,学习态度也不是很端正,学习上欠认真与仔细,就像是班中李若喧,王家军等,这些学生的脑子是很聪明的,但是做题时,总也不是很认真,不是这里错,就是那里错,所以要保证优等,也是很担心的。另外,更为困难的是新来的4名学生中,有3名是进中等和中下等的。而且这些学生的作业不做好,那是每天的事,每一次与家长联系,家长总是那么一句,我们也没办法,弄得我也是找家长也没劲,因为他们根本就是一付你老师看着办的态度,就像韩科学、常明月等。
本次考试中,我们全班的平均成绩是89.08分。及格率是100%。对于各大题的错得较多的题目,我对我们班的题目答题情况分析如下:
第一题:拼一拼,写一写。其中的写词语,大多数的学生还是做得可以的,就是几个学困生,错得较多,像“升旗”拼错,“纸”多了点等,都有错误,其中像韩永旭这一题就失了二分,另外像阎海航今年新来的,错别字特别的多,虽然写了一遍又一遍,还是错了二个。
第二题是在给形近字组词这一题中,也有个别学生在抄写括号外面的字时,也抄错了。另外迹这个字是会读字,还没写过,因而在组词时,学生会给他组词,但是字不会写,失分也是较重的。
第三题,是照句子中加点词写一句话。学生中写词语还是做得可以的,但是有的学生没有明白题意,所以一些学生天马行空,自己做,结果有五个学生都扣去了二分,当然一些学生在写句子的过程中,错别字还是很多的。
第四题,这一题是按文填空,并完成练习。因为学习不久,所以做得还好,只是还有个别学生出现了几个错别字,但是也有几个没有根据课文中的内容来写,写了几句很大众的话,所以也扣了分。
第五题读短文,做练习。第一小题,让学生画出小露珠和小蜻蜓说的话,有的学生把其他内容也画上了。第二小题,按文填空,但是一些学生可能文章都没有读通,题意也没有理解,所以乱写。
最后一题是写话,虽说,写话练习我从一年级上学期就开始有意识练起,但是学生的程度还是差得很大,从平时的作业中看来,一些好的学生不仅能把意思写完整,也能较好的渗透思想了,但一些学生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。
1、部分学生学习方法较死板,只会跟着写,灵活运用不会动脑筋。依赖性很大。许多人独立意识差,平时上课不爱动脑筋,不会学习,到做练习时伸长脖子使劲地看,照抄别人。
2、学生不会审题,不理解题意,判断能力差。像句子填空这样的练习,他只能管着自己要填的字,读了前面忘记后面,不会连起来去读一读。
3、题型训练不到位,学生失误多。平时作业本的练习相对而言比较简单,但本学期我们的单元考试与期中考试卷子难度比较大。有些练习从来没有做到过,像这次考试拿到试卷一看,好几题都从来没做过。
4、对学生要求不严格,一年级平时书面作业少,大多是口头作业,一年级生字比较多,经常要读,几天不读容易回生,学生缺乏自学性,有些家长又不关心,容易造成学生的落后,因此对书面作业的落实缺乏可行性措施。
5、学生太粗心,好些学生漏题,主要集中在第3题我会选,有三个生字要求选读音。
6个词语选搭配的生字,好些学生只看到选字组词,选字音的练习没有做。
1、注重学生识字能力的培养,引导学生用喜欢的方法识字。使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练。
2、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习。
3、加强对学生的读句子读短文能力的训练。
4、把好单元检测关,及时弥补不足,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展。
5、狠抓后进生,采用多种方法帮辅,给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高。