一个好的教学计划应当具有明确的教学目标,合理的教学内容安排,科学的教学方法,以及有效的教学资源支持等方面的特点。以下教学计划范文展示了教师如何通过多种教学手段和资源达到教学目标。
《美丽的彩虹》教学设计
1、认读15个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,并在读中感受彩虹的神奇和美丽,激发学生热爱大自然,亲近大自然的感情。
3、使学生进一步体会、积累语言文字,为学生的思维发展创造选择和拓展的空间。
1、布置学生搜集有关彩虹的图片、照片及文字资料。
2、多媒体课件。
1、同学们,你们看,雨过天晴后,天空中出现了什么?(课件出示彩虹图片)让我们一起来静静的欣赏一下彩虹吧!
2、此时此刻,你想说点儿什么吗?
3、的确,彩虹太美了,那这节课就让我们跟随四个小朋友一起去看看这美丽的彩虹。(板书课题)齐读课题。
1、请同学们把书轻轻地翻到59页,自己读一读课文,注意把字音读准。
2、你们读得可真认真,那现在再把读给同桌听一听,比一比,谁的字音读得准,句子读得通顺,就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你们和文中的生字宝宝教上朋友了吗?老师可要考考你们。
(1)(课件出示加了拼音的本课需认读的生字)谁愿意用你喜欢的方式读读这些字?
(2)嗯,我知道了,上面有拼音,所以你们读得很准确,如果把拼音去掉了,你还认识它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)。
先请你们利用字卡在小组里说一说,你是用什么好办法记住它们的。(学生在小组内合作识记生字)。
(3)学生汇报。随机进行扩展。
晴:你还知道哪些带有“日字旁”的字?(根据学生的回答随机进行分类板书,引导学生仔细观察板书的字,思考这些字虽然都有日字旁,但是又分别和什么有关系呢?引导归纳日字旁的字分别和时间、太阳有关系,从而认识一类字。)。
颜:你都知道哪些颜色?彩虹有哪些颜色你知道吗?怎么知道的?(既进行知识的扩展,又与课文学习相融合)。
戴:想一想,我们还学过那个字也读“di”?(带、代)。
那这些同音字该怎样使用呢?你们能把他们送回自己的家吗?
(课件出示习题)代、戴、带。
1、妈妈()着一条美丽的项链。2、老师()着我们到大自然里找春天。
3、我()表班级参加比赛。
(指名读句子,选字填空,引导学生明确虽然它们的字音相同,可在不同的语言环境中,就要用不同的字,这样才不会写错别字。)。
滑:这个字以前你在什么地方看见过?
遥:还记得哪首古诗中见过这个字吗?试着背一背。
4、你们在这么短的时间内就有了这么多的收获,可真了不起!现在我们进行一次开火车比赛,看看哪个小组的火车开得又快又稳。
5、两列火车都顺利地到达了终点,再来看看这些词语,你们会读吗?
(课件出示词语)火树银花、不共戴天、天马行空、一言为定雨过天晴彩虹现,遥看好像神仙桥。
浓淡颜色搭配美,巨笔画出七彩衣。
蓝天顶上架彩虹,渐渐滑入白云间。
(检测学生在不同的语言环境仍能识记字,从而达到真正认识的目的,又扩充了词汇量,训练了语感。)。
6、说说你是怎么读的?
7、根据自己的体会来读才能读出自己的风格,谁还想再来读读这一小节?
8、你们听,不同的人对不同的句子理解也不同,读出的味道也不同。让我们一起来读读,只要读出你自己的感受就行。(学生齐读第一小节)。
9、文中四个小朋友的话我们来分角色读,谁当丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹?
(四名学生分别读2—5小节)。
10、(1)这四个同学当中,你们觉得谁读得最好?说说你的理由。
(2)让我们再来请他自己说说是怎么读得这么好的?
(相机引导学生明白,自己评价的有感情,是需要不断的练习,反复的体会才能做到,只要我们每个人都能勤读勤练,慢慢地,也一样会读得那么好。)。
让我们再来自己练习读读你喜欢的小节。
(3)冬冬说项链美丽,其实是在说什么美丽?那这么美丽的项链,你想把他送给谁呢?(随机进行口语交际的训练)。
(4)引读:“丁丁说,--------;冬冬说,--------。”
他们分别说出了自己眼中的彩虹,说得多好呀!让我们再来读一读吧!(配乐,学生读2、3小节)。
11、(1)丁丁说,彩虹神奇;冬冬说,彩虹美丽。闭上眼,想象一下,彩虹还是什么?
(2)把你想到的写在纸卡上。(学生填写事先发的纸卡)。
(课件出示:我说,
彩虹是----------,
----------------,
----------------。)。
12、谁来说说你写下的或想到的?(学生汇报)。
13、(1)如果你们今后也能勤动笔写一写,相信在未来的日子里,你们中间一定会诞生出伟大的诗人!那面对这神奇而美丽的彩虹,小弟弟、小妹妹还对彩虹提出了许多有趣的问题,请你把这些问题一边大声读一读,一边用“-----”画下来。
(2)谁来读一读他们对彩虹提出的问题?(指导学生读出问的语气)。
(3)那面对这美丽的彩虹、神奇的桥,你有什么问题要问吗?
(课件出示:我问,
----------------?
----------------?)。
(根据学生的回答随机选择他们的问题记录在纸卡上)。
(把学生对彩虹说的话,及随机记录下的学生对彩虹提出的问题粘贴到事先准备好的写有原文1、6小节的纸卡上通过实物投影展出,形成新的诗歌。)。
2、瞧,你们写的也同样出色,值得更多的人去欣赏去品味。
那这节课,跟随着四个小朋友一起,我们欣赏了这《美丽的彩虹》,而此时,“彩虹的颜色越来越淡,渐渐地,它回到了白云中间”。
(出示课件彩虹在云中隐去,伴随课文第6小节的引读自然结束教学。)。
《美丽的秋天》教学设计
1、有感情地朗读课文、背诵课文,整体把握作者感情。
2、体会本诗优美的意境,品位语言凝练、形象的特点。
3、感受大自然的美好,培养亲近大自然、热爱大自然的情感。
【学习重难点】。
体会本诗优美的意境,品位语言凝练、形象的特点。
【教学过程】。
宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。”著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中说“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,杜牧《山行》中说“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”……秋,因其成熟与收获,因其萧瑟与凄清,给了文人墨客太多感慨的.话题,在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅;秋天也有绚丽的色彩,丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。(板书课题)。
现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉,也绘写出了秋天的风采,今天就让我们一起欣赏他的诗作《秋天》,去倾听秋的诉说,体味动人的秋魄。(板书文题、作者)。
1、交流字词。
2、交流作者。
何其芳(1912~1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。
3、检查背诵。
(一)朗读诗歌,感知情感美。
1、为什么说这是一幅乡村秋景图?
明确:因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。
明确:
(1)三幅图,农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
(2)由远及近。
3、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。
明确:对秋天的喜爱、赞美的感情。
(二)诵读诗歌,描绘意境美。
1、朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。
2、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。
《美丽的黄昏》教学设计
1、通过学唱三部轮唱歌曲《美丽的黄昏》,巩固已初步掌握的合唱技能,要求用优美、和谐的声音较好地表达歌曲的意境。
2、通过练习让学生学会用不同的音乐表现手段去表演歌曲。
3、通过欣赏,培养学生听辨乐器音色的能力,了解器乐曲塑造音乐形象的特点,感受乐曲的形象。
1、教学重点:用优美、和谐的声音演唱歌曲。
2、教学难点:唱好三部轮唱。
《美丽的黄昏》是一首简易而富有效果的三部轮唱曲,3/4拍,全曲只有三个乐句,一、二乐句构成美妙的三度和声,第三乐句连续的“do”音进行实际是主音的持续,在轮唱过程中实际形成了三部合唱曲“叮咚叮咚”描写平静的教堂钟声,使全曲显得宁静而美妙。
一、常规训练。
1、节奏练习:xxx|xxx|xxxx|x0|。
tttatttattttta。
2、视唱练习。
(!)、出示旋律:p2。
(2)、练习一声部视唱。
(3)、练习三部轮唱。
二、感受歌曲。
1、观赏画面“黄昏情景”,同学们,这幅画中你看出了什么?能说一说吗?如我们用歌声表达的话那就更美了,请听------。
3、学唱歌曲。
(1)、初步学会演唱歌曲。
(2)、根据歌曲的情绪,给三个乐句加上渐强、渐弱记号,再唱一唱。
(3)、用不同速度演唱这首歌曲,说说表现的情绪和意境有什么不同。
(4)、第一遍齐唱,第二遍分三组轮唱。甲组先开始,唱至第二行时,乙组从头开始;乙组唱第二行时,丙组从头开始。
4、完整演唱歌曲。
三、综合练习。
1、歌曲《美丽的黄昏》轮唱时,可用动作或队形变换来配合。
2、动作:为三个乐句分别想一个简单的动作,边唱边做。
3、队形:按轮唱声部进入的顺序,用不同的队形,边走边唱。
四、欣赏《朝景》。
1、初步听赏全曲。
2、试哼唱书上旋律,它在乐曲中一共出现了几次?
3、选择乐曲与小伙伴合作表演。
五、小结。
《美丽的秋天》教学设计
根据自己的生活经验与想象,能够画出相应的画面,帮助学生建立语言与画面的联系。
活动目便是一个活动的开始和归宿,对活动起着向导的作用,活动围绕目标展开。结合散文诗的内容及学生的年里特点,设定了一下目标。
1、结合生活经验认识了解秋天的特征,知道秋天是一个丰收的季节。
2、愿意把观察发现的事物与同伴交流分享,体会彼此分享的快乐。
3、倾听朗读诗歌,感受诗歌优美的语句和意境。
4、尝试合作作画,围绕作品展开联想与想象,尝试仿编诗歌。
根据活动内容和学生的兴趣,我把"带孩子快乐的去观察秋天的美景和倾听诗歌的语言美"作为活动的重点,把"理解散文诗的内容和用艺术的眼光观察周围事物"作为活动的难点。
为了让学生亲身感受散文的语言美和秋天的美景,充分调动学生学习的兴趣和探索欲望,我做了经验准备和物质准备。经验准备:课前让家长带学生观察周围环境的变化,体会秋天的特征。
多媒体课件秋天的菜园、果园、树林、田野等图片,歌曲《小树叶》、散文《美丽的秋天》录音带,油画棒等。
为了完成活动目标,结合我班学生的特点,我采用了:
1、游戏法:通过游戏激发学生参与活动的积极性。
2、谈话法:设置问题让学生思考回答,理解散文的内容。
3、欣赏发:通过倾听、朗读等感受散文的语言美及秋景的美。
兴趣是学习的动力,为了让学生全身心的投入活动,我设计了一下环节。
一、主题导向。
以歌曲《小树叶》入场,导入秋天的话题,初步感受秋天的特征。
提问:刚才歌曲里说的是什么季节的树叶?你知道秋天还有呢写美丽的景象吗?
二、播放多媒体课件《美丽的秋天》图片让生欣赏,进一步感受秋天的美景。
师:有位神奇的画家,他用手中的笔画笔画了一幅美丽的图画,这是"秋天的图画",你们想去看看吗?让我们一起乘坐"红叶号"列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下该带的几样宝(眼、耳、口、心)都带齐了吗?会学习的会带上自己的眼睛-仔细看;带上自己的耳朵-认真听;带上自己的口-大声说;更重要的是带上自己的心去体会秋天的美丽,好了,老师带你们出发了。
随音乐《开火车》活动开始,音乐结束后学生问开哪里?
师:去野看看秋天的天空(随机播放图片),秋天的天空是什么样的?(天空很蓝很蓝,白云那雪白雪白或天空格外高,白云格外白)。
师:随音乐去看看秋天的果园是什么样的?(水果丰收了,圆圆的苹果笑红了眼,黄澄澄的柿子像金色的灯笼挂满了树枝)。
师:看看秋天的花园是怎么样的?(各种姿态的菊花开放了)。
师:去看看秋天的菜园是什么样的?(西红柿红红的,辣椒弯弯的……)。
师:哇!这是什么地方呀?(是金色的田野)秋天稻谷成熟了,稻田一片金黄,棉田一片雪白,秋天山野是五彩缤纷的,到处是丰收的景象。
三、交流分享。
2、秋天你最想干什么。
师:你听到了什么?(讨论)。
2、提出问题再次欣赏散文。
师:秋风对着大树轻轻一吹,书树叶怎么样了?(像一只只蝴蝶在空中飞舞……)。
秋风对着果园轻轻一吹,果园里发生了什么变化?圆圆的苹果香小朋友的笑脸;黄澄澄的柿子像金黄的灯笼挂满了枝头)。
秋风对着田野轻轻一吹,田野发生了什么变化?(稻田一片金黄……)。
五、师生有感情的朗读散文《美丽的秋天》,体会散文的语言美美没在那里,引导学生发现其中有特点的句式结构,如"秋天的……格外好看。"。
提出问题。
1、你最欢散文中的那句话,说说看。如:
2、学习用"……格外……"说话。
1、让学生自由组合尝试合作绘画,用创造性地表现手法展现美丽的秋天。
2、展示作品自述作品情景之美,并把自己喜欢的作品续编成散文诗。
3、教师点评总结。
你们创作的作品把秋天打扮的五彩缤纷的,太美了,画出了一幅丰收的、果实累累的、色彩斑斓的美景。现在我们一起到外面去感受美丽的秋天。
秋天是一个绚丽多彩的季节,也是一个丰收的季节,它有着非常鲜明的季节特征和可供学生探索研究的资源。如那千姿百态的菊花,红红的苹果,黄澄澄的柿子,金黄的稻田,雪白的棉田,五颜六色的山野等等都可以引发学生对秋天产生无限的兴趣和爱。正是《纲要》中所要求的要善于发现孩子感兴趣的事物,把握时机随机引导方法,让他们在游戏和观察等活动中感受散文诗语言的丰富和优美,并通过各种途径加深对作品的体验和理解。
散文诗《美丽的秋天》运用简洁明快的语言和比喻等的修辞手法,描绘了一幅色彩斑斓的丰收秋景画。这幅画契合幼儿的心理特征,不仅能结合孩子们的生活,也能引发他们展开联想,同时可以陶冶性情,激发他们关注自然、热爱自然的情感。我预设了本活动散文诗欣赏《美丽的秋天》。为了让学生感受秋天的美和收获,我用歌曲《小树叶》导入主题,并通过游戏开火车乘坐"红叶号"--说说我眼中的秋天,听录音《美丽的秋天》--理解散文诗的内容,朗读诗歌--感受作品的语言美及意境美,创作《秋天》作品--围绕作品展开联想与想象续编诗歌。让学生进一步的感受作品的美,丰富对秋天的认识。
《美丽的秋天》教学设计
1、培养幼儿的尝试精神。
2、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
“美丽的秋天”小结前段时间我们班开展了主题活动:“美丽的秋天”,为了丰富小朋友对秋天丰收的感受,我们围绕着收集来的水果、植物等相互交流。在这个过程中,孩子们认识了秋天的特征,知道秋天树叶会从树上飘落,与小朋友一同探索、认识秋天可以吃到的水果,并认识秋天丰富的色彩。“秋天的树叶”,我们带孩子到户外散步,孩子们都爱捡地上的落叶。“你看这片树叶黄了”“我捡的树叶是尖的”“我的树叶上有一道一道的”。
孩子们把他们捡到的树叶当成宝,有的小朋友还把它偷偷的装在兜里,舍不得丢掉。
孩子对树叶感兴趣,但他们对树叶的认识却非常有限。于是我们从认识树叶的形状开始,并把这些树叶编成散文“秋叶”,并请小朋友和家长进行了“秋叶”的创编。
孩子们的想象力非常丰富,把秋叶比做“小船”、“被子”、“扇子”、“饼干”等等…“秋天的水果”,幼儿比较熟悉,有一定的生活经验,而且味道好,能品尝,孩子非常感兴趣。我们开展了“水果品尝会”,小朋友先介绍自己带来的水果(形状、颜色、味道等),总结出:水果里面有许多水分、有维生素,每组一起分享,我们还邀请了小班的小朋友共同分享。我们还利用这些水果进行数学活动,如点数、排序、分类,平时枯燥难懂的数学活动,有了这些水果的加入,变的生动有趣。苹果与葡萄比大小,我帮水果找朋友,水果娃娃去旅行,孩子们和这些水果做了朋友,并在其中发现了水果种子的不同及不同切法水果的内部变化。
孩子们对水果的兴趣,使他们乐于探索、乐于发现。我们给孩子提供各种活动机会,重视发展幼儿的社会认知和交往能力。能用各种不同的几何图形拼贴一幅完整的画,巩固对几何图形的认识。如:参观菜地,我们拍摄了许多照片,张贴在橱窗里;参观柿子园,拍摄了孩子们在柿子园里摘柿子的录象;参观新建的小区,通过这些活动既增长了孩子们的知识,又发展了他们的交往能力。我们的主题活动即将结束,在以后的活动中,我们将会以幼儿的兴趣为出发点,让他们在兴趣中探索、前进,让他们对自然科学有新的认识。
从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
《美丽的颜色》教学设计
《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》,作者是居里夫人的女儿艾芙·居里,它是新编人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文,本单元都是传记,单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记,我们需要思考,我们为什么要读传记,因为传记不像小说可以虚构,具有真实性;为什么喜欢读传记,因为传记不仅真实,而且很生动。
如果我们把关注的点放在“传记的特点及写法”上,也就意味着我们选择了一种“知识系统课程观”,反之,如果我们把关注点放“传主的生平及思想”上,我们其实也就在有意无意中选择了一种现在比较流行的“主题核心课程观”,在现行的人教版初中教材就是以一个个的核心主题来组建单元的。在这种课程观下,《美丽的颜色》主要的学习目的不在这一文章中所体现出的传记的特点及其写法,而是感受人类历一颗为科学执着的探索之心。
仔细阅读《美丽的颜色》,我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多,比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等,这些特点一般传记也有,要把握这篇课文的真实性似乎还不够。再细读就发现,作为居里夫人的女儿,大量引用了母亲日记中的文字,让传记对象自己站出来说话,这种真实的感染力是其他传记所没有的。这种引用在文章的后半部分却消失了,代之于生动的描写、叙述和抒情。因此,本篇文章在本单元中重点是要把握传记也能刻画灵活生动上。
【学情分析】。
初二学生具有一定的阅读传记的能力,具备一定的感性认识,但理性认识不足,逻辑思辨能力不强,阅读较复杂的传记有一定的难度。同时学生的基础层次不同,阅读文章时,抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难;知局部易,观全文难;习得知识易,迁移能力难。
【教学目标】。
接下来谈谈我的教学处理想法,根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲,我确定本节课的教学目标为:
3.学习居里夫人锲而不舍、刻苦钻研、坚忍不拔的献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界,书写自己的阅读心得。
文章的写作特色是生动细致的描写叙述,如对残破的顶阁小屋的描写。从不同的季节、不同的天气和简陋的设备进行细致的描写,从而反映出条件的艰苦,衬出人物热爱科学、沉醉痴迷科学,甚至献身科学的精神。再如对人物深入细致的描写。从人物的语言、动作、心理、神态做深入细致的描写,从而反映出人物的伟大性格。故通过对人物描写及环境描写的语句的品读来概括人物形象并感受居里夫人伟大的人格魅力作为教学的重点和难点。
【教法分析】。
根据我班学生情况以及本课文的特点,按照学生的认识规律,遵循“教师为主导,学生为主体,讨论为主线”的指导思想,为实现本课的教学目标,突出重点,突破难点,我决定采用以下教法:
1、以语言品味为主,采用启发点拨法,来完成本课教学;。
3、同时采用朗读、讨论、质疑、等方式使学生思考,为增大课堂教学的容量,提高效率,采用多媒体。
【学法指导】。
教是为了不教,学法应贯穿于整个教学过程。(1)指导学生自主学习。(2)组织学生合作学习,限度的使学生都能参与教学活动,通过讨论,发现学生独特的个性,创造性的思维。(3)“得法于课内,得益于课外”,指点学生拓展延伸。
【教学过程】。
一、导入新课:
首先出示幻灯片——居里夫人肖像,刺激学生的视觉,猜猜我是谁!
是谁得到了如此高的赞誉?——她就是获诺贝尔奖中占百分之二女性中的第一人,被誉为20世纪最伟大的科学家,永远不朽的名字——居里夫人。
从这段叙述中我们不难看出居里夫人有着伟大的人格魅力,今天就让我们一同走进名人,探寻是什么原因让爱因斯坦对居里夫人如此钦佩。
(导入新课,既调动了学生参与课堂教学的积极性,又激发了学生的对文章的阅读兴趣。)。
二、检——用词美。
检查预习情况。
(常言道:“从善如登,从恶如崩”,好习惯需要下真功夫。每一篇文章学生都要做到心中有数,扫除阅读障碍。)。
三、画——语句美。
画出环境描写的人物描写句子。
(设计此问题的理论依据,本着不将散文肢解成几个碎片,维护散文完整美的原则,针对学生基础知识的层次不同,我由浅入深设计有梯度的思考题,学生与课文之间存在着审美沟通过程,把自己阅读到的句子画出来。)。
四、析——人格美。
通过对人物描写或环境描写的语句的品读和的分析来概括人物形象。
(设计此问题的理论依据引导学生从文章局部进行自主阅读,“通过对文本中词语、句子的理解、咀嚼和品味”来理解美丽的颜色含义。进一步深入文本,在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时,强化他们的情感体验,主观感情移入到课文中产生共鸣,体现为感性化的艺术教学境界,以达到“归真”心理过程体现教学重点。)。
五、演——情感美。
(教设计此问题的理论依据,教学过程是教师学生和教材情感流动的过程,教学过程的优化就是这三位一体的情感共鸣,师生的感情随作者的感情波动而波动,使课堂焕发生命的活力。在教学方法的设计上,我根据不同的内容分别采用了分角色朗读、情境朗读和集体朗读的朗读形式,体会居里夫妇对镭如对孩子般的深切情感,并对传记语言的生动性特点有了切身体验。)。
六、辩——选择美。
居里夫人的艰苦与快乐,矛盾吗?
(教设计此问题的理论依据,学生在前两个问题中认识到本文的情感美、语言美、此时思考辨析居里夫人的艰苦与快乐就提升到了文本的思辩美,以达到从“归真”到“求美”的审美心理过程。)。
七、总结。
悟——收获美。
感悟文章的美,美丽的颜色能换成“伟大的发现”么?书写自己的阅读心得。
(设计说明:“读书是为了明理”,学习一篇课文,要让学生在态度、情感、价值观上有所增益,本环节把课本和生活有机的结合在一起。得法于课内,得益于课外,让学生关注当前焦点、热点话题,结合自己的生活体验和时代的精神,表达对社会人生的思索,写一点文字。)。
八、作业:
1.仿写:写一篇《美丽的颜色》关于老师传记的作为教师节礼物送给老师!(设计说明:使学生学以致用,同时锻炼学生的写作能力。)。
镭蓝色荧光。
居里夫人精神。
《美丽的秋天》教学设计
1、了解秋季的特征,认识秋季的花草树木、果实和种子。
2、学习用优美的词句描绘图片内容、概括秋季特征。
3、在教师的帮助下创编散文,体验创编活动的成就感。
4、使幼儿掌握一些秋季生活基本常识。
5、让幼儿通过多种感官感知秋季的来临,掌握秋季的季节特征。
1、课前带孩子们到大自然中去寻找秋天的足迹。
2、秋天的花木果实的照片若干张。
3、西瓜、荷花、柳树的图片。
1、导入活动。
师:现在是什么季节?你看到周围都有哪些变化呢?
2、寻找秋天的图片,尝试用一个优美的词语形容图片的内容。
师:你找到的是什么?请你用一个好听的词形容图片上的内容。
(请8-10名幼儿到前面说一说,然后将图片贴到黑板上。)。
3、图片分类。
师:黑板上已经有了这么多的图片,他们想和自己的好朋友在一块儿呢。
(先将黑板上的图片进行分类,然后请其余的幼儿按类别将自己的图片送到相应的地方。)。
4、根据图片的类别,尝试用一句好听的话概括秋天的某个特征。
5、教师帮助幼儿将优美的词句编成散文。
师:如果把刚才小朋友说的话连在一起,就能变成一篇好听的散文。
(1)教师朗诵散文。
(2)幼儿集体朗诵。
(3)为散文起一个好听的名字。
6、结束活动。
活动虽然结束了,但好长一段时间,我仍沉浸在那活跃的课堂气氛之中。孩子们敏捷的思维、脱口而出的优美词语深深撞击着我,孩子们第一次创编散文的那股高兴劲儿深深感染着我。
在此以前,小朋友都在学书上的散文,那些优美的散文通常与儿童的生活有一些距离,所以孩子们的理解往往停留在简单的画面以及老师空洞的讲解上,而不能深入理解散文所表达的含义,更不能领会散文所蕴涵的意境。如何突破这一界限呢?在备课组老师们的建议和支持下,我大胆地尝试了让幼儿学编散文这一新的活动形式。首先,让幼儿谈谈看到的秋天的变化,然后找一找秋天的图片,用一个好听的词来形容它,接着将图片分类,用秋天是一个什么样的季节的句式分别进行概括,最后在老师的引导下,将编出的词句整理成散文。这种由浅入深层层推进的方式,使幼儿在不知不觉中掌握了创编散文的最简单的过程,也体验到了集体创作的快乐,更增强了幼儿的自信,为今后的创编活动奠定了良好的基础。
创编活动需要幼儿有丰富的经验储备,为了让孩子真正感觉到秋天的`变化,体会到秋天的美丽,我们提前请家长带着孩子们到农村、到公园去寻找秋的足迹,并利用菊花和秋天的果实装扮活动室。为了在课堂上真实地呈现秋天的特色,我们将秋天的花木果实拍成照片供幼儿欣赏、选择、介绍、分类,这些精美的、写实的而又简单自然的教具也为活动增色不少。
当然,通过本活动的开展,我们也发现了很多幼儿词汇较贫乏、重叠词出现过多,如:大大的、红红的、香香的,而金灿灿、圆溜溜、香喷喷等abb形式的形容词只有少数几个幼儿掌握。在以后的教学中,我们将结合讲故事、欣赏诗歌等形式不断丰富幼儿的词汇量。
小百科:秋天,又称秋季,一年四季的第三季,由夏季到冬季的过渡季,北半球为9至11月,南半球为3至5月,天文为秋分到冬至。
《美丽的家乡》教学设计
1、知识目标;学生通过体验、感受、探索等形式学习歌曲,准确视唱歌曲旋律。
2、能力目标:学生能够用欢快、喜悦的声音有表情的演唱歌曲,学会用富有对比的连和跳的声音表现歌曲的情绪变化,提高学生正确表达歌曲感情的能力。
3、情感目标:通过学唱歌曲及相关活动,使学生感受达斡尔音乐的风格特点,激发学生学习达斡尔音乐的热情。
1、学生能够用欢快、喜悦的声音有表情的演唱歌曲,学会用富有对比的连和跳的声音表现歌曲的情绪变化。
2、通过歌曲学习,进一步感受达斡尔音乐的风格特点。
1、三度到六度音程的音准。乐句和小节的结束音上容易与《忠实的心哪想念你》混淆。
2、清楚、准确演唱前八后十六分音符及八分附点音符和八分休止符的旋律。
《美丽的家乡》选自歌剧《傲蕾·一兰》,作于1979年,主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾·一兰不畏强暴,誓死保卫祖国,保卫家乡的动人故事,热情歌颂了她的爱国主义精神,歌曲为两段体,c大调,四二拍。每个乐句包括四个小节,第一乐段的第一乐句和第二乐句旋律部分相同,第三乐句和第四乐句旋律基本相同。第二乐段采用合唱的形式将音乐推向高潮。
五年级学生在演唱、表现等方面的能力较强,而且从小生活在少数民族地区,对三少民族音乐有一定的.了解,大多数学生也比较熟悉《忠实的心哪想念你》这首歌,但是美丽的家乡是在这首歌曲基础上进行改编的,所以学生容易在乐句和小节的结束音上与《忠实的心哪想念你》混淆。
聆听法、视唱法、启示谈话法、表演探究法、对比法。
课件、电子琴、达斡尔乐器木库莲、民族打击乐器等。
以学唱歌曲为主的音乐综合课。
1课时。
一、导入。
1、师生问好。
2、教师表演唱《忠实的心想念你》。
3、问:老师演唱的是什么民族的歌曲?你听过吗?这是一首达斡尔族民歌《忠实的心哪想念你》。
4、出示歌谱,学生视唱旋律。
(设计意图:用达斡尔音乐引入歌曲教学,是从音乐的本体入手,体现音乐学科的特点。)。
歌曲学习。
师:家乡自古以来是每个游子最思念的地方,我的家乡在美丽富饶的嫩江江畔,那里有偏偏飞舞的丹顶鹤,有好客的嫩江渔村,还有最美的田野,也是我爸爸常和我说的鱼米之乡。
内容情绪演唱形式。
一欢快喜悦齐唱。
二优美抒情合唱。
4、听老师为你们演唱一遍歌曲,请同学们为我伴奏。
2/4xxxxx|x-|xxxxx|x-||。
(设计意图:音乐是听觉的艺术,听觉体验是学习音乐的基础,因此这部分我通过让学生多次带着问题聆听,在多次聆听的基础上学习歌曲降低学习的难度。)。
师:第一乐句和第二乐句节奏基本相同,三四乐句节奏完全相同,而且三四乐句只有最后结束音不同,其他旋律都相同。这就是音乐创作手法之一“重复”。重复分为完全重复(节奏和旋律都相同)和不完全重复(节奏相同但是旋律不同或者旋律相同节奏不同)。
请同学们随琴轻声随老师视唱歌曲旋律。
请同学们注意喉咙打开,声音要轻声高位置的演唱旋律。注意三四乐句的结束音不同,附点音符和八分休止符的演唱。
试着填词演唱歌曲第一段。对附点音符和休止符的体现要及时发现学生问题,并单独进行解决。
填词演唱歌曲第二段。
(设计意图:难点部分的处理在歌曲的学习中进行,及时的发现学生出现的问题,给学生足够的空间自主学习,通过视唱提高学生的识谱能力。)。
10、完整演唱歌曲。
11、介绍歌曲背景。
师:达斡尔族是我国北方三少民族之一,人口只有12万人,主要居住在内蒙古自治区和黑龙江省嫩江流域,还有一部分居住在新疆。达斡尔族有自己的语言但是没有文字,使用汉文。以狩猎和农业为主,渔业发达。今天我们学唱的这首歌曲选自于歌剧《傲雷、一兰》,傲蕾一兰是历史上抵抗沙俄入侵的达斡尔族女英雄,她誓死保卫祖国、保卫自己的家乡。虽然已经过去了三百多年,但是她的民族精神依然值得我们继续学习与传扬。
(设计意图:通过介绍歌曲创作背景使学生对歌曲更的理解得到更进一步的升华)。
歌曲感情处理。
指导演唱,表现歌曲的情绪对比。师:歌曲第一部分轻快而又活泼,第二部分抒情优美且具有高潮与激动感。同学们在唱第一部分时,要注意把声音唱得富有弹性,像拍皮球一样(边说边示范),字和字之间可以断开一点,而第二部分则要求把声音唱得连贯优美,每个字之间要衔接得当。(示范)2、教师指挥演唱。教师:下面请同学们看好老师的指挥手势再唱一遍,注意把歌曲的情绪对比唱出来。
(设计意图:知道学生学会用富有对比的连和跳的声音表现歌曲的情绪变化,提高学生正确表达歌曲感情的能力。)。
四、拓展欣赏。
1、欣赏木库莲。
木库莲是达斡尔传统乐器,是用钢片制成的口弦琴,流行于我们北方三少民族达斡尔、鄂温克、鄂伦春,演奏时含在嘴里借助口腔共鸣发出声音。(有一名同学来为我们展示一下)。
欣赏达斡尔民间歌曲形式—鲁日格勒。
鲁日格勒:达斡尔族的民间歌舞形式。是让火烧旺的意思。舞蹈模拟鸟的叫声和劳动中的一些动作,比如挑水、采柳蒿芽黄花菜等等。
学习几个简单的达斡尔族舞蹈基本动作进行表演。
(设计意图:通过拓展欣赏使学生了解达斡尔传统民间歌舞及乐器,唤起学生学习和表现的欲望,使学生能从中感受浓郁的达斡尔民歌风格,为以后的拓展学习打下基础。)。
五、表现歌曲。
1、每组几名同学用民族打击乐伴奏,几名女同学用舞蹈来表现,其他同学演唱歌曲。
教师示范:第一部分打击乐伴奏型x0x0。
第二部分用摇奏的形式伴奏。
(设计意图:通过用舞蹈、民族打击乐伴奏等形式巩固歌曲的学习,使学生进一步加深对民族歌曲的理解,使学生在音乐表现、实践中直接触摸到歌曲的思想,感受到达斡尔民族的热情、好客。伴随着思想情感的升华,学生对作品也有了一个更为深刻地理性认识。)。
总结。
今天我们学习了在达斡尔民歌《忠实的心哪想念你》基础上创作的歌曲美丽的家乡,了解了达斡尔族,今后我们还要继续学习三少民族中的其他两个少数民族鄂温克、鄂伦春族的音乐。
作业。
给同学们布置一项作业,请同学们课下搜集鄂温克、鄂伦春民族的音乐、民族文化相关知识。
(设计意图:地方民族音乐是民族文化的一个重要组成部分,我们要努力在现今多元的音乐文化空间里留下重重的一笔,为以后继续学习三少民族歌曲积极准备。)。
板书设计。
1=c2/4欢快喜悦的。
《美丽的桥》教学设计
教学目标:
1、认识6个生字,会写14个生字,正确读写“咆哮,狂奔,狞笑”等词语。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。
3、理解文章内容,体会思想感情,感受人物崇高的人格魅力。
4、领悟课文在表达方法上的特点。
教学重点:
引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老党员的无私无畏。不徇私情。
教学难点:
理解题目蕴含的深意。
课时:
2课时。
教学过程:
一、导入新课。
同学们,我们生活中有很多桥,比如:木桥,拱桥/石头桥……但是今天老师要带你们去看一座特别的桥,它是一座生命的桥。(板书课题)请学生齐读课题2遍。
二、初步感知。
1、请同学们快速浏览课文一遍,并带着一个小问题去读,想一想课文讲了一件什么事情?(小村庄里,洪水来临,党支部书记——也就是全村人都拥戴的老汉冒着生命危险组织村民有序地过桥逃离,最后自己和儿子却被洪水卷走了)。
板书:老汉,洪水,群众。
2、是的,洪水来了,我们看到大屏幕,这是洪水来临的景象,我们可以看到,洪水汹涌澎湃,肆虐泛滥,我们再回到课文,请同学们找出描写大雨和洪水的句子。
a、黎明的时候,雨突然大了,像泼,像倒。
b、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷中狂奔而来,势不可挡(比喻)。
c、近一米高的洪水已经在路面跳舞了(拟人)(请同学们带着感情读一读这些句子)。
三、精读品味。
(北面一座窄窄的木桥)。
2、大家想一想,如果村民们都自顾自往桥上走,大家能全部撤离么?(不能)。
指导学生有感情地朗读以下句子:
老汉沙哑着喊话:“桥窄,排成一队,不要挤,党员排在后面!“。
老汉:临危不惧,不徇私情,威严,冷静,党员后离开——稳人心。
3、可党员也是人,随着洪水涨到腰上,这时候有一个年轻的党员按耐不住了,那老汉是怎么处理的呢?请同学们找到相关句段,圈画出老汉的动作(冲上前去,揪,吼,凶得像只豹子)。
请同学们读一读这一自然段,读出老汉的生气愤怒。
4、这个小小的木桥终于承受不住洪水的攻击了,痛苦地呻吟着,洪水已经到了胸膛,所幸的是村民们都撤离了,只剩老汉和小伙子。他们互相谦让逃生的机会,然而,来不及了,无情的洪水把他们都卷走了。
5、故事读到最后,我们知道了,老汉和小伙子其实是什么关系?(生:父子)这个结局让我们意外,却更震撼。的确,老汉是党员,在人民群众的生死关头,老汉冷静地像一座山,而他严格要求儿子后又谦让生机,这更是父爱如山!
四、总结全文,升华情感。
故事读完了,老汉的光辉形象永远活在我们心中。洪水退了,村民得救了,木桥塌了。但令一座桥却立了起来,这座桥就是——老汉!这更是哦像老汉这样的共产党员关心,爱护群众的生命桥!
五、课后作业。
课后请同学们把想对老汉说的话写下来。
16、桥。
临危不惧不徇私情无私奉献。
(生命之桥)。
老汉。
洪水。
群众。
美丽的盘子教学设计
2、培养学生的创新精神和实践能力。
3、激发学生学习美术的兴趣。
教学目标:
1、感受在盘子上作画的特性,体验设计、绘制有装饰图案的盘子带来的成功喜悦。
2、培养学生的设计意识,提高学生的动手实践能力。
通过设计、绘制有装饰性的盘子,提高对生活物品的审美能力,感受美术与生活的`关系。
重点、难点:
重点:感受在盘子上作画的特性,体验盘子装饰带来的乐趣。
难点:装饰内容与装饰形式的创新。
教学过程:
1、感受盘子的美。
(1)展示课前收集的盘子,在同学之间交流。
(2)欣赏各种材料制成的盘子。(木盘、竹盘、玻璃盘、陶盘、瓷盘、搪瓷盘、塑料盘等)。
(3)欣赏各种形状的盘子。(几何形、仿生形等)。
(4)欣赏各种装饰图案的盘子。(古代的盘子、现代的盘子、外国盘子等)。
(5)讨论:盘子的作用。(装饰性、实用性)。
2、探讨盘子的装饰方法。
(1)质疑:人们是怎样装饰盘子的。
(2)讨论:盘子的装饰方法。
(3)欣赏:在工厂、作坊里的盘子装饰过程。(多媒体)。
(运用现代信息手段,在有限的时间、空间内给学生一最大的信息量)。
3、研究用水粉装饰盘子的方法。
(1)尝试用水粉在盘子上装饰。
(2)讨论:在盘子上作画与在纸上有什么不同?
(3)小结:在盘子上作画的特性。(4)欣赏各种盘子装饰作品。引导学生从具体的人物、动物、植物、风景等和抽象的点、线、面及其组合等方面思考。
4、学生创作:
(1)要求:内容的新颖性。
(2)激励:将举办柏卖会,比比谁设计、绘画的盘子艺术价值高。
(3)学生创作、教师指导。
5、体会创作的喜悦。
(1)作品展示。
(2)组织拍卖会。
(3)教师肯定表扬。
6、延伸。
(1)你打算用这个盘子干什么?
(2)教师建议:
a.给作品刷上透明漆,使她增加保存的时间,作为一件装饰品。
b.把设计作品给厂商欣赏。
美丽的小路教学设计
本文讲叙的是关于环境卫生的童话故事,文中故事有趣、环境优美、语言生动。因此,在掌握生字的同时,通过有感情的读文训练来提高学生的情趣及对语文学习的热爱,同时,让学生懂得保护环境卫生的重要,培养学生从小保护环境卫生的价值观。
小学低年级学生好动,同时,好奇心也很强,因此,在适当时间运用多媒体教学,抓住学生有好奇心,把握课堂教学。课标指出:阅读是学生的个性化行为。因此,读文过程应以学生为主,突出有感情地朗读课文是很重要的。
知识与技能:会认“赶、慢”等14个生字
会写“先、明”等6个生字
能有感情地朗读课文
过程与方法:能借助拼音认读生字
能感悟“美丽的.小路”变化的原因
能用“分角色”的方法读课文
情感态度与价值观:意识到保护环境卫生的重要性
有保护环境卫生的意愿的行为
教学重点:认识会写的生字,有感情地朗读课文
教学难点:理解鸭先生的话“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来。”
教具准备:生字卡片、多媒体课件。朗读带
学法指导:探究、合作、交流的学习方法
教学课时:一课时(“优质课”课时设计)
“同学们,早上来上学,是走大路还是小路呢?请同学们说说你在上学的小路上都看到了些什么呢?多美的小路啊,鸭先生也有这样一条小路,咱们一起去看看吧!(出示课件,板书课题)
(一)默读课文,找出文中你不认识的生字
1、让会读的同学教不会读的同学(出示生字卡片)
2、教师相机纠正,指导
(二)多种形式,巧记生字
1、出示生字卡片,举手读生字
2、把生字读给同桌听,看谁读得好
3、把生字拆开,以“找朋友”的方式记生字
1、让学生观察生字在田字格中的位置
2、选择自己喜欢的生字,说说怎么写(书空,教师作指导)
3、教师在田字格中板写
4、练习生字书写(一字两遍)
1、播放朗读带,学生边看边听边想
2、学生自由读,感受兔姑娘的语气
3、分角色朗读课文
1、出示课件,学生看,教师读,让学生思考:小路有什么变化?
2、说说变化,引出鸭先生的话,感悟小路为什么会有这样的变化
3、联系实际。
(1)早上,我们的清洁区很干净,可是,到了中午为什么会变脏呢?
(2)那么,我们应该怎么做呢?
1、把课文有感情地读给家人听
2、回家的路上,如果有垃圾要捡了,校园里的垃圾也要主动去捡。
3、书写生字,并组词
美丽的小路
保护环境卫生,从自己身边做起。
美丽的规则教学设计
《美丽的规则》是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
语文教学中,读,是不可缺少的教学手段,也是学生必具的语文能力。教学中,从读入手,以读,贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念,同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法,理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读,及时组织练笔。
本篇课文篇幅不长且语言浅显易懂,适宜学生自主阅读。教学时,可放手让学生根据课后提示的要求自读课文,读懂课文,把握课文内容,体会“美丽的规则”的含义和人物的情感与认识,领悟作者所要表达的思想。
也可引导学生围绕下面的提示进行阅读、感悟和交流:
(3)为什么说“它留给我的印象,甚至要比后来看到的可爱的小企鹅还要深刻”?
(4)读完课文,你有什么感想?等等。
在学生自学的基础上,老师指导学生交流,体会人物的情感与认识,领悟作者所要表达的思想。以学生自学为主,突出学生的主体地位,尊重学生个性的感悟和体验,不要求统一的说法,只要学生有自己的感受,说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上,随机的点拨引导。
美丽的规则教学设计
《美丽的规则》是一篇略读课文,课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到汽车“失衡”的景象,赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
教学本课我注重学生的课前预习。课前我布置学生读熟课文的基础上,查找生活中有关行车规则的法规及人们是怎样遵守规则的现状,在课堂上与大家交流。同时我也把自己搜集到的有关人们不遵守行车规则人而带来的事故图片展示给学生看,让学生知道遵守规则的重要性。让学生读课文,把课文内容与我们的现实生活作比较,初步感受澳大利亚人的规则之美,人性之美。
我让学生在初读课文的基础上,引导质疑,主要集中在一下几个问题上:
(3)、为什么说“它留给我的印象,甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”?读完课文,你有什么感想?回到学生中,我让学生带着问题默读课文,写写自己的阅读收获,在小组内交流。从而在把握课文内容的同时,体会“美丽的规则”的含义,领悟作者所要表达的思想感情。
美丽的自然教学设计
教学目的。
1.理解本文中作者的观点。
2.通过诵读,学习作者语言。
3.研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。
教学重点、难点。
1.理解本文中作者的观点。
2.锻炼学生思维能力。
教学时数:二课时。
教学过程。
第一课时。
一、预习。
1.给下列加点字注音。
鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。
狼藉(ji2)相形见绌(chu4)美味佳肴(yao2。)。
2.解释下列词语。
[4][5][6][7]。
美丽的规则教学设计
1、帮助学生认识1个生字“澳”,读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
2、指导学生读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。
读懂课文,体会“美丽规则的含义”。引导学生认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。
今天,老师为大家带来两幅图。请看第一幅,谈一谈自己的感受。(用一个词概括)看第二幅图,谈谈感受。(用一个词概括)。
谈谈什么是规则,对规则有什么看法?这节课,我们就来学习一篇与规则有关的文章——《美丽的规则》。(板书课题)。
1、出示第一组尝试题,学生初读课文后回答问题,理清思路。
(1)读课文,思考主要内容。
(2)浏览全文,边读边思考我们的心情发生了哪些变化?为什么产生变化?
2、学生自学课本,思考汇报。
3、出示第二组尝试题,学生深入课文,分组讨论,感受澳大利亚人的美好品德,从而理解“美丽的规则”的含义。
(1)我们要去哪?做什么?心情如何?
(2)望不到头的车流出现时,我们会怎样想,怎样说?心情发生怎样变化?
(3)当看到有序的车流驶近,我们又有怎样的感触?
4、学生小组交流讨论。
5、教师点拨讲解。
(1)教师出示菲律普岛的资料。
(2)马路上的白线起到怎样的作用?白线在你的眼中是否会有特别的含义?
句子补白:
(1)在澳大利亚,白线在他们眼中却非比寻常,白线是……。
师:约束力不仅是这条白线,更是在人们的心中。
(2)因此,这是一条左右及不平衡的车道,一边是……一边是……。
结合本课写一写中国式马路给你的带来的所思所感。
此时,无论路上的景致多美,那道白线更美,失衡的画面更美。此时作者心中,道德之美胜于自然景观之美,人的心灵之美是高于一切的。
《美丽的秋叶》教学设计
3、(画面放毕)小朋友听到秋叶与大树道别的话吗?请同学上讲台表演大树与树叶道别的情景。
4、为了让大树长得更美,为了使别人更幸福,秋叶献出了自己的一切,这是多么可贵呀!
五、总结活动全程,完整、有序地描述。
今天我们一起回忆了在长春公园拾秋叶的'活动,谁能看着老师的板书完整地说一说。
六、小朋友说得很好,下一回老师将和小朋友一起用秋叶拼出图画,讲述一段秋叶的故事。
飘--拾--看--收。
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美丽的彩虹
一、教材简介:
《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元---雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣,图文兼美的小儿歌,写雨后彩虹挂在天空,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽。整篇儿歌分为6节,每一小节浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常识。
二、学情分析:
本课的教学对象为小学一年级学生,小学一年级学生年龄小,注意力不能持久、集中,教师除常规组织教学外,更多的要在设计教学过程中,将课文内容设计地自然,亲切,贴近儿童心理,以激发学生的兴趣。而对于如何使用计算机还不太了解这一特点,课前培训学生掌握一定的计算机操作,并能独立的解决在操作机器时所遇到的简单问题。
三、教学/学习目标:
知识性学习目标。
1、认识本课15个生字,进行渗透性识字,充分利用网络培养学生自主、合作的识字能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在情境和语言文字中受到熏陶。
情感培养目标。
能力发展目标。
向彩虹提问,体会儿歌的韵律美,培养学生的创新、想象能力。
四、教学理念和教学方式:
网络教学,使学生在全新的学习环境面前,显示出超凡的自主性学习的劲头,在丰富多彩的网络世界里,孩子们不再囿于任课教师一身,而是思维更加活跃,兴趣越发浓厚,所以,作为教师,应该注意发挥学生自主性学习的潜能,做好引导作用,让学生更好地借助计算机及所给的丰富网络资源进行自主学习。
当然,学生自主学习的效果如何,还需要进行相应的评价。网络环境下,除了我们平时进行地老师评价,学生互相评价以外,还有其特有的自我评价能力。由于开展自我评价有利于激励学生的内在动力,充分调动学生学习的积极性,所以,我在学习中特别设立了一些练习,让学生利用计算机及时提交给予评判,从而及时了解自己的知识掌握好坏、熟练程度,同时,还可以了解全班其他同学达到的练习层次和成绩情况,相互激励、促进。这种新颖的反馈机制,只有网络教学才能实现。
教学活。
动内容。
教师活动。
学生活动。
信息技术手段。
备注。
创设情境激发兴趣。
情境、问题导入:
同学们,今天老师给大家带来了一段精彩的小动画,想看吗?仔细听,认真看,你都看到了什么?(放动画)。
(看的过程中)把你看到的和你周围的同学说一说。
问:你都看到了什么?(根据回答作相应评价)。
今天,老师就和同学们一起学习一篇课文,名字就叫做《美丽的彩虹》。板贴课题。
学生认真观察动画。
同伴互相交流所见景象。
学生观看后凭借想像来回答(桥,弯刀,项链,……)。
齐读课题。
利用电脑呈现动画情景:雨过天晴,一道彩虹挂在天边。
情境教学有助于学生很快的融入学习氛围。并使学生对彩虹有一个整体的感知。
采用各种形式学习生字,提高学生的自主探索能力。
1、听录音:
过渡:有四个小朋友,他们也来了,就让我们跟随他们一起去听听课文吧!
要求:注意,听清不认识字的读音。
2、自读课文,认识生字:
指导学生自读儿歌,借助网络课件识记生字。
3、做闯关游戏,检查识字情况:
我们进行个识字闯关吧!注意,你必须连闯两关才算成功,比比看,谁最先闯关成功,成为今天的识字小状元。
(引导学生进入游戏乐园,观看游戏说明,并做网络游戏。)。
(1)小花园:拼音和字对应起来,才会盛开鲜花。比赛看谁的小花园里最先开满鲜花,谁就可以首先进入第二关的游戏。
(2)采蘑菇:拼字,只要拼出一个正确的字,小朋友就可以采到一个蘑菇,最后看谁最先将草地上的蘑菇采完。
4、和学生一起反馈游戏效果,评选识字小状元,授予小奖励。
1、学生看屏幕滚动字幕,听课文录音。
2、回忆过去学过的识字方法并回答。
进入“开心字典”自由朗读课文,利用网络自主识字。
3、学生进入“游戏乐园”自主做游戏。
背景图为四个小朋友在看彩虹,屏幕滚动出现课文字幕,同时配以课文标准录音。
每个生字都写在四线方格中,配有标准的读音,组词,学生哪个字不会,就可以自由点击学习。
以“小花园”,“采蘑菇”为背景设置了网络闯关游戏,游戏分数机器自主记录。
图片生动形象,录音清晰好听,让课文内容图文并茂地呈现在学生面前。
培养学生自主学习的能力,学生学习的空间更加自由,广阔。
生动有趣的小游戏是孩子最喜欢的,既让学生在学习之余轻松一下,又了解着自己的学习成果,寓教于乐。
4、及时总结反馈,对老师和学生的学习情况都有更好的了解。
美读课文,感悟大自然的美丽和神奇。
1、分小节,朗读全文:
其他同学仔细听。
2、请学生当小评委评价朗读情况。
3、感情朗读,感悟课文内容:
通过读课文,我们知道了一共有四个小朋友见到了彩虹。那么,你最喜欢哪一个小朋友的话呢?面对着彩虹,假如你就是那个小朋友,会怎么说,怎么问呢?请同学们进入“七彩畅想”中,自己去读读课文,选择一下吧!
4、分小节重点指导朗读课文。
(板贴四个小朋友)。
你最喜欢谁的话?
(1)丁丁的话:还有哪些同学喜欢丁丁的话?(请两个同学分别摹仿读,让学生比较评价。)。
丁丁把彩虹想像成什么?
(随机出示板书:神奇的桥。)。
如果你走上这座桥,什么感觉?谁能读出这份神气,勇敢?(指名读)。
(2)冬冬的话:谁喜欢?为什么读得这么美?
(随机板书:美丽的项链。)。
如果天上的仙女戴上它,一定会更漂亮,漂亮的女孩儿一起读!
(4)小妹妹的话:还有谁地话没读?读读试试。学生互相评价,引导读出三个问句的语气。
5、拓展想像,提问题:如果现在你也见到了彩虹,你会对它说点什么呢?
6、配乐美读课文。
1、分小节朗读课文。
2、学生互评。
3、学生进入“七彩畅想”各自选择喜欢的话,练读。
4、学生回答。
学生根据老师的引导练习朗读每一小节课文。
5、学生自我发挥想像,向彩虹提问题。
6、学生自己自由配乐练读。
指名分角色朗读。
微机出示全篇课文。
课文中的四个小角色分别是四个按钮,学生喜欢谁的话,便可点击他,屏幕会出现相应小节的内容,并配有精美的背景衬托,学生在练读时,还有标准的范读呢,以备学生学习!
利用计算机出示课文小节内容,辅助指导朗读课文。
课件中配有优美的音乐,可供学生选择。
每一个小朋友的话都有相应的背景衬托,使学生有形象而深刻的感悟。
优美的音乐对学生的感悟是一种熏陶,读出的感觉会更美。
激发想象,拓展知识,小结。
1、拓展欣赏(彩虹姐姐的礼物):
(1)童谣:《彩虹》;
(2)儿歌:《虹》;
(3)小知识:《彩虹是怎样形成的》。
2、老师的小礼物:
《七色光之歌》。
唱歌拍手出教室。
1、进入“欣赏天地”,自主欣赏动画作品。
2、学生拍手唱歌出教室。
用计算机呈现活泼生动,形象有趣的小儿歌,小知识,学生可以自由点击欣赏。
mtv的歌曲方式呈现给学生,学生可以跟随字幕学唱。
根据低年级儿童认知学习规律,课中休息放松,可以让学生更深入地体会课文,拓展头脑知识,加深对本课知识的理解。
板
书
设
计
美丽的小路教学设计
1、认识“先、鹿”等5个生字,会写“先、干、明”3个生字。
2、整体感知课文内容,能正确地朗读全文。
3、感受小路的美丽,能有感情地朗读课文的1~7自然段。培养学生的想象、说话能力。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
2、学生闭上眼睛做画。
3、指名说说你画的美丽的小路是怎样的?
4、小朋友画的小路都非常的美丽,能把课题也读得这么美吗?(指名读、齐读)。
5、课文中美丽的小路又是怎么样的,你们想不想知道?那就赶快打开课本来读一读吧!
1、学生自由读课文,把自己觉得难读的字在下面画个小圆点,待会儿读给你的同桌听一听。
2、找找这篇课文一共有几个小节,读读自己最喜欢的一个或两个小节。
1、读了课文,你从哪儿可以看出来这是一条美丽的小路?(出示第1节)。
2、鸭先生的门前有一条美丽的小路,如果让你画下来,你会选择什么颜色的水彩笔?(引导学生自由发言,重点引出“花花绿绿的鹅卵石”)。
3、同学们,你还准备怎样装扮它?(理解路旁的美丽)。
4、(出示多媒体课件)朗读,看谁能把小路读的最美丽。(指名读、齐读、男女生比赛读)。
5、小朋友美妙的朗读吸引了很多小动物,看,有谁来了?他们在说什么?(出示:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”)。
1、可惜,过了不久,这条美丽的小路不见了,什么原因呢?请小朋友们自已读读第四自然段。
(生自读第四自然段)。
3、学生补充说话。
4、小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你现在有什么话想说吗?
5、是呀,原来这么美丽的小路,现在竟成了这个样子,难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头,捂上了鼻子。
(出示:兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?鹿先生又从小路上走过,捂住了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”)。
(指导学生模仿神态,朗读语句)。
6、分角色表演朗读兔姑娘和鹿先生两次经过小路时的句子。
美丽的小路教学设计
第一课时:
(一)激发兴趣,引入新课。
1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)。
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
(二)初读课文,认识生字。
1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。
2、反馈字音。
(1)出示字卡,请学生认读,重点读准:脑、辆、净、积、鹿。
(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字。
(1)以四人为一级交流记字方法。
(2)按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音。
(1)出示词卡请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净。
(2)接读课文,纠正读音。
(三)指导书写汉字。
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出起字。
4、范写指导净字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
(四)课堂作业设计。
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画×。
第二课时:
(一)复习旧课,导入新知。
1、出示生字词语,指名请学生读。
2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)。
(二)继续学文,感悟文意。
2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。
5、你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?
6、分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。
7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?
8、齐读第9自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?
9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
(三)课后延伸,亲自实践。
1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。
(四)课堂作业设计。
1、读句子,体会不同的语气。
2、实践活动我是环境美容师,说一说,你为美化环境做了哪些事。
内容概括:这篇介绍了关于美丽的小路教学设计,美丽的小路教学实录,美丽的小路教案,美丽的小路,希望对你有帮助!
美丽的彩虹
教学目标:
1、认读15个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,并在读中感受彩虹的神奇和美丽,激发学生热爱大自然,亲近大自然的感情。
3、使学生进一步体会、积累语言文字,为学生的思维发展创造选择和拓展的空间。
教学准备:
1、布置学生搜集有关彩虹的图片、照片及文字资料。
2、多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,你们看,雨过天晴后,天空中出现了什么?(课件出示彩虹图片)让我们一起来静静的欣赏一下彩虹吧!
2、此时此刻,你想说点儿什么吗?
3、的确,彩虹太美了,那这节课就让我们跟随四个小朋友一起去看看这美丽的彩虹。(板书课题)齐读课题。
二、初读课文,随文识字。
1、请同学们把书轻轻地翻到59页,自己读一读课文,注意把字音读准。
2、你们读得可真认真,那现在再把读给同桌听一听,比一比,谁的字音读得准,句子读得通顺,就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你们和文中的生字宝宝教上朋友了吗?老师可要考考你们。
(1)(课件出示加了拼音的本课需认读的生字)谁愿意用你喜欢的方式读读这些字?
(2)嗯,我知道了,上面有拼音,所以你们读得很准确,如果把拼音去掉了,你还认识它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)。
先请你们利用字卡在小组里说一说,你是用什么好办法记住它们的。(学生在小组内合作识记生字)。
(3)学生汇报。随机进行扩展。
晴:你还知道哪些带有“日字旁”的字?(根据学生的回答随机进行分类板书,引导学生仔细观察板书的字,思考这些字虽然都有日字旁,但是又分别和什么有关系呢?引导归纳日字旁的字分别和时间、太阳有关系,从而认识一类字。)。
颜:你都知道哪些颜色?彩虹有哪些颜色你知道吗?怎么知道的?(既进行知识的扩展,又与课文学习相融合)。
戴:想一想,我们还学过那个字也读“di”?(带、代)。
那这些同音字该怎样使用呢?你们能把他们送回自己的家吗?
(课件出示习题)代、戴、带。
1、妈妈( )着一条美丽的项链。2、老师( )着我们到大自然里找春天。
3、我( )表班级参加比赛。
(指名读句子,选字填空,引导学生明确虽然它们的字音相同,可在不同的语言环境中,就要用不同的字,这样才不会写错别字。)。
滑:这个字以前你在什么地方看见过?
遥:还记得哪首古诗中见过这个字吗?试着背一背。
4、你们在这么短的时间内就有了这么多的收获,可真了不起!现在我们进行一次开火车比赛,看看哪个小组的火车开得又快又稳。
5、两列火车都顺利地到达了终点,再来看看这些词语,你们会读吗?
(课件出示词语)火树银花、不共戴天、天马行空、一言为定雨过天晴彩虹现,遥看好像神仙桥。
浓淡颜色搭配美,巨笔画出七彩衣。
蓝天顶上架彩虹,渐渐滑入白云间。
(检测学生在不同的语言环境仍能识记字,从而达到真正认识的目的,又扩充了词汇量,训练了语感。)。
6、说说你是怎么读的?
7、根据自己的体会来读才能读出自己的风格,谁还想再来读读这一小节?
8、你们听,不同的人对不同的句子理解也不同,读出的味道也不同。让我们一起来读读,只要读出你自己的感受就行。(学生齐读第一小节)。
9、文中四个小朋友的话我们来分角色读,谁当丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹?
(四名学生分别读2—5小节)。
10、(1)这四个同学当中,你们觉得谁读得最好?说说你的理由。
(2)让我们再来请他自己说说是怎么读得这么好的?
(相机引导学生明白,自己评价的有感情,是需要不断的练习,反复的体会才能做到,只要我们每个人都能勤读勤练,慢慢地,也一样会读得那么好。)。
让我们再来自己练习读读你喜欢的小节。
(3)冬冬说项链美丽,其实是在说什么美丽?那这么美丽的项链,你想把他送给谁呢?(随机进行口语交际的训练)。
(4)引读:“丁丁说,--------;冬冬说,--------。”
他们分别说出了自己眼中的彩虹,说得多好呀!让我们再来读一读吧!(配乐,学生读2、3小节)。
(2)把你想到的写在纸卡上。(学生填写事先发的纸卡)。
(课件出示:我说,
彩虹是----------,
----------------,
----------------。)。
12、谁来说说你写下的或想到的?(学生汇报)。
13、(1)如果你们今后也能勤动笔写一写,相信在未来的日子里,你们中间一定会诞生出伟大的诗人!那面对这神奇而美丽的彩虹,小弟弟、小妹妹还对彩虹提出了许多有趣的问题,请你把这些问题一边大声读一读,一边用“-----”画下来。
(2)谁来读一读他们对彩虹提出的问题?(指导学生读出问的语气)。
(3)那面对这美丽的彩虹、神奇的桥,你有什么问题要问吗?
(课件出示:我问,
----------------?
----------------?)。
(根据学生的回答随机选择他们的问题记录在纸卡上)。
四、激情创作,自然结束。
(把学生对彩虹说的话,及随机记录下的学生对彩虹提出的问题粘贴到事先准备好的写有原文1、6小节的纸卡上通过实物投影展出,形成新的诗歌。)。
2、瞧,你们写的也同样出色,值得更多的人去欣赏去品味。
那这节课,跟随着四个小朋友一起,我们欣赏了这《美丽的彩虹》,而此时,“彩虹的颜色越来越淡,渐渐地,它回到了白云中间”。
(出示课件彩虹在云中隐去,伴随课文第6小节的引读自然结束教学。)。
美丽的彩虹教学设计
同学们,老师今天给你们请来了一个新朋友,它想让同学们先猜个谜语它才出来呢,你们同意吗?那好先让我们来猜个谜语。(一座天桥高又高,五颜六色真好看,雨后才往天上挂,行人汽车不能上)。好了,我们同学都猜是彩虹,你该出来了吧。你们可真聪明原来我们这个新朋友就是彩虹。(出示彩虹图)边猜彩虹边把彩虹两个字书写在黑板上,让学生跟老师一起念这两个字,注意提醒“虹”字的读音。
1、同学们见过彩虹吗?它是什么样子的呢?(欣赏彩虹的图片)那一般什么时候能看见彩虹呢?(雨过天晴的时候)。
我们的老朋友丁丁和冬冬也特别喜欢彩虹,还把他写成一首小诗呢,彩虹最喜欢听小朋友读诗了,昨天大家已经预习了这首诗,现在自己读一读,遇到不认识的字用我们学过的方法解决,彩虹朋友要听谁读的最认真。
2、谁愿意把课文读给大家和彩虹朋友听呢?其他同学认真听,想一想,他的生字读准了吗?他哪读的好哪还需要改进呢。并用手指着字,读到哪儿,指到哪儿。(反复找几个同学读)评读(出示课件全文)。
彩虹朋友说你们读的真好。
那冬冬觉得彩虹像什么?谁来读一读呢。
这里面有一个字宝宝很趣,老师编个儿歌你猜猜他是谁?一个土一个田,共字在下面,左边斜钩加一撇,别忘带个点。(戴)。
4、丁丁和冬冬把彩虹描绘的这么美,你觉得彩虹像什么?(又出示彩虹图)学生说。
(1)请小朋友自己读读。注意这里有许多小问号所以应该读出问的语气,把声音扬高一点。(学生自己试读——指导读——再读)。
(2)书上的小朋友提出了这么多的问题,你还想向彩虹提什么问题吗?(又出示彩虹图)。
6、你们说的太好了!彩虹朋友有点不好意思了,彩虹的颜色怎么样?渐渐的,他怎么样?(让学生看彩虹渐渐看不见了的图)谁来读一读书中是怎么写彩虹不见的了呢。(读书)。
儿歌:彩虹彩虹真美丽,生字宝宝我牢记!(开火车认读课件出示的全部生字)。
你们学的可真棒,老师真佩服你们。
这里有三个字彩虹姐姐想看看同学们是不是都会写了。出示三个字让学生写下来。
彩虹虽然消失了,可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了他。谁来说说你是怎样留住他的?
我们还可以用画画的方法留住它对吗?贴画在黑板上。
通过今天的学习你认为应该是什么样的彩虹呢?同学们的词汇量可真丰富。
夏日的雷雨来的那么猛烈,可雨过天晴后,却会出现一道美丽的彩虹。这不能不说是大自然妈妈那双巧手的杰作。想要更多更好地探索大自然妈妈的奥秘,就要多阅读科普类的课外书,成为一个知识丰富、视野开阔的孩子!