教案不仅是教师的工作成果，也是教学过程中的重要记录和评估依据。三年级教案是教学中编写的一种教学计划，它帮助老师规划课堂教学内容和步骤。教案的编写要结合学生的学习特点和教材的要求，灵活选取教学方法和手段。以下是小编为大家搜集整理的一些优秀三年级教案，供大家参考。
三年级语文教案
1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。
2.读懂课文结尾的一句话。
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。
边读边想法。
2课时
第一课时
教学目的：初读课文，学习生字词，了解课文大意。
教学过程：
1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”
看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。
2.导语激情，揭示课题
天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题)
选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
自学生字，读准字音，想办法记住字形。
检查生字词自学情况。
小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
推选读得好的同学当小老师，领读生字词
三年级语文教案
认识8个认读字。
了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。
知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要保护金丝猴。
了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。
知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要保护金丝猴。
一、导入。
板书：国宝金丝猴
问：
1、你见过金丝猴吗？它长的什么样？
2、看到课题后，你想知道什么？
3、带着这些问题我们一起自学课文，看看书中介绍了关于金丝猴的哪些知识？
二、初读课文，整体感知。
（一）自读课文，读准字音，画出生字词，并把生字词多读几遍。如有不懂的词，请借助字典理解。
（二）思考：读了课文后，你知道了什么？
三、根据自学提示，独立阅读。
（一）自学提示：
1、一读课文，标出自然段，画出不懂的地方。
2、二读课文：说说课文介绍了金丝猴的那些知识？
3、三读课文，想想为什么称金丝猴为国宝？
（二）自学情况交流。
1、自学字词情况：
腹部、乳白色夺目、高雅华贵、忍耐
惧怕、酷暑、幼芽、拒绝、率领
砍伐、仅仅、赠给、逼人、逃之夭夭
（三）朗读课文，解答问题。
填表：
样子
食物
敌害
（四）读一读有关的段落。
四、检查学生阅读的情况。
（一）说一说：为什么称金丝猴为国宝？
讨论明确：金丝猴浑身是宝，是我国特有的珍稀动物，濒临灭绝，只有在我国才能看到。
（二）补充材料：
（三）你还知道哪些动物面临灭绝，打算怎样保护它们？
五、总结。
（一）现在大家有什么最想说的话？
（二）选做：设计以金丝猴为内容的手抄报。
板书设计：
国宝金丝猴
样子
食物
敌害
学生能够通过已有的知识进行阅读，能够基本的理解课文。
三年级语文教案
1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活积累，体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。
3.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
1.在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。
2.能对课文不理解的地方提出疑问。
1.正确认读，规范书写本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。
生字词语卡片，教学挂图，课文朗读cd。
1.设问引入：你们知道春天的河水双叫什么吗？为什么？提示课题，齐读。
2.练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？
3.谈话激疑。是呀，它们之间有什么联系呢？还是让我们先来读读课文吧！
1.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
2.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。
3.指名读课文，分组朗读课文。
4.根据自己对课文的理解，把三月桃花水竖琴镜子连起来说一说。
5.指导学生勾画三月的桃花水，是春天的竖琴，三月的桃花水，是春天的明镜。齐读。
1.学生提出自己对课文不理解的问题。
如：为什么说三月的桃花水，是春天的竖琴？？
3.小组研读课文第五、六段。
说说自己是怎样理解三月的桃花水，是春天的明镜的意思的。
1.抄写本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。
板书设计
声音动听像小铃铛，像竖琴、琴弦 给春天
三月桃花水 颜色明洁像丝稠、像镜子 增添勃
流动的形态舞动着朝霞向前 流勃生机
1. 复习上节课学习内容。
2. 了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
能对课文不理解的地方提出疑问。
新词卡片。
1. 默写生字词。
2. 指名学生朗读课文。
1.理解关键词句在表达情意方面的作用。
2.体会情感，指导朗读。
读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。
从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？画一画，再读一读。
有感情地朗读课文。
学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。
让学生小组内说一说自己识记的方法。
1.写你喜欢写的字。
2.背诵自己喜欢的课文。
4.一幅画
教学要求
1.联系上下文和生活积累理解课文内容。
2.想像画的情景，体会文章表达的思想感情，培养热爱大自然的情趣，积累优美词语和句段。
重点难点
1.感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。
2.边读边想文中所描绘的情景。
教具准备
课文cd，几幅风景名画。
三年级语文教案
知识与能力：认识4个生字，会写6个生字，能有感情地朗读、背诵诗歌。
过程与方法：通过各种方式地朗读达到背诵的目的。结合课件演示帮助学生理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品格。
情感态度与价值观：通过品味诗歌语言，感受诗歌的意境。
1、识字，写字。
2、有感情地朗读，品味诗歌语言，体会诗歌的韵律美，背诵课文。
ppt课件。
视频短片。
一、激趣导入：
播放大海的视频后问学生听到了什么看到了什么?(指名说)引入课题《海浪》。
二、新授。
1、师范读诗歌，让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同?
2、向学生介绍阶梯式诗体。
3、学生自读诗歌，圈出本课要求认识的4个生字。
4、课件出示4个生字，指名认读、组词说识记方法。
5、指名读文，同时思考问题(大屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几个人物?他们用什么样的方式表达自己对海浪的喜爱?”
6、谁来回答第一个问题?师相机板书：爸爸、妈妈、我。
7、爸爸用了什么方式?(录音)那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什么吗?(声音)。
过渡语：是啊，那海浪是个多变的家伙，时而轻柔，舒缓;时而波涛汹涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜欢呢?下面我们伴着海浪声，读第一小节来感受爸爸对海浪的喜爱之情。(出示配有海浪声的图片)。
8、那么妈妈用了什么方式?她又钟情于海浪的哪个方面呢?(把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜欢看海浪)想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢?(生自由说)师：同学们说的很美，老师也为你们准备了一些海景图，些看吗?好，我们一起看一看。(向学生展示海边图片)看了这些你们有什么样的感觉?(美)那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。(指名读)我们还可以把海浪装进什么里呢?(课件出示“把海浪在他(她)的里。”)让学生说句子。
过渡：那么作者呢?(齐读3、4、5小节)。
经过同学们的回答，相信你们都感受到了大海的宽广，并从中得到了勇气。让我们来读一读吧，读出你的斗志昂扬，独处你的远大理想。(指名读3、4、5小节)。
三、巩固练习。
1、男女生对读诗歌(男1、3小节，女读2、4小节，齐读第5小节)。
2、男生读一遍，女生读一遍。
3、试着背诵全诗。
4、理解加点词的意思(课件出示课后题)。
四、拓展延伸。
师：同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗?(生说)老师为你们准备了一些，你们愿意记住他们吗?(出示词语)让同学们抄写到积累本上。
小结：大海的故事还有很多很多，等待我们去探索和分享，现在让我们乘着海浪，再次感受作者对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。(伴随海浪音乐)。
作业：1.有感情地朗读课文。
2写一些自己心中的大海。
板书设计：
海浪。
爸爸——“录”妈妈——“照”
我——“学”
深沉、坚毅、无穷无尽······。
三年级语文教案
教学目标：
1、学会10生字及新词，认读4个字。
2、能摘录并积累相关词语。
3、能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
4、有感情的朗读课文，背诵第2或第4自然段。
5、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学重点：
感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学难点：
联系上下文和集合生活实际展开合理想象，理解句子的意思，感受草原的神奇和美丽。
第一课时
教学目标：
1、通过自学、小组合作等形式初步了解课文内容，学会本课的10个生字及新词。
2、能够做到正确、流利地朗读课文。
教学重点：
学会本课的字词，正确、流利的朗读课文。
教学难点：
能够正确、流利的读课文。
教学用具：
电脑课件
教学过程：
一、情境导入新课。
1、播放flash动画，听《草原上升起不落的太阳》，激发学生学习兴趣。
2、今天，我们学习第15课――《锡林郭勒大草原》
二、朗读课文，初步感知课文内容。
(一)初读课文，整体感知。
1、自由读课文。(做到正确、流利，不丢字，不加字。)
2、指名读。(纠正学生的字音，能够读出自己的语气。)。
3、小组互相读一读，进行评议。
4、默读课文，想一想：
(1)从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是广阔美丽的?是从哪几个方面介绍的?
(2)从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是个欢腾的世界。
(3)在课文中用自己喜欢的方式画下相应的词句。
5、汇报。读一读画下的句子。
(二)学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
(1)读一读，指名读。
(2)重点指点读音：勒嵌且嚼
(3)重点指点字形：锡腾嚼
2、出示生词：欢腾矫健飞翔安闲马驹内蒙古偶尔牵牛花锡林郭勒一碧千里
(个别读、小组间互相检查读一读。)
3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。
(三)听写本课生字。加强生字的掌握。
三、阅读理解，整体感知课文内容。
自己默读课文的一、二自然段，找到有关的语句，画下来。自读，已经画出的语句。
四、练习。
1、作业：练习有感情的朗读课文，抄写词语以及自己喜欢的句子。
2、书写本课生字。
第二课时
教学目标：
1、能摘录并积累相关词语。
2、能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
3、有感情的朗读课文，背诵第2或第4自然段。
4、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学重点：
感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学难点：
能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
教学过程：
一、导入：今天我们继续学习这篇课文。
二、新授：
1、自读课文，整体感知全文。
指名回答：广阔、美丽;欢腾的世界
2、结合练习题自读课文，三、四自然段。
同桌讨论讨论：草原上有()、()、()、()、()、()。
3、在已经理解的基础上，有感情地齐读课文。
4、自己找出最喜欢的句子或者自然段，尝试背诵。
5、小组互相背诵。
三、作业：
1、按要求从课文中或课外读物中摘录词语。
2、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或一篇小短文。
三年级语文教案
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读这首诗。
过程与方法：一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。情感态度与价值观：仿照诗歌内容，补写几句诗文。感悟秋天的美好。教学重点：边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。
创作诗歌。
教学时间：
一课时。
1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。
2、配套的课文朗读磁带。
3、旋律优美的轻音乐磁带。
一、游戏导入，展开想象。
1、游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
2、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?(揭题读题)。
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流。
1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。
2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
四、品读体会，升华情感。
1、指名诵读最后一节。
2、交流：从这一节感受到了什么?
3、带着这种情感齐读最后一节。
五、续写，述诗文。
1、联系生活说一说，你还听到什么声音?
(老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”;蛙的声音“呱呱”;燕子的声音“喳喳”等等。)。
2、写写，秋的声音。
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。
六、小结：
是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!
七、布置作业。
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌。
板书设计：
听听，秋的声音。
听听，秋的声音_______。
看看，秋的色彩________。
闻闻，秋的味道________。
年江苏版语文三年级教案全文
语文教学教案的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面小编给大家带来关于江苏版语文三年级教案，方便大家学习。
《月球之谜》。
教学目标。
1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。
2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
教师、学生准备：有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等。
教学过程。
一、导入课题，激发阅读兴趣。
2.师：今天，我们就走近地球的近邻——月球。去探求它的一些秘密。
3.问:你对月球了解多少?
对于月球,你还想了解什么?(小组讨论,写在纸条上)。
4.人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜(板书：之谜)。
二、初读。
1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。
2.分自然段指名朗读。(课件出示：课后讨论题)。
三、分段指导，朗读感悟。(1——2)。
2.指名读。(课件出示：圆月图片)朗读，评价。
3.理解:遐想。
4.师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。
(课件出示：宇航员登月图片)他们在月球上看到了什么?
5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。
6.指名说说月球的景象。(课件：句子)(竞赛朗读)。
7.(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。
8.师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗?介绍。
四、寻找未解之谜。
1.生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。
2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。
3.指导朗读(课件)。
五、填补空白处。
1.师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀?
2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧!(课件介绍：十大未解之谜)。
3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
六、拓展延伸。
1.我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。
作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢?(课件)。
2.请同学们放飞想象的翅膀，说一说：
假如你现在已经长大,来到了月球上，你发现月球有什么变化?你准备去做些什么?(课件)。
七、小结：
同学们说得真棒!既有想象来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现!
《葡萄沟》。
一、教学内容：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学目标：
1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标：利用对话和人热情相处。
3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。
三、教学重、难点：
重点：知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。
难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
五、教法：
启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式。
教学过程：
一、导入：
1、播放音乐《咱们新疆好地方》。
师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，学生自由地做动作。)。
2、师：这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)。
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西?(雅克西)。
4、出示课题：《葡萄沟》。
师：让我们来齐读一次吧!(生齐读)。
师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。(生写，师巡视)。
师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。(播放录音)。
师：谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方，师板书)找得可真准，让我们来读一读。(生读)。
二、新课。
(一)教学第一段。
1、师：葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)。
2、师：读得真不错!下面由老师领着小朋友读：
葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好，可再读一遍)最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次)。
3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说，师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)。
4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。
(二)教学第二段。
1、师：请同学们自由读第二自然段。(生读)。
2、师：读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)。
如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)。
步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。(师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。)。
4、师：哇!这么多颜色，真美!书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来?(五光十色)我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。(生读)。
6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图，闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)生回答，师给予鼓励。
7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧!
(三)教学第三段。
2、师：下面我们一起来读一读吧!(生读)。
4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说，再抽同桌起来说)。
5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读，再齐读)。
6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗?
7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)。
三、小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同!(生齐读)。
《槐乡的孩子》。
学习目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3、熟读自己喜欢的句子。
教学重难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
教学过程：
谈话导入，揭示课题。
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习——《槐乡的孩子》(板书课题)。
初读细读，感知理解。
1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4、讨论：
a、槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?
b、槐米有什么用处?
c、课文哪部分介绍了槐米?
读读相关的课文。
5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的?他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读;第3句写男孩的，男同学读;第4句写女孩的。，女同学读;第5句写满载而归的，每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
欣赏评价，深化感悟：
1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
2、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?
小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!
《海浪》。
教学目标。
1、正确流利有感情地朗读课文，感悟诗歌内容，了解诗歌意境。
2、用配乐朗读的方式感受我们对大海的热爱”改变。
3、感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。重点朗读诗歌，感受我们对大海的热爱。
难点“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。
教具媒体课件。
教学过程。
一、复习导入，交代目标。
1、词语读准确。
2、简单回忆课文讲了什么内容?
二、理解课文，落实目标。
1、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的。
2、学生汇报。
3、读好一、二句。理解“曝光”的意思。现在都是数码相机，简单的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。
小结：刚才，是老师为大家讲解了“曝光”的意思，平时有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯。
4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢?(把美留住，可以随时听到——)。
5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢?(看也看不够)。
6、想象一下，她都会留下什么样的镜头?(波涛汹涌、波光粼粼等)。
7、读好这两个句子。
8、我们还可以把海浪装进什么里呢?
用谁，把海浪()在他的()里，说句子。
如：姐姐把海浪请到她的画板上。
爷爷把海浪录到他的录象机里。
9、学生汇报。
10、昨天留了的任务，你能说说“奔腾是什么意思?
小结：也是很好的理解词语的方法。
11、想象一下：奔腾的浪花是什么样?(不断涌起的，向前不断推进)。
12、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢?
13、什么样的目光称为“坚毅”?你在哪看到过这样的目光。(当需要决策的`时候，坚强的目光等)。
14、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思。这样坚毅的目光是怎么来的?
小结：我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻。
15、什么叫“无穷无尽”?还可以用“无穷无尽”形容什么?
16、“无”——“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗?
小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。
17、整体感情读3——5诗节。
18、总结理解词语的方法。
三、活动练习，巩固目标。
1、配乐品读。
2、完成课后题。
3、总结写作顺序，背诵。
四、全课总结。
《太阳是大家的》。
教学目标：
1.会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。
3、理解诗歌内容，
体会。
(各国儿童的团结友爱)诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
教学准备：制作《太阳是大家的》的课件。
一.课前谈话，激趣揭题：
一首关于太阳的儿童诗，好吗?准备好了吗?好，我们上课吧。
师：今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是——《太阳是大家的》(出幻灯片)。(齐读课题)看了这个课题，你有什么想问的吗?(预设：太阳为什么是大家的?大家指的是谁?太阳为大家做了哪些事?)。
二.初读课文，整体感知：
1.师：小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢!那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。
2.师：(1)看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗?请同学起来读(“此时”的一平一翘，“红彤彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么?)。
(2)看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗?请四个同学分别来读这四节诗。
三.讲解诗歌：
师：刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。
1.谁来试着说说：大家指的是谁呢?(板书：鲜花、小树、小朋友)。
2.太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。(洒、拔、陪、看)。
(2)体会“拔”字：
师：此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。(评价1：我怎么只看到你这一朵小花开了呢?评价2：我感觉你心里的快乐要满出来了呢!评价3：小树啊，你为什么会笑得这么开心呢?)。
即可。(评价1：我听出了你心中的快乐!评价2：可以读得再高兴些!)
(4)小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!(只要齐读就可以了)。
师：同学们，除了书上写的这些事，太阳还为我们做了哪些事?
第三、四诗节：
过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也——数不清，说也——说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道她没有休息的?(出现第三诗节)。
1.引出“她要趁着我们睡觉的时候······”。知道“趁”的意思：利用、抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢?(利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家)，是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢!读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。
2.读到这里，你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样着急啊?地球的另一面，又有谁在等着你呢?学生说)范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她~~~谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。
3.他们会梦到什么呢?(多几个孩子说)太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。
读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗?对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说：太阳是——大家的。
(出示第四节诗)，师：当出现这些画面时，现在还用这节诗来描述你们看到的画面，合适吗?谁来当一下小诗人帮它修改一下!(在别的国家里,还有痛苦的小朋友,还有悲伤的小树和鲜花。我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在苦难中等她，盼她……)。
师：太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波涛澎湃，你们想听听她的心声吗?(出示诗歌：教师配乐朗读)。
太阳的心在一阵阵的绞痛，因为她还有许多心愿未完成，请同学们写写女神的心愿。
四、
总结。
升华。
师：太阳是多么的无私啊!她日夜不停的转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：
不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为——太阳是大家的。
不管你是贫困或是。
富裕。
你都可以分享阳光那是因为——太阳是大家的。
不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为——太阳是大家的。
三年级语文教案
一个奇异的景象出现在我的眼前：
像巨龙穿行在大地，
连绵起伏，曲折蜿蜒。
东起山海关，西到嘉峪关，
万里长城谱写了不朽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
一个奇异的景象出现在我的眼前：
像绸带飘落在大地，
银光闪闪，伸向天边。
北起首都北京，南到天堂杭州，
京杭大运河谱写了动人的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
教学目标
1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2、通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导人激趣1、师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗?
2.师：你们了解长城和运河吗?
3、师出示图，认识长城和运河，指明说看到了什么。
二、初读指导
1、自学课文。
(1)自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
(2)运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2.教师检查学习效果。
(1)出示词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
(2)指名读，注意纠正字音。
(3)指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
三、理清脉络
1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容?
2、学生自学后讨论。
四、读课文第一部分
1、导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?
2、讲读。
3、比较：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。
6、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?
7、“祖先”该怎么理解?比较：
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9、指导朗读。
(1~4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)
(5~6行)对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)
(7~8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11、指名读，生评议。
12、齐读。
五、读第二部分
1、默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2、讲读。
(1)观察书中插图，填空并回答问题。
(2)比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘洒到大地。
像绸带飘向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)
“动人”一词可否换成“不朽”?
3、指导朗读。
5、同学们不妨自己试着读一读。
6、指名说说两大部分读法的区别。
7、同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9、师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
六、讨论探究
1、师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?
2、为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢?
3、生分组讨论，师巡视指导。
4、指名汇报交流。
5、引读：是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
6、生齐读这两句话。
七、全班朗读全文，会背者可背诵
八、总结质疑
1、师：学了这首诗歌你都明白了什么?还想知道些什么?
2、师小结。
九、作业设计
1、有感情地背诵全诗。
2、学习写介绍长城运河的短文。
板书设计：
长城和运河
奇迹长城——连绵起伏曲折蜿蜒(像巨龙)
运河——银光闪闪伸向天边(像绸带)
今天，我接受学校领导安排，开设《长城和运河》公开课，接受区教育局教研室常规调研。
“读书贵入境，入境始与亲。”课上我引领学生进入文本所创设的情境中，设身处地地去领悟文中角色的情感，体会文章的意境，以此促使学生有滋有味地朗读。在新课的导入中我利用多媒体播放了长城和运河雄伟奇丽的景象，在强烈的视觉，听觉的冲击下，学生似乎来到了长城边，运河旁，他们的情感也随之调动了起来。作者的情感体验迅速转化成了学生的情感体验，文本的描述似乎成了他们内心真情的表白，朗读时的声音、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。这里通过观看短片头脑中对长城和运河已经有了一些了解，所以再读课题，便会读出长城和运河的气势，由衷地抒发出赞美之情。
诗歌教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我希望让学生有所知、有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时要注意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进行。第二，要注意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大运河的雄伟气势。可喜的是学生对此篇课文兴趣浓厚，在指导朗读时师生都投入了十分的感情，激动、自豪之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性非常高，效果良好。整堂课从激情导入到识字教学，从读通诗句到语言实践，教学过程清晰，环环紧扣，有机穿插，彼此衔接，自然流畅。
今天上《长城和运河》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，说明很多家长都能配合老师完成资料的收集。由于事先都收集了资料，所以孩子们对长城和运河有了比较全面的了解，在上课之处就已经深深为长城和运河而感到骄傲了。因此在课堂上我并没有着重介绍相关背景资料，而是简单交流了一下，一方面检验学生作业完成情况，另一方面帮助他们梳理资料，逐步学会寻找资料，理解资料。
当初阅读这篇文章设计教案时，我的第一感觉是，这首诗是引导学生借助长城与运河与祖先做一次对话。这个对话是非常美的，这个对话能够让学生感受到创造奇迹是不朽的诗篇。所以，这一课的学习，我们就应该让学生读，让学生诵，让长城、运河成为学生心中的一个“美”点。于是在我的课堂上出现了反复读四句重点句的场面。我试图让学生在第一课时就熟知描写长城和运河的句子，这样在第二课时讲解就能水到渠成了，学生也能很快背诵课文了。
教研室领导在评课时认为第一课时要让学生把握文体特征，初步感知课文大意。事后我去问学生：“你们知道第一课是什么类文章?”学生都能回答是诗歌。我再问：“课文分几小节?每小节讲什么?”学生也知道分两小节，第一节讲长城很雄伟，第二节讲运河很美丽。看来学生已经到达不需要老师教的地步。事实上我的教学安排中已经潜移默化地渗透了这些内容，只不过没有明确提出罢了。
三年级语文教案
1、明白倒叙的特点及在文章中的作用。
2、学习倒叙的方法，能运用倒叙进行作文。
明白倒叙的特点，学习倒叙的方法。
运用观察法、实验法，与学生上次的学习情况作对比，总结更为有效的教学方法。
一、交流导入。
1、《燕子专列》这篇课文运用了怎样的叙述顺序？
2、谁来说一说什么是倒叙。
3、小结：学生现在对倒叙的认识情况。
二、认识倒叙
1、ppt出示倒叙的定义。
2、播放微课，生动的认识倒叙。
3、ppt出示倒叙流程。
4、结合课文《燕子专列》《中国国际救援队真棒》理解倒叙及倒叙的好处。
5、总结倒叙的好处：文章开头适当地运用倒叙：
（1）、可以制造悬念，吸引读者的眼球，激发阅读的兴趣和欲望。
（2）、便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。
（3）、还可以使内容有波澜，行文有起伏，文章叙述也生动，结构也曲折多变。
三、学习倒叙的写法
1、睹物回忆法 由眼前之物引起回忆
举例说明
2、对比回忆法 由对比冲突引出矛盾
举例说明
3、情境回忆法 由描绘情境引出回忆
举例说明
4、抒情回忆法 由直抒胸臆引出回忆
举例说明
四、课堂练习：
采用倒叙的手法写一写你父母对你的爱吧！
五、作品展示。
三年级语文教案
教学目标：
1：能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。
2．明确写作要求及思路，激发写作的兴趣。
3．增强对学生们对文化古迹的了解，激发爱国主义热情。
教学重点难点：
如何做到语言通顺、内容具体。
如何明确写作思路
教师活动
学生活动
同学们，你们旅游时最想去的是哪里？老师这里有几个特别好的去处，谁想跟着我一起去？
1、胡新宇笔下的笔架山
2、王思维笔下的长城
3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆
4、请导游（学生本人）来带我们先领略一下这些名胜古迹。
1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该注意的问题。
2、听了他们的总结你学到了什么？以后在写作中该注意哪些问题？
a．思路清晰
b．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。
3、屡清思绪，对自己的习作进行修改。
4、写完后小组交流修改，拟定。
学生自读、其他同学赏析
交流、评论，说一说他们的习作哪里写的好。
学生分析失败原因，找到原因，全班交流写作心得。
板书设计：
a．思路清晰
b．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。
教学反思：
本课我采取了自学的方法，让同学们自己总结习作经验，再进行小组、全班的交流写作心得。这样对提高他们的写作能力会更有帮助。
三年级语文教案
1、认识12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容，培养学生丰富的想像力，热爱大自然的思想感情。
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话，识字，培养想象力。
2课时
第一课时
一、激趣引入，揭示课题。
2、理解课题。
二、初读课文，读通读顺再整体感知。
1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。
2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。
3、同桌互相认读生字，并纠正读音。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。
4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。
三、再读课文，读中感悟。
1、读课文，边读边想：课文写了什么内容?
2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组交流。
3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么?
四、总结全文，回归整体。
第二课时
一、复习，引入新课
认读生字。回忆课文内容
二、背诵，诵中感悟
1、谁能准确、流利地把课文读一读?
2、练习背诵，同桌互相背背。指名背。
三、书写，学会生字
1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么?小组交流，互相说说。教师指导书写，再独立书写。
四、识词、积累运用。
认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。选择你喜欢的词语说一句话。再小结全文。
三年级语文教案
1．认6个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2．会在默读中思考，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人那段话的含义。
3．在理解课文内容的基础上，认识到获得成功的关键在于自信。
1．学会本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文。
2．学会在默读中思考。
从老人与小孩的对话中，体会小男孩的心理活动，领会老人那番话的含义。
小黑板、生字卡、灯片。
2课时
一、谈话交流，导入课题。
1．高老师用和“我”约定的秘密，让“我”找到自信，并“照亮我快乐的童年”，自信是一个人成功的关键。今天老师和大家再来学一个关于自信的故事。板书课题：自信。
2．齐读课题。
二、指导初读，感知课文。
1．读好一文章有什么要求？（正确、流利。）怎样才能读得正确、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反复读？（难读的字音、读不通的句子。）
2．学生按要求自读、教师巡视。
3．表扬读书认真的学生，出词卡投影，指定三个学生读，准备后齐读。特别注意平翘舌音、前后鼻音的读音。
a组：
肤色关键货车是否基础惊讶
b组：
著名一窝蜂一件事兴高采烈
色彩艳丽肤色拖惊讶
4．识记字形，指导书写。
观察b组中带点的生字，自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
如与熟字比较，记字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”。
加一加：“月”加“夫”，肤色的“肤”。
5．指导写字。
a．让学生观察8个会写字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b．说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
c．小老师讲经验：各类字该怎么写。
d．学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
e．巩固检查，适当展示习字作业，点评进步学生。
三、检查朗读。
1．同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）。
2．指名6人分自然段朗读，随机正音，面向慢生（朗读稍吃力的学生）。
3．师点评。
4．解词体会。
（1）联系上下文多想想有助于理解词语意思，不信试试。
（2）不理解的词画下来，默读，用上法与同桌交流。
（3）全班交流。
四、作业设计。
1．抄写生字词。
2．把自己喜欢的.词语或句子抄写在“采蜜本”上。
一、复习导入。
1．小组之间比赛，认读生字（要求：读准音、声音亮）。
我们就一起来理解课文，把课文都读得有感情。
二、读文感悟。
1．默读课文2、3段。（提出默读的要领：心读，既不能读出声，也不能动嘴唇。）
（1）思考：
a．肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球？（自卑）
b．你从哪里看出他内心的自卑？（相机指导朗读“公园的角落里……羡慕……不敢……”。）
c．他为什么会自卑呢？在课文中找出相关词语。（“肤色很黑”“拖着残疾的腿”）
（2）相机介绍：在当时的美国，存在肤色歧视即种族歧视。
（3）你在生活中有自卑的时候吗？联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小朋友，你会怎么想？指导朗读。
2．朗读感悟，重点突破，学习4、5、6自然段。
（1）出示小黑板：
“记住，气球能升起，不是因为它的颜色和形状，而是因为气球内充满了氢气。一个人能否成功，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”
a．指名朗读。这话是谁的话？（卖气球的老人说的。）
b．你知道卖气球的老人为什么要说这些话吗？（他看出了这个小男孩的自卑。）你从哪里看出来的？到课文中找出相关句子读一读。（“老人惊讶地看了看小孩”；联系到前文孩子们“兴高采烈地追逐着这些色彩艳丽的气球”。）
（2）分角色朗读老人的话和小男孩的对话。（注意读出小男孩的“怯生生”“略带恳求”的语气、老人的“慈祥的目光”“温和”“惊讶”的语气。在朗读中再次理解这些词语的意思。）
a．指名读，并点评：谁能胜过他？
b．个读，自由读，体会小孩自卑胆怯的心理。
c．分组朗读4、5自然段。
（3）再读老人的话。
a．找出老人说这段话的态度。（老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地摸了摸小孩的头。）
b．老人这么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓励小男孩。）
c．边读边悟：读老人的话，你明白了什么？（前一句，揭示了气球升起的原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。这里隐含着一个道理：外表是次要的。后面一句，老人推论出“一个人能否成功，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”）你是怎么理解这句话的？（如果人是气球的话，那么升起来是成功，而自信就像氢气一样，是成功的关键。）
板书：气球——人升起——成功氢气——自信
d．指名读，齐读。
3．默读最后一自然段和第一自然段，对比体会。
讨论：作者对老人的话为什么会“至今难忘”？（不仅因为老人的比喻生动、准确、深刻，更重要的是作者的经历证实了老人的话是正确的——从一个有残疾的自卑的小男孩成长为著名的心理学博士。）
4．。谈谈你读了这个故事的感受。
三、实践拓展。
小组合作：将课文改编成课本剧演出。
在编演时，教师提示：剧中人物除了小男孩和老人外，还有一群活泼的无忧无虑的孩子们玩色彩艳丽的气球。他们要在小男孩面前炫耀，甚至还有对小男孩的轻视。在表演中，再次体会感悟理解课文。
四、作业设计。
1．采访你的家人、老师或有成就的人，请他们谈谈自信在人生经历中的作用，并以此为主题编出一份手抄报。
2．将你自己学习经历中印证自信与成功关系的事例，讲给家人或同学听。
3．阅读《尼克松败于不自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》。
三年级语文教案
1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。
2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。
3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。
4．读“认”，发现和运用识字方法。
5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。
学习多音字，读读认认和背诵古诗。
口语交际和习作。
课件
4课时
完成口语交际，提高语言表达能力。
口语交际 我们的课余生活
1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；
d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；
e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；
3．全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
4．共同评议。
教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。
c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
三年级语文教案
教学要求：
音字组词。
（2会用指定的关联词语造句。
（3）阅读短文
（4）收集资料了解谚语。
（5）懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。
重难点：
1会用指定的关联词语造句。
2懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。
课时划分：三课时
教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。
教具准备：词语卡片
教学过程：
1出示几组同音字，让学生认读。
2学生用这些字组词练习。
3集体评讲。
1出示几组词语，学生自由读一读。
2大家读一读。
3学生抄写词语。
4摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。
1学生读句子
2找出加点的词语
3引导学生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件）
4学生练习造句。
1写词语。2用“只有……才”,不但……而且”
教学目标：阅读短文,体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的精神。
教学过程：
1出示地图，让学生观察。
2你们发现了什么？
1通过读文，不懂的字查字典解决。
2指名分段读课文。
3指名说说魏格纳从地图上发现了什么？
1老师提要求：
（1）魏格纳是怎样发现：“大陆漂移说”的？
（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。
2集体交流老师点拨。
1从人类提供出并证实“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。
2学生自由反馈老师引导。（善于观察，大胆设想，努力探索、实践）
：是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考、勤于探索实践的科学的态度。
：熟读课文。
1、收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。
2、懂得澳门、按照方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。
1、学生自由读文中的谚语。
2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？
3、小结、简单介绍谚语。
4、学生再读文中的谚语。
5、指名反馈收集的谚语。（板书）
6、学生读一读这些谚语
1、引导学生观察今天的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。
2、引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。
3、自己试写谚语。
4、集体评议
1、启发谈话
2、指名读课文中小姑娘说的话。
3、指名反馈、查目录。
4、教给学生方法。
1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。
2、小结
3、反馈自检情况。
作业：阅读中国的四大名著
三年级语文教案
这篇精读课文，是一篇回忆性的记叙文。作者具体记叙了他家解放前养蚕的过程，用饱含深情的笔墨，着重表现了母亲养蚕的辛劳，歌颂了母亲为子女奉献一切的美德。
课文一共有9个自然段，按照两条线索安排材料。
1、 引导学生理解课文内容，体会母亲养蚕的辛苦，学习母亲无私奉献的美德。
2、 帮助学生理清课文的叙述顺序，抓住重点词语句子，联系上下文体会意思，交流感受。
3、 指导学生掌握本课的生字新词，会认指定的字。
4、 指导学生有感情地朗读课文，完成课后“思考练习”。
了解养春蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。
（1） 课文朗读录音。
（2） 搜集有关蚕的资料。
朗读法 自学法 讲读法
教学课时： 两课时
第一课时
正确流利地朗读课文：自学生字词；初步知道课文的主要内容。
我们是农村的孩子，应该见过蚕了吧，你了解蚕的生长过程吗？你自己养过蚕吗？见别人养过蚕吗？养蚕容易吗？今天我们要学习老一代文学家巴金写的《春蚕》，从中不仅能知道蚕的生长过程，更能体会母亲养蚕的辛苦，体会到母亲对孩子那种无私的爱。
1、 生自读课文，要求边读边画出本课的生字新词。努力读通课文。
2、 同桌互读，正音。
3、 出示本课的生字新词，让学生认读，再次正音。
4、 生再次自由读课文，注意读准字音，同时画出不理解的词，读后注意联系上下文以及字典解决。
5、 指名分段读，思考本文讲的主要内容是什么。
6、 集体交流：（1）本课中词语的意思。（2）课文的主要内容。
边读边画边批，画出你不理解的地方，写出你的问题，你的理解。
小组交流自己的问题，合作解决。
集体交流，并把有价值的问题让学生写到黑板上，以便下节有重点地去学习。
1、 试有感情地朗读课文。
2、 正确规范地抄写本课中你认为好的词及那些较难写的字。
引导学生理清课文线索，弄清喂养春蚕的过程；抓住重点词句，体会母亲的辛苦；有感情地朗读课文。
1．自由读课文，填写下表。
蚕的生长过程 母亲干什么，怎么做
蚕卵
极小极小的蚕儿 摘桑叶 擦干 剪成细丝
半寸来长 换大匾 喂整片桑叶
越来越大 分匾 打扫蚕室 深夜添桑叶
快“上山”了 一夜两次 添桑叶 清理蚕沙
“上山”了 捉蚕“上山” 摘茧子
2．师巡回指导
3、填好后同桌先交流。
4、指名上黑板上填，集体交流。
1、自读课文，画出表现母亲辛苦的词句，联系上下文体会词句的意思，在旁边写出你的理解。
2、读后小组交流。
3、集体交流。特别强调如下 的词“照例”“每到这时候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“总要”“常常看见”“总看见”。
1、师范读，初步领悟。
2、生自由练读，选择你最受感动的地方，试有感情地读下来。
3、读后评议，再读。
4、各小组内比赛读，选出读得特别好的进行全班比赛。
1、有感情地朗读全文。
2、了解母亲为自己做了些什么，自己应该怎么做去回报母亲，把它写到日记上。
春蚕
蚕的生长过程 母亲干什么，怎么做
蚕卵
极小极小的蚕儿 摘桑叶 擦干 剪成细丝
半寸来长 换大匾 喂整片桑叶
越来越大 分匾 打扫蚕室 深夜添桑叶
快“上山”了 一夜两次 添桑叶 清理蚕沙
“上山”了 捉蚕“上山” 摘茧子
辛苦无无私奉献
语文三年级教案
1、通过检查预习，了解学生对字词的掌握情况，理解词语。
2、重点指导朗读指定句子，并能说出自己的感受，引导学生体会重点句的写法。
3、学习课文“总—分”的写法，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。
4、通过学习课文，引导学生在读中感受机器人的有趣，对机器人产生兴趣，受到科普教育。
了解课文介绍了哪几种机器人导游，朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣，受到科普教育。
通过学习课文，能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。
课件，查阅的资料。
谁搜集了有关机器人的资料了？在你们了解到的这些机器人中，有没有特别有趣的，给同学们介绍一下。
你们了解到的这些机器人真的很有意思。今天我们还要认识几个更有趣的机器人。（板书：30有趣的机器人导游）
1、检查词语：你们搜集资料做得这么好，我想你们预习的也一定很充分，看看这些词语你会不会读。（课件演示，逐个出示词语）
需要讲解游览求救介绍指挥
简单甚至历届劳驾冲
指导个别词的读音、写法和意思。
1、师：下面请同学们默读课文，注意看默读提示：（课件出示默读提示）
（2）文中介绍了哪几个机器人导游？哪个介绍的最详细？
（师：板书：灵灵、莹莹、童童、哈力）
2、师：请同学们默读第三自然段，找一找你从哪儿感受到了灵灵的有趣？（生：先读句子，再说出自己的感受。）
第2—6句：哪几句话写了它的快乐。带着你的感受再读一读。出示（2—6句）看看这几句话是围绕哪句话写的？师：那你们知道这几句话是用什么方法把灵灵的快乐写具体的吗？让我们再读读这几句话，体会这种总分的写法。（齐读第一句，分4组，读后面4句）
第7句：机器人也能像人一样既有快乐又有烦恼，真是太有趣了。就让我们带着这种感受来齐读第三自然段吧！
请同学们结合书中插图默读第四自然段，读后想一想，你最喜欢哪个机器人导游，为什么喜欢它？做好批注。
师：先说你喜欢谁，为什么喜欢它，再读读描写它的句子。（师板书：热情多才多艺音乐家）
师：这三个机器人导游，各有各的本领，但它们给我们留下了一个共同的印象，那就是（有趣）
就让我们带着这种感受再去读读第四自然段。
谁能说说这段先写了什么，后写了什么？
师：让我们合作再来读读第四自然段，体会一下这种写法。
老师读第1句，后面同学们齐读。
四、整体
师：今天认识的这4位机器人导游你们觉得怎么样？
让我们读读课文最后一句话。
生齐读：这些机器人导游多么有趣呀！（板书：有趣）
请你们再读读课文的第一自然段。课文开始写了什么？结尾写了什么？中间写四个机器人导游又是围绕什么来写的呢？全文都在围绕着“有趣”写，这种写法叫“总—分—总”的写法。（板书：“总—分—总”）
作者用这种写法把这几个机器人导游写得多清楚呀，我们在写作文的时候，也可以尝试着用这种写法。
今天认识的四个机器人导游，一定给你留下了深刻着你的感受再去读读课文，体会机器人导游的有趣和课文“总—分—总”的写法。
师：了解了这么多有趣的机器人，你们想知道世界上第一个机器人是谁研制出来的吗？
1、世界上第一个机器人是一个电动机器人，是美国一位名叫温兹利的工程师，在1927年研制出的。它可以回答一些简单的问题，但是还不会走动。
2、老师还有一个更有趣的机器人想介绍给大家。（出示图片）这是目前研制出的最小的机器人。它只有一个纽扣那么大，重量还不到5克，已经创造了吉尼斯世界纪录。
你能像老师这样用“总—分”的方法来介绍一下你觉得有趣的机器人吗？
这节课，通过课文的学习和资料的交流，使我们感受到了机器人带给我们的无穷乐趣，也许在不久的将来，有一个有趣的机器人会是你研制出来的呢！
课下请同学们学习课文中“总—分”的写法，把你觉得有趣的机器人写成一段话。板书：有趣的，也可以写一件玩具或一种小动物，下节课我们再一起交流。
板书设计：
30有趣的机器人导游
灵灵快乐
莹莹热情
童童多才多艺
别有一番情趣哈力音乐家有趣
总——分——总
有趣的作业
1、朗读课文。
2、用“总—分”的写法写自己觉得有趣的物品。
三年级语文教案
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
3、联系上下文理解句子中词语的借代意义。
重点：在体会赶海的趣的基础上，有感情朗读课文。
难点：进入情境，激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。
磁带、图、各种卡片
一、创境导入
1、上节课，同学们都说自己曾去过海边赶海，玩得可开心了，有个小男孩呀，听了大家的介绍，也吵着闹着要去海边，今天小男孩就要去赶海了，你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀？（想）
相信这次赶海一定很有趣。（板书赶海）
2、（闭上眼睛）听，什么声音？（放录音：海浪声）
展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先别急着回答，静静想象，（继续播放海浪声，持续一分钟左右）想象后交流。（学生好似真的到了大海边）
3、师述，（边说边贴图）是啊！看一望天际、蔚蓝色的大海在欢迎大家呢！海鸥在飞翔，海浪在歌唱，远处，片片白帆迎风招展，真美啊！
1、自读二、三小节，看看小男孩在海边做了哪几件趣事，不动笔墨不读书，边读边思考边划一划，把这几件趣事划出来。
2、交流。（贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹）
3、出示描写这三件趣事的语句，选一件你认为最有趣的事再读一读，想一想有趣在哪里，怎样读好它。
4、再自读后交流，学生先讲到哪件趣事就先体会其趣。
a、追浪花：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
趣在哪里？
（1）趣在浪花像人一样，不肯离去。
（2）趣在小男孩明知追不上，还要去追。
怎样读出这趣，进行朗读擂台赛，其他同学评，有没有赛过，为什么？
b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
你认为抓螃蟹有趣，读一读这句话并说说为什么这么读
例：摸呀摸呀读得慢，是因为能表现出小男孩
（1）摸时很害怕，怕被夹住。
（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。
例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了读得响亮、高兴，是因为能表现出小男孩的高兴、喜悦。
其他同学评有没有读到位。
c、捏大虾：咦，我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
看图比较理解武将和俘虏，说说为什么这么称呼大虾。
小男孩捏大虾心理变化可大啦！想想他心理怎么想，表情动作会怎样？
争当小演员进行表演，大家评评小演员有没有演出小男孩的不同心理。评一评谁是最佳小演员。
不仅有演好，也要读好，再把这段话读一读。
5、看到小男孩玩得这么开心，你也想玩一玩吗？选一件你认为最有趣的事玩，可做动作表示，也可用朗读表现，比一比谁玩得最开心。
全班大声练读。
进行比读，先个别比，再集体比，比时也可做做动作。
1、同学们，可别先光顾着自己玩，看看沙滩还有其他人在赶海吗？（贴人们捉螃蟹，捞海龟，捡贝壳，小男孩被螃蟹咬图）
2、交流
a、人们有的……有的……有的……人们玩得开心吗，指导朗读。
b、呀，这小男孩为什么皱着眉头？（原来被大螃蟹夹住了）。
怎么会被夹住的，学生自由读，体会“东逃西窜”，“不甘束手就擒”等词。
i、同学们，你们还想继续玩下去吗？（想）
你们还想玩什么？
学生自由说，（捉鱼、冲浪、潜水等）
1、好了，太阳偏西了，我们该回家了。哇！小男孩的小背篓可真沉啊！（出示小背篓）老师快拎不动了。
2、看看，里面有什么？老师把里面的“战利品”一样样拿出来，请学生认识，并理解“满载而归”。
3、人们开心吗？谁读得好，就把“战利品”送给谁。
1、一路上，海风吹拂着我们，舒服极了，我们不由会响起一首歌《大海啊，故乡》（放音乐）。学生随着音乐不由得唱起这首歌。
2、这次赶海一定会给小男孩留下了深刻的印象，以后听到这首歌，他就会想起这件趣事，，让我们一起来回忆一下这次有趣的赶海。
3、在音乐声中齐读课文。
三年级语文教案
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：
第一课时。
一、激qing导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里(齐读课题。)。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
二、初读课文，整体感知。
1、学法指导：
（投影出示）标注：标出诗节。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）。
2、讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）。
4、展示交流。
四、认读新词。
（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘。
五、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）。
六、同桌互读，打五角星。
第二课时。
一、复习巩固生字词。听写生字。
二、朗读感悟。
1、读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）。
2、听：脱离课本，看图、倾听。
3、想：就听到的内容展开想象。
4、思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
5、悟。
a、练读（四人为一组）。
b、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）。
c、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）。
d、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
e、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我......”想好的起来说：“我会......”
三、积累。
（投影出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
四、练习背诵课文。
五、作业布置：准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。
课后反思：
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。但这篇课文跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大。因此，孩子在课堂上是否动情是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍雷锋，他的生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对雷锋肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为雷锋人格震撼这样一种情感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心现像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧，再用句式的练习，让学生更好地感悟到，我们的世界只要人人献出一点爱将会变成更美好的明天这一思想思想境界。
课题：6、雷锋叔叔，你在哪里。
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：
第一课时。
一、激qing导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里(齐读课题。)。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
二、初读课文，整体感知。
1、学法指导：
（投影出示）标注：标出诗节。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）。
2、讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）。
4、展示交流。
四、认读新词。
（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘。
五、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）。
六、同桌互读，打五角星。
第二课时。
一、复习巩固生字词。听写生字。
二、朗读感悟。
1、读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）。
2、听：脱离课本，看图、倾听。
3、想：就听到的内容展开想象。
4、思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
5、悟。
a、练读（四人为一组）。
b、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）。
c、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）。
d、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
e、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我......”想好的起来说：“我会......”
三、积累。
（投影出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
四、练习背诵课文。
五、作业布置：准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。
课后反思：
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。但这篇课文跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大。因此，孩子在课堂上是否动情是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍雷锋，他的生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对雷锋肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为雷锋人格震撼这样一种情感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心现像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧，再用句式的练习，让学生更好地感悟到，我们的世界只要人人献出一点爱将会变成更美好的明天这一思想思想境界。
三年级语文教案
导学目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
第二课时。
1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;2004年奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。
2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识?学生各抒已见。
4、出示导学目标(学生齐读。)。
互动一：初读课文，读通读顺。
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。
互动二：读课文，理清课文脉络。
1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的?(五星红旗)。
2、汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
互动三：品读课文，读中感悟。
1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些?选择你最为感动的.地方读一读。
2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。
(1)手举五星红旗部分：
作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗?
(2)脖系五星红旗部分：
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
(3)拒换五星红旗部分：
在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗?
“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么?
(4)花拥五星红旗部分：
小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。
在括号里填上恰当的量词。
一()鲜花一()小镇一()红旗。
一()面包店一()小河一()巨石。
学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。
三年级语文教案
1、认识“激、殊、筒”等17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。
3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。
1、正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。
2、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
三年级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子，知识面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。这就要求教师在课前做大量的准备工作，尤其是收集资料，做直观课件！
小组合作学习、讨论法、表演法
教师收集资料、制作课件
学生制作生字卡片。
一、创设学习情境，激发学习兴趣
1、师生做自我介绍。
2、引出课文的mp3朗读。
3、由生猜测课文中这位做自我介绍的朋友，板书课题。明确课文的特点。
二、学习生字
1、生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决。
2、同桌互相学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。
3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。
4、集体交流，学习生字。
出示课件
（1）学生领读生词。
（2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。
（3）男女生赛读。
（4）游戏：猜猜它是谁？师剖析部分字的特点，学生猜字。从而加深学生识字。
5、小游戏——找朋友。（将生字和拼音连起来）
6、我能读词。
（1）明确激光和人类之间的联系。
（2）理解“特殊”，文中说谁特殊，为什么？顺势出示激光的图片，以及其它光的图片，明确激光是集中在一起的。最后练习用“特殊”说话。
（3）文中说谁“削铁如泥”，理解词语，练习说话。
（4）练习用“而且”“所以”说话。
（5）出示图片，认识“激光炮”
7、出示课文，检查学生朗读。
三、简要学习课文
1、师过度：激光想和我们交朋友，那它会干什么呢？
自由朗读课文，在文中作记号。
2、出示课件：我是激光，我会—————（学生扮演激光来夸夸自己的本领），师做适当的板书。
四、拓展延伸
1、生活中，你还知道激光有哪些好处？生交流搜集的资料。（师补充相关图片）
2、你希望激光还能为人类做哪些事情？生展开想象，畅所欲言。
师总结：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。大家更要努力学习，争取将来让激光发挥更大的作用。
五、作业
朗读课文，办一期激光知识的壁报。
六、板书设计
激光的话
激光刀在工厂里切割钢板
在医院里做手术
在战场上激光枪、]激光炮
在日常生活中装点节日的广场
唱片、光盘