会飞的图画教学设计（优质16篇）

教学计划是一种系统性的教育活动规划，用于指导教师组织和安排学生的学习内容和学习方法。请大家参考以下教学计划范本，了解如何设计有效的教学计划。

《秋天的图画》教学设计

1、知识目标：学习生字。会认8个生字。会写8个生字。

2、能力目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

梨树挂灯笼。

苹果露脸颊。

稻海翻波浪。

高粱举火把。

教学过程教学环节内容师生活动修改意见说话导入。

看图说话。

初读感知，识字。

诵读课文，读中感悟。

板书课题，学生齐读。

看图说说谁告诉我们秋天来了？他是怎么告诉的？

自读课文，画出生字。看下面的生字苹果，读准字音。

把课文读给同位听，帮助纠正错误。

小组合作，认读生字。

出示生字，认读。

齐读课文。

用自己喜欢的方式读课文。（自由读、同位读、表演读）。

找出自己喜欢的句子，多读几遍。

读给大家听。师生欣赏、评议，指导朗读。

重点句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的.脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

朗读训练。

语言文字训练。

自由的有感情的朗读课文。

用自己喜欢的方式背诵课文。

《会飞的图画》教学设计1

师：上课！小朋友们好！

生：老师好！

生：图上有一位妈妈和一小朋友，他们都笑眯眯的。

师：哦，“笑眯眯”的，老师喜欢这个词。

生：有一位小朋友背着书包准备上学去。

师：（边做动作边说）妈妈把手指放在嘴边，嘘--什么意思？

生：妈妈让小朋友轻一点儿。

师：（板贴课题）谁来把题目读一读？

（指名生读，众生齐读）。

师：妈妈为什么让小朋友轻轻地呢？我们赶快来读读课文吧！

（众生纷纷打开课本）。

师：看哪个小朋友翻书最快？翻开书后双手把书拿好，书向前斜立起来。（边说边示范）这个小朋友书翻得快，书拿得好！（奖励学生小奖品）。

师：大家先自由朗读课文，不认识的字请拼音朋友帮帮你，难读的地方多读几遍，把字音读准。听清楚了吗？好，开始读吧。

（生自由朗读课文）。

师：同学们读得很认真。现在，请你们在课文里找出要求认识的生字宝宝，让它们住上你做的房子。边找边读，把它们读准，想办法记住它们。

（生边找生字边读）。

师：找完了，同桌同学比一比，看谁和生字宝宝交朋友的水平高。指指你书上的生字给他认。他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。边认边说说，你是怎样记住它的。

（同桌同学互相指认，检查）。

师：刚才大家自己读了生字，现在老师给生字宝宝穿上了漂亮的衣服。看看，你们还认识吗？（拿出生字卡片，检查生字读音）。

（指名生读、开火车读、齐读生字，重点指导读平舌音、翘舌音、后鼻音。略）。

师：生字宝宝也和大家一样喜欢交朋友，（拿出词语卡片）谁来读一读？

（指名读、齐读词语，重点指导词语连续时的轻声）。

师：咱们的生字宝宝可调皮了，一眨眼，它们又藏到课文里去了。请同学们再读课文，这次老师提高了要求，边读边标出自然段，读书时做到不加字，不掉字。

（众生自由朗读课文）。

师：谁来告诉我，课文有几个自然段？

生：（争相回答）六个自然段。

师：老师想请六位小朋友按顺序读课文，每人读一自然段。谁愿意表现一下自己？（指名生读）其他小朋友和老师一起当评委，听听他们读得怎么样。

师：老师发现课文中有一个词出现得最多，你们看到了吗？

生：（纷纷）是“轻轻地”！

师：妈妈早晨起床了轻轻地做什么呢？谁能把课文的第一、第二自然段读给大家听？他读的时候，我们其他的同学该怎样呢？一一对，要认真地听他读，一边听，一边想。

（指名生读第一、二自然段）。

生：妈妈轻轻地穿衣、走路、开门，轻轻地说话。

师：谁能把妈妈轻轻地做事的样子表演一下？（众生跃跃欲试）。

生：我想表演妈妈轻轻地穿衣。（师微笑点头，生表演）。

师：听见衣服的“沙沙”声了吗？--真棒！

生：老师，我表演妈妈轻轻地开门。（生慢慢拉开教室门）。

师：听，开门时一点声音也没有。真是一名优秀的表演家！

生：我要表演的是妈妈轻轻地走路。（生做悄悄状）。

师：妈妈怎么说话呢？和你旁边的小朋友一起表演吧。（众生表演，师边看边创设情境）--只有小朋友一个人听得见哦！

师：同学们表演得真好。那谁能把写妈妈轻轻地做事的句子读一读？

（指名生有感情地读）。

生：（争相回答）老师先读！

师：（自信状）瞧我的！--现在听听你们的，有信心吗？（生齐读第一、二自然段）。

师：你们觉得谁读得更好些？为什么？

生：我觉得老师读得好一些。因为您读得更有感情。

师：你从哪儿听出我读得有感情？

生：您把“轻轻地”这个词语得又轻又慢。

师：你们能像老师这样读一读吗？

（众生齐读）。

师：想想，妈妈还可能轻轻地干什么？

生：轻轻地刷牙、洗脸。

生：妈妈还可能轻轻地洗菜，准备中午做给小朋友和爸爸吃。

师：你一定见过妈妈这样做，对吗？妈妈辛苦呀！

师：老师感到奇怪，妈妈起床后为什么要轻轻地呢？

生：因为爸爸昨晚上夜班，很辛苦，正在睡觉。

师：你从哪儿知道的？

生：我从第三自然段知道的。

师：谁愿意把这一自然段读一读？

生：“啊，我知道了。……”

师：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”这儿特别强调了，老师也相信爸爸工作真的很辛苦。真不错！

生：“啊，我知道了。……”

师：你把“呼噜”、“呼噜”读得很形象，老师的耳边仿佛传来了爸爸的打呼噜声。

生：我从四、五自然段知道，他也是轻轻地。

师：来，男生把这两自然段读一读。注意读书姿势。

（男生齐读）。

师：啊，男生读得真好！--哟，女生噘起小嘴，不服气呢。好吧，女生来读一读。开始。

（女生齐读）。

师：女生也读得很棒。我们一起来边读边表演吧！注意，做事时是很轻很轻的哟！

（全班齐读齐演）。

师：真是一群未来的表演家！（师读最后一自然段）“我”和妈妈为什么轻轻地笑了呢？

生：因为“我”和妈妈都轻轻地做事情，没有吵到爸爸。

师：爸爸还是睡得那么香，“我”和妈妈感到很幸福。

生：妈妈表扬我，夸我真懂事。

师：“我”得了表扬，心里甜滋滋的。

师：大家都是关心他人的好孩子。让我们再次有感情地把课文读一读。（众生齐读）。

师：这节课就上到这儿，下节课，我们一起学习书写这篇课文的生字。下课！小朋友们再见。

生：老师再见。

教学反思：

新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这节课的字词教学环节中，我适时地训练了学生的自主学习能力。通过读一读，圈一圈，比一比，充分调动学生自主识字的积极性，培养学生的自主学习意识。

知识来源于生活，生活是知识的源泉。在执教中，我充分利用这一点，让学生从日常的生活积累、情感体验中去解读文中的重难点，如表演妈妈和“我”轻轻地做事，教学也就显得轻松许多。

“关注人”是新课程的核心理念，新理念下的课堂应成为关注人，充满生命力的过程与空间。这节课中，我和学生成了和谐互动的“师生学习共同体”，如“是你们先读，还是我先读？”“其他小朋友和老师一起当评委”这些具有亲和力的语言，真正把教师融入学生之中，形成了一种平等对话的良好氛围。对全体学生的关注与尊重、鼓励与赞赏、引导与帮助，激发了学生阅读思考、识字的兴趣，使学生始终处于学习的主体地位。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

《秋天的图画》教学设计

教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。下面是由小编为大家带来的关于秋天的图画教学设计，希望能够帮到您!

设计理念：

新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的美丽，衷心赞美勤劳的人们。

教学目标：

1、会认14个字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。

教学重点、难点：

重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。

教学安排：

第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美;学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。

第二课时：巩固生字词，结合课文抓好会写字的字(词)义教学;有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情;学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。

教学准备：

1、教师准备秋天风光图片。

2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。

教学流程：(第二课时)。

一、激趣引入，巩固生字。

1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗?只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。

2、(屏幕上出示生字词)学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。(板书：劳、丽)。

3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了!

二、创设情境，丰富积累。

三、披文入情，体验情感。

(一)朗读感悟，整体把握。

1、学生自由读课文。

2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗?老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好?(教师配乐朗读)。

3、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗?

(二)研读品味，体会情感。

1、直观感受，调动情感。

(1)在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物?请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“——”把它画出来。

(2)学生再读课文，画出描写景物的句子。

(3)哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来?(学生读后屏幕出示句子)。

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”

(4)这句话写了哪几种景物?(板书：贴图片)。

(5)小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能体现这四种景物的美?(学生自由读句子)。

(6)谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美?(屏幕显示优美词语，并演示课件体会。)。

重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。

师随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多美丽啊!(在“丽”字前面板书：美)。

(8)你们能美美地读一读这句话吗?请小朋友们自由练一练，看谁还能配上动作读?(学生自由练读)。

(9)指名读并评议。

(10)四人小组配上动作合作读(每个小朋友读一种景物)。

(11)四大组配上动作合作读(每组读一种景物)。

(12)小朋友们，刚才，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再仔细看看，你们一定会有更惊奇的发现!(屏幕出示秋天的其他景物)请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。

(13)你们看到了什么?能像课文那样说一说吗(出示文字)。

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

辣椒__________________。

( )______________。

2、直抒胸臆，渲泻情感。

(1)过渡：秋天五谷丰登、瓜果飘香，真令人陶醉!有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道(出示第一句话和录音)。你们也自由喊一喊吧，看谁喊得最热情!(学生自由喊)。

(2)指名喊，全班齐喊。

3、深入体会，情感升华。

(1)谁使秋天这样美丽?哪位小朋友愿意告诉大家?

(2)一群大雁迫不及待地赶来了(板书：大雁简笔画)，请看看大雁又是怎么回答的?谁来告诉大家?(学生说后屏幕出示最后一句话)。

(3)为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画?(在“劳”字前面板书：勤)。

(6)下面，让我们满怀深情地读读最后两句话，衷心感谢勤劳的人们!(学生自由读)。

(7)男女合作读，师生合作读。

(三)诵读体会，抒发情感。

(1)这么美的图画，你们想把它永远留在脑海里吗?那我们就一起把这篇课文背下来，先请大家自由背背。(学生自由背诵课文)。

(2)老师想跟大家一起合作背，你们愿意吗?第一句老师背前半句，你们齐背后半句，第二句四大组配上动作合作背，第三、四句老师来问，你们来答，清楚吗?(师生合作背)。

(3)指名指着板书背，全班站起来配上动作背。

四、拓展延伸，自由表达。

1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天、也可以唱一首有关秋天的歌、还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。(学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天)。

2、全班交流。

3、师小结：刚才，小朋友们用多姿多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，希望你们在这个美好的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。

4、小朋友们，要享受秋天的美丽，我们不仅要读好课文，还要写好描写秋天的词语，现在我们来看看怎样写好“波”、“浪”、“苹”、“字”这四个字?(老师在屏幕上分析“波”和“浪”、“苹”和“字”两组字形，在黑板上指导写。)。

作业布置：

1、摘抄文中最美的话或写一句赞美秋天的话，把它做成卡片送给秋姑娘。

2、抄写生字：“波”、“浪”、

板书设计：

《会飞的图画》教学设计

《秋天的图画》教学设计

板书课题，让学生自己读课文。

直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

１、自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。

２、教师检查读书情况，指导学生读正确。

３、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

４、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

１、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

２、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

３、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

４、比赛读，看谁读得美。

５、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

６、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

《会飞的图画》教学设计3

教学目标：

1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。

2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：识记生字词，积累有关秋天的词语教学难点：感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

1、识记生字词，积累有关秋天的词语。

第一课时。

教学目标：

1、识记生字，认清字形。

2、欣赏秋天美景，朗读词语，读出韵味。教学过程。

一、激趣导入。

秋天来了，秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧!

二、看图识字。1.出示课件，课本插图。

认真看图，图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。

(根据学生介绍，随机出示词语。)2.交流学生收集的画面。

(l)把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

(2)指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。3.看图读词。

三、识记生字。

1、课件出示本课生字：宜、层„„。

这些生字你都会认吗?自由试读。

2、出示带拼音的字，自由试读。

3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗?谁愿意当小老师教大家。

4、小组合作识字。(互相交流识字的方法。)。

5、组词练习：我会读。

6、袖卡片，认读词语。

四、朗读词语。

1、范读词语，读出词的韵味。

2、自由练读词语，指名读。

3、想象词语描绘的景象。

4、生自由选择词语想象说话。

(引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。)。

5、齐读词语。

第二课时。

教学目标。

1、指导规范、美观书写生字。

2、积累描写秋天的词语。教学过程。

一、复习巩固。

1.开火车认读生宇和词语。

2.改动词语顺序，指名认读。课件出示：

金秋时节景色宜人。

层林尽染叠翠流金。

天高云淡大雁南飞。

秋高气爽山河壮美。

五谷丰登瓜果飘香。

春华秋实秋收冬藏。

二、指导写字。

1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

2、观察字的结构，说一说。

3、师示范写，生观察写的时候要注意什么?

4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

5、练习写字。

三、积累词语。

1、读一读，背一背本课所学的词语。

2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

四、扩展活动。

秋天的景色美吗?把你看到的美丽景色画下来。

板书设计：

识字一。

层林尽染叠翠流金。

金秋天高云淡大雁南飞。

五谷丰登瓜果飘香。

课后反思：

《秋天的图画》教学设计

1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

二、初读课文，整体感知。

学习小组合作学习;。

画画生字，把生字读准确;。

想想生字，把生字认一认;。

读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟。

1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3、读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生欣赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)，你觉得美吗?对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

5、用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)。

四、各展所长，赞美秋天。

2、自由组合，赞美秋天。

画画组：画秋天。

写作组：写秋天。

表演组：演秋天。

歌唱组：唱秋天。

五、识记生字，书写生字(略)。

《会飞的图画》教学设计2

1、认识15个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。

3、了解课文内容，知道邮票的作用以及邮票的画面上所承载的知识，培养学生喜欢邮票的情感，鼓励学生搜集邮票。

教学重难点。

熟练掌握会认的和会写的生字。正确流利地朗读课文。了解课文所要表达的思想感情。

教学方法。

竞赛法、小组合作学习法、游戏法。

教学准备。

生字卡片、课件。

课时安排。

3课时。

教学过程。

第一课时。

一、激趣导入。

老师拿出一封真正的信，让学生来说说自己对信的了解。老师引到课题上来，今天我们要学习的课文题目叫做《会飞的图画》，图画怎么会飞呢？让我们一起到课文中去寻找答案。

二、初读课文。

1、学生自己读课文，画出生字，标出自然段。

2、指名读课文，师生评价。

3、师范读课文。

4、老师带读课文。

5、合作小组互读课文，互相正音。

6、小组比赛读课文，男女分段比赛读课文。

7、齐读课文。

二、初识生字。

1、用自己喜欢的方式学习不认识的字，如：联系上下文、问老师、问同学等。

2、（出示生字卡片）你认识哪些生字宝宝，带同学们读一读。

3、老师带读生字，正音。

4、合作小组互读生字，正音。

5、齐读生字。

6、通读课文。

第二课时。

一、复习导入。

1、采取开火车，采地雷，火眼金睛等游戏巩固生字。

2、通读课文。

二、细读课文，了解课文内容。

1、学生自己大声读课文。

2、分小组合作读课文，同学互相指出读得不对的地方。

3、指名朗读课文。

4、比赛读课文。

5、齐读课文。

三、延伸。

1、同学们你们看老师给你们带来了什么？（集邮册）观赏邮票。

2、这就是&“会飞的图画”，你知道它代表什么意义吗？

3、除了书信，我们还有什么方式跟亲朋好友联系呢？你最喜欢哪种方式？

第三课时。

一、复习导入。

小朋友们，老师今天要考考大家，前两节课学的内容是不是还记得。（读课文，读生字卡片）。

二、练习写字。

1、认读要求书写的.字。

2、给要写的字找一个好朋友。

3、观察要写的字的外形特点，说一说汉字的结构。

4、老师示范书写几个难度较大的汉字，学生跟着老师写。

5、学生上台书写自己最得意的一个字，学生评价。

6、学生练习在田字格中书写汉字，教师巡视指导学生的书写。

7、展示评价的优秀作业。

《秋天的图画》教学设计

板书课题：

直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

１、自由读课文，要求：

把生字读正确，把句子读通顺。

２、教师检查读书情况，指导学生读正确。

３、自读、齐读课文，要求：读得正确、流利。

４、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的？

１、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

２、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

３、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

４、比赛读，看谁读得美。

５、学生选读：选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢？

６、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

图画文章教学设计

教学目标：

一、培养学生的观察能力，能够抓住事物的特点，按照顺序观察事物的习惯。

二、搜集平时相关的词语，引导学生灵活运用词语，描述秋天的景色画面。

三、培养学生的口语交际能力和写话能力，能够表达出对秋天的喜爱、赞美之情。

教学重点：能灵活地运用积累的词语。

教学难点：能用生动的语言表达出自己快乐的心情和对秋天的喜爱及赞美之情。

课前准备：

一、搜集秋天景色或相关的图画及描绘秋天景色的词语。

二、把自己在秋天里所做的事或所看的景画成图画。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：说得真好！秋天真是个美丽的季节，它的美我们可以用相机把它抓拍下来或是以画画的方式保留下来，同学们，你们把秋天的美保留下来了吗？它的美都体现在哪呢？（巡视察看课前学生所搜集到有关秋天的图画以及好词佳句，激发学生的兴趣）。

二、图画展示，分享趣事。

（一）、组内交流分享自己所展示的图画。（可适当指导、鼓励学生按照图画分享自己的“趣事”）。

（二）、小组推荐最佳图画并上讲台参加班级展示。（选出小组代表上台表述，扩大分享范围）。

三、按照要求，指导分享。

（一）、着重指导各小组代表分享自己的图画。要求做到描述清楚，表达生动、富有感情。

（二）、小组代表口述，师生结合课文要求进行评点，选出最优小组代表。

（三）、按课文要求对学生的描述表达进行深入讲解与评析。要着重表扬做到以下几点的学生。

1、在表述中有一定顺序的学生。（说明学生达到按一定顺序观察事物的要求，要予以表扬）。

2、在表述中能够很好运用自己所积累的词语的。（有益于激励学生积累词语运用新词句的积极性）。

3、能够展开丰富想象的学生。（鼓励学生积极的想象，激发其想象力）。

4、表达富有情感的。（引导学生表达出心中的感受，而激发其情感。

（四）、学习小结，指导实践。

对学生的交流情况进行小结：表达是要有目的，要抓住事物的特点按照一定顺序，按照一定要求表述完整、清楚，以达到有效交流表达情感的目的。

四、完成习作。

师：同学们对秋天这么喜爱，那么就用自己的笔写下对秋天的喜爱吧。

（一）、出示习作要求。

习作要求：叙事清楚、完整，语句通顺，并能用上了好词。（板书）。

（二）、按照习作要求，加强方法指导。

看图习作中，教师出示、讲解“写作要点”，结合小组代表的图画和“看图说话”的内容，理论联系实际，指导学生掌握本次习作的写作方法。

1、仔细观察，领悟图意（板书）。

看图写话首先要仔细观察，理解图意。观察的方法很多，我们先要按一定的顺序（由上到下、由左到右、由远到近、……），看图上画的是什么季节？什么地方？都有哪些景物和人，以及物与物之间、人与人之间都有什么样的关系等。

2、注意顺序，表述具体（板书）。

在写的过程中，图上的主要内容是什么，次要又是哪些，主要的多写，次要的内容少写，做到详略得当，重点突出。

3、语言优美，生动感人（板书）。

优美的语言会让你笔下的秋天更加动人，试着把你平时积累的好词佳句恰当地用到写作中，把景物写得生动感人。

（三）、交流、欣赏。

1、同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

2、自行修改。

3、同桌互相修改（教师可指导学生互相修改作文中的标点、错别字及有语病的句子，标出来并做出批改）。

4、佳作欣赏，大家点评写得好的地方。

5、把话读给你喜欢的同学或老师听。

6、再把习作与图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

图画文章教学设计

1、二年级的学生，有了一定的识字能力，所以本课第一课时设计的学习生字这一环节，让学生自学为主，在自学的基础上进行交流，发挥优生的积极性，也让学习发展慢的学生有一个认识、巩固的过程。

2、教学设计中重视了以读为主，读中感悟，读中理解语言文字的教学思想。而且始终重视学生在学习中的主体地位，自己能学会的生字自己学，自己喜欢的句子选着读。

3、设计也注重学生的课外知识积累和动手能力的提高。而且把课内与课外的学习联系起来，使课外的学习纳入教学管理的轨道，而不放纵自流。

二、学习目标。

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表达秋天。

三、学习重难点。

1、重点：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：将自己对秋天的喜爱之情通过朗读体现出来。

四、学习准备。

1、课文插图的课件制作，包括字、词及句子练习。

2、生字卡片。

五、学习时间：两课时。

六、学习流程。

第一课时。

一、看图揭题。

（出示课文插图制作的课件）。

2、看图说话。谁，怎么样了？告诉我们什么？（可以模仿二册课文中的《四季》来说话，运用已有的知识积累。）。

3、引出课题。是呀，秋天，田野上，金黄的稻子笑弯了腰，火红的高粱昂起了头；果园里，苹果绽开了笑脸，梨头压弯了树枝；天空中，大雁排着整齐的队伍飞向南方。这不是一幅美丽的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）。

4、读课题。认一认生字：图。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文。要求读准字音，不认识的字请课文后面的红苹果帮忙。指名读一读，大家评一评。

2、合作学生字。课文中的8个生字请你分这样几步学习：

（1）看清音节读准音。

（2）去掉音节记住形。（想办法用最简单的方法记住它。）。

（3）找个朋友组组词。（能多组几个的就更好。）。

（以上三步，可以考虑同桌或小组互动。）。

（4）生字学习反馈。

第一步：读准生字的音。刚才我们又认识了8个汉字朋友，你都能把它们认出来吗？（指名看卡片读生字。）它们都是我们的好朋友，让我们再来做一个交朋友的游戏吧。（做一做上节课学的“交朋友”的游戏，让学生在愉悦的气氛中和生字交上朋友。）。

第二步：记住生字的形。你是用什么方法记住它们的。加一加：图、梨、笼、浪、燃、劳。粱和勤比较特殊，让学生多读一读，可以强化记忆。

第三步：给生字找朋友，在扩词练习中理解意思。

第四步：把生字放回课文，再读课文，把课文读得更通顺。

三、作业练习。

1、书写练习：（1）描一描课后的8个生字，边描边想：这个字在田字格中的位置怎么摆。

（2）老师范写。那几个字你认为写的时候有困难，想让老师指导一下。老师选几个辅导书写。

（3）学生练习写字，老师巡回指导。

2、朗读练习：写完字，请你用自己最喜欢的方式，读读课文。

四、课外延伸。

从古到今，有多少作家、诗人为赞美美丽的秋天写下了诗歌，请你去收集一首，读好它，明天朗诵给大家听。看谁是我们班的朗诵高手。

第二课时。

一、复习巩固。

1、上节课我们认识的生字朋友，你记住了吗？指名检查学生认识记忆生字的情况。

2、读读下列词语，想想它的意思，并填空。

（）图画（）梨树（）灯笼。

（）波浪（）高粱。

（）燃烧（）勤劳。

二、美读课文读中感悟。

1、用自己喜欢的方式读课文。（大声朗读、同桌互读、表演读。）。

2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3、朗读句子，通过师生欣赏、评议、感悟秋天的美丽。

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这是一个重点句，要进行朗读与语言文字的训练。

（1）你为什么喜欢读这句话？

（3）“金黄、红红、金色、燃烧的火把”写不但出了秋天的主色调，而且相同的颜色，能用不同的词语表示，使句子更加优美。

4、秋天真美呀，谁使秋天变得这么美丽？为什么说是“勤劳的人们”使秋天变地像一幅画？有感情地读第四句话，读中感悟劳动创造了美。

三、注意积累练习朗读。

1、这么美的课文，想把它记在心里吗？请你用自己最喜欢的方式来记。（背下来、表演表演、和小伙伴合作对背表演）。

2、指名背诵或表演。

四、各展所长赞美秋天。

2、自由组合，赞美秋天。

画画组——画秋天。

写作组——写秋天。

表演组——演秋天。

唱歌组——唱秋天。

朗诵组——诵秋天（就是朗诵课外收集的诗歌）。

五、作业。

1、同桌互背课文。

2、到校园里捡几片落叶，想想可以做什么，就做一件作品。（课后开一个秋叶作品展览会。）。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

图画文章教学设计

教学目的：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读全文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人民的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

重点：课文表达的情感的体会。

教学准备：

1、秋天风光音乐片片段。

2、生字词卡片。

第一课时。

课前导语：我们刚刚学习了“五谷丰登”、“瓜果飘香”等描写秋天的.优美词语，今天我们一起去田野、果园欣赏秋天美好的风光吧！

教学过程：

一、创设情境。

1、直观感知：播放秋天音乐风光片。

2、师问：欣赏了秋天的风光，你想说什么？

3、同学们说了这么多，那么就让我们一起谈谈课文，看看课文是怎样描写秋天的。

4、出示课题并朗读。

二、朗读并感悟课文。

1、初读课文。

a、自读课文，读通顺，读准字音。

b、开火车，一人读一句。

2、细读感知，说说你读懂了什么内容。

3、品读理解。

a、请同学们画出你喜爱的句子，读一读。

b、朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听，读后评议，

c、师引读课文，感知全篇。

d、再读入情，练习背诵。

三、课外延伸。

刚才我们读的是别人的作品，课后我们自己动手创作一幅秋天的图画，再配上一句优美的话或一首诗，准备搞一个赞颂秋天的诗画展。

四、课时作业。

一、连线。（略）。

二、在句子右面加上“？”。

1、秋风把落叶吹到小溪里。

2、秋天到了，快去看丰收的图画吧。

3、谁使秋天这样美。

三、我会读。

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站（）。

秋天的图画教学设计

秋天的图画教学设计

教材要求：秋天是多彩的季节，丰收的季节，让我们到大自然中去观察吧。把你观察到的景色画一画，然后再为你的画写几句话。

课前准备：观察秋天的景物，画一张秋天景物的图画。

导入。

1、你会唱关于秋天的歌曲吗？

2、回忆：你还记得以前学过的关于秋天的课文吗？

《金色的秋天》：秋风阵阵吹，白云朵朵飘。天气一天天凉了。一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。有红的，有黄的，还有半黄半绿的。它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。

《丰收歌》：高粱熟了昂着头，稻子熟了低着头，玉米熟了歪着头，白菜熟了抱着头，我们唱着丰收歌，拍着手儿点着头。

3、你能说说和秋天有关的词语、句子或古诗吗？(离离原上草。停车坐爱枫林晚)。

二、“画”秋天。

要求。昨天晚上我们已经用笔画了“秋天”，这节课我们要用嘴来“画”秋天。用我们优美的语言，描绘出一幅幅美丽的秋天的图画。

“画”的内容。体现秋天特点的景物，注意秋天到了周围哪些景物发生变化。

你观察到哪些地方？校园，路边，公园，花园，果园，稻田。

景物：树叶(枫叶，落叶)，菊花，小草，果实(苹果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板书)。

3、怎样把一种景物“画”美。

给画加上颜色。举例。果实：红通通的苹果，黄澄澄的梨。

树叶：有红的，有黄的，还有半黄半绿的。

请你选择一种景物试试。

打比方。树叶：一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。

枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的彩云。

果实：柿子像一个个小灯笼挂在枝头。

梨树上果实累累，像是许多小葫芦。

红艳艳的苹果像挤在一起的胖娃娃。

请你选择一种景物试试。

你还可以用什么方法“画”得更美？

*组合景物。按一定的顺序说。如：从上到下。蓝天白云大雁树木花草。

秋天，果子熟了。阳光下，那熟透了的柿子像一颗颗红色的宝石。满树的苹果，像一张张孩子的笑脸。葡萄架下，成串的葡萄，有红的、白的、绿的、紫的，闪着迷人的光彩。

多么美好啊!秋天的果园。一阵阵凉风吹来，果儿点着头，散发出甜甜的香味儿。

秋天，公园里可美丽啦!

各种菊花开了，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。桂花也开了，小小的，黄黄的，还发出一阵阵香味儿。

梧桐树的叶子黄了，一片片飘下来，像美丽的蝴蝶在空中舞蹈。枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的彩云。松树和柏树还是那么绿，高高地挺立着，像风雨中站岗的战士。

让静的画“动”起来。画中加上动物或人物。

如：池塘的边上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。

学生练习。选择三种以上的景物组成一幅画，说给同桌听。

全班交流。

可以给“画”配诗。

蓝蓝的天，白白的云，

大雁成群往南行。

葡萄紫、柿子红，

一串一串像灯笼。

菊花黄，稻花香，

天高云淡天气爽。

缤纷的落叶，五彩的菊，

五彩缤纷是秋季。

三、写“秋天”。

把说的写下来。

有两点教训。

一是没有作好必要的教学准备。口语交际或习作课不比阅读课，课前要准备的东西比较多。本来在备课中准备了一些例文、例句，但是课堂上却没有展示给学生。低年级学生积累的词汇就不够丰富，如果让他们多看看、多听听一些关于秋天景物的文字，学生进行相关说话训练的时候效果就会好一些。昨天因为想偷懒，就没有制作投影片，结果今天上课的时候，只能我读给学生听。而单一的听，难以吸引学生的兴趣。学生没有听的兴趣，我也就只能少读一些。教学效果自然就打了折扣。

二是课堂上不应该让学生拿出前面画好的图。昨天布置学生回家画秋天的景物，目的主要是借助画画，让学生想想体现秋天景物的有哪些。今天上课前，发现大部分学生都画了，有的还画得很不错，就让学生把画摆在桌上，想借助其画帮助说话。本来，我的教学预设是让学生用嘴的说来“画”秋天，心想有了画的帮助不是更好吗？但事与愿违，画的出现起了副作用。在同桌合作说话的时候，有的学生就忍不住用笔画起来，把昨晚没有想到的景物加上去。虽然强调了几次，但有的学生还是觉得“画”比“说”的吸引力更大些。我只好打断他们，指名让学生上台来说。第一个和第二个上台的孩子拿着自己的画说起来，说得不错，但是体现秋天特点不够，这节课前面讲的内容没有用上来。后来，我要求学生不拿画上台说，效果果然好多了。可前面已经走了一段弯路。

秋天的图画教学设计

1、二年级的学生，有了一定的识字能力，所以本课第一课时设计的学习生字这一环节，让学生自学为主，在自学的基础上进行交流，发挥优生的积极性，也让学习发展慢的学生有一个认识、巩固的过程。

2、教学设计中重视了以读为主，读中感悟，读中理解语言文字的教学思想。而且始终重视学生在学习中的主体地位，自己能学会的生字自己学，自己喜欢的句子选着读。

3、设计也注重学生的课外知识积累和动手能力的提高。而且把课内与课外的学习联系起来，使课外的学习纳入教学管理的轨道，而不放纵自流。

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表达秋天。

1、重点：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：将自己对秋天的喜爱之情通过朗读体现出来。

四、学习准备

1、课文插图的课件制作，包括字、词及句子练习。

2、生字卡片。

第一课时

（出示课文插图制作的课件）

2、看图说话。谁，怎么样了？告诉我们什么？（可以模仿二册课文中的《四季》来说话，运用已有的知识积累。）

3、引出课题。是呀，秋天，田野上，金黄的稻子笑弯了腰，火红的高粱昂起了头；果园里，苹果绽开了笑脸，梨头压弯了树枝；天空中，大雁排着整齐的队伍飞向南方。这不是一幅美丽的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）

4、读课题。认一认生字：图

1、自由读课文。要求读准字音，不认识的字请课文后面的红苹果帮忙。指名读一读，大家评一评。

2、合作学生字。课文中的8个生字请你分这样几步学习：

（1）看清音节读准音。

（2）去掉音节记住形。（想办法用最简单的方法记住它。）

（3）找个朋友组组词。（能多组几个的就更好。）

（以上三步，可以考虑同桌或小组互动。）

（4）生字学习反馈。

第一步：读准生字的音。刚才我们又认识了8个汉字朋友，你都能把它们认出来吗？（指名看卡片读生字。）它们都是我们的好朋友，让我们再来做一个交朋友的游戏吧。（做一做上节课学的“交朋友”的游戏，让学生在愉悦的气氛中和生字交上朋友。）

第二步：记住生字的形。你是用什么方法记住它们的。加一加：图、梨、笼、浪、燃、劳。粱和勤比较特殊，让学生多读一读，可以强化记忆。

第三步：给生字找朋友，在扩词练习中理解意思。

第四步：把生字放回课文，再读课文，把课文读得更通顺。

1、书写练习：（1）描一描课后的8个生字，边描边想：这个字在田字格中的位置怎么摆。

（2）老师范写。那几个字你认为写的时候有困难，想让老师指导一下。老师选几个辅导书写。

（3）学生练习写字，老师巡回指导。

2、朗读练习：写完字，请你用自己最喜欢的方式，读读课文。

从古到今，有多少作家、诗人为赞美美丽的秋天写下了诗歌，请你去收集一首，读好它，明天朗诵给大家听。看谁是我们班的朗诵高手。

第二课时

1、上节课我们认识的生字朋友，你记住了吗？指名检查学生认识记忆生字的情况。

2、读读下列词语，想想它的意思，并填空

（ ）图画 （ ）梨树 （ ）灯笼

（ ）波浪 （ ）高粱

（ ）燃烧 （ ）勤劳

1、用自己喜欢的方式读课文。（大声朗读、同桌互读、表演读。）

2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3、朗读句子，通过师生欣赏、评议、感悟秋天的美丽。

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这是一个重点句，要进行朗读与语言文字的训练。

（1）你为什么喜欢读这句话？

（3）“金黄、红红、金色、燃烧的火把”写不但出了秋天的主色调，而且相同的颜色，能用不同的词语表示，使句子更加优美。

4、秋天真美呀，谁使秋天变得这么美丽？为什么说是“勤劳的人们”使秋天变地像一幅画？有感情地读第四句话，读中感悟劳动创造了美。

1、这么美的课文，想把它记在心里吗？请你用自己最喜欢的方式来记。（背下来、表演表演、和小伙伴合作对背表演）

2、指名背诵或表演。

2、自由组合，赞美秋天

画画组——画秋天

写作组——写秋天

表演组——演秋天

唱歌组——唱秋天

朗诵组——诵秋天（就是朗诵课外收集的诗歌）

1、同桌互背课文。

2、到校园里捡几片落叶，想想可以做什么，就做一件作品。（课后开一个秋叶作品展览会。）

秋天的图画教学设计

１．会认８个生字；会写４个字。

２．有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

３．用自己喜欢的方式来表现秋天。

一、激趣导入，引出学习任务

１．出示课件：秋天到了。

２．说一说，你看到了什么??

３．多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好??

４．(在大屏幕出示全文，揭示课题)我们先认识一下“图”。

５．想要配好音，我们得到哪几点呢?(读懂课文，把课文读得有感情。)?

二、初读课文，自主识字、写字

１．自由朗读课文。

２．同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。

３．小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。

６．摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!

７．展示学生写的字，师生、生生互相评价。

三、精读课文，领会感悟

１．用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

２．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的??

３．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

４．这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。

(１)师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。

(２)能不能加上动作读一读?快想想，加上什么动作呢??

指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)

５．大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的??

６．?生：勤劳的人们?对勤劳的人们你们想说些什么?

指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。

8．有感情地朗读全文。

四、背诵课文，积累语言

１．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来)

２．赶紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。

五、感情朗读，完成配音

六、拓展延伸

２．生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美好。

六、布置实践活动

１．作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗……）

２．下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！?

本课的教学设计着力突出了以下三个要点：

１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过课件的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。

２．强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。