教学反思可以使教师更加注重学生的学习需求，因此对于学生的学习成果和发展至关重要。小编整理了一些教学反思的优秀案例，以供大家借鉴和思考。
《制作彩球》教学反思
我讲的是新授课《红黄蓝绿》主题中的体育课《飞舞的彩球》，本活动的主要目标是1）能用多种形式玩球，如抛、接、投等。2）提高手臂力量和动作的灵活性。我的活动准备是若干幼儿自制的彩球、二段不同的音乐。
第一个环节是在快节奏的音乐下，我带领孩子一起做热身运动。有跑、跳、走、踢腿、转腰等，在本环节中在做热身运动时时间把握的不好，时间短了，对部分幼儿没有起到作用；因为是节体育课我没有穿球鞋，对本活动的整体效果也有所影响。
第二个环节是幼儿每人一个彩球，自由探索彩球的玩法；在本环境中幼儿兴趣很高，探索了很多玩法，像抛、接、投，还有两两合作运球、投接球等，达到了活动目标。
第三个环节是游戏“传球接力”，将幼儿分成了四队，以比赛的形式根据老师的口令传球，并逐步增加游戏的难度，看看那对速度最快。在本环节中幼儿兴趣很高，而且很有团队精神，活动效果很好，但是再分完对伍时没有发挥幼儿的主体性，没有要求幼儿给自己的队伍起名字。
第四个环节是放松运动，在轻柔的音乐下，我带领幼儿做放松动作，同时将幼儿带出活动室，去外面继续探索彩球的其他玩法，活动结束。
在整个活动中，达到了活动目标，幼儿游戏兴趣很高，幼儿也探索了很多彩球的玩法，第三四个环节更是本次活动的高潮，幼儿在活动中收获了快乐、体验了合作的快乐；当然在活动中也有一些不足之处，在评课老师的指点下，我会改正不足，在以后的工作中继续努力，以提高业务水平。
表格的制作教学反思
《制作简单的表格》这节课的教学目标是让学生学会在word这个软件中制作表格，学会在word这个软件中制作表格的两种方法，也就是要让学生掌握增删行列、合并单元格等修改表格的方法，学会设置表格格式，能够对表格的边框和底纹进行适当地修改，学会表格内文字的排版方法等。为了激起学生的兴趣，摒弃了教材中制作成绩统计表的主题，换成制作学生感兴趣的、贴近学生生活的表格（玩具产品介绍表）。
整堂课学生的兴趣很大，所有学生都完成了“玩具产品介绍表”的制作，部分同学还进行了适当的修饰，除了修改字体、字号、文字的颜色外，还给表格加上了边框和底纹，表格的样式很丰富多样，我都为学生的.创新力所折服。
“兴趣是最好的老师”，是学生主动探究的不竭动力。当学生对内容、情景发生浓厚兴趣，便会全心投入。如今，中国的教育似乎进入了一个怪圈：不是学生自己要学，而是家长、老师逼着在学，有老师戏称“求学，求学，就是求着学生学”。我想如何有效激发学生的兴趣是解决这一问题的“灵丹妙药”。
心理学研究表明，学生的学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越深。而信息技术学科突出的优点便是可用计算机解决生活中一些学生常见的、感兴趣的问题。因此，在教学过程中教师应有意识地把教材内容与生活实际有机的结合起来，使学生感觉“有用”，进而培养他们敢于用信息技术解决生活问题的意识，即信息意识。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习的自信心，提高学生学习的兴趣，促进学生的全面发展。
《制作彩球》教学反思
教材分析：1、《彩球的设计》属于“设计.应用”领域，是立体构成的一个基本内容，目的是要让学生从平面造型向立体造型进行过渡学习。
二、教学目标：
1、了解彩球设计的基本方法和插接规律。
2、通过对教材的研究和学习，学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。提高分析、解决实际问题的能力。
3、通过插接彩球的创作，在合作学习中学会做人、学会作事。
三、教学重点和难点。
了解彩球设计的基本方法和插接规律。做出新颖、美观的彩球作品。
四、教学过程。
一、欣赏导入。
2、出示课件欣赏更多彩球（包括民间传统的、现代的以及有不同材料制作的各种彩球）。
3、师提问题：看了这么多漂亮的彩球，你能说一说彩球给你什么感受吗？有什么特点？
（1）这些彩球是由什么基本形组合成的？
（2）基本形在外形、色彩装饰上有哪些特点？
二、
1、教授新课。
分析教材研究设计步骤的方法。
（1）师提问题：
a：彩球是怎样设计出来的？
b：：你有哪些困惑？
（2）自主探究（分组讨论）。
a：研究讨论正多边形组成球体的规律。
b：研究彩球插接规律。
c：彩球创新可以哪些方面设计创意。
（1）画一个基本形（正三角形或正方形、正五边形、正六边形）。
（2）设计外形与基本形结合做成样板。
（3）用样板绘制插接板若干。
（4）插接组合。
（5）装饰美化。
3、师演示部分制作要点。
（1）演示画正多边形的方法。
（2）把外形与基本形组合再将组合好的制成样板。
（3）演示插接组合。
四、学生分小组学习制作，教师巡视指导。
师：我们已学会了制作彩球的方法，你有什么好的创意吗？可以从外形、色彩、装饰上进行创造。
五、展示与评价：
1、欣赏同学们的作品，介绍自己的作品。
2、评价学生作品评出创新设计奖和最佳制作奖。
六、课后小结。
1、总结本课内容要点。
2、提出优点和不足之处。
后，觉得老师只要把基本要求讲清楚，对于6年级的学生来说，就不需要自己再做个事物了。只要解决样板，插接是由学生去设计，创新的。再说，做一个彩球需要相同的十几个正多边形，掌握了一个就可以了。所以，我决定让学生2人合作完成一个。制定教学目标有4条：1、知识目标：通过本课的教学，使学生学会做彩球的方法，能做一个漂亮的彩球。2、能力目标：培养学生的动手能力。3、德育目标：使学生有一定的审美观，能自己去装点房间。4、创新目标：自己研究、设计、制作一个彩球。本课重点是教学生做彩球的方法，使学生能够自己设计、动手做一个漂亮的彩球。
在实际教学中，我把重点、难点、注意点都讲解的什么透彻，并且，为了打开学生的思路，组织全班同学仔细比较与分析了教材中第14页展示的11件大小不同，造型各异的彩球，学生得出：同样是正三角形和正方形组合的彩球，按顺序不同、色彩不同，就能插出不同的造型。既可用色彩、外形、装饰纹样、平面、半立体等方法进行变化与创造。接下去，学生就开始行动起来。我以为大家都能圆满的完成作品。但没有想到，学生却没有按照预先的结果完成。
课后，我一直不知道学生为什么不能完成作业。按道理这节课重、难点，学生比较容易犯错的地方都讲解很清楚。因为彩球的设计只是重复印样板，只要认真、一丝不苟就能完成。我自己做了一个，才发现我过高的估计了学生的动手能力。学生理论与实践有很大的区别。另外在自己操作过程中，我发现，由于纸的特殊性，学生在插接过程中，一插一拆，比较容易撕破，学生把十几个插在一起不容易固定，容易散架，如果是粘的话，有不容易修改，万一粘错，就要全部重新来，浪费人力与材料。有什么办法可以一举两得呢？终于小小的回形针帮了我的忙。
从这节课中，我深深体会到：教师的课前的制作也是很重要的！从自己的操作中更能发现学生的难点。
制作课程表反思
在教学过程中，还存在很多的问题：评价还不到位教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。
在教学过程中，还存在很多的问题：
1、评价还不到位。
教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。与学生亲切的交流，调动学生学习的积极性，会为每节课带来意想不到的效果。这课上下来关注学生的面不广，没有照顾到各个层次的学生，以后要尽量多的给学生表现的机会，让他们通过交流，得到成就感，这样他们以后的学习积极性也会相应的提高。
2、小组合作的机会不多。
本节课学生都能自主学习，可是由于机房电脑的布局不是小组形式的，因此上课过程中缺少小组内的'交流，学生遇到困难就会问问边上的同学，或者上百度搜索。没有发挥群策群力的力量小组讨论，在今后的教学中可以让面对面的四个、六个同学为一组进行小组讨论。培养学生的合作交流意识与能力，使他们愿意合作，学会知识。
3、环节设置再合理些。
这节课上下来感觉内容有点多，在环节设置上再合理紧凑些，每个环节的引导应该根据学生的回答来引导，顺着学生的思维走，尊重学生。
《制作小游艇》教学反思
在教学《制作小游艇》的时候，我有一个发现：学生都是比较积极的参与到制作活动中，但是在课上他们虽然能够较为积极的进行制作活动，但是在课下他们不会再进行任何的相关活动。因此学生们在制作的过程只是在课上的短短40分钟进行，在这个40分钟老师还要进行一些讲解制作方法，因此学生的制作时间有限。因此这种制作拖比较长的时间。这样低效的活动不能够让人忍受。应该怎样改变这样的'状态呢？我想首先找到其中的原因。
原因之一是学生的制作动力还是不足。学生喜欢制作，需要学生的制作动力。在这个制作动力的激发下，学生就积极的进行制作。因此在选取制作题材的时候，还需要考虑学生制作兴趣的激发。这样才能够使学生积极的完成各项制作。
制作材料的寻找。制作材料的寻找是一个比较大的问题。学生们在寻找材料的过程中，如果发现比较的难就会可能放弃。因此我想一些制作题材的需要选取比较容易进行制作的。
学生的学习压力。现在学生的作业比较的多。学生在平时没有时间进行制作。我想这个就需要激发学生的兴趣，使学生挤出时间进行制作。
《制作课程表》教学反思
本课教学内容为制作课程表，上下来的自我感觉还可以，对于信息技术课来说，教师的语言应该更具有严谨性与精炼性，不能太过于拖泥带水。且更应该培养学生的信息素养，而信息素养里面主要的一点应该就是让学生有良好的信息检索能力。在本课得到了体现。
本课主要让学生了解课程表行、列、单元格的概念以及学会制作简单的课程表。整个教授过程层层递进，通过游戏让学生对表格的优势有一个基本的了解并且缓解了学生初入课堂效率低下的问题。在概念的讲解上，让学生发现概念，老师详细的讲解概念，这样使得学生对计算机的术语有了基本的认识，对于行、列、单元格的概念也有了更深刻的认识与理解。虽然是一节计算机课，但是要多方位的为学生考虑，让学生能够均衡向上的发展。这种方法的利用，在我认为学习理论知识的课堂上效果是非常好的，学生能够对关键词加深理解，这样也不容易在一些较容易的或者较为重点的方面犯错误。
通过一个小明同学的难题为本课的重点内容展开做了一个良好的线索铺设。即让学生了解本课教学的主要内容又培养了学生乐于助人的'道德情操。通过难题带动学生情绪，提高学生的上课积极性。
本课采用任务驱动法以及小组协作法相结合的方式，整体来看，学生的积极性很高，但是对于合作的操作进程还有些生疏，在任务中，我采取分层任务，让学生因材施教，每个学生都有其学习的层面，也能够促进优生的教育，又能保障其他同学的知识获取作用，久而久之，学生定能够养成独立思考，勇于创新的好习惯。
学生在了解制作课程表的基本操作之后，进行本课内容的巩固以及评价。先采取自我展示的方法，部分学生作品做的非常好，但是口头表达能力缺不是很好，在课上，充分培养了他们的口头表达能力，让学生学会展示自己，并对自己进行合理的自我评价。为了表示公正性还进行了组间评价，并采取鼓励机制让学生对于此种评价能够认真的做出自己的评断。
整节课上完，感觉层次比较明显，知识要点也能够细致的解决，这方面要继续保持，但是在学生的自主学习方面还有待发掘，充分调动学生的课上积极性，发挥学生的主体意识，培养学生自主、探索发现的思想，这样才能上一节优秀的信息技术课。
制作水果沙拉教学反思
今天，唐思慧的爸爸妈妈来到我们学校，给我们讲生理卫生课，同时也带来了美味水果沙拉。
开始做水果沙拉了，我的眼睛一眨也不眨地盯着讲台。唐思慧妈妈把切好的黄瓜、西瓜和草莓一齐倒进碗里，再浇上一些沙拉酱，搅拌均匀。
接着是品尝沙拉，哇!太美味了，太好吃啦!黄瓜又脆又香，草又软又甜，西瓜呢?酸酸甜甜，汁多味美，又清凉又爽口，简直是魔幻味道，让人吃了还想吃。
我看了看徐天佑，哈哈大笑，原来他都变成一只花猫了。我去洗了个手，添舔嘴唇，开心地笑了。
哦!今天的水果沙拉太好吃了，我在家也要做一碗。
《制作年历》教学反思
课堂的教学不是一成不变的，教师与学生相互配合，完善着教学历程。每一次的试教，都有不同的结果，从而有着不同的感受和体会。由于制作年历是一项实践活动，在实践中巩固知识，又应用于实践，符合学生的认知水平，所以本节课是从“讨论一一实践一一评价一一实践”的角度来“演绎”年、月、日的知识。在师生、生生互动的实践活动中感受综合运用知识的魅力，从做中学，从做中创新，从做中得到学习数学的乐趣。下面是我对本课教学的几点反思。
在教学过程中，我从学生比较感兴趣的喜羊羊入手，创设情境“青青草原上的喜羊羊每年6月16日都要举行生日派对”，引起学生学习的兴趣，接着提出问题“他想知道今年的生日是星期几，你有什么好办法？”“还想知道明年20xx年的生日是星期几，需要什么？”，引出需要20xx年的年历，但是20xx年的年历还没有产生，产生制作20xx年的年历的需要性，由此自然而然地引出这节课的课题——制作年历，让学生明白为什么要制作年历，激活学生学习的内驱力，而不是为了制作而制作。以提问的方式，调动学生课堂的参与性，并积极探索帮助喜羊羊解决问题，启发了引导学生打开智慧这扇大门，营造了良好的学习氛围。
制作年历这一数学实践活动，培养了学生的动手动脑能力，是现代数学教学观内涵的具体展现。通过“设疑、交流、操作、应用”的过程，教给学生思考数学的方法，促使他们参与到学习中，亲身体验、理解和建构制作年历的方法。在教学过程中，通过观察，了解年历的特点，突破如何确定每个月的第一天是星期几这一难点，为下面制作年历做好准备。在制作过程中，先一起来探讨20xx年1月份是怎么制作的，要注意的地方，归结出两个要点：确定每月的第一天，想这个月有几天。然后让学生尝试着独立制作2月份的日历。巩固的基础上，四人小组，分工合作，完成20xx年年历的制作。由“扶”到“放”，教给方法，让学生主动建构，掌握年历的制作方法。
总之，这节课的教学，达到了预定的教学目标，学生会制作年历了。但也存在许多的不足。第一、把学生的思维都定在了老师的教学步子里，让学生遵循着老师，一步一步地观察、交流、发现，扼杀了学生自主探索制作年历的方法。第二、考虑到多种因素，未能尝试着让学生完整地来制作一份年历，减少了学生收获知识获得成功的喜悦感。第三、缺少针对性的评价语言，降低了学生的课堂参与性。
今天这节课是由于借班上课，为了营造学习氛围，吸引学生的注意力，课前以喜闻乐见的喜羊羊引入话题,与学生进行了谈话，成功拉近了我与学生的距离,调动了学生的热情。评课老师的建议是课前谈话要短、平、快，在学生兴趣浓厚、热情高涨的时候，就进入主题，开始上课。在教学设计方面，评课老师也提出了宝贵的建议：
（2）表格上的月份不固定死，让学生选择信息来制作月历，灵活地让学生选择制作哪个或哪几个月份。我觉得这几点建议都非常好，值得我思考和改进，试着将步子放大，相信学生。在今后的教学中，我需要不断地学习，不断地观摩，积累教学经验，充分预设学生的回答，并能应对，调控好课堂上的生成。
《制作年历》教学反思
1、实验教师汪老师执教了一节三年级数学实践活动课《制作年历》，这节课是在学生充分掌握了有关年、月、日的知识基础上，让学生观察年历的特点，了解年历的变化规律，引导学生动手制作年历，通过提供一些精美形象的动画图片，让学生猜测是一年中的哪一个值得纪念的节日，从而进行有关的思想品德教育，让学生感受数学的实际作用，体会到有价值的数学。
2、在实际的教学过程中，教师教给学生制作年历的方法单一化、重复化、思维不够灵活，学生用同一的模式推算、制作太过于机械化，对学生今后的发展不利。
3、当学生将20xx年的年历做好后，利用年历解决日常生活的实际问题缺乏，学生做好年历后没有充分应用手中的年历进行交流、讨论用于解决实际问题。
下面谈一谈本人对这节课的教学设想：
今年是20xx年，同学们都知道自己的生日×月×日是星期几吗？现在有谁能说一说明年你的生日是星期几呢？那么，我们今天就来学习怎样制作20xx年的年历。（结合学生的生日引入，学生感觉自然、亲切、贴近生活，兴趣盎然可能有的学生会根据余数的规律推算出自己的生日是星期几，但大部分的学生是困惑的，适时向学生说明学习目标，揭示课题——《制作年历》实践活动课）
2、学生在全班进行交流，说说年历的特征。（重点让学生了解年历的排列规律，即月历中7天为一个周期，如：本月第一个星期三是4号，让学生好快地发现以后的星期三分别是11号、18号等）
3、制作一份年历，你还能说一说需要哪些有关年、月、日的知识？
1、将全班学生分成12个小组，每组根据提供的信息做一个月份的月历，完成后将本组制作的月历按顺序贴到黑板上，全班再进行评价。
2、每组提供活动的信息资源表：
提供的信息：如6月9日是星期二，完成本月的月历制作。
再如10月17日是星期×，完成本月的月历制作。
1、通过小组协作，完成月历，再全班合作，完成年历，引导学生观察制成后的20xx年的年历，检查年历制作的是否正确，美观。
2、请全班同学分别到黑板的年历跟前，将自己的生日用水彩笔圈起来，并点名说一说自己的生日是明年×月×日星期几。
3、出示有代表意义的节日动画图片，让学生猜一猜是哪个值得纪念的节日？在这一天的日子里，你最想说点什么吗？（结合有意义的日子，向学生进行思想品德教育,如植树节要注意环保；国庆节激起爱国热忱等）
4、课后将每月过生日的人数制成统计图或统计表。
《制作年历》教学反思
《数学课程标准》将实践活动做为数学学习的一个重要组成部分，但真正要上一节活动课了，感觉还不是那么得心应手。一节课上完，感觉还是颇多的。
通过制作年历的实践活动，学生进一步巩固了年月日的有关知识，加深了对所学知识的理解；通过这节课的活动，学生知道了年历的结构，会看年历，而且初步掌握了制作年历的方法；在制作年历的活动中充分利用了学生自主探究、动手实践、小组合作的学习方式。这节课密切联系生活，对所学知识综合运用，通过实践活动扩大了学生的知识面，促进学生学以致用。
这节课上完，我发现孩子们是爱上活动课的，下课后学生们围着做好的作品评价哪个月份做的最好，从前黑板往下取时，他们不让取，一起动手又移在后黑板上，我还以为过了这个新鲜劲过两天取下来就可以了，谁知后来要开家长会了，后黑要贴小报了，孩子们又将做好的年历贴到的南墙上。这足以说明孩子们是喜欢上活动课的，这样的活动课以后我们要多上。
虽然这节活动课上的比较顺利，但我也感到有好多不足：
1.在备课时想着把这节课设计成邵钦老师那样的课，但我的能力还没达到这个水平，所以整个设计还是落入老套，没有创新，还要加强学习，争取教学设计有所突破。
2.虽然关键的环节如：观察年历的特点、制作年历的步骤、年历的制作、年历的欣赏和评价是让学生自己探究了，但总感觉放的不开，有老师牵着学生走的感觉。
3.我的教学语言还比较贫乏，尤其鼓励性语言少，还要加强自身教学素质的提高。
《制作年历》教学反思
上课开始，为学生设置了要做一张20xx年的年历卡片需要知道哪些知识？让本节课的教学目标成功的转化成了学习目标。使学生目标明确，有了学习方向。学生学习的主动性、创造性得到了充分发挥。
本课从学生的生活实际和已有的知识出发，设计问题情境，使学生自发地提出所要探究的问题。在认大学小月的问题上通过询问每一年都有这样的规律么？让学生带着问题探究。这学生亲身经历探究发现知识的过程不仅使学生获取了数学知识，而且达到了对知识的深层理解。还有利于培养学生敢于探索、勇于创新的精神。
教师恰当运用合作教学方法，组织学生自学、帮学、和相互交流。促使生生互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思，建构起更深层次的理解。充分调动了学生主动思考，主动学习的积极性。
运用电脑等多媒体演示，激发学生学习兴趣。本节课采用任务驱动法、先学后教法尊重学生的主体地位环环相扣，式教学尽然有序。
本节课强调以学生的自主性、探究性学习为基础，采用个人或小组合作方式来进行。在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，无论是研究问题的提出，信息的处理，数学结论的获得，都需要每个学生的自主探索、研究，因为"在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。"学生自己通过各种途径收集年、月、日的资料，分析、处理信息，从而透过现象去分析本质去发现规律，在方法上、过程上与科学研究很相似，连情感体验也很相似。遇到障碍时的苦思冥想，有了进展时的喜悦，结论概括的逐步完整性，都很像科学家有过的经历。这为孩子们以后的学习与科学研究迈出了可喜一步。在这节课中我欣喜地发现学生在这样的学习环境中能乐此不疲去发现，去探索，在合作交流中互相启发，共同发展。学生在这节课的学习过程中学到的不仅是年、月、日的知识，更重要的是掌握获得知识的方法，对学生来说，年、月、日的知识是有限的，但从获得年、月、日知识的方法中受到的启发确是无穷的。正如有人说"学到什么并不重要，重要的是你是如何学到的。"
表格的制作教学反思
本次教学采用的教学理念是：任务驱动——教师首先设置教学目标，提出问题，把握操作要领，教师进行示范操作，学生模仿实验，教师巡回辅导，最后由学生独立完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问和解决问题的能力。
本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。
信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。
我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示课程表效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张课程表），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的'第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表：1、对齐表格文字，2、合并单元格，3、添加表格线)的理论知识，教师示范，引导学生完成本节课的任务。其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作“班级功课”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
制作课程表教学设计
学校名称：龙安区教研室。
授课教师：申炳蔚。
时间：2018.0。
4七年级信息技术下册。
龙安区教研室申炳蔚。
一、教学目标。
1、知识与技能：学习和学会表格（行、列、单元格）的概念，清楚行与列的区别。学习在word中插入表格、修饰课程表、合并单元格的操作。
2、过程与方法：通过演示、任务驱动、小组合作的方法，让学生学会制作简单的课程表，并能对课程表进行简单的修饰。
3、情感态度与价值观：在课堂教学中给学生探索、实践、动手操作研究的机会，培养学生动手能力、解决实际问题的能力和探索精神，使学生保持求知欲和创新精神。
二、教学重点教学难点：
1．教学重点。
插入表格的方法。
2．教学难点。
绘制斜线表头及表格修饰。
三、教学用具：
多媒体电脑室、word2003软件。
四、教学方法。
演示法、任务驱动法。
五、教学过程。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计理念。
一、创设情境，导入课题。
1、师：首先，跟老师一起来欣赏一段视频，以愉快、轻松的心情迎接新内容的学习？
2、师：看了这段视频，同学们有何感想？
3、生：帅气、动作规划地很优雅，展现了青春的活力。
4、师：是的，我们今天要认识和学习的这位好朋友——表格，它就可以规划我们的学习和生活，让身边的事情井井有条。今天，我们就一起共同来学习——表格的一种类型：课程表的制作。
生：学生们一起看视频。
以一段舞蹈作为这节课的开场，吸引同学们的注意力，让学生以快乐的心情来学习本节课的内容。
二、新知内容。
1、师：现在，我们来看看哪些地方用到表格？并思考：表格的作用是什么呢？
2、课程表包含的操作有哪些？并观看样例。
大屏幕观看表格的各种类型，并回答表格的作用。
根据以前所学的知识，回答问题，体现知识前后的联系。
让学生全面感知一下表格，了解表格的特性，对于理解课程表的学习有帮助。
活动一：设置页面和标题。
步骤为：
1、页面：单击“文件”菜单中的“页面设置”，出现对话框，设置页边距和纸张的大小。
2、标题：输入“七年级二班课程表”并居中，字号为小二字，黑体。
活动二：插入表格。
注：插入表格的方法很多，这里只介绍“用菜单”插入表格的方法。
步骤：单击“表格”——“插入”——“表格”——“9列，10行”。
注：表格行和列的宽度可以是默认的，也可以通过“表格属性”对话框来具体设置行和列的宽度和高度。
活动三：设置行和列的高度。
步骤为：选中表格，单击“表格”——“表格属性”——复选框中“行”和“列”设置其高度，主要是行的宽度。
活动四：合并单元格。
步骤：选定要合并的单元格，按鼠标右键，出现快捷菜单，从中选择“合并单元格”按钮。
活动五：设置表格的外框颜色。
步骤为：首先，打开“表格和边框”工具栏：“视图”——“工具栏”——“表格和边框”打上对钩。其次，单击“边框颜色”按钮右边小黑色的三角形，出现下拉菜单，选“蓝色”，再单击“外侧框线”就可以了。
活动六：输入字体，修饰表格。
注：直接输入有关课程表的内容，并设置“中部居中”的格式。
设置页面和输入标题，并进行设置，独立完成。
学生代表演示，小组合作完成。
自己操作。
和老师一起操作。
自己操作。
小组合作完成。
这六个活动的安排，主要是让孩子们锻炼大胆实践、勇于挑战新知识的能力，还有他们相互合作的团队精神。
四、师生交流，作品展示。
１、相互看看哪一组同学的作品做的好？自己有没有地方要改进？
２、展示一些同学的作品，相互交流学习心得。
对其它同学的作品进行评价。
展示学生的作品，可以增强学生的成就感，励学生能够发挥自己的创新能力制作出有特色的课程表。
五、知识小结，拓展升华。
2、观看视频（未来信息的获取），实现知识与技能的升华。
1、思考：作为信息时代的学生，我们如何做好自己和获取更多的信息。
2、观看未来信息获取的短片。
帮助学生巩固本课的学习内容，由课程表拓展到生活中的各种表格，以及在信息时代如何去获得更多有价值信息的技能，实现知识的拓展迁移。
教学反思:。
本节课以充分发挥信息技术的潜能，优化教学过程，改进学习方式，为学生主动参与学习和交流合作提供技术支持。教学时，给学生创设了学习的环境，讲清要求之后请学生去认识表格，并以抢答赛的形式巩固所学的知识，充分尊重学生的个性特征。在学生自主学习的过程中，请学生当小老师来讲解表格制作的方法。“表格设计师”的活动，给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，增强了学生学习信息技术的动力和信心。通过教室广播的功能，让学生看到在小组内评选出的“表格设计师”的同学的作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞，这样的活动很好的激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。
在教学过程中也存在许多问题:。
1、评价要到位。
教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。评价现在成为课堂教学中越来越重要的手段。与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。教师在这方面还要注意，要发自内心的去表扬学生，要真情流露，关注每个孩子，使每个孩子都能得到不同层次的提高。
2、要注重小组合作。
新课改指出，当学生在探索过程中遇到问题，就要提供给他们合作交流的机会，通过向老师、同伴表达想法，倾听别人的意见，实现发展。本节课学生都能自主学习，但是缺少小组内的交流，学生遇到困难很少会去请教小组内的成员，在今后教学中还要注意培养学生的合作交流意识与能力，使他们愿意合作，学会知识。
3、环节设置应再合理有效。
本节课内容多，学生学的东西很多，在环节设置上应再合理，紧凑。每个环节要渗透的知识点教师把握还不是很准确，应根据学生的回答来引导学生学会知识，顺着学生思维走，尊重学生。
通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个孩子都能有所得。
制作课程表教学设计
教学内容：
制作一张课程表，学习在word程序中建立表格的方法，及通过合并单元格、插入斜线表头、调整行宽列高等操作来编辑表格的方法。教学目标：知识技能：
（1）了解行、列、单元格的概念；（2）掌握在word程序中建立表格的方法；（3）掌握合并单元格的方法；（4）掌握在单元格中输入内容的方法；（5）掌握调整列宽和行高的方法；过程与方法：
（2）初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；（3）培养学生审美能力。教学重、难点：教学重点：
斜线表头的制作；表格的修饰。
插入指定行列的表格，合并单元格并调整、修饰。教学方法：
教师演示法、任务驱动法、启发式教学准备：
1、计算机网络教室。
一、创设情境，揭示课题。
向学生提问：同学们，下午第一节我们班上什么课？是从课程表中得。每个班墙上贴着一份课程表，才知。
设计意图：以“学生每天看课程表上课”来引出制作课程表，自然而又简明，很容易引起学生的兴趣。
二、引导分析，简化任务。
引导分析：同学们，要想做出漂亮的电子课程表，我们还要了解表格中的有关名词，观察一下表格。
观察表格由什么组成？当去掉课程表里的文字，剩下来的叫什么？横线叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。单元格、行列、行线、列线。
三、制作表格，动手操作。
出示表格制作方法，简单明了告诉学生制作方法：在word中，专门给制作表格功能设计了一个菜单，这个“表格”菜单中包含各种关于表格操作的命令，我们可以集中在这个菜单中去完成表格的制作，大家可以打开word，进入表格菜单中浏览一下，了解关于制表的一些命令。学生动手操作时教师巡视检查，选取代表性错误作讲解。
设计意图：学生有不同的方法来制作表格，通过演示，不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展，让学生自主探究，并学会遇到问题采用不同的途径来解决。
四、完整表格，深化学习。
在学生完成插入完整的表格后，引出本节课的教学难点，斜线表头的制作。
五、发挥想像，美化表格。
发挥想像，自由创作。
六、能力提升，拓展延伸。
信息技术是一门动手操作性较强的学科，学生的学习层次不同，在完成制作表格的基本操作后，鼓励部分学生进行复杂表格的制作年级课程表，使不同学习层次学生的能力得到更好的发展。适时给学生以提示。
同学们，今天我们学习了《制作课程表》，通过这节课的学习，我们知道，表格在生活中应用广泛，学会制作表格对我们的学习、生活、工作有很大的帮助。
制作课程表教学设计
教学目标：
1、了解表格、行、列、单元格的概念，区分行与列。
3、激发学生的求知欲，培养创新意识。教学重点、难点：
1、重点：插入表格，认识表格的结构并根据需求设计表格。
2、难点：在单元格中输入文字，制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。教学准备：
一、谈话引入课程表，导入新课。
1、师：各位同学，今天是老师第一次来你们的学校和你们一起上课，我先自我介绍一下，我的名字叫董洪杰，我的兴趣爱好非常多，例如书法、唱歌，特长是计算机等等，那么请你们说一下自己的名字、兴趣爱好、特长吧。
学生回答。
师：看来我们这个班级的学生兴趣爱好特别多，都有自己的特长，那么请同学们看看老师做的一个小调查。课件出示，5段文字。
师：提问：大家看看选择哪个兴趣小组的人最多啊？学生回答。
师：老师呢，又准备了一个调查表。课件出示，表格：调查表。
请同学们在看看哪个年级参加计算机兴趣小组的人最多呢？学生回答。
课件同时出示5段文字及调查表，让学生说说那个更好，为什么？学生回答。
师：下面大家来猜一个谜语：有张表，不大也不小，上课前瞧一瞧，准备工作做做好。学生回答。
师：老师今天带来了一些精美的课表（展示课程表）。
仔细观察，这些表格都有那些共同特点？（有许多小方格，有横线、竖线）。
用课件演示边讲解表格的行、列、单元格的概念：这些小方格在表格中我们叫做“单元格”，横排叫“行”，竖排叫“列”。
那老师这呢，也有一个表，现在我们还要再玩一个游戏，请同学们猜猜小问号，小博士，他们分别藏在哪个单元格中，请你们说说他在哪一行，哪一列。
大家做的非常好，老师告诉大家行、列、单元格就是表格中最基本的组成部分。
有了课程表，每天上什么课就一目了然了，请同学们在纸上画一画你的课程表。我们要画表格，首先要知道这张表有几行几列。
师：观察学生画表。说说你是怎么设计的？
三、
自主尝试练习“插入表格”
师：谁来说说在word中哪里可以插入表格呢？
生演示插入步骤，课件出示板书：表格——插入——表格——输入行数、列数。
学生尝试完成，制作一个8行、7列的表格，并输入文字。
师对学生作品进行点评，教师指导学生在制作课程表中出现的问题。
四、通过对比，完善表格。
师：老师这儿有一张新的课程表，请同学们看看做的怎么样？你能帮助老师解决吗？
（生尝试回答）。
师：现在我把两张课程表放在一起，大家来找一找这两张表中有什么不一样的地方呢？学生比较：第二张课程表中有一些单元格合并了起来，并且表头有斜线，行列的距离调整得更加合理，表格中的文字是居中对齐的。
师：你们觉得哪张表格更好看呢？学生回答。
师：我们发现第二张课程表排版上显得更加得合理了。现在，我们就来给刚才插入的表格也增添这3项内容。
（1、合并单元格；
2、添加斜线；
3、调整列宽和行高）。
要进行这些修改，首先要找到“表格与边框”工具栏。现在老师让同学们自己边看书边尝试给表格增添这些内容，比一比谁找的又快又好。
为了避免同学们在输入文字时浪费过多时间，我为大家准备了一张有文字内容的普通课程表，请同学们在此基础上进行操作。（学生尝试练习，教师巡视。）。
老师发现，咱们班的同学真的很了不起，学习能力特别强。（学生尝试练习，教师巡视。）谁能来和大家分享你的制作方法？你可以选择一个最有把握的说一说。（学生汇报编辑方法，师相机鼓励，并且鼓励用多种方法完成。）。
五、整合知识，美化课程表。
1、学到这儿，相信大家都已经掌握了制作课程表的方法。那么我们还可以怎样进一步美化这张课程表呢？（出示：给课表加上标题，修改字体、字号、颜色，表格颜色等）。
2、现在就请大家根据需要进一步修饰课程表。（学生操作，师巡视指点）。
3、谁愿意来展示一下你设计的课程表？（学生介绍、评价）。
4、小组评价，课件出示小组评价表。
六、师生归纳。
总结。
完成内化建构。
同学们，通过今天的学习，我们知道了用word制作表格既方便、又快捷。课程表只是众多表格中的一种，课后同学们可以用今天学到的知识来做一做生活中的其他表格。（下课）。
题和解决问题的能力。
本次教学采用的教学方式是：以理论学习为基础，以教师设疑、引导、示范为出发点，以动手操作为核心，以完成目标任务为归宿，采用任务驱动式教学法，启发、引导教学法。
信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。
我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示课程表效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张课程表），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表：
1、对齐表格文字，2、合并单元格，3、添加表格线)的理论知识，教师示范，引导学生完成本节课的任务。其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作“班级功课”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。
在编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一残缺不全的表格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决问题的能力。