总结是对过去经验的一个思考和总结,对我而言,它是一个很重要的反思过程。接下来是一些家庭主妇的心得体会,她们通过生活经验总结出了一些家庭管理的方法。
数学
数学是一门浩如烟海的学科,是人们认识和改造世界的有力工具。在多年的教学实践中,我总结出了一些关于数学教育的心得体会,希望能够与大家分享。
首先,数学教育需要从培养学生兴趣出发。兴趣是最好的老师,只有学生对数学感兴趣,他们才会更愿意投入学习。因此,在教学过程中,我努力通过生动有趣的教学方法和案例,激发学生的学习兴趣。例如,在学习几何时,我会请一些擅长手工的学生带来一些纸张和工具,让他们动手制作一些有趣的几何图形,从而增加他们对几何的兴趣和理解。
其次,数学教育应注重培养学生的思维能力。数学的核心在于思维,通过培养学生的思维能力,才能够更好地掌握数学知识。因此,我在教学中注重培养学生的逻辑思维、分析思维和创造思维。例如,在解决数学问题时,我鼓励学生通过列方程、制图和推理等方法,培养他们的逻辑思维能力;同时,我也给学生一些开放性的问题,鼓励他们自由发挥,培养他们的创造思维能力。
同时,数学教育也需要注重培养学生的合作精神和实践能力。数学教育不仅仅是纸上谈兵,更是需要学生在实践中应用所学知识。因此,我经常组织学生分组进行合作学习和实验实践。例如,在学习统计学时,我会让学生到实验室进行一些实际的数据收集和处理,从而让他们深刻理解统计学在现实生活中的应用。
另外,数学教育也需要重视培养学生的解决问题的能力。数学是一门解决问题的学科,因此,解决问题的能力是数学教育的核心目标。在教学中,我鼓励学生通过自主学习和思考,解决一些实际问题。我会引导学生提出问题、分析问题、寻找解决思路并最终得到解决方案。通过这样的过程,学生不仅掌握了数学知识,更培养了解决问题的能力。
最后,数学教育也需要关注学生的情感态度培养。数学教育不仅仅是传递知识,还需要培养学生正确的学习态度和情感认知。在教学中,我注重与学生的沟通和互动,鼓励他们相信自己,克服困难。同时,我也注重培养学生的合作精神和团队意识,让他们在集体中感受到成就和快乐。
总之,数学教育是一门既重视知识传授又注重能力培养的学科。通过培养学生的兴趣、思维能力、实践能力、解决问题的能力和正确的情感态度,我们才能够更好地推动数学教育的发展。只有让学生真正体会到数学的魅力,才能够激发他们的学习动力,将数学教育进行到底。
数学教育与数学史心得体会
数学是一门深受人们喜爱的学科,也是一门智力与逻辑的体现。数学教育与数学史紧密相连,前者为后者提供了坚实的基础,后者则为前者提供了深刻的启示。在学习数学教育的过程中,我深深感受到了数学史对数学教育的重要性。通过了解数学的发展历程,我不仅提高了对数学的热爱,也对数学教育有了更深刻的理解。
首先,了解数学史能够激发学生的学习兴趣和学习动力。当我们知道数学不仅仅是抽象的公式和符号,而是源于人类对于世界的观察和探索时,我们会对数学产生更大的好奇心。例如,了解到古希腊数学家毕达哥拉斯提出了“毕氏定理”,将几何与代数实现了结合,我们不禁对这一理论的创新和应用产生浓厚的兴趣,进而愿意投入更多的精力去学习数学。
其次,数学史可以帮助学生更好地理解和掌握数学的知识。通过了解历史上数学思想的发展,我们可以明白数学定理的由来以及背后的逻辑推理过程。例如,了解到柯西序列的提出与极限概念的建立,我明白了数学中“接近”这一概念的确立是经过长时间的思考和创新的结果。这使得我对于数学的学习更加有条理,更加能够驾轻就熟地应用数学知识解决实际问题。
再次,数学史也能够培养学生的创新思维和问题解决能力。早在古代,人们在解决实际问题中就开始了数学的研究。比如埃及人通过观察尼罗河的洪水周期性,发现了一些几何原理,并应用于土地测量和建筑。通过了解这些历史事件,我们可以从中受到启发,学会将数学应用到实际生活中去,从而提高我们的创新思维和问题解决能力。
最后,学习数学史还能够培养学生的历史意识和文化素养。数学是人类文明的重要组成部分,它与人类的历史和文化紧密相连。通过了解数学史,我们可以更加全面地了解不同文化背景下的数学思想与发展,尊重并欣赏不同文化的数学贡献。这样的学习可以培养我们的历史意识和文化素养,让我们更加深入地了解和欣赏数学。
综上所述,数学教育与数学史紧密相连,前者为后者提供了坚实的基础,后者则为前者提供了深刻的启示。通过了解数学史,我们可以激发学生的学习兴趣和学习动力,更好地理解和掌握数学的知识,培养学生的创新思维和问题解决能力,以及提高学生的历史意识和文化素养。因此,在数学教育中融入数学史的知识是非常必要和有益的。数学是一门学问,既需要学生理解和记忆,更需要学生去思考和创新。只有通过了解数学的发展历程,学生才能真正理解数学的价值,发现数学之美,并且将数学知识应用到实际生活中去。
读教育与数学教育心得体会
教育是培养人才的重要途径,而阅读教育和数学教育是其重要组成部分。在这个信息爆炸的时代,读教育尤为重要。作为一种高效的获取知识的方式,读教育可以拓宽我们的眼界,提高我们的思维能力;而数学教育则是培养我们的逻辑思维和解决问题的能力的关键途径。在我的成长过程中,我深刻体会到了读教育与数学教育的重要性和价值。下面我将结合自己的经历,阐述我对于读教育和数学教育的心得体会。
阅读是一种获取知识的非常重要的方式。通过仔细阅读,我们可以拓宽视野,增加见识,提高思维能力。在我的成长过程中,我始终保持着阅读的习惯,并从中受益匪浅。阅读使我获得了大量的知识,丰富了我的词汇量,提升了我阅读理解和写作能力。通过阅读优秀的文学作品,我了解到了人性的复杂性,学会了感受他人的情感,从中受到了很多启示和教育。在解决问题时,我也可以运用到了阅读所得的知识,并做到了实践与理论的结合。因此,我深信阅读教育是非常重要的,它可以为我们的成长提供巨大的帮助。
数学是一门独特并且重要的学科,它培养了我严谨的思维方式和解决问题的能力。在学习数学的过程中,我学会了思考问题的多个角度,培养了我的逻辑思维,增强了我的分析能力。数学教育让我认识到数学不仅是一门学科,更是一种思维方式。通过学习数学,我逐渐理解了抽象概念和符号语言的力量。我也更加深刻地体会到解决问题的方法胜过结果的重要性。数学教育不仅仅是提供数学知识,更重要的是培养我们解决问题的能力和创造力。因此,数学教育是我们学习的基石,对于我们的综合素质和未来发展具有重要意义。
读教育和数学教育是相互补充的,它们共同培养了我们的思维能力和解决问题的能力。读教育通过培养我们的思维能力和开阔我们的视野,帮助我们理解和掌握信息。而数学教育则通过培养我们的逻辑思维和解决问题的能力,让我们能够在实际生活中运用所学知识进行分析和判断。正因为读教育和数学教育的互补关系,我在学习和生活中得到了更全面地发展。读教育激发了我的创造力和想象力,让我在处理问题时更加灵活,思维更加开阔。而数学教育则让我有了清晰的逻辑思维和严谨的表达能力,更好地应对复杂问题,并做出准确的判断。因此,读教育和数学教育的互补关系是非常重要的,它们共同促进了我们个人素质的提高。
五、总结。
在这篇文章中,我总结了我的读教育与数学教育的心得体会。通过读教育,我们可以获得知识,提高思维能力;而通过数学教育,我们可以培养逻辑思维能力和解决问题的能力。读教育和数学教育相互补充,它们共同促进了我们个人素质的提高。因此,在进行教育时,我们应该注重阅读教育和数学教育的有机结合,为学生提供更全面的发展机会。只有通过全面的教育培养,我们才能够成为具有创造力和解决问题能力的人才,为社会的发展做出贡献。
数学
数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科,对于学生来说,学好数学不仅需要善于运用公式和方法,更需要培养良好的数学思维和解题能力。作为一名数学教师,我深知教育的重要性,也有着自己的一些教育心得体会。本文将从兴趣培养、启发思维、创设情境、激发求知欲以及互动合作五个方面来探讨数学教育的经验与感悟。
首先,培养学生对数学的兴趣是数学教育的首要任务。兴趣是最好的老师,只有学生对数学感兴趣,才能更主动地投入学习中去。在教学中,我通常会采用多种方法,例如通过引入一些有趣的数学问题或实例,以及丰富多样的数学游戏,来激发学生的兴趣。同时,我也会积极倾听学生的意见和建议,鼓励他们提出自己的解题思路和见解,争取使每个学生都能在数学中找到乐趣。
其次,数学教育需要注重培养学生的思维能力。数学中的问题往往需要逻辑思维和分析能力去解决,因此,培养学生的思维能力是数学教育的关键。在教学中,我常常鼓励学生多动脑,注重培养他们的逻辑思维和创新能力。我会给学生一些开放性的问题,引导他们思考和解决问题的方法,并及时给予肯定和鼓励。通过这种方式,学生的思维能力得到了有效地提升,也逐渐养成了独立思考的习惯。
第三,建立情境是激发学生学习数学的有效方法。数学教育不能只关注单纯的运算和计算,而是要将数学知识与实际生活情境结合起来。在教学中,我经常从生活中的实际问题出发,创设一些适宜的情境,让学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中去。例如,在教学三角函数时,我会引导学生通过测量角度来计算摄像头的安装高度,这样既能让学生将所学的知识应用到实际中,又能激发他们主动学习的积极性。
第四,激发学生的求知欲也是数学教育的重要环节。数学是一门富有挑战性的学科,需要学生具备持之以恒的学习态度和对新知识的探索精神。在教学中,我会经常鼓励学生勇于面对难题和挑战,激发他们的学习兴趣和求知欲望。我会设置一些难度适中的拓展题,让学生主动去思考和解决,同时给予适当的指导和帮助。这样不仅有效提高了学生的学习动力,也培养了学生解决问题的能力。
最后,互动合作是数学教育中不可或缺的一环。在我看来,教师是学生学习的引路人,而同学们则是彼此之间学习的伙伴。在课堂上,我经常鼓励学生之间的交流和合作,鼓励他们互相讨论和解答问题。通过合作学习,学生们可以相互启发,互相补充知识,不断完善自己的学习成果。同时,我也会积极参与学生的讨论,及时给予指导和帮助,提高教学的效果和学生的学习效率。
总之,数学教育是一项以培养学生的数学兴趣、思维能力和解题技巧为核心的工作。通过培养学生兴趣、启发思维、创设情境、激发求知欲以及互动合作,可以有效提高学生学习数学的积极性和主动性,培养学生良好的学习习惯和解决问题的能力,进而提高数学教育的质量。作为一名数学教师,我将始终秉持着这些教育理念,致力于为每个学生创造一个积极、高效和有趣的数学学习环境。
数学
数学,作为一门基础学科,是培养人们逻辑思维和分析问题能力的重要工具。而数学教育,是培养学生这些能力的关键途径之一。在我多年的数学教育中,我深感数学教育不仅仅是学习知识,更是培养学生的思维方式和解决问题的能力。下面我将从学习兴趣、思维习惯、实践运用、启发思考和终身学习五个方面谈谈我对数学教育的体会。
首先,学习兴趣是数学教育的核心。数学的门道较多,但学习兴趣是学好数学的基础。在我的教学过程中,我积极为学生创设良好的学习氛围,激发他们对数学的兴趣。我坚信,兴趣是最好的老师,只有学生真正对数学感兴趣,他们才会主动去学习,并且能够持续地学习下去。因此,我经常引入趣味性和挑战性的数学问题,鼓励学生进行探索和思考,并及时给予他们肯定和鼓励,以培养他们的学习兴趣。
其次,数学教育应培养学生良好的思维习惯。数学是一门需要思考和推理的科学,在数学教育中,养成良好的思维习惯对学生尤为重要。我注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。例如,在教学中,我会引导学生通过分析和归纳整理数学知识,使他们逐渐形成合理的思维模式和解题思路。此外,我还会鼓励学生多进行逻辑推理和思维训练,增强他们的思维敏捷性和灵活性,锻炼他们的思维能力和学习能力。
再次,实践运用是数学教育不可或缺的环节。数学作为一门应用学科,将所学的知识应用于实际问题是数学教育的一种重要方式。为了加强学生对数学知识的实际运用能力,我经常引入实际问题进行数学建模和解决。通过实际问题的综合运用,学生可以更好地理解和掌握所学的数学知识,并培养解决实际问题的能力。我还经常安排实验课程,让学生通过实际操作和观察,将所学的数学知识与实际情境相结合,达到知行合一的目标。
此外,数学教育也应该启发学生的思考。数学教育不应局限于传授知识,更应该培养学生的思维能力。在我的教学中,我鼓励学生提出问题、探索解决方法,培养他们的独立思考和创新能力。我相信,真正的数学教育应该是学生主体地建构知识,而不是被动地接受知识。因此,我教学中经常采用启发式教学方法,引导学生思考数学问题的本质、规律和思维方式,培养他们的数学思维能力和创新精神。
最后,数学教育是终身学习的基础。数学作为一门基础学科,贯穿于我们的一生。数学教育的目标不仅仅是学好一门功课,更是培养学生终身学习的意识和能力。在我的教学中,我努力让学生明白数学不仅仅在课堂上学习,还有广泛的应用和拓展。我鼓励学生积极利用课外时间学习数学,如参加数学竞赛、阅读数学相关书籍等。同时,我也注重培养学生学习的方法和技巧,使他们在日后的学习中能够有效地运用数学知识和方法。
综上所述,数学教育不仅仅是学习知识,更是培养学生思维方式和解决问题能力的重要途径。学习兴趣、思维习惯、实践运用、启发思考和终身学习是数学教育中的重要方面。作为教师,我们应该创设良好的学习氛围,培养学生兴趣;注重培养学生的思维习惯和解题能力;加强对数学知识的综合应用和实际运用;启发学生的思考和探索;并注重培养学生的终身学习意识和能力。只有如此,我们才能更好地推动数学教育的发展,培养出更多具有数学素养的优秀人才。
数学教育实习心得
实习学校:桂林市兴安县第二中学。
指导教师:xxxx、xxxx。
指导班主任:xxxx。
实习生:xxxxx。
实习班级:高110班。
实习内容:高一数学教师、实习班主任。
实习目的:实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习,使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作,增强感性认识,培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识,去独立分析和解决实际问题的能力,把理论和实践结合起来,提高实践动手能力,为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果,为进一步提高教育教学质量,培养合格人才积累经验,并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。
我们怀着难以诉说的心情以及对教师这种职业的神圣的向往,随着飞驶的列车来到了我们的实习目的地——兴安县第二中学。让我根本没有想到的是,在之后的一个月里,我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从老师和学生的身上学到了很多东西,而且和他们成为朋友,更重要的是,我在实习过程中感觉所学的到东西远远要比三年里在校园里学到的更丰富、更精彩。当然,这并非否定老师的教学和自己的学习,只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。
实习的基本内容包括两个部分:课堂教学、班主任工作。基情况如下:
1、课堂教学:完成教案数为16份,上课节数为12节数学。
2、班主任工作:组织学生参加运动会,组织一次“感恩,从我身边做起”的主题班会。带领学生进行体检。
3、对个别学生进行思想教育,带领学生参加兴安县法制教育大会。
这次实习使我受益匪浅。一方面,我深感知识学问浩如烟海,使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。备课、上课、改作业??日复一日,无数琐碎平凡的事构成的我实习生涯的主旋律。在原班主任和指导老师蒋老师的耐心知道和帮助下,我较好的完成了教育实习任务!
比赛、校园“十佳”歌手比赛和文艺晚会。我积极配合原班主任鼓励我班学生多多参与学校举办的各种活动或者比赛。在比赛前和学生们一起训练,在比赛过程中关心和鼓励他们,为他们加油!让我印象深刻的是,有一个女学生参加200米比赛,预赛的时候她就有点小紧张,和我诉说着不敢与其他班的学生比赛,我就鼓励她:“我们是重在参与,而不是比赛名次;我们是重在能够挑战自己,而不是和谁比速度,只要能过自己那一关,别人都不在话下,只需向前冲,我会在终点期待你的到来。”后来她通过了预赛,进入决赛,虽然在最后的决赛只拿到第4名的成绩,但是她能够冲破障碍,坚持到底!经过组织学生参与体育比赛,从中我了解到:作为一名班主任,应当鼓励学生积极地参与或体育或文艺活动,激发他们各个方面的存在的潜能;应当考虑学生在参与运动的过程中的安全问题,同时做好各种幕后的工作安排。以此体现对学生的重视和关心,激发学生的个人荣誉感、集体荣誉感和团结互助的精神。同时从蒋老师那里我也领悟到“一切为了学生,为了学生的一切”这句话的真谛!
在课堂教学方面,第一周,我就听了二中高一各个班数学任课教师的课,学习有经验的'教师的授课技巧和知识讲解方法。蒋老师和周老师的上课提问方式让我学到最多。他们能够在该问学生的地方很巧妙地用提示性的问题问学生,引发学生的思考,从而得到规律,学得知识。这让我在备课的时候更加注重提示性问题的发问。我上的第一节课是高一数学第二章第一节函数的第1~2课时。在上课前3天我把准备好的教案交给指导老师检查无误后开始准备上课。指导老师还建议我在初中和高中的函数的概念上加以区别和联系。上课前,我的心就像一只快乐的小鹿般怦怦跳着,我只能不断的告诉自己不要紧张。我人生当中的第一次上课,从我走进高110班喊着:“上课。”同学们回答:“老师好!”开始了。课堂上,我小心翼翼的讲着每一个知识,深怕自己讲错,也深怕自己讲得太快,更怕学生在下边听不懂。我也学着蒋老师和周老师在每个知识点加上提示性的问题,希望学生们在听到问题时能够跟着思考,学到知识。课上,我发现有几个学生睡着了,我开始有点慌了,是不是我讲得太没意思了,学生都睡着了?忽然想起前一节课是体育,为了练习广播操的入场,他们整节课都没有休息,于是,我就说:“上节课大家练习入场式是不是太累了呀?我也在场的,但是现在我还是坚持给大家上课,希望同学们也能坚持听课,而且这一节的内容很重要的。”说完有好几个学生就起来了。我很高兴,又继续上课了。一整节课算是上过来了,两位指导老师对这节课提出了不少意见。我询问了不少学生是否听懂,让我欣慰的是情况还不算太坏。在实习过程中,我深刻体会到:上一节课容易,上好一节精彩的课却很难。要下很大的功夫。
在实习中,我还发现了,有些东西不能选择,有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成,但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做,就会有意想不到的收获。回顾这一个月的时间,我是用心的,但用心不一定等于成功,我毕竟是一名实习生,在知识的构建上还存在着许多断章,还缺乏教学经验。在为人师的这条路上,我迈出了第一步,接下来还有第二步、第三步??但不管怎样,我都会以人为本,把实习中学到的一切加以融会带到今后的事业中去,我会以我的真心去呵护学生,因为我面对的是一颗颗纯真的心。总之,教育是一个互动的过程,老师只要认真投入教学,孩子就会积极配合。这种过程是很开心的!
实习,总会让我觉得:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬身!”
数学教育心得体会
今天我通过xx工作室发送的视频,学习了xx教授为大家解读的《义务教育数学课程标准(20xx年版)》。具体内容包括三个方面:
一、课标修订背景与要点;。
二、核心素养理解与表达;。
三、内容变化与教学建议。
时代在发展,科技在进步,我们的生活不断改变,教育步伐也从未停滞。从20xx年颁布的《义务教育课程设置实验方案》,到20xx年颁布的义务教育各课程标准,再到20xx年的新课程标准,坚持了正确的'改革方向,体现了先进的教育理念,为基础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务教育的全面普及,我们教育更应该要明确培养什么人?怎样培养人?为谁培养人?优化学校育人蓝图,在教育过程中坚持与时俱进的思想,聚焦核心素养,反映时代特征,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,培养全面发展的新时代接班人。
通过学习,我更加明确了要坚持育人导向。数学教育承载着落实立德树人根本任务,实施素质教育功能,数学作为基础类学科作用重要,它的应用可渗透到现代社会的各个方面,对于社会生产力的发展意义重大。而数学素养在其中极为重要,在基础教育阶段我们应该特别要注意素养的形成,即在潜移默化中会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。针对小学阶段孩子的特点,我们小学阶段更应该在教学实际中侧重于与经验的感悟等。
本次学习,让我充分认识在以后教育教学工作中,更应该吃透课标,提高专业素养,为培养国家所需的新时代人才贡献自己的力量。
小学数学教育心得
魏书生曾说过:"采百花,酿自己的蜜",这一句话,深深影响着我,鞭策着我,在实际教学中,利用工作之余,认真学习教育教学理论,在教学活动中大胆实践。积极参与各类培训和学习,学习优秀教师的先进的教育方法,不断提升自身专业素养,让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。
1、让学生学会学习,养成良好的学习习惯。包括仔细观察,独立思考,获取信息,提出问题,不懂就问,合作学习,自我评价等等。像学习语文一样,学数学,也要勤做笔记,做批注。
2、让学生学会做课后作业:指导学生在做课后作业前,先浏览课本,复习课本上的知识点,然后在开始做作业。这样可以减少很多错误。
3、让学生及时纠错:要求每个学生都准备一个纠错本,将每天作业或练习中的错题及时记录下来,并简单描述错误产生的原因。每当一个单元学完时,学生就可以对照自己的纠错本进行有针对性的复习,避免了盲目地进行复习。
良好的班风是学生学习的保证。在接手这个班之后,我就培养了一批班干部,作为老师的小助手,在班内确实起到领头雁的作用,尤其现在一个数学老师带两个班级,班干部就更为重要了,同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积分表,看谁积分,就对谁进行及时奖励,提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础,收到了意想不到的效果。
偏爱后进生,严爱优秀生,博爱中等生,组建"一帮一"互助组,使各类学生都有不同程度的进步与提高,是提高整个班级数学成绩的保障。
每个学期,我都会在班里成立合作学习小组,每个小组里各有一套领导班子,他们各司其职,又互相竞争,互相学习,当然也互相牵制。既锻炼了人才,又避免养成某些班干部骄傲自大的情绪。同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积"优"表,看谁的优达到了要求,就对谁进行及时奖励,提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础,收到了意想不到的效果。班干部培养好了,就由他们协助,持之以恒的地帮助同学们养成良好的学习习惯。
当然,在新的教育形势下,我深感自己的不足和能力的欠缺,因为我们面对的是对优质教育强烈需求的家长群以及性格各异的学生。所以我会经常向周围的每一位同志学习或讨教经验,运用到自己的教育教学中,在实践中反思,在反思中进步。
数学教育的心得
数学学习需要想象力。有这样一段话:“数学是现实世界中数量关系与空间形式的客观反映。”缺乏想象力的数学是很难学好的。数学想象力就是能把一个数学问题联想到另一个数学问题,找出彼此的关联处。在解决问题时,让学生展开联想,将简单的一幅图或几句话进行扩展,以“连环画”的形式,把数量的变化过程进行展示,从而使学生养成看到一幅图,想成几幅图的习惯。
要培养学生的想象和联想能力,首先要提高观察能力,教给学生科学的观察方法,结合教学内容进行有效地观察训练。要求学生观察时做到四要:一要认真细致,二要有序有向,三要全面深刻,四要有静有动。丰富表象积累,培养形象记忆。形象记忆是把外界信息转化成记忆可以接受的形象编码。没有形象记忆,就没有表象的积累,而表象的数量和质量决定着联想和想象的水平。因此,在基础知识的教学中,要让学生动用多种感官,充分感知,增加形象信息量的储存,建立完整、清晰、丰富的表象。
比如,书本第一次出现大括号,我是这样处理的:用投影仪很自然地将书本上的图展示给学生,请全班同学仔细观察,说说你看到了什么,随着学生的叙述,题目的意思也就一一被大家了解,而这时,有一位同学说起了大括号,我结合主题图,让学生猜猜什么意思。一些很有胆量的学生就说:“是加起来的意思”,“是合到一起的意思”,“是合起来的意思”。“对,你们真聪明!可是,你能告诉我你是怎么看出来的吗?”我大声表扬了孩子,又及时地问他们。得到了老师的表扬,学生们更自信了,纷纷把自己的想法在课堂上说出来,通过多个同学的补充,正确地理解了大括号的意义。在这一过程中,正因为有了猜想这一步,所以学生对大括号的认识特别深刻,也理解得好!在以后的主题图中,他们都能正确地找出图中的数量,根据大括号确定总量,很好地对解决了这一类问题。
思维过程有了想象的参与,智力才能得到发展。正如伟大的科学家爱因斯坦所说的:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”
小学数学教育心得
很多老师认为数学课堂是枯燥的,没有语文课堂那样富有真情实感,因此很多学生都喜欢语文,对于数学他们经常用一些词语“没劲、无聊------”那么怎样使学生爱上数学,喜欢上数学课呢?我认为这就要求教师用发展的眼光、欣赏的眼光看待每一个学生,多给学生一些表扬和鼓励,让学生学会自我认识,学会欣赏他人,建立自信,培养兴趣,使评价成为学生主动发展的动力。
教师表扬学生不是胡乱的一昧表扬,不是说学生偶尔回答一个问题就表扬一句,而是要针对学生良好的行为表现给予经常的关注和及时表扬。从小学生的心里学角度来说,每个学生都希望自己的行为能引起他人的注意,特别是老师的注意,希望自己的行为能得到老师的关注,得到赞许。当老师时常注意学生的行为时,并及时给予表扬,学生的行为会变的越来越积极,就比如今天上数学课时,我注意到了一个差生上课时常的对于我的提问举手回答,这时我根据他这一行为及时给予表扬,他得到了我的认可时,表现出非常高兴,而且听课越来越认真,课后我发现作业的正确率也提高了。教师表扬学生时,要着眼与学生的具体行为,避免笼统空泛的语言,否则会让学生适得其反。
数学教育的心得
在家休息的一段时间里,看了一套美国某州的原版数学教材。因英语水平太差,基本上是借助百度翻译一点点啃下来的,很吃力。但与我们通用的教材比较区别还是差明显的。而这些区别也引发了我对指导孩子们预习的思考。
目录的区别。
这是四年级下册人教版教材的目录。非常简单,简单到初拿到课本的数学老师,未必清楚这一册教材里具体要学习哪些内容?重点难点是什么?课程标准对孩子学习有什么要求一无所知。
这是美国加州教材四年级全学年的教材目录。分了几页来完成。我只取其中一部分,一对比就知道区别在哪里。它也安排了一页如人教教材的目录。
紧随其后,又把以上每章的内容,一章一页,以每节为单位进行了更细致的编排。
接下来,它还安排了加州标准,相当于是我们老师用的《课程标准》;还有五年级课程展望。
最让我感兴趣的还是目录部分最后一页的内容:
这页就是一张我期待的预习页,不过它把我口里的预习指导清单称为“寻物游戏”,紧紧抓住孩子的年龄特点,激起孩子的欲望。它以问题的形式教给孩子如何自主学习。
寻物游戏(以下翻译不太准确,但大致能了解意思。)。
让我们开始吧。
使用下面的“清除”来学习在每一章里的事情。
1.第1章的标题是什么?
2.1-1课的主要内容是什么?
3.你怎么知道哪个单词是词汇?
4.什么是课1-1的词汇吗?
5.1-6课所示的关键概念是什么?
6.有许多例子1-4课了吗?
7.你能找到额外的例子的网址是什么?
8.在29页上,有一个记忆提示框。这是怎么记得你的记忆?
9.1-5课有多少锻炼?
10.假设你需要更多的练习的概念。你可以在哪里练习额外的练习?
11.假设你正在做你的家庭作业,在38页,你会坚持练习16。你在哪里找到帮助?
12.什么是网络地址,让你参加一个自我检查的测验,以确保你理解这一课?
13.你会在哪一页找到1章的学习指导和复习?
14.假设你不知道如何在48页的学习指导和复习中锻炼36。你在哪里找到帮助?
受目录设置、“寻物游戏”的启发,我们原来没有特别清楚的预习任务,不就有迹可循了。至少我们可以这样去尝试。
任务1:给课本编非常具体的目录,写在a4纸上,晒一晒。方法:把每一章“卷页”标题、几个例题、起止页用大括号写清楚(qq群里有例子)。预习先要摸清这学期的具体任务,先把书读厚!希望看到大家精美的新目录。
任务2:把每一单元不懂的词汇找出来,查阅资料或问同学、老师、家长。
任务3:把每一单元的例题主要内容总结一下,再举出其它的例子来。
任务4:每一单元哪些内容需要记忆,把它先记一记。
任务5:尝试做练习。
虽然有些粗糙,但只要敢于去做,孩子们一定会有收获。
小学数学教育心得
至于艺术成就,毋庸置疑,大仲马不愧是一位编织故事的能手,不愧是一位高超的语言艺术大师。和《基督山伯爵》一样,《三剑客》充分显示了大仲马想象思维的超凡脱俗,构织故事情节独具匠心,刻划人物别具特色。他用生花的妙笔将主人公达达尼昂和另三个伙伴的各自性格勾画得栩栩如生,跃然纸上,呼之欲出:达达尼昂初出茅庐,风流倜傥,果敢机智,对朋友侠肝义胆,对爱情执着追求,对敌人嫉恶如仇;阿托斯平素少言寡语,出口一言九鼎,遇事沉着冷静,处世稳重老练,关键时刻,他是主事的灵魂和统帅;波托斯头脑简单,胸无城府,大胆鲁莽,贪钱爱财;阿拉米斯则是足智多谋,才思敏捷,温文雅儒,风度翩翩,关键时刻,他是主事的参谋和智囊。更值得一提的是,作者对上述人物性格的勾勒,经常将其置于各种不同的决斗场景,使他们那具有中世纪史诗中骑士剑客的传奇色彩表现得更加丰满,因为当时法国及欧洲的绅士阶层,决斗是司空见惯的。大仲马的一生就有过十三次决斗。早在四岁那年,刚办完父亲的丧事第二天,大仲马就抱起两支大枪,悄悄爬上楼顶,要同上帝一决高低。当他母亲责骂时他回答说:“我要到天国去,我要和上帝决斗,要把上帝干掉……因为上帝杀死了我爸爸!”
数学教育读书心得
窦桂梅——清华大学附属小学副校长、特级教师、全国模范教师、全国师德标兵。
刚看几页,才发现自己的浅薄。玫瑰与爱情其实没有一点关系。玫瑰只是窦桂梅教师的网名而已。这本书中,“玫瑰”,怎么会和在别人眼里严肃的职业“教育”,联系到一起的呢?好奇的拿起书读下去,被它深深地打动了。
书中主要讲了课堂上物质奖励的利与弊,有些时候,你看起来有利的做法,却在无形当中把对学生的伤害从皮肤深入到心脏。我们有太多太多的没想到:没想到一个漫不经心的表扬,会对一些孩子幼小心灵造成伤害;没想到一朵奖励的红花,会让一些孩子蒙上难以磨来的'阴影;没想到一次不公正的评比,会在一些学生心中种下刻骨铭心的痛苦。是的,我们有些时候对学生往往缺乏真正的尊重和关心,许多班级的墙上小红花,小红旗,对于那些榜上有名的孩子来说是荣耀的记录,可是对于方框后面没有这些小红花小红旗的学生来说,则恰恰是他们难堪的记录。给他们的心灵埋下痛苦。适得其反。怀着一颗感恩的心。对待教育事业,对待自己的学生,不仅仅要有爱,还要有一颗感恩的心。怀着一颗感恩的心默默做着,自己该做的一切,我们会因感恩而更加美丽。
有些老师常抱怨,现在的学生不好教,好话听不进去,好心不接受,真是没良心;也有些老师总是常常以“我是恨铁不成钢”来宽容自己在教育方法上的简单甚至粗暴,认为只要出发点对,是爱学生,是为学生好,方法上就可以不去计较。于是就出现了不问青红皂白的斥责,其实我们有没有静下心来仔细想一想,我的话是否拨动了学生的心弦,我的“爱”是否能被学生欣然接受。其实,这是教师情感教育没有真正落到实处,缺乏了“爱”,更缺乏了“爱”的艺术性。总而言之,有个人特色的方式是有价值的教学,是生机勃勃的教学,也是学校教育的价值所在。作业一名英语老师,我在形成自己特独的教学风格的过程中,一定要好好读书,结合实践,深入思考,把“自己的内心”放进教学中去。如果说自己以前还是“机器人”,那么,现在的我,正在努力创造自己的风格。
我相信凭着我对教育、对学生和对自己生命的热爱,竭尽全力,我会让自己的课堂,拥有风格、放出光彩。
数学教育读书心得
《美术教育与人的发展》的作者是我国具有近四十年的教学实践经历的著名的儿童艺术教育家杨景芝。是一本儿童美术教学法研究方面的专著,书中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育,促进儿童全面和谐发展的教学经验,以及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法。作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实践研究,以美术教育发展的新观念,全面系统地分析和论述她对儿童美术教育的认识和体会。
本书作者以经过近二十年对儿童绘画能力发展的教学实验研究,她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用。杨老师在儿童艺术教育实践中一直保持一种开放的心态,每前进一步,心中都装着国际艺术教育变幻的风云,同时也没有忘记与中国特殊的国情和人情相结合。正如杨老师表示的:“我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径,我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论,反对用模仿的'教学方法压抑儿童创造力。另一方面,我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足,它缺乏科学系统的教学体系……致使教育产生放任自流的不良后果……我主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性,促进儿童成长。”杨老师不管对她的理论还是实践,都浸透着一种爱心,诚如她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点。”这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱,还有对她的教学对象的爱,对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。另外,杨老师的艺术教育和实践还具有严肃性和认真性。本书洋洋20余万字,涉及了艺术教育的方方面面,凝聚着杨老师多年心血的结晶。
《美术教育与人的发展》一书,分为上、下两篇,上篇是美术教育与人的发展,从走进基础教育天地谈起,到具体阐述美术教育与人的素质发展。从儿童接受美术教育的心理特征分析,到构建开放性教学实践体系的具体做法。下篇是儿童美术教学方法研究。具体论述了杨老师的教育观和教学方法,以及多年来总结的“教的艺术”。杨老师通过上下篇理论与实例的论述,让我们全方位、多角度的了解艺术教育特点,及儿童艺术教育的一些科学教育方法。
在书中,我特别欣赏的是杨老师提出的“从爱心出发进行教育”的主张,她在书中指出“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度,教师的爱最具有吸引力,它能激发儿童的学习热情。儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋。”确实,爱就是力量,它能给人勇气,它能催人奋进。所以在我们的教学中,作为教师应当主动接近学生,以自己对美术的热爱,激励学生对美术的热爱,以自己对学生点滴进步的由衷高兴,点燃学生对艺术的兴趣,以自己平等参与学生活动的行为,增加学生对她的美术课堂的眷恋,真正做到用爱心和学生进行平等的对话。相信,我们的美术教育一定能芝麻开花节节高,也会培养出更多艺术的花朵。
数学教育读书心得
我了解到,王晓春原是北京市一名语文教师,退休之后投身教科研工作,近一年来由于其分析入理、科学严谨的案例点评,在网上教育论坛迅速成为教师们的"引路长者",广受一线教师的赞誉与尊重。其中,王晓春在教育在线班主任论坛开设的案例点评专栏受到了众多网友的极大关注,成为班主任论坛的一大亮点。这本书中的许多案例也就是来自于这个专栏。
王晓春老师在这本书中反复提倡的是教师的科学精神与研究精神。比如在一则案例中,一个学生不讲卫生,教师对他进行个别教育,通常会采取两种方式,"告诉他:你太脏了(直率地或者委婉地)。或者要求他:你必须把自己整干净(严厉地或者温和地)。""第一句话是向孩子耳朵里输入教师评价。第二句话是向孩子的耳朵里输入教师指令。"这两种方式,王晓春统统称之为"干涉式教育",并且评价说,"干涉式教育是赤裸裸的教育。教师一张口,教育架势就摆出来了。干涉式教育通常属于低科技含量的教育。进行这种教育,不需要多少专业知识,靠条件反射就可以实施了。像上面两句话,普通的家庭主妇也能说得很流利。"那么怎么办呢?王晓春老师结合案例说,"帮助式教育"才是科学的方法,也是真正有效的巧办法。
在另一则案例的点评中,王晓春提出来处理学生问题有两种思路。一是"发现问题——分析问题——促使学生成长";二是"看到现象——进行教育——达到教师目的"。对于老师喜欢求助的现象,王晓春分析说,"求助有两种类型。一种求助是‘完成任务’型的,其着眼点是‘学来一点招数,解决眼前问题’。这无可厚非,但我以为是浅层次的。另一种求助是‘提高素质’型的,其着眼点不是完成眼前的任务,而是‘反思我的.工作,学到新的视角和思维方式’。我们把习惯‘审视自己思维方式’的教师称之为‘反思型教师’。反思型教师才是名副其实的专业人员。"。
有的教师盲目相信师爱的力量,以为教师只要爱学生,一切就ok了。针对这种倾向,王老师尖锐指出:"很多教师都是这样,想用‘关爱’换来学生的‘感激’。教师一厢情愿地以为,学生一感激,就会改正缺点。可是现在的孩子由于家庭的溺爱,感恩心态越来越淡薄。你想,你关爱再多,能超过家长吗?家长关爱了那么长时间,那么大的力度,都没能使孩子听话。您的爱怎么就那么灵呢?""千万不要以为爱能包治百病,而且我再说一句可能得罪人的话:爱不属于专业能力(虽然它对于教师是必须的,非常重要)。……他们缺少的不是爱,而是理智,是智慧,是科学的教育观念和方法。"。
王老师指出大量的案例中存在的教师非专业化的反应,比如碰到钉子就急躁,遇到失败就沮丧,稍不称心就埋怨,怨气冲天,顾影自怜,工作情绪化。其实仔细想一想,这难道不是大部分一线老师的写照?在王老师看来,一个专业化的班主任遇到难题,首要的任务是了解情况,进行分析,锁定问题性质,然后才可以根据性质进行干预。万不可上来就管,那样容易下错药。王老师分析了解决问题的两种思路,一种是"发现问题——分析问题——促使学生成长",一种是"看到现象——进行教育——达到教师目的",然后提出:"为了解决某个问题,我们先要尽可能周全地了解情况,占有材料(否则根本无法研究,因为研究就是思考,而思考是需要有材料的,人的脑子不能空转),然后根据这些材料提出种种归因假设(假说),即初步诊断。有了诊断,就可以开药方试试了,于是采取措施对学生及其家长进行干预。再根据反馈回来的干预结果,调整假说,调整诊断,调整药方……如此巡回往复,认识不断深入,问题也就逐渐得到解决。"。
更重要的是,王老师反复强调教师要审视自己的思维方式,只有反省型的教师,才是真正的专业化的教师。在这些案例中,王老师以自己的专业眼光分析了许多我们习焉不察的现象背后的思维方式。有网友问王老师:"如何对付上课说闲皮话的学生?"王老师并没有直接回答,而是对问题本身进行了思考分析:
如果你老老实实地沿着这个提问的思路想下去,你可能上当。
因为问题的提法本身是一个圈套。当然,未必是提问者有意设置一个圈套,他已经习惯这样提问了,或者干脆说,他已经习惯在圈套中生存了。
请仔细玩味这个问题的每一个字:如何对付上课说闲皮话的学生?
您会发现问题本身就已经暗含着结论了。作者在提问的时候,已经把这些结论偷偷地强加于你了。你一不小心,就会走进他的封闭思路。
这个问题暗含的结论有:
1、学生说的话是"闲皮话"。这就肯定了学生的错误,否定了教师可能有错误和责任。教师被悄悄择开来。
2、"如何对付",限定了你的思路。也就是说,你不要问学生为什么会说"闲皮话",只要说怎么办。不必研究,管就是了。
恕我直言,这是一种典型的封闭型的、教师自我中心的、非反思型的、非研究型的提问方式。
这样一问,你起码要考虑师生两个方面的原因,无法把责任都归于学生,这对提高教师专业能力和心理健康水平,好处可就大了。
读到如此睿智的分析,不亦乐乎!
小学数学教育心得
xx年参加教学工作的,在小学任教也已经十来年了。常言道,十年磨一剑,我这把也应该是一把利刃了。总体来说,我的感触还是很深的,也有很多值得记录下来的东西。
魏书生老师曾说过一句话,做一名反思型的教师。以前,我认为,都是站着说话不腰疼,教研室的不知道一线教师的辛苦。整天忙着教书,育人,哪里有时间反思。直到近几年,在校长的强烈要求下,我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。慢慢的,我发现,任何事情都是禁不起推敲的。毛主席曾经说过,怕就怕认真二字。关于我的教学研究史,这才慢慢展开。
我从20xx年教上了一年级,那时候还曾经有所怨言,校长让我教一年级,明显是不把我放在重要的位置。哎,一年级这么简单,我课都不用备,拿起来书就可以讲了。可谁知,事实上却没那么简单。
在教学厘米的认识时,我认为一厘米多简单哪,还用教吗?直到孩子们答出一棵大树高10厘米,一个人身高140米时,我才发现,我所面对的是一群怎样无知的孩子。他们的脑袋里真的是空白的,没有知识经验,没有生活积累。抽象的数学知识简直就是魔法字典。真正的打败我的不是天真,是无知啊。所以,我静下心来反思自己的教学方法,教学语言,教学思想是不是出现了问题。同时,由于学校大量的观摩课,培训令我彻底的感觉到,我不会教书了。
我认真研究了华应龙、徐长清、吴正宪、钱守望等的教学课堂,当真充满着童趣。他们的课堂贴近生活,贴近孩子们的心灵,用孩子们的眼睛看世界,与孩子们共同学习,共同进步。我感觉到我的差距。
从此,我改变了我自己。从原先的从不花时间去反思一件事,只是关注于知识的传递的一个老师,转而低下头来,思考教学方法,思考知识产生过程的教学。从大大咧咧只关注优等生,到更多的关注后进生,学困生。从从开始到最后自己独揽课堂,到静静的耐心的倾听孩子的'稚嫩、幼稚的答案。从对孩子们的大声呵斥到,感觉孩子们的错会被温暖的荣错。从只抓大题,到关注细节。从直面知识到关注学生习惯的养成。
是的,我们要不断学习,不断进步。才能适应更为激烈的教学竞争。培养出更为出色的全面发展的人。我要做一名反思型的教师,我要不断的进步,活到老,学到老。