喝水活动教案（热门18篇）

教学工作计划包括课程目标的设定、教学步骤的安排、教学资源的准备等。以下是小编为大家整理的优秀教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。

小班活动小乌鸦喝水教案

大班科学活动教案《乌鸦喝水》

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

1、在三只不同水量的瓶子上要做相应的刻度标记，以免孩子们在记录时混淆实验的结果。2、瓶中的水要适量，如果水量过少，在用沙子做实验时，水慢慢不易往上冒，幼儿会得出结论：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不会冒出来”，而事实上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都会冒出来，只是水较少时，需不断摇晃瓶子，才会冒上来，这样实验的时间过长，影响了活动的效果。

3、纸剪的石子、沙子堆积图。

4、4、实验记录表一张。

（一）观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动。

师：乌鸦是怎样喝水的呢？

师：两个人一组合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。

（二）用石子进行实验，并记录。

1、幼儿分组实验，教师观察指导。

2、交流实验结果。

师：实验后，你发现了什么？

师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。

（三）用沙子进行实验并记录。

1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的.发现？还是两个人合作，做好实验后分别记录。

2、幼儿实验，教师观察指导。

3、幼儿实验后交流。师：这次你发现了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？

（四）比较两次实验结果的不同。

1、师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢？请小朋友讨论一下。

2、出示纸剪的石子和沙子的堆积图，帮助幼儿理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。

师：这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样？

师：对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。

（五）教师小结。

本次活动的内容比较丰富，从看课件导入——用石子实验探索——用沙子实验探索——比较实验结果有什么不同——得出结论等5个环节。整个活动体现了分层递进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境。尝试以两两合作的方式让幼儿主动积极地参与两次实验，体验与同伴合作做实验、交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中，教师很好地把握了教学过程中“教”与“学”的关系，始终鼓励幼儿做一做，想一想，体现了幼儿科学教育应当培养“尝试、探索”精神的要求。

小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜欢鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类，体长50厘米左右。

大班科学活动教案《乌鸦喝水》

上课了，我像以前一样，先和孩子们一同来认字，认完字后读课文。可是，一个孩子站起来对我说：“老师，乌鸦太笨了，我不喜欢它。”我问他：“为什么？”他告诉我：“老师，乌鸦完全可以拿个吸管嘛。”这时，全班同学都笑了，不过有孩子叫了起来：“不行，它上哪去找吸管呀？”

于是，孩子们纷纷议论起来。一个孩子问我：“老师，乌鸦的方法真的能喝到水吗？”全班同学都静了下来，看着我，我也懵了，不知道应该怎么做才好，因为以前都是学完了课文才做这个实验，那现在就做，行吗？孩子们还没读几遍课文呢!能理解吗？可是，一看孩子们那渴求的双眼，我决定，按照他们的想法来上课。

我对孩子们说：“让我们一同来做实验吧!”孩子们非常高兴。

我给他们准备了许多橡皮来当小石子，橡皮有大有小，还有一个瓶口很小的瓶子，让孩子们自己来做实验。我找一个学生上前面来做实验，看到他开始拿了一个大橡皮，不少同学对他说：“不行，不行!拿小一点儿的。”于是，他在同学们的'提示下完成了这个实验。

实验结束后，我问孩子们：“为什么要用小橡皮？”孩子们异口同声地告诉我：“大的放不下去，瓶口太小了。”于是，我引导学生看书中的词语，许多、小石子……又问他们什么叫做“渐渐地”，孩子们看到实验，都非常理解。

虽然，这节课我没有按照原来的教学思路上课，但是，把顺序一改后，学生更加理解这个故事了。我想，我们的教学不是非得按一定的框框去教，什么样的思路更适合学生，这才是我们要去探索的。

中班科学活动教案

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是中班语言乌鸦喝水教案，请参考！

教学要求：

1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点：

重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

课前准备：

1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2．分别抄录4段课文的4块小黑板。

3．生字卡片。

教学时间:2课时。

教学过程：

第一课时。

一、形象揭题，学习生字。

1．出示乌鸦图（板书：乌鸦）。

二、初读课文，整体感知。

1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文。

1．学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）。

（2）渴是个生字，再读两遍。想一想，渴为什么是氵？

（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意找是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2．学习第二段。

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？瓶是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）。

（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？

（5）谁来读最后一句，注意怎和呢读音，多读几遍。

3．学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）。

（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习放，启发学生自己分析字形。

（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。

（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

四、朗读课文，巩固生字。

1．个别读，齐读全文。

2．出示生字卡片，开火车读生字。

3．描一描生字，记一记找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。

第二课时。

一、朗读课文，进行思维扩展训练。

1．开展朗读竞赛，朗读全文。

2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。

二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。

1．继续完成课后练习2。

2．完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。

3．用找、看、放、升、高进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

三、说话训练。

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

中班科学活动教案

教学目标:。

1、在歌曲内容营造的情境中熟悉歌词，理解乌鸦能喝到水的原因。

2、喜欢与同伴共同探索，对于水的其他特性有进一步了解的兴趣。

教学准备：

（认知准备）已经熟悉旋律、会用跳舞、乐器、念白等方式表演“乌鸦的故事”。

(材料准备)歌词配套图片、伴奏、两人半瓶水以及大小不一的石子、树叶、小草等。

重点：理解歌曲内容。

难点：理解歌词第二段。

教学过程：

一、演演小乌鸦。

“最近，在我们的个别化活动中我们许多小朋友都听着一段好听的音乐创编了——乌鸦的故事，哪一组愿意来表演给大家看看。”

二、欣赏“乌鸦喝水”

1、理解歌曲第一段。

“那么音乐里的乌鸦究竟发生了一件什么事情呢？让我们一起来听一听。”

提问：小乌鸦怎么了？（口很渴，想喝水）。

它的心情怎么样？（有些伤心）。

它为什么喝不到水？（瓶口小、头太大、水又浅，伸不下）。

教师通过图片提示，解释歌词。

2、帮助乌鸦想办法(难点)。

“谁能说说有什么办法能帮助乌鸦喝到水？”

“今天，老师也为大家准备了半瓶水，和一些小材料，我们一起一边听音乐，一边帮助乌鸦想想办法吧。”（两人一组）。

提问：你们使用什么方法帮助乌鸦喝到水的？

小结：在瓶中放入大大小小的石子，会让水面不断地升高，当瓶中的水满到瓶口的时候，乌鸦就能喝到水啦。

3、欣赏歌曲第二段。

“歌曲里的小乌鸦想的办法是不是和你们一样呢？让我们一起来听一听。”

提问：歌曲里的小乌鸦想到了什么办法？（衔石子、轻放下、三四五、六七八。）。

什么叫衔？为什么要轻放下？三四五、六七八是什么意思？

小结：衔就是用嘴叼着，轻放下是为了不让瓶里的水溅出来，三四五、六七八是小乌鸦扔进瓶中的小石子的数量。

4、完整欣赏歌曲。

“这是一首叙事性歌曲，歌中为我们讲述了小乌鸦想喝水到喝到水的过程。现在就让我们完整的欣赏一下吧。”（结合课件，完整欣赏歌曲）。

三、做做小实验。

“咦，为什么同样在两瓶水中放了7颗石子，水面却不一样高呢？我们下次一起到个别化活动中找找答案吧。”

中班科学活动教案

活动目标：

1、通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。

2、学习将自己的操作结果进行记录的方法。

3、能积极参与操作活动，大胆讲述自己的操作结果与发现。

活动准备：

1、教具：透明小量杯、乌鸦头饰。

2、操作材料：透明小量杯（果冻盒），各种不同的种子（黑枣、蚕豆、花生、白云豆），记录表格，铅笔人手一份。四个相同的瓶子，内装半瓶有颜色的水。

3、实物探头。

活动过程：

一、导入活动，知道这些种子的名称。

师：今天，我们班来了一些种子朋友，看看它们是谁？（请幼儿说说它们的名字，并在黑板上出示相应的图片）。

二、量一量，初步感知物体的体积。

1、师：（出示量杯）老师还带来了一个小杯子，如果我们把花生装在小杯子里，猜猜放几粒能把小杯子装满？（幼儿估计、猜测）。

2、教师验证：老师来放花生，小朋友一起来数数。

3、提问：如果装的是蚕豆，白云豆、黑枣呢？想不想自己来试试？

4、交代操作要求并操作：

（1）选一种种子把杯子装满，数数能装几粒，在记录表中写上数字。

（2）换一种不同的种子装满杯子，做好记录。

（3）每种种子都试过后看看自己的记录表格，你能发现什么？和旁边的小朋友说说。

5、操作后提问：谁来说说你的`记录结果？你发现了什么？

6、思考并讨论：为什么同一个杯子里每次装的种子不一样多？（在一样大的杯子里，越大的种子装得越少，越小的种子装得越多）。

三、游戏“乌鸦喝水”，巩固认识种子大小与所占空间大小之间的关系。

1、（出示指偶乌鸦）师：咦？谁来了？

师：小乌鸦，你来干什么？

乌鸦：我飞呀飞，飞到这儿口渴了，进来找水喝。

师：这儿有瓶果汁，请喝吧。

乌鸦：我最喜欢喝果汁了，谢谢。（试试，喝不到）。

师：呀，瓶口太高，水太少，小乌鸦喝不着，怎么办呢？小朋友快帮忙想想办法。（引导幼儿想出用种子投入水中，让水面升高的方法）。

2、提问：想一想，用哪种种子放到水里可以让乌鸦最快喝到水？

3、比赛，求证。

将幼儿分成四组，分别投放四种种子，每组请一个小朋友投种子，其它小朋友帮他数数，把结果记录在种子卡片的下面。

请幼儿按记录数字的多少排队。

教师总结：最大的种子让乌鸦最快喝到了水。

四、结束。

师：小乌鸦喝到了果汁，又解了渴，谢谢小朋友。它邀请我们一起到草地上去做游戏，我们走吧。

《乌鸦喝水》教案

1、通过实验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。

2、培养学生动手能力和分析问题的能力。

3、培养学生对科学前沿问题的兴趣，激发学生求知欲望。

1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。

2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。

（一）活动导入

我们曾经学过一篇课文（出示图画《乌鸦喝水》），谁还记着这个故事，讲给我们听听。

1、学生分组实验。

2、汇报结果：

逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？

3、请你们再观察一下刚才做的实验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？

4、投影分析原因

石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。

6、学生实验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？

7、通过做实验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的原因了吗？说一说。

（三）你们真聪明！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。

1、在实验之前，你们各组先讨论一下用什么办法来证实，讨论好了再做实验，做完实验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。

2、分组讨论后实验，巡视看有几种方法，引导说步骤。字串2

3、汇报结果：哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？

演示的同学说清步骤，其他组认真听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。

4、小结

a、通过做实验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应该有半瓶左右的水。

b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了？请学生修改课文内容。

c、同学们说的真好！今天，我们通过动手试一试，对以前学过的知识提出了新的疑问，又经过实验得到了更准确更科学的结果。你们真是太聪明了！老师奖励你们每人一颗“智慧星”！

（四）同学们那么聪明，老师想请你们帮助解决一个问题可以吗？

1、运用活动中所学知识解释“水库冒顶”问题。

2、讨论：要建水库，必须要考虑什么？

（五）畅谈乌鸦的智慧

意图：激发学生的求知欲望。

《乌鸦喝水》教案

1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。

三、情感态度和价值观

通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。

【教学重点】

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】

懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的`道理。

【教学方法】

交流法、阅读法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.教师出示相关图片。

同学们，你们认识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)

2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。

(板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题)

喝水的教案

1、巩固幼儿对几种常见花卉的认识。

2、尝试用小容器浇水，激发宝宝对小花小草的关爱，体验活动的快乐。

1、制作课件：幼儿找花。

2、若干只大桶，各色小桶若干只。

1、观赏课件，认识几种常见花卉。

师:老师请宝宝看电视，看看电视里有谁，你和什么花做朋友？

2、出示山茶花，师：山茶花怎么了？（口渴了）我们给它浇水好吗？

3、浇水尝试。

讨论：我们要去给小草小花浇水，要有什么东西呀？

幼：水、水桶。

师：现在章老师来变变变、变出了什么呀？（水桶）这水桶是什么颜色的呀？（幼：红色的）。

师：什么形状的呀？（圆圆的）。

师：朱老师再来变，变变变又变出了一只什么颜色的水桶呀？幼：蓝色的。

师：朱老师再来变，又变出了一只什么颜色的水桶呀？幼：黄色的。

师：我们一起来数数有几只水桶？

幼：1、2、3，3只水桶。

师：对了，是3只水桶。

师：哎呀，这3只水桶还不够呢，朱老师再来变，变变变，变出了许多的水桶了。宝宝，我们每人拿一只水桶吧。

师：宝宝，我们看看这只大桶里有什么呀？（幼：水）对了，章老师先到大桶里舀水了，然后拿去给小花小草喝水了“小花一口一口喝，别着急，急了要呛的。”

4、幼儿实践。

师：我们幼儿园的漂亮的小花呀，也晒得干干的，渴了，今天我们宝宝班的宝宝和章老师一起去给小花喝水了。

带领幼儿给幼儿园的花卉浇水，引导幼儿边浇边说，巩固幼儿对花卉的认识。

喝水活动教案

1、学习用完整的语句连贯地编出合乎情理的故事结尾。（重点）。

2、学习有顺序地构思情节，训练思维的条理性。（难点）。

1、背景图、四个小动物；（帮助幼儿理解故事内容）。

2、小贴贴（激励幼儿积极表达）。

3、奶瓶、吸管、水壶；（联系自身，为延伸活动我的喝水故事服务。）。

1、引题，并向幼儿提出要求。（评析：直接切入主题，提出续编的要求）。

（1）你口渴的时候会怎么办？（喝水）对，今天我们就来讲一个《喝水的故事》。

（2）这个故事不是老师一个人讲，而要请小朋友和老师一起来编故事，编得好的小朋友还有奖励。（出示小贴贴）。

2、出示图片，引导幼儿观察。（评析：理解图片，萌发幼儿不同喝水的方法。）。

（1）这是哪里，图上有什么？（一瓶水）。

（2）瓶子是怎么样的？

（4）喝不到水的小动物怎么办呢？老师先讲故事的前面部分，后面部分要请小朋友编下去。

3、幼儿续编故事。（评析：学习连贯清楚的续编故事，产生合理的喝水方法。编故事的方式为帮助幼儿由顺序地构思情节，起到突破重难点的.作用。）。

教师概括编故事的方式：编的故事，让大家喜欢听，讲清楚发生的事。可以先讲是谁想到了一样什么东西？是怎样做的？最后是怎样喝到水的？给每位续编的小朋友奖励小贴贴。

4、完整讲述喝水的故事。（增强幼儿讲述能力，完整故事内容。）。

你们认为谁的故事编得最生动，办法想得最好，我们就把这个故事连起来讲一遍。

5、延伸：我的喝水故事。（评析：联系自身的生活，同时对喝水的故事这个内容进行延伸，形成新的主题内容。）。

出示奶瓶、吸管、小茶杯，回想自己从小到大喝水经历。

《乌鸦喝水》教案

1认识9个生字，会写3个字。

2能正确流利地朗读课文。

3学会第一节课文。

1认识9个生字，会写3个字。

2能正确流利地朗读课文。

乌鸦图片

第一课时

一、激趣导入

1出示图片问：这是什么？板书乌鸦

学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦

想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。

2板书喝水教学喝，说说什么时候需要喝水？根据回答教渴与喝比较。

3质疑引导学生提有意义的问题。

二、初读感知

1提出要求：

（1）读准字音，不会读的想办法。

（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

（3）标出自然段的序号。

2同桌互读，互相帮助。

3分节朗读，评价。（学生评）

4根据反馈教学生字，纠正字音。

5区别形近字。

石右喝喝办力

三、再读知意

1读文思考：课文讲了一件什么事？

2指名读第一节，质疑。

3看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？

4到处表演理解并造句。

四、写字

1看板书记字形。

2描一描右什么发现。

3写田字格（生说师板书）

4展示学生作业，评价后修改。

第二课时

教学目标：

1学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

2能有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。

课前准备：实验器材（小口瓶红线小石子）

教学流程：

一、复习导入

1猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

2复习生字。

3出示课题。

二、读文感悟

1自己读读课文，想想你读懂了什么？

2解疑从课文哪里感悟到？

3解决知识点：

（1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。

（2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。

a理解渐渐并仿造说句。

b看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。

三、总结全文

1理解乌鸦心情变化的心情

着急高兴着急高兴

2通过多种形式进行朗读课文。

3你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？

4指导背诵。

五、拓展

如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？

喝水活动教案

1、初步认识水对人体的作用。

2、探究人体中水的'存在。

3、培养多喝水的习惯。

1．准备凉开水、水杯。

2．准备亲子手册《主题活动·人体需要水》。

1．课前幼儿进行一些户外活动。等幼儿出汗时，请幼儿回到班级活动。

2．请幼儿摸摸身上出的汗，并说一说会不会感到口渴。

3．教师为每一位幼儿倒一杯开水，大家一起喝水。

4．启发幼儿讨论：我们喝的水在哪里？又会到哪里去呢？让幼儿感受到我们的身体能储存水，也会排出水。

5．通过讨论，让幼儿明白我们离不开水。

（1）与幼儿讨论水对人体的作用，例如把废物排出体内，制造血液等。

（2）鼓励幼儿在日常生活中应多喝开水。

（3）启发幼儿谈一谈，议一议：除了喝水之外，还可以怎样补充水分？（如喝牛奶、果汁等一些含有水分的食物。）。

数学区中提供有关矿泉水、饮料的图卡与数字卡，让幼儿练习10以内的加减运算。

《乌鸦喝水》教案

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

理解乌鸦是怎么喝到水的？

实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等。

1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？

（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？

教学“乌鸦”

2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？

4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

1、初读课文。

要求：读准字音，不会读的字想办法解决；

读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号。

2、同桌互读，互相取长补短。

3、指明逐节朗读。

师：你想对朗读的同学提一点什么建议？

师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？

师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？

4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。

1、继续质疑。

指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？

2、解疑。

你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？

快帮乌鸦来告诉大家。

3、随机解决重要的知识点。

1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

理解“到处”------表演、体会（会怎么想、怎么说）------指导朗读第一句。

教学“渴”

2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。

指导朗读“怎么办”。

3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。

指导完成读读说说。

指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。

1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）。

2、.总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？

两句话呢？一句话呢？

3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。

2、选卡片填空。

1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。

2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

水不多口又小----------喝不着。

放石子----------喝着了。

健康喝水教案

1、知道喝白开水的好处，了解到白开水最容易解渴。

2、知道何时该喝水、如何喝水。

3、愿意在口渴时主动饮用白开水。

4、引导幼儿学习缓解眼睛疲劳的保健操。

5、知道五官的各部分名称，了解五官的位置。

1、在上课前让幼儿了解喝水的好处

2、歌曲《健康歌》

3、奖励卡片小水滴

4、"今天你喝水没有"的记录表

一、感知讨论，了解水对身体生长的重要作用。

（1）通过回忆激活已有体验，大，考吧。幼，师，网感受口渴后喝水带来的舒适。

（2）通过课前收集和讨论知道水好处，激发幼儿主动喝水欲望。

二、知道白开水对身体最好。

（1）教师讲述故事《小猪嘟嘟》，幼儿欣赏。

（2）讲述完故事后教师提出问题。

三、知道什么时候该喝水、如何喝水。

（1）让小朋友自己想想有哪些时候该喝水。

（2）教师情景表演。

（3）加深要主动喝水的欲望。

反馈我爱喝水这个活动是很接近生活的一节课，在本次的集体生活当中，我先让幼儿知道了解，引导幼儿知道，天气很热，很容易出汗，那就要及时的补充水分，就是要多喝开水。虽然课是告一段落了，但是像有些情况还是不能避免的，幼儿对这种单纯性的谈话活动，本身就缺少兴趣，不能让幼儿有些就是根本就不来听老师的，希望西祠能想出好的对策，避免这种情况发生。

习惯的养成是长期坚持的结果，本次活动能够帮助幼儿建立正确的喝水意识，但行为习惯的养成还得靠老师和家长的共同努力。

故事引入，能够激发幼儿的好奇心和注意力，一系列的提问，和故事紧密联系，是幼儿的回答启发于故事，又回归于故事。通过视频短片，人们都在喝水，帮助幼儿了解，什么时候要喝水呢？而不仅仅是口渴的时候。我充分利用了教室的资源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只因为没有浇水，但幼儿能够完全相信，是因为没有浇水。在第三个环节中，有小朋友问我，牛奶，豆浆是不是饮料呢？纯牛奶，豆浆小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然会导致营养过胜。整个活动，小朋友能够大胆发言，了解喝水的重要性，会主动要水喝，知道白开水是最好的饮料。但生活中还得我们的家长坚持督促幼儿良好喝水习惯的养成。

《乌鸦喝水》教案

1、复习生字。

2、通过多种方式朗读、感悟课文；让学生自己动手实践课文内容；用“渐渐”说句子，积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

朗读感悟课文；明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

小矿泉水瓶多个，小石子若干，道具一套，课件一组。

一、猜谜导入新课。

二、复习生字。

三、理解课文内容。

1、学习第一自然段。

（一生读、一生对其评价，师指导读，再指生朗读，齐读。）

2、学习二、三自然段。

（1）生自由读课文找出乌鸦喝到水所想的办法。

（2）生分组按课文内容进行实验。

（3）用“渐渐”说句子。

（4）指导读二、三段。

（5）用一句话夸夸乌鸦。

3、学生创作课本剧进行表演。

四、拓展思维：如果瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

五、总结本节课学生学习情况。

如何让低年级的学生乐学、愿学，提高语文教学质量？我在《乌鸦喝水》一课的教学中做了有益的尝试。

一、培养学生亲身实践的能力。

在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

二、激发学生的表现欲。

在充分了解课文内容后，我设计了一个问题“你们想不想看一下我们班的同学表演的乌鸦喝水的故事？”同学们是异口同声地表示同意。学生在分组创作课本剧的过程中都是很积极地把自己的好点子献出来，结果冯玮同学的表演更是让大家耳目一新。学生的表现欲被充分地调动起来了。

三、在思考中发展学生的思维。

本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。课末，我就以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打烂的，还有在瓶子上啄一小洞的……多棒的点子啊！不知不觉中，学生的思维在不断发展。

健康喝水教案

1、幼儿能够根据已有的生活经验，结合课件感知并总结喝水这一生活活动应养成的良好习惯。

2、学会观察与总结。

3、激发幼儿养成良好的健康生活习惯。

4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

5、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

养成良好的喝水习惯

多媒体课件

一、导入

1、师幼问好

2、开门见山，直接引入“喝水”的主题。

幼儿a：喝水

幼儿b：游泳

......

（2）到底它在干什么呢？我们一起来听一听。（聆听喝水的声音。）

（3）喜洋洋为什么要喝水呀？

口渴了/给身体补充水分

小结：喜洋洋要给身体补充水分，小朋友也要给身体补充水分。

二、活动基本部分

1、夏天快要来了，天气越来越热，小朋友们要多喝水给身体补充水分。

老师想知道小朋友们在幼儿园里是怎么喝水的？

用自己的杯子/排队/洗手………

小结：原来喝水有这么多要求。

2、我们一起来看一看，这个幼儿园的小朋友是怎么喝水的？

要求幼儿仔细观察图画和视频。

3、师幼一起总结喝水的健康习惯

教师引导：喝水前/喝水时/喝完水后

4、学习创编儿歌。现在我们一起来将这些好习惯编成儿歌！

三、活动结束部分

组织幼儿喝水进行实践练习。小朋友们动了这么长时间的脑子，我们该

去给身体补充量了。

习惯的养成是长期坚持的结果，本次活动能够帮助幼儿建立正确的喝水意识，但行为习惯的养成还得靠老师和家长的共同努力。

故事引入，能够激发幼儿的好奇心和注意力，一系列的提问，和故事紧密联系，是幼儿的回答启发于故事，又回归于故事。通过视频短片，人们都在喝水，帮助幼儿了解，什么时候要喝水呢？而不仅仅是口渴的时候。我充分利用了教室的资源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只因为没有浇水，但幼儿能够完全相信，是因为没有浇水。在第三个环节中，有小朋友问我，牛奶，豆浆是不是饮料呢？纯牛奶，豆浆小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然会导致营养过胜。整个活动，小朋友能够大胆发言，了解喝水的重要性，会主动要水喝，知道白开水是最好的饮料。但生活中还得我们的家长坚持督促幼儿良好喝水习惯的养成。

健康喝水教案

活动目标：

1. 知道人体需要水分，要多喝白开水

2. 形成少喝饮料多喝白开水的良好习惯

活动重点：知道人体需要水分，要多喝白开水

活动准备：幼儿每人一个杯子;与水相关的图片

活动过程：

一.导入

教师谈话导入，引起幼儿兴趣(教师：你们口渴的时候嘴巴有什么感觉?喝了水之后又有什么感觉?)

二.知道人体需要水分，要多喝白开水

一.教师让幼儿观察两株水分不一样的花，了解植物缺水的后果

二.教师通过谈话法让幼儿知道人体需要水

三.教师出示图片，让幼儿知道什么时候要喝水

四.教师通过谈话法让幼儿知道要少喝饮料多喝白开水

五.教师总结。评选“喝水小宝贝”

四.活动延伸：

教师组织幼儿排队喝水，到户外做游戏。

《乌鸦喝水》教案

1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字，会写"办，法"两个字。

2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用"渐渐"说句子。

教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。

教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。

1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟）。

3、师：对，谜底就是乌鸦。

4.、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？（出示"乌鸦"），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。

5、识记生字：大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦）。

6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。

（板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。

（播放动画）。

7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。

老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。

1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要注意什么呀？（生答：注意课文的字音，句子读通顺）。

2、师：对，那么借助拼音把字音读准确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开始自由的读吧，注意把身体坐正。

（1）学生自由读课文。

（2）检查生字认读。

读好的同学请把书放在桌上。刚才生字宝宝看到大家都读得很认真，就想跑出课文和大家见面。看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许）。

（3）老师指着让同学们认读。

（4）师指名读。

3、师：同学们真能干！我们一会儿就认识这些字，现在这些生字宝宝要回到课文里，和同学们捉迷藏呢！那我们就去课文中读读它们吧！课文共有几个自然段？那我们就分三组读读课文吧！

（分组分段朗读课文）。

4、师：读了课文，你读懂了什么？（生：读了课文，我懂了乌鸦聪明能干，爱动脑筋、、、、、、）。

1、师：大家初读课文就读懂了这么多知识，沈老师真佩服你们，下面就让我们一起再次走进《乌鸦喝水》这个故事，与这只聪明可爱的小乌鸦亲密接触。乌鸦为什么要找水喝？带着问题欣赏课文第一段，边听边思考。（课件出示课文第一段，朗读）。

（指名答）。

（课件单独出示第一句）。

（1）（点击"渴"和"喝"两个字，这两个字都是生字，想一想，"喝"为什么是"口","渴"为什么是三点水？）喝水要用口，口渴需要水。师演示动作和表情，请学生猜字。

（2）师让学生闭上眼睛想一想：天空中，太阳火辣辣的照着，一只乌鸦流了许多汗，很渴很渴到处找水喝。我们看到乌鸦飞到哪些地方找水呢？（生答）。

师小结：到处就是每一个，许许多多的地方。

（3）乌鸦口渴难忍，乌鸦一边找，一边还在说着什么？（生答）。

（4）这只到处找水喝的乌鸦，心里一定很着急，谁能读读这个句子，读出乌鸦的着急。（指名读，"找"是翘舌音，——师读——生读——指名读——齐读）让我们一起来体会乌鸦的着急和辛苦。

2、师：乌鸦不怕困难，到处找水，终于找到了水，它心情怎么样？小女孩，让我们高兴来读读第二句。（女生和男生比赛读）乌鸦终于在瓶子里找到水了。

（1）师出示3个瓶子，你们比一比应该是哪一个？请你到课文中找找描写瓶子的句子。

（2）师：乌鸦历尽千辛万苦，好不容易才找到水，高兴万分，原以为可以喝着水了。（课件演示乌鸦喝水却喝不着）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（师范读）。

3、师：算了，算了，喝不着，还是走吧！

我们的小乌鸦，并没有被困难吓倒，正开动小脑筋积极想办法呢？如果你是小乌鸦该怎么办呢？分组讨论，交流。

过渡：同学们想的办法真多！那我们小乌鸦想出的是什么办法呢？让我们一起来看看吧。（课件出示二三自然段，朗读）。

（1）老师这里有道填空题，怎么填？

出示："乌鸦看见——，于是，它把——"。

（2）师：小乌鸦的办法行不行呢/?看老师演示。

（3）师：请大家仔细观察，小石子一个一个的放进瓶子里后，瓶子里水发生了什么变化？是很快的上升吗？（慢慢地，一点一点的上升）。

师：我们看一看书上是怎么说？

师：你能不能模仿课文用"渐渐"说一句话好吗？

生：小朋友渐渐长高。天渐渐冷了。太阳渐渐升高了。、、、、、、

（4）师：水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。心理怎么样？想高兴的读一读最后一句话的小朋友请站起来，读。

（5）师：你觉得小乌鸦怎样？用一句话来夸夸它吧！

（生：聪明，爱动脑筋）。

（1）师：同学说的真好，它就是一只聪明的，爱动脑筋的小乌鸦，让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情的朗读全文。

（2）朗读全文。

今天，小乌鸦想办法喝到了瓶子里的水，那我们就把"办法"两个字深深地记在脑海里吧！（3）我们知道要写好字，就要按一定的笔顺书写：从上到下，从左到右，先中间后两边。

师教学字"办、法",办写时注意两点位置，师范写，生书空。法字是左右结构，左窄右宽。学生书空。生在书上进行练习，提醒学生写字姿势：写字时，要做到，三个"一",眼离本子一尺，手离笔尖一寸。

师：一只聪明能干的`小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们要像这只乌鸦学习，遇到困难仔细观察，多动脑筋，就能想出解决问题的办法。