高一历史必修二教案（热门15篇）

高一教案是指高中一年级的课程教学计划和教学设计，它是教师进行教学活动的依据和指导。高一教育是关键时期的教育阶段，以下是一些针对高一学生的教学设计，希望能够为大家提供一些参考和启示。

人民版必修一高一历史教案

难点：清政府对义和团政策的变化。

教学手段：教学方法：教师引导、学生讨论的综合法;教学用具：历史图片、视频资料、动画等。

教学过程：

一、义和团运动的兴起。

重点是讲原因和”扶清灭洋”的口号。原因可从以下二个方面讲。

(1)历史根源：义和团前身是义和拳，起源于明末清初，是进行反清活动的民间秘密结社组织，活跃在山东、直隶一带，后来形成以农民为主的受压迫民众抗暴自卫的民间秘密组织。鸦片战争后，义和拳即自发地投入反洋教斗争。自甲午中日战争开始，在帝国主义加紧侵华过程中，山东民众深受其害，散布在山东各地的义和拳，便自然地成为广大民众反帝斗争的组织者和领导核心。

(2)民族危机空前严重，中外矛盾激化。外国教会依仗不平等条约所赋予的侵略特权，或勾结地方官员，或胁迫地方官府，横行不法，欺压乡里。清朝地方官员又袒护教会。这在山东又表现得尤为突出。山东除有英、日、德三国在这里激烈争夺外，洋教势力也遍布山东，有教堂1000多处，恣意横行，民怨沸腾。这里首先发生大规模的斗争运动势在必行。

关于“扶清灭洋”口号问题。面对帝国主义对中国的侵略，“灭洋”成为中国人民的共同要求。这一口号的提出反映了当时中华民族与帝国主义之间的矛盾已成为中国社会的主要矛盾。因此这个口号具有爱国性质和进步意义。“扶清”的含义还需从义和团的文告中加以分析、认认。《义和团告白》中说：“保护中原，驱逐洋寇”、《马兰村坎字团告示》中说：“扶清灭洋，替天行道，出力于国家而安于社稷，佑民于农夫而护村访”可见，“扶清”的主要含义是扶保中国。在当时的社会条件下，“扶清”成为“灭洋”的斗争策略。这在客观上确实减少了义和团运动发展的阻力，易于为人们所接受。但是也同时应看到“扶清”无论在主观上还是在客观上又会使人们丧失对清朝封建统治集团的警觉，尤其是随着义和团运动的大发展，人员成分复杂，清政府对义和团的政策由“剿灭”改为“招扶”时，义和团逐渐落入被利用、被控制的圈套，以至于被中外反动势力联合绞杀。这也正是“扶清”的必然结局。作为政治性口号，既要有号召力，更要有正确的导向。“灭洋”在当时民族矛盾十分尖锐的形势下，起到了广泛动员民众参加的作用。但由于“灭洋”是基于感性认识的口号，而不是基于理性认识的经过科学论证的口号，因而带有笼统的排外性质。

二、义和团运动的发展。

通过义和团运动发展的过程来讲清义和团运动发展的原因。从主观上说，义和团虽提出“扶清灭洋”，但在受到镇压时，英勇反抗，没有受“扶清”的束缚。山东、直隶的义和团连克州县，势力席卷京津地区。这是义和团能够发展的主观原因。从客观上说，清政府顺从帝国主义列强的意志，镇压山东兴起的义和团运动。这迫使山东义和团向外发展。随着山东、直隶的义和团汇合，义和团不仅扩大了活动范围，更重要的是扩大了声势和影响。当然比这更重要的是由于义和团的发展，使得清政府不得不改变对义和团的策略，即由“剿杀”改为“把抚”，这就成了义和团运动能够发展壮大，达到高峰的客观原因之一。

清政府改变策略的原因还有：清政府内部的顽固派与帝国主义有矛盾，而在“盲目排外”这一点上与义和团有一致性，这是他们暂时联合的基础，但统治者和被统治者之间存在根本利害冲突，所以这种联合必不久。

三、八国联军侵华战争及其罪行。

首先要讲清楚八国联军侵华的军事行动和义和团以及部分清军抗击八国联军侵略的战斗。从空间上说是三点一线，即北京——天津——大沽口，战斗往往在这三点一线上同时进行，所以学习时要指导学生予以注意。可利用电脑动画讲解。

中外反动势力相互勾结共同镇压义和团运动。慈禧太后出逃途中就发布上谕：“此案初起，义和团实为肇祸之由。今欲拔本塞源，非痛加铲除不可。严行查办，务尽根诛”。即下令剿灭义和团。除中外反动势力相互勾结共同镇压义和团运动这一主要原因外，声势浩大的义和团运动，为什么会如此迅速地失败呢?要引导学生回忆一下“扶清灭洋”的口号中的“扶清”，正是这一点使义和团丧失了对清政府应有的警惕性，这是造成义和团迅速失败的主观原因。二是八联军占领北京后，分区占领。侵略军在北京犯下骇人听闻的罪行。三是补充史料，使学生明确义和团运动的历史作用，识记对义和团的评价。以下史料可供参考使用。

西摩尔率八国联军第一次进攻北京失败，逃回天津后，曾不得不承认“义和团所用武器设为西式枪炮，则所率联军必全军覆没。”同时，一个美国传教士说：“西摩尔联军的失败，永远消除了惯常被人提出来的那个论点，即一队外国军队，只要组织得好而且武器齐全，就可以在整个中国从这一端到那一端长驱直入，不会遇到有效的抵抗。”

八国联军占领北京期间，美国人赫德发表文章，说“瓜分对于如此众多的人口，永远也不能期望那是最后的解决办法。骚动、不幸和不稳定会贯穿于以后的世世代代。”“反对各个外国统治者，”“表现出民族情绪的存在和力量。”美国公使在其著作中写道：“世界上所有国家中，中国是最不适宜瓜分的。没有一个民族像中国人那样更齐一、更被古老的带子和魅力拴在一起的了。”“欧洲列强瓜分中国意味着用武力压服各部分……将带来经常不断的反抗。”八国联军的统帅瓦德西在写给德皇威廉二世的报告中承认：“中国群众……尚含有无限蓬勃生气。”

以上史料充分说明了义和团运动历史功绩。显示了中国人民的巨大力量，粉碎了帝国主义列强瓜分中国的妄想;也沉重打击了清政府的反动统治，充分暴露了它的腐朽和虚弱，加速了它的灭亡。

四、《辛丑条约》的签订及其影响。

主要是按教材中的内容对条约的内容及危害进行分析，不必补充材料。最后总括其主旨，就是列强从经济、政治、军事上牢牢控制清政府，使中央到地方各级政府都成为帝国主义统治中国、镇压中国人民反抗的工具，以达到永远压迫奴役中国人民的目的。

板书设计。

第八课义和团运动和八国联军侵华战争。

一、义和团运动的兴起。

1.义和团运动在山东兴起的原因。

2.冠县起义和“扶清灭洋”口号的提出。

二、义和团运动的发展。

1.义和团运动向京津地区发展。

2.清政府对义和团政策的变化。

三、八国联军侵华战争及其暴行。

1.八国联军侵华战争的爆发。

2.义和团与清军抗击八国联军。

3.八国联军侵略暴行。

四、《辛丑条约》的签订及其影响。

1.《辛丑条约》的签订和主要内容。

2.中国半殖民地半封建社会的形成。

人教版高一历史必修一教案

1.要求学生掌握：袁世凯独裁统治的建立；同盟会改组为国民党；宋教仁案；善后大借款；二次革命；袁世凯复辟帝制活动；"二十一条"；五九国耻；中华革命党；护国运动和洪宪帝制的破产。

2.通过学习袁世凯实现专制独裁统治，使学生进一步认识到：帝国主义和封建势力的强大和中国资产阶级的软弱，以及辛亥革命并未完成反封反帝的革命任务；通过学习袁世凯复辟帝制的失败，使学生认识到：民主共和以深入人心。

3.（1）通过对袁世凯对内专制、独裁、复辟、践踏民主共和、镇压民主革命的内容的教学，使学生认识袁世凯倒行逆施的反动性。（2）通过二次革命和护国运动的教学，使学生认识到孙中山等革命派反对北洋军阀的独裁统治、维护资产阶级民主共和国、坚持民主主义的立场是进步、正义的，有着积极的意义，这种不屈不挠的革命精神可歌可泣。

教学建议。

教学地位分析。

本节主要讲述袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实、建立北洋军阀政府之后，又进一步走向专制、独裁，再进而复辟帝制，结果走上灭亡之路。同时资产阶级革命派及中国社会进步力量在逐渐认清袁世凯本质后，展开了一系列斗争，先后发起了二次革命、护国运动。虽然袁世凯复辟帝制失败、形式上恢复了民国，但政权仍掌握在封建军阀手中，中国革命的道路仍漫长而又艰难。

重点分析。

袁世凯复辟帝制和护国运动是重点。袁世凯在窃取辛亥革命的胜利果实后，打着民主共和的招牌，对内实行专制独裁，对外则卖国、投靠帝国主义，一步步地实现了帝制复辟。

护国运动是一场旨在反对袁世凯复辟帝制、维护中华民国的资产阶级民主运动。它具有广泛的社会基础，形成了全国性的斗争高潮，基本上实现了倒袁的预期目标。这说明民主共和观念确已深入人心，成为不可抗拒的历史潮流。

难点分析。

袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因是本课难点。在学习辛亥革命时，学生知道辛亥革命使民主共和的思想深入人心，因而在学习袁世凯得以实现专制独裁统治时，学生会对前面学过的知识产生疑惑，既然民主共和思想已深入人心，为何还会出现复辟帝制现象？复辟帝制正反应了辛亥革命的不彻底性，也就是说中国的资产阶级思想革命不彻底。而复辟帝制的迅速垮台恰恰说明民主共和思想已深入人心。讲清这一问题，在学习后面的张勋复辟时，学生就较容易理解了。

重点难点突破方案。

1．指导学生阅读课本，通过学生对袁世凯由独裁到复辟帝制的史实的掌握，提供学生分析、认识史实的依据。

2．列出资产阶级革命派反袁斗争和护国运动兴起纪事年表。

3．启示学生思考、分析、讨论以下问题：

（1）袁世凯为建立独裁统治和复辟帝制采取了哪些手段？其中北洋军起了什么作用，启发学生认识袁世凯这样做的主观原因。

（2）辛亥革命后，袁世凯为什么能够在中国实现帝制？启发学生认识中国社会现状的客观原因。

（3）袁世凯复辟失败说明了什么问题？引导学生从史实中理解“民主共和观念深入人心”，懂得民心不可违，感受历史发展潮流的伟大力量。

教学设计方案。

第一节北洋军阀统治的建立。

重点：袁世凯复辟帝制和护国运动。

难点：袁世凯得以实现转制独裁统治以及其迅速垮台的原因。

教学手段：教师引导，学生讨论的综合法；运用相关的历史图片、视频资料、动画。

教学过程。

一、袁世凯专权。

明确指出：袁世凯建立北洋军阀政府之后，南北方只是在形式上统一，但在政治上仍处于对峙状况。北方各省基本上处于袁世凯控制之下，南方大多省份实际上处于同盟会的控制和影响下。袁世凯建立北洋军阀政府后，破坏《临时约法》，控制内阁，加强北洋军，削弱革命军，实行专制独裁统治，并且派人刺杀宋教仁，从而导致了反袁的二次革命。

二、二次革命。

1912年8月，宋教仁把同盟会改组为国民党，一是联合中间力量，造成中国第一大党，以夺取国会中多数席位，建立以国民党为中心的内阁。二是企图通过民主手段建立责任内阁，以保证《中华民国临时约法》的实施，把中国政治纳入资产阶级共和制的轨道。但是这一行为，阻挠了袁世凯的独裁。因此，袁世凯派人在上海火车站刺杀宋教仁，以阻止国民党组阁，扑压革命势力，并派北洋大军南下，从而导致二次革命。二次革命是以孙中山为首的革命派维护民主共和，反对袁世凯专制独裁的武装斗争，它是辛亥革命的继续。但是由于革命党人力量涣散，北洋军阀力量强大而失败。

三、袁世凯称帝。

袁世凯称帝采取了哪些手段？可在学生讨论的基础上归纳：两面派手法，唱拥护共和的高调，行独裁专制之实。政治暗杀手段，武力镇压，先发制人，镇压二次革命。强迫国会选举其为正式大总统。独断专行，解散国民党、国会，废《临时约法》，颁布《中华民国约法》，使其独裁专制披上合法外衣。

通过上述分析进而归纳袁世凯称帝的原因是什么？可概括为：袁世凯掌握强大的北洋军；帝国主义的支持（以袁世凯与日本签订《二十一条》为例，目的在于换取日本的支持）；资产阶级革命派的软弱；袁世凯在思想文化领域推行“复古尊孔”，为复辟大造思想舆论。

四、护国运动。

护国运动粉碎了袁世凯复辟帝制的迷梦，恢复了中华民国的国号，从这个意义上来讲，护国运动胜利了。但是，护国运动并未-。

北洋军阀的统治，更没有摆脱帝国主义对中国的控制，中国的半殖民地半封建社会地位并没有改变，资产阶级民主革命的任务还远未完成，所以，依然失败了。然而，护国运动说明违背历史发展潮流，必将遭到历史的惩罚。从另一方面说明辛亥革命的历史意义，民主共和的观念深入人心。

五、小结。

本节由始至终贯穿着资产阶级革命派与北洋政府之间维护民主共和与坚持独裁专制的矛盾与斗争，其斗争的实质是资本主义势力与封建势力之间的斗争，是顺应历史潮流前进与逆历史潮流搞倒退的斗争。同时，向人们展示：任何违背历史潮流的逆行，终将以失败而告终，遭到历史的征惩罚。

教学设计思想。

通过阅读课本、制作资产阶级革命派反袁斗争纪事年表、思考讨论：袁世凯为建立独裁统治和复辟帝制采取了哪些手段？袁世凯这样做的主观原因？辛亥革命后，袁世凯为什么能够在中国实现帝制？袁世凯复辟失败说明了什么问题？等问题，实现学生的主体地位。

通过引导学生阅读课本、设计一系列问题，体现教师的主导作用。

板书设计。

第三章第一节北洋军阀统治的建立。

一、袁世凯专权。

1.政治：控制内阁。

2.军事：削弱革命军。

二、二次革命(1913年)。

1.同盟会改组为国民党。

2.宋教仁案。

3.善后大借款。

4.二次革命的发动与失败。

三、袁世凯称帝。

1.袁世凯窃取正式大总统。

2.袁世凯独裁。

3.袁世凯接受日本-的"二十一条"。

4.袁世凯称帝。

四、护国运动。

1.孙中山成立中华革命党讨袁。

2.蔡锷在云南组织护国军讨袁。

3.袁世凯复辟帝制失败。

高一历史岳麓版必修二历史教案

【重点难点】。

教学重点：西欧庄园的特点。

教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。

教学过程。

一、导入新课。

农奴阿布拉黑的一天(片断)。

在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。

阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。

今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。

二、新课讲授。

目标导学一：庄园的领主与佃户。

1.展示：《庄园图解示意图》。

2.教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。

3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人?在庄园里土地是如何划分的?

提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴;庄园的土地分为两部分(一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”)，庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。

4.材料展示：

材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。

材料二从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。

5.问题思考：材料二中农奴的生活说明了什么?结合上述材料，分析西欧庄园的性质。

提示：农奴依附于封建主，缺乏人身自由;自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位。

6.材料展示：庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。

7.问题思考：结合上述材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系。

提示：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。

目标导学二：庄园法庭。

1.材料展示:。

材料一佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士;佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士;只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。

材料二无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款;某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。

2.教师提问：

(1)材料反映了西欧庄园具有什么权?

提示：司法权。

(2)根据两则材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么。

提示：罚金。

(3)材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁?

提示：佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等。

(4)西欧庄园法庭审判的依据是什么?

提示：习惯法或村法。

(5)从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用?

提示：庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。

三、课堂总结。

正因为“我的附庸的附庸不是我的附庸”这种奇特的政治现象和自给自足的庄园奇景，构成了中世纪西欧文明的独特性。但历史辩证法总是彰显着永恒的道理，当一种新制度建立的时候，却孕育了否定这个制度本身的新元素。

板书设计。

1.兴起的时间、发展。

2.性质：独立的自给自足的经济。

3.居民：佃户(自由农民和农奴)。

4.领主与佃户的关系：统治与被统治、剥削与被剥削。

5.庄园法庭：特点与作用。

高一历史必修二教案：罗马法的起源与发展

狭义：罗马公民法。

广义：通行于罗马统治的整个地中海地区的法律制度。

二、发展演变。

1.起源：早期成文法《十二铜表法》。

背景：平民与贵族的斗争。

制定：公元前5世纪中期，罗马制定十二铜表法。

特点：内容广泛，条文明细。

影响：审判量刑皆有法可依，贵族对法律的随意解释受到限制，保护了平民利益。

局限：它也保留了一些比较野蛮的习惯法。

2.发展：公民法——万民法。

(1)公民法。

(2)万民法。

内容：帝国对行省上层阶级大量授予公民权，对无罗马公民权的外邦人给以适当的司法保障。

3.完善：《民法大全》。

时间：6世纪。

过程：查士丁尼组织法学家，把历代的罗马法加以系统化和法典化，汇编成《民法大全》。

作用：标志着罗马法体系最终完成。

三、主要内容。

1.类型。

形式：成文法、习惯法。

结构：公民法、万民法。

2.核心内容。

保护私有财产;提倡法律面前，人人平等。

3.实质。

维护奴隶制度，保护统治阶级的政治和经济利益。

四、作用。

1.维系统治。

(1)为国家权力提供法律依据，稳定社会秩序。

(2)调整纠纷，缓和社会矛盾，稳固帝国统治。

(3)维护罗马帝国的政治、经济统治。

2.影响深远。

(1)是欧洲历史上第一部比较系统完备的法律体系。

(2)对近代欧美国家的立法和司法产生了重要影响(是现代欧洲大陆法律体系的基础)。

(3)近代资产阶级将其作为反封建和巩固资本主义制度的有力思想武器。

如何克服“不会学历史”

1、指导学生初步学会搭建历史知识结构。

对高一新生来讲，教材内容看来是支离破碎的，他们自己很难形成知识系统，这就需要教师进行指导。老师指导高一学生首先在章节内部理出知识线索;其次是给章节以准确的“定位”;再次是牵出串在章节之间的“纲”，即教材的主线。如《中国近代现代史》(上)一至四章的主线是中国半殖民地半封建社会形成过程：开始——加深——进一步加深——完全形成。这样的揭示犹如登高鸟瞰，历史的脉络清晰可见，历史的规律了然于胸。当然，高一新生要在短时间内达到这种境界是不可能的，但至少为他们指明了一个努力的方向。

2、指导学生一些有效的历史知识记忆法。

历史要学好，大量积累历史知识是必不可少的，尤其在高一年级打基础的阶段，记忆显得尤为重要。历史知识记忆法有重复记忆法、比较记忆法、歌诀记忆法、定点串线记忆法等。

当然，“教学有法，但无定法”。作为教师，必须在教学过程中，不断地调整策略，不断地适时对学生进行学法指导，以帮助学生持续性地进行历史有效学习。

人教版高一历史教案必修二全册

1、法国路易十四的改革;重商主义经济政策;俄国彼得一世的改革;普鲁士腓特烈二世的改革;奥地利特蕾西亚女皇及其子约瑟夫二世的改革。

2、通过课下分组查阅各国改革的资料，使学生掌握各国改革的原因、目的、主要内容及结果;通过课堂上对各国改革异同点的分析、比较，使学生认识到，这些国家的改革反映了17-18世纪欧洲向在资本主义过渡的总趋势。

3、通过学习欧洲主要国家的改革，使学生认识到：17-18世纪欧洲主要封建国家的改革是在特定历史时期出现的，它从另一个角度反映了欧洲向资本主义迅速过渡的历史发展总趋势;而改革也是封建主义向资本主义过渡的一种途径，一个人只有顺应历史发展的潮流才会有所作为。

教学建议。

教材地位分析。

17、18世纪的欧洲封建国家的改革，发生在英国资本主义制度确立之时，各国封建君主以富国强兵为己任，从而出现了法国的“路易十四时代”，以及欧洲的新兴强国俄、普、奥。尽管各国的改革在很大程度上是被迫的，但在客观上，它却使一个涣散、紊乱、封建的欧洲焕发出勃勃生机，它再一次从另外一个角度反映了当时的阶段特征。

重点分析。

路易十四统治下的法国改革以及对欧洲封建国家改革的评价。因为：首先法国是近代欧洲的一个主要国家;同时，法国的改革具有代表意义。其次，在资产阶级革命的时代，如何看待封建国家的改革，这对于了解那个时代，把握欧洲主要国家在资本主义发展中这一阶段的特点和各国的联系十分重要。总的来看，18世纪的开明君主的改革，是从改革道路向资本主义过渡的起点。尽管改革的道路不如革命道路来得猛烈快捷，也不可能在短时期内实现过渡，但它却是多数国家进入资本主义阶段的途径，爆发革命的国家毕只占少数。改革道路一般都会保留较多的封建残余，尤其是在政治方面。然而它也有相对平稳、保持经济连续发展和破坏性极小的优点。革命和改革都是推动历史前进的有利杠杆。

重点、难点突破方案。

以法、俄、普、奥四国为例，让学生思考“这些国家封建统治者为什么要改革，为什么说这些改革是代表了这个时代的特征?”通过这些问题的思维活动，使学生理解资本主义的发展已成为当时欧洲历史发展的主流，这个时代的主流面前，“适者生存，逆者亡”的历史规律。又可让学生比较中国的封建专制统治与欧洲17-18世纪的封建专制统治的区别，从中再次理解欧洲封建国家的改革对后来历史发展的影响。

难点分析。

腓特烈二世改革与普鲁士军国主义扩张政策的联系及对欧洲封建国家改革的评价。这是因为：第一，普鲁士的军国主义扩张有着深刻的历史渊源;同时，它对近现代德国的对外政策，对两次世界大战的发生，以及世界格局的变化产生了重大的影响。第二，如何客观、全面地看待17—18世纪欧洲封建国家的改革，直接影响到对这一历史时期阶段特征的总体把握。

课内探究活动。

在课前，安排学生分组查阅、整理17-18世纪法国、普鲁士、奥地利、俄国等欧洲国家在政治、经济、社会生活等诸方面的资料。在课堂上，由学生以word文档形式或porpont形式向其他学生展示、讲解。

教学设计示例。

教学设计思想。

在多元智能理论、探究式学习理念的指导下，利用学生的自主合作、探究的的学习方式，有利于激发学生的各种潜能，培养学生的学习兴趣，进一步了解历史学习的基本方法，提高学习的功效。

三、对改革的评价。

1、反映了欧洲资本主义兴起的时代特点。

2、改革是在形成中的资产阶级和封建王权的暂时联盟的条件下进行的。

3、改革的怎样内容是加强王权，推行重商主义。所以，改革在加强封建国家的国力的同时，它有利于资本主义的发展，以及资本的原始积累。

4、改革没有改变封建统治的基础。

高一历史必修二教案

力，以及从材料中获取历史信息的能力,全面分析问题的能力、读图识图能力。

（2）发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力、对比分析能力。

上的人生态度。

（2）在认识到开辟新航路是历史进步的同时，也认识到其过程的血腥味与罪恶感。

（1）新航路开辟的原因、经过。

（2）书本上的图片资料。

１、辩证分析新航路开辟的影响。

２、比较郑和下西洋与迪亚士、哥伦布等人航行的不同。

本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。

本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。

本课授课对象是高三年级上学期的学生，思维活跃，兴趣广泛，乐于表现，通过高中两年的学习，对于历史理论问题的理解能力，历史知识的储备和认知水平和抽象思维能力都有很大的提高，但没有形成知识体系，分析问题还缺乏深度。

多媒体教学法、问题探究法、历史情境教学法、、对比教学法。

(导入)。

（推进新课）教师提问：与新航路相对立的是旧航路，那么什么是旧航路？“旧航路”出现了什么问题让欧洲人不得不探寻新的通道？新的通道指向哪里？是什么驱使欧洲人去那里进行探寻？14世纪末的西欧人都有这种狂热追求吗？这种现象根本上反映了什么？就让我们一起来了解新航路开辟的原因。。

多媒体显示一、新航路开辟的原因（学生带着以上问题阅读课文自己找出答案并在课堂上展示）。

多媒体显示“旧航路”

(1)从中国或印度出发，到中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚细亚转往欧洲。

(2)从印度出发，由海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸。

(3)从中国出发，由海路进红海，然后陆路穿越苏伊士地带前往埃及转往欧洲。

早在15世纪以前，欧洲和亚洲就有了贸易往来，商路主要有三条：

一条是完全的陆路，由中亚沿里海和黑海沿岸到达小亚；其余两条则海、陆并用；

一条先由海路到波斯湾，然后经两河流域抵达地中海东岸的叙利亚一带；

另一条从海路进红海，再穿越苏伊士地峡前往埃及的亚历山大。

这三条商路最后都汇聚于地中海东部沿岸地区，东方商品一般先运抵此地，然后转运欧洲。当时，东方的商品，如香料、樟脑、檀香、丝绸、宝石、布匹等在欧洲市场上极受欢迎，是上流社会的生活必需品，但经过波斯人、阿拉伯人、东罗马人、意大利人的多次倒手，价格一抬再抬成为极度昂贵的奢侈品。而当时的东西方贸易基本上被意大利人和阿拉伯商人所垄断，欧洲商人要想直接经营东方商品独占丰厚利润只能绕开阿、意商人，另辟蹊径。

更严重的是十五世纪中叶以后，奥斯曼帝国势力强大，控制了亚欧商路的枢纽，传统的东西方贸易虽然没有完全中断，但土耳其人的横征暴敛和长期的战争使正常的商业秩序遭到破坏，商旅裹足不前。从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格却迅猛上涨。欧洲上层社会一贯视东方奢侈品为生活必需品，不惜高价大批采购，由此导致贸易严重入超，贵金属大量外流，财政不堪负担。加上西欧商人和消费者早就对居间盘剥的意大利和阿拉伯商人怨声载道，于是各国纷纷采取行动，希望另寻出路开辟能够绕过地中海通达东方的新航路。

材料一哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切，同时也就取得了把灵魂从炼狱中拯救出来并使灵魂重享天堂之乐的手段。”贵金属黄金成为人人都渴求的东西。

材料二文艺复兴运动兴起于14世纪至16世纪，人文主义是其指导思想。资产阶级人道主义的最初形式。它肯定人性和人的价值，要求享受人世的欢乐，要求人的个性解放和自由平等，推崇人的感性经验和理性思维。

人文主义是一种哲学理论和一种世界观。人文主义以人，尤其是个人的兴趣、价值观和尊严作为出发点。对人文主义来说，人与人之间的容忍、无暴力和思想自由是人与人之间相处最重要的原则。

人民版必修一高一历史教案

1、教材地位：

2、教学目标：

(1)、知识与能力。

学生能了解和掌握反洋教斗争的发展;义和团运动兴起、发展、高潮、失败的全过程;清政府对义和团态度的变化。

通过教学，让学生初步培养阅读教材、分析教材的能力;初步运用辩证唯物主义评价历史问题的能力;初步学会分析图片、史料，培养“论出史出”的能力;通过合作探讨方案，初步培养小组合作学习分析问题的能力。

(2)、过程与方法。

采取自学—设问—引导—探究—总结的模式进行教学。

(3)、情感、态度与价值观。

通过对“义和团运动的兴起”的教学，培养学生“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义情感;对义和团运动的“扶清灭洋”口号的学习，以史为鉴，树立正确的爱国主义的思想;而义和团运动的失败，让学生再次认识“农民阶级无力救中国”的道理。

3、教学重点与难点：

教学重点：“扶清灭洋”口号的提出。

确定依据：“扶清灭洋”口号是义和团运动的基本主张，也是农民阶级在民族危机情况下的救国主张，是农民阶级局限性的表现，也是导致其失败的重要原因，它贯穿本节课内容的始终。

教学难点：清政府对义和团策略的变化。

确定依据：高一年级学生正处于历史思维能力的形成期，思维能力还不强，对清政府由“剿”到“抚”再到“剿”的政策缺乏完整的掌握，是学生较难分析和掌握的问题。

二、说教法。

1、教法选择：

本课的教学方法以师生互动为主,通过开展研究性学习,实现师生互动，生生互动,教师为”导演”,学生为”演员”.

依据：根据新课程改革的要求和高一学生的心理特征，对学生的研究性学习，可以提高学生学习积极性,培养分析思维能力和理解能力。

2、具体做法：

(1)、采用问题教学法。

从激发学生求知欲和培养学生的问题意识角度出发，围绕本课的重点、难点设置了若干材料、问题，并将材料、问题贯穿于教学之中。学生通过阅读资料、分析探究、小组讨论，在教师的指导帮助下掌握重点、突破难点。

(2)、谈话教学法。

教师提供背景资料，设置学习情境，引导学生思考，以平等的地位与学生进行交流、对话,通过谈话的方式，引导学生思维，激发学习兴趣。

三、学法。

1、学生情况分析。

高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法,在此基础上引导学生自主、探究、合作地学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想,以凸现中学历史课程现代公民教育的本质。

2、学法指导。

(1)、自主探究学习法。

在课前，给学生预习资料，上课时教师扮演学生领路人的角色，学生在教师的引导下探究并自我总结，形成知识结构。

(2)、比较学习法。

对重要知识引导学生进行比较，培养学生的比较思维意识，学生在比较中巩固知识，培养能力。

(3)、归结法。

由于历史知识的过去性特征，在教学中培养学生横向、纵向联系至关重要，让学生有联系意识，掌握联系学习的方法。

人教版高一历史必修一教案

[要点梳理]。

1．主要线索和阶段特征。

2．政治制度的建立和更替。

3．社会经济的发展变化。

(1)原始社会经济。

(2)奴隶社会经济。

4．民族融合的加强。

5．科技文化成就。

科技文化的发展是社会政治经济的反映。

[例1]促使原始人定居的主要因素是。

a．原始农业的发展。

b．掌握建造房屋与制陶的技术。

c．饲养家畜家禽。

d．营造公共墓地．。

(2000年•北京、安徽春季高考)。

答案：a。

[例2]问答题。

参考答案：

这些言论的思想核心是“兼爱”、“非攻”。

[辨疑解难]。

1．奴隶社会取代原始社会是历史的进步。

2．关子“禅让制”和世袭制问题。

3．春秋战国时期出现思想文化繁荣的原因。

4．如何评价大国的争霸战争。

第一，对于结束分裂割据状态，实现区域统一有积极作用。

5．为什么说春秋战国时期是中国历史的大变革时期。

春秋战国时期是中国历史的大变革时期，其表现是：

政治方面，周王室衰微，“征伐自诸侯出”，世卿。

高一历史必修一各知识框架

一、十月革命的背景：俄国沙皇统治危机严重;革命条件日渐成熟。

1、经济基础：俄国资本主义的发展，但相对落后。

2、社会矛盾：尖锐、沙皇统治危机。

3、一战加剧了各种矛盾的激化，为革命爆发创造了机会。

4、俄国无产阶级及其政党的成熟。

二、十月革命爆发。

1、二月革命。

(1)结果：

推翻了沙皇的专制统治，建立了资产阶级性质的政权。

但是出现了两个政权对立的情况。(资产阶级临时政府与工兵代表苏维埃)。

七月流血事件的发生，表明两个政权对立的局面结束。

(2)性质：属于资产阶级民主革命。

2、《四月提纲》发表。

意义：为布尔什维克党规定了从资产阶级民主革命过渡到社会主义革命的路线，指明了革命发展的前途。

3、十月革命。

(1)时间：1911月7日。

(2)结果：推翻了资产阶级临时政府，成立了工兵农代表苏维埃政府，建立了世界上第一个社会主义政权。

三、十月革命的意义。

1、国内：十月革命建立了世界上第一个无产阶级领导的社会主义国家为把俄国改造为社会主义强国和实现现代化创造了前提。

2、国际：为国际无产阶级树立了斗争的榜样，开辟了无产阶级革命的新时代。

为民族解放运动提供了强大的思想武器和实践指导力量。

高一历史必修二知识点

神农氏时代：创制了原始农具耒耜；春秋战国时期：采用铁制农具和牛耕技术；汉朝：铁制农具和牛耕技术逐渐普及，曲柄锄、大镰、耦犁、一牛挽犁、铁铧犁等得到推广。

(2)古代中国的水利工程。

战国：李冰主持的都江堰和郑国主持的郑国渠工程，关中农民创造“井渠”,现流行于新疆地区；东汉：王景治理黄河。

(3)中国古代农业经济的基本特点。

基本特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式。

2.古代中国的手工业经济。

(1)汉唐丝织业的主要成就。

汉代：在考古出土中发现很多技巧高超、品种繁多的丝绸实物，如长沙马王堆出土的丝织品素纱禅衣和起绒锦等。丝织品远销到以罗马为中心的地中海沿岸。

唐代：唐朝中期以后，私营纺织作坊兴起，官营纺织业也有相当大的规模。

(2)商周青铜器的铸造和汉代冶铁技术的进步。

商周时期，青铜器的铸造工艺达到了相当高的水平：商代青铜器的出土地点分布广泛，生产规模相当大。

汉代冶铁开始使用煤做燃料，供风形式由自然通风演进到人力皮囊通风，然后又到畜力马排鼓风，东汉初，南阳太守杜诗创造出以水力为动力的鼓风装置。

(3)唐宋陶瓷业的主要成就。

唐代：唐三彩、越窑的青瓷、邢窑的白瓷、江西景德镇和四川大邑的白瓷，长沙铜官窑首创釉下彩绘，并把绘画和诗文用于瓷器装饰。唐宋以来，河北定窑、河南钧窑、江西景德镇窑、浙江龙泉窑、陕西耀州窑等闻名天下。

岳麓高中历史必修二教案

一、简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。

1、马克思主义诞生的标志：1848年《共产党宣言》的发表。

二、了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。

1、巴黎公社的建立：经过1871年3月18日革命，建立了第一个无产阶级政权——巴黎公社。

2、主要举措：参照课堂笔记(政治、经济、文教)。

3、巴黎公社失败的根本原因：法国生产力发展还不足以废除资本主义生产方式。

4、经验教训：

(1)成功地建立无产阶级政权须具备成熟的社会条件，决非简单地推翻旧政权即可一蹴而就。

(2)无产阶级革命的胜利在有以马克思主义理论武装起来的政党的领导。

(3)无产阶级革命的胜利要建立工农联盟，争取广大人民的支持。

三、概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主主义国家建立的历史意义。

1、经过:。

(1)1917年二月革命推翻了罗曼诺夫王朝，资产阶级建立起临时政府。

(2)1917年4月列宁发表《四月提纲》，指出俄国的形势需要无产阶级夺取政权，实现社会主义革命，通过无产阶级政权去实行土地改革，并提出退出战争。

(3)1917年11月6日彼德格勒的武装工人、士兵起义，推翻了临时政府，取得了起义的胜利。

(4)全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会通过了《和平法令》和《土地法令》，组成人民委员会，建立了世界上第一个社会主义国家。

2、意义：

(1)十月革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命。

(2)使俄国摆脱了封建残余的束缚和剥削阶级的统治，建立起新型的无产阶级专政，开辟出社会主义发展的道路。

(3)给各国无产阶级和殖民地半殖民地人民展示了一条崭新的寻求解放的道路。

3、特点：

(1)革命理论：列宁发展了马克思主义，在经济相对落后的国家取得了社会主义革命的胜利。

(2)革命道路：开创了由中心城市武装起义扩展到中小城镇和农村地区的革命道路。

(3)革命历程：由资产阶级民主革命过度到社会主义革命，形成了两个不同阶段性质的革命。

(4)革命方式：由设想和平夺权到运用暴力形式夺取政权。

4、二月革命与十月革命的区别：

(1)领导阶级不同：

二月革命是资产阶级领导的;十月革命是无产阶级领导的。

(2)革命性质不同：

二月革命是资本主义性质，未能改变俄国社会性质，建立资产阶级统治的“临时政府”。

十月革命是社会主义性质，无产阶级专政上台建立“苏维埃”政权(苏俄)。

(3)革命对象不同：

二月革命推翻对象是沙皇专制统治;十月革命推翻对象是“临时政府”反动统治。

(4)革命影响不同：

二月革命后“临时政府”倒行逆施，对内镇压工农运动，对外继续参加“一战”。迅速被人民推翻，湮没在历史中。

十月革命后“苏维埃”采取了对外卫国战争、对内巩固政权、保障民生的一系列有效措施，使苏俄成为世界上第一个成功的社会主义国家。

文档为doc格式。

高一历史必修一知识点总结

对于学生来说，有一个良好的学习心态很重要，一次的考试成绩说明不了什么，一次的失败不代表会一直失败下去，刚步入高一，在学习上难免会有一些不适应，这时候更需要给自己加油、打气，相信自己是最棒的，置身现实，接受一切，环境不会改变，作为学生要做的就是去改变自己，以快乐、积极向上的心态去面对一切未知的事情。

2、课前、课后都要看书。

万变不离其宗，对于学习而言，书则是最主要的，任何的知识都来源于课本，从中可以延伸出其它的知识，这就好比一棵大树生出了新枝是一个道理，对于高一学习成绩差的学生，更应该多看书，当然看书也是有讲究的。课前看书是为了提前预习上课的内容，自己大概有一个了解，当老师上课时，自己可以理解着去记忆，带着目的去听，这样的课堂效果会更好，因为你是带着问题去学习新的知识。

3、做专题练习。

上高中以后，课本上的知识固然重要，但若做不到学以致用，即使把知识点都记住也没用，学习是要靠方法的，在知晓知识的基础上多做一些专题训练，既能查看自己的学习状况如何，还能进一步加深对知识的记忆，可以说是一举两得。

当然，在做专题训练的时候，还需要学会在弱科上多下功夫，这才是提高成绩的好办法，若你只做自己会的题，放弃不会的，到头来的结果就是，会做的依旧会，不会的依旧不会，感觉自己付出了很多的努力，可最终却没给自己的成绩带来任何的改变，从而容易产生厌学的心理，这不利于之后的学习，毕竟高一才刚开始，不需要怨天尤人。

高一历史必修复习资料

高一历史必修一复习提纲202

第一单元第1课：

分封制实施的目的、受封对象，诸侯对天子的义务与在封国内享有和权利;分封制实施的影响(包括积极与消极)。

宗法制：含义、目的、特点、作用。

第2课：

秦灭六国统一全国的时间、意义。

秦朝建立的中央集权制度的内容与意义。

第3课：

汉武帝、宋太祖为加强君主专制中央集权分别采取了哪些措施?

隋唐实施三省六部制的目的是什么?三省各自具有怎样的职责?三省六部制的实施有作用?

元朝实施行省制度的原因、目的与意义。

第4课。

清朝前期为加强君主专制，几代皇帝分别采取了哪些措施?(重点是军机处的理解掌握)。

第二单元第5课：

希腊地理环境有何特点，对其政治制度形成产生了什么影响?

简述梭伦改革的背景、内容与意义。

雅典民主政治制度有何特点?产生了什么影响?

第6课。

第三单元第7课。

英国《权利法案》制定的目的、主要内容和意义。

英国议会、内阁、首相、国王的各自权利与相互关系如何?

第8课。

美国1787年宪法制定的背景、主要内容、作用。

美国联邦政府组织结构有何特点?国会、总统之间是如何实现权力的制衡的?

第9课。

法兰西共和之路漫长而艰难说明了什么?共和制能在法国最终确立起来的主要原因有哪些?

21.结合背景分析英国发动鸦片战争的必然性，鸦片战争给中国社会造成怎样的影响?

22.理解掌握《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容，并掌握它们对中国社会造成的主要影响。

23.掌握太平天国兴起、失败时间，定都天京意义、理解掌握《天朝田亩制度》《资政新篇》的内容及评价。

24.辛亥革命：掌握同盟会的成立背景、时间、地点、领导人、理解其纲领。武昌起义、中华民国的成立、《临时约法》内容及意义，辛亥革命的历史意义。

25.五四运动时间、斗争对象、主力、初步胜利的成果，意义。

26.中共成立的条件、时间、一大主要内容、中共成立的意义。

27.中共八七会议、遵义会议的背景、主要内容、意义。

28.南昌起义、秋收起义的概况与意义。土地革命的内容、工农武装割据的内容和意义。

29.红军长征的原因、时间、长征胜利的伟大意义。

30.抗日战争：由局部抗战到全民族抗战。抗战初期国民政府正面战场的抗战(四大会战)、百团大战、日军的暴行。抗战胜利的伟大意义。

31.解放战争：重庆谈判和政协会议。全面内战爆发。战略反攻与战略决战。新民主主义革命的胜利及意义。

32.马克思主义的诞生条件、标志和意义。巴黎公社、十月革命的时间、意义。

34.祖国统一大业：香港问题的由来：香港问题能顺利解决的原因、过程、意义。

35.台湾问题是怎样造成的?十一届三中全会后党和政府为解决台湾问题进行了哪些努力?当今台湾问题解决的主要障碍是什么?(国共两次合作分别给中国社会进步起了怎样的推动作用?两次内战又给中国社会带来怎样的影响?由此可以得出怎样的启示?)。

37.什么叫冷战?美国冷战政策的主要表现有哪些?美苏冷战给世界带来哪些影响?

38.美苏两极格局下多极化趋势是如何出现的?

日本从战败国迅速发展成世界大国的主要原因有哪些?

近代史上发生在南京的大事，几乎浓缩了一部中国近代史。请举出近代发生在南京的大事并答出每件大事所产生的影响。

高一历史必修一各知识框架

1、背景(社会条件)：

(1)经济基础：欧洲资本主义经济的发展。

(2)阶级基础：工人阶级队伍的壮大。

(3)直接因素：1862年，英法德三国工人的会晤。

(4)促成因素：1863年，英法两国工人集会抗议沙皇政府对波兰人们的迫害。

(5)领导基础：马、恩的主观努力。

2、成立：1864年，伦敦圣马丁教堂工人集会。

3、任务：

(1)反对各国资产阶级统治和压迫的斗争。(2)反对第一国际内部的各种非马克思主义思潮和派别的斗争。

4、指导思想：马克思主义。

5、性质：它是国际无产阶级运动的联合组织。

6、意义：国际工人协会成为各国工人团体进行联络和合作的中心;它的建立，真正使全世界无产者联合起来了。

二、巴黎公社的建立。

1、背景：

(1)民族矛盾：普法战争的失败，普军兵临城下。

(2)阶级矛盾：临时政府的反动统治。

2、成立：1871年3月—5月。

3、巩固政权措施：

(1)经济：

没收逃亡资本家的工厂，交给个人合作社管理;监督铁路运输和军需生产;公社职员的薪金最高不得超过工人的最高工资即年薪6千法郎。

(2)政治：

废除旧军队、警察，代之以新的国民自卫军;规定公社委员和工作人员由民主选举产生，人民有权监督和罢免等。

4、结果：失败。

失败的原因：

(1)客观上：敌人实力强大，普法反动势力的联合镇压。

(2)主观上：没有科学的理论指导;缺乏斗争经验等。

(3)根本上：资本主义还处于上升时期，还不具备推翻资本主义制度的条件。

5、意义：是建立无产阶级专政的第一次伟大尝试;其经验是宝贵的，教训是深刻的，其原则永存，精神不朽。

三、第二国际的成立。

1、背景：

(1)19世纪七八十年代国际工人运动出现了新。

表现在：各地罢工此起彼伏;马克思主义进一步传播。

(2)马克思逝世后，各种非马克思主义思潮开始泛滥。

表现在：改良主义、无政府主义等。

结论：因此，如何把国际工人运动引上马克思主义轨道，是当时迫在眉睫的任务。

2、成立：

(1)标志：1889年7月14日，各国工人代表在巴黎召开国际社会主义者大会。

(2)内容：国际劳工立法;工人阶级的阶级斗争和政治斗争等问题;每年庆祝“五一国际劳动节”的决议。

3、特点：

(1)具有广泛性。

(2)松散，不具有各国工人阶级政党的上级组织，各国工人阶级政党是独立自主的。

(3)内部的派别斗争贯穿始终。修正主义泛滥。

4、解散：第一次世界大战爆发后。