写心得体会可以让我更深入地思考一些琐碎和平常的事情，从而找到其中的价值和意义。下面是一些与心得体会相关的文章，欢迎大家一起来学习和探讨。
听数学课感受与心得体会
这是一次实践与综合运用。目标是让孩子们通过一些测量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学的知识运用到生活中去，解决一些实际问题。
本节课的学习活动为：用工具测量两点间的距离，步测和目测。
测量之前，认识测量工具是前提。课本中介绍了卷尺、测绳、标杆等常见的测量工具，都是孩子们熟悉的，所以，大家都很有亲切感。尤其对测量相距较远的两点间的距离的测量方法，书上有说明，更有图片参考，为孩子们的实践活动提供了依据。孩子们在操场上实际测量操场上两点间的距离时，都能按照测量步骤，利用标杆并根据“在操场上确定两点，通过这两点测定一条直线，量出两点间的距离”进行正确测量。我与孩子们也总结了标杆测定直线的方法，本质上是把相隔较远的两点间的连线分成若干小段，以便于用工具测量。我想，孩子们经过测量，有这样的感悟就是最大的收获了！
步测与目测，都不是最精确的测量方法，却是最常见和最便捷的测量方法。
步测是以“步”代替测量工具，课本上介绍的是用平均步长乘所走的步数推算出一段实际距离的方法。一味地纸上谈兵是毫无价值的，只有带领孩子们亲身感受才能真正理解。所以，我和孩子们在50米地跑道上进行了实际测量，考虑每个孩子的步长都是不一样的，为了减少误差，我让孩子们在自然状态下行走，并走三个来回，然后及时将每次走的步数记录下来。在各组汇报时，我发现孩子们的数据虽然都有差异，但很接近，这说明大家都在认真地完成了这个任务。
目测，是通过观察估计两点间的距离。其实，我们在不经意间都会有这样的经验，只是从没有深刻体验过其价值。今天，我就要带领孩子们感受整个过程，体验目测的方法。孩子们虽然有目测的经验，但那都不是规范的，所以我按照课本介绍的方法，给定孩子们一个标准，通过练习来目测相距10米、20米、30米……远的人或物体的大小。当然，学校里没有固定的树木，只能用标杆代替了，但这并不妨碍孩子们的目测，大家还是兴趣盎然地完成了任务。
今天在室外上了数学课“实际测量”，有活动，有数据，有体验，更有价值！
数学心得体会和感受
数学是一门广泛应用于生活中的学科，它要求我们在解题过程中保持逻辑清晰和严谨的态度。在学习数学的过程中，我不仅增长了知识，还养成了一些良好的学习习惯，收获了无数的思考和成就感。下面，我将通过五个方面，来分享一下我的数学心得体会和感受。
首先，数学教给了我坚持不懈的精神。解决一个数学问题往往需要多次尝试和反复推敲。我还记得，在初学代数的时候，我总是会在代数方程中迷失自己，无法找到解题的线索。但是，经过反复的练习和思考，我逐渐摸索出了一些规律，从而能够更快地解决问题。这种坚持不懈的精神不仅在数学上，更是在我的生活中起到了积极的推动作用。无论是学习其他学科还是面对困难，我都会毫不犹豫地坚持下去，并且不断努力追求更好的成绩。
其次，数学教给了我如何思考的方法和技巧。数学是一门讲究逻辑和推理的学科，它要求我们在解题过程中保持清晰的思维和条理性。通过学习数学，我懂得了如何分析问题，寻找解题的方法和步骤。当我遇到一个数学难题时，我会先将问题拆解成几个小的部分，然后分别进行解决，最后再将它们整合到一起。这种思考方法不仅在解决数学问题时有效，也在日常生活和工作中起到了积极的指导作用。当我面临复杂的决策时，我会先将问题分解成几个小的方面，然后分别分析和处理，最后再做出综合判断。
第三，数学教给了我耐心和细心。在解决数学问题时，我们需要细心地分析问题，逐步推敲，不能马虎大意。一旦有一个环节出错，整个问题的答案就会出现错误。因此，我学会了耐心和细心的态度来对待数学问题。当我做一道题目时，我会反复检查自己的计算，确保没有任何错误。这种耐心和细心的精神不仅使我在数学上取得了好成绩，更是在我的生活中起到了重要作用。它让我变得细致入微，不漏任何一个细节，从而提高了我的工作效率和准确性。
第四，数学教给了我合作和团结的意识。数学虽然是一个个体的学科，但很多时候需要多个人一起协作来解决问题。在学习团队时，我经常和同学们一起讨论、交流和合作，我们互相帮助和支持，共同解决问题。通过这种合作和团结的方式，我们不仅提高了自己的能力，也培养了团队合作精神。这种意识不仅在数学上，更是在现实生活中起到了重要的作用。在工作和社交场合中，我会主动与他人合作和沟通，通过协作解决问题，实现共同进步。
最后，数学教给了我自信和勇气。在学习数学的过程中，我遇到了很多困难和挑战，但是我相信只要付出努力，就一定能够取得成功。每当我解决一个难题或者得到一个正确的答案时，我都会感到极大的满足和成就感。这种自信和勇气不仅让我在数学上取得了好成绩，也让我在生活中变得更加自信和坚定。我相信只要我持之以恒，不断努力，就能够实现自己的目标和理想。
总结起来，数学不仅教会了我知识，更培养了我坚持不懈、思考方法、耐心细心、合作和团结、自信勇气等优秀品质。这些品质不仅在数学学科中有用，更是在我的生活中起到了重要的推动作用。我将继续保持学习数学的热情和耐心，不断完善自己，追求更高的成就。
数学培训感受心得体会
第一段：引言（150字）。
数学作为一门基础学科，在学生的学习中起着重要的作用。为了更好地掌握数学知识，我参加了一次数学培训班的学习，这个经历给我留下了深刻的印象和宝贵的体会。在此，我将分享我在数学培训中的感受和心得体会。
第二段：专注力与时间管理（250字）。
参加数学培训给我最大的启示是专注力与时间管理的重要性。在培训班上，老师会给我们规定时间完成一套习题，时间通常很紧张。因此，只有高度集中注意力，才能够在有限的时间内完成任务。我学会了避免分心，把注意力集中在学习上，这使得我的学习效率大大提高。另外，时间管理也是学习的重要一环。在培训班中，老师给我们制定了合理的学习计划，帮助我们安排学习时间。通过合理安排时间，我能够充分利用每一分钟，提高学习效率，这个方法在我日后的学习中也派上了很大的用处。
第三段：合作与交流（250字）。
数学培训班的学习环境给了我一个良好的合作与交流平台。在课堂上，我们常常会进行小组讨论和合作解题。通过与同学合作，我学会了用不同的思路和方法解决问题。每个人都有自己独特的思维方式，通过互相交流，我们可以互相启发，共同进步。另外，在课后，我也常常与同学一起讨论习题和思路。与同学的交流不仅帮助我理解更深，也提高了我的表达能力和思维能力。因此，我相信合作与交流是提高数学水平的重要途径。
第四段：坚持与反思（250字）。
数学学习需要长期坚持和及时反思。在数学培训班的学习中，我需要每天进行大量的习题练习。这需要我保持长期的坚持和毅力。只有每天保持一定的学习量，才能够向前推进。另外，在每一次的练习之后，我也会及时反思自己的不足和错误，找出问题所在，再次进行归纳总结。通过不断地反思和反馈，我能够不断提高自己的数学能力。
第五段：收获与展望（300字）。
通过参加数学培训班的学习，我不仅在数学知识上有了很大的提高，更重要的是培养了我的学习方法和习惯。我明白了合理安排时间和保持专注的重要性，学会了与同学合作交流，也懂得了坚持和及时反思的重要性。这些都是我未来学习的宝贵财富。同时，我也明白数学学习不是一蹴而就的，需要长期的磨砺和练习。因此，我决心在以后的学习中坚持不懈，努力提高自己的数学水平。
总结：本文从专注力与时间管理、合作与交流、坚持与反思等方面分享了在数学培训中的感受和心得体会。这次数学培训不仅让我掌握了更多的数学知识，更培养了我良好的学习习惯和方法。我相信这些经验将对我未来的学习产生积极的影响。在接下来的学习中，我将继续保持专注、与同学交流合作、坚持反思，不断提高数学水平，发挥数学在我的学习生涯中的重要作用。
数学感受心得体会
数学作为一门学科，对很多人来说可能是一种头疼的存在。然而，在我接触数学的过程中，我逐渐体会到了数学的美妙之处。数学不仅仅是一种冷冰冰的运算，更是一种思维的训练和启迪。通过数学，我们可以培养逻辑思维、分析问题的能力，甚至是提高我们的创造力。以下是我在学习数学中的一些感受和体会。
首先，数学教会了我如何思考。在解决数学问题的过程中，我们需要运用逻辑去推理和分析，形成清晰的思维链条，才能得到正确的答案。这就要求我们进行系统性的思考，不能盲目乱做。我逐渐学会了将问题拆解成若干个小问题，然后逐步解决，最后将小问题的答案整合在一起，得到整个问题的解决方案。这种思考方式在思考其他问题时也同样适用，帮助我更加理性和有效率地思考。
其次，数学启发了我的创造力。数学问题本身可能只有一种答案，但解决问题的方法却可以有千变万化。通过数学的训练，我意识到了创造力的重要性。在解决问题的过程中，我们需要不断创造新的思路和方法，以得到更简洁、高效的解决方案。有时候，一个小小的启发或者不经意的灵感，就能帮助我们寻找到解决问题的新思路。这也让我明白了创造力并不是仅仅属于文艺领域，它在数学中同样重要，并能够在其他领域中发挥巨大的作用。
再者，数学教给了我坚持不懈的精神。有的时候，解决一个数学问题可能需要花费很长时间和耐心，甚至多次失败之后才能找到正确的答案。然而，正是通过坚持和不放弃，我们才能学会不断尝试和探索，最终取得成功。这也让我明白了在面对其他困难和挑战时，只要我们拥有坚持不懈的精神，勇于尝试和探索，就一定能够战胜困难，达到目标。
最后，数学给予了我一种审美的享受。虽然很多人觉得数学是一门干巴巴的学科，但在我的观察中，数学中蕴含着美妙的规律和奇妙的运算。例如，黄金分割比例、费马定理等，它们背后的数学原理和推导都充满着一种神奇的美感。通过数学，我们能够看到世界的更多层面和更深刻的内涵，领悟到自然和人类社会的种种奥秘。这种审美的享受也进一步激发了我对数学的兴趣和热爱。
总之，数学对我的影响是多方面的。它教会了我如何思考，启发了我的创造力，培养了我坚持不懈的精神，给予了我一种审美的享受。数学并不是一门困难的学科，而是一门需要不断探索和实践的学科。只有通过亲身的体验才能领略到数学的魅力，从而给我们的学习和生活带来深远的影响。在今后的学习和工作中，我会坚持学习和运用数学的方法和思维方式，用它来帮助解决问题并开拓广阔的思维空间。
数学感受心得体会
数学是一门让很多人望而却步的学科，但它在我们的生活中无处不在。我对数学的感受经历了从排斥到喜欢，再到深深的体会和认识。通过数学的学习，我发现了它给予我们思维的锻炼和逻辑的训练，使我们的思维能力得到了提高。
第二段：从排斥到喜欢。
初中时，我对数学一窍不通，总觉得它很难理解。每次上数学课，我总是忍不住打瞌睡，或者拿出课外书偷偷阅读。对于数学的公式和定理，我总是记不住，也不明白为什么要学这些，觉得数学是一门无用的学科。
然而，当我进入高中后，逐渐接触到更高层次的数学知识时，我的观念开始改变。我渐渐发现，数学是一门严密而简洁的语言，它通过公式和符号来描述和表达各种复杂的现象。我开始逐渐理解数学的逻辑和推理过程，开始将数学与现实生活联系起来。我开始对数学产生了一种兴趣，甚至开始主动去探索和解决数学难题。
第三段：深刻的体会和认识。
通过学习数学，我发现它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的方法。数学训练了我的逻辑思维能力，让我学会了观察和分析问题，发现规律和规则，并运用它们解决实际问题。数学让我学会了如何通过抽象和理性思考，将复杂的问题简化为简单的形式，从而更加容易解决。同时，数学还培养了我的耐心和细心，因为数学问题往往需要反复推理和计算，不能有丝毫的马虎。
我还深刻体会到数学的应用在我们的生活中无处不在。无论是商业计算、金融投资，还是物理学、天文学等科学领域，都需要数学来提供精确的计算和推理。数学在技术发展、医学研究等方面也发挥着重要的作用。通过学习数学，我对这个世界的认知和理解更加深入。
第四段：挑战和成就。
数学学习并非一帆风顺，其中有很多困难和挑战。数学问题往往需要反复实践和思考，有时候会让我非常沮丧和困惑。但正是这些困难和挑战激发了我去思考，去探索，最终取得了成就。当我解决一个看似无解的数学问题，或者计算出一个复杂的数学公式时，我感到非常自豪和满足。每一次的成功都让我相信，只要付出努力，数学并不神秘和遥不可及。
第五段：结尾。
总的来说，通过数学的学习，我认识到它的价值和意义所在。数学不仅提高了我们的思维能力，还为我们提供了解决复杂问题的方法和工具。数学的应用范围广泛，无论在工作还是生活中，我们都能从中受益。因此，我鼓励每个人都积极投入数学的学习，并从中获得成就感和满足感。只要我们认真学习，勇于挑战，数学一定能够给我们带来更美好的未来。
数学心得体会和感受
第一段：
数学是一门让我热爱又害怕的学科。一开始，我对数学一无所知，只觉得它是一种晦涩难懂的东西。但随着时间的推移，我逐渐明白了数学的重要性和美丽之处。数学不仅为我们解决现实生活中的问题提供了工具，更是培养我们逻辑思维和分析问题的能力的一把钥匙。
第二段：
数学的美妙之处在于其严密的逻辑性。数学是一个由公理、定理、推论构成的完整体系。这种严谨的逻辑让我如痴如醉。学习数学，我追求的不仅仅是解答正确，更是增强自己的逻辑思维能力。通过研究数学问题，我逐渐养成了思考问题的习惯，善于观察和发现问题的本质。这种思维方式在我的学习和生活中都起到了积极的作用。
第三段：
数学的魅力在于它的广泛应用。从几何到代数，从概率统计到微积分，数学无处不在。无论身处何种领域，数学都能为我们提供解决问题的方法。通过学习数学，我深刻体会到数学在科学、工程、金融等领域的重要性。数学给我们提供了一种可以穿越时空的语言，让我们能够解读世界的奥秘。
第四段：
学习数学不仅仅是追求解题的结果，更是一个培养耐心和坚持的过程。数学问题往往需要经过多次推理、演算才能得到答案。我曾经遇到过很多难题，有时候甚至为了一个小问题苦思冥想好几天。但即使感到困难重重，我也不会放弃。因为我知道，在克服困难的过程中，我会积累经验，提升自己的能力。
第五段：
通过学习和掌握数学，我不仅收获了知识，更得到了自信。曾经，当我看到数学问题时，总觉得自己无法解决。但如今，当我面对数学题时，我会勇敢地迎接挑战。因为我相信，只要我努力去思考、推导，就一定能找到问题的解决之道。数学给了我无穷的自信，让我相信自己可以去攀登任何高峰。
总结：
数学对我来说不再只是一门学科，更是一种思维方式和生活态度。通过学习数学，我理解到严密的逻辑性、广泛的应用价值以及培养耐心和坚持的重要性。数学不仅提供了解决问题的方法，更让我对自己充满自信。因此，我会坚持学习数学，不断挑战自我，追求优秀。同时，我也希望能够将数学的美妙和魅力分享给更多的人，让更多的人感受到数学的魅力。
数学教师教育工作心得感受
本学期我担任二年级的数学教学工作。一学期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果，也存在一些困惑，现对本学期的教学工作作出如下总结：
一、基本情况分析：
经过训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，能上课积极举手回答问题，同学之间能互相帮助，互相学习，互相团结。个别学生知识的掌握较差，有些学生现在上课还是不会听讲，注意力不集中，理解能力较差，因此，在今后的教学中，要注意学生学习习惯的培养等。
二、取得的成绩和经验：
1、学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2、学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
3、学生初步形成发现生活中的数学的.意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
4、学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、其他的经验和总结：
1、运用恰当的教具、学具，把抽象的数学知识变成生动活泼的具体形象，以激发学生的学习数学的兴趣。在数学课教学中，教具和学具的选用是否恰当，对于学生获取知识的影响，体现的很明显。注重多媒体在课堂中的使用，用各种有趣的动画形象来激发学生的兴趣，能提高教学效果。
2、数学课上，强化了知识的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生;结合事例和史料对学生进行了学习目的的教育，如：数学家的故事，让学生通过学习知道了任何一个数学家的成功后面都包含着他的辛勤汗水。培养了学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。因此，在上学期我注意了课内容丰富多采，形式多样，富有吸引力，激发了学生参与的兴趣，学生在数学课中感到新颖有趣。并得到成功的满足，培养对数学的兴趣，学生乐在其中，坚定学生学好数学的信心，增强了学生的意志力，养成了良好的习惯。
3、挖掘数学中知识美的因素，数学本身具有无穷的美妙，认为数学枯燥，没有艺术性，这种看法是错误的。数学知识的内在魅力，可以诱发学生热爱数学的情感。因此，我在教学过程中充分利用数学符号、公式的抽象美，数学知识的协调美，数学语言的逻辑美，图形的对称美等等，引导学生去探索数学知识的规律，收到了良好效果。
4、通过数学游戏培养兴趣的目的，爱游戏是儿童的天性，绝大多数学生对数学游戏都有浓厚的兴趣。在本学期教学过程中，找规律，数学广角，两节内容，学生对其中的教学游戏特别感兴趣，我想要是能够通过不断的加工，使我们的教学不断的游戏化，学生学的快乐。
5、把书本知识与实际生活相联系，发展思维，培养能力，当学生掌握了基本知识后，把学生的实际生活与学习的知识联系起来，提高了学生的学习兴趣，又发展了学生的思维能力和推理能力，使学生立足实际，面向未来，进一步实现素质教育。
四、重视与家长的联系，双向管好孩子。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。对家长介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。
五、今后努力的方向：
1、针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，和家长取得联系，争取家长的配合，继续抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。
2、加强几何初步知识的教学，发展学生的空间观念，让学生运用七巧板拼图形，初步理解所学的图形之间的关系，发展学生的空间观念。
3、结合教学内容进行德育渗透。在教学中注意培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
数学教师教育工作心得感受
本学期，本人热爱本职工作，认真学习新课程的教育理论，广泛涉猎各种知识，努力使自己形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而教学相长，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了能把教育工作做的更好，现将本人本学期的教学工作总结如下：
本学期，我六年级数学教学工作。教学方面，我始终保持严谨的治学态度，认真钻研教材，改进教育教学方法，探索教育教学规律，尽职尽责的完成教学任务。
一、认真备课、上课，学生作业分层布置，全批全改，充分了解每一位学生的特点，尽可能的因材施教，在教学中，对后进生更是尽心尽力，悉心辅导，作业面批面改，不让一个同学掉队。积极参与听课、评课，虚心向有经验的领导、老教师学习教学方法，博采众长，提高教学水平。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，并采取相应的预防措施。
二、本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
总体而言，这学期我爱岗敬业、尽职尽责完成各项工作，积极参加教学教研活动，在校领导的指导和教师们的帮助下，本学期在教学方面取得了一些成绩但也存在些不足，对于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，力争把教学工作做得更好。
初中数学新课程学习心得感受
新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识,发展数学能力,形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程,而教师的“教”和学生的“学”的双边活动要以教材为中介,教材把他们紧密地联系在一起。教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”和学生的“学”法。
新课程标准的观念强调我们教师要变“教教材”为用“教材教”。在传统教育观念下所编写的旧教材,过于注重知识编写,其逻辑严密、高度抽象概括、知识环环相扣,使学生感到惧怕。在教材的“指引”下教师把知识源源不断地硬塞给学生,然后通过强化训练而达到学生对基础知识的掌握,而过去历来学生数学期末考试平均分均不合格,大大打击了学生学习数学的兴趣和信心。而在新课标的观念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终,教师要善于发掘出新教材优点,转变教育观念,培养出适应时代要求的新型人材。
我本人的教学,主要从新教材具有的几个突出的优点着手,进行教学。
“教学课程标准指出,教学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已在的生活经验出发。数学教材每一章开始,都是一个典型的例子引入,体现整章的核心,而每节课开始,也安排生活中的例子。在学习平面直角坐标系时,教材创设电影院的情境。在电影院内如何找到电影票上所指的位置此时学生七嘴八舌地说出自己的意见,有的说先看第几排再看第几号,而有的同学说还要看是几楼(因为有的电影院是两层甚至是多层的)这是每一位同学都很熟悉的,即使平时考试成绩很差的同学也不陌生,能充分引起学生学习的愿望和增强学好数学的信心。此时教师作适当的鼓励,学生的热情就更高了。并顺势引出,在电影票上”6排3号“与”3排6号“中的”6“和含义有什么不同呢从而导出新知识,如果将”8排3号“简记作(8,3),那么”3排8号“如何表示呢(5,6)表示什么含义呢这样的引入学生学起来不容易混淆,应用不着教师费心的讲解了,只需作适当引导,归纳就可,把学习的自主权还给学生。
又如,学习旋转知识中,举出生活中钟、车的方向盘等,观察它们在转动过程中其形状、大小、位置是否发生改变,从而导出旋转的概念,化抽象为直观,教师点出有的知识虽然抽象但有可直观理解,消除学生对几何知识的恐惧心理。
教师按照教材编排上述的内容留给学生思考的时间和空间,充分体现教师组织学生主动获取、掌握数学知识,发展学生的数学家思维能力。如学习平行线之间的距离相等时,教材设计了“想一想”在笔直的铁轨上,夹在两根铁轨之间的枕木是否一样长教师不要急着下结论,给出定理,而是组织学生展开思考。有的学生认为不一样长,因为当铁轨的宽度不一样,那么夹它们之间的枕木就不一样长了;有的同学则反搏说,铁轨是让火车行走的,而火车的两边的铁轮位置是固定不变的,也即它们的距离是不变的,要是铁轨宽度不一样,火车就会出轨造成事故。此时课堂成了学生的辨论台,然而教师作适当引导,题目的前提是在笔直的铁轨上,不用考虑转弯时的变化,学生一点即明。同学们开心的笑了“哦!”,“我早说了吗!”等声一遍,再转入下面的学习就从容多了,也体现了教师组织、引导学生主动获取和掌握知识。
又如“议一议”:举出生活中的几个实例,反映“平行线之间的垂线段处处相等”的几何事实。教师组织学生分组讨论,让学生合作交流,调动学生学习数学的积极性,让每个学生都有机会发表自己的意见,培养学生的创新精神。并且学生举出多种多样的例子,丰富了学生的知识面。
三、教材的实例多、实物图多。化深奥为浅白,化抽象为直观,降低了教师“教”的难度。
传统的数学教材即使是学习成绩很好的同学也产生这样的疑问“我们为什么要学习这么深奥的数学呢,它们有用吗”而现在教材举也很多实际的例子,不用教师费心说,学生看题或在学的过程中已感知到数学在我们生活中发挥着重要的作用。如九年级下册“船有触礁的危险吗”这一节内容,它是利用三角函数知识求路线或物高的内容,本是难度大而又枯燥无味的内容,但因其实例,学生生活中会应用到的知识,学生很感兴趣,并且再加上美丽的实物图,把学生感官也动员起来了,那学的劲就不用说了。而教师也不用把知识“形象化”了才去让学生理解,相对来说教师讲授的时间少了,学生学的时间多了。
“读一读”的内容有的是以问题的形式出现,有的只是介绍知识的由来,不仅扩阔学生的知识面,还培养学生热爱数学的情感等。如有“矩形、正方形”这一节的课后,“读一读”的内容是“侦察兵密码通信游戏”,它是正方形性质应用的游戏,非常有趣,能充分调动学生自学、阅读的情感和兴趣。要是学生弄不明又想知道其因由,教师可以与学生一起探究,和学生一起在知识的海洋里遨游并发展良好的师生关系。
新教材还有许多可利用的优点,让我们一起慢慢去发现并加以应用吧!然而,正如索尔尼雪夫斯基所言:“既然太阳上了有黑点,人世间的事情就更不可能没有缺陷”。因此新教材也有其不足之处,而取其“精”去其“糠”就更能发挥新教材的作用,更好地让教材服务于教师的“教”和学生的“学”。
学习数学的感受作文
去学校是干什么的？玩儿的？交朋友的.？还是学习的？其实，我们去学校是去互相学习，互相帮助，去感受互相帮助的快乐的。
幼儿园时，我们在一起，认识了第一批好朋友。我们玩橡皮泥，你教我怎么做苹果，我教你怎么做香蕉，你帮我做葫芦，我帮你做茄子……幼儿时是美好、纯洁和可爱的，小娃娃们你追我，我抱你，好快乐……慢慢地到了小学。小学时，我们在一起，认识了第二批好朋友。我们学拼音，学生字，你教我这个字怎么写，我教你这个字怎么拼，你帮我找丢失的橡皮，我帮你修坏了的油笔……小学时段是快乐的，同学们练跑步、玩跳大绳、踢毽子，好快乐……不久就到了初中。初中时，我们在一起，认识了第三批好朋友。我们写几何、算圆周率，你帮我算这个多位数，我帮你算那个几何图，你帮我收作业，我帮你辅导不会的题……初中时像优美的童话，学生们在毕业时，拥抱下，好快乐……慢慢地到了高中。
高中时，我们在一起，认识了第四批好朋友。我们算题、写题，你帮我辅导，我帮你解难题……高中时是烂漫的，这就像春色，五颜六色。
大学，会是什么样的呢？我即将毕业，去认识第五批好哦朋友，去感受另一种学习环境……。
小学数学听课感受与心得体会
今天一个令人难忘的`日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。
2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
3、各课都展示了新的理念。在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学来源于生活，而又为生活服务。老师把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。
加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体，教师为主导，教师在“导”中帮助学生主动建构知识。充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面能力。
4、通过一天的学习使我对教学有了更新的认识，即教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
5、数学的知识，思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解，单纯依模仿与记忆。数学本身来源于生活，现实生活里充满数学。我们注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智，吸收他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。
总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
学习数学新课标心得感受范文
近期在学习《20__版小学数学课程标准》的过程中，我的收获很大，感触颇多，下面我从几个方面谈谈我对新课标的认识。
一、新增了核心素养这个概念。
20__年课标立足学生核心素养的发展，集中体现数学课程的育人价值，新数学课程标准将核心素养进行了明确：“用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界”。让孩子知道数学可以解决身边的问题，增强孩子对数学的好奇心和求知欲。通过义务教育阶段的数学学习，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯。在教育教学中，我们要践行新课程改革的精神，帮助学生培养其核心素养。
二、学段目标更加细化。
20__年的新课标分为了三个学段，每个学段有每个学段的学业目标和评价标准。新课标分级更细更容易操作，阶段衔接也更加合理。学业目标和评价标准给了我们一线老师指明了方向，知道教学时要教什么，怎么教，教学的目标不仅要体现教学的知识，更要体现教学的育人价值。
以上是我对20__版义务教育数学课程标准的初步解读，与20__版数学课程标准相比，更加体现了先进的教育理念。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新的挑战。作为新时代的老师，我要让学生每节课有战胜问题的胜利感，和解决问题的成功感。工作上勤勉认真，行而不辍，不断创新实践，培育出有理想、有本领、有担当的时代新人。
初中数学新课程学习心得感受
现在学校里最流行的词是新课程改革，每个人都挂在嘴上，可为什么要进行新课程改革?难道只是流行，难道我们只是在赶时髦?还有什么是新课程?新课程的标准是什么?这些疑问需要我们好好思考与研究。
新课程改革的必要性。
内因是事物发展的最基本动力。”当前社会是科技社会，数字社会，教育社会。现在社会最需要的人才是富有开拓创新思想的人才。而在传统模式教育下的学生是不能满足当前社会需要的，这就要求我们学校要改变传统教育模式，培养适应当前社会需求的人才进行新课程改革。
机遇与挑战。
新一轮基础教育改革给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。本次课程改革，不仅要改变教师的教育观念，而且要改变老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求。因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平。
笔者就在新课标实施过程中存在的问题，谈谈自己的观点。
问题一：流于形式。
问题二：过于追求教学的情境化。
教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。但部分教师过于注重教学的情境化，为了创设情境可谓是“冥思苦想”，好像数学课脱离了情境，，就不是新课程理念下的数学课。事实说明，有些教师辛辛苦苦创设的情境，并没有起到应有的作用。往往因为被老师创设的情境所吸引，而久久不能进入学习状态。一时间，好多老师的计算课，不是从“买东西”引入，就是从“分东西”开始。刚开始，学生觉得很新鲜。可时间一长，学生们也就习以为常，情境也就失去了新异性，根本不能激起学生的学习兴趣。教师创造性地使用教材，要体现教材的基本思路，不能完全抛开教材。教学情境的创设要符合不同年龄段学生的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化，创设的情境还应该赋予一定的时代气息。情境的表现形式应该是多种多样的，如问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。对于低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示等形式创设情境;而对于高年级学生，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。教学中，教师不能简单化地理解新的课程理念和教学方法。不要单纯地用“生活化”、“活动化”冲淡“数学味”，不能把数学课上成活动课、游戏课。并不是每节课都一定从情境引入，对于一些不好创设情境的教学内容，可以采取开门见山的方式，直接导入新课，如有理数的混合运算。
不要忘了有时课本也是一种很好的情境。
问题三：教师在课堂上不敢张口讲话。
不知从何时起，我们的数学教学很忌讳老师的“讲”。如今已到了谈“讲”色变的程度了。不少老师把“少讲”或“不讲”作为平时教学的一个原则。平时听课中发现，有的老师上课该讲的不敢讲，本来老师一句话就可以点明的问题，非要跟学生“兜圈子”“捉迷藏”，似乎都较着劲比谁更“少言寡语”。因为他们知道，讲了就会有“灌输”“填压”之嫌。从学习方式看，学生的数学学习可以分为两种基本形式：一种是有意义的接受学习，一种是有意义的发现学习。无论是有意义的发现学习，还是有意义的接受学习都是数学学习中的重要学习方式。一般来讲，如果要学习的概念、法则、结论等学生能够去发现的，就应该尽可能地采用发现学习或有指导的发现学习;如果学习内容没有必要让学生亲自去发现，也不容易被发现，则可以采用有意义的接受学习。可能有的老师会说，在接受学习中学生是否容易被动学习，而在发现学习中学生更能够主动学习。我们说，设计得很好的接受学习同样能有效地激发学生学习的主动性。而相反，如果在发现学习中创设的问题情境、提出的问题，或活动的组织等不恰当的话，也可能会导致学生被动地学习。另外，发现学习和接受学习在一节课中也不是截然分开的，更多的情况是两者交替进行，在接受中有发现，在发现中也有接受的成分。在改革的同时，我们要注意对传统的继承和发展。我们切不可因为传统教学中存在着教师讲得过多的弊病就一味地迁怒于“讲”。课堂上是不是讲，并不一定是教学观念先进与落后的试金石，不一定是启发式和注入式的分水岭。真正的问题在于讲什么、怎样讲。一般来说，陈述性的、事实性的知识，可以让学生运用接受学习的方法进行学习。教师该引的要引，该问的要问，该点的要点，该讲的要讲，要充分发挥教师和学生两方面的主动性和创造性。
问题四：教学只求“表面热闹”。
有的教师上课表面看起来课堂气氛异常活跃，盲目追求课堂教学中提问题的数量，一定程度上忽视了对学生课堂教学参与度的分析;还有的教师将发挥学生的主体性等同于“满堂问”，也就是说，没有区分学生的参与是主动参与还是被动参与，是实质性参与还是形式性参与。其实，教学并不是越热闹越好，也并不是笑声越多越好。安静、有序的愉快课堂气氛也是新课程所刻意追求的。“活而不乱”才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标。
问题五：教学过于追求手段现代化。
计算机辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势。运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。但教师在使用上也出现了不少问题，现在的课，似乎不采用现代化教学手段就是保守，就是观念不先进。为此，讲课教师不惜花费一周甚至数周的时间精心制作课件。可结果并不理想，有的课件不过是课本搬家，只是起到了替代小黑板的作用;有的教师把界面搞得五彩缤纷，以为这样可以吸引学生的学习兴趣，结果适得其反，学生的注意力被鲜艳的色彩所吸引，忘记了听老师讲课，而忽略了课堂教学中应掌握的知识;有的教师为了展示精心制作的课件而砍掉了本该由学生动手操作的内容，使学生成了观众;有的教师因为有了多媒体，干脆不再写板书，一节课下来，听课者大饱眼福，可黑板上除了课题没有其它任何痕迹;有的教师因计算机操作不熟练，造成课上到中途而无法进行，只好在旁边配个“助教”;有的课件因制作粗糙，链接不好，弄的讲课老师手足无措，致使课件只能成为一种点缀，甚至成为累赘。以上事实说明，计算机辅助教学要用在点子上，要注重实效。使用新技术并不一定代表新的教学思想。屏幕不能代替必要的板书，学具操作不能代替必要的教具演示，教师只有把现代化教学手段与传统的教学手段(教具、学具、黑板)有机结合起来使用，优势互补，使教学手段整体优化，才能提高课堂教学效率。
问题六：教师不知及时介入学生的学习活动。
现在的课堂强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，我们的很多老师都这样做了。但学生活动时，教师只是自己站在讲台上，或看看教案、或摆弄摆弄教具、或四处张望，就是不肯走下讲台，深入到学生当中去。好像学生动起来之后，教师就可以彻底“解放”了。实际上，在以学生发展为本的教学过程中，并不意味着教师责任的减轻和教师作用的降低。相反，对教师提出了更高的要求。作为教师，要特别关注那些没有参与的学生在干什么。教师的任务是调动这些学生的积极性，反思自己的教学设计，随时调整自己的教学思路。学生小组讨论的时侯，教师不是等待，不是观望，也不是干自己的其他事情。教师应成为小组讨论的一员，参与其中。并对小组学习的过程做必要的指导。教师在巡视过程中，同时要关注讨论的进程，了解各组讨论的情况，做到心中有数，以便及时点拨，适时调控。
问题七：部分教师不能驾驭课堂。
新课程强调以学生为主体，强调让学生“动”起来，可当学生真的“动”起来以后，新的问题又出现了。学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难于控制，教学任务难于完成。学生一放开，教师在课堂上感到特别紧张，甚至感到无所适从。结果造成教学任务完不成，课堂纪律无法控制，学生成绩两极分化。其实，教学任务完不成，并不是新课程结构有问题，而是在整个教学活动中，教师没有很好地把握教学策略。有的教师以为，每节课都要有自主探究的环节，每节课都要分小组活动，都要有提出问题—创设情境—解决问题的步骤，只要是新课程倡导的方法都要一一展示，这样面面俱到，就把有效的教学时间浪费了，怎么能完成教学任务呢?对课堂不能调控，主要是教师的知识储备不足。为此，教师应提高对本学科知识的理解和整合能力，提高对课堂教学的驾驭能力。新课程的教学有开放性、创新性，同时也具有一定的不确定性。对于教师来说，要体现自己解惑的水平，关键是你敢不敢暴露学生的困难。学生在学习中遇到困难时，请先把机会交给学生，也许他们自己能够想办法解决。一旦碰到教师也不会的问题时，教师应坦诚地说：“我也不太清楚，咱们课下可以一起研究。”如果教师错了，就应该勇敢地向学生承认错误，放下架子，这样教师反而会觉得很轻松。“想学什么?想怎么学?有不同意见吗?谁想说，请大胆地站起来!你的想法比老师的还好。”这些具有亲和力的话语，会极大地激发学生学习的兴趣和主动参与的积极性。教学不再是预先设计的课程方案的执行过程，而是一个动态生成的过程。它需要教师在课程预先设计的基础上，循着学生思维的起伏、情感的波澜随时地调节整个教学环节。有些课虽然没有完成教学任务，但学生在某一方面获得了充分发展，也是值得肯定的。
问题八：考试成绩会怎样?
众所周知学生与家长最关心的是成绩，这也难怪，现在中考与高考要得是学生的分数。而多数学校评价一个老师是否优秀，还是看老师的教学成绩。所以很多老师在实施新课改的过程中，还是搞盯、盘、补。实施新课改以后学生的成绩怎么样?还有待于时间去检验!
问题九：不能过分地夸大学生的能力。
现在很多老师认为新课程的试题越难越好，越灵活越好!某实验中学的一份月考试卷的最后一题，不要说学生做，老师做都非常吃力，这样的试题只会使学生丧失学习的信心!新课标背景下的试题怎么去命题?这有待于我们去探讨研究。
总之，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式，工作方式，才能稳健地推进课程改革。教师只有不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己的课堂教学，才能真正走进新课程。