海伦凯勒初中（优质14篇）

优秀作文的成功之处在于能够用简洁明快的文字表达出丰富复杂的思想和情感。随后是一些优秀作文的片段，希望大家能够从中汲取写作的灵感。

海伦凯勒初中英语作文

美国盲聋学校有位女学者，名为海伦·凯勒。她双目失明，又失去听力，可是她却凭着超强毅力，学会讲话，学会了五种语言以及文字，为人类作出了许多巨大贡献，深受各国人民的爱戴与赞扬，她闻名各地的着作《假如给我三天光明》永远在人与人之间飘荡，广为流传。

一个盲聋人士，为何可以取得如此大成绩？如果海伦·凯勒当初屈服于不幸之中的命运，那么，她将成为一个可怜而无知的人，这时是何等的浪费。一个将成为闻名遐迩的人才就等于一个自痴，那是何等的.残忍；一位著名作家的着作将接受天帝的撕灭，多么浪费。然而，她没有向命运低头，采用惊人的毅力，顽强的精神走完了自己光彩而有趣的人生之路，成为一个知识广博、受人尊敬而重视的人。

这时，我深刻认识到：一个人能否取得成训，不在于条件好坏，而在于有没有奋斗精神。平日里，有某人总以条件差，困难多作为不能取得成功地理由。但是，与海伦·凯勒相比，这些条件显得多么的微不足道呀！一个人只要胸怀远大，并为这个志向、目标去不懈努力，为受客观条件束缚，胸有成竹地去获得成功。

我深深感谢海伦·凯勒，因为是的她事迹影响了我，让我获得人生巨大的宝藏——奋斗！

初中生读《海伦凯勒》读后感

海伦凯勒在她出生十九个月的时候，因为生病，失去了宝贵的听力和视力，所以她成了一个又聋、又哑、又盲的重度残疾儿。她不能像正常人一样去学校上学，自理生活。可她凭着自己的意志一次一次向病魔挑战，克服了常人的困难和坚持。终于考上了大学，成了一名出色的演说家。

海伦·凯勒是个非一般的女孩，她有着拼搏的勇气，有着惊人的意志，还有为盲人奉献一生的理想。虽然她的生活承受那么大的打击，但她却有向命运之神挑战的决心。失去视力的海伦虽然不能感受所有缤纷世界的美，但是她用心去体会和感受。

读了《海伦·凯勒》，我完全进入了她的世界，这个世界带给我的是无比的震撼。不止我一个人，是所有人都应该向海伦学习，学习她那无私的奉献、助人为乐的精神。

初中生海伦凯勒读书心得

那一天，海伦凯勒高烧不退，他的妈妈请了医生来一探究竟。终于，海伦的烧退了。他的父母欣喜若狂。几天后海伦的妈妈察觉了异样，“海伦，海伦?”试了几次后，海伦依旧对母亲呼唤不理不採。这让海伦的家人急的像热锅上的蚂蚁，经过一番煎熬，医生的`宣告是：因为这次的感冒压迫到视神经，从此海伦变成既聋且又盲又哑的人。他被推进一个无声又黑暗以及无法与人交谈的世界中。

随着海伦逐渐长大，父母也事事顺从她，海伦的脾气变的愈来愈暴躁。不久妈妈生了妹妹，因此疏忽了海伦，海伦暴跳如雷，眼看小宝宝就要被摔到地上，大伙儿连忙制止，所幸小宝宝平安无事。爸爸见状赶紧向妈妈讨论要不要送海伦去聋哑学校就读。妈妈因为爱怜所以选择请家教来教导海伦。

一开始，海伦很排斥沙利文老师。后来，他逐渐习惯沙利文老师的存在了。经过沙利文老师的开导，海伦逐渐变的开朗、活泼又勤学上进的好孩子。他学会了读书、写字，甚至可以开口说话。他也凭藉着自己的力量得到大学文凭，使他成为“残障者之光”

这本书深深的给了我读后的心得：

海伦凯勒的经历让我学到要拥有一颗追求上进的心，使我把“永不气馁”做为心中的原则。就像有人说的：“不要看见自己所没有的，只要看见自己所拥有的。”意思就是要我们不要因为一时的挫败而放弃自己。人生不如意的事十之_，我们不可让每一次的小小失败而被打败，所以，我们要在挫折中学习更坚强的精神，如此才有机会去创造另一个美好的人生。

初中生读《海伦凯勒》读后感

对！就是信念！只要一个人心中有信念，就可以战胜疾病、残疾和困难，战胜一切的不幸。海伦就是靠着心中的信念，度过了87年无声无光的岁月。

其实，在我们身边，也有许多“海伦―凯勒”。还记得中国达人秀第一季的冠军刘伟吗？他因幼时一次触电事故而失去了双臂。但他的心中有信念，他用信念战胜了残疾。刘伟最终获得了达人秀冠军，并且站上了维也纳金色大厅的舞台。

我们平时遇到一点点的困难就着急，殊不知我们的困难与海伦的相比，不知有多渺小！所以我们也要和海伦一样，做一个心中有信念的人。

海伦凯勒初中英语作文

在名人名言中有一句是这样写的：19世纪有两位奇人，一位是拿破仑、一位是海伦・凯勒。然而，正是这么一个盲聋哑人，竟毕业于哈佛大学德克利夫学院。并四处奔波，建立了一家又一家的慈善机构，曾被美国《时代》周刊评为19世纪美国十大英雄偶像。

出生19个月就成了聋子和瞎子的海伦．凯勒，连说话都很困难。正常小孩所能做的一些简单的事，对凯勒来说都无比困难。就在这时，莎莉文老师来到了他的生活中，并给他带来了坚定的勇气，使海伦．凯勒知道了什么是生命，并去发现生命、感悟生活。于是，她克服种种困难，学有所成，以优异的成绩从哈佛大学德克利夫学院毕业，并从身于慈善事业，为慈善事业做出了杰出的贡献。

我想，虽然海伦看不见、听不到，但她会在心里想象出一个充满爱的奇妙世界，那个世界只属于海伦自己！

凯勒让我感动的是她那种坚忍不拔的毅力。虽然她是一个残疾人，但她相信自己不比别人差，别人能做到的，我也能做到！凯勒付出了比常人多数倍的精力来完成自己的学业。然而我们是一个正常人，不应该比凯勒强吗？凯勒是一个残疾人，她本应该需要大家的帮助，而事实却是凯勒不但不需要别人的帮助反而去帮助别人。因为凯勒相信：只要这个世界有越来越多的人去帮助我们身边那些需要帮助的人，这个世界就会充满爱！

《海伦凯勒》读后感初中

漆黑的夜空，侑几点闪烁的星光，不住的颤抖着。微微的一阵风吹过，树叶沙沙的响。在這迷人的夜空中，我的新充满了对海伦凯勒的敬佩。

习惯于每天用于眼睛看东西，用耳朵听声音，用嘴巴与人們交谈的我們，并不觉得這一的可贵。

但是，如果一茖人眼睛瞎了，耳朵聋了，而且由于聋与哑的缺陷，妨碍了语言的学习，进而变成哑，那么，這样的生命是多么灰暗而又寂寞的啊!

面对這样的不幸，我們是认命的活下去，独自吞咽生命的苦果，还是整天怨天尤人，愤世妒俗?因该说這两种人生态度都是消极和悲观的，可是我們不能否认的是：绝大多数人遇這样的的生命困境，往往会会失去奋斗的勇气，只是被动的接受一切。

然而也侑人并不如此。海伦凯勒就是這样一茖人。

《海伦凯勒传》的主人公海伦凯勒，在出生十九茖月后，因为生病，失去了宝贵的听力和视力。她的发声器官虽然没侑受损，却因无法接受学习与模仿的刺激，所以不会说话，变成一茖又聋又盲又哑的重度残疾儿。

幸好她的父母没侑遗弃她，祂們为凯勒找了一位优秀的教师——安利·苏利文小姐。苏利文老师不仅打开了海伦的心灵之窗，更改变了她的一生。从只会用手法表达意思可以独立阅读再用口语与祂人交流，海伦付出了比祂人多几倍，甚至几十倍的努力。也正因为這样，她在20世纪初期，顺利的从美国哈弗大学分校雷得克利夫学院毕业。后來海伦凯勒竟成为出色的演讲家，而且出版了很多著作。

海伦凯勒初中英语作文

“十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。”这是马克吐温所说的一句话。而海伦凯勒，就是那个让我既感动又钦佩的人。

海伦曾经说过这样一句话：“身体上的不自由终究是一种缺憾，我不敢说我没有怨天尤人或沮丧的时候，但我更明白，这样根本于事无补。”

海伦的坚强，让我自愧不如。有时候晚上停电了，我什么也看不到，总是抱怨，不能写作业，不能看书，什么都不能干。可是海伦一辈子看不到，却依旧做出了伟大的贡献，为什么我碰到了小小的停电，就开始抱怨了呢？我可以在停电的时候干很多事情呢！所以，不能因为生活当中的小小不如意就开始抱怨，我要学习海伦的精神！

在我心中，海伦就像一位英雄，时时刻刻鼓舞我、启发我、激励我，让我乐观地面对生活中的'每一件大大小小的事。

终于，我英勇的在2天内狂读完了着名作家海伦・凯勒的自传《假如给我三天光明》。

的确，海伦・凯勒的发展经历扣人心弦，另我感慨万千。不可想象，一个双目失明双耳失聪的女孩能如此勇敢。女孩是比较脆弱的，然而海伦・凯勒能在如此逆境中以一种胜利者的姿态站立起来，这何尝不是一种莫大的勇敢？美国着名作家马克・吐温曾经说过：“19世纪出了两个杰出人物，一个是拿破仑，另一个是海伦・凯勒。”如果说，拿破仑是战场上的胜利者，是叱咤与法国大革命时期的乱世枭雄；()那么，海伦・凯勒则是生活中的勇士，是拒向命运低头、立志驱除人生黑暗的光明使者。当阅读到海伦・凯勒与其恩师安妮・莎莉文，两位不寻常的女子游走于世界各地，出现在各大小演讲台上，以一种特殊的方式演讲，听众们无不为她俩惊人的毅力和不屈不挠的奋斗精神所震撼、动容――海伦・凯勒演讲是摸着安妮・莎莉文的喉部时，我被深深的震撼了，和那些当年在下面听她们演讲的听众一样的感受。这，是一个女子凭借中坚强的意志和顽强不屈的奋斗精神铸造的成功！

同学们，想必你们也一定是感慨万分的，让我们一起来交流交流阅读《假如给我三天光明》的感受吧！

《海伦・凯勒》对青少年的教育有很大的帮助。他讲述了一个生命的个体以其勇敢的方式震撼了世界，她，海伦・凯勒，一个生活在黑暗却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87无光，无声，无语的弱女子。

然而，是这样的一个人，在这么一个幽闭在聋哑世界的人，既然毕业于哈弗大学。德克利夫学院。

创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱去拥抱世界，以惊人的毅力面对困难，终于在黑暗中找到了人生的光明的一面，最后又把慈爱的双手伸向全世界。在这一本书中有几个地方让我非常感动。

片段1：他们信步走在花园角落的古井小屋。海伦开心地连跑带跳，进入小屋，喜欢天热时这里潮湿的凉意。安妮深深吸了一口气，也跟着进去。

安妮拿起抽水筒把手，用力上下重复压缩。水从龙头哗哗啦啦冲出，水花四贱。他急忙抓了海伦的手，浸在冰凉的流水中，同时用手在他湿漉漉的掌中拼写：“水”。海伦挣扎要抽出手，安妮紧紧不放，一次又一次，不厌其烦，把“水”字写了又写。突然海伦触电似地停住挣脱，停住呼吸，她全神贯注于手中的拼字。“水”从她掌心输入脑海，烙印心眼。水，刹那间，她脸上闪耀出顿悟的光辉。这一片段写出了莎莉文老师对海伦・凯勒走向光明的影响，对文字有趣。对海伦。凯勒的一生有着较大的重要性。

海伦凯勒传

最近，我读了一本书，名叫《》。

凯勒在她出生19各月的时候因为生病，失去了宝贵的听力与视力，所以她成了一个又聋、又哑、又盲的重度残疾儿。她不能像正常人一样学习、生活，可她凭着自己的意志一次又一次地向病魔挑战，克服了常人难以想像的困难，坚持不懈，终于考上了大学，成了一位出色的作家和教育家。

海伦是一个非同一般的女孩，她有着拼搏到底的勇气；有着惊人的意志；还有那位盲人福利奉献一生的理想。虽然他的生命中承受了那么大的打击，可是她却有向命运之神挑战的决心！失去视力的海伦虽然不能感受雨采虹的缤纷，也无法欣赏皎结明月的清辉，她无用自己的双眼去领略大自然的美，但是她却用心去体会，用心去感受。

凯勒相比，我是渺小的。我没有她那么惊人的意志，没有她那拼搏到底的精神，也没有她那美好的憧憬。在我身上，更多的是独身子女的缺点：怕苦、怕累、碰到困难总想躲避。读了《》，我完全进入了她的世界，这个世界给我的是无比的震撼。

我，不，不止是我一个人，是所有的人都应该向海伦凯勒学习，学习她那不屈不挠、无私奉献、助人为乐的精神！

《海伦凯勒》教案

有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦·凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。

文章介绍了海伦·凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。

第一课时。

人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。（听力内容）。

十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦·凯勒。

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

2、第二遍默读浏览，感知大意。

1、出示词语，指名读，正音。

2、按照词语的提示，联系复述课文。

3、指名复述，师生评议。

1、抄写出示词语两遍。

第二课时。

请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。

1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，让后让他们回座位。

2、等他们座位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。

3、根据学生的感受，老师.总结，引入新课，特别理解“隔绝”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”

4、感情朗读第一自然段。

话题一：是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。

（可以从萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的.学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界等方面谈，鼓励学生有自己的理解。）。

（引导学生理解海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。）。

话题三：从海伦的一生中，你有什么感触？

（这三个话题是教师预设的，在教学时，可以根据学生的学习情况加以调整。另外。

在交流对话中，相机引导学生朗读课文，让学生在感受语言文字的魅力时同时受到海。

伦人格魅力的熏陶。）。

推荐阅读、拓展延伸。

推荐文章《假如给我三天光明》。

海伦﹒凯勒

1.出示海伦·凯勒《假如给我三天光明》中的句子：

第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。

同学们，现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。

这是海伦凯勒在《假如给我三天光明》中的句子，现在让我们一起来写一写这个名字。一个曾经感动世界的名字。（认真地写）。

2、让我们一起轻轻地满怀尊敬地读这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。

二、整体感知，走近人物。

1、请同学们自由轻声读课文，读完课文后用一个词来概括你眼中的海伦凯勒。

2、出示词语：不幸 失明失聪 隔绝 沉寂 暴躁。

吮吸甘霖 摸读 如饥似渴 不分昼夜 夜以继日 不屈不饶。

3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）。

（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。

三、精读课文，感动内心。

（一）找出“不屈不饶”的语句，自读自悟后然后在小组内交流。

（2）交流：抓关键词语体会海伦的坚强、不屈不挠。

a.“不分昼夜”“像一块干燥的海绵”

练习写话，体会海伦凯勒不分昼夜学习的精神。

在春日的清晨，她（                         ）；

在夏日的午后，她（　          ）；

在秋日的傍晚，她（                         ）；

在冬日的夜晚，她（                         ）；

b.“拼命摸读”

c.“如饥似渴”“摸出了血”

2、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗？

（二）还从哪些语句中读出她不屈不挠精神的？

（1）首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？

（4）指导朗读。

海伦凯勒故事

刚满周岁那年，一天傍晚，母亲趁太阳西下以前，放了一盆热水为海伦凯勒擦洗身子。可是，当母亲自浴盆把海伦凯勒抱了起来，放在膝盖上，正想拿条大毛巾替她包裹身子的时候，海伦凯勒的目光，突然被地板上摇晃不定的树影给吸引了过去。她好奇地看著，看得很入神，眼珠子动也不动一下，而且还忍不住伸长小手扑了过去，好像非得揪住它不可。

当时，母亲虽然已经注意到海伦凯勒的眼神，但是看在母亲的眼里，树影不过是平常又自然的现象，没什麼好大惊小怪的。所以，她万万没有想到海伦凯勒会使出这麼原劲儿往前倾，结果不小心一溜手，竟让海伦凯勒滑倒在地，哇哇大哭个不停。母亲知道女儿受了惊吓，飞快地将海伦凯勒搂进怀里，连哄带骗了好一阵子，海伦凯勒才安静了下来。

事隔不久，母亲一个人静静回想这件事情发生的经过，她发现海伦凯勒的观察力似乎特别灵敏。通常一个周岁大的婴儿，应该是懵懵懂懂的，对什麼事情都没有企图深入了解的倾向，可是海伦凯勒却别有细腻的之思，甚至於想用自己的肢体去感受变化的奇妙。当然，跟大人比起来，海伦凯勒的表现并不成熟，如果跟其他的婴孩相比，可就不能不算特殊了。

而为人父母的，能幸运地生下一个天赋优异的小孩，当然是得意洋洋啰！每逢亲朋好友到家里做客，不谈起女儿也就罢了，一旦话题转到海伦凯勒身上，母亲心满意足的喜悦，就会自然而然地从言谈中流露了出来。

但是这份喜悦到底能持续多久呢？当父母亲正兴高采烈畅谈海伦凯勒美好未来的当儿，海伦凯勒却莫名其妙生了一场大病，这场大病不但夺走了父母心中的希望，更使海伦凯勒变成一个看不见、也听不见的小女孩，而且她脾气更暴躁起来！

可怜的海伦凯勒，该如何去面对一个没有光线，没有声音的世界呢？这真是一个令人头痛的问题。通常教育一个五官健全的孩子，已经不是一件轻而易举的事了，更何况海伦凯勒又瞎又聋！也许，父母亲他们可以猜测、也可以想像海伦凯勒的心情，但是他们绝对无法体会，就如同海伦凯勒无法体会正常人的生活一样，他们真的无从体会。

起先，父母亲采用实验的方法，一次又一次地尝试，虽然他们失败过无数次，但是日子久了，也摸索出不少要领，他们除了被动地猜想海伦凯勒的比手画脚，有时也教导海伦凯勒凭藉肢体动作，表达喜怒哀乐。

另外，海伦凯勒也学习运用触觉去感受周遭的事事物物。就这样一点一的累积，四、五年以后，大凡孩子们用眼睛、耳朵能感受的，海伦凯勒都能以触摸的方式领略。只是父母亲不是残障教育的专家，所以海伦凯勒学到的肢体语言，只有父母才看得懂，至于外人可就很难说了。

向来关心女儿的父母亲，也一直挂心这个问题，尤其他们想到自己终有年老体衰的一天，到时候要是海伦凯勒仍然不能跟外人沟通，那海伦凯勒往后的遭遇，将是非常悲惨的。於是，在海伦凯勒七岁那年，他们从外地请来一位受过专门训练的莎利文老师。

莎利文老师跟海伦凯勒很投缘，她们认识没有几天就相处融洽，而且海伦凯勒还从莎利文老师那里学会了认字。

一天，老师在海伦凯勒的手心写了水这个字，海伦凯勒不知怎麼搞的，总是没法子记下来。老师知道海伦凯勒的困难处在哪儿，她带著海伦凯勒走到喷水池边，要海伦凯勒把小手放在喷水孔下，让清凉的泉水溅溢在海伦凯勒的手上。接著，莎利文老师又在海伦凯勒的手心，写下「水」这个字，从此海伦凯勒就牢牢记住了，再也不会搞不清楚。海伦后来回忆说：“不知怎的，语言的秘密突然被揭开了，我终于知道水就是流过我手心的一种物质。这个喝的字唤醒了我的灵魂，给我以光明、希望、快乐。

不过，莎利文老师认为，光是懂得认字而说不出话来，仍然不方便沟通。可是，从小又聋又瞎的海伦凯勒，一来听不见别人说话的声音，二来看不见别人说话的嘴型，所以，尽管她不是不能说话的哑巴，却也没法子说话。

海伦凯勒教案

海伦.凯勒教案

教材简析：

课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。

文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。

教学目标预设：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文，凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。

设计理念：

新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦·凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，从而获得个人体验和独特感受，把语文学习转化为积极的情感。

设计思路：

任何文章都有一个中心意思，都有一条清楚的“经线”，或者都有一个整个文章环拱的圆心。我们的教学过程也应由此来展开。找准了此点，就能辐射全篇文章的教学，就能使我们文章教学有了突破口，也使我们在课堂教学中，展开对话或寻找、拟定讨论的话题，有了依托和凭借。这篇文章的最后一句“ 海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在进行设计时，我仅仅抓住“不屈不挠”，作为学习课文的唯一一个问题，抓住“不分昼夜”、“拼命”、“如饥似渴”、“摸出了血”“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“坚持练习，练习，练习……”等等词语一一体会，引导学生通过读书感悟，逐层深入，使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。力求避免一些琐碎的无效提问，学生学起来也觉得思路清晰，教学重点才能得以落实。

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

谈话导入：自读课文，了解大意：

1、 学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

2、 第二遍默读浏览，感知大意。

检查自学情况：

1、 出示词语，指名读，正音。

2、想想课文可以分几段，每段讲了些什么？课文主要讲了什么？

3、复述课文，师生评议。

学习课文第一自然段，感知海伦的不幸。

布置作业：

1、 抄写出示词语两遍。

2、 查找有关海伦.凯勒的资料。

第二课时

一、谈话导入，拨动心弦

1.出示海伦·凯勒《假如给我三天光明》中的句子：

第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。

2.同学们，现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。

你们知道这些话是谁写的？

对了，是海伦凯勒，现在让我们一起来写一写这个名字。（认真地写）

你们觉得老师写得怎么样呢？（很认真，很慢……）

你们知道老师为什么要写得这么认真吗？（因为老师在看了海伦·凯勒的事迹后，觉得她是一个非常了不起的人，老师在心底里尊敬她，所以我要将她的名字写得很认真，很漂亮。）

3．通过上节课的学习，那么海伦凯勒在你们的心中是什么样的，她是一个怎样的人呢？谁来说一说。(板书)

不屈不挠

不幸 坚 强

身残志坚

……

二、精读细品，披文入境

1．这节课让我们再次走近海伦凯勒，去感受她那不屈不挠的奋斗精神。请大家默读课文，用波浪线画出能感受她那不屈不挠的奋斗精神的句子。

2、 出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来可以在旁边写上一些自己的体会。

（2）交流：抓关键字体会

a．“不分昼夜” “不停地书写”

师相机点拨（白天，海伦——；傍晚，海伦——；夜深了，妈妈多次嘱咐“海伦，睡吧”，海伦还在——。是呀，无论白天黑夜，海伦都在——，她哪顾得上休息啊！这就是不屈不饶的海伦，她不分昼夜，不停的学习。）

“像一块干燥的海绵”

点拨（海绵具有什么特点？那干燥的海绵呢？海伦就是“一块干燥的海绵”，这说明什么？）

b．“拼命摸读” “摸出了血”

点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？所以文章说她的手指头——摸出了血。当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）

她是那样的如饥似渴：夏日的午后，……。

她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，……。

此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！）

（3）从刚才的一些词语你能体现出了海伦——不屈不挠。（指板书）

（4）带着自己对文字的理解和体会，自己读一读这一段。

（5）春去秋来，寒来暑往，海伦不分昼夜，不管严寒酷暑，凭着不屈不挠的意志学会了（引读）——“阅读，书写和算术，学会了用手指‘说话’。”难道不令人敬佩吗？让我们再来齐读这一段。

3、课文还可以从哪段话中也能体现出海伦的“不屈不挠”呢？

齐读。

（1）为什么要加上“即使是最亲密的伙伴”？说明了什么？

（3）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。

下面让我们一起读好这句话。再次齐读。

当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：出示：“爸爸，妈妈，我回来了！”指读（1生读）

那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说所出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？你来喊一喊。

4、“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”

（1）指名读。多么美的世界啊！什么让海伦，触摸到了美丽的世界？

（2）（循环播放歌曲片段：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功）海伦通过不屈的意志，不懈的努力，获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开。

5、总结

凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。

凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；

凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；

凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！

三、深入体悟，升华认识

1、下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（生读，音乐渐起）

只要朝着阳光，便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》

这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！

四、 拓展作业，课外积累

1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，相信大家一定都会去读的。

出示书籍封面：《假如给我三天光明》 《我生活的故事》

对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩，假如给她三天光明，她会做些什么呢？

海伦生活的故事是否会继续让我们感动呢？也许我们的心灵之光将由此被点燃！

课后请大家去选择一本读一读！

2、最后让我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）

让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字——海伦 ﹒凯勒。

让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的名字——海伦﹒ 凯勒。

让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦﹒ 凯勒。

海伦.凯勒教案

高烧将她与外界隔开，使她失去了视力和声音。她仿佛置身在黑暗的牢笼中无法摆脱。万幸的是海伦并不是个轻易认输的人。不久她就开始利用其它的感官来探查这个世界了。她跟着母亲，拉着母亲的衣角，形影不离。她去触摸，去嗅各种她碰到的物品。她模仿别人的动作且很快就能自己做一些事情，例如挤牛奶或揉面。她甚至学会靠摸别人的脸或衣服来识别对方。她还能靠闻不同的植物和触摸地面来辨别自己在花园的位置。

七岁的时候她发明了60多种不同的手势，靠此得以和家里人交流。比如她若想要面包，就会做出切面包和涂黄油的动作。想要冰淇淋时她会用手裹住自己装出发抖的样子。海伦在这方面非比一般，她绝顶的聪明又相当敏感。通过努力她对这个陌生且迷惑的世界有了一些知识。但她仍有一些有足。海伦五岁时开始意识到她与别人不同。她发现家里的其他人不用象她那样做手势而是用嘴交谈。有时她站在两人中间触摸他们的嘴唇。她不知道他们在说什么，而她自己不能发出带有含义的声音。她想讲话，可无论费多大的劲儿也无法使别人明白自己。这使她异常懊恼以至于常常在屋子里乱跑乱撞，灰心地又踢又喊。

随着年龄的增长她的怒气越为越大。她变得狂野不驯。倘若她得不到想要的东西就会大发脾气直到家人顺从。她惯用的手段包括抓别人盘里的食物以及将易碎的东西猛扔在地。有一次她甚至将母亲锁在厨房里。这样一来就得想个办法了。于是，在她快到七岁生日时，家里便雇了一名家庭教师——安尼。沙利文。安尼悉心地教授海伦，特别是她感兴趣的东西。这样海伦变得温和了而且很快学会了用布莱叶盲文朗读和写作。靠用手指接触说话人的嘴唇去感受运动和震动，她又学会了触唇意识。这种方法被称作泰德马，是一种很少有人掌握的技能。她也学会了讲话，这对失聪的人来说是个巨大的成就。

海伦证明了自己是个出色的学者，1904年她以优异的成绩从拉德克利夫学院毕业。她有惊人的注意力和记忆力，同时她还具有不达目的誓不罢休的毅力。上大学时她就写了《我的生命》。这使她取得了巨大的成功从而有能力为自己购买一套住房。

她周游全国，不断地举行讲座。她的事迹为许多人著书立说而且还上演了关于她的生平的戏剧和电影。最终她声名显赫，应邀出国并受到外国大学和国王授予的荣誉。1932年，她成为英国皇家国立盲人学院的副校长。

1968年她去世后，一个以她的名字命名的组织建立起来，该组织旨在与发展中国家存在的失明缺陷做斗争。如今这所机构，"国际海伦。凯勒"，是海外向盲人提供帮助的最大组织之一。

体验失明——我教《海伦。凯勒》

苏教版12册课文《海伦。凯勒》一课讲述了双目失明、双耳失聪的海伦不屈不挠、坚韧不拔地战胜了命运，成为了生活的强者的动人事迹。怎么让学生体会到课文蕴含的深意呢？我想到了一个好主意。

语文课上，我把学生带到了操场上，告诉学生：今天，大家都来当一回盲人，体验一下双目失明是什么感受。学生一听立刻纷纷议论起来，我又宣布了规则：两人一组，一人用红领巾蒙上眼睛，由另一人搀扶到目的地。学生们立刻行动起来，为了亲身体验，我也参与了这次行动，我和学生韩枫一组，带着蒙着眼睛的韩枫在操场上走，我走得挺快，目的地很快到了，韩枫没有什么特别的反应，我对这次教学安排有了一点疑虑：这节课这样让学生体验是不是无效劳动？该我蒙上眼睛了，韩枫拉着我向前走，就在被蒙上眼睛的那一刻，我才真正感受到心中多么紧张害怕，总怕一脚踩空或撞上什么东西。我走得极慢，紧紧拉着韩枫的手，心中除了害怕还有对韩枫的歉疚，当我终于走到目的地的时候，才长舒了一口气。

进了教室，同学们七嘴八舌地谈论了自己的感受，有的说：我眼前一团漆黑，什么也看不到，总觉得前面像有悬崖峭壁一样。有的说：太难受了，我特别想把布拿下来。有的说：再次见到阳光，我感到了光的美好。有的说：我觉得脚下像是有个洞，一不小心就会摔下去，心里特别害怕紧张。

学生不由自主地打开书，认真读起来，他们读得那样认真投入，每一个学生都是那么严肃深沉，当他们读到海伦一岁半就双目失明、双耳失聪时，读到海伦与这个有声有色的精彩世界完全隔绝靠触觉感知外界事物时，有的学生眼睛湿润了。当他们读到海伦在沙利文老师的帮助下学会阅读、书写、算术时，当他们读到海伦考上大学，毕业后献身于福利教育事业时，他们的眼中流露出的是对海伦的尊重、敬佩和崇拜。

也正是由于有了亲身体验，我也被课文感动，被海伦感动，被学生感动。