教学工作计划包括教学目标、教学内容、教学方法等方面的内容。以下是一些优秀教师的教学工作计划分享,希望对大家有所帮助。
小学数学教案设计意图模板
【设计意图】:搜集有关故事,讲解给同学或家人听,为习作积累素材。
【设计意图】:观察汉字构词方式,学生谈发现。
【设计意图】:出示词语,让学生读,在读中发现问题,以积累有关颜色的词语。
【设计意图】:通过多种形式的朗读,使学生学会掌握词语的特点。【设计意图】:在朗读中,激发学生学习语文的兴趣,锻炼学生语言表达能力。
【设计意图】:在平时的课外学习中学会积累,丰富词汇。【设计意图】:通过交流自己观察花的开放时间,引导走进文本,学习课文。
【设计意图】:读课文,讨论、交流读的情况,对学生进行评价。【设计意图】:通过改编课文和原文的朗读,学生在比较的基础上说出理由,由此学习下文。
【设计意图】:通过学习,使学生把本课的知识进行巩固。【【设计意图】:通过听写词语,相互检查,达到对知识的巩固。【设计意图】:引导学生发挥想象,鼓励学生进行大胆想象,以提高学习兴趣。
【设计意图】:通过读画句子,小组讨论交流等方式,让学生找出影响植物开花时间不同的原因。
为今后的习作学习奠定基础。
【设计意图】:在老师的引述下,共同探究昆虫世界的奥秘,激发学生学习兴趣。
设【设计意图】:通过自读,互读,帮助学生纠正错误,鼓励学生用多种方式掌握字词的方法。
计【设计意图】:通过读、想、说、画、写、议、猜、讲等方式,引导学生学习第一、二自然段,深入探究试验成功的原因。
意【设计意图】:组织学生观察生字,提出注意的问题,并抄写词语以巩固。
图】【设计意图】:复习上节课所学内容,让学生说出试验过程及如果。:【设计意图】:在多遍朗读的前提下,让学生感知试验内容,提出问题,组织学生讨论并思考,引导学生说出感受。指导学生观察生字的【设计意图】:老师引导,让学生在把握作者心情的前提下朗读,体会感受。
【设计意图】:读课文后提出疑问,引导学生在读中交流,在生活中解决实际问题。
结【设计意图】:先让学生观察生字的结构,然后练习书写,进行评议。
【设计意图】:组织学生搜集资料,在学习本课的基础上自己动手,设计手抄报。
【设计意图】:从生活实际入手,组织学生交流,提出问题让学生思考。
构【设计意图】:自读课文,利用工具书理解词语,解决有关问题。,交【设计意图】:在朗读中画出表示“玩”的句子,并想象人物心理,在此基础上带着赞赏的语气朗读。
流经【设计意图】:让学生从观察游戏入手,通过观察猜字和图形导入,较好地激发学生表达的欲望,调动起了学生学习兴趣。验【设计意图】:课堂上组织学生讨论交流,使每位学生找到最感兴趣的话题,为下面的学习打下基础。,指导学生练习。
小班数学教案设计意图:大大和小小
1、让幼儿认识绿色。
2、让幼儿知道绿色的东西有哪些。
3、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。
4、尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。
瓶子、绿宝宝、青菜、西瓜、苹果、香蕉、气球。
1、稳定幼儿情绪:变魔法。
--小朋友,这里一瓶水是不是?今天老师要施魔法哦,看一下水会变成什么样子了?
--哇!原来水变成什么颜色?
2、小结:水变成绿色了。
3、出示"绿色宝宝"。
--小朋友,跟绿色宝宝打招呼,它穿一件很漂亮的衣服过来哦!
--它的衣服是什么颜色?
--今天,老师还带来了很多好吃的东西过来哦!让我们来看一看它们是谁?
4、出示青菜、西瓜,让幼儿再次认识绿色,加深印象。
--这是什么?什么颜色的?
--小朋友,你们看一下我们教室有没有绿色的东西呢?我们一起来找一下。
5、游戏巩固。
--黑板上贴上红色的苹果、黄色的香蕉和绿色的气球,让幼儿找出绿色的东西。
6、活动总结。
--小朋友今天我们认识了什么颜色?(绿色)--绿色的东西还有很多哦!我们回家和爸爸妈妈找一下,明天来和老师分享。
(1)本次活动课,是根据我们孩子的年龄特点及接受新知识情况来设计的。由于我们班孩子没有操作过书本练习,因此我在设计作业时,是以实物操作的方式,让幼儿能更好地进行操作,孩子们都很感兴趣,他们都乐于参与其中。
(2)本次活动,我以游戏的形式,为幼儿创造轻松自由的活动学习氛围,孩子没有约束,学习更主动。
(3)从孩子的操作情况来看,孩子们都能清楚的区分红、黄、蓝三种颜色,并能按要求将物品分类放好。
(4)不足的是:集体游戏环节,在请幼儿将雪花片送回家时,我是让幼儿以自由的形式将雪花片送回家的,没有特别地强调纪律,因此,课堂纪律显得有点乱了。来.源教.案网我应该让幼儿分批排好队,再将玩具送回家,课堂纪律才不会乱。
小学数学教案设计意图模板
设计意图:从学生所熟悉的环境入手,利用学生已有的认知水平进行头脑风暴,并引入新单词,主要为下一步物品归类做准备工作。
设计意图:承认学生的个体差异,引导学生通过个人思考来引出新句型,以便教师对新语言点的呈现更加自然。在场所变换中,学会使用不同的词进行描述。(全班活动)设计意图:在常规听力练习中进一步提高学生听的能力。充足的输入,更有利于学生进行目标语言的输出。
设计意图:在较为真实地运用中,学会使用语言,即引导学生在用中学。
设计意图:重点句型及数词的表达两者结合起来,在用中巩固。非单调地反复,而是有意义地使用。学生在用英语中,感受成功的喜悦。
设计意图:在使用好课程的核心资源――教材的同时,充分挖掘学生自身的资源,使课堂教学充满活力。
设计意图:通过观看录像来调动他们视觉、听觉和记忆力来参与语言活动。同时,小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。
设计意图:从谈论现在的学校到谈论他们过去的学校,始终围绕目标语开展活动,既“巩固新知”,又体现了“关注学生过去,现在与未来的生活”的语言活动的设计原则。
设计意图:在谈论图片及学校真实环境中,学生进一步巩固对方位词及代词的掌握。引领学生感悟其用法,而不是直接的简单告知。
设计意图:话题继续延伸,进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性,并与实际相结合,提出自己的新观点,新思路和新方法。
设计活动是一种能无限激活学生思维的积极有效的语言输出方式。该任务具有趣味性、挑战性和创新性,可以使学生充分运用自己的创造力、审美观,从而使整个学习过程充满了灵感和智慧。
设计意图:以多元智能培养为依据,在词汇图构建的运用中,引导学生学会学习,培养其英语思维能力。
设计意图:在上一步中,通过口头及书面的输入,学生对学校的差异有了一定的感性认识。再以“个人――小组――全班”的模式,逐步以学生不同的掌握情况为基础,促进其不同层次的发展。
设计意图:在课内,通过“词――句――篇”的层层推进,优秀生已初步完成了单元的核心任务,学困生也在小组活动、全班活动中获取了不少帮助,为他们能顺利完成单元任务打好了基础。在设计中,教师以课内任务的不同达成度为基点,布置其不同层次的作业,使之在不同基础上都获得发展。
设计意图:寒假回校第一节课,从学生的寒假生活入手,谈论假期生活,逐步引入主题,并导入部分新单词和词组。
设计意图:通过列举家庭成员和猜测教师的兴趣爱好,完成新单词的教学。对兴趣爱好的简单问题,既对列举的部分兴趣爱好有一基本的评价,也为下面的听力作好铺垫。
设计意图:通过对话的听读操练,增强对目标语的输入,在大输入量的基础上,为后续的输出做准备。匹配题和问题的设置帮助学生能较好的完成activity45。
设计意图:通过不同角色的猜测,让学生使用不同问句,并在提问过程中加深对对话的理解,在完成“找人”的活动中,加强目标语的训练和加大语言的输入和输出量。
报告自已好友这一活动,让学生产生有意义的输出,并使语言的运用最终落实于篇章之中。
设计意图:利用学生所喜爱的猜测游戏,将学生导入篇章学习,激发学生对篇章的喜爱,同时对不同的兴趣爱好作简单评述,将生词教学放入适当语境之中,训练学生对生词的猜测技能,也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。
设计意图:第二次阅读篇章,旨在使学生掌握篇章是的细节信息,并通过正误判断题来检查学生对篇章的初步理解程度。
设计意图:利用教材资源,就学生真实的情况开展讨论,对兴趣爱好作再认识,提高语言运用的真实性,也为完成模块任务作好铺垫。
设计意图:通过对已列举的兴趣爱好的分类,对有关的兴趣爱好做出甄别,通过给不同的对象写倡议信的形式,提出对兴趣爱好的正确有价值取向,告别陋习。
设计意图:通过对人们兴趣与爱好的变迁,引导学生正确对待过去的生活,了解过去的文化,吸收传统文化的精髓,弘扬具有民族精神的优秀的传统文化。
设计意图:通过对课文内容的复述,进一步对课文内容和语言点的巩固,并使语言点的运用落实在篇章之中,使运用更具意义。
设计意图:利用续写句子,使学生能在一定的情景中操练目标语,并提高目标语使用的正确率,再由句子与语篇,层层递进,使不同程度的学生都能较好的掌握目标语。
设计意图:采用归类比较的方法,使学生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基础上供学生仿写,发挥学生的自主性,也保证了正确性。
16.【设计意图:个性化的理解,个性化的朗读,充分体现了“以读为本,以人为本”的教学原则。】17.【设计意图:对比导入,激发学生对课文的好奇心,符合小学生好奇心活跃的状况。
18.【设计意图:通过概括文章大意,可以培养学生的语言组织能力和运用能力,也能让。
学生了解文章的大意,以便于抓住重点展开分析。】。
19.【设计意图:课堂小结,帮助学生梳理课堂学习的主要内容,以起到巩固课堂的作用。
拓展延伸,是学生联系实际,知识情感得到升华】。
设计理念。
一、课标”指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多,功能多,训练密度大,每项活动目的明确,都注意了有效性和大面积参与,学生的潜能得到充分发掘,课堂因此而充满了生命活力。教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。教师遵循学科、年级、课文的特点,有目的、有计划地导和教,能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用,这是语文教学走向科学、高效的途径之一。
二、在新课程的理念下课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动建构的过程,本节课我以激活学生的情感为前提,激发学习热情,让学生在经历、体验和运用中真正感悟情感与增长知识。教学中理应发挥学生的主体作用,淡化教师的主观影响,确保教师的组织引导者的地位。
学情分析。
我授课的学生为5年级的学生,学习基础较好,学习兴趣和学习气氛浓厚。同学已具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法,具有较强的表述能力,初步具有分析问题解决问题的能力。但本课有些句子比较隐晦,学生容易出现许多问题,一次在教学活动中,教师应给与适当的指导,注重感性与理性的结合,理论与实践的结合。
1、猜谜的形式引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情景。
2这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
3、猜礼物这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力;另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣,让他们对课堂教学充满新奇感。
4、短小的历史故事,点燃学生的学习热情。
“好的开端是成功的一半”,为了激发学生的求知欲,让学生充满兴趣地学习。联系实际,用贴近生活的事例引入新课。
因为学生只有明确目标,才能学有方向、学有动力,变被动接受为主动探索,并达到整体感知的目的。
4、明确学习目标,有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容,有利于调动学生的积极性。
5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。因而,刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入,让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力,大家产生无限丰富的想象,令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然,这样开课,培植了学生的阅读兴趣,等于打下了学习语文的根基。
6、导入部分,目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情,通过交流资料,拉近了学生与文本故事和文本人物的距离,为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。
检查预习:
1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本,夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,实现长文短教,为品读文本作好铺垫。
2、认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语的意思,了解故事大概,为进一步学习课文打下基础。
3、这一复习环节,既温习了词语的朗读,又让学生凭借词语回忆了课文内容,还进行了语言概括能力的训练。识字设计意图:
1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段,要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字,做到读正确,然后是读得流利,才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查,才能掌握字音、字形、词义,并能正确运用,积累词句,力求循序渐进,扎扎实实进行语言文字的训练。
性,培养了创新精神。运用多媒体课件。
1、从思想上意识到化学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣,明确本节课的学习内容,同时也为氧气物理性质的学习奠定了基础。
2、用可爱的动画能集中学生的注意力,是学生不至于走神,调节课堂气氛,可以激发学生学习化学的兴趣,同时还能培养学生观察和思维能力。
3、运用多媒体课件配上优美动听的音乐,让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象,化抽象为具体,既有效地吸引了学生的注意力,又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色,体会到了作者语言的精妙。学生在声情并茂朗读的基础上,结合课件,会有身临其境的感觉,不但可以保持兴趣,而且可以活跃思维,促进感悟,达到积累内化的目的。
4、恰当的使用多媒体课件创设情景,能使学生受到更真切的感染,使学生身临其境。
5、从教学实际出发,将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具,创设学习环境的工具。激发学生的情感,为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,提高学生语文学习的兴趣。读写结合,力争将语言文字的训练落到实处,锻炼学生的想象力、表达力,提高习作水平。
6、这个教学环节通过多媒体画面,激活学生已有的生活体验,从而产生新的阅读期待,促使他们感悟文中的情和景。
诵读感悟设计理念:
1、读,是学生与文本进行情感交流的纽带,因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情;而读的过程正是学生正确理解文本,领会作者表达的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。
2、以读为本,读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受,即加强了读书的指导,又走进了文本。
3、让学生通过读---找----圈----议----悟,使学生深入文本,同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
4、对于重点句的理解,针对不同学生提出不同的回答要求,既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说,又确保优等生的进一步发展。
5、读写结合,授人以鱼不如授人以渔。传授方法,以读促写,读写结合,水到渠成。既锻炼学生写作,又加深了对课文内容的理解。
6、读,是学生与文本进行情感交流的纽带,因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情;而读的过程正是学生正确理解文本,领会作者表达的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。
7、重视自读自悟,整体感知,培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文,首先要读懂课文主要内容是什么,学会抓住主线,理清文章思路。同时,用小标题来概括每段内容,这种方法会让学生感兴趣,活跃课堂气氛,提高他们的思维概括能力和语言综合能力。
8、阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法,这是提高语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。因而,教学时,不仅引导学生理解感悟,还要抓表达。引导学生发现表达的特点,鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。
9、在指导学生感情朗读的基础上,让学生听课文录音,及时发现自己朗读中的不足,寻找差距。这样一来,学生找到了学习的榜样,同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中,潜移默化地掌握了朗读的技巧。
10、注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法,还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯,训练学生的语言文字,使学生真正成为语言的实践者,从而保证双基训练能落到实处。
11、表演读是学生“喜闻乐动”的好形式,又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过两次演读,两次情境再现,学生对各种对象的表现有了真切的感受。
12、朗读不仅仅是理解课文的一种手段,各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处,各种不同唱法可以给朗读作借鉴。
指导写字设计理念:
1、新“课标”强调:“每个学段都要指导学生写好汉子。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。”课始,我不仅范写,而且边写边提醒学生关注“略”这个字的整体布局是左窄右宽,再关注笔画细节,也就是每个笔画的书写要领,这样指导,长此以往,学生就会积累不少写好字的秘诀。“三个一”写字姿势的提醒及时必要,它培养的是学生良好的书写习惯,体现的是最基本的人文关怀。
1、在生生互动、师生互动的合作交流中,充分发挥学生的主体作用,而教师则要做个好舵手,围绕目标,指导学生开展有效学习,让学生真正在语文实践中提高语文能力。
作业设计理念:
1、教学,不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式,活动方式,而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异,让不同的学生有不同的尝试机会,特别是在统一活动设计中,要给学生一点选择余地。
2、培养孩子自主学习的习惯与能力,要求孩子每篇课文。
都要在课前进行预习,完成5个预习任务。老师已经在课堂进行过一次指导,有家长的关注与帮助,相信孩子们能做得更好!
3、巩固性作业,设计意图:巩固基础知识,加强书写练习,学会审题读题。
4、通过几种不同形式的写话练习,增加练笔次数,提高孩子的写话兴趣和能力。
5、语文学习重在阅读积累,阅读可以巩固识字、增加识字量,可以累积好词佳句提高说话、写话能力,可以培养孩子的耐心静气??.(好处很多)通过几种不同形式的阅读积累作业培养孩子的阅读兴趣与能力。
板书设计理念:
1、在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个,一是视觉,二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中,通过视觉获得信息的记忆时间,比从听觉获得信息的时间要长几倍。板书便于学生巩固知识,因而是提高教学效果。
2、好的板书是一篇文章浓缩了的精华,是直观的教学方法,是课堂教学中师生双边活动的缩影,能直观形象地反映课堂教学的全过程。
3、这样的板书不仅体现了课文的重难点,体现了本课的知识体系,帮助学生构建知识结构,也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容,一看板书就能回忆起本课的内容,便于理解和掌握知识,利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步,达到了比较好的教学效果。
随着近几年教育教学改革不断深化,绘本教学逐渐成为新的教学方式。绘本,即picturebook,就是有图的故事书,是一种融合视觉与语言艺术两种媒体呈现出来的故事。而所谓绘本教学,指的是教师利用绘本材料,用讲故事的方式来完成教学目标的过程。儿童心理学研究表明,视觉是儿童感知事物的最直接方式,绘本以“图”为主,是视觉和听觉的完美结合。它符合低段学生的感知认识和思维特点,在促进低年段学生情感、认知、能力等发展上有着得天独厚的优势。绘本阅读符合低段学生的思维特点,用儿童可以解读的词汇,熟悉的语句结构,将主题巧妙涵盖进去,汇聚成一个个内容生动、情感丰富的故事,让学生感受到阅读的乐趣,进而养成良好的阅读习惯。《英语课程标准》提出“从激发学生英语学习兴趣出发,强调对学生综合语言运用能力的培养”,新课标语言技能二级目标指出“学生能在教师的帮助下讲述简单的小故事”“学生能能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯”,绘本教学可以很好的实现课标的教学目标和要求,因此将绘本教学方式引入英语阅读教学中十分必要。
本节课的绘本阅读材料是ericcarle编写的《theveryhungrycaterpillar》。这个故事讲述了一条毛毛虫从破壳而出到变成蝴蝶的过程。它巧妙地将一周七天的英语表达方式包含了进去,还有很多种孩子们喜欢的食物。根据故事的语言和情节特点,基于四年级学生已有的知识储备,我们对文本进行了适当改编,同时在教学过程中采用多种策略,如听、看、讲、画、演等方式,在互动和引领中,让学生渐渐感悟故事内容,给他们足够的时间和空间反刍绘本,增进学生的英语课堂参与度和英语阅读流畅度。本节微型课旨在通过阅读让孩子感知如何用英语表达“一星期的七天”,通过活动让学生理解故事内容,从而培养学生获取信息的能力,提升孩子们的综合语言运用能力。
本节课展示的技能为:读绘本学英语。
设计说明:
改为学生已学单词等。
2.教学过程中由教师引领阅读到学生自主阅读,逐步培养学生从绘本中提取有效信息的能力。
1、猜谜的形式引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情景。
2这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
3、猜礼物这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力;另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣,让他们对课堂教学充满新奇感。
4、短小的历史故事,点燃学生的学习热情。
“好的开端是成功的一半”,为了激发学生的求知欲,让学生充满兴趣地学习。联系实际,用贴近生活的事例引入新课。
因为学生只有明确目标,才能学有方向、学有动力,变被动接受为主动探索,并达到整体感知的目的。
4、明确学习目标,有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容,有利于调动学生的积极性。
5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。因而,刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入,让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力,大家产生无限丰富的想象,令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然,这样开课,培植了学生的阅读兴趣,等于打下了学习语文的根基。
检查预习:
1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本,夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,实现长文短教,为品读文本作好铺垫。
2、认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语的意思,了解故事大概,为进一步学习课文打下基础。
3、这一复习环节,既温习了词语的朗读,又让学生凭借词语回忆了课文内容,还进行了语言概括能力的训练。
1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段,要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字,做到读正确,然后是读得流利,才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查,才能掌握字音、字形、词义,并能正确运用,积累词句,力求循序渐进,扎扎实实进行语言文字的训练。
2、识字写字是阅读和写作的基础,所以注重教给识字方法,力求识用结合。爱因斯坦曾经说过:“发现问题比解决问题更重要”,学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难,教师可以更好地了解学生的学习情况,使引导和讲解做到有的放矢,还能调动学生求知的积极性和主动性,培养了创新精神。
运用多媒体课件:
1、从思想上意识到化学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣,明确本节课的学习内容,同时也为氧气物理性质的学习奠定了基础。
2、用可爱的动画能集中学生的注意力,是学生不至于走神,调节课堂气氛,可以激发学生学习化学的兴趣,同时还能培养学生观察和思维能力。
3、运用多媒体课件配上优美动听的音乐,让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象,化抽象为具体,既有效地吸引了学生的注意力,又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色,体会到了作者语言的精妙。学生在声情并茂朗读的基础上,结合课件,会有身临其境的感觉,不但可以保持兴趣,而且可以活跃思维,促进感悟,达到积累内化的目的。
4、恰当的使用多媒体课件创设情景,能使学生受到更真切的感染,使学生身临其境。
5、从教学实际出发,将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具,创设学习环境的工具。激发学生的情感,为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,提高学生语文学习的兴趣。读写结合,力争将语言文字的训练落到实处,锻炼学生的想象力、表达力,提高习作水平。
6、这个教学环节通过多媒体画面,激活学生已有的生活体验,从而产生新的阅读期待,促使他们感悟文中的情和景。
诵读感悟设计理念:
1、读,是学生与文本进行情感交流的纽带,因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情;而读的过程正是学生正确理解文本,领会作者表达的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。
2、以读为本,读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受,即加强了读书的指导,又走进了文本。
3、让学生通过读---找----圈----议----悟,使学生深入文本,同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
4、对于重点句的理解,针对不同学生提出不同的回答要求,既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说,又确保优等生的进一步发展。
5、读写结合,授人以鱼不如授人以渔。传授方法,以读促写,读写结合,水到渠成。既锻炼学生写作,又加深了对课文内容的理解。
6、读,是学生与文本进行情感交流的纽带,因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情;而读的过程正是学生正确理解文本,领会作者表达的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。
7、重视自读自悟,整体感知,培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文,首先要读懂课文主要内容是什么,学会抓住主线,理清文章思路。同时,用小标题来概括每段内容,这种方法会让学生感兴趣,活跃课堂气氛,提高他们的思维概括能力和语言综合能力。
一。因而,教学时,不仅引导学生理解感悟,还要抓表达。引导学生发现表达的特点,鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。
9、在指导学生感情朗读的基础上,让学生听课文录音,及时发现自己朗读中的不足,寻找差距。这样一来,学生找到了学习的榜样,同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中,潜移默化地掌握了朗读的技巧。
10、注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法,还注重培。
养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯,训练学生的语言文字,使学生真正成为语言的实践者,从而保证双基训练能落到实处。
11、表演读是学生“喜闻乐动”的好形式,又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过两次演读,两次情境再现,学生对各种对象的表现有了真切的感受。
12、朗读不仅仅是理解课文的一种手段,各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处,各种不同唱法可以给朗读作借鉴。
指导写字设计理念:
1、新“课标”强调:“每个学段都要指导学生写好汉子。要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。”课始,我不仅范写,而且边写边提醒学生关注“略”这个字的整体布局是左窄右宽,再关注笔画细节,也就是每个笔画的书写要领,这样指导,长此以往,学生就会积累不少写好字的秘诀。“三个一”写字姿势的提醒及时必要,它培养的是学生良好的书写习惯,体现的是最基本的人文关怀。
1、在生生互动、师生互动的合作交流中,充分发挥学生的主体作用,而教师则要做个好舵手,围绕目标,指导学生开展有效学习,让学生真正在语文实践中提高语文能力。
作业设计理念:
1、教学,不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式,活动方式,而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异,让不同的学生有不同的尝试机会,特别是在统一活动设计中,要给学生一点选择余地。
2、培养孩子自主学习的习惯与能力,要求孩子每篇课文都要在课前进行预习,完成5个预习任务。老师已经在课堂进行过一次指导,有家长的关注与帮助,相信孩子们能做得更好!
3、巩固性作业,设计意图:巩固基础知识,加强书写练习,学会审题读题。
4、通过几种不同形式的写话练习,增加练笔次数,提高孩子的写话兴趣和能力。
5、语文学习重在阅读积累,阅读可以巩固识字、增加识字量,可以累积好词佳句提高说话、写话能力,可以培养孩子的耐心静气??.(好处很多)通过几种不同形式的阅读积累作业培养孩子的阅读兴趣与能力。
板书设计理念:
1、在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个,一是视觉,二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中,通过视觉获得信息的记忆时间,比从听觉获得信息的时间要长几倍。板书便于学生巩固知识,因而是提高教学效果。
2、好的板书是一篇文章浓缩了的精华,是直观的教学方法,是课堂教学中师生双边活动的缩影,能直观形象地反映课堂教学的全过程。
3、这样的板书不仅体现了课文的重难点,体现了本课的知识体系,帮助学生构建知识结构,也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容,一看板书就能回忆起本课的内容,便于理解和掌握知识,利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步,达到了比较好的教学效果。
人教版三年级数学教案全册有设计意图
【教学重点】。
理解算理的基础上掌握口算的方法、
【教学难点】。
理解用一位数除的算理,正确进行口算。
【教学设计】。
一、导入新课。
1、口答。
(1)24是由几个十、几个一组成的?84呢?
(2)42个十,90个十各是多少?
2、口算:
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
二、教授新课:
出示主题图:
根据你的观察,你看看这幅图里面有哪些数学信息?
你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗?
1、3次就能运完这60箱,赵伯伯平均每次运多少箱?
你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。
小组汇报:解题思路。
(1)想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=30。
(2)20×3=6060÷3=30。
(3)把60平均分成3份,每份是20。60÷3=30。
第一个问题轻松解决,第二个问题也没问题。
2、王叔叔有600箱西红柿,他也运3次就运完了,王叔叔平均每次运多少箱?
你是怎样计算的?小组里面说说。
600÷3=200(箱)。
3、李阿姨要运240箱黄瓜,也运3次,李阿姨平均一次运多少箱?
240÷3=。
这题如何考虑?
4、小结:除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考?
可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算,什么方法都可以。
三、课堂练习:做一做。
知识介绍:除号的由来。
小学数学教案设计意图模板
设计意图:从学生所熟悉的环境入手,利用学生已有的认知水平进行头脑风暴,并引入新单词,主要为下一步物品归类做准备工作。
设计意图:承认学生的个体差异,引导学生通过个人思考来引出新句型,以便教师对新语言点的呈现更加自然。在场所变换中,学会使用不同的词进行描述。(全班活动)设计意图:在常规听力练习中进一步提高学生听的能力。充足的输入,更有利于学生进行目标语言的输出。
设计意图:在较为真实地运用中,学会使用语言,即引导学生在用中学。
设计意图:重点句型及数词的表达两者结合起来,在用中巩固。非单调地反复,而是有意义地使用。学生在用英语中,感受成功的喜悦。
设计意图:在使用好课程的核心资源――教材的同时,充分挖掘学生自身的资源,使课堂教学充满活力。
设计意图:通过观看录像来调动他们视觉、听觉和记忆力来参与语言活动。同时,小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。
设计意图:从谈论现在的学校到谈论他们过去的学校,始终围绕目标语开展活动,既“巩固新知”,又体现了“关注学生过去,现在与未来的生活”的语言活动的设计原则。
设计意图:在谈论图片及学校真实环境中,学生进一步巩固对方位词及代词的掌握。引领学生感悟其用法,而不是直接的简单告知。
设计意图:话题继续延伸,进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性,并与实际相结合,提出自己的新观点,新思路和新方法。
设计活动是一种能无限激活学生思维的积极有效的语言输出方式。该任务具有趣味性、挑战性和创新性,可以使学生充分运用自己的创造力、审美观,从而使整个学习过程充满了灵感和智慧。
设计意图:以多元智能培养为依据,在词汇图构建的运用中,引导学生学会学习,培养其英语思维能力。
设计意图:在上一步中,通过口头及书面的输入,学生对学校的差异有了一定的感性认识。再以“个人――小组――全班”的模式,逐步以学生不同的掌握情况为基础,促进其不同层次的发展。
设计意图:在课内,通过“词――句――篇”的层层推进,优秀生已初步完成了单元的核心任务,学困生也在小组活动、全班活动中获取了不少帮助,为他们能顺利完成单元任务打好了基础。在设计中,教师以课内任务的不同达成度为基点,布置其不同层次的作业,使之在不同基础上都获得发展。
设计意图:寒假回校第一节课,从学生的寒假生活入手,谈论假期生活,逐步引入主题,并导入部分新单词和词组。
设计意图:通过列举家庭成员和猜测教师的兴趣爱好,完成新单词的教学。对兴趣爱好的简单问题,既对列举的部分兴趣爱好有一基本的评价,也为下面的听力作好铺垫。
设计意图:通过对话的听读操练,增强对目标语的输入,在大输入量的基础上,为后续的输出做准备。匹配题和问题的设置帮助学生能较好的完成activity4&5。
设计意图:通过不同角色的猜测,让学生使用不同问句,并在提问过程中加深对对话的理解,在完成“找人”的活动中,加强目标语的训练和加大语言的输入和输出量。
报告自已好友这一活动,让学生产生有意义的输出,并使语言的运用最终落实于篇章之中。
设计意图:利用学生所喜爱的猜测游戏,将学生导入篇章学习,激发学生对篇章的喜爱,同时对不同的兴趣爱好作简单评述,将生词教学放入适当语境之中,训练学生对生词的猜测技能,也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。
设计意图:通过top-down式的阅读,让学生对全文有一总体印象,并注意培养学生在阅读过程中掌握浏览、跳读等阅读技巧。
设计意图:第二次阅读篇章,旨在使学生掌握篇章是的细节信息,并通过正误判断题来检查学生对篇章的初步理解程度。
设计意图:通过头脑风暴的形式,让学生复习课文中所学的重点单词。在问答中复习,使学习更有意义,同时为下面的writing做好准备。
设计意图:利用教材资源,就学生真实的情况开展讨论,对兴趣爱好作再认识,提高语言运用的真实性,也为完成模块任务作好铺垫。
设计意图:通过对已列举的兴趣爱好的分类,对有关的兴趣爱好做出甄别,通过给不同的对象写倡议信的形式,提出对兴趣爱好的正确有价值取向,告别陋习。
设计意图:通过对人们兴趣与爱好的变迁,引导学生正确对待过去的生活,了解过去的文化,吸收传统文化的精髓,弘扬具有民族精神的优秀的传统文化。
设计意图:通过对课文内容的复述,进一步对课文内容和语言点的巩固,并使语言点的运用落实在篇章之中,使运用更具意义。
设计意图:利用续写句子,使学生能在一定的情景中操练目标语,并提高目标语使用的正确率,再由句子与语篇,层层递进,使不同程度的学生都能较好的掌握目标语。
设计意图:采用归类比较的方法,使学生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基础上供学生仿写,发挥学生的自主性,也保证了正确性。
小学数学教案设计意图模板
教学内容:人教版三年级上册第9单元《数学广角》例1。教学目标:
1、通过观察、操作、交流等活动,有顺序地找出简单事物的组合数.2、通过合作交流,体会解决问题策略的多样性,具有初步的符号感;培养学生观察、分析能力,以及有条理的叙述活动过程的能力;提高学生有顺序地、全面思考问题的意识。
3、体会数学与生活的紧密联系,增强应用意识,激发学习数学的兴趣。
教学重点:有顺序地找出简单事物的组合数。
教学难点:培养观察、分析能力,以及有顺序地、全面思考问题的意识。
教学准备:课件、实物投影、衣服卡片。教学过程:
师:好,同学们回答得真响亮。我们来看一看,红红从衣柜里面找出。
1来她最喜欢的几件衣服,观察一下,她一共找出来几件上衣,几件下衣呢?
师:如果选一件上装配一件下装算是一种穿法的话,你觉得丽丽怎样穿更漂亮?提提你的建议吧!生:
师:刚才同学们给出的建议都很好,从中我们也可以看出我们每个人的审美观点是不一样的。一件上衣配一件下衣,就是要把一件上衣和一件下衣进行搭配。
师:其实,在二年级时我们曾研究过类似的问题(出示图:两件上装和两件下装)一件上装和一件下装搭配在一起,一共有几种穿法?生:四种。
师:你是怎样快速搭配的?生:
二、探究与解决1穿衣搭配(1)猜测。
2师:请同学们先猜一猜,可能有几种穿法?生:
师:谁说的对呢?(是不是6种呢)我们来动手摆一摆。(2)学生动手摆一摆。
师:请同学们拿出学具袋,利用里面的衣服卡片摆一摆。要边摆边思考怎样能摆的又快又对,看谁最聪明!生活动,师巡视。
师:摆完了?小组的四个人有顺序的说一说自己的摆法。别人说的时候你要认真听,她和你摆的方法一样吗?开始吧!生活动,师巡视。实物投影展示:
师:同学们要认真观察他们是怎样摆的,看你有什么发现?组一:
师:还有那个组也来试一试。其他同学观察,找出你喜欢哪个组的摆法?
组二:
组三:
师:都同意有6种搭配方法吗,谁猜对了?恭喜你!师:你喜欢哪组的摆法?生:
师:你们喜欢哪种摆法?为什么?生:
3师板书:有顺序。
师:是啊,只要我们有顺序的摆,就可以做到不重复、不遗漏。师板书:不重复、不遗漏。
师小结:刚才我们通过有顺序的摆一摆学具,找出了6种穿法。【通过摆一摆活动,让学生充分感受到搭配时要有顺序,才能不重复、不遗漏。在动手活动中促进学生解决问题能力的提高。】(3)学生连一连(脱离学具操作)。
师:现在我们不移动学具,你能直接在图中表示这6种搭配方法吗?生:连线。
师:你来连一连好吗?
生台前连线。(用两种彩色粉笔)师:你看他是怎样连的?生:
师:他先选择了一件上衣分别和三件下衣进行搭配,一共几种?(3种),然后又选了另一件上衣分别和三件下衣搭配,一共几种,也是三种,最后一共几种?他有没有遗漏呢?有没有重复?为什么?生:有顺序。
师:刚才这位同学选定上装分别和下装连线,还可以怎样连线?生:
师:同学们,你们看如果在连线的旁边我们标上序号,是不是更容易看出一共有几种搭配方法呀。
师小结:不论是先选定一件上装还是一件下装,只要搭配是做到有顺。
4序不重复、不遗漏的把所有搭配方法都找出来就可以了。师:好,我们比赛看谁能快速的把学具收好。坐正。
师:丽丽真的很高兴,我们居然用数学知识帮助她解决了生活中的问题。他很佩服大家。
【通过交流,使学生体会到解决问题策略的多样性。】(4)感受数学符号。
师:那老师要问了,如果老师今天没有给你们准备图片,你能用什么方法又快又清楚的在练习本上把搭配方法表示出来吗?生活动师巡视并收集作业。实物投影展示:
学生一般有画图、汉字、图形、数字等形式表示。
三、训练与应用1早餐的搭配。
(一)。
(二)。
5师:这时服务员又加一种饮料,(课件出示图片)想一想会有几种搭配方法?生:
师:怎么想的?生:
师:你们很聪明。3线路的搭配。
师:从儿童乐园到百鸟园有几条路线?从百鸟园到猴山有几条路线?师:怎样说得清楚?
师:不宜说清,我们用符号表示每条路线。(课件出示abcde分别标注在每条路上)。
师:请同学们仔细观察,独立思考。生:
师:和你的同桌说一说。生:
师:谁来到前面指着图和大家说一说。师生解决。
6呢?
【学生学以致用,进一步体会数学在生活中的广泛应用。】。
四、联系生活,数学欣赏。
五、小结与提高。
师:这节课我们帮助丽丽解决了那些问题。你有什么收获?你认为你的表现怎样。教师评价学生表现。
爱动脑筋的学生可下可以想一想,算一算。和同学说一说。
小班数学教案设计意图:大大和小小
1、能正确区分早晨、晚上、白天、黑夜。
2、知道早晨、晚上、白天、黑夜之间的顺序。
3、初步建立时间概念。
有关早晨、晚上、白天、黑夜活动的图片若干。
一、说一说。
1、教师讲述自己一天的事情,引起幼儿的兴趣。
2、让幼儿回忆生活中所发生的事,说一说自己在早晨、晚上、白天、黑夜都做了些什么事。
4、教师说早晨、晚上、白天、黑夜等词汇,幼儿做出相应的动作,如洗脸、刷牙、拍球、看书、游戏、睡觉等动作。
5、引导幼儿以自己的生活经验编故事《我的一天》。
二、观察画册《什么时候》。
1、引导幼儿观察画面内容,说出奇奇在什么时候做了哪些事情。
2、教师引导幼儿区分滋长图片的时间(图一:早晨,齐齐自己穿衣。图二:白天,奇奇和小朋友做游戏。图三:晚上,全家人看电视。图四:黑夜奇奇在睡觉)。
3、幼儿逐一说出画面中哪些事情是发生在早晨的(或晚上、白天、黑夜)。
4、引导幼儿将一天的活动按顺序排列起来。
5、启发幼儿根据自己的生活经验和操作过程,说出早晨、晚上、白天、黑夜四者之间的顺序及其连续性。(即早晨过后是白天,白天过后是晚上,晚上过后是黑夜,黑夜过后又是早晨)。
日常生活教育及区域活动投放材料:
1、教师和幼儿一起收集关于小朋友一天生活的图片或照片,通过图画或文字的形式生成墙饰“我的一天”。
2、请幼儿观察数学《谁的游泳衣》让幼儿说出杆子上的游泳衣分别是谁的,并说出理由。
3、学习儿歌《早操歌》、《我是好宝宝》。
家园共育:
在日常生活中,家长要结合各种活动让孩子区分早晨、晚上、白天、黑夜,如早晨起床了,晚上要睡觉了等,让孩子体会昼夜交替的规律。
附:儿歌。
早操歌。
太阳咪咪笑,
宝宝起得早,
伸伸臂,弯弯腰,
踢踢腿,蹦蹦跳,
天天锻炼身体好!
我是好宝宝。
我是好宝宝,
早晨起得早,
入园不迟到,
锻炼身体好。
我是好宝宝,
晚上睡得早,
睡前不贪玩,
睡觉不吵闹。
二年级数学课教案设计意图模板
一、教学目标:
1、培养学生小组学习的能力。
2、学会运用平均分。
3、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。
4、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。
5、初步认识“平均分”
6、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系。
7、培养学生的探究意识和解决问题的能力。
二、教学重点:
理解掌握平均分的含义,方法。
三、教学难点:
掌握平均分的方法。
四、教学准备:
各种食物若干。
五、教学过程:
(一)创设情境,感受“平均分”
(1)今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)。
(2)各小组动手操作。
(3)各小组汇报情况,教师板书。
(二)观察问题。
(1)请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么?
(2)学生观察汇报。
(3)从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?
(4)学生自己取名。
(三)出示课题。
(1)小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
写下板书:平均分。
(2)小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分。
(3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?
(4)学生交流、汇报。
(设计意图):让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维,通过问题的引申帮助学生认识平均分。
(四)学习平均分。
1、教学例2:把10个卡片平均分成5份,怎样分?
(1)论分配方案。
(2)各小组动手分一分。
(3)学生汇报分法。
(4)你喜欢哪种分法?为什么?
2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?(学生动手分一分)。
3、完成课本第14页的做一做,把12瓶矿泉水平均分成3份。
(让学生圈一圈,并说出自己的分法。)。
(设计意图):体现分法的多样化;开放题拓展知识,开拓学生思维。
(五)应用拓展,理解平均分。
1、练习三第2题。
(1)肯定第二种分法是符合题义的分法。
(2)引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?
(3)学生交流讨论汇报。
2、实践活动:插花活动。
3、列举生活中平均分的实例。
(设计意图):从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分,为以后学习有余数的除法打下基础。
六、教学结束:
学了这节课你有什么想法和收获?请同学们写出来。
幼儿园大班数学教案设计意图
活动目标:
1.给宝石博物馆中的宝石进行排列,学习10的减法运算。
2.为皇冠正确的画上宝石数量,喜欢动脑筋。
3.激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。
4.初步培养观察、比较和反应能力。
活动过程简录:
1.复习十以内的分合式以及加法运算--复习10的分合式--10的碰球游戏。
--播放ppt--有三个宝石箱子,工作人员把宝石放进箱子中,可是数量搞错了,我们一起帮他重新放一下。
--第一个箱子应该放几个宝石?为什么?现在有几个?那怎么办?拿掉几个?谁能够用数学算式讲出来。
--第二个箱子应该放几个?我们来数一数工作人员放了几个?他放的对吗?那怎么办?
--宝石博物馆里有一个很大的宝石箱子,上面的宝石有规律的排列着,每一排都是十颗宝石,但是工作人员粗心大意,漏放了几颗,你们能够帮他加上去吗?放完宝石后你可以在两边的线上写上数字,这样可以方便检查,看看两边加起来是不是10颗。
--博物馆中还有一个漂亮的皇冠,希望小朋友们能够把宝石镶到皇冠上,你们会吗?
做出下面的减法算式你就能得到答案,知道镶宝石的数量了哦。
幼儿操作,师巡回指导。
操作结束,教师讲评--表扬做得又快又准确的幼儿。
--做错的幼儿进行修改。
活动反思:
课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。从课题看,本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。然而,纵观教材不难发现,全文写“毁灭”只用了一个自然段,且文字通俗易懂;描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅,且难点较多。凭借教材,我将课文第二部分(圆明园昔日的辉煌)确定为教学重点,将“毁灭”的内容略作处理,原因有两个:第一,昔日的圆明园已不复存在,其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。因此,将其确定为教学重点,使其成为语言文字训练的最佳落脚点。只有让学生充分感知语言、品味语言,才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。第二,只有“爱之深”,才会“恨之切”。课文第二部分内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔,以爱激恨,从而化难为易,达到使教学结构优化,提高课堂教学效率的目的。
小百科:博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所,并对那些有科学性、历史性或者艺术价值的物品进行分类,为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育的机构、建筑物、地点或者社会公共机构。
幼儿园大班数学教案设计意图
活动目标:
1、鼓励幼儿自主选择测量工具来测量周围物体,在探索比较中发现测量工具和测量结果的关系。
2、了解测量在生活中的应用,激发幼儿参与测量的兴趣。
3、愿意与同伴合作交流,解决问题。
4、让孩子们能正确判断数量。
5、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
活动准备:
1、幼儿已有初步的测量经验。
2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。
3、记录表、水彩笔、磁性板。
活动过程:
一、引题:提出任务。
今天小朋友来当“小小测量员”,用三种不同的工具来测量相同的一条边,并把测量结果记录下来。
二、探索:分组测量并记录。
1、幼儿两人自由结伴协商、自主选择合适的测量工具来测量物体同一条边。
2、教师巡回观察、倾听、了解幼儿测量的情况。
3、鼓励幼儿用不同的工具进行测量,并把测量结果记录下来。
三、分享:交流测量的过程和结果。
1、将各组幼儿的测量记录表张贴在磁性板上,幼儿边看边交流,讨论测量的过程和结果。
2、引导幼儿分析记录结果,说说为什么会有不同的结果?并在分析比较中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的经验。
四、游戏:问答竞赛小游戏,启发幼儿再次测量。
1、测量黑板的长边,用什么工具量的次数最少(或最多)?为什么?试一试。
2、测量活动室长度有三种长短不同的工具,选取什么工具测量速度最快?为什么?试一试。
3、如果没有这些工具,我们还能用什么办法来测量活动室的长度?试一试。
五、活动延伸:
鼓励幼儿再次尝试探索用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等。
活动反思:
由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容,也是一项操作性很强的活动;而且,我为幼儿也准备充分的材料,能做到人手一份。所以,幼儿在活动中主动性及积极性都很强,探索活动中个个都表现地很投入,许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动,已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中,各项能力也得到了发展,特别是动手能力及探索能力。
第一环节。
适宜行为:在第一个环节中,让幼儿进行探索性测量,并根据自己的测量经验进行讨论,让幼儿把自己的做法和想法说出来,起到了互相学习,互相借鉴的作用,而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解,使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。
不足之处:
1、幼儿人数较多,而空间有限,选择椅子的高度来测量,让孩子的视线受阻,活动不方便。
2、在我示范正确的测量方法时,选择了和幼儿一样的测量对象——椅子,由于空间受阻,因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。
问题:
1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要,而我在此环节中欠缺充分的考虑。
对策:
1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量,这样既能让幼儿的活动空间不会太窄,又有利于幼儿的探索。
第二个环节。
适宜行为:我充分考虑本班幼儿的实际操作特点,采用一放一收、再放再收的方式进行教学,幼儿均能遵守规则,并且学习效果较好;老师组织也比较轻松。
不足之处:我设计的小环节比较多,投放的材料也多,幼儿什么都想试一试,操作时间显得不够充分。
问题:
对策:
1、考虑将这个教学内容分成三个课时,把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。第二个大环节,就改为让幼儿通过自由探索、操作,继续学习、巩固正确的测量方法。当然,我们可以在活动中,有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量,学习不同的测量方法。
2、把“尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具,测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在第二个课时来进行。这样,幼儿学习起来不会那么辛苦,操作的时间也更宽松,又能更有效地突破重难点。
整体感受:设计活动环节,既要根据幼儿的活动特点来设计好环节,又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性,还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的,问题的设置、随机的观察、引导语的把握均是需要进一步的培养。
小百科:测量是按照某种规律,用数据来描述观察到的现象,即对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。
教案设计意图数学模板
创设情境:
1.设计具有一定的挑战性,目的是激发学生的探究欲望,教师引导学生将实际问题转化成数学问题。2.实际问题为切入点引入新课,不仅自然,而且反映了数学来源于实际生活。3.体现了知识的发生过程,而且解决问题的过程也是一个“数学化”的过程。4.培养了学生观察、概括与抽象的能力。
5.展示图片和动画,使学生体会到数学无处不在,运用数学无时不有。
6.新课程下的数学活动必须建立在学生已有的认知发展水平及知识经验基础之上。
7.辅以相应的音乐,为学生创设轻松、愉快、高雅的学习氛围,在学习中感悟生活中的数学美。8.从学生身边的实际引入新课,让学生感受到数学就在自己身边,增强学数学的乐趣。9.学生体会到数学来源于实践,同时对新知识的学习有了期待。10.通过设疑,引导学生合作学习,逐步启发学生探究―――。
11.把直观形象的模型作为学生探究的素材,有利于学生对几何体由直观认识过渡到理性认识。12.让学生动手、动脑经历实际操作,认真体验,猜想验证的过程,培养学生想象力,发展空间思维。13.通过观察、思考、分析,使学生经历概念的归纳和概括的过程,引导学生深层次地参与到概念的形成过程中。合作交流学习:
14.有利于学生参与探索,感受数学学习的过程。
15.有利于培养学生的语言表达能力,体会数形结合的思想。
16.学生在探索这个问题的过程中,将自然地体会到―――的必要性,体验到数学与现实生活的紧密联系。17.这样设计不仅有利于突破难点,而且为归纳结论打下了基础,让学生体会到观察、猜想、归纳的思想,也让学生的分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高,这对后面的学习极有帮助。18.增强学生探索的信心,体验成功。
19.学生开展合作探究,采用观察分析、探究归纳、合作学习方法,易使学生体会知识的形成过程,突破难点。
20.充分让学生参与教学,在合作交流的过程中,获得良好的情感体验。21.培养了学生观察问题、发现问题、归纳问题的能力22.使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展。
23.为学生提供充分从事数学活动的时间、空间,让学生在自主探索、合作交流的氛围中,有机会分享同学的想法,培养了学生之间良好的人际关系。练习巩固:
24.及时练习巩固,体现学以致用的观念,消除学生学无所用的思想顾虑。25.落实新知与方法,增强学生运用数学的能力。
26.加强学生运用新知的意识,培养学生解决实际问题的能力和学习数学的兴趣。27.调动学生学习积极性,提高学生思维的广度。关于评价:
28.进行自我评价,既面向全体学生,又照顾个别学有余力的学生,体现因材施教的原则。关于小结:
29.充分发挥学生的主体意识,培养学生的语言概括能力。关于手段:
30.以动代静,使课堂气氛活跃,面向全体学生,给基础好的学生充分的空间,满足他们的求知欲。31.通过图片和动画展示,贴近学生生活,激发学生的学习兴趣。32.利用学生的好奇心,培养学生的创新能力。33.多媒体辅助教学,将知识形象化、生动化、具体化。
教案设计意图
有益的学习经验:
1.学习儿歌“大傻瓜”,理解儿歌内容,能有表情地朗诵。
2.知道不动脑筋,傻里傻气地不好。
活动准备:
动物图片:鱼、蚯蚓、老鼠。木偶:猫、熊。
活动与指导:
1.认识有关动物的特性。
出示动物图片:鱼、蚯蚓、老鼠,让幼儿说一说:“这是什么动物?它们生活在哪里?”知道鱼生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。
2.引起学儿歌的兴趣:“听过黑猫警长的故事吗?黑猫警长是很了不起的警长,有一次来了一名新警察,黑猫警长出题考考这名新警察,结果怎么样呢?听听这个儿歌。”
告诉幼儿儿歌的名字,然后朗诵给幼儿听,反复朗诵两遍。
3.谈话:“为什么说小狗熊是大傻瓜?狗熊这样处理罪犯合适不合适?为什么不合适?”引导幼儿联系这几种动物的特性来分析,说明狗熊的处理不但没有惩罚罪犯,而是放走了罪犯。
“小狗熊为什么会说错了呢?”知道小狗熊说话不动脑筋,瞎胡乱说是很傻的。
4.出示木偶“猫”“熊”,教师操纵木偶教幼儿学说儿歌,先集体学说,基本学会后,让幼儿分角色表演朗诵儿歌,可以一组当狗熊一组当黑猫警长,也可以个人担当角色朗诵。
5.幼儿朗诵这个儿歌。
附儿歌:
大傻瓜。
小狗熊,当警察,
警长出题考考它:
“要是鱼儿犯了罪?”
“投到河里淹死它。”
“要是蚯蚓犯了罪?”
“放到土里活埋它。”
“要是老鼠犯了罪?”
“塞到洞里憋死它。”
警长听了哈哈笑:
“一个天才大傻瓜。”
教案设计意图
活动目标:
1、理解事物对人体的重要性,知道均衡饮食身体好。
2、初步尝试自己搭配营养均衡的自助餐。
3、知道人体需要各种不同的营养。
4、了解吃饭对身体健康的影响,能按时吃饭,不挑食。
5、初步了解健康的小常识。
活动准备:
1、马、牛、羊、狗等动物的图片。
2、各类食品的图片。
3、食品小面包、花卷、小馒头、各种各样的水果块,蔬菜片或丝、火腿、鹌鹑蛋等。
活动过程:
一、游戏,引发幼儿参与活动的兴趣。
1、教师:这些小动物喜欢吃什么食物。(分别出示小狗、马、羊、老虎、狮子的图片,幼儿回答)。
2、与幼儿讨论我们吃到的事物。
(1)、教师:你们都吃过那些东西呢?(请打开幼儿用书)。
幼儿回到,教师根据回答逐一将幼儿用书上的图画指给他们看。
(3)、幼儿讨论并回答。
(4)、教师小结:不同的事物有不同的营养成分,而我们的身体需要多种营养才能长得结实又健康。米饭、馒头、面包可供给身体热量,吃了身体才有劲;牛奶盒肉类提供给身体蛋白质,让我们的身体更有能量;水果、蔬菜含有丰富的维生素、纤维素,可清理肠道,使我们更健康。
3、自助餐会。
(1)、教师:每种事物都有不同的营养,我们来做小营养师,为自己搭配一顿自助餐吧!
(2)、教师先请两三位幼儿搭配一顿午餐。
(3)、在集体面前点评。
(4)、幼儿拿好自己的餐盘选择食品,然后进餐教师巡回指导。
4、总结。
教师:我们身体需要各种各样的营养成分,因为各种事物都要吃,要养成不挑食的好习惯,这样身体才会长得坚实又健康。
教案设计意图
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。
人类之所以优于其他动物而取得今天的进步,就是因为使用了其他动物所不具备的语言。儿歌是幼儿最爱的一种文学形式,通过儿歌教学,能培养幼儿良好的语言节奏感,帮助幼儿掌握发展语言的方法。小班年龄段幼儿正处于学习使用语言的最佳期,幼儿的语言教育应该以多种言语活动为手段,激发幼儿说话的兴趣,使他们能乐意运用语言进行交往,帮助幼儿积累运用语言的经验,培养他们初步的听说能力以及交往的技能,进而使幼儿在各方面得到充分的发展。
活动目标:
1、理解儿歌内容,学习儿歌《数一数》。
2、感知韵角“u”,读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。
3、准确发音,提高语言学习的兴趣。
4、体验与同伴合作游戏的快乐。
家园共育:
家长协助幼儿收集有关虎、鹿、猪、兔、鼠的资料,以及有关发“u”音的字,如鼓、叔、薯、书.......
活动重点:理解儿歌内容,完整朗读儿歌。
活动难点:准确发音虎、鹿、猪、兔、鼠的字音。
活动准备:
教具:动物图卡10张、背景图10张、多媒体课件、音乐。
学具:幼儿操作图卡若干套。
活动过程:
1、情景游戏。
爬过小山、穿树林、走草地、经过马路边、来到鼠洞旁。
2、分析儿歌内容。
刚才走了哪些地方?
出示动物卡,给动物找相应的地方。
播放动画,幼儿观察。
小动物在哪里?
3、丰富方位名词、量词及使用。
根据儿歌内容提问。
用语言描述画面?
用一个字表示这个动物?(虎)。
虎在哪里?(山上)。
完整说一说。(山上一只虎)。
同种方法说出其他几幅图。
4、学习儿歌。
观看儿歌动画片。
说儿歌,注意最后一句吐字和发音。
教师纠正不正确的发音。
5、游戏:找朋友。
玩法:5名扮小动物,5名扮地点,音乐响起开始游戏、舞蹈,音乐停止后,动物和地点按儿歌内容找朋友。
规则:没找对的请大家帮助。找对的,要说出本句儿歌。
活动延伸:
在区域中投放多种小动物的图片,幼儿在操作卡上进行互换,尝试简单的儿歌创编。
活动反思:
语言活动《数一数》是一首传统的儿歌。整个活动过程采用先易后难,逐层深入的方法,通过提问、思考、回答的方法使幼儿的观察力、想象力、创造力、语言能力得到促进和提高,非常自然。幼儿的兴趣点很高,幼儿本身对于动物是很感兴趣的,很愿意跟念以及创编,童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了快乐的情绪。对于小班的幼儿来说,教师在朗读儿歌时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;朗读儿歌时,面部表情,眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所变化,这样对小班幼儿的语言表达起到辅助的作用。
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教案设计意图
1、能利用小椅子做运动,学会跨障碍跑。
2、乐于参与竞争,有初步的集体荣誉感。
活动准备。
1、人手一把小椅子。
2、音乐、小粘贴。
活动过程。
一、入场,热身活动。
小朋友,跟各位老师打招呼,老师带领幼儿做椅子游戏热身。
二、自由探索,提升经验。
刚才我们用小椅子做了一个很好玩的游戏,孩子们玩的开不开心?(开心)小朋友们想一想小椅子还有哪些玩法?幼儿自由探索(走、跑、跳、骑大马、跨等),请个别幼儿进行展示。
我们还可以几个小朋友合作,看我们的椅子还有什么更好的玩法?(激发幼儿大胆想象)请个别幼儿进行展示,幼儿尝试。
今天来了一位神秘的小客人,小朋友们看是谁啊?(小鹿)小鹿今天要教小朋友们一个新本领,把椅子放倒,小朋友跑着从椅子上单腿跨跳(教师示范),小朋友们,想不想试一下,请小朋友把你们的小椅子按老师的方式摆好,按自己身上的粘贴分成两队,第一名幼儿从起点出发,跨跳完成后,跑回原点拍下一名幼儿的手,最先跑完的一队获胜(注意关注体弱和胆小的幼儿,鼓励并给与帮助)。第一轮游戏结束后,教师总结幼儿在比赛中遇到的问题,再次进行比赛。
三、参与竞争,相互鼓励。
我们的本领都学得很不错了,那接下来我们就进行一场冠军争夺赛。要想夺得冠军,必须要克服困难,首先一起看一下有哪些困难:经过小河、跨过障碍、绕过树林取得笑脸奖牌。
教师介绍比赛规则:将幼儿分成两组,每组的第一名幼儿先出发,闯过难关,取得一枚粘贴,然后原路返回,拍下一名幼儿的手,下一名幼儿再出发,依次进行。最先全部取得奖牌的一队为获胜队。(为获胜队鼓掌喝彩,为没有获胜的队鼓掌鼓励)。
四、放松运动。
把小椅子移至场地边上。听轻音乐,放松身体。
五、结束,退场。
培智数学教案设计意图模板
(一)知识与能力目标:
1、初步知道学习汉语拼音的重要性。
2.学习a/o/e三个单韵母,认清字母行,读准字母音,认识四线格,能在四线格中正确书写。
(二)过程与方法目标:通过课堂。
教学。
训练学生的言语表达能力和逻辑思维能力训练学生说出通顺、流利的话。
(三)情感、态度与价值观目标:教育学生热爱生活,细心观察。教学重点、难点:
掌握三个单韵母正确的发音方法及字形。教学过程。
一、谈话导入。
同学们,从今天起,我们学习汉语拼音,它能帮我们识字、阅读、说好普通话,是我们的好帮手,听老师说一首儿歌-----拼音字母用处大,看图字字需要它,帮助学好普通话,我们决定学好它。
二、学习单韵母a。
1、引导学生看图,医生在给小红看嗓子,叫她张大嘴,发什么音?发“啊”的音,小红的嘴长得怎样?(大大的)。
2、指导发音。
(1)师范读,要求:听准读音,看清口形。(2)请个同学来当小老师,带大家读。(3)逐个读,纠正学生的发音。(4)齐读,(师读一遍生都三遍)。
3、认识四线格(四线三格)。
4、指导书写。
(1)a有两笔先写c,再写l。
(2)a应写在中间一格,师范写,生练写。
三、
学习单韵母o。
1、出示多媒体,引导看图,公鸡在干嘛?喔喔叫。
2、指导发音(发音时拢圆嘴巴),儿歌:公鸡打鸣o/o/o.开火车读。
3、指导书写,o一笔写成,从左上起笔,写在第二格。师范写,生练写。
四、学习单韵母e。
1、多媒体出示图片,什么在水中游?板书e。
2、指导发音,瘪瘪嘴巴e/e/e.
3、指导书写,e像图中鹅的倒影,一笔写成,写在第二格。
五、小结。
今天我们学习了三个单韵母,你们还记得他们吗?老师想玩个游戏考考你们。
1、出示卡片,抽读单韵母。
2、齐读a/o/e各三遍。
六、作业布置。
1、同桌之间各读三遍。
2、a/o/e各写两行。
教案设计意图
1、认识1和许多,感知许多可以分成1个1个,1个1个合起来是许多。
2、鼓励幼儿大胆参与活动和讲述。
【教案准备】。
1、事先布置好场景:萝卜地、玩具城、小熊家。
2、大树一棵、与幼儿人数相同的树叶。
3、与幼儿人数相同的小兔头饰和萝卜。
【教案流程】。
一、活动引入:
师扮兔妈妈:“刚才,妈妈收到一封信,信上面说熊妈妈病了,她的孩子们都不在家,她一个人很孤单,很想念我们,宝宝们,我们一起去看看熊妈妈吧。”
二、初步感知许多可以分成1个1个,1个1个合起来是许多:
1、兔妈妈带宝宝出发,途径一块萝卜地,兔妈妈提醒小兔每人拔一个萝卜送给熊妈妈。
(1)让宝宝们拔完后看看自己拔的是几个?(1个)并且要说出来。
(2)师:“宝宝们真能干,每人不多不少都拔了1个萝卜,现在把萝卜先给妈妈帮你们拿着吧。”——宝宝把萝卜都交给兔妈妈,这时引导宝宝们说“小白兔,拔萝卜,一个一个是许多。”
2、继续前进,兔妈妈带小兔们来到了玩具商场,妈妈再次引导幼儿每人给熊妈妈带一个玩具去。
(1)先引导宝宝们说出商场有“许多玩具”,然后每人拿一个。
(2)在兔妈妈的引导和鼓励下,宝宝和妈妈一起编出一句儿歌“玩具娃娃有许多,分成一个又一个。”
3、来到熊妈妈家里,兔妈妈请孩子们排队把礼物送给熊妈妈,提醒宝宝们边送边说“熊妈妈,我送给你一个玩具”、“熊妈妈,我送给你一个萝卜。”
三、进一步感知1和许多的关系:
1、师:“宝宝们,刚才我们去熊妈妈家的时候,我们家的大树上的叶子都给风吹落了,大树爷爷都伤心了,我们该怎么办呢?(帮助树爷爷长上叶子。)。
2、请宝宝们每人拿一片叶子给大树爷爷贴上,边贴边告诉树爷爷“大树爷爷,我给你贴一片叶子。”
3、在兔妈妈的鼓励下,孩子们再次和妈妈一起编出一首儿歌“许多树叶飞满天,宝宝一人分一片,一片一片合起来,树上叶子许多多。”
四、教师小结,鼓励孩子,结束活动。
文档为doc格式。
教案设计意图
引导幼儿比较两种物体的高矮,懂得高与矮的比较是相对的。培养幼儿比高矮的兴趣,发展他们的逻辑思维能力。
活动准备:
1.悬挂气球,同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块,两张小鸡和小鸭图片,一把贴绒小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料:红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一个,套管、盘子各一个。(盘子的正面有方格,反面有凸钉)。
活动过程:
集体活动:
1.谁拍到了气球。
请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球(不能踮起脚或跳跃),可看到甲拍到了气球,乙却拍不到。(教师为什么甲拍到了气球,乙却拍不到——引出比高矮话题)。
2.与同伴比高矮。
幼儿两两组合比高矮(也可以和老师比),讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比,可多次进行。(教师:甲和乙比,甲高乙矮;甲和丙比,甲矮丙高)。
3.比用具。
4.比积木。
教师出示红色、绿色长方体大积木各一块,变换摆放方法,让幼儿观察比较:两块积木平放——一样高;红积木竖起来,绿积木平放——红高绿矮;红积木平放,绿积木竖起来——红矮绿高。教师拿掉红积木,问:绿积木是高还是矮?(幼儿无法比)由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮,两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。
分组操作:
幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。
1.让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。(教师问:你们谁搭得高,谁搭得矮?幼儿:一样高)。
2.让幼儿将相同数量的木珠穿入套管,再插在凸钉盘上,相互比高矮。(教师:看看谁插得高,谁插得矮?幼儿:一样高)。
3.让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。(教师问:哪只高,哪只矮?幼儿:大杯高,小杯矮)。
4.请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起,再把5块绿圆柱体积木搭在一起,然后比一比。(教师:哪个高,哪个矮?幼儿:红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。教师:用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢?幼儿:拿走两块红圆柱体积木,或加上两块绿圆柱体积木就行了)。
演示游戏:
教师出示小鸡、小鸭的图片(遮住下半部分)玩游戏。(教师用小鸡的口吻说我小鸡高,你小鸭矮。教师然后又用小鸭的口吻说:不,我小鸭高,你小鸡矮)。
鸡从椅子上取下来与小鸭比,使幼儿懂得比高矮必须在同一平面上。延伸活动:
教师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如,让幼儿比过后说,我和大树比,树高我矮;我和栏杆比,我高栏杆矮。教师提醒幼儿要站在同一平面上做比较。
教师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮,如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮,该怎样比?把比的方法告诉大家。
数学活动大班教案设计意图
1、认识1和许多,感知许多可以分成1个1个,1个1个合起来是许多。
2、鼓励幼儿大胆参与活动和讲述。
【教案准备】。
1、事先布置好场景:萝卜地、玩具城、小熊家。
2、大树一棵、与幼儿人数相同的树叶。
3、与幼儿人数相同的小兔头饰和萝卜。
【教案流程】。
一、活动引入:
师扮兔妈妈:“刚才,妈妈收到一封信,信上面说熊妈妈病了,她的孩子们都不在家,她一个人很孤单,很想念我们,宝宝们,我们一起去看看熊妈妈吧。”
二、初步感知许多可以分成1个1个,1个1个合起来是许多:
1、兔妈妈带宝宝出发,途径一块萝卜地,兔妈妈提醒小兔每人拔一个萝卜送给熊妈妈。
(1)让宝宝们拔完后看看自己拔的是几个?(1个)并且要说出来。
(2)师:“宝宝们真能干,每人不多不少都拔了1个萝卜,现在把萝卜先给妈妈帮你们拿着吧。”——宝宝把萝卜都交给兔妈妈,这时引导宝宝们说“小白兔,拔萝卜,一个一个是许多。”
2、继续前进,兔妈妈带小兔们来到了玩具商场,妈妈再次引导幼儿每人给熊妈妈带一个玩具去。
(1)先引导宝宝们说出商场有“许多玩具”,然后每人拿一个。
(2)在兔妈妈的引导和鼓励下,宝宝和妈妈一起编出一句儿歌“玩具娃娃有许多,分成一个又一个。”
3、来到熊妈妈家里,兔妈妈请孩子们排队把礼物送给熊妈妈,提醒宝宝们边送边说“熊妈妈,我送给你一个玩具”、“熊妈妈,我送给你一个萝卜。”
三、进一步感知1和许多的关系:
1、师:“宝宝们,刚才我们去熊妈妈家的时候,我们家的大树上的叶子都给风吹落了,大树爷爷都伤心了,我们该怎么办呢?(帮助树爷爷长上叶子。)。
2、请宝宝们每人拿一片叶子给大树爷爷贴上,边贴边告诉树爷爷“大树爷爷,我给你贴一片叶子。”
3、在兔妈妈的鼓励下,孩子们再次和妈妈一起编出一首儿歌“许多树叶飞满天,宝宝一人分一片,一片一片合起来,树上叶子许多多。”
四、教师小结,鼓励孩子,结束活动。
初中教案设计意图数学模板
幼儿园教案中的设计意图怎么写?下面是几篇幼儿园数学教案设计,供大家阅读参考。
小班幼儿还处于具体形象思维,对形状的认识需要直观具体的方法,我们班的孩子对情景游戏十分感兴趣,因此,我设计的数学活动是以一个故事为线索,让孩子马上进入环境中去,提高他们参与活动的积极性。在设计的过程中,最后一个看望小兔的环节,本来是想不用真的小朋友,而用录音代替,但考虑到幼儿活动的兴趣,就请大班的一个孩子来做小兔,增加趣味性。
活动名称及内容:数学—有趣的图形。
教学目标:
1、巩固对正方形、三角形和圆形的认识,知道图形的特点。
2、喜欢动手,乐于参加数学活动。
活动重点:巩固对正方形、三角形和圆形的认识,知道图形的特点。
活动难点:喜欢动手,乐于参加数学活动。
活动准备:
1、图片一幅、纸制小路。
2、小白兔头饰一个,内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个。
活动过程:
一、以故事形式,引出主题。
1、讲故事引起幼儿的兴趣。
师:小朋友,昨天小白兔打电话给老师,它对老师说:“昨天,森林里刮起了大。
2、出示图片,提问:
师:你们看,老师把房顶盖成什么形状的?房身呢?门又是什么形状呢?等一系列问题引导幼儿说出三角形、正方形和圆形。
二、巩固对三角形、正方形、圆形的认识。
师:小朋友真聪明,全都答对了,今天老师跟小朋友复习这些图形。
1、出示“魔术箱”
九月开学季,老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划师:小朋友,你们看,老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术,你们可要仔细地看哟!
2、提问。
三、做游戏—给小兔家铺路。
2、摆出各种形状不同的几何图形。
师;小朋友,你们看到了吗?这里有很多不同的形状,请你们把圆形材料放进圆。
形的坑里,把三角形材料放进三角形的坑里,把正方形材料放进正方形的坑里,直到把坑全铺平!
3、幼儿操作,要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料。
四、结束部分。
让幼儿扮小兔跳,沿着铺好的路去探望受伤的小白兔。
中班数学《比高矮》教学设计。
引导幼儿比较两种物体的高矮,懂得高与矮的比较是相对的。培养幼儿比高矮的兴趣,发展他们的逻辑思维能力。
活动准备:
1.悬挂气球,同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块,两张小鸡和小鸭图片,一把贴绒小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料:红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一个,套管、盘子各一个。
活动过程:
集体活动:
1.谁拍到了气球。
请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球,可看到甲拍到了气球,乙却拍不到。
2.与同伴比高矮。
幼儿两两组合比高矮,讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比,可多次进行。
3.比用具。
4.比积木。
教师出示红色、绿色长方体大积木各一块,变换摆放方法,让幼儿观察比较:两块积木平放——一样高;红积木竖起来,绿积木平放——红高绿矮;红积木平放,绿积木竖起来——红矮绿高。教师拿掉红积木,问:绿积木是高还是矮?由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮,两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。
分组操作:
幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。
1.让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。
2.让幼儿将相同数量的木珠穿入套管,再插在凸钉盘上,相互比高矮。
3.让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。
4.请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起,再把5块绿圆柱体积木搭在一起,然后比一比。
演示游戏:
教师出示小鸡、小鸭的图片玩游戏。
鸡从椅子上取下来与小鸭比,使幼儿懂得比高矮必须在同一平面上。延伸活动:
教师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如,让幼儿比过后说,我和大树比,树高我矮;我和栏杆比,我高栏杆矮。教师提醒幼儿要站在同一平面上做比较。
教师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮,如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮,该怎样比?把比的方法告诉大家。
“分类”是数学活动中的一个重要内容,在日常生活中也经常要运用。比如:超市里物品的摆放、图书馆里的图书的摆放、家中整理房间等等都要运用到有关的分类知识。新《纲要》中指出要让幼儿从生活和游戏中感受事物并体验到数学活动的乐趣和重要性。为了将枯燥、逻辑性较强的数学知识变得生动、浅显易懂,并能融入孩子们感兴趣的操作活动中去,我设计了本次活动。整个活动以孩子们熟悉的火车为活动题材,将“为货运火车装运货物”的游戏贯穿始终。活动中,让孩子们主动探索、尝试操作,在玩、试、想、做、议中不断发现问题,解决问题,从而获得有关分类的经验。从而发展幼儿的合作、协商、操作能力,让幼儿充分体验到数学的重要性和有趣性。
活动目标:
1、鼓励幼儿尝试探索“分类装货物”的方法。
2、发展幼儿的合作、协商能力和倾听能力。
3、体验数学活动的乐趣,分享成功的喜悦和快乐。
活动准备:
1、知识准备:幼儿对火车已有初步的感性认识。
2、材料准备:16块火车外形的底板,各种货物卡片,各种图形片;碟片一张。
活动过程:
一、创设活动情境,激发幼儿活动的兴趣。
1、观看cd,让幼儿观察、了解火车分为客运火车和货运火车两种。
“小朋友,看,我们来到了哪儿?”
2、“五一劳动节刚过,装运货物的工人叔叔们又开始繁忙地工作了,他们想请我们小朋友帮忙,一起装运货物。”
二、操作活动。
1、幼儿分组合作,第一次尝试装运货物。
请幼儿观察认识各种物品,初步感性认识“分类”。
请幼儿尝试装运货物,并为车厢设计标记。
活动要求:幼儿四人一组,分配角色,协商讨论选出小组负责人及操作结果汇报。
员。
汇报操作结果。
2、第二次尝试装运货物。
幼儿尝试装运货物,并为每节车厢设计标记。
活动要求:首先完成两节车厢的操作任务,在验货认可之后将列车放回货场后方能操作三节车厢的操作。
请个别幼儿讲一讲:你们是怎样摆放的?
3、幼儿集体合作装运货物。
出示一列大火车。
“现在,我们要把这些木材分别运送给三位客人。第一位客人,他要红色的木材;第二位客人,他要圆形的木材;第三位客人,他要的是大的木材。请你们想一想,该怎样摆放这些木材?”
请幼儿自己检验“劳动成果”,体验成功的喜悦和快乐。
三、活动延伸。
1、小结集体操作情况,发现交集分类的现象,为下次活动打基础。
2、幼儿开着火车出活动室,结束活动。
活动反思:这些图形是幼儿平时经常接触的图形,是幼儿比较熟悉的。要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处并进行分类,总的来说,孩子的表现还是比较不错的,幼儿对分类没有困难,只有稍部分幼儿还不能自行做好图形标记。活动后,我们都觉得可在此基础上适当增加难度,让孩子按物体的两个特征进行分类。