通过教学工作计划,教师可以合理安排教学时间和内容,以实现教学目标。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
《圆明园的毁灭》教案
1、研读文本,理解课文主要内容。
2、想象并再现圆明园昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。
3、了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史,激发学生不忘国耻、振兴中华之情。
1、引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。
2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史,激发学生的爱国之情。教学准备
1、课前收集圆明园的相关资料。
2、制作相关课件。教学过程一、导入
1、板书课题——《圆明园的毁灭》。
这是一座圆满无缺的皇家园林,这是一座光明普照的皇家园林,这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了!
2、齐读课题——《圆明园的毁灭》。
圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?它又是怎样被毁灭的呢?请同学们放声朗读课文,走进圆明园,了解圆明园的昨天与今天。
(一) 感知昔日圆明园(2-4段)
1、自由读课文,小组交流:我知道了昔日的圆明园是怎样的?
昔日的圆明园 (昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。 昔日的圆明园建筑宏伟。 昔日的圆明园有许多奇珍异宝。 圆明园中有……有……有……) (重点分析第三段)
2、仔细阅读第三段,找一找这些句子中一共用了几个
“有”? (学生读课文)
说一说圆明园中有怎样的7个“有”。 (生齐读课文中的7个有)
2、圆明园中到底有几个有呢?仅仅只有7个吗?
有无数个。
圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。下面我们一起欣赏图片,感受一下这醉人的圆明园之美。
(播放图片ppt)
在文中,作者表达了自己的感受,我们一起来读一读。 “漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界中。”
(漫游、饱览、流连忘返,这醉人的圆明园!) 3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂,有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外,还有别的吗? ( 珍贵文物 )
4、深入领悟圆明园的历史文物
理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”
学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。
这就是人间天堂的圆明园,这就是万园之园的圆明园,
这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而,这都成了我们的梦!我们再也看不到圆明园昔日的辉煌,这一切的一切都已经化为了一片灰烬。
这座举世闻名的皇家园林是怎么被一点一点毁灭的
呢?
齐读第五段。
(二) 研读“毁灭” 1、是谁犯下了这滔天罪行?
2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的?指名读
“他们把园内凡是....统统.....;拿不走的.....;实在运不走的.......,就.....。”
3、听到这里,你有何感想?(愤慨、痛苦、痛惜.......) 4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的最后两句。
“大火连烧三天,烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。
同学们,是什么被化为了灰烬呢?
(是建筑艺术的精华,文化艺术的瑰宝)
还有什么被化为了灰烬?
“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!”
1、学生齐读第一自然段。
这把火烧毁了什么?请你把它写在纸上的任何一个空白地方,把它写到你的心上。 (学生写自己的感受,理解)
生:这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。 生:这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。 就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林,却在一场空前的浩劫中化为灰烬。所以作者要说:
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!”
生:悲痛、痛惜、痛恨
同学们,在历史的学习中你们会找到更多的答案,我想告诉你们的是,落后就要挨打,我们除了痛恨甚至仇恨英法联军的强盗行径,还应该反观自省,勿忘国耻,振兴中华! 三、教师总结:
师激情朗诵诗:圆明园里,荒野的风, 呜咽地讲述着—— 一个古老的故事;残留的柱,痛苦地书写着——一个国家的耻辱。
国家兴亡,匹夫有责,让我们时刻铭记 学生读: 勿忘国耻 振兴中华
《圆明园的毁灭》教案与习题
圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。上自()的青铜礼器,下至()的名人书画和各种奇珍异宝,所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。
1、按照课文内容填空。(1分)。
2、画横线的句子在文中起作用。(2分)。
3、写出下列词语的近义词。(3分)。
收藏()珍贵()销毁()。
4、我会用“不但……而且……”造句。(2分)。
5、从文中哪些地方可以看出圆明园遭受破坏之严重?请用横线画下来。(2分)。
6、为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?(3分)。
7、联系上下文,说说从加点的词语中体会到了什么?(4分)。
他们把园里凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
8、假如此时你正在圆明园的废墟旁,你想说什么?(4分)。
9、第一自然段的段落方式(结构、关系)是什么?
《圆明园的毁灭》教案
导入:这节课我们来学习第23课《圆明园的毁灭》请大家齐读课题。(生读)请你们再读一遍,这回结合你对课题的理解,你试着带着情感来读。谁能说说你是带着什么情感来读的?(生汇报)你们为什么会有这样的情感呢?谁能结合你课前所搜集的资料来谈一谈。
1、过渡:课文中对圆明园的毁灭是怎么说的?谁来读读第一段话?(板书:不可估量)
2、不可估量的损失是怎样的损失?
3、说明圆明园的毁灭损失是巨大的。
4、大家一起读这句话。
5、为什么说这种损失是不可估量的呢?
6、我们首先来看看课文中是从哪几方面来介绍圆明园的?请大家快速浏览课文的2----4自然段。
7、学生汇报:板书:布局、建筑、收藏
8、请大家以你自己喜欢的方式读一读这三段,读完之后,你有什么感受,一会儿跟大家谈谈。
9、汇报。(布局独特、风景优美、收藏珍贵)
10、就让我们把对圆明园的热爱、赞叹之情读出来。你想读哪段就读哪段?
第二自然段-------布局
1、学生读。
你觉得他读得怎么样?(解决举世闻名、众星拱月)
学生提到众星拱月时:那你是怎样理解这个词的呢?(学生说)那众星拱月到底是什么样的呢?你们看,这里的月指的是--------星指的是-------,这就是众星拱月,这要是从高空往下看,多美呀!到了晚上,灯火通明的时候,这种独特的布局就显得更加迷人了,谁再来读读这句话,把这种美感读出来。
第三自然段------建筑
2、学生读。
(出示第一句话)同学们看这句话,老师请两名同学读读这句话,看谁读得好?
你们说说谁读得好?为什么?(金碧辉煌------重读。玲珑剔透------轻读。买卖街-------语调上扬。山乡村野------轻、慢。)
3、我们男女生合作来读一读,好不好?男生读殿堂、买卖街,女生读亭台楼阁、山乡村野。
4、课文还提到了园内有很多的景点,我们一起来看看有哪些景点?(出示课件)
谁能根据资料给大家介绍一个你最喜欢的景点?
5、我们一起来读读这一部分。(引读)
读到武陵春色时,还有?还有没有景点了?(有)你从哪看出来的?(说明园中的景物还有很多。)
6、据资料介绍,圆明园的景点一共有140多处。老师也从网上下载了一些图片,给同学们看一下。
方壶胜境:它是乾隆初年建造的大型宫殿群组之一,整体布局非常对称,全部覆盖着琉璃瓦,他代表着圆明园的主体风格,给人以端庄华贵的感觉。
杏花春馆:这里面有杏花村等小建筑,乾隆皇帝时增建了春雨轩,清朝的皇帝常常在此观雨。这个景点是根据唐朝诗人杜牧写的《清明》这首诗所描绘的意境建造的。
圆明园内的景点真是数不胜数,风格各异,流连其间有如漫游仙境一般,谁来读读最后一句话。
你觉得他把你们带进仙境了吗?
指导:同学们,仿佛置身在幻想的境界里这是人们的感受,读的时候,如果你能把幻想这个词读得轻一点,再把境界这个词放慢速度来读,那你就真的把自己置身在仙境里了。练读------女生读------全班读。
第四自然段------收藏
1、学生读。
还有比他读得更好的吗?(最、上自、下至、历代、各种、奇珍异宝、最)
说说你觉得自己哪读得好?
2、这段话告诉我们圆明园内有很多收藏,老师找到了圆明园的一些奇珍异宝。你们看,这是仅仅收藏在法国的圆明园的珍宝,这是鎏金编钟,在法国有一对。这是青铜鎏金塔,它是一个高约2米的巨大佛塔,通体各层镶嵌着绿宝石,可以说是价值连城。在英国、美国等国家也还有许多当年被他们抢去的圆明园的珍宝。
这些都是我们中华民族的财宝,我们期待着他们能早日回归祖国。
,使我们大家再一次感受到了圆明园昔日的辉煌,然而,就这样一座拥有无数珍宝的园林却被毁灭了,我们感到无比痛惜,就让我们怀着这种情感再来读读第一段话。
学习第五自然段
1、圆明园的毁灭,是中国近代史上的奇耻大辱,是英法联军侵略中国,践踏人类文明的铁的罪证。
2、请大家默读第五自然段,把你认为最能突出英法联军罪行的词语画出来。一会儿跟大家谈谈你的体会。(一个人可以汇报几个词语。)
3、汇报:板书:掠、毁、烧
4、大家对这些词语体会得很好,我们在读这些词语的时候,要读出侵略者的野蛮,表达出我们对他们的痛恨!你想读哪句就读哪句。
5、面对这些野蛮的强盗,昏庸的皇帝只管弃园逃跑,任凭这座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华在烈火中化为灰烬。让我们再来目睹当年这悲惨的一幕。
6、(放录像)
7、此时此刻,你想说什么?
8、就让我们带着这种仇恨一起来读最后一段。
9、今天(出示图片),当我们来到圆明园的'遗址时,呈现在我们眼前的是一片凄凉的景象,数不清的汉白玉石柱,横七竖八的躺在那里,它没有声音,但谁都能听到他在愤怒地仰天长叹!
10、让我们一起怀着无比的痛惜再来读读第一段话。
课堂延伸
同学们,圆明园毁灭让你懂得了什么?
(学生举例汇报)
大家谈得很好。
结语:同学们,圆明园的毁灭已经成为历史,我们这一代人决不会让这悲惨的历史重演,牢记这国耻,振兴我中华,是每一个中国人的责任。
附:板书
23、圆明园的毁灭
布局
不可估量
建筑
掠、毁、烧
收藏
《圆明园的毁灭》教案
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。
2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词,练习用“宏伟”“凡是”造句。
4、有感情地朗读课文。
通过理解语言文字,想象圆明园原来的样子;了解圆明园是怎样被毁灭的,激发振兴中华的责任感。
幻灯片
三课时
1、提出要求:小声朗读课文,想想课文可以分成几段,每段讲的是什么。
2、学生自学后,讨论。
1、检查生字读音。
2、抄写生词。
朗读课文,想想圆明园原来是什么样子的。
指名朗读第二段,读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。
1、默读第二段,想想共有几句话,每句讲的是什么。
1、默读第三段,想想这段共有几句话,讲到了圆明园的哪些景点。
2、学生各自阅读思考,然后同座交流。
3、讨论。
(1)这段共有几句话?其中哪几句是总的介绍,哪几句是讲具体景点的?
(3)补充介绍“买卖街”“山乡村野”。
1、默读第四自然段,想想这段共有几句话,每句讲的是什么。
课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌,它不仅宏伟、壮观、美丽,而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1、指名朗读第三段。
2、各人小声朗读第三段,边读边想,英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的?
3、学生自学后讨论。
4、小结。(一是抢掠,二是破坏,三是火烧。)
5、再指名朗读第三段,读出气愤的语气。
1、齐读第一段。
1、自由朗读课文。
2、通过朗读课文,你产生了怎样的思想感情?(集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上)
朗读课文。
《圆明园的毁灭》教案
新授。
课题。
课时。
1
设计教师。
教学程序设计。
教材处理设计。
教学程序设计。
教材处理设计。
师生互动设计中心思想本课追述了圆明园昔日的辉煌和富丽堂皇,愤怒谴责了外国侵略者对圆明园的掠夺和毁灭行径以及犯下的野蛮罪行,表达了对祖国灿烂文化的热爱之情和对侵略者强盗行径的仇恨。写作特点:1、语言优美。对圆明园当年辉煌壮丽的景观的介绍语言简洁、生动,内容丰富,读后令人回味无穷。2、构思颇具匠心。题目为“毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧,更能激起读者的通信与仇恨。这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。你认为这一段表达作者怎样的思想感情?你怎样看待圆明园的辉煌。组织同学讨论:侵略者为什么能如此为非作歹?指导学生具体分析侵略者的暴行。生讨论答案预设:(“凡是能拿走的东西,统统掠走。”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿,毫不留情。而且“拿不动的”也不放过,还用车拉,牲口搬运。还有“实在运不走的,就任意破坏、毁掉、”。“任意”一词突出表现了侵略者的暴行,想怎样就怎样。 “为了销毁罪证”,他们在园内放火,大火烧了三天三夜,使得我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,很快化为灰烬。)通过讨论,使学生了解清政府的腐败无能,激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感,以及今天我们的国家改革开放,越来越富强的自豪感。作为新时代的小学生,我们该怎么办?(不忘国耻,振兴中华。)板书:不忘国耻振兴中华四、课堂练习请各写一段称赞圆明园和痛恨侵略者的话。
板书设计。
圆明三园众星拱月 (布局)。
民族建筑西洋景物 (宏伟)。
博物馆 艺术馆(珍贵)。
课后反思。
这节课我注重从情入手,透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线,不断激发学生的情感,并使这种情感逐渐加深、升华。引领学生通过声情并茂的朗读,学生感同身受,进入课文情境,带着他们在爱的情感中走进圆明园,在由恨而生的使命感中走出圆明园,达到刻骨铭心的教育效果。由于本文与现实存在着时空差距,只有通过读才能更好地理解课文内容,所以设计中把此法贯穿在整个教学过程中,圆明园昔日的壮观已毁灭,无法再现,单单对语言文字的理解远远不够,尽管准备了为学生播放毁灭的影片,激发起学生对侵略者滔天罪行的恨。但由于教室网线的损坏无法放映。学生们很遗憾没有直观地感受圆明园的精美,规模的宏伟,收藏的珍贵,建筑的多彩,只能去想象圆明园当年的壮观。在课的最后,我还准备补充雨果的《文明与野蛮》片断,震撼人心,扣人心弦的话,师生互动交流,学生受到感染。让学生在悲壮的音乐中,奋笔疾书,写下想说的话。由于时间的关系没有完成。我只好把学生想说的话放到课外去完成了。
《圆明园的毁灭》教案
1、有感情的朗读课文, 背诵课文第三、四自然段。
2、围绕“不忘国耻,振兴中华”这一主题开展一次演讲活动。
过程与方法:引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,把搜集与整理、运用资料结合起来。
情感态度价值观:激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
背诵课文,并开展演讲活动。
在演讲的过程中做到语言流畅,仪态大方,感情真挚。
搜集资料,加以整理,以备上课交流。
1、 朗读课文, 体会作者强烈的爱与恨。
2、 背诵三、四自然段。
朗读、背诵、体会作者的爱与恨。
进一步加深对课文的理解。
1、 今天,我们将围绕“不忘国耻,振兴中华”为主题开展一次演讲活动,同学们在演讲的时候应做到语言流畅,仪态大方,感情真挚。
2、 以小组为单位推选一名代表和老师组成评审团。
3、 按次序进行演讲。每个人享有对自己欣赏的演讲投支持票的权利。
4、 根据评审团的评选结果及同学们的投票情况,评出优秀演讲个人若干,并总结奖励。
推选评审团并演讲。
锻炼搜集和整理信息以及表达清提那的能力。
师总结:同学们的演讲精彩极了,既让我们回顾了那段耻辱的历史,同时又让我们明白了不忘历史不等于铭记仇恨,而应为中华民族的伟大复兴努力学习,不让历史悲剧重演,是中华民族屹立于世界民族之林。
学生认真聆听。
激发感情。
圆明园的毁灭
“不忘国耻,振兴中华”
在教学时由于拘泥于课堂时间的限制,学生的思维发展、情感体验没有充分拓展开。在课上如果安排学生动笔下下自己的感受就更好了。让他们认识到了他们这一代肩挑重担,必须发奋学习,保卫祖国,决不让列强再踏进国土一步,要让庄严的五星红旗永远高高地飘扬。
《圆明园的毁灭》教案
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。
2、练习从内容中体会思想。
3、学会本课11个生字,13个生词。
4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。
通过语言文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
1、利用计算机教室,网上查询相关资料。
2、制作多媒体教学课件。
三课时。
教学内容:
初读课文;掌握生字新词;交流网上搜集的资料;理清写作思路,了解课文主要内容;提出并解决部分疑难问题。
教学方法:
多媒体演示法;自读自悟法;合作讨论法;感情朗读法。
教学过程:
一、揭题导入。
二、介绍、交流网上搜寻的资料。教师利用多媒体展示部分资料。
三、读课文,出示自读提示:
1、找出生字新词,利用工具书、结合课文理解字词。
2、默读课文,说一说当年的圆明园是什么样子的;把写圆明园被毁灭的句子找出来。
3、朗读自己喜欢的段落,找出疑难问题,小组提出来。
四、检查自学情况,个人汇报与小组汇报相结合。
教学内容:
自主、合作学习课文,探究写法,练习从内容体会思想感情。
教学方法:
多媒体演示法;合作讨论法;感情朗读法。
教学过程:
一、复习导入。
1、揭示课题。
3、浏览课文,提出你不理解的问题。
4、梳理问题。
a为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华?
b为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?
d、教师相机板书:园林瑰宝;建筑精华;博物、艺术;化为灰烬;不可估量。
二、展标。
这节课,我们采用自主与合作相结合的学习方式,重点来研究这几个问题。我们先来解决第一个问题。要解决这个问题,我们就要看看课文哪些地方是写园林与建筑的。
三、自主学习第二、三自然段。
(一)默读课文,想一想哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华?边读边动手划一划重点词句。
(二)指答。
1、如果学生说到第二自然段,引导理解举世闻名众星拱月两个词语。
a、相机出示课件:圆明园结构示意图,理解众星拱月的意思。板书:众星拱月。
b、圆明园布局独特、举世闻名,真不愧是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。大家再读原文,读出你的喜爱、赞美之情。
2、相机出示课件(第三自然段第一句):圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的'亭台楼阁;有象征着热闹街市的买卖街,也有象征着田园风光的山乡村野。
a、指说理解。教师相机板书:有也有。
b、教师小结:景观各有特色,各有风格,大家回读体会,读出你的喜爱之情。
c、指读、范读、赛读。
3、相机出示课件(第三自然段24句):。
a、指说理解。相机把描写的景物名称用不同的颜色着重显示。
b、园中景观多而优美,风格各异,大家回读课文,读出你的喜爱之情。
c、出示课件,欣赏圆明园有代表性的景观,教师相机介绍、激情;学生用自己的语言描述景观,抒发情感。
d、学生谈感想。教师板书:爱。
e、教师小结:圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,它是我国古代劳动人民血汗、智慧与才能的结晶。
f、自由读、范读、指读。
4、相机出示课件:漫步园内仿佛置身在幻想的境界里。
a指说理解。教师指导:漫步在圆明园中,你有怎样的感受呢?读出这种感受。
b指读,范读,齐读。
(三)、总结这一自然段先后写了什么,理清写作顺序。
(四)、引导背诵,积累语言。
a、导语:让我们把这些优美的语言积累起来,把圆明园的美景常留心中。
b、教师出示课件(背诵提示),练习背诵。
c、师生齐背。
四、小组合作学习第四自然段。
(一)出示自学提纲:
1、为什么说圆明园是最大的博物馆、艺术馆?划出重点词句。
2、小组交流意见。
3、练习有感情朗读。
(二)小组汇报:
1、汇报第一题。重点抓上自下至、最等词语;相机板书:上自、下至。
2、怎样通过朗读让大家都感受到圆明园的确是最大的博物馆、艺术馆?
3、指读、评读、赛读。
五、学习第三段。
出示课件:他们把烟云笼罩整个北京城。
(2)指说,重点理解凡是、统统、实在任意等词语。相机板书:掠、烧、毁。
(4)你们有什么感受?板书:恨。
(5)带着这种情感,齐读。
六、学习第一段。
先后出示课件:
[a圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。]。
[b圆明园的毁灭是祖国文化史与世界文化史不可估量的损失。]。
(1)指两人读,比较两段话有什么不同?抓两个不可估量的作用。
(2)作者为什么这样写?请你用具体事实说一说。
(3)指读、齐读,读出惋惜之情。
七、总结全文:
八、作业。
布置:现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园,恢复它的原貌。对这个问题,你有什么看法?课下讨论讨论。
教学内容:
召开小小辩论会,把个人或小组意见进行书面总结。
教学方法:
辩论法;讲练结合法。
教学过程:
1、导入:板出辩论主题:重建圆明园。
2、召开辩论会。教师指导学生辩论方法:提出问题、分析问题、解决问题。
a正反方分别在组内介绍自己搜集的资料,交流意见。
b正反方开始表述各自的观点。
c正反方驳斥对方观点。
d教师肯定双方观点,要求双方以个人或小组为单位写出书面总结。
3、教师巡回指导。
圆明园的毁灭教案
通过读课文,同学们已经初步知道了圆明园为什么被誉为“万园之园”。现在让我们一起走进圆明园。(课件出示圆明园整体示意图)。
请同学们用语言描述看到的圆明园,其他同学补充。
圆明园到底有多大?(占地约350公顷)各自用熟知的建筑或场地类比一下。假设:一个教室约50平方米,圆明园就有70000个教室那么大。
1、语言描述“金碧辉煌的宫殿”“玲珑剔透的亭台楼阁”“热闹街市的‘买卖街’”“田园风光的山乡村野”,看谁描述得更细致,更有想象力和创造力。
2、分别展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安澜园”“狮子林”等的精美图片。你能找到哪些赞美之辞?(“园林艺术的瑰宝”“建筑艺术的精华”……)。
3、出示圆明园“国宝四首”(牛首、猴首、虎首、猪首)图,赔以文字说明,师动情讲述“四首”的回国历程。小结:圆明园的文物价值由此可见一般。
4、圆明园到底有多少这样的宝物呢?请看一段描述(课件出示有关资料)。
再找一些词语来歌颂一下好吗?(叹为观止、难以置信、大开眼界、举世无双……)。
5、师激情小结:难怪法国大作家雨果曾这样说过:即使是把法国所有圣母院的全部宝物加在一起,也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美。
1、这样一座收藏着无数奇珍异宝、堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆现在已经是灰飞湮灭了,只剩几根柱子。她是怎样毁于一旦的呢?请看电影《火烧圆明园》。
2、播放电影片段,师生静静观看。
3、同学们,看了电影,你有什么话说?尽情诉说自己的感受和体会。
4、同学们讲得真动情,真精彩。怎样才能把它永远留在自己的内心深处呢?动笔练写。
《圆明园的毁灭》教案
1.认写生字。
2.有感情地朗读课文,尝试背诵三、四自然段。
3.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的.表达特点。学习与运用整理资料的方法。
了解圆明园辉煌的过去和“圆明园毁灭”这一屈辱历史,激发爱国之情。
1.圆明园的辉煌已成为历史,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日的辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。
2.文章题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。
1.课前搜集圆明园的相关资料。
2.教学课件。
1 在我们国家的广州市,刚刚举办了一场亚洲最高级别的赛事,你们知道吗?说说你的了解。我们的祖国国力日益强盛,相继举办了奥运会亚运会,引起了世人的瞩目。可是同学们,你们知道吗,一百五十年前,在中国历史上曾经发生过一件屈辱的事情,美丽的东方园林被西方强盗毁于一旦。
2.板书课题。强调“毁”写法。
3.轮流读课文,检查预习,随时正音。
1.同学们,默读课文,边读边想,圆明园是怎样毁灭的?把最让你气愤的地方用“——”画出来并作一作批注。
生默读,批注。交流。
2 读了这段文字,你是怎样的心情?
3.这心情从何而来?读一读让你感觉到愤慨的句子,读出你的感情。
4.出示:他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
加点的词语能不能去掉,为什么?
是的,侵略者的本性是残暴而贪婪的,让我们带着愤恨读一读。
生小声读。交流。
6.圆明园的灰烬里到底有什么?让我们探寻一下这座园林的瑰宝和精华。
1.默读课文,感受一下这曾经是一座什么样的园林。哪些景观和建筑给你留下了深刻的印象,用笔划下来。再读一读,边读边想象画面。
2.被誉为“万园之园”的圆明园在你的脑海中是什么样子的?
(引导学生结合课文内容来谈,感悟重点词句)
出示:圆明园中,有金碧辉煌的殿堂;也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
自由读,边读边想象。
谁来读一读这优美的文字,指名读。
课文中没有介绍到的景观还有很多,你知道有哪些吗?
(展示课前搜集到的有关资料,重点介绍最让自己欣赏和惊叹的部分)
3.真是巧夺天工,精美而宏伟的圆明园。漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜,流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
4.圆明园布局精妙,建筑风格各异,当然称得上的园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。同学们,让我们把这些美景记在心里,我们一起回顾圆明园的美景和宏伟建筑。
出示幻灯片,辅助背诵。
5 欣赏了园林风光,我们再来看看园中丰富的收藏品。自由读课文第四自然段,了解圆明园中珍贵文物的收藏情况。
谈谈体会。所以说,圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
6 就是这样的一座举世闻名的圆明园,被侵略者付之一炬,所以,课文的第一自然段中告诉了我们:(出示“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”)两个“不可估量”要强调什么?齐读。
圆明园的毁灭教案
同学们,通过上节课的学习,你最大的感受是什么?那作者又是怎样的感受呢?(谁能用书中的话说一说)。
师:圆明园里究竟有些什么?我们说它是不可估量的损失,下面就让我们一起走进昔日的圆明园。
1.同学们自由读2—4段,采用读或讲的方式告诉大家圆明园里有什么?
2.学生汇报。
3.出示句子:所以圆明园的的确确是当时世界上最大的博物馆,艺术馆。(生齐读)。
师:读到这里,作为人,你感觉怎样?谁能理直气壮,自豪地读一读这句话?
2.师:所以我们由衷地感慨(出示句子齐读(1)圆明园是当时世界上最大的博物馆,艺术馆。(2)圆明园也是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。
3.师:我们也用“是······也是······”把这两个句子合成一句,那就是(齐读)。
4.思考:圆明园里究竟有什么?(师:透过你所看到的,跳出你所体会到的,浓缩成一个词,那就是······)。
5.师:原来我们深切地体会到了,圆明园里拥有的是祖国的文化,也是世界的文化,就是这个不可估量的文化,却成了不可估量大损失。那是因为1860年······(引读)。
6.思考:你能用举例或用自己的理解讲讲英法联军是怎样掠夺的?
7.生汇报。
1.师:不仅如此,为了销毁罪证,他们竟放起了大火,大火笼罩整个北京城(播放录像)。
2.引读:看哪,我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样成了一片灰烬,从此圆明园没有了(齐读)也没有了(齐读)没有了(齐读)也没有了(齐读)不仅没有了(齐读)还没有了(齐读)那些仿造各地名胜建造的,还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了,那些上自(齐读)没有了,下至(齐读)也没有了。
4.生讨论探究。
5.师:亲爱的同学们,我想一百年后的今天,我们记住的不仅是损失,留在心里的,引起我们思考的还应该是什么呢?请同学们翻开书131页,这是和我们同龄的学生读后的愤怒与惋惜,此时此刻,请你们拿起笔,任选一幅图题个字,题个词或写一句话,一段话。
6.倾听学生来自心中的愤怒与惋惜。
同学们,让我们永远记住这140多年前的这场噩梦,永远记住写在残留柱上的耻辱,记住一个教训,那就是落后就要挨打,因此,我们今天才会有勇气,才会有自信地走向我们的未来!
圆明园的毁灭教案
1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失,是我国近代屈辱历史的见证,从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感,22.圆明园的毁灭。
2.理解重点词语和句子的深刻含义,体会并概括课文的中心思想。
3.学会本课生字、新词,并结合课文理解词义。
4.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。
理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败,唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
理解重点语句:“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
3课时。
圆明园园景的录像带(或幻灯片)、胶片、投影仪、生字卡片。
一、课前谈话,引发兴趣。
1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址,请举手?谁来向大家介绍介绍圆明园呢?(学生说。)。
2.教师:同学们说得对,现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢?圆明园原来是什么样呢?课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。(板书课题:22.圆明园的毁灭)。
二、范读课文,学生初步了解课文内容。
读后简单说说。
三、学生自学课文。
1.借助字典学会本课生字、新词。
对照课后生字表读准字音,利用熟字记清生字字形,注意易错的地方。
2.读通课文,划出生字、词,并结合上下文理解词义,不理解的做记号。
3.朗读课文,标出自然段序号,并思考:圆明园是被谁毁灭的?(1860年被英法侵略者毁灭的。)。
四、检查自学情况,出示生字卡片。
损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命。
1.指名、齐读生字卡片,纠正不正确读音。
2.读词语,说说哪个字字形易错。区别:“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。
3.指出不理解的词语,大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。
4.读第116页第4题“读读写写”,并对词义加以理解。
5.指名读课文。(注意纠正字音)然后回答思考题。
五、自己朗读课文,质疑问难。
六、布置作业。
1.抄写词语;2.朗读课文。
圆明园的毁灭教案
1、通过对语言文字的理解,想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过。
2、有感情的朗读课文。
3、激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
2、学生齐读课题。
1、幻灯出示:圆明园是()。
2、指名回答,教师出示:
(1)圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
(2)圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
(3)圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
3、齐读这三句话。
这三句话是对圆明园的高度评价。学到这里,你们有什么问题要提吗?(为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林?为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?)这节课我们首先来解决这些问题。
现在有一个旅行团要到北京去旅游,其中要去的一个地方就是圆明园。你愿意当他们的导游吗?好,李老师和其他老师就来当游客。现在你们可以准备一下。
1、选择一种自己喜欢的读书方式读读课文2-4自然段,前后四人展开讨论。
2、补充资料,看一段录像。
4、学生按教师提示的顺序作介绍,教师作相应的指导,并练习朗读。
第三自然段:句1:你平时见过的哪一个建筑也是金碧辉煌的,你能举个例子吗?金碧辉煌:形容建筑物特别华丽,光彩夺目。玲珑剔透:形容器物小巧玲珑,精致奇妙。你能联系课文或生活实际举些例子吗?练习读句1,指名读,比赛,全班朗读。句2、3:讲解平湖秋月、雷锋西照是杭州"西湖十景"中的两处。句4,补充瑶台、武陵春色的出处。
讲述:这样的一座宏伟壮观的园林,汇聚了天下风光的迷人景色,融合了中外风格的建筑艺术,当你漫步圆内--(引读)流连其间--(引读)谁还想再读一读这句话?难怪课文中称圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。听了导游们的介绍,你觉的圆明园怎么样?板书:景观千姿百态。再让我们来投入地读一遍课文第三自然段,去想象圆明园中的辉煌景观。
第四自然段:板书:收藏:最珍贵。
5、各自朗读2--4自然段,并结合板书想想为什么说圆明园是一座举世闻名的皇家园林?(板书:举世闻名)。
5、课文学到这里,你有什么感想吗?
过渡:圆明园这一座举世闻名的皇家园林,历经六代一百五十年的营建,堪称园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。可惜,如此辉煌壮丽的万园之园,却毁与英法联军的一把巨火!
1、看录象。
2、指名回答:你看到了些什么?你有什么感想?
3、学生各自练习朗读。并想想你能不能?"不但……而且……甚至……"的句式来说说强盗们毁灭圆明园的经过。
4、指名回答,板书:掠夺、毁坏、焚烧、化为灰烬。
理解"凡是、统统、实在、任意"这几个词语的意思,并说说从中你体会到了什么。(侵略者的贪婪、野蛮、残酷。)。
5、再读第一自然段,板书:损失不可估量。
1、课文学完了,读到这里,你又有何感想呢?(引导学生从两方面讲,一:对祖国文化的热爱,二:对侵略者的仇恨。)。
2、这里,李老师还摘录了电影《火烧圆明园》中的一段话,我们一起来读一读。
有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上,同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨,这把火腾空燃烧的时候,一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族,一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族,却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬。
规模:非常大掠夺。
举世闻名景观:千姿百态毁灭化为灰烬。
收藏:珍贵文物焚烧。
损失不可估量。
圆明园的毁灭教案
2.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
3.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
【教学重点】。
让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史,激发爱国之情。
【教学难点】。
1.圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。
2.文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。
【课前准备】。
2.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
【教学过程】。
一、导入新课。
1、上节课我们已经初读课文,了解了课文的主要内容,文章可分为三部分,(板书:损失巨大:不可估量昔日辉煌化为灰烬)。
二、欣赏辉煌。
1、自读课文第三自然段,说说你看到了了哪些美丽的建筑,在书中画出来。
2、谁能告诉老师,圆明园里都有些什么?
学生汇报。
出示句子:圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
3、教师引读,齐读。
学生欣赏殿堂、亭台楼阁、“买卖街”、山乡村野图片,教师解说。
6、园内只有这几种景观吗?同学们仔细地默读课文,找一找,文中还写了哪几类景观?
(仿造各地名胜建造的景观、根据古代诗人的诗情画意建造的景观、西洋景观)。
多媒体演播:学生欣赏安澜园、狮子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色、西洋景观图片。
你喜欢圆明园的景色吗?(喜欢)喜欢哪里就读哪里。
自由读——指名读——评价。
说说你的感受:这样的美景,让我们觉得——(美、惊艳、宏伟。。。)。
你和作者感受是一样的(出示句子,齐读)漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
8、指导朗读课文。
那我们就再一起去慢慢地走一走,尽情地赏一赏。
(分组有感情朗读)。
三、文物。
圆明园不但建筑宏伟,景观引人入胜,而且还是世界上最大的博物馆、艺术馆,收藏着最珍贵的文物。这里收藏的文物跨越朝代众多,年代久远。
齐读第四段。
四、再现历史。
它被谁毁了?被怎样毁了?
请同学们听老师读课文第五自然段,画出最让你触目惊心的词语。
2、听了这段文字的朗读,你知道了什么?
他们是怎样毁灭圆明园的?(掠、搬、毁、烧)。
那些词让你触目惊心?(凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩)。
3、学生谈体会,感受侵略者的蛮横无理,激发对他们这种强盗行径的仇恨之情。
看到这样的事,你的心情如何?(愤怒)。
指名读,独处愤怒之情。
只有愤怒吗?你心中还有什么感受?
(惋惜——指名读)。
4、带着你真是的感受读一读这段话。(自由读)。
拿走我们的宝贝也就罢了,最可恨的是,他们还放火烧毁圆明园。
播放影片《火烧圆明园》片段,学生看影片,直观感受侵略者的残暴与野蛮。
5、看到侵略者的强盗行径,你想说点什么?
(指名说)。
6、孩子们,让他们听听我们的斥责之声吧!带着痛惜、仇恨之情,自己练习有感情地朗读这段话,再齐读。
在你的心痛里,我听出了你有一颗强烈的爱国之心,老师和你们一样痛一样恨,那就请我们牢牢地记住那一天——(1860年10月6日)。
7、课文题目是“圆明园的毁灭”,为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?体会作者写作方法。
用较大篇幅写它辉煌的过去,是为了突出它的巨大价值,而正是这样有价值的园林被侵略者毁灭,更能激起人们对侵略者的无比仇恨。
四、升华情感。
同学们,英法联军,还有后来的八国联军,他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队不远万里驶入中国领海,用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人,然后,逼迫清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约——割地赔款。这难道不值得我们每个中国人深思吗?我想每个中国人读了这篇课文一定有恨多话要说,对自己,对别人,甚至对至今还在搞霸权主义的国家说。请同学们课后把自己想说的话写下来。课外还可以收看电影《圆明园的毁灭》,搜集文字或图片资料,了解中国所蒙受的耻辱。
板书设计:
损失巨大:不可估量。
勿忘国耻。
布局——众星拱月。
文物——珍贵异常。
振兴中华。
化为灰烬:掠、运、毁、烧。
圆明园的毁灭教案
《圆明园的毁灭》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第七组中的开篇课文。本组教材的专题是“勿忘国耻”。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。
二、教学对象分析:
这节课是借班上课,我对学生的了解甚少。但他们具有这一年龄段孩子的共同特点即对新鲜事物注意力持久,有较强的独立识字的能力,在阅读中,他们基本能把握文章的主要内容,有自己独特的见解。有收集资料的能力,但还欠缺有目的地收集及整理资料。
三、教学目标。
(一)知识目标:
1、学会本课14个生字,正确读写“不可估量、损失、举世闻名众星拱月”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
(二)能力目标:
1、培养学生团结协作精神,自主学习的能力。
2、训练学生的创新能力,语言表达能力。
3、以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段落,积累语言。
(三)情感道德目标:
了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感。
四、教学重、难点:
(一)教学重点:理解文中句子和词语的深刻含义,感受到圆明园昔日的辉。
煌。同时让学生了解圆明园被毁这一耻辱,激发学生的爱国情怀。
(二)教学难点:通过读文、感悟、想象,让学生在脑海里再现圆明园昔日的辉煌。再现惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,从而激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
五、教学策略:朗读感悟法、小组合作学习法等。
六、课前准备:
(一)教学媒体:多媒体课件。
(二)学生课前准备:课前预习。
七、课时安排:二课时。
第一课时。
【主要目标要求】:
1、学会本课14个生字,正确读写“不可估量、损失、举世闻名众星拱月”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解圆明园昔日的辉煌,体会文中作者对圆明园的热爱之情,从而激发学生热爱祖国文化的思想感情及民族自豪感。
教学重点:理解文中句子和词语的深刻含义,感受到圆明园昔日的辉煌。教学难点:通过读文、感悟、想象,让学生在脑海里再现圆明园昔日的辉煌。
【教学过程预设】:
(一)板书引入,自主质疑。
读了题目,你想知道什么?(归纳总结两个问题:1、圆明园是怎样一座园林?2、它是怎样毁灭的?)。
(二)初读课文,理清脉络。
1、自读要求:
(1)学生自读课文,要求读准字音,把课文读通读顺。
(2)边读边想,你能否解决刚才你们提出的问题。
2、合作学习,自主探究。
(1)检查读音,自主识记。(检查生词及部分四字词语的读音)。
方式:自由读、个别读、同桌互读互考、齐读。
(2)再读课文,理清脉络。
(解决学生提出的“想知道”的问题。)。
a再默读课文b小组交流问题答案c学生反馈。
3、概括内容:文章主要围绕圆明园哪些方面来写的?(昔日的辉煌,毁灭的景象)。
(三)学习课文,理解内容。
1、学习第一自然段:
圆明园是一座举世闻名的皇家园林,文化艺术价值很高。那课文是怎样评价它的?(提示:用课文两个词语形容——瑰宝、精华),可惜这么好,这么珍贵的一座园林,却被可耻的英法联军毁灭了,那造成的损失到底有多大?(不可估量)。
(1)投影第一自然段,用替换词的方法去理解“不可估量”
(2)有感情朗读(气愤、惋惜)。
2、学习第二自然段:
圆明园当年是怎样辉煌的?课文用哪几个自然段介绍(2、3、4自然段),那我们先看第二自然段:
(1)图文结合,学生用自己的话介绍(投影圆明园的布局图)。
(2)理解“众星拱月”
(3)有感情地朗读(赞叹)。
这是圆明园的布局、位置,那圆明园是如何的辉煌呢?又如何被毁灭的呢?我们下节课再来探讨。
(四)作业:
(1)熟读课文,读的过程中要注意感情。(想想每部分该什么样的语气去读)。
(2)抄写生字词。
辉煌精华毁灭。
第二课时。
【主要目标要求】:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、把阅读、感悟、想象结合起来,了解圆明园辉煌的过去的毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中国的责任感和使命感。
教学重难点。
通过语言文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
【教学过程预设】:
一、复习导入。
1、上节课,我们初读了《圆明园的毁灭》这篇课文,通过上节课的学习,你知道了什么?
2、看来上节课同学们学得很好,初步了解到圆明园的布局位置,以及圆明园的毁灭是让人遗憾和痛惜的。那么,昔日的圆明园到底有什么,让我们说它具有不可估量的价值呢?这一节课就让我们再次走近圆明园,去感受它昔日的辉煌,去目睹那难忘的一刻!(板书课题)。
二.再现历史的美景,感悟交流体会。
1、请同学们打开课本,自由读课文的三、四自然段,一边读一边想,你从课文哪些语句中真正感受到圆明园不可估量的价值了?把这些语句画下来。(边读边把自己感受最深的句子画下来,并在旁边写上你的体会)。
2、交流谈体会。
a、圆明园中有,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。
b、漫步园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿。
c、上自先秦时代的青铜器,下至唐、宋、元、明、清历代名人书画,各种珍奇异宝。所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
你知道从先秦时代到清代,中间经历了多少年吗?2300年,你们想想看,历代皇帝在里面存放了多少珍宝啊!那么你们把此时的感受带进去,读读最后一句话。
现在你感觉到圆明园那不可估量的价值了吗?
可是,这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,却被化为了灰烬,让我们再一次把历史的长卷翻开,撕开那道在中国人的心底里永远不可能愈合的伤疤。(看录象)。
此时此刻的圆明园就像一个被遗弃的孤儿一样束手无策,被无情地践踏、掠夺,就让我们到这些充满着血雨腥风的文字当中去寻找这些强盗们罪恶的嘴脸吧!(出示句子)。
他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走,拿不动的,就用大车或牲口搬运。实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩整个北京城。
1、个别学生读句子,谈感受。
2、划出所有暴露侵略者残暴罪行的词语。指导朗读。
一个人的愤怒代表不了一个民族的觉醒,亿万炎黄子孙的愤怒才能让我们看见几缕微弱的曙光。所有愤怒的同学们,把你的满腔怒火读出来吧。
三、总结课文,拓展延伸。
四、教学反思:
《圆明园的毁灭》是一篇讲读课文,其训练重点是要多读、多想、多体会,获得真切的感受,领悟作者的表达方法。本篇课文虽然语言简洁,但内容距离现实生活较远,学生头脑中缺少文中所描绘的事物的表象,课文的优美词藻在他们眼中也就成了单调、抽象的符号,学生很难由文字描述展开想象,如何突破“在学生脑海中再现圆明园昔日的景观”这一教学重点、难点呢?我设计的方案就是通过实践证明,在利用媒体课件进行自主学习的过程中,学生们表现出极大的热情,非常投入,并从中获得了情感体验,感受到了在中华文明升华出的民族自豪感以及对于侵略者强烈的憎恨之情,这是单纯靠读书达不到的。在学习过程中,学生获得了更大的自主空间,在图、文、声、像等多元信息的共同作用下充分感知、领悟,提高了语文素养.
圆明园的毁灭教案
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感,《圆明园的毁灭》教案。
2、练习从内容中体会思想。
3、学会本课11个生字,13个生词。
4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。
通过语言文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
1、利用计算机教室,网上查询相关资料。
2、制作多媒体教学课件。
第一课时。
初读课文;掌握生字新词;交流网上搜集的资料;理清写作思路,了解课文主要内容;提出并解决部分疑难问题。
多媒体演示法;自读自悟法;合作讨论法;感情朗读法。
一、揭题导入。
二、介绍、交流网上搜寻的资料。教师利用多媒体展示部分资料。
三、读课文,出示自读提示:
1、找出生字新词,利用工具书、结合课文理解字词。
2、默读课文,说一说当年的圆明园是什么样子的;把写圆明园被毁灭的句子找出来。
3、朗读自己喜欢的段落,找出疑难问题,小组提出来。
四、检查自学情况,个人汇报与小组汇报相结合,小学四年级语文教案《《圆明园的毁灭》教案》。
教学内容:自主、合作学习课文,探究写法,练习从内容体会思想感情。
教学方法:多媒体演示法;合作讨论法;感情朗读法。
一、复习导入。
1、揭示课题。
3、浏览课文,提出你不理解的问题。
4、梳理问题。
a为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华?
b为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?
d、教师相机板书:园林瑰宝;建筑精华;博物、艺术;化为灰烬;不可估量。
二、展标。
这节课,我们采用自主与合作相结合的学习方式,重点来研究这几个问题。我们先来解决第一个问题。要解决这个问题,我们就要看看课文哪些地方是写园林与建筑的。
三、自主学习第二、三自然段。
(一)默读课文,想一想哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华?边读边动手划一划重点词句。
(二)指答。
1、如果学生说到第二自然段,引导理解“举世闻名”“众星拱月”两个词语。
a、相机出示课件:圆明园结构示意图,理解“众星拱月”的意思。板书:众星拱月。
b、圆明园布局独特、举世闻名,真不愧是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。大家再读原文,读出你的喜爱、赞美之情。
2、相机出示课件(第三自然段第一句):圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
a指说理解。教师相机板书:有……也有。
b教师小结:景观各有特色,各有风格,大家回读体会,读出你的喜爱之情。
c指读、范读、赛读。
3、相机出示课件(第三自然段2—4句):。
a指说理解。相机把描写的景物名称用不同的颜色着重显示。
b园中景观多而优美,风格各异,大家回读课文,读出你的喜爱之情。
c出示课件,欣赏圆明园有代表性的景观,教师相机介绍、激情;学生用自己的语言描述景观,抒发情感。
d学生谈感想。教师板书:爱。
e教师小结:圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,它是我国古代劳动人民血汗、智慧与才能的结晶。
f自由读、范读、指读。
4、相机出示课件:“漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里”
a指说理解。教师指导:漫步在圆明园中,你有怎样的感受呢?读出这种感受。
b指读,范读,齐读。
(三)、总结这一自然段先后写了什么,理清写作顺序。
(四)、引导背诵,积累语言。
a导语:让我们把这些优美的语言积累起来,把圆明园的美景常留心中。
b教师出示课件(背诵提示),练习背诵。
c师生齐背。
四、小组合作学习第四自然段。
(一)出示自学提纲:
1、为什么说圆明园是最大的博物馆、艺术馆?划出重点词句。
2、小组交流意见。
3、练习有感情朗读。
(二)小组汇报:
1、汇报第一题。重点抓“上自……下至”、“最”等词语;相机板书:上自、下至。
2、怎样通过朗读让大家都感受到圆明园的确是最大的博物馆、艺术馆?
3、指读、评读、赛读。
五、学习第三段。
出示课件:“他们把……烟云笼罩整个北京城”。
(1)默读,找出你认为最能突出英法联军罪。
圆明园的毁灭教案
(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,激发学生热爱祖国的思想感情。
(二)通过学生的自主学习,体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
(三)有感情地朗读课文。
1、今天我们继续学习21课,读课题。上节课我们已经初识了圆明园,圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢?(板书:美)。
1、上节课的学习,大家意犹未尽,今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文2、3、4段,感受圆明园的美。上节课,我们通过大家的推选,邀请了三位自学小组的负责人,他们在课前已经做好了准备,今天就将由他们带领大家进一步品读课文。请大家看自学提示。
2、请三位自学负责人到小黑板前,其他的同学也早就选好了自学的段落,请你们到自学小组负责人那里,进行今天的学习。
3、分组学习。学生借助小黑板进行学习活动,并且汇报自己在自学中的收获。
4、按照学习小组的顺序进行汇报。汇报时,由学习负责人选择参加汇报的同学,其他同学面向相关学习小组,听取其他组学习的收获。(教师对学生的发言给予点评)。
5、这三个段学完了,孩子们口中传出的,全是溢美之词,正是因为我们走进课文,用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。
教师小结:孩子们说得真好。这座举世闻名的皇家园林,历经一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧,多少稀世珍宝汇聚园中,才凝结成这座旷世名园。每一个细节,都能让我们感受到匠心独运,每一处收藏都能让我们感受到祖国文化的博大精深。听了孩子们的赞美,老师想用这样的词语来概括圆明园的美:美的心动!孩子们同意吗?读一读这句话。(美得心动。)一起读一读这三个段,让我们再一次走进这座让我们怦然心动的万园之园吧!(学生读234段)。
1、上节课孩子们留了两个段给老师讲,老师也一直在思考怎样才能讲好这两个段。今天我发现了,其实最好的办法就是让孩子们走入课文,用心去品读课文,去感悟,我们只要能把自己融入课文,和作者的情感引起共鸣,就能真正读懂课文,这样,你们在课文学习中所能生成的东西远比老师能给你们的要多得多。
学生自读最后一段,你有什么感受?把你看到的侵略者的兽行读给大家听!(学生自读最后一段中的句子。)。
我感受到了,孩子们在读句子的时候,把关键词读得太好了,老师来读也不过如此,我知道这是你们真正读懂了课文,并且很好地表达出了自己情感的结果。
2、孩子们读得太好了,似乎让我们每个人眼前都浮现出了这样的画面。(放映影片)看了影片,我看见很多孩子早已压抑不住内心的怒火,都想说些什么,我们把自己的感情读入课文,这一次读书,你一定会和前一次读书不一样。(学生在读课文最后一段)圆明园随着侵略者狰狞的大火灰飞烟灭,再也不复存在了,这一个令人叹为观止无与伦比的艺术杰作,随着升腾起的烟雾永远地消失在了历史的长河中。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样被化成了灰烬。
圆明园毁灭了,她曾经带给了我们多少美好的回忆,她的美让我们动心、动情,与美得心动相比,她的毁灭,给我们什么样的感受呢?(板书:毁得心痛)。
3、指导学生读好句子:美得心动,毁得心痛!(读两遍)。
让我们再来读读课文最后一句话。
三次读书:想想圆明园宏伟的建筑,孩子们读。想想圆明园秀美的园林景观,孩子们再读;想想圆明园无数的奇珍异宝,孩子们再读。
4、课文主要写圆明园的毁灭,却用了整整三个段极力描绘了圆明园的美,你知道是为什么吗?(学生发言。)。
教师小结:正是因为圆明园太美了,所以美到了极点,她的毁灭就让我们痛到了极点,美到了极点,她的毁灭就让我们恨到了极点。当侵略者的火把圆明园变成一片火海的时候,他们可曾想到,每烧一天,我们五十年的心血,上千年的珍藏就化为了灰烬,当圆明园彻底被毁灭的时候,他们可曾想到这对世界文化史,对整个人类来说,是怎可估量的损失啊!读第一段。
教师小结语:圆明园的美景已经消失,我们痛失了圆明园,这让我们每个人都感到无比的痛惜,留给我们的只是对侵略者无尽的痛恨。这把火可以烧毁有着一百五十多年建造历史的旷世名园,却烧不毁侵略者罄竹难书的滔天罪行,这把火可以劫掠走无数的珠宝玉器、妙笔丹青,却烧不毁中华民族的仇恨,更无法焚灭中国人民的勤劳与智慧!今天的学习就要结束了,今天我最大的收获就是感受到了孩子们用心去读课文带给我的那份震撼,我想听课的老师也会被你们深深地感动。读书百遍,其义自现。只要我们用心去读,就能真正领略到语言文字的魅力,感受到最深最真的情感。
圆明园的毁灭教案
这篇课文文字优美,字里行间饱含作者强烈的思想感情,教学时可以以情激情,以读激情,以景激情,以史实激情,特别是要重视以读激情,充分体现阅读教学 “以读为本”。通过读书,交流课前搜集的资料,运用多媒体课件,把学生带入创设的情境中,引导他们把最感兴趣的景观想象出来,并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭,更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。
1、认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史,激发爱国之情。
1、圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。
2、文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。
2课时。
1、课前搜集圆明园的相关资料。
2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
第 一课时
初读课文,整体感知课文内容;学习课文中生字、新词;弄清文本脉络。
第 二 课 时
精读、品读,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感;领悟文章的表达特点;学习与运用整理资料的方法。
1、我们大家继续学习《圆明园的毁灭》这一课。
板书课题:让我们大家举起写字的手,一起写下课题:“圆”是“圆满无缺”的“圆”,“明”是“光明普照”的“明”,“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。
2、上节课,我们大家初读了课文,初步感知了课文内容,相信给同学们留下了深刻的印象。本课有许多四字词语用得十分精妙,我们大家再来读一读:
举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁
山乡村野 平湖秋月 雷峰夕照 蓬莱瑶台 武陵春色
诗情画意 风景名胜 天南海北 奇珍异宝 不可估量
这节课,让我们大家再次文本,细细地阅读课文,进一步了解课文内容:
1、请同学们打开书,迅速翻到第二十一课,自己读课文第一自然段(自由出声读)。
(悲痛、愤怒、伤心……)
3、我们大家来读读这个开头,把你的心情读出来。你现在最想知道的是什么?
(圆明园是被谁毁了?被怎样毁掉了?圆明园为什么会被毁掉?圆明园被毁之前是什么样的?)
1、请同学们听教师读课文第五自然段,画出最让你触目惊心的词语。
2、听了这段文字的朗读,你了解了什么?
(圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的;)
3、他们是怎样毁灭圆明园的?(课件出示,根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”)
4、哪些词语让你触目惊心?
(凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩……)
2、一边读,一边思考,要静心、专心读书。
3、根据学生回答,大投影出示
(因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)
(因为圆明园不但建筑宏伟,而且收藏着最珍贵的历史文物。)
4、 这就是2、3、4自然段告诉我们大家的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆,收藏着最珍贵的历史文物。所以,它的毁灭,使每一个中国人痛心,会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的满清政府的痛恨,读一读,想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟?(2、3自然段)
5、找一位同学们为我们大家读课文第二自然段。(指名读第二自然段。)
“圆明园在北京西郊……众星拱月般地环绕在圆明园周围。”
(1)这句话是介绍圆明园什么的?(位置和结构)
(2)如果让你带着自己的理解和感受来读这段话,你会强调哪些词语?(举世闻名、众星拱月)知道这两个词语的意思吗?说说看。
举世闻名:举,全。全世界都知道。形容名望极大。
众星拱月:群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。(出示课件,看圆明园的分布构成,在图上找一找,那个是“星”,哪个是“月”,体会圆明园的辉煌和宏伟。)
(3)哪位同学们查过资料,知道圆明园的面积有多大?
圆明园的总面积350公顷,占地约5200亩,(最新制定的方案,圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路,南到清华西路,西至圆明园西路,北到规划公路一环,占地面积458、9公顷。)
(4)我们大家的学校大约占地十亩,大体估计一下,圆明园相当于我们大家多少个学校?
圆明园的面积相当于我们大家500多个学校那么大。各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围,是多么壮丽的景观!带着这样的感受,我们大家一起来读读课文第二自然段。(齐读第二段)
6、如此气势恢宏的圆明园里,有多少让我们大家啧啧称奇、留恋往返的美景呢?快速浏览课文第三自然段,你能从中找到几个“有”?(7个)
7、指名读带“有”的句子,相机板书:“有……也有;有……也有……;还有……;不仅有……还有……”
(1)这些句子让你体会到什么?(圆明园的建筑各具风格,千姿百态,既有殿堂的宏伟之美,又有亭台楼阁的秀巧之美;既有热闹的街市风光,又有幽静的自然风光,所以说它是建筑艺术的精华。)
(2)你能用自己的朗读来展示圆明园中那宏伟的殿堂、小巧的亭台楼阁、热闹的街市与幽静的自然风光吗?一边读一边在头脑中想象画面,你就会读进去,读得更好。自由练读后分男女生读。
(3)下面,我们大家一起去欣赏几处名胜景观吧。(投影出示几幅圆明园美景图)你可以选择一处说说感受。
“蓬莱瑶台”:(据书上说:海上有三座神山,其中一座叫蓬莱,还有一座方丈,一座叫瀛洲。神话传说中说的,海上三座神仙住的山,其中一座叫蓬莱。瑶台就是山上的建筑,神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章,神话传说中的景物来建造的,这是想象。)
“武陵春色”:(指张家界的武陵源。张家界的武陵源是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的。这一部分是根据古代诗人的诗情画意建造的,也是想象。这样令人心旷神怡的地方简直就是人间仙境啊!)
“平湖秋月”:宁静而美丽
“雷峰夕照”:高高的雷峰塔直冲晚霞,瑰丽壮观!
(4)这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角!大家知道圆明园著名的景点有多少处吗?
(学生介绍了解的资料:圆明园著名的景点就有40处。这40处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。比如有“平湖秋月”,有“西峰秀色”,有“曲院风荷”、“观澜堂”,有“君子轩”,还有“关帝庙”。)
(5)下面我们大家只选20处景观的名称,请大家读一读(投影出示):
正大光明 上下天光 杏花春馆 坦坦荡荡 长春仙馆
万方安和 武陵春色 山高水长 月地云居 汇芳书院
映水兰香 远山天北 西峰秀色 四宜书屋 平湖秋月