优秀作文不仅要有独特的思路，还需要用恰当的语言表达出来。以下是小编为大家整理的优秀作文范文，供大家参考学习。
小学语文5年下《清平乐
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶；背诵课文。
2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解有关词的知识。
4、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
[教学重难点]。
1、通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。
2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。
[教学准备]。
1、投影；2、范读磁带；3、配乐磁带；4、收集辛弃疾和有关“词”的资料。
[教学过程]。
一、揭题。
1、出示插图、筝曲。
2、图中描写了什么？你有什么感受？
3、这幅图就是根据辛弃疾写的一首词而创作的。
4、今天，我们就来学习这首词。
引入诗，范读。
二、读准课文，理解词义。
1、听课文录音，注意几个字音。
2、布置自读。要求读准字音，读通课文。
3、板书：读准。
4、检查：指名读，准音。
“乐”“媚”、“翁媪”、“笼”、“剥”、“莲蓬”
5、简介：词是诗的一种。
6、继续读，想想能够明白什么意思。
7、相机交流、理解：
（1）“锄豆”、“卧”、“茅檐”、“无赖”、“吴音”、“相媚好”等词的意思。
（2）词牌名与题目的文体知识，“村居”的意思。
8、质疑。
9、几杯酒下肚，老爷爷、老奶奶微微有点醉，心理高兴，他俩就闲聊起来。
想想，他们在聊些什么呢？
10、过渡：
通过朗读和自学就能把意思读懂（相继板书）。当然，不但要读懂，还要把这首词读好。（相机板书）。
三、体悟意境，内化表达。
1、把这首词读好，你觉得怎么好就怎么读。
布置自渎。
2、创设朗读情境，自由朗读。
3、激情：老爷爷、老奶奶在茅檐下看看景色，聊聊天。感觉怎么样？
4、齐读课文。
5、展示画面。理清顺序。练习背诵。
6、指名试背。
7、读得这么好，大家是不是可以写写什么。人物，环境，感受皆可，有感而发就行。
8、交流文章。
9、总结：就让我们永远记住辛弃疾为我们描写的这首清新宁静的词吧！
齐读。
四、作业：
（1）找几首辛弃疾写的其它的词来读读，品味品味。
（2）也可以寻找其他词人写的词，读读背背，在班级里开展古诗词朗诵会。
小学语文5年下《清平乐
教学目的：
理解诗中语句，借助联想和想象把握诗歌的意境，体会其中蕴含的思想感情，背诵这首词。
引导学生进入诗词的意境，发挥想象，进行再创作，可以画成图画或扩展成一篇散文或故事。
教学过程：
一、题解。
“清平乐”是词牌名，这首词是诗人晚年遭受议和派排斥，打击。壮志难酬。归隐上饶地区农村时的作品。
二、自渎，扫清生字。
1、读准字音。
2、解释词语。
三、齐读，指名谈词句的意思或描绘的意境，学生评议。
四、引导学生分析诗歌构思、写法，讨论下列问题。
1．开头两句写景，描会了哪些景物?有何特点?
2．后六句写人，写了哪些人物的哪些活动?为什么这样构思?
明确：通过翁媪打趣闲淡，大儿锄草，中儿编织鸡笼．小儿卧剥莲蓬的简单情节，安排，寥寥几笔描画出一幅富于田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。
小结：这首词在表现手法上，不事雕琢而纯用白描，写人物的活动富于变化，写白发翁媪，先闻其声：写大、中、小儿．后见其人。寥寥几笔，如实描摹，写出―家两老三少的活动，全词只摄取了一个很平常的生活画面，如同一幅素描，却写得生趣盎然。
五、学生朗读、背诵。
六、课堂作业：
1、根据词的意境，画一幅田园景象图。
2．展开合理的想象，将《清平乐》扩写成300字的短文。
小学语文清平乐村居教案
根据辛弃疾《清平乐村居》改写在一个偏僻的小山村，绿树成荫，绿草铺在原野上，犹如一片无边的绿毯，小山村群山环抱，在一条清澈流淌的小溪前，有一座简陋但朴实的茅草屋。
小茅草屋里有人带着醉意，操着柔媚的南方口音相互取乐，是谁呢？原来是一对风烛残年的白发夫妻，老翁持着酒杯，坐在窗边，对老夫人笑着说：“老伴儿啊，咱们就这样一天又一天，一年又一年走过近五十个年头，多不容易啊，要好好珍惜。”老妇人听了，微笑着，年上的皱纹舒展了许多，回应老翁道：“你这老头儿，都花甲之年了，还是像年轻时那么开玩笑，”随后笑了笑：“不过，我们也真的应该好好珍惜这段时光，你看三个儿子都长大了，大儿子和二儿子也能帮我们分担了，可爱的小儿子呀，顽皮又淘气，真给我们增添不少乐趣呀。”他们举起酒杯，不由自主地向窗外望去。老人的大儿子拿着生锈的铁锄，带着一顶斗笠，大汗淋漓，顶着骄阳在溪东豆田里认真除着杂草，这给以老翁与老妇人莫大安慰；二儿子拿着竹条，一条一条地编织着鸡笼；最令老人高兴的是他们的小儿子，瞧，他真在趴在溪边顽皮地剥着莲蓬呢。
多么和和睦睦，相亲相爱的一家人啊，他们一定会幸福美满的。
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改写清平乐村居小学作文
溪边有一户人家，一家五口就住在一间又旧又破又小的茅屋里。但能看出来，他们生活得很幸福，快乐。茅屋前有一对白发苍苍的老夫妻，他们刚刚喝了一些酒，从他们红彤彤的脸上可以看出他们略带醉意，靠在一起，用吴的的方言一起饮酒作乐。老翁说：“我说老伴儿，你喝醉了。”老妇说：“你才喝醉了呢，我清醒得很！”
“哈哈哈，哈哈哈！”笑声从屋里漫出来了。茅屋后面有一一棵棵苍翠挺拔的竹子，一座座连绵起伏的山峦，透露出乡村恬静的气息。茅屋旁有一条小溪，河水清澈透明，河里的游鱼都能看得清清楚楚。
老夫妻的大儿子独自一人扛着锄头，带着草帽，去小溪东边的豆地里锄草了。
屋外的空气清鲜，小溪旁长有许多嫩绿的草，小溪里长着碧绿的荷叶，有的还结了莲蓬。鸡在“咯咯”地叫，仿佛在说：“我们的“房子”在哪儿呀？而二儿子正用自己最快的速度编织鸡笼。织啊织，就差一点儿就织完了。鸡好像也知道二儿子正为它们织鸡笼，所以就在二儿子身旁飞来飞去，有时还友好地啄一下二儿子的小脚丫。
小儿子呢，也干不了什么事情，只能趴在小溪边，一边调皮的逗着游鱼，还一边剥着莲蓬吃，还一边唠叨着：“一颗，两颗，三颗……”那摇着小脚丫的样子真令人喜爱！
这是一个多么幸福的家庭啊！
小学语文5年下《清平乐
一、教材简析：
《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写的。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万枝箭，挫败了周瑜的阴谋。全文以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，条理清楚，重点突出。二、学情分析：“悟处皆出于思，不思则无所悟；思处皆缘于学，不学则无可思。”在引导学生自主学习时以思维为核心，必须把阅读与质疑有机结合起来，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生有所“悟”，有所“得”。同时，要把学生的思维引向深入进行探究性的阅读。同时通过布置课外阅读《三国演义》，了解故事背景及有关人物的个性。三、设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。”在阅读教学中，尽可能地给学生充分的自主学习的时间和空间，以读为本，自读自悟。重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。四、教学目标：通过研究探讨，深入体会诸葛亮的“神机妙算”。在探讨过程中学习前后联系研究问题的方法。五、教学流程及设计意图：（一）复习导入，确定研究主题。通过上一课的学习，文章中的哪个人物给你留下了深刻的印象？他的哪一方面使你感到佩服？（在初读到位的`基础上，直入研究专题：“神机妙算”最具研究价值，以此突出重点。）（二）精读课文，学习研究方法。1、自读“雾中借箭”这部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，读读体会：诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？（让学生带着疑问独立阅读，独立思考，自己去感悟。）2、交流：从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算？理解：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。体会鲁肃和诸葛亮看到这场大雾时的不同的心情。往前面读一读，联系上文，找到可以联系的句子深入体会诸葛亮的神机妙算。引导学生反复诵读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”（三）小结学法，类化研究体验。通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。用这种方法，再次研究“雾中借箭”这部分内容，看看还能从哪些句子的联系中体会到诸葛亮的神机妙算。学生研读，教师巡视。读后组织交流。1、以“识人心”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。阅读诸葛亮和鲁肃的对话。体会诸葛亮的笑――笑鲁肃的忠厚老实、不知底细；笑曹操的生性多疑、轻易中计；在笑周瑜的自不量力、阴谋落空。（“悟”的过程就是思考和理解语言文字的内涵、品味语言文字的滋味、体会语言文字情感的过程。）2、以“懂地利”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。（集中了“研究”主题，并以此辐射全文，收以一当十之效，摆脱了“多余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解”的传统模式，培养了学生的研究实践能力和创新精神。在实施研究的过程中，又较为充分地体现了“反复诵读、情感熏陶、自由感悟”的语文学科个性。）（四）提炼质疑，拓展研究范围。1、理解体会诸葛亮的神机妙算的实质是“通天文、晓地理、识人心。”2、质疑，解决相关问题。（五）开放练习，延伸研究渠道。1、课后练说。把《草船借箭》的故事讲给父母听。2、通过课外研读《三国演义》，进一步了解其他人物的鲜明个性。
小学语文5年下《清平乐
1．联系上下文、观察插图等多种方式理解词句，理解词意，并能够背诵。
2．感受到词人所营造的安适恬淡的氛围、和谐的人际关系。感受田园生活的纯朴和情趣，并能根据自己的感悟读出情趣。
3．激发学生热爱古诗词，热爱祖国的语言文化的情感。
[教学过程]。
一、导入新课，理解课题。
1．师：他在中国的文学史上赫赫有名，是一位文武双全的传奇英雄：在战场上，他所向披靡，英勇善战；在文学的园地里，他著作颇丰，是一位响当当的人物，有许多人追随他，形成了文学史上著名的“辛派词人”。他就是宋代词人辛弃疾。在他六十八年的人生历程中，先后有二十余年是在江西农村度过的，其间写下的一些反映农村生活的词作，也深受人们的喜欢。今天我们学习的《清平乐村居》，便是其中较为出色的一篇。
2．请同学们看老师写课题。（板书课题时边板书边说“清平乐”是词牌名，“村居”是词的题目，所以中间要空一格）要把课题读好，你认为要注意什么？你能给大家提个醒吗？（“乐”的读音，词牌与词题中间要略有停顿）。
3．读题。
4．“村居”你能理解吗？（乡村人家）从“村居”一词，你仿佛看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？（过渡）那辛弃疾在《清平乐村居》里描写了怎样的乡村？怎样的人家呢？让我们打开课文，来读读这首词，一起走进词人所营造的田园世界吧！
二、初读课文，读正确、读流利。
2．自读课文。
3．指名读，师生评，再齐读。
三、二读课文，读出节奏。
2．指名读，师相机评价引导。
四、三读课文，熟读成诵。
1．师：这46个字的词，老师可以不用看书，就能背诵出来，你们能背诵出来吗？想超过老师吗？那我们来比一比。要求：要读出节奏美感。
2．指名背诵。
五、学生质疑，理解词意。
2．质疑。（如果学生能解答，可让学生说说你怎么知道的）。
3．老师点拨。（重点：吴音；卧剥莲蓬）。
相媚好：彼此之间很亲热。
翁：看图，谁是翁？柳宗元的《江雪》中说道：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”“翁”就是指年老的男子。
媪：看看部首？明白吧！图上只有一位女性。指的是年老的妇女。
“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”基本上每个词的意思解决了，可是要把它完整地说出来还不太容易。因为古人为了压韵，常常会打乱词序。没关系，试试看。（是哪一家的白发夫妻二老，带着酒意操着吴语两人谈得很亲热）。
无赖：这个词的意思最有意思。它和我们现在平时说的“无赖”意思相同吗？究竟是什么？看看插图，这个小“无赖”在干什么？能用词来形容他吗？对，我们可以把“无赖”当作“顽皮”、“调皮”说。
（你有一双慧眼，找到了这首词中最有分量、最值得研究的字眼了。）。
4。理解了意思，这样读来就更加有味道了。我们男生先来读读看。女同学也来试试。
六、四读课文，读出画面。
2．学生试着边低声吟诵，边想象画面。
3．指名学生说说，你读出了什么。
预设：
*没有世俗的侵扰，怎能不悠然自得？
*这真是“酒不醉人人自醉”呀！
*小儿虽然顽皮，可是我们看看他的眼睛，你能够读出他的――专心、认真。谁说我没事情做，我这不是正在干活呢？难怪词人最喜欢他呢！孩子的魅力无人能抵挡呀！
4、你觉得哪一句最有情趣？为什么？（一老一少）……。
5、小结：清新秀丽的景色让词人心醉，朴素纯真的人们让词人亲切，可爱的孩童又让词人身心愉悦。他是深深地爱上了这片土地，爱上了这里朴实无华的人们。我想他在写这首词的时候一定在笑、在回味。――让我们再来感受一下词人的情境。
4．配乐朗诵。
七、拓展阅读。
1．今天老师还带来了一首南宋杨万里的诗《四时田园杂兴》。对照注释读一读，想想老师为什么要把这首诗推荐给大家。
2、小结：同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩。每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，一段绵延不绝的情。相信同学们通过今天的学习，一定对宋词有了新的感受，希望同学们以后在宋词中尽情遨游，进一步感受我国古代文学的艺术魅力。
今天我们跟随着辛弃疾来到了宋代的农村，和他一起感受到那里的田园风光，一起领略了那里的民风淳朴。我想对于我们生活在二十一世纪的城市人来说，心灵也受到了一次享受。
八、作业：抓住空白，展开想象，扩写句子。
古诗词是我国传统的文学艺术，在表现手法上与国画有许多相似之处，比如，古诗词语言含蓄，给读者留下许多空白，也就有了许多想象的空间。
再读读词，联系插图，加上想象，把最打动你的景或最喜欢的人用几句话写下来。或能不能把你认为最有情趣的句子，通过你的想象使它变得更加具体呢？比如“几杯酒下了肚，老两口的话也多了起来，老爷爷笑着对老奶奶说：……”当然，你也可以写乡村的景色，还可以写大儿、二儿、小儿。
【意图：训练培养学生的想象能力、思维能力，并把内在的言语转为书面语言。】。
人教版小学清平乐村居教学设计
教材简析：《清平乐村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园小令，好似一幅有声有色的农村风俗画，具有浓郁的生活气息，给人一种诗情画意，赏心悦目的感觉，抒发了词人对村居生活的喜爱和向往之情。描绘了农村一个五口之家的生活和劳动场景，勾勒出一幅充满生活气息的田园图景，二老融洽，孩子孝顺，老有所养，少有所事。在写景方面，作者把茅檐、小溪、青草这些农村中司空见惯的事物组合成一幅清新的画面，淳朴、自然；在写人方面，作者把一家老小不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来。开篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出农村的特色，以景物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围。画面中的主要人物——翁媪“醉里吴音相媚好”，足见其生活的安详，精神的愉悦，接着由远及近勾画出三个儿子的动作。词人尤喜小儿，“无赖”、“卧剥莲蓬‘等词句形象地刻画出真活泼的神态。
词的上阕长短句相间，而下阕句式整齐，每句韵脚相同，节奏感强。词的上片开篇写景，构成了清新优美的农村环境，为人物出场作了巧妙的铺垫。紧接着描写了白发翁媪醉里欢容，谈笑相悦，其乐融融的温馨生活。词的下片描写老夫妇三个儿子的活动。
小学作文清平乐村居
夏日里，幽深的竹林透着勃勃生机，茂密的青草好似地毯铺绿大地。远处的山恋隐约可见，一条清亮的小溪静静地流淌。
这是一个偏僻而又清新秀丽的江南山村。小溪旁，有个又低又小茅草屋，屋里坐着一对刚刚饮罢酒的老年夫妻，他们略带醉意，用地方的方言谈论着。只听那老翁说：”如今的生活多美好啊，我们丰衣足食，颐养天年”。那老妇笑了笑说：“是啊，我们有三个儿子，老大、老二孝顺，老三乖巧、懂事!”说罢，望了望在屋外的三个儿子。
虽然烈日炎炎，可是生为长子，老大依然在小溪东边的豆田里锄草;老二年纪尚小，可他也没有闲着，正在树荫下编织鸡笼;老三最小，他横卧在溪边，一会儿逗逗水里的小鱼，一会儿又剥食莲蓬，那调皮的样子十分惹人喜爱。
这是一个多么清幽美好的山村，一个多么和睦美满的家庭啊!
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《清平乐
这是一个风景如画的小村庄。
远处，一座座青山蜿蜒起伏。山脚下，是一片片茂密的树林，树木葱茏，青翠欲滴，一亩亩农田井然有序地排列着。一座低矮的小茅屋坐落在一片青翠竹林的阴影下，屋前，是一条清澈的小溪，潺潺的溪水缓缓地流淌，溪水清澈见底，水面上盛开着一朵朵粉红色的荷花，花苞娇艳美丽，荷叶绿如圆盘，莲蓬小巧可爱。柔柔的阳光，微微的清风，空气中混合着泥土的芳香与莲蓬的清香，使村庄中充满温暖与爱。
老公公一手拄着拐杖，一手拉着老婆婆：“老婆子，想当年你那美丽的容貌可真让人着迷，谁看了你啊就一步三回头，怎么也放不下了啊！”
老婆婆饱经风霜的脸立即笑成了一朵菊花：“老头子，你嘴真是比蜜还甜。不过，你从前也不是村中有名的勤奋人吗？如今我老了，不美喽！”
“呵呵呵------过奖！过奖！你虽老，在我心中却是最美的！”说罢，两个老人又笑起来，笑声惊走了树上的小鸟儿。
不知不觉，二老又论到了三个儿子。大儿子兢兢业业，头戴草帽，手握锄头，正在田地里锄草。二儿子心灵手巧，他正坐在屋前空地上，手握干草，仔仔细细地编着鸡笼。二老心中涌起一丝丝暖意，嘴角不禁微微上扬。这时，他们又望见了调皮可爱的三儿子。只见他趴在溪边的草地上，两只脚不停地晃动着。他从溪中捡来了一枝莲蓬，迫不及待地扒了开来，目不转睛地盯着它。只见一颗颗雪白的莲子晶莹透亮，小巧玲珑，三儿子不禁立刻把嘴凑上去，大口品尝这美味的食物了。
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媼。
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，
溪门卧剥莲蓬。
小学五年级改写范文《清平乐.村居》改写
“再走几里就是清水村了，老爷。”一位年迈的老仆人笑着说。
“长安，咱们走了好几十里路，来小憩一下吧。”朴素的马车上，掀开帷幔，一个器宇轩昂的男子走下来，他疲惫的脸上依然呈现出坦然的神色，此人亦名辛弃疾，字稼轩。
他微微弹了弹尘土，一路颠簸，是该找个地方稍稍休息一下了。
“老爷，那有户人家，我们去讨口水喝吧。何况，不急着赶路呀。”老仆人看似男子的管家，面面俱到。
“不要去打扰了人家，凡事需有礼节才是。”男子一抿胡子，微笑。
2
男子本是闻名天下的诗人，旅途劳顿，自与诗书为伴，也不会闲来无事了。他正是清闲的时候，拿出一卷书，读了起来。读了一会，情不自禁地被文章的情调所感染，也朗声吟诵起来，铿锵有力的诗吟回荡在耳畔。他读到热情洋溢处，更是难以自持。蓦然回首，才发现是另一个不同的世界。“唉，好词啊，只可惜我稼轩不能写出这样的千古绝唱，真是自愧不如。”他感叹道，也许是太过欣赏了吧。
男子感到有些累了，找了干净的地方坐下，等待着仆人。他口干舌燥，眼睛轻轻有些灼痛，便闭目养神。不过一会，老管家长安的身影呈现在他眼前。“老爷，那家人极其热忱，留我好一阵子呢!不如，一起进屋里坐坐。”
“长安，你看着风景如诗如画，若顾自歇息，岂不误了这山清水秀，鸟语花香?你且去人家家坐坐，我也感怀一下自然之美。”男子蹙眉道，“我稍候片刻自到。”
长安不敢违背主人的心思，“是，老爷。”
3
荒山野岭的郊外姑且罢了，可这样的秀美村庄，怎能让男子不感怀呢?老仆人长安走过低矮的屋檐，消失在朱门里。那低低的茅屋怎能比拟华堂楼宇的京城呢?但木屋好比是一个不识世面的村姑，嘻嘻闹闹地采、种，不知疲倦，生活来的单纯，快乐，不知忧愁为何物，虽清苦，一生无忧无虑又是一番境界啊!再想皇宫，就像三千妃嫔，看似锦衣玉食，其实争风吃醋不知道多少明里暗里的纷争，一声荣华富贵，黄金难买幸福呀。
他四肢乏力，也不想静坐不动了，站起身，遥望四周的景观，叹了口气。慨叹着，男子惊呆了!
这是怎样的一番景象啊!
清澈的溪水淙淙流淌，仿佛是最价值连城的银镜，映照出伊人的模样，并不似湍急的激流，来得安静，平和，从容。绿草遍地，像能工巧匠编制的绿毯，无边无垠。满目皆是芳草凄凄，诗情画意充斥在男子的心底。
这是，琅琅的笑声回响着，男子讶异了，哪来的如此没有杂质的发自肺腑的笑声，笑一阵，还有一阵阵乡音伴奏，那是好听的吴音!交杂着，那么和谐，如同天籁。男声有点醉了，好像飘飘欲仙般!男子奇怪，这是谁家的老翁老妪，有这般闲情易趣呢?窗前几缕白发，已经表明了一切。
一个健壮的小伙子在用一把铁锹锄着豆子，专心致志，从不疏忽。他已经汗流浃背了，但是依然辛勤的劳动着，没有停歇的意思。男子对他的勤勤恳恳心生敬佩。
在小伙子的身旁不远，一个十四五岁大的少年似乎在干些什么，聚精会神，目不转睛。男子定睛一看，侧目一笑。原来是正编织着鸡笼，细密的网格，翔实有序，令人叹服。
转头一望，诗人突然发现，一个五六岁的顽童卧在溪头，拨弄着，脸上浮现幼稚的微笑。男子心生好奇，摆脱了矜持，向孩子走去。哦!他在拨弄着莲蓬!绿油油的莲蓬如翠翡一般晶莹透亮，掺和剔透的水珠，配上孩子天真可爱的白嫩的脸庞，小孩的贪玩，被显露无疑。
“啊，真是世外桃源，天伦之乐啊!”男子发自内心的哀叹，不禁回忆起了故乡。两望茫茫啊。
男子天生大才，诗兴大发，低吟一首词，词牌清平乐：
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
“老爷，许久了，快进来吧。”
“长安，急着赶路，不多做了。”
4
一家老小看着马车远去的背影，都笑了。
小儿问道，“爹爹，什么时候会再来呢?”
到底是什么时候呢?
什么时候?
我眼中的《清平乐村居》小学生作文
在吴地的一个小村子，有一户人家，他们家的茅屋又低又小，但是他的家门前有一条小溪。小溪里有鱼儿在快乐地游玩嬉戏。小溪里还有许多正在盛开的荷花。荷花美丽极了，粉里透白。荷叶碧绿碧绿的，上面还有几颗晶莹透明的小水珠，更衬托出了荷花的美丽。
在溪边长满了青青的小草，而茅屋就在那儿。这时，听见了两个人说话取笑的声音。仔细一听，是从茅屋里传来的。在仔细一看，哦，原来是一对老夫妻啊。
老妇对老翁说：“老伴儿，你看看我们的儿子都懂事了啊。”
怎么懂事呢？哦，原来打儿子戴着草帽，穿着短裤，在小溪的东面的田地里锄草种豆。二儿子则在专心志致地编织养鸡的笼子，编好了去卖。编鸡笼的绳子很多，都交织在一起，让人眼花缭乱，但二儿子却能分得清清楚楚。最小最可爱的小儿子呢？哦，原来正在溪边趴着剥莲蓬，忙的不亦乐乎呢！
小学生趣味习作：改写《清平乐村居》
清晨，天刚蒙蒙亮，辛弃疾推开房门，看见雨后的景色如此美丽，就想出去散步呼吸新鲜空气。走了许久，一股荷香扑鼻而来，辛弃疾顺着香味望去，原来远处有一条小溪，走近一看，溪水清澈见底，溪上朵朵艳丽的荷花争相开放，美丽而不失素雅。
突然，一阵谈话打破了这美丽的景色。辛弃疾抬头一看，原来这溪边有一户人家，被溪上的荷花掩盖，但有一种深深的神秘感。这户人家的茅檐十分矮小，人需要低着头才能进去。小溪边，绿草如茵，翠色欲流，如同一张巨大的绿毯铺在小溪周围。但是刚才的谈话声是谁家传来的呢?辛弃疾仔细一听，哦，原来茅屋里有一对老翁老妇坐在一起，虽然额前布满许多皱纹，白发苍苍，却依然有说有笑，用着吴地的方言互相逗趣、取乐，脸上红彤彤的，带有几分醉意。茅屋旁边有一棵高大的榕树，阳光照在上面，金灿灿的。
突然，一个明晃晃的影子打破了辛弃疾的视线，辛弃疾一看，原来大榕树后面有一块豆田，而这户人家的大儿子正挥舞着锄头，在小溪东头小山坡的豆田里辛苦的锄草呢!因为天气太热，大儿子便把衣服脱下来扔在田埂上，光着个身子继续辛苦劳作，他一挥动锄头，汗水便如下雨一般。“多么勤劳的孩子呀!”辛弃疾感叹道。
大榕树下面，一群母鸡围绕着一个孩子不停叫唤着，原来这个孩子是二儿子，他正在细心地编织鸡笼呢!别看二儿子是个男孩，但他却心灵手巧，一手抓着一把竹条子，一手操着一把剪刀，三炷香的功夫，就编好了一部分鸡笼。
小学作文清平乐村居
一条清澈的小溪，终年潺潺地环绕着小村庄。溪的两边长满了绿色的青草和荷叶。荷叶，挨挨挤挤的`像一个碧绿的大圆盘，一阵风轻轻地吹过荷叶跳起舞来。
看小溪上有一个高大挺秀的身影是什么呢？啊，原来是一棵大柏树啊，柏树旁有一座又低，又小的小茅屋，藤条爬上了房顶，接了许多个大南瓜。
无厘头，满头银发的老爷爷和老奶奶，正借着酒意，用我弟的方言说着话呢，老爷爷笑着对老奶奶说，你丫可真是越来越年轻，越来越漂亮了，老奶奶一听可高兴坏了，说，你也一样啊，老爷爷顿时也乐了，说，你丫可真是太好了，把3个儿子培养的这么勤快，能干不是你看老爷爷说完便指着外头，老奶奶听了又眉开眼笑地说，也有你的一份功劳啊！
这时太阳已经在当空高照。
老夫妻最大的儿子身为长子在田里卖力的干活，汗珠从脸上一颗颗的落了下来，他是多么勤快呀，他身上，要是能早点把野草出来，出完，豆子就能长得又大又圆到时候就是大丰收了，儿子虽然年龄比较小，但是也没有闲着，在一棵高大挺秀的大柏树下，坐着小板凳上，一条条竹片，被他那心灵手巧的手变成了一个个，那用的筐给小鸡们一个舒服又宽敞的家，最讨人喜欢的要数老三了，它横卧在小溪旁一会儿逗逗c笔记里的小鱼，一会儿欣赏欣赏赞不绝口的荷花，一会儿播报着莲蓬，她那调皮可爱的样子多么令人开心啊！
小学作文清平乐村居
不远处有一户人家，茅屋又低又矮小，屋顶上爬满了碧绿碧绿的瓜藤，清澈见底的小溪边上长满了青绿青绿的草，那条小溪好似一条晶莹透亮的带子，环绕着这座茅屋，小溪上漂浮着好几片像盘子一样的荷叶，在夹杂的荷叶之中，偶尔能看见一两朵荷花。
有时隐隐约约还可以听到屋里有两个人带着浓浓的醉意，用南方口音互相交谈，说话取乐。到底是谁呢？噢！原来是两位白发夫妇。老翁由于牙齿掉了许多，说话含糊不清：“今天……是……个阳光明……媚的好……天气。”老妇也回应说：“今天……的天……气真……清爽……呀！”
身强力壮的大儿子扛着锄头哼着小曲，大摇大摆地到小溪东边的.豆田里去锄草，烈日炎炎，热得大儿子脱了衣服，可豆大的汗珠还是不断地滴了下来。
二儿子也没闲着，坐在柳树荫底下，用他那双灵巧的双手编织鸡笼，一直默默无闻地编着。
他们哥三中最数小儿子活泼、顽皮、可爱了。刚要蹒跚学步的他卧在溪头那松软的土地上，剥莲蓬玩儿。
小学作文清平乐村居
在烈日炎炎的夏日里，幽静的竹林中露出勃勃生机，翠绿色的野草像一张又大又绿地毯铺满大地。远处的山脚下有一条潺潺的小溪。
这是一个清净秀丽而又偏僻的江南小山村。在小溪旁边，有一间又矮又小的茅草屋，茅草屋里，坐着一对刚刚饮过酒的白发老夫妻，他们操着柔媚的南方口音，正在互相说话取笑。
只听那个老翁说到:“如今我们的生活是多么的悠闲啊！”那个老妪回答道:“是啊！我们颐养天年，丰衣足食，而且我们的三个儿子，老大，老二孝顺，勤劳，老三乖巧，懂事。”说罢，两人的目光向窗外投去。
年纪最小，最调皮的老三，他在做什么呢？他呀，正躺在溪边，一边剥食着莲蓬，一边与小溪里的鱼玩耍。
这是一个多么和睦美满的家庭啊！多么清幽美好的小山村啊！
恰巧，被办事路过此地的词人辛弃疾看到这样的一幕，他心情喜悦，词兴大发，作出了这首《清平乐·村居》:。
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，
溪头卧剥莲蓬。
《清平乐村居》改写小学作文
茅屋前有一对白发苍苍的.老夫妻，他们刚刚喝了一些酒，从他们红彤彤的脸上可以看出他们略带醉意，靠在一起，用吴的的方言一起饮酒作乐。老翁说：“我说老伴儿，你喝醉了。”老妇说：“你才喝醉了呢，我清醒得很！”
《清平乐村居》改写小学作文
溪边有一户人家，一家五口就住在一间又旧又破又小的茅屋里。但能看出来，他们生活得很幸福，快乐。
茅屋前有一对白发苍苍的老夫妻，他们刚刚喝了一些酒，从他们红彤彤的脸上可以看出他们略带醉意，靠在一起，用吴地的.方言一起饮酒作乐。老翁说：“我说老伴，你喝醉了。”老妇说：“你才喝醉了呢，我清醒得很！”
“哈哈哈，哈哈哈！”笑声从屋里慢出来了。
《清平乐
午后，我悠闲地漫步在乡村小道，无意间，看到了一座又低又小的茅屋。茅屋后面种着一棵棵苍翠挺拔的竹子，一座座连绵起伏的山峦屹立在眼前。茅屋旁有一条迂回清澈的小溪，河水清澈透明，犹如一面镜子，连河里的游鱼都看得清清楚楚，在阳光的照耀下，河面波光粼粼。一阵微风吹过，河面泛起一圈圈涟漪。
白云高高地飘在天上，环绕在青山上。这时，屋里传出一阵阵笑声，似乎还有逗趣声，他们说的是当地的方言，所以，我不太明白他们在说什么，但是，看着他们满脸皱纹的笑脸，听着他们互相逗乐的话语，我知道，他们一定非常恩爱，他们也似乎被这乡间美景所陶醉，脸上泛着红晕。
屋外烈日当空，他们的大儿子正在远处的山脚下，赤着膀子，挥着锄头，在豆田里锄草，豆大的汗珠从他的额头上滚了下来，但是，他似乎完全没有觉察到。我不禁在心里感叹道：多么能干的小伙子啊！”
二儿子在树荫下专心致志地编织着鸡笼，你瞧，他的手多么灵巧啊！左手拿着编了一半的鸡笼，右手抓住一根竹条，一抽，一拉，一拽，再轻轻一绕，一圈又一圈，不大一会儿，一个精致的鸡笼编好了。哈哈，我想，公鸡母鸡一家住在这样的笼子里，也一定感觉很温馨吧！
溪边，一个虎头虎脑的小男孩正趴在溪边，向上翘着的两腿不停地晃来晃去，他正专注地盯着手中那碧绿的莲蓬，然后，小心翼翼地剥开外面的皮，接着，用左手轻轻挖出里面的莲子，呵呵，好可爱的小家伙！
宁静、温馨的一幕幕画面，让我思如泉涌，不由提笔写下：
“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”。