制定教学计划时，教师要仔细分析教学内容的难易程度，合理安排学习进度。精心编写教学计划是每位教师专业素养的体现，也是展示教师权威性和专业性的重要方式。
大班数学《对号入座》教学设计
1.萌发节约资源、保护环境的意识。
2.了解一次性用品的含义，初步理解节约资源的意义。
3.能够联系经验说出生活中减少浪费、节约资源的行为。
活动准备。
课件准备：“一次性用品”组图；“越来越多和越来越少”图片；“越来越多”、“越来越少”组图。
活动过程。
一、出示组图让幼儿了解并讨论生活中一次性用品。
1.出示组图“一次性用品”，引导幼儿了解一次性用品的含义。
2.鼓励幼儿讨论生活中常见的一次性用品。
二、出示图片引导幼儿初步理解节约资源的意义。
1.鼓励幼儿自由讨论。
2.出示图片“越来越多和越来越少”，师幼共同小结。
三、出示组图幼儿寻找越来越多及越来越少的事物。
——还有哪些事物变得越来越多？
——它给我们的生活带来了什么影响？
四、幼儿自主讨论生活中减少浪费节约资源的行为。
1.鼓励幼儿讨论减少使用一次性用品的方法。
2.鼓励进一步讨论生活中减少浪费、节约资源的行为。
大班数学《对号入座》教学设计
3、给每排贴上“排”的标记。
哪些是写1排的，老师送你们一个大大的`1排给你们，哪些是写2排的，老师送你们一个大大的2排给你们请小朋友把笔和纸放回盘子里，数一数每排座位都有几张椅子？请问你是坐在几排几座？请所有5座的小朋友站起来，请所有4座的小朋友点点头，清所有3座的小朋友挥挥手，请所有2座的小朋友站起来，请所有1座的小朋友举双手。
4、认识“座”幼儿制作“座”位号。
看！老师手里还有什么字？（座）拿出你的纸记下你是几座？请小朋友写座位号时一定要从你这一排的第一个有标记的地方开始数起。
5、认读座位票。
请小朋友把你们的纸打开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。
大班数学教学设计
1.初步认识星期，知道星期的排列顺序，一星期有7天，一个月有30、31天。
2.通过探索活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。
1.20xx年台历
2.人手台历一册、一支笔。
音乐
幼儿园课件
1.谈话引出活动（星期）
教师：小朋友，你知道今天是几月几日吗？是星期几？
（幼儿自由回答）
你们知道一星期有哪几天？
2.出示课件：台历
引导幼儿观察，了解台历内容。
（1）这是什么？上面有什么？
（2）告诉幼儿这是今年的台历，每一张表示一个月。
这是几月份呢？这个月有几天？
教师边指日期边带领幼儿念日期1-30。
（3）认识星期。认读星期一到星期日。
（4）幼儿找一找1日在哪？
并引导幼儿向上看1日是星期几。
（5）请幼儿说出今天的日期，再说说是星期几？
3.初步了解星期与人们的关系，感知星期排列的有序性。
（1）一个星期这几天是怎样排列的？
（2）星期与人们有什么关系？
4.让幼儿观察台历，通过观察进一步巩固对星期的认识。
（1）观察自己带来的台历，数一数一个星期有几天，这个月有几天？
（2）教师任意说出日期。让幼儿找一找是星期几？
（3）教师说出具体的位置，让幼儿圈出日期，再告诉大家。
第一个星期三是几号？第三个星期五是几号？
（4）一年有几个月？
请幼儿翻翻数数再告诉大家。
1.引导幼儿观察月历，
请你给第一个星期日涂上红色
给第三个星期二涂上黄色
再给第四个星期四画上一颗五角星。
2.观察画面，说说图上有什么？
请你将同类实物圈在一起，在写上相应的数字。
播放音乐：星期
让幼儿在音乐声中，找出自己生日的一天，画上五角星。
大班数学教学设计
1、看图片和模仿动作等不同方式来感知四项循环的规律性。
2、学习推测事物排列规律并补排或续排，培养幼儿观察力和初步的推理能力。
蜈蚣、小白兔的图片
1、观察袜子的规律。
教师小结：原来蜈蚣阿姨的袜子都是按红黄蓝的规律穿的。
2、找出穿错的袜子。
教师：有一天啊，蜈蚣阿姨生病了，小白兔帮忙照顾，小白兔帮蜈蚣妈妈穿袜子，我们看看小白兔为蜈蚣妈妈穿的袜子怎么样?(教师出示蜈蚣妈妈的袜子，请个别幼儿回答并操作)
1、教师示范动作，引导幼儿发现动作的规律。
教师：小白兔帮助蜈蚣妈妈感觉特别的开心就跳起了舞蹈，我们看看小兔的舞蹈是怎么跳的?(三种动作的交替循环规律)
教师小结：小兔原来是拍手、打开、上举、拍手、打开、上举。
2、发现四项规律。
教师：老师还可以加一个动作来跳这个舞，瞧，拍手、打开、上举、上举……老师多加了哪个动作?现在老师的跳的舞变成了什么规律?你们发现是什么规律了吗?我们一起来跳跳。
3、请你们想一想，我们还可以做什么样的动作来表示这个循环规律呢?(引导幼儿用拍手或跺脚等方式创编动作表示四项循环的规律：前面两个动作不与后面两个动作相同，鼓励幼儿大胆创编符合这个规律的动作)
教师小结：我们可以按照规律变不同的动作。
教师小结：项链是按照一定的规律排列的，所以我们在完成的时候，先找出规律，再来完成。
活动延伸:孩子们在生活中找找还有什么是有规律的，下次课请孩子们告诉老师。
大班数学对号入座教案
2、了解座位票中“排”与“座”的意义，学会看票，掌握票中能找到准确座位的两个条件。
3、能通过手中的票，找到自己的位置，并与他人大胆交流。
1、自制电影院座位分布图。
2、学具：幼儿人手一张电影票。
3、情境布置：电影院。活动过程：
1、情境导入，激发幼儿兴趣。
教师：小朋友们看过电影吗？看电影前需要凭什么进入电影院呢？
2、出示电影票，引导幼儿座位票中“排”与“座”的意义，幼儿尝试根据电影票上的提示找到电影院座位分布图中相应的座位。
（1）教师出示一张电影票，幼儿观察，引出“排”与“座”。
（2）教师在黑板上出示电影院自制图，请个别幼儿上台尝试根据票上的提示找一找电影院座位分布图中相对应的座位。
（3）请找准位置的幼儿说出自己是如何找到座位的。
（4）教师梳理，小结：离屏幕近的是第一排，从前往后数一共有“几”排，每排从一边往另一边数的是座。
3、幼儿再次根据电影票上的提示找到电影院座位分布图中相对应的座位。
（1）请一名幼儿说一说自己希望坐在电影院中的第几排第几座。请另一名幼儿帮助其找到示意图中对应的座位。
（2）请一名幼儿根据自己的表达，提前进入电影院找到自己的座位。
（3）集体验证。
4、幼儿集体进电影院对号入座。
（1）幼儿领取电影票，请幼儿并介绍自己坐在电影院的第几排，第几座，并说一说进入电影院后会怎样找座位。
（2）教师梳理、总结：根据电影票的提示先找到第几排，再找第几座。
（3）幼儿有序进入电影院，并根据电影票的提示找到自己的座位。
（4）检验幼儿是否对号入座，帮助有困难的幼儿。
（4）请部分幼儿邀请客人一起看电影，并帮助客人根据电影票中的提示找到座位。
（5）观看电影，教师小结，自然结束活动。
鼓励幼儿与家人看电影时帮助家人根据电影票上的提示找到座位。
大班数学《对号入座》教学设计
目标：
1.能按某一特征进行排序，知道按物体的不同特征进行排序会有不同的结果。在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。
2.在情境当中尝试用等量替换的关系，比较动物的轻重，体验数学绘本带来的快乐。
过程：
一、情境导入，激发兴趣。
（一）了解动物的主要特征。
1.今天，我给大家带来了一些动物朋友，你们看，它们都是谁？数一数一共有几位朋友？
2.这些动物朋友都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？
（二）了解桃子的特征。
1.他们在路边发现了一个好吃的东西，会是什么呢？
二、结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。
（一）按动物高矮、大小、长短排序。按个子的高矮排序。
（1）“按照个子高矮的顺序吃怎么样?”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。
（2）用什么方法来量呢？看看动物们想的什么办法？量的时候姚注意什么？
（4）谁会按照从高到矮的顺序排一排？按照个子高矮的排法，最高的是长颈鹿，所以桃子得它先吃。
（二）按嘴巴的大小排序。
2.鳄鱼嘴巴最大，该它先吃，如他愿了!三、引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。
（一）讨论比重方法。
1.这下大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚，直说：“不行”。它会要求比什么呢？你们真的说到它心理去了，它就是要按体重的顺序来排。
2.那体重该怎么称啊？用什么好办法呢？运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。
3.想一想，跷跷板是平的代表什么意思？跷得高的表示重还是轻呢？跷得低呢？
（二）教师交待操作要求。
为了公平起见，请我们小朋友来做裁判。先看好是哪位小动物在称重，然后数一数跷跷板上石头的数量用数字记录在“石头”下面的格子里，最后看看跷跷板是平的还是翘的，用相应的符号记录在中间。
（三）幼儿记录，教师观察指导。
（四）交流操作结果，引导幼儿一同来看着记录表进行体重的排序。看来桃子该给最重的犀牛先吃哇。
四、引导幼儿思考逆转排序。
2.对呀，为什么不管什么顺序，都要从最大的开始!毛毛虫也想到了，我们可以反过来嘛，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一；要论谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一；耳朵最短、尾巴最短、体重最轻，这第一名不都是毛毛虫嘛！大家一致认同了，于是毛毛虫痛快地钻进桃子里先吃了起来。
五、拓展延伸：排序在生活中的运用。
大班数学教学设计
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设计思路：
在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。
于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。
活动过程：
目标：、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。
--------。
2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。
准备：正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔。
流程：
一、话建筑，赢积木。
激趣：想不想造一幢喜欢的房子？
过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？
那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。
二、争回答，数积木。
（一）数数相同数量的积木房。
出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？
形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。
验证：移去屋顶，拆层演示。
--------。
重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？
小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。
（二）找找躲起来的积木块。
出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？
重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。
小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木。
三、造房子，数“砖块”
（一）造幢房子把分数。
--------。
重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋。
集体点数时一层一层数清楚。
（二）学做小小建筑师。
要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！
重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。
验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？
小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
四、延伸：
教学反思：
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今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有：
a)关注细节的设计。
计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！
b)注重互动的有效性。
我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。
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大班数学《对号入座》教学设计
哪些是写1排的，老师送你们一个大大的1排给你们，哪些是写2排的，老师送你们一个大大的2排给你们请小朋友把笔和纸放回盘子里，数一数每排座位都有几张椅子？请问你是坐在几排几座？请所有5座的小朋友站起来，请所有4座的小朋友点点头，清所有3座的小朋友挥挥手，请所有2座的小朋友站起来，请所有1座的小朋友举双手。
看！老师手里还有什么字？（座）拿出你的纸记下你是几座？请小朋友写座位号时一定要从你这一排的第一个有标记的地方开始数起。
请小朋友把你们的纸打开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。
大班数学对号入座教案
1、通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义。
2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。
3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。
4、发展目测力、判断力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教具：一张大的“排”、“座”;1~4排的“排”标记。
学具:幼儿每人一张小的.“____排____座”;幼儿礼物每人二份，老师礼物若干，小盘子、水彩笔。
1、谈话导入。
今天许多客人老师来看小朋友上课，你们开心吗?请和后面的客人老师打个招呼。看!这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。
请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排?
2、认识排，幼儿自做“排”号。
3、给每排贴上“排”的标记。
请小朋友把笔和纸放回盘子里，数一数每排座位都有几张椅子?请问你是坐在几排几座?
请所有5座的小朋友站起来，请所有4座的小朋友点点头，清所有3座的小朋友挥挥手，请所有2座的小朋友站起来，请所有1座的小朋友举双手。
4、认识“座”幼儿制作“座”位号。
看!老师手里还有什么字?(座)拿出你的纸记下你是几座?请小朋友写座位号时一定要从你这一排的第一个有标记的地方开始数起。
5、认读座位票。
请小朋友把你们的纸打开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。
请小朋友把笔放回盘子里，拿好座位票上来找个好朋友和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好朋友的座位坐下去。
我们看座位票找座位时，要先找到“排”，再找到“座”。
小朋友看，老师这里有许多礼物，请小朋友根据礼物上的座位票，找到相应的座位把礼物放在同伴的椅子上。
请小朋友再拿出你们的座位票看看和礼物上的座位票是不是一样，他们有没有送错。
今天，小朋友都拿到了礼物，但后面好有许多客人老师没有拿到礼物，现在请小朋友帮老师根据礼物上的座位票来送礼物给下面的客人老师。
小朋友你们学了看座位票找座位这个本领开心吗?请小朋友想一想，你在哪里见过座位票。
用于生活的模拟游戏，体现了数学活动的有用。学习数学的重要目的，在于用所学的数学知识解决日常生活中的实际问题。让幼儿感受数学在生活中的价值，体验到学而有用的喜悦感。
大班数学教学设计
1、进一步掌握几何图形的特征。
2、发展观察力、想象力和灵活的思维能力。
1、三张白纸上分别画好几何图形。
2、儿人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的纸以及一张画有几何图形的作业纸；每桌几何图形若干；擦手毛巾；糨糊。
3、用的几何图形一套教学过程：
3、师：哟！这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象呢？你们帮正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圆形相象的朋友在哪儿呢？我们也来帮它找找。
1、捉迷藏三角形虽然没有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的游戏。
找图形并填表格。师巡回指导。
说一说找到什么图形有几个。师：小朋友真能干，躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。
说一说在生活中这些几何图形喜欢躲在哪里？
1、变魔术现在齐要请小朋友来当魔术师，用这些图形变出许多小图形娃娃来。
变魔术。
问：你能告诉我你用什么图形变成哪些小图形？
拼贴。
说一说用什么图形拼成什么送给正方形、圆形娃娃。
哎呀！天快黑了，正方形、圆形娃娃要回家了，我们赶快把礼物送给它们吧！
在活动区投放几何图形，自愿组合几何图案。
大班综合活动《图形宝宝》的设计思路是：大班幼儿已经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着浓厚的兴趣。本活动是尝试将领域与艺术领域相结合。活动以图形娃娃过生日为主线，通过听听、看看、找找、剪剪、拼拼、讲讲等不同途径，帮助幼儿进一步感知、并掌握有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各种感官，满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。
大班数学教学设计
1、知道统计能够解决生活中的问题。
2、能运用不同的方式进行统计。
3、体验统计给生活带来的帮助和乐趣。
重点：能运用不同方式进行统计，来解决生活中遇到的问题。
难点：分组统计两周糖果销量，并汇总到柱状统计图中。
活动准备物质准备：ppt课件、人手一支铅笔、统计表、磁力贴、黑板等。
经验准备：会写10以内的阿拉伯数字，在一日生活中有初步的统计经验，能点数物体得出物体总数，如统计出勤人数等。
一、情景导入，激发幼儿对运用统计做事情的兴趣。
（一）出示小兔开店的图片，引导幼儿用统计的方法帮助小兔开店。
1、提问：
（1）你觉得小兔会选择开什么店呢？为什么？
（2）你有什么方法帮助小兔找出更受欢迎的店？
2、小结：原来我们可以通过数数的方式，把顾客喜欢什么进行统计，就能够帮助小兔选择开什么店了！
二、引导幼儿运用不同的统计方式，帮助小兔解决问题。
（一）引导幼儿用符号和数字记录的统计方式，帮助小兔选择开哪种店。
1、出示小兔的调查表，引导幼儿用符号和数字记录的方式进行统计。
（1）提问：请你用符号和数字记录的方式帮助小兔统计出哪种店更受欢迎？
2、小结：小朋友们用符号和数字记录的方式进行统计，很快的把这么多数据都梳理清楚了，帮助小兔找到了要开店的种类。
（二）引导幼儿用表格统计的方式，帮助小兔找出最受欢迎的食品店。
1、出示食品调查表，引导幼儿用表格统计的方式进行统计。
提问：请你用表格统计的方式帮助小兔找出最受欢迎的食品是什么？
2、小结：统计表格能够把很多种物品都清晰地分类统计，通过表格统计的方式我们很快帮助小兔统计出了要开什么食品店。
（三）引导幼儿用柱状图统计方式，帮小兔统计出销量最好的糖果。
1、出示两周销量图，引导幼儿统计出销量最好的糖果。
（1）提问：请你们帮助小兔统计出两周销量最好的糖果。
（2）引导幼儿小组合作，分别将两周的销量进行统计。
（3）小组将统计结果汇总到黑板上的柱状图表中。
2、小结：柱状图统计方式可以把许多的数据汇总到一起，通过用柱状图的方式进行统计，我们把两周的销量进行了汇总，可以很清晰的找到，哪种糖果销量最好，帮助小兔解决了进货的难题。
三、帮助幼儿梳理不同的统计方式。
（一）出示三种统计图，让幼儿知道统计有多种方式。
师：我们今天运用了三种统计的方式帮助小兔解决了问题，通过符号和数字记录的统计方式和表格统计的方式帮助小兔开了店；还运用柱状图统计方式帮助小兔统计出了两周内销量最好的糖果。每一种统计方式都非常好，并且非常有用，能够给我们带来很多帮助，也能够帮我们解决生活中的问题。
四、延伸活动
（一）引导幼儿寻找身边更多统计方式。
引导幼儿发现和寻找身边其他的统计方式。
这次集体教学活动以情景式展开，活动内容由浅入深逐层递进。通过这次统计活动，幼儿能用符号和数字记录的统计方式、表格统计的方式、柱状图统计方式进行简单的统计。在统计的过程中，能够发现这三种统计方式非常有用，各有各的优点，能够给我们带来很多帮助，也能够帮我们解决生活中的问题。
通过这次统计活动，也能够让幼儿更了解统计的方式，并且能够帮助幼儿知识迁移，把所学知识运用到实际生活中去，如：每日出勤人数统计、天气情况统计、区域活动时各类比赛统计输赢和记录等。
大班数学教学设计
1、在正确感知图形的基础上，学习按图形的某一特征（颜色、形状、大小）进行分类。
2、能愉快地参加操作活动，并在集体面前大胆发言。
重点：积极参加活动感受分类在生活中的作用。创设游戏和生活情境进行教学。
难点：能按图形的某一特征进行分类。提供充足的教具，在操作中完成分类。
1、小朋友你们爱吃饼干吗？你吃的饼干都是什么什么样的?你知道饼干厂的工人是怎样工作的吗？这次课我们就去体验一下当饼干工人好不好？播放幻灯进入虚拟车间。虚拟厂长交代游戏规——工人们，现在我们要到饼干厂工作了，这边是“红红饼干”那边是“绿绿饼干”，请戴绿袖套的工人到“绿绿饼干”那里去，那么戴红袖套的呢？(幼儿根据套袖颜色分别找到位置。)。
2、幼儿操作发现5的分合方法，教师记录，将5的4种分合方法有规律的搬进组成楼房。
1、教师戴厂长的头饰操作幻灯片，引导幼儿指认图形——我们厂的饼干可真多呀，谁来介绍一下，有些什么样的饼干？幼儿根据幻灯中显示的图片讲述出图形。
2、教师边操作幻灯边提问引导幼儿探索分类方法。现在我们要把这些饼干分装到两个盒子里，你们想想看，那些饼干可以放在一起？幼儿讨论分类方法，集体练习。
教师播放课件,引导幼儿指认标记牌——饼干包装好了，现在我们要把它分别装到4辆车上来，每辆车上装的饼干是不同的。这辆车上装红盒子上有星的饼干，这辆车上装红盒子上没星的饼干，那么这辆车上装什么？（指绿色上有星的）。
教师根据幼儿的回答操作幻灯片观看结果。
电话铃响，教师接电话，——喂，是幼儿园啊，我们已经把饼干装上车了，马上给你们送过来，再见！
1、通过对钟面的观察与操作，巩固对整点、半点的认识。
2、学习记录时间的方法。
3、在活动中激发幼儿形成爱惜时间的良好习惯。
《快乐星期天》课件、皮皮手偶一个、活动钟表每人一个、入场券每人一张、钟表一个。
皮皮：嗨，小朋友们，你们好，你们还认识我吗？（认识，皮皮）。
师：皮皮，你怎么不高兴啊？
皮皮：今天，妈妈给我出了一个谜语，我怎么也没猜出来。
师：是吗？那你说说，我们小朋友个个都是猜谜大王呢！
皮皮：是吗？那好，小朋友们，你们快帮我猜猜吧!(课件2)有方也有圆。
指针告时间。响声十二下，开始新一天。
幼：钟表。
皮皮：哦，原来是钟表啊，小朋友们，你们可真厉害，谢谢你们！
师：皮皮，今天正好我们要学习关于钟表的知识，不如你也和我们一起学习一下吧。皮皮：好啊！我就坐在这里和小朋友们一起学习吧！
师：小朋友们，今天皮皮要和我们一起学习，我们可要好好表现，给皮皮做榜样啊！刚才，我们帮皮皮猜出了钟表，那小胖朋友们，你们都见过什么样的钟表啊？（2---3人）幼：圆形、正方形、长方形、三角形。。。。。。
幼：长针、短针、数字、、、、、、（2---3）。
师：你们观察的可真仔细，那大家还记得钟面上的两根指针都叫什么名字吗？幼：时针、分针。
幼：时针赢或分针赢（2---3）。
师：好，比赛开始，小朋友们可要仔细观察呦！（教师演示拨针）分针赢了，因为分针跑了一圈，时针才走了一格，分针跑的一圈和时针走的一格，我们就叫它一小时。前段时间我们学习了一首关于认识时间的小儿歌，大家还记得吗？（课件4儿歌）。
幼：记得。
师：谁来给大家说一说。（指名一人后齐说）。
幼：有。（课件4的9点钟面）。
师：大家看，这是几点？（指名一人）（9点）那么9点整应该怎样书写呢？大家仔细看，先写数字9，在9的后面点2个圆圆的小点，记住一定要对齐了竖着点，再从小圆点的后面写两个零。（师边说边写）这就是9点整，我们一起读一遍，（齐读，课件9：:00）小朋友们真聪明，那大家接着看（课件4的8点半钟面）这是几点呢？（指名）那又该怎样书写呢？8点半我们也可以叫他8点30分，所以写的时候要先写数字8，同样在8的后面点两个圆点，然后再小圆点的后面写上3和0，（教师边说边写）（课件8:30）小朋友们学会了吗？（学会了）那我可要考考你们了。（出示课件5）。
7:00）（奖励）9点、2点同上。
小朋友们真厉害，刚才我给大家出的`都是整点的，下面我给你们来点难的，看看这次大家的表现。（课件6钟面）第一个是几点？（指名并书写）好，他已经写完了，我们看他写的对不对？（对。课件1:30）6点半同上。
师：小朋友们，我们一起来帮帮皮皮吧。
（课件7图片和钟表）。
师：早上，皮皮在刷牙，这是几点呢？（7点半）那好，记在你们的记录卡上吧，看看你记录的和我的一样吗？（课件7的7:30）（下面的同第一幅图）我们帮皮皮把一天的时间都记录下来了，你们可真了不起。（课件14）。
师：听，是什么声音？（教师接电话）哦，原来是羊村的村长给我来的电话，他们一年一度的运动会马山就要开始了，它邀请小朋友们也去参加，你们想去吗？（想）要想参加运动会就要得到运动会的入场券，（教师出示入场券），你们想得到吗？（想）村长说了，要想得到入场券，就要回答对它的问题，大家有信心吗？（有）好，现在我把村长交给我的问题拿给大家，我们三个人一组，共同合作完成这个任务好吗？同组的人要互相帮助，因为有一个人的答案不正确大家都拿不到入场券的，好了，我们开始吧！（幼儿活动）好，我们每一组都完成了村长交给的任务，下面我们来对照一下村长给我的正确答案，看看你们的对不对。（课件15---21依次出示，并检查幼儿的对不对）。
失去了就不会再回来。所以小朋友一定要珍惜眼前的时间，认真做好每一件事情，不要荒废时间噢！好，我们出发吧！（配乐：时钟在说话）。
1．在观察、比较的基础上，幼儿进行大胆进行推理与预测，初步感知概率、建立统计的概念。
2．愿意探索生活中事物之间的关系，体会数学活动的乐趣。活动准备：自制ppt，人手一张统计表，铅笔，橡皮。
这个活动主要的目的是让幼儿根据已有的线索，来推测可能的结果。由于提供了声像效果俱佳的ppt，从始至终幼儿都很投入，积极思考，大胆预测。活动的环节层层递进，出现的问题由浅入深，每个环节后教师准确小结，帮幼儿进一步理清思路，为下一个环节做铺垫，收到了较好的效果。
不足之处：教师对个别幼儿未及时反馈，后面的结尾部分交代不够明确。
大班数学教学设计
1. 巩固对半圆形和梯形的认识。
2. 复习20以内的计数与单双数。
3. 能合作设计规则，自主游戏。
在黑板上画出带数字的各种图形，将小猫，小兔，公园画在图形的两侧。
（一）幼儿观察游戏图。
教师：1.图上有谁？它们要去干什么？
2．图上有哪些图形？图形上面有些什么？
（二）交代游戏玩法。
教师：小兔和小猫要去公园，小兔喜欢走单数的梯形，小猫喜欢走双数的带弧形的图形，而且要按从少到多的顺序走到公园，看谁能找出它们的行走路线，很快画出来。
（三）幼儿寻找行走路线。
（四）请部分幼儿画出游戏路线，其他幼儿进行验证。
（五）改编游戏，自主活动。
1. 教师：你喜欢这个游戏吗？你觉得什么地方可以改一改？
2. 幼儿两两结伴设计数字游戏，然后一起玩一玩。
3. 幼儿分组讲解自己设计的游戏，师生讨论的数学内容与玩法，提出改进意见。
4. 幼儿改进游戏玩法与规则，继续分组游戏。
5. 全班选出最受欢迎的数学游戏，一起玩一玩。
本活动把图形与计数，单双数有机地联系在一起，幼儿按单双数的多少顺序进行排序，从而找到行走的路线；在此基础上进一步改进规则，自主游戏。
大班数学教学设计
根据大班孩子的年龄特点以及我班孩子的具体情况，我班新增了角色区“淮小菜场”。孩子们很感兴趣，每次区域活动时间，都争着要到“淮小菜场”游戏。一天，在游戏中，紫涵宝贝撅着小嘴找我理论：“老师，致远耍赖，他明明说青菜1元一棵，我给他5元，他却不找我钱。”致远也委屈地说：“你就付给我一张钱，我怎么找钱给你。”看着他俩都理直气壮的样子，我明白了:由于我们这个菜场是新开的，孩子们之前没有接触过人民币的换算，很多孩子对于人民币的换算并不了解，致远的理解就是“一张钱就能买一棵菜”他对于标价牌和人民币的理解还不够透彻。其实幼儿在生活中，一块面包、一个玩具、一瓶饮料等，都要接触到人民币。《幼儿园教育纲要（试行）》也将幼儿数学教育的目标定位于：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”依据这一理念，更为了让幼儿正确认识人民币的面值，并了解使用人民币购物的常识，懂得合理地消费，同时激发幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，我设计了本次活动。
1. 认识面值为10以内以元为计量单位的人民币，并能说出它们的单位名称。
2. 初步了解并尝试人民币面值换算的方法，并知道有不同的面值面价。
3. 教育幼儿合理消费，保护人民币。
重点：认识面值10元以内（10元、5元、2元、1元）的人民币。
难点：了解人民币的面值换算方法。
在《纲要》和《指南》精神的引领下，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行数学学习。大班幼儿的年龄特点是能用图画或其他符号进行记录。本着以幼儿为主体的原则和“玩中学、学中玩”的理念，引导幼儿自己解决问题，并学习用简单的图画记录答案。
大班幼儿已具备了一些粗浅的生活经验和技能，对于数学活动越来越有兴趣。本次活动我先以谜语导入激趣，接着通过课件与人民币实物，帮助幼儿认识人民币，然后验证幼儿掌握情况，再利用游戏进一步感知人民币的兑换关系。最后让幼儿进入“菜场”游戏，并学习记录，让幼儿体会到数学就在身边。在玩中学，使数学教育更加生活化、游戏化、综合化；总结与延伸部分，让幼儿明白要理性消费，有节约用钱的意识，并保护好人民币，不在人民币上乱写乱画。
1.菜场场景：桌子（当货架）、各类商品（分为：水果类、蔬菜类、谷物类、海鲜类、蛋类等） 、标价牌若干。
2.玩具人民币（10元、5元、2元、1元）若干张。
3.音乐
4.记录表、笔
1.教师出示玩具人民币，从中取出10元、5元、2元、1元面值的人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出面值。
2.等到幼儿熟悉后，请幼儿闭上眼睛。教师从中任意拿走一种面值的人民币，请幼儿睁开眼睛找一找，哪种面值的人民币不见了。
1.10元可以换成几张5元（几张2元，几张1元）？
教师小结：10元可以换2张5元，5张2元，10张1元。
2.9元可以换几张5元和几张2元（1元）？
教师小结：9元可以换1张5元和2张2元，1张5元和4张1元，4张2元和1张1元，9张1元。
3.以此类推，其它面值的人民币换算方法同上。
1.幼儿扮演1元人民币，在音乐声中走圆圈，音乐停止，幼儿看教师出示的人民币面值数目，自由结伴，凑成与教师所出示的人民币相同的面值数目，几个好朋友报成一团。（如：教师出示5元，则5人抱成一团。）
2.幼儿自由选择扮演1元、2元、5元的人民币，在音乐声中走圆圈，音乐停止，幼儿看教师出示的人民币面值数目，两两自由结伴找朋友，两人的人民币面值之和，凑成与教师手中人民币相同的面值数目，抱成一团。
1.老师当老板
（1）幼儿拿多张人民币买一样东西（并尝试记录）。
（2）幼儿拿一张人民币买多样东西（并尝试记录）。
2.孩子当老板
幼儿分组游戏，每组一名幼儿当老板，两名幼儿买菜，还有一名幼儿做会计进行记录。
买菜时要算清楚自己应该给多少钱，找回多少钱。（幼儿游戏中，教师根据具体情况给予适时适当的指导）
请各组成员根据自己购买的菜进行介绍，共多少钱？用了多少钱?还剩多少钱?是否是自己需要的?用以告诉幼儿理性消费，节约用钱，并不在人民币上乱写乱画等。
鼓励幼儿在日常生活中和家长一起去购物，继续认识其它面值的人民币，进一步了解人民币的用处，让幼儿明白要合理消费。
大班数学教学设计
时钟与我们的日常生活密切相关，幼儿时常都能见到它。幼儿学会认识时钟，能更好的学会作息时间。根据《幼儿园教育纲要》的指导要求：我们的教育应该和幼儿的实际生活联系在一起，把幼儿现实生活中能接触到事物与现象转换为知识点传授给幼儿，从而达到我们幼儿教育的目标。为此，我选择了以时钟的相关知识和幼儿一起互动来达到教学的目的。
1、了解钟面的构成，认识时针和分针。
2、初步感受指针的行走方向和行走关系，探索钟面上的“整点”和“半点”。
重点：认读整点和半点。
难点：认读并能拨出整点半点。
电子白板课件，人手一份纸片钟。
一、谜语导入，引起幼儿兴趣
教师：滴答、滴答、滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡？请小朋友猜一猜谜底是什么？今天我们就一起来认识时钟吧！
二、认识钟面，初步了解分针、时针以及它们的运转方向和关系。
（一）结合课件，幼儿观察时钟，师幼交流。
1、教师：钟面上有什么？有几个数字？分别是几？
2、师幼共同手口一致点数钟面数字1～12，初步感知顺时针方向。
（二）认识时针与分针。
1、教师：钟面上除了数字还有什么？
2、教师：有几根指针？它们有什么不同？分别叫什么名字？
（三）观看课件，初步了解分针、时针的运转关系
1、教师：时针、分针走得是一样快吗？谁走得快？它们是按什么方向行走的？（教师反复演示课件上的动态时钟）
三、认读整点和半点
（一）认读整点。
1、提问：我们怎样认读时钟上的时间？
3、结合幼儿日常生活图片，巩固练习认读整点。
提问：图片上的小朋友在干什么？她是几点起床的？我们怎样用数字来表示7点整？（7：00）小朋友在干什么？是几点整？我们用什么数字来表示？（8：00）
4、教师和个别幼儿任意说整点，全体幼儿来拨。
（二）认读半点。
1、提问：当分针指在数字12就表示整点，当分针指在数字6又表示什么呢？
3、幼儿结合日常生活图片，巩固练习认读半点。
提问：图片上的小朋友在干什么？他是几点半来上幼儿园？我们怎样用数字来表示？（7：30）小朋友在干什么？几点半睡觉？用数字怎么表示？（8：30）
4、教师和个别幼儿说半点，全体幼儿来拨。
四、游戏“我拨你说，你拨我说”。
1、教师：请小朋友找一个或两个旁边的小朋友，一个小朋友来拨整点和半点，另一个或两个小朋友来说出他拨的整点和半点是多少？然后交换。
2、教师观察指导幼儿“拨”和“说”整点、半点。
五、幼儿完成操作卡。
1、全体幼儿完成操作卡连线，个别幼儿白板互动连线。
2、集体验证结果。
六、活动延伸
我们拿着操作卡和时钟回教室拨一拨我们一天的作息时间，好吗？
对于大班下学期的孩子来说，认识时间十分重要。因此，我设计了此次数学活动认识时钟，为了解钟面的构成，认识时针和分针；初步感受指针的行走方向和行走关系，探索钟面上的“整点”和“半点”。我也制作了课件，让幼儿充分进行感知和探索。在整个数学活动中，我发现幼儿对于认识钟表的兴趣浓厚。
那么在活动开始时，为了激发幼儿的学习兴趣，我在引题的时候引用了“谜语”导入，让幼儿知道今天我们要了解的是时钟。接下来我出示了钟表，让幼儿认一认钟表的结构，并且找一找1—12这12个数字，他们所在的位置和所运转的方向，接下来通过课件演示，首先我先让幼儿了解了在钟面上时针是哪一根，分针是哪一根，并且了解了在钟面上走了一圈是什么概念，从而引出后面分针走一圈时针有什么变化，让幼儿通过自身的观察得出结论，知道分针走一圈，时针走一大格，也就是一小时。课件中时钟动态的行走让幼儿清楚地了解时针和分针，及它们的运转关系和方向，反复操作后，幼儿有所体会顺时针的运转方向。在认识整点和半点时，先让幼儿来认一认，给孩子主动探索的时间，然后我再告诉幼儿怎样来认读整点和半点。在幼儿拨整点和半点环节，我让全体幼儿来检查个别幼儿的钟面上整点与半点的时针与分针的位置是否正确，如有错误之处请大家帮助改正，通过这样的一个游戏使幼儿又一次巩固认识了整点与半点，而且在游戏上学习，幼儿的兴趣也很浓厚。幼儿在连线操作环节，把时钟上的时间与数字表示的时间相连时，基本都正确了，说明幼儿还是掌握了。
大班数学教学设计
1.巩固对半圆形和梯形的认识。
2.复习20以内的计数与单双数。
3.能合作设计规则，自主游戏。
在黑板上画出带数字的各种图形，将小猫，小兔，公园画在图形的两侧。
（一）幼儿观察游戏图。
教师：1.图上有谁？它们要去干什么？
2．图上有哪些图形？图形上面有些什么？
（二）交代游戏玩法。
教师：小兔和小猫要去公园，小兔喜欢走单数的梯形，小猫喜欢走双数的带弧形的图形，而且要按从少到多的顺序走到公园，看谁能找出它们的行走路线，很快画出来。
（三）幼儿寻找行走路线。
（四）请部分幼儿画出游戏路线，其他幼儿进行验证。
（五）改编游戏，自主活动。
1.教师：你喜欢这个游戏吗？你觉得什么地方可以改一改？
2.幼儿两两结伴设计数字游戏，然后一起玩一玩。
3.幼儿分组讲解自己设计的游戏，师生讨论的数学内容与玩法，提出改进意见。
4.幼儿改进游戏玩法与规则，继续分组游戏。
5.全班选出最受欢迎的数学游戏，一起玩一玩。
本活动把图形与计数，单双数有机地联系在一起，幼儿按单双数的多少顺序进行排序，从而找到行走的路线；在此基础上进一步改进规则，自主游戏。
对号入座幼儿园大班数学教案
活动目标：
1、通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义。
2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。
3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。
活动准备：
教具：一张大的“排”、“座”；1~4排的“排”标记。
学具：幼儿每人一张小的“____排____座”；幼儿礼物每人二份，老师礼物若干，小盘子、水彩笔。
活动过程：
一、自制座位票。
1、谈话导入。
今天许多客人老师来看小朋友上课，你们开心吗？请和后面的客人老师打个招呼。看！这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。
请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排？
2、认识排，幼儿自做“排”号。
3、给每排贴上“排”的标记。
哪些是写1排的.，老师送你们一个大大的1排给你们，哪些是写2排的，老师送你们一个大大的2排给你们。
请小朋友把笔和纸放回盘子里，数一数每排座位都有几张椅子？请问你是坐在几排几座？
请所有5座的小朋友站起来，请所有4座的小朋友点点头，清所有3座的小朋友挥挥手，请所有2座的小朋友站起来，请所有1座的小朋友举双手。
4、认识“座”幼儿制作“座”位号。
看！老师手里还有什么字？（座）拿出你的纸记下你是几座？请小朋友写座位号时一定要从你这一排的第一个有标记的地方开始数起。
5、认读座位票。
请小朋友把你们的纸打开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。
二、交换座位票，学习看票找座位。
请小朋友把笔放回盘子里，拿好座位票上来找个好朋友和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好朋友的座位坐下去。
三、小结：
我们看座位票找座位时，要先找到“排”，再找到“座”。
四、根据礼物上的座位票，给同伴送礼物。
小朋友看，老师这里有许多礼物，请小朋友根据礼物上的座位票，找到相应的座位把礼物放在同伴的椅子上。
请小朋友再拿出你们的座位票看看和礼物上的座位票是不是一样，他们有没有送错。
今天，小朋友都拿到了礼物，但后面好有许多客人老师没有拿到礼物，现在请小朋友帮老师根据礼物上的座位票来送礼物给下面的客人老师。
五、小结：
小朋友你们学了看座位票找座位这个本领开心吗？请小朋友想一想，你在哪里见过座位票。