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幼儿教育生活回归的实践论文
对于科学与人文的融合，学界存在三种思潮：其一，从科学角度出发研究科学与人文的融合，展现出科学文化整合路线。其主要代表有乔治？萨顿，代表作是！（科学史导论》，国内有李醒民和董其壁等。李醒民的《科学精神与科学文化研究》是典型地从科学出发研究科学与人文整合的路线。其二，从人文角度出发研究科学与人文的融合，展现出人文文化整合路线。主要代表及著作有历史主义学派库恩及其著作《科学革命的结构》和费耶阿本德的《反对方法〉。其三，从科学与人文相结合的角度研究科学与人文融合，展现出人类整体的文化综合路线，其主要代表有孟建伟和肖锋，其中孟建伟的《从科学哲学走向科学文化哲学》最为典型。而本文认为，科学与人文分裂的根本原因在于对生活世界的遗忘，从生活世界的角度探讨科学与人文的分裂与融合是本文的特色，而这恰恰是学界所忽视的方法。从生活世界探讨科学与人文的融合目前学界还没有先例，而本文试着以胡塞尔的生活世界概念为切入点，较为详细地阐述了马克思的实践哲学真正实现了哲学回归生活世界并且为科学与人文的融合提供了广阔的哲学前景。
一、科玄之战。
本文所指的“科玄之战”是广义上使用的概念，它不仅指20世纪20年代发生在中国的那场科学与人生观之争论，而且也涵盖20世纪欧美的几次科学与人文之争。之所以如此使用，是因为发生在20世纪的海内外几次大规模科学与人文之争论有着共同的特点和指向。下面我们来回顾那几场“科玄之战”。
（一）两种文化”问题的提出及争论。
科学与人文分隔与争论，在欧洲近代史上由来已久，内容广泛。20世纪中叶，斯诺鲜明地提出“两种文化”的问题，又一次引起知识界的聚讼纷纭。这可谓是发生在欧洲大陆的一次“科玄之战”。斯诺是英国的一位文学家和科学工作者（1905—1980）1956年他发表了一篇短文《两种文化》，1959年在剑桥大学发表了以此为题的著名里德演说，从此掀起了一次规模浩大的科学与人文之争。
斯诺的重点是指责对科学文化的不了解给整个“传统”文化带来非科学气氛并且往往转化为反科学。1111斯诺的确是致力于提高科学的地位，提高非科学人士的科学素养。斯诺的批评，主要指向文学知识分子对科学、技术和工业的忽视、轻视甚至敌视。他有句典型的伤人的语言就是：“知识分子特别是文学知识分子都是天生的卢德派”。11121卢德派是19世纪初反对以机器为基础的工业化的手工业者组成的集团，20世纪中叶斯诺用卢德派一词带有极大的贬义。在这篇文章中，斯诺坚持认为，整个西方的智力生活已日益分裂成为两个极端的集团，“一个是文学知识分子，另一个是科学家，特别是有代表性的物理学家”。1114斯诺认识到，两个集团之间无论是在态度上还是作为上存在着互不理解的鸿沟。非科学家，特别是文学知识分子，倾向于认为“科学家粗鲁、自吹自擂”，这主要因为他们“抱有一种浅薄的主观主义，没有意识到人的处境”。与之针锋相对，科学家贝ij认为，“文学知识分子都缺乏远见，特别不关心自己的同胞，深层意义上的反知识（anti—intellectual），热衷把艺术和思想局限在存在的瞬间。
斯诺的演讲立即遭到文化批判主义者f。r利维斯的猛烈抨击，这场斗争前后延续达半个世纪之久，今天还不时有余波回响。
（二）索卡尔事件。
20世纪90年代中后期，围绕着后现代思潮中种种蒙昧含糊之处，欧美学界爆发了一场大论战。
1994年，美国生物学家格罗斯与数学家莱维特出版了《高级迷信：学界左派及其与科学之争》一书，对以后现代主义一文化研究和科学研究的名义出现的“科学元斟”思潮，进行了猛烈抨击。
受《〈高级迷信》一书的激励，艾伦索卡尔向著名的文化研究杂志《社会文本》递交了一篇“诈文”，标题是〈〈超越界线：走向量子引力的超形式的解释学》。据称，这是一篇讨论“后现代哲学以及20世纪物理学的政治蕴涵”的学术文章，结果5位副主篇一致通过把它发表。为了回击《高级迷信》对科学的文化研究的批判，《社会文本》在推出了一期“科学大战”特刊。极具讽刺意味的是，索卡尔的“诈文’恰恰发表在这期的特刊上。
但索卡尔随即在《大众语言》月刊上发表了《曝光一一个物理学家的文化研究实验〉，文章披露，他那篇“诈文”不过是“把有意编造的谬误，语言的滥用以及各种毫无根据的结论捏合在一起的大杂烩”。他在编辑们所信奉的后现代主义与当代科学之间有意捏造‘联系”，甚至还加入了常识性的科学错误。索卡尔认为，“诈文”之所以被接受，是因为它“听上去很有趣”，并且“迎合了《社会文本》编辑们在意识形态上的偏见”。
这就是在西文知识界引起极大轰动的“索卡尔事件”，并由此引发了科学卫士与后现代思想家之间的一场大论战。在人类思想史上，还没有出现过涉及面如此广泛的论战，它几乎涉及到了人类文化各个领域吸引着全球如此众多的科学家、哲学家和人文学科的研究者，而且这场争论已经进入到了大众传播媒介，引起了人们的广泛注意。
“这是一次野蛮之战，它造就了许多的祸害一学术事业的丧失与学术思想的混乱一而且影响到科学的灵魂”。1224索卡尔的赞同者宣称，该事件是一次揭露人文学者对科学形象任意扭曲的很好文化实验。索卡尔的批评者则指责：“可怜的索卡尔，他的名字总是和欺骗而不是与科学研究联系在一起”。
（三）中国新文化运动时期的科玄之战。
中国古代没有严格意义上的科学，科学是西方近代资本主义的产物。近代西方科学传入中国后给中国传统文化造成极大的冲击。所以，发生在中国的科学与玄学之争实际上是深受西方科学影响的中西文化之争。在新文化运动时期，科玄之战主要指1923年由张君劢肇始的那场科学与人生观之争。
1923年的科学与人生观之争起始于张君劢的清华讲演《人生观》。张君劢讲演后，丁文江先生在《努力》周刊上发表了《科学与玄学一评张君劢的“人生观”》一文，直接针对张君劢进行论战。论战的中心是科学对人生观有没有意义。玄学派张君劢等批评“科学万能”，认为科学无法解决人生观的问题，科学对人生观无能，要把科学排除在人生观问题的讨论之外。而应战的科学派丁文江和胡适等，则针锋相对认为科学方法也能研究人生，并且探讨了如何建立科学的人生观。当时争论很激烈，火药味很浓，请看丁文江迎战张君劢的〈科学与玄学一评张君劢的“人生观”》一文中的几段话：
“玄学是科学的对头，玄学的鬼魂附在张君劢身上，我们学科学的人不能不去打他。”
“义和团的枪炮打不死他；他不受这种火器的支配，我们纵能把义和团打死了，他也还至死不悟。”
“世界上的玄学家一天没死光，自然一天人生观不能统一。”
“在知识界内，科学方法是万能的，不怕玄学终久不投降。”
二、科学与人文分裂的哲学根源：生活世界的遗忘。
20世纪国内外几次大规模科玄之战主要表明了在20世纪科学与人文的关系已非常紧张，已经处于分裂状态。对于科学与人文分裂的原因，学界已有不少的探讨，也提出了很多富有启发性的建议和对策，而我认为生活世界的遗忘是科学与人文分裂的根本原因。
“生活世界”这个概念最早出自胡塞尔的《欧洲科学的危机和超验的现象学》（以下称《危机胡塞尔认为“生活世界”指的是“作为唯一实在的，通过知觉实际地被给予的，被经验到并能被经验到的世界，即我们的日常生活世界”15158。日常生活世界简单地说就是围绕着人的日常生活而展开的一系列活动，这其中既有客观自然界，更有人的精神世界在与自然世界作用的过程中积累起来的经验世界，而这种经验世界还是人类生存的基础。因此，作为日常生活世界’的生活世界，在胡塞尔那里是非课题化的、非客观化的、直观的世界。
胡塞尔试图在批判实证的科学理性基础上给经验世界一片生存的空间，因此，胡塞尔对流行于19世纪与20世纪之交的实证主义进行了批判，认为人们的世界观受实证科学支配的结果是偏离了人生问题，把人的问题排斥在科学世界之外，导致了片面的理性和客观性对人的统治。在《危析》一书中，胡塞尔指出，欧洲科学已经陷入危机之中，这种科学危机不是物理学或数学等具体科学本身的危机，而是由于科学的社会作用所引发的文化危机，是一场哲学危机，一场人自身的危机。科学危机的实质是科学同人的存在相分离，结果使科学失去了意义，甚至危害了人类。胡塞尔在晚年提出生活世界概念，他认为，为了摆脱科学危机，必须回归生活世界。生活世界是科学世界的基础。胡塞尔认为，在近代以伽利略为代表的科学家在建构理论的过程中，把自然数学化、观念化了。于是奠基于数学中的观念世界就偷偷替代了唯一现实的日常生活世界。是我们人类自己为生活世界裁剪了一件非常合身的观念外衣，即一件所谓客观的真理外衣，这件观念外衣使我们把一种方法的东西当作了真正的存在。胡塞尔强调，哲学应当回到作为意义原初的生活世界，重建与人的世界相统一的、有价值、意义和目的的世界。
在古希腊罗马时期，自然科学和人文是原始朴素统一的，那时的学问是“百科全书”式的，集自然科学和人文于一身，上知天文下知地理，通古今之变、穷万世之学。中世纪，基督神学使科学与人文遭到双重打击乃至泯灭。文艺复兴时期，科学与人文联姻，共同反击宗教神学的压迫，通过理性主义恢复了人的尊严，为科学也为人文发展开辟了道路。但是这种理性精神在近代由于自然科学的发展尤其是数学的发展，转变为纯粹的工具理性和方法，用公式和符号化的世界代替了生活世界，科学和理性转变为抽象的符号研究，造成实证主义的科学繁荣和关于人的知识的萎缩。这是一种“见物不见人”的科学虚假繁荣。因为，古希腊的哲学一科学理性精神是欧洲人性成长的家园，而当代的科学不仅把关于人的哲学排除在科学范围之外，而且把为科学提供现实实践基础的人的生活排除在科学大门之外。因此，胡塞尔断言欧洲科学发生了危机，欧洲人性面临危机。
西方近代是理性高歌猛进的时代，从笛卡尔的“我思故我在”对主体的确立，经康德的“人为自然立法”，最终到黑格尔以“绝对理性”构造起“理性的通天塔’，人类最终依赖于理性战胜了自然，征服了自然，创造了物质财富，显示了人类力量的伟大。但是，人类在张扬理性的过程中，却使自己陷入了深深的精神痛苦之中。
精神痛苦的原因何在？胡塞尔认为，是理性的张扬。理性被简化为纯粹的工具理性和事实理性，却把价值理性统统丢弃。人的生命意义、道德、崇高及形而上问题全都被当作伪命题抛得一干二净。科学只管往前赶，却让自己失去了生活世界这个根基。生活世界是我们安身立命的世界，它能给予我们一个完整而全面的人格。然而这个世界自从伽利略以数学的方式构成理念世界开始偷偷取代它的时候，我们的精神家园就开始迷失了。所以，“自伽利略起，理念化的自然就开始不知不觉地取代了前科学的直观的自然”。
由于对生活世界的遗忘，必然会导致科学与人文的分裂。具体表现为：近代资本主义以来，一方面，随着专业化和学科分化愈演愈烈，人文学科的阵地急剧萎缩，在教育体制上人文教育与科学教育互相隔绝；另一方面，以人类中心主义为标志的近代人文传统与以技术理性为标志的近代科学传统事实上紧密结合在一起，共同构成了“现代性”的基础。正是现代性所要求的专业分工和力量意志，导致了科学与人文的分裂。
近代哲学对事实与价值二分，这种二分将科学置于澄清事实的范围，而不涉及价值问题。科学家们也许并不反对博爱和善行的人道主义，而且更深切地认同唯人主义的“力量原则”，但当这种力量原则与特定的历史文化经验发生冲突时，他们有可能毫不犹豫地牺牲后者。
科学与人文的分裂是生活世界被遗忘的结果，同时，生活世界的被遗忘又加速了科学与人文的分裂，使得技术理性和唯人主义合流，更加肆无忌惮地推动科学远离生活世界。
三、科学主义和人本主义没有实现生活世界的回归。
在哲学史上，对本体论的追求从来没有间断过，这种追求是对世界的一种探索，也是对人类的一种观照。在古希腊哲学里，哲学以超验的形式保证了现实与理想的统一，即现实世界的统一性。基督教哲学导致了神圣世界与世俗世界的分立，前者规划后者，神统治一切。近代哲学以认识论哲学转向为其特征，认识论哲学勾画了一幅机械的世界图式，从此科学成为现象背后的本质，而活生生的世俗世界成了本质衍生的现象。种种传统哲学都在寻求一个超验的本体但表达的都是与人分裂的实体统一世界，都是实体主义、本质主义、机械主义的思维模式。
工具理性和技术崇拜的盛行，必然导致客体强大与主体的失落，带来人的自卑和压抑。尤其是近代认识论哲学转向后，非人性化的机械的世界带来了哲学与人的双重危机，带来科学与人文的分裂。科学的世界抽掉了上帝存在的根据，也带走了人和神的脉脉温情，一个物化的世界清晰呈现在人的面前。胡塞尔认为，“欧洲生存的危机只有两种解决办法：或者欧洲在对他自己的合理的生活的疏异中毁灭，沦于对精神的敌视和野蛮状态，或者欧洲通过一种最终克服自然主义的理性的英雄主义而从哲学精神中再生”|8|44。为了克服欧洲科学的危机和人性的危机，只有重新返回到原来被‘疏异”了的“合理生活”，返回到作为其全部意义来源和基础的“生活世界”。胡塞尔“生活世界”理论的提出，对后世的西方哲学有不可估量的影响。海德格尔的“日常共在世界”、伽达默尔的“实践哲学”、梅洛庞帝的“知觉现象学”、哈贝马斯的“生活世界”等，无疑都是深受胡塞尔的“生活世界”理论的启发的。但是胡塞尔的“生活世界”理论并没有真正地解决欧洲人的危机，他的“生活世界”从根本上来说，还是主观先验的世界，还是精神的构造物，并没有找到欧洲危机的现实根源。
现代西方哲学的科学主义极力反对理性的张狂，而人本主义却抱怨理性的冷酷，两大哲学派别都在努力拒斥传统形而上学和主客二分的理性精神，寻找回归生活世界之路径，但是两者各执一端，莫衷一是。科学主义主张用实证科学（自然科学）的'理论和方法去改造哲学，认为只有这样才能使哲学从传统的形而上学变成“科学的哲学”，也就是说，一切真理和存在都要诉诸于科学，效率、精确、规范成为评估和处理一切事物的唯一尺度。哲学的任务只在于对自然科学发展作出解释，为自然科学提供指导。他们认为科学要在前方冲锋陷阵开辟战场，哲学家只适合于打扫战场。更有甚者，有人提出了“捍卫科学，拒绝形而上学”的口号，让“工具理性”成为影响和统治人们生活与观念的不可抗拒的法则。这无疑把世界视为某种外在于人的、与人无关的、可计算的、本质既定的存在，而人只是这个客观世界的渺小旁观者。这就意味着对人的现实，对此时此地人的存在状况的漠不关心。这是一种简化或遗忘的哲学，这是一种脱离生活世界的哲学。
与科学主义相对立，人本主义则认为，科技所遵循的“工具理性”把人变成了抽象的、冷冰冰的逻辑单纯的倡扬“工具理性”势必丧失本应与之并行的“价值理性”一即崇尚道德理想与人性目的，压抑和窒息“人的丰富性”和“丰富的人性”。人本主义认为，必须重视人的本质，重视被物质遮掩住的人的意志、情感、本能自由、爱欲等基本人性，高扬人文精神，把人从科技的桎梏中解放出来，使人回归自身。虽然人本主义者仍然试图建构另外的形而上学体系，但这却非传统意义上的形而上学追求，而是导致世界意义和人类存在意义产生的形而上学欲望在推动着这些形而上学者。
人本主义其实就是非理性主义，它虽然张扬人的存在价值和生命体验，其见解有极其深刻之处，但其缺陷也是显而易见的，例如它对科学的理解没有超出实证主义和功利主义的视野，另外，它对人文精神的理解也是片面的。人本主义者离开社会历史抽象地谈论人的本质、生存、安居、自由、解放等，其实他们也脱离了生活世界。
人本主义者与科学主义者形成了势不两立的局面，实证科学主义者突出强调的是科学和理性的重要性，强调用科学的观点、方法和标准来审视别的文化，忽视或贬低人文文化的价值和意义；而人本主义者则强调艺术和非理性的重要性，强调以“人”为本来审视一切文化，排斥和否定科学的意义和价值。于是，科学文化与人文文化，科学精神与人文精神的分离与对立便进一步加深了。
四、马克思实现了哲学回归生活世界，指明了科学与人文融合的趋势。
马克思尽管没有明确提出“生活世界”这一哲学概念，但其哲学体系无疑蕴涵着“回归生活世界”这一基本的哲学精神，这真正是对传统哲学的超越，从而开启了现代哲学的大门，并蕴涵了正确解决科学与人文关系的钥匙。
（一）马克思立足于社会实践，寻求现实与理想（超越性）的张力。
对马克思而言，一方面，实践是人的根本生存方式和人把握世界的基本方式。实践体现着人的本质属性，表征着人的生存状态，在实践的动态过程中人得以逐渐生成，因而，实践肯定了人的现实性。另一方面，实践是人的自由自觉的活动，它表征着人的价值诉求、价值判断与评价。人不满足于现实生活世界的残缺而必然去寻找现实生活的狭隘与残缺、有限与困惑，希望通过自己的创造力和意志力来改造现有的世界，因而实践又表征了人的超越性。就这样，实践成为主体与客体的辩证中介，成为人的尺度与物的尺度的有机结合点。因此，在实践的基础上，现实世界与超越性能够辩证地统一起来。
马克思立足于生活世界，对传统哲学形而上学进行了颠覆。在马克思那里，生活世界是立足于社会实践基础之上的现实与理想的辩证统一。在理想与现实之间，始终存在着张力。人在现实生活世界中通过实践不断进行内在超越与外在超越，以现实性肯定超越性，以超越性提升现实性，按照理想拓展更有助于人的自由全面发展的空间，打破一成不变的格局。“对实践的唯物主义者，即共产主义者说来，全部问题都在于使现存世界革命化，实际地反对和改变事物的现状”。1948马克思不满足于哲学在理论上对人的反省和关怀，而要求在对世界进行革命变革的实践中完成人自身的解放。
马克思考察人类社会的发展，既立足于现实实践，又坚持对人类价值理想的终极关怀，始终寻求现实与理想的平衡点和张力。马克思的实践理论告诉我们：人不仅要立足现实，还要有对现实的超越。在科学与人文的关系上，马克思的实践理论所指出的双重尺度告诉我们：禁止科技发展和放任科学发展都是行不通的道路。实践体现了人的尺度和物的尺度，连接着自然性和人文性，是自然的人化和人的本质力量对象化的双向流动，两者是辩证的、共存的。
（二）基于自然与人的内在统一马克思指出了科学与人文融合之路。
生活世界的实质就是人的生活，就是生活中的人本身。人的生活是社会性的生活，社会乃是“人同自然界的完成了的本质的统一，是自然界的真正复活，是人的实现了的自然主义和自然界的实现了的人道主义”iwi112。基于自然与人的内在统一性，马克思指出了自然科学与人文科学融合的必然趋势。从理论上看，一方面由于自然的人化，自然作为自然科学所研究的对象，已不是外在于人的纯粹的观念上的自然，只有“在人类历史中即在人类社会的产生过程中形成的自然界是人的现实的自然界”1111128。因此，实际上人是自然科学的直接对象。另一方面，人的本质必须通过对象化才能实现，因此关于人的科学必须要研究自然界，“自然界是关于人的科学的直接对象”111129，人与自然的统一必然导致自然科学与人文科学的融合。作为自然科学研究对象的自然已是人化的自然，这一人化的自然界不仅为人的生活、人的本质的实现提供了现实的基础，而且为科学提供了基础，因为从现实的角度来看，生活的基础和科学的基础是同一个基础，“至于说生活有它的一种基础，科学有它的另一种基础一——这根本就是谎言。
从实践的层面上看，由于自然与人的内在统一的现实性、历史性，自然科学与人文科学的融合已不仅是理论上的必然性，而且事实上已是正在发生着的历史。“自然科学却通过工业日益在实践上进入人的生活，改造人的生活，并为人的解放作准备……因此，自然科学将失去它的抽象物质的或者不如说是唯心主义的方向，并且将成为人的科学的基础”。11（01128生活的基础在本质上是感性的，科学包括自然科学和人文科学的基础因而也是感性的。“感性（见费尔巴合）必须是一切科学的基础”，1101128在科学大发展的时代，我们要求，人文具有科技色彩，科技要彰显人文的魅力，努力使科技人文化，人文科技精神化。平衡科技和人文在社会建构中的功能和作用，消除人文萎缩所带来的人性压抑，创造和谐生动的生活世界，这也正是马克思昭示给我们的东西。
只有在这种情况下，人文对科技才能发挥一种价值导向作用，使科技关注人性、关注生命和情感意志。对人的价值的崇尚和对人文环境的塑造，都有助于在人文与科技之间保持和谐的张力。科技代表着理性、客观尺度与科学精神，人文代表着价值、主观尺度与人文精神，两者你中有我，我中有你。辩证法要求两者一体化，即人文乃科技的人文，科技是人文的科技。李醒民先生提出的“科学人文化；人文科技化”的基本思路，1111孟建伟先生的以“科学文化哲学”整合科学与人文的观点，都是非常具有学术借鉴意义的。只有在这种情况下，人的技术化生活才不至于变得狭隘、刻板和单调，才可能造就全面自由的人。让我们回到实践，回到生活世界，在现实与理想间寻求张力，在自然与人之间发现内在统一，在科学与人文之间寻求融合与平衡。
高等教育改革下实践教学管理研究论文
［摘要］高等教育改革背景下实践教学管理必须与时俱进，结合人才培养目标在教学方面做出创新改进。分析了高等院校实践教学管理现状与改善对策，希望能为实践教学创新提供参考。
实践教学对于高校而言，是培养具有高等综合素质、实践动手能力、高水准专业技能的优秀人才的必然课程，是高等教育改革的重要内容，着重强调学生理论知识向实践技巧的转化，对学生个人专业素质的提升以及正确价值观的形成有重要意义。当前高校实践教学管理工作的开展面临着诸多问题。实践教学方面，教学方法单一且形式化影响了学生实践技能的掌握，就目前来看，许多高校在实践教学计划安排方面主要以实验、教学实习、毕业实习、课程设计和毕业设计等内容为主，这些课程的开设与安排多数较呆板且被动，学生学习的积极性与自主性受到压制，无论是缺乏资金支持还是设备、场地支持，都直接削弱了实践教学的水平与质量，导致学生知识向实践技能转化不良。
实践教学作为实训性质较强的教学模式，本身对场地、设备、资金等都有硬性要求，为确保实践教学效果就必须提供学生优质的实训条件，虽然高校近年来积极加强经费与设备投入，但是与专门的企业岗位相比，学生规模、实训要求与场地设备经费等要求矛盾严重，导致实训效果参差不齐，这对于学生掌握相关实训技能、提升个人实践能力与操作水平极为不利。实践教学方面，学生必须由经验丰富且拥有相关实训经验的.教师指导才能够获得较好的训练成果，目前高校中这类师资资源短缺现象严重，师资队伍建设的落后极大地削弱了实践教学含金量，缺乏经验的教师无法切实指导学生将理论应用到实际训练中，这使得学生通过实训获得经验与感悟无疑变得更加困难，优质师资力量的缺乏已经成了制约学生实践学习进步的瓶颈。
围绕高等教育改革要求积极改进实践教学管理方面出现的问题与弊端，是进一步提升教学管理工作质量的必然选择，有着极高的参考价值。高校要加强校内实训中心建设，建设标准化实训场所，通过校企合作和校企共建，筹建各类仿真实训室服务实践教学，为实践教学的完成打下坚实基础，比如筹建模拟导游实训室、工程管理实训室等，为校内仿真实训和不同专业学生的应用能力培养打下坚实基础。要加强优质师资力量的筛选与培养，通过加强工学合作培养一批经验丰富且高素质的师资队伍服务实践教学。
要积极打造高效实践教学管理平台，将开放课程、在线学习、专业信息、专业综合评价系统、创新创业教育、项目管理等纳入一体化信息化平台建设需求，提升高校实践教学信息化水平，实现人才培养模式的改革与创新。要积极探索应用信息化手段提升实践教学水平与含金量的创新路径，提升实践教学管理信息化程度，推动实践教学资源共享，通过信息平台上的数据采集、信息公开、项目展示、实验预约、远程共享等功能筹建各类实践教学平台，对区域内高校实践教学资源进行共享与互补，实现实践教学资源开发利用效益最大化，为学生提供优质的实践平台。综上所述，高等教育改革下实践教学管理要围绕人才培养目标进行创新、探索与改革，融合知识传授与能力培养目标构建全新的实践教学模式，为实践型人才的培养提供支持。
参考文献:。
教育改革的社会实践报告
角色转换间：从学生到老师，走进课堂探知教育过程细点。
清晨，听到第一声鸟啼，便闻到春天来了。今天是社会实践的最后一天，从农历一月十九到二十九期间，我在我们当地的新亚小学和老师同学一起度过了九天的学习生活。按照学校的实践活动要求，走进课堂，和学生一起沐浴教育改革的春风。
新亚小学是一所民办学校，在我们当地农村教育质量不太高的情况下，该小学是本地较好的一所小学，且在昨天的学校检查中得到教育局领导的一致好评。我来到这里，首先听了二至四年级各个班不同的课程，和同学们一起学习，之后的几天，就一直与二年级2班的孩子们一起学习生活，度过了非常快乐的时光。
去年的十八届三中全会给教育改革注入了一针强心剂，从城市到农村，教育改革的春风吹到了学校的每个角落。在该校的九天生活，且在办公室与课堂中，我发现了农村小学教学过程中一些浅在的问题，并通过听课、授课观察，向老师的请教和交流总结了自己的看法。下面是总结内容：
1.小学新课程改革问题。
在义务教育阶段全面实行新课程后，我们取得了一些成就，同时还存在诸多问题。例如，教师教育教学观念陈旧，教师知识结构老化，教学手段单一，教育经费不足，学生基础知识不扎实，教学科研形式化，课改培训表面化等。由于农村教育落后于城市教育，教师大部分教龄很高，教育观念不免有些传统固化，因此，应该给农村教师队伍增添一股年轻活力的力量；政府要增加财政对教育的支持作用，加大对教育设施的投资，促进科学与教育相结合，丰富教学手段。
2.小学课堂教学改革问题。
课堂是学校教育的主阵地，通过和学生一起上课，我发现，玩是孩子的天性，他们在上课时非常容易走神，这就需要老师多加提醒，使同学们集中注意力，保证每位同学都能跟上老师的思路；同时，要采用寓教于乐的教学方式，调动学生积极性，提高课堂学习效率；要引导学生学习方法，培养学生学习兴趣，使素质教育不拘泥于形式，让学生成为一个德、智、体、美全面发展的人。
3.小学教师自身发展问题。
教师队伍随着新课程改革的发展也在转变着教学理念，通过在办公室中与老师的接触与交流发现，教师个人学习知识不够全面，不能让孩子各学科融会贯通，这就需要学校加强对老师的培训，开展定期学习，提高教师自身职业素养；教师作为课堂教学的引导者、组织者、策划者要充分做到为人师者，敬业育人的示范作用；教师必须能够踏着教育改革的'步伐，与时俱进，提高创新能力，从而为我国教育事业的发展做出新建设。
九天的实践生活让我受益颇多，在这里每一天都过的很快乐、很充足。下面是一篇实践日记：
晴周一。
当阳光有了春天的味道，风儿吹在脸上也是善意的爱抚。今天是来到新亚小学的第五天，实践生活也有了节奏感。吃过午饭是学校大扫除的时间，老师和同学们一起擦玻璃，拖地板，这些画面真的很令人感动，为人师表，老师们的表率作用不仅在知识上，而且还在生活中。老师们在办公室中坐在一起畅往昔，谈未来，有的还时不时抱怨学生多么不听话，其实我知道，老师无论怎么埋怨孩子的不上进，心里还是希望他们向着阳光成长的。教室里，孩子们一起学习、玩耍，把孩童时期的天真与单纯表现的淋漓尽致……时间是吝啬的，如果以快乐为秒针，一天总是过的那么快，和孩子一起他们给我带来很多快乐。深夜来临，祈愿那些可爱的天使能够做个好梦。
这几天的生活让我感受到了教育的艺术性和专业性，教育改革是社会变迁的结果，它必须适合外部社会环境的变化，通过不断调整自身的结构及发展速度和价值观念，从而适应当前社会发展和未来的客观需要。因此，素质教育和创新教育就成为小学教育改革的重点和趋势。来到新亚小学的这些天的实践生活，我非常感谢该校的老师和同学给我这样一个机会来完成我的实践活动，就此对他们表示衷心的感谢。
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幼儿教育中师爱的教育实践分析论文
摘要：随着幼儿数量的不断增多，根据幼儿教育的现状我们找到加强幼儿教育的有效途径，促进幼儿的全身心的全面发展，幼儿教育是人发展的主要时期，这个时期的教育是重要的，所以，我们会不断探索，寻找提高幼儿教学的有效途径，加强幼儿的综合素质。
解决了温饱的问题，人们开始注重教育的问题，一切的教育从幼儿开始，加强幼儿教育是很多人关注的问题。幼儿教师需要创新性的思维，思考更多的幼儿教育教学方法，为加强幼儿教育贡献一份力量，我们加强幼儿教育方法的实行，促进了幼儿教育得到有效的提高。
1．1教学内容的杂乱：教学内容是根据幼儿的发展规律确定的，幼儿能学习知识、增长能力，幼儿数量的增加迅速涌现出大量的幼儿园，它们大多良莠不齐，而且教学内容杂乱，没有根据幼儿的接受能力，以及发展规律制定教学内容。比如，幼儿应该接触简单的加减乘除、幼儿歌曲、幼儿舞蹈、简笔画和手工操作这些教学内容。最后是汉语拼音学习量的增加、100以内数的加减法、大量的英语学习，内容杂乱任务量大。
1．2教育理念的缺失：教育的核心就是教育理念，没有理念的支持，教育是不能长远发展的。好的理念可以促进幼儿教育更好的发展，我们缺失一个较成熟的理念，帮助我们加强幼儿教育的发展，间接提高幼儿教育的教学效率。比如，缺失帮幼儿建立自信心、正确的价值观、德育等等理念内容，需要这些理念对幼儿进行加强教育［1］。
1．3教学培养的缺失：大部分幼儿园只注重对幼儿知识的传播，缺乏道德行为的教育，兴趣特长和交际能力的培养，不能为幼儿以后的全面发展打好基础。
2．1选择适合幼儿的教学内容。
我们要准备丰富的教学内容，确定好适合幼儿的教学内容，保证幼儿对知识的认识度和理解度，有效提高幼儿的综合素质。幼儿教师准备的教学内容，符合幼儿的接受能力范围之内，准备好创新的教学方式，选择实用性的教学内容，能对幼儿教育产生实质性的效果［2］。
2．2运用多媒体的优势，提高教学效率。
2．2．1多媒体的优势。能提高幼儿积极性和学习兴趣，它是一种全新的教学手段。我们可以建造出一个良好的适合幼儿的学习氛围，促进幼儿的自主学习能力形成，培养幼儿的审美水平，方便幼儿掌握所学知识的重点难点，节省时间让老师能更充分的丰富课堂，达到加强幼儿教育的目的，提高教学效率。
2．2．2多媒体有播放影片的功能，它在幼儿的教育中具有缓解作用，缓解课堂的枯燥气氛，活跃起幼儿的学习情趣。通过图像和声音抓住学生的好奇心，丰富课堂教学内容，多媒体教学显示的教学信息量大，能有效提高幼儿的注意力，幼儿的教育质量和教学效率也在不断攀升。比如，在课堂上播放儿歌《爱我你就抱抱我》的视频，营造良好的氛围。
2．3利用游戏刺激幼儿能力增长。
2．3．1给幼儿一种在玩游戏的感觉，不会感到紧张，在轻松愉快的环境下吸收知识。幼儿老师在投影区播放一些幼儿舞蹈、歌曲等，刺激儿童的各个感官，提升幼儿的综合能力。还可以通过多媒体向幼儿展现折纸的步骤，刺激幼儿的动手能力。
2．3．2通过视频拍摄幼儿了解要玩的游戏，理解性的了解游戏，增强幼儿的理解能力，使游戏活动进行得更顺利。比如，玩过家家的游戏，拍摄了家里各个亲人的行为举止，幼儿在观看之后，根据自己的理解能力，对角色进行诠释，在玩游戏的过程中，刺激幼儿的理解能力增长，在幼儿接受教育时，提高自己的学习效率，丰富多彩的游戏给幼儿带来增长能力的刺激。
2．4运用语言培养幼儿。
2．4．1幼儿有鼓励和赞扬的需要，幼儿的思考很简单，单凭别人的话语感知自己。所以，老师对自己的言行应多注意，不要给幼儿造成伤害，老师对幼儿要做到真正的保护和关心，对幼儿要善于发现他们的优点，把优点放大，给予鼓励赞扬，塑造幼儿的自信心和价值感，幼儿保持积极向上的心态，促进幼儿学习的效率。比如，老师对幼儿说，你就像一个棒棒糖一样，很棒！或者是金咕噜棒，银咕噜棒，表扬某某你最棒！幼儿老师不要吝啬表扬，它可以给学生塑造很好的心理环境。
2．4．2暗示教育是很好的一种方法，老师不用直接面对幼儿进行活动，而是暗示性的对幼儿进行活动，暗示引导幼儿去发现问题，给幼儿保留一些私人空间，给予足够的尊重，幼儿就不会对产生的`暗示活动不满。
2．4．3举行幼儿话谈会，就像家里人聊天一样，幼儿们说出对自己的看法，或者说出对对方的看法，让幼儿互相了解和自我了解，形成正确的价值观。能基本符合自我评价的标准，对自身的优点和缺点能理智的对待，优点继续保持，缺点及时改正，以长补短，促进幼儿的自我能力的提高。
2．5对幼儿进行感知活动。
2．5．1对幼儿进行情感分类的讲解。让幼儿进一步感知人的不同情绪，以及它们在脸上呈现出来的效果，会给我们带来哪些感受，以及如何应对。
2．5．2对幼儿进行道德行为教育。教育幼儿形成正确的道德行为，促进幼儿未来成为一个有道德的人，是幼儿德育发展的指导。
2．5．3对幼儿进行兴趣培养。培养幼儿在活动中保持兴趣，产生积极的态度，使幼儿保持着活跃的心态。进行游戏活动时，老师要积极培养学生对事物的兴趣。
2．5．4对幼儿进行交际培养。多举行活动，让幼儿在其中担任重要职位，发挥幼儿的交际能力，促进幼儿交际能力的提高，找回自信心，最后形成全面发展［3］。
3总结。
通过对幼儿教育现状的了解，加强对幼儿的关注和了解，为幼儿的全身心的全面发展着想，提出加强幼儿教育的方法，能有效地提高幼儿的综合素质，打牢人发展的基础，促进人的健康全面发展，成为以后对社会有用的人才，为社会做出贡献。
参考文献:。
幼儿教育中师爱的教育实践分析论文
耿金铃山东垦利县第一实验幼儿园（257500）。
1用心倾听。
良药可口更利于病，忠言顺耳更利于行。教师是幼儿园教育的主体，是幼儿教育活动的支持者、合作者、参与者。由于东西方思维方式的不同，加上当今社会激烈的竞争，教师的心理健康成为备受关注的话题。根据联合国世界卫生组织界定，心理健康除没有心理疾病，良好的心态和社会适应外，完整统一的人格，心理潜能的发挥也是重要部分。
美国教育认为，幼儿园时家庭教育的辅助品，可见家庭教育的重要性。在故事荡秋千中，姚老师抛出问题“小孩子之间的问题是否让他们自己解决？”本人认为关键是引导，在于家长如何让孩子自己去解决问题。如见两个孩子争执不下，可以跟他们说，“你看，你们一直在争论，谁也玩不了，想个办法大家都能玩。”让孩子自己说出解决的方法是关键。
园长是连接教师和家庭教育的纽带和桥梁。园长的主要职责是管理，管理的本质就是心理沟通。充分的听、充分的看、充分的说是有效沟通的策略，百胜集团管理层中流行这样一个小游戏来测试一下你是否会倾听。主持人在前面说，让大家看着自己，一直重复的一句话就是认真听我说，我是怎样说的你们就怎样做。伸出你的手，主持人说轻轻地放在你的下巴上，而做的是放在额头上。也就是说做的和说的不一致。
大部分人都把手放在额头上，只有少部分人放在下巴上。这就是倾听的技巧。倾听不仅仅是园长与教师的沟通，孩子们也需要倾听。我在我们班里做过这个实验，有的孩子真的用心倾听；有的只是在模仿做，当我提示以后，有的孩子只是觉得好玩在笑；有的却真的在思考。
我认为，幼儿园不需要学习太深奥的`知识，培养他们会倾听的习惯很重要。所以，无论从领导、教师还是孩子来说，用心倾听是一门很深的学问。
2用爱教育。
当前，处于“421”综合症的子女越来越多。对于这种现状，作为教师、家长该如何恰当的教育成为社会议论的焦点。我认为，我们应当用爱来教育。“爱”的含义解读一下几点：
2.1适时的爱。
到底什么样的品质对孩子来说重要，软糖实验告诉我们，从小能管住自己，调节自己的感情，能够坚持住的孩子一生受用。持枪实验表明，4-5岁幼儿坚持性开始发展。美国教育从孩子生下来就让孩子学会坚持、学会等待。在喂奶的时候，只有到规定的时间才喂，没到时间再哭、再闹也没有用。慢慢的，那么小的孩子也就成了习惯。而中国的教育，孩子一哭，引来无数目光，迫不及待满足他们的一切需求。从小让孩子学会等待也要分情况而定，不能盲目而论。
2.2适度的爱。
爱太多容易造成孩子注意不集中。孩子需在稳定、安静、秩序中成长。父母、爷爷奶奶过分的溺爱打断了孩子的思考。成人看似不起眼的游戏过程，说不定在孩子眼中呈现一连串神秘之旅，而外在的干涉打扰了孩子的思路，孩子不能静下来学习。正规的集中注意时间在10到20分钟，而如果是孩子主动发现思考的过程，肯定会更长。
2.3适合的爱。
对孩子的爱还应是恰当的、合适的。成人总是自己角度考虑，没有从孩子角度考虑问题。孩子真正需要的是什么，成人给的是什么。成人在爱孩子的时候，应考虑孩子各种能力发展的敏感期。根据敏感期及成熟理论给予恰当的帮助和爱，让每个孩子在原有基础上得到充分发展。
对话式教学在幼儿教育中实践论文
幼儿教育一直是教师、家长和社会极度关注的问题。我认为幼儿教育要在教学中培养幼儿的自我保护意识，要重视幼儿生理和心理的健康发展，并且要激发幼儿的学习兴趣和培养幼儿养成良好的“倾听”习惯。
幼儿教育；兴趣培养；习惯。
幼儿教育一直是教师、家长和社会十分重视的问题。幼儿教育的好坏直接关系着幼儿的成长、家庭的发展和国家的未来。本人从事幼儿教育工作，在此谈谈对幼儿教育的一些看法。
在幼儿的教育教学中，我们首先要教给幼儿的就是自我保护意识。现代社会危险无处不在，教师和家长又不能分分秒秒都在幼儿的身边，想要让幼儿能够平安顺利的学习和生活，就得在教学中培养幼儿的自我保护意识，教会幼儿自我保护的方法。
“生活即教育，教育即生活”，这说明了教育和生活的密切联系。幼儿在一个亲切自然、富有情趣的环境中容易被激发出探索的兴趣，从而适应生活、获得经验，并在生活环境中发现新的问题。
例如，幼儿在角色游戏“过家家”中，他们分别扮作爸爸、妈妈。“爸爸”去劳动，“妈妈”去做饭，都忙得不亦乐乎。在这个过程中，幼儿学会了工具的使用、做饭的方法，并发现、解决自己不理解的洗菜择菜问题。在这样的生活环境中，幼儿的生活经验得到了发展，并进一步激发了幼儿的学习兴趣，这也变成了幼儿互相学习的平台。
幼儿对新鲜的环境总是特别有兴趣。我们可以为其创造出亲切、温馨如小家一般的氛围，使其在这里的生活、学习能从心里感到安逸舒适。幼儿在如自己小家般的环境里，可以安心专注地活动，快乐地成长。
幼儿教育较特殊的一面也体现在教师与幼儿类似于母子一样的情感交流上。孩子入园后，与教师交往的时间比同父母交往的时时还长，这样就造成了幼儿对教师的情感依赖，老师的一个眼神，一个动作，一句表扬的话都使孩子的心灵受到很大的触动，所以我们对待孩子也应该像妈妈那样耐心、细致、关怀备致。
我带的班里有这样一个特殊的男孩叫亮亮，刚入院的第一天，他那两道像用眉笔勾画过的眉毛一下子就引起我的注意，我很好奇地用指甲轻轻地蹭了蹭，原来是一些附在眉毛里的脏东西，再看他的衣服更是污浊不堪，两只夹脚的鞋子也换了个儿。随后在与这个男孩的交谈中，我却发现他不愿让人亲近，机灵的大眼睛不敢与人正视，说话时吐字不清。通过间接地了解，我得知他有一个不健全的家庭，从小没得到母爱，导致他从小就对异性成人产生了极强的排斥性。为了让他的身心健康地成长起来，我对亮亮倾注了特别的关爱和照顾。首先必须让他从情感上接纳我、信任我，才能让自己对他的教育按计划顺利地进行下去，其次再对幼儿进行知识能力的培养；更重要的是要与幼儿进行心灵上的沟通及情感上的交流。只有这样才能让孩子乐意接受你的教育方式，才能使他们自信快乐的生活学习，身心得全面发展。可见，与幼儿进行情感交流在我们的工作中同样有其特殊重要的地位。
在我国，大多数人对“健康”的认识都比较片面，认为幼儿的身体健康就是健康，而忽视幼儿的心理健康、社会适应能力。这种对“健康”认识的偏差，使我们忽视了幼儿的非智力教育，妨碍了幼儿的心理健康成长。
健康的身体是儿童心理健康的生理基础。要想使儿童的心理得到健全地发展，首先要使儿童有健康的躯体，而这些就需要我们的保护和锻炼。比如规律的饮食和睡眠，适当的劳动和游戏，这些都是儿童生理健康的保证。
身体健康了，还要注重幼儿的心理健康。心理健康的幼儿，智力发育正常、积极向上、情感丰富、性格开朗而又有自控能力、同别人友好相处、适应集体生活等。要想使幼儿的心理健康，教师要多站在幼儿的角度，了解他们内心的需要，为幼儿创造出一个能够相互接纳、信任、尊重、和谐的生活氛围，并与他形成平等的亦师亦友的关系。因此，老师要放手让幼儿独立完成一些简单的、力所能及的事情，让他们能够充分表现自己，并尊重他们的意见，让他们在实践中感受到自己的能力，看到自己的优点和长处，增强自信心，形成乐观、积极向上的心态。
在我的教学中，发现大部分幼儿都不能专注地听他人讲话，无论是教师讲课还是其他孩子回答问题，孩子们总是和其他小朋友交头接耳地说个不停，并且很爱在其他人说话时插嘴，在他们的世界里认为这样做没有不对。然而教师和家长都知道，这种行为不但很不礼貌，而且很影响幼儿的倾听能力，久而久之的话孩子就不会听讲，对上小学之后的学习会有很大的影响。若等造成重大影响之后再教育孩子去改正就为时晚矣。因此，我们在对幼儿进行教育时就要及时地纠正孩子的这种习惯，培养孩子良好的倾听能力。在我的教学中，用以下方法来培养孩子的倾听习惯。
（1）课间的小故事讲解。每天我都会给小朋友留一个搜集小故事的作业，第二天讲述给老师和其他小朋友。由于幼儿对故事非常感兴趣，并且特别喜欢展现自己，所以孩子们都特别地积极，每天都会认真地搜索有趣、好玩的小故事，以分享这些故事为乐趣。
在孩子讲述故事之前，我都会时时刻刻地强调我们要做一个有礼貌、知道尊重他人的小朋友，在听故事时一定要保持安静，做一个最文明的听众，而且每天都会给表现最好的孩子一个特别的奖励。
（2）挑错误比赛。幼儿园的小朋友会学习很多儿歌，而且小朋友对儿歌的内容也都非常了解。教师可以将学生分成小组，然后教师唱儿歌（要故意设置错误）让学生听，并找教师所唱儿歌的错误之处，找错误最多的小组获胜。学生在听的过程中都非常认真，渐渐养成了安静倾听的习惯。经过这种方法的培养，使孩子懂得了倾听的乐趣。从而无论是在课堂上还是在平时生活当中，小朋友都不会随便插嘴和交头接耳地说话，而是做一个会倾听的文明人。
幼儿数学教育的目的是使小朋友经过数学的学习，感受生活中的数量关系和数学的重要性，培养他们的逻辑思维能力。
幼儿数学学习最有效的方法就是亲自操作。通过学生的亲自动手操作和实践，得出的相关结论在幼儿的脑海里会留下深刻的印象，然后教师在给予及时地补充和说明，知识便会扎实牢固地被幼儿所接收。而数学规律地总结和归纳，可以使孩子养成良好的复习和整理习惯，从而提升小朋友的逻辑思维能力。
幼儿教育的成败直接关系到孩子的未来发展，这也正是家长和社会对幼儿教育十分重视的原因。作为一名幼儿教育工作者，我们要在教学中不断地改善和提升自己的教学方式方法，并用最适宜教育孩子的教学方法来培养他们养成良好的行为习惯。
幼儿教育生活回归的实践论文
教育需要回归生活，很多教学工作者都对教学抱以很多期望，教学工作者认为幼儿教育应该最大程度的提升儿童的思维与创新能力，一切教育活动都是为了儿童的一切。对于儿童来说，他们的创新是内创新，对他们具有新的意义的事物都是创新的事物，幼儿教育重视的是儿童创新的过程，之所以将幼儿教育回归于生活，是想在生活中给儿童以启迪与教育，生活给予儿童发展能力，让儿童学会去创造、探究、发现具有启发性的事物，能拓宽学习生活的空间，扩充认识天地。
生活为儿童世界创造了丰富多彩的画面，儿童生活游戏占据了重要地位，儿童的游戏与生活有着同样重要的重要，但在长期的教育形式下，幼儿教育都存在着很大误区，幼儿教育与儿童生活脱离。在教学实践中，很多儿童的游戏时间被占据，在幼儿园，很多原因都造成儿童的时间被占据，无止境的抄写单词或生字，听讲报告等内容都会影响儿童的生活。除了儿童游戏时间被占据，游戏空间的.狭小也是造成幼儿教育与生活脱离的重要原因，空间是客观存在的实体，广义的空间包括幼儿可感的生活空间，但是儿童大多被限制在班级中，活动空间与活动范围十分狭小，很多幼师以户外活动不安全为由，限制了学生的活动空间，此外，教室布置也不会改变，儿童的游戏环境往往需要一定的场景，儿童想象力缺乏，又得不到很好的训练，造成思维的空缺。幼师讲很多儿童不感兴趣的拼字游戏、作图游戏等作为儿童游戏的内容，儿童本身就不能感受到这些游戏的乐趣，在游戏体验中也得不到自我满足，以此造成儿童生活的空缺，对很多游戏都不感兴趣，儿童是游戏的主体，他们有权决定游戏的内容，定义游戏，所以教师设置的很多虚假游戏并不是将幼儿教育联系生活。儿童游戏需要得到关注，需要与他人沟通交流，儿童如果成为单独的游戏者，游戏就失去意思，教师要扮演好所充当的角色，避免儿童在游戏中感受的是孤独感。
1.在幼儿教育中构建儿童生活游戏环境。生活与教育之间有着密切联系，生活为教育提供必要资源，教育服务于生活，生活进入教育领域，能让儿童感受教育与生活的深度。为了在幼儿教育中创建良好的生活与游戏环境，教师在其中扮演着重要的角色，教师要为儿童创设适宜的发展环境，这种发展环境不仅包括儿童的游戏环境，还包括儿童的心理环境。心理环境是让学生在充分民主的环境下进行游戏，教师要努力为学生提供良好的心理环境，让学生感受到尊重与支持，在这样的氛围下，学生才能感受到游戏所带来的兴趣，也能在游戏中获得提升。教师为学生提供足够的游戏空间，在这个游戏空间中，学生获取游戏知识，教师在旁适时鼓励，并给与适当的物质奖励，让学生有着探索与游戏的欲望。此外，如果需要游戏工具，教师需尽可能的提供更多的游戏工具，让学生可以自主选择，游戏工具尽可能的给学生以操作空间，让学生具有兴趣，且能够自觉的向着更高水平的方向发展。教师在教学中需注意少教多做，引导学生以实践活动获取知识，以实验验证自己的猜想，这样获取的知识才能保持长久，也使学生充满学习兴趣。不同的儿童在个体之间存在差异，这就要求教师在尊重个体差异的基础上注重个别引导，尊重儿童的独立性，让学生在自由轻松的氛围内自主选择，保持心情愉悦的进行游戏活动。
2.幼儿教育回归生活的实际教育意义。在儿童世界内，生活与游戏密不可分，很多人存在误区，认为游戏仅仅是带着儿童玩，他们没有看到游戏对于儿童的巨大发展价值。游戏与发展有着从属于的关系，儿童的发展水平在一定程度上限制了游戏水平的发展，不同年龄阶段的学生所爱好的游戏也存在着较大差异。游戏与学习也是密不可分的，儿童在游戏的体验中获取学习知识，这个过程是自然而然的过程，教育家倡导要将学习与游戏联系起来，把学习知识的过程看作游戏娱乐的过程，获取愉悦的心理体验，游戏与学习的关系在很多具有权威性的教材上都有所阐释。教育与生活相融合，要强调教育的自由性，大人需支持儿童在游戏与交往中不断成长，师生需努力构建一种平等的对话关系，教师与学生之间需建立平等、信任、尊重与友爱的关系，达成良好的学习与生活关系，这样有助于学生在幼儿生活中，增添游戏的兴趣度，提升对生活的情感。幼儿教育回归于生活，不仅是教育领域的一种变革，同时对儿童的学习与生活有着重要意义，本文从幼儿教育回归于生活方式来看，提出了当前幼儿教育的一些误区，提出游戏教学形式，希望能促成幼儿教育回归生活，提高教育意义。
参考文献：
[1]克劳斯黑尔德.世界现象学[j].孙周兴,编.倪梁康,译.生活读书.
[2]黄全愈.玩的教育在美国.
[3]高德胜.知性德育及其超越.
对话式教学在幼儿教育中实践论文
随着社会的发展，未来儿童面临的将是一个更加开放、竞争更为激烈、人际关系更趋多元化的社会。我园从实际出发，结合健康教育特色，在晨间活动、区域活动和体育游戏等，尝试开展了有特色的混龄教学。在这些活动中，不同年龄间的孩子学会了相处，学会了与人分享，助人为乐的意识也得到了提升。
教育资源；互动模式；快乐互动。
现代教育的一个显著特征就是教育系统的开放性和教育资源的整合性。近年来，我园坚持“健康、和谐、发展”的教育理念，不断树立大教育观，努力抢占幼儿发展的“多通道”，即打开视野并主动融入社会，从封闭型转向开发型，从单一化走向多元化，对幼儿园、家庭、社会三大环境资源进行合理整合，尽最大的努力优化幼儿教育实践。在实践中，我们进行了一系列的尝试和探索：
（一）多通道的信息互动模式。
1.幼儿园与家庭的互动模式。这种模式是指幼儿园教师要与家长建立一种新型的家园合作关系。实践中我们是这样做的，如：在家园联系中增设“您来谈谈”栏目、组织家长参与育儿知识经验交流的讲座等系列活动。
2.幼儿园与社会的互动模式。作为一个社会教育机构，幼儿园应实行门户开放政策，发挥正规教育的主导作用，大力向全社会宣传幼儿教育。如：通过我们的园报《杜鹃小世界》向整个社会宣传我们幼儿园；组织幼儿参加社区公益活动。
（二）全方位的资源共享模式。
1.社区显性资源的有效利用。社区的自然环境是幼儿的活教材，它向孩子们展示了具体生动的学习内容，为幼儿提供了丰富多彩和趣味的活动场所。
2.社区潜在教育资源的充分挖掘。社区的人文资源、环境资源等具有很大的可挖掘性，我们应该从孩子的年龄特点出发，组织开展丰富的教育活动，从而深入地挖掘其潜在的教育意义和教育价值。
3.家庭教育资源的有效开发。现在的家长都具有先进的教育思想和成功的育儿经验，这也应该是我们幼儿园有效的教育经验来源和开发的对象。
丰富园内活动环境。我园以体育活动为发展特色，因而首先我们在挖掘和开发园内环境上进行了一系列的改革和突破。为了让园内的所有建筑和区域都发挥出体育特色，实现“物尽其用”的最佳效果，我们让孩子在沙池边的轮胎上和花坛边的小台阶上练习平衡，小朋友亲切的称它们为“飞机游乐场”。而小石桥和桥洞则成了孩子们“奥特曼大战怪兽”的战场。
通过对园内环境进行区域划分和科学整合，现在我园的体育活动环境呈现了层次性和立体性，更突出了教育性。
拓展园外活动空间。我园地处小区，环境优美，配套设施完善，于是我们将教育的目光向小区拓展，让小区资源为我们服务。如：利用园所周边的铁栅栏开展“小勇士攀爬大赛”，不仅挑战了幼儿的体能，更磨练了幼儿的意志；在小区休闲长廊中开展的“小战士大练兵”活动，将长廊下的“长凳”变“活”了，甚至还有往大树上“摘金夺银”的游戏，都让孩子们留恋忘返。
在实践中，我们还努力尝试着向更广阔的社会大环境迈进。由于场地的限制，很多幼儿园的大型活动都无法开展，于是我们变将大班亲子活动“超级野战军”的活动场地移到了比较近的泗洲公园。希望将公园里变化的地理环境以闯关的形式加以合理应用。
（二）丰富幼儿教育活动。
1.丰富日常教学活动，形成同伴间的快乐互动。
混龄段的快乐互动。随着社会的发展，未来儿童面临的将是一个更加开放、竞争更为激烈、人际关系更趋多元化的社会。我园从实际出发，结合健康教育特色，在晨间活动、区域活动和体育游戏等，尝试开展了有特色的混龄教学。在这些活动中，不同年龄间的孩子学会了相处，学会了与人分享，助人为乐的意识也得到了提升。
城乡同伴间的快乐互动。城乡之间有着太多的不同，为了促进城乡互动，进一步激发我园孩子与乡镇孩子交往的热情，培养良好的社会情感，同时也更好地让孩子们了解农村资源，我园特别和姚庄镇中心幼儿园开展了“城乡娃娃手拉手”的一系列活动。在活动过程中，孩子们不仅接触到了很多农村的劳动工具，如：草席、箩筐，扁担，亲眼目睹了蘑菇的种植过程，还和农村的孩子们一起在桃园中玩耍，感受农村的丰收景象，与乡村的孩子建立了深厚的友谊，从他们身上学到了很多。
我园经常定期召开家长委员会会议，使家委会成员明确我园发展现状与规划，并商讨设计幼儿园大活动的组织与落实。在几年的工作中，家长委员会的家长利用各自的有利条件，为幼儿园丰富多彩的特色活动提供各种资源。如：我园的“幸福童年委员会”、“安全教育宣传周”、“卫生保健讲座”上都有我们家委会成员的身影。
在开展大班主题《各种各样的树》中，由于园内缺少足够的教学资源，通过家园互动，一位爷爷便主动邀请我们的孩子来到了他家的大园子，欣赏各种各样的树，另一位爷爷还借助多媒体给孩子们介绍了树的种类，上了直观又生动的一课，达到了教学目的。还有我们的武术教练爷爷也来到了我们幼儿园，他利用业余时间教孩子们学起了武术，现在有了爷爷老师，孩子们练武的兴趣特高。
通过系列活动，家长彼此之间更为熟悉与了解，相处更为融洽了，参与幼儿园活动的积极性也更高了。
幼儿教育机构实践心得体会
近年来，幼儿教育行业发展迅速，越来越多的家长选择将孩子送到幼儿教育机构中接受教育。我曾在一家幼儿园进行实习，通过实践体验，对幼儿教育机构的工作方式和实践方法有了更深刻的理解。在此，我分享我的体会和心得。
首先，幼儿教育机构的教育理念和目标非常清晰明确。他们注重幼儿的全面发展，强调幼儿的个性化和多元化。教育者将教学与游戏有机结合，让幼儿在游戏中学习，突破单一教育的传统模式，注重培养幼儿自主学习的能力和兴趣，让孩子们在轻松快乐的环境中学习，并培养幼儿独立自主的能力，这也是幼儿教育机构的核心价值观。
第三段：教育者的专业素质。
幼儿教育机构的教育者必须具有专业的素质和技能，仅依靠充足的热情和爱心是远远不够的。教育者必须了解幼儿发展的心理和生理特征，能够使用不同的教育方法和工具，满足学生的不同需求。在这家幼儿园，我与教育者密切合作，通过参与孩子们的教育和游戏活动，不断完善自己的技能和方法。
第四段：家长的作用。
在幼儿教育机构中，家长的作用也非常重要。幼儿的教育是一个共同的任务，教育者和家长应该保持沟通，共同关注孩子的成长和发展。幼儿教育机构会定期开展亲子活动，将家长和学生联系起来，增强他们的互动方式，不仅让家长了解孩子的学习情况，还可以了解孩子的需求和意愿，有助于其全面发展。
第五段：总结。
在经历这份实习后，我对幼儿教育机构的印象更加深刻，也总结出了一些实践心得。首先，幼儿教育机构的教育理念非常重要，必须从根本上促进幼儿的全面发展。同时，儿童教育培训机构的教育者必须有足够的专业素质和工作技能，能够为孩子的成长提供良好的支持。最后，教育者和家长需要密切合作，共同认真关注孩子的成长和发展。尽管学习道路不同，但孩子们的成长是大多数家长和教育者的共同心愿。
高考教育改革实践心得体会
高考是我国教育领域中的重要部分，也是很多学生努力学习的对象。近年来，随着教育体制改革的推进，高考教育也发生了很大的变化。如今，高考教育已经呈现出多元化的发展趋势，并注重培养学生的综合素质和能力。在这样的背景下，我深入参与了高考教育改革的实践，有了许多心得体会。
高考教育改革实践，提供了学生在日后生活中发挥作用的机会。随着社会的快速发展，人才需求也在发生变化，学生需要具备更多的技能和知识来适应变革。高考教育改革实践能够为学生提供综合知识和技能的平台，增强其在未来社会中的竞争力。
高考教育改革实践对学生的优点显而易见。首先，它鼓励学生在各种课程和学科中寻求综合技能，从而鼓励他们在未来的职业生涯中勇于创新。其次，改进后的高考体系更加注重学生自主学习和思考的能力，鼓励学生加强自主学习和自我管理。这为学生发挥更大的作用提供了广阔的平台。
第四段：经历改革带来的启示。
在参与高考教育改革实践的过程中，我获得了很多启示。首先，我认识到，要成功应对发展过程中的变化，在努力学习和提高自我能力的同时，还需要不断适应变化。其次，我学习到，要成为一个成功的学生，不仅要努力学习，还要注重培养个人的综合技能。最后，我认识到，努力学习是很重要，但充分发挥自己的作用，并把自己的技能用于实际当中才是最重要的。
第五段：总结。
高考教育改革实践是一项使学生们以更高的水平参与到教育改革历程中的实践。在参与改革实践的过程中，我们深刻领悟到要经常适应变化，全面培养自己的能力，在人际交往中不断提高，最终达到成功的级别。这些实践经验对我们今后的职业道路和生活道路将有很大帮助。我相信，未来的高考教育体系将更加强大，注重学生的综合能力和技能，为更多的学生提供更广泛的学习机会。
医学检验专业本科教育改革与实践论文
我国在1984年开设医学检验专业本科教育，20多年来，高等医学检验教育在国内经历了创业、发展、壮大的历程，现己形成目标明确、层次齐全、形式多样的教育体系。但是医学检验技术己进入全新的时代，医学检验学的内涵、发展领域、性质以及在临床诊疗中的地位正在发生深刻的变革，并对现有检验学科建设体系、人才培养模式及规格提出了严峻的挑战。南方医科大学于9月开设四年制医学检验专业本科，办学时间短、学制短、任务重，却同样面临现代医学检验学飞速发展所带来的巨大挑战。在这种情况下，检验系全体教师积极探索、共同谋划、大胆创新，改革现有的培养方案、课程体系以及教学方法，突出实践和创新能力培养。经过级和级两届学生的教学实践和改革，初步形成一套适应学科发展和社会需求、具有本校特色的培养模式，为学科长远发展奠定了基础。
如何培养基础理论扎实，具有创新精神、实践能力及科研能力强和综合素质高的现代医学检验高级应用人才，是21世纪我国高等医学检验教育面临的艰巨任务。从目前的本科教育来看，现有的医学检验教育己经明显不能适应现代生命科学和生物学技术迅速发展以及社会需求变化的新形势，主要表现在以下几个方面。
1.1培养目标普通高等院校本科专业目录中医学检验专业的培养目标提出本专业培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论知识和基本能力，能在各级医院、血站及防疫等部门从事医学检验、医学类实验室工作的医学高级专门人才’，其在临床上应该担负起‘检验医师”的职责。但事实上国内至今尚无‘检验医师”这一岗位编制，高层次人才缺乏和岗位设置与职责规范不健全的现象仍然十分突出。加之近年来大部分本科毕业生分配主要充实了省级医院和各医学院附属医院，广大基层医院包括地市级医院目前本科生缺少，检验科大部分骨干、甚至主任仍为专科生，使得检验医学专业因缺乏高水平医师而落后于临床其他学科。而检验专业的本科毕业学生，由于受到职业定位、工作目标、师资力量和岗位设置等诸多因素的影响，得不到系统、全面的规范化检验医师临床培训，在参加工作后往往很难尽快胜任检验医师的岗位和职责。总之，从目前的情况看，顺利且卓有成效地实施和完成这一培养目标，在具体的教学和临床实践中还存在一定困难。
大批高素质医学检验人才，并且在未来的医学检验教育中还会继续发挥其积极的作用。但是也应该看到，在医学科学和生物学技术飞速发展的今天，传统的课程体系己经暴露出越来越多的缺点，甚至过去的某些优点也逐渐转变为负担或缺陷，己经越来越不能适应日新月异的医学科技的需要。首先，课程设置片面注重完整的知识传授而淡化岗位基本能力和素质培养，造成人才培养的目标与临床第一线对技术人才实际需求的脱节。其次，片面强调学科的系统性，造成教学内容的相互重叠，必修课程学时过多，学生没有时间了解检验相关学科的知识，能力、素质、知识得不到协调发展，学生综合素质能力的培养十分艰难。本校开设四年制医学检验专业本科教育，学制短、任务重，上述两个问题显得尤为突出，需要着力解决。
1.3实验教学虽然现代医院的检验工作己基本实现自动化和部分自动化，但手工操作仍然在临床实验室检验工作中发挥着不可替代的重要作用，很多检验项目仍需手工方法去完成，且有些手工检验也是校正自动化检验仪器的参考方法。手工操作的重要性在临床基础检验和形态学检验方面表现得尤为突出。过去一段时间，由于没有摆脱应试教育模式的影响，片面强调知识传授的系统性，普遍忽视实验教学和临床实习，造成相当部分学生“高分低能”，学生动手能力与操作能力差，使学校培养的学生与相应医疗岗位工作需求不相适应。而且近年来随着自动化、半自动化仪器设备的广泛应用，临床实习强化和巩固学生基本操作技能的重要作用正在慢慢地削弱。这种现象在自动化程度高、工作量大的大中型医院检验科更为突出一些.由于受到实验条件和工作时间的限制，实习生的`实际动手操作能力并没有得到大幅提高，甚至还出现弱化。与此相对应的是，用人单位(包括自动化程度高的检验科室)在招聘人才时，却十分强调应聘毕业生的实际动手操作能力，常常将其作为选拔人才的一个重要考查指标。
针对上述高等医学检验教育的现状和存在问题，结合四年制医学检验专业本科教育的实际情况，本校检验系在20建系之初便提出了进行教学探索与改革的任务。如何通过系列教学改革，培养出符合当前社会需要的基础理论扎实、实践能力强、综合素质高且具有创新精神、能够迅速适应工作岗位的应用型医学检验人才，是亟待解决的重要问题。本校从培养目标、课程体系、教学内容等几方面着手，经过两年多的教学改革实践，初步形成了一套行之有效的培养模式，并取得了一定的教学和科研成绩。
2.1确立培养目标近年来高校招生规模不断扩大，大学毕业生的就业形势非常严峻，医学检验专业也不例外。在这样的背景下，如何与时倶进地合理调整教育培养模式与结构，增强医学检验专业毕业生在就业市场中的竞争力，是我国高等医学检验教育面临的紧迫而严峻的课题。为此，在全面了解我国医学检验教育现状的基础上，结合学校办学以及本系检验专业学制短、任务重的实际情况，提出了医学检验专业四年制本科的培养目标，即“培养适应我国21世纪医药卫生事业现代化发展需要的德、智、体、美全面发展，掌握基础医学、临床医学和检验医学的基本知识、基本理论和基本技能，具有创新精神和实践能力的高素质实用型检验医学人才”。根据新的培养目标，通过积极的探索和研宄，在培养方案、课程体系、教学内容、教学方法等方面大胆创新和实践，并初见成效。突出科技创新精神和实践操作能力这两个主旨特征，有意识地强化临床检验基本技能的规范化培训，将成为本校医学检验专业主要办学特色之一。
2.2构建课程体系根据医学检验专业的特点和课程性质，打破传统的学科中心课程体系，突出实践能力和创新精神的培养，将原有的四类课程整合优化为五类课程群(即公共基础课程群、基础医学课程群、临床医学课程群、人文社科课程群、医学检验专业课程群)构成新的课程体系。新课程体系结构高效合理，内容衔接紧密、交叉渗透，创新意识和创新能力的培养贯穿其中，符合医学人才成长和医学教育客观规律。
2.2.1加强基础教育，重视终生学习21世纪科学技术高速发展、日新月异，知识信息爆炸式增长，决定了当今正处在一个终生学习的时代。新课程体系人文社科课程群立足基本素质教育，强调广博的知识面，适当加强该部分课程的广度和深度，为学生打下可持续学习的基础。同时，高度重视和加强学生信息获取和处理能力的教育，在公共基础课程设置中，加强了外语(包括基础和专业外语)计算机、数理统计和文献检索等所谓‘工具性学科”的教学比重。
2.2.2强调检验专业特色，精选主干课程医学检验是建立在众多基础医学学科基础上的应用学科，它广泛应用各基础医学学科的理论、方法和技术，因此必须重视和加强基础医学教育。但是医学检验专业基础医学课程的设置不能完全等同于临床医学专业，经过广泛的探讨和科学的论证，整合现有学科资源，将分析化学、生理学、生物化学、病理学、微生物学、免疫学等设置为基础医学主干课程。将过于冗长、过于纯理论的基础课如基础化学、药理学、高等数学等予以弱化。另外，医学检验的重要任务之一就是在现代医学理论的指引下，为临床医疗提供多方面、多层次实验室信息，因此，必须加强临床医学教育，突出检验专业课与临床及相关学科的联系，突出临床医学主干课程包括内科学、外科学、诊断学等。
2.2.3合理设置专业课程，突出创新和实践能力培养医学检验专业课程群主要包括临床检验基础、临床生化检验、临床免疫检验、临床微生物检验、临床血液检验、检验仪器学和检验核医学。专业课强调实用、适度和针对性，建立以检验专业实践能力和创新能力培养为主线的教学体系。首先，增加检验专业课的学时数，在教学内容中穿插本学科最前沿的知识，体现本专业最新发展动态。开拓视野，启发思维，为学生创新意识和创新能力的培养奠定理论基础。其次，调整专业理论课与实验课的比例为1:1，加强实验教学，提高学生的动手实践能力。熟练的操作技能是学生将来立足于社会的根本，是推动人才培养可持续发展的基石，必须高度重视。
2.2.4坚持整体优化，不断提高综合素质坚持课程体系的容涵盖和组成形式上反映整合化趋势，体现学科课程及内容的系统性和逻辑联系，加强五类课程群之间的相互联系、交叉、渗透和融合，妥善处理基础医学、临床医学课程与检验医学专业课程内容的衔接和分工，实现课程结构的整体优化。
2.3实验教学改革医学检验是一门应用性学科，操作技术性强是其突出的特点。实验教学是医学检验专业教学的重要组成部分，是检验专业学生全面掌握理论知识、锤炼科学思维、培养动手能力和创新意识的重要环节。教育部明确提出：实验教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的作用”。根据全面推行素质和创新教育思想，优化实验教学内容，完善实验教学体系。删除己被临床淘汰的实验内容，保留基本操作技能训练及经典方法和技术，逐步增添方法学评价、自动分析仪器和实验结果讨论等内容.检验专业实践操作多，动手能力强，课堂上只能传授给学生基本操作的方法，要熟练掌握各环节就必须加强练习，如细菌、细胞、寄生虫虫卵、血细胞计数等都离不开显微镜，一次显微镜观察记忆不深或没有掌握，就必须反复练习，方可达到记忆深刻或熟练掌握。为此，必须积极开展临床检验基本操作技能强化训练，尽量使学生在校学习阶段就能够获得扎实的实践操作能力。
2.3.1临床检验基本操作技能强化训练参考卫生部第3版《全国临床检验操作规程》和检验科标准操作程序(sop)文件，结合四年制检验专业教学大纲以及其他院校医学检验的办学经验，编制了各实验项目的标准操作教程。实验项目主要是经典方法和技术，如毛细血管采血法，血涂片的制备，红、白细胞计数，无菌操作与自我保护，细菌的分离培养，滴定分析，分析天平、移液管、吸量管的使用，生物显微镜、分光光度计的使用，常用电泳技术等。为每个学生建立一个强化训练档案，标注学生所通过的培训和考核项目。全面开放实验室，严格按照标准操作程序，组织学生进行强化训练。学生在规定时间段内进行某一项目的技能训练，训练结束后进行考核，随后进行下一项技能的训练等。如此循环，直至完成所有临床检验技能的强化训练。制定一套行之有效的临床检验基本技能考核标准，着重强调每个实验项目的具体操作环节，体现整个实验特点或对整个实验具有重大影响的具体环节，以加大评分的方式凸显其重要性。通过对2004级检验本科学生开展实践操作技能强化训练，以未开展强化训练的2003级学生作为对照，应用两独立样本t检验方法和spss统计软件，经过对比分析，发现训练组和对照组的实验考核平均成绩分别为82和73分0.05)可见实践操作技能强化训练对学生实践能力的培养和提高确实起到了积极的促进作用。另外，把实验考核与整个实验教学过程有机地结合起来，把学生的实验成绩分为平时、实验理论和实验操作3个部分，公正、客观地对学生的实验技能进行综合评定，使考试达到预期的目的。临床检验基本操作技能强化训练围绕培养目标，夯实基础，培养学生的科学作风、规范化操作、重视实验准确性的工作作风，全面提高了学生的动手能力和分析、解决问题的能力，促进了学生整体素质的提高。
2.3.2开设综合性和设计性实验课实验课程具有很强的实践性和探索性，是培养学生科研创新能力的重要途径。在实验教学改革中，增加综合性和设计性实验课比重，开设实验项目如泌尿系统疾病常用实验室检查特点及结果分析，前清蛋白试剂制备及透射比浊测定方法的建立，碱性磷酸酶活性测定及其合鉴定，多克隆抗体制备等。综合性和设计性实验课改变以往实验间彼此孤立、实验为验证理论的状态，全程贯穿对学生专业技能、思维方法、创造性能力的培养，大大促进了实验教学质量的提高。
2.3.3积极开展创新科研活动本专业的学生均须积极参加第二课堂活动，特别是课外科研活动，鼓励学生进入学校创新教育基地学习。通过查阅文献、实验设计、标书撰写、课题申报、实验研宄、数据处理和论文答辩等科研工作的基本程序，亲身参与科学研宄，训练科研思维，激发创新精神和培养动手能力。实施创新学分制度，要求学生在整个学习期间必须获得4个创新学分。两年多本科生创新教育的初步实践，不仅对学生扩大知识面，提高动手能力和学习热情，培养科研思维和创新精神起到至关重要的作用，同时也取得了一些科研成果，其中一项科研作品获广东省大学生科技学术节科技作品竞赛一等奖，两项科研成果己经申请国家发明专利。
医学检验是一门实践性强的学科，实践能力、创新精神是本专业教学质量的重要标志。通过大力开展教学改革，培养基础宽厚扎实、动手能力强、综合素质高、具有创新竞争意识的实用型检验医学高级人才，不断提升本校医学检验专业在国内的影响力和竞争力，为学科长远发展奠定基础。
幼儿教育机构实践心得体会
幼儿教育机构是孩子成长过程中极为重要的环节，通过机构提供的教育和指导，孩子们可以学到很多有益的知识和技能。在我长期的从业经历中，常常遇到各种各样的挑战和问题，也积累了很多的经验和体会。这篇文章，我将分享一些我在幼儿教育机构实践中得到的心得体会。
第二段：认识学生。
幼儿教育机构的学生来自不同的家庭和社会环境，他们的性格、爱好、认知水平等各不相同。了解每个学生的个性特点、兴趣爱好、家庭背景等信息，对于有效的教学至关重要。在认识学生的过程中，需要和学生建立信任和友好的关系，通过一些游戏和聊天等方式来了解孩子的想法和感受。只有真正了解学生，才能更好地帮助他们做好学习准备和成长发展。
第三段：营造良好的学习氛围。
幼儿教育机构应当创造良好的学习氛围，让孩子们能够在愉悦和放松的环境中学习。教育机构的布置、玩具和学习材料等都需要考虑到孩子的感受，尽量选择具有吸引力、颜色鲜艳的材料。此外，教师也需要营造融洽的师生关系，通过积极的表情、鼓励和夸奖等方式来增强孩子学习的信心和积极性。
第四段：充分利用教育资源。
幼儿教育机构应当充分利用各种教育资源，为孩子提供多样化和高质量的教育。例如，学校可以在节假日举办亲子活动，邀请家长参加，让孩子们在玩乐中学习。同时，学校也应该加强与社区合作，更好地利用社会资源，丰富学生的课外活动和课程内容。
第五段：家校沟通合作。
幼儿教育机构需要与家长保持良好的沟通关系，建立互信和合作的伙伴关系。学校应当定期组织家长会议、家访等活动，向家长介绍学校的教育理念、教学进度和学生的表现等，引导家长正确对待孩子的学业，更好地了解孩子的成长进程。同时，也要通过与家长的沟通，建立良好的家校合作，共同为孩子的成长服务。
结语。
幼儿教育机构是孩子成长过程中极为重要的环节，需要持续不断地改进与提升。在本文中，我分享了从认识学生、营造良好学习氛围、利用教育资源、家校沟通合作等多个方面的心得和感受。只有不断积累经验和提升自己，才能更好地陪伴孩子健康成长。
医学检验专业本科教育改革与实践论文
医学检验属于临床医学范畴，是一门极其重要的医学学科。从宏观的角度看，一个国家的临床医学检验水平能够直接反应这个国家的医疗水平，对一个医院来说，临床检验科室的水平对这个医院的医疗水平起着举足轻重的作用。因为在科学技术高度发展的今天，一份准确全面的实验报告是医生做出准确的诊断与制定正确治疗方案必不可少的条件。目前，医学检验专业本科教学主要包括理论、实验、实习等三个环节，我们将从这三个环节对医学检验专业本科教学进行探讨和思考。
1.理论教学环节。
理论阶段的学习是医学检验专业教学的第一个环节，学生在这一阶段的学习效果将直接影响到实验及实习两个阶段的学习。所以，提高医学检验专业理论环节的教学质量，是学生更好地适应实验及实习两个阶段教学的重要环节。
1.1教学内容上。
教学内容上由浅人深，循序渐进，注重学生理论联系实际和应用能力的培养。如王跃|2]等将临床检验微生物学课程内容分为三大模块。即：临床微生物检验的基本技术；临床常见的病原微生物；临床常见感染性疾病标本的检验。在第一部分，首先结合当前临床检验微生物学中的热点问题（如临床感染性疾病类型和病原体特征的变化、新现和再现病原微生物的出现等）介绍临床检验微生物学的性质与任务，使学生明确本课程的教学目的。然后着重介绍微生物检验的思路与原则以及在临床微生物检验中的一些基本技术和检验方法。使学生对如何进行微生物检验有了基本的了解。第二部分是在掌握了第一部分内容的基础上，着重介绍临床常见病原微生物的生物学特点、临床意义及其微生物学检验方法，包括临床常见细菌、真菌和病毒的检验。通过这一部分的学习，学生掌握了临床常见的病原微生物的特点及其检验方法。第三部分则根据临床检验工作实际，以临床标本为主线，介绍各种临床感染性标本的采集、处理原则及基本检验方法。使学生学会如何对各种临床感染性标本进行检验及程序的设计、微生物学诊断。
1.2教学模式上。
教学模式上推陈出新，针对不同的教学内容采用不同的教学方法。如“以问题为基础的学习”（problem-basedlearning，pbl)教学模式，是开展以问题为基础的教与学，即在医学课程教学中，打破学科界限，围绕问题编制综合课程，开展以问题为基础、学生为主体、教师为导向的小组讨论式教学方法。以塑造学生独立自主性，培养学生创新思维、理解获取新知识、有效运用知识、解决新问题的能力和表达交流能力。医学检验专业学生数较少、专业课程也相对较少，便于实行pbl教学。另外，导师制也是医学检验本科教学可以尝试的一种教学模式。我国高校实行的本科生导师制是在实施辅导员制度的同时，聘请有经验的专业教师在双向选择的前提下担任本科生指导教师的制度。一名好的教学名师，教学经验丰富，科研能力强，专业知识具有很深的造诣，对学生会产生潜移默化的影响。导师制对学生提升写作能力，拓展专业领域知识，报考硕士研究生以及就业等都有很大的支撑作用。
1.3教学过程中。
在医学检验专业的教学过程中适当加人英语的元素，将有助于学生对本专业知识的理解。如很多学生记不住一些检验项目的英文缩写，而现在大多数医院采用的信息系统，检验仪器，试剂盒以及发出的检验报告都涉及到常规检验项目的英文缩写，学生不能解决这种最基本的问题，将无法胜任今后的检验工作。若在理论教学过程中适当讲解这些英文缩写的来历，将有助于学生理解和掌握这些知识，教学效果也会事半功倍。如红细胞压积，英文缩写pcv，直接记忆这样的英文缩写很困难，而其全称packedcellvolume，字面上解释为浓缩的细胞体积。从英文层面上不但方便记忆，而且对红细胞压积的概念也有了更深刻的认识。
2.实验教学环节。
实验教学的`主要问题是如何提高学生的实践能力，增加学生的学习机会，带动学生的学习积极性。为此，各大医学院校对传统的实践教学模式进行了改革，并对其可行性进行不断尝试。
2.1研究性实验教学方法。
研究性实验教学是指学生在教师的指导下，选择一定的项目，主动参与探究的一种学习活动，研究性教学重实践、重过程、重思考，具有开放性、探索性、实践性、自主性和过程性的特点。研究性实验教学方法可以调动学生自主学习的积极性，有助于创新能力的培养和自身素质的提高。
2.2设计性实验教学方法。
设计性实验是在学生有一定的基础实验训练后，对学生进行的介于基本教学实验与实际科学实验之间的，具有对科学实验全过程进行初步训练特点的教学实验。设计性实验教学方法可以提高学生的学习成绩，培养学生的多种能力，增强教师的责任意识。
3.实习教学环节。
实习环节是医学检验专业学生本科阶段学习的最后一个环节，学生将面临着步人社会由学生变为一名医务工作者的角色转换。此时，他们的心情比较复杂，也比较浮躁。如何做好这一环节的教学工作就显得尤为重要。张娜娜等对医学检验专业学生实习阶段的教学工作进行探索指出：医学检验专业学生实习阶段带教面临的新挑战包括：指导学生适应临床检验实验室的自动化、信息化和系统化；培养学生与医护人员的沟通能力；帮助学生应对毕业前的多重压力。医学检验专业学生实习中需要重点提高的能力包括：动手操作能力；综合分析能力；科研创新能力。医学检验专业学生在实习中需要着重培养的意识包括：职业道德与责任意识；全面质量控制意识；生物安全防范意识；法律意识。老师在带教过程中的注意事项包括：“宜”言传身教，“忌”言行不一；“宜”与时倶进，“忌”坐吃山空；“宜”疏，“忌”堵。安哲等指出：医学检验专业学生实习阶段教学存在的薄弱环节包括：缺乏实验室信息系统的系统化教学培训；忽略临床沟通的重要意义；人文素质教育未得到应有的重视。
随着科技的发展和医疗的进步，医学检验不再是简单的三大常规，它不但为临床提供不可或缺的诊疗信息，而且也为科研及教学提供支持和服务。做好医学检验专业本科阶段的教学工作任重而道远。
高考教育改革实践心得体会
高考作为国家层面的重要考试，一直以来都备受社会关注。近年来，高考教育改革成为教育界的热门话题，通过多年的实践探索，我有了一些个人的体会和感悟。
高考作为选拔人才的重要工具，其改革对于整个教育体系的提升和优化都有着深远的影响。高考改革的根本目的是为了破除以往的应试教育模式，将学生能力和素质评价作为考核重点，推动教育从应试教育转向素质教育，促进全社会对于教育的关注和改进。
高考改革不是一蹴而就的，需要经过一系列的试点和探索才能够逐步实现，因此，实践探索是无法避免的。在实践过程中，我们发现，高考改革需要从各方面进行推进，包括考试科目的改革、考试内容的改变，评价体系的设计等。
随着高考改革的逐步深入，其成效也逐渐显现。首先，高考改革促进了应试教育向素质教育的转变。其次，评价体系的改革促进了学生综合素质的提升，不仅注重学科知识的掌握，同时也深入到学生的综合实际能力的评价。最后，高考改革促进了一批优秀的教育机构和教育理念的涌现，为教育行业的发展，提供了新的契机和可能。
五、高考改革的问题与展望。
高考改革虽然取得了不少的成效，但也存在着一些问题，例如，考试制度的改革缺乏有效的实施机制和考试标准，学校教育评价体系与学生发展需求之间的不匹配等。因此，我们需要相应的补充和完善，加强对于教育机构、教育管理者等的培训与引导，加大综合素质评价的力度，为高考改革提供更加有力的支持。
结语。
只有通过持续的探索和实践，才能够将高考改革推向更深层次的发展。我们需要共同亲身参与和积极支持高考改革，努力将其推动到应有的高度，为更好的教育和社会发展作出我们应有的贡献。
医学检验专业本科教育改革与实践论文
通过对临床医学检验重要环节进行质量控制，不仅仅可以保障检验的质量为患者提供有效的治疗，还能够保证医疗的安全。与此同时还能够促进和保障医疗检验报告的精确性，通过检验报告相关数据的提供，促使为患者提供更加有效、准确的治疗。
1加强对实验前的基本信息管理和控制。
（1）对一方面首先就需要对需要检验的标本中患者的基本信息进行核对，同时对所有需要进行检验的标本在送至检验的部门时还需要确认和补充其中患者的基本资料、检测项目、进行采集的时间以及医嘱等方面的信息。最后在进行检验时，检验的科室还需要对这些基本信息进行核实，促使检验信息的真实无误。并且将最终检验的结果通过计算机系统进行储存。
（2）除此之外还需要加强对人为因素的管理，主要是对患者和检验人员进行管理，对检验人员主要是在工作中嚴格负责，从而保证检验结果的准确性，因此需要对检验的各个环节进行控制和监督。对患者进行管理主要是通过对各项检验准确要求进行传达，根据检验的标准，从而保证检验的准确性。如在检验中有的检查是需要患者空腹条件下进行。
2加强对实验设备和实验试剂的质量控制。
2.1实验设备的质量控制。
在现代，随着我国经济和科学技术的不断发展，促使我国将这些科技成果运用到检验当中，因此在检验中，相关的实验设备种类也有很多，针对不同检验的项目会有不同的设备进行检验。其中如果不对这些设备进行严格的质量控制，在一定程度上也会促使检验结果出现偏差，从而影响对患者的诊疗。对实验设备进行质量控制主要是依靠对设备定期的检查和维修，对设备的功能、工作的状态等内容进行校验，从而保障实验设备的质量。
2.2实验试剂的质量控制。
对实验试剂的质量进行有效控制主要是通过现代计算机技术对检测的试剂进行管理。由于现代患者的增多，就促使了需要检验的试剂也在增多，对这些大数据运用现代的计算机对此管理可以有效保障试剂的质量，同时还可以通过计算机对试剂存量进行检查，提升整体检验工作的效率水平。除此之外对实验试剂的质量控制还可以通过针对不同的仪器选择相适应的试剂进行使用。
3检验过程中的制度管理控制。
通过建立相关的质量控制制度对检验各个环节进行管理，主要是在这项建立的制度中将工作的制度、各个岗位的职责、检验质量的标准、实验检测的操作考核和检验差错事故登记制度以及检验科室的安全管理等等。通过这一统一制度的建立促使各个部门和各检测人员明确自身职责和赏罚标准，促进检验工作的有效展开。其中还需要加强对检验的技术人员进行培训，促使对现代医学发展的新知识和新技术的运用进行学习和掌握，从而推动检验工作的发展。
4加强对检验报告的管理。
（1）在临床医学中，根据不同的科室的划分，检验的报告也呈现出丰富的特点，具体体现为检测的报告多，并且复杂性高。与此同时不同患者检验的时间不同，因此不对此进行有效管理，很容易就会出现报告的丢失的状况，进而影响患者的有效治疗。在这个过程中将现代计算机运用到其中，将检测的结果输送到服务器当中，患者的主治医生就可以通过系统的登录对检测结果进行访问。除此之外根据计算机系统对患者检测结果的统计，还可以根据一定的治疗周期对各个时期的检测结果进行对比分析。
（2）现代科学技术的发展还可以对不清楚的检验项目通过计算机对此进行查询，可以对其中的参考值进行明确，同时患者在家中也可以通过加算计与医生或者是检验网站对检验信息进行查询。在现代还有这些情况的出现，促使检验结果发生改变。如患者经常服用的一些药物，促使在进行检验的过程中结果发生影响，就可以通过联网将患者的病历记录和患者的服药状况进行记录。促使对检验结果的准确判断。
5检验的自动化管理。
检验的自动化管理还是仰赖于现代计算机技术在其中的应用。随着现代科学技术的发展，计算机计算在临床医学中的应用己经越来越广泛。现代医院对此也在加快建设，主要是在检验标本的采集、分析、质量控制、报告传输、结果查询等阶段都是通过计算机技术在其中的运用，不仅提高了整个检验工作的效率水平，还提高了检验的质量。同时对临床检验拓宽了范围，促使最后的检验结果更加的科学和有效。为临床诊断治疗更加及时、准确的提供信息。促使更加全面的对患者进行治疗。
6结语。
本文是基于临床医学检验重要环节的质量控制的研究，由于对重要环节的检验进行质量控制可以有效的保障检验的最终结果，还能够促进对患者的准确治疗。对本文进行研究主要是通过五个方面：加强对实验前的基本信息管理和控制、加强对实验设备和实验试剂的质量控制、检验过程中的制度管理控制、加强对检验报告的管理、检验的自动化管理以此加强临床医学中检验重要环节的质量控制。
医学检验专业本科教育改革与实践论文
目前医学检验仪器课程的教材大部分是针对医学检验专业学生编写的，有的虽然适合工科专业的学生使用，但是介绍的仪器比较落后，已跟不上现在医学检验仪器精密化、自动化和综合化的发展。我院《医学检验仪器》课程以朱根娣主编的，由上海科学技术文献出版社出版的第2版《现代检验医学仪器分析技术及应用》为教材。该教材比较适合医工专业的学生使用，内容安排共十一章，基本涵盖了目前临床上常用的较先进的检验仪器。考虑到课时的限制和医工专业学生知识结构特点，我们对课程的内容安排主要有光电比色技术及生化分析仪，血细胞分析仪、流式细胞分析仪、尿液分析仪、血气分析仪、电解质分析仪等临床常用仪器的基本原理、结构、性能指标、使用方法及其维护和临床应用。
教材关于检验标本及临床实验室的整体情况涉及的比较少，但对于工科学生来说，医学知识较为薄弱，在以往的教学中教师一开始就介绍检验仪器，学生总是会问，知道了仪器的结构和原理，但是这个仪器的标本怎么来的，整个实验室的管理是什么样的。因此课程在介绍各论之前，需要增加临床标本的采集、存储及实验室管理的相关知识，以便学生对临床检验实验室有一个系统的认识。另外，临床使用的检验仪器大部分是由国外厂家生产的，操作界面，使用说明及技术资料等都是以英文形式给出的，学生掌握一定专业英语知识是很有必要的。因此在教学内容中也增加了专业词汇的英语表达，为学生以后工作中更好的了解本课程的发展动态做好准备。
工科学生的就业的方向之一是从事仪器的销售、维修等。因此学习检验仪器就需要学习其电路知识。因现在各厂家仪器关于电路的介绍都比较少，所以教材中涉及的也较少。但是现在有一些关于检验仪器维修的网站以及其他高校精品课程网站，对电路部分有一定的介绍[31。我们从中精选了血细胞分析仪电路部分，并把这部分内容增加进教学讲义中。通过介绍这种典型仪器的电路知识，对学生学习其它医学检验仪器的电路知识起到触类旁通的作用，为毕业后从事检验仪器保养和维修工作打下基础。
2.增加实验教学。
我院目前在生物医学工程专业医学影像工程和医学仪器检测两个专业方向开设了医学检验仪器这门课程。课程开设之初的设想是为完善专业课程结构设置同时考虑到学生的就业方向需求的一门选修课程，因此课程设置学时为32学时，全部为理论课程。但经过这几年的教学实践，笔者深深的感受到没有实验课的教学，就好比“画饼充饥”，学生普遍感觉内容抽象难懂，因此增加实验课程势在必行。
目前我院还还没有专门的医学检验仪器实验室，对于实验课程的教学初步计划是和学校其它单位合作，同时配置一批分光光度计。对于实验课程的设置，可分3个层次；第一个层次参观医院检验科室。组织学生分批参观检验科室，对于工科学生来说一方面可以学习检验标本的采集、处理以及存储的相关知识，另一方面可以对检验仪器有一个感性的认识，同时对检验科室的工作流程有一个了解。这一内容安排在上完绪论之后，各论之前，通过参观检验实验室，激发学生学习医学检验仪器的热情。第二个层次为验证性实验，因检验仪器属精密仪器且价格比较昂贵，实验室的建设和配置实验仪器需分批进行。在开设实验之初，先选用分光光度计作为验证性实验仪器，后续再扩展到其他检验仪器。因分光光度计价格较便宜操作简单，且它和生化分析仪都是依据朗伯比尔定律而设计的。学生在实验中配置不同浓度的溶液，让其分别通过分光光度计，测得各自的吸光度值，从而验证了郎伯比尔定律，同时也熟悉了生化分析仪的原理。第三个层次为仪器内部结构分析和故障检修阶段。我们积极跟教学医院联系，把它们淘汰的检验仪器回收到实验室。实验过程中把这些仪器完全拆开，学生通过观察内部结构，熟悉整个仪器的运作流程141。对于一些较简单的仪器，比如尿液分析仪，可以设置小故障，让同学们试着检修，帮助学生进一步了解仪器的结构，将理论的东西具体化。也有利于将来学生在工作中能更准确地保养和维修仪器。
3.改进教学方法，激发学生学习热情。
以往医学检验仪器的教学基本上釆用的是“填鸭式”的教学方法151，虽然对于每种仪器的讲授时都用多媒体给出仪器的实物图片，原理也给出了动画演示图，但这些总是教师在讲，学生在听，学生总处于一种被动接收的状态。如果留出一部分内容让学生来讲解，既可以激发学生的学习热情，又能锻炼学生的自学能力、对材料的组织能力及沟通表达能力。比如说，介绍完流式细胞仪的原理后，我们会留下课后作业让同学们自学原理相似的流式细胞术尿沉渣分析仪原理，5人一组，制作幻灯片，每组指定一位同学进行课上讲解，时间限定为10min。同学讲完后，教师再对同学的讲解进行补充和点评。我们在20xx级医学仪器检测专业试行了一次，同学们普遍反映，通过这次课程的讲解，对流式细胞术的理解更深了，对后续老师介绍五分类血细胞分析仪时，也是更容易理解了，学习热情也增加了。以后我们将继续拿一些原理相似或原理相近的内容让同学们自己讲解，更好的调动学生学习医学检验仪器的热情，从而学好医学检验仪器这门课。
4.改革考核方式。
以往的课程考核方式主要是单一的笔试形式。但医学检验仪器是一门实践性较强的学科，笔试考核一方面不能反映学生的真实能力范围，另一方面只能促使学生死记硬背，导致高分低能的规象，极大的影响其以后的工作能力。因此我们把课程的考试形式改为笔试占70%，实验占15%，课堂讲课占15%。这巧考核方式能调动学生做实验和参与课堂讲课的积极性和主动性，使考核成绩能真正体现学生对课程的掌握程度。
5.总结。
本文从精选教学内容，增加实验教学，改进教学方法，改革考核形式等4个方面提出了对我校生物医学工程专业开设医学检验仪器课程进行改革的思考。但医学检验仪器课程的教学改革是一项系统而复杂的工程，还需在今后的教学实践过程中，不断的改进和完善，从而达到提高该课程教学效果的目的。
高考教育改革实践心得体会
近年来，我国教育领域中的一项重大改革就是高考教育改革。这项改革旨在推进素质教育，将高考评价方式由单一的考试成绩转变为多元化评价。在实践过程中，我们也感受到了这项改革带来的新变化和挑战，并深刻领会了其中的体验和感悟，下面就是我的心得体会。
第一段：多元化评价打破传统桎梏。
在过去，高考是学生们命运的关键，考试成绩也被归结为学生综合素质的标准。而多元化评价的推行，为学生的发展提供了更多选择。这项改革推行后，学生可以根据个人特长自由选择考试科目，使以往的“标准化”教育变得更加灵活，打破了传统教育的束缚，从而更好地促进了学生全面发展。
我们也感受到这种变化的有益，而且这或许会激发学生的兴趣，使他们学习更加主动积极。这种强调个性、注重发现和利用学生特长的理念，为学生的个性发展开辟了空间。多元化评价让每个学生都能在他擅长的领域中有所发挥，而不需要将所有的人压成同一个形状，从而形成了一个更加多元、更加宽广的教育世界。
第二段：更高的要求制约着教育者。
高考教育改革也提出了更多更高的要求，在一定程度上制约着我们教育工作者。在过去，教师们在讲授和考核中往往过于注重学生的知识记忆和理解程度，忽略了培养学生创新思维及动手能力和运用能力的重要性，而现在的改革则要求我们在评价学生的过程中更加注重对学生创新能力和实际能力的考核。这也让我们的教育方式和教学方法面临了更高的要求。
我个人有时会感到在这个改革进程中跟不上，并感到自己离高标准还有一定的距离。但是，作为一名教育从业者，保持不断的教育自我更新和教学方法创新，以适应教育改革的步伐，是大势所趋。我们要实践教学中的新理念，比如在教学中引导学生自己思考问题，开展实践活动，学生的交互以及各类探究式的学习等，更加深入地探索教育的本质和目的。
第三段：复杂的改革带来的挑战。
高考教育改革是一个复杂的工程，同时也带来了一些挑战，如试点不彻底、教育资源分配不均等问题。由于改革在试点学校推行，导致一部分学校和学生无法享受到改革带来的好处，并且这些学校和学生往往处于社会和经济地位低下的地区。因此，教育资源分配不均这一问题在这个背景下日益凸显。
在实践中，我们要认识到高考教育改革的临时性和探索性，并更加注重对这些问题的解决。我们要努力提高自己的教学水平和教育质量，从宏观上推动更加公平的教育资源分配和高质量的教育服务。我们也应该把这个问题映射到所有领域，以落实发展理念和深化制度改革，以打破全方位的教育壁垒。
第四段：学生形态也在发生变化。
高考教育改革对学生的形态也有不同程度的改变。在过去，从小学到高中，一直都在培养学生的知识记忆能力，使他们在高考时获得好成绩。而现在，这种教育方式已不再适用，多元化评价的推行要求学生有更广泛的视野和能力，这就需要对学生的培养方式发生改变。
在我的理解中，高中阶段需要积累的并不是丰富的知识，而是能正确利用知识的能力和思考能力。因为知识变化得如此之快，今天学习的东西很可能在明天就失去了实用性。在机械应用方式被淘汰的情况下，拥有好的思维能力就会为毕业生的未来发展打下良好基础。
第五段：结尾。
综上所述，高考教育改革面临的挑战和变化很大。我们要在面对这些变化和挑战时保持清醒头脑，积极思考教育改革的方向和目标，使之更符合国家的发展，助力于学生全面发展。在这个非常时期，我们应该把握机会，不断完善自身能力，面对新的挑战。相信通过努力，我们一定会迎来谷子丰收，给未来带来更好的教育。
工程实践教育改革心得体会
工程实践教育一直是高等教育教学改革的关键领域之一。工程实践教育改革涉及课程设置、实验教学、课堂教学、毕业设计以及教师培养等方面，需要全方位逐步推进。本文旨在探讨工程实践教育改革心得体会。
第二段：实践教学的课程设置。
课程是工程实践教育改革的核心。现在越来越多的学校将工程实践教育作为学生学习能力培养的重要手段，将其融入到学生的学习计划中。通过将实际项目与课堂教学相结合，提高了学生的参与度和创新度。此外，学生还可以通过项目实践加深和巩固理论知识，同时也可以锻炼综合应用解决问题的能力。
第三段：实验教学的改革。
在实验教学方面，传统的实验只注重学生的实验操作技能，缺乏解决问题的能力。而现在，在教学中注重培养学生的综合能力，提高学生的实践能力和创新能力。通过加强学生的实践能力，培养学生工程设计的综合能力，可以更好地实现工程实践教育的目标。
第四段：毕业设计的教学模式。
毕业设计是培养学生工程实践能力的重要环节，也是实现毕业要求的“升华”过程。在现代高校中，毕业设计已经成为学生的必修课程，因此对毕业设计教学的重视也越来越高。学生可以根据自己的兴趣和实际需要选择毕业设计主题，将实际的工程问题作为切入点，通过研究和探讨解决工程实践问题，冲破理论与实践的壁垒，成为真正的工程实践能力的人才。
第五段：教师培训与发展。
工程实践教育需要教师们的开放心态、教学热情和专业知识。现代工程高校应该不断提高教师的素质，加强对工程实践教育的培训，努力创造激励教育的环境和氛围。对于高校来说，建设优秀的师资队伍，提高教学质量是提高教育教学水平的必要条件之一。
结论：
通过以上的分析和探讨，工程实践教育的改革是重要和必要的，它对学生的实际能力培养和就业前景有着直接关系。工程实践教育将会成为高等教育的新模式，为学生提供更广阔的发展空间，同时，也会提高学生在工作中的综合素质，应对未来职业的挑战。经过不懈的努力，我们一定可以取得更好的成绩。
医学检验专业本科教育改革与实践论文
1.1自动化技术应用。
对于一些大型医院来说，实验室都实现了自动化控制，从单个设备控制到组合设备控制再到连接整个实验室设备进行控制，操作方式从手动式向自动化转变，检验速度也在不断提高。以往在显微镜下是用肉眼计量细胞数，其所有的程序都是手动式操作，简单的血常规化验都需要近半个小时，现在进入全自动化控制，只需要一分钟就会检测出十几个项目，并且得出结论。而血培养在上个世纪需要好几天时间才能完成，现在只需几个小时即可。结核菌的培养从过去的几个月得出结果到现在的几分钟就可得到结果，这都要归功于自动化技术的应用。
1.2标准化技术的应用。
2.基于管理方面看医学检验向检验医学的转变。
2.1检验管理理念的更加科学化。
检验医学作为基础医学和临床医学之间的桥梁，是多个学科组合而成的。现在的检验医学是一个非常复杂的体系，并且检验范围也在迅速增大，包括数千种的实验项目，每天就会生成成千上万的检验报告。而如此庞大的检验体系就需要更加科学的管理方法，尤其是每一份报告的发出都是一项复杂的过程。上个世纪中期，几台显微镜就能完成常规检查，一台目测比色计就能够完成基本的生化检测项目，大多是根据医生的经验来对整个检验科的检测质量进行管理。然而现在的检验科，基本上听到的都是医生说的专业术语。另外检验医学的转变主要是医学理念的转变，突出了检验医学的科学化和自动化，目前已经建立了许多管理制度和体系，比如:检验方法的标准化、医疗人员的考核制度、检验人员的培养和教育、设备的检测和质量控制等等，都有一套体系，有些已经形成了法律条款，为今后的检验医学国际化发展提供了有力保证，而这些转变无疑都是检验管理理念更加科学化带来的［2］。
2.2检验管理理念更加人性化。
事实上，检验学科的发展主要是医学理念的转变。而当前的检验技术逐渐向小型化、床边化发展。床边实验是检验人员坐在病人身边检测各项指标，然后得出结果，为病人和医护人员提供了更大方便，这综合体现了人性化服务［3］。上个世纪之前，检验科室的人员从事检验工作，医生将采集的标本送到实验室，等到检测结果出来再送到临床上，这个过程被叫做“医学检验”。从那之后，检测人员不单单只检查标本，还要根据患者的病情变化、医学诊断，然后做出最后的判断，并且向诊断医生咨询诊断结果，这一过程称为“检验医学”。从“医学检验”到“检验医学”的转变，不单单是词语顺序的改变，更重要的是医学管理理念的改变，服务模式的改变，工作内容和知识体系也受到深刻影响。
3.结语。
总而言之，检验医学已经成为我国医学界的重点学科，其与内、外学科并重已经进入了一个全新的时代，通过先进的仪器设备、高超的技术和方法、科学的管理体系和人性化的标准。另外随着医学检验向检验医学的转变，更多的新理念、新事物、新技术将不断出现，而这些理念的出现就需求更多相关学者给予研究，最终使得我国的医学水平得到进一步发展。
工程实践教育改革心得体会
工程实践教育是大学教育中必不可少的一环，是将理论知识与实际应用相结合的重要平台。然而，随着时代变迁和社会需求的变化，工程实践教育也需要不断进行改革创新。本文将从自己的实践经验出发，谈谈工程实践教育改革的一些心得体会。
工程实践教育是目前大学教育中的一项基本要求。但是，在实践教学的过程中，我们也遇到了许多困难和问题。首先是资源瓶颈，教学场地、设备、人力资源等方面都面临不小的短缺；其次是课程设计的不足，有些实践教学项目的设计还停留在表面，缺乏深入的思考和创新；最后是学生自身素质的问题，有些学生仅仅是完成任务，缺乏对实践活动的充分理解和自我反思。
为了解决实践教育中遇到的以上问题，我们需要从课程设计、教学方式、资源共享等方面进行改革。首先，课程设计应当体现“问题导向”的思想，即从实际应用的问题出发，引导学生进行实践活动，尽可能实现理论与实践的有机结合。此外，我们应当采用更加灵活和多样化的教学方式，例如项目制、小组合作、寒暑假社会实践、科技竞赛等。最后，对于资源共享来说，我们应当加强师资队伍建设、加强校企合作、建立实习阵地等，共同打造一个更加良好的教育环境。
四、改革实践的案例。
为了更好地实践以上的改革思路，我在大学期间积极参与了各种工程实践项目。其中，我最有收获的是我的团队参与的一项“无人机拍照测图”的项目。项目一开始遇到的困难很多，场地不足、设备不全、技术难度大等等，但我们通过不断的钻研和寻找支持，最终成功完成了项目，获得了不小的收获。这一成功的案例，正是课程设计、教学方式、资源共享三方面得到了较好地结合，实践出了一个良好的效果。
五、总结。
工程实践教育的改革离不开对整个教育体制的深刻思考和理解，同时也需要我们深入的实践。改革的路途上不乏风险和挑战，但我们应当在实践中不断总结和创新，更好地回应现实的需求。因此，学校和教育机构应当不断地鼓励创新、支持实践，为教育改革保驾护航。