语文第五单元（优秀24篇）

作文是一种情感的宣泄和思想的表达，优秀作文可以让读者感受到作者的情感和思考。阅读优秀的作文范文可以启发我们对写作的热情和创作的动力，激发我们的写作潜力。

九下语文第五单元教案

教学目标：

1、学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。

教学重点：

学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。

教学难点：

让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

教学课时：

3课时。

教学准备：

挂图、生字卡片。

教学过程：

第一课时。

一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题。

1、出示蚕的挂图，引出课题生字教认。

问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。

问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)。

出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。

2、这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。

二、初读指导。

1、给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。

2、学习生字词。

(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。

(3)读顺课文。

3、检查自学效果。

(1)出示字词。

蚕桑叶从此瘦。

钻出换上卵茧。

(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。

(3)了解词语掌握情况。

桑叶：(用图或实物讲解)。

蚕卵：蚕蛾产下的子。

蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。

蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。

蛾：(看图)蚕的成虫。

从此：从这时起。

(4)抽字词卡片，让学生读。

(5)分自然段读课文。

三、描红指导。

1、提示注意点。

此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”;右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。

旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。

姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉;右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。

蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。

换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前;右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。

钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画;右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。

娘：左部“女子旁”写法同“姑”字;右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”;下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。

盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短;下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。

裳：上部宜纵向收紧;下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。

2、学生练习描红。

四、布置作业。

1、练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。

2、读抄词语(见文后练习3)。

语文第五单元《动物》教案

语文第六册第五单元教案

1、学会本课8个生字，理解诗中词义。

2、能有感情地朗读和背诵三首古诗，能默写一、三首古诗。

3、培养学生理解古诗的能力和观察、大胆想象的能力。

4、激发学生热爱大自然的思想感情。

1、弄懂每个词的含义，理解诗句的意思。体会诗人的思想感情。

2、借助图片启发想象，反复有感情地朗读诗句。

教学图片、词语卡片。

1、你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天我们再学三首古诗。这三首想象独特，你们一定会喜欢。（板书课题）这节课，我们先学习第一首《独坐敬山亭》是唐代大诗人李白写的。

1、出示自学提示：

（1） 读诗，找出不理解的词语。

（2） 结合诗句，利用字典理解词义及诗句的意思。

（3） 自己弄不懂的地方和别人交流。

2、检查自学。

（1） 齐读全诗。

（2） 交流自己对词和句的理解。

尽：没有了。完了。孤云：孤单的云。闲：休闲，休息。

厌：满足。

诗句的意思：后两句意思怎么说才通顺呢？

一群群的鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看着，谁也不厌烦谁。

3、这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？

全诗描写了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。

2、齐读全诗。

3、背诵全诗。

1、你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？

2、交流。

3、把喜欢的李白的诗摘抄在摘抄本上。

这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》。（板书课题）作者孟浩然。要求我们和学上一首诗一样，借助注释，利用字典，自己理解古诗内容，并在议论中体会作者表达的思想感情。

1、范读全诗。

2、指名读全诗。

3、指导学习理解诗句的意思。

自学提示：

（1） 根据课文注释，结合诗句理解词语。

（2） 诗句没有注释的还可以理解。

（3） 小组讨论，议一议如何理解这首古诗。

（4） 提出疑难。

1、结合诗句理解词语的意思。

移舟：划船靠岸的意思。

泊：划船靠岸。

烟渚：雾气笼罩下的江中陆地。

愁新：由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。

因为作者此时身在异乡，不免会引起一种思乡之愁。

野旷：野外。旷，空旷。

天低树：天比树还低。

2、出示图片。

在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。

引导学生体会作者心情，此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思想之情油然而生。夜幕降临，水中月，船中人，又似乎离得那么近。有了一丝喜悦，也带来一丝慰籍。待到明天诗人又会想些什么呢。

1、理解这首诗的内容和所要表达的情感，我们要用怎样的语气去读呢？

2、指导停顿，表达情感。

我们已经学过了两首古诗。哪位同学会背了？今天我们学习第三首古诗。（板书课题：舟夜书所见）。

1、解释提问。

舟：船。舟夜：夜间在船上。书：写，记。所见：见到的东西。

诗题的意思：记夜间在船上所看见的景色。从题目你能想到诗句的内容吗？

2、作者简介：清代诗人慎行。浙江海宁人。

1、朗读两遍，读准字音。

2、逐句读。利用工具书学习生字词。结合看图想象诗句意思。

3、同桌相互讲讲对诗句的理解。

1、指名朗读。

2、出示诗句，引导学生试着讲解字词句的意思。

1、教师朗读诗句，出示图片。

2、这首诗的前两行写了什么样的景色？后两行写了什么景色？（前两行写了漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上一盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮。后两行写了微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒影出“散作满天星”的情景。）

3、启发想象。

（1） 闭上眼睛想一想，在这没有月亮的晚上，诗人做在船上看到一只小渔船，那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮，多么美妙啊！这时，一阵微风吹来，风儿簇拥着波浪，灯火在浪中聚集、荡漾、散开，一点光亮变成许多光亮，就像许多闪烁的星星，多么神奇啊！

（2） 朗读全诗。

4、教师小结。

诗人观察仔细，运用了“一点萤”、“满河星”这两个生动形象的比喻，把他所见到的景象逼真地反映了出来，我们读了仿佛身临其境，我们也要象诗人那样，善于发现生活中的美。

17 古诗三首

独坐敬山亭

鸟飞尽

云独闲 孤独寂寞

山相对

宿建德江

日暮 愁

野旷 天低 孤独寂寞、思念家乡

月近人

舟夜书所见

渔灯——一点萤 美妙

风簇浪——满和星 神奇

语文七年级第五单元教学设计语文七年级第五单元作文

中国社会学的奠基人之一费孝通先生，留给我们丰富的社会学研究成果。他的家乡江苏吴江在他曾二十六次考察访问的江村设立了费孝通纪念馆。纪念馆主要围绕“差序格局”“志在富民”“文化自觉”三个主题词布展，以图片和实物为主，在一定程度上具有可观性和教育性，但这种展出方式较难激起参观者对其相关作品的阅读欲望。学者陆也夫曾说过，“研讨一个学者的著作是对他的最高礼节”。

而《乡土中国》作为费孝通先生的重要代表作，在馆中只有一本书陈列。我们可否尝试为纪念馆策划一次《乡土中国》特展，设计几块展板，把这部作品介绍给大众，让观众有兴趣进一步深入了解费老的作品，实现对他的真正纪念。

【学习内容与目标】。

1、阅读与鉴赏。

通读《乡土中国》14章，通过对各章内容的概括和概念提炼，把握整本书的理论架构；重点研读部分章节，理解章节的内在逻辑，如概念与概念间的差异，概念与材料间的关联，材料的调查与选择，以及作者的论述思路等；通过阅读序言、后记等相关的背景材料，理解本书的学术价值。

2、表达与交流。

成果和设计方案清晰而完整地表达出来，能够在小组交流中倾听并表达自己的意见和建议；学会撰写解说词，并能流畅地进行口头表达。

3、实践活动。

在展览主题的确定过程中，学习用表格形式梳理各章节内容和核心概念；在展览大纲的编制过程中，学习运用思维导图表现研读内容的内在逻辑；在展板图文设计的过程中，学习运用ppt、pdf或手绘形式呈现个性化的展板设计；在相互评价中，学习如何进行客观全面的评价。

【学习活动概述】。

本活动围绕“为《乡土中国》策展”，设计了拟定主题、编制大纲、图文展示三个任务，分别对应通读、重点研读和迁移拓展三个学习层次。通过任务式学习，探索学术类著作的阅读方法，形成和积累自己阅读学术类著作的经验。

具体包括“通读了解，拟定展览主题”“深入研读，编制展览大纲”“图文展示，交流评估”三组学习活动。在通读基础上理解书中关键概念，把握全书逻辑思路，理解全书围绕“乡土中国”这一概念所构建的理论体系，从“乡土”上看中国的过去和现在，探寻民族的基因，看清我们每个人身上的烙印，明了民族运行的内脉，进一步认识我们的祖国。在策展的过程中，了解这本书的学术价值和作家的智慧、情怀。学会根据不同阅读目的选择阅读方法，综合运用概括、比较、分析、评价等方式，培养阅读学术著作的能力。在任务完成过程中，融阅读鉴赏、表达交流、梳理探究于一体。

【学习活动设计】。

一、通读了解，拟定展览主题。

1、梳理作品内容。

在通读整部作品的基础上，将作品内容进行简要梳理，用简洁的语言概括，并提炼出每章的核心概念。

2、了解作家及作品地位。

通过阅读本书序言、后记，以及书籍查阅和网络搜索，了解费孝通先生的学术成就，以及《乡土中国》这部作品在其学术研究中的地位和影响，形成300字左右的概述。

3、选择章节，拟定主题。

以小组为单位，交流上述两项研究成果，从而确定展板的主题和涉及的内容。可聚焦某一章节，也可综合几个章节，并解释主题拟定的依据和理由。

设计说明：

这组活动意在通读《乡土中国》。该书围绕“乡土中国”提炼出了很多概念，这些构成了本书的理论体系，明晰这些概念，是读通这本书的关键。活动1旨在对全书14个章节的内容逐一梳理，通过梳理概括，明确各章的核心概念，从而对本书有一个整体把握。

由于是在已有的费孝通纪念馆中布展，在有限的空间内，究竟选择什么样的主题和内容进行展示，还需了解作家成就和作品地位，而且学术著作的阅读也需要了解其学术价值，在了解其背景和价值的基础上才能更好地领会作品的内涵，活动2的设计正是基于这样的考虑。

之所以要形成文字，就是希望培养学生在调查研究的基础上进行分析概括的能力。活动1和活动2是每个学生独立完成的，活动3则要求在前两项基础上进行小组合作探究，因为最终的布展是以小组为单位完成的。

此活动旨在让每个学生根据各自研究的成果，充分表达，共同探讨，从而选择一致认可的具有代表性的主题内容。表格中要求填写“依据和理由”是为了不让此讨论流于空泛，且养成有理有据的表达习惯。至此，完成了第一大项任务即“拟定展览主题”。在此过程中，通读了作品，并梳理了作品的核心概念和理论体系，明确了这部作品的学术价值。

语文七年级第五单元教学设计语文七年级第五单元作文

一、能熟练朗读课文，了解文中介绍的一些科学知识。

二、能通过学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，在学习与生活中初步培养自己的创新意识。

三、能指出文中运用主要的表达方式：记叙和描写相结合，议论和说明，并能说说它们在文中的作用。

四、能写简单的说明文简单地介绍一个小制作。

五、组成合作小组展开采访、调查等实践活动，了解身边的科技发明情况，举办一次口头新闻发布会。

六、查阅和搜集有关狼的资料，并进行小组合作，说说对狼的认识，进而学会辨证地分析和看待问题。

单元课时安排：（共计14课时）。

《斜塔上的实验》2课时。

《事物的正确答案不止一个》1课时。

《宇宙里有些什么》1课时。

《梦溪笔谈》二则2课时。

诵读欣赏《论语》八则1课时。

写作3课时。

综合实践活动1课时。

《狼》专题2课时。

教材分析：

本单元的主题词是关注科学。文学和科学是相通的。在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。

青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，学习本单元可以激发学生的创新精神。因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。

《斜塔上的实验》：这是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。叙事生动形象，文字比较浅显。在教学时可以引导学生自主阅读，提出疑问，也可以由教师创设问题情境。就文中涉及的两个实验，可以设计摆的实验和斜塔上的实验的课件，使教学形象化，视听化。

《事物的正确答案不止一个》：这是一篇议论文。全文紧紧围绕事物的正确答案不止一个这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。要注意指导学生弄清确立事物的正确答案不止一个的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

《宇宙里有些什么》：这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。宇宙对于学生来说是一个广漠神奇的世界。在教学时，教师可以让学生畅谈自己所了解的、所想象的宇宙，同时可用多媒体展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，引入课文的学习。

《梦溪笔谈》二则表现两篇古代科学成就的文言文，要指导学生仔细阅读课文，利用工具书，了解课文大意。

教学过程：

第一课时：了解本单元的'学习内容；组建学习小组，制定活动方案。

学习步骤：

一、导入语：

在上一单元中，我们领略了四季的风光，品味了精致的语言。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，学习他们为科学献身的精神。

二、教师出示本单元的学习任务。

三、了解单元大概内容。

教师引导学生浏览目录和课文。

四、学生活动：

说说自己阅读本单元的感受和最感兴趣的内容。

五、组建学习小组，制定活动方案。

1．通过采访、调查、网上查找资料等方式了解身边的科技发明情况。

2．和自己有相同兴趣的同学组建合作小组，展开一次科技新闻发布会。

第二课时：《斜塔上的实验》（一）。

学习目标：1.学习伽利略不畏权威、勇于创新的精神。

2．整体感知课文，演示实验过程。

课前学习：在家准备文中所提到的两个实验。

教学步骤：

一、导入语：

学生介绍伽利略的生平和在科学史上的贡献。教师可作补充，指出伽利略在比萨斜塔上的实验是伽利略一生最自豪的实验。

二、创设情境：学生活动，做实验。

1、按文中所介绍的条件，学生上台模拟演示比萨斜塔上的实验过程。

2、教师可以变换文中所介绍的条件，要求学生再做一个实验。

（如利用学生现有的学习用具做实验：一张纸和一本书）。

要求学生观察实验结果。

三、学生讨论：

1、你认为伽利略的实验结论是否正确？

2、就上述的第二个实验的结果你觉得是什么原因造成的？

3、假如当时伽利略用鸡毛和铁球做这个实验，结果会如何？

四、教师展示实验过程：

1、可以设计斜塔上的实验的课件，使教学形象化、视听化。

2、和物理老师共同完成毛钱管实验。

五、学生说说观看实验后的体会。

六、文中还介绍了伽利略做的另一个实验摆的实验，教师可以运用多媒体展示实验过程。

七、课后学习：

给伽利略写一段50字左右的评论。

初三语文第五单元作文

中考语文中。

作文。

分数占据半壁江山,作文的成败,直接关系到语文成绩的高低。在初三总复习中,作文的复习不应忽视。下面是本站小编为您整理的关于初三语文下册第五单元的作文，希望对您有所帮助!

穿越过时间的河流，他依然被世人敬仰。二千多年亦不曾改变。历史的长河中，闪亮的是他那思想的光芒。

我心目中的孟子是善良的。面对春秋战国时期连年征战、生民涂炭的现实，孟子继承并发展了孔子的“仁”的思想，使之成为一种政治思想体系，这对两千年来的中国封建社会的历史，产生了异乎寻常的影响。孟子的“仁政”学说虽然以维护封建制度为出发点，但是对于稳定经济，发展生产，减轻人民负担，有许多的进步意义。

我心目中的孟子也是天真的。孟子游说于各国之间，游说于各个野心家之间，面对他们称霸的野心，统治的向往，征服的欲望，孟子尽最大可能的以“仁”去感化他们，但是，统治阶级的享乐是建立在下层人民的痛苦之上的，又有谁愿意轻易放弃自己的这种权利呢?所以，毫无疑问，孟子也是很天真的。

我心目中的孟子更是伟大的。虽然孟子的政治主张没有得到实践，但是他提出了较系统的修养思想体系，这样的贡献是不可磨灭的。像“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这样的修养，今天的我们，还有多少人具有呢?他千年前所传授的教义，今天依然适用。

他是站在历史之上的巨人，“亚圣”之名当之无愧，愿他闪亮的思想会继续耀眼。

话说孟子死后，被世人誉为“亚圣”。这下可恼坏了生前不甚得志的孟子。

经过一番的思想斗争，阎王终于下了决心，脸上露出了一丝诡异的笑……。

于是，孟子如愿以偿：按照事先计划，孟子投胎在一户白领人家。选择的原因很简单，不用像上辈子那样辛苦了。孟母乃一千金小姐，每日除了打麻将便是吃饭，睡觉。孟父是华夏石油公司总裁。这么好的条件，孟子不禁喜上眉梢。

由于出鬼门关时，孟子未喝孟婆汤。此世，孟子依旧记着他的“亚圣”思想。刚一岁，孟子便展现出天才的本领。每天都背诵《四书》《五经》。孟父母亦是大喜，请来了哈佛大学(哈尔滨佛学院)的教授教其功课。未满十岁，孟子便学完大学全部课程，国家惊其才华，在公务员考试中，孟子顺利成为山东省省长。十岁孩童做省长，闻所未闻，世人众说纷纭。

正当孟子准备推行他那“亚圣”思想，施行仁政之时，麻烦来了。自从当上省长后，每日走后门者不绝于门。起初，孟子将其拒之门外。但孟父却在此时破产，欠了一屁股债。家中吃喝已成问题，孟子不得不为这个破败的家庭着想，经过几天几夜的思想斗争，最终，他选择了先养家，再仁政!于是，孟子便开始收下那些红包，帮那些人做事，签些文件。

“啊!”随着孟子被扔进十八层地狱，阎王又露出那诡异的笑!乐道：“什么时代了，你还仁政。当上省长，也不说给我点，我能帮你吗?”

孟子当年去世后，来到了地狱，见到了阎王。孟子对阎王说：“我前世那么有成就，起码也要给我的下一世找一个好人家啊。”说完便递给阎王一叠钞票。阎王笑嘻嘻的说：“当然，当然。”说完便把钱放到自己的腰包里。

孟子来到奈何桥，看到孟婆正在那里发送孟婆汤。由于孟子买通了阎王，便插队来到了奈何桥。

奈何桥前，孟子对孟婆说：“我上辈子历尽苦心才学到这么多知识，把它忘掉岂不是太可惜了，所以......”孟子边说边递钱给孟婆。孟婆笑呵呵的说：“当然，当然。”

就这样，孟子没喝孟婆汤就来到了人间，而且出生在一个石油企业老总的家庭里。

由于没有和孟婆汤，他前世的记忆还记得清清楚楚，二岁就上了小学，小学只上了一年就跳级来到了初中，初中也只读了一年就来到了大学。就这样，他五岁就大学毕业了。六岁就到了他老爸的公司里上班，而且当的是总经理的职位。

孟子六岁就当上总经理的事马上就被传开了，全世界各地的媒体都来采访这位神童。

过了几年，孟子便当上了国家级干部。新官上任三把火，孟子一上任就把它所管理的部门管理的服服帖帖，把全国各地的贪官都给解职了。不久，便有人拍孟子的马屁，给他送东西，想贿赂他。可都被孟子给据之门外了。因此，他得罪了许多企业的老板，不久，他家的石油企业就倒闭了，还背上了巨额欠单。孟子家的经济状况就变得困难了。

面对这样的局势，孟子想出了“先救家丶后救国”的政策。于是，他开始接受别人的贿赂，并且帮别人做事。就这样，孟子家的石油企业又恢复了原来的样子。

可只救了，还没来得及救国，孟子的上司就查出了他的罪行，并且罢了他的官，没收了他家的企业。

面对这样的情况，孟子选择了跳楼，当他再次见到阎王时，发现阎王已经被换了。原来和他一样，也是受贿赂配被罢了官。

这次，孟子被打入了十八层地狱，永远也不能投胎了。

六下语文第五单元资料

一、教学内容抽屉原理。

二、教学目标。

1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。2．通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。

三、具体编排。

1．例1及“做一做”。

例1借助把4枝铅笔放进3个文具盒中，不管怎么放，总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔的情境，介绍了一类较简单的“抽屉问题”。为解释这一现象，教材呈现了两种思考方法：“枚举法“与“反证法”或“假设法”。

教学时，教师可适时引导学生对枚举法和假设法进行比较，并通过逐步类推，使学生逐步理解“抽屉问题”的“一般化模型”。

“做一做”中安排了一个“鸽巢问题”，学生可利用例题中的方法迁移类推。2．例2及“做一做”。

+1）个物体。”教材提供了把5本书放进2个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放3本书的情境。仍用枚举法及假设法探究该问题，并用有余数除法的形式5÷2=2„„1表达出假设法的思路，并在此基础上，让学生类推解决“把7本书、9本书放进2个抽屉的问题”。

教学时，引导学生理解假设法最核心的思路是把书尽量多地“平均分”给各个抽屉。“做一做”中“抽屉数”变成了3，要求学生在例2思考方法的基础上进行迁移类推。3．例3。

例3是“抽屉原理”的具体应用，也是运用“抽屉原理”进行逆向思维的一个典型例子。

教学时，先引导学生思考这个问题与“抽屉原理”有怎样的联系，可先让学生自由猜测、再验证。逐步将“摸球问题”与“抽屉问题”联系起来，找出这里的“抽屉”是什么，“抽屉”有几个，再应用前面所学的“抽屉原理”进行反向推理。

四、教学建议。

1．应让学生初步经历“数学证明”的过程。在小学阶段，虽然并不需要学生对涉及到“抽屉原理”的相关现象给出严格的、形式化的证明，但仍可引导学生用直观的方式进行“就事论事”式的解释。教学时可以鼓励学生借助学具、实物操作或画草图的方式进行“说理”。通过这样的方式，有助于逐步提高学生的逻辑思维能力，为以后学习较严密的数学证明做准备。

2．应有意识地培养学生的“模型”思想。

“抽屉问题”的变式很多，应用更具灵活性。但能否将这个具体问题和“抽屉问题”联系起来，能否找到问题中的具体情境和“抽屉问题”的“一般化模型”之间的内在关系是影响能否解决该问题的关键。教学时，要引导学生先判断某个问题是否属于用“抽屉原理”可以解决的范畴，如果可以，再思考如何寻找隐藏在其背后的“抽屉问题”的一般模型。

3．要适当把握教学要求。

“抽屉原理”的应用广泛且灵活多变，因此，用“抽屉原理”来解决实际问题时，有时要找到实际问题与“抽屉问题”之间的联系并不容易。因此，教学时，不必过于追求学生“说理”的严密性，只要能结合具体问题把大致意思说出来就可以了，更要允许学生借助实物操作等直观方式进行猜测、验证。

六年级语文第五单元作文

时光匆匆，转眼间，六年小学时光已经从我的手中溜走，回忆如流年，只能流去不流回。

六年前，我还是个懵懂的孩子，当踏入学校的那一刻起，我就成为了一名合格的小学生。卷起时光的珠帘，宛如一切还在眼前。啊！我已经错过了六年，忘不了那年球场上的你夺我抢；忘不了那年考场上的惊心动魄；更忘不了那年深情厚谊，已如落叶，卷入时间的漩涡。心里的怀念，只是对时光的倾诉，我愿做做一株花骨朵儿，让时光成为绽放的希望，定格在最美的瞬间。

同学们，你们可好？再有一段短暂的相聚后，离别的痕迹已经深深地烙下印记，我们即将分离，各奔东西，曾记得那段美好的时光，朝夕相处，耐人寻味曾记得熟悉的面孔，现在却已渐渐模糊。如果一切还能重头来过，我愿意与你们一起去在球场喷洒汗水；一起走向胜利的终点；一起手挽手，向前冲。可是时光总是不等人，留给我们的只剩最后的美好。

是呀，六年是美好的，记忆的，短暂的离别只是为了更好的相聚。下一次的重逢，或许我们依旧可以诉说彼此，让美好的时光记忆，在我们的脑海里渐渐清晰，在时光的流年里划下一道最美的记忆。

时光，值得感叹，必须珍惜，更是美好的终点。是啊，六年那么快，那么值得记忆，我失去的华年，会留在我的记忆中，让奔走的回忆，永远留下我心中的最美——时光。

语文第五单元作文

姥爷，是我最想要报答的人。

感谢姥爷多年的照顾，感谢姥爷多年的教导，感谢姥爷多年的唠叨，感谢姥爷多年的苦心。

姥爷是一个节约的人。

一次，我放学回家，姥爷在厨房里煮饭。我心血来潮，跑进厨房，给姥爷帮忙。

姥爷先是淘米，他很熟练地参水洗米，一会儿，他便把洗好的米让我放进电饭煲。我依然记得，当时姥爷把洗米的水倒进了盆里，并没有倒掉。然后姥爷洗菜，他那粗糙肥大的手把一些老的、枯黄的菜叶去掉，拿出盆，接水，把菜放进盆里，仔仔细细，里里外外都洗干净，完后，姥爷又把剩余的水倒进盆里，没有倒掉。我一开始疑惑，便问姥爷：“为什么不倒掉？”

“倒掉干什么？这些水都还有用啊，倒掉多浪费。”姥爷说道。

我还是有点不明白，这“脏”水还有什么用处？不过，最后还是明白了。

姥爷做好饭，就把油锅、油碗等放进那个装有淘米水、洗菜水的盆里。姥爷说：“这些水可以先去除一些油污，这样，洗碗的时候就不会那么麻烦了。洗碗也就不用那么多水了，既方便又节约。”

“哦，原来是这样啊！”我恍然大悟道。

向姥爷学习节约精神。

姥爷，也是个重视学习的人。

从小时候起，姥爷就开始照顾我了。在我有记忆起，姥爷就让我跟纸、书、笔等学习用品打交道。还让表哥来教我，并且每天要检查成果。哪一天的成果不在他老人家所预想的范围内，就惨了！那些日子真是“一言难尽”啊！

因为表哥是中考生，没办法教我。所以姥爷“亲自上阵”，并且更加严厉了。

还记得姥爷第一次教我时的情形。姥爷戴了个老花镜，他的大手握着我的小手，教我写“大”字，刚开始不熟练，颤颤抖抖。以后每天姥爷都教我写字，每天写不同的字。即使姥爷戴着老花镜觉得眼睛难受时也会教我。

一次，我发脾气不想写，姥爷也火了。“你不写，以后怎么读书，不读书，你以后怎样养活自己？你没有文化，就会像我一样，在农村度过一辈子。”姥爷愤怒地说道。说完，姥爷一把把我拽过来，让我坐下，拿起笔继续教我。我的反抗，毫无作用。幼年的我很难懂得这些大道理，现在想想，应该得感谢姥爷啊。

因为姥爷重视学习，让我现在学习如此轻松。

如果我学会一丝一毫的节约，学会一丝一毫的重视学习，那么，我都得感谢我的姥爷。

如今的姥爷，已是七十岁高龄老人。有一天，我和他谈笑风生，他感叹道：“我已经这么老了，万一……”我笑笑，说道：“不会的，姥爷会长命百岁的！”

语文第五单元习作教案

教学目标：

1、会认4个生字，会写9各字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点：

识字，写字，朗读背诵诗歌。

教学难点：

如何掌握辨别方向的方法。

教学课时：

两课时。

教学过程。

第一课时。

一、激趣导入。

小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？

可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。

二、初读课文，学习生字。

1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。

2、读课文给同同桌帮助正音。

3、小老师教读生字。

明确“针、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音。

4、开火车认读生字。

5、积累生词识字。

（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。

（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

6、找反义词识字。

如：南―北稠―稀快―慢。

7、联系实际识字，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。

9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

三、再读课文，感悟内容。

1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？

2、学生汇报，老师板书。

（1）太阳（2）北极星（3）大树（4）雪。

3、提问设疑，小组研读。

（1）怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？

（2）各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。

4、汇报朗读，全班交流。

小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。

四、拓展延伸，引导发现。

1、大自然中还有那些天然的指南针呢？

2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。

五、借助图片，引导背诵。

第二课时。

一、复习巩固。

1、检查生字。

2、检查背诵。

二、指导写字。

1、齐读要求会写的字。

2、观察字形、书空笔顺。

3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字。

“盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。

（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。

5、临写第二个字。

三、积累运用。

1、词语积累。

野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北极星指南针。

2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。

别：特别分别别处。

指：指挥手指指南针。

方：方向地方千方百计。

导：积：

忠：慌：

四、作业。

分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。

九下语文第五单元教案

同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢?(学生交流)，那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》(板题)。

同学们，你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题。(小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。)。

二、自主学习、整体感知。

1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、边读边想：课文里写了一件什么事?

3、组内合作识字：互读、互听、正音。

4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。

三、展示交流、点拨升华。

1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

2、组织学生读书，引导阅读交流。

(1)边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思(可以语言叙述，可以画画表示。)。

(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。

3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

思考：列宁能找到养蜂的人吗?从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的?

结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。

教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢?

抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。

四、写字指导、练习提高。

1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”

2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：右边不要写成“瓜”字。

4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。

板书设计：

蜜蜂引路。

附近、谈、派、引、列、蜂。

第二课时。

课时目标：

1、巩固识字，正确朗读全文。

2、理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。

3、初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

课时重点：

识字、写字、朗读全文。

难点：用表示先后顺序的关联系说话。

懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指导自己生活与学习。

语文第五单元知识点整理

1易错生字：“跟、最”：左下角的提要写规范。谁：左中右结构要把握好。“阳”字的左耳旁横撇弯钩写得高、小，竖为“垂露”。“那”“都”的右耳旁横撇弯钩要写得低、大，竖为“悬针”。“点”“照”的四点底：四个点的方向不一样，第一点由右往左下点，其他三点由左往右下方点。最：最后一笔是捺。找：右边的第一笔是横。

2反义词：哭泣—微笑寒冷—温暖巨大—微小

4数量词(引导学生自己到生活中收集有关的数量词)

一杆秤一艘船一双手一口缸一个瓶子一件事

5形近字、同音字

量(力量)园(公园)为(因为)活(生活)

最(最高)因(因为)办(办公)话(说话)

别(别人)那(那里)在(在家)象(大象)

到(到处)哪(哪儿)再(再见)像(画像)

做(做工)作(作业)

6在大写字母后写出相应的小写字母

a()b()c()d()e()f()g()h()i()j()k()l()m()n()o()p()q( )r()t()u()v()w()x()y()z()

7搭配合适的词语

金黄的`落叶闷热的天气多彩的季节清澈的泉水高大的树木

第五单元：分类

分类（p38―p41）。

【单元教材分析】。

分类是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。

【单元教学目标】。

1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

【单元教学课时安排】2课时。

【教学内容】。

分类（单一标准）第38页的。

完成相应的做一做及第40页的第1------3题。

【教学要求】：

1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3、培养学生合作交流的意识。

4、让学生体会到生活处处有数学。

【教学重、难点】。

学会对物体进行分类的方法。

【教学准备】。

电脑课件学具袋（6份不同的物品）。

一、创设情境，探求新知。

1、感知分类。

电脑出示：（商场外景——商场物品近景——-商场物品远景），让学生认真观察。

问：你看到了什么？发现了什么？

通过看录像，使学生明确商场物品有很多引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。

2、明确分类。

（1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）。

问：你看到了什么？发现了什么？

引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。

师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）。

（2）猜一猜。

继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

1、摆一摆。

出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

2、完成“做一做”

以小组为单位进行分类活动。

（1）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。

（2）汇报交流。

教师注意不同的分法。

3、完成练习六的第1--3题。

第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？

第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。

第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。

4、补充练习。

每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。

三、全课总结（略）。

四、四、作业本。

【教学内容】分类（不同的标准）。

【教学要求】。

1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。

2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。

3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。

4、让学生体会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

【教学重、难点】。

能选择不同的标准进行分类。

【学具准备】。

衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具。

【教学过程】。

一、创设情境。

问：（1）小朋友们，在我们这个教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪些东西？

（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？

师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。

板书：小管家。

问：你知道管家是做什么的吗？

师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。

二、新授。

1、整理教室（复习单一分类）。

以小组为单位，先把杂的进行整体划分。

（每个组选择一种物品）。

师问：

（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？

（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？

（学生有序的来捡走本组选中的物品）。

（2）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？

2、整理桌面的东西（不同的标准分类）。

师：

（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？

（学生操作，学习小组汇报）。

（3）你们小组是怎么收拾的？

（4）这样收拾有什么好处？

（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？

每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。

三、活动。

问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？

学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。

问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？

（2）还有哪一组也是这样分的？

（3）你们在生活中见过这样分的吗？

四、小结。

教师：今天，你们学会了什么本领？平时，在什么地方看过、接触过分类？

五、布置课外活动。

1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。

分类思想是一种基本的数学思想。分类能力的发展对于将来理解、掌握系统化的知识，形成科学的思维方式也有很大的帮助。在实际生活中，分类思想有着广泛的应用。对于一年级的小学生，直观形象思维占主导地位,在学习分类时我认为实践教学对学生的学习很有帮助。上了分类这堂课后，静下心，细细回顾课堂上的点点滴滴，感触颇深。

1、教学活动要围绕学生的生活实际展开，学生兴趣会比较浓厚，大多数学生能积极参与到学习中来，对分类知识有了初步的认识，并且能合理的灵活运用。

3、精心选择素材，体现数学味。为了加强对分类的体验，教师对教材进行了二次开发，通过修改，学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。重视学生的经验和体验，在学生已有的知识和经验上，紧密结合学生的生活实际设计学习素材，使教学内容位于学生的“最近发展区”。课上教师在实物的基础上，又精心选择生活中常见的数学图形，让学生进行探索分类，使学习素材由实物向数学模型转变，由具体向抽象转变。

第五单元复习

复习。

会背诵本单元韵文和练习5读读背背，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、具体。

正确掌握本单元字词及相关知识，能正确进行练习。

小黑板相关练习。

有感情地背诵本单元韵文和练习上的成语和儿歌。

一、复习《识字5》。

1、说说夏天台风、雷雨的特点。

说、写出夏天的水果、动物、花儿；也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。

2、听写词语；组词、扩词；

根据1个偏旁进行汉字归类。

形近字、同音字辨析。

逃——桃——跳  瓜——爪。

蛙——娃 河——荷。

多音字“了”辨析。

二、复习《识字6》。

1、听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。

2、用上词串中的词组合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。

三、复习《识字7》。

1、听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

2、背诵儿歌，会填空。

3、说出“品”字结构的字。

四、复习《识字8》。

1、听写词语；组词、扩词；

根据2个偏旁进行汉字归类。

能正确选字填空。

2、背诵儿歌，会填空。

五、《练习5》。

1、“北、奶”等。

2、给“青”、“丁”？“也”等字加偏旁，并组词。

3、背诵四个成语，会填空；

背诵《伞花》，会填空。

六、进行练习并集体订正。

1、给加点的字注音。

2、雨（雨字头）：雷、雪、霜、雾。

户（户字头）：房、扇、所。

戈（戈字旁）：战、成。

羊（羊字旁）：鲜、着、群。

目：盯、眼、睛。

忄（竖心旁）：忙、怕、情。

3、背诵课文，并填空。

一、复习《识字5》。

1、复习《识字5》的知识要点。

2、复习字词。

二、复习《识字6》。

复习《识字6》的知识要点。

三、复习《识字7》。

1、复习《识字7》字词。

2、复习儿歌。

3、积累“品”字结构的字。

四、复习《识字8》。

1、复习《识字8》字词。

2、复习儿歌。

1、掌握特殊字的笔顺。

2、换偏旁汉字归类复习。

3、复习成语和儿歌。

六、巩固练习：

1、给加点的字注音。

茉莉、蒲扇、萤火虫、森林、蜻蜓。

2、读出下列偏旁部首，并写出几个含有此偏旁的字。

3、背诵课文，并填空。

1、有关夏天天气现象的()()()。

写出夏天的水果( )( )( )。

写出夏天的虫子( )( )( )。

写出夏天的花( )( )( )。

写出春天的花( )( )()。

写出你认识的星星()()()()。

2、夏天来了，()风大，()雨多。( )(  )和(  )(  )都成熟了。(  )花和(  )花都开了。

3、( )人一( )心，( )土( )( )金。( )( )不( )( )，独木不( )。

4、天气( )，池水( )。小( )蜓，大( )( )，飞来飞去( )( )( )。

5、循序(     ) 温( )( )新。

( )浅(  )深   (  )积( )累。

完成本单元“补充的习题”。

第五单元教案

教学内容：欣赏器乐曲《三个和尚》。

教学目标：

1.欣赏器乐曲《三个和尚》。

2.识别和记忆堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器。

3.引导学生欣赏音乐并表演《三个和尚》。

教学重点：感受乐曲幽默、诙谐的情绪。

教学难点：表演乐曲。

教学过程：

（一）播放歌曲《大风车》，拉开《动画城》节目的序幕。

1.播放歌曲《大风车》。

2.教师设问：动画城节目又要开始了，今天播放什么动画片呢？请同学们仔细听，老师给同学们讲一个故事。

3.教师播放器乐曲《三个和尚》，随着音乐发展变化，配乐讲《三个和尚》的故事片段。

前奏部分：“从前，在一座高高的山上，有一座寺庙·····”，主题音乐第一次响起：“一个小和尚，背着行李，兴致勃勃地来到寺庙前，看到空无一人的寺庙，他兴高采烈地打扫、清理、收拾、挑起水来，忙完了这一切，他安静地坐在佛像前念经，念着念着，他打起瞌睡来……”

主题音乐第二次响起：“一个瘦和尚，背着行李，也兴致勃勃地来到寺庙前，看到大大的寺庙里只有一个小和尚，他高兴地同小和尚打过招呼，也非常积极地打扫寺庙、清理佛堂、挑起水来，忙完了这一切，两个和尚面对面地在佛像前打坐、念经起来……”音乐到此为止。

“接下来发生了什么，哪个同学能给我们讲讲？”学生七嘴八舌纷纷补充后面的故事。

4.同学们给故事起名字。

教师：看来，许多同学都知道这个故事，请同学们告诉我这个故事的名字。

（二）认识打击乐器：堂鼓、小钹、木鱼，并用打击乐器为主题音乐伴奏。

1.聆听器乐曲《三个和尚》，说说乐曲与前面的故事有什么关系。

教师告诉学生，刚才听到的乐曲是作曲家金复载特意为动画片《三个和尚》创作的音乐。

2.为什么乐曲的名字也叫《三个和尚》，聆听乐曲前奏。

3.教师展示打击乐器堂鼓、小钹、木鱼。示范敲击这几种打击乐器，引导学生了解和熟悉堂鼓、小钹、木鱼的音色。

4.聆听乐曲前奏，教师在各件打击乐器前示意前奏使用了哪种乐器，也可让学生随乐曲前奏在各打击乐器上做虚拟动作。

（三）聆听主题，设计打击乐器伴奏。

1.教师告诉学生，乐曲除了使用木鱼等打击乐器，暗示故事发生了地点和人物，还设计了一个“和尚主题”，表现和尚的性格。弹奏主题旋律第一段，请学生说说这段音乐的情绪。

2.教师弹奏主题旋律的第二段，请学生说说第二段与第一段情绪有何不同（第一段明快、活泼，第二段舒缓、宁静等）。启发学生结合故事情节，就主题旋律的两种情绪展开联想（勤快与懒惰等）。

3.聆听乐曲主题旋律，请学生说说乐曲中使用了一种还是两种乐器来演奏主题旋律。乐曲的主题旋律，分别用尖细、清亮的坠胡与暗哑、低沉的二胡两种乐器演奏主题旋律的第一段、第二段。

4.请学生用打击乐器，分别为教师弹奏的主题旋律第一、第二段伴奏，要求表现出两种不同的情绪。

（四）聆听全曲，判断主题在乐曲中出现的次数。

1.教师播放乐曲，请学生思考在乐曲中和尚主题出现了几次。

2.启发学生安静聆听，回忆动画片的画面（没看过动画片的学生，可自由展开联想）。

3.在动画片中，有这么一个故事情节：三个和尚谁也不去挑水，忍受着干渴，呆坐在佛堂前。偏偏这时，寺庙里的老鼠打翻了佛堂前的烛台，火苗烧着了纱帘，火势蔓延，寺庙刹那间笼罩在一片火海之中。三个和尚慌乱地打水救火。

教师启发学生，表现上述情景配上哪段音乐比较合适。

4.教师播放乐曲展开部，请学生随音乐表演手忙脚乱救火的情景。

(五)小结。

第五单元教案

一、教材分析：

《陋室铭》是一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇花，千百年来经久不衰。它的显著特点就是语言精辟。采用大量的修辞方法，对偶工整，对比鲜明，互相衬托，虚实相生，引经据典，言志如诗，具有一种韵味如歌的音乐美，读来如行云流水，文气通达起伏，是我国古典文库中脍炙人口的珍品。

二、三维目标(1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度与价值观)：

1、掌握文言常用实词，翻译、背诵全文;对韵文和韵脚有初步的认识;学习课文“托物言志”和言简意丰的写法。

2、布置预习，首先让学生大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解;诵读法、点拨法、问答法。

3、体会刘禹锡安贫乐道、高洁伟岸。

三、教学重点：

1、让学生反复送读短文，在诵读中品味文章的意境。

2、掌握文中出现的文言实词。

3、托物言志的写法和衬托的运用。

四、教学难点：

托物言志的写法和衬托的运用。

五、教学准备：

1、教师阅读教材、教参，制作课件。

2、学生预习课文，认清字词，并在疑难处作出标记。

第五单元教案

一.教学目标：

1、知识目标：

在自主探索的活动中。理解计算多种组合图形的多种方法。

能正确地分析图形，并能正确地求组合图形的面积。

2、能力目标：

能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的计算。

能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。

3、德育目标：

体会数学与自然及人类社会的密切联系。

二教学重难点。

能正确地分析图形，求组合图形的面积就是求几个简单图形面积的和或差的计算。

三教材分析。

在三年级时，学生已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元，学生又学习了平行四边形、三角形与提醒的面积计算，本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。

四教学过程。

一、复习引入：

生：长方形，正方形，平行四边形，梯形，三角形。

师：我们把由这些基本图形组成的图形叫做组合图形（板书），我们一起来回忆一下这些基本图形的面积公式。

师：不错，看来同学们对基本图形的面积掌握得很好，今天我们就一起来探究组合图形的面积。

同学们愿意帮老师装修房子吗？那我们就从铺地板开始吧。

二、探索新知，合作交流。

（一）探索求组合图形面积的方法。

（多媒体出示课本客厅平面图）。

这也一个组合图形，那么你知道怎样求这个组合图形的面积？请看活动要求。

1、你能把它转化成你学过的基本图形吗？请用虚线表示。

2、四人小组合作求面积，并写在课堂练习本上。

师：看清楚要求了吗？好，开始！（学生自主探索）。

师：看来同学们已经找到了很多的好方法了，谁愿意介绍一下你们小组的方法？

（展示学生方法，并让学生自己说明介绍）。

（二）小结，方法优化。

师：黑板上已经展示了很多好方法了，你可以把他们分一分类吗？

生：分为两类，分割法和添补法。

生：不是，应该分的越少越好，这样比较方便计算。

师：讲的真好，无论分割还是添补，都是为了求面积，所以要尽量分成简单的少的基本图形，才方便计算。

生：还要根据条件分割。

师：地板铺好了，下面我们来刷刷墙吧。

（三）巩固练习，自主学习。

三、小结、反思。

师：房子装修完了，你有什么收获？

第五单元教案

1.能有感情地朗读课文。

2.能联系生活，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。

【教学课时】。

一课时。

【教学过程】。

(一)导入。

1.同学们，你们知道什么是灯塔吗?知道它有什么作用吗?

(灯塔在大海中为人们指引方向。)。

2.对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。

(二)理解课文内容。

1.自由朗读课文，注意读准字音。

2.指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事?

(文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。)。

3.再读课文，思考文中写了哪几种事物?

(文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。)。

4.分角色朗读课文，体会不同事物的思想。

5.由这几种事物，你又联想到了什么?

(联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。)!

6.分角色朗读课文。

第五单元教案

沉潜于中国历史文化的长河，顺流而下，玩味了唐诗，品赏了宋词，谛听了元曲。泊船于明清港湾，古代白话小说成了最迷人的风景。脍炙人口的《三国演义》，宏伟不朽的《红楼梦》，百看百新的《水浒传》，诙谐幽默的《儒林外史》。这些不朽的著作在漫长的世代、广袤的地域，给予了众多读者以巨大的感动。岁月能够改变山川的容颜，却无法掩饰这些经典著作里一个个鲜活的人物的光辉。

九年级（上）第五单元荟萃了以上四部著作中最精彩的篇章：智取生辰纲，几多智慧，几多无奈；杨修之死，几多离奇，几多感慨；范进中举，几多喜气，几多悲哀；香菱学诗，几多痴迷，几多崇拜。

学习这一单元，要引领学生透过文字，在引人入胜的情节里结识那些个性鲜明的人物形象，洞察作品的主题，更要让这一段学习历程成为学生青睐名著、关注古典文化的源动力。

《智取生辰纲》教学新点子。

[方案一]。

教学角度：说读——以多形式、多角度的说来带动对课文的理解、人物形象的把握、写作技巧的探究。

主要教学步骤：

1.引入式说：《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说，它是中国白话文学的一座里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。今天我们就以说读的形式来领略它的魅力。

2.复述式说：要求学生默看课文，然后用自己的语言复述整个故事。

3.发散式说：根据课前安排，请学生介绍与节选相关的情节（汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽双夺宝珠寺），从而大致了解杨志的人生经历。

5.想象式说：假如请你从晁盖等人的视角来讲这个故事，你将如何进行？

6.鉴赏式说：文章以杨志等人的角度叙述故事妙在何处？

[方案二]。

教学角度：主问题研究——整堂课提出一个问题，通过对这个问题三个层次的探究，完成对文章的解读。

主要教学步骤：

1.导入：学生齐唱《好汉歌》，然后说一说自己知道的《水浒传》中的好汉。

2.复述选文情节：（1）快速浏览课文，大体把握故事内容。（2）小组内复述（一人主讲，其他人补充）。

3.问题研究：杨志押送生辰纲是以失败告终的，请问：他失败的原因是什么？

第一层次探究：结合课文中描写杨志言行的语句，联系你所知道的杨志的其他故事，试着从杨志本人身上找答案。

第二层次探究：文题为“智取生辰纲”，吴用、晁盖等人想了哪些计谋最终取得生辰纲？试着从他们身上找找杨志失败的原因。

4.拓展：说几个逼上梁山的英雄的故事，比较他们与杨志性格的不同。

《杨修之死》教学新点子。

[方案一]。

教学角度：编演课本剧——在编、演、访中完成对人物形象、文章主题的解读，培养学生感悟文本的能力和丰富的想象力。

主要教学步骤：

1.默读课文，按时间顺序复述故事（杨修数犯曹操之忌、曹操以“惑乱军心”为由杀死杨修、曹操兵败斜谷厚葬杨修）。

2.学生分成八个学习小组，每一组选择其中一个小故事改编成课本剧（要求充分发挥集体才智，先进行大胆合理的想象将故事创编得生动具体些，然后分角色活灵活现地将故事表演给大家看。组与组之间展开竞争）。

3.分组活动15分钟，然后按故事的发展顺序，各小组分别上台表演。

4.评选最佳创编组、最佳演员。

5.一线采风。

现场采访最佳创编组负责人：你们大胆创编的依据是什么？

现场采访曹操最佳扮演者：当你走进角色，你对曹操这一人物有了哪些新的认识？

现场采访杨修最佳扮演者：你认为杨修是一个什么样的人？你从他身上得到了哪些教训？

[方案二]。

主要教学步骤：

1.导入激趣：教师讲述《世说新语•捷悟篇》“魏武过曹娥碑下”，学生初识杨修的才智。

2.整体感知：（1）学生默读全文，结合注释读懂文意；（2）为每一则小故事拟一个小标题；（3）按行文顺序复述故事。

3.细节品味：细读课文写杨修数犯曹操之忌的几则故事，思考：（1）杨修是一个什么样的人？（2）揣摩曹操的心理，说说曹操在这几个故事中表现出来的性格特征。

4.难点探究：杨修之死，谁之过？（先小组讨论，然后集体交流，如果分歧较大，可适机展开辩论，教师适时介入，引导学生认识杨修是曹氏政权争斗的牺牲品。）。

5.拓展延伸：讲几则曹操的故事，说一说你心目中的曹操。

《范进中举》教学新点子)。

[方案一]。

教学角度：一字经纬——围绕一个“变”字组织课堂教学。

主要教学步骤：

1.教师简介封建社会的科举制度引入。

2.整体把握：默读全篇，在最短时间内提取课文主要信息，了解故事情节，然后分别用一句话、一段话概述课文内容。

3.寻“变”——请同学们带着发现的眼光读课文，你能捕捉住文章里人物的变化吗？

4.说“变”——在学生充分朗读发现之后，集体交流寻读所得。

6.读“变”——选择文中某一处最典型的最鲜明的变化读一读，读得夸张、生动些。

7.续“变”——老童生范进垂老之年意外收获了功名，无米下炊、遭人唾弃的生活状态彻底改变。他的有生之年还可能演绎什么变幻莫测的故事呢？请在想象的国度帮他策划吧（提出要求：秉承讽刺艺术，关照社会现实，合乎人物性格，想象大胆新奇）。

[方案二],。

教学角度：演读——感受文章的讽刺艺术；演说——加深对作品主题的认识。

主要教学步骤：

1.由古时流传的“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”趣谈引入。

2.整体把握：（方法同上2）。

3.走进演读厅：（1）快速浏览课文，圈点勾画可笑之处。（2）思考批注：可笑的背后隐含着什么？（3）交流。（4）根据个人的喜好，择其一处或几处文段进行表演朗读。

4.登上演讲台：（1）出示演说主题：范进中举，大家一片欢喜。所谓的“大喜”，其实是他个人的“大悲”，乃至民族、国家的“大悲”。（2）请同学们分学习小组，在组长的带领下，围绕这句话进行讨论。（3）每个小组推荐一人到台上进行一分钟演说。

《香菱学诗》教学新点子。

[方案一]。

教学角度：探究式阅读。

主要教学步骤：

1.故事导入，引起阅读兴趣。教师简要介绍《红楼梦》，讲一讲香菱进大观园之前的遭遇。

2.通读全文，整体把握故事情节。

3.问题探究：（1）香菱初学写诗就写出了这样的好诗，她成功的原因是什么？学生首先结合文章内容独立思考，然后小组讨论，再集体交流（领悟香菱的“苦志学诗，精血诚聚”，要求学生联系课文里有关她学诗的细节进行分析）。（2）黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题？)。

4.拓展反思：小说详细叙述了黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过，你觉得其中哪些内容对你的阅读或写作有启发？用二三百字写写自己的阅读心得。

[方案二]。

教学角度：说读。

主要教学步骤：

1.导入：说说香菱的身世与遭遇。

2.初读课文：说说故事梗概。

3.精读赏析：说说香菱的三首诗。:。

4.悟读明理：（1）浏览全文，先说说学诗中的香菱（这一活动目的有两个，一方面认识香菱的“苦志学诗，精血诚聚”；另一方面体会作者刻画人物的方法）。（2）再说说你从香菱身上受到的启迪。（3）结合黛玉指点的作诗门径，谈谈在阅读与写作中受到的启发。

第五单元教案

学习目标：

1、 了解：中国人民解放军第一支海军的建立、我国制造导弹驱逐舰、核潜艇、现代化海军的兵种、人民空军的诞生、飞机国产化、空军现代化、导弹部队建立、导弹部队的装备。

2、 运用教材图片、收集资料、说明人民空军海军、空军、导弹部队的装备。

3、 感受国防力量的壮大，，增强国防观念，增强为国防贡献力量的责任感。

重点：现代化海军、空军的建立。

难点：理解国防建设与经济建设的关系。

学习过程：

一、自主探究：

1、 阅读“人民海军和空军的建立”，完成下列问题。

（1）、新中国成立前夕，中国人民解放军的第一支海军————         建立，新中国成立后，先后建立了       、     、        舰队。

（2）、找出在20世纪70年代、90年代以后我国海军建设分别取得哪些成就？

（3）、人民空军在      的基础上建立起来。空军刚诞生后，在      战争中取得辉煌成就。

2、 阅读“导弹部队的发展”，完成以下问题。

（1）、1966年，我国组建           部队。

（2）、我国导弹部队不断壮大，陆续装备了      、      、      、      核武器，具有较强的战斗力。

二、合作交流：

分三个表演小组，分别代表海军、空军、导弹部队，设计模拟战争，运用战略战术，打一场现代化战争。

三、拓展延伸：

四、系统总结：

第15课时    独立自主的和平外交。

学习目标：

1、 知道：独立自主的和平外交政策、建国初期美苏对华外交政策、和平共处五项原则、万隆会议。

2、 概括新中国成立初期的外交政策。

3、 对比新中国和旧中国两种截然不同的外交政策。认识弱国无外交的道理，增强社会责任感，认识到是中国共产党使中国人真正站了起来，进而培养学生热爱中国共产党的情感。

重点：和平共处五项原则。

难点：建国初期帝国主义国家敌视中国的原因。

学习过程：

一、自主探究：

1、新中国奉行                                 的外交政策。

2、建国第一年，同                                   国家建立外交关系。

3、建国初期，美国对中国采取什么政策？

                          的和平共处五项原则。

5、分析平共处五项原则的意义。

6、     年         众多             独立国家首脑在印尼            举行第一次没有殖民主义参加的              。

7、万隆会议为什么能够圆满成功？

一、合作交流：

三、拓展延伸：小组讨论新中国和旧中国的外交成就和外交地位有何不同？为什么？

四、系统总结：

复述建国初的外交成就。

五、巩固练习：做《综合能力训练》相关题目。

第16课      外交事业的发展 。

学习目标：

1、 能列举20世纪70年代的重大外交成就，了解中国承办亚太经合组织会议。

2、 分析20世纪70年代中国取得重大外交成就的原因，培养分析能力，认识到新中国国力的提高，增强民族自豪感。

重点：尼克松访华  中国在联合国合法席位的恢复。

难点：中美关系改善的原因。

学习过程：

一、自主探究：

1、 阅读“中美关系正常化”一目，完成下列问题：

（1）、归纳中美关系是怎样一步步走向正常化的？

（2）、结合教材第80页第一段小字部分，分析中美关系正常化的原因。

2、 阅读“中国在联合国合法席位的恢复”一目，完成下列问题：

（1）、       年         月         日            届联大恢复了中国在联合国的合法席位。

（2）、分析中国在联合国合法席位恢复的意义。

（3）、    年，日本首相           访华，中日两国建交。

3、 阅读“中国承办亚太经合组织会议”一目，完成下列问题：

（1）、        年，         会议在中国上海举行，这是我国近今举办的规模最大、款格最高的多边外交活动。

（2）、思考举办这次会议的原因是什么？

二、合作交流：小组内交流“自主学习”的成果。

三、拓展延伸：小组讨论归纳新中国取得重大外交成就的原因？

四、系统总结：

小组讨论制作新中国外交成就的大事年表。

五、巩固练习：做《综合能力训练》相关题目。

第五单元复习

25、两只小狮子。

1、熟读课文，特别是狮子妈妈的话。

3、读准字音：懒洋洋  慢吞吞。

4、学习用部首查字法查字。

26、小花猫照镜子。

1、熟读课文，特别是妈妈语重心长说的话。

3、复习部首查字法。

27、花钟。

1、熟读课文。

2、复习生字  学习“皿字底”，积累“皿字底”的字  强调“升”的笔顺。

3、复习部首查字法。

古诗 悯农两首（其一）。

1、背诵并能连线。

2、书空会写的字，填空。

28、谁的本领大。

1、熟读课文。

2、复习生字  学习“户字头”，积累“户字头”的字。

3、积累词语：傲慢、愤愤不平、火冒三丈、有气无力、耷拉。

29、一群光头男孩。

1、熟读课文。

3、练习用“激动”说一两句话。

语文快乐宫5。

1、去部首组词。

2、复习查字典。

3、书空：座。

第五单元：分类

教学目标（含重点、难点）及。

教学准备教学挂图或幻灯片。

教 学 过 程。

内容与环节预设。

本课（节）课题分类（不同的标准）第 课时/共　课时。

教学目标（含重点、难点）及。

教学准备教学挂图或幻灯片。

教 学 过 程。

内容与环节预设。

第五单元：分类

一、教学内容:按单一标准分类、按不同标准分类。

二、教学目标。

1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

三、教材说明。

由熟悉的生活情境引入，介绍分类的思想，使学生体会分类的意义，通过操作体会含义，建立分类思想，掌握方法。

（1）主题图。

呈现文具柜台，让学生看看都有什么，是怎么摆放的，看到相同的文具都是摆放在一起的。从日常生活中学生熟悉的情境引入分类。

（2）做一做。

通过动手分学具教学按单一标准分类，体会单一标准下分类结果的一致性。

2.按不同标准的分类：小组活动按不同标准分类。

通过分铅笔的活动教学按不同标准分类。

15枝铅笔：

削过的、没削过的；

带橡皮头、不带橡皮头的；

红色的、绿色的、花色的；

圆柱形的、六棱柱形的。

“还可以怎样分？”选择不同的标准对物体进行分类，体会在不同标准下分类结果的多样性，培养学生思维的开阔性和灵活性。

四、教学建议。

1.提供充分地从事数学活动和交流的机会，从中体会分类的意义。

可以设计各种形式的分类活动，如分学具、设计柜台、整理冰箱等。提供充分“分”的机会，进一步体验分类，培养动手操作的能力和合作学习的意识。

2.要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。

（1）引入时，应注意由熟悉的生活情境引入。

（2）应结合学生的日常生活组织分类活动。如整理书包、整理自己的房间，让学生感受分类的作用，使生活变得整洁、方便，培养良好的生活习惯，建立分类的思想。

（3）选择学、教具，根据本地特点，因地制宜。如农村学校分红豆、绿豆、玉米粒、大豆等，学生熟悉，分的很熟练，不仅亲切，又体会到数学的工具性，从而培养应用数学意识。

3.对学生不同的分法，可肯定但要引导，突出分类的实际意义。

（1）学生知识经验不同，对问题理解和看法也千差万别。

物品分类，选择的标准往往也不同。如第3题“每行中不同的是什么？”第2行一般都圈熊猫，但有的学生却圈了别的，如圈护士——因为只有护士戴帽子；圈运动员——因为只有运动员有金牌。选不同标准所做的解释，应当肯定。但不要过多引导找不同，不能任意夸大，否则每一个都是不同的，很难驾驭课堂，失去了分类教学的意义。

（2）结合生活实际分类时，要突出分类的实际意义。

有的学生按颜色给物品分类，要引导学生理解分类的作用是为了寻找方便、快捷。否则衣服和水果颜色相同，也可以分一类，但没有什么实际意义。

第五单元教案

《我们所经历的科学探究过程》属于“探究的探究单元”，是六年级上学期引导学生系统认识“怎样做科学”的总结单元。本单元承担的二级目标是使学生了解科学家的工作（或者一个成功的探究案例）的过程和方法，以及这些方法对科学发展的重大意义，以提高学生科学探究的能力。

科学课强调通过科学探究来进行教学，也就是小学生应该像科学家那样研究身边的事物和现象。科学家是怎样成功地开展科学探究的？我们发现，无论国籍、无论古今，虽然探究的问题、方式、方法等各不相同，但科学家们的科学探究都要经历一定的过程或阶段，解决一个问题大致要经过形成问题、猜想假设、制订方案、收集证据、形成结论、表达交流等类似的活动过程或阶段。同时，在科学探究中，为了发现和揭示自然现象或事物的本质，科学家们还要运用包括观察、计划、分类、实验、比较、归纳、推理、模型等等一系列的科学方法，来寻求对于科学问题的答案，深化对自然世界的理解。当然，不同门类的科学家在不同的研究领域，针对不同的问题，可以运用不同的研究方法，不存在固定或统一的模式。

本单元教材以一个成功的探究案例为线索，一边了解弗罗蕾斯女士与学生研究蚯蚓的过程，一边引导回顾学生以往的探究活动，进一步深入认识了科学探究的各个重要环节，为今后开展研究奠定坚实的基础。

本单元由《案例分析：对蚯蚓的探究》和《难忘的科学探究过程》两课组成。

第一课首先呈现的是一个典型的、成功的探究案例，弗罗蕾斯女士针对同学们在研究土壤的活动中动态生成的“蚯蚓问题”，没有生硬地打断同学们的思路和兴趣，而是结合本学期的教学目标灵活地改变了教学内容，顺其自然地引导学生开展了研究蚯蚓的活动。他们对蚯蚓的探究大致经历了如下的几个环节：问题的形成（同学们对蚯蚓的样子和行为入了迷，并产生了许许多多的问题）——了解同学们的已有的知识和经验（弗罗蕾斯女士顺势决定研究蚯蚓，并让同学们为它们营造一个舒适的家）——搜集事实与证据，建立初步的概念（查阅书籍、请教大人、观察蚯蚓等）——确定研究专题、制定计划、分组研究——形成结论（整理事实、撰写报告）——成果应用（再一次为蚯蚓设计住所）——表达交流（对小同学做报告、向家长汇报、与科学家交流等）。教材在呈现案例的同时，有目的地指导读者对自己曾经经历的科学探究活动进行回顾与反思，像“我们以前也进行过观察活动，比如……”、“如果是我们，会选哪个问题进行探究呢？”、“他们还可以这样观察蚯蚓……”等等，两者互相对照，能更清楚地理解过程与方法对科学探究的重大意义。最后，同学们回顾“他们探究蚯蚓的过程是怎样的？”、“在这个探究活动中，有哪些值得我们学习的？”，再次从整体上把握这个案例的全过程，理解科学探究的意义。

一、课题安排。

课题 主要活动内容 课时建议。

案例分析：对蚯蚓的探究 分析案例并反思 1课时。

难忘的科学探究过程 角色扮演：探究过程游戏 1课时。

制作：“难忘的科学探究过程”卡片 。

交流：探究过程卡片展示 。

二、教学准备。

课题 教师准备 学生准备 其他。

案例分析：对蚯蚓的探究  小科学家记录本、笔 。

难忘的科学探究过程 空白卡片纸 笔 。

三、教学思路。

本单元是对几年来科学探究的回顾与反思，教师要充分利用教材提供的案例，深入而透彻地分析、理解弗罗蕾斯女士与学生研究蚯蚓的过程与方法，并引导同学们回顾以前的科学课学习活动中的活生生的例子，理论联系实际，用事实说话，采取多种“做中学”的形式，在活动中反思，在反思中升华，切忌为了理论而理论，避免空洞乏味的说教。

5-1案例分析：对蚯蚓的探究。

教学目标：

（1）能结合自己的探究经历分析案例，体会案例中的过程与方法的科学性，并提出合理的建议。

（2）深入认识科学探究的各个重要环节。

教学重点：

分析案例，深入认识科学探究的各个重要环节。

教学过程：

（1）教师讲述案例情节，边讲边引导学生阐述自己的意见和建议。

（2）先由学生通读课文，再回过头来分析课文中的几个问题。

（3）先根据课题提出猜想，拟订学生自己的研究方案，再对照案例的探究过程，比较两者的异同，感悟科学探究的真谛。

（4）学生在老师的引导下总结出科学探究的各个重要环节。教学无定法。教师应该根据学生的情况灵活选择学习方式，或加以改造创新。