山行语文教案（精选18篇）

教学工作计划对于提高学生学习效果和教学质量具有重要意义，应该被教师充分重视和认真执行。这里有一些优秀的教学工作计划供大家参考，希望能够帮助到您。

《琵琶行》语文教案

教学要点：

1，有感情地诵读全文，并能背诵第二自然段。

2，鉴赏这首诗歌。

3，理清全文脉络。

4，品味诗歌意境，体会诗人感情。

教程要求：

一导入课文。

问：大家是否喜欢中国的古音乐？

音乐是中国的国粹，请同学们欣赏一段琵琶演奏曲《霓裳》。

我们从这优美的音乐声中感受到了中国古典的音乐美。

今天我们不仅欣赏音乐，还要跟大家一起来欣赏一篇与音乐有关的古典诗歌、白居易的《琵琶行》。

二、听录音。

三、自由读课文。

文题全解本诗作于元和十年[8xx]、白居易因上书言事，触犯权贵，被贬为江洲司马，此年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已，因此作诗。

作者通过塑造一位备受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受，表达了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主旨、《琵琶行《和《长恨歌《是白居易名著，早在作者生前，已经是“童子能吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》曲”篇、此后一直传诵国内外，显示了强大的艺术生命力。

四、赏析序言序言交代了写作动机，请问：1写作动机是什么？

2序言一共七句，与正文彼此相对应的段落是哪几段?

五、全体同学速读第一段。

问：本段故事发生的时间、地点和景色，渲染了气氛，为全诗奠定了基调。

析：时间、――夜，地点、浔阳江头，“举酒欲饮无管弦”，“醉不成欢惨将别”[暗示沦落]一个“惨”字点出了凄凉环境、“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”、从侧面烘托琴技，对忽然传来的琵琶声悠然神往，从感情上由忧转喜，引起下文。

六、全体同学精读第二段。

第二次演奏[明写]江心聆听琵琶曲、彼此相见，琵琶女奏《霓裳》、《六幺》、琵琶女自叙身世，诗人述“迁谪意”。

1、请找出表现诗人心情的动词心情矛盾的句子。

2、全诗描写最精彩的部分是什么地方是？

七、全体同学读第三、四段。

问：请同学们概括三、四段的段落大意，并找出本文的主题句。

析：江中听诉身世苦同病相怜感慨多写由弹奏结束到自叙身世的动作和神情、叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇、前面写色艺超群、红极一时的歌伎生涯、介绍籍贯和住处，接着写自己才貌双全、色艺出众，极力渲染歌伎生活的“欢乐”奢华，为反衬后来的凄凉生活作铺垫、后面写年长色衰后的寂寞处境、生活道路发生大转折的三个原因：弟走从军，阿姨身死，年长色衰、嫁作商人妇过着孤苦凄凉的寂寞生活。

讨论：

1琵琶女为何选择嫁给商人？可不可以嫁给“董永”那样的农民呢？

2、她的选择是自愿的，还是无奈？

3、琵琶女值不值得同情？

4、白居易会不会爱上琵琶女？

短歌行语文备课教案

1、有感情地诵读并背诵全诗。

2、培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。

3、教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向。

二、教学重难点。

体会诗人所流露的情感和人生态度，正确评价诗人。

三、教学过程。

1、导入新课。

说到曹操，历史上对他的评价众说纷纭，毁誉参半。易中天是这样评价曹操的：可爱的“奸雄”：聪明透顶，又愚不可及;奸诈妍猾，又坦率真诚;豁达大度，又疑神疑鬼;宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸;英雄气派，儿女情怀：阎王脾气，菩萨心肠。

曹操到底是怎样的人呢?这节课让我们走进《短歌行》来认识曹操。

2、写作背景。

赤壁大战前夕，在曹军用铁锁连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日就可扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，意下抒发了自己立志统一中原的雄心斗志，不禁令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孙刘联军大败赤壁，然而这首不朽的乐府诗却被广为传唱。

3、作者介绍。

曹操(155—220)，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡(今安徽亳县)人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方;他知人善察，唯才是举;也是建安文学的开创者和组织者。

但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。

4、题目解说。

《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”“短歌”是指歌词音节的长短而言《短歌行》是曹操按旧题写的新辞，原作共两首，课文选的是第一首，是曹操的传世名篇之一。

5、层次结构。

全诗可分为四层：前八句为第一层，诗人慨叹人生有限，抒拨了诗人对时光流逝、功业未成的深沉感慨;次八句为第二层，通过思念贤才、宴饮嘉宾的描写，表现了诗人求才若渴的心情;再次八句为第三层，写对贤才的仰慕，想象贤士到来，畅抒情谊;最后八句为第四层，写贤才择主和自己希望搜揽人才以完成统一事业的宏伟抱负。

6、全文分析。

明确：(1)譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。

(2)明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。

2、这几句都运用了比喻的修辞，那么“朝露”和“明明”的本体是什么?由此可看出“忧”

的内容是什么?

明确：(1)作者把人生比作“朝露”，忧的内容是人生短暂、时光易逝。

“朝露”：早上的露水，太阳升起，便转瞬即逝，所以用此意象来表达人生短暂之情。

(2)作者用高高明月，不可掇，来比喻人才难求。忧的内容是“人才难求”。

3、作者要找什么样的人才呢?又将以何种态度对待人才呢?用原文诗句回答。

明确：(1)青青子衿，悠悠我心。

用典，借用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”原句，原指姑娘思念情人，曹操把它借用过来，表达渴望得到有才学的人。

(2)我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

用典，引用《诗经小雅鹿鸣》中诗句，凝练生动地描写出对待人才的态度。

用典作用：(1)委婉表意。诗中有不便直述者，可借典故之暗示。

(2)诚少语辞之繁累。

(3)充实内容、美化词句。

(4)使立论有根据。引前人之言或事，以验证作者之理论。

四、布置作业。

1、以自己喜欢的方式背诵《短歌行》。

2、课后练笔：《我眼中的曹操》。

部编版小学三年级《在牛肚子里旅行》语文教案

一、分角色朗读课文体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气。

体现红头的心情变化的句子：

“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀!救命呀!”

“那我马上就会死掉。”红头哭起来。

“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。

红头心情的变化：从害怕到悲哀。

体现青头的心情变化的句子：

“你在哪儿?”青头急忙问。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”

青头心情的变化：从着急到镇定。

二、默读课文，从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友?边读边用横画出有关句子，至少找到三处来说明。

答案：在红头被大黄牛卷到嘴里时，青头一直想方设法鼓励和安慰它。这说明它俩是“非常要好的朋友”。

1、青头大吃一惊，他一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，他会把你和草一起吞到肚子里去……(我从青头“蹦一骨碌爬起大声喊”感受到青头内心焦急万分，担忧朋友而顾不上自己的安危。他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险。只有好的朋友才会那么关心你的安危。)。

2、青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头!不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”(他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险。只有好的朋友才会那么关心你的安危。)。

3、这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。(为救朋友，他不顾安危，想办法去解救，只有好朋友才会这样做。)。

通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友情很深厚。

三、红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。

答案：被卷进牛嘴——来到第一个胃——来到第二个胃——返回到牛嘴里。

(红头被大黄牛卷到嘴里——进了牛肚子——从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里——和草一起喷了出来，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。)。

语文学习及备考。

1、基础知识的积累与运用。

基础知识的内容重在积累，关键是运用。包括：汉字的形音义，标点符号及词语的使用，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段、续写句子，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，使用常见修辞方法等。对于这一部分，同学们应该在老师的指导下积极主动的学习，日积月累，定会得到高分。

a、养成查字典的好习惯。

b、可以把平时自己常易错的字记录在错题汇集簿上，定时集中纠正，还可以进行形似字，同音字的组词练习。

c、每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背;在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容。

d、课本中正文下面的注解及课后练习的词语部分应是重点。

e、学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，特别是阶段性考试之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。

2、文言文阅读。

文言文提高着重要关注的是诵读、翻译、理解和背诵。针对这些老师提出了一些相关的要求。比如在翻译中要求信、达、雅等。在背诵和理解方面也提到了分小段各个击破，借助联想，不断复习等方法。

3、怎样写应试作文。

作文的开头和结尾要写好，题目要拟写的恰当特别。卷面整洁，可以大胆的引用诗词等要求。这些都有助于学生取得好成绩。

《空间和时间旅行》语文教案

运动配景：

跟着人平易近生存程度的进步，家长为孩子供给的饮食也越来越富有养分，但依然有很多家长诉苦孩子不克不及好好用饭，孩子的康健不克不及获得包管，缘故原由是很多幼儿有一些不良的饮食卫生习性，如：不吃早饭、大批喝饮料、吃冷饮、不准时大便等。为了使孩子们明确食品在体内消化吸取的历程，养成精良的饮食和卫生习性，进修掩护本身的康健，我创编了《小豆子的观光》课本并计划了本次运动。

运动目的：

1、让幼儿相识各消化器官的功效和食品在人体内消化吸取历程。

2、进修简朴的自我掩护要领。

3、造就幼儿精良的饮食和卫生习性。

运动预备：

（1）电脑制造《小豆子的观光》（或图片及小豆子观光的故事灌音）。

（2）康健常识卡片、消化图、克己康健举动棋。

运动历程：

一、旁观“小豆子的观光”，相识各器官的功效。

本日，有颗小豆子要到淘淘的消化器官中去观光，它会看到些什么，内里会产生什么事呢？请小豆子来报告我们。

（1）放第一段食品从口腔到食管的动画。

提问：小豆子从那里进去？看到了什么？

（2）放第二段，相识胃的功效。

提问：胃有什么感化？

小豆子在胃里还瞥见了什么？

我们奈何来掩护我们的胃呢？

小结：今后我们要留意，少吃冷、硬的工具，少吃零食，不吃不清洁的工具，不克不及吃得太饱，也不克不及饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。

（这一部门的目的是让幼儿在相识胃的功效的根本上知道不良的饮食习性会使胃抱病。）。

幼儿手工制作（3）放第三段，提问：小豆子到那里去？（小肠）小肠有什么用呢？

小豆子在小肠里看到些什么呢？

小豆子为什么没有从小门里出去呢？

（这一部门的目的是让幼儿知道食品没有被磨碎就不克不及被身材吸取操纵。）。

（4）第四段灌音。

提问：小豆子又到了那里呢？

大肠里都是些什么呢？什么叫残渣？能不克不及让残渣永劫间在体内呢？

小结：我们小朋友要准时大便。

二、分组找次序排图。

（图略）。

在观察图片根本上评论辩论怎样掩护各消化器官。

例：（1）怎样掩护牙齿，坚持牙齿的尖锐。

（2）食管旁边有一把小锁，平常是封闭。如边用饭边讲，就会把食品呛入气管。

（3）大肠里的残渣都是些脏的工具，以是大便今后要洗手。

（这一部门的目的是经由过程形象的图片进一步相识各器官的功效及消化的次序。）。

三、举行康健常识有奖抢答运动，把幼儿分成四队。

预备些图片，上面有的举动是对的，有的是错的，当老师出示图片时立刻抢答对照旧错？为什么？答复得又多又对者为优越。

内容有：小摊下吃工具、饮酒。活动后立刻喝水，饭后猛烈活动，吃汤饱饭等。

延长运动：玩康健举动棋，（棋谱上都是一些生存习性方面的内容）。

1、先生讲一下下棋的计划。

2、资助幼儿明白棋盘上图的意思。

3、自由连系下棋。

幼儿园教育随笔运动评析：本运动拔取内容靠近幼儿生存受到孩子们的接待。运动的第一部门，经由过程一颗没有被嚼碎的小豆子去淘淘体内观光时的所见所闻，形象地表述了食品观光的颠末和不良生存习性对消化器官的破坏，常识容量较大，但经由过程动画这种情势使孩子们异常投入，并在不知知觉中担当，第二、第三部门经由过程着手给消化图排序，使幼儿进一步明确了食品观光的次序和各消化器官的功效，并经由过程仔细观察图片发明进食时应留意的题目，运动第四部门意在让幼儿知道消化体系的功效和感化的根本上激发开去，使幼儿存眷平常的生存卫生和饮食习性，这部门的内容起到牢固和延长的功效。为了使幼儿控制的常识能落实到一样平常的举动中，并形成习性，我计划了延长运动dd玩康健举动棋。全部运动应用了多种情势做到消息瓜代，充实变更了幼儿的多种感官，幼儿自动性强、同时也体了老师的主导感化，使运动通报给幼儿的信息具有很强的科学性和意见意义性。

附故事：小豆子的观光。

我是小豆子,我可乐意为小朋友办事了。本日，我要到淘淘的身材里去观光一次。瞧，嘴巴已经打开了，哇，淘淘的牙齿可真尖锐。我的朋友们一会儿都酿成了碎片。瞧，幼儿园教案他们都往下走了，一下子，我也会酿成碎片往下走。哎！我怎么全部就被挤下去了；我如今被挤到一根细修长长的管子里，这便是食管。食管壁很薄，如果碰到鱼刺就大概被刺破，在食管中我被一点一点地往下送。

我如今来到了一个大口袋里，这个口袋便是胃。它象一个磨子不绝地震。我的朋友在这里不绝地转呀转，磨呀磨，变得象浆糊一样。“哎哟！是谁，身材硬梆梆的？”“是的，胃年老。”“你怎么全部儿就下来了？”“是呀，你的小主人用饭太快，没把我嚼碎，就让我下来了。”“咦，胃年老，你身上怎么有伤口呀？你的伤口疼不疼？”“那就要怪我的小主人，平常吃工具不留意，爱吃的就吃得许多，把我撑得很难熬，他一下子吃酷寒的冷饮，一下子又喝滚烫的开水把我搞得够呛。偶然我很想苏息一下子，但是我的小主人又要吃零食，把工具硬塞进来，让我不绝地事情。我着实是累坏了。以是，就成了如今如许，我抱病时可难熬了。”

我又来到了小肠妹妹家，小肠妹妹的家弯曲折曲的就像一个迷宫。边上有许绒毛，另有一扇扇小门。“我是小肠妹妹，接待你食品朋友。从我的小门出去就可达到淘淘的满身，使小淘淘长高，长胖，给淘淘力气。”“我也要出去，为淘淘做点事。哎，怎么出不去？”

“喂，小豆子，到我这里来。”“好吧，你是谁？”“我是大肠姐姐。”“我身边怎么都是脏工具，他们是谁？要到那里去。”“他们是残渣，他们将被排挤体外。”“那我呢？”“你也会被排挤体外。”“那我还疫有为淘淘办事。”“那没措施，由于你没被嚼碎，不克不及酿成养分，被身材吸取。”我出去今后，肯定要把看到的报告小朋友，让他们养成好的饮食习性，使他们更康健。

与平安同行语文教案

短歌行语文备课教案

教学目标：

通过诵读和分析讨论，体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情；希望能为学生学习古诗文提供一个一般性的样例（诵读熟悉－解决词句疑难－领悟思想情感－诵读巩固）。

教学设想：

1、贯彻两个思想：诵读是基础，尽量让学生自己讨论分析。

2、本诗的思想感情还是较明显的，但如何深入理解，却是个难点；应该通过分析曹操的生平、为人及写作背景来评析，给学生一些相关的补充阅读材料是必要的。

3、全课教学分为三块：初步体味（熟悉内容），深入体味（讨论分析其思想感情），巩固体味（诵读、听音乐）。深入体味部分用三个问题来结构（你对诗中哪个句子有感触？“忧”、“求贤”各为了什么？曹操何许人也？）。

教学过程：

一、熟悉诗歌。

1、导入：

自唱《短歌行》。

（过渡语：遇到古诗文，我们怎样进行学习呢？首先是不管三七二十一，先把它背下来再说）。

2、要求学生用5分钟的时间来背诵全诗，之后齐声背诵。

（过渡语：……接着再来解决古诗文中的疑难问题）。

3、解决难懂的字词句（要求学生参看注解，提出不懂之处，一起解决。如“譬如朝露，去日苦多”，如“但为君故，沉吟至今”，如“呦呦鹿鸣，食野之苹”，如“月明星稀，乌鸦南飞。绕树三匝，何枝可依？”）。

4、叫2个学生个读诗歌。分别叫他们说说自己为什么要这样读诗。再指出其优缺点。

二、分析诗歌的思想感情。

（过渡语：……之后，我们再来领悟古诗文的思想感情）。

1、讨论分析“名句”。

叫学生说说哪个句子对他有启发。（如“对酒当歌，人生几何”、“何以解忧，唯有杜康”、“周公吐哺，天下归心”）。

2、明确“忧”和“求贤”的思想情感内涵。

（1）提问：你以为在本诗第一段中曹操表达了怎样的感情呢？（忧）从哪个句子可以看出呢？忧的是什么呢？（人生苦短）。

（板书：对酒当歌，忧的是人生苦短）。

（2）、那么从本诗后三段来看，作者表达的是什么样的感情呢？（求贤）。

从哪些句子可以看出呢？

作者为了什么而“求贤”呢？（求贤才为己用，实现统一天下的宏伟壮志）。

（板书：求贤若渴，求的是一统天下）。

3、解决“忧”和“求贤”的统一问题：

结合板书，提问：既然曹操那么“忧”，又深知“人生苦短”，为什么没有真的“唯有杜康”了呢，还要那么辛苦地“但为君故，沉吟至今”，还要去“明明如月，何时可掇”呢，还要去“忧从中来，不可断绝”呢，还要去“周公吐哺”呢？要做什么“统一大业”呢？岂不很苦吗？因为世上多的是“享用人生”的人，多的是庸庸碌碌但较安逸的人。（曹操何许人也？）。

要求学生讲讲他自己所知道的曹操。（可以是对曹操的评价，也可以是曹操的人生态度，也可以是你知道的曹操的一些故事）。

结论：曹操乃世之英雄，《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌。

（板书：英雄之慷慨悲歌）。

三、诵读体会：

（过渡语：……最后，还是要归结到诵读上来，通过诵读进行巩固。――诵读是学习古诗文的根本大法）。

1、叫2个学生个读（配乐），分别叫他们说说为什么这么处理，再简评；再齐声诵读。

2、听歌曲《短歌行》。

板书：

短歌行?

曹操。

对酒当歌，忧的是人生苦短。

英雄的慷慨悲歌。

求贤若渴，求的是一统天下。

四、归纳：参见学习提示。

五、作业：练习五。

琵琶行语文备课教案

1、了解诗人白居易的有关常识。

2、学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。

3、体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。

教学重点：学习用文字表现音乐的艺术手法。

教学难点：感受“声中之情”

【教学方法】诵读、研读、小组合作学习。

【课前预习】。

1、反复诵读诗歌，阅读《金版学案》第72走进作者探究背景，74页的审美鉴赏。

2、结合注释，疏理课文，初步感受诗意。

[教学过程和要点]。

第一课时。

一、导入。

二、背景和作者简介。（结合初中学过的课文及《金榜学案》72页介绍）。

三、赏析课文。

1、听课文朗诵，引导学生疏理课文。（依据《金榜学案》74页审美鉴赏）“闻琴声——品琴音——谈琴感”。

2、学生自学并串讲小序，了解小序的作用。

3、分析第一段“浔阳江边闻琴声”。

4、课堂小结。

四、【当堂检测】：试背第一段。

五、课后作业：

1、完成《金榜学案》75页（二）的3、4。

2、预习：疏通翻译第二至第五段。

第二课时。

【教学目标】：完成教学重难点。

一、检查学生的背诵情况。

二、合作探究。

1、要求学生齐读第二段，找出比喻音乐的句子，并指明形容了什么样的乐声。（欣赏这千古绝唱的音乐描写及描写无形的音乐所运用的方法）。

2、朗读这些句子，师生小结运用比喻写音乐的艺术效果。

3、朗读第三段分析琵琶女。

4、朗读第四、五段分析白居易的命运。

5、比较分析琵琶女与白居易的共同命运。（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）。

6、课堂小结。

三、【当堂检测】：试背第二段。

四、课后作业：

1、完成《金榜学案》78页，79页14——16题。

2、背诵《琵琶行》全诗。

语文教案

1、听新闻广播《把五星红旗插上北极》能复述新闻的要点。

2、听新闻广播或看电视新闻，能说出新闻的要点，当众向同学作介绍。

3、初步养成关心国家大事，经常收听新闻广播和收看电视新闻的良好习惯。

能复述新闻的要点，当众向同学作介绍。

今天我们来学习一篇听说课文，请学生读课题《听广播说新闻》。

1、指名说说昨天收看的新闻。要求说出主要内容。

2、表扬收看新闻的同学。小结：经常收听收看新闻是关心国内外大事的表现，这对提高我们的认识，增长知识，开阔眼界是大有好处的，所以我们养成经常听广播的好习惯。

1、默读课文，想想这次听说训练的内容是什么？要求是什么？

2、反馈：内容——听《把五星红旗插上北极》的新闻广播录音。

要求：复述要点，再介绍一则自己最近从广播电视中听到的新闻。

3、师小结：要把内容复述好，必须把新闻听得清、记得牢、才能讲得好。

1、第一次听录音。

1）看听说提示的第一段，明确第一次听的任务。（这则新闻主要讲了什么？）。

2）学生讨论：要知道新闻的主要内容，我们可以从哪些地方找到答案？（开头）。

3）听录音，要求从新闻的开头找出新闻的主要内容。

4）听后请学生说说，评议谁的主要内容说得比较简洁。（为了去北极考察，探险队的叔叔在松花江地区集中一天进行模拟训练，最后终于把五星红旗插上北极。）。

5）让学生解释“模拟训练”——为了适应环境而所作的适应性训练。

2、第二次听录音。

1）看听说提示的第二段，明确第二次听的任务。（三个问题：模拟训练的条件怎样艰苦？重点介绍了哪位探险家的模拟训练？6名探险家是怎样在五星红旗前庄严宣誓的？）。

2）听录音。

3）同组同学讨论这三个问题的答案，要求不背诵原文，但意思要基本差不多。

4）再听录音，要求对照刚才讨论的内容再进行修改。

5）指名说说这三个问题的答案，并评议。（评议要点：内容要点齐全，主要内容把握较准，用自己的话说，不背诵，语言连贯，态度大方）。

6）自由说一次。

1、方法指导：说话的方法及说新闻的方法。

2、小组准备，由一个提供材料，四人一齐准备。

3、指名发言。

语文教案

课时目标：

认知技能目标：

1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

发展性目标：学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。

教学重难点：

1、学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。

2、从描写中体会对猫的喜爱之情。

课时划分：两课时。

教学准备：搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）。

第一课时。

1、出示挂图。

2、认识猫。（家猫、波斯猫）。

3、学生介绍猫。

4、师予以师纳。

（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）。

5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

（一）自学生字词后出示生字卡读、记。

（二）形近字练习。

虑（）稿（）要（）。

虚（）搞（）耍（）。

（一）理清条理。

1、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

大时候（第1~3自然段）。

小时候（第4自然段）。

2、每个自然段都写了猫的什么特点？

第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

第四自希段：写大花猫小时候很淘气。

1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？

生汇报读懂的内容。

学生a：读懂了小猫很淘气，好玩。

师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。

引导朗读：要读出小猫的可爱。

学生b：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

学生c：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

2、归纳引导。

（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。

这是一只。

（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱。

（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）。

（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

1、抄写词语。

2、完成思考?练习第1题。

语文教案

1、能够用词语接龙的方法积累词语。

2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读短文回答问题。

3、了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。

4、在了解“笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。

1、积累词语。

2、能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。

1、练习把句子写具体。

2、能够展开想像，将未来笔的样子、功能，介绍清楚。

一、导入：

出示图片：看，这是语文百花园。让我们开始语海畅游吧！

1、词语接龙：

词语接龙这个游戏有的同学可能玩过，今天就让我们一起来玩一玩。

（1）自己读例子：藕断丝连——连绵不绝——绝处逢生……

轻易而举——举一反三——三长两短……

微不足道——道听途说——说三道四……

（2）小组内练习：1、2小组3、4小组5、6小组分别进行一组练习。

（3）指名学生班级内展示。

（4）师生共同进行词语接龙的游戏。如：生龙活虎——虎头虎脑——恼羞成怒……

2、照样子，把句子写具体。

（1）自己读例子：小船远去了。

（轻快的）小船（渐渐地）远去了。

对比读这两句话，看看第二句话补充了哪些内容？

什么样的小船？怎样地远去了？

（2）自己先独立做练习并写到书上，然后小组内交流。

（3）小组代表汇报。

（4）同桌互相检查修改。

二、积少成多：

老师知道许多同学积累了好多优美的词语和名言警句，谁愿意给大家说几个？今天我们在学习一些优美的词语和名言警句，看看谁背得又快又准。

（1）出示：读读背背的词语和名言警句。

（2）自己读一读这些词语和名言警句，你知道它们的意思吗？（可以借助字典等工具书）

（3）师生交流，感悟其意思。

（4）指导背诵：自己读背——同桌互背——教师抽查。

三、阅读平台

（1）自己读全文，标出自然段，注意把字音读正确。

（2）指名读短文，全文主要写了什么内容？（人们从鼹鼠打洞得到启示，建造了地下铁道，地下铁道给人们带来了许多方便。）

（4）联系生活实际，你还能说出地下铁道给人们带来了哪些许多方便吗？

（5）读了这篇短文你还有哪些收获？（如：我们人类往往可以从其他生物那里获得启示。）

四、总结：

一、能说会道：

我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚，最能说会道。

（1）将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。

（2）出示课件：笔的发明及演变的过程。

（3）自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听：注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。（可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演。）

（4）指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的棒。

（5）回家后讲给家长或邻居听，请家长或邻居评议。

二、笔下生辉：

平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。

（1）你最喜欢哪种笔？你了解它吗？（可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。）

（2）小组内交流：展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，会具备哪些新的功能。

（3）打好腹稿，写出初稿。

（4）班内交流，集体评议，提出修改建议。

（5）自己修改初稿，读给学习伙伴听，征求意见。

（6）把你们习作读给家长听。

三、小结：

今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。

语文教案

课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

1、德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

正确、流利、有感情的朗读课文。

明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

生字卡片

3课时

一、揭示课题

1、板书课题。

2、解题，介绍梅兰芳生平。

3、学习词语：学艺

二、初读课文。

1、自由练读课文。

要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。

2、检查生字掌握情况。

（1）出示小黑板。

（2）指名认读词语。

（3）抽读生字卡片。

3、试读课文。

（1）指名说说课文有几个自然段？

（2）指名分段朗读课文。

4、教师范读。

5、填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

三、作业：

1、练读生字词。

2、练习朗读课文。

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名朗读课文。

二、细读课文。

1、细读第一自然段。

（1）指名读课文。

（2）说说这一段告诉我们什么？

（3）“不是唱戏的料子”是什么意思？

（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

（板书：不是料子）

2、细读第三自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一段告诉我们什么？

（3）理解：世界闻名、大师

（4）学过第一段和第三段，你有什么想法？

3、细读第二自然段。

（1）自由轻声读课文。

（2）初步理解句意。

这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？

（3）进一步理解句意。

在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？

梅兰芳是怎么做的？

梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？

“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？

“常常”是什么意思？说明什么？

梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？

4、再读第三自然段。

（1）齐读课文。

（2）说说文中那个词语概括了第三段的意思。

（3）指导朗读。

（4）“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。

三、指导背诵

1、齐读课文

2、看板书逐段背诵。

四、课堂练习

1、口头扩词

神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）

2、口头填空：

梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。

第三课时

一、复习检查

1、指名有感情朗读课文。

2、指名逐段背诵课文。

二、教学生字词，指导书写。

1、教学“或”

出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。

指导书写、学生描红。

2、出示“兰、者、注”

要求学生用熟字记忆生字。

3、出示：底、脸、神

学生自由练习书写。

教师范写、指导学生描红。

4、指导书写。

或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。

5、学生进行描红。

三、课堂练习。

1、抄写词语：

苦练或者水底明亮

决心终于空中眼神

2、组词：

三（）决（）者（）住（）

兰（）块（）都（）注（）

语文教案

品读―――阅读体会诗歌语言，感受意象，进入意境。整体把握与品味分析相结合。体会永恒的.爱国主题。

1、整体熟悉诗歌，注意突出意象。

2、了解相关资料，帮助理解诗歌：背景，时代特征，诗人的相关情况以及诗人的创作风格等。

3、品读感受诗歌意象，尤其是体会突出意象的具体内涵。

4、诵读再体会。

1、熟悉诗歌，尽可能从整体上感受了解诗歌的主要内容。

全诗尽管流露了低沉悲怆的情调，但贯穿全诗的是一种强烈的爱。作者从“耻辱的生活的人民，佝偻的人民”的身上看到了时代的闪光、民族的转机。诗人把希望寄托在舍家保国、义无返顾的农夫身上。当战争打破了乡村的安宁，农夫便听从时代的召唤，踏上一条征战之路。他是单个人，又是一群人的代表，甚至象征着我们整个中华民族。全诗表达了对“一个民族已经起来”的坚定信念。

2、了解诗人的创作风格，结合对全诗的整体感受进一步理解诗作。

诗人曾经加入中国远征军赴缅甸作战，经历了抗日战火的洗礼，这些激发了诗人深沉的爱国之情。诗人在清华园的时候，写雪莱式的抒情诗，但是已经常用“野兽”“旋转的白骨”“紫色的血”之类的形象，基调是苦涩的。抗战爆发以后，诗人的情绪高涨了，由于他的经历，他看到人民的苦难，又有忧郁的反思。

3、诵读诗歌，指导学生品味重要意象。

a、找出诗中奇特突出的意象（一般是抽象、奇特的比喻、夸张等）。

b、从词语运用、修辞方法、构思特点等角度品味独特的意象运用的妙处。

c、结合抒情主人公的具体感受品味该意象的内涵。

例如：“我要以带血的手和你们一一拥抱”/“坚定地，他看着自己融进死亡里”/“一样的是这悠久的年代的风”/“等待着，我们无言的痛苦是太多了”以及反复吟唱的“一个民族已经起来”的具体内涵。

穆旦诗歌语言是他情思深化的化身。他忧患、多情、痛苦、迷惑，感情的复杂和热烈形成诗的语言的纽结，部分诗句是诗人喊出来的，他的诗内涵突破文字，满载以至超载。从诗人深沉的语言中感受到的不仅是诗人对祖国深沉的爱，还有中华民族爱国的光荣传统。

4、教师进一步深化引导，体会诗人热烈情感背后的深刻内涵。

从这首长诗内容的广大的包容性和诗人全身心地对民族生存力的讴歌，能使时隔半个世纪后的我们仍然可以体会到诗人那颗为祖国激烈跳动的心。这是为什么呢？这是因为诗人用自己的全部情感讴歌了一个永恒的爱国主题。这个主题已经被诗人用自己的激情进行了升华。

语文教案

1．有感情地朗读，背诵课文。

2．图文结合，理解课文内容。

3．抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。

教具准备

投影片或教学挂图，生字卡片。

教学过程

一、复习

1．抽读生字词卡。

2．听写词语。

3．反馈、检查。

4．指名分节朗读诗歌。

二、新授

1．教学第1节。

(1)图上画了什么？文中是怎么写的？

(2)指名读第1节。

(3)读了第1节后，你知道了什么？

指名读，评议，再读，齐读。

2．教学第2节。

(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护？同座位互相讨论、交流。

(3)指导有感情朗读。

3．教学第3、4节。

(1)老师读第3、4节。

四人一组讨论、交流。

(3)指名说，评议。

(4)读了两节后，你知道了什么？

学生相互交流，指名说。

(6)指导有感情朗读。

4．教学第5节。

(1)不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。

(2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作？

想想该用怎样的语气劝老师休息？又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜？

自由说，互相评析。

(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。

5．指导有感情朗读全诗。

(1)自读。

(2)指名读，配乐读。

(3)全班齐读。

三、指导背诵

1．分段自己背诵。

2．看着插图，自己背诵课文。

3．同座位互背，纠正。

4．指名背，会背的学生站起来一起背。

四、

想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢？

五、拓展

你还知道哪些赞美老师的诗句？

语文教案

教学目标：

1会认12个生字，会写10个字。

2正确、流利地朗读课文。

3有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字写字。

教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋季的词语。

教学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋季。秋季的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1学生自由试读词语。

2分组互助读词语，再开火车读词语。

3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4开火车读生字。

5 同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1 教师范读，学生边听边想画面。

2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

3 多媒体演示秋季的画面，说说自己的感受。

4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的.意思。

5 多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1给生字找朋友(组词语)。

2卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字

1 认读字音。

2 根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3 分组说说自己喜欢的记字方法。

4 说说难写的字和容易写错的字。

5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6 学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”：秋季是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋季的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋季的词语

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

语文教案

本课以新课标理念为指导，全面贯彻“健康第一”的指导思想，努力践行“快乐体育”，让学生们在轻松愉快的教学环境与气氛中，通过教师的参与引导，让学生们在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生们的自学、自练、自评的能力；在课堂教学中，以学生们为主体营造热烈快乐的学习氛围充分调动学生们的主观能动性，始终处于想学、乐学、主动参与的状态中，培养学生们的参与意识，合作意识和实践能力。同时让学生们在活动中健身、在活动中合作、在活动中创新、在活动中健康成长.

二年级的跳跃是最简单最基本的动作，技术比较简单，专业性不强，立定跳远主要是教会学生们怎样摆臂，如何双脚踏跳双脚轻巧落地。它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用。通过教学，能促进学生们身体机能的发展，提高学生们灵敏、速度、力量和协调素质和能力。低年级立定跳远教学，主要是让学生们学会两腿用力蹬地起跳，脚跟着地，落地平稳。

二年级的学生们比较好动,学生们对体育活动有广泛的爱好和兴趣，喜欢学习新的运动技能，一些简单的跳跃动作，学生们在一年级时已经有所练习，到了二年级时，学生们已基本掌握了各种方式的跳跃，如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等动物的跳跃动作。对跳跃有了一定的认识。结合学生们心理、生理特点在教学中运用游戏教学，能提高学生们练习的积极性，避免学生们产生枯燥乏味的心理，使学生们在愉悦的游戏中初步掌握立定跳远技术动作。

1、基本掌握立定跳远的方法，完成立定跳远的动作。

2、通过立定跳远学习，发展学生们灵活、协调、速度等身体素质，增强下肢力量。

3、让学生们亲身感受学中玩、玩中学的乐趣。

教学重点：培养学生们对跳跃运动的兴趣。 教学难点：双脚起跳，落地轻巧。

地点：篮球场

器材：小垫子6块，沙包6个。

（一）、游戏导入，激发兴趣

1、“红灯”“绿灯”：让学生们想象自己是一名技术出众的小司机驾驶自己喜爱的交通工具在空旷的大地上驰骋的情景，根据自己的想象，用身体、动作、语言(声音)表现出来。教师变化口令，如：快车、慢车、红灯、绿灯等，学生们随教师口令练习。当教师喊“红灯”学生们迅速停止站好。

2、我是快乐的小青蛙：

师生按儿歌的内容、节奏边说边练。师：我是快乐的小青蛙，

生：呱--呱--呱， 呱-呱-呱 ，(边喊边做：跳--跳--跳，跳-跳-跳)师：遇到危险快躲开！(教师追逐学生们，学生们四处逃窜 ) (二）、合作探究，掌握技能。

1、小青蛙回家

设计情景，一只聪明的小青蛙要回家，可是一只大蟒蛇横卧在小青蛙家门口睡着了，小青蛙怎样才能越过大蟒蛇安全回家?(引起学生们思考：跳跃时要高，落地要轻巧。)师生共同参与游戏。

2、讨论尝试：

(1)怎样跳，才能和小青蛙一样，跳的高，落地轻?

(2)各小组利用小垫子进行练习，目标是落地轻，跳得远。

3、展示提高：

请各组分别展示，选出每组较好的同学，相互交流，然后同伴合作练习，共同提高

（三）、激活思维，拓展能力。

1、比比谁最好。

2、游戏：投准比赛。

（四）、延伸兴趣，恢复身心

1、请有才艺特长的学生们表演节目，在欢声笑语中，学生们间互相评价，教师进行点评。

2、教师对整堂课进行总结。

语文教案

1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。3、学习生字新词，有感情朗读课文。

让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

情景创设教授法讨论法。

课件。

一、导入新课，揭示课题同学们，今天我们学习一篇新课文，题目是-----（学生读题《那片绿绿爬山虎》）。

二、检查预习，初读课文。

三、学习第一段（1－4节）。

1、今天这节课我们重点学习第一段。我们先来看第一小节（出示多媒体课件，打出第一节字幕）这一节讲了两层意思，（打出分层号）请同学们速读第1节，用简洁扼要的两句话来概括层意。（“我”的作文获奖了，老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。）。

2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们速读2、3、4小节。

3、今天老师带来了修改稿的部分（出示课件），我们来看一看，议一议。看了叶老的修改你有什么感想？（学生各抒己见）。

6、“我”到底得到了哪些好处呢？指名答出示重点句。这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。（1）“气候”在字典里有这样几个解释：气象情况；比喻动向或情势；比喻结果或成就。在这里句话里面，应该选哪一个解释？（2）这句话你是怎么理解的？（这句话讲了两个方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是认识到做学问应该有的态度：严肃认真，一丝不苟。这两个方面，第二个方面比第一个方面更进了一步，所以用了“不仅……也……”这样的表达方法。）（板书：下大力气一丝不苟）（3）做文章，做任何事情都是这样，都要十分投入，化大力气，才能成功，否则一事无成。（4）指导朗读。

7、是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语（板书：改评），指名读(“这一篇作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”)如果说叶老认真细致的修改令"我"叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则——(学生接读："树立起我写作的信心。")。

8、“那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”（出示课件）（1）你认为这句话该怎样读？为什么这样读？（“我”根本没有想到叶老会如此认真地对“我”的作文进行指导，并给予很高的评价。“我”十分地惊喜，十分地感动，并受到了巨大的鼓舞，或许由此产生了当作家的梦想。)（2）指导朗读。（个别读、女生读、男生读、集体读）。

9、学生置疑。

四、总结。

同学们的问题提得好，这就是我们下节课所要着重研究的。

五、作业1、抄写词儿2、朗读课文。

语文教案

1、认识8个生字，会写4个字。

2、能正确、连贯地朗读课文。通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景，产生热爱春天、热爱大自然的情感。

教师：本课的生字、词语卡片和课文插图，课文朗读录音带。

学生：观察下春雨时动物、植物、人物的情况及活动。

教学时间：2课时。

一、创设情境，揭示课题。

师：春天到了，春姑娘带了春风，也送来了春雨。沙沙沙，雨点落上来了。今天，我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》。

二、初读课文，了解课文大意。

1、借助拼音初读课文，要求读字音，读通句子。

2、同桌合作学习，互相纠正字音。

3、在正确朗读课文的基础上，结合课文插图说说小雨点落到了哪里。

三、熟读课文，理解课文内容。

1、小雨点落在哪里？花儿、鱼儿、苗儿怎么样？

2、小朋友，人们注意观察过吗，春天的雨点还会落在什么地方？又会是什么样子？

四、朗读课文，背诵课文。

1、自由朗读课文，感受春雨的美。

2、抽学生读课文。

3、看图试着练习背诵课文。

五、巩固识字，指导书写。

1、用生字口头自由组词或说话。

2、学生根据自己的实际，找出生字中难记住的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。

3、指导书写生字：强调看一个字写一个字，切忌看一笔写一笔，培养学生良好的写字习惯。

六、课后观察，亲自体验。

布置学生课后观察下春雨时的情景，看看还能观察到些什么。

语文教案

1、 认识本课14个生字，学会其中8个生字。能正确读写：“风筝、体育场、花花绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、斑纹、热闹、宇宙、飘荡”等词语。

2、 有感情地朗读课文。能用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。

3、 把阅读、观察、想象结合起来，理解主要内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。

4、 学习作者观察和按一定的顺序把事情叙述清楚的方法。

理解并体会课文中对放风筝具体过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情。

根据课文的描述，引导学生对天空中的风筝进行想象。

1、 布置学生预习课文和生字。

2、 搜集有关风筝的图片。

实物投影仪、生字卡片、小黑板，多媒体课件，教学挂图

三课时

教学过程：

1、 课件出示放风筝图片，欣赏。

2、 谈话：大家刚才看见的风筝漂亮吗？春天，万物复苏，春风和煦，是放风筝的好季节。你放过风筝吗？你愿意参加放风筝的活动吗？今天，我们学习一篇写几个小朋友是怎样放风筝的课文。（板书课题）

1、 自读课文，画出带有生字的词语。

2、 自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。

3、 读通课文。做到不添字、不漏字、不读破字。

1、出示生字卡片，同桌互相检查生字的读音。

2、四人小组内交流哪些字难记，哪些字难写。

4、 全班交流。重点指导：

“鹰”、“嚷”、“墨”等字的写法。

5、 检查读课文情况

（1） 指名分自然段朗读课文。

（2） 分小组说说课文主要讲了什么事，哪些问题在初读之后可以解决。

1、 抄写生字新词，并家听。

2、 熟读课文，思考：画出描写图画内容的句子。

教学过程：

1、 读课文，这段说的是什么？（时间、地点、人物）

2、 高高兴兴地去干什么？（放风筝）

1、 出示课文插图，观察画面

图上画的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎样？用自己的话来表达

自己的观察所得。

2、 图文对照，课文中哪一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景？

（1） 合作学习第三自然

同桌同学按照下列步骤，合作学习。

a、 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。

b、 画一画。，段中描写“我”和哥哥动作的词语。

c、 演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。

（2） 表演复述。

a、 请出一组同学上台表演，观众评说。

b、 对比句子，体会作者用词的准确性。

举着“大蜻蜓” 拽着风筝 才收住脚

拿 拉 停

（因为“举”含有用力向上的意思，“拽”有紧抓的意思，“收”因为在奔跑中急停下来。）

（3）体会写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体？

（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要朱雀抓住活动中不同人物的不同表现。）

（4）指导有感情朗读。

我高兴得一边拍手一边嚷：“蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！”（通过朗读表现出欢快、愉悦的心情。）

1、“大蜻蜓”飞上天空以前，有哪些风筝？

（1） 观察画面说一说。

（2） 对照课文——课文是怎么写的？

a、 朗读课文第二自然段。

b、 通过看图、联系生活实际或切换词语的方法理解词语：“花花绿绿”、“各式各样”。（表现了风筝鲜艳的色彩、多样的形态。）

c、 具体说说在天空中飘荡的风筝有什么颜色，是什么样子的？想象说词说句。出示：

（ ）的老鹰 （ ）的鹦鹉

（ ）的仙鹤 （ ）的蜈蚣

用“（ ）的（ ）在天空中飘荡。”说一句话。

1、 抄写生字新词

2、 有感情地朗读课文。

教学过程：

朗读第一至四自然段

过渡：“大蜻蜓”放上蓝天后，又多了些什么风筝？

1、 学习第五至七自然段

（1） 天上的风筝越来越多，热闹极了，有哪些风筝？

（2） 你觉得哪一只风筝最好看？读出自己最喜欢的句子。

2、 对比句子，体会写法。

金黄的小蜜蜂，在空中飞来飞去。

金黄的小蜜蜂，翘着绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。

比较：两句话有什么不同？哪句话写得好，为什么？

小结：第二句不仅写出了颜色，而且写出了风筝的样子和好像在干什么，通过想象，在我们面前展现了一幅“五颜六色的风筝随风飘荡”的鲜艳美丽的图画。

3、 想象续说。

（1） 天空中是不是只有课文描写的这些风筝呢？从哪里看寻出来？

（2） 天空中这么多五颜六色，各式各样的风筝，挑选你最喜爱的一种或以前你放过、见过的一种，学习作者的写法，画一画，说一说。

课文给我们描绘了放风筝时所看到的热闹欢乐的情形和各式各样的风筝

在天空中争奇斗艳的景象，在学习中我们感受到生活是多么美好，课后，让我们一起去放放风筝吧！

1、 摘抄课文中描写风筝颜色、姿态的词句。

2、 有感情地朗读课文。

3、 预习第二课。

4、 (选做题)小练笔：把自己课外放风筝的情景用一段话写下来。

1、 放风筝

放 举 跑 放线 松手

高兴

风筝 多 热闹 鲜艳 美丽