在忙碌的教学工作中,制定一个明确的教学工作计划是提高教学质量的关键。需要教学工作计划的同学不妨参考一下这些范文,或许能帮助你们更好地制定自己的计划。
《清清的溪水》二年级教案
1、学会本课9个生字,认识4个生字,《清清的溪水》教案。
2、看懂图意,知道图中都有谁在干什么?
3、分角色朗读课文。
(二)能力训练点
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
(三)德育渗透点
教育学生保护环境,树立环保意识
理解课文内容,从溪水由清变浑,想到保护环境的重要性,从而树立环保意识。
3课时
一、回顾上节课学习内容
生:我知道了那条溪水又清又凉。
师:对。(并相机板书)
师:你知道了什么?
生:我知道了大象和野猪拔树比赛,它们在比谁的力气大。
生:我知道那条溪水后来又变浑了。
生:我知道小兔子不让大象和野猪拔树,这样水会变浑的。
生:我知道大象的鼻子堵了,野猪变成了泥猪。
生:我知道大象和野猪还栽树。
生:(异口同声)有!
生:为什么清清的溪水会变黄呢?后来又怎么变清了?
师:这个问题提得好,老师把你的问题写在黑板上,行吗?(师写?清——黄——清)
师:谁还有问题?
生:什么叫不解地问?
生:什么叫毁掉呢?
生:什么叫胜负?
(当一生提出这一问题时,有另一小组的同学马上站起来说:就是输赢)
师:你的'理解很正确,你明白了吗?
生:为什么说毁了树林就是毁了小溪?
生:大象的鼻子为什么堵了?野猪怎么变成泥猪了?
生:为什么溪水唱着歌向前流呢?
师:好,同学们提出了这么多有价值的问题,老师都把它写在了黑板上,我们就把第一问题(?清——黄——清)作为中心问题,小学四年级语文教案《《清清的溪水》教案》。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习,老师相信这一问题弄懂了,其他的问题也就容易了,开始自学吧!
(这时,各个小组的学生开始合作学习,气氛相当热烈,教师巡视指导,大约10分钟)
师:好了,各个小组的同学讨论非常热烈,现在汇报你们的自学结果好吗?
生:(齐声说)好!
师:是啊!这又清又凉的溪水为什么变黄了呢?
同学们请看这幅图。
微机出示图一:同学们看,大象和野猪正在干什么?仔细观察它俩的动作神态,想象一下它们可能说什么?同桌之间边表演边说。
生:(相当活跃)同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。
师:同学们的表演可真生动呀!谁愿到前边来表演给同学们看。
(此时学生已按捺不住心中的激动,话音刚落就有两名学生跑了上来)
生一和生二边模仿它们的动作边说
生一(大象):“嘿嘿,一、二、三,我一定能拔下这棵大树,证明我比你力气大。”
生二(野猪)眼珠瞪圆了说:“别看你鼻子长,我用尽全身的力气,哎一哎,使劲,加油,加油,我能行!”他们的表演滑稽可爱,语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。
师:正当它俩拔得起劲时,被小兔看见了,小兔会怎么想?怎么说呢?大家读一读第4自然段。
生各自读。
师:谁来读?
生:读。
师:大象和野猪又是怎么说的呢?谁来读野猪和大象的话?
生:读。
师:听了大象和野猪的话,小兔子的心情会是怎样的呢?
生:很生气。
生:很气愤。
生:气极了,觉得它俩不应该用拔树来比力气。
师:那它气愤地说了什么?(微机出示)
“比力气,你们毁掉了树林,也毁了小溪。”
师:谁用气愤的语气读?
生:读。
师示范读
生练读。
---------------------------
生:“不解地问————这和小溪有什么关系?”
师:那什么叫“不解地问”呢?
生:就是不明白地问。
生:就是在不知是怎么回事的情况下问。
师:对,为什么说毁掉了树林,也毁掉了小溪呢?
针对这一问题,小组中再进行认真的讨论。
生:讨论,教师巡视指导。(大约3分钟)
师:谁来谈谈你的看法。
生:因为树拔了,土就松了,下雨时,土就流到了小溪里。
生:我认为树拔了,远处的土和沙就刮到了小溪里。
师:对,同学们说得有道理,大树长着时,土被树根牢牢地抓住了,现在拔掉以后,土就开始变得松软,当下雨时就会造成水土的流失,泥沙随雨水流入溪水中,溪水也就变浑浊了。(相机板书拔掉——浑)
师:小兔子听了野猪和大象的话,心情怎样了?
生:很生气。
生:生气极了。
师:那我们试看读一读,读出那种生气的语气。
生:读。
师:示范读。
生:齐读。
师:此时,你的心情怎样?你想对他俩说什么?
生:我想对他们说,你们难道不知道你俩做错了吗?
生:我太生气了,你们两个的行为太可耻了
清清的溪水教案
一、教学目标:
1.认识14个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。
2.正确流利地朗读课文。
3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才能使我们生活的环境变得更加美丽。
二、内容分析:
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。
重点难点:能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。
三、学生分析:
在本阶段,学生还处于刚刚起步阶段,学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字,对阅读有了初步的兴趣。本文属童话,由于孩子对童话比较感兴趣,这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。
四、设计思路。
1.创设情景,引领学生走进童话世界。
2.并在诵读中有所领会和熏陶,获得思想启迪;。
3.重视学生自主识字。
五、教具准备:
课件,动物的.头饰,拼音词语卡片。
教学过程:
一、导入新课。
1、小兔的家门前一条小溪,这是一条什么样的小溪呢?[出示课件](板书:清)。
2、请同学们再仔细观察,一场大雨过后,清清的溪水变得怎么样了?(板书:黄)。
3、大家想知道这是什么回事呢?(板书:?)。
4、板书课题,齐读课题。
二、随文识字。
1、自由读文,读准字音。
2、[出示课件]在书上找出生字做记号,同桌互相合作,认读生字。
3、开火车认读生字。
4、字词对对碰游戏,生字组词。
5、指导书写“被”,讲解新偏旁“衤”.
三、品读课文。
(一)齐读第1、2自然段。
师:是啊,清清的溪水为什么会变黄呢?让我们跟随小兔一起去找找答案吧!
(二)指名读第3自然段。
1、小兔看到了什么?找出表示看的两个动词,区别“看”“望”。
2、齐读第3自然段。
(三)学习第4-8自然段。
1、小兔看到大象和棕熊把一片小树林快拔光了,它的心情怎样?它是怎么说的?
2、分小组读第4-8自然段。
3、指名读小兔说的话。[出示课件]小兔为什么大声喊?
4、指导读出小兔着急的心情来。
5、出示第二句,指导读好反问的语气。
6、树林和小溪有什么关系?大象和棕熊明白吗?从哪个词可以看出,理解“不解”。
7、指导读小兔解释的话,带着生气的语气。
8、大家明白了溪水为什么会变黄的原因吗?[出示课件]。
小结:大片的树林被拔起,使泥土变得松软,一场大雨把松软的泥土全都冲进小溪里,清清的溪水就渐渐变黄了。
9、分角色表演读。
(四)师范读第9自然段。
1、大象和棕熊来到小溪边有了什么样的体验?
2、他们明白了什么?
(五)学习第10自然段。
1、[出示课件]他们是怎样改错的?
2、填空(课后思考题二题)。
3、师生接读第10自然段。
(六)学习第11自然段。
1、[出示课件]谁能用欢快的语气读最后一自然段。
2、指导朗读。
3、配乐朗读。
四、课外拓展,总结全文。
《清清的溪水》教案
3教育孩子们能知错就改。
教学要求------。
1学会本课9个生字,认识7个生字;
2能正确读写要求学会的词语;
3能分角色读课文;
4了解课文内容,懂得保护树木的重要,加强环保意识。
教学重点、难点------。
1分角色朗读课文;
2让学生通过学习明白毁掉树木,造成水土流失。就会使溪。
水变黄。
教学课时安排------2课时。
第一课时。
1交流收集的“环保”信息,老师相继诱导、点评,为学好本课做准备。
2激发学生的学习兴趣。
3做好预习的准备工作。
4初步了解课文内容。
第二课时。
一、谈话导入新课。
1师:小朋友,你们喜欢听故事吗?(生:喜欢)。
今天老师就给大家讲一个故事。(出示多媒体课件)。
2师:孩子们,你们想学这个有趣的故事吗?(生:想!)。
这就是我们今天要学习的第20课----《清清的溪水》所要讲的故事。请大家翻开书129页,自由朗读课文,要求读准字音,并把生字组成的词语勾画出来,借助拼音多读几遍。
3师:谁愿意来当小老师,把刚才勾画的词语教教大家。(生:念一个,老师操作电脑出现一个,其余的孩子跟着读)嗯,孩子们读的不错,不过这几个字请注意--澡、载、泥(一个一个出示在屏幕上)好,我们一起再把这些词语读一读。
二、学习课文。
(一)精读、细读课文。
师:在这个故事里你最喜欢谁呢?(生:大象、小兔……)你为什么喜欢它呢?(生:因为……)既然你们这么喜欢这戏小动物,那让我们再来读读这个故事吧,读时注意:小兔、大象、野猪每次说的话有什么不同?先自己一边读一本体会,再在小组里交流。(通过多媒体出示要求)。
1师:小兔说了些什么呢?谁来读读小兔说的第1句话?(生:小兔跑过去,大声喊……)你觉得自己读的怎么样?你为什么要这样读?(生:……)嗯,说得对!孩子们,大声喊该怎么读呀?(生:……)大家一起来试一试吧!
2接着谁来读读小兔说的第2句话?(生:……)孩子们,小兔为什么感到气愤呢?(生:……)对,那么读这句话该怎么读呢?(生:……)真好!大家也学着读读!
3师:小兔还说了什么呢?(生:……)孩子们你们认为该怎样读呢?(生:……)说得真好!谁来示范一下?(生:……)不错,大家一起来一次!这句话告诉了我们什么呢?(生:溪水变黄的原因)师板书:。
清----变-----浊。
(拔树)。
4师:那大象和野猪又是怎样说的?(生:……还没有分出胜负呢。)“胜负”该如何解释呢?(生:……)说得很好,它们还说了什么呢?(生:……)不解是什么意思?读这句话该怎么读?(生:读出疑问的语气来)对,大家一起来试试!
师:听了小兔的话后大象和野猪信了吗?(生:……)那它们是怎么做的?跟老师一起去看看-----(出示多媒体课件)。
师:它们通过实践知道自己错了,那它们是怎么改的呢?(出示。
多媒体课件)课文中是怎样描述的,请大家齐读课文倒数第2自然段。
(二)讨论。
过渡:通过刚才的学习,小朋友说出了自己最喜欢的小动物,并明白了溪水变黄的原因。那到底树木与小溪有什么关系?现在大家分四人小组展开讨论。
(生:……)师板书:。
清----变----黄----变---清。
(拔树)(种树)。
(三)分角色朗读课文。
三、表演课本剧。
过渡:孩子读得真好!你们愿意把这个故事表演给来听课的老师看吗?(生:愿意!)真勇敢!那先在组里练习.。
生上台来表演。
四、总结。
作者邮箱:
《清清的溪水》第二课时教案
教材说明:
这是一篇既有时代感,又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段,按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分:一场雨过后,小兔发现溪突然变黄,原来是大象和野猪比谁有力气,拔掉了小溪上游的树,雨水把泥土冲进小溪,使清清的溪水变浑了,大象和野猪知错就改,重新把树栽好,溪水又变清了。这个故事告诉我们:毁掉树木,造成水土流失,就会使溪水变浑。要使溪水变清,就要多栽树。
引导学生收集“环保”信息材料。如:长江、黄河、水土流失资料;林木遭到破坏的资料等等。
教学要求:
1、学会本课11个生字,认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文。
4、了解课文内容,懂得保护树木的重要,培强环保意识。
教具准备:
1、结合课文的.动画材料;
2、小象、小猪、小兔头饰;
3、课文录音带。
教法运用:情景教学愉快教学。
学法选择:读-思-说-议。
教学时间:两课时。
第一课时。
教学任务:读文学词、学字(略)。
教学任务:
阅读课文理解文意。
教学过程:
一、导语激趣,出示课题。
小兔的家门前有一条清清的溪水,可是有一天,突然变黄了,这是怎么一回事呢?这节课我们学习《清清的溪水》(师板书课题)。
二、初读课文,感知文意。
溪水为什么会变黄呢?(带着问题读课文)。
三、细读课文,理解文意。
1、读课文1、2自然段。
这两自然段写什么?(写一场雨过后,小溪突然变黄了)。
2、小溪为什么会变黄呢?(请同学们自读课文,3-9自然段)。
a、出示动画片理解文意,大象和小猪拔树。
b、指导朗读。
c、分角色朗读。
d、理解“胜负”、“不理”词语的意思。
e、理解:拔掉树木,小溪为什么会变黄呢?
(学生自己发言、讨论、归纳)。
3、学生齐读10-11自然段。
示幻灯,请同学们溪水双变清了,这是为什么呢?(大象和野猪又重新栽好树了)。
四、表演课文延伸文意。
1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。
2、你喜欢谁?为什么?
板书:
清清的溪水教案
教学目标:
1、学会本课9个生字,认读“愤、脏、浑、刨”四个字。
2、自己观察画面,初步理解图意,能从图中找出溪水的特点。
3、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面,初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、指导学生学习难字:象系栽浇。
2、初步理解图意,能从图中找出溪水的特点。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片,然后让学生谈一谈自己的感受。
2今天我们学习一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》(教师板书课题)请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语:
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习:
1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。
象系栽浇负泥培坑澡。
在读生字的过程中,对读得不准确的`地方及时提醒。
2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象。
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。
负:上面是“刀”字头,下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。
培:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。
浇:这是左右结构的字,左边是三点水,右边是“尧”字,注意“尧”字的右上方没有点。
象:可以运用熟字去偏旁的方法记忆,熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是:撇。
栽:先写“土”字头,再写“木字旁”下面的笔顺是:斜钩、撇、点。这是一个形声字。
动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)。
4)理解词意:
(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)。
5)要求会认的字,让学生结合语言环境读一读:
“小兔气愤地说。”
“野猪跳进小溪,想洗个澡,可是越洗身上越脏,变成了一个小泥猪了。”
“野猪刨坑,大象栽树。”
“溪水变成浑浑的了。”
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况:
四、指导学生进行书写:
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2、教师让学生进行板演,进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业:
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
第二课时。
教学目的:
1、了解课文内容,知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3、培养学生的环境保护意识,树立保护树林、保护环境的意识。
教学重点:
1、解课文内容,知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学难点:
1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2、培养学生的环境保护意识,树立保护树林、保护环境的意识。
教具准备:投影片。
教学过程:。
一、复习巩固:。
---------------------------。
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。(谁摘下了苹果,就带着同学们读生字)。
2、看投影,读词语:先让学生。
清清的溪水教案
教学目标:
1、学会本课9个生字,认读“愤、脏、浑、刨”四个字。
2、自己观察画面,初步理解图意,能从图中找出溪水的特点。
3、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面,初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、指导学生学习难字:象系栽浇。
2、初步理解图意,能从图中找出溪水的特点。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片,然后让学生谈一谈自己的感受。
2今天我们学习一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》(教师板书课题)请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语:
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习:
1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。
象系栽浇负泥培坑澡。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象。
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。
负:上面是“刀”字头,下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。
培:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。
浇:这是左右结构的字,左边是三点水,右边是“尧”字,注意“尧”字的右上方没有点。
象:可以运用熟字去偏旁的方法记忆,熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是:撇。
栽:先写“土”字头,再写“木字旁”下面的笔顺是:斜钩、撇、点。这是一个形声字。
动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)。
4)理解词意:
(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)。
5)要求会认的字,让学生结合语言环境读一读:
“小兔气愤地说。”
“野猪跳进小溪,想洗个澡,可是越洗身上越脏,变成了一个小泥猪了。”
“野猪刨坑,大象栽树。”
“溪水变成浑浑的了。”
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况:
四、指导学生进行书写:
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2、教师让学生进行板演,进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业:
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
第二课时。
教学目的:
1、了解课文内容,知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3、培养学生的环境保护意识,树立保护树林、保护环境的意识。
教学重点:
1、解课文内容,知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学难点:
1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2、培养学生的环境保护意识,树立保护树林、保护环境的意识。
教具准备:投影片。
教学过程:。
一、复习巩固:。
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。(谁摘下了苹果,就带着同学们读生字)。
2、看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象。
3、教师小结学习生字情况。
二、学习课文:。
(一)、初读课文,整体感知:
1、自由读课文,想一想:清清的溪水一直都是清清的吗?它有哪些变化?
(先是清清的,后来是浑浑的、变黄了,最后又恢复了清清的。)。
2、溪水为什么突然变黄了?让我们带着问题去学习。
(二)细读课文,深入理解:
1、指名读第二――十自然段,用自己的话说说:溪水为什么会变黄?
(因为大象和野猪为了比谁的力气大,把树林里的树都快拔光了。没有了树林,土壤便会流失,一下雨,周围的黄土就被冲到小溪里,小溪的水就会变黄、变浑了。)。
教师还可以引导学生结合课外资料,说一说树木对防止土地流失、保持水土平衡、美化环境的作用,帮助学生理解。
2、这一部分有情节,练习有语气地朗读:
1)自由读,试着加上表情和动作。
2)小组读一读,商量怎样能够更好的读出语气来。
3)全班交流展示:
小组展示读。
班级分角色读。
3、看投影片上的'图片,练习有表情、有语气地分角色朗读课文,或根据投影提示排演课本剧。(要给学生创设施展才华的空间,安排好时间去练习,教师深入到各个小组去指导)。
4、清清的溪水变浑了,动脑筋想一想:我们应该怎样办?
结合你的生活实际和查找的有关资料说一说:
如:清理水中的泥沙;
在水边种植树木,植树造林;
进行治理,并建立保护区;
加强宣传的力度,号召所有的人都自觉维护我们周围的环境;
在水中饲养动物,帮助清理污水,同时改善溪水的环境质量。
……)。
5、再读课文:想一想:大象和野猪是怎样做的呢?在书中画一画,自由读最后两个自然段。
6、指导最后两个自然段的朗读:
1)指名读,抓住学生中读的好的地方,请他说一说为什么这样读,读出溪水又变清后的喜悦之情。
2)齐读。
三、拓展练习:
1、以《清清的溪水》为题或另选题目,以小组为单位汇报学习成果:
如:1)分角色有语气地朗读。
2)分角色排演课本剧。
3)说一说通过学习这篇课文,你明白了什么?
4)以大象和野猪的口气写一封公开信。
5)为课文续编故事。
……。
2、结合生活实际进行讨论:
在我们的现实生活中有没有像大。
象和野猪这样的人?有没有类似的事情?是怎样解决的?
四、教师小结:
这个故事告诉我们:毁掉了树木,造成水土流失,就会使溪水变浑。要使溪水变清,就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识,用实际行动保护我们的家园。记住一句话:保护环境,人人有责!
五、作业:
1、有语气地朗读课文。
2、把本课所学到的内容告诉身边的人,做一个保护环境的宣传员。
清清的溪水教案
每年的暑假我都会跟爸爸回乡下的老家,我特别喜欢老家的那条小溪,溪水很清,每次回去都要下水去玩,捉鱼捉虾,抓螃蟹,还可以游泳,可好玩了!
爸爸是出生在这里的,对小溪的情感更加深厚。听爸爸说在他小时候溪水很清,水量比现在要大得多,水里的鱼就更多了,每年村里会组织全村人在小溪里抓鱼。那时候村里会派人在小溪的上游倒入一大车石灰,石灰顺着溪水往下流,那些鱼啊虾啊就会晕过去,村里的男女老少拿着网兜开始捞鱼。爸爸说,那时候抓鱼真的很过瘾,有的鱼都不用网兜,直接捡捡就行了,虾也很多,全野生的,黑黑的,很大个,跟现在菜场里卖的虾差不多大。大的鲶鱼有5-6斤重,还有石斑鱼,汪刺鱼,螃蟹,基本上家家户户都能抓个一大桶。我听了真是羡慕啊!
“爸爸,那为什么现在没有那么多鱼了?”“现在人比以前多了,有几年大家都在忙着赚钱,忽略了生态环境,也没有禁渔,所以现在的鱼很少了。好在国家出台了相关农村建设的一些政策法规,像“五水共治”之类的,现在的小溪得到了很好的保护。”听完爸爸的解释,再看看现在的农村,真的是有了很大的`变化。奶奶也跟我讲过,以前大家都把垃圾倒到小溪里,生活用水也往小溪里排,不断地在小溪里挖沙,破坏了河床。近两年村子里专门铺设了污水管道,家家户户的生活用水都通过管道流入污水处理池,不再往小溪里随便排放;生活垃圾也不往小溪里倒了,而是倒在垃圾桶里,再由专人拉到垃圾处理中转站;以前的农村,厕所是随便建的,所以走到哪里都是臭烘烘的,现在家家户户建起了小别墅,蹲坑改成了抽水马桶,还有专门的化粪池,再也不臭了;小溪边的村道围起了栏杆,村民进出更安全了;田野的外围建起了防洪堤,保护了农田;原先的水泥桥改建成了廊桥,一进村子就能看到,古色古香的,特别是在夏天,给大家增添了一处纳凉聚会的好去处。
农村越建越好,相信在不久的将来老家的小溪会更清澈,鱼儿会越来越多,到那时我就可以跟小时候的爸爸一样去小溪捞鱼了!
20《清清的溪水》第二课时教学教案
1、学会本课9个生字,认识4个生字。
2、看懂图意,知道图中都有谁在干什么?
3、分角色朗读课文。
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
教育学生保护环境,树立环保意识。
理解课文内容,从溪水由清变浑,想到保护环境的重要性,从而树立环保意识。
微机、课件。
3课时。
一、回顾上节课学习内容。
生:我知道了那条溪水又清又凉。
师:对。(并相机板书)。
师:你知道了什么?
生:我知道了大象和野猪拔树比赛,它们在比谁的力气大。
生:我知道那条溪水后来又变浑了。
生:我知道小兔子不让大象和野猪拔树,这样水会变浑的。
生:我知道大象的鼻子堵了,野猪变成了泥猪。
生:我知道大象和野猪还栽树。
生:(异口同声)有!
生:为什么清清的溪水会变黄呢?后来又怎么变清了?
师:这个问题提得好,老师把你的问题写在黑板上,行吗?(师写?清——黄——清)。
师:谁还有问题?
生:什么叫不解地问?
生:什么叫毁掉呢?
生:什么叫胜负?
(当一生提出这一问题时,有另一小组的同学马上站起来说:就是输赢)。
师:你的理解很正确,你明白了吗?
生:为什么说毁了树林就是毁了小溪?
生:大象的鼻子为什么堵了?野猪怎么变成泥猪了?
生:为什么溪水唱着歌向前流呢?
师:好,同学们提出了这么多有价值的问题,老师都把它写在了黑板上,我们就把第一问题(?清——黄——清)作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习,老师相信这一问题弄懂了,其他的问题也就容易了,开始自学吧!
(这时,各个小组的学生开始合作学习,气氛相当热烈,教师巡视指导,大约10分钟)。
师:好了,各个小组的同学讨论非常热烈,现在汇报你们的自学结果好吗?
生:(齐声说)好!
师:是啊!这又清又凉的溪水为什么变黄了呢?
同学们请看这幅图。
微机出示图一:同学们看,大象和野猪正在干什么?仔细观察它俩的动作神态,想象一下它们可能说什么?同桌之间边表演边说。
生:(相当活跃)同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。
师:同学们的表演可真生动呀!谁愿到前边来表演给同学们看。
(此时学生已按捺不住心中的激动,话音刚落就有两名学生跑了上来)。
生一和生二边模仿它们的动作边说。
生一(大象):“嘿嘿,一、二、三,我一定能拔下这棵大树,证明我比你力气大。”
生二(野猪)眼珠瞪圆了说:“别看你鼻子长,我用尽全身的力气,哎一哎,使劲,加油,加油,我能行!”他们的表演滑稽可爱,语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。
师:正当它俩拔得起劲时,被小兔看见了,小兔会怎么想?怎么说呢?大家读一读第4自然段。
生各自读。
师:谁来读?
生:读。
师:大象和野猪又是怎么说的呢?谁来读野猪和大象的话?
生:读。
师:听了大象和野猪的话,小兔子的心情会是怎样的呢?
生:很生气。
生:很气愤。
生:气极了,觉得它俩不应该用拔树来比力气。
师:那它气愤地说了什么?(微机出示)。
“比力气,你们毁掉了树林,也毁了小溪。”
师:谁用气愤的语气读?
生:读。
师示范读。
生练读。
生:“不解地问————这和小溪有什么关系?”
师:那什么叫“不解地问”呢?
生:就是不明白地问。
生:就是在不知是怎么回事的情况下问。
师:对,为什么说毁掉了树林,也毁掉了小溪呢?
针对这一问题,小组中再进行认真的讨论。
生:讨论,教师巡视指导。(大约3分钟)。
师:谁来谈谈你的看法。
生:因为树拔了,土就松了,下雨时,土就流到了小溪里。
生:我认为树拔了,远处的土和沙就刮到了小溪里。
师:对,同学们说得有道理,大树长着时,土被树根牢牢地抓住了,现在拔掉以后,土就开始变得松软,当下雨时就会造成水土的流失,泥沙随雨水流入溪水中,溪水也就变浑浊了。(相机板书拔掉——浑)。
师:小兔子听了野猪和大象的话,心情怎样了?
生:很生气。
生:生气极了。
师:那我们试看读一读,读出那种生气的语气。
生:读。
师:示范读。
生:齐读。
师:此时,你的'心情怎样?你想对他俩说什么?
生:我想对他们说,你们难道不知道你俩做错了吗?
生:我太生气了,你们两个的行为太可耻了。
师:下面我们分角色读4—8段,小组事四人为一组先读。
生开始在小组中练读。
师:哪个小组愿意读给大家听。(指一小组读)。
生:读。
师:他们读得好不好?
生:(齐声说)好!
师:让我们掌声鼓励一下。
生:现在我明白了是溪水变浑了,水里的泥沙赌住了大象的鼻子。
师:同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样?
生:它一定出不上气来。
生:它一定会很难受。
生:大象一定说:“真难受呀!我真后悔呀!”
师:野猪变成了泥猪,它会怎么想呢?
生:哎呀!好可怜呀!我现在是又脏又丑呀!
师:它俩真是狼狈极了,从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢?(微机出示图)。
师:同学们看它俩正在干什么?
生:它俩正把一棵棵小树苗栽好了。
生:野猪正埋土呢,大象栽小树苗呢!
师:同学们看它们是怎么栽的呢?(微机出示文字)。
野猪刨坑,大象栽树,野猪培土,大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
生:读。
生:(齐声说)很高兴。
师:我们看见了,心情怎样?
生:(齐声说)我们的心情也很高兴。
师:当溪水看到后心情怎样?
生:(齐声说)更高兴了。
师:所以书中怎么说的?咱们齐读最后一段。
生:齐读。
师:课的开始有同学也问到了这一问题,为什么说溪水唱着歌向前流去呢?
生:溪水看到大象和野猪又栽起了小树,它很高兴,就唱起了歌。
生:溪水变清了,它很高兴就唱起了歌。
师:对,溪水高兴了,那哗哗的流水声就像唱歌一样,向前流去了,这就是说保护树木溪水变清了。(板书:保护——清)。
师:好,同学们放下书看黑板,(教师指图)原来清清的小溪,由于野猪和大象拔掉了岸上的小树,使得溪水由清变浑了,经过小兔子的劝说,它俩都明白了毁掉了树木,溪水也就变浑了的道理,于是它俩又重新把一棵棵小树栽好了,最后溪水由于它们的保护,又变得清了。
师:那么该如何保护小树呢?
生:在岸上立块牌子,上面写着:“保护小树,人人有责。”
生:自己不去破坏,见到有人破坏要阻止。
生:到处去宣传,要保护小树。
生:我们也不要向小溪里扔脏东西。
师:同学们的办法可真好,希望你都能成为环保小卫士。
师:学完了这个故事,你最喜欢哪只小动物?为什么?
生:我最喜欢小兔,因为它帮助了大象和野猪,看到有人破坏树木就去阻止。
生:我最喜欢大象,因为它知错就改。
生:我最喜欢野猪,因为它又把小树栽好了。
师:是啊!小动物们都能保护树木,我们小学生也应自觉行动起来,保护环境,保护我们的家园,人人争做环保小卫士,使天空更蓝,大地更绿,河水更清,使我们的家园变得更美丽、更可爱!
清清的溪水教案
师:刚才我们通过看、听、读等方法弄清了小动物们的对话。下面,我们再来读它们的对话部分,看能不能读好。
师:小兔说的第一句话谁来读?
(指名读)。
a生没有读好。
师:小兔是这样说的吗?
生:不是。小兔是跑过去大声喊。
师:那就请你来学着大声喊一喊!
(先指名后全班)。
b生得好。
师:这只小兔声音可真大。能告诉老师你为什么这样读呢?
生:因为课文中说是小兔是跑过去大声喊。
师:嗯。有道理。来,我们像他这样一起来学一学!
师:谁接着来读大象和野猪它们回答的话?(指名)。
师:前面我们已经明白了它们拔树是为了比力气。看来,它们认为自己拔树是有一定的理由。怎样读才让我们听出它们有理由呢?请同学们先在下面试一试!
(生自由练习)。
师:谁再来!(指名——练习——再指名)。
师:小兔听到它们的回答有怎样的表现?
生:气愤。
师:气愤什么意思?
生:生气。
生:很生气,非常生气!
师:谁能学着小兔气愤地说说看?(指名)。
师:有点生气。还不够。谁能比他表现得更生气?
师:的确是很气愤了。让我们像他这样一起来气愤地说:“比力气?……”
师:老师从你们的声音已经听出来你们这些小兔是很气愤了。你们还能不难加上动作,让老师从你们的动作、表情上看出你们的气愤呢?好,先在下面练习练习。
(生练习)。
师:大象和野猪看见小兔这样生气,他们是怎样做的?
生:互相看看。
师:你们互相看看,告诉老师它们在想什么?
生:小兔为什么这样生气。
师:不明白、不知道、书上用了一个什么词?
生:不解。
师:就请你不解地来问一问。
师:谁想超过他。(指名读)。
师:说了这么半天,大象和野猪还不明白,小兔更生气了,大家一起来读一读。
(齐读)。
师:请女生模仿小兔,男生模仿大象和野猪,比一比,谁读得好、学得像。
二、读课文的9—11自然段。
师:大象和野猪来到小溪边是怎么做的?大家自由地读课文的第九自然段。
师:大象、野猪做了些什么?结果怎样?
生:大象吸水结果鼻子被堵住了。
生:野猪洗澡变成了泥猪。
师:这些都说明了什么?
生:溪水里泥沙非常多。
师:原来往日清清的溪水变成浑浑的了,大象和野猪看到这些会怎么想?
生:小兔说的是对的。
生:拔树真的把小溪给毁了。
生:我们不应该拔树。
师:大象和野猪这时知道自己错了,大家默读第十自然段,在文中找出他们动作的词语,用笔画下来。
师:好,同学们,同桌之间边商量边练习发挥想像力,加上一些合适的动作。看看哪些同学演得最棒。
(生自由练习,师观察指导,指名上台演一演——生评)。
师:通过这节课的学习,我们知道了毁掉树林会造成水土流失,使溪水变浑。而多栽树就有利于环境保护让溪水变清。
(谢谢!下课!)。
《清清的溪水》教案
教材说明:
这是一篇既有时代感,又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段,按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分:一场雨过后,小兔发现溪突然变黄,原来是大象和野猪比谁有力气,拔掉了小溪上游的树,雨水把泥土冲进小溪,使清清的溪水变浑了,大象和野猪知错就改,重新把树栽好,溪水又变清了。这个故事告诉我们:毁掉树木,造成水土流失,就会使溪水变浑。要使溪水变清,就要多栽树。
引导学生收集“环保”信息材料。如:长江、黄河、水土流失资料;林木遭到破坏的资料等等。
教学要求:
1、学会本课11个生字,认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文。
4、了解课文内容,懂得保护树木的重要,培强环保意识。
教具准备:
1、结合课文的动画材料;
2、小象、小猪、小兔头饰;
3、课文录音带。
教法运用:情景教学愉快教学。
学法选择:读-思-说-议。
教学时间:两课时。
第一课时。
教学任务:读文学词、学字(略)。
第二课时。
教学任务:
阅读课文理解文意。
教学过程:
一、导语激趣,出示课题。
小兔的`家门前有一条清清的溪水,可是有一天,突然变黄了,这是怎么一回事呢?这节课我们学习《清清的溪水》(师板书课题)。
二、初读课文,感知文意。
溪水为什么会变黄呢?(带着问题读课文)。
三、细读课文,理解文意。
1、读课文1、2自然段。
这两自然段写什么?(写一场雨过后,小溪突然变黄了)。
2、小溪为什么会变黄呢?(请同学们自读课文,3-9自然段)。
a、出示动画片理解文意,大象和小猪拔树。
b、指导朗读。
c、分角色朗读。
d、理解“胜负”、“不理”词语的意思。
e、理解:拔掉树木,小溪为什么会变黄呢?
(学生自己发言、讨论、归纳)。
3、学生齐读10-11自然段。
示幻灯,请同学们溪水双变清了,这是为什么呢?(大象和野猪又重新栽好树了)。
四、表演课文延伸文意。
1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。
2、你喜欢谁?为什么?
板书:
树林小溪。
拔黄。
栽清。
《清清的溪水》教学设计
1.认识14个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。
2.正确流利地朗读课文。
3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才能使我们生活的环境变得更加美丽。
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。
重点难点:能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。
本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接,培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标,在整个知识体系中还处于奠基阶段。
在本阶段,学生还处于刚刚起步阶段,学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字,对阅读有了初步的兴趣。本文属童话,由于孩子对童话比较感兴趣,这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。
1.创设情景,引领学生走进童话世界。
2.并在诵读中有所领会和熏陶,获得思想启迪;。
3.重视学生自主识字。
课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然),动物的头饰,拼音词语卡片。
1、出示课件:大自然的美景,激发学生的情感。
(师:你看到了什么呢?你有什么感想呢?
2导入课文。
师:是呀,我们的大自然美极了,不但有茂密的树林,五颜六色的鲜花,还是一条条清清的'溪水。今天,我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)。
1、自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以借助拼音,还可以请教老师、同学。
2、出示会认字字卡,在小组长的带领下检查认读。
(1)小组检查(抽读)。
(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)。
3、出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读,边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文,边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?
1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。
师:这些生字中,你会读哪个字,请同学们在小组交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流,你是用什么方法来记住这个字的?
3、指导书写。
(1)指导书写"互、象、被、掉"四个字,学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字格中的位置,教师示范,指导学生书写。
(2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。
(3)学生书写,互相欣赏,检查订正。
你有什么收获?课后多读课文,指出自己不明白的问题。
1、出字卡:检查记字情况。
2、课文写了哪些动物之间发生的故事?
1、自由读课文,边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?
2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图,说说这幅图说的是什么?(交流)。
3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。
4、小组讨论:读了课文,你知道了什么?
5、根据学生的回答,学习3自然段。
6、小结。
7、学习第10、11自然段。
(1)过渡:同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了,它们也懂得保护大自然、热爱大自然了,你们看……(出示动画课件)。
(2)指导读课文第10、11自然段。
(3)看了动画、读了课文,你想对大象,棕熊说些什么呢?
出示课后第二题:。
例:挖(坑)。
栽()培()浇()。
1、自由读课文,感悟课文。
2、小组分角色读课文。
3、分角色表演。
《清清的溪水》教学设计
师:刚才我们通过看、听、读等方法弄清了小动物们的对话。下面,我们再来读它们的对话部分,看能不能读好。
师:小兔说的第一句话谁来读?
(指名读)。
a生没有读好。
师:小兔是这样说的吗?
生:不是。小兔是跑过去大声喊。
师:那就请你来学着大声喊一喊!
(先指名后全班)。
b生得好。
师:这只小兔声音可真大。能告诉老师你为什么这样读呢?
生:因为课文中说是小兔是跑过去大声喊。
师:嗯。有道理。来,我们像他这样一起来学一学!
师:谁接着来读大象和野猪它们回答的话?(指名)。
师:前面我们已经明白了它们拔树是为了比力气。看来,它们认为自己拔树是有一定的理由。怎样读才让我们听出它们有理由呢?请同学们先在下面试一试!
(生自由练习)。
师:谁再来!(指名——练习——再指名)。
师:小兔听到它们的回答有怎样的表现?
生:气愤。
师:气愤什么意思?
生:生气。
生:很生气,非常生气!
师:谁能学着小兔气愤地说说看?(指名)。
师:有点生气。还不够。谁能比他表现得更生气?
师:的确是很气愤了。让我们像他这样一起来气愤地说:“比力气?……”
师:老师从你们的声音已经听出来你们这些小兔是很气愤了。你们还能不难加上动作,让老师从你们的动作、表情上看出你们的气愤呢?好,先在下面练习练习。
(生练习)。
师:大象和野猪看见小兔这样生气,他们是怎样做的?
生:互相看看。
师:你们互相看看,告诉老师它们在想什么?
生:小兔为什么这样生气。
师:不明白、不知道、书上用了一个什么词?
生:不解。
师:就请你不解地来问一问。
师:谁想超过他。(指名读)。
师:说了这么半天,大象和野猪还不明白,小兔更生气了,大家一起来读一读。
(齐读)。
师:请女生模仿小兔,男生模仿大象和野猪,比一比,谁读得好、学得像。
二、读课文的9—11自然段。
师:大象和野猪来到小溪边是怎么做的?大家自由地读课文的第九自然段。
师:大象、野猪做了些什么?结果怎样?
生:大象吸水结果鼻子被堵住了。
生:野猪洗澡变成了泥猪。
师:这些都说明了什么?
生:溪水里泥沙非常多。
师:原来往日清清的溪水变成浑浑的了,大象和野猪看到这些会怎么想?
生:小兔说的是对的。
生:拔树真的把小溪给毁了。
生:我们不应该拔树。
师:大象和野猪这时知道自己错了,大家默读第十自然段,在文中找出他们动作的词语,用笔画下来。
师:好,同学们,同桌之间边商量边练习发挥想像力,加上一些合适的动作。看看哪些同学演得最棒。
(生自由练习,师观察指导,指名上台演一演——生评)。
师:通过这节课的学习,我们知道了毁掉树林会造成水土流失,使溪水变浑。而多栽树就有利于环境保护让溪水变清。
(谢谢!下课!)。
文档为doc格式。
清清的溪水教学反思
讲到环境污染造成的后果时,我适时地屏显环境灾难图,使学生产生情感共鸣,对破坏环境的`行为深恶痛绝,并产生自觉保护环境的愿望,思想教育效果很佳。另外,对于生字的学习我采用多种形式,本节课我用摘果子的方法,让学生把游戏与学习结合起来,学生学习兴趣盎然。摘了果子留下小树和小溪,又自然地引出课题。在板书设计上,文字与贴图相结合,冲击学生视觉,使课文重点突出,主题鲜明。而且小树可以随教师讲解而变换(贴成横的表示小树被拔起,贴成正的表示被栽上),便于学生更直观地理解课文内容。
在教学中,我始终以学生为主体,让学生读多悟,深入教材,与文本对话,达到朗读感悟与点拨指导的统一。在教学中渗透学法指导,如联系上下文理解词语,带问题读文,培养学生的语言表达能力。
清清的溪水教学反思
在这次校级优质课大赛中,我执教了《清清的溪水》一课,一堂课下来,总会有些收获,也会有一些不足,课下,我进行了深刻的反思,我觉得收获的地方是:
刚上课,我就用好听的儿歌配上生动的`画面,导入新课,师生一起载歌载舞,引出三个小动物:小兔、大象和棕熊,课间也用一些生动活泼的图片、头饰让学生表演课本剧,符合低年级儿童心理,学生乐于学习,从而激发了学生的学习兴趣。
我制作了丰富的奖品,时刻吸引学生,鼓励他们积极发言,使整节课下来课程环节紧密。学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。
抓住每个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,课上,我反复指导学生读重点句,圈字词,学生相当配合,回答问题准确。李爽同学读课文声音洪亮、有感情,我及时表扬了她,并鼓励全班同学向她学习。叶河方、周帅、和杨翔三位同学表演课本剧精彩,引来台下小观众的阵阵掌声,我也及时表扬了他们。
我想:除了用亲切和蔼的教态,生动、形象、富有鼓励性语言去亲近孩子,激发孩子的表现欲外,作为教师在课堂上应是生动的主体,用足够的魅力去感化学生,这也是一种无声的爱。
另外,我认为这节课也有不足的地方,比如课上我应该多给学生自主合作学习的机会,合理安排时间。所以,我觉得以后我要加强自身锻炼,加倍提高自己的教学效率,取得更好的成绩!
《溪水》教案
课堂纪实(第二课时)。
河北省乐亭县第一实验小学董海滨。
一、素质教育目标。
(一)知识教学点。
1、学会本课9个生字,认识4个生字。
2、看懂图意,知道图中都有谁在干什么?
3、分角色朗读课文。
(二)能力训练点。
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
(三)德育渗透点。
教育学生保护环境,树立环保意识。
二、重、难点。
理解课文内容,从溪水由清变浑,想到保护环境的重要性,从而树立环保意识。
三、教具准备:微机、课件。
四、课时安排。
3课时。
五、教学步骤。
一、回顾上节课学习内容。
生:我知道了那条溪水又清又凉。
师:对。(并相机板书)。
师:你知道了什么?
生:我知道了大象和野猪拔树比赛,它们在比谁的力气大。
生:我知道那条溪水后来又变浑了。
生:我知道小兔子不让大象和野猪拔树,这样水会变浑的。
生:我知道大象的鼻子堵了,野猪变成了泥猪。
生:我知道大象和野猪还栽树。
生:(异口同声)有!
生:为什么清清的溪水会变黄呢?后来又怎么变清了?
师:这个问题提得好,老师把你的问题写在黑板上,行吗?(师写?清――黄――清)。
师:谁还有问题?
生:什么叫不解地问?
生:什么叫毁掉呢?
生:什么叫胜负?
(当一生提出这一问题时,有另一小组的同学马上站起来说:就是输赢)。
师:你的理解很正确,你明白了吗?
生:为什么说毁了树林就是毁了小溪?
生:大象的鼻子为什么堵了?野猪怎么变成泥猪了?
生:为什么溪水唱着歌向前流呢?
师:好,同学们提出了这么多有价值的问题,老师都把它写在了黑板上,我们就把第一问题(?清――黄――清)作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习,老师相信这一问题弄懂了,其他的问题也就容易了,开始自学吧!
(这时,各个小组的学生开始合作学习,气氛相当热烈,教师巡视指导,大约10分钟)。
师:好了,各个小组的同学讨论非常热烈,现在汇报你们的自学结果好吗?
生:(齐声说)好!
师:是啊!这又清又凉的溪水为什么变黄了呢?
同学们请看这幅图。
微机出示图一:同学们看,大象和野猪正在干什么?仔细观察它俩的动作神态,想象一下它们可能说什么?同桌之间边表演边说。
生:(相当活跃)同桌之间边表演边模仿大象和野猪的.声音。
师:同学们的表演可真生动呀!谁愿到前边来表演给同学们看。
(此时学生已按捺不住心中的激动,话音刚落就有两名学生跑了上来)。
生一和生二边模仿它们的动作边说。
生一(大象):“嘿嘿,一、二、三,我一定能拔下这棵大树,证明我比你力气大。”
生二(野猪)眼珠瞪圆了说:“别看你鼻子长,我用尽全身的力气,哎一哎,使劲,加油,加油,我能行!”他们的表演滑稽可爱,语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。
师:正当它俩拔得起劲时,被小兔看见了,小兔会怎么想?怎么说呢?大家读一读第4自然段。
生各自读。
师:谁来读?
生:读。
师:大象和野猪又是怎么说的呢?谁来读野猪和大象的话?
生:读。
师:听了大象和野猪的话,小兔子的心情会是怎样的呢?
生:很生气。
生:很气愤。
生:气极了,觉得它俩不应该用拔树来比力气。
师:那它气愤地说了什么?(微机出示)。
“比力气,你们毁掉了树林,也毁了小溪。”
师:谁用气愤的语气读?
生:读。
师示范读。
生练读。
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生:“不解地问――――这和小溪有什么关系?”
师:那什么叫“不解地问”呢?
生:就是不明白地问。
生:就是在不知是怎么回事的情况下问。
师:对,为什么说毁掉了树林,也毁掉了小溪呢?
针对这一问题,小组中再进行认真的讨论。
生:讨论,教师巡视指导。(大约3分钟)。
师:谁来谈谈你的看法。
生:因为树拔了,土就松了,下雨时,土就流到了小溪里。
生:我认为树拔了,远处的土和沙就刮到了小溪里。
师:对,同学们说得有道理,大树长着时,土被树根牢牢地抓住了,现在拔掉以后,土就开始变得松软,当下雨时就会造成水土的流失,泥沙随雨水流入溪水中,溪水也就变浑浊了。(相机板书拔掉――浑)。
师:小兔子听了野猪和大象的话,心情怎样了?
生:很生气。
生:生气极了。
师:那我们试看读一读,读出那种生气的语气。
生:读。
师:示范读。
生:齐读。
师:此时,你的心情怎样?你想对他俩说什么?
生:我想对他们说,你们难道不知道你俩做错了吗?
生:我太生气了,你们两个的行为太可耻了。
《清清的溪水》教学设计
这是一篇既有时代感,又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段,按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分:一场雨过后,小兔发现溪突然变黄,原来是大象和野猪比賽谁有力气,拔掉了小溪上游的树,雨水把泥土冲进小溪,使清清的溪水变浑了,大象和野猪知错就改,重新把树栽好,溪水又变清了。这个故事告诉我们:毁掉树木,造成水土流失,就会使溪水变浑。要使溪水变清,就要多栽树。
引导学生收集“环保”信息材料。如:长江、黄河、水土流失资料;林木遭到破坏的资料等等。
1、学会本课11个生字,认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文。
4、了解课文内容,懂得保护树木的重要,培强环保意识。
1、结合课文的动画材料;
2、小象、小猪、小兔头饰;
3、课文录音带。
教法运用:情景教学愉快教学。
学法选择:读-思-说-议。
教学时间:两课时。
第一课时。
教学任务:读文学词、学字(略)。
第二课时。
阅读课文理解文意。
一、导语激趣,出示课题。
小兔的家门前有一条清清的溪水,可是有一天,突然变黄了,这是怎么一回事呢?这节课我们学习《清清的溪水》(师板书课题)。
二、初读课文,感知文意。
溪水为什么会变黄呢?(带着问题读课文)。
三、细读课文,理解文意。
1、读课文1、2自然段。
这两自然段写什么?(写一场雨过后,小溪突然变黄了)。
2、小溪为什么会变黄呢?(请同学们自读课文,3-9自然段)。
a、出示动画片理解文意,大象和小猪拔树。
b、指导朗读。
c、分角色朗读。
d、理解“胜负”、“不理”词语的意思。
e、理解:拔掉树木,小溪为什么会变黄呢?
(学生自己发言、讨论、归纳)。
3、学生齐读10-11自然段。
示幻灯,请同学们溪水双变清了,这是为什么呢?(大象和野猪又重新栽好树了)。
四、表演课文延伸文意。
1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。
2、你喜欢谁?为什么?
1公开课教案:一、教学目标:1.认识14个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。2.正确流利地朗读课文。3.让学生懂得维护大自然、热爱大自然,才干使我们生活的......
教材:语文s版二年级上册第十八课教学内容:《清清的溪水》第二课时教学内容分析:这是一篇既有时代感,又有教育意义的童话故事。文十一个自然段,按照“溪......
清清的溪水课后反思
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。课文浅显易懂,语言风趣生动,学生们都很喜欢,通过朗读,很快就理解课文内容,只是课文中的生字很多,有些句子很长,很难读通,因此在本课识字教学中我采取各种方式,感觉效果很好。
1、我来当老师。
先用黑板展示课文中的14个生字。引导学生们分小组学习,每个小组可以选一个“小老师”,“小老师”负责教大家认识这些生字,还要会组词和说句子。接着在班级中选拔几个“小老”上台教大家学习生字。
2、游戏识记。
先是全班举行“翻波浪”认识生字,读准字音,认清字形,接着实行开火车认读,全班各个小组都要参与,最后开展“我来指,你来猜”的游戏,同学们兴趣盎然,学习的热情高涨,每个同学都掌握了这些生字。
3、品读好句。
老师用小黑板展示课文中的好句子,让学生们读读,感悟句子的美。
清清的溪水教学反思
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。课文浅显易懂,语言风趣生动,学生们都很喜欢,通过朗读,很快就理解课文内容,只是课文中的生字很多,有些句子很长,很难读通,因此在本课识字教学中我采取各种方式,感觉效果很好。
先用黑板展示课文中的14个生字。引导学生们分小组学习,每个小组可以选一个“小老师”,“小老师”负责教大家认识这些生字,还要会组词和说句子。接着在班级中选拔几个“小老”上台教大家学习生字。
先是全班举行“翻波浪”认识生字,读准字音,认清字形,接着实行开火车认读,全班各个小组都要参与,最后开展“我来指,你来猜”的游戏,同学们兴趣盎然,学习的热情高涨,每个同学都掌握了这些生字。
老师用小黑板展示课文中的`好句子,让学生们读读,感悟句子的美。