教学计划需要根据不同的教学内容和年级特点进行个性化调整,以适应学生的学习进程和发展需求。请大家看看下面这些教学计划范文,也许对你们有所帮助。
《一路花香》教学设计
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、自读理解寓言寓意:世上每件动西每个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能妄自菲薄。
读懂故事的寓意,体会其中的道理。
小黑板。
课前五分钟:说说你找到的带有寓言故事的成语,并讲讲它的含义。
一、激趣导入。
今天我们要学的也是一个寓言故事。
本课的课题是“一路花香”,这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?
二、整体感知,指导读通。
1、请大家自读课文。出示自读要求:
(1)读准字音,读通句子,并且有一定的速度;
(2)弄懂课文讲了一个什么故事,想想讲了一个什么道理?
2、检查读书情况。
3、说说课文讲了一个什么故事?
三、抓住重点,指导读懂。
1、你喜欢好水罐,还是破水罐?从哪看出来的?
2、你觉得挑水工是个什么样的人?他的话有什么深刻的含义?
3、讨论总结。
四、迁移练习,指导读好。
1、再读挑水工的话,体会他说话的巧妙。
2、有感情地朗读课文。
《一路花香》课程教学设计
1、知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读能力。
2、过程与方法目标:抓住重点词句理解课文内容,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。
多媒体课件。
1、出示多媒体课件。
师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)。
2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书:一路花香。
一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)。
3、读了课题你想知道什么?
1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。
2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。
板书:完好的水罐破损的水罐挑水工。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)。
1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)。
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)。
(1)“惭愧”是什么意思?
(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。
(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)。
“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”
(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?
(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)。
(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?
(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)。
(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)。
(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)。
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)。
3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)。
4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)。
2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)。
(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)。
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)。
5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?
指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)。
6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。
老师在这里假设了几个如果……(课件出示)。
如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。()。
如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。()。
如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()。
如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----。
你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?
学生畅所预言。表扬说的好的同学。
7、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”
1、指导分角色朗读表演。
(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。。
(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)。
2、揭示道理。
(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)。
(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》。
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……。
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)。
(2)师生共同配乐朗诵。
欣赏自我。
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
也许你想成为大河,可你却是一条小溪;
于是你徘徊,你忧郁,你自卑。
和别人一样,你也是一片风景。
也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,
甚至也有别人未曾见过的一颗青草,
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣。.。.。.
做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;
做不了伟人,就做实在的自我,
平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!
多给自已一点信心,送别过去的岁月,
只要明天还在,只要热爱生命,
即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!
1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
2、课后作业:(课件出示)。
搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。
完好的水罐(图)。
骄傲自大。
正确看待。
破损的水罐(图)。
惭愧自卑。
自己、别人。
挑水工。
循循善诱。
《一路花香》课程教学设计
学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
课时安排二课时。
课时目标:读通读准课文,初步理解课文内容,理清叙述条理。
一、揭题导入。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么?
再次读题目,读出你的感受。你还有哪些疑问?
2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?
课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。
二、初读课文。
1、学生自我提出朗读要求:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
读词语。水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉。
分自然段读课文,评价。
三、把握故事内容。
1、方法指导。(先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容)。
2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读,讨论交流。
第一自然段:挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
(在充分了解段意后,用自己的话概括课文主要内容。)。
四、学习课文第一自然段。
1、读议:挑水工的两只水罐有什么不同?
2、自由练读,读出两只水罐的不同。
3、指名朗读,评议。(朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)。
4、对比朗读。(同桌对读,男女生对读)。
五、识记生字。
1自学生字表里的生字,描红罐、傲、愧、灌、瓶,思考怎样记住。
2交流各自的识记方法。
六、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
课时目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
一、复习导入。
1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文,你还记得这些词语怎么读吗?读读词语。
水罐完好无损裂缝骄傲惭愧漏掉道歉欣赏浇灌。
2、根据这些词语的提示,回忆课文讲了一个什么故事?
今天我们就来进一步学习课文。(生读课题)。
二、精读课文。
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)。
(相机板书:十分惭愧一丝快乐仍然伤心)。
(表扬:找的真准,对破水罐的心情把握得很好。)。
(二)体会惭愧。
1、我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)惭愧是什么意思?(以为自己做错了事,没有尽到责任而感到不安。)十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧?(读一二两小节)。
填空练习说话:破水罐因为而惭愧。
2、指导朗读:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(指名3人读,齐读。)。
对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(请一组)。
你认为这是一位怎样的挑水工?一只怎样的破水罐?
(二)体会一丝快乐?
1、读第三小节,说一说。因为惭愧的破水罐不久又有了一丝的快乐。
2、美好的景象是什么样的呢?你能想象出来吗?请把想象到的用生动的语言说出来。
3、让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。
描述:多美的花儿,姹紫嫣红,千姿百态。一朵朵,一簇簇地怒放着。走在这条小路上,可以欣赏一路美丽,一路花香。
4、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?
5、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?破水罐和你们一样被美丽吸引,它不禁有了那么一点快乐。
(三)体会伤心。
1、过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?读第三小节想一想,说一说。(出示:到了小路的尽头道歉。)。
总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(到了小路的尽头道歉。)。
(四)体会欣慰。
1、是啊,破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文,想一想,还会发生怎样的变化?帮老师完成这个填空。
2、你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。
3、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。
三、揭示寓意。
1、读到这儿,你想对课文中的破水说什么?又想对挑水工说什么?
总结:世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人带来美的享受。
2、教师为学生提供相关的名言警句:
尺有所短,寸有所长。
你觉得别人高,是因为自己跪着。站起来吧,你会觉得自己并不比别人矮。
3、再读课文题目,这一回再读课题,你又想到了什么?
4、体会本文题目的美:
你还可以给课文起哪些题目?
与课文的题目对比,你觉得哪个更好,说说理由。
(引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思,体会题目的富有诗意。)。
让我们再次凝视一路花香。齐读课题:《一路花香》。
老师愿这一路花香带给我们的启示永远留在你、我、他的心中。
四、拓展延伸。
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
也许你想成为大河,可你却是一条小溪;
于是你徘徊,你忧郁,你自卑。
和别人一样你也是一片风景。
也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,
甚至也有别人未曾见过的一颗青草,
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣。.。.。.
做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿装点希望;
做不了伟人,就做实在的自我,
平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!
多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,
只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
五、作业。
1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。
2、组词:
罐()裂()渐()参()瓶()。
灌()烈()惭()渗()饼()。
惭愧快乐伤心欣慰。
每个人都有自身的价值。
完好水罐骄傲自大。
破损水罐也有价值。
要看到自身存在的价值。
《一路花香》教学设计
1、体会寓言所蕴涵的寓意:任何一样东西都有他存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要学会聪明地利用自身的特点。
2、有感情地朗读课文。
春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了笑醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。(一路花香:板书)。
(1)看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢?(老师也送给大家一组词语)。
花儿五彩缤纷、花香沁人心脾,请大家读读课题,你有什么问题吗?
(3)花儿五彩缤纷,花香沁人心脾,请大家再读读课题,你有什么问题吗?
1、谈话:那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求:(1)读准字音(2)读通句子,把课文读流利(3)在书上圈圈划划,解决刚才提出的问题。
师:通过读课文相信大家收获不少吧,那老师就要来考考你们了。
2.认识生字词。
3.指名读课文(分小节)。
4.师:刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗?
1、谈话:刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧,他惭愧的是什么呢?请大家去读一读第二小节后,我们再来交流。
2、学生读文讨论:
(1)是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧,你们看,他多伤心啊!
(2)出示:“两年后的一天……回报。”
(3)你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗?自己练练。学生自由读,指名读,(评议:1、我觉得他读得还不够伤心;2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。)齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。
(4)破水罐道歉后,挑水工讲了什么话呢?你能找到吗?
(5)齐读第二小节。
1.谈话:挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢?这个问题我们读了第三自然段就会知道了。(生自由朗读)。
(出示挑水工的话)再请同学读一读这段话!
这里“利用了它”,这个“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板书“浇灌”);破水罐给主人带去了美丽的花,给我们大家带来了什么呢?(学生思考,同桌讨论)。
师:我们再来读读这句话(那些花儿只长在你这边),所以给大家带来了(回到课题:生齐读)是它渗出的水浇灌了这一路美丽的景象,让人们陶醉于这一路花香。
3、小结:挑水工真聪明,他知人善用,恰倒好处地利用了破水罐的裂缝,浇灌了一路鲜花,使这条路上充满了鸟语花香,给自己,给破水罐,给主人,更给所有从这条路上走过的人,带来了——一路花香,带来美的享受。
板贴:
4、让我们一起来把挑水工的话读一读,再次体会挑水工的聪明和良苦用心。
1、听了挑水工这番话,这只有裂缝的水罐,他会怎么想,怎么说呢?(集体交流)。
3.老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他心中……。
教学反思:颇为得意的课前准备,明确而清晰的教学思路,成了我为《一路花香》精心砌成的颇为美丽的“墙”。
围绕课文我精心设计了如下的教学步骤:以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣,揭示课题,再初步感知课文内容,抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的寓意,还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的变化,并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾:
1、交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话,学生在谈感悟时,大都是脱离课文在谈,而我作为老师,没能起到很好的引导作用,从而使讨论交流流于一种形式,学生的学习没有落到实处。
2、教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑,更深刻地关注孩子的发展,那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在讨论“破水罐为什么惭愧?”这一问题时,有一位同学非常有条理地说出三点理由,多不简单,他不但学会了聆听其他同学的发言,而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的能力吗?如果我在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好,既鼓励了他,又是给其他同学一个学习的机会,可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。
《一路花香》的教学,使我感到自己的精心设计,就好像砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙,牵制着我的教,学生的学。或许这种墙,我已砌得太多了,以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中,只有把学生的发展放在心中,才能守助教学永远不应该改变的东西:把学生放在心中,让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。
《一路花香》教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
4、以演课本剧的方式,丰富语言,进行故事续编。
:两课时。
课时目标:了解故事内容,能明白故事蕴涵的道理,并进行创作编写课本剧。
一、激趣。
1、上学期,同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩,博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。
2、要表演课本剧需要些什么?
(导演:是在座的每位同学。
编剧:也是同学。
剧本:是课文)。
二、学习课文。
2、学生交流,指名两人说,评价谁说得恰当。
(挑水工有两只水罐,完好的水罐很骄傲,破水罐每次只能装半罐水,感到很伤心,还向挑水工道歉,最后,挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。)。
3、读了这个故事,你明白了什么?
(不能像那只好的水罐一样,有了优点就骄傲,也不能像那只破水罐一样,有了缺点就自卑)。
4、从这个故事中,你得到什么启发呢?
(世界上的每一样事物或每一个人,都有自身价值,不能为优点感到骄傲,也不能为缺点妄自菲薄,只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。)。
三、学习§1—2,编写课本剧。
1、谁来读一下§1,指名读。
2、这段课文,你们觉得怎样处理好?
(生交流,说理由。以“旁白”较合适)。
3、请朗读好的学生读§2,其他学生认真听,思考怎样处理这一部分。
4、交流(以表演的方式较好)。
5、自读课文,在认为可以改编的地方做上记号。
6、交流:
(1)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只破水罐却感到十分惭愧。
(可以加水罐的动作表情:那只完好的水罐挑着眉毛,沾沾自喜地夸着:你这只破水罐留着有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能满满的,这可都是我的功劳……)。
(2)小结:谁说的好?好在哪儿?
加了表情、动作、心里想法。
(3)生继续交流,可以加说话的表情,说的话可以改编。
四、作业。
如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。
课时目标:续编课文,表演课本剧。
教学过程:
一、交流第三自然段。
1、指名读课文第三自然段。
2、交流哪些地方可以做改编?
(1)那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。
可以想象破水罐看到的情景,通过说的话展现鲜花的绚丽多姿。
(2)到了小路的尽头,……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此时的心情,非常羡慕花儿能给大家带来快乐,而自己却不能。
(3)挑水工的一段话比较长,可以改编成和破水罐的对话。
二、续编故事。
1、表演到对话完的时候完了吗?
2、交流:
故事还没有结束,应该继续往下编写:
(1)破水罐听了挑水工的话,会怎样想,怎样说,怎样做?
(感谢挑水工的循循善诱,不再为自己的缺点感到伤心,重新燃起生活的希望,以后快乐地洒水。)。
(2)完好的水罐又会说些什么?做些什么?
(认识到自己的骄傲自大,向破水罐赔礼道歉,请求原谅,两只水罐重新和好。)。
(3)挑水工又会说些什么?做些什么?
(赞扬两只水罐的知错就改。)。
三、排演课本剧。
1、生自由选择伙伴,分工排演。
2、老师巡视指导分工,合作。
3、指名小组上台表演。
4、评议:(1)是否演出了人物的个性。
(2)语言、表情、表情是否有创意。
5、再指名小组演,评议。
6、评选最佳表演奖。
四、作业。
整理剧本。
《一路花香》教学设计
教学要求:
1、运用自己掌握的有效学习方法,把课文读正确、流利、有感情。
2、读懂故事,体会寓言要阐述的道理,并鼓励有自己的想法。
3、大胆评价故事中的角色,创造性地复述故事,续编故事。
教学重点:
读懂故事,体会寓意,创造性地复述寓言。
板书设计:
听记。
读思。
说演。
物尽其用,人尽其才。
评编。
人各有所长,要自信。
教学过程。
一、巧设悬念,激求知欲。
同学们,知道我们今天这节课要干什么吗?今天,我们听故事,好不好?
二、听故事,明大意。
1、请同学们认真听,边听边记。
2、请努力听清以下问题:
(1)、你所听故事的题目是什么?
(2)、故事中有哪几个角色?
(3)、你能用一两句话概括故事主要内容吗?
三、初读课文,把课文读正确。
这是一则让人感到耳目一新的寓言,我很爱读,所以,我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法,在最短的时间内,达到把课文读正确、通顺的要求。请某生指出一处请另一生朗读,以检查学生的读书情况。
四、潜读全文,明寓意。
1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务,如果我们继续用心多读这则寓言故事,我们会大有收获。让我们努力。
2、再读课文,在你感兴趣的地方做上记号。
3、你对寓言中哪个角色感兴趣?能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗?
4、首先请允许我向大家汇报我的收获,师示范讲述完好无损的水灌的自述。
5、通过听看老师的介绍,你学到了哪些介绍方法?
6、认真读文,思考,准备。
7、你对哪个角色感兴趣?请你把它介绍给大家。
8、你对文中角色分别给予怎样的评价?
9、现在你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗?
五、创编寓言。
听了同学们的评价,这三个角色肯定会有所震撼,之后,又会发生什么事呢?你能想象吗?请续编故事。
一路花香教学设计
本课是则寓言,主要讲了一个故事,告诉我们世上每一件东西,每个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
学生喜欢大自然,能够谈出自己的真情实感。
首先要营造情感氛围,让学生在一个开放的环境中学习,以想象感悟为纬,让学生心潮随着文字而澎湃。
生字卡片。
读通读准课文,初步理解课文内容,理清叙述条理。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么?
再次读题目,读出你的感受。你还有哪些疑问?
2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?
课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。
1、学生自我提出朗读要求:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
分自然段读课文,评价。
1、方法指导。(先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容)。
2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读,讨论交流。
第一自然段:挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
(在充分了解段意后,用自己的话概括课文主要内容。)。
1、读议:挑水工的两只水罐有什么不同?
2、自由练读,读出两只水罐的不同。
3、指名朗读,评议。(朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)。
4、对比朗读。(同桌对读,男女生对读)。
1自学生字表里的生字,描红“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎样记住。
2交流各自的识记方法。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
水罐骄傲渗出完好无损。
花瓶欣赏不禁日复一日。
课后反思:
一路花香教学设计
教学目标:
认知目标:学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
潜力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,分主角朗读课文。情感目标:感悟课文中蕴含的人生哲理,理解教育。
教学重点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。教学难点:感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。
课时安排:二课时。
教学准备:课件。
教学过程:
一、复习导入。
二、精读课文。
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!但是读了课文,我们明白它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)。
(二)体会“十分惭愧”
1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每一天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)。
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)。
“惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。
3、出示填空:
(1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节,读读相关资料(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)。
(2)完成填空,练习说话:破水罐因为而惭愧。(因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)。
(3)进一步体会:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐最后忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧情绪读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读,齐读。)。
(4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。
(因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎样样呢?想象一下,当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么?应对那只完好的水罐,破水罐不仅仅会惭愧,还会怎样呢?)。
4、指导朗读:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐最后忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧情绪读出来呢?(指名读,齐读。)。
4、对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分主角来朗读。(语气和蔼)。
你认为这是一位怎样的挑水工?一只怎样的破水罐?
(三)体会“一丝快乐”
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?(指名读,男生读)。
2、破水罐的情绪有什么变化?(指名读,女生读)。
3、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?
4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一向沉浸于之前的情绪中。)。
(四)体会“仍然悲哀”
1、过渡:但是到了小路的尽头,它仍然感到悲哀。它为什么仍然悲哀呢?(指名读,出示:到了小路的尽头……道歉。)。
总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到职责而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)。
(五)体会“相当欣慰”
1、应对破水罐的道歉,挑水工是怎样说的?(出示挑水工的话)。
2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)。
3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论反馈)。
4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,情绪如何?(引出欣慰)。
5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩,它这时必须欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一齐再来读读挑水工的话。)这时,破水罐的表情必须变为(出示图片感知)。
6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明明白这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。
三、揭示寓意。
1、读到这儿,你想对课文中的破水罐说什么?又想对挑水工说什么?
2、小结:世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,要学会欣赏自己,充分发挥作用,同样能给人带来美的享受。
3、教师为学生带给相关的名言警句:
尺有所短,寸有所长。
你觉得别人高,是因为自己跪着。站起来吧,你会觉得自己并不比别人矮。
先相信自己,然后别人才会相信你。
四、拓展延伸。
1、听了挑水工的这番话,这只破水罐会怎样样呢?他还会惭愧吗?还会不快乐吗?他会怎样想,怎样说呢?请同学们说一说。
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;也许你想成为大树,可你却是一株小草;也许你想成为大河,可你却是一条小溪;于是你徘徊,你忧郁,你自卑。很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。其实,人何必这样:欣赏别人的时候,一切都好;审视自己的时候,却总是很糟。于是你很自卑。很自卑的你总以为命运在作弄自己,其实,你不必这样:欣赏别人的时候,一切都好,审视自己的时候,却总是很糟。和别人一样,你也是一片风景,也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,甚至也有别人未曾见过的一颗青草,甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点期望;做不了伟人,就做实在的自我,平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
3、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……。
五、总结。
透过本文学习,作为一名教师,我也深有感触,我今后要像挑水工一样有一双善于发现美的眼睛,正确看待每一位同学。期望同学们也要学着正确看待自己和他人!记住老师的话:善于发现自己,学会欣赏自己,你有比别人更完美的地方。下课!
六、作业。
搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。
完好的水罐—骄傲自大。
破损的水罐—善良自卑。
每一件东西,每一个人都有自身存在的价值。
《一路花香》教学设计
1、知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读能力。
2、过程与方法目标:抓住重点词句理解课文内容,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。
多媒体课件
1、出示多媒体课件
师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)
2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书:一路花香
一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)
3、读了课题你想知道什么?
1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。
2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。
板书:完好的水罐破损的水罐挑水工
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)
1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)
(1)“惭愧”是什么意思?
(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。
(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)
“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”
(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?
(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)
(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?
(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)
(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)
(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)
3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)
4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)
2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)
(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)
5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?
指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。
老师在这里假设了几个如果……(课件出示)
如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。()
如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。()
如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()
如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----
你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?
学生畅所预言。表扬说的好的同学。
7、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”
1、指导分角色朗读表演。
(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。。
(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)
2、揭示道理。
(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)
(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)
(2)师生共同配乐朗诵
欣赏自我
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
也许你想成为大河,可你却是一条小溪;
于是你徘徊,你忧郁,你自卑。
和别人一样,你也是一片风景。
也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,
甚至也有别人未曾见过的一颗青草,
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;
做不了伟人,就做实在的自我,
平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!
多给自已一点信心,送别过去的岁月,
只要明天还在,只要热爱生命,
即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!
1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
2、课后作业:(课件出示)
搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。
14.一路花香
完好的水罐(图)
骄傲自大
正确看待
破损的水罐(图)
惭愧自卑
自己、别人
挑水工
循循善诱
《一路花香》教学设计
1、读懂故事资料,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。
2、有感情地朗读课文。
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
第一课时
春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书:一路花香
请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?
板书:完好的水罐破损的.水罐挑水工
这篇课文中有三个主角,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流。
1)完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,很完美。
2)挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。
板书:聪明
3)破损的水罐:善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。
1、同学们都看到了这三个主角的闪光点,但是破水罐却对挑水工说:“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分主角朗读课文第二、三段,然后讨论一下。
1)完好的水罐:为自己的成就感到骄傲。
2)破损的水罐:惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。
3)挑水工:尽了全力。发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?
同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。
第二课时
一、朗读、复述课文。
二、交谈文中的寓意。
三、指导生字书写。
四、排演课本剧。
一课心香
请学生谈到你喜欢哪个水罐时,课堂中的发言稍有停顿,但在想过之后,许多小手高高举起,“我喜欢破水罐,他能够一物两用,又能够挑水,又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐,他总能把水全部运到主人家。多了不起!”“老师我想补充一下,我认为破水罐能够一物三用,除金瑞所说的外,他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢,他们各有所长……”
提出你不懂的问题。一个小女生问:“老师,那到了冬天怎样办?还能有‘一路花香’吗?”想了很多答案,却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那儿没有冬天!没想到这个问题这么简单,我再次为学生对课文的理解,对知识的迁移运用佩服起来!
那么,想到前面自己读到这篇课文时的感悟,他们定有他们精彩的理解,这是任何人都无法重复的独特的见解,有认可、有挑战、有天真、有思想,这就是真实的课堂!
《一路花香》教学设计
教学目标:
1、体会寓言所蕴涵的寓意:任何一样东西都有他存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要学会聪明地利用自身的特点。
2、有感情地朗读课文。
教学过程:
1、我们知道人会思考、会说话、有喜怒哀乐的情感,可是自然界中的物它们不具备这种能力。可是我却常常把自己的思想、语言、感情通过各种事物来表达,你们知道这是什么写法吗?运用拟人化的手法写出来的故事常常会带给我们思考,像这类故事我们称它为寓言故事。
2、板书课题,今天我们就要一起学习《一路花香》这个故事。
1、谈话:那就让我们打开课本来读读这个故事吧。
2、学生自读课文,要求读正确读流利。
3、读完后用自己的话说说课文讲述了什么故事。
1、出示课件,课文讲述了什么故事?
2、理解水罐特点:挑水工的两只水罐有什么特点?引读课文——从中你明白了什么?
3、抓住“惭愧”认识“有条裂缝的水罐”
4、指导朗读。
(1)是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧,你们看,他多伤心啊!
(2)板贴:
(3)你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗?自己练练。学生自由读,指名读,(评议:1、我觉得他读得还不够伤心;2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。)齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。
5、认识挑水工的良苦用心。
(1)引读:可挑水工却不这么认为,请同学们找出文中挑水工的话读一读,你从中感悟到什么?自主——合作(先考虑,后小组讨论)。
(2)师生交流:体会挑水工说话的艺术性,他循循善诱,从破水罐的角度出发,用事实说话,让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。
(3)小结:是啊,挑水工真聪明,他知人善用,恰倒好处地利用了破水罐的裂缝,浇灌了一路鲜花,使这条路上充满了鸟语花香,给自己,给破水罐,给主人,更给所有从这条路上走过的人,带来了——一路花香,带来美的享受。
板贴:
4、让我们一起来把挑水工的话读一读,再次体会挑水工的聪明和良苦用心。
1、练习分角色朗读课文。
2、文中三个角色你最欣赏谁?为什么欣赏他?
现在请大家分四人小组交流一下,说一说你最欣赏谁?
告诉老师和同学们,这则寓言通过这三个角色告诉我们什么?
学完课文,你们想对好水罐、破水罐和挑水工说什么?
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生,学了这课文你会想……。
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……。
1、熟读课文。
2、练习册。
《一路花香》
(由于破水罐的浇灌)。
二、精读课文。
(一)、感知破水罐的感情变化。
1.教师引导:是啊!破水罐日复一日、年复一年地浇灌鲜花,所以使得一路花香,它真伟大!可是它自己也是这么认为吗?快速浏览全文,找出表示它感情变化的词。
2、交流并板书:
十分惭愧。
一丝快乐。
仍然伤心。
(二)、研读破水罐的感情变化。
1、感受“惭愧”
(1)、破水罐为什么会感受到十分惭愧呢?请同学们读读文章的第一自然段,交流。
(2)、指名回答。
(3)出示自读要求。
(4)、正因为如此,所以两年后的一天,它对挑水工道歉。
[白板出示:]过去两年中,在你到主人的路上,水从我的缝隙中渗出,我只能运半罐水。你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。
a指名读,想想你是从哪些词感受到它的惭愧的?
b交流。
c指导朗读。
(5)挑水工只说了一句话,说这句话的目的是什么呢?
(在于让破水罐知道路旁这美丽的景象也有它的功劳。挑水工没有直接说出,而是让破水罐自己去领悟,这其实也是挑水工的高明之处))。
(6)、老师做挑水工,进行分角色朗读。
过渡:那为什么后来会有一丝快乐了呢?
2、感受“一丝快乐”
白板出示第三自然段。
(1)指名读体现破水罐感到“一丝快乐”的句子。
(2)用上“因为……所以……”练说。
(3)齐读。
3、感受“伤心”
(1)为什么又会伤心呢?
(2)交流(又漏掉了一半水)。
(3)挑水工是如何劝导它的?白板出示:(指名读挑水工的话)。
a、刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。思考:为什么会这样?
b、那是因为我早已知道你的裂缝,并且利用了它。(抓住“利用了它”体会挑水工的聪明)。
c、我在你这一边撒下了花种,于是每天我们从小溪边回来的时候,你就浇灌了它们。(知道“你这一边”是指哪边?从中再次感受挑水工的聪明,善于利用)。
d、如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?
(改成不带问号的句子)。
4、挑水工说这么多,其实他想告诉破水罐什么呢?
(1)同学交流。
(2)总结:每样东西,每个人都有自己的长处,不要骄傲,不要自卑,有时自己的短处也会变成自己的长处。
是啊,就让我们一起随着音乐的节拍来品悟挑水工说的话。
5、那么,听完挑水工的这些话,破水罐的心情会变得怎样呢?
(1)交流。
(2)总结并板书:高兴、自信。
(3)讨论:它会怎么想,又会怎么说呢?
(三)、感受挑水工的作用。
(1)同学们,在整个过程中,挑水工也起到了重要的作用,你觉得他是怎样的人呢?(他并不没有去讲抽象的道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)。
(2)交流:知人善用 循循善诱。
(四)交流讨论。
1、同学们,文中的三个人物最喜欢谁呢?说明自己喜欢的原因。
2、在以后的人生道路上,你准备怎么做呢?
白板出示:“世上每一件东西。。。。”
三、总结全文。
1、“一路花香”不仅需要破水罐的浇灌,也需要挑水工的智慧和聪明,希望“一路花香”给予你们的启示会一直陪伴在你们的身旁。(打开超链接)。
2、让我们再次凝视“一路花香”再读读课题,老师愿这一路的花香带给我们的启示永远留在你我他的心中。。。
布置作业:
小练笔。
续写作文:
想象一下破水罐听了挑水工的话以后会有什么样的表现,把它写下来。
板书设计:
十分惭愧。
15、一路花香 一丝快乐 每个人都要看到自身存在的价值。
仍然伤心。
一路花香教学设计
师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)。
2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。(板书:一路花香)。
一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)。
3、读了课题你想知道什么?
二、初读课文,感受花香。
1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。
2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。(板书:完好的水罐、破损的水罐、挑水工)。
三、全心品读,寻探花香。
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)。
(二)体会“十分惭愧”
1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)。
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)。
(1)“惭愧”是什么意思?
(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。
(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)。
“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”
(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?
(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)。
(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?
(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)。
2、指导朗读:
(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)。
(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)。
(二)体会“一丝快乐”
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)。
3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)。
4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
(三)体会“仍然伤心”
(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)。
2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)。
(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)。
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)。
5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?
指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)。
6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。
老师在这里假设了几个如果……(课件出示)。
如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。()。
如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。()。
如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()。
如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----。
你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?
学生畅所预言。表扬说的好的同学。
6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”
四、以读促读,收获花香。
1、指导分角色朗读表演。
(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)。
2、揭示道理。
(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)。
(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》。
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……。
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)。
(2)师生共同配乐朗诵。
欣赏自我。
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
也许你想成为大河,可你却是一条小溪;
于是你徘徊,你忧郁,你自卑。
和别人一样,你也是一片风景。
也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,
甚至也有别人未曾见过的一颗青草,
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……。
做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;
做不了伟人,就做实在的自我,
平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!
多给自已一点信心,送别过去的岁月,
只要明天还在,只要热爱生命,
即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!
五、课堂小结,花香四溢。
1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
2、课后作业:(课件出示)。
搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。
一路花香教学设计
教学目标:
1、知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读潜力。
2、过程与方法目标:抓住重点词句理解课文资料,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。透过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。
教学重点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
教学难点:感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入,走近花香。
1、出示多媒体课件。
师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放……)。
2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
一齐美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)。
3、读了课题你想明白什么?
二、初读课文,感受花香。
1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。
2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。
板书:完好的水罐破损的水罐挑水工。
三、全心品读,寻探花香。
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!但是读了课文,我们明白它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然悲哀)。
(二)体会“十分惭愧”
1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每一天如此,因而它不禁dd(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到dd(十分惭愧)。
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)。
(1)“惭愧”是什么意思?
(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。
(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分主角读,老师读旁白)。
“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”
(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?
(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)。
(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?
(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)。
2、指导朗读:
(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“dd“画出来细细小组合作体会他们的情绪。(指读第一次对话)。
(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐最后忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分主角读读出破损的水罐的自责与歉意)。
(二)体会“一丝快乐”
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的情绪有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)。
3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一向沉浸于之前的情绪中。)。
4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
(三)体会“仍然悲哀”
(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与悲哀之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)。
2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到职责而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种情绪读出来。)。
(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)。
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、应对破水罐的道歉,挑水工是怎样说的?(课件出示挑水工的话)。
5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?
指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)。
6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。
老师在那里假设了几个如果……(课件出示)。
如果,他对破损的水罐充满抱怨,那么-------。
如果,他将破损的水罐弃置角落,那么-------。()。
如果,他将破损的水罐加以修补,那么--()。
如今,他对破损的水罐巧妙利用,所以----。
你欣赏挑水工的哪一种做法,为什么?
学生畅所预言。表扬说的好的同学。
7、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明明白这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”
四、以读促读,收获花香。
1、指导分主角朗读表演。
(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获,让学生自选自己喜欢的主角,三人一组练习分主角朗读课文,再分组汇报朗读表演。。
(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,应对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(课件出示)。
2、揭示道理。
(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个主角?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)。
(2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》。
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……。
4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)。
(2)师生共同配乐朗诵。
欣赏自我。
也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;
也许你想成为大树,可你却是一株小草;
也许你想成为大河,可你却是一条小溪;
于是你徘徊,你忧郁,你自卑。
和别人一样,你也是一片风景。
也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,
甚至也有别人未曾见过的一颗青草,
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;
做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点期望;
做不了伟人,就做实在的自我,
平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!
多给自已一点信心,送别过去的岁月,
只要明天还在,只要热爱生命,
即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!
五、课堂小结,花香四溢。
1、同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!
2、课后作业:(课件出示)。
搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选取一条做成书签送给自己。
完好的水罐(图)骄傲自大。
正确看待。
破损的水罐(图)惭愧自卑。
自己、别人。
挑水工循循善诱。
一路花香教学设计
教学目标:
1、读懂故事资料,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。
2、有感情地朗读课文。
教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
教学过程:
第一课时。
一、创设情境,板书课题。
春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
二、初读课文,归纳资料。
请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?
板书:完好的水罐破损的水罐挑水工。
三、再读课文,体会主角。
这篇课文中有三个主角,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流。
1)完好的水罐:总能把水满满地运到主人的家,很完美。
2)挑水工:聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。
板书:聪明。
3)破损的水罐:善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。
四、学习第二、三段。
1、同学们都看到了这三个主角的闪光点,但是破水罐却对挑水工说:“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分主角朗读课文第二、三段,然后讨论一下。
1)完好的水罐:为自己的成就感到骄傲。
2)破损的水罐:惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。
3)挑水工:尽了全力。发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?
五、总结。
同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。
第二课时。
一、朗读、复述课文。
二、交谈文中的寓意。
三、指导生字书写。
四、排演课本剧。
课后反思:
请学生谈到你喜欢哪个水罐时,课堂中的发言稍有停顿,但在想过之后,许多小手高高举起,“我喜欢破水罐,他能够一物两用,又能够挑水,又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐,他总能把水全部运到主人家。多了不起!”“老师我想补充一下,我认为破水罐能够一物三用,除金瑞所说的外,他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢,他们各有所长……”
提出你不懂的问题。一个小女生问:“老师,那到了冬天怎样办?还能有‘一路花香’吗?”想了很多答案,却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那儿没有冬天!没想到这个问题这么简单,我再次为学生对课文的理解,对知识的迁移运用佩服起来!
那么,想到前面自己读到这篇课文时的感悟,他们定有他们精彩的理解,这是任何人都无法重复的独特的见解,有认可、有挑战、有天真、有思想,这就是真实的课堂!