教学工作计划的编写对教师的教学能力和组织能力提出了很高的要求。看看其他教师的教学工作计划如何制定,对我们制定计划也有一定的启发。
二年级语文教案《青蛙看海》
1、学会本课生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在课文中的意思。
2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3、理解课文内容。
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
一、揭示课题
1、请小朋友们看图片。(放大海的图片欣赏)说说你感觉大海怎么样?是啊,有只小青蛙它呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老师板画高山),那么它是怎样登上这么高的山,看到大海的呢?今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。
2、质疑:看了课题,你想知道什么?
3、学生边说教师边在题目旁打问号。
二、初读课文
1、教师范读课文。读后讨论:青蛙看到大海了吗?怎么看到的?
2、自由练读课文。
要求:读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不回读。
3、检查自读效果。
(1)自己读词。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“双”、“展”、“失”、“善”:都读翘舌音,不读平舌音。
“苍”;读平舌音。
(3)带读,指名读,开火车读。
(4)去掉拼音齐读词语。
(5)给生字找朋友。
三、再读课文。
要求:把课文读正确、流利,遇到长句子多读几遍。
四、初步理解内容
1、自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么?
2、读后讨论、补充。
五、教学生字
1、(出示词卡)读读生字。
2、在字形上,你有什么要提醒大家的?
“登”:“”字头的三、四笔都是短撒,不要写错。
“吸”、“级”:右边的横折折撤是一笔,不要写成两笔。
“善”:中间两点不要出头。“展”:下面部分不能多一撇。
3、看课后笔顺表,自学生字并描红。
4、反馈检查。
5、指导写字。
6、教师范写生字。
7、学生描红、临写,教师巡视指导。
8、反馈,评析。
青蛙看海第一课时教案模板
教学目标:
1、能正确、流利有感情地地分角色朗读课文。
2、认识一个新偏旁“登字头”,学会本课十个生字,读准音,认清形,能正确书写。
3、懂得只要脚踏实地,一步一个脚印地刻苦努力,就一定能到达理想的顶点。教学重点:
1、在识字中交流方法,学会生字,把生字写得端正、漂亮。
2、能正确、流利地朗读课文。教学重点:懂得文章所包含的道理。教学准备:多媒体课件教学过程:
一、激情导课。
1、导入课题:
(3)小青蛙长期生活在湖边,于是它有一个愿望:很想去看看大海是什么样的?你们愿意和它一起实现这个愿望?今天,我们学习9《青蛙看海》。(4)齐读课题。
2、明确目标:
那读了课文的题目你最想知道些什么?有什么疑问?
预设:(1)青蛙有没有看到大海?(问得好,题目是《青蛙看海》,当然想知道有没有看到大海了,送你一个大问号。)。
(2)青蛙有没有遇到困难?(3)青蛙是怎样去看海的?„„。
3、效果预期:
呀!小朋友有这么多的疑问了。大家提的问题,就是我们学这篇课文要完成的学习任务。今天我们就去读读课文,自己来解决这些问题吧!相信大家有这个能力。
二、学习生字词。
2、出示一类字(带拼音的)开火车读。
3、出示一类字(带拼音的)指名读。小老师领读。
4、出示生词(去掉拼音):指名读,齐读。
展翅飞走。
跳上石阶。
一级一级。
到达。
展现(1)展翅飞走:
指名读。加上动作读。
1(2)跳上石阶:指名表演读。你知道什么是石阶吗?你在哪儿见过石阶?指一指书上的石阶。
5、读句子。
(1)我没有一双/像你一样/有力的翅膀,也没有四条/善跑的长腿,怎么上得去呢?(2)不过你不等上山顶,怎么能登上大海呢?(3)这有什么难的!
指名读。相机评价,让学生了解句子的意思。
三、初读课文、1、先交流标段情况,下面我们请一些同学分别来读这12个自然段,师生相机评价,纠正读音。
(1)青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。苍鹰对它说什么?指名读第一自然段。(2)青蛙听了苍鹰的话,说什么?指名读第二自然段。(3)听了青蛙的话,苍鹰又对它说了什么?指名读第三自然段。
苍鹰很明确地告诉青蛙,不登上那座山,就看不到大海,说完就展翅飞走了。
(4)青蛙听了苍鹰的话,很失望,对看大海失去了信心。这时,一只小松鼠跳到它的面前。他们说什么,做什么了?依次指名读读第四到十一自然段。
(5)在松鼠的帮助下,青蛙终于爬上了山顶,看到了大海。齐读最后一段。
四、再读课文,了解课文大意。
1、经过刚才的努力,我们读准了字音,读通了句子,一个一个自然段地读,大家读得很流利。几个自然段一起读,大家会吗?看图,听老师的要求,读几个自然段。
2、青蛙想看大海,苍鹰给它指路,说只要登上前面那座山就可以看见大海了。说完就飞走了。哪几个自然段,谁会读?指名读。对不对?课文的第一至三自然段就是写了苍鹰给小青蛙指路。
2、青蛙有点失望的时候,青蛙带着它一级一级跳上了山顶。是哪几个自然段,谁来读读?
3、看第三幅图,大海展现在它们面前?是哪个自然段,指名读。
4、课文写了苍鹰给小青蛙指路,松鼠带着青蛙跳台阶,最后看到了大海。
课文叙述了长期生活在()的青蛙,很想(),在()的指点下,跟着()一级台阶一级台阶地跳,最后终于()的故事。(3)完成填空。
五、识字、写字。
1、生字词语在课文中的时候小朋友读得准确流利,非常了不起。下面我们来写生字。请大家仔细观察生字表。怎样写才好呢?出示善,右手举起和老师一起写这个字。“善”猜谜语:小羊藏着两块糖,一口全部吃光光。
善:横画比较多,横与横之间要紧凑,间距差不多。
2、出示:吸、级。观察这组字,你发现什么了?指名说。它们的偏旁不一样,右边一样。这组是形近字。有口是吸,绞丝旁的是级。板书这两个字。
3、出示:喝、渴、歇。
观察:它们有什么相同的地方?
喝”与“渴”编顺口溜:渴了要喝水,喝水要用口。打哈欠要歇一歇。板书:喝。
4、登:学习“登字头”,书空。
登:关键要写好哪两笔?手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。
六、小结:下节课我们将继续走进课文去细细体会青蛙看海的故事。课文同学们要继续练读课文。
板书:
田字格。
青蛙看海教案
1、小朋友们,你们看见过大海吗?(出示大海图)
2、看,大海的海水是那么蓝,那么的清澈,那么的一望无边,你们喜欢大海吗?
3、不仅我们喜欢大海,一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海,它看到大海了吗?这节课我们继续学习《青蛙看海》。
1、教学第一部分
(1)小青蛙非常想去看看大海,可是想要看到大海,就必须登上高高的山峰,(教师板画山),这下可怎么办呢?你们帮它想想办法吧,学生自由发言。
(2)一只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?(课件出示苍鹰的话),一起来读一读。
(4)青蛙的想法和你们一样,(课件出示句子)“天哪!这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学吗?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。
(6)小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说,(课件出示句子)自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。
(7)听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。此时,它心里会想些什么呢?
2、教学第二部分
过渡:正在小青蛙无比失望的时候,一只小松鼠蹦蹦跳跳地来帮忙了。(屏幕上出示小松鼠的图片。)
(3)现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。
a、学生分角色来朗读课文。
b、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发表演奖。
(4)这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?(课件出示句子:就这样,……达到了山顶)。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)
(5)小朋友们想象一下,青蛙在登上山顶的过程中还会遇到哪些困难?四人小组可以讨论。你能用这样的句式来说一说吗?(课件出示)
1、我们一起来读这一段。(课件出示)
2、你想和青蛙一起看大海吗?(课件)
1、小青蛙在松鼠的帮助下,有了信心,克服了重重困难,艰难地爬上了山顶,看到了大海。(课件出示)现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)
2、这时有很多小动物都来祝贺它了,假如你是其中的一员,你想怎样夸夸它呢?
3、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,都羡慕不已,也想去看看大海,请你想一句话,送给你喜欢的小动物。(课件出示总结句子)
1、(出示生字)指名朗读。
2、分析字形。
3、给生字找朋友。
4、指导书写。
5、在田字格里描红、仿影、临写。
课后,收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事,下节课进行交流。
9、青蛙看海
青蛙看海教案
1、通过引导学生阅读课文,弄懂人物之间的关系,明白文章的文字意思,进行简单的文字训练。
2、指导学生有感情地朗读,学会分角色朗读课文。
3、领回故事所包含的深刻道理,明白做事要坚持不懈。
一、导入新课,复习旧知。
同学们,今天我们继续学习课文《青蛙看海》,一起完成课题。(教师板书,学生书空)
1、出示词语:
苍鹰失望松鼠石阶一级一级不知不觉到达
点名读。
2、你能用上面这些词语说几句话吗?当然,词语用得越多,解救证明你越爱动脑筋。
点名说,引导简单说出故事内容。
二、学习课文。
1、青蛙生活在哪里?(板书:湖边)现在青蛙心里有了一个愿望,是什么?(板书:看大海)
出示:我很想看看大海,因为。(鼓励学生大胆想象表达)
2、苍鹰告诉它,要想看到大海,必须登上前面那座山。(点名读苍鹰的话)指导感受话中表现的容易的感觉,感情朗读。
这是一座什么样的山呢?(出示图片)找出书上的句子读一读:天哪,这么高的山!(指导朗读:山还不够高。)
3、设疑激趣。
青蛙的身边,出现了两个伙伴:苍鹰和松鼠。如果你是青蛙,你愿意和谁做知心朋友呢?为什么?大声读读书,和同桌交流交流。
学生活动。
全班初步交流,让学生充分表达自己的想法。
引导:
(1)我们先来看看,听了苍鹰的话,青蛙是什么表现?
出示:“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”
指导朗读,配上动作读。
你读出了什么?
把问号换成句号,读读这句话。
面对这时的青蛙,苍鹰又说了什么?点名读。换个说法。
听完了苍鹰的话,青蛙只剩下了什么?(失望)出示图片、文字:青蛙很失望。指导朗读。
提问:这时候的青蛙,心里会想些什么?
(2)我们再看看小松鼠,它又是怎么对待青蛙的呢?同桌两个人,一边读读书,一边表演。
指名表演。男女生分角色演。
(学生交流,教师帮助梳理:把登山变成了登台阶,把不能一下完成的很高的要求变成许多可以完成的一级一级。松鼠帮青蛙找回了自信。陪伴着青蛙一起登山。……)
设计思路:这一部分其实就是文章的重点,我希望脱离开繁琐的文字分析,让学生在表演和游戏中感受青蛙和松鼠行动中成功的实质,明白信心和方法的重要。所以很直接地运用了表演促进理解的方法。
(3)引读11自然段。讨论:青蛙登上了山顶,到底容易不容易?
4、这个故事是著名的科学家居里夫人常常提起的故事,它到底有什么深刻的道理呢?
5、是啊,让我们为青蛙喝彩吧!出示:啊!大海就展现在它们眼前。指导朗读。
引导:看到大海的青蛙,会说些什么,做些什么?
三、写字。
1、认识登字头。
2、学写登。
《青蛙看海》教案设计
1、学会本课10个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在课文中的意思。
2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,坚持到底,就一定能成功。
【教学重点】。
1、有感情的朗读课文。
【教学难点】。
学习课文11小节,懂得当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,坚持到底,就一定能成功。
【教学课时】。
第二课时。
【教学过程】。
一、揭题。
1、导入。
师:同学们,你们哪些人曾经看到过大海?你看到的大海是什么样子的?
生:
师:老师在今天会请一些表现好的同学扮演我们书中的这些可爱的小动物,并且要通过这节课的学习,根据这节课同学们的表现来招聘课本剧的小演员。刚刚这个同学表现就很好,我们就可以先把他作为小青蛙这个角色的后备演员,我们先请他在课堂中扮演一下小青蛙。(亲热的和该同学站在一起)我们整天生活在湖里的小青蛙,看到的东西十分有限,别人会叫我们井底之蛙,看样子,要想看到大海,还得请求别人的帮助呢?课本中有几个朋友帮助了我们?(面向同学)。
生:
你们谁愿意先扮演苍鹰,告诉我们怎样才能看到大海?先请同学们看课文。
二、学习1-3小节。
1、自由读1-3节,思考:苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海?
2、学习课文第一小节。
a、师:课文的第一句既不是苍鹰说的,也不是青蛙和松鼠说的,而是作者对当时的情况进行介绍的,我们叫它旁白。旁白也很重要的,而且内容也很多,谁想读?(学生纷纷举手)不过,不是谁想读,就能读的,要能够读出当时小青蛙的心情呢!(指名读)(教师引导学生读出青蛙十分渴望见到大海的心情。)。
b、苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海?指名读苍鹰的话。
3、学习课文第二、三小节。
a、这是一座怎样的山呢?播放画有高山的`课件或教师随机在黑板上画简笔画。
从哪里看出这是一座高山?我们可以用哪些词语来形容这山的高?(高耸入云、高不可攀)。
b、青蛙知道要爬这座高山时,是怎么说的?怎样的一个表现呢?请这个小青蛙给我们表演一下。指名朗读,评读,引导学生读出小青蛙的吃惊和不自信。
c、必须要爬过这座高山吗?你从哪里知道的?读出苍鹰的坚定的语气,读好反问句。
4、指名分角色朗读。读得好的同学作为课本剧的后备演员,教师给他戴上小动物的头饰。
5、如果我们就是那只青蛙,听了苍鹰的话,心里会怎么想?
师:你这只小青蛙听了苍鹰的话,你是怎么想的?(生:)。
书中哪个词是来说他的这种心情的?(失望)。
三、学习4-11小节。
师:正在这个时候,又有一个小伙伴帮助了他,是谁呢?(小松鼠)。
1、分小节朗读4-10节,思考:青蛙在小松鼠的帮助下,心里有了什么变化?
(小松鼠一开始很失望,后来在松鼠的鼓励下渐渐地有了一些信心)。
2、有感情朗读。
a、自由朗读。读出小青蛙由失望到逐步树立信心,读出松鼠对青蛙的鼓励。
b、分角色朗读。评读。
生:
师:这样的高山,说不定连一万级台阶都不止呢?这时,小青蛙会是怎样跳的呢?
3、学习第11小节。
出示课文11小节,指名读。
a、为什么青蛙只是歇一会儿?累了,歇着不走行不行?
b、我们班同学有没有爬山成功的?你能说说,爬山成功的关键是什么?
c、有感情朗读11节,读出爬山的艰辛和青蛙的坚持不懈。
四、学习课文最后一小节。
教师引读。大海是什么样的呢?
1、课件展示大海的景象。
2、我们和小青蛙一起看到了大海,这时小青蛙会说些什么?
五、拓展,揭示主题。
六、布置作业。(二选一)。
四人小组进行课本剧表演。
《青蛙看海》公开课教案
(课前先跟学生去跳一下操场上的台阶,体会一下跳台阶与在平地上跳的区别,同时也让学生体会到只跳几下应该是没有什么困难的。)。
师:就在青蛙失望之时,谁又来帮助青蛙了?它是怎样帮助青蛙的呢?请小朋友自己读读4—10小节,用自己喜欢的方式交流。(可以用自己的话说说,也可读书上的原句,更可以表演表演。)。
生:(自读后交流)是松鼠帮助了青蛙,带着他一级一级跳上台阶。
师:老师想来演一演松鼠,哪位小朋友来做一回青蛙,跟老师一起来表演表演。请其他小朋友帮忙读旁白部分。
(师生共演这部分内容。)。
师:还记得课前老师带小朋友去跳过台阶吗?感觉怎样?
生:感觉很开心。
生:感觉很累。
师:是吗,跳了几下就累了,那如果要你跳到上顶肯定是有困难的。
生:我感觉一点都不累。
师:那好,我们一起跟着青蛙和松鼠来跳一跳吧,跳七十八下。如果累了可以休息一会儿。
(生一起跳)。
师:说说你现在的感受。
生:很累,跳不动了。
师:学校教学楼一共有七十八级楼梯,我们只不过跳了教学楼那么高,跟直插云霄的山相比,青蛙还要跳好常时间那。(出示11小节,引导生读好这一小节。)。
教后反思:课文利用童话故事的形式揭示了一个深刻的道理,只要认真、扎实、坚持不懈地努力,就一定能成功。对于二年级学生来说,虽然文字表面较易理解,但其中深含的寓意学生难以掌握。比如山高,虽然学生知道山高,但是与小青蛙爬“山”难却联系不起来。因此我在课前先让学生尝试跳台阶,课上又让学生跟着青蛙和松鼠一起往上跳,一共跳了七十八下(我们的教学楼是七十八级楼梯),再让学生拿教学楼跟直插云霄的山相比,体会跳几下并不难,难的是坚持不懈的跳到几百级,几千级之上的山顶。从真实的体验中让学生领悟文中所蕴涵的深刻道理。
青蛙看海教案
一、复习导入:
师:你们喜欢动物吗?
师:老师和你们做一个游戏,请你们听声音猜一猜是什么动物?(声音ppt)
生:狮子、小鸟、
师:真聪明,你们都猜对了。听,这是谁的声音?青蛙(出示青蛙图片)
这只小青蛙它有一个梦想,它非常想去看大海,今天我们就跟随着小青蛙一起去实现它看海的梦想!
师:举起你们的手跟老师一起写课题。青蛙看海
师:青(第三横要写的长,月字底的撇要写成竖)蛙(虫字旁的横要写成提,两个土下面一横要长点)海(左边要写得窄右边要宽)
师:齐读课题
师:上节课我们认识了生字词,让我们分小组开火车读起来。
你们读的真好,你们已经读出节奏来了,让我们拍着节奏读一读出示
二、初读课文课件出示动态青蛙图片
师:青蛙着急了,它迫不及待的想看海了,让我们走进课文,请带着问题自由朗读课文:
幻灯片:1、想想青蛙长期生活在什么地方?他的梦想是什么?
2、说一说青蛙是怎样看到大海的呢?
1、学生回答问题:谁来回答第一个问题
回答第一个问题时师相机出示:湖水大海图片
回答第二个问题时教师随机画画画高山
课件:苍鹰松鼠
讲读课文:
一、苍鹰帮助青蛙课件出示苍鹰图片
第一自然段:
1、师:苍鹰是怎样帮助青蛙的?它给青蛙看海指了一条什么路?
2、生自由作答::它告诉了青蛙只要登上前面那座高山,就能看到大海了。(2生)
师随机出示第一自然段课件
师:问答问学生,“苍鹰,你觉得看大海容易吗?”
生自由作答:1很容易2不容易(你是苍鹰的话你看海容易么?答:容易)随机应变
(出示苍鹰飞行速度的具体数据)
4、齐读苍鹰说的话师随机出示第一自然段课件师指导朗读
第二自然段:
1、苍鹰觉得看海很容易,可是,面对“高耸如云,高不可攀的”山,小青蛙会说什么呢?
学生可答书上也答书外的师随机出示第二自然段课件
2、师:1青蛙说这句话时是怎么想的?会用什么语气?2、还做了什么动作?
生:又小又弱没有信心。害怕,不可能倒吸了一口气
3,师:吸了一口凉气是什么意思?惊讶,出乎意料谁能做作这个动作?
4,你们什么时候吸过一口凉气?
生:妈妈让我做十版计算题。老师让跑十圈。恐怖片。晚上出去帮爸爸买烟。
(请你们吸一口凉气用自信的语气再来读读青蛙的话)天哪!这么高的山!
5、师:青蛙太害怕了,除了山高,它还有什么理由觉得自己上不去呢?
生:我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?
(1)句子:课件出示:
我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?
(2)师:你能换一种说法意思不变,把问句改为陈述句吗?
(3)我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,上不去。
小结:陈述句和反问句的意思是一样的,只是反问句的语气更加强烈。
6、师:青蛙的话说明了什么?青蛙更加没有信心,很丧气,觉得不可能
让我们带着更加不自信的语气,齐读青蛙说的话。
1、师:苍鹰又是怎样回答青蛙的?
ppt出示第三自然段生齐读
2、师:你能把苍鹰说的话换一种说法吗?
怎么能看到大海呢?
生:不能看到大海。
齐读:如果你不登上山顶,就(不能看到大海)。让学生填空回答
3、齐读两句话苍鹰是要告诉青蛙:看海,就必须要登上山顶(板书:登山。两字贴黑板)
4、我们分角色来读1――3自然段课文。男生当苍鹰,女生当青蛙,我读旁白。出示课件
三、青蛙和小松鼠
第4――10自然段
1、师:看着苍鹰飞走了,小青蛙的心情怎样?
生:失望,伤心,难过
2、师:这时谁来到了青蛙的身边?它对青蛙说了些什么?(1生)
课件出示跳跃的松鼠图及说的话
师:看来小松鼠很关心青蛙,让我们关心的问问青蛙吧!
3、师:青蛙是怎么回答松鼠的?课件出示青蛙说的的话(5自然段)
4、师:松鼠帮青蛙想了个什么办法?课件出示石阶图片
(6自然段)师复述学生的话并在板书上画石阶
5、师:那它是怎么说的呢?一生说,课件出示松鼠的话,
师:那我们把松鼠想的办法告诉青蛙吧,齐读
师生:“小青蛙,这石阶你能跳上去吗?”(这有什么难的)
师;请你们来当青蛙跳一个。让学生练习跳跃:
课件出示青蛙的话
师:我就不明白了,怎么之前小青蛙觉得很难,现在觉得不难了?3个学生
生:自由答(之前是登山,现在是跳台阶容易些)
师:加上你们的动作和表情齐读:这有什么难的
7、师:“再跳一下”。全班学生跳石阶
8、师:当小青蛙跳上了一级又一级石阶,小松鼠是怎么说的?
生:好,你一定能看到大海的!
师:小松鼠,请你再来鼓励鼓励它,生:好,你一定能看到大海的!2个
师;你们觉得;这是一只怎么样的松鼠?生:爱鼓励,很善良,聪明。
师:小青蛙有了松鼠的鼓励,它对登山更信心啦
9、师:小松鼠们,请你们一块再来鼓励下小青蛙“好!你一定能看到大海的。”
那,请男生当小青蛙,女生当小松鼠,我读旁白,再来读一读这组对话。
那,请女生当小青蛙,男生当小松鼠,请一位同学来读旁白,再来读一读这组对话。
师:小松鼠陪着小青蛙跳了一个又一个台阶(板书;画台阶)
小松鼠已跳到前面去了,小青们赶快去追赶小松鼠吧!
小游戏:一级、两级,跳跳跳;三级、四级,跳跳跳;五级、六级,跳跳跳;七级、八级,跳跳跳;九级、十级,跳跳跳。
师:哎呦,真累啊!累的都直不起腰了。小青蛙,你们累吗?
生:可能扭到脚。刮风,下雨,遇到凶猛的动物
师:竟然这么困难,我们就不坚持登山了,回去吧!
生:不行
师:为什么?喊三个学生
生:不能放弃。要坚持不懈。要爬上山顶
10、课件出示10自然段:师生共读
让我们继续登山吧。课件出示青蛙跳跃动态图片,及口号
师:一步,一步,往上跳;不怕困难,往上跳;坚持不懈,跳跳跳。
课件出示课文:不知不觉,他们已经跳完了石阶,到达了山顶。
11、课件出示山顶及大海图,师引导读出11自然段。
啊!大海就展现在它们的眼前。
师:此时此刻,青蛙站在山顶,大海美丽的景色尽收眼底,它会说什么?
生:啊大海真美!喊3个学生说
师:青蛙终于看到大海,它有什么话想对松鼠说的?
生:谢谢你的鼓励,我终于看到大海了。幸好我坚持下来了喊3个学生回答
师:要完善板书,不怕困难坚持不懈读一遍
小结:松鼠善于鼓励,善于引导,小青蛙不怕困难,坚持不懈,让我们把掌声送给它们。
四、巩固练习
你们喜欢这3个小动物吗?谁想来表演一下青蛙看海的故事?
1、三位同学上台分角色表演课文,
师:三位同学表演得非常棒,正是因为青蛙它不怕困难,坚持不懈的精神,使它完成了自己的梦想,它还有句话想送给同学们:“世上无难事,只要肯攀登。”学习也是如此,只要你们肯努力,就没有你不能克服的困难。
把这句话大声读出来(世上无难事,只要肯攀登)
全班同学分角色读课文师读旁白,一组读苍鹰的话,一组读青蛙,一组读松鼠
2、那除了登山还有什么好办法能帮助青蛙看到大海?
青蛙看海教案
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3、使学生懂得“世上无难事,只要肯攀登”的道理,教育学生要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力。
1、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的生字,能正确、美观地书写。
通过朗读、评议、想象,使学生懂得:要想达到理想的彼岸,就必须坚持不懈地。
刻苦努力。
教学准备:生字卡片、投影片、课文录音。
教学时间:三课时。
教学过程预设:
第一课时。
一、直接导入释题激趣。
3、过渡:让我们一起认真读书,边读边想,自己来解决这些问号吧!
二、初读课文整体感知。
1、自由读课文。要求:要读准生字的字音,读通句子;划出带有生字的词语,把难读的句子多读几遍;边读边想,自己能解决刚才提出的哪些问题。
2、检查读书情况。
(1)(出示)指名带读下列词语。正音后,再指名领读,开火车读。苍鹰登山吸气双手善于展翅失望一级喝水石阶去拼音后再指名领读,开火车读。
(2)问:课文有几个小节?(12个)教师示范读课文,帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。
(3)指名分小节读课文,集体评议。
(4)交流:你可以解决刚才提出的哪些问题呢?
3、听课文朗读录音,学生仔细看插图,再对照课文想一想:每一幅图上画的是什么内容?
4、检查:依次说说每幅图的意思,最好能用上课文里的话。
5、学生齐读课文。
三、教学生字指导书写。
1、教学生字字形。
(1)教给方法:用熟字换偏旁,熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。
(2)学生用上述方法自学。
2、检查自学情况。指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
3、指导分析结构。
左右结构——吸、双、阶、级、喝。
上下结构——苍、登。
半包围结构——展。
1、学习新偏旁:“登字头”。集体书空。
5、学生在田字格中描红。
6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。
7、课堂上完成《习字册》。
第二课时。
一、出示图片引入课文。
1、看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海。(教师板画大海,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山)你们帮它想想办法吧!
2、学生自由发言。
二、精读课文深入感悟。
【一】学习课文第一段(1-3自然段)。
1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?
(1)(投影出示苍鹰的话)一起来读一读,怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。
(2)这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?
2、青蛙的想法和你们一样。
(1)(投影出示句子)“天哪,这么高的山!”谁来读?
(2)青蛙边说边怎么做?你能学学吗?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。
(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢?(突出显示:怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话。
(1)看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么?
(2)学生自由交流。
【二】学习课文第二段(4-10自然段)。
(一)指导读好第一次对话。
1、过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)。
小松鼠怎么说的呢?
(1)谁能学小松鼠的样子来读读这句话?
(2)评议:你这只小松鼠真可爱,能再有礼貌一些吗?
2、小青蛙是怎么回答的呢?这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、练习分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?
(1)请大家一边读课文5-9自然段,一边找,看谁找得又对又快?
(2)读一读。可男女生对读。
(二)引导学生表演好对话。
1、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。
2、学生分角色来朗读课文。
3、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像吗?发最佳表演奖。
4、问:这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?归纳:对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?(出示句子)“就这样……山泉水”。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)。
【三】学习课文第三段(12自然段)。
1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?
(1)(出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。)感情朗读。
(2)现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?
(3)说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧!(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)。
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?
(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)。
老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步坚持不懈,不怕困难,就一定能成功。
3、男女生分角色朗读全文。
第三课时。
一、复习巩固回忆课文。
1、抽读本课的生字词。
2、听写本课的生字词。
3、男女生分角色读课文。
二、总结课文深化主旨。
2、教师总结:“世上无难事,只要肯攀登”,只要我们脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,那么,有一天,我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧!
板书设计:
苍鹰松鼠。
只要……就能……石阶你能跳上去吗?
不过,你不……怎么能……再试一下。
展翅飞走了你一定能看到大海。
课堂作业设计:
一、比一比。
从()吸()已()喝()。
丛()级()己()渴()。
二、一字开花。
展()()()登()()()。
善()()()苍()()()。
三、造句。
失望——。
二年级语文教案
1.复习生字、词语,指导写好带撇、捺的字。
2.理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
【教学重点、难点】。
理解课文内容,重点是青蛙登上山顶的经过。
【教学时间】。
第二课时。
一、揭示课题:
今天我们继续学习第十课。来,让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。
谁能清楚、简洁、完整地讲一讲?抽生讲故事。
二、情境中复习生词,增添情趣:
想看大海吗?(生:想。)请看!(课件出示大山)。
怎么只见高山不见大海呢?(师作听状)大山要我转告大家:大家努力攀登生词台阶,可能就会看到大海。开始吧!
长期。
展翅。
善跑。
失望。
吸气。
歇一会儿。
台阶。
喝水。
累了。
一双。
喏
一级一级。
(出现平静水面)师遗憾状:这可不是海,这是湖。瞧,湖里还有一只青蛙呢!向它打个招呼吧!有什么问题想问青蛙吗?(青蛙你为什么想看海?你是怎样看到海的呢?)。
三、学习课文,学中释疑:
(一)释问1:青蛙为什么要看海?
师:青蛙为什么要看海?
生:青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。
师:你能用上“因为…。
…所以…。
…”把这句话再说一遍吗?
生:…。
…
师:长期生活在湖边的青蛙,你为什么很想看到大海呢?
生1:我只能看到湖,多没意思呀!
生2:听说大海很美,我真想去看看。
生3:…。
…
生4:…。
…
(二)释问2:青蛙怎样看到大海的?
学习青蛙和老鹰的对话。
师(板画山、白云):看到这座山了吗?怎么样?
生:很高。
生:高耸入云。
师:这座大山就挡在青蛙面前,你们帮它想想办法吧?
生:…。
…
生读:…。
…
师:如果让你去爬这座山,你有什么想法?
生:…。
…
师:孩子们,你们有有力的双腿,
可青蛙呢?
生1:青蛙只有拳头那么小,爬山很难。
生2:青蛙没有翅膀,它不能像…。
…
生3:青蛙没有四条长腿,它不能像…。
…
师:难怪青蛙会说(课件出示青蛙的话)——。
生读。
师:要登这么高的山,青蛙觉得怎么样?
生:害怕、担心…。
…
师:除了青蛙的话,你还从哪里感受到害怕、担心?
生:吸了一口凉气。
师:自己读读青蛙的话,做做青蛙的动作,感受青蛙的害怕。
生自由读——抽读——齐读。
师:小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。
生1:我从“太”字感受到苍鹰都说太高,那山一定很高很高。
生2:我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。
生3:我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。
体会“失望”:
师:孩子们,猜猜青蛙听到你们的话会怎么想?
生1:我多想看到大海呀,可是我登不上那么高的山呀!
生2:…。
…
师:是啊,青蛙多么——生:失望。
教学第二段(4-10自然段)。
师:正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的动画。
”。
2、小组交流,全班交流。(课件出示4——11段)。
生1:第一个跳是松鼠的跳,松鼠跳得很容易。
生2:第二个和第三个跳…。
…
生3:第四个跳是青蛙的跳,他跳一个台阶是容易的。
生4:第五个跳也是青蛙的跳…。
…
师:所以松鼠说——生:好!你一定能看到大海。
生5:第六个和第七个是青蛙的跳,青蛙跳得很不容易。
师:为什么?
生1:…。
…
生2:…。
…
分角色朗读4——10段:
师:同方同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。
自由练习——抽同学上台表演。
情景体验:让我们和青蛙一起来跳上山顶吧!师生一起跳。
(生气喘吁吁状)。
师:感觉怎么样?
生1:我有些累了,想休息一下。
师:好啊!你呢?
生2:我口渴了,想喝点山泉水。
师:喝吧!你呢?
生3:…。
…
师:加油呀,坚持呀!小青蛙,我们马上就要到达山顶啦!
师:小青蛙,我们登上山顶啦!
(生欢呼)。
(放音乐,大海的画面)。
师:青蛙,第一次看到大海,你觉得怎么样?
生1:…。
…
生2:…。
…
…
…
师:(扮蜗牛,走到一生面前)青蛙,我是一只长期生活在田里的蜗牛,很高兴第一次见到你。
生:我也很高兴。
师:青蛙,我也很想看大海,可我怎样才能爬上那么高的山呢?
生:…。
…
师相机板书:一步一步。
坚持。
鼓励。
…
…
师:勇敢的小青蛙,我一定会努力的。(指板书小结)。
三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”
青蛙看海第一课时教案模板
教学。
目标。
1、能正确流利的朗读课文。
2、学会3~5个生字词。
3、理解有关词句,初步了解课文内容。
二、教学重难点。
正确流利的朗读课文,初步了解课文内容。
三、
教具。
小黑板、字词卡片。
四、教学过程。
这堂课,我只讲给坐的端正的小朋友听,坐正!上课!
1、课题导入。
师:首先,咱们要来猜一个谜语,这种动物真正怪,眼睛大,嘴巴宽,不吃粮食不吃菜,专吃害虫除祸害。有谁知道这是什么动物?生:青蛙。
2、初读课文。
师:欲知后事如何,请认真听讲。大家把书翻到第59页,今天的课文,很有难度,有这么多自然段,不知道咱们班有哪位聪明的小能手可以正确的为课文标上自然段,下面就请大家在把每个字读正确并且难读的地方会多读几遍的前提下,来把我们的课文自由朗读一遍。一定要认真读哦,因为接下来有一个巨大地挑战在等待着你们。(学生自由朗读,教师可巡视)。
4、检查读书,学习字词字词。
师:好了,现在老师要来检查你们的读书效果了,今天的字词检查很有难度,名字叫做“你是我的好朋友”,老师选一名同学读出我所指的字词,而这名同学的同桌要找出这些字词所在的句子,并且为我们大家朗读。怎么样,是不是很有挑战性?能不能取得胜利就看你们两的咯!板书:
1、苍鹰(cangying)。
2、登山(deng)。
3、吸气(xi)。
4、一双(shuang)。
5、善跑(shan)。
6、展翅(zhanchi)。
7、失望(shiwang)。
8、石阶(jie)。
9、一级(ji)。
10、喝水(he)。
11、山顶(ding)。
12、展现(zhan)。
失望:感到没有希望,失去信心。
石阶:石头做的台阶。
读得好:
1、嗯!你们两配合的真棒,真不愧是好朋友!
2、读的这么好,你们两平时也一定是乐于和别人团结合作的小朋友!
3、真不错,默契指数100分!
„„。
不太好:
1、看来你两还需要再培养一点默契哟。
2、两个人有点紧张了吧!没关系,咱们再来一次!
„„。
师:大家读的都不错,现在字词宝宝的小伙伴拼音宝宝要回家咯,你也要离开你的小伙伴单独战斗啦,现在谁再来试一试呢?(擦去拼音读字词)。
师:最后,再让我们手牵手,一起去读一读我们可爱的字词宝宝们吧!来!我们来开个小火车!
句子:
展示小黑板:
1、苍鹰对它说:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”
2、我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上的去呢?
3、不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。好:
1、很完美地通过了测试,100分!
2、给你一颗优星星星星,读的太棒啦!
„„。
不好:
1、一个人来挑战还是有点紧张,没关系!咱们再来一次!
2、测验结果不算太完美哦,再读一遍好吗?
„„自然段;师:咱们的测验圆满结束,但是还有一道附加题不知道有没有人能够答出来。这篇课文一共几个自然段呢(12,可能有的学生数不清,这时要点明单独的一句话也算一段)。下面,考验你们的时刻又来临了,有一个竞赛将在你们每一个小组之间展开,每一组老师都将选一个人出来读课文,读几个自然段暂时还是秘密,要看每一组的表现决定(尽量长短一致),评分标准为:
1、声音够不够洪亮,2、音有没有读准,3、句子有没有读通顺,4、读的有没有感情,重要的来咯,5、观众的表现如何,当选手在读书的时候,只要这一组全体认真听,那么,这一组就可以获得附加分。注意是全体哦,有一个人在开小差都不行哦。下面,将是属于你们的5分钟准备时间。
师:好了,我们的选手们准备好了吗?第一组谁首先出战?这可是第一位出战的选手哦,老师一定要选一名特别勇敢的!
(每组各选一名学生进行朗读,按顺序进行,注意要及时肯定学生,注意与句子内容相结合,若读的特别不好,可让该生重复朗读)。
读得好:
1、老师仿佛看到了智慧的光环在你上方旋绕。
2、我仿佛也跟着你看到了小青蛙和小松鼠来到了山顶呢!
„„。
不好:
指明不好的点在哪里,进行指导,提醒其他学生不要再犯。
尽量平局:哎,这种平局的情况真是比较难办,老师也没有办法,你们的实力都太强。
啦,没关系!咱们在课后多多练习,争取下次再决出个胜负!
师:练习从现在开始,请大家自己朗读课文,想一想这是一个什么故事呢?5、归纳课文。
师:小小的青蛙想看海,它是怎么做的呢?最后它又到底看没看到海呢?我们下节课就知道啦!
6、学写字。
师:今天要与我们相见的第一个字是登登:
师:这个字看起来有点复杂哦,这是一个什么结构的字呢?(上下),集中注意力,上面有几横呢?(四横),最上面的三横要写的短一点,最下面的一横要写的长一点,中间的两点可不要出头哦,善字怎么写?组词。
描红。
《青蛙看海》续写
经过了重重难关,青蛙和松鼠终于到了山顶。
青蛙来到山顶,眺望远处,终于看到了大海。青蛙被这美丽的景色吸引得如痴如醉,根本没有注意到有一条蛇慢慢地向它逼近。松鼠好像有所察觉,它猛地回头一看,发现了蛇。蛇也发现了它。松鼠想告诉青蛙,可是,还没等它喊出口,就被蛇的尾巴给打飞到树下去了。松鼠马上不省人事。
青蛙听见了打斗声,回头一看,蛇已经快靠近它了,青蛙不禁尖叫一声。
突然,苍鹰从天而降,一把抓住了蛇,把它扔了下山。蛇摔死了。苍鹰说:“青蛙,松鼠,这里很不安全,你们快骑到背上,我带你们去个安全的地方,那儿也能够看见海洋。”说完,就驮起青蛙和松鼠,飞往了一个地方——老苍鹰的家。
来到了这里,老苍鹰说:“你们就在这儿扎营吧。”
青蛙和松鼠很快找来一些滕条、树枝、干草等材料,在花鹰的房子旁边,建了一座房子,还装有一个互通门。
在苍鹰这里,它们天天都有看海的机会;只要想看,没有看不到的时候。有一次,在它们看海时,青蛙不经意地看到了山后的农场。它想,它的农场这几年收成很不好,觉得有些奇怪,就对苍鹰和松鼠说:“我要回老家一趟,看看我的农场,你们愿意和我一起去吗?”
苍鹰和松鼠爽快地回答:“当然愿意。”
“那就走吧!”
青蛙它们快速起程了。
来到老家,青蛙大吃一惊,这里几乎被虫子给包围了,庄稼都被吃光了。青蛙决定展开一次大面积的灭虫行动。苍鹰帮它在高空喷洒药水灭虫,青蛙和松鼠用易拉罐和树枝做了两支双炮机械药水枪,在地上灭虫。
苍鹰在高空大面积洒药水,杀死了许多虫。地上的青蛙和松鼠是两个神枪手,百发百中,不一会已经死伤了大约三百只虫。他们这样奋斗了三天三夜,终于把虫子都消灭了。农场又有了好的收成。
从此,它们三个成立了灭虫小组,三个人形影不离的。它们灭虫小组的名声很快传开了,有很多灾区都打电话请它们去灭虫,很快就成为了闻名遐迩的灭虫队。
青蛙、松鼠和苍鹰的灭虫工作太繁忙,每天收工,回到家里就累趴了。尽管它们工作很累,它们总要抽出一些时间,看看大海,到大海上去玩一玩。那湛蓝湛蓝的海水一望无涯,海面上翻起许许多多的浪花,海燕不时地在那浪花间飞舞,稍不留意,不知是浪花,还是海燕;实在没法分清。它们一看到这样美丽的大海,一切疲劳都会消除。有时,它们还会去找附近养免场的老板(老板其实也是一个农夫,这几年开了个养殖场养免。)借来一艘船,去海上游玩个痛快淋漓。
它们常常用这个方法来解除一天疲劳,好让明天的工作做得更好点。
文档为doc格式。
青蛙看海
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课的生字,两条绿线内的字只识不写。认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3.使学生懂得“世上无难事,只要肯攀登”的道理,教育学生要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力。
教学重点:
1.有感情地分角色朗读课文。
2.理解课文内容,重点是青蛙登上山顶的经过。
教学准备:生字卡片。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时。
一、学情调查。
1.学习组长检查各组预习情况,准备向全班汇报。
2.各组派一名代表朗读课文,其他小组的同学及时纠正错误。
二、合作探究。
(1)自由读课文。读准生字的字音,读通句子;划出带有生字的词语,把难读的句子多读几遍。
(2)标出自然段的序号,想想课文的主要内容。
(3)自主学习生字,小组内互相交流记住字形的方法。
1.出示要求。
2.把你读书感受和小组同学交流分享,有不懂的地方提出和小组同学一起讨论。
3.青蛙为什么要去看海?它是怎么才看到海?这个故事给我们的启示是什么?
3.学习组长推选组员展示学习成果。
三、展示交流。
各组分别把自己与小组成员学习成果向全班同学展示。
1.检查读书情况。
(1)(出示)指名读下列词语。
去拼音后再指名读。
登山---一步一步向山上走。
吸气-----把气体从口或鼻孔引入体内。
一双-----双(量词)用于成对的东西。
展翅-----展(展开)。展翅,张开翅膀。
提醒多音字---哪(na) 。
2.教学生字字形。
(1)教给方法:用熟字换偏旁,熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。
(2)学生用上述方法自学。
3.检查自学情况。指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
4.指导分析结构。
左右结构——吸、双、阶、级、喝。
上下结构——苍、登。
半包围结构——展。
5.学习新偏旁:“登字头”。集体书空。
教师示范读课文,帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。
四、矫正反馈。
1.学生在田字格中描红。
2.指名说说这些生字可以组成哪些词语。
3.课堂上完成《习字册》。
五、启发预习有感情地朗读课文。
第二课时。
一、学情调查。
1.朗读课文。
2.完成本课生字词的听写练习。
二、合作探究。
默读课文,思考:
(3)读了这篇课文后,你明白了一个什么道理?
1.出示要求。
2.把你读书感受和小组同学交流分享,有不懂的地方提出和小组同学一起讨论。
3.学习组长推选组员展示学习成果。
三、展示交流。
各小组交流学习成果。
分角色读课文理解合作探究题目。
小组读课文,理解角色对话内容。
1.提升:小朋友们,青蛙不怕困难,坚持不懈,一级一级地往上攀登,终于成功地到达了山顶看见了大海,实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事,只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深,铁杵磨成针。
老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语:千里之行——始于足下。
请学生说说:这个道理对你在以后的学习中有什么帮助?
2.教师总结:“世上无难事,只要肯攀登”,只要我们脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,那么,有一天,我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧!
四、矫正反馈。
做习题,集体订正。(见巩固案)。
五、启发预习。
预习朗读《狼和小羊》。
学案。
故事叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指导下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达了山顶,看到了大海的事,说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事情的发展顺序写,揭示了一个深刻的道理,耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动。课文配有插图,形象地再现了课文内容,有利于学生观察想象。
学习目标:
1.学会本课10个生字.两条绿贤内的4个字只识不写。按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。认识1个偏旁。
2.认真观察图画,能凭借图画联系生活积累,认识天安门广场事物。理解本课词语。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。感受北京天安门广场盛大的节日欢庆气氛,体会祖国的繁荣与强大。
第一课时。
自学提示。
1. 画出不认识的字,借助拼音多读几遍。
2.自己读好以后再读给同桌听一听。
3.一边照拼音读课文,一边看课文插图,将相关的词语与课本中对应的插图连接起来。
4.找出本课将要学习的新偏旁。说说你记住了哪一个生字,用了什么好方法?
第二课时。
自学提示。
1.学生自主识字;
2.找出相同偏旁的字;
认真读课文,争做解决问题的高手哦!加油!
一、比一比。
二、一字开花。
三、造句。
失望——。
青蛙看海
课前谈话:老师让孩子们模仿动物的声音、动作。
上课开始:
师老师给同学们带来了新朋友,出示小青蛙。给他们打个招呼吧。
生小青蛙好。
师小青蛙想实现他看海的梦想,我们这节课继续来学习《青蛙看海》。
师板书课题,生跟着书空,师边写边讲要求。
师齐读课题。
生读。
师通过上节课,我们学习了生字新词,你们还认识他吗?
生认识。
师咱们来开火车读吧。
苍鹰展翅飞高空。
松鼠善于跳石阶。
师打节奏读词。把生字用红色标注。拿出纸和笔,听写一下,看能不能和剩下的五个生字宝宝交上朋友。注意我们写字的时候要做到三个一。
师吸气的吸,一双的双,失望的失,一级的级,喝水的喝。
生认真书写。
师停笔。
生抬头。
师自己检查一下,看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮,就在字的下面画一个小圆圈。
师我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。
师谁来评价一下。
生双字写得很好。
师评价得很好。
生他的吸写得好,撇没有和横折折撇没连在一起。
师打开书,我们分自然段朗读课文。
指生分读11个自然段。
师朗读是一种享受,读就要读出精彩,倾听是一种美德,听就要听出感受。
第二个孩子把山顶的后鼻音读错了,师打断了她,纠正读音。
纠正了第三个孩子的鼠的翘舌音。
师刚才有一个小朋友读错了,你再来把第7自然段读一下。
生读。
师一定要仔细地看,认真地读。青蛙的愿望是什么?谁能用自己的话说一说,青蛙是怎样看海的。
生登上山顶就能够看到大海。
师你是怎么知道的?
生……。
师你是怎么知道的。
生他是一级一级跳上去的。
师他要看海,就必须要登山,他是在谁的帮助下登上山顶的?
生……。
师咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了,今天我们就来读一读,读出语气,还要读出心中的想法。
生能。
师小青蛙想去看大海,苍鹰说了什么?你来读。
生读。
师你认为苍鹰登上山顶容易吗?
两生答。
师它登上山顶这么容易,你来读。
生读。
师面对高山,小青蛙怎么说?
生读天啦,这么高的山。
师我再来叫一个读。
生读。
师他有一个动作你注意到了没有?
生说没做动作。
师你什么时候吸过凉气?
生我妈妈叫我做8张试卷的时候。
师让我们吸一口凉气,再读一读。
生读。
师再向下读。
生读。
师来看这句话,出示:我没有一双……怎么上得去呢?
女生读上面句子,男生读下面的句子,比较一下有什么不一样?开始。
下面的句子把反问句改成了陈述句。
师意思一样吗?
生意思一样的。怎么上得去也是不能上得去。
生也是一样的。
师读这两句话的时候,你觉得哪句话能体现小青蛙的心情。
生我觉得是第一句话。
师你来读读。
生读。
师想想小青蛙的心情,一起读一读吧。
生齐读。
师加上动作读一下最后一部分?
生读。
师再看。
生读。
师语气更加强烈了。能不能帮他找一条别的路?
生可以做飞机。
生可以做索道上去。
生可以做游艇。
师想象力非常丰富,苍鹰又说了一句什么话?
生读:是啊,这山是太高了……看到大海呢?
师这句话是什么意思?
生把反问句改成了陈述句说了出来。
师意思就是说,你不登上山顶就不能看到大海。
师小青蛙只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。
生齐读。
生很失望。
生很不愉快。
师老师当苍鹰,同学们当失望的小青蛙,分角色读一下。
分角色读。
师是啊,山太高了,苍鹰说完,就飞走了。这时候,谁来了?
生松鼠。
师他们之间又会说什么呢?读他们的对话,同桌一个当青蛙,一个当松鼠。
同桌分角色读。
师有的小组读的时候还读上旁白,对话的时候需不需要读旁白呀。我们再读一下,只读他们的对话。
生再读。
师我叫一组小朋友来试一试。第二组的小朋友,你们来。
生读。
师我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠。小青蛙只说了两句话,有一句非常地重要。读。
生这有什么难的。
师你觉得难吗。读。
生读。
师你来跳一下。
生跳。
师同学们跳一下。
一起跳。
师难吗?
生不难。
师他原来认为很难,现在为什么不难吗?小青蛙们,现在你们能跳上去吗?
生一起读。
师跳了台阶后,小松鼠怎么说的。
生读。
师小青蛙有没有信心。
生有。
师哪只小松鼠来鼓励一下青蛙。
生读。
师小松鼠们,快来鼓励小青蛙吧。
生读。
师举起你的大拇指,读。
生读。
师男生当小青蛙,女生当小松鼠,读。
男女生分读。
师小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶,一级一级地向上跳。板书:一级一级跳。让我们快去追赶小松鼠吧。起立。
生起立。
一级两级跳跳跳。
三级四级跳跳跳。
……。
坚持跳,
一步一步往上跳……。
不怕困难往上跳。
师哎哟,累死我了,小青蛙们有什么感觉。
生很费力气。
生很辛苦。
师小青蛙遇到哪些困难呀?
生很累,休息也不行。
生要坚持不懈。
生觉得很简单。
师你再试一试,用力地向上跳。你还觉得简单吗?
生小青蛙特别累。小青蛙要登上很高的山顶。
师说不定还会遇到蛇呀。困难大不大呀。那我们回去吧。
生不行。
生他的愿望是看大海。不能放弃。
生只有一条路。
生要实现愿望,一定要坚持。
师它一定要不怕困难,还要坚持不懈。
板书:不怕困难,坚持不懈。
师你觉得小青蛙能实现他的梦想吗?坚持不懈就一定能看到大海。通过朗读,把艰辛读出来。师引读。累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……(省略号是孩子读的部分)。
师小青蛙们,你们的心情怎样?
生高兴,愉快。
师再来读一读这句话。
啊,大海就在我们眼前。
出示大海视频,师说,真是会当凌绝顶,一览众山小。他动情地说:
生啊,大海真美呀。
师高兴点。
生终于看到美丽的大海了。
生大海多美呀。
生啊,大海,经过我们的不懈努力,终于看到大海了。
生啊,大海真美呀。
生啊,大海终于在我们眼前出现了。
师你想不想对小松鼠说什么?
生感谢。
师他靠自己的努力,在苍鹰和松鼠的帮助下,看到了大海。这就是送给你们和小青蛙的三句话。
世上无难事,只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
师再来读一遍。
生读。
师千里之行始于足下,你喜欢小青蛙吗?
生喜欢。
师把故事讲给爸爸妈妈听,遇到困难得到别人的帮助时一定别忘了感谢别人。现在做好小事,将来一定能够做成大事。因为你们是最棒的。
解读《青蛙看海》
教材分析:
课文是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到大海的事,说明了只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定会到达理想的彼岸。课文言近旨远,按照事情的发展顺序写,揭示了一个深刻的道理,耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动。
教学准备:多媒体课件小动物头饰。
第一课时。
第二课时。
教学目标:。
1、能正确流利有感情地分角色朗读课文,表演课文。
2、懂得只要脚踏实地地一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。
教学过程:
一、激趣导入。
1、今天陶城实验小学雏鹰电视台《童话天地》栏目将拍摄一部童话剧《青蛙看海》,要在我们班选出最优秀的演员参加演出,杭老师担任本剧的导演,个位小演员你们有信心参加竞选吗?(有)。
2、我们已初步了解了剧情,谁来简单介绍一下故事情节。
(故事叙述了一只长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事。)。
简笔画:(大海)。
过渡:要想把这个故事演好,我们必须得熟读剧本,而且要会把角色的台词读到会背出来。
二、精读课文。
(一)、讲读第1—3自然段。
(学生自由读,自由练)。
[出示“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”这句话]。
简笔画:(山)。
2、这座山高吗?(真高)如果让你去爬,你心里会怎么。
想?(发挥想像)。
青蛙的想法和你们一样,[出示句子:“天那,这么高的山!”]。
谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学吗?(吸了口凉气)。
青蛙为什么会这样吸一口气?(联系上下文和高山课件来说说)现在谁再来读读这句话。
a:谁有长跑的腿?(小马、小鹿)为什么说它们善跑?
b:青蛙的话是什么意思呢?[突出显示:怎么上得去呢?]。
4、小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说的,自由读第三段,想想,你读懂了什么?交流。
过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望,正在伤心难过的时候,你们看,谁来了?(贴出小松鼠图)。
三、精读第4—11自然段。
1、让我们一起来观看小青蛙,小松鼠一起登山的动画片,[动画播放]。
2、小朋友想不想把它们演好?怎样才能把它演好呢?
3、你最想演谁,就把它的话多读几遍,并且能把这些话记下来,再和你的同桌演一演。
4、指名上台表演。(戴上青蛙或松鼠的头饰,配上音乐表演)。
读一读,想一想,你觉得小青蛙累了会怎么做?怎么说?小松鼠又会怎样鼓励呢?(发挥想像表演)。
四、讲读第12自然段。
1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶,这时候它们心情会怎样?(出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。)感情朗读。
现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?
说得真好,让我们手拉着手和小松鼠一起庆祝一下吧。
(播放欢快音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝)(集体表演)。
五、拓展积累。
1、小小的蚂蚁,爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,都羡慕不已,也想去看看大海,请你想一句话,送给你喜欢的小动物。(学生交流)。
2、总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
(出示: 世上无难事,只要肯攀登、有志者事竟成。) 。
3、我们电视台还准备拍其他的童话剧,如《青蛙和农夫》《异想天开的青蛙》《狐狸与青蛙》等故事,有兴趣的小朋友,可以在下课后到老师这里来报名参加。
[把语文教学引向课外。开拓了语文学习的宽广空间。]。
青蛙看海
1.复习生字、词语,指导写好带撇、捺的字。
2.理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
【教学重点、难点】理解课文内容,重点是青蛙登上山顶的经过。
【教学时间】第二课时。
一、揭示课题:
今天我们继续学习第十课。来,让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。
谁能清楚、简洁、完整地讲一讲?抽生讲故事。
二、情境中复习生词,增添情趣:
想看大海吗?(生:想。)请看!(课件出示大山)。
怎么只见高山不见大海呢?(师作听状)大山要我转告大家:大家努力攀登生词台阶,可能就会看到大海。开始吧!
长期展翅善跑失望吸气歇一会儿。
台阶喝水累了一双喏一级一级。
(出现平静水面)师遗憾状:这可不是海,这是湖。瞧,湖里还有一只青蛙呢!向它打个招呼吧!有什么问题想问青蛙吗?(青蛙你为什么想看海?你是怎样看到海的呢?)。
三、学习课文,学中释疑:
生:青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。
师:你能用上“因为……所以……”把这句话再说一遍吗?
生:……。
师:长期生活在湖边的青蛙,你为什么很想看到大海呢?
生1:我只能看到湖,多没意思呀!
生2:听说大海很美,我真想去看看。
生3:……。
生4:……。
(二)释问2:青蛙怎样看到大海的?
学习青蛙和老鹰的对话。
师(板画山、白云):看到这座山了吗?怎么样?
生:很高。
生:高耸入云。
师:这座大山就挡在青蛙面前,你们帮它想想办法吧?
生:……。
生读:……。
师:如果让你去爬这座山,你有什么想法?
生:……。
师:孩子们,你们有有力的双腿,可青蛙呢?
生1:青蛙只有拳头那么小,爬山很难。
生2:青蛙没有翅膀,它不能像……。
生3:青蛙没有四条长腿,它不能像……。
师:难怪青蛙会说(课件出示青蛙的话)——。
生读。
师:要登这么高的山,青蛙觉得怎么样?
生:害怕、担心……。
师:除了青蛙的话,你还从哪里感受到害怕、担心?
生:吸了一口凉气。
师:自己读读青蛙的话,做做青蛙的动作,感受青蛙的害怕。
生自由读——抽读——齐读。
师:小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。
生1:我从“太”字感受到苍鹰都说太高,那山一定很高很高。
生2:我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。
生3:我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。
体会“失望”:
师:孩子们,猜猜青蛙听到你们的话会怎么想?
生1:我多想看到大海呀,可是我登不上那么高的山呀!
生2:……。
师:是啊,青蛙多么——生:失望。
教学第二段(4-10自然段)。
师:正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的动画。
1、默读4——11段,找出有多少个“跳”。你认为“跳”得容易吗?容易就在下面画“0”,不容易就画“”。
2、小组交流,全班交流。(课件出示4——11段)。
生1:第一个跳是松鼠的跳,松鼠跳得很容易。
生2:第二个和第三个跳……。
生3:第四个跳是青蛙的跳,他跳一个台阶是容易的。
生4:第五个跳也是青蛙的跳……。
师:所以松鼠说——生:好!你一定能看到大海。
生5:第六个和第七个是青蛙的跳,青蛙跳得很不容易。
师:为什么?
生1:……。
生2:……。
分角色朗读4——10段:
师:同方同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。
自由练习——抽同学上台表演。
情景体验:让我们和青蛙一起来跳上山顶吧!师生一起跳。
(生气喘吁吁状)。
师:感觉怎么样?
生1:我有些累了,想休息一下。
师:好啊!你呢?
生2:我口渴了,想喝点山泉水。
师:喝吧!你呢?
生3:……。
师:加油呀,坚持呀!小青蛙,我们马上就要到达山顶啦!
师:小青蛙,我们登上山顶啦!(生欢呼)。
(放音乐,大海的画面)。
师:青蛙,第一次看到大海,你觉得怎么样?
生1:……。
生2:……。
……。
师:(扮蜗牛,走到一生面前)青蛙,我是一只长期生活在田里的蜗牛,很高兴第一次见到你。
生:我也很高兴。
师:青蛙,我也很想看大海,可我怎样才能爬上那么高的山呢?
生:……。
师相机板书:一步一步坚持鼓励……。
师:勇敢的小青蛙,我一定会努力的。(指板书小结)。
三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”
《青蛙看海》教学教案
1.学会本课10个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在本课中的意思。
2.正确读写由生字组成的词语,了解在本课中的意思。
3.理解课文内容。懂得当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
1.读准字音,区别字形。
2.理解课文内容,重点是青蛙登上山顶的经过。
二课时。
一、出示大海的图片,引入课文。
看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,(教师板画大海,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山。)你们帮它想想办法吧,学生自由发言。
二、学习课文第一段(1-3)
2、青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪。这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子:我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?一起读读。谁有四条善跑的长腿?(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的.话是什么意思呢?(突出显示:怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话。
3、小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。
三、教学第二段(4-10自然段)
(一)指导读好第一次对话
过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。
2、小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。)读一读。可男女生对读。
(二)引导学生表演好对话
现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。
1、学生分角色来朗读课文。
2、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花时间)
3、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就这样,……山泉水。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)
四、学习第三段
1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)都对。老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
3、分角色朗读全文。(可师生,或生生)
《青蛙看海》教案设计
一、复习,导入新课。
1、谈话:昨天,我们一起学习了童话故事《青蛙看海》,现在老师想考考大家,看看小朋友们的学习效果如何。
2、(多媒体出示新词)复习新词:请小朋友们看大屏幕,这上面的都是课文里的生词,没有拼音,红色的是生字,你会读吗?(会)那我们开开小火车读读吧,读的同学看仔细了,听的同学听认真了,字音要准。全班齐读。
2、谈话:生字的字音大家读得可真准,上节课我们还学习了课文的前三段,知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样?(登上高山)青蛙听了非常失望,因为(学生答:它没有一双有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿)怎么办呢?正在这时,来了一只(小松鼠),它来干什么呀?小朋友们,快去读读课文4到11段吧!
二、精读课文411自然段。
(一)、自读课文411自然段。
小朋友,把头抬起来,读书前,先听清老师的要求。出示要求:
读书时,要做到边读边想,出示问题:
1.你觉得小松鼠是来干什么的?
(二)、读悟49自然段。
1.你觉得小松鼠是来干什么的呀?
2.让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧!出示:你想看海吗?哪只小松鼠来表示你的关心?你真是只有礼貌的小松鼠,一只亲切的小松鼠。
3.师引读:青蛙回答说:出示话,这句话你们一定能靠自己的本领读好。
4.青蛙一点信心也没有,小松鼠该怎么办呢?它又说了些什么呢。
5.出示:这石阶你能跳上去吗?哪只小松鼠也来告诉它?
6.青蛙觉得怎样?出示:这有什么难的'?谁来做青蛙?谁还想做青蛙?大家站起来,一起来做小青蛙。
7.师引读:小松鼠接着说:再跳一下!听了小松鼠的话,青蛙又。
8.小青蛙连续跳上两个台阶,它会怎么想?(原来登山也不难,我一定能看到大海的。)(你说得好极了,现在青蛙对登山充满了信心)板书:信心(要多请几个学生说说)。
9.小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的,所以它又一次鼓励青蛙:好,你一定能(出示),哪只小松鼠来鼓励青蛙?请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙!
10.下面,老师请你们小组合作,在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程,读读4到10段课文。(请组长分好工,认真练习)。
11.小组汇报朗读,师生共同点评指导。(哪个小组推荐小朋友上来汇报一下)。
12、我请女同学做小松鼠,男同学做青蛙,跟老师合作,读读这组对话好吗?注意你可加上些动作,师生分角色读第四到第十段。
(三)、学习10、11自然段。
1.课中律动:小朋友,你们现在就是这只想看大海的青蛙,让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧!(学生随着旋律一步一步,接连不断地原地跳。)。
2、师不断鼓励:加油!小青蛙不要停,继续跳!离山顶已经越来越近了。
3.你感到怎么样?(指名学生说)。
4.这么累,我们就不要爬高山了,回去吧?(不行)为什么呀?(真是好样的,个个都是有毅力的青蛙,你们说得真有道理,把我说服了,我听你们的,坚持到底吧!)(板书:坚持)。
6.除了累和渴,表蛙还会遇到什么困难呢?又是怎么克服的的呢?
7.是的,他们遇到困难都没放弃而是,继续往上跳,快看,他们快要到山顶了,我们一起为他们加油吧(生齐:加油!加油!)。
8.师引读:不知不觉,它们已经。
9.生接读跳完了石阶,登上了山顶。
10、师:这时,大海就展现在它们眼前(板书:成功),此时它们的心情怎样?
11.让我们一起开心的说吧:啊!大海就展现在它们眼前。
12.观察一下大海是什么样的?你能用一些词语来形容大海吗?(说得好极了)。
13.看到这么美丽的大海,青蛙此时最想说些什么?
14、师:你们的想象真丰富,各有各的说法。青蛙真是好样的,在朋友的指点帮助下,脚踏实地,一步一个脚印,终于圆了看海梦。
三、总结全文,积累延伸。
1、有感情地朗读全文。
让我们好好地读读这个故事,学学这只勇敢的青蛙吧!
2、.师:小朋友,学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事,只要肯攀登。
齐读一遍。
四、指导写字。
出示吸、级、双。
1、认读。
2、你发现什么(学生说),学生组词。
3、老师写,请你们认真看。
4、学生描红,书写。
5、展示学生作业,师生共同评议。
6、同桌互相交换一下,你认为哪个字写得好,在这个字上送它个笑脸。
青蛙看海反思
在本节课的教学中,我围绕教学目标,无论是利用多媒体课件,还是板画,始终创设与文本相一致的情境,学生在情境中以读促演,演中感悟,兴趣盎然。
为了让孩子们感受到山的高大,感受到山顶难以登上,我充分利用多媒体的优势,让孩子们仔细观察,说说看后感受,孩子们一看山峰图,就发出了“哇”的惊叹声,显然在他们眼里,山实在太高了。有的孩子说:山好高啊,云都在下面了。有的说:好高啊,石阶好长好长。于是,我应和道:“是呀,这座山实在是太高了,瞧,这座山已经冲入了云层,就连白云呀,也漂浮在半山腰了(补充词语:高耸入云)。老师还不由得想到了我们学过的一首诗:只有天在上----”孩子们接口道:更无山与齐。举头红日近,回首白云低。我问:这么高的山,登上山顶你觉得容易吗?看到山那边的海容易吗?孩子们都皱着眉头摇摇头。直观的图画,首先让孩子们感受到山的高大,同时也感受到了青蛙这么渺小的动物登上山顶的不易,为后面的教学作了很好的铺垫。
《青蛙看海》续写
小青蛙看海回来,小蚂蚁和小蜗牛知道了,他们不相信这是真的,便找到了小青蛙。
小青蛙,你真的看到大海了吗?”小蚂蚁和小蜗牛异口同声地问。
小青蛙笑眯眯地说:当然是真的!通过这次旅程,我也明白了只要脚踏实地一步一个脚印,就一定可以实现自己的梦想!”
小蚂蚁和小蜗牛听了直点头,他俩其实也有自己的梦想。
小蚂蚁的梦想是搬一大袋粮食回家过冬,小蜗牛的梦想是让自己的速度能够加快一些。
从那以后,小蚂蚁每天都努力地干活。白天,他马不停蹄地搬粮食,到了夜晚,他披星戴月地搬粮食。实在累了,就靠在粮食上休息一下。可是,才歇了一小会儿,他又爬起来继续搬粮食了,常常累得汗如雨下。别人看见小蚂蚁如此辛苦,都劝他休息几天,他却总是说:不行,我要坚持下去!我要实现自己的梦想!”
小蜗牛呢,他也每天都在坚持练速度。大晴天,小蜗牛在火辣辣的阳光下练速度;下雨时,小蜗牛依然在电闪雷鸣中练速度。终于有一天,他的速度加快了些,在爬行动物竞速比赛中,还战胜了偷懒的小乌龟呢!捧着金灿灿的奖杯,他激动地想:我的.梦想总算实现了。
小青蛙向小蚂蚁和小蜗牛表示了祝贺,三个小伙伴懂得了做任何事都要有坚持不懈的精神,他们又朝着自己的下一个梦想去奋斗啦!
青蛙看海
童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙,很想看看海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中,有两个人的作用是不可忽视的:一是苍鹰,他给青蛙指出了看海的方法,二是松鼠,他引导青蛙一步步登上山顶,最终使青蛙实现了看海的愿望。
【设计思想】:
一、从教材方面考虑:课文利用讲童话故事的形式,揭示了一个深刻的道理:只要认真、扎实、坚持不懈、刻苦努力,就一定能成功。虽然文字表面意思浅显易懂,但文字中蕴含的“理”却是深厚的,这是本课的重点,同时也是难点。为了突破这一难点,我主要抓两点让学生品读感悟:第一,山高。把青蛙的话当重点,让学生通过朗读体会青蛙遇到的困难之大,和它当时的失望心情。第二,青蛙和松鼠爬山的过程。学生反复读后能体会到青蛙虽然累,但是最终在自己坚持不懈的努力下爬到了山顶,看到了向往已久的大海。这样学生自然就明白了,不敢困难有多大,只要坚持到底,就能达到理想的彼岸。
二、从学生的角度考虑:
学生应该是学习的主人,我们的教师为学生的学服务的,因此,在设计教案时,我们应该心中有学生。对于二年级来说,虽然这篇课文表层内容较容易理解,但是其中深含的寓意学生难以掌握比如山高,虽然学生知道山高,但是与小青蛙“爬”山难却联系不起来。因此,借助板书可以形象直观地让学生把这两点联系起来。
【教学目标】。
1.学会本课10个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在本课中的意思。
2.正确读写由生字组成的词语,了解在本课中的意思。
3.理解课文内容。懂得当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
【教学重点、难点】。
1.指导正确、流利、有感情的分角色朗读。
2.理解课文内容,重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】。
第二课时。
一、师生交谈,引入课文。
1、这节课,我们一起继续学习童话故事《青蛙看海》。
2、出示词语、读词:
青蛙 长期 失望 。
苍鹰 登山 展翅 。
松鼠 一级一级 。
渴了 喝水 累了 。
歇 大海。
(看看词语,会读的自己小声的读读,遇到不认识的字,可以请教你的同桌。)。
3、课文中这只可爱的小青蛙,他长期生活在湖边,很想去看看大海,那大海在哪里呢?
(教师板画山,山腰间画几朵白云)这是一座怎么样的山啊?
二、精读课文。
1、山的这边住着小青蛙,山的那边就是大海,小青蛙要想看大海就必须——(登上山顶)。
对,苍鹰也是这样对他说的。
出示:苍鹰对它说:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”
2、小青蛙听了老鹰的话,看着这座高山,会怎么想啊?(高)为什么会有这样的想法?
出示:“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”(板书:怎么上得去呢?)。
3、可是,苍鹰的回答却是斩钉截铁的,
出示:“是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。
4、苍鹰离开后,小青蛙的心情怎么样啊?(失望)。
5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢?自由读读第4—12小节。
看看松鼠是怎么帮助青蛙的?(出示松鼠和青蛙的对话)。
(分角色读、演一演、师生评议)。
这时,一只松鼠跳到它面前:“你想看海吗?”
“是啊,可是这山太高了,我上不去。”
“这石阶你能跳上去吗?”松鼠说着,跳上了一个石阶。
“这有什么难的!”青蛙跟着也跳了上去。
“再跳一下!”
青蛙又上了一台阶。
“好!你一定能看到大海。”松鼠说。
6、山路这么长,小青蛙会累吗?如果你是小青蛙,你会怎么做?
7、对,勇敢的小青蛙也是这样做的。
出示:就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。(板书:一级一级往上跳)。
(课堂活动)让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧!(全班一起青蛙跳)。
出示:不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。
出示:啊!大海就展现在它们眼前。(出示大海图)。
(板书:到达山顶看到大海)。
8、小青蛙终于看到大海了,他的心情如何?会说什么啊?(会对小松鼠说什么?会对自己说什么?)。
师:小青蛙在松鼠的鼓励下,不怕困难,一步一步的登上了山顶,看到了大海。
(没什么的,做什么事,只要坚持下去,就会成功的。要不怕困难,相信自己。我要感谢小松鼠,是他帮助我的。)。
点评:a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难,一步一步,脚踏实地,坚持到底。
10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦,再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧!(朗读全文)。
三、学习生字。
1、爬词语山。
我们一起学习小青蛙不怕困难,爬爬词语山。
出示字:苍 登 吸 善 展 失 阶 级 喝。
2、学习生字:失 善。
3、描红。
4、师生评议。
四、作业。
找几个好朋友,把《青蛙看海》排成课本剧。