教学计划可以帮助教师明确教学内容、教学方法和评价标准,提高教学质量。以下是一位教育界的专家为大家准备的教学计划范例,希望能给大家带来启示。
教学设计:植物妈妈有办法
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备:
1、教师准备有关课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数:两课时。
第二课时。
一、导入新课。
摘苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句,就能摘下这个苹果。
二、指导朗读。
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
三、表演朗读。
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
四、讨论学文。
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
五、课后练习。
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
六、指导写字。
1、出示“甲、洼、豆、识、经”,学生认读。
2、学生观察,交流写法。
3、教师小结,指导重点之处,学生书空。
4、学生在虚宫格中练写。
七、知识拓展。
你还知道哪些植物传播种子的方法?
学生交流自己收集的资料。
蒲公英风。
苍耳靠动物传播种子。
豌豆弹力(办法很多很多)。
植物妈妈有办法教学设计
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
两课时
切入举偶
1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
(本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)
2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
(采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)
对话平台
感知
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)
(尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)
识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
(新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)
赏读
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
(阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)
写字
1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
(在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)
对话平台
导入
挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
诵读
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
(阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)
演读
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)
(加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)
讨论
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
(创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
(在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)
写字
1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写,小组评议。
3、教师小结,指导重点。
4、学生再练写。
(写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)
植物妈妈有办法教学设计
一、谈话导入:
1、导入语:秋天不但是果子成熟的季节也是种子宝宝们开始离开植物妈妈寻找自己生活的时候,小朋友,你们知道植物世界怎么传播种子的奥秘吗?(生同桌交流并作答)。
2、动画课件展示:你看,植物妈妈们分别找到了什么样的好办法送孩子们去寻找自己的生活?(请你说说,你看到了什么?)。
3、过渡:想不想和老师一起去探索大自然的秘密?好,今天我们就一起来学习新的课文《植物妈妈有办法》,板书课题。
二、初读课文:
1、那就让我们快快读课文,合作完成:
(1)自由读课文,喜欢的多读几遍,不认识的字请教“爱心小帮手”一起解决。
(2)指名读自己喜欢的自然段,检查预习情况。
(3)课件演示:蜻蜓起飞的游戏,认识生字:旅、蒲、铠、
洼、豌、荚、炸、苍。
(5)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
旅行、降落伞、铠甲、纷纷、乘着风、豌豆、豆荚、炸开。
(生开火车读词语,师指导。可以结合学生的疑难点,让学生说说自己对词语的意思理解,相互补充或者帮助纠正。)。
2、细读课文,汇报学习结果:
(1)、学生自己练习流利有感情地读课文,要有节奏。
(2)、四人一小组互相倾听朗读的情况,并相互纠正。
(3)、指名读课文,你喜欢读哪一小节就读哪小节,并评议。
(4)、自己再仔细读读课文,思考:你从文章中读明白了什么?可用笔在课文中标注。
生1、读课文,我知道了课文讲的是蒲公英、苍耳、豌豆这三个植物妈妈传播种子的方法。
生2、我读了课文,知道了蒲公英传播种子的方法是风吹种子出发。
生3、我知道了苍耳办法是------(师给予一定的认可和鼓励。)。
3、学习第一节:
(1)、齐读第一节:“已经长大”就是说植物的种子已经成熟。
(2)、“四海为家”的“四海”指到处、处处。为:作为。意思为:种子到处生根发芽长大,那么也就是到处可以作为种子的家。
(3)、“旅行”原来指去某地旅游。这里指植物把种子传播出去,就象去旅行。
(4)朗读训练:指名读——同桌读——齐读。
过渡:同学们,植物妈妈们要送孩子们去找新家了,你会表演吗?
三、指导书写:
1、纷:注意左右结构,不要写错绞丝旁最后是“提”。
2、识:要记得右边稍微写得大一点,“口“要注意上大下小。
3、娃和洼:要注意右边的两个“土”要摆好位置,不要脱离开来。
让学生看清字在田字格里的位置再认真写,注意坐姿。
四、练习训练:
诗歌朗读训练:旅客们请注意,娃娃要来乘汽车,个个拿着大蒲扇,从天而降象雪飘,纷纷降下蹦蹦跳,要问当时热闹吗?就象油炸大豆荚。劈劈啪啪响不停。(串联了文中的大多数生字。)。
五、小结:这节课,你学到什么知识?(生答)。
第二课时:
一、复习导入:
(1)、挖宝石游戏挑:认读宝石上的生字新词,再组词造句(2)、展示、交流课外收集的资料、知识。你还知道哪些植物传播种子的方法?(指名)参考:柳树就是*柳絮的飞扬,把种子传播到各个角落。凤仙花办法跟豌豆办法差不多,*得是弹射。凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
二、读文与感悟:
2、指名有感情地朗读课文。
3、你认为哪个植物妈妈最聪明?
(1)、蒲公英妈妈聪明在哪里?
孩子们是怎样离开呢?
交流:蒲公英妈妈来了,现在我把其中一个蒲公英孩子请上来。看,嫩枝上小绒毛的可爱,毛茸茸的。它像什么?(降落伞)蒲公英娃娃乘着降落伞一个接着一个地出发了。啊,外面空气真新鲜,我要在风中寻找我的落脚点。(板书:降落伞风)。
指导:
“一个接着一个”可以用第二节中的哪个词语代替?(“纷纷”)。
谁愿意读这一节?把“乘着风”的感觉和孩子们“纷纷出发”的情形读出来。
(2)苍耳妈妈聪明在哪里?
演示:发现了什么?(苍耳上有小刺,硬而且刺上有小钩,就能挂在动物上。)。
想象我们小朋友经过苍耳的时候会发生什么事情?(指名)。
师:苍耳娃娃挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼。请思考:苍耳*什么传播种子?(强调:苍耳主要*动物传播种子)。
你想对苍耳妈妈说什么?
朗读训练:
夸夸她,好吗?
(3)豌豆妈妈聪明在哪里?
豌豆办法是什么呢?谁来说一说。豌豆妈妈为了他的孩子,借助了谁的力量呢。
(板书:豆荚太阳)。
(太阳照着豌豆荚,听,什么声音?课文中是怎么写的?(啪的一声,豆荚炸开。)。
你现在知道豆妈妈是*什么来传播种子?(指名)。
你觉得最后一节怎么朗读比较能吸引老师和同学?请你一试。
三、巩固练习:
蒲公英*传播种子。苍耳*传播种子。豌豆*传播种子。
四、书写指导:
课件出示生字:已、甲、豆。
观察字型,认真书写,师巡视指导。
课后反思。
植物妈妈有办法是一首读起来充满文字情趣的儿歌。从课文内容看,这首小诗包含一些自然界常见的现象,向学生们介绍了几种较为普通的植物传播种子的方法。自认为,本节课比较充分地体现了文本特点,围绕“谁通过什么办法使自己的孩子四海为家的?”这一统领性问题展开教学,比较圆满地完成了教学任务。
小学阅读教学本身具有很强的创造因素,阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神,使学生敢于说自己的理解与看法,而不是老师教一句,学生就学一句,应是老师教一句,学生学三句。作为教师,要努力创设学生创造能力的民主环境,要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法,要让学生学习的创造性得到充分的发挥,让他们有自己独自的看法,只要不重复别人和自己就可以,要有新意。苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如,在学习课文“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时,作为教师允许学生有自己独特的感受,所以,设计教学环节:如果你就是蒲公英孩子,你会怎样出发,去寻找自己的土地?学生的表达和表演是多彩的,有的学生张开双臂做飞翔状,有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别,等等。这样,让学生自由地去创造,可以与观察力、想象力相结合,利用知识经验进行在加工与再创造。这样,帮助学生更乐于朗读,在朗读中体会儿歌的含义,起到了事半功倍的效果。
另外,这节课,我抓住了学生的质疑,深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会,我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合,让学生明白:生活中不是没有美,而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中,就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明,从未知植物好办法到已知的过程。既避免了空洞的说教,又水到渠成地使学生深受启示。
在教学过程中,我经常运用激励性的评价手段,让学生产生愉悦的心理感受,从而积极地参与到学习过程中,在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。
不足之处是本节课在教学豌豆传播种子的方法时有些困难,当时我只是点到为止,如果能用课件展现豆荚被太阳晒后炸开的情景,学生就会对“豌豆的种子是让太阳晒,豆荚炸开,自己传播的”方法理解得更透彻了。
植物妈妈有办法教学设计
《植物妈妈有办法》是人教版小学语文二年级上册第一单元的第三篇课文,这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式,以简短的篇幅、形象的语言,叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。
2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;
3、情感目标:激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
1、教师准备:生字卡片、多媒体课件。
2、学生准备:课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子,了解这几种植物传播种子的方法。
2课时。
第一课时。
(一)谈话导入,引起兴趣。我设计的导言是:“同学们,我们都知道牛马有脚,鸟有翅膀,它们都可以去各地旅行,可植物没脚、没翅膀,它们要旅行靠什么办法呢?聪明的植物妈妈想出了很多的办法,今天老师带你们一起去认识这些植物妈妈。”设计此环节的目的是:抓住小学生好奇的心理特点,集中学生注意力,创设情景以引发学生学习新课的兴趣。
(二)图文对照,学文理解。在这个环节中,我将分为以下4个部分进行:第1个部分,老师范读课文,学生边听边画出生字。然后自读课文并思考:课文介绍了几种植物妈妈?在这里我将出示多音字“长”、“为”和形近字“娃”、“洼”;并详细讲解“甲”、“豆”两个字。讲“豆”字时,我将出示“豆”字的演变过程;在讲“甲”字的时候,我用放射图的形式给它组词,并出示相应的图片,帮助学生理解记忆。设计这一步的目的是:先给学生一个整体感知,为下一步学文做好铺垫;牢牢地掌握住课文中的生字词。第2个部分,老师领读,指导读,让学生站起来读。其目的是:教给学生看书、读书的方法。第3个部分,小组讨论,理解内容。首先小组合作学习蒲公英妈妈传播种子的方法。在初步了解课文的基础上,让学生带着“蒲公英妈妈是怎样传播种子的?”这个问题自读课文,经小组讨论后画出蒲公英妈妈传播种子的方法。检查孩子的自学情况,并根据学生的回答适时板书(蒲公英风吹)。这时我将出示蒲公英传播种子的图片和降落伞的图片,让学生仔细观察并说一说蒲公英妈妈是怎样传播种子。然后我会指导学生朗读这段话,从而读出喜爱的语气。目的是让学生动口、动脑、动手,通过多种方法理解课文知识。紧接着让学生在小组内用学习蒲公英传播种子的学习方法,读一读、画一画、说一说苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。并根据学生的回答适时板书(苍耳挂住,豌豆炸开)。设计这一步的目的是:初步培养学生的自学能力,养成积极动脑、动手的良好学习习惯。最后让学生选择一位你最喜欢的植物妈妈来朗读。让学生自主选择朗读内容,以激发学生的朗读兴趣。第4个部分,突出重点,培养兴趣。我是采用创设情境的方法来突出本课重点的,我先让学生在小组内用我事先准备好的实物演一演三种植物妈妈传播种子的情形。设计这一步的目的是:使文中知识通过学生的形体语言表现出来,增强文章的吸引力和生动性,同时也加深学生的印象。
第二课时。
(三)深化内容,扩展延伸。在学完第五小节后,我让学生说一说除了课文中讲到的,你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?让学生交流在课前收集、了解到的资料,及自己平时观察到的。这时我将出示资料图片和我拍摄的生活中的植物照片让学生观看。设计此环节的目的是:把向书本学习和向大自然学习结合起来,在培养学生收集和处理信息能力的同时,激发了学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
(四)总结回顾,提出希望。请学生根据文中的两幅插图和老师所讲的内容,说一说这节课你学到了什么。
(五)背诵积累,作业安排。背诵是学生积累优美词句,为今后写作打下基础的。
有效手段,有利于培养学生良好的语感、增强学生的理解能力。除此之外,结合新课标要求我还布置了个性作业,让同学们自主选择。
a、我是小诗人,试着把网上看到的或是自己知道的有关植物传播种子的办法,按课文的样子,编一段诗歌写下来。
b、我是朗诵家,把自己喜欢的几节有感情地朗诵给自己的爸爸妈妈听。
c、我是小画家,试着给自己写的小诗配上图画或是把学的诗歌画下来,布置我们的教室。
d、我是小发现家,课后去大自然中看看,仔细观察观察,了解植物妈妈传播种子的好办法。
因为小学二年级的学生年龄较小,理解能力差。因此,只宜设计简单、形象的板书。为此,我设计了以上板书,我认为该板书简洁明了、重点突出、整齐美观,适合小学二年级的学生观看。
植物妈妈有办法课堂教学设计
板书课题。
叙述:
植物王国的奇事,十分有趣。植物妈妈传播种子的方法很多又有意思。从植物妈妈的办法中,我们会知道大自然的奇妙。就让我们一起去植物王国,探究大自然的奥秘吧。我们的旅游车开了。
二、初读。
1、范读:
我们来到了植物王国,植物王国的大门上就写着一首诗,跟着老师轻轻地读。
2、自由读。
这是进植物王国必须要知道的。我们每位同学读一读,可以小声读,可以大声读,不认识的'字看生字表。同学们站起来读,读通了就坐下去,再小声地读。
3、读生字:
进植物王国要买门票的,生字就是门票,认识了生字就可以进去游玩了。
(出示生字,开火车读,当小老师带领读,推荐同学读。)。
4、再读课文:
你们读得真棒,生字高兴地跑到课文里去了,这次读会更好。
(同桌对读,欣赏同桌的朗读表现。)。
三、精读。
1、我们知道了哪些植物妈妈?
(请学生分别读2~4段。)。
2、你最欣赏哪位妈妈的办法?你要到哪位妈妈家里去做客?
学生自由朗读段,说自己的朗读体会,交流各自的学习体验。根据学生的汇报进行教学。
生:我到豌豆妈妈家里去,我觉得豌豆妈妈的办法最好。
生:豌豆妈妈的办法特别可爱,真有趣。
生:豌豆妈妈看着豌豆宝宝去旅行,也是很开心的。
师:豌豆宝宝旅行方法和别的植物真不同,我们把豌豆家做客的经历用朗读来告诉给别人。如果你还能用动作来表示那会更好。
(学生各自朗读,表达豌豆旅行的快乐。)。
师:开心的豌豆宝宝,蹦着跳着,要离开妈妈了,豌豆宝宝会说些什么?
生:妈妈,再见!我已经长大了,我要到很远的地方安家了。
师:再见,我的好宝宝,祝你一路平安。
生:我离开你很舍不得,妈妈,我每天都会牵挂你的。
师:傻孩子,我们豌豆长大了,都要离开妈妈,你是勇敢的豌豆,是妈妈的好孩子。
生:妈妈,我走了,将来我会有许多许多的孩子,我会让我的孩子再回到这里,给妈妈讲我们的故事。
师:真是妈妈的乖宝宝,你让妈妈太感动了,谢谢你!
(学习蒲公英,苍耳的段落,也运用不同的方式进行学习,交流。)。
师:在植物王国里,我们发现了植物妈妈有许多办法,她们都是爱孩子的妈妈,了不起的妈妈。
师:你想对她们说什么?
四、延伸。
(模仿2~4小节说话。)。
2、小结:
在短短的两节课里,我们游览了植物王国,我们的收获可不少,我们知道了植物王国里发生的精彩故事,真是美不胜收。我们就载着植物妈妈们的办法回家吧!
植物妈妈有办法教学设计
1.会认本课14个生字,会写本课10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
情感态度与价值观
感受自然界的奇妙,引导学生观察大自然,激发热爱大自然的情感。
[教学重难点]
1.识字写字,背诵课文,知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。
2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。
[教学课时]2课时
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1.课文中种子把植物称作什么?(妈妈)
2.“植物妈妈”指什么样的植物?(已经成熟的植物)
二、精读课文,探究感悟
1.自读课文,思考:你从文中读到了哪些知识信息?画出相关的语句。
2.课堂交流,汇报自学成果。
3.教师:你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文第2~4节,把你的想法说一说,再互相交流、评一评。
4.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟。
(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:(板书:蒲公英)
教师:说到这里,你们有什么问题要提出来吗?
教师(播放动画课件:蒲公英传播种子的全过程):让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(板书:风吹)
你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下,说说怎样才能读好这一节。
(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
(板书:苍耳)
让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?
(播放动画课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说。)
看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的,它怎样挂住动物的皮毛?
直观感知:每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,老师送你们每人一粒苍耳,摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想,苍耳还可以靠什么传播种子?(学生摸、想、讨论,教师相机指导。)
指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法?评一评——带着自己的理解齐读。
(3)当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:(板书:豌豆)
你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样才能读好它。
指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。
指名再读,说说你读出了一种什么感觉。(谈感悟,齐读句子)
豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的?
(播放动画课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说。)
同学们,你们出去旅行高兴吗?现在,我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?(指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读)
5.小结。
请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,总结板书:风、动物、太阳。)
(1)学生自读。
(2)讨论回答。(植物妈妈的办法还有很多,需要我们仔细观察。)
三、拓展延伸,巩固新知
1.师:你还知道哪些植物传播种子的方法吗?说一说。
课件出示:椰子成熟以后,椰果会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。
四、总结全文,布置作业
1.教师总结:大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
2.作业:
(1)搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。
(2)熟读并背诵全文。
[教学板书]
3植物妈妈有办法
蒲公英 风吹
苍耳 皮毛挂
豌豆 太阳晒
传播种子
(四海为家)
植物妈妈有办法教学设计
1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。
引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。
了解植物是怎么传播种子的。
黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣,今天就来学习《植物妈妈有办法》(板书课题)。
1(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
(2)检查自学情况,出示生字卡片认读(游戏开火车读)。
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识。
(3)说说你是怎样记住这些读音的?
摘苹果游戏(规则:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在树上,让学生上台读音,读对的就可以把“苹果”摘下来,读对的就可以奖励一张字画)。
师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!
2、有感情的朗读课文内容。
(1)师范读。
思考:种子把植物称作什么?(妈妈)。
“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)。
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)。
(2)全文共分为几小节?(5小节)。
(3)哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(234这三个小节)。
指名分小节读、小组学习、
说说这种植物是怎样传播种子的?
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3、汇报。
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻的一吹,种子们就乘着风纷纷出发。
(2)师小结:蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。
(3)出示蒲公英的实物:谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书:吹)。
刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低的落下来)。
这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发)。
文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪飞?(乘着风)。
师概括:蒲公英的传播需要两个条件?(自身条件,风)。
课件出示:多有意思呀!谁谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)。
过渡句:蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?
出示苍耳的实物:(老师做个实验,让苍耳挂在衣服上)。
动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?
板书:动物皮毛带。
4、启发引导。
(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)。
(2)这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?
(3)指名读第一小节。
(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)。
“长大”是什么意思?(已经成熟了)。
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)。
植物要旅行指植物要干什么去?(到处生根发芽)。
5、植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)。
(1)齐读第5小节。
(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知识)。
师总结:我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的“办法”中,我们感到大自然的奇妙。
1、按课文的内容填空。
(1)蒲公英妈妈准备了______,靠______传播种子。
(2)苍耳妈妈准备了______,靠______传播种子。
(3)豌豆妈妈准备了______,靠______传播种子。
(1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的粪便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗?
展示台(我是最棒的)。
蒲公英降落伞风吹。
苍耳铠甲动物皮毛带。
豌豆豆荚太阳晒。
植物妈妈有办法教学设计
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学课时:两课时。
第一课时。
一、播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
感知。
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。
识字。
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
赏读。
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
写字。
1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
第二课时。
导入。
挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上。
面的生字,再组词造句。
诵读。
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
演读。
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。)。
讨论。
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
练习。
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
(创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)。
拓展。
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
写字。
1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写,小组评议。
3、教师小结,指导重点。
4、学生再练写。
相关链接。
种子传播的奥秘。
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
植物妈妈有办法教学设计
[教学设想]:
1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。
[教学重点]:引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。
[教学难点]:了解植物是怎么传播种子的。
[教学流程]:
一、创设情境:
黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣,今天就来学习《植物妈妈有办法》(板书课题)。
二、内容研讨。
1(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
(2)检查自学情况,出示生字卡片认读(游戏开火车读)。
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识。
(3)说说你是怎样记住这些读音的?
摘苹果游戏(规则:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在树上,让学生上台读音,读对的就可以把“苹果”摘下来,读对的就可以奖励一张字画)。
师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!
2、有感情的朗读课文内容。
(1)师范读。
思考:种子把植物称作什么?(妈妈)。
“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)。
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)。
(2)全文共分为几小节?(5小节)。
(3)哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(234这三个小节)。
指名分小节读、小组学习、
说说这种植物是怎样传播种子的?
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3、汇报。
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻的一吹,种子们就乘着风纷纷出发。
(2)师小结:蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。
(3)出示蒲公英的实物:谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书:吹)。
刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低的落下来)。
这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发)。
文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪飞?(乘着风)。
师概括:蒲公英的传播需要两个条件?(自身条件,风)。
课件出示:多有意思呀!谁谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)。
过渡句:蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?
出示苍耳的实物:(老师做个实验,让苍耳挂在衣服上)。
动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?
板书:动物皮毛带。
4、启发引导。
(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)。
(2)这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?
(3)指名读第一小节。
(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)。
“长大”是什么意思?(已经成熟了)。
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)。
植物要旅行指植物要干什么去?(到处生根发芽)。
5、植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)。
(1)齐读第5小节。
(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知识)。
师总结:我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的“办法”中,我们感到大自然的奇妙。
三、实效评价。
1、按课文的内容填空。
(1)蒲公英妈妈准备了------,靠------传播种子。
(2)苍耳妈妈准备了--------,靠-------传播种子。
(3)豌豆妈妈准备了------,靠-------传播种子。
(1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的粪便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗?
展示台(我是最棒的)。
[板书设计]。
蒲公英 降落伞 风吹。
苍耳 铠甲 动物皮毛带。
豌豆 豆荚 太阳晒。
植物妈妈有办法教学设计
师:同学们很聪明,很好学,已经认识了许多的汉字,今天老师就考同学们一个字,你们敢挑战吗?(课件出示)。
师:这个字谁认识?谁来给它组个词?板书:旅行。
师:同学们喜欢旅行吗?你们都去哪里旅行了吗?怎么去的?
师:今天我和同学们就一起去大自然,揭开植物旅行的奥秘。
二、自读识字,合作交流第一遍读。
师:现在让我们一同走进诗歌,小声跟读,遇到不认识的字,看看下面的音节,多读几遍。
放录音,学生小声跟读。师:下面请同学们自由朗读课文。第二遍读。
师:刚才同学们读的很认真,下面老师请五位同学来读这首诗,其他同学都当小评委。听一听他们读的怎么样。(指名5个同学)。
师:他们读得很流利,声音很好听。
三、品读领悟。
师:细心的小朋友注意了,第一小节有一个多音字,谁来读一下这个词语?(四海为家)。
师:“为”还有另外一个读音,谁来给它组个词?
师:把“四海为家”放进句子里,谁来读一读?(指名读)。
师:在这个句话中有一个字咱们在书写时经常写错,哪个字呢?(已)我们一起写一写。(师在黑板的田字格中写,学生伸出小手跟老师一起写)。
师板书:蒲公英苍耳豌豆。
师:在这里有两个生字,大家看这两个字里面都有草字头,带草字头的字一般都和什么有关?(植物)。
师:你还知道哪些草字头的字?
师:草字头的字表示和植物有关,是形旁,草字头下边的部分表示读音,是声旁,所以“蒲”和“苍”都是形声字。
师板书:降落伞。
师:降落伞是怎么下来的?做一下动作,“降”的反义词是什么?(降落伞是从高空中慢慢飘落下来的,所以降的反义词是“升”)。
师:光有降落伞行吗?还得有什么?(风)。
师:蒲公英娃娃是怎么离开妈妈的?谁来给大家读一读?
师:风婆婆来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发,我出发,大家都出发,这是书上说的哪个词语的意思?(纷纷)从文中画出来。
师:秋天到了,树叶一片一片地从树上落下来,我们可以说“纷纷落下”谁愿意读读这个词?同学们一个跟着一个举手,我可以说“纷纷举手”。
师:老师这里有一道题,补充句子,谁来帮老师填一填?(课件出示:蒲公英飞呀飞呀,飞到(),()就是它的家。)。
师:这也是以四海为家。
师:蒲公英妈妈给孩子们准备了降落伞,再加上风婆婆的帮忙,她的孩子就四海为家了。
师:苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的?谁来读一读(指名读)板书:铠甲动物。
师:什么是铠甲?(课件出示)这是古代士兵打仗是穿的铠甲,可以用来保护自己,苍耳妈妈为孩子们准备了带刺的铠甲,是为了保护自己的孩子。
师:苍耳娃娃是怎样离开妈妈的呢?(课件出示)。
师:因为苍耳娃娃的铠甲带刺,所以很容易挂到动物的皮毛上。师:同学们看图中的小兔子,小兔子身上挂了不少苍耳娃娃,现在小兔如果去河边喝水,苍耳娃娃就会被带到河边,如果一只小熊经过,苍耳娃娃就会被小熊带到树林里。
师:所以说只要挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼。
师:苍耳妈妈的办法怎么样?咱们一起来读一读这一小节,会背的同学可以试着背诵啊。
师:就这样苍耳娃娃跟着小动物们到田野、到山洼,小动物把它们带到哪儿,哪儿就是它的家,它们是以四海为家。
板书:豆荚太阳。
炸
蹦师:这三个字怎么记?
师:春节放鞭炮:噼里啪啦;打仗时手榴弹一扔,就会发生爆炸;我家养了一只小兔子,走路蹦蹦跳跳。
师小结:豌豆娃娃跳到田野,田野就是它的家,跳到菜园,菜园就是它的家,它们也是四海为家。
师:像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多,我们怎么知道他们传播种子的方法呢?齐读第五小节。
师:我们平时要注意多观察,才能知道植物王国里许许多多的知识。
四、巩固。
师:今天我们学习了《植物妈妈有办法》一课,通过学习我们知道了很多植物传播种子的办法。
师:我们还认识了这些词语,同学们自己小声读一读,再指名读。师小结:植物王国趣事多多,希望你做一个细心的孩子,做生活中的有心人,成为一个会观察、爱思考的好孩子。
五、小结。
师:利用假期到大自然中去观察,收集植物的种子,了解它们传播种子的方法。
植物妈妈有办法教学设计
教学构想:
借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言、为学生创设情境、让他们通过摸一摸、吹一吹、听一听、在体悟中理解课文内容、在体验中有感情朗读、在感受中学会表达。
教学过程:
趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片、让学生猜猜这些植物的名称、不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字、引发学生对植物的兴趣和热爱。)。
师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然、装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的、如何一年年生长、繁殖、让绿色铺满大地的呢我们来学习《植物妈妈有办法》。
自读思考:这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法。
生答:我读的是"……"、我好像看到了……;闻到了……;听到了……;摸到了……;
孩子长大了、是不是一定要离开妈妈你从诗中哪一个字明白这个道理的。
1。教学多音字"得"。
(出示三个句子)谁能为句中的三个"得"字选择正确的读音、并读一读。
2。"孩子"指的是什么什么叫"四海为家"。
3。指导朗读:(读出疑问的语气)。
牛马有脚、鸟有翅膀、
(播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片、教师伴着生动的画面、美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。)。
(二)、带着对录像片的回味、自读二至四小节。
你最喜欢哪一种植物传播种子的方法为什么。
(根据学生的回答情况适时讲解这些内容、不必按顺序。)。
(三)、设置情景、欣赏"蒲公英"。
设境赏景、体会词义。
将从田野中采来的蒲公英呈现、观察它的形态;然后让学生试着吹一吹、一边吹一边观察、蒲公英是怎样传播种子的它的种子是怎样飞出去的你能用一个词语来形容吗你能用什么词来代替"纷纷"。
2。缘语生像、模仿练习。
还有什么地方可以用上"纷纷"呢。
播放录像片断1:下课了、孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来、度过愉快的课间十分钟。
根据录像补充句子:下课铃响了、。
播放录像片断2:秋天到了、树叶纷纷往下落、燕子纷纷飞向南方。
根据录像、说一句或几句话。
3。学以致用、实践创作。
你能结合自己的生活体验、运用"纷纷"说一句或几句话吗。
(四)、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。
苍耳:谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法为什么。
出示苍耳实物、看一看、摸一摸、形象地感受"带刺的铠甲"、体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
豌豆:你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法。
指导朗读:啪的一声、豆荚炸开、
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
(读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱)。
植物妈妈的办法还有很多很多、你还知道哪些种子传播种子的方法。
说说其它植物传播种子的方法。(如椰子树利用自己的位置优势、果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播……)。
结语:大自然中的植物各种各样、千姿百态、植物传播种子的方法也是多种多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子、做有心人、你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象、得到更多的乐趣。
附:学生的课后习作。
柳树妈妈准备了降落伞、
把它送给自己的娃娃、
只要有风轻轻一吹、
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明、
它给孩子穿上一件容易破的衣裳、
小朋友用手一碰、
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服、
小鸟喜欢它吃下它、
一拉出粪便、
小樱桃种子就在地里发芽啦!
它把家安在大海边、
只要孩子成熟了落下来、
就能跟着海水到海岸边发芽。
植物妈妈有办法教学设计
1、内容:《植物妈妈有办法》是九年义务教育课程(人教版)二年级上册第一单元的课文教学的第3课,植物王国中的奇事,十分有趣,从植物妈妈的办法中,我们能感到大自然的奇妙。
2、说明:
《植物妈妈有办法》一课从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候,都要多读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。
1、教学目标。
(1)会认12个生字。会写10个字。
(2)正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
(3)有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。
2、说明:
本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的,语言生动活泼。教学时,应该激发学生多读,在读中识字;激发学生了解植物知识、探究大自然奥妙的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。
1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题,引导学生充分地读,在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们植物传播种子的知识。
(一)教学基本流程。
(二)、教学情景。
1、谈话导入。
问题1:
师:同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗?今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事,愿意和老师一起去探究植物的奥秘?(引出“植物妈妈有办法”并板书)。
生:
设计意图:通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣,并能很感兴趣的带着问题去读课文,去了解自己想要知道的知识,这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习。
2、初读课文,自主识字。
读一读,找一找。
问题2:
师:谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来,并能读一读。
生:。
设计意图:在初读课文前,能课文中找到我会认的生字并能读出来,能让学生熟悉课文里的生字,从而更流利、更准确的把课文读出来。
请已经认识生字的同学上台当小老师,教一教、帮一帮其他同学读好生字,老师随时纠正读音并进行点评。
说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解,把不理解的词语做上记号。
自己再读课文,把课文读通顺。
3、整体感知。
小组合作读课文。
问题3:
师:说说读完了这首诗,你知道了什么?
生:。(植物传播种子的三种方法:蒲公英靠风吹,苍耳靠动物带,豌豆靠太阳晒)。
设计意图:在初读课文的基础上,学生对课文已经有了初步的了解,在此知识的基础上,让学生来说说自己懂得的知识,便以教师对学生的掌握有一定的了解,再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备。
小组代表在全班交流,结合学生的回答,理解“纷纷、挂住、四海为家”等词语。
4、朗读感悟。
读一读,说一说,小组轮流读,读后说说自己的感受,教师指导朗读。
在小组内选择自己喜欢的小节朗读。
问题4:
生:
设计意图:让学生通过读后感悟到此句话的意思,并能应用流利的语言把它表达出来,能在课文的学习中受到“仔细观察事物,自主探究植物奥秘”的思想教育。
植物妈妈有办法教学设计
教学目标:
1、认识13个生字和一个多音字“降”,会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重点:识字、写字、有感情地朗读背诵课文。
教学难点:有感情地朗读背诵课文。
教学准备:字卡、图片、实物。
课时安排:2课时。
教学过程:
第1课时。
一、创设情境,导入新课。(2分钟)。
二、检查生字预习情况。(5分钟)。
教师出示字卡,指名让学生读一读。(对学生在预习中的识字情况进行了解。)。
三、初读课文,随文识字。(25分钟)。
师:有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚,相信在下面的学习中,大家一定会把这些字记住。
1、师范读课文,提出要求:注意你在预习中圈画的生字读音,看老师是怎么把它读准的。
2、同学自由读文,看看文章主要写了什么?共有几小节?汇报交流。师小结:主要写了植物妈妈是怎样传播种子的,共5小节。
3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢?让我们一起看第1小节。
(1)听老师来读一读这个小节,你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了,语气怎样?师范读。
(2)谁能像老师这样读一读。指名读,师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法?”要进行断句,读出疑问语气,注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字:物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时,让学生结合课文明白,植物妈妈不是让孩子去旅行,而是把种子传播出去。
全班读。注意字音、断句、语气。
植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢?让我们一齐走进课文的2、3、4小节。
(1)先听老师来读一读这三个小节。同学们思考:课文写了哪几种植物种子的传播方式?注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报,学生总结出是哪三种植物,用了什么方法。完成表格。
(2)第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去,到各地旅游的。自己读一读,指名读。师指导朗读,长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示,让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字,让学生组词区分。再读文,男、女生赛读。
第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思,第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读,学生试读。
(4)课文把这些植物当成了人来写,多么生动有趣呀!而且它们要到各地去旅游了,多快活的事呀!让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧!全班齐读。
师:植物传播种子的方法就这些吗?还有哪些?(学生汇报)要想知道这些,就必须怎样做?文中告诉我们了,请看第5小节。
5、第5小节。师范读,注意断句的地方。学生试读。
师:要想知道许许多多的知识,就必须怎样做?(仔细观察)。
学习生字“察”。
四、复习生字,回文识字。(7分钟)。
多种方式读文,如:小组读、同桌互读、指名读、齐读。
五、作业布置。(1分钟)。
有感情地朗读课文,巩固生字。
第2课时。
一、复习旧知。(10分钟)。
上节课我们认识了一些生字朋友,那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗?现在让我们小组互相检查一下。
1、小组合作检查生字的掌握情况。师巡视。
2、师检查识字情况。出示字卡,指名读字。
3、举字游戏。老师读字,学生依次举起来。
4、读词。完成练习中“读一读,注意加点字的读音”一题。
二、指导写字。(15分钟)。
1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位,提示学生需要注意的笔画。“植”的右边不是“且”,是三小横;“就”左窄右宽,右边不是“龙”;“能”的左上不是“匕”,右边的两个“匕”,上小下大;“晒”左窄右宽,右边里面不能加横;“洼”字的右边是两个上下“土”,不是四横一竖;“粗”字左宽右窄,右边和“植”的右下不一样,是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。
2、学生独立书写,师巡视,适当评价,展示写得好的,把学生共同存在的缺点加以集体订正。
三、指导背诵。(9分钟)。
1、理清课文思路。先提出问题,再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的,最后写了小朋友们要细心观察才能获取更多的知识。明确思路,才能正确有序地背诵。
2、同桌自由背诵。师巡视。
3、能够背诵的同学展示学习成果。
四、拓展积累。(5分钟)。
完成书后“积累”练习题。师领读,简单说明句子含义,引导学生熟读成诵。
五、作业布置。(1分钟)。
1、有感情地背诵课文,写生字。
2、继续查找一些其他植物传播种子的方法,根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如:
她给孩子穿上红皮袄。
只要小鸟将他吃下,
就能带他们到田野、山洼。
她让孩子顺水流,
漂到东,漂到西,
挑个水洼扎下根。
《植物妈妈有办法》教学设计
一、引入课题。
同学们,秋天是迷人的,秋天的颜色是绚丽缤纷的,秋天的气息是清新浓郁的,在秋天更有许多奇特的自然现象,你们知道吗?今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。
二、自由读课文,讨论思考:
有办法。
2、同桌交流学习课文生字、新词。
教学方法同前略。
三、熟读课文。
四、布置作业。
1、认读书写课文生字词。
2、收集关于植物传播种子的方式的资料。
(教给学生收集资料的方法:查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人)。
3、熟读课文。
第二课时。
教学内容:课文理解赏析诵读。
一、复习检查。
1、听写生字词。
2、抽生读或者背诵课文。
二、进行新课。
1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法?
2、齐读第二节。读懂了些什么?展示画片,学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。
重点理解:降落伞在这里的意思?用“只要……就……”说一句话。
3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么?还有什么地方不明白,提出来,全班交流议论。指导学生朗读。
4、课文第一节和第五节分别写的是什么?这两节后告诉我们什么道理?
三、拓展升华。
通过资料收集,你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小组交流后,在全班交流。
四、指导背诵课文。
五、作业布置。
1、背诵课文。
2、举办一次以“有趣的自然”为主题的活动,学生作好资料的收集准备。
附:板书设计。
有办法。
……。
……。
……。
……。
《植物妈妈有办法》教学设计
1、复习本课生字,正确规范书写“知、识”两个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文,感受语言文字的趣味性。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
教学难点:有观察植物,了解植物知识,探究植物奥秘的兴趣。
一、复习导入,引出新知。
1、孩子们,上节课我们学习了《植物妈妈有办法》这一节课的生字词,你们还认识他们吗?下面,我们来开火车读词语。
师评价:同学们不仅字音读得准确,而且声音洪亮,老师要给你们点个大大的赞!
过渡:这一节课,我们就去看看这三位植物妈妈是怎样送自己的孩子去旅行的。
2、赏读课文,入情悟趣。
(一)学习第二小节。
1、播放蒲公英传播种子微课视频。边看边想,蒲公英妈妈的办法是什么?
2、读一读第二小节,想一想蒲公英妈妈的办法怎么样?
3、蒲公英妈妈为什么给孩子准备的是降落伞而不是其他的东西呢?师讲解:蒲公英种子的绒毛就像这降落伞的伞面,一个个飞舞的蒲公英就像这一个个可爱的小伞兵。
4、初步指导朗读第二小节。
(1)师范读,读出小伞兵的可爱之处。
(2)指名读,读好“轻轻吹过”。
(3)男生读。
(4)想象画面读。请同学们伸出手,想象一下,可爱的蒲公英就在你的手心,你轻轻一吹,会出现怎样的画面。
6、语句训练。蒲公英娃随风出发,风把他们带到哪里,哪里就是他们的家。出示蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到(),()就是他们的家!
7、朗读提升,读情感。蒲公英娃娃离开自己的妈妈是怎样的心情呢?
(1)指名读。
(2)带着自己的感受,全班齐读。
8、指导背诵第二小节。
(1)出示诗文填空,师生共读。
(2)出示图片,边看图边背诵。
(3)指名背。
学法总结:请同学们回顾一下,刚才我们在学习这一小节时,用了什么方法?
读一读,先自由朗读这一小节,思考蒲公英妈妈的办法是什么;想一想,边读边想蒲公英妈妈的办法怎么样;品一品,这一小节哪个词用得好;背一背,边看图画,边试着背一背这一小节。
(二)指导学习第三小节。
接下来,我们以小组为单位用上一小节的学习方法来学习这一小节。出示小组合作提示。
1、指名读第三小节,思考苍耳妈妈的办法是什么?
2、播放苍耳传播种子的微课视频,边看边想苍耳妈妈的办法怎么样?
3、你觉得作者哪个词语用得好?相机指导“铠甲”。出示铠甲与苍耳的对比图片,体会“带刺的铠甲”用词巧妙之处。
4、指导背诵这一小节。
(三)自主学习第四、五小节。
1、小组汇报学习情况。
2、豌豆妈妈的办法是什么?
3、师相机点拨“蹦着跳着”“啪的一声”,体会豆荚离开妈妈时的心情。
4、指导朗读:小组读,男女生赛读,边做动作边读。
5、大自然有很多很多有趣的现象,我们怎样才能发现他们呢?
6、师指板书小结:(师生共同小结)。
过渡:只有细心的小朋友,才能获得许许多多的知识。
三、指导书写“知、识”二字。
1、出示“知”“识”二字。
2、指导学生说“四看”。一看结构,二看宽窄,三看高低,四看关键笔画。
3、师范写。
4、生独立书写,师巡视。
5、出示学生作品,生生互评。
四、深化内容,拓展延伸。
1、同学们,植物妈妈的办法很多很多,你知道植物还有哪些传播种子的方法吗?播放《一粒种子的旅行》微课视频。
2、说一说通过看微课视频,还知道了哪些植物妈妈传播种子的办法。
3、请同学们自己当一回小诗人,把诗句补充完整。
《植物妈妈有办法》教学设计
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备:
1、教师准备有关课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数:两课时。
第二课时。
一、导入新课。
摘苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句,就能摘下这个苹果。
二、指导朗读。
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的.小节,比一比看谁读得好。
三、表演朗读。
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
四、讨论学文。
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
五、课后练习。
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
六、指导写字。
1、出示“甲、洼、豆、识、经”,学生认读。
2、学生观察,交流写法。
3、教师小结,指导重点之处,学生书空。
4、学生在虚宫格中练写。
七、知识拓展。
你还知道哪些植物传播种子的方法?
学生交流自己收集的资料。
板书设计:
蒲公英,风。
苍耳,靠,动物,传播种子。
豌豆,弹力,(办法很多很多)。
《植物妈妈有办法》教学设计
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2课时。
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。
2、学生自己读课文,预习生字词,想一想:我会怎样记住这些生字。
3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
第一课时。
课时学习目标:利用网络、课件或挂图,引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
一、谈话引入课文;
1、由秋天植物的种子成熟引入,设问导入课文。
2、齐读课题:
(1)知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
(2)用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文,检查预习;
1、指名分节读课文,其余学生听、辨,纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文,要求读正确。(“为”是多音字)。
3、学生自己读课文,要求:
(1)勾画交流:课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?
(2)提出自己没有读懂的地方,并作上符号。
4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题,在朗读中感悟;
1、读第1节。
启发提问:谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
2、朗读2、3、4节。
(1)说一说:你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?
(2)通过网站或课件演示,帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。
(3)相机指导朗读,重点读好关键词语。
3、自由朗读课文:引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、实践活动:
读课后“泡泡”里的话,说一说除了课文中讲到的,自己还知道哪些植物传播种子的方法?
(学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法,激发学生探索奥秘的兴趣。)。
第二课时。
课时学习目标:巩固朗读背诵,进行字词训练。
一、巩固朗读、背诵;
1、齐读课文,回忆课文内容;
2、分组练习有感情朗读课文。
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵,提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况;
二、进行字词训练,识记生字;
1、读“读读抄抄”里的词语。
(1)强调词语重叠时轻声的读法;
(2)仔细观察:这些词语有什么相同点?只观察不回答。
(3)学生试着再说几个这样的词语。
2、识记生字;
(1)出示生字卡,读生字,练习口头组词;(“知识”中的“识”读轻声)。
(2)学生交流:我用什么方法记住了哪一个字?(区别“己”“已”的不同;)。
(3)教师小结学生的识字方法,肯定学生的思维方式;
(4)巩固:在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
3、指导书写;
(1)重点示范独体字的写法:(通过横中线和竖中线确定笔画位置)。
(2)示范三个女字旁的字的写法(指名在黑板上写,然后进行笔画整理)。
4、练习写一写生字,教师课堂巡视,看笔顺及写字姿势是否正确。
5、小结书写情况。
《植物妈妈有办法》教学设计
新课程理念指出:“课堂教学是师生共同建构的过程,强调在合作互助中学习,特别关注学生的主体要求,尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。”所以教师备课时一定要充分考虑学生的学情,有效备课是有效教学的前提,没有有效备课就没有有效教学。
1、同学们,上节课我们认识了三位植物妈妈,我们一起喊出它们的名字吧。(课件出示植物图,学生看图呼名——蒲公英、苍耳、豌豆)
2、同桌展示采集的标本或介绍植物,说说这些植物的名称和特征。
3、全班交流采集的标本或给同学们介绍你了解到的有关这些植物的知识。
4、出示词语卡片:蒲公英、苍耳、豌豆,全班齐读词语。
5、引读第一小节:课文中介绍的这些植物妈妈在哪些方面有办法呢?(板书:传播种子)
孩子如果已经长大,
就得告别妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,
植物是怎么传播自己的种子的
它靠的是什么办法?你们也来模仿老师问一问大家,读一读第一小节。
1.下面我们就带着这些问题去学习课文,请同学们借助拼音自己读一读课文,读后数一数共有几小节?(6小节)
思考:课文介绍了哪几种植物?哪几个小节是介绍这几种植物的?
3.小组合作学习:
1)选择自己感兴趣的一种植物,读一读那个小节。
2)说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一种非常有趣的植物,哪个小组是学习这个小节的,你们来说一说。
3)蒲公英美不美?我们读的时候就要把“微风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发”读出来。
苍耳:
1)你们见过苍耳吗?谁来说一说?
还有同学准备了苍耳标本,请你来摸一摸,什么感觉?
1)哪个小组愿意把感觉给我们介绍一下。
2)他们说的对不对,我们来验证一下。
3)为什么苍耳能够挂住动物的皮毛?
豌豆:
1)找小组来说一说;
3)你觉得哪给你留下的印象最深。
5)集体再来读一读。
布置作业:课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物,去查找更多的植物传播种子的方法,我们做一期展板,展示出来。