教案是教师在备课过程中对课程内容、教学目标、教学过程和评价方式等进行规划和设计的一种书面材料。以下是小编为大家精心整理的二年级教案范文,供大家参考和借鉴。
苏教版二年级语文教案
知识与能力:
1、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语,会用“有的……有的……有的……”说一句话。
过程与方法:指导学生图文对照细读课文,并通过想象,抓住重点词语反复品味朗读,从而体会秋天的美丽,体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
情感与态度:通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。
有感情的朗读课文。
学会抓住景物的特征,抒发自己的情感。
一、谈话导入
师:小朋友,秋风起了,秋天到了,在这金风送爽,天朗气清的季节里,你们最想干什么呀?生:秋游!
二、授新
(一)学习第二、三自然段
1、复习词语,指名读,齐读。
2、纠正错误笔顺,老师板书,学生临摹。
过渡:读对了词语,记住了生字,现在就跟着老师一起到郊外去游玩吧!
3、自读课文2、3自然段,读后想想,你喜欢秋天的什么?并说说为什么?
预设:
(1)白云:
各种形式朗读。
指导朗读,读出白云的神奇。
(2)蓝天:
理解“一望无边”
读出一望无边的感觉,指名读,比赛读,齐读。
(3)展开想像,仿照课文的样子说说千姿百态的白云。
蓝蓝的天空一望无边,朵朵白云有时像-----,有时像------。
有感情地朗读第二自然段。
(4)农田:
指导说话:农田里,稻子黄了,像--------,高粱红了,像--------,棉花白了,像--------。
有感情地朗读第三自然段。
(5)你还从哪里能感受到秋天的脚步?
果园里:仿照课文第3自然段夸夸秋天的果园。
花园里:花园里的菊花怎么样?描述一下。
树林里:枫树和银杏树的叶子变化。
(6)秋天的美无处不在,跟着音乐欣赏秋景。
(7)小朋友们在这样美好的秋天里去郊外玩耍,他们都在干什么呢?仔细读读第4自然段,找出相关语句。
指导读好三个“有的”。
还从哪些句子能看出孩子们的开心。
“笑着喊着”,想像他们会喊些什么?
(8)在这个美好的秋天里,同学们想对秋姑娘说些什么?三、总结,升华主题。
唱《秋游,》欣赏自己秋游的照片。
四、作业:在校园里寻找秋天的踪迹,和同学说一说。
秋游
白云 千变万化
蓝天 一望无边
农田 五谷丰登
小朋友 无比开心
苏教版二年级语文教案
1.会认8个生字。会写8个生字。
2.能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。
3.基本功训练点(锻炼表达能力)。
教学重难点。
重点是根据学生朗读基础较差的情况,把指导自能读书作为重点。
难点是背诵,要指导学生掌握按条理背诵的方法。
教学过程。
一、谈话导入师:
我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天,让我们再一次走进秋天,品尝收获的喜悦。
二、看图说话,教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。
三、初读课文,学习生字词语。
1.范读课文。看看课文是怎样描写这幅图画的,体会怎样说话才能最生动。
2.鼓励学生自己读一读,解决不认识的生字。
3.检查自学情况。读词语、认生字。交流识字方法。开火车读词语;从词中抽出生字读一读。用多种方式记生字。
4.练习朗读课文。
四、再读课文,感受秋天的美丽和课文语言的准确。
1.师生接读课文,体会这段话的条理。
师:秋天来啦,秋天来啦!山野就是美丽的图画。梨树()学生读出(挂起金黄的灯笼)作者把金黄的梨子比作?依次读出苹果、稻海、高粱,体会作者语言的形象。
2.大雁为什么这么说呢?它在夸奖勤劳的人们。
板书:收获的季节!点处有播种才有收获的喜悦!
3.美读,背诵课文。
五、拓展练习:
1.画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。
提供给学生材料《秋阿姨》看图说话,按顺序从上到下,从右到左。
听老师读课文,整体感知秋天的美丽。
2.读课文,学词语。
认读词语:
图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
3.说说怎么记生字:
图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。
跟老师一起读课文,
4.用接读的方式理解课文。
谈自己的理解,体会秋天的美和劳动的关系。在老师指导下学习理解背诵。
语文苏教版二年级语文教案
教学目标:
1、正确、流利,有感情地朗读课文,并背诵课文的2、3自然段。
2、引导学生体会丹顶鹤的色彩美和姿态美。
3、知道丹顶鹤是一种珍惜禽类,激发学生对珍稀动物的保护意识。
教学重点:
1、有感情地朗读课文。
2、初步懂得保护野生动物的意义。
教学手段:
多媒体课件。
教学流程:
一、激情导入。
(出示课件)春天到了,它们唱着嘹亮的歌儿从南方飞来了。谁知道这种鸟叫什么?(丹顶鹤)你对丹顶鹤有哪些了解吗?这节课,我们就来学习16课:美丽的丹顶鹤。(板书课题)看到课题,你想知道哪些问题?(学生自由质疑)。
二、初读感知。
1、请同学们自由读文,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
2、同学们读得可真认真,老师要考考大家。(出示词语)同桌互相读一读这些词语。指名领读,齐读。
3、逐个指名分段朗读课文,其他同学认真听,想一想,通过朗读课文你都知道了什么?
4、指名汇报。
三、精读感悟。
1、同学们,丹顶鹤给你留下了怎样的印象?(指名回答:美丽、漂亮等)。
2、(贴图)这就是美丽的丹顶鹤,谁能用自己的话说一说你看到的丹顶鹤什么样?(指名说)。
3、同学们说的真好,那课文是怎样描写丹顶鹤美丽的呢?
(1)请同学们看第二自然段,读一读、画一画,看看这一段写了丹顶鹤哪儿美?
(2)指名汇报。(羽毛——翅膀——脖子——头顶)[板书:色彩美]。
(3)出示练习:()的羽毛。
()的脖子。
()的翅膀边儿。
()的头顶。
(4)红白黑三种颜色搭配在一起多美啊!谁能把这种美读出来?(指导朗读)。
师范读,再指名读。
指名评价:他们两个谁读的美?那你们想不想试试?读给你的同桌听。齐读。
(5)师:一身洁白的羽毛,配上黑色的边儿,再加上那鲜红鲜红的宝石,多美啊!真是一群“美丽的丹顶鹤”。让我们把丹顶鹤美丽的样子深深地记在脑海里。(引背第二自然段)。
4、学习第三自然段。
(1)同学们,丹顶鹤的颜色这么美,你们喜欢它吗?(喜欢)丹顶鹤还有许多逗人喜爱的地方呢!请同学们带着喜爱的心情把第三自然段读一读,看一看这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?找到之后同桌互相说一说。(学生读文,并思考问题)。
(2)这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?(指名回答)。
(3)理解三“长”。(出示配图文字)你觉得它们这种姿态更像什么呢?(学生发挥想象)对啊,它不光腿长脖子长,就连嘴巴也长,就像一位身材苗条的少女一样,多美啊!你能读好这句话吗?(指导朗读)。
范读,指名读。
(4)多么美啊!丹顶鹤还有哪些特点呢?
(6)(出示图片:展翅飞翔)这只丹顶鹤在——“展翅飞翔”齐读词语。
(7)丹顶鹤不论是引吭高歌还是展翅飞翔都显得那么优美,因此作者就把这种美好的姿态称为(高雅)[板书:姿态美](出示填空题,引导学生背诵)传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”,同学们,你们知道有关丹顶鹤的传说吗?(不知道)教师讲传说。
传说在很久很久以前,有一位天宫里的仙女看见嫩江的水又清又美,就脱下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀,天黑下来了。仙女看不见路,急得没办法。这时有一只白鹤走过来,对仙女说:别着急,我送你回去,你坐在我的背上。于是,仙女坐在白鹤的背上,白鹤一直把仙女送到天空,仙女见白鹤这么善良,就想把白鹤留在身边,拿出许多金银财宝送给白鹤,白鹤什么也不要,她要回到养育她的故乡,仙女就从手上摘下一颗红彤彤的宝石,镶在白鹤的头顶上。白鹤返回到嫩江的草垫子上。于是啊!丹顶鹤的美名就流传到人间。人们也称她为仙鹤。)。
(8)丹顶鹤不仅色彩美、姿态美,传说也美。[板书:传说美]。
5、这么美丽而又逗人喜爱的丹顶鹤同学们想不想看看它们是怎样生活的呢?(出示录象)看了刚才的资料,你想说些什么吗?(学生自由说)。
小结:是的,同学们,美丽的丹顶鹤由于人们大量的捕杀,以及对它们生活环境的破坏,使得我们国家只有800多只丹顶鹤了,我们该怎么办呢?(保护丹顶鹤,保护环境,告诉人们要像对待好朋友一样对待它们。)因此,人们为了保护丹顶鹤在我们黑龙江省嫩江流域成立了丹顶鹤自然保护区,使这里成了丹顶鹤的第一故乡,请同学们齐读课文的第四自然段。(学生齐读第四自然段)。
同学们让我们记住,保护丹顶鹤、保护珍稀的动物,保护我们生存的环境是我们每个人的责任。
四、布置作业。
请同学们课后搜集资料,看一看在我们黑龙江省还有哪些珍稀的动物。
苏教版二年级语文教案
1、读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。
2、解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点:朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。
难点:了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
一、谈话激趣
1、学们喜欢听寓言故事吗?过去我们学过哪些寓言呢?
2、言有什么特点?
3、天,我们又来学习一则寓言。师板课题:《亡羊补牢》。指名读后齐读。
二、质疑,理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2、名解疑,并说说是用什么方法理解的。
亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
三、初读课文,了解内容。
1、由读课文,注意读的时候要读准字音,读通课文。
2、自己的话把这个故事讲给大家听听。
四、精读课文,理解内容。
1、文哪几个自然段讲丢羊的?
2、读1-4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)
3、学多音字:圈
4、丢了之后,谁知道这个情况?(街坊、养羊人)他们分别表现得如何?
街坊劝说养羊人
1、坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。
2、街坊的劝说可以看出什么呢?引导评议,齐读。
养羊人不听街坊劝告
1、坊真情的劝告,可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)
2、学肯定式的反问名。
3、羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?
4、养羊人的不听劝告可以看出什么呢?
5、心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。分角色朗读。
6、人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)
(1)指名读第4节,评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。
(3)从这个结果可以看出什么呢?
(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是(亡羊)。
7、丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。
8、交流
(1)、养羊人是怎么做的?指名读文中句子,评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。
(2)、养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否定句式。)
(3)、指导读这句话,读出他的后悔之情。
(4)、将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)
(5)、但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)
(6)、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理?
五、体会寓意。
1、果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
3、自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。
4、生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。
六、总结全文。
1、读课题,理解题意。(本义,引申义)
2、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。
3、结学习寓言的一般方法:理解题意,理解内容,联系实际,体会寓意。
二年级语文下苏教版模板教案
教学目标:
1.认识本课6个生字,会正确书写12个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。
3.通过阅读感受春天的勃勃生机,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
教学重难点:
1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力。
教学准备:
学生准备:观察身边的事物,感受春的气息。
教师准备:多媒体课件、生字卡片。
教学过程。
一、走进春天。
1.课件播放《春天在哪里》歌曲的课件,让学生一起唱。
2.复习:诗中告诉了我们哪些春天的消息?
二、感受春天。
2.交流:你选的是第几小节?请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中,又找到了哪些春的消息?学生说哪节就学哪节。
学习第一小节(课件展示图片,让学生先说说看到了什么)。
1.枝条绿了。
(1)你看到哪些枝条绿了?
2.鸭羽毛白了。
(1)你看到了什么?
(2)(出示小黑板)水,染绿__________,水,映出____________。
“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化,显示出勃勃生机。读出惊奇之情。
3.指导朗读三四句。
(1)春姑娘这么美丽,你们欢迎她的到来吗?谁愿意来读一读第三四行,把你的渴望用朗读声来表达出来!用你的朗读把春姑娘叫出来!
(2)她有点想出来了,谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来,真高兴!指名朗读。
(3)我们一起把她带到我们面前吧!(齐读)。
4.欣赏美丽的春天。
(1)你看,春天已经来到!(欣赏春天图片)。
(2)小朋友们,让我们和清风流水一样,把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。(齐读这一小节)。
学习第二小节。
1.让我们脱掉厚厚的棉袄,换上轻松舒适的春装吧。(课件展示春装的多种款式、颜色)。
2.我们像小鸟一样还飞过什么地方?飞过____________________,飞过____________________。(读出快乐之情。)。
学习第三小节。
1.感受蝴蝶飞。(课件展示)。
2.看到这只蝴蝶,你心中充满了什么样的感情?
3.做一做,演一演:“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”,体会作者对蝴蝶的喜爱。
4.这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了,这时候,它会想说什么呢?
5.是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧!(齐读第三小节)。
学习第四小节。
1.欣赏美丽的迎春花。
(1)出示迎春花图片:你知道这是什么花?
(2)说说你看到的迎春花是什么样子的?
2.感受欣喜,雀跃的心情。
(2)请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态,把你的欣喜大胆地展示出来吧!师生共同评价哪位同学表演得最像。
(4)模仿诗句,让我们也来写首诗:
例:看到第一只燕子飞,____________________。
看到第一朵梨花开了,____________________。
3.与小花朵对话。
练习句式:小花朵,____________________?
4.比高擂台。
(1)谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花?(出示:小花朵,你还认得我吗?你看我又长高了多少!)。
(2)我们来比一比高吧!谁长高了?
(3)自豪极了,真羡慕你,又长高了!还有谁想长高的?
(4)还有谁想和他们比一比的?
学习第五小节。
1.“绿苞”是什么?(绿苞,就是含苞待放的花骨朵,可以让学生看图片感受)。
2.为什么说是沉睡的溪流?(设想:冬天溪流结冰了,春天来了,溪水融化了。)。
学习第六小节。
请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景,激发学生的想象力和美的情感,培养他们的审美情趣。
1.春天是这么美,使人这么快乐,让我们再一次在优美的音乐中,去体会快乐的春天吧!
2.课件演示春天五彩斑斓的美景,伴随优美的轻音乐,引导学生背诵。
三、再找春天。
1.春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息?同学们可以回忆一下,你看到过哪些关于春天的诗,短文,对联,歌等。
2.可以用笔来画一画。可以一边读一边画。
四、作业。
二年级语文苏教版教案
教学目标:
1.学会本课生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在课文中的意思。
2.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3.理解课文内容。
教学重难点:
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
教学过程:
一、揭示课题。
1.请小朋友们看图片。(放大海的图片欣赏)说说你感觉大海怎么样?是啊,有只小青蛙它呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老师板画高山),那么它是怎样登上这么高的山,看到大海的呢?今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。
2.质疑:看了课题,你想知道什么?
3.学生边说教师边在题目旁打问号。
二、初读课文。
1.教师范读课文。读后讨论:青蛙看到大海了吗?怎么看到的?
2.自由练读课文。
要求:读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不回读。
3.检查自读效果。
(1)自己读词。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“双”、“展”、“失”、“善”:都读翘舌音,不读平舌音。
“苍”;读平舌音。
(3)带读,指名读,开火车读。
(4)去掉拼音齐读词语。
(5)给生字找朋友。
三、再读课文。
要求:把课文读正确、流利,遇到长句子多读几遍。
四、初步理解内容。
1.自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么?
2.读后讨论、补充。
五、教学生字。
1.(出示词卡)读读生字。
2.在字形上,你有什么要提醒大家的?
“登”:“”字头的三、四笔都是短撒,不要写错。
“吸”、“级”:右边的横折折撤是一笔,不要写成两笔。
“善”:中间两点不要出头。“展”:下面部分不能多一撇。
3.看课后笔顺表,自学生字并描红。
4.反馈检查。
5.指导写字。
6.教师范写生字。
7.学生描红、临写,教师巡视指导。
8.反馈,评析。
二年级语文下苏教版模板教案
1、指导书写4个生字:“现、期、轮、路”,初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言,初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。
二、教学重、难点。
1、重点:课文第2、4自然段。
2、难点:理解猴子当选“万兽”的原因。
三、教学流程。
(一)、整体感知,理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
(1)哪些动物参加竞选?最后谁当选了?(发言。贴图。)。
(2)狮子为什么要选猴子当大王?
(二)、重点学习第2段(品读词句)。
1、品读重点句子。(他想到自己成了“万兽”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要和我一样,白天休息,夜里做事!”)。
(1)比较,理解:“神气极了”
(2)观察插图,说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。)。
(3)朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
(1)创设情境,再现“议论纷纷”。
(2)启发想象,角色体验,理解“叫苦连天”。
3、小结。
(三)、学习第4段。(以读代讲)。
1、出示重点词、句。(激动)朗读。
2、启发想象,体验动物们的.苦处。
(四)、学习第4段。(表情朗读)。
1、看画面,师范读。
2、创设情境,引读。
3、学生练读。
4、讨论:小猴子为什么会受到大家的欢迎?
(五)、学习第5段。(以读代讲)。
(六)、指导写字(现、期、轮、路)。
1、观察、发现。
2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[(1)伸展(2)让]。
3、师范写,生练写。
苏教版二年级语文教案
1. 给“也”字找朋友,并口头组词。
2. 读生字新词。
3. 诵读字谜歌。
1. 析记字形。
(1) 认读生字:行、千、庄。
(2) 教学新偏旁。
(3) 说说怎么记住这几个字。
2. 指导书写。
(1)小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
(2) 教师范写生字并重点指导。
(3) 学生随着音乐描、仿、临写生字。
1. 加偏旁组词。
也------( ) ------( ) -----( ) -------( )
2. 扩词。
行( ) ( ) ( )
奔( ) ( ) ( )
3. 选字填空。
池 驰
(1)鱼儿在( )塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔( )。
4.游戏猜字谜
教学后记:学生还是有些会将多音字认错。
苏教版二年级语文教案
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教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟,激发学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。
教学重点:
学会本课生字;有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点:
理解课文内容,激发学生关心、帮助他人。
教学准备:
课件、小黑板。
教学过程:
第一课时。
一、导入。
1、(板书:目)目就是眼睛。是啊,我们小朋友都有一双明亮的眼睛,眼睛让我们看到红的花,绿的树,眼睛让我们看到清澈的小溪,湛蓝的天空,茂密的山林,空旷的原野。(配图)。
2、可是,有这样一位婆婆,她眼睛看不见了,出示:盲婆婆,多可怜哪!读词语盲婆婆。
3、不过有人给她送东西来了!出示:送给、的。什么呀?出示:蝈蝈。(出示蝈蝈图)蝈蝈是一种身体绿色,能发出清脆声音的昆虫。
4、齐读课题:送给盲婆婆的蝈蝈。
真了不起,两个轻声一下子都读准了,我还想再听一遍。
二、初读课文。
1、过渡:这蝈蝈是谁送的?为什么要送呢?我们听听课文是怎么说的。看动画听配乐朗读课文。
2、学生借助拼音自由朗读课文。要求:圈出生字,画出生字词。
3、检查生字词(课件出示)。
绿色邻居替乐呵呵您清波田野。
童年难忘领喜滋滋流淌往日唱歌。
指名当小老师领读,齐读。
二读课文,要求:读准字音,读通句子。
5、检查长句子。
歌声会领您/走进田野,看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年,想起往日/难忘的欢乐。
指名读,范读,比较。再指名读,齐读。
找别的长句子,画一画,读一读。
6、再读课文,要求:读正确,注意长句子的停顿。
7、指名分小节读课文。
三、学习生字:婆绿。
1、出示生字,认读。
2、提问:你什么好办法记住它?你觉得绿字哪儿最容易写错?
3、师范写,生书空。
4、完成《习字册》。
5、评价学生的字。
第二课时。
一、读题导入。
1、今天我们继续学习这首有趣的儿童诗齐读课题《送给盲婆婆的蝈蝈》。
2、真了不起,两个轻声一下子都读准了,我还想再听一遍。
二、精读课文。
(一)第一小节。
1、我们已经好几遍课文了,(指课题)现在你知道这只蝈蝈是谁送的吗?
看图:邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情?书上用了什么词?读好喜滋滋乐呵呵。
评:从你的笑脸,我能看出你是喜滋滋的。我听出乐呵呵的心情了。你读得真是喜滋滋的。
4、让我们一起喜滋滋地读好第一小节。
(二)第二小节。
1、(指课题)邻居家的小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?自读第二小节,用课文中的一句话回答。
2、婆婆,我上学时,没人陪您。现在好了,这只蝈蝈可以替我给您唱歌,这样您就不会冷清了。指名读:在我上学的时候,就让它替我给您唱歌。
3、在我上学的时候,就让它替我给您唱歌。那不上学的时候,文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢?(他会自己唱歌给盲婆婆听。他会讲故事,为盲婆婆解闷。把盲婆婆带到田野里去散步。他会为盲婆婆捶背,把学校里有趣的事情讲给婆婆听。他会为盲婆婆干活,烧饭给她吃。)。
3、总结:多么善良的孩子呀!平时为婆婆唱歌、解闷;自己去上学了,仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。
4、明明想到婆婆可以和蝈蝈做伴,可高兴了。谁来试着读读(评价引导:a你是笑着说的b您字读得真好,读出了对奶奶的尊敬和喜爱c想到蝈蝈可以和婆婆做伴,你很开心)。
5、老师来当婆婆,谁来告诉我这个好消息。先自己练练,(情景模拟a谢谢你,孩子,你想得真周到。b是呀,你可真是我的开心果,你不在我可真不习惯,现在好了,蝈蝈和我做伴了。c孩子,自己留着吧,你也一定很喜欢这只蝈蝈的。)。
6谢谢孩子们,老师刚才闭着眼睛的时候,眼前除了黑暗还是黑暗。心里很害怕。可是听到你们天真,烂漫的声音我就觉得特别轻松,快乐。
瞧,婆婆听了你们的话也很开心,她正眯着眼笑呢!来,带着这分高兴的心情一起告诉婆婆这个好消息。
(三)第三小节。
1、(出示插图二:盲婆婆手捧蝈蝈,大背景是广阔的田野)小朋友,你看,盲婆婆双手捧着蝈蝈,脸上露出微笑,聚精会神地听着,听着(播放蝈蝈叫声)她仿佛会听到什么,看到什么呢?蝈蝈的歌声多么美妙动听,快捧起书,轻声读第三小节。思考:婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛来到了什么地方,回到了什么时候?出示第三小节。
2、婆婆走进田野,佛看到了什么美好的事物呢?她又会想起童年哪些快乐的往事呢?请小朋友们再读第三小节,然后想一想。
3、交流:美丽的田野充满生机,婆婆仿佛看到了什么呢?
预设:小朋友,你们真会发现美,你发现这是一条怎样的小溪?(欢快的流淌,溪水可真清啊,清的一眼看到底?。读词:流淌的清波(评价:老师看到小鱼在游动了。真清啊!)。
你们想看一下美丽的田野吗?(出示:野外图。青的草,红的花,蓝的天,白的云,飞舞的蝴蝶,欢唱的小鸟,这就是婆婆儿时的乐园。)。
4、小朋友们,看,小时候的婆婆多可爱,她常带着草帽,赤着小脚丫,在田野里尽情玩耍。她会玩些什么呢?说话:婆婆会在田里!
6、你能读出蝈蝈给婆婆带来的快乐吗?(引导:你来到田野很兴奋,但声音大了,会把婆婆吵醒的。这句话是想象,读的轻柔,缓慢。给你个小建议,闭上眼睛,想象画面读一读。田野是宽广的,有蝈蝈的歌声婆婆不再孤单,她特别快乐)。
7、蝈蝈的歌声给婆婆带来了无穷的快乐。婆婆开心吗?小朋友开心吗?你们开心吗?葛老师也特别开心,真是打心眼里喜欢这只蝈蝈。来喜滋滋地读好这段话,读出婆婆内心的欢乐。
(四)第四小节。
1、送完蝈蝈,小朋友该走了,他会怎么和婆婆告别呢?
2、恩,小朋友一边挥手和婆婆说再见一边还高声说。
指名读:婆婆,婆婆,这是一只会唱歌的蝈蝈,您听,它唱得多好,咯咯,咯咯,咯咯。
3、让我们都来做一只可爱的蝈蝈,带给盲婆婆更多的快乐,好不好?让我们一起来唱歌吧。读好:咯咯,咯咯,咯咯(提示:我们的歌声不美,婆婆听了不会喜欢的。我们先来训练一下吧。老师来当指挥,小朋友们看清楚老师的手,手在下面,你们就轻轻唱,这样就高声唱。我们要唱得有高有低,有快有慢。我们来试试,准备一下,准备好了吗?)。
齐唱,指名唱。
现在老师不指挥了,你们爱怎么唱,就怎么唱。能行吗?
(评价引导:a你们的歌声高低起伏,有滋有味。b歌声不断,快乐不断c你们的歌声清脆悦耳d你们真是一群会唱歌的蝈蝈)。
4、我们现在来读读第四小节,特别读好蝈蝈的歌声。
三、总结全文。
1、蝈蝈的歌声使婆婆仿佛置身于美丽的大自然中,享受着阳光雨露,感受着鸟语花香。她听着想着,心里充满了欢乐。让我们一起感谢大自然的歌唱家蝈蝈。感谢它给婆婆带来的欢乐。配乐全文。
2、小朋友们读得真好。课文学完了,你们喜欢这只蝈蝈吗?你喜欢这个小朋友吗?
3、你觉得这个小朋友给盲婆婆送去了什么?
4、是啊,学了这首诗歌,我们感受到了这个小朋友对婆婆无微不至的关爱,他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈,他把蝈蝈的歌声送给了婆婆,把欢乐送给了婆婆,更把自己真诚的爱心送给了婆婆。给婆婆送去了光明。婆婆开心了,他自己更开心。小朋友们请把你们的爱心撒向每一个人。因为你给别人带来欢乐的同时,也会享受到更大的快乐。
二年级苏教版语文教案模板
教学目标:
1、通过借助拼音、看图、观察比较等形式,读准15个生字的读音,识记生字词,正确书写“叼、肉”等生字,理解词语的意思。
2、通过范读、指名读等形式,能读准字音,正确、流利、有感情朗读课文。
3、通过反复朗读课文,初步理解课文大意。
教学重、难点:
有感情地朗读好狐狸三次说的话。
教学过程:
一、激趣导入。
引出课题活动一。
猜谜语。出示狐狸和乌鸦的贴图及板书。认识“狐狸”两个字。能读准“狐狸”的读音,“狸”在这里是轻声。(评价目标一)。
活动二补充课题,师质疑狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢?让我们走进课文去看一看,齐读课题。
二、初读课文。
学习生字新词。
活动一。
生根据阅读提示自己读课文,出示阅读提示。
1、读准字音,读通句子,不好读的地方借助拼音多读几遍。
2、画出文中的生字新词,反复读。标出小节序号。(完成目标一)准确画出文中的生字新词,标出段落序号。(评价目标一)。
活动二。
老师范读课文,学生认真倾听,自己读不好的地方听听老师怎么读。(完成目标一)。
活动三。
检查自学情况。出示含有生字词语,指名分行读,注意正音,利用文中插图、联系生活及上下文理解词语,在阅读中积累词语。(完成目标一)读准字音,理解“眼珠一转、一溜烟”的意思。(评价目标一)。
活动四。
出示含有“一”的词语,注意“一”的变调,读准含有“一”的词语。
(完成目标一)在“一棵、一眼、一开口”中读去声,在”一篇、一转、一溜烟”中读阳平。(评价目标一)。
活动五。
交流生字的学习,学生汇报交流自己记住了哪些生字,用什么方法记住的,并且说一说写这个字要注意些什么。重点指导“叼、肉、差”的书写,在理解“赔”字意思的基础上记住这个字,体现教师的指导和学生的练习。(完成目标一)学生自主识字学字,交流识字方法。能发现偏旁与事物之间的联系:“棵”跟树有关;“赔”跟钱财有关;“脸”跟身体有关;“叼”跟嘴巴有关。认识新的部首,区别“美、差”两个部首。(评价目标一)。
三、再读课文了解课文大意。
指名分小节朗读课文,注意正音纠错,课文能读得正确、通顺、流利,并带有初步理解的感情。(完成目标二)读准字音、不添字、不丢字、会正确停顿,流利并且有感情的朗读课文。(评价目标二)。
倾听别人朗读课文,边读边思考课文主要讲述了一件什么事,初步理解课文大意。(完成目标二)能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。(评价目标三)。
苏教版二年级语文教案
1、 学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。
2、 初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3、 诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
1、 学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
1、同学们,今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先,我们来看图,出示(字盘)。
1、图上有什么?这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首,变成不同的字。有趣吗?
3、这些都是一个族的字,叫字族。因为他们都有相同的部分,是什么?
4、要想做好游戏,我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
1、 复习已学过的偏旁。
(1) 在这4个偏旁中,有的以前已经跟我们见过面了,你们能认出来吗?
(2) 学生认读,你还能说出带有这些偏旁的字吗?
(3) 学生说一个字,老师相机用电脑课件展示。
(4) 说了这么多的字,看一看,想一想,“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢?
(5) 老师小结。
2、 认读新偏旁“马”“土”。
(1) 这两个新偏旁跟什么很相似?
(2) 想一想,这两个新偏旁会代表什么呢?
(3) 怎么记住这两个新偏旁?
(4) 学生认读两个新偏旁。
1、“也”与四个偏旁都是好朋友,看,它们手拉手,变成了这些字,出示转盘一一转出生字。
3、学生自读生字词,老师巡视指导。
4、检查字音:
(1)出示生字词
(2)这些生字在读音上要注意什么?
(3)指名读词,齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点?小结:这四个字都是由两部分组成的,一部分表示字音,叫声旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像这样的字,我们就叫形声字。
6、做游戏,巩固识字。
(2)学生自转自读。
1、学习“奔”的偏旁。
2、看看练习1中生字笔顺表,自学生字笔顺。
3、反馈检查。(驰、奔、池、塘)该怎么写?
4、找朋友,你能给哪个字找朋友?
1、怎样才能把这四个字写美观呢?
2、学生说,老师做适当点拨。
3、老师范写生字,学生描红。
4、学生仿影,临写,老师巡视指导,放轻音乐。教学后记 :学生会学乱多音字“驰”和“池”。
苏教版二年级语文教案
《课程标准》在总目标中提出了养成语文学习的自信心和良好的习惯的要求,并在教学建议中再一次重申了注重培养学生自主学习的意识和习惯的观点。苏教版小学语文教材为了使学生良好学习习惯的培养落到实处,把语文学习必备的好习惯作为一项重要的内容编入了教材,并形成了一套自成体系的序列。笔者就此结合苏教版小学语文二年级下册习惯篇的教学说说个人想法。
何谓习惯呢?从字面上讲,所谓习惯就是在长时期里逐渐养成的、一时不易改变的行为、倾向或社会风尚。(见《现代汉语词典》第1348页)就个人而言,习惯乃是一个人长期养成的思想行为模式的固化。
哲学家认为:人的最基本的活动有两种,一是外显的实践活动,二是内隐的认知活动,这二者辩证统一。因此,习惯应包括可闻、可见的外在行为,以及指导和支配行为的相对不变的内在的思维模式。一个人在遇到问题时,自然要调用自己的已有的与问题具有相似性的知识和经验(即相似块),然后再通过具体有序的操作来解决。所以,好的习惯实质上是一个人在符合客观规律的思维模式的指导和支配下,经过反复历练而逐渐固定下来的操作技能的自动再现。这其中,符合客观规律思维模式以及定型的操作技能内外紧密联系、相辅相成。所以良好学习习惯的养成应当从这两个方面的建构入手。
先说符合客观规律思维模式的建构问题。列宁说过:规律就是联系,就是本质的关系或本质间的关系。如何才能认识事物的本质的联系呢?张光鉴先生认为:思维规律是每个人根据自己在社会中获得的直接实践经验与间接经验,在大脑中建构、储存起来的相似块,去对所要认识的事物或所要解决的问题进行推理、判断和问题求解的。人总是先从事物的形式相似入手,然后才去认识事物运动的相似、结构的相似、联系的相似,才能认识到事物千变万化中那些相对不变的本质,从而达到对事物规律的认识。《相似论》曾明确指出:一般说来,应从事物的两个主要关系去认识和掌握它的本质:一个是从静态到动态相似过程去认识它;一个是从宏观相似现象与微观结构相似关系来认识它。(以上请参阅张光鉴等著《相似论》江苏科学技术出版社1992年版第30页和第21页)总之,符合客观规律思维模式的建构要从研究存在与思维之间的相似性入手,要符合自然之道。
接下来说说操作技能的建构问题。脑科学和神经科学的研究已经证明:一个人有意识的行为通常是由外界信息刺激和神经冲动引发的,是一种通过大脑的高级神经控制和运动神经支配若干肌群协调收缩而进行的有目的、合乎内外要求、有正常次序的运动,是一种思维模式支配下的生理反应。张光鉴先生在提交给思维科学第111次北京香山会议的报告中指出:人对不熟悉和没有养成习惯的事物进行再认识的反应时间约为2~3秒,最快也不少于1秒,但只要经过几天的连续强化训练,养成了初步的习惯,反应的时间就能缩短到1000微秒左右,就能使反应速度提高100倍以上。由此可见,人们对事物愈是熟悉、习惯的程度越高,反应速度或解决问题就越快,动作就越准确。这也就是钢琴家、舞蹈家、运动员为什么要对弹奏的乐曲、舞蹈动作、运动项目中的各种动作要进行日复一日的相似练习,以求获得快速反应的能力的重要原因。关于此,科学家、文学家、数学家、物理学家、化学家也不会例外,他们都需要从小培养敏锐的观察能力、动手能力以及阅读、检索文献资料的能力。没有熟怎能生巧呢?没有长期艰苦的锻炼,没有良好学习习惯的养成,要培养非凡的直觉顿悟能力,要有所发现、有所发明、有所创造,那只能是纸上谈兵了。因此我们认为,语文学习习惯的形成同样是一个由外显转化为内隐的过程。在外显认知阶段,人们为了认识和解决新的问题,必然要从自己的记忆仓库中调用大量的相似块来跟问题的解决方向、目标、环节,进行相似激活、相似选择、相似匹配、相似创造。在最初阶段,由于需要调用的信息量比较大,处理的时间长,必然会导致反应的速度相对较慢。但经过了无数次的相似重复,大脑就会产生易化和募集效应,就会使外显认知操作转化为内隐认知,形成快速反应通道,使反应的过程定型化、自动化、快捷化。章太炎先生说:学患其不习,既习矣患其不博,既博矣患其不精。偶有所得不可以为智,犹要自视若愚,愚三次,智三次,学始有成。章太炎先生在这里所说的习和愚三次,智三次都是在强调习惯养成的过程,而学始有成则是说习惯养成后的结果。可以设想:当诸多好的快速反应通道集于一身的时候,此人也就学始有成了,也就是我们所说的高素质的创造性人才了。
明白了形成良好学习习惯的原理之后,随之而来的便是如何养成良好的学习习惯的问题了。现代教育理论和长期的实践告诉我们,习惯具有非常鲜明的特征,我们在教学中必须予以高度重视。
第一,要充分认识习惯培养的长期性,持之以恒。
笔者一直认为:习惯的养成最为重要的是坚持不懈。从知识到智慧,由技能到习惯,绝非一日之功。许多人之所以能够在说话时出口成章,滔滔不绝,并不是他们认真、仔细地考虑了如何组织主、谓、宾语的结果;演奏家之所以能够用乐器奏出优美的旋律,也未必想到了怎样运用指法的;驾驶员在处理道理上的偶发事件时,头脑里不一定想到了该怎样刹车他们所依靠的都是快速反应的直觉。这种高度自动化的习惯反应是长期实践、多次相似重复运动的必然。所以良好学习习惯的养成绝不是一蹴而就的事,我们必须有足够的耐心和毅力,反复抓,抓反复,一丝不苟,持之以恒。许多语文学习的操作并不是什么难事,但要养成习惯却绝非易事。稍有懈怠,便会走样,甚至是半途而废。
第二,要充分认识习惯形成的两重性,扬善弃恶。
任何事物都具有二重性,习惯也不例外,既有使人受益终身的好习惯,也有遗误终身的坏习惯。因此,我们要在积极培养良好学习习惯的同时,随时注意抵制不良习惯的滋生。好习惯如不能长期坚持,势必会由坏的习惯来取代。勤勉的习惯不能养成,必然归于懒散;工细的习惯不能形成,必将变得粗疏。其实,人人都有本能的嗜欲和惰性,而许多有害身心、遗患无穷的事恰恰能够满足人一时的嗜欲,迎合人的惰性。所以人们常会明知不对和无益,却硬是要身不由己地去做,久而久之,不良习惯就自然形成了。相反,许多可以受用终身,影响人的前途和命运的良好习惯,既不能满足人的一时嗜欲,更不能迎合人的惰性,不可能自然形成,往往需要下决心禁绝或限制某些本能的嗜欲,克服、战胜天生的惰性,自觉接受一定规矩的约束,愉快地投入某些带有强制性的训练,甚至要长期坚持与自己过不去。我们说,人既有个体的本性(个性),又有类的本性(社会性)。一般人都有从众的心理倾向。一种习惯如果已成为众多人的群体意识,那就会成为一种风气、习俗。家有家风,族有族风,班有班风,校有校风,风气一旦形成,就会反过来影响个人的成长。这就是环境对人的影响。我们不能总是消极地去逃避不良环境,而应当一起努力,从我做起,扫歪风,树正气,营造一个有助于养成好习惯的外部环境。
第三,要充分认识习惯培养的微观性,固本培元。
习惯的培养是具体的、微观的,是一点一滴的积累。我们必须做个有心人,从大处着眼,从小处着手。我们所说的从大处着眼,就是要从习惯对人格塑造和终身发展的影响考虑。王尔德指出:起初是我们造成习惯,后来是习惯造成我们。所谓从小处着手,就是从不起眼的小事抓起,以小见大。对此,苏教版小学语文教材的主编张庆先生发表了很好的见解。他说:
语文教学的出路何在?我看还是要眼睛向下,固本培元。起点不妨低些,但训练一定要扎实,要求一定要严格。要把着力点放在加强识字、写字、朗读、背诵、作文等训练上,放在培养良好的学习习惯与学习素质上。要使过去被视为软的东西真正地硬起来。
这些看起来似乎是属于微观范畴的小事,殊不知宏观目标恰是通过这些属于微观范畴的小事来实现的,不去抓这些小事,素质教育只能是一句空话。(请参见张庆著《我的小学语文观》江苏教育出版社出版2000年版第103页)
最后,我们以苏教版小学语文教材二年级下册为例,具体说说如何操作的问题。
这一册教材一共安排了两项内容:第一是勤;第二是主动识字。前者侧重于操作能力的培养,而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是:对于侧重操作层面的内容,除了要注意具体方法的指导之外,也要重视符合客观规律思维模式的建构,而对侧重思想意识培养的内容,除了要充分重视符合客观规律思维模式的建构之外,同样要注意操作技能方面的指导和练习。
比如勤一项,我们首先要带领学生读懂字典,明确字典的编写者是如何按照符合客观规律思维模式编写的。你看,不论是什么样的字典,也不管是使用什么样的检字法,它首先是将数以万计的字(现象)按照一定的规格(或按照偏旁部首、或按照音序、或按笔画数量、或按照字形特征)进行分类;其次是从微观结构上对每一个字进行单元或层次(比如字形、注音、释义等)的分析;最后是以举例的方式,在分类分析之后,将其进行综合优化,以便于使用者迁移运用,解决问题。所以,从某种意义上说,读懂字典的过程是一个领悟编写者如何按照符合客观规律思维模式编写的过程。教学的第二步是要解决怎样查,即形成操作技能的问题。关于这一步的教学,特别需要我们关注以下几点:第一,要让学生明确为什么要?教学中,我们不妨创设一个与实际的阅读高度相似的情境,让学生亲身体验字典这位不开口老师的功能和魅力,让学生从心里明白为什么要学会的道理。第二,要通过实际的翻检操作,让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。正如陆放翁所说的那样:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。许多方法是在实践中掌握的,光说不练那是假把式。第三,要在日常的学习或生活之中,采取不同的方式,不断强化字典随身,只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字,一定要动手翻一翻的意识。坚持这样做,久而久之,勤的习惯就一定能够养成。至于其他良好学习习惯的养成大同而小异,我们就不再一一赘述了。
有的东西看起来并不起眼,但它却一辈子有用;有的东西一时有用,但它却一辈子无用。诸如勤、主动识字之类的习惯大概都属于前者。
苏教版二年级语文教案
教学目标:
1.掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。
2.能正确流利的诵读全文,分角色朗读课文。
3.通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。
教学重点:
1.掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正确流利的诵读全文,分角色朗读课文。
教学难点:
通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。
课时安排:
二课时。
第一课时。
教学目标:
1.掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。
2.流利诵读全文,分角色朗读。
3.初读课文,朗读感悟。
教学重点:
掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。
教学难点:
1.初读课文,朗读感悟。
2.流利诵读全文,分角色朗读。
教具准备:
生字卡片、教学挂图。
教学过程:
一、激趣导入。
1.教师提问:我们见过各种鱼儿,请大家把找到的资料拿出来说一说。
2.学生自由发言。
3.今天我们要认识一种十分奇特的鱼。这种鱼会上树。你们见过会上树的鱼吗?
4.板书课题,指名读题,全班齐读。
5.想一想,你从中想知道什么呢?(生答)。
二、学生初读课文。
1.读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。
5.手势表示有几个自然段。(12)。
6.指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
9.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主学习。
1.在小组中全体读全文,读熟后小组合作,分别由2——3名同学扮演小蜗牛,一名同学扮演弹涂鱼,一名同学扮演大树,互相合作,边读边演课文内容。
2.学生上台表演,比一比,哪个小组配合得好,哪位同学表演得出色。一个小组演完以后,其他小组可以进行评价。
可以从人物的表情、对话的语气等方面来评价。
3.全班齐读课文。
四、指导书写生字。
1.观察,读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.看范写。
4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。
1.书写生字。
2.朗读课文。
3.课后习题二:你还知道那些有趣的小动物?回家自己收集资料。
4.课后习题三:课文中有很多带口字旁的字,找一找,圈出来。
板书设计:
12.会上树的鱼。
蜗牛。
弹涂鱼。
第二课时。
教学目标:
1.复习巩固11个生字的音、形、义,会写5个生字。
2.通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。
教学重点:
复习巩固10个生字的音、形、义,会写5个生字。
教学难点:
通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、复习导入。
1.读生字、词。
2.课后习题三,汇报情况。
二、读懂全文。
1.自由朗读课文,小组讨论:
弹涂鱼到底是什么样的一种鱼?找出它的特点。
2.小组讨论,教师巡视指导。
3.指名回答,教师总结:
(1)身子可以像吹泡泡似的胀大起来。
(2)会叫、会咬。
(3)在陆地上会蹦。
(4)会爬树。
(5)吃蜗牛。
4.教师介绍弹涂鱼的资料。
三、课外延伸。
你还知道那些有趣的小动物?说一说。
四、指导书写生字。
1.观察,读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.看范写。
4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5.对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。
1.书写生字。
2.朗读课文。
3.《同步训练》12课。
4.预习13课。
板书设计:
12.会上树的鱼。
弹涂鱼奇特。
这是一篇介绍弹涂鱼生活习性及特点的科学童话故事。全文共有12个自然段。第一自然段交代了故事发生的环境、地点。
第二、三自然讲蜗牛们看见一条鱼儿上岸打跑了横行霸道的螃蟹,都觉得奇怪。第四——十自然段讲那条鱼上树把蜗牛都吃光了。第十一到十二自然段讲那条鱼向大树结束了自己,叫弹涂鱼,又叫跳跳鱼。课文内容通俗易懂、生动形象、妙趣横生。
本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文;难点是了解弹涂鱼的生活习性及特点。这是一篇科学童话故事,在教学时,根据低年级学生特点,把重点放在朗读和写字上。在朗读课文中,遇到重点词,联系学生的生活实际,联系上下文,引导学生理解词语意思。同时让学生分角色朗读,引导学生在朗读中有自己的感悟。分角色朗读时,创设情景让学生在愉悦中读、想、说、演,从而提高学生语言运用能力,朗读时要抓住蜗牛的心理变化,看到弹涂鱼打螃蟹是,读出奇怪的语气;听到弹涂鱼要上树吃它们时,读出嘲笑的语气;弹涂鱼上树后,蜗牛吓坏了,读出害怕的语气。
在写字学习中,让学生在探究中写好字,学会合作交流,并培养学生动手、动脑、动口的能力。教学后我觉得学生通过朗读感悟,知道了弹涂鱼的生活习性和特点。理解了动物角色的对话语气,能够用自己的朗读把语气读出来。有小部分学生在朗读时,声音不过响亮,声音小,不过大胆,朗读时不专心,容易读错字和不连贯。
苏教版二年级语文教案
1.会认8个生字。会写8个生字。
2.能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。
3.基本功训练点(锻炼表达能力)。
教学重难点。
重点是根据学生朗读基础较差的情况,把指导自能读书作为重点。
难点是背诵,要指导学生掌握按条理背诵的方法。
教学过程。
一、谈话导入师:
我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天,让我们再一次走进秋天,品尝收获的喜悦。
二、看图说话,教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。
三、初读课文,学习生字词语。
1.范读课文。看看课文是怎样描写这幅图画的,体会怎样说话才能最生动。
2.鼓励学生自己读一读,解决不认识的生字。
3.检查自学情况。读词语、认生字。交流识字方法。开火车读词语;从词中抽出生字读一读。用多种方式记生字。
4.练习朗读课文。
四、再读课文,感受秋天的美丽和课文语言的准确。
1.师生接读课文,体会这段话的条理。
师:秋天来啦,秋天来啦!山野就是美丽的图画。梨树()学生读出(挂起金黄的灯笼)作者把金黄的梨子比作?依次读出苹果、稻海、高粱,体会作者语言的形象。
2.大雁为什么这么说呢?它在夸奖勤劳的人们。
板书:收获的季节!点处有播种才有收获的喜悦!
3.美读,背诵课文。
五、拓展练习:
1.画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。
提供给学生材料《秋阿姨》看图说话,按顺序从上到下,从右到左。
听老师读课文,整体感知秋天的美丽。
2.读课文,学词语。
认读词语:
图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
3.说说怎么记生字:
图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。
跟老师一起读课文,
4.用接读的方式理解课文。
谈自己的理解,体会秋天的美和劳动的关系。在老师指导下学习理解背诵。
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苏教版语文二年级教案
一、教学目标设计:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。
3、通过课件创设情境,理解课文内容,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重点:
在学习中,通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。
三、教学对象分析:
本课的教学对象为小学三年级下学期的学生,他们的思维特点以具体的形象思维为主,如果仅仅凭语言文字,理解课文内容,感悟小露珠的美有一定的难度。因此,本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势,拉近学生与课文的距离,让他们入情入境,从而更好地理解课文。
四、教学策略及教法设计:
(一)重视朗读的指导。“读书百遍,其意自现。”在教学过程中,我注重学生朗读技巧的指导,朗读水平的提高,在读中感悟,在读中体味。要求学生读出水平,读出感情,读出感觉,达到美读的效果。
(二)利用课件创设情境,提供想象的空间,通过看课件中的图片,让学生入境,让学生愉快地感知,感悟、创造。
五、教学媒体设计:
在本课的教学过程中,我利用比较实用的、简便易行的课件,探讨语文教学的新模式,营造宽松和谐的教学氛围,创造出更有利于学习的环境,把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来,有利于学生观察,想象和创造。使他们在不知不觉中,自然而然地理解,感悟了课文的内容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教学过程设计及分析:
(一)激趣导入。
1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧,她来了……。
2、小露珠自我介绍。
过渡:为什么大家都喜欢小露珠?
(二)学习课文第2—6自然段。
1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?
2、小组交流。
3、全班讨论交流,相机大屏出示图片、句子。
【利用课件,图文结合,创设情境,让学生有身临其境之感。】。
a“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
(1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书:闪亮)。
(2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出,问能读出这种美吗?)。
(3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)。
(4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。
b“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得?(板书:透明)。
(2)这个词使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)。
(4)齐读。
【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流,在交流中感悟、理解。】。
c“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
(1)如果你是小露珠,喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书:圆润)。
(2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?
(3)齐读。
小结:从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书:美丽),那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。
过渡:是啊,小动物们都喜欢小露珠,还有谁也喜欢她呢?
d小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
(1)从“变得格外精神”、“显现出生机”两处,你仿佛看到了什么?
(2)指导读,将你想象中的那幅美景用朗读读出来。
(3)齐读。
e金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
(1)“美丽的珠宝”指什么?
(2)听师读,闭上眼睛边听边想象。
(3)指名学生描绘自己想象的画面,不会描绘的读出来。
(4)全班齐读。
小结:小露珠真了不起,它一出现就给所有的植物带来了美丽,带来了生机。(板书:带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃,所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书:赞美)。
(三)学习第七自然段。
(3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。
(四)讲读第1自然段。
(1)快速读课文,用一句话说说小露珠是怎么变化的?
(2)哪些词最能体现出这种变化?
(3)指导朗读读出小露珠变化的过程。
指名读练读齐读。
(五)总结全文。
(1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。
(六)布置作业。
苏教版二年级语文教案
1,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2,品读优美语句,激发积累好词佳句的兴趣,丰富语言。
3,感受秋天的美丽,懂得勤劳创造美的道理。
教学重难点。
教学重点。
品读优美语句,丰富语言积累。
教学难点。
仿写,描写秋天景色。
教学过程。
一、复习导入,检查读书情况。
1,师:这节课,我们继续学习《秋天的图画》,先跟我们的老朋友打声招呼吧,
(课件出示词语:图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱)。
2,师:谁先来?他读对了,其他同学跟读。(听“灯笼、高粱”轻声是否准确相机正音)。
3,师:一起读两遍。
4,师:整篇课文会读吗?(指名读课文,相机正音,评议是否正确、流利)。
二、图文并茂感受美.
1,看图说美景。
(1)师:今天,老师给大家带来几幅图(课件出示图)。图上有些什么呢?
你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说,也可以按照从远到近或从近到远的顺序说说。
(2)学习第一句:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。
师:这是一幅什么季节的图画?你怎么知道的?
师:是呀,秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边,她还给我们带来一个好消息。
呢!(课件出示句子:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。)。
师:谁愿意把这个好消息告诉大家?(指名读,相机指导有感情朗读)。
师:一起把这个好消息告诉全校的同学吧。(齐读)。
2,品佳句、析好词。
(1)师:我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色,快到课文中找找一边读,一边用铅笔把它划出来。
(2)学生读找到的句子,课件出示第2句:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
(3)师:这句话里写了哪些景物,请读一读,想一想。
(4)师:这些景物是怎样的呢?这些句子都有什么共同特点呢?(初步感受比喻句,颜色的词语的作用,相机理解“稻海”,借助插图认识“高粱”)。
(5)去掉颜色词语对比,深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼,苹果露出脸颊,稻海翻起波浪,高粱举起火把。”
师:读读这句话,你发现和文中有什么区别?加上表示颜色的词语好还是不加好?为什么?
(6)师:有了这些表示颜色的词语,把景物染上了丰富的颜色,图画更美了,句子也更美了,我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢?(有感情朗读)。
(7)课件出示:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”
师:红色的词有什么共同特点?那就让我加上动作再读一读吧。
师:谁愿意一个人来读读这句话,比一比谁读得最好。
(8)指导背诵。
师:多么美的图画呀!让这么美的景色,这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。老师想了两个办法来帮助大家:
方法一:课件出示我会填:
梨树()金黄的灯笼,苹果()红红的脸颊,
稻海()金色的波浪,高粱()燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
方法二:课件出示我会填:
梨树挂起()灯笼,苹果露出()脸颊,
稻海翻起()波浪,高粱举起燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
师:你会背了吗?比比谁是背书大王。
3.悟情感。
师:真是好一幅秋收的美丽画卷,是谁使秋天这样美丽呢?大雁会告诉你们答案的。读课文找出答案吧。
师:为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢?
师:秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢?你想对勤劳的人们说些什么?
三、小练笔,仿写。
师:勤劳的人们画出的图画还有许多许多,老师就拍下了几张,让大家欣赏一下。
1.说图。
(1)课件出示苹果树图,让学生说说看到了什么?怎样的苹果?
(2)课件出示桂花图,让学生说说看到了什么?怎样的桂花?
2.练写。
出示水稻图、菊花图。
师:请你也来写一写秋天图画,可以写屏幕上出现的景物,也可以写自己看到的喜欢的景物。
3.教师巡视指导,读优秀作品。
板书设计:秋天的图画。
梨树。
创造苹果。
苏教版二年级语文教案
教学要求:
1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示,培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。
2、体会课文哪些内容写得真实、具体。
3、学会本课生字和新词,练习用“仍然”“虽然”造句。
4、朗读课文。
教学重点、难点:
引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。
教具准备:多媒体。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题。
二、预习课文。
1、借助拼音自由朗读课文,读准生字的音。
2、思考:课文主要写了哪些人,他们做了哪些事?
三、检查预习。
1、认读生字。
2、指名回答预习中的问题。
四、结合课后第2题,给课文分段,归纳段落大意。
第一段(1—3)写柯里亚埋木匣。
第二段(4—12)写柯里亚挖木匣。
第三段(13)写柯里亚从这件事中受到的启发。
五、讲读第一段。
1、指名朗读。
2、读后评议。
3、默读第一段,思考:
(1)柯里亚埋木匣是在什么时候?那时他几岁?
(2)柯里亚是怎样将木匣埋起来的?
(3)柯里亚为什么把东西埋起来?妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同?
4、讨论思考题,检查默读情况。
(1)讨论第1题,简介时代背景。
(2)讨论第2题,重点理解“刚学”“只会”两个词语。
(3)讨论第三题,原因主要有两方面,东西多不能都带走;受到妈妈埋东西的启示。
六、讲读第二段。
1、指名朗读。
2、提出默读思考题。
(1)他们什么时候挖埋藏的东西?从埋到挖经过了多长时间?
(2)妈妈是怎样挖箱子的?结果怎样?
(3)柯里亚开始是怎样挖的?结果怎样?后来为什么又挖着了?
3、讨论思考题。
4、指导朗读第二段。
七、讲读第三段。
1、指名朗读。
2、提问:怎样理解柯里亚最后说的这段话?(年龄小,步子小;年龄大,步子也大。)。
3、学生自己结合生活实际谈认识。
第二课时。
一、指名分段有感情地朗读课文。
二、总结全文,加深理解。
1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣,为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢?
2、课文为什么要写小伙伴们的话呢?
三、完成课后练习第三题。
1、引导学生通读全文,边读边想,哪些地方写得真实具体。
2、指名说哪些内容真实具体,这样写有什么好处。
四、完成课后练习第5题。
1、指名朗读,齐读词语。
2、指导记忆字形。
3、抄写词语。
4、将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。
5、指导口头造句,纠正不当之处。
6、将句子写下来。
五、指导学生有感情地朗读课文。
苏教版二年级语文教案
1、能熟读课文,并能有感情地朗读课文,基础好的同学能背诵课文。
2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。
3、初步感悟秋天的美好。
教学重难点。
重点:1、熟读课文,并能有感情地朗读课文。2、正确认识8个生字,会写“波浪”两个字。教学难点:初步感悟秋天的美好。
教学过程。
一、揭示课题,初读课文板书课题,让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字出示“我会认”的生字、
自由认读词语,再齐读。
三、感知课文内容。
1、自由读课文。要示:把生字读正确,把句子读通顺。
2、教师检查读书情况,指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟。
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句,体会文章描写的美景。
4、比赛读,看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、集中识字、写字。
1、展示“苹果”卡片,让学生自由读,自我检查。
2、展示自我认读情况。
3、写“波、浪”两个字。
先观察字形、结构,师范写,生练习。
六、课堂总结。
课后小结。
同学们,今天我们读了课文,了解了秋天的美丽。你还有哪些收获呢?
课后习题。
1、有感情地朗读课文;。
2、抄写生字词语。
板书。
1、秋天的图画。
波
梨、苹果、稻海、高粱……美丽的图画。
苏教版二年级语文的教案
教学目标:
1、了解故事发生的历史背景。
2、学习课文中的生字词,并能用生字组词。
3、能正确,流利地朗读课文。
重点、难点;认识和运用生词、正确,流利朗读课文。
教具:生字卡片,录音磁带,小黑板。
教学设计:
1、导入。
2、生边听边想。
3、师介绍王儿小及故事背景。
师:故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡,而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈,我们的儿童团员王二小机智,冷静的把敌人引进了埋伏圈,他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时,仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命,为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂,但他那不平凡的事迹,却永远被人们讴歌,被人们传诵,他所谱写的生命之歌,将永远为人们所传唱,他响亮的名字,将永远铭刻在我们心中。
4、揭示课题,齐读课题。
二、学习生字。
1、自读课文,勾画出自己不认识的生字。
2、复习认识生字的四个步骤。
3、独立识字,小组交流。
要求:标出那些字是自己独立认识的,那些是在小组中合作认识的。
3、检查识字情况。
师:自己勾画出的生字都认识了吗?我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
(师板贴15张生字卡片)。
(六)师:看看最后一个生字出现在那一节啊?a、男,女生轮流读六、七节。
b、认读生字,组词。生字:含。
小结男女生比赛情况。
4、总结。
1、出示生字赛读。(男女生轮读)。
2、出示词语,小老师教读。(一名男生,一名女生)。
3、齐读课文。要求:正确,流利。
4、书写生字。
苏教版二年级语文教案
教学目的:
1.灵活运用所学过的识字方法学会本课的8个生字“挣、洗、恢、复、恩、散、喂等字,还有认读7个生字。
2.体会汉字音、形、义三位一体的特点,能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。
3.学生在不断的应用中积累并运用词语,丰富语言,激发写话兴趣。
教学重点:灵活的运用识字方法学会8个生字,认读7个字,放手让学生自主识字,同学之间互相交流,解决生字。
教学难点:“散、喂、复等字的字形的记忆。
教学过程:
一、谈话导入:
同学们你们都喜欢小动物吧?你们知道吗,有很多很多小动物他们都很通人性,就是你对它好,他也一样会报答你。今天我们就来认识一个这样的小动物——小海豹。请大家打开书第8课(幸运的小海豹)。
二、初读课文。
1.请你自己认真读课文,不认识的字看音节,把字读正确,做到不丢字、不多字。(生自己读课文)。
2.出示生字卡片:你们读了一边课文认识这些藏在课文中的生字宝宝了吗?抽卡片读一读。
3.请你们再读一遍课文,找到你们刚刚读过的生字宝宝,并且用铅笔圈出来。
4.课文中还有一些词语宝宝呢,你能读准他们的名字吗?出示词语。
海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起。
你们读的真准!哪个词语你还不理解?(大家讨论词语的意思)。
你把他们放到课文中你还认识他们?快试一试。
5.练习正确朗读。
分自然段读课文,纠正字音,正确读课文。
6.读完课文,你知道了什么?(指名回答)。
三、学习生字。
1.出示生字,生练习读并扩词。
2.生结合笔顺各自学生字,分析字形。
3.交流记字方法。
指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。
争——挣灰——恢舌——舍因——恩先——洗。
重点:喂,让学生都说一说右下的笔画,不能多一笔“撇”
复,中间的“日”不能写成“目”
散,左边让学生说一说笔画,左下是个变形的“月”
4.指导生字书写:
(1)观察田字格中的生字,生自己描写一个字熟悉笔顺和间架结构。
(2)说说在写的过程中那一笔不好写,自己独立写一个。教师引导观察,修改。
(3)重点范写:喂、散。观察后每个字再写两个。
5.生写字,师巡视指导。
四、巩固练习:
1.读(卡片)生字词语。
2.读词抄写。
五、作业:抄写生字并查字典一字组多词。
第二课时。
教学目的:
1.继续在理解课文中学习两个生字“依、舍”,并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。
2.朗读课文,了解课文内容,知道许多动物通人性,懂得保护动物。
3.训练学生的口头表达能力,能够简要叙述这个故事。
教学重点:学习两个生字“依、舍”,并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。了解课文内容,知道许多动物通人性,懂得保护动物。
教学难点:训练学生的口头表达能力,能够简要叙述这个故事。
教学过程:
一、复习导入。
1.再次读一读认读字词。
海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起。
2.拿出课堂听写本,听写词语。
挣扎洗手恢复恩人喂食散开幸运。
3.请你结合生活实际谈谈“幸运”什么意思?
导入:出示课题:幸运的小海豹大家齐读课题,为什么说是幸运的小海豹呢?认真读一读课文你就会找到最正确的答案。
二、理解课文内容。
1.请你认真的读课文,想为什么说是幸运的小海豹?画下来,读一读。
2.小组里说一说。
3.个别发言。个别读一读,用你的语气来表达。
4.海豹伤好后,丽沙把它放回大海,小海豹恋恋不舍。一年后,小海豹居然回到了丽沙的住处,见到丽沙小海豹如何表现?请你读读有关的句子。
观察这个词语:依依不舍有什么特点?(前两个字一样,后两个字不一样)以后我们还会学到很多这样的词语如(洋洋得意、欣欣向荣……)。
7.复述全文。你喜欢这篇课文吗?你能完整地把这个故事说给大家听吗?要求:不能背诵课文,而是可以用自己的话来说。教师县师范复述。
8.反问:现在你明白小海豹为什么是幸运的了吧?请你说一说。
三、拓展延伸。
四、作业:
1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听,然后再读一读。
2.一字组多词,然后记住词语。