写心得体会能够帮助我们沉淀经验,积累智慧,从而在以后的学习和工作中更加游刃有余。以下是小编为大家收集的心得体会范文,供大家参考和学习。
小学语文阅读心得体会
这个寒假在父母的陪伴下我读了《苦儿流浪记》这本书,这本书使我深受教育。他教会了我:困难像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。在平常的学习、生活中,我们经常会遇到各种各样的困难,有人被困难吓倒了:皱起了眉,嘟起了嘴,有的还哭起了鼻子呢!而有人则勇敢地面对困难,想方设法克服困难,并最终战胜了困难。
这本书讲述了一个叫雷米的男孩被养父租给了一个卖艺人,从此开始了他作为流浪小艺人浪迹天涯的生活。在流浪的途中,他经历了许许多多的苦难,但他始终抱着坚定的信念,凭借顽强、坚韧的意志克服了困难,终于找到了亲人、朋友,过上了幸福的生活。这使我学会了笑着面对人生,在困难面前绝不低头,就像在读书过程中父母告诉我的:“方法总比困难多,能过得去的困难就不叫困难”
通过与书中主人公经历的对比,我了解到了我生活的美好,书中雷米的行为使我深受鼓舞,他不怕困难的精神使我深深的感动,因为同他相比,自己平时在学习、生活中遇到的困难真是太小了,可自己面对困难的勇气,克服困难的决心却无法同雷米相比。比如学习过程中经常因为困难和厌烦的情绪而偷偷玩耍,因为一次考试不好而心情沮丧,以前爸爸教我学车的时候因为开始的失败而觉得自己永远学不会了。这些让我深感羞愧,也因为这些让我重新找到了新的榜样。
在今后的学习和生活中我将向雷米学习,始终怀抱希望,绝不放弃自己的梦想,抱着克服困难的决心,努力向前。听从毛爷爷的号召“好好学习,天天向上”成为国家的栋梁。
在这个暑假期间,我读了一本让我回味无穷的书—《小种子》。这是一本图文并茂的书,虽然这本书很薄很薄,我也只需要三分钟就可以把它看完,但是这本很薄很薄的书却让我陷入沉思。
这本书的内容是这样的:秋天到了,大风吹了起来,大风把花的种子吹呀吹呀,有一颗种子很小很小,没法跟上其他的种子。有一颗种子飞的太高了,结果被太阳烤焦了;有一颗种子落在雪山上,太冷了,种子无法发芽;有一颗种子掉进大海里淹死了;有一颗中种子掉进沙漠里,沙漠又干又热,种子没法发芽。风停了,种子飘到了地面上,有一只大鸟把一颗种子吃了。冬天来了,种子躺在地下,有颗种子被老鼠吃了。春天到了,种子发芽了,有一颗长得很快的野草遮住了一棵芽的阳光,那棵芽枯萎了。小朋友们从房子里跑出来,一个小朋友踩断了这棵芽,这棵芽没法活了。小种子发的芽长得很快,但它旁边那颗长得更快,它旁边那颗已经开花了。这时,一个男孩走过来,踩下了那朵花,送给了他的好朋友。夏天来了,小种子长得树苗很高,也长了很多叶子,它长得比人高了,它长得大树高了,它长得比房子高了。秋天又到了,风越吹越大。忽然,花的果荚打开了,好多小种子弹出来,乘着秋风飞向遥远的地方。
这本书,我反复看了很多遍,我不仅喜欢它的配图更喜欢书的内容。读完了这本书我明白了一个道理:不仅小种子是渺小的,我们人类在浩翰的宇宙中也是十分渺小的。小种子虽然很小但是正是因为它的小而没有被太阳烤掉没有被老鼠吃掉,通过自己不断的成长,开出了美丽的花朵,结出了许多种子,造福了人类,美化了环境。小种子,你虽然小,但是你比其他的种子更坚强,更令人钦佩。
小学语文阅读心得
想想自己毕业快三年了,作为一名师范类的中文系毕业生,自然而然地走上了中学语文教师的岗位。很庆幸自己还生活在校园中,这样感觉自己还能经常和书本打交道。因为,读书是我生活中不可缺少的部分。我爱书,也爱读书!
书,都弥漫着香气。读书不仅仅是一种需要,更是一种性情的愉悦。它如同春日扁舟里的放歌,夏日荷塘中的嬉戏,秋日田野里的散步,隆冬炉火旁的倾谈,它是心绪的慰藉,是灵魂的依傍。读书,能够慰藉心灵,让寂寞封存在书香中;读书,能够洗涤心灵,让高尚的人格在书中升华;读书,能够播撒期望的种子。让生命结出丰硕的果实;读书,能够插上腾飞的翅膀,让生命自由飞翔!
读小说,在经典里感受豪气与浪漫;读散文,在优美里感受平实与真情;读杂文,在议论中感悟哲理与生活;读杂志,在故事里愉悦身心,陶冶性情。喜欢在清晨读诗歌,在脍炙人口中感受音乐美与结构美。孟郊的“慈母手中线,游子身上衣”让我感受到亲情的真挚;刘兰芝的“君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移”,让我感动于感情的坚强与力量。徐志摩的“在康桥的柔波里我甘心做一条水草”让我想到以前离开的母校。海子的《面朝大海,春暖花开》让我们感悟到生命与理想的碰撞、在诗歌中沉醉。
风清云淡的日子,独自倚在窗前,看花开花落,赏云卷云舒。低头一回眸,桌上的书,窗前的树,树叶上跃动的阳光,一起憩息在心灵中。蓦然回首,生活中也有很多无形的书,伴我们成长。母爱是一部书,是世间最美丽的一部书,我们的一生都沉浸在她的润泽呵护中,父亲是一部书,一本厚重的书,我们要用一生去读懂它,读懂那如山的父爱。朋友是一部书,一部精致的书,共同记录下了友谊点滴。家乡是一本纯朴的书,却又是根入心底的书,“落叶归根”是对家乡的眷恋,“家乡魂”又是对家乡的热爱,读懂这部书时,我们也明白了“一方水土一方情,月是故乡明”的真谛。
夜半,回味形形色色有形的书和无形的书,让梦境也丰富多彩,真是“夜半有梦书当枕”啊。有书香的地方就有美丽,心灵也会在书中憩息。很多时候我们不明白怎样来诠释生活,但在书里却能够发现生活的真谛。
我认为,作为教书育人的教师,读书还有更深层的好处。
读书就是一种学习。学校是学习知识的地方,学习氛围必定是十分浓厚的,教师必须是带头读书学习的,这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有学养的教师,往往都是学生心目中的偶像,教师的一举一动,都会让学生刻意揣摩效仿,有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的。很难想象,一个不喜欢读书学习的教师,能培养出爱读书学习的学生。
读书能提升教师心灵修养。读书不仅仅能增长知识,开阔视野,还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的一个知识分子群体,虽然待遇较差、地位一般,但是社会看教师的眼光却很高。人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人,无论说话做事,都得高标准,严要求,不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师,经过书籍日积月累的浸润,气质就会逐渐变得高贵而不媚俗,性情逐渐变得细腻而平静,内心逐渐变得博爱而不自私,一句话,读书能够使教师的灵魂变得高尚而伟大起来,这样的教师,自然就会赢得别人的尊重。
读书能让教师博学多才,悟性提高。新课程改革,对教师驾驭课堂的潜力提出了更高的要求,教师教学不能再跟以前那样照本宣科,一味地讲解教材,而是要师生互动,要联系实际生发,扩展。这就要求教师不仅仅要有丰富的知识贮备,更要有很好的悟性,这天的读书体验就是明天的课堂实践。只有教师书读多了,知识面广了,领悟潜力强了,在课堂上才会如鱼得水,游刃有余,课堂才能高潮迭起,精彩纷呈。这样,学生就会在享受中快乐学习,教师就会在享受中简单施教。
读书能让人持续平淡的心境。有人把读书比做精神的呼吸,此话的确有道理。工作累了,读上一段,在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡,这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。当你对一本书、一篇文章,甚至一句话产生深深共鸣的时候,你会觉得读书竟有如此的魅力,竟是如此地陶冶人的性情,净化人的心灵。心浮气躁、鸡肠狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的,但是,如果读书不断,不良的思想气质是能够改变的。
读书的好处当然很多,我个人认为,对教师而言吧,还是就应有所选取的。除了就应读一些文学方面的名著外,更就应多读一些专业方面的书籍。文学书籍要读名家名著,经典名著经历了岁月的淘洗而流传至今,凝聚了人类思想文化的精华,读来能够陶冶思想情操,给人以更深的启迪。专业方面要有所提升,首先要走近大师,读陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理论著作;其次要熟悉当下一些实力派教育专家,如李希贵、张文质、魏书生、于漪、朱永新、肖川等人的著述;再次要学习教学名师的课堂教学艺术,如李镇西、窦桂梅等人的教学随想。当然,读书是教师的个人行为,应根据个人的爱好和个性有选取地阅读。相信,读名家的书,肯定会受益匪浅。
古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好――读书.书是人类进步的阶梯.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书能够影响一个人的一生。
真的期望我们的老师都能喜欢读书,让读书来提升我们的品质,促进我们成长。
语文阅读心得体会
毋庸置疑,谁也知道阅读的重要性,它是一个人熟悉世界的手段之一,是告知你眼睛里看不到的故事,凭借阅读感知心中的感悟,开拓视野、增长见识,总之,有百利而无一害,可是都说好,但是不仅是同学,为什么就连我们成人也不能像吃饭一样让它变得如此重要呢?学习中,借着专家的讲座还有自己的感悟,整理了几方面的内容,以供借鉴。
明白阅读的重要性,说教是手段,但不是,得不到利益,吃不到甜头,或者说不读书肚子不饿,那么读书就变得可有可无。四川高校教授刘莘说,追踪同学阅读状况,现阶段消失问题有:1、资源问题(数量上去了,但质量不高)2、阅读场欠缺(没有形成一个有力的阅读磁场,嬉戏、手机远比读书有意思,它们是直接效益,无须转变,而读书是一个由内而外的由量到质的转变,是慢节奏,需要静待花开)3、阅读激发不足(对于老师来说,还是没有更好的方法激发孩子爱上阅读,每天说阅读好,对他而言没有尝到好在哪里,在这里还得需要我们老师竭尽全力让孩子爱上书才能谈阅读的重要性)4、阅读教学问题(其实说白了是课堂,而一类文章就是我们的课文,是构成的大阅读场,整体推动,螺旋式上升、横向延长相结合,需要我们有大视野的备课观,挖掘文章的指向在哪里,用放大镜查找对接的资料,形成一个完整的体系,做到举一反三,循序渐进,而不是单一的阅读教学)针对问题,对我们的教学就提出了挑战,怎样实现阅读意义的内化与提升,是我们下一步要重点思索的。
核心素养、传统文化、统编教材都以阅读为支撑,语文学习规律是“质从量出”,质量从哪来,读得数量上去了,自然直观的理解力量提升了,内涵的素养也在发生着潜移默化的作用,是非曲直有了方向。叶圣陶先生说,单凭教材是不够的,多读才好,一二班级课外阅读总量不少于5万、不少于40万,五六班级不少于100万,这是基数。
如何应用现有的时间完成于几倍于教材的阅读任务呢?北京的张艳清为我们提出了六个字:简约、主动、进展,就她的讲解及我的理解给大家说一下。
“简约”指教,一是要以体裁为主题的阅读,用专题总结课的形式上不同作者同一体裁的横向阅读,如记叙文、谈论文、说明文、小说、诗歌等各种文体的整合教学,应用仿照与迁移的方法使自己的力量提高。二是以明显的单元特征,以诚待人、田园生活、喜爱生命、自然启示等等,选择以点盖面的教学方式,也就是咱们现在提倡的单元整体教学,教学中找异同点,总结方法,找同类型文章阅读,举一反三。三是以表达方法为专题的阅读,选点(细节描写、外貌描写、修辞手法应用、文章结构的编排、故事情节的把控等等),注意表达方法,也是语文学习的基础,以法促读、以读促写的阅读实践活动。四是以作家作品为专题的`阅读,只读一个作家的作品,揣摩他的写作特点,学习特长。
阅读必需是每天的,他们分为四种形式:课堂阅读(课本及延长阅读、资料)、班级共读(共读一本书,像我们的必读书目)课外阅读(自己喜爱的共性阅读)亲子共读(营造一种氛围,为创设一个磁场,每个人都是力气)基于这些形式,我们要做一个读书的评价,就是考级:量积累,质转变(内在的)阅读输入,活动输出(提升的)用记录、观看、发觉、活动、转变等多种形式设计级别卡,让同学用不同的方式爱上阅读。
语文阅读的心得体会
第一段:引言(200字)。
语文阅读是中小学学生学习语文的重要环节,也是提高语文素养的关键途径。多年来,我在学习语文阅读过程中积累了一些心得体会。语文阅读不仅仅是读懂文字,更要理解其中的内涵,领悟其背后的情感和思想。通过阅读,我们可以增长见识,拓宽思维,丰富自己的内涵。
第二段:培养阅读兴趣(200字)。
在阅读的过程中,首先要培养起对阅读的兴趣。阅读是一种享受,一种乐趣,可以让我们进入一个与现实生活不同的世界。我通过选择自己喜欢的读物,例如文学作品、历史故事、科普读物,逐渐培养出对阅读的兴趣。适当给自己制定阅读计划,坚持每天阅读一些文字,不仅能提高自己的语文素养,还能让自己享受到阅读的乐趣,成为一个有内涵的人。
第三段:加强阅读理解(200字)。
进行语文阅读,要注重加强自身的阅读理解能力。阅读不仅仅是读懂字面意思,更重要的是理解其中的内涵。在阅读的过程中,我们要通过推理、分析,挖掘文章中的隐含信息,理解作者的意图,并能将自己的思考和感悟与作者交流。通过大量的阅读,我们能够培养出良好的阅读理解能力,提高自己的语文水平。
第四段:培养精品阅读能力(200字)。
提高语文阅读水平,我们不仅要进行数量上的积累,还要培养精品阅读能力。精品阅读是选择一些经典的作品,通过深入研读,去探究其中的语言、情感、思想等方面的特点。例如,读《红楼梦》可以学习到优美的古文赏析和人性的深度思考;读《理性乐观主义》可以了解到现代人生哲学的思考和价值观的重塑。通过精品阅读,我们可以提高自己的审美能力和思考能力,拓宽自己的知识面。
第五段:应用阅读成果(200字)。
最后,通过语文阅读,我们要将所学知识运用到实际生活中。语文阅读不是为了应付考试,而是为了提升自己的人文素养。通过阅读,我们可以培养自己的文字表达能力和思辨能力,使自己的思想与社会发生联系。读懂文章背后的情感和思考,通过表达自己的观点、思考问题,形成自己的独立思考能力,并在实际生活中运用所学的知识,使自己真正拥有批判性思维。
总结(200字)。
语文阅读是提高语文素养的关键途径,也是培养人文素养的必经之路。通过培养阅读兴趣,加强阅读理解,培养精品阅读能力以及应用阅读成果,我们能够提高自己的语文水平,丰富自己的内涵,拓宽自己的视野。我相信,只要我们保持对语文阅读的热爱和学习的态度,我们一定可以成为有文化修养、有批判性思维的人。让我们一起努力,享受阅读的乐趣,不断提高自己的语文素养。
阅读心得体会语文
第一段:引言(200字)。
语文是我们学习的基础学科,也是我们日常生活中最常接触的学科之一。通过阅读,我们可以增长知识、拓宽视野、培养阅读能力和语言表达能力。在我多年的阅读经历中,我逐渐认识到,阅读不仅让我能够更好地理解作品,也让我更加深入地了解自己和世界。下面我将从提高阅读的方法、打开心灵的窗户、培养思辨能力和发展创造力四个方面,谈谈我对阅读的心得体会。
第二段:提高阅读的方法(200字)。
提高阅读的方法对于我们的阅读水平和阅读效果至关重要。首先,了解作者背景和作品内容的背景信息是阅读的基础。其次,学会鉴赏阅读,善于发现作品中的细节,品味作者的语言和意境。再次,运用多种阅读策略,如主题阅读、速读和选择性阅读,以提高阅读效率和理解能力。最后,阅读后要及时总结和复习所读的内容,加深对作品的理解和记忆。
第三段:打开心灵的窗户(300字)。
阅读是我们获取知识的一个重要途径,通过阅读,我们可以了解历史、文化、科学等各个方面的知识。同时,阅读还能打开我们的心灵窗户,让我们感受到作者所传递出的情感、思想和价值观。当我们读到一篇感人的故事,我们会感受到作者深邃的思考和对人性的关怀;当我们读到一本启发性的书籍,我们会从中获得生活的智慧和成长的力量。通过阅读,我们能够更加真切地感受到不同人的不同生命轨迹和思维方式,从而拓宽我们的思维和视野。
第四段:培养思辨能力(300字)。
在阅读过程中,我们不仅仅是被动地接收信息,更重要的是能够运用自己的思维进行分析、评判和思辨。阅读可以培养我们的思维能力,使我们在解决问题和面对挑战时更加灵活和独立。通过读书,我们能够学会思考问题的全面性和多面性,学会分析问题的因果关系和推理思维,从而培养我们的逻辑思维能力和批判思维能力。阅读不仅是一种习惯,更是一种思维方式,它能够开启我们的思考之门,让我们在面对复杂问题时能够做出明智和理性的判断。
第五段:发展创造力(200字)。
阅读不仅能够提高我们的思维能力,还能够激发我们的创造力。通过阅读,我们能够接触到各种文学作品、科普书籍和艺术作品,从中获得灵感和创意。阅读可以丰富我们的想象力和思维深度,培养我们的艺术审美能力和创造性思维。在阅读的过程中,我们可以从作品中提取出有趣的点子和独特的见解,结合自己的思考和创意,形成独特的创作风格和表达方式。阅读可以激发我们思维的火花,让我们在生活中创造出更多美丽和意义。
总结(100字)。
通过阅读,我不仅提高了自己的阅读能力和语言表达能力,更重要的是,阅读让我感受到了知识的广阔和思想的辽阔。阅读是一种通向未来的桥梁,是一种拓宽视野的方式,更是一种启发智慧和培养思想的途径。希望通过我的努力和坚持,我能够不断拓展自己的阅读范围,发现更多的精彩世界,并在阅读中不断提升自己的知识储备和思考能力。
语文阅读的心得体会
随着年级的升高,我们的语文阅读也变得越来越重要。语文阅读是一种培养我们思考和理解能力的重要方式,通过阅读,我们不仅能够开阔视野,增长知识,还能够提高我们的语文水平。在这里,我将分享一些我对语文阅读的心得体会。
首先,我觉得阅读是一把开启智慧之门的钥匙。通过大量阅读,我们不仅能够积累各种知识,还能够提高我们的思辨能力和逻辑思维能力。阅读可以给我们一个全新的视角,帮助我们更好地理解和思考问题。例如,在阅读文学作品时,我们可以通过分析作品的结构、描写手法和主题等来深入理解作者想要表达的思想和情感。这种思辨和分析的能力不仅能够在语文学科中发挥作用,还对我们的日常生活和未来的学习和工作都有很大的帮助。
其次,读书能够培养我们的情感和审美能力。通过阅读各种文学作品,我们能够感受到作者通过文字所传达的情感和情绪,这使我们对人类的生活和情感有了更深刻的理解。阅读不仅能够帮助我们认识自己的情感,还能够培养我们的审美能力。例如,在阅读古文时,我们可以欣赏到古人娴熟的文笔和深邃的思想,体会到古人对生活的独特见解。这些作品中的美感可以让我们培养出独立的审美观和对美的追求,从而提升我们的审美能力和艺术鉴赏能力。
再次,通过阅读,我们能够提高我们的语文水平。阅读可以帮助我们积累大量的词汇和语言表达方式,从而提高我们的写作能力。在阅读中,我们可以学到各种各样的表达方式和句子结构,这使我们的写作更加丰富多样。此外,阅读还可以帮助我们提高阅读理解能力,培养我们的语言思维能力。通过不断地阅读,我们可以锻炼我们的快速阅读和理解能力,从而更好地应对考试和解决实际问题。
最后,我认为阅读可以给我们带来快乐和激励。通过阅读,我们可以进入一个全新的世界,体验到不同的角色和情节,这样可以让我们的生活更加丰富多彩。阅读还可以给我们带来激励,激发我们的求知欲和成长动力。在阅读中,我们可以了解到许多伟大的人物和故事,他们的经历和智慧会给我们带来启示和激励。通过与他们的对话,我们可以更好地了解自己,并激发内心的力量,追求自己的梦想。
总的来说,语文阅读是一种培养思考、提高能力和丰富人生的重要方法。通过阅读,我们可以开阔视野,增长知识,并提高我们的思辨和逻辑思维能力。阅读还可以培养我们的情感和审美能力,提高我们的语文水平,给我们带来快乐和激励。因此,我们应该养成良好的阅读习惯,坚持阅读,不断提升自己的语文素养。阅读不仅是学习的一部分,更是一种享受和成长的方式。让我们一起走进阅读的世界,感受阅读的魅力!
语文阅读心得体会
阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位,对于提高学生的语文素养起着至关重要的'作用。然而,长期以来传统的阅读教学过程中,教师统一的要求,划一的指导,压抑了学生个性的发展,忽视了学生的个性差异和学习潜能。重理解轻感悟,重分析轻运用,费时多而收效微,泯灭了学生的创造性思维,束缚了学生的全面发展,使得阅读教学缺乏灵动与生气。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受,体验和理解。”阅读教学有法但无定法,新课程下进行个性化阅读教学是十分重要的。
阅读教学中,强调学生的自主性,并不是一味地要求教师放弃对于阅读活动中的主导作用。在学生的个性化阅读中,教师一定要注意保持自己的主导作用,要关注学生的阅读审美经验。由于学生自我经验的局限性,在个性化阅读中有一些不正确的理解,甚至是荒谬的地方。对于学生的这些体验,教师要多一些尊重,多一些交流,从中了解学生的理解方式、水平,给予纠正,引导学生形成正确的观点。
教师的主导作用还可以引导学生在阅读活动中勇于质疑,“学习质疑,小疑则小进,大疑则大进。”教学中,教师要鼓励学生以创造者的姿态去独立思考,引导学生大胆质疑,鼓励学生多提问题,提出与众不同的设想,启发学生经过自己的思考去排解疑难,对学生的提问如果见解独到,教师要热情鼓励,对教师的解答,如果学生有不同的看法,也要允许学生保留,求同存异,教师要以同等的身份与学生共同讨论,这样学生才敢于质疑。如在教授《找骆驼》一文时,学生的疑问是:“撒在地上的米,留在地上的骆驼脚印和留在树上的齿印为什么老人能看到,而商人看不到呢?”我认为这是一个有价值的问题,立即肯定学生善于发问的精神,并因势利导组织学生讨论。学生各抒己见,得出大家认可的答案。因此,从不同的角度来思考,利于提高学生的个性化阅读质量。
传统的阅读教学是教师围绕重难点精心备课,精心设问,把学生送进预定的圈子,学生是被动地接受教师现成的结论。教师没有意识到学生是阅读的主人,教师要归还学生阅读的主动权利,引导他们确立自己的阅读主体地位,使学生成为真正意义上读书的主人。使学生成为自觉主动的行为者,而不是教师活动的追随者。
在进行个性化阅读时,要充分尊重学生的选择,学生是学习活动的主体,教学中要给学生自由选择的度。新课改的课堂上,我们常能听到这样的课堂用语:“选择你喜欢的自然段来读一读”这就是体现了学生个性阅读的自主性,学生根据自己的学习基础和阅读兴趣的不同,自主选择阅读内容。在个性化阅读中激发兴趣,体验快乐,形成独特的见解,发展阅读个性,提高阅读水平。
学生因各人的知识水平不一,又具有不同的兴趣,爱好,表现为不同的个性。因此,教师在教学中必须尊重学生的个性差异,让学生用自己认为最佳的方法进行学习,当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时,他们会学得主动、自觉、轻松、愉快,把学习当作一种享受,而不是被迫的痛苦与无奈。如学习《桂林山水》一文当学生选择学习漓江的“水”这部分时,老师问“你准备怎样去领略漓江水的特点呢?”然后让学生选择适合自己的学习方法去欣赏漓江水的特点。这样教师给予学生充分展示自己才能的机会,学生学得积极主动,读书效率也高了。
个性化阅读是体验性阅读,学生带着热情,凭自己的经验能力与文本进行对话交流,是以自己各种感官去触摸品味,体验文本的,这时他的独特的心理感受,情感意志,想象理解都将在文本上打下鲜明的个性的印痕。为了能让学生真切的感悟体验文本,教师应该针对其心理特点,巧妙地创设各种情境,通过多媒体展示、角色扮演等手段,构建一个引力强劲的阅读磁场,激发他们的阅读兴趣与探知欲望,在对文本的还原和体悟中感受阅读的妙趣横生。
合理巧妙地运用多媒体,能创设逼真的教学情境。形象生动的画面,悦耳动听的声音,会令学生的学习变得轻松愉快,丰富的情感也会随之产生。教师适当的语言煽情也能增强学生的学习欲望,引发学生深层次的思考,让他们带着积极主动的情感进行个性化阅读。如在教学《游天然动物园》一课时,我神秘地说:“同学们,老师今天要带你们去游览一个地方,请你带上摄像机,拍下你认为最神奇的镜头”。学生兴趣盎然,很快就投入到对文本的探索中去了。在阅读交流中,学生有的愿意拍下一群亭亭玉立的长颈鹿所形成的巨大而迷人的风景画,有的想拍下顽皮的基马猴,有的主张拍威风凛凛的河马和大象,还有的则想拍下和睦相处的狮子家族。教师富有激情的语言魅力,巧妙地促进了学生与课文的有效对话,使学生一下子捕捉到了课文所写的重点动物,并对它们的特点进行了体验性的想象、描述。
总之,只要在教学中执行《课程标准》中关于个性化阅读的理念,发挥教师的指导作用,充分尊重学生的个性,要把阅读活动变为学生自我探究,自我体验的活动,学生会在富有个性的阅读活动中,发展阅读能力,强化阅读体验,感悟阅读方法,提高阅读水平。
语文全科阅读心得
可能我跟其他同学都不太一样,他们的爱好爱好可能是看电视、可能是玩嬉戏,而我就不同了,我在家庭的熏陶下,我从小就是个“书虫”,每当自己有闲暇的时间都是在阅读名著,国内国外的我都看,我所看的书籍都是来自我妈妈的推举,没有一本我看的不是津津有味的,我都记不清自己一共看了多少本书了,课外阅读真的是对一个同学特别好的一个习惯,对于课外阅读,我也是有了自己的一些心得体会:
虽然我现在还只是一个初一的同学,但是我词汇量甚至都可以跟高三的相提并论了吧。就由于看的书比较多,所以我由内而外的气质就比较成熟,说话不会那么的稚嫩,读书真的能让一个从本质上潜移默化的发生转变,不仅仅还是思想会变的成熟,就连行为也会更加的理智。别人形容我最多的就是“出口成章”这四个字,这是我自己都没意识到的,常常进行课外阅读,导致我写作文的力量屈指一首,基本上每一次写完作文后,我的课文都会被语文老师拿来朗诵一遍,给同学们有一个追求的榜样,这点我自己也会感到特殊的骄傲。由于我在进行课外阅读的时候,我都会把觉得好的句子给抄录下来,对于我不熟悉不理解的词语,我会认真的去查字典,许多都是我可以用在作文里面的,所以我的作文看起来会显得比较“高级”。我做做阅读理解的时候,我也能第一时间的知道承上启下的中心句是哪句,并且对于作者想表达的意思,我也能第一时间的看出来。
课外阅读的书籍的选择肯定要慎重,并不是全部的都可以关心到你,比如一些武侠小说、修仙小说之类的,这些纯粹是用来打发时间的,对自身没有任何的关心,并且还会影响自己的学习、思想,非常的不行取,一本好的书能教会人许多的道理,一本毫无养分价值的书只会给你树立一个不好的观念。所以在自己选择书籍的时候肯定要慎重,可以在选择的时候,询问老师或者是家长,哪些是适合自己看到的书。
你,比如一些武侠小说、修仙小说之类的,这些纯粹是用来打发时间的`,对自身没有任何的关心,并且还会影响自己的学习、思想,非常的不行取,一本好的书能教会人许多的道理,一本毫无养分价值的书只会给你树立一个不好的观念。所以在自己选择书籍的时候肯定要慎重,可以在选择的时候,询问老师或者是家长,哪些是适合自己看到的书。
一本书是作者可能花几年或者是十几年才完成的,所以在进行课外阅读的时候要学会认真的斟酌,进入书中的世界,去感受作者想表达的东西,我在阅读一本书的时候,我一遍是看不够的不同的心情,去看同一本书,你会体会到不一样的东西,这就是它的奇妙所在了,读再多书都不会嫌多,每一本书都会化成学问储存在我的脑海中。
高中语文阅读心得
这部作品在展示社会生活的广度和深度方面,在反映作家世界观的进步性和局限性方面,合上书的最后一页,我闭上眼睛,眼泪落了下来,也不晓得这是第几次流泪了。阳光下,这滴泪在哪本书上滚动,发出闪闪的亮光,仿佛在讲述这个悲惨的故事——《高老头》。
《高老头》是十九世纪法国作家巴尔扎克的着作之一,讲述了一个凄凉的故事,揭露了资本主义世界的丑恶面孔。
“高老头这个好父亲给了两个女儿每人80万的陪嫁。他以为女儿总是女儿,出嫁以后,他等于有了两个家。哪知,不到两年,这对宝贝女儿双双将父亲赶出大门……”
读到这儿,我曾落泪,这泪是对两个女儿卑鄙的心理,虚伪的面孔、毫无人性的冰冷心肠痛斥的泪,她们难道忘了父亲的养育之恩吗?忘了父亲一天只吃几片面包的身影吗?高老头把一切的心血都倾注在女儿身上——给她们找的家庭教师,为她们找有教养的伴读小姐……但高老头不会想到,我不会想到,没有人会想到:把父亲赶出家门的竟是亲生女儿!巴尔扎克用辛辣的笔把两个女儿的卑鄙、虚伪、毫无人性揭露得淋漓尽致,也从侧面反映出社会上的悲剧。女儿不父亲扫地出门,我茫然了:难道为了幸福一定要赶走父母吗?赶走了俄父母就一定会幸福了吗?我曾读过一篇文章:三个不孝的女儿,要通过移植母亲的记忆来摸清母亲遗留下的遗产。可是在母亲的记忆里,她们看见了母亲的艰辛、母爱的伟大。天下的父母是同样的啊,他们为了儿女牺牲了自己的一切。
“第二天下午2点左右,高老头的病情又加重了……临死之前,高老头哭天喊地地想见自己的女儿一面,但这丝毫也感动不了女儿的冰冷心肠……”
读到这儿,我也曾落泪,这泪是因为资本主义世界人与人的之间的金钱关系痛恨的泪。女儿们为什么不愿来见高老头,因为他已经没有钱了。以往,只要她们叫一声“好爸爸”,它就能满足她们的愿望。高老头以为她们孝敬的是他,其实不然,她们孝敬的是钱!“钱能买到一切,能买到女儿。”临死前,高老头才明白过看来,明白了这社会的残酷。
语文阅读教学心得体会
10月18日至22日,我们桂岭小学一行4人怀着满腔热诚踏上了开往南昌的列车,亲临全国第七届语文阅读教学的课堂,感受来自全国各地优秀选手的教学风范,真是振奋人心。
在三天的学习中,我们共听了三十五堂课。每一节课都有一个亮点,都让我耳目一新,豁然开朗。同时,也让我认识到了什么才是真正的语文课,怎样才能上好一堂语文课。
著名心理学家梅拉比在实践的基础上,曾提出一个公式:交流效果=百分之七的言语+百分之三十八的音调+百分之五十五的情感。课堂也是教师与学生的交流,效果怎样,教师的情感也是至关重要的。试想,教师上课没精打采,有气无力,对教学内容没有一点激情,失去上好一节课的信心,怎能提高课堂学习气氛,提高学生学习热情和兴趣呢?好的课,教师必须对课堂教学充满足够的信心,课堂上必须具有饱满的热情。在这次听课过程中,专家们的课让我深深的体会到了这一点。
所有选手上课时,总是精神抖擞的走进学生视野,说起话来也字正腔圆,很有激情,他们的朝气不仅感染了每一个学生,而且还感染了我们听课的每一位老师。正因为有他们的激情投入,为课堂的成功奠定了良好的基础。他们在课堂上那么朝气蓬勃,活力四射,我们更应如此呀!
1、简简单单,老老实实。
语文课堂要纯朴,没有任何的外在装饰,要体现出语文的本色,如安徽的王小红老师在教学生学习《为中华之崛起而读书》这篇课文时,扎扎实实的抓好基础教学,有写字的教学,有理解词句的教学,也有习作的培养。
2、用语文的'手段解决语文的问题。
俗话说:书读百遍,其义自见。读在语文课中起着“提纲接领”的作用,陈智文老师在教学《月光启蒙》一文时,就充分运用了“读”的功效。陈老师的教学方法非常简单,简单到用一个字来概括,就是“读”。第一步,学生试读课文,质疑探究;第二步,指导学生用心灵读文章;第三步:启发学生用心灵倾诉自己对文章的感悟。正是因为这不知多少次的反复品读,让学生深深感受到伟大的母爱。
“读”是语文最基本的东西。正是因为老师让学生一次一次的读,同学们才体会到时间之宝贵,生命之短暂,这就是语文课中读的功效。通过从反反复复的读中感悟到的东西,比老师传授出来的东西要实效得多。
3、抓重点词语进行语文教学。
教学时,从文中找出一个能贯穿全文的词语进行教学,它能起到“牵一发,动全身”的作用。
如:张昆燕老师在教学《珍珠鸟》一文时,抓住珍珠鸟的“小”来认识珍珠鸟,通过“信赖”一词来告诫人们,人与自然要和谐相处。很好的完成了教学任务,学生在学习中也收获不少。
鼓励是一种思想,而不是方法,教学中,我们应多看学生的长处,多鼓励他们,我们虽然不能做到爱每一个孩子,但我们做得到不伤害每一个孩子。
通过这一次的学习,给我们的思想有了一次洗礼,我们将在以后的教学中努力学习这些优秀的教学方法,减少自己在语文课上留下的遗憾。
语文阅读题目心得体会
近些年来,语文学科在中高考中的分值逐渐增加,成为考生们备考的重中之重。其中,阅读题目占有一定的比重。通过对阅读题目的学习和思考,我深感其重要性并得到了一些心得体会。
首先,阅读题目既考查了同学们的阅读能力,也考察了同学们的推理和分析能力。在解答题目时,我们需要仔细阅读文章,理解文章的大意,把握作者的观点和表达方式,做到言简意赅。同时,我们还需要在阅读的基础上进行推理和分析,准确思考问题,运用逻辑推理和语境理解等方法解题,以接近作者的意图。
其次,阅读题目需要我们具备一定的平时积累和批判性思维。我们应该养成良好的阅读习惯,多读书、多读报,积累一定的文化素养和知识背景。只有这样,我们才能更准确地理解题目中的词语、句子和段落,更好地把握文章的主题和隐含意义。
再次,解答语文阅读题需要细心和耐心。在解题过程中,我们要仔细审题,准确理解题目要求,确保自己理解正确,从而避免错误答题。同时,我们还需要耐心地在文章中寻找答案,尤其是一些细节和暗示,这要求我们对文中细节的捕捉能力要强,不放过任何一个关键信息。
最后,我深感语文阅读题目训练能提高我们的语文素养和批判性思维能力。通过不断练习解答题目,我们可以更加熟练地运用语文知识,提高阅读和理解的能力,同时也培养了我们的批判性思维能力。阅读题目往往需要我们深入思考,推理分析,找出作者的观点和中心思想,这培养了我们对人文社科问题的思考和判断能力。
总之,语文阅读题目作为语文学科考试的重要部分,对于我们的学习和成败至关重要。通过对阅读题目的学习和思考,我们不仅能提高语文素养和解题能力,也能培养良好的阅读习惯和批判性思维能力。因此,我们应该重视阅读题目的训练,多进行积累和思考,提高自身的语文综合素质,为更好地应对高考打下坚实的基础。
小学语文阅读心得体会
6月2日上午,于青口小学听了三节叙事性散文的阅读教学,所上内容均为第二学段内容,听后,颇有一番感受。
《剪枝的学问》是一篇叙事散文,除了有着叙事散文的基本特点,文中对人物心情变化的刻画细腻、传神,这是本文最明显的物质。所以钱珊珊老师在教学时就以“人物心情变化”作为教学主要内容。课上她带着学生与文本展开对话,借助上下文感觉人物心理变化,并在教学的“读写结合”中让学生叙写一段有关心情变化的日常生活,很好地学以致用,让孩子懂得留心自我及他人的心理情感。
《徐悲鸿励志学画》是篇典型的记事散文,从标题来看,非常简练地道出文章的主要内容,也就是文章写了一件怎样的事情。文章主体更是依据事情发展分为:起因、经过与结果三大部分。结合学段目标,对学生进行分段训练及概括段意也在自然之中。而田锦艳老师的课堂就以事件为聚焦点,很好地达到了学习任务。
《爱因斯坦和小女孩》是篇写人散文,文中精当地刻画了人物的外貌、语言、表情与动作,所以扣住人物描写方法感受人物形象及学习写人物的方法就成了最主要的教学内容。为了凸显这一文本特质,舒东娜老师在带着学生梳理完课文之后,就通过“三次相遇”,找出描写爱因斯坦的语句,并通过小组合作交流逐步清晰人物伟大的品质,最后设计一个情境写话,既回顾了文章的主要内容,还进行了人物语言技法训练。
同属于中段叙事性散文,但三篇在相同之中又有着各自的特质,这就提醒我们教师在日常教学中,要在解读文本中下功夫,找到每一篇选文的独有的文本特质,从而确定适切的教学内容,这将有助于提高教学效率。
选择了合适的教学内容,在课堂教学中,我们还要找准教学切入点,达到内容与形式的完美融合。
第一节课,钱老师的课堂以“心情”统领课堂,课堂准备时,钱老师就敏锐地感受到孩子面对好几百个老师上课时的心情,并巧妙引出几个心情词语,同时还通过三次喊“钱老师”一次次地进行心情调试,随后课堂上更是围绕人物心理的变化去探究王大伯“剪枝经验的丰富”,最后收取孩子的练笔及向生活拓展,无不牵扯到心情。看过这样的课堂,我这个听课老师,也是又惊又喜,还带着些羡慕嫉妒恨,呵呵。
第二节课,田老师选取了文本中这样的一句:“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前”,作为课文学习的突破口,让学生在课堂中去读、去品、去正面感知,去侧面挖掘,充分体验事情的前因后果和人物品质,特别可贵的是,文章通过这一线索,结合事情发展,内容理解上及学生的情感触发上都体现出层层深入的特点,真是“提领而顿,百毛皆顺”。
第三节课中,舒老师非常善于调动学生学习的自主性,整个课堂以两次自主导学连贯地串了起来。第一次自学内容为:给课文标上小节号;对照课后拼音读准字音、读通句子,遇到不认识的生字可以查字典或请教同学。第二次自学内容为:默读课文4-6自然段,划出描写爱因斯坦语句,想一想:你眼中的爱因斯坦是个什么样的人,用关键词写出自己的体会,并在小组中和同伴交流自己的读书感受。两次自学,一次涉及初读课文,一次涉及精读课文。两次自学提示,也是很好的助学手段,非常自然地体现了“生本课堂”。
钱老师的课堂很关注学生的思维能力训练,她在课堂上,引导学生去探究字“舞”,词语“挥舞”,去人物心理中探秘,去关注日常的生活,让我感受到语文不仅是情感熏陶,也不能仅仅是浅显的情感体验。看来,我们在教学中不能仅被炽热的情感蒙蔽双眼,而是应该让情感与智慧共长,打造理性与感性完美整合的理想课堂。
田老师很擅长感情朗读,课堂上,她就很好地利用好这一优势,灵活运用了让学生自由读、对读、老师范读。特别让我欣赏的是每次朗读之前,她总是让学生先体验一番,然后根据学情再利用自己的朗读优势相机指导,这时的范读成了手段,而不仅仅是个人特长的展示,从课堂教学效果来看,这样的朗读、层层渲染,人物情怀也是深入生心。
舒老师是位很擅长点评的老师,我简单分析了一下,她的课堂点评就可以分为两类:一是提升总结型的,一是学法指导型的。如学生在找出时间词语交流时,舒老师让学生介绍经验,孩子说我找到了几个表示时间的词语,舒老师相机点拨道这是在抓关键字并告诉同学这是文章的写作顺序。再比如对于“裹”和“蓄”的字形分析,学生交流出结构的相同之处及笔画特点,舒老师相机用课件告诉孩子:“裹”在写时上下都要宽、中间要收;“蓄”中间最宽。她的点评,是建立在学情基础上的有针对性的提升,是一种有效的引导。
此外,钱老师的课堂,能很好地关注学生发言、生生发言和教师引导,无形中形成一个强大的学习场,让学生个人及整体的学习不再零散,而成为一个严密、系统的整体,这一点也很值得我的学习。
下午的活动安排是陆平教授的专场,讲座的内容为《小学阅读教学内容的确定》,这一内容还可以与培育站下发的第二本书《阅读教学设计要决》结合起来去细细学习。
阅读心得
自从党带领着人民打败了外国侵略者之后,我们的祖国正在飞速发展之中,然而有些外国人还是瞧不起我们,于是,许多爱国志士便都投入了祖国的建设事业中.
邓稼先这个名字大家一定都很熟悉吧!它就是原子弹和氢弹的研究者.1958年8月,在外国留学的邓稼先谢绝了导师的挽留,怀着一颗滚烫的赤子之心踏上了归途,回到了新中国.但是,外国已研究出了非常先进的核武器,而在这方面,中国仍旧就是一个空白.1958年党中央决定研制中国自己的核武器——原子弹.这时,邓稼先站了出来,他毅然接受了研究原子弹的任务,当时,研究核弹的工作是非常危险的,但邓稼先决定要为国捐躯.1964年10月16日,随着一声巨大的轰鸣,一朵无比壮美的蘑菇云升上了天空,中国的第一颗原子弹在罗布泊的山空爆炸成功.1967年6月17日,在罗布泊的上空,中国的第一颗氢弹又成功地爆炸了.全世界震惊了!喜讯迅速传遍了长城内外,大江南北,这不朽的功绩使中国人扬眉吐气.
看着冉冉上升的国旗,你是否感到从未有过的激动呢?这是我们国家的象征,有多少人为这国旗做出了贡献,在观看升旗仪式的同时,你是否尊重那些在国旗里活着的烈士?那些为国旗做出贡献的人呢?我敢说有些人不是的.当我们对国旗行注目礼时,有的人在做小动作;当庄严的国歌奏响时,我们嘴里发出的声音却像蚊子似的无病呻吟.这一切难道是爱国的表现吗?别忘了,亲爱的同学们,那红旗里的眼睛在看着你呢!谁在做小动作?谁在低着头?高高飘扬的红旗全都知道得一清二楚.别人为升旗仪式是一件小事,它的意义大于一切!
感受:
中华民族这些耀眼的成就,也让我们的祖国重新焕发出光彩;从大兴安岭到西沙群岛,从世界屋脊到东海之波;从故宫到颐和园,从长城到天坛.这些都是我们祖国大好河山悠久历史的见证,是我们中华儿女的骄傲.
但是我们不能停止不前,永远停留在骄傲之中,我们是发展中国家,祖国要我们去建设.我们现在好好学习,不都是为了将来去报效祖国吗?我们都爱我们的祖国,祖国一定在我们的心中.
语文全科阅读心得
通过对课外书籍的阅读让我在这段时间得到了不少的收获,究竟将其与自己平常的课程学习联系起来便能够发觉不少共通之处,再加上老师也对课外阅读比较重视自然会提倡同学利用课余的时间进行学习,随着时间的积累还能够增长同学的阅读理解力量自然是再好不过的事情了,回想起我在课外阅读中的收获着实是令人产生不少体会。
在课外阅读的过程中能够提升写作力量是毋庸置疑的事情,对于同学的成长而言想要写好作文自然不能够满意于日常的课程学习,除了这些意外还应当多在课外书籍中进行探究从而增长自身的见识,究竟书中故事的写作方式值得我们进行借鉴自然能够从中得到很多收获,再加上有着老师的讲解自然能够在无形中提升自己的写作水平,只不过在进行阅读的同时也要有所选择从而树立正确的价值观,读书既是陶冶情操也是为了充实自己的精神生活自然得予以重视,所以对待书中的文字要具备观赏的眼光从而通过阅读来提升自身力量。
理解力量的提升也是需要通过长时间的阅读才能够做到的事情,对待读书自然不能够过于肤浅以至于连理解基本的含义都不明白,所以通过老师的教育不难明白正确的阅读方式从而理解作者的思想,而且考虑到考试之中可能遇到的状况自然得专心体会才行,所以无论是书中表达的情感还是写作背景都是作为同学的我需要关怀的事情,正由于有着这些因素的组合才让课外阅读成为了很有意义的事情,而我在明确了自己的阅读目的.以后也会为了理解力量的提升而不断努力。
阅读各类文学作品的同时也能够让我对课程学习有着更多的理解,究竟课外阅读一直都是与课程学习相辅相成自然得予以重视才行,所以我在阅读课外书籍的同时也会仔细思索书中表达的观点,将其与老师教育的学问点联系起来自然能够很好地拓展自身思维理解力量,而且只有多接触课外书籍才能够明确自己在学习道路中的方向,只不过在阅读的同时也要对书中的观点有着属于自己的理解才行,即便如此我也信任随着书籍阅读量的提升能够令自身在学习道路上更进一步。
须知每本著作的存在着都有着相应的价值应当要仔细理解才行,所以我会仔细阅读每本课外书籍从而充实自己的课余生活,除此之外我也不会落下学习进度并通过努力取得较好的成果,只不过对于课外阅读中的收获也要好好珍惜并用以提升自身的潜力。
语文阅读心得体会
相信很多家长激励孩子读书是为了拓宽孩子的视野,启迪孩子的思维,通过一本本丰富多彩的书籍,孩子们看到了一个个新奇的世界,感受到了世界百态,吸吮着知识与智慧,图书带给孩子们的是一场心灵的盛宴。
鼓励孩子们多读书的另一个缘由:是希望孩子们“下笔如有神”,老师会要求孩子们做读书笔记或好词好句摘抄,乃至美文诵读。这时的读书,是学习作者优美的辞藻和行文的艺术,需要孩子们不断积累、练习和揣摩。
而我认为读书重要的是读作者的思想。华丽的词句和生动的故事,最终都要服务于思想,文章主旨,作者的感情,这才是一本书读后应在我们心中留下的东西。
读书时,或坐或躺或立,不必拘泥,品读着一行行铅字,醉心于作者描摹的一个个真切的场景,身临其境,感受着作者的百感交集,欢喜着他的欢乐,忧虑着他的忧愁,透过文字的背后,不断汲取着伟大思想的力量。
巴尔扎克曾说:“一个能思想的人,才是一个力量无边的人。”读一本好书,如同一个智者谈话,学习他深邃智慧的思想、高瞻远瞩的眼界,并联系自身的生活体验,融会贯通,转化为自己的思想。
另外,读书读的还是一份情怀:对弱者的同情,对黑暗的憎恶;对家乡的无尽思念,对未来的自信、希望;对美好事物的坚持,对陋习的勇于摒弃……这些高贵的感情,于平实的文字中,给予了我们一次次精神的洗礼。
孩子们,随着年龄的增长,对阅读的书籍要有所选择,浅显的启蒙类书籍或许已难以满足你们的高层次的精神需求了,而抽象深奥的理论类书籍则容易让幼小的你们营养过剩、食欲不振,学会在老师家长的帮助下,选择优秀的少年读物杂志来阅读。
孩子,读书的乐趣只有你静心读后才能发现,读好书,并用心去品味作者的感情,感受他们思想的力量吧。
语文多维阅读心得体会
首段:开篇引入语文多维阅读的概念,说明阅读是语文学习的重要组成部分,引出本文要讨论的主题。
语文学习一直以来都是学生非常重视的一门学科,而阅读作为语文学习的重要组成部分,更是备受关注。语文多维阅读,指的是通过阅读实现多方面的目标和效果。在我的学习过程中,我深深体会到了语文多维阅读给我带来的益处。
第一段:多维阅读给我带来了丰富的知识和广泛的视野,拓展了我的思维空间。
阅读是获取知识的重要途径之一,通过多维阅读,我能够接触到各种各样的书籍、文章和资料,从而了解到更广阔的世界。不仅可以学到新的知识,还能够了解不同的观点和思维方式。比如,我阅读了一本关于历史的书籍,通过作者的叙述和分析,我对过去的历史事件有了更为深入的理解,对历史发展的演变过程也有了更全面的认识。
第二段:多维阅读培养了我的审美能力和情感表达能力,使我的语文水平得到提升。
阅读不仅是获取知识的过程,更是一种审美体验和情感交流的方式。通过阅读不同类型的文学作品,我不仅欣赏到了优美的语言和精彩的情节,还可以感受到作者的情感和思想。通过与作品中的人物产生共鸣,我能够更好地理解和表达自己的情感。同时,阅读也是锻炼语文表达能力的过程,通过阅读不同风格的文章,我能够学到不同的表达方式,提高我的写作能力。
第三段:多维阅读开拓了我的思维方式和解决问题的能力。
阅读是一种思维活动,通过阅读不同领域的文章,我对问题和事物的看法也得到了不同的角度和思考方式。阅读可以激发我对问题的思考,培养我独立思考和分析问题的能力。比如,我阅读了一本关于环境问题的书籍,通过作者的观点和论述,我对环境问题的认识有了更新和深化,同时也激发了我思考如何保护环境和解决环境问题的想法。
第四段:多维阅读提高了我的综合素质和学习能力。
多维阅读不仅仅是阅读一本书或一篇文章,还包括了多种形式的阅读,如阅读报纸、阅读杂志、阅读网络资讯等。通过多样化的阅读方式,我能够接触到不同领域的知识,了解到更广泛的信息。这不仅提高了我的综合素质,还锻炼了我对信息的筛选和分析能力。我通过阅读不同来源的资料,学会了如何辨别信息的真实性和可靠性,提高了我的信息素养和学习能力。
结尾段:总结全文,强调语文多维阅读的重要性和对自身的影响。
语文多维阅读对我的语文学习产生了深远的影响,丰富了我的知识储备,提高了我的审美能力和表达能力,开拓了我的思维方式和解决问题的能力,同时也提高了我的综合素质和学习能力。在今后的学习中,我将继续坚持多维阅读,通过阅读不断提升自己的语文水平,实现自我价值的最大化。
语文全科阅读心得
作为学校课外阅读,本课在内容和形式上都作了大胆的常识和有益的开拓,主要有以下三大特色。
1、选材大胆。本汇报课,最大胆的设计是将阅读内容直接延长到课外读物。而非从课本动身,引申出课外阅读内容。我充分地考虑到,老师死盯教材,死把教材的现象还是学的常态,引导同学去正确面对更加宽阔,更加丰富的阅读世界,这才是我们课题的宗旨。况且,延长教学并不是脱离文本,课本中原来就有很多优秀的童话故事,选取童话故事《龟兔赛跑》,以童话为主题,使同学喜爱童话,亲切儿童文学,是一个很好的尝试,也是学校语文教学的一个突破和创新。事实证明,对于这种专题性阅读,同学的爱好深厚,印象深刻,其感悟、理解颇有见地。教材无非是例子,老师要做的是一个牧羊人,把可爱的孩子门引领到最肥沃的草地上去尽情享受。
2、让孩子去“展现自己。不少老师提出学习《龟兔赛跑》这个童话故事时,运用了新奇的读书方法,对于学校二班级的孩子能否顺当接受,值得考虑。但同学在课堂上的表现,简直是我们难以想象的。课前,我设计了三个环节来考验孩子们对童话的了解程度,如,歌曲猜童话;影片忆童话;关键词聊童话,好玩的环节调动起同学原来的阅读积累,拉近同学与童话的距离,又以一种新奇的读书方法“通过你自己的阅读,对你感爱好的地方,画上表情符号,表达你阅读的心情。”来展现同学的阅读收获,最终以“假如你就是这只乌龟,你会不会接受兔子的邀请参与竞赛?”来引发同学的争议,阅读应是一种共性体验,探究和感悟,教学不仅仅是一种告知。而同学的共性发言,深刻体会给我们以特别有益的启发:语文训练要真正熟悉,激活儿童的`巨大潜能,万万不行小视儿童,在观赏,理解儿童文学时,孩子的审美眼光,感悟力量并不亚于成人。
3、方法的渗透“独具匠心”。我们常说:“不动笔墨不读书。”可阅读应当是个欢乐轻松的学习过程,不行给同学过大的压力,这可能会打出同学的阅读爱好。“用表情符号代表我阅读时的心情,”是我在教学设计中,针对同学的年龄特点,心理特点,做的大胆创新,用这种好玩、简便的方法留下同学思索的痕迹,受到同学欢迎。当然,在阅读推广初期,激发同学的阅读爱好,这是一种易于同学接受的学习方法,随着阅读活动的推动,方法上应当向实效性提升,向多样性进展。
在教学过程中,也有些不足之处,如:
一、课前预备不够充分,课件中的动画不能播放,没有检查好。
二,想让课堂比较饱满,其中两个环节,一是让同学表情读书的时间还不够。二是让同学推举自己喜爱的一本书这个环节也没有充分地绽开,只是简洁地叫两个孩子介绍自己喜爱地故事。
三,在同学畅所欲言的基础上,做为课堂的主导,我有必要总结提升出更深层次的情感。“被爱是一种幸福,施爱更是一种欢乐”,这节课才会更立体,更丰满。
阅读心得
经典是文化的精粹,是人类文明的积淀,诵读祖国优秀的传统文化,可以说是一份宝贵的精神财富,利用这份宝贵的精神财富,让我们在读经诵典中养德行,学会了做人,它不仅丰富了我们知识,提高了我们的学习成绩,更重要的是教会我们怎样做人,它像丝雨一样润物细无声地泫润的我们的心灵,使我们良好的行为习惯和优秀的道德育品质也自然形成,同时了增强民族自信心和自豪感。
因此,在老师的指导下,同学们直面经典,诵读经典,感受经典,仔细回味,接触经典的每一个人都受到了不同程度的影响,我们惊喜的感受到开展经典诵读后带给我们的喜悦。
一.孩子的语文素养提高了。
开展“经典诗文诵读”活动后,我欣喜地发现孩子的语言表达比以前更流畅、更风趣了。学生对经典一遍遍地诵读,每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中,诵读的水平在步步提高,学生的理解、体会也层层加深。“书读百遍,其义自见”就是这个道理。孩子在朗读水平大面积提高的同时,形成了良好的语感,对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。俗语说得好:“读书破万卷,下笔如有神”,“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材,才能“厚积薄发”,“下笔如有神”。我们可以看出孩子天天在进步。
二、道德修养得到完善。
经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《弟子规》经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等,在诵读期间,孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习,久读经典,最易受到熏陶,他们会以古人为榜样,学习古代圣贤的品质,更加自觉地规范自己的行为。随着诵读活动的开展,逐渐培养了孩子良好的行为习惯,儿童心地善良,性格温和,举止文雅,乐意与他人交流、合作。在家里,她们总对爸爸妈妈、爷爷奶奶大声说话,和外人接触,却像只小绵羊,人家问什么,就答什么,甚至不答。自从读了经典以后,孩子知道了以前那样做,真是太没有礼貌了。《弟子规》中的“长者立,幼勿坐,长者坐,命乃坐。尊长前,声要低,低不闻,却非宜。”可见,经典能使孩子养成良好的行为习惯。
语文全科阅读心得
最近上了一堂课外阅读辅导课。课题为《走进课外书籍》。我预设的目标有二:一是激发爱好,让同学对课外读物满怀向往。二是传授方法,教给同学阅读的方法。并用“不动笔黑不读书”的理念来引领他们阅读的习惯和方法。用设计读书卡,作为阅读的实践行为。
为实现这两个目标,我通过如下几个步骤来达成。先是读题――《走进课外书籍》。要求读出感情来。同学开头读得很平谈,后来读得还不错。同学用朗读表达了走进课外书的迫切和喜悦之情。本人也想借以来激激趣,以达“开闸泄洪”之功效。其次是向同学推介课外书籍。我精选了《家》、《春》、《秋》、《世界名作选集》、《鲁滨孙漂流记》、《牛虻》、《钢铁是怎样炼成的》、《世界之最》、《世界之奇》、《安徒生童话选》、《居里夫人》、《董存瑞》、《白求恩》、《刘胡兰》……旨在向同学推介古今中外文学名著及自然、科学、人物传记等。让同学产生奇怪心――课本以外竟有如丰富多样的书!从而产生阅读的冲动――我要读书!接着,我先推出《家》这本书,让同学竞争此书的阅读权。为此我设了一道坎,即谁读的课外最多就先让他先读这本书。由于早在上《写的天堂》一文时,我就介绍了巴金的“激流三部曲”。
而《家》是三部曲之首。同学对此书早已垂涎欲滴、梦寐以求了。我之所的这样做,是为了触动同学的竞争意识和成功者的骄傲感。从而以点带面,激起全体同学多读课外书的热忱。再其次,是将50本课外书全发到同学手中,让同学痛快阅读手中的书。然后,我就阅读的方式和怎样填写书卡两方面作了相机指导。最终,接近下课时,我让同学依据自己的阅读情感体验给阅读课外书这项活动设计广告。
这堂课课堂层次清楚,结构紧凑。老师上得很轻松,同学也学得爱好盎然。预设的目标基本达到。准确地说,这是一堂讨论试验课,课的性质就定位在“讨论”二字上。所谓讨论就应当有探究的含量。这堂课支配的内容有课外读物推介,有读书卡设计,还有阅读方式的探究。内容广而杂,而时间只有40分钟。这样我多的内容,要在短时间保质保量完成,是不实际的。因而,这堂课的深度是不够的。很多内容只是蜻蜓点水般一点即过。无探究的味道,更没讨论可言。假如将内容掰开分细,如专作课外读物推介或专作读书卡设计的指导或特地讨论阅读方式。那么,课堂的深度就可以加深,同学得到悟到的东西也不会少。
《课标》指出:新课程背景下的老师应是同学学习活动的组织,学习资源的供应者,学习行动的引导者,是以一个促进者的身份消失在同学面前。这较以往的《大纲》来说,给我们这些为人师者提出了更高的要求。它不再仅以学问为本位而让老师照本宣科,完成“授业”之任务。它要以人为本位而关注人的进展。这一要求,需要为人师者不仅只是“学高为师”,而且还得具备足够的教学才智。在课堂上,只有老师用才智的火花才能点燃同学求知的欲望及探究的热忱。而我这堂课就恰恰缺乏这一点:因缺乏幽默,而使课堂气氛凝重;在“泼墨”不足,而使优秀的课外读物没有再在同学面前得以淋漓尽致地呈现;因艺术性不突出,而没有让同学感到言到精彩处,却“欲知后事如何,请听下回分解”之戛然而止之艺术,而让同学生非知后事如何之欲望;因不适时煽情,而没有让课外读物像磁铁一样吸别着同学。
阅读心得
1你不在了,但生活还在.
——《天蓝色的彼岸》。
感悟:生命逝去的“我”开到天蓝色的彼岸,看到了许多,也思考了许多,就比如这句“你不存在了,但生活还在”.很短小的一句话,却让我觉得四肢发凉,莫名地有了些无奈和疼痛.小男孩该是后悔了吧,遗憾生命那么短,还没来得及好好珍惜.人的生命是脆弱的.我们要好好珍惜生命,把握好每一个今天,使生活更有意义,更加充实;我们要学会去珍爱身边的每一个人,学会谅解、宽恕别人,要勇于承认错误,不要怕说对不起.
2摘自培根随笔之《论死亡》。
死与生同其自然;也许在一个婴儿方面生与死是一般痛苦的.在某种热烈的行为中死了的人有如在血液正热的时候受伤的人一样,当时是不觉得痛楚的;所以一个坚定的,一心向善的心智是能免死底痛苦的.
感悟:
看完这段文字后心灵都不由清明了些,仿若醍醐灌顶.自从懂事后知晓死亡,就一直怀着畏惧的心理,有的时候甚至埋怨科技的发达,因为明白世界本没有天堂,也没有地狱,总觉得死后的虚无是最深刻的恐惧.但是培根早在几百年前就说到“生与死同期自然”,都是自然的恩惠,所以要平淡待之,要珍惜生命,死而无憾.
3于是凤凰花激起的不仅仅是童年成蝶化蝶的记忆,而是少年梦凤化凰的一段惜情.如火的花的印象配上轻唱的骊声,敲响了少年的梦境,惊觉到自己既不是凤凰神鸟,也非朝阳梧桐.终于在碎梦中瞧见自己的面容,原来只是一个少年,原来只是一段惊梦.
——林清玄《断鸿声里》。
感悟:我总以为林清玄的文字都是禅宗或是寓言,没想到还有这样抒情优美的文字.作者写凤凰花的同时,也写了高洁的梧桐,涅槃的凤凰和年少的骊歌.光阴逝去,离别却总是让我们伤感而无奈,但是凤凰花还是这样热烈地开着,映衬着离别的哀伤.
其他见我给你的文件啊。
希望对你有所帮助。
语文阅读心得体会
我们在语文教学过程中,主要以课文的阅读教学作为载体。让学生阅读一篇篇课文,在阅读中学习语文基础知识,训练语言的运用能力,思想上受到教育,审美情趣得到培养,心灵受到洗礼。
听说读写是语文要培养的能力,阅读教学培养的能力是认读能力、理解能力、评价能力,小学高段的阅读教学就在语文听说读写能力和阅读能力的并集中,其中二者相交部分是形成学生能力的重中之重。这样学生的语文能力才会全面,学生未来生活的阅读能力才会打下坚实的基础,才不会落伍于社会的发展。
高年级的学生应该怎样读好书呢?
首先说说朗读。朗读是阅读教学中最重要,最经常的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,既是一种重要的能力,也是理解内容,体会思想感情最常用的方法。教材中许多课文提出了朗读的具体要求,进行阅读教学,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的入境入情地朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平。
其次是默读。默读的练习在不同的学段有不同的要求:一二年级要求学习默读,做到不出声,不指读;三四年级初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。五六年级要求默读有一定的速度。对于高年级的学生来说默读也是阅读教学的重点。
课标明确指出阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,阅读教学中要让学生充分的读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣。教师切忌用自己的分析取代学生的阅读时间。尊重学生的想法注重体验不仅是语文教育的特点,而且是语文教育的目标,是语文教育的实施方法。
课标中指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师通过参与对话,扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色。
语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时,接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇,只有熟记在心,才能变成自己的财富,需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。在阅读教学中,教师还要重视引导学生随时积累课文中的好词佳句、精彩片断。要引导学生在理解的基础上,通过朗读、背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。
课程标准中明确指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。